思政课社会实践报告

思政课社会实践报告（精选8篇）

思政课社会实践报告 篇1

淮阴工学院

“思政课”社会实践手册 题目：

姓名：俞首成学院： 江淮学院

班级：电气308

2学号：308211022

4指导老师：许玲

晓庄村环境与治安问题的调查与研究

承诺书

我是淮阴工学院江淮学院电气3082班学生俞首成，我承诺：2010年暑假，我认真仔细地展开“思政课”社会调查实践活动，所写的实践报告《晓庄村环境与治安问题的调查与研究》，内容真实，绝无抄袭现象

承诺人：俞首成日期：2010.7.22

南京市栖霞区晓庄村环境与治安问题的调查与研究

一．概况介绍

南京市栖霞区“晓庄”，有2000多户人家，人口约计8000多人，此地块位于晓庄广场西南角，是和燕路、纬一路交汇约４０００平方米的狭长地带。以前这里虽经整治，但由于基础设施太差等原因，“脏、乱、差”无法根治，老百姓意见颇多，更是领导和媒体关注的焦点。为巩固文明城市创建成果，燕子矶街道加大投入力度，彻底解决这一城管的难点、顽疾。

目前，存在问题

1.环境卫生堪忧，脏乱差问题突出。一方面市政建设及公共配套设施先天不足，没有物业管理；另一方面，外来流动人口满负荷的流动居住，保留了原有农村的生活习俗，对现代城市居住的道德管理规范比较陌生，给环境治理带来难度。近期由于化工一厂附近道路施工，给当地的环境带来了严峻的挑战，施工路段主干道坑坑洼洼，该地段处于南京二桥的南北高架，车流量也是很多，平时经过那里，尘土四起飞扬满天，从远处眺望，根本看不清任何建筑物，都是灰蒙蒙的一大片，由于化工厂本来就是属于污染型企业，排放在空气大量的有毒的刺激性的颗粒污染物，给当地的居民人生健康及正常的生活起居带来了严重的不便。

2.治安问题不容乐观。“晓庄” 普遍的低价廉租房决定了租住对象大多数是重体力，低报酬的打工一族，也是“晓庄”和其它闲杂人员选择租住的地方，庄内人口构成复杂，打架斗殴等治安刑事案件时有发生。前段时间8月13日走访了住于晓庄村附近的同学，在闲谈中得知，他们院中住着一位外地来南京打工的女孩，名叫小凤（化名），于前天夜里其所租住房遭遇入室盗窃，据了解，小偷是从院外的窗户悄悄潜入室内，窃走现金2000元及手机等贵重物品，所幸的事没有危机小凤的人生安全，但由于住在晓庄村的人口较为复杂，多数都是外地的打工一族，没有完善的人口登记记录公安部门根本无法展开刑

事侦查。

二．对策及其建议

1.政府要根据低收入群体的居住需求，在总体规划中，有侧重点的集中规划出廉租房，以方便集中管理的需要。规划的廉租房必须在环境设施、安全条件等方面均达到城市管理的要求。要建立“流出地”与“流入地”人口联络管理机制，特别是要探索建立“晓庄”流动人口的居住地与输出地的政府联络机制。要区别企业驾桥与盲流闲散人员。.加大宣传力度，正面引导长期居住于“晓庄”的流动人口，通过宣传城市管理的法律法规、相关政策要求和道德教育宣传等，提高人口素质，使“晓庄”流动人口逐步适应城市管理的要求，使外来流动人口变被动的接受管理为主动的纳入到自觉的参与城市管理中来。同时通过物业管理，流动人口信息管理等管理手段逐步的提高居住于“晓庄”等低收入的流动人口的综合素质。

3.要加快城市管理的规范化进程，逐步完善流入地流动人口的管理规程，推广流入地流动人口“居住证”制度，建立“居住证”人口信息档案管理，居住证中要涵盖政府所需要的各项信息，并与我市原有的信息化系统相链接，要便于一次性登记发放，各职能部门均可信息共享。这样有助公安干警进行刑事调查 4.对于当地的环境问题第一，在污染控制战略上，推行清洁生产；第二，把合理开发利用自然资源、保护自然环境、维护生态平衡作为环境保护相互联系的组成部分，坚持污染防治与自然保护并重的原则，改变以往重污染防治轻自然保护的做法；第三，将环境保护与经济发展的相互关系二者有机地结合起来，建立符合生态规律的生产方式和生活方式，全面协调人类同环境的关系，改变以往片面追求经济优先或环境优先的做法。

三．建设成果

经过一个月的紧张施工，清除了垃圾、杂物３０吨，拆除乱搭乱建５２０平方米。在此基础上，投入２８万元，新做门头招牌４３０平方米。晓庄大排档１２家门面房全部采用钢结构框架，再用透明玻璃全封闭，１５０平方米的门头灯箱全部亮化。沿线因地制宜砖砌门面房式围墙１２０米，清除墙面油污、门前立面粉刷出新２５０平方米，还投入２０万元新铺人行道板砖４００平方米，新做水泥地面及修补６００平方米。为预防地面积水，街道把排水沟拓宽了８０米。为彻底杜绝垃圾的乱扔乱放，还新砌花池６０米。

思政课社会实践报告 篇2

一、高职院校思政课实践教学基地建设的重要意义

思政课实践教学基地建设作为思政课实践教学的重要一环,是推行实践教学的主阵地,对高职院校增强思政课教学效果, 探索思政课实践教学的创新途径具有十分重要的意义。

1.加强思政课实践教学基地建设是提高思政课教育教学实效的可靠保证。

高职院校思政课作为公共基础课, 总体教学实效不佳是普遍和长期存在的一个问题。高职学生受专业性和职业性决定,认为将来就业时只要自己学好专业就行,而不需要政治理论的东西,因而对思政课学习缺乏内在动力,再加上思政课课程内容大多理论性、抽象性较强,课堂教学又多为大课,实际教学中一般缺乏吸引力和说服力。要提高教学实效,唯一途径是理论与实际相结合。通过实践教学基地的平台,学生亲自投身于社会活动中,进一步调动学生学习思政课的积极性。提高思政课教学实效性的有效途径,是引导大学生参与社会实践、社会服务,是培养大学生创新能力和实践能力的重要载体。实践中,学生可以亲身体会、开阔眼界,受到实实在在的教育,从而保证思政课教学效果深化。

2.高 职院校思政课实践教学基地建设是创新思政课实践教学的重要途径。

高职院校思政课实践教学基地是引导高职学生参与社会实践、社会服务,培养学生创新能力和实践能力的重要场地,对加深学生的社会体验,增进学生对国情、民情的了解,增强学生的感性认识,深化思政课课堂理论学习,提高思想道德素质,提高创新能力和实践能力,具有不可替代的作用。长期以来, 高职院校思政课教育教学多数停留在理论说教的传统教学模式下,不同程度地存在重书本知识传授轻实验实践教学、重政治理论的灌输轻思想素质的培养的缺陷, 导致学生思想道德修养不够,实践能力不强,社会适应性较差等问题。因此,积极探索开展思政课实践教学不仅是思政课教学发展的需要,而且是培养高职学生创新能力和实践能力的需要。思政课实践教学基地建设不仅是思政课实践教学的前提和保障,更是高职院校思政课实践教学的创新途径, 所以加强高职院校思政课实践教学基地建设,提高实践基地建设质量,能够有效提高高职院校的实践教学水平。

