思政课社会实践调查报告

思政课社会实践调查报告（共8篇）

思政课社会实践调查报告 篇1

思政课社会实践（3）调查报告

大学生消费状况调查

学院：艺术与设计学院专业：工业设计班级：xx 姓名：李xx学号：09115010xxx任务：调查搜集史xx学号：09115010xxx任务：查阅资料侯xx学号：09115010xxx任务：分析整合方xx学号：09115010xxx任务：收集整理

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大学生就业状况调查

调查时间：2012年8月13日―8月19日

调查地点：河南省洛阳市洛龙区、涧西区

调查对象：洛阳市各大学往届大学毕业生

调查方式：个案调查、问卷法、访问法

找一份自己喜欢的工作是每个人的愿望，但是面对就业的压力，喜欢的工作不容易找,已成为当今社会一个不可否认的事实。这个暑假，我们小组六个同学，在洛阳市对河南科技大学、洛阳理工学院、洛阳师范学院的大学毕业生就业状况进行了调查。

近年来,中国高校毕业生数量逐年增多,大学生面临严峻的就业形势,加之当前金融危机的影响,毕业生的就业受到前所未有的挑战,大学生在毕业后能否顺利就业,已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益,更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。

调查目的为了更好的了解大学生的就业心态和对目前就业形势的认识，我们组织了此项调查，由此进一步分析大学生的就业前景，以便为学校提供未来就业指导工作的资料与对策依据，也使在校大学生在整个大学学习期间进行以提高就业竞争力为目标的就业准备，培养大学生追求最优选择和最佳就业的精神与品质。

调查内容及分析

当前的就业形势，82.37%的大学生认为形势严峻；而大学生在对自己发展前途的态度上，一半以上选择很乐观或比较乐观，占57.47%；在问及求职中最困扰的因素时，7.93%认为学校就业指导不够；16.76%认为信息量少；21.91%认为对企业岗位专业知识缺乏了解；10.30%认为能力不足；8.99%认为优势难以发挥；16.52%认为求职方法技巧欠缺；16.27%认为对社会缺乏了解。

大学生对于自身所欠缺的素质，9.75%选择基本解决问题的能力；13.07%选择沟通协调能力；13.28%选择承受压力、克服困难的能力；30.08%选择相关工作经验或实习经验；22.2%选择专业知识和技能。面对名牌高校的毕业生，很多普通院校的毕业生都会有些自卑心理，那么当大家同台竞技争夺工作岗位时又会如何？大多数大学生认为有压力，占72.2%。

在被调查者周围毕业的与即将毕业的大学生平均就业率上，46.47%认为就业率在50%以下；24.9%认为就业率在50%-70%；6.22%认为就业率在70%-90%。大学生认为目前毕业生的平均就业率偏低，形势不是很乐观，大部分人认为就业率在70%以下，而事实上据调查来看09年全国高校应届毕业生就业率为68%，与去年同比基本持平。对于大学生毕业参加工作的初期月薪，67.43%选择800-1500元；23.03%选择1501-2000元；选择2000元以上的占9.13%。对求职薪酬（试用期后的工资）主要集中在1001-2500之间，5.39%认为求职薪酬在1001-1500之间；23.65%认为在1501-2000之间；24.90%认为在2001-2500之间；28.42%

认为在2501-4000之间；认为求在4001以上的，占17.64%。

大学生毕业后的行业类型主要集中在国有企业和政府部门，占51.74%，民营企业和外资企业分别占7.39%、14.35%；6.96%的会自主创业。到经济较发达的城市或东南沿海城市发展自己的事业仍然是大部分大学生的选择，占47.30%；23.03%选择中部大中城市来发展自己的事业。大学生选择上述地区的原因主要集中在该地区有较大的发展机会或有良好的社会资源，占56.64%；16.62%选择该地区是因为生活条件好；而因看中创业环境的有7.29%；回报家乡有10.87%；因为家人安排或其他原因分别占2.30%、6.27%。

在自主创业这个问题上，70.12%表示想过自主创业但是资金和经验仍是制约大学生自主创新的主要瓶颈，占65.56%；认为自主创业最需要的是政策支持和技术的分别占10.17%、14.17%。

对于是否愿意投身志愿者服务计划，55.6%的被调查者愿意投身志愿者服务计划。在对于村官的选择上，5%的大学生已报名村官考试；57%有意向朝村官方向发展，但自身条件不够。

关于择业观调查数据显示，21.25%的被调查者希望毕业后一步到位，有稳定的收入；55.83%希望先就业后择业；16.67%不打算直接就业而是继续深造；6.25%打算自主创业。超过半数的大学生选择工作首先考虑经济收入因素，达55%；考虑自身兴趣和工作环境的分别占35%、32%；43%考虑对事业发展是否有利。58.13%认为专业对口对未来选择工作比较重要；8.75%认为很重要。在所学专业前景的看法上，认为所学专业前景较有前途的占大多数，比例为65.15%；7.68%觉得自己所学的专业很有前途。

大学生就业难的原因

1.大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。其次,大学毕业生自身综合素质不高,适应社会的能力差,难以符合用人单位的要求。一些大学生在学校里只满足所学课程,缺乏广博的知识积累和解决实际问题的能力。另外,大学生在择业时,缺乏对自己的清晰定位,择业缺乏目的性也导致成功率不高。

2.用人单位盲目设置的各种条件带来的就业难。最主要的就是经验障碍,很多用人单位要求求职者二至三年的工作经验,许多应届毕业生往往因缺少实际工作经验。另外,有些用人单位盲目提高选才标准,追求高学历。

3.毕业生就业供给与需求矛盾突出。高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾,实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。中国存在大量的新增劳动力需要就业。毕业生数量急剧增长,而就业岗位增长缓慢,经济高增长与就业增长脱节的困难局面。随着中国高等教育的不断发展,高等教育进入大众化时代。社会发展的区域存在不平衡,东部发达地区为毕业生提供了良好的生存环境和较好回报发展的前景,在这些地区人才竞争激烈,很多学生未能有效就业,即使处于失业状态也不愿去西部地区就业。在西部地区,却存在大量的岗位找不到毕业生。

