语言的魅力高一作文（精选14篇）
语言的魅力高一作文 篇1
语言的魅力高一作文
从某种意义上讲，语言是受人控制的，语言的魅力超乎我们想象。一个人，若想在社会中脱颖而出，游韧有余，势必少不了语言的帮助。可见语言的重要性。所以，我们要想活得好，就必须懂得讲话。
会讲话，是一个人赢得其他人尊重的.基本条件。英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游，在街上遇到了一位聪慧的小女孩，十分投缘，便聊了很久。分别时，肖伯纳对小女孩说：“回去告诉你妈妈，今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很久。”小女孩看了一眼，也学着他的口气说：“回去告诉你妈妈，你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。”我们不能不为小女孩的机智所称道。肖伯纳对这个小女孩的回答应该也是出乎意料并对小女孩刮目相看吧。可见合时的正确回答是一门艺术啊!小女孩巧妙的回答，赢得了人们的敬重，至今还论为美谈。
会说话，在竞争中生存，不会说话，难在这个竞争激烈的世界存活。某天，我独自去一家水果摊买水果，遇见一位年轻的妇女，她正对着老板说：“你们这里的西瓜怎么一斤要一块多啊?人家其他摊位才卖几毛钱而已。”老板皱起眉头，有点不耐烦地回答：“我们这里就卖这个价!”那位妇女听了，放下了手中刚要装进袋子的西瓜，掉头便走了。看见这一幕，不得不说老板不懂得讲话。久而久之，这家摊位的生意也远不如其他家。会讲话，真的是非常重要的一件事。
说话，不在于多，而在于精。1954年，周恩来参加一场会议，通知工作人员与会者放一部《梁山伯与祝英台》的彩色越剧片，工作人员写了15页的说明书呈周总理审阅。周恩来批评工作人员：“不看对象，对牛弹琴。”工作人员不服气地说：“给洋人看这种电影，那才是对牛弹琴呢!”那就看你怎么个弹法了，周恩来说。“你要用十几页的说明书去弹，那是乱弹，我给你换个弹法吧，你只要在请柬上写一句话：请您欣赏一部彩色歌剧电影，中国的《罗密欧与朱丽叶》，就行了。”电影放映后，观众们看得如醉如痴，不时爆发出阵阵掌声。在生活中，我们少不了和别人打交道，有的人说了大半天，却也不知道重点在哪，而有的人只简单明了一句话，就把事情交待得井井有条。
作为中学生的我们，如何掌握好语言这一门艺术，也很重要。毕竟它与我们的人际交往、升学、找工作都是相联系的。我们要重视语言这一门艺术，并正确地艺术化地使用它，为自己的将来开辟出一条宽阔的道路。
语言的魅力高一作文 篇2
我们的同学在作文时, 常常感到自己的语言枯燥, 形同嚼蜡。那么怎样才能使学生的语言鲜活起来, 吸引读者呢?方法之一就是增强语言的形象色彩。
一、推敲词句求色彩
“词的形象色彩”是指以生动、具体的形象诉诸人的视觉、听觉、嗅觉等, 引起人们产生各种感官上的联想。语言中, 用摹状、拟声方法构造的词语大都具有明显的形象色彩, 也即可通过绘形、绘声、绘色等方式, 达到语言的形象化。
1. 绘形
绘形即通过描摹事物的形状来达到语言的形象性。如看到“鹅卵石”一词, 很容易使人联想到鹅蛋一样的椭圆光滑的石头;看到“狮子狗”一词, 人们脑海中就会联想起外形像狮子、毛发蓬松的可爱小狗。另外像“马尾松”“席卷”“鼠窜”“鼎立”等词, 都能引起人们视觉上的各种丰富的联想。美好的事物, 用叠加形容词来描述, 固然可以, 但终归空洞。但是, 如果能选择恰当的形象来描写, 会立即容光焕发。如“姑娘16岁”, 旧小说称为“二八妙龄”, 现代作家说是“芳香的年龄”, 后者自然韵味足多了。作家谢璞在一篇散文里写道:“姑娘到了花一般的年纪, 她爱上了水生。”“花一般的年纪”, 耐人寻味, 读者不仅会想到“美丽”“红润”“光艳”“芬芳”这些词, 而且脑海中会浮现姑娘俊俏的脸庞、羞涩的情态和婀娜的身影。
2. 绘色
绘色即通过描摹事物的色彩来达到语言的形象性。如描写黄色, “鹅黄”会使人联想到小鹅绒毛的颜色, “杏黄”会使人联想到杏的颜色, “橘黄“会使人联想到橘子的颜色, “金黄”则会使人联想到黄金的颜色, 这里每个词都会使人联想到某一事物的具体形象, 这种联想就是词的形象色彩。随着时代的发展, 色彩词被运用到了生活的方方面面, 如走进手机店, 你会发现一款款手机都有一个个靓丽的颜色名, 如骑士灰、精灵蓝、欢乐紫等, 这些手机颜色词将人们思维中的颜色概念与能代表颜色的事物联系起来, 以具体可感的事物来表征抽象的颜色, 如:烈焰红、秋枫红、炫枫红、激光红、雷射红、艳阳红等, 分别用“火焰”“枫叶”“激光”“太阳”等具有红色这种自然属性的事物加上“红”这个基本颜色词构成。这些手机颜色词带有很强的形象色彩, 极具感染力, 给人愉悦的心理联想, 激发了人们的购买欲望。我们的作文语言不妨也借鉴一下这些词, 定能让人眼前一亮。
3. 绘声
绘声, 是通过描摹事物的声音即运用拟声词来达到语言的形象性。如“笑”这个词, 由于“笑”的情景不同, 心理状态不同, 笑的声音也应有所不同, 一般“笑”的形象描述是“哈哈大笑”“嘿嘿冷笑”“嘎嘎傻笑”“嘻嘻顽皮地笑”“咯咯天真地笑”“吃吃忍不住地笑”, 同样是“笑”, 由于摹拟定了不同的声音, 笑的形象内涵则全区别开来了。
拟声词的巧妙运用, 有时可收到意想不到的表达效果。如作家张扬写一对意中人, 相爱日久却又互相深锁心宫, 忽然一天, 姑娘想大胆表达, 可念头刚起:“不觉怦然心动”, 这个“怦”字是用得很有功力, 它把爱的骚动、女性的羞怯、欲言又止的矛盾心态全部包孕其中。马雅可夫斯基也是这方面的能工巧匠, 他有一句著名的诗:“我们应该向明天前进, 让裤子在行军中嚓嚓地响!”“嚓嚓”一词突现了行军队伍的威武、整齐、雄壮, 简直无可更替, 它令一切形容词羞赧自愧, 显得极为传神。
学生作文中, 适当用些拟声词, 能使文章显得生动活泼, 而且对大自然中声音的摹拟, 我们也很容易做到。一名学生习作, 这样描写一位青年工人:“走起路来‘通通通’, 干起活来‘刷刷刷’。”象声词用得很准确, 这位工人的豪迈气概, 干活时的麻利劲儿, 呼之欲出。又如“他的脸‘刷’地一下红起来”, 通常情况下, 脸红我们只能用视觉来感知, 它是不会发出声的, 用上一个象声词“刷”, 使读者的视觉与听觉沟通, “脸红”变得更形象了。
给语言灌注声音, 涂抹色彩, 描绘形状, 充分调动读者的形象思维, 引起读者丰富的想象与联想, 能给人一种如临其境, 如见其物, 如闻其声的感觉, 使原本枯燥的语言一下子充满魔力。
二、巧用修辞添神韵
巧用修辞, 不仅可以化抽象为形象, 而且能恰到好处地“状难言之状”。如写“愁”这种抽象的心理状态, 李煜写道“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。”词人运用比喻, 将“愁”比作一江春水, 写出了他眼中的愁思浩瀚绵长, 东流不止。李清照写道“只恐双溪舴艋舟, 载不动, 许多愁。”王实甫写道“四围山色中, 一鞭残照里, 遍人间烦恼填胸臆, 量这些大小车儿如何载得起?”两位词曲家都运用了对比、夸张等修辞手法, 写出了愁情之重之深。假若不用修辞, 语言恐怕会显得相当乏味无趣。