3.高 职院校思政课实践教学基地建设是提高大学生综合素质能力的必要条件。

作为高职院校思想政治教育的主渠道和主阵地的思政课教育教学必须通过各种途径和实践活动, 切实加强思想政治教育,不断提高高职学生的思想政治素质和道德修养水平。建立和完善思政课实践教学基地, 利用校内外实践基地丰富的教育内容、教育资源对大学生进行生动、具体的爱国主义、集体主义、社会主义、道德法制、国情、省情形势教育是最直接、最有效的方式和途径。思政课实践教学基地可以促进学校教育与社会教育的结合,极大增强思政课教育教学的针对性、时代性、实践性和有效性,从而有效帮助高职学生理解和巩固课堂上学到的基本理论知识;促使大学生自觉地、系统地理解和运用马克思主义基本理论、基本原理和基本方法分析和解决实际问题;引导高职学生树立科学的世界观、人生观、价值观和形成良好的道德品质。

二、贵州高职院校思政课实践教学基地建设经验

随着2009年贵州省教育厅启动全省高校思想政治教育工作评估, 贵州高职院校思政课实践教学基地建设开始全面启动。贵州省委教育工委、省教育厅于2012年初印发《加强高校思想政治理论课实践教学的指导意见》,进一步推进贵州省高职院校思政课实践教学基地的建设。贵州省高职院校在建立思政课实践教学基地时,并非随心所欲、一蹴而就,而是经过精心选择、认真规划, 不仅遵循教学基地建设基本原则的要求,而且根据本地区本院校的实际赋予其鲜明的特色,积累一定的实践教学基地建设经验。一方面依据思政课程的教育目标,针对高职学生成长的需要,按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求和增强“针对性、实效性”、“吸引力、感染力”的目标进行全面规划。另一方面根据理论联系实际的要求,以了解社会、服务社会为主要内容,以形式多样的活动为载体,制定出切实可行的实践教学大纲。在各级领导的高度重视和相关部门的大力协作下,笔者调研的贵州轻工职业技术学院、贵州工业职业技术学院、贵阳护理职业技术学院三所高职院校作为省级示范高职院校, 挂牌的思政课实践教学基地各有四五家,成为高职院校思政课实践教学的重要阵地。

1.因 地制宜 ,大力开发本地的实践教学资源 。

高职院校在建立思政课实践教学基地时,应当因地制宜,大力开发本地的实践教学资源,以就近原则为主,适当再做其他考虑。笔者调研的三所高职院校位于贵州省省会—贵阳市是全省政治、经济、文化、商贸、交通和信息中心。贵阳拥有相当丰富的实践教学资源, 各高职院校充分利用地处省会的优势, 目前已经建立的思政课实践教学基地全部都在市区或周边地区,从而保证参加实践教学活动的师生当天往返,这样既可以方便学校开展教学活动,提高实践教学效率,又可以降低教学成本,减轻学校和学生的负担。贵州省各高职院校为确保一年级学生的社会实践教学,根据自身环境、特色,因地制宜地建立起一批能提供思政课开展实践教学的爱国主义基地法制教育基地、社会主义新农村基地、社区基地、现代企业基地等。各高职院校充分利用贵州地方教育资源优势,建立息烽集中营革命历史纪念馆、贵州省军区军史馆、中共贵州省工委旧址纪念馆、贵州省博物馆等校外德育教育基地,定期组织学生到这些基地参观学习,在现场接受思想政治教育。这些场所能提供鲜活生动、直观现实的历史和现实案例,体现贵州各民族奋斗和创业的成就与艰辛。充分挖掘和利用这些资源,将其与思政课教育教学相结合,可以扩大教育教学视角,丰富教学内容,使这些宝贵的精神财富充分发挥育人作用。

2.因 校而异 ,充分发挥自身的实践教学特色 。

各高职院校都有各自特殊的地域环境、专业设置、校园文化和发展目标。如何利用自己的优势,建立特色鲜明的基地是贵州省高职院校思政课实践教学基地建设应该重视的课题。在实践基地的建立过程中,各高职院校从本校发展实际出发,因校而异,确保教学基地应当体现自身特色。一般来说,学生安排有大二专业阶段实习和大三顶岗实习, 学生对于思政课投入的精力和时间是非常有限的。考虑到这一点,学校将思政课实践教学多安排在大一年级学生中进行,力求最短时间内取得最好的教学效果。同时,贵州省高职院校结合校情整合校内德育资源, 积极打造适合本校学生的思政课实践教学基地。相比社会实践教学而言,校内实践教学在管理和组织上更容易操作,且投入较小。参与校内实践教学的组织者不仅限于教师,还包括辅导员、学工干部、学生社团等在内。例如:组织开展“建设校园你我他”、“永远的记忆”等系列主题活动和举办“走进校园”等系列人文法制讲座等。

3.性 质吻合 ,积极适应课程的实践教学需要 。

高职院校思政课是综合性很强的学科,贵州省高职院校的思政课课程主要包括:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《贵州省情》和《形势与政策》,思政课实践教学主要是围绕上述理论课程组织实施。由于课程内容的差异,不同课程实践教学内容也是有差别的。各高职院校在建立基地的过程中,充分考虑了课程教学内容的需要和实际可能,确定实践教学基地的性质定位,尽量使基地性质与实践需要相吻合,而不能为了建立基地而建立基地。同时,依据课程实践教学内容的需要,合理使用基地,开展与基地性质相吻合的活动,增强实践教学的针对性和实效性。

贵州各高职院校在思政课实践教学基地建立后, 积极组织学生前往实践教学基地开展一系列丰富多彩、形式多样的实践教学活动,深受广大学生好评。在实践教学基地,思政课的教学活动充分利用活生生的事实、影像、景观和强烈的现场参与感触发和增强学生的理论思维, 巩固学生在课堂上学到的理论知识、理论、原理,促使感性认识上升为理性认识。在实践教学过程中, 教学双方地位和角色关系较课堂教学更具有平等性、互动性,学生不再处在被动地位和角色,而是主动积极地参与教学活动,学生的主体性被有效激活,知与行被有机统一起来。实践证明:贵州高职院校思政课实践教学基地作为高职院校思政课教学的重要延伸和第二课堂, 必将发挥越来越大的作用。

红色旅游与思政课社会实践教学 篇3

【关键词】红色旅游 思想政治 社会实践

红色旅游作为一种将教育功能与旅游活动有机结合起来的新的旅游产品，它是以革命纪念地、纪念物及其所承载的革命精神为吸引物，组织、接待旅游者进行参观游览，实现学习革命历史知识、接受革命传统教育和振奋精神、放松身心、增加阅历目的的旅游活动。而高职思政课社会实践教学是指在教师的指导下，以课程的教学计划、目标、内容和要求为基础，组织和引导学生主动参与实际生活和社会实践、获得思想道德方面的直接体验，进而能运用马克思主义的观点、立场、方法去思考与分析现实问题为主要内容，以提升学生思想道德素质为目的的多种教学方式或环节的总和，包含课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学。藉红色旅游活动方式，使高职学生近距离的接触历史事件或人物，学会运用所学理论去感悟史实，在参与社会实践中接受教育，加深对所学基本理论的理解，培养独立观察问题、分析问题和解决问题的能力，提升适应社会的综合素质，成长为中国特色社会主义事业建设者和接班人具有现实而重要的意义。