4.一些学校的办学方法和观念落后,没有市场意识,专业设置与市场需求脱节,大学生所学专业不符合市场需求,出现了供需的结构性矛盾。此外,部分高校对毕业生就业工作的重视程度不够,就业工作还缺乏系统性和科学性,就业工作往往毕业前才进行,就业指导仅仅是一种职业介绍,而在某种程度上还是脱离实际的泛泛而谈。

调查建议

大学生自身转变就业观念,树立新时期的就业观。目前社会上还有许多空闲岗位,小城市、乡村等地急需人才,小企业、私企业等还存在大量的用人要求;大学生还应树立基层意识,事业意识和奋斗意识,到基层锻炼自己。其二,提高自身素质,掌握就业主动权,大学生只有不断

提高自身素质,掌握过硬的本领,才能谋取自己理想的职位。其三,自主创业解决就业问题。高校的改革。其一,高校应根据市场需求,合理调整学科结构和专业设置,面向社会、面向市场办学。其二,加强毕业生的就业指导工作。其三,建立一支高素质、专业化的就业指导队伍。其四,以就业为导向,加快高校的教育与教学改革。同时关注社会发展对复合型人才的需求,加强对学生综合素质的培养。

政府部门在毕业生就业工作中的职责。制定政策法规,完善就业市场体系。加强宏观调控,促进人才的合理流动。还应看到中国基层人才匮乏,存有大量的用人需求,国家也应制定相关的政策,鼓励大学生投身基层实现就业,锻炼成才。另外,政府还应建立高校毕业生失业保障和培训机制。同时,针对毕业生未能及时就业的实际,有针对性的组织各种培训班,加强就业指导,提高失业毕业生的就业竞争力。

思政课社会实践调查报告 篇2

一、高职院校思政课实践教学基地建设的重要意义

思政课实践教学基地建设作为思政课实践教学的重要一环,是推行实践教学的主阵地,对高职院校增强思政课教学效果, 探索思政课实践教学的创新途径具有十分重要的意义。

1.加强思政课实践教学基地建设是提高思政课教育教学实效的可靠保证。

高职院校思政课作为公共基础课, 总体教学实效不佳是普遍和长期存在的一个问题。高职学生受专业性和职业性决定,认为将来就业时只要自己学好专业就行,而不需要政治理论的东西,因而对思政课学习缺乏内在动力,再加上思政课课程内容大多理论性、抽象性较强,课堂教学又多为大课,实际教学中一般缺乏吸引力和说服力。要提高教学实效,唯一途径是理论与实际相结合。通过实践教学基地的平台,学生亲自投身于社会活动中,进一步调动学生学习思政课的积极性。提高思政课教学实效性的有效途径,是引导大学生参与社会实践、社会服务,是培养大学生创新能力和实践能力的重要载体。实践中,学生可以亲身体会、开阔眼界,受到实实在在的教育,从而保证思政课教学效果深化。

2.高 职院校思政课实践教学基地建设是创新思政课实践教学的重要途径。

高职院校思政课实践教学基地是引导高职学生参与社会实践、社会服务,培养学生创新能力和实践能力的重要场地,对加深学生的社会体验,增进学生对国情、民情的了解,增强学生的感性认识,深化思政课课堂理论学习,提高思想道德素质,提高创新能力和实践能力,具有不可替代的作用。长期以来, 高职院校思政课教育教学多数停留在理论说教的传统教学模式下,不同程度地存在重书本知识传授轻实验实践教学、重政治理论的灌输轻思想素质的培养的缺陷, 导致学生思想道德修养不够,实践能力不强,社会适应性较差等问题。因此,积极探索开展思政课实践教学不仅是思政课教学发展的需要,而且是培养高职学生创新能力和实践能力的需要。思政课实践教学基地建设不仅是思政课实践教学的前提和保障,更是高职院校思政课实践教学的创新途径, 所以加强高职院校思政课实践教学基地建设,提高实践基地建设质量,能够有效提高高职院校的实践教学水平。

3.高 职院校思政课实践教学基地建设是提高大学生综合素质能力的必要条件。

作为高职院校思想政治教育的主渠道和主阵地的思政课教育教学必须通过各种途径和实践活动, 切实加强思想政治教育,不断提高高职学生的思想政治素质和道德修养水平。建立和完善思政课实践教学基地, 利用校内外实践基地丰富的教育内容、教育资源对大学生进行生动、具体的爱国主义、集体主义、社会主义、道德法制、国情、省情形势教育是最直接、最有效的方式和途径。思政课实践教学基地可以促进学校教育与社会教育的结合,极大增强思政课教育教学的针对性、时代性、实践性和有效性,从而有效帮助高职学生理解和巩固课堂上学到的基本理论知识;促使大学生自觉地、系统地理解和运用马克思主义基本理论、基本原理和基本方法分析和解决实际问题;引导高职学生树立科学的世界观、人生观、价值观和形成良好的道德品质。

二、贵州高职院校思政课实践教学基地建设经验

随着2009年贵州省教育厅启动全省高校思想政治教育工作评估, 贵州高职院校思政课实践教学基地建设开始全面启动。贵州省委教育工委、省教育厅于2012年初印发《加强高校思想政治理论课实践教学的指导意见》,进一步推进贵州省高职院校思政课实践教学基地的建设。贵州省高职院校在建立思政课实践教学基地时,并非随心所欲、一蹴而就,而是经过精心选择、认真规划, 不仅遵循教学基地建设基本原则的要求,而且根据本地区本院校的实际赋予其鲜明的特色,积累一定的实践教学基地建设经验。一方面依据思政课程的教育目标,针对高职学生成长的需要,按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求和增强“针对性、实效性”、“吸引力、感染力”的目标进行全面规划。另一方面根据理论联系实际的要求,以了解社会、服务社会为主要内容,以形式多样的活动为载体,制定出切实可行的实践教学大纲。在各级领导的高度重视和相关部门的大力协作下,笔者调研的贵州轻工职业技术学院、贵州工业职业技术学院、贵阳护理职业技术学院三所高职院校作为省级示范高职院校, 挂牌的思政课实践教学基地各有四五家,成为高职院校思政课实践教学的重要阵地。