平常的作文训练中, 要教会学生用大自然中实实在在的事物来替代一些早被人熟知的东西, 运用多种修辞方法, 便可以使语言显得生动活泼。
如一篇《春暖》的学生习作, 这位学生在开头写道:“春天来了, 姹紫嫣红, 百花齐放, 天渐渐地暖和起来。”写得也还可以, 但从语言的形象性来说, 写得还不够, 经过启发, 这位同学写道:“春天, 它像一首欢快的歌, 叮叮咚咚地淌过了冬天的河, 流进了人们的心窝。”修改后, 用了比喻、拟人“欢快的歌”“淌过冬天”, 使人们自然而然联想到春天的温暖, 为下文的发挥埋下了很好的伏笔。
还有一位同学写过一篇题为《新居》的参赛自选作文, 写的是遭受火灾, 人们捐款, 重建家园这样一件事, 结尾原先描写新居的富丽堂皇, 寓意善良的人们慷慨解囊这样一种心态。乍看之下, 也过得去, 但总觉得缺少点什么。后来, 经过启发, 他从一层一层紧密的红砖中找到了突破口, 用形象的笔墨, 重新构思结尾“望着一层一层的砖墙, 我心潮澎湃, 这一层, 不正是小学里弟弟妹妹的零钱叠成的么?那一层却又似乎是从那些白发老太太牙缝里抠出来的;那砖, 一块块的, 紧紧挨着, 任凭风吹雨打, 却动摇不了它半丝半毫。”此刻, 出现在人们面前的不再是新居的外壳, 却是一张张或稚嫩、或慈祥的面孔, 将“大家庭的温暖”这个主题展现得一目了然。
妙用修辞, 往往可以化平庸为生动, 增强语言的形象色彩。
怎样展示高中生作文的语言魅力 篇3
【关键词】高中作文 提高 语言 魅力
一、江苏省高考作文语言的要求
对作文语言的要求，《江苏省高中语文考试说明》是这样表述的：“语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。”“用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。”概言之，对高考作文的语言要求为：准确、流畅、简洁、生动。具体阐述就是：
1.准确是最起码的要求。它指表情达意、遣词造句贴切、精当，恰到好处。好诗文往往因一个或几个词语特别准确，而通篇生辉。
2.流畅要求造句如行云流水，使人读来如沐春风，顺口、上耳。
3.简洁，就是用最经济的笔墨表达最丰富的内涵，言简意赅，“可省的处所，决不更添”。
4.生动是最高要求。它要求恰当地运用各种修辞，把话说得既明白无误，又极具艺术性和感染力，意味隽永，给人美的享受。
对于高中生来说，“有文采”，是指在语言运用方面，只要有一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，引导学生在通顺的基础上发展自己的语言。
二、高中作文语言现状分析
笔者根据自身的教学实践，总结了目前高中作文语言使用方面存在的问题：
1.语言表达词不达意，语句组织凌乱。
2.病句较多，用语啰嗦、不规范。
3.用词单调、枯燥，缺少富有文化底蕴和富有现代气息而又充满表现力的词语。
那么，为什么会出现这样的现象呢？笔者也试着作了简单分析：写文章，除了构思，就是语言。可我们对语言的重视程度呢？我们从来没有把词语教学(词语的积累和运用)摆在中心位置。尽管“语言”的定位很高(不管是把“语文”课程界定为“语言、文字”，还是把“语文”界定为“语言、文学”“语言”这一大块，从来都不曾拉下，并且总是排在首位)。但只是流于口头，在行动上一直没有得到重视。学生怕生字怕抄写，老师们也习惯把“语言”当做文字障碍、当做拦路虎、当做绊脚石来扫除，从来没有真正把语言当做一回事来教学。
有很多人把汉语言学习看作是想当然的无师自通。“人类诞生的第一声啼哭就是语言”，生下来就会说话了，为什么还要学习语文？还没上学就已经掌握了3500个基本词汇，更何况有老师教呢？所以，潜意识里，压根儿没把学语言放在心上。更糊涂的是，每次作文，我们千强调万强调的是字数的要求，从来不提词汇量的要求，从来不考虑语言运用的文雅粗俗层次之别。连选拔人才的高考都是如此——这实在是我们教学思想的一大失误。
三、怎样展现作文的语言魅力
1.怎样才能使语言更准确。(1)要认真辨析词义。辨析词义要从以下几个方面看手：一是看词义范围的大小，二是看词义的轻重，三是看词的适用对象，四是看词的感情色彩，五是看词的搭配习惯。(2)要注意语法规范。注意语法规范要从三个方面着手：一是用词要规范，二是语序要顺畅，三是句子要完整。做到这些，就能使语言具有准确性。
2.怎样使作文语句流畅。首先在写作时，要沉着冷静，要有良好的心态，切忌慌张浮躁；其次，在写作前，要审好题，写什么、怎样写，要通盘考虑好。写作时特别要注意用词的精确；运用一些有文采的书面词语及修辞，注意句式及叙述的节奏，使文章的语言生动些；注意行文语言的前粘后连，虚实相生，尽量使文章的结构上做到“起承转合”，这样的文章不仅会具备语言用词上的精美、形式上的对称美、节奏上的音韵美，具有文采，而且也会行文流畅，如同行云流水，富有气韵。最后，还得对初稿进行详细的修改、仔细的推敲。检查一下有没有错别字、标点符号是否错误。默读一至两遍，这是发现病句的好方法，因为拗口的句子必定是病句。还要检查一下文中的语言是否精确，有无表述不准确的地方，是否有重复的词语；当然，还有文章其他方面的修改。
3.怎样使作文语言简洁。(1)讲究意合，流畅简明。(2)学会白描，不加渲染。(3)多用短句，轻盈活泼。(4)少用修饰，流畅鲜明。(5)提炼语言，以少写多。
语言简明，不但是外部语言的问题，而且是内部语言的问题。只有对事物分析深刻透辟，才能抓住问题的症结，把复杂的事物写得简洁明确。
4.怎样才能使语言具有生动性。(1)善于运用各种修辞手法使作文语言丰富多彩。(2)加强课外阅读，丰富自己的词汇量，尽快更新自己头脑中的“词库”。(3)在实践中寻找作文语言的生命力。(4)在古典文化中寻求作文语言的魅力。
语言的魅力作文 篇4
语言在普通的人眼里是一件普通的不能再普通的事了，但在有智慧的人的眼里却是智慧的象征。
在一个寒风习习的夜里，有一个卖水果的中年男子。他大概有50多岁了，黑漆漆的脸，穿着一件已经洗得发白的，而且破了许多洞洞的劳保大衣。他目前只盼望学生下学时，能有几个买他的水果的学生。这时，有一位中年人开着宝马车来接他的儿子，他瞧见了卖水果的中年男子便说：“你这苹果，多少钱一斤?”中年男子说：“普通的一块一个，特价的七块一个。”中年人不解的想：一样的苹果，为什么有的贵有的便宜呢?中年男子说：“你没看出来，这些贵的都裹上金纸了吗?”这时，男子才看到原来贵的苹果都裹上了一层金纸。上面还有一张画面精美的卡片，上面写着：把属于你的甜蜜带回家。于是他买了两个金苹果，心想：这个送给儿子，让他体会到父爱的温暖;另一个送给妻子，让她以后充满甜蜜。
我们可以看出在这个故事中语言的魅力是那么大。一个普通的苹果只不过裹了一层金纸，写了一张祝福的卡片，就能卖到如此高的价格。现在大家终于明白了语言的魅力吧!