一、红色旅游：提升高职思政课实践教学实效之路径

随着我国教育事业的迅猛发展，高职院校学生将近占到全国在校大学生人数的一半，切实提升高职思政课实践教学实效，努力提高高职学生思想道德素质，是中国特色社会主义事业后继有人的重要保证。而高职学生与本科学生相比有较大差异，一是较复杂的生源造成的，高职学生要么从中职、职中或技校对口招收而来，少量从初中毕业生中录取而来，要么从比本科分数线低的普高毕业生中录取。生源的多样性决定了高职思政课实践教学必须针对不同学生的实际情况而开展。二是高职学生较低的自我认同度造成的，当下仍有相当部分人视高职为低水平层次的教育，这也严重挫伤了高职学生的自我认同感。三是高职学生对知识的把握和理解力度不如本科学生高造成的，高职学生更倾向从社会生活实践环节中获取知识。因此，要提升高职思政课的实效性，就有必要把思政的实践教学作为个突破口。伴随社会经济与科技的发展和进步、对外开放的扩大和深化，广大青年学子增长见闻、感受世界的渠道和方式更加灵活多样。思想政治教育必须更为贴近生活实际、贴近高职学生，和科学与知识、娱乐与趣味相结合，潜移默化并寓教于乐，才能深入人心，从而取得实效。旅游自古也是人们陶冶性情、增长学识的教育手段，红色旅游无疑成为提高高职思政课实践教学实绩的有效路径。

古人常言“读万卷书，行万里路”，若充分利用旅游的趣味和娱乐功能，可将思政课乏味枯燥的学习变成生动丰富的体验。我国具有发展旅游业得天独厚的地域条件，红色旅游资源更是数不胜数。各地遍布的革命遗址与文物和流传的故事，诠释了先贤们的理想追求与崇高价值观，彰显了民族的优良品德和革命传统，众多爱国主义教育基地因此成为关注的热点，许多旅游新线路的拓展更是将红色旅游作为宣传亮点与营销品牌。譬如嘉兴南湖作为党的诞生地，是全国人民向往的革命圣地，中国红色旅游之源。每逢“黄金周”、寒暑假与重要纪念日等旅游旺季，井冈山、延安、西柏坡等革命圣地均游人云集。当然，有效的思政课实践教学方式在提高思政课实效性的同时，亦能令教师深入准确地把握思想政治理论课的内容，进而更好的指导思政课实践教学。马克思主义理论最根本的原则和方法谓之“不是从观念出发来解释实践，而是从物质实践出发来解释观念的东西”。思想政治理论课的主要内容涵盖了马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，通过对这些基本理论、观点、知识的学习，可帮助高职学生树立起科学的价值观、道德观、人生观、世界观。而“实践观点就是把握并贯彻活生生的具体的人和现实的人的观点的一种哲学思维方式”，因此，必须运用马克思主义哲学这一基本的和首要的观点，方可真正讲清楚并理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精神实质和主要内容，进而让高职学生对改革开放30多年来的成果有更准确到位的认知与体悟。通过红色旅游这一实践教学方式的开展，也能使思政课教师于教学过程中准确把握课程体系改革的宗旨，令教学内容更加贴近现实，使高职学生真切感受中国特色社会主义的发展，以实现思政课实践教学的成效。

二、红色旅游：拓展高职思政课实践教学内容之载体

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》在“加强和改进大学生思想政治教育的基本原则”中明确提到要“坚持继承优良传统与改进创新相结合”。高职思政课实践教学主要是配合着《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的理论教学而展开的，实践教学的内容无疑需紧紧地服务于两门主干课程的理论教学而调整变化，实践教学的形式也需与时俱进不断拓展，因此在一些高职院校涌现了基地教育、案例教学、校园文化、社会实践等各种形式的实践教学。但怎样的载体才是行之有效并可持续发展的，也成为摆在思想政治教育工作者面前的一个重要课题。所谓思想政治教育载体，是指在思想政治教育过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。[1]可以作为思想政治教育载体的，学界一般认为应同时具备两要素：一是可以承载思想政治教育的目的与原则，任务与内容；二是可以联系思想政治教育主客体，并使两者为之互动。而当下红色旅游这一活动方式无疑充实了高职思政课实践教学的内容，作为新时期新形势下寓教于游的新课堂，是改进和加强高职学生思想政治教育行之有效的载体。作为思想政治教育创新载体的红色旅游，符合新时期高职思政课实践教学的需要。当下的红色旅游以“缅怀先烈、激励当代、教育后人”为目的，以中国特色社会主义理论体系为指导，以中央及各级政府的文件精神为方向，以革命年代所遗留的标志物、纪念地及其所承载的革命历史和精神为基本内容，是思政教育工作者和高职学生进行互动交流的绝佳形式。同时，红色旅游是覆盖面更广且便于操作，集当代的传媒、文化与活动载体的优点于一体。因而将革命历史和精神包括新时期的党性要求以旅游这一时尚方式传输给高职学生，必当会收到事半功倍的效果。

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此外，思政课实践教学采用红色旅游方式也符合教育心理学规律。传统的思想政治教育方式存在诸多问题造成教育对象心理阻抗，如教育观念陈旧，教育内容脱离实际，教育方法单一，师资队伍建设不力等。故而，必须对思想政治教育的形式与内容上加以创新，而红色旅游这一新型教育形式寓教于乐，结合了思想政治教育与心理学规律，可以实现游中学、学中游的教育效果。红色旅游迎合了广大青年学生的心理特征，以旅游这一高职学生普遍喜欢进行的既时尚又具有文化品位的方式对其进行传输，将革命历史文化资源与旅游经济资源加以整合，将革命传统教育同爱国主义和集体主义教育等内容融会贯通，结合当今社会的多元化、开放性与高职学生张扬个性、追求自我价值的普遍诉求，避免了课堂教育枯燥无味的说教和高职学生对传统的思想政治教育的心理阻抗，把传统的泛政治化、抽象化、空洞化的填鸭式教育模式引向了解历史、认知社会、关注现实、融入生活的体悟式教育模式，充分发挥旅游深入浅出、生动活泼、润物无声的特点，使爱国主义和革命传统教育融入学生喜闻乐见与乐于参与的活动之中，被赋予了新的时代特色，丰富了革命精神的内涵，能使参观者在潜移默化中自然而然地接受革命传统和理想信念的教育，使思想政治教育更加生动形象，入耳、入脑、入心。可以说红色旅游在深度和广度上拓展了高职思想政治教育的视野与功能，丰富了高职思想政治教育的内容和形式，提高了思想政治教育的吸引力，它是时代所赋予高职思政课实践教学内容的重要载体。