1.因 地制宜 ,大力开发本地的实践教学资源 。

高职院校在建立思政课实践教学基地时,应当因地制宜,大力开发本地的实践教学资源,以就近原则为主,适当再做其他考虑。笔者调研的三所高职院校位于贵州省省会—贵阳市是全省政治、经济、文化、商贸、交通和信息中心。贵阳拥有相当丰富的实践教学资源, 各高职院校充分利用地处省会的优势, 目前已经建立的思政课实践教学基地全部都在市区或周边地区,从而保证参加实践教学活动的师生当天往返,这样既可以方便学校开展教学活动,提高实践教学效率,又可以降低教学成本,减轻学校和学生的负担。贵州省各高职院校为确保一年级学生的社会实践教学,根据自身环境、特色,因地制宜地建立起一批能提供思政课开展实践教学的爱国主义基地法制教育基地、社会主义新农村基地、社区基地、现代企业基地等。各高职院校充分利用贵州地方教育资源优势,建立息烽集中营革命历史纪念馆、贵州省军区军史馆、中共贵州省工委旧址纪念馆、贵州省博物馆等校外德育教育基地,定期组织学生到这些基地参观学习,在现场接受思想政治教育。这些场所能提供鲜活生动、直观现实的历史和现实案例,体现贵州各民族奋斗和创业的成就与艰辛。充分挖掘和利用这些资源,将其与思政课教育教学相结合,可以扩大教育教学视角,丰富教学内容,使这些宝贵的精神财富充分发挥育人作用。

2.因 校而异 ,充分发挥自身的实践教学特色 。

各高职院校都有各自特殊的地域环境、专业设置、校园文化和发展目标。如何利用自己的优势,建立特色鲜明的基地是贵州省高职院校思政课实践教学基地建设应该重视的课题。在实践基地的建立过程中,各高职院校从本校发展实际出发,因校而异,确保教学基地应当体现自身特色。一般来说,学生安排有大二专业阶段实习和大三顶岗实习, 学生对于思政课投入的精力和时间是非常有限的。考虑到这一点,学校将思政课实践教学多安排在大一年级学生中进行,力求最短时间内取得最好的教学效果。同时,贵州省高职院校结合校情整合校内德育资源, 积极打造适合本校学生的思政课实践教学基地。相比社会实践教学而言,校内实践教学在管理和组织上更容易操作,且投入较小。参与校内实践教学的组织者不仅限于教师,还包括辅导员、学工干部、学生社团等在内。例如:组织开展“建设校园你我他”、“永远的记忆”等系列主题活动和举办“走进校园”等系列人文法制讲座等。

3.性 质吻合 ,积极适应课程的实践教学需要 。

高职院校思政课是综合性很强的学科,贵州省高职院校的思政课课程主要包括:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《贵州省情》和《形势与政策》,思政课实践教学主要是围绕上述理论课程组织实施。由于课程内容的差异,不同课程实践教学内容也是有差别的。各高职院校在建立基地的过程中,充分考虑了课程教学内容的需要和实际可能,确定实践教学基地的性质定位,尽量使基地性质与实践需要相吻合,而不能为了建立基地而建立基地。同时,依据课程实践教学内容的需要,合理使用基地,开展与基地性质相吻合的活动,增强实践教学的针对性和实效性。

贵州各高职院校在思政课实践教学基地建立后, 积极组织学生前往实践教学基地开展一系列丰富多彩、形式多样的实践教学活动,深受广大学生好评。在实践教学基地,思政课的教学活动充分利用活生生的事实、影像、景观和强烈的现场参与感触发和增强学生的理论思维, 巩固学生在课堂上学到的理论知识、理论、原理,促使感性认识上升为理性认识。在实践教学过程中, 教学双方地位和角色关系较课堂教学更具有平等性、互动性,学生不再处在被动地位和角色,而是主动积极地参与教学活动,学生的主体性被有效激活,知与行被有机统一起来。实践证明:贵州高职院校思政课实践教学基地作为高职院校思政课教学的重要延伸和第二课堂, 必将发挥越来越大的作用。

高职思政课实践教学的调查与思考 篇3

高职思政课包括理论教学和实践教学两部分,对实践教学的研究较理论教学少,实践教学一直是思政课教学中的“短板”。在工学结合模式下,如何进行改革,提高实效性,这是目前亟待研究解决的问题。笔者以所在学校为调查研究对象,希望能从中对高职思政课实践教学现状略见一斑,并以此为切入点,结合学校已有的实践探索,提出在工学结合模式下建构高职思政课实践教学体系的思路。

一、思政课实践教学现状的调查与分析

本课题组就“高职院校思政课实践教学状况”展开调研,对学校2009级、2010级学生及校内外思政课教师进行了问卷调查。

1.学生普遍认为实践教学非常重要,对此有较高期待

调查显示,有80%的学生认为思政课的实践活动与理论学习相比同样重要或更重要。他们赞同加强思政课实践教学,但希望形式要适当。对实践教学的意义,他们认为,实践教学对他们的专业学习有指导意义,有助于接触社会,为将来工作积累经验,拓宽知识面。