语言的魅力初中作文 篇5
这，可以说是人们的同情心起了作用，但又何尝不可以说是语言的魅力？“春天到了，可是我什么也看不见……”这是多么意味深长的话语！这十几个字中包含了多少辛酸与期待！春天多么美好：白云在蓝天上飘荡，太阳也绽开笑脸，柳树在和煦的春风中梳理着秀发……这句话提醒了人们，我们拥有着美好而富足的生活，习以为常；可面前的这位老人却连普通人看一眼自己身处的这个世界都不能，她的一生注定只能在黑暗中度过！上帝给予我们的太多，却常常被我们认为理所应当，当人们漫不经心地大把挥霍着这美丽的春光与富足的物质时，想到这位在无边墨色中祈求给自己一点施舍的老人时，怎能不停下脚步呢？怎能不对她产生同情呢？
温暖的语言，就像和煦的春风，能唤醒人们内心的善良！良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。请不要小觑了语言的力量。
语言的魅力作文400字 篇6
有一次，我和佳佳姐姐在做作业，碰到了一道难题，于是，我们去找兰兰姐姐帮忙，姐姐正在吃早餐，我们向她发出了“SOS”的求救信号。兰兰姐姐说：“等会教你们!”我们上楼后，继续做作业，姑丈过来了，于是，我们向他请教，经过姑丈的指点，我们很快就做出来了。
后来兰兰姐姐上来了，我对兰兰姐姐说：“你已经没用了!”不知怎的，说了这句话后，兰兰姐姐瞪了我一眼，根本就不理我了，后来我还发现她偷偷地哭了。
我知道自己错了，请求兰兰姐姐的原谅，可她没有吭声，后来她虽然谅解了我，可提出了一个条件：一天不能和她说话。
妈妈知道了这件事，对我说：“郑艺，你现在知道语言也伤害人吧?所以说话是有艺术的，而且说话是要经过思考的，否则，一不小心，就会伤害别人哦，到爸爸那里去，让爸爸给你讲讲语言的魅力。”
爸爸和我讲了许多关于语言的故事与道理，我印象最深的一句就是：良言一出三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言的魅力 篇7
举两个例子：
有一个节目是介绍中国深圳的。播音员先向听众介绍深圳是中国最早的经济特区。十年前那里还是广东省边缘的一个小渔村，现在已经发展成一个现代化的大都市了。深圳是一个移民城市，在深圳市区工作的人80％来自于中国内地。他们有的十年前就来了，有的才来了几个月，还有一些人是上个星期才来到这里的。
播音员接着说：“不过，就算你是昨天才来的也不要担心自己在深圳会迷路。假如你迷路了，抬头看一看每家每户屋顶上的鱼骨天线，那朝着的方向就是香港。”傻瓜都能听出来他想说的是什么。但我还是忍不住要为这样的语言击节叫好。
我发现，话原来是可以这样说的。
还有一个节目是介绍中国股份制改造的。播音员开头的第一句话是：“您想在庞大的中国人民解放军中拥有一点点股份吗？那就请您去买中国南方玻璃工业公司的股票吧。”
其实，那个节目并没多大意思。除了开头介绍南玻公司的大股东——中国北方工业总公司和解放军的关系这部分还有点信息量以外，整个节目更像是一个关于股份制的知识讲座。可就是因为节目开头那句话，愣是让我把这个没多大意思的节目从头听到尾。不可否认这就是语言的魅力。
后来我时常想：为什么咱们的广播节目中就听不到这样有魅力的、让人忍不住击节叫好的语言呢？咱们的播音员做节目为什么只能像是在正襟危坐地读报纸呢？
几年后的一天，我在厨房里準备晚餐。老习惯，旁边放着个半导体听广播。油下锅了，南京某家电台的一档体育节目正好播出。开始曲过后，播音员说话：“最珍贵的东西往往是最不堪一击的，比如说爱情，比如说生命……”咦！这不是体育节目吗？怎么变成哲学讲座了？播音员继续说：“比如说范·巴斯滕的脚踝骨。”
“好！”我禁不住大喝一声。不想那炒锅里的油竟然随着我的一声大喝而烧了起来。妻子冲过来嚷道：“你发神经啦！”我赶紧手忙脚乱地采取着抢救措施。那由衷的喜悦还是忍不住从脸上漾了出来。妻子过来盯着我看看，那眼神分明是有点怀疑我是否真的发神经了。
其实，关于“范·巴斯滕的脚踝骨”，我当时所了解的信息一定不比那位播音员少。对于真正的球迷来说，他那天说的内容都不算什么新闻。但这又怎能妨碍我为那句精彩的妙语喝彩呢？
语言的魅力作文记述文 篇8
地球上只要有人生存的地方，都会有语言，但却不一定每个地方都能存在“语言”上的“魅力”。
看，那边有人 在吵架，是什么原因导致他们吵起来呢?我们一起去看看。起因：在于甲方因衣服被乙方不小心给刺破了一个洞，非常生气的骂了乙方几句，那满口的脏的语言激怒了乙方，乙方因此和甲方吵了起来。
这是一见非常小件的事情，可又是一件常见到的事情。
如果当时换一种方式，甲方没有粗口骂乙方，也将不会导致一个不圆满的结果，如：甲方衣服不小心被乙方刺破时，可以说：“对不起，我的衣服不小心钩到你的东西。”这样一来，乙方会不仅会感到惭愧，而且也不会导致个不圆满的结果。可见，这就是语言的魅力，如果我们每个人能够好好利用语言，那么处处就会体现出 “语言的魅力”，而且社会也将会和谐起来。
语言的魅力不只是能无吵架的、安安静静的解开一些误会，而且还在——在我们每个人伤心、遇上挫折的时候，都需要朋友来安慰和帮助，这时候贴心，温馨的语言，也是语言的魅力。
我也一样，以前我曾因为考试考砸了，很难过。这时我的朋友就会来安慰我，如：说：“没事的，下次考好就不就行了吗`”“.你这次是粗心了，以后要细心检查就好了……”“人都会失误的时候，这只不过是你的一个失误，成功总会在后面等你的……”听了这些话，我还会难过伤心吗?
语言处处可见，但如果我们让语言充满爱的魅力的话，社会将会更加和谐、幸福。
语言的魅力作文记述文2
在生活中，语言起着很大的作用，不一样的语言，就有不一样的结果，这就是语言的魅力。——题记
中华五千年语言文化，有着无穷的魅力，常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。如今，像这样的良言已经用到了用到谈话，还用到了广告上，今天我带您去感受一下语言的魅力。
今天你“来也匆匆，去也冲冲”了吗?相信大家知道这是什么地方了。以前去到公共厕所，大便池墙上经常贴着“请冲厕所!”几个大字，人们好像司空见惯，和没贴差不多。现在的公共厕所，经过改进，即干净又卫生，厕所门和墙上，会有一温馨标语，“来也匆匆，去也冲冲”，人们使用完厕所，看到这个温馨标语，就有点不好意思不冲厕所了。前一句意思，厕所给你解了急，后一句意思，你就应该去劳动，把它冲干净，这种念头好像是油然而生的了。
再走到小便池，面前的就有温馨标语：“向前一小步，文明一大步”。简简单单十个字，提示你，向前走一小步，就这么简单，就变成了一个文明的人了，大家何乐不为之。
再说说私家车，为了前后车辆相撞，就在自己车尾部加贴黄色会反光贴画，上面有一个有顽皮小狗，下面有的写是“我不想让你吻!”、“别碰我，我怕疼!”、“我是新手!”等等，一句醒目的温馨提醒，就会引起后面司机注意，可能在司机注意不集中时，带来了开心和快乐，这就是方便了自己，快乐了别人啊!