三、红色旅游方式下高职思政课实践育人形式探讨

中宣部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中提出：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。”因此，高职院校对学生的能力培养不仅限于完成具体岗位工作的操作技能，更需提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力。红色旅游无疑将有助于提升高职思政课实践教学的实效。当然，所有的高职院校都采取实地考察开展红色之旅的方式也是不切实际的，毕竟学生管理、路途远近、出行安全、经费保障都是实践教学中不可回避的问题，必须实事求是、因地制宜的开展这一活动。如何开展好思政各门课程的实践教学，无疑是一项重大而艰巨的课题，仍需思政课教师去破解。思政课实践教学应根据新时期高职学生的思想心理状态、情绪波动特点、行为模式特征开展有成效的实践活动，以配合理论教学，将思政课的内容真正融入到高职学生的生活、学习和工作实践中，做到知与行之统一。

要善用红色旅游资源，根据资源多寡及有无，结合实际情况开展思政课实践教学，笔者建议可采用如下三种方式选择开展。一是全体学生实地考察式。如广州地区高职院根据教学目标安排选取农民运动讲习所旧址、广州起义纪念馆或烈士陵园作目的地时，可尝试先布置思考题目或者让学生课余去收集一些史料，学生通过收集、处理、组织资料了解并从中形成自己的初步认知；在参观过程中通过聆听解说员的讲解与教师的补充介绍，带着疑问“游中学”，教师引导思辨，讨论此前初步的认识有无错漏；参观归来后利用一定的时间组织讨论反思，让学生体悟。二是部分学生假期考察式。如广州地区高职院如开展赴外省红色之旅时，可采取海选或推荐形式，确定假期每班赴相关景点考察的学生名单，根据经费安排调控好人数，采用如前所述方法引导学生做准备及参与，返校后在课堂上每班参游者做图文并茂的介绍，使其他同学感知这红色之旅。三是课堂场景再现式。如课堂开展重走红军长征路导游活动时，让学生进行角色扮演，根据需要将学生分成若干组并选出组长，分配每组负责的线路；每组都要撰写导游词并找到相关图片以及当年红军发生的故事；课堂中教师负责线路间的衔接过渡介绍，每组一位同学作为导游介绍所负责线路现在和红军有关的遗址和旅游资源，可以小品的形式再现红军的故事；每组还要有同学负责所负责线路的配图与影音资料播放。活动结束由每组派出同学评选出优秀团队与最佳导游。简而言之，无论采用哪种实践教学方式，知识都不是由教师灌输形成，而是由学生通过不断体验与感悟、小结与提炼的学习在潜移默化中获取。如此，不但增强了学生革命历史知识的学习能力，还培养了学生在自主与合作学习、信息与交流表达等方面的能力，使思想政治教育教学目标得以落实和升华。

当然，这些设想需要不断实践去完善，为开展好思政课实践教学，始终要做到两点。一要科学规划实践教学的形式和内容。每门思政课课程都应有准确的定位和基本教学目标，应依据教学任务确定实践教学的具体内容。作为理论教学的延伸和拓展，为达到理论与实践相统一，在设计实践教学方案时应避免内容泛化，使实践教学流于形式，并在实施实践教学方案时密切关注学生的活动情况对其进行适当的指导和培训，及时发现并解决问题，令学生由此掌握一定的与社会实践相关的知识和技能，并进行交流和总结以切实巩固教学效果。二要构建合理的实践教学评价和保障机制。根据各门课程的教学要求，科学界定评价标准，坚持过程与结果、动态与静态评价、教师评价与学生自评相结合，对学生在品德修养、团队精神、创新能力等方面做出综合评价，力求做到考核的全面客观公正，激发学生的学习积极性以发挥实践教学的优势。诚然，思政课实践教学要取得预期效果，保障机制必不可少。各院校应定期研究实践教学计划，指导检查实践教学的开展情况；按照学分和学生人数确定经费投入比例并切实予以保证；条件允许时还可根据自身特点建设思政课实践教学基地；要把思政课教师队伍建设纳入高职院校教学名师、学术带头人和学术新人工程，大力支持思政课教师接受全面培训，从而确保实践教学长期有效和持之以恒。

【参考文献】

[1]刘云山.充分发挥爱国主义教育基地作用 大力弘扬和培育伟大民族精神[N].光明日报，2004-07-20（2）.

[2]马克思恩格斯选集（第1卷） [M]北京：人民出版社，1972：43.

[3]高清海.哲学文存（第1卷） [M]长春：吉林人民出版社，1997：86.

[4]张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学[M]北京：人民出版社，2006：392.

思政课实践报告 篇4

院系：信息工程学院 专业：电子信息工程 姓名： 学工号：

为了深入学习贯彻党的十八届三中全会精神，激励广大大学生全面提高素质，争做新世纪祖国建设人才，学校要求大学生们积极主动参加暑期实践活动。我认为要求大学生参加暑期实践活动的目的就是为了促进大学生德、智、体全面发展，拓宽视野，引导大学生走出校门，接触社会，走向社会，了解社会，让大学生重新树立人生价值观，树立服务社会的崇高理想。

暑假里，我和我的同学们一样在打暑假工。我的同学们都到杭州、上海这样的大城市上班，而我却选择留在了家乡上班。我上班的厂是我们家村里的一个富人为了响应党的十八届三中全会的召开集资创办的，虽然规模不大，各方面都还不成熟，但是老百姓对这个厂的创办都很满意，创办该厂的目的就是让更多的人留在家乡，为家乡的发展贡献自己的一份力量。

改革开放以来，家乡的面貌发生了翻天覆地的变化，五米宽的水泥路贯穿全村，许多人家住上了楼房，人均GDP是以前的几十倍。老百姓对这几十年来家乡的发展感到很满意。党的十八届三中全会召开以来，村里又制定了一系列惠农政策。村里集资创办的这个服装厂就是个最好的例子。

我所学的专业叫电子信息工程，找个和自己专业有关的厂打暑假工是我一直以来的梦想。很遗憾，这个暑假我的梦想没有实现。我们每天工作10个小时，虽然对于一个刚刚进入工厂打工的学生来说时间有点长，但是我们感到很快乐，也许是第一次打暑假工感到兴奋吧。每天早晨我们准时上班，进入生产车间我们就开始了一天的工作。每天在同一个岗位重复着同一个动作，50天，每天如此。时间长了，当然对工作也有反感的时候，每次我对工作反感的时候我对自己说一定要坚持，不就50天嘛，很快就会过去的。因为在很多时候不是梦想支撑着现实，而是现实支撑着梦想。现实总是那么的残酷，梦想总是被现实打的支离破碎。但是为了梦想我们要坚持。

工厂里的生产流水线永远是那么的快，在工作中我们丝毫不敢懈怠，我们必须集中注意力，全身心投入到工作中。这也对我以后的学习有很大的启发，学习时要全身心投入，不得有丝毫怠慢。在这个竞争激烈的社会里我们更应该如此。工作之余我和那些厂里的老员工聊聊天，在和他们的聊天中我学到了许多书本上没有的宝贵知识，也是我短时间打工中无法体会到的。其实世界是美好的，只要努力一切都会变得美好。不努力再美好的今天也会变得没那么美好，人生的价值在于不断地努力把不美好的今天变得更美好