2.师生对思政课实践教学有基本一致的价值取向

思政课实践教学内容要有针对性,与社会实际、学生兴趣、专业特点、教材内容相联系,形式要多样性,考核要有民主性和综合性。

关于思政课实践教学的内容,学生比较重视与社会热点及个人兴趣相联系,教师更看重与思政课教材内容及学生所学专业的结合,调查情况见表1。可见学生的学习观与教师的教学观略有差异,学生更关注社会及个人实际,而教师强调与书本的一致。

表1 你认为实践教学应安排哪些内容

关于实践教学的形式,师生都希望能够丰富多样,但从选项分布看,学生选择排前三位的是:实践基地活动、志愿者活动、社团活动。教师选择的是:课堂的案例分析、演讲、讨论,观看教育片及实践基地活动。可见,学生倾向于参加课外活动,这符合青年人喜动的特点,而教师精力有限,更注重课内的实践活动,比较传统。

在实践考核上,半数学生主张综合考虑实践的态度和质量。调查显示,多数师生都反对单一主体的评价,而是选择了比较民主和公平的师生共评,调查情况见表2。

表2 你希望谁来评定实践成绩

3.教师主张思政课要通过其教学内容及形式为专业课服务

教师主张思政课要通过其教学内容及形式为专业课服务,并实现思政课实践教学与专业实习的互融。

调查显示,61.3%的教师认为思政课的教学内容要体现一定的专业性和职业性,另有32.3%的教师主张通过多种教学方式提高学生思想政治素质及职业道德。超过80%的教师都认为,思政课的实践教学与学生的专业实习实训相融合是非常有必要的。这体现了思政课教师在工学结合教学模式下观念的转变,思政课不仅是专业课的基础,更应与专业实习相融,这是全新的教育理念。

4.思政课实践教学效果不理想

思政课实践教学效果不理想,对此,师生有同感,但原因的分析则因视角不同而见仁见智。

在问学生“你上的思政课中开展过实践教学活动吗?”问题时,只有16.2%的学生反映“经常有”,而超过半数的学生反映偶尔有实践教学,还有22%的学生反映从来没有。

实践效果不佳,学生给出的原因排前三位的是:实践内容不能引起他们的兴趣、学生对实践的意义不太明确、实践与社会没有完全挂钩。

教师也不满意实践教学现状,但他们更多是从教学的角度指出目前实践教学存在的问题,其中排在前三位的问题是:资源不足(如时间、设备、实践基地、经费等)、形式不够新颖、课标缺乏一定的指导性和可操作性。教师们认为,实践教学开展的好坏与多方面因素有关,主要有学校重视不够,物质保障不足;缺乏深入的实践教学研究,实践教学体系不健全;教师负担重,培训进修少等。可见,师生对实践教学存在问题的原因分析是不同的,这主要是因为他们各自站在教与学的角度看问题所致。

二、建构工学结合模式下的思政课实践教学体系

《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。围绕教学目标,制定教学大纲,规定学时,提供必要经费……要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果。”

笔者以为,在工学结合模式下,高职思政课加强实践教学建设,必须建构完善的、有高职特色的实践教学体系。总体思路是:一要依据教育部规定,针对实践教学的具体问题,对症下药,建构完善的实践教学体系。实践教学体系应包括:实践教学的定位、理念、原则、内容、形式、考核及运行等要素;二要顺应当前职教模式之变革,所建构的实践教学体系应体现工学结合的特征,要区别于普通高校,具有职业院校的个性特色。

1.明确实践教学的定位

笔者认为,思政课的实践教学是指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学方式,它既可以体现在思政课的课堂教学之中,更多的体现在思政课的课堂教学之外,是一种显性教育与隐性教育相结合的教育模式。它以理论知识为依据,以学生主体活动为形式,引导学生有目的地参加课内外、校内外的各种实践活动,在实践中不断提高思想觉悟,磨练意志,养成良好的行为习惯。

2.树立以学生为本的理念

笔者认为,工学结合模式下提高学生职业素质的宗旨决定了思政课实践教学要树立以学生为本的理念,这个理念应贯穿于实践教学的指导思想和目标、内容、形式的设计中。在实践教学指导思想上,要因材施教,体现“三关注”,即关注专业以使学生实践能力培养的侧重不同,关注个性以发挥学生不同潜力特长,关注兴趣以解决学生不同困惑需求。在实践教学设计上则体现“三性”,即实践目标的专业性,或重艺术想象力,或重动手操作能力,或重合作能力培养等;实践内容的多样性,满足学生不同需求;实践形式的自主性,允许学生选择活动形式。

3.秉持讲特色、重实效的原则

第一,职业特色性。在工学结合模式下,我们尝试将思政课的实践融入到专业实习中,让学生在实习中带着思政课的实践任务,初步实现职业价值的认同、职业道德的践行。如在学校多媒体艺术设计工作室、会计工作室、数控“实境再现”实习车间、奔驰班4S店实习单位等与专业相关的特定环境中,学生了解了行业、职业和岗位的特点,了解了用人单位的用人标准,特别是了解了岗位要遵守的职业纪律和职业道德,这样的思政课实践教学真正体现了职业特色。

第二,教学实效性。实践教学要以促进学生综合职业素质提高为宗旨。在内容上,实践主题要贴近教材、社会热点、学生专业;在形式上,要避免形式主义,难度要适中,注重学生主体的参与性及知识的应用性、经验性、综合性,使之真正在实践中“受教育、长才干”。

4.强化职业素质教育的内容

思政课教学是为了学生学“做人”,而工学结合模式下强调学生学“做职业人”。因此实践教学的内容应包括基本内容和强化内容,并将二者有机整合。

第一,基本内容:以国家规定的思政课教材内容为实践教学的基本内容,实践教学强调提高学生思想道德素质,坚定正确的政治方向,树立正确世界观、人生观和价值观。

第二,强化内容:工学结合模式下,在基本内容基础上,更应把落脚点放在与学生将来可能从事的职业与岗位上,突出职业理想、职业道德、职业纪律、职业行为等方面的教育。

课题组总结对学生、实习指导教师、用人单位的调查及访谈结果后得出结论认为,实践教学应突出的主题是:职业价值观认同、职业道德、就业创业、心理素质、行为规范等教育;创新、诚信、合作、吃苦耐劳等意识的培养。