中国语言的魅力真是无处不在，饭店里的空调上写上“你少动我!”标签，停车场会有“要想来开车，待到醒酒时。”的牌子，特别是今天广告，更是有购物的想法。
我们处处都能体会到语言的魅力，我老爸有两大嗜好，吸烟和喝酒，我也准备给他制作一个温馨提示卡片，上面会写到“不吸烟，少喝酒，健康又长寿!”，到时候看看老爸什么反应。
语言的魅力就在我们生活中，就看我们怎么去利用它，同学们，你们感受到语言的魅力了吗?
语言的魅力作文记述文3
语言，是殿堂，巍峨而冷峻;是大厦，文明而庄严。有无数的奥妙，然他们静静地在那里，等待被世人发掘。人类的进化史，其实也是语言的进化史。
说来惭愧，我很少意识到语言的魅力，直到那一天：
“我不是叫你帮我拿的吗?浑球!”
这天上学，由于我来得迟，肚子饿得发慌。然而当我匆匆忙忙赶到班级时，却发现今天的早餐——牛奶，早已被抢夺一空。若不是我来得及时，连面包恐怕也会被吃光。
而且令人气愤的是，我曾经拜托一位同学帮我留一份早餐，然而他竟一脸无辜地告诉我忘记了!这让我十分气愤!
怒气冲冲地说出这样一句话来，我突然有些后悔：因为毕竟是我有求于别人，而来迟是我的错，那位同学平时也比较忙，我这样吼他，实在有些不应该……
气氛僵得可怕。
我不想失去一个好朋友，于是拼命想着该如何化解这个尴尬的场面。半晌，我说了一句：“非人哉!”
这句话是我们语文课本上的一句古老的骂人话，译为：“简直不是人啊!”当时我们读到这一段的时候大家都笑了。
出乎意料的是：僵局顿时被打破了，同学们哈哈大笑起来。刚才的尴尬烟消云散……
就这么，我领略到了语言的魅力。这种魅力不一定是要像辩论赛一样，将别人压迫得无法反抗。其妙处在于化解尴尬，让大家愉快起来。如果一个人的语言还有更强的魅力的话，他还能够潜移默化地在不伤害感情的前提下让别人知道：你错了。而且还能够让别人心服口服。
还有个更加厉害的故事，是关于美国前总统林肯的。
一次，林肯总统在会议开始前为自己擦皮鞋。一位记者不无讥讽地问道：“总统，您总是给自己擦皮鞋吗?”
然而林肯总统回答说：“对啊!难道您是给别人擦鞋的吗?”
语言之妙处，在这一句话中展现得淋漓尽致!
语言很重要。它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想。我们不一定要像林肯总统那样，拥有如此魅力的语言，只要学会在平时小事中，多多地正确运用些语言的魅力，这样，你就是一个处处受到欢迎的人了。
语言的魅力作文记述文4
在五年级下学期我们学过的《不用搀扶》一文中，我知道了人格的魅力，在生活中，我曾遇到一件事，懂得了语言的魅力。
那是一个寒冷的冬天，有一位老大爷，他的脸黑黝黝的，穿着一件洗得泛白又打了不少补丁的劳保大衣，坐在水果摊位前。水果摊位上的水果各种各样，让人眼花缭乱，而老大爷的那深陷的眼睛望着马路上来来往往的行人，他那是在期待别人来买他的水果。
一天，两天，三天过去了，他的水果依然没卖出多少。晚上，老大爷在家想了一个办法。第四天，他熬到了下午，有一位叔叔开车来接他的女儿，看见了卖水果的老大爷，便问：“苹果多少钱一个?”老大爷说：“普通的一元一个，特价的四元一个。”叔叔眉头紧锁，心里非常疑惑：特价的怎么还比普通的贵三元?老大爷看出了他的心思，就对他说：“你没发现这些贵的苹果都包上了金纸吗?”这时，叔叔才发现，原来贵的苹果上不仅包上了一层金纸，上面还有一张造型精致的卡片，卡片上写着：“把属于你的甜蜜带回家”。
于是，叔叔买了两个“金苹果”，心想：一个送给女儿，让她体会到父爱的温暖;一个送给妻子，让她感受到丈夫的关心。后来，很多人都来老大爷这里买“金苹果”，都想把这一份甜蜜送给自己的亲人，老大爷的特价苹果每天都卖得精光。
从这件事情中，我突然发现：一个普通的苹果，只不过包上了一层金纸，再加上卡片上的一句祝福的话语，就能使苹果如此畅销，语言的魅力真神奇啊!
今后我要努力学好语文，让语言更加充满魅力。
语言的魅力作文记述文5
从某种意义上讲，语言是受人控制的，语言的魅力超乎我们想象。一个人，若想在社会中脱颖而出，游韧有余，势必少不了语言的帮助。可见语言的重要性。所以，我们要想活得好，就必须懂得讲话。
会讲话，是一个人赢得其他人尊重的基本条件。英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游，在街上遇到了一位聪慧的小女孩，十分投缘，便聊了很久。分别时，肖伯纳对小女孩说：“回去告诉你妈妈，今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很久。”小女孩看了一眼，也学着他的口气说：“回去告诉你妈妈，你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。”我们不能不为小女孩的机智所称道。肖伯纳对这个小女孩的回答应该也是出乎意料并对小女孩刮目相看吧。可见合时的正确回答是一门艺术啊!小女孩巧妙的回答，赢得了人们的敬重，至今还论为美谈。
会说话，在竞争中生存，不会说话，难在这个竞争激烈的世界存活。某天，我独自去一家水果摊买水果，遇见一位年轻的妇女，她正对着老板说：“你们这里的西瓜怎么一斤要一块多啊?人家其他摊位才卖几毛钱而已。”老板皱起眉头，有点不耐烦地回答：“我们这里就卖这个价!”那位妇女听了，放下了手中刚要装进袋子的西瓜，掉头便走了。看见这一幕，不得不说老板不懂得讲话。久而久之，这家摊位的生意也远不如其他家。会讲话，真的是非常重要的一件事。
说话，不在于多，而在于精。1954年，周恩来参加一场会议，通知工作人员与会者放一部《梁山伯与祝英台》的彩色越剧片，工作人员写了15页的说明书呈周总理审阅。周恩来批评工作人员：“不看对象，对牛弹琴。”工作人员不服气地说：“给洋人看这种电影，那才是对牛弹琴呢!”那就看你怎么个弹法了，周恩来说。“你要用十几页的说明书去弹，那是乱弹，我给你换个弹法吧，你只要在请柬上写一句话：请您欣赏一部彩色歌剧电影，中国的《罗密欧与朱丽叶》，就行了。”电影放映后，观众们看得如醉如痴，不时爆发出阵阵掌声。在生活中，我们少不了和别人打交道，有的人说了大半天，却也不知道重点在哪，而有的人只简单明了一句话，就把事情交待得井井有条。
作为中学生的我们，如何掌握好语言这一门艺术，也很重要。毕竟它与我们的人际交往、升学、找工作都是相联系的。我们要重视语言这一门艺术，并正确地艺术化地使用它，为自己的将来开辟出一条宽阔的道路。
创新作文中怎样增强语言的魅力 篇9
商城县河凤桥一中鄢照辉
文学是语言的艺术，离开了语言艺术，便不可能有真正的文学，更不可能有创造性的文学艺术。作文创新则是文艺创作的基础，而语言训练与创新又是作文创新的第一要诀。
作品的思想和内容固然重要，但如果没有丰富多彩的语言表现就会变得枯躁乏味；而有些看似寻常的人和事物，一经作家的精心渲染和烘托，却变得神奇无比，格外生动感人。白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
„„
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
在清水田里，有一两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的经绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠，那是清澄的形象化，而且具有生命了。
„„
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
郭沫若《白鹭》