晚上下班后，我有时会选择加班，加班不是为了赚更多的钱，而是想挑战一下自己的极限。人生在于不断的挑战自我，虽然加班很累很苦，但是我一直在坚持，不抛弃不放弃。晚上回到家我利用网络资源进行网上学习，因为工作中遇到的有些问题我必须自己去解决，这也是响应党的十八届三中全会的精神，在原有的基础上要全面深化改革发展，要有创新意识，不能再固守旧思想。中国的目标不是要做经济大国而是要做经济强国。有创新有发展才有希望做经济强国。

在这次的暑期实践活动中我也遇到许多困难，刚开始我也准备放弃，但是想到现实是如此的残酷的时候，我又决定勇敢的去面对这些困难。通过询问厂里的老员工和自己上网查找资料，很快就把困难解决了。困难解决时的那种愉悦的心情只有自己能够明白。现在想想，那些困难是我们每一个刚刚踏入社会的学生都要经历的，遇到困难，我们没有理由去退缩，因为我们还年轻，我们要学的还很多，积累了足够的社会经验才能在以后的社会中不会被打败。我既不是官二代也不是富二代，拼爹拼不过别人，我只能够拼自己。即使前面的路再难走，我也要去尝试走过去。只要专注去做一件事，最后一定会取得成功。记得老板有一次说过这样一段话：“我们每个人每天都有二十四小时，这对我们来说是公平的，有的人可以在这二十四小时内创造出很多财富，而有的人只能够创造出很少的价值，这就是失败者与成功者的差距。成功者在有限的时间内专注做一件事，最后成功了；而失败者却想着如何一夜之间暴富，一夜之间就想取得让人瞠目结舌的成就，最后却以失败告终。正是有太多不现实白日梦让失败者越来越失败。”这对在场的每个人都有很大的触动，虽然我们现在没有资本去投资做大事，但是我们可以用有限的资本专注做一件事，终有一天我们也会成为成功者。

最后，我来对这次的暑期实践活动做一个总结。这是我第一次参加暑期实践活动，五十天的暑期实践，一晃而过，通过此次实践活动，我明白了参加暑期实践活动不仅有助于我们这些大学生了解社会的现状，吸收新的思想与知识。而且我从此次实践活动中领悟到了很多有用的知识，这些知识将让我终身受用。实践活动拉近了我与社会的距离，也让我在实践活动中开拓了视野，增长了见识。进一步明确了我们这些大学生的成才之路和肩负的历史使命。与课堂上学习的知识相比社会上所学的知识为我们以后走向社会创造了良好的条件，社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天空里，我们的人生价值得到了体现。

这次的暑期实践活动还让我明白了，作为当代的大学生我们应该懂得如何与社会上各方面人沟通，处理社会上所发生的各种事，这也就意味着大学生要注重社会实践活动，社会实践必不可少。毕竟，三年之后，我们已不再是大学生了，是社会中的一员。因此，我们要早日变得坚强，少一份脆弱。早日忘记如何去依靠他人，想的是如何去学习让自己变的坚强。没有了父母的关怀，没有了老师和同学的指点，自己的事自己要主动去做，能够做好的，就要做到最好。没有办不成的事，只有不努力的人，认认真真的学习，勤勤恳恳的做事，这就是真正的生活。

虽然这次实践活动让我吃了不少苦，但是很值。专注，沉稳，坚持，创新，发展和追求是我在这次实践活动感触最多的词，我相信这些词将伴随我走过今后的每一天。不管怎么说，我不会忘记这次的暑期实践活动，努力去实现自己的人生价值吧。

思政课社会实践报告选题 篇5

一、社会实践活动类：

参加××社会实践活动的报告 例如：

1、参加志愿者服务实践活动的报告

2、参加义工服务实践活动的报告

3、参加假期务工实践活动的报告

4、参加专业实习工作实践活动的报告

5、参加某企业（工业、商业、金融等）实践活动的报告

6、参加某村组、某社区某实践活动的报告

7、参加某项大型社会活动的实践报告

8、参加某一专项社会活动的实践报告

二、社会调查类：

1.从乡镇学校的现状看义务教育存在的问题。

2.山区农民致富出路，选择一些村庄进行个案调查，做出分析。3.对农村学生辍学现象的调查思考。4.志愿者群体对社会公德建设的推动。

5.从人才招聘会感受当代大学生择业理念的变化。

6.村委会选举中法律程序的缺失——╳村委会选举纪实。7.当代青年国家民族意识与爱国心调查。

8、大学生的网络道德建设调查。

9、在校大学生使用信用卡情况与如何加强大学生诚信意识。.10、本地农村农田水利基础设施现状调查与分析。

11、本地城乡就业情况调查。

12、海外侨胞对家乡经济、社会发展的作用的调查与分析。

13、本地农村耕地流失状况调查。

14、城市弱势群体的生活现状及心态调查。

15、家乡农民收入增长状况调查。

16、家乡农村剩余劳动力转移情况调查。

17、农村计划生育状况调查，选择一些具体案例，做统计分析。

18、农民经济收入结构调查。

19、本地区居民业余文化生活状况调查。

20、农村或城市社区封建迷信存在方式及存在原因的调查与研究。

21、农民工子女教育状况个人调查。

22、农村留守儿童教育问题个案调查。

23、新生代农民工的理想、生存状态、心理。

24、网络民意的优点和弊端，对中国民主的影响，选择不同样本的网民进行调研、分析。

25、现代年轻人的婚恋观念调查。

26、金融危机背景下珠三角小工厂的经营状况，选择一家或几家小工厂做调查研究。（亦可选其他类型企业进行调查）

27、调查同学们对中国周边安全问题的关注、看法，如朝鲜半岛、南海、台湾等问题，做出分析。

28、调研周围城中村改造、拆迁过程中的问题。

思政课实践报告（本站推荐） 篇6

在校大学生就业意向调查问卷

学院名称：物理与信息工程学院 班级： 姓名： 学号： 成绩： 年月日

一、调查目的

大学毕业生就业是大学生人生的一次重要选择，此次通过问卷调查的形式，了解当前在校大学生的就业意向状况，了解在校大学生的就业趋向。通过大学生的就业观调查，更好的让大学生了解当前就业形势，尽快的认识自己，让大学生提高就业危机，为自己的发展做一个新的规划，避免产生就业盲目性。

二、调查方法

本次调查通过网络采用无记名问卷调查的形式，共发放问卷25份，其中男生44%，女生56%。为方便被调查者答题，问卷均采用选择题的形式，分为单选题和多选题。

三、调查结果分析

通过调查，发现：大学生在规划毕业后的去向时，有72%的被调查者选择大学毕业后直接去就业或创业，而20%的被调查者则选择出国留学或继续深造，其余8%的被调查者则选择其他。在调查中，大部分人都有明确的就业目标。这说明现今大学生将就业放在一个比较重要的位置，就业的压力和吸引力比较大。

在校大学生对于自己所学专业前景的看法：只有16%的被调查者认为自己的专业前景好，就业容易或是前景正常，而76%的被调查者则认为专业前景严峻，就业难。还有8%的被调查者呈现迷茫状态，不清楚自己的专业前景如何。这表明大部分大学生对当今就业形势的严峻性有了一定的认识，但还存在一部分大学生在对待自己专业时没有深刻了解也没有良好的规划，对当前的就业情况没有了解，需要对他们有针对性的指导。