5.开拓与专业实习互融的形式

实践形式应力求丰富多样,便于开展。在工学结合模式下可以开拓创新,进行与专业课实习相融合的职业素质实践活动。

第一,与思政课教学相关联的学科实践教学。这是常态的思政课学科实践教学。主要是以思政课学科理论为载体,在课内,围绕教学内容,联系学生的专业、职业进行案例分析、问题讨论、演讲辩论;在课外,读经典书籍、看红色影片、制作与思想政治教育或时事相关的手抄报或PPT、文明和谐校园摄影;参观访问、社会调查、勤工俭学、公益志愿等。

第二,与专业课实践相融合的职业素质实践活动。这是学校思政课实践教学着力探索的一种与专业实践相结合的新形式。思政课教师可因地制宜,将各专业系建立的校内外实训基地作为思政课实践教学的重要场所,到实训基地做走访调研,把握学生实习期间的心理、思想动态,与用人单位、专业院系、实习指导教师等共同探讨针对各专业特点的思政课实践教学的内容、考核标准等。

与此同时,让学生在实习期间附带思政课实践教学的任务,进行与专业相关的调研活动,写实训体会等。为使学生在专业实习期间更好完成思政课实践任务,需教师做好相关工作。如事先针对不同专业学生进行动员,讲清实践的目的、内容及要求。在学生实习结束后,思政课教师组织学生实践座谈会,让学生互相交流情况,畅谈实践的收获和感受。实践总结可使学生将实践中的感性认识升华提升到理性认识,使以往在理论学习中所产生的疑问经与实践对比得到解决或形成正确认识,使学生在实践中所获得的有益思想体会得以巩固,实现自我教育。

通过实践,学生们切身感悟到 “纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”的道理,同时也印证了学校这种新型实践教学形式的效果。正如一位学生在实践总结中提到的:“在这些天的实习中使我明白了在机械制造中所必不可少的几个词,如:‘仔细’‘认真’‘做事的态度’‘尺寸’等”;还有学生在总结中写道:“通过这次实训,我的体会是:第一,在熟悉操作过程中,提高了我们的实践能力。第二,培养了吃苦耐劳的精神。第三,提高了职业行为规范意识,在整个实训中,要按要求填写实习报告、清理工作台、遵守各工种的安全操作。第四,老师对我们加工工件的打分,使我们对自己的工件有明确认识,对于提高我们的质量意识有一定作用。”

6.突出实践活动能力的考核

工学结合模式下思政课实践的考核应围绕人才培养目标、标准来设定,突出以实践能力为中心的道德修养、团队意识、创新精神等综合职业素质评定。坚持过程结果并重、师评生评相济的原则,力求考核全面、客观、科学、公平、民主。

第一,过程结果并重。为使考核全面、客观、科学,实践考核不能只注重实践最终成果,更应关注学生是否积极参加各类活动及其表现、态度、感受。建议把学生日常参加的非思政课组织的其他校内外的各类社团、公益志愿、勤工俭学、职业技能比赛等活动作为一项加分指标纳入思政课实践教学考核的范围,发挥考核“指挥棒”的过程导向作用。

第二,师评生评相济。为使考核公平、民主,实践教学的评价主体应该是师生双主体,以教师评价为主,以学生评价为辅。教师主要评价学生实践中的态度、过程及实践成果质量,学生主要对开展的实践活动的兴趣、参与情况、感受等进行自我评价。实践活动评价见表3。

表3 实践活动评价表

7.规范实践教学系统的运行

开展实践教学,必须有组织、规章、场地等保证,像重视思政课理论教学一样重视实践教学,保障整个系统的运行。

第一,加强协调。工学结合模式下要实现思政课实践与专业课实践的互融,仅凭思政课教学部门是无法完成的,需要学校相关部门加强协调,如设立由校领导、思政部与各系部联合的协调机构,方便思政课教师与专业实习车间、用人单位的联系、调研及组织实践活动。

第二,健全规章。没有规矩无以成方圆,为使实践教学规范化,需建立相应配套制度。要制订有切实指导意义及可操作性强的实践教学课标及实施计划,规定基本实践内容及形式,细化考核方式及标准,规范实践教学各类文档,使实践教学有“法”可依,有章可循,使实践教学管理和实施的规范化、常态化。

第三,建设基地。建立思政课实践教学基地可解决学生理论知识与实际脱离的问题。目前学校已建立或正在探索建立的基地可分两类:一是与有思想政治教育意义的场馆或单位建立长期合作关系,走出去参观、调研或请进来做报告。如学校思政部与北京大兴区司法局亦庄司法所和阳光中途之家共建法制教育基地。大兴区司法局承担学校的法制宣传教育工作,组织思政课教师与司法局干警、辅导人员开展法律学术交流;思政课教师则为司法局阳光中途之家的“两类人员”提供职业指导、心理辅导、技能培训等。在基地,师生均可以志愿者身份参与社区矫正人员社区服务,或听法律讲堂、参观检察院、法庭旁听等。二是以校内专业实习车间、校外企业为平台建立思政课实践基地,实现思想政治与专业技能的教育融合,如思政部加强与本校各学院实训车间合作,探讨如何协作完成对学生的思想教育;与北京亦庄经济开发区用人单位建立联系,组织师生去企业调研,或请用人单位做专题报告,介绍企业文化、优秀员工的事迹和成长历程。

综上所述,工学结合模式下,思政课实践教学进行改革,建立有高职特色的实践教学体系,必须紧紧围绕“职业教育”做文章,强化与职业素质相关联的实践内容,拓展与专业实践相融合的实践形式,突出综合能力的实践考核,开辟与职业情境相适应的实践基地,加强对实践教学的研究和规范管理,使实践教学落在实处,提高教学实效性。