不就是一只平常的白鹭吗？有什么可写的？然而在作者笔下，它却成了“一首精巧的诗”，我们不能不为作者表现的形神兼备、色泽精美的尤物所倾倒。这就是语言的巨大魅力！
一、对语言有基本要求
1、把意思说清楚
把意思说清楚，是作文创新语言训练的基本方法和其码要求。
2、把内容写具体
所谓“把内容写具体”就是“言之有物”，不说空话。
《在烈日和暴雨下》，作者通过对柳树、马路、便道等十个方面的描写，读者就会立刻产生具体的感受；特别是其中对整个老城，柏油路和铺房有铜牌的描写，更是使人实实在在地感到天气憋闷、酷热的可怕。
二、对语言的一般要求：生动
要使自己的作文语言有让人耳目一新的感觉，首要的、一般的途径，就是先要做到自己作品的语言生动活泼，能吸引人一口气看下去。
1、准确
准确，就是用恰当的文字确切地表现某种特定的人或事物的性质或情状。
他不回答，对掌柜的说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
他从破衣袋里，摸出四文大钱，放在我手里„„
鲁迅《孔乙己》
这两句中的“排”和“摸”换成“拿”也未尝不可，但这样一来便一般化了，不能传神地表达孔乙己有钱时的得意之态，穷愁潦倒时尴尬的心理。
2、形象
形象，就是要求用来描写人和物的词语能在人的脑子里形成电影似的画面（包括声响）。“ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远《天净沙·秋思》
小令中的每一个标示人或事物的词语都具有可感性，当它们被一根线索贯穿，并按照一定顺序联系起来就显现出一幅充满游子思乡的忧伤之情的“画面”。
小儿马狂蹦乱跳，两个后蹄一股劲地往上踢，把地上的雪踢得老高，老孙头不再说话，两只手使劲揪住鬃毛，吓得脸象窗户纸似的煞白。
周立波《分马》
人和物的形象栩栩发生，呼之欲出。
3、含蓄
古人说：“文贵曲，意贵蓄”。这是因为，只有含蓄，才会意味深长，耐人寻味；否则，过于直露，便会味同嚼蜡。
A、暗示
水生小声说：“明天我就到大部队上去了”。
女人手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。孙犁《荷花淀》
“手指震动”反映了女人心灵强烈的震颤。“把手指头放在嘴里吮了一下”，表明她深深懂得民族大义——她怕丈夫发现，便努力控制自己的感情，同时也是想借此掩盖自己内心的隐秘。
B、以点带面
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
只写了一枝出墙的红杏，我们想象到的却是墙内的满园春色。多么丰富的意境和韵味。
C、以正写反
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑，她死了„„
“她想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
安徒生《卖火柴的小女孩》
“微笑”、“美丽”、“幸福”，作者以乐写悲，将“悲”藏在文字的深处，让我们咀嚼到的是小女孩巨大的痛苦。
4、风趣
风趣，就是指文章的语言幽默或富有趣味，并且意味深长。
唐伯虎给一官宦人家的老太婆写祝寿诗：
这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘，儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献高亲。
他凭自己超人的才智，玩达官贵人于股掌之中，寓诅咒于诙谐之中，真是大快人心。
虽然已经45岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪上下了霜。赵树理《小二黑结婚》
幽默风趣，尽在其中。
三、对语言创新方面的更高要求：个性化
1、鲜明的特色
一些中外古典作品或现代名著，让人常读不厌，究其原因，除了具有深刻的思想内容和精湛的艺术底蕴外，还在于它的语言散发着强烈的生活气息，具有鲜明的特色，能生动地表现地方特色，人物性格，体现作家个人风格。
A、汽车在望不到边际的高原奔驰，扑入你视野的是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地„„一望无垠，坦荡如砥„„
茅盾《白杨礼赞》
B、人物性格
老孙头跑到柴垛子边，抽根棒子，撵上马儿，一手牵着它的嚼子，一手抡起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打。
周立波《分马》
C、个人风格
它是作者在长期的艰苦探索和努力创作的过程中逐渐形成的，并且受着本人气质、性格和艺术素养，以及时代的影响。
李清照的婉约和苏轼的豪放完全不同，冰心文笔细腻，感情温柔和茅盾的热烈奔放风格迥异，都体现了作者个人的创作风格。
2、丰富多彩的语汇和句式
大千世界，色彩斑斓，千姿百态，即令同一类人，同一类事物彼此之间也绝不完全相同。《红楼梦》中写刘姥姥在凤姐和鸳鸯和合谋下逗乐，作者分别用“喷”、“贫”、“伏”、“叫”、“滚”、“搂”、“指”、“合”、“离”、“拉”等多个词描绘各色人等笑时的动作，写得惟妙维肖，极为传神。
黄金呀，闪烁的宝贵的黄金，有了你，黑的会变白，丑的会变美，贱的会变富，老的会变幼，懦弱的变勇敢！神呀！这是什么？为什么他可引走他身边的牧师和神人，会弥缝宗教，打破宗教，会向信徒祝福，把癞子把变成雅士，使强盗受到册封，受人跪拜，受人颂扬，叫他和元老议员同席，可以使哀哭绝望的寡妇再嫁。这个被诅咒的东西，这个人类共同的娼妇！莎士比亚《雅典的泰门》
各种不同的句式，交替运用，有力地表达了作者对资本主义社会拜金思潮强烈的诅咒，流露着一股如浪潮般起伏、跌荡的激情。
以上仅是我个人的一点浅见，在此难免有纸上谈兵之嫌。所引文段，让我们看到大师多年练就的语言功底，希望广大中学生努力向大师学习，争取向此种境界进一步靠拢，同时在学习过程中，一定要做到融会贯通，自然贴切，使之符合中学生活实际，年龄特征，并且具有个人特点。
《孤独之旅》教案
商城县河凤桥一中鄢照辉
教学目标
1、提取故事主要情节。
2、结合生活经验体会杜小康的“孤独”。
3、鉴赏文章，体会环境描写的作用。
4、感受杜小康的“成长”。
重点
品味“孤独”，体会“成长”的感受。
难点
学习环境描写的作用。
教学准备
学生能够主动的阅读《草房子》，准备自己成长过程中的小故事。
教学设计
一、整体感知，梳理故事情节
1、介绍曹文轩及《草房子》，从作者“如何使今天的孩子感动？”的创作追求导入新课。
2、学生通读课文，概括故事内容。
3、学生复述故事的主要情节。
二、结合景物描写体味“孤独”
1、“孤独之旅”这个标题合适吗？
2、请同学们谈谈对“孤独”的理解。
3、找出文中描述“孤独”的有关语句朗读，领悟杜小康“孤独”感受。
4、请同学们推荐自己认为写得最好的一段环境描写，并说明理由。
5、总结
环境描写在文章中起到了渲染气氛，抒发情感，推动故事情节发展的作用。
三、结合课文，畅谈“成长”
1、杜小康的心理变化过程是怎样的？
明确：茫然—胆怯—孤独—不再恐慌—坚强
2、作者对鸭群的描写与表现杜小康的成长有什么联系？
明确：有关鸭群的描写对完成杜小康形象的塑造有衬托作用，使杜小康的感受更真实化。
3、组织学生畅谈自己“成长”的感受。
本课总结：
本文展示了杜小康在与困难的斗争中成熟坚强起来历程。自然环境的描写，为人物成长提供了一个广阔的背景。
板书设计：
孤独之旅
曹文轩
芦苇荡
烘托
鸭群景物描写 → 孤独 → 成长
教师的语言魅力 篇10