对待就业，被调查者对于专业是否与工作对口这个问题不再那么重视，调查结果显示，48%的被调查者认为“无所谓，有发展机会就可以”，40%的被调查者选择先找份工作，以后再找寻机会向专业方向发展，而选择专业与工作必须对口的被调查者仅有12%。

在选择哪类单位就业的问题上，20%的被调查者选择事业单位，52%的被调查者选择政府机关，24%的被调查者选择国企，只有4%的被调查者选择民营企业，这项数据表明大多数大学生还是更愿意进入工作相对稳定、待遇条件和福利条件优越的政府机关和企事业单位工作。而100%的被调查者都表明考虑过公务员这一职业，这也说明了“考上公务员就意味着拿到了一金饭碗”的观点对大学生的就业观产生了一定影响。

关于就业地区的选择，调查结果表明，48%的被调查者格外青睐沿海发达地区，这主要是因为沿海发达地区人才政策好，工作和生活条件好，经济收入高，发展机会大，并且创业环境优，因而具有较强的吸引力。尽管大学生在就业时首选大城市沿海发达地区有一定的合理性，但就业的地点太过于集中，势必会造成人才的闲置和浪费，同时也增加了就业的难度。36%的被调查者喜欢回到自己的家乡去工作，回报家乡。12%的被调查者选择一般城市。而对于西部地区、贫困地区则表现得兴趣不高，仅有4%的被调查者选择此项。虽然国家出台了很多毕业生到西部、欠发达地区的基层就业和参加志愿服务的优惠政策，但毕业生的积极性仍是不足，这表现大学生在就业时的功利性和短视性，他们不愿承担艰苦的工作，奉献意识与锻炼意识不强。学校应该通过各种形式加强对大学生奉献意识的培养，对毕业生的功利性和短视性要实时加以引导。

在调查中发现，虽然大部分调查者选择了大城市，但倘若求职困难时，100%的被调查者选择接受去小城镇及乡镇单位就业。说明当前大学生择业观有所改变，有利于就业形势地发展。

在选择最能帮助就业成功的因素中，比例最高的3项依次为“实践和工作经验”、“沟通表达能力”和“专业知识”。在问到“为就业所做的准备”，比例最高的是刻苦学习，努力提高学习成绩以及积极参加社会活动，了解社会，其次是考取各种资格证书和经常了解就业信息。这项结果也反映出当前大多数人不仅充分认识到了学习专业知识的重要性，而且逐渐地开始重视社会实践和工作经验。

在求职者最关心的薪酬问题上，大学生的期望值一般，其中80%的被调查者集中在3000-5000元，4%的被调查者选择1000-3000元，12%的被调查者的月薪期望值在5000-10000元，剩余4%的被调查者选择10000元以上。这表明大学生毕业希望自己早点从父母的经济依附中解脱出来，实现经济独立，并渴望获得舒适的生活条件，因此希望获得较高的薪酬。另外，在问到“如果工作一段时间以后，你发现工作与理想中的有差别，你会怎么办”36%的被调查者选择努力适应，20%的被调查者选择重新找工作，44%的被调查者选择“先做，等有机会再跳槽”，这也说明大学生的思想有所转变，更有利于就业。

在调查中，当问及“通过什么途径获取招聘信息”时，数据显示，“亲戚朋友等社会关系推荐”这一选项的比例高达百分百，其次是学校就业网以及单位网站和宣传册，然后是导师推荐、报纸期刊。这个结果表明获得就业信息的渠道较为多样。

四、调查总结及建议

针对本次调查结果的分析，就关于缓解大学生就业严峻形势，提出以下建议：

1、大学生应树立正确的就业观念，另外，在大学时应该全面关注社会动态，做好职业规划，并不断朝着这个方向奋斗，同时在不影响学业的情况下，适当地做些兼职工作，增加对社会的认识和经验的积累。充分利用大学的资源，全面掌握知识，以便在各行各业都能够快速接手工作。同时大学生们也应多考虑西部地区，西部地区更有利于发挥大学生的抱负和才能。

2、作为高等教育的学校是培养现代化经济建设发展需要的高素质人才的摇篮，然而大多数学校对学生的评价是以分数定高下，而不是以能力定优劣。因此，学校应加强全方位的就业指导工作。学校要适应新形势，采取相应改革措施。除了对大学生进行专业知识教育，培养学生各方面素质、能力外，还要进一步开展社会实践活动和心理咨询活动，引导大学生树立正确的就业观，客观地进行自我评价，增强他们的心理素质和在人才市场上的竞争力，培养出适应社会需求的合格人才。高校还应大力加强就业技巧指导，为毕业生提供更多的就业信息。

3、社会要努力为大学生提供良好的就业环境，为毕业生提供更多的就业机会，完善就业市场和人事制度，建立真正的公正、公平的竞争机制。这是对大学生就业心态调适的最有力的措施。另外，家长和亲友要主动关心毕业生就业期间的心理变化，积极配合学校，帮助他们树立正确的就业观，缓解心理压力，使他们有积极、健康的择业心态。

综上所述，当代大学生们在就业的道路上要不断提高自己的综合素质，转变就业观念，不断地增强自主意识、创新意识。在学校、社会、家庭大力的帮助下，闯过就业这个难关，寻求自己生存和发展的空间，找到自己理想的位置。

在校大学生就业意向调查问卷

您好，我是福州大学的学生，正在进行一项关于“在校大学生就业意向”的调查。大学毕业生就业是大学生人生的一次重要选择，我们希望通过此次调查了解当前在校大学生的就业意向状况，了解在校大学生的就业趋向。填写问卷或许会耽误您少许宝贵的时间，但您的参与将会为我们的调查提供巨大的帮助,谢谢！