思政课社会实践报告 篇4

(一)忽视政治理论的学习，责任意识淡漠

有部分学生在人才市场残酷竞争的冲击下，只重专业知识的学习，忽视了政治理论的学习;只重个人能力的提升轻视了良好品德和政治素质的养成，在此肤浅意识的支配下，形成了明显的大学生德智分离现象，这也是近年来大学生道德失范`违法人数增多的一个重要原因。部分学生忽视思想道德修养课的学习，漠视优良传统道德，俭朴、勤劳、友爱、诚实。所以，该部分学生追求“公私兼容、奉献与索取相互平衡”的道德准则，奉行“主观为自己，客观为别人”的道德信条。又加上市场经济的竞争机制、等价交换原则对大学生造成了深刻的影响，使得大学生在价值观念的取向上更加现实，“一切向钱看”的思想产生甚至蔓延。见利忘义、逐利弃义之举增多，以我为中心的个人主义思想和享乐主义思想有上升的趋势。

(二)缺乏社会公德，道德行为失范

在今天的校园中，学生谈恋爱可以说是一种比较普遍的现象了，但是有部分情侣根本不顾周围环境旁若无人地勾肩搭背，拥抱亲吻，行为非常亲昵;打饭、取钱时不排队、插队不爱护公共卫生不尊重他人，特别是不尊重老师和后勤工作人员;随地吐痰、不讲个人卫生;在宿舍里打扰别人休息在自习室不关手机铃声、大声说话、吃东西等;上公共厕所不冲水不爱护学校公共设施、践踏草坪在自习室、食堂占座一味地与他人攀比;在公交车上不给老弱病残孕主动让座;更有甚者在校园里酗酒闹事最后违反社会治安管理法受到应有的处罚等等。

二、当代高职院校学生道德现状的形成的原因

(一)一部分大学生存在观念上的误区

他们认为进入大学主要就是学习专业知识，其他的公共课知识都无所谓，所以根本就不重视自我修养，思想上松弛懈怠，没有远大的报复和理想，对自己的要求是相当宽松。对自己不关心，对学校食物也不关心，对国家大事和社会事务不理不睬，对善、恶、美、丑问题出现错误的认识，没有社会主要道德的羞耻之心，因此社会主要道德规范也对他们失去了约束力。其实，这对学生将来走上工作岗位应具有的职业精神和发展构成了较大的威胁。

(二)对大学生道德教育的方式不够完善

现在在一般高校对大学生道德教育主要采取课堂教学的方式进行，这种方式是一种比较笼统的灌输式和填鸭式教学法，而今天的大学生是在我国应试教育的背景下成长起来的所以对与这种缺乏针对性、有效性、长期性的教育方式来说早已厌倦，甚至对政治理论课教师产生了心理畏惧感或者疲倦感。其效果是可想而知了。同时，在大学的政治理论教育中，重理论轻德育，轻实践。大学的管理方式和高中截然不同，由高中的具体`直接的管理，到大学生的自主、自立、自由的生活。如果这一过度时期没有相应提高大学生素质的机制，那么那些腐朽的世界观、人生观、价值观将趁虚而入。现实生活中存在的消极朽败现象也会在大学生心中投下阴影。在这样一个价值和利益取向多元化的环境下，部分学生的道德和修养都重受其影响。

(三)大学生正处在“心理上的断乳期”，生理上大脑发育基本成熟，可是在心理上却根本没有成熟

他们在生活上缺乏自主能力，在情感上缺乏自控能力，在形势上缺乏辨析能力，在生理上缺乏调适能力。这一系列不成熟性，使得他们很容易被环境影响，于是自己的道德认识出现偏差，道德意志薄弱、道德情感缺乏应有的定向力和调控力，最后使得道德行为易变、无序、易走极端。所以心理素质的不健全也成为制约大学生健康成长的一个很重要因素。

(四)社会环境的影响

大学不是一个与世隔绝的世外桃源，大学生也没有脱离人类社会而存在，他们与社会的联系非常密切。伴随中外交往的频繁，一些腐朽的落后的错误思潮相应产生，这些对社会的影响也比较大，这些东西通过各种渠道对大学生产生着直接或间接的影响。并且还影响着高校的管理人员和教师，如果不具有一定的抵抗能力的话，随时都有被这股潮流吞没的危险。渗透到了高校各个领域的这些思想，这就使高校的道德教育出现了更大的难度和复杂性。社会上这些消极朽败的东西对于学生来说，更直接，更直观，更感性，更刺激，更具有直接的利益关系，因此具有很大的诱惑性和腐蚀性。

三、加强和改进大学生思想道德教育的思考

(一)创设优良的学习环境

1、创建要创建一个适宜的校园环境，要打造一个公园式、园林式、功能组建清晰、建筑风格反映现在和未来、力展时代精神和高品位文化内涵的高校布局，加强校园的绿化也相当重要，美丽的校园可以帮助学生营造一个舒适、优雅、安静的学习和生活空间，尤其是要对全院的草坪、花圃等绿化区划分成若干区域，由各系(专业、班级)维护，提升学生护绿护美的情感和责任意识。

2、对大楼、校道冠以励志类或有相当文化寓意的名称;对校园的宣传栏、广告牌(灯箱)等进行布局、外观、内容上的美化亮化优化的统一设计;在合适位置设置校训、学校定位、办学理念、文明用语类语句和中外名人名言牌匾;建设并发挥图文信息中心及校园网的信息育人作用，净化优化网络环境和视听环境;高度重视体育和文化活动场馆设施建设;在教室、食堂等公共学习、生活及活动场所悬挂或张贴名人画像及警句等，营造积极向上的氛围。最后，加大实践基地设施力度，并规划创业基地建设，以专业技能、创业能力的培养促进德育建设。