提问在课堂中无时不有,但在实际教学中提问的方法应当因人而异。对基础较差的学生应当多问“是什么”,例如:“你能告诉大家平行四边形的面积计算公式是什么吗?”而对中等生应当多问“为什么”,例如:“为什么平行四边形的面积计算公式也可以适用于长方形?”而对学习优秀的学生则应当多问“还能怎么想”。例如:“平行四边形的面积计算方法还能怎么想?”让不同层次的学生都充分地参与到课堂教学中来,最大限度地发挥学生的主观能动性。只有让学生充分地活动起来,教学效果才会得到提高,也不必再为课堂纪律头疼。当然在提问的同时也要尽量注意语言艺术化、多样化,激发学生回答问题的灵感,提高学生的学习兴趣。比如可以这样问学生:“你还有什么有趣的发现吗?”“可以把你的想法和我们一起交流吗?”其实只要我们教师多想想办法,让提问形式再多样一些,不仅能活跃课堂气氛,使老师显得亲切随和,好像是在与学生共同探讨解决问题的办法,而且能激发学生兴趣,使学生勤于动脑,敏捷思维,积极配合,对知识更易于理解和吸收,达到最佳的教学效果。
在课堂教学中,教师在评价学生的回答时,要注意多使用一些鼓励性、表扬性的语言,尽可能激发和调动学生的学习积极性,对数学保持浓厚的学习兴趣。千万不要用一些侮辱性、否定性的语言,不但伤害了学生自尊心,打击了学生学习积极性,而且根本于事无补。在课堂教学中多用一些如“真棒!”“不错!”“太好了!”“你真聪明!”这样的语言。我们班有这样一位学生,成绩起伏较大,但是很聪明。不了解情况的老师常向我这个班主任反映他上课不定神,喜欢做小动作,其实在我的课上我就发现只要他一回答对我的问题,得到了我赞许的目光,他总能很快投入到课堂学习中来,而且还总是对回答错问题感到特别的惋惜。更让我感到可喜的是,有的时候他下课后还和其他同学交流上课他回答错的问题。还有这样一名小女孩,因为多种原因,虽然现在已经上五年级了,但她的数学能力还只是二年级的水平。她在上课的时候经常会回答不完整或回答错误,虽然我心里有时会想怎么这么简单的问题都回答不出来,但我从不对她说“不对!”“真笨!”。而是鼓励她“很不错,虽然你说得不是很准确,但老师已经知道你在思考了。”“很好,虽然只说对了一半,下次再多思考一下,争取能说得完全准确”。在课堂上多用这样的语言与学生交流,可以让学生深受鼓舞,从而培养起学生的上进心和自信心。与此同时整个课堂也显得轻松和谐起来了。
当然在平时的教学中也不可能在任何情况下都表扬学生,教育有时也需要适当的批评。但我们教师在批评学生的时候也应注意批评的艺术。在课堂上我通常将批评处理得幽默化了。这样既能提醒学生上课要认真听讲,又不会打击学生的自信心,其实是一举两得。今年刚过完寒假,班上有些学生上课不太专心,课堂纪律不好,影响到了教学效果。在这种情况下,我就说“怎么春节都过去这么久了,还有人在课堂上热热闹闹的拜年呢?”如此一说,课堂气氛马上就活跃了,短暂的笑声后,学生的注意力也都集中了。我达到了批评的目的,纠正了不好的课堂纪律,学生也没有反感,可谓两全其美。
我感受到了语言的魅力作文 篇11
如何巧妙的运用语言是生活中一门独特的技能。巧妙的语言散发着浓厚的艺术气息，使人痴迷。这，便是语言的魅力。高尚的语言，是艺术。有一日，你发现课桌里被扔了了许多垃圾，而你对是谁干的是知道的。这时，你会怎么做?去找他理论吗?如果他就是不承认呢，到时候你心里也不会快活，说不定你还要出丑。以牙还牙，也把垃圾扔到他的课桌里，这样做虽然解了恨，自己却会变成和他一样的人。
此时，你一定会说“可这也不行，那也不行，难道什么都不做，就由着他这样吗?我的课桌又不是垃圾站!”说的好，问得妙，要和别人理论，也要讲究方法的。此时，用语言最好。你可以递一张纸条给他：朋友，你的“礼物”太贵重了，我可收不起啊。下次就别送了，否则，我也会来个“礼”尚往来呦。话里有意地告诉他不要再扔垃圾扔到你课桌里了，否则，你也不会罢休的。或者，以德抱怨也是可以的。“朋友，我课桌里是放书本文具的地方，不是垃圾站。垃圾站在楼下。你如果不知道，改天我带你去呦!”怎么样?这可比打架来的好，来的妙吧?
俗话说的好，孺子可教也，相信没有人是笨蛋。面对这一堆“礼物”，问上一句“你确定你扔的只是垃圾而已吗?”不笨的人想想就知道。他已没有了友谊、诚信……不仅仅只是一堆垃圾那么简单。高尚的语言，是艺术，只有巧妙的运用才能发挥它可用的本质。
奋斗语言高一记叙作文600字 篇12
去年寒假里，我和家人们一起去爬了黄山。早晨，7点我们到了黄山脚下。开始爬黄山了，我怀着兴奋的心情爬了一上午。到了下午，我就有气无力了，脚开始酸痛起来。妈妈见我累得走不动了，关切地问：“怎么了?”“好累啊!”妈妈东张西望，见到一个索道站说：“我们坐索道下去吧。”这时，我的格言“世上无难事，只怕有心人”蹦了出来，我这个男子汉怎能被一座山打败呢。我坚定地对妈妈说：“不用了。”
我靠着那句格言走了没多久，放眼一望，还有好长的路。这时我不禁心生遐想：如果这条路变成滑滑梯就好了。这样不仅玩到了，而且腿还不酸。“唉——”我不禁长叹一声，这时我转身一看，还没离索道很远，我要不要坐索道呢?这时我的脑海出现了两个小精灵，一个是天使，一个是恶魔。恶魔说：“回去吧，回去吧。”天使说：“不行，不行。”恶魔说：“为什么?”天使说：“做人要坚持。”恶魔说反驳到：“快回去，不然要累死了。”天使说：“难道你忘了你的格言吗?”天使的话提醒了我，我又坚持下去了。我扶着围栅，迈着沉重的步子，一步一步向上爬。“嘿呦，嘿呦”,不知过了多久，我们终于爬完了黄山。
感悟大师的语言魅力 篇13
一、从“怎样说”思考教学目标的准确性
《夹竹桃》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文六年级下册的一篇课文。有位老师对《夹竹桃》这一课的教学预设了三个目标：一是凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，理解作者为什么喜爱夹竹桃。二是正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中一些精彩段落体会想象。三是通过学习文本，学会仿写，做到读写结合。显然，这三项目标中核心的是第一条：“凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，理解作者为什么喜爱夹竹桃。”其他两项或是为之服务，或是在此基础上的拓展应用。然而，这一核心目标的指向明显的是通过语言文字去理解课文“说什么”，是与其他学科教学相似的目标，看不出语文教学特有的要求。它将把语文悄悄上成单纯认识花卉的“常识课”和“欣赏课”。
那么，语文该怎么上呢？本课富有“特殊性”的内容主要是两条：一是课文是通过什么感受到夹竹桃的韧性和月光下引起的幻想；二是感受、理解散文这类课文的基本特征，学习、体验这类课文的表达和阅读方法。即由理解“说什么”到理解“怎样说”。这样看来，该老师预设的三个目标就不准确了。
二、从“怎样说”感受作品语言的优美
为什么“怎样说”是语文教学需要关注的内容呢？这是由语文学科的基本属性和任务决定的。语文是什么？《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓交际，就是人与人之间的往来接触。要往来，特别是信息往来，靠什么，语言文字必然是最重要的工具之一。因此，要掌握这个特殊工具，必然要知道它是“怎样说”的，只有这样，才能进一步学会运用，学会表达，实现人与人之间的信息往来。另外，在语文教学中，理解与把握“怎样说”，常常是感受和体验“工具性与人文性的统一”的最佳途径。