1.您的性别是：

A男 B女

2.您所在的年级：

A大一 B大二 C大三 D大四

3.您所学专业的类别是：

A理工类 B经管类 C人文类 D医学类 E艺术体育类

4.大学毕业后，您打算：

A出国留学 B就业 C继续深造 D自主创业 E其他

5.您认为您所学的专业就业前景如何？

A形势严峻，就业难 B形势正常 C形势较好，就业容易 D不了解

6.您有明确的就业目标吗？

A有 B没有 C不确定

7.您最希望在哪类单位就业？

A国企 B外企

C中外合资企业

D民营企业

E事业单位

F政府机关

G其他

8.您最向往的就业地区是？

A沿海发达地区

B一般城市

C西部地区

D贫困地区

E家乡

F无所谓

9.您选择上述地区的原因是什么？

A生活条件好

B发展机会大

C人才政策好

D创业环境优

E回报家乡

F其他

10.您对自己毕业后工作的月薪期望为：

A1000元左右 B1000-3000元 C3000-5000元 D5000-10000元 E10000元以上

11.若求职困难，您是否接受去小城镇及乡镇单位就业？

A乐于接受

B实在没机会时可以接受

C坚决不接受

D没考虑过

12.您如何看待专业是否对口问题？

A必须对口

B先找份工作，以后再寻找机会向专业方向发展 C无所谓，有发展机会就可以

D其他

13.您是从哪方面开始为就业做准备？(多项选择)A刻苦学习，努力提高学习成绩

B考取各种资格证书 C积极参加社会活动，了解社会

D经常了解就业信息

14.您一般通过什么途径获取招聘信息？(多项选择)A报纸期刊

B学校就业网

C单位网站和宣传册

D亲戚等社会关系推荐 E进入单位实习

F实地观察考察

G导师推荐 H其它

15.您是否考虑过公务员这一职业？

A是

B否

C不确定

16.您认为最能帮助您就业成功的因素是(最多可选三项)：

A专业知识

B实践和工作经验

C社会关系

D沟通表达能力E外表及形象

F学校知名度

G学科优势

H计算机能力

17.如果工作一段时间以后，你发现工作与理想中的有差别，你会？

A重新找工作

B努力适应，或许过段时间就会加薪 C无所谓

D先做，等有机会再跳槽

思政课社会实践报告 篇7

人类思想与其交流工具是同步发展的, 用什么样的交流工具 ( 媒体) , 就会有相应的思想认识形式和内容。语言文字使我思想交流准确化、高效化、传承化; 广播电视有视听化、大众化、统一化特性; 演示技术有多媒化、直观化特点; 网络信息有互动化、社交化特点, 正是这些特点, 博客、微博、微信等网络社交媒体成为人们喜欢的思想交流的平台。媒体宣传是马克思主义发展的必要条件。媒体作为观念的世界对现实世界具有强大的生机作用, 是我党宣传和发展马克思主义理论的主要途径。媒体形式上是一种交流工具或技术, 其本质上是人的生存方式与话语权的保证。开展媒体化实践教学, 不仅是培养学生的媒体能力, 感受思政课的实效性, 更重要的是让大学生能自由表达思想。先进的思想需要媒体技能。联合国定义 “功能型文盲”标准是, 不能识别现代社会符号的人和不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。大学生不仅要学会口头文字的方式沟通、交流和表达思想, 还要信息化、数字化和媒体化的方式来交流表达思想, 实践证明, 学生更喜欢用信息媒体的方式交流表达。09 年沈阳工程学院思政部通过学生社团进行理论与实践的改革探索, 开发了学习、组织和评价方法成熟的演讲、辩论和调研等实践活动; 10 年利用博客进行演讲、辩论、写作、调研等实践教学管理和评价, 媒体化实践教学有了初型; 11 年在教学班尝试人人演讲、人人辩论、人人写作、人人调研获得成功; 12 年将各类学生校内外实践教学活动或校园文化活动都以网络的方式进行管理和评价, 获得成功; 13 年为不占用日常理论教学时间, 开发了实践教学网, 网络演讲、网络辩论、远程答辩和网络调研系统完善; 14 年人人视频和人人媒体的实践教学方案试验成功, 宣传从静态图文走向动态演示的全息媒体, 学生与社会组织或个人普遍受益。

二、媒体化实践教学有五大特点

特点一: 媒体宣传社会需求大。鼓励学生将演讲、辩论、调研、文艺等校园文化活动制作成视频时, 与社会组织宣传活动相结合。其作品应用广泛, 针对性强, 可适用于重复性、介绍性、推广性、演示性、宣传性领域, 能针对性制作相应宣传资料片, 如会议简介、演示简历、招商广告、招聘商洽和培训汇报等。为社会组织或个人提供线上、线下宣传策划和宣传片宣传策划方案。制作各类文字、图片和视频等多媒体形式的宣传资料。可选方案灵活, 按需定制。有群聚效应的众媒体宣传方案! 有圈子效应的自媒体宣传方案! 有多渠道发布的图文宣传资料! 有宣传样片方案! 有图表演示方案, 可组团, 也可个人, 能实现普遍化、针对性和实用性有机统一。

特点二: 资源组合优势多。目前, 沈阳市精神文明协会、市志愿者协会、省企业家协会和各大银行、保险、通信公司, 学校宣传部、团委、学生处等部门联合组织, 将思政教育、校园文化与媒体宣传文化, 与社会各种公益志愿组织活动、企业或个人宣传需求相结合, 将各类实践教学活动转为媒体宣传项目。其中, 大学生社会实践志愿服务联盟为大家提供专业性、拓展性、媒体化的社会实践培训, 提供志愿服务管理和评价。这样的组合, 社会实践志愿服务花费少, 效果好, 普及性强。与各类社会组合宣传需求结合, 互利互惠, 多方共赢。学生作品可直接转化为宣传和策划等实用成果。

特点三: 定位明确, 功能实用, 标准化、成果化考核, 保障作品质量。所有宣传策划和作品都是公益性的, 作品必须与思政课教学内容相关, 尤其是脚本或配音稿中, 必须体现马克思主义基本原理概论, 中国近现代史纲要、大学生思想道德修养、形势与政策等思政课理论思想。为了让学生充分了解社会, 适应社会, 以思政教育为宗旨, 利用媒体技术, 结合实践教学, 为志愿组织或个人宣传策划, 制作宣传资料。媒体策划具有系统性、研究性、分析性特点; 媒体宣传具有多角度、全方位、系列化、综合性特点。

特点四: 有成熟的教学支持、指导和管理体系。我们有实践网进行各种实践活动的管理, 从策划、学习、申请、发布、报名、组织、开展到评价都通过实践网完成。通过微信公众号 “新媒体思想”发布思政课教学视频、课件和相关内容, 发布实践教学和网络教学以及媒体化实践的技能培训教程, 提供媒体化教学博客三百多篇, 其中技能培训40 多篇。学生随时交流实践技能, 学习相关理论, 通过微信公众号发布各大企业宣传业务, 供宣传团队选择。另外, 为学生提供图文并茂的 《媒体化实践教学手册》, 系统而全面介绍媒体化实践教学, 有各类实践教学模板, 无需太多学习就可轻松完成各类媒体化实践活动。

高校思政课实践教学条件的创设 篇8

教育是培养人的社会活动。培养什么人，如何培养人，是我国教育事业发展中必须解决好的根本问题，同时也是事关中华民族前途命运的重大问题。中发〔2004〕16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）对于如何培养新时期的建设者和接班人的大学生作出了明确指示，文件中特别强调“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质”是具有重大而深远战略意义的问题。

众所周知，思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道。同时，思政课教学具有实践性的特点，这充分体现了思政教育要达到“知、行合一”的育人教育目标。根据《意见》精神，经党中央同意，中共中央宣传部、国务院、教育部文件《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）提出要加强思政课实践教学，并强调高等学校思政课所有课程都要加强实践环节，以期通过理论教学强化观念，通过实践教学培养素质，实现理论武装与实践育人的结合。

实践教学作为高校思想政治教育教学的重要环节，它可以产生书本中、课堂上体验不到的情感，这不仅有助于大学生了解国情，而且有助于深化大学生的使命感、责任感，避免出现培养“语言的巨人，行动的矮子”的尴尬。从05方案实施多年情况来看，大多数高校虽然对此进行了初步建设，取得了一定的成绩，产生了一定的效果。但是，由于种种原因，思政课实践教学仍存在较多问题，主要表现在：①普遍存在学校重视不够，主要反映在思政课实践教学经费不足，认为思政课实践教学可有可无等；②实践教学体系不完善，主题不明确，实践教学方法陈旧，造成学生参与的积极性不高，学生参与度不够，过程不可控，使得思政课的实效性、针对性较缺乏；③由于缺少制度的支持，思政课老师在进行实践教学活动时，疲于应付各项工作，影响了思政课的实践教学效果；④由于实践教学基地的不足，造成思政课实践教学不能充分利用社会资源，使得思政课实践教学的社会影响力低等等不尽如意的问题。