(二)建设科学的课程体系

要加强对大学生的道德教育，在课程设置上夜要重点考虑，在开设专业课的同时还要开展以下课程与之配套。1、开设劳动教育课，把学生的劳动教育课作为选修课设置，每个学生都必须在一学期内参加若干次劳动，并将劳动效果纳入期末考核的范畴;2、开设文化素质教育课，呀区分不同类型的学生进行不同的教育比如：加强对文科学生进行科学教育，加强对理工科学生进行人文教育;3、开展社团文化活动。鼓励学生成立或参与各种社团，同时积极组织广大学生参与各种健康积极的校内外活动，增强学生的文化意识、提升道德的修养，加强创新精神和创业能力。

(三)采用科学的教学方法

毛泽东思想理论课和思想道德修养课程是高等院校普遍开设的政治理论课，这是当代我国高校对大学生实施道德教育的重要途径，这是不能动摇的。笔者认为，在坚持理论教育时，还应该解决相应的一些问题。比如教材编写问题，教育作为一个科学系统，大学这方面的教材与中学之间怎样分工，如何衔接?《公民道德建设实施纲要》指出：“要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的内容”。内容不应该重复，深度应有区别，高校教材应体现出理论的广度和深度，应有高校的内容特色、理论特色。马克思主义哲学课里有关于道德的内容，那么：《大学生思想品德修养》教材这样编写，就考虑如何处理二者之间的关系问题。所以采用科学的教学方法是加强大学生道德教育的重要的方法。笔者在此倡导在以后道德课教学中尽量多采用情景教学法和启发式教学。

四，总结

思政课实践报告 篇5

关键字： 大学生 网上消费 现状 建议

一、调研背景和意义

大学生消费一直是社会关注的焦点问题，大学生是充满活力和社会发展新趋势的一代，大学生的消费是与学生青春活力和心理特征有一定的联系，而网上消费作为大学生一个重要消费部分非常值得我们调查和研究，对大学生的网上消费问题做简单的调研，并就相关问题

分析研究。

大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。而又由于大学生大多没有太多时间去细心挑选采购因此网上购物也成为大学生消费的一个重要方式。所以通过调查研究，了解大学生消费来源，网上消费水平和网上消费心理的关系。其中，希望通过消费上积极的一面和消极的一面，吸引社会去关注，借此来提高大学生的生活质量。

二、调研方法与步骤

1.调研对象：华中科技大学在校大学生

2.调研方法：网上问卷调查(在QQ群、好友上随机发布问卷链接，让同学们自由填写问卷)

3.调研内容：

通过问卷形式了解大学生的网上消费状况，其购买物品包括关于(学习、通信、衣食、住行、休闲和网络)、主要经济来源和消费计划等方面。

4.调研过程：

确定调研主题后，小组成员经认真讨论后制定好调研方案，然后设计编写调查问卷，经小组所有成员审核后在QQ和微博上随机发布问卷链接以供同学填写，最后整理统计问卷结果，书写调研报告。

5.问卷情况：

本问卷经随机在网上发布问卷链接后，实际回收有效问卷171.

三、调查结果与分析

华科月生活水平主要集中在800—1000，相比大学生平均水平要略高一点，华科学子又能力进行网购。

想为此知道华科网购消费之所以极大的原因，可能与做兼职或领取奖学金有关系，但调查结果事与愿违。

对步入大学的12级新生来说，对网络的安全，技术比较了解占主要比例，这可能是导致华科学子网购费极大的主要原因之一。

主要集中在100—500元内，相当占生活费用的30%左右，华科大学生追求网上购物的这一现象很明显。

大部分选择BC，这比较符合大众的思维，这也说明了地方商品物价高，可能因为武汉是个大城市吧。

主要是服饰，尤其是女同志，花费的金额大的惊人。

想为此了解华科大学生在网购中所表现的态度。

可能由于购物频繁，购物品出现差错在所难免，可信度没有想象的那么高。

同学之间可能会互相影响，网购信息转达比较快。

再次反应了华科大学生网购的频繁性。

4.调查结果总结

(1)大学生网上购物消费特点

大学生网上购物消费大部分在穿着上，而且在他们生活的各处，都有网购商品的身影，大至电脑，洗衣机，小如各种文具，零食。网络购物已经覆盖了生活的各个方面，网上电子商城，网上文体用品店......科技的发展促进了大学生消费取向的多元化。

网上购物也促进来了大学生养成合理的理财观念。大多数同学在购买商品时往往会在多家网店中进行对比，尽量选出价格合理且便宜的商品。

(2)大学生网上购物风险分析

但是网络购物也暗藏风险，琳琅满目的商店虽为大学生提供了便利，但是也为那些黑心商人提供了机会。不少大学生表示网购商品与描述不符合甚至有被骗钱货两空的情况发生。我们分析，有以下原因：

大学生社会经验不足，对一些骗子的骗术认知不足，导致被骗。

由于网上购物是新兴的电子商务，对其的记录不深，大学生不能及时了解各种骗术。且各种制度还不健全，让心怀不轨的人有机可乘。

大学生的人生观价值观还不成熟，有时候一味追求低廉的价格，而忽视了正规产品所需要的成本。

5.对策与建议

大学生活是走向独立生活的开始，学会理性消费是我们的必修课。购物如此方便的今天，我们更应该谨慎健康的消费，树立正确的消费观念，学会优惠购物与安全购物相协调，最终，达成愉快购物的目标。

对于社会 (1)完善法律法规，尽快建立网上购物的消费者权益保护体系针对网上购物中出现的一些新的法律问题、新的法律关系等，相关部门应作出及时反应，并在相关制度和政策方面进行有益的探索，使网上购物的监管和消费者权益保护有据可依，从根本上保障网上购物行业的长远发展。我国可借鉴国外先进立法经验，加快相关立法速度，逐步形成完备的法律体系。