《夹竹桃》的作者是著名的国学大师、学界泰斗季羡林先生。本文语言清新，结构严谨。课文第2自然段说道：“我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。”很多老师注意引导学生感受这一自然段描写的景象如何奇妙，可是学生说得再奇妙，也不如作者写得奇妙，有些话不说不明，有些话说了也不明，不如去读语言文字。而读，如何体会奇妙，只可意会。这就要求教师在学生读的基础上激发其想象，借助想象，体会奇妙，感受奇妙，才能读得入情。还要在学生感受奇妙之后，理解作者怎样把它写奇妙，并触摸作者潜藏于文字背后的情感。所以，体现“工具性与人文性的统一”，往往就在对“怎样说”的理解与把握之中。
为什么要重视“怎样说”？还可以从语文教学的基本任务来看，从多个教学大纲到现在的课程标准，不管怎么变，我们不难发现，语文课程就是要“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文”。语文教材中的任何一篇课文都是内容和形式的统一，内容不可能脱离一定的形式，有效的形式也都不可能不表现一定的内容，两者互为依存，不可分割。但两者又不互相等同，形式呈现于课文的外部，表现为有形的结构，直接诉诸人们的感觉、知觉，属于物质的范畴；而内容通常是指人们的认识和情感。它存在于课文的内部，存在于一定的形式之中。因此，对语言文字的正确理解，必然基于确切地把握具体、独特的语言形式，而正确运用祖国语文，就是根据情境和需要尽可能完美地组织语言形式的能力。所以，“正确地理解和运用祖国语文”，说白了，就是确切理解文章“怎样说”和提高自己“怎样说”的能力。
课文《夹竹桃》第4自然段有两句话描写了夹竹桃的韧性：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”这两句话一长一短，却表达了同一个意思：夹竹桃花期长，花开三季，长盛不衰。季老是语言大师，应该惜字如金。既然都是写花开三季，花期漫长，为什么不简洁明了，直接说？去掉第2句怎样？这样写到底是要突出什么？课文“怎样说”才能更形象鲜明地表现出季老对夹竹桃的韧性情有独钟？这样的句式排列，让我们觉得夹竹桃虽历经风雨依然宠辱不惊，一如既往，坚持不懈。季老把自己比作夹竹桃，季老哪里是写花，其实是在写自己。他留德十年，钻研梵学，坚持一生，文革遭难，不丢信仰……正所谓“花如其人，人美似花”。
季老的文字也是一首清丽的小诗：
在和煦的春风里，
在盛夏的暴雨里，
在深秋的清冷里，
看不出有什么特别茂盛的时候，
也看不出有什么特别衰败的时候，
无日不迎风吐艳。
这里一字未改，只是变换一下形式，却更能读出季老散文的内在美。
作为语言大师，季老不仅揣摩推敲，注重遣词造句，更注意内容上的把握，同时留意段与段之间在形式上的联系。课文第3自然段近200字的描写，只字未提夹竹桃，细细品味，这样的行文更能从侧面衬托出夹竹桃的花期之长，韧性可贵，感受到季老那独特的语言风格。
三、从“怎样说”学习文章的表达
从《语文课程标准》编制的阅读教学的目标体系看，阅读教学的起步阶段是以理解“说什么”为主要目标的。但随着年级的升高，学生阅读能力的提升，注重文章的表达方法，即“怎样说”，逐渐成了阅读教学的一个重要内容。《夹竹桃》从内容上说，季老描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值，以清新淡雅、朴实自然的风格将人带入美的境界。显然，把握这些，对于六年级的学生来说，既不是什么难事，也不应该是语文教学唯一的最终追求。按照《语文课程标准》对第三学段阅读教学的要求，我们还应当关注以下两个方面。
写法上的实虚结合。课文主要写夹竹桃的韧性及作者诸多的幻想，分别是第4、5自然段。“悄悄地一声不响”，夹竹桃开花是那样的实在、默默沉静；“无日不迎风吐艳”，它不争春，不闹夏，不知秋，显示出顽强的生命力；“无不奉陪”，花期之长，多了不起。第4自然段具体描写夹竹桃的韧性。月光下，看不清花的样子，“花朵是一团模糊；……它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这幅画竟变成活画了。”这第5自然段写夹竹桃的影子给我的幻想则是虚写。虚实结合，更加突出了我对夹竹桃的爱。
结构上的首尾呼应。课文开头：“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”季老为什么连用两个“最”字来表达对夹竹桃的喜爱，其实答案就在课文的最后一个自然段：“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”文章这样写可以引人入胜，还可以使文章的结构更加严谨、完整。这也是抒情散文常用的写法。
小学语文教学不仅要关注“说什么”，更要关注“怎样说”，尤其是进入中高年级以后。要克服当前语文教学只重“分析理解课文内容”的弊端，真正把“语言形式”，即“怎样说”作为基本的教学内容。季老的这篇《夹竹桃》以其独特的语言、独到的见解，在“怎样说”上下工夫，写出了不一样的夹竹桃，被作家宗璞称为“夹竹桃知己”。我们在教学实践中，也要在“怎样说”上下工夫，理解语言才能习得语言，以尽快提高语文教学的效率和水平。
作者单位
江苏省句容市实验小学
语言的魅力高一作文 篇14
zxm
【设计思路】
良好的开端是成功的一半，因此第一课非常重要，需要我们精心准备、有策略地谋篇布局，争取一炮打响，激起学生对于语文学习的兴趣和热情。同时，第一节精彩与否，也关乎到新教师的形象问题，学生对你的第一印象好了，自然而然愿意来听你的课，这样语文教学便迈出了成功的第一部。
初中语文与高中语文有很大的区别，相较而言，初中语文的学习偏重于应试设计，很多知识多在教材上，而高中语文则更强调知识的迁移与拓展方面，所以要注重高中语文学习的理念目标、学习方法技巧、具体的要求等内容，给予学生明确而有效的方向指导。此外，还要强调语文学习的意义、价值、重要性，帮助学生树立一种大语文的学习意识，语文是工具性和人文性相统一的学科，不仅关乎高考，更是文化传承、心灵熏陶、思想启迪的滋养生命的学问。
【教学目的】
1.语文学习兴趣的激发
2.明确语文学习的常规要求
3.语文学习方式、方法、技巧的指导
4.领会自主学习养成良好学习习惯的重要性
【教学重难点】
1.兴趣的激发
2.学法指导
3.常规要求
【教 学 方 法】讲授法
【课型】入学教育课
【课 时 安 排】一课时
【教具】PPT课件
【教学过程及步骤】
第一课时
一、自我介绍
同学们，大家下午好。我是你们的语文老师，zxm，毕业于xx大学，你们是我的第一届学生。新的学期开始了，首先我祝贺各位同学能够顺利成为一名高中生，开始新的人生旅程。我一直认为，过去属于死神，而未来属于自己，我不会以你的过去来评判你，一切都是崭新的，希望各位都把握现在树立新的自己。
我们常常听到的那句“有缘千里来相会，无缘对面不相识”，或者那段于千万人之中 遇见你所要遇见的人 于千万年之中 时间的无涯的荒野里 没有早一步 也没有晚一步 刚巧赶上了 那也没有别的话可说 惟有轻轻地问一声：“噢，你也在这里吗？”相识就是一种缘分。今天，我们齐聚一堂成了同学，成了师生，都是难得的缘分，希望你们倍加珍惜以后朝夕相处的三年时光，让它成为你生命里一段温暖而感动的回忆。在以后的日子里，你会发现高中时期的友谊是非常可贵、坚定而持久的。
二、激发兴趣
（现状：有部分学生对于语文学习感到枯燥甚至厌烦情绪，学习情绪不高，因此第一节课不直接进入新课，而是旨在激发其对于语文学习的浓厚兴趣与强烈欲望，让其主动乐意去学习语文，内化为一种自觉的学习行为。）