由于思政课实践教学在整体思想政治教育体系中的重要性及其存在问题的普遍性，使得建立一套主题明确、内容丰富、方式新颖、过程可控以及形式多样的实践教学体系显得尤其迫切。众所周知，思政课建设是一个系统工程，实践教学与理论教学相结合，构成了当前思政课的教学模式。实践教学效果的不足将严重影响思政课的教学效果，进而影响整体思政教育的效果。经过分析，针对思政课实践教学目前存在的问题，究其根源在于，进行思政课实践教学的条件并不充分，有的条件甚至缺位，有较大的难度。因此，在建设思政课的总体系统工程中，实践教学这一子系统必须首先进行思政课实践教学条件的创设。条件的创设可以归纳为“一个核心、四项保障”，条件的具体创设，可从以下方面着手：

第一，思政课教学，包括实践教学，首先要建立一个核心，即强有力的领导。从以上对思政课实践教学存在的问题可看出，思政课实践教学普遍得不到重视，究其原因，在于高校的领导不重视。要改变这种局面，必须首先确立强有力的领导，这是整个思政课条件建设系统中的核心，也是前提条件。这其中包括两个要素：一是“强”，是指领导重视且具有权威性。这体现在领导的思想观念、领导班子的领导体制和工作机制等方面。《意见》提到：“各级党委和政府要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重大意义，把‘培养什么人、‘如何培养人这一重大课题始终摆在重要位置，切实加强领导。”这要求高校党政领导干部，特别是一把手，要对思政课实践教学的重要性有个正确的认识，审时度势，充分认识到在当前中国实现民族伟大复兴的关键时期所面临的复杂的国际和国内背景下，对大学生进行思想政治教育的重要性，能站在人才培养、民族发展的战略高度来看待这一课题，要坚持科学的指导思想，坚持实践是检验真理的唯一标准这条党的思想路线，建立一个由学校党委统领、分管校领导直管、思政部负责、学校各部门的党政干部配合的领导体制。二是“有力”，这是指思政工作机制要有较强的行动力。

第二，思政课实践教学要建立保障机制，实践教学保障机制的创设是实践教学实施的枢纽，是实践教学得以长效运行的关键。主要要求做到“四项保障”，即制度保障、队伍保障、经费保障、实践基地保障。

保障一：制度保障

按《意见》精神，大学生的思想政治教育工作是党政群齐抓共管的大事。同时，因为高校各专业课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。所以，高校必须营造“人人都是德育工作者”的氛围，努力形成“大思政”的格局。笔者所在的学校就对传统思想政治教育模式进行了改革，提出了实施“厚德砺志”、“人生导航”、“笃学强能”、“文化修身”、“阳光心灵”五大育人工程的大学生思想政治教育新模式。这主要从两方面来操作：一是要建立思想政治理论课教学与专业教育教学以及其他素质教育相结合的互动教学模式，也即在思政课教师和专业系及其他部门同仁的共同指导下，在实践教学内容的选择上，尽量做到考虑不同专业学生的专业特长；二是在进行专业教学时，专业课教师对学生进行思想政治教育是义不容辞的责任。教师在教学过程中的立场、观点和思想感情必然对学生产生深刻影响。同时，要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节。

保障二：队伍保障

《意见》指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。”而思想政治教育队伍主力当属思政课教师，这支队伍的稳定和建设是关系到整个高校思想政治教育工作成效的一个重要问题，学校必须要予以重视。在我们进行的“‘概论课教学改革情况问卷调查”时，问到“你喜欢的‘概论课老师应该是怎样的？”选“知识渊博、思想深邃”的达到80%以上，这项数据说明，高校学生非常看重思政课教师队伍的整体水平。针对队伍的建设主要从以下方面着手：首先，学校对思政课教师的培训、进修要予以重视和倾斜。从问卷调查情况来看，学生认为思政课教师不仅要有扎实的专业知识，还要与时俱进地进行教学方法的革新。同时，05方案中强调：“高等学校思想政治理论课教师是……，要不断提高马克思主义理论素养，提高科研能力和教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人。”因此，思政课教师更加需要不断地充电，通过对思政课教师进行培训，引导教师不仅要掌握丰富的感性认识和理性认识，而且要掌握教学方法，尤其要掌握如何将理论和实践相结合的教学方法。其次，思政课老师要积极参与社会实践活动。思政课教学不是空喊口号，必须做到理论联系实际，教师通过加深了解社会、了解国情，进而引导学生对理论在现实生活与政策层面体现与运用的理解。因此，高校应让思政课教师走出校门，更多地了解外部世界，以弥补自身社会阅历和实践经验的不足。最后，要加强对思政课教师的师德考评。从问卷调查情况来看，学生普遍要求思政课教师不但要有良好的道德素养，还要有不懈的精神追求。在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。教师，特别是思政课教师的一言一行、一举一动无时无刻不在影响着学生，言传不如身教。所以，加强对思政课教师的师德考评也是对思政队伍建设的一个重要保障。endprint

保障三：经费保障

这是思政课实践教学建设和发展的重要物质保障。05方案强调“要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。”教育部曾下发过多个相关文件，明确要求各高校每年要按一定的生均数额标准划拨专项经费用于思想政治理论课教学。但从05方案实施多年的情况来看，仍然存在一些高校挤占思政教学专项经费的现象，同时因为思政课实践教学所涉学生面广人多的特点，使得实践教学经费紧张，造成活动效果打折，影响有限。因此，各高校在领会和落实文件精神的基础上，努力做到两方面的支持和保障：一是设立思政课实践教学的专项经费。参照文件精神，按标准足额足量下发到位，由思政部统筹安排、使用，学校财务及相关部门监督管理；二是对思政课校外实践教学参照专业实习实践标准，对学生、老师按予以交通费、餐费等进行补贴。

保障四：实践基地保障

大学生思想政治教育具有反复性的特点，一种信念的确立和人格的完善，需要多次的反复，无数次的实践、认识、再实践、再认识。因此，建立稳定的、类型多样的实践教学基地是保证思政课实践教学效果的重要条件。《意见》强调：“加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程，必须把社会各方面的力量动员起来，把社会各方面的资源整合起来，使它们充分发挥作用、密切配合。”说明对人才的培养，不仅仅是学校的使命，同时也是社会的责任。所以，思政教育必须形成学校、社会等各方面的合力，高校有责任联系社会力量为思政课实践教学创造实践教学基地，社会力量也有义务为高校思政课实践教学提供优良的实践教学基地。通过这种体验式的基地锻炼，让学生明白做人做事的基本道理，理解社会人的重要特征，加强诚信的感悟。这需要学校广泛与社会企业合作，建立校企体验式诚信教育基地。

参考文献

[1]中发〔2004〕16号文件：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。

[2]中共中央宣传部、国务院教育部文件教社政[2005]5号：关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见.

[3]李群芳，黄雪梅.高职院校思想政治理论课实践教学体系探析[J]科技信息，2010年（25）：30-31.