设问：第一节课我们随意些，一起聊聊。大家喜欢语文吗？为什么？ 为什么要学习语文呢？
预设：有的学生喜欢，有的厌恶。这是教师要承认语文有应试性的一面，在高考里面占据了很大分量，但是高考是目前惟一的相对个公平公正的选拔机制。
①希望大家在高中阶段，不要把语文看成是在应付考试，那样你会学得很吃力很疲倦，我希望大家把它当成一种欣赏，一种享受，这样你才能真正在学习中获得快乐。
②高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。
③大语文概念：应试、应用、人格修养；文史哲不分家；语文的社会生活化
（1）音之魅力
（中国文字的同音异形，用同音或者近音来替代本字而产生辞趣的一种修辞格。）
1.1940年，汉奸汪精卫在南京出任伪国民政府主席。伪警察厅长申省三强迫灵谷寺长老写幅贺联。联句为：昔具盖世之德，今有罕见之才。
（上联“盖世”谐“该死”;下联“罕见”谐汉奸）
2.早晨特冷，我和姐姐去提款机取钱，正好遇见运钞车来加钞。无奈之下只好站在一旁苦苦等候，这时姐对我说：冻手不？ 我冷冷地回一句：冻手！结果四杆枪瞬间指向我们俩……我们两个人被抓住送往警察局，在路上我们一直沉默，后来我问姐姐：你怎么还不开腔呢？结果八杆枪瞬间指向我俩… …
到了警局，警察问我姐姐：你叫什么名字？我姐：蒋英羽。他再问：你叫什么名字？我姐：蒋英羽。他对我吼道：what is your name？我沉默以对。警察再次对我吼道：what is your name？我腼腆的回：蒋国羽。
3.山海关孟姜女庙的一副奇巧楹联，它运用汉字的一字双音和通假借读。海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。
海水朝 朝朝朝 朝朝朝落(朝 有时作“潮”)
haishuichao zhaozhaochao zhaochaozhaoluo
浮云长 长长长 长长长消(长 有时作“常”)(长 有时作“涨”)
fuyunzhang changchangzhang changzhangchangxiao
海水朝朝朝 朝朝朝朝落(朝 有时作“潮”)
haishuizhaozhaochao zhaozhaochaozhaoluo
浮云长长长 长长长长消(长 有时作“常”)(长 有时作“涨”)
fuyunchangchangzhang changchangzhangchangxiao
出于对孟姜女的敬仰，全国各地许多地方建有孟姜女庙，而山海关孟姜女庙则以其古朴典雅，依关面海别具一格。更以其前殿那副“海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消”的著名对联而名闻天下。
这副对联相传是南宋状元王十朋所撰。它利用中国汉字一字多音，一字多义的特点，叠音叠义，描绘了海潮涨落，浮云长消的自然景象，显示了自然界变幻多姿的景色，读后使人产生无限遐想：是自然？或亦是人生！
此联的喻意令人深思，而对联的断句则更妙趣无穷，反反复复，重重叠叠，耐人寻味。其读法已有多种，下面列出几种，虽类似文字游戏，然其中亦不乏真趣。
（2）断句魅力
（古书一般没有句读，所以古人很重视句读的训练。《礼记·学记》有“一年视离经辨志”的说法。郑玄注：“离经，断句绝也。”也就是给古书断句。可见断句是古代启蒙教育的第一步，也被看作是读书人的一项基本功。韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者也。”足见古人高度重视古书的句读。）
下雨天留客天天留我不留
下雨天，留客天，天留，我不留。(天留，可主人不留啊!)
下雨天，留客天。天留我不?留。（天留人）
下雨,天留客,天天留,我不留。（天天下雨，我已经不想留）
（3）修辞魅力
回文是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞方法，文体上称之为“回文体”。而回文诗是一种按一定法则将字词排列成文，回环往复都能诵读的诗。这种诗的形式变化无穷，非常活泼。能上下颠倒读，能顺读倒读，能斜读，能交互读。只要循着规律读，都能读成优美的诗篇。正如清人朱存孝说的：“诗体不一，而回文优异。”回文诗是我国古典诗歌中一种较为独特的体裁。
1.赏花归去马如飞，去马如飞酒力微；
酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。
秦观的回文诗
《赏花饮酒诗》
2.清代北京人个叫“天然居”的酒楼。一次乾隆路过这家酒楼，称赞楼名的高雅，遂以楼名为题作对联，上联是：
客上天然居，居然天上客。
但下联却苦索不得。因为下联必须符合这样的条件：后五字是前五字的颠倒，既要语意完整，又要平仄协调，还要意境美好，的确困难，他便指令群臣属对。正当大家大伤脑筋之时，纪晓岚已经对出下联：
僧游云隐寺，寺隐云游僧。
此联对丈工整，意境完美，博得随得群臣的称赞。据说后人对此也有一副对联是： 人过大佛寺，寺佛大过人。
（4）提升精神境界
王朔说自己读书:“我读小说是为了使自己更悲观。我不想变成畜生，很大程度上要靠优美小说保护我的人性，使我在衣食无忧一帆风顺中也有机会心情黯
淡、绝望、眼泪汪汪。一想起自己就觉得比别人善良、敏感、多情以及深沉。这就是我的阅读趣味，从小说中汲取堕落的勇气和抗拒生活的力量。”
(5)表达自我应用：表达自我、日常交流、写作、演讲、辩论等等。
总结：语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字的象形意会,词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。——朱学坤《语文的魅力 》语文在生活中随处可见，校园的布告栏、景区的楹联、电视的广告、新闻报纸以及与人的交流过程中，生活有多广阔，语文便有多壮丽。
三、学习方法与要求
高中语文学习方法篇
听——耳听八方
1认真听讲，做好笔记
随时在课本上记下重点、难点、疑点与老师知识拓展部分。
2善听别人的发言，学习借鉴。
3拓宽听的渠道，推荐《百家讲坛》
说——言由心生
1上课时积极思考，踊跃发言，参与小组讨论。
2看书籍影视作品，与他人交流看法。
3早读、朗诵、演讲
4不耻下问，向同学老师请教
早读安排
每周一早读最后五分钟，一个同学按照学号上台独自演讲，内容不限，要求尽量脱稿，时间为三分钟，由学号最末向前评价。课代表负责安排，收交其演讲稿。
读——读书破万卷
1读出声音，加强理解与记忆，体会文章情感。
2读书、报纸杂志。《中国青年报》《读者》《意林》《青年文摘》《格言》《小小说选刊》《语文报•高中版》《作文点评报》
3多逛逛书店和图书馆。《唐诗三百首》《宋词精选》《成语典故词典》以及文史哲方面的书。
4中学生常用的工具书有：《现代汉语词典》《古汉语常用词词典》《成语词典》
写——绝知此事要躬行
1认真写作业，错题必更正，注意卷面整洁。
2整理笔记，日后好复习。
3准备摘抄本，记下精彩的文章段落字词句。
4一个星期一篇随笔
四、总结——人生三境界
清代王国维也曾经说过，古今成大事业者必须经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。
当你真正用自己的体验去接近语文、文字、文学，它才会融入到你的生命中，阅读的过程也是你精神的成长史。
附：高中课文推荐书目
龙应台《目送》《野火集》
董桥《青玉案》《今朝风日好》
蒋勋《孤独六讲》《生活十讲》
舒国治《理想的下午》
钱钟书《围城》
土家野夫《江上的母亲》
李承鹏《全世界人民都知道》