(2)改进技术手段，建立适应网络购物的制度。针对当前网上购物存在的商品审查把关、交易证据收集、货款支付安全保障等问题，相关部门应加强管理，同时改进管理方式。

(3)加强消费者教育，不断营造网上购物的良好消费环境。

对于个人

(1)购买前留意商家的信誉。卖家的信用评价是一个重要的参考标准。要注意选择合法的网站和商家。

(2)不要被低价所迷惑。当某一种商品的价格脱离了它应有的正常价格范围时，就要小心了，特别是名牌产品。

(3)小心商家的文字游戏。讲诚信的商家通常会将所有商品的信息详尽描述。因此，当遇到模棱两可的介绍时，一定要向卖家问清楚。

(4)保留原始证据。与卖家往来的邮件，聊天记录还有发票等注意保存，以便日后出现问题需要维权时拿出作为证据。

思政课实践报告4 篇6

摘要：在中国，无数个新兴的城市正在崛起，同时伴随城市化进程中的一些问题

也日益逐渐凸显。本文我们以XX县这个快速发展的小型城市为例，了解城市居民的生活状态以及对当下城市化发展的看法和意见。再对这些资料和信息加以分析，为目前城市化现状问题的解决提出参考意见。

关键词：城市化影响市民生活调查背景

二十一世纪以来，世界城市化进程增长的势头有增无减，学者称，世界进入了一个城市化时代。2007 年我国城市化率高达 44.9%。而专家更是预测了 2009 年城市化率将达到 50%，这较 2000 年增长了 20 个百分点。同时世界平均水平较同期增长只有 5 个百分点。1970 年，XX县城区建成区面积仅

7.6平方公里，城市人口只有17.4 万人，还属于一个小而落后的沿江小城。到 2008 年，城市建成区面积扩大到 91平方公里，人口增加到 104 万人，确立了其在周边区域同类城市中的领先地位，人口、投资与信息愈发呈现出集聚的趋势，产业发展进入了良性的自循环状态，为支撑XX县发展目标的实现打下了坚实的基础。问题提出

中国自进入城市化高速发展以后，城市个数的增加，城市人口规模和用地 规模的扩张，无疑是一次空前的突破。但随着城市化进程逐渐成为地方政府工作业绩的一个主要参考指标，地方政府就有可能在主观意识上追求城市化建设的高指标。在这种思维方式下就会用表面的城市化替代内涵的城市化，也就是“伪城市化”现象。这也带来了一些列城市问题，例如就业与收入、生活环境、交通等问题。针对粗放型城市化带来的城市问题，本调查小组以XX县居民为调查对象，进行深入的走访调查，希望通过对市民生活中存在的问题加以真实的反应，从问题根源探究出路。调查结果与分析

就调查的需要，我们将调查人群分为两大类：城中村居民和城市居民，其中城市居民分为普通市民、投资者和知识分子三小类。然后以这片区域内的四类人群为样本进行调查。通过对调查问卷的回收整理，得到的调查结果显示XX县市城市 化的发展得分在 7-7.5 之间，其中 40%城中村居民、60%投资者和30%大部分普通居民比较满意XX县市的发展，40%城中村居民、50%投资者和 70%知识分子感到XX县市的发展一般，各类人群中都有少部分对XX县的建设发展不满意。

3.1 从微观的角度

根据不同人群所存在的特有问题，从切实的角度出发思考解决途径。

3.1.1 城中村居民。

由于规划滞后、管理落伍、建设混乱、市政建设和公共设施严重缺乏，使得城中村居民的生活质量很差。管理体制 的混乱，城中村居民的思想道德观念陈旧落后导致个人未来发展方向不明确。再加上XX县城市化过度追求数量，忽视了城中村的经济发展模式、社会管理体制的改造和城中村居民文化及心态的转变，使他们不能适应XX县的发展。

3.1.2 普通居民

XX县城市化发展导致生活成本提高，居住模式发生变迁，社区基础服务设

施的匮乏，使社区互动发生障碍，普通居民之间的交流减少，生活方式变得追求快节奏、高效率，崇尚实用性，人情关系淡漠，缺乏感情交流等，这给普通居民们带来了精神和心理压力。加上XX县本着“先生产、后生活”的原则大力发展工业，使得环境保护很难与之同步发展，环境问题突出。导致普通居民既享受便利生活的同时，又成为环境污染、房价飞涨、水电资源紧张、养老困难种种问题的受害者。

3.1.3 投资者。

由于XX县的城市化只是片面追求城市化数量的提升，导致大量人口的涌入XX县，生活成本提高，收入逐渐不能满足支出，从而使房价飞涨，社会不安定因素增加和投资者的竞争压力增大。

3.1.4 知识分子。

XX县城市化发展忽视了“水电”特色着重去发展工业，而XX县处丘陵地带，年平均风速低，工业的发展必然导致环境的恶化。XX县属于带型城市，随着城市化的进程，城市规模在扩大，交通运输长度也在扩大，现有的交通设施以不能满足运输量的需要。对知识分子来说，他们更加关注XX县城市特色的构建，产业结构的调整和交通运输方面问题。

3.2 宏观的角度

从调查结果发现，XX县整体的发展得分不高，不是因为城市居民没有体会到城市化发展带来的好处，而是因为城市化发展所伴生的“城市病”对市民生活带来了一定的影响。针对这个问题，我们必须认识到城市化不仅仅是城市化的数量过程，更重要的是城市化的质量过程，即城市文化，城市的生活方式和价值观等城市文明在农村地域的扩散过程。XX县城市化的发展不应是一个表面工程，而应是确定区域城市化指标，以科学的城镇体系规划和城市规划指导城市工作，脚踏实地，一步一个脚印的城市化过程。同时也应该注意到城市化与经济化发展的协调，不然城市化的发展就会像是一个没有肉的“桃核”，仅仅只是一个空壳而已。参考建议

4.1 城中村居民的就业与收入问题

就业与收入问题作为城中村居民最为关注的问题，应该尽快地解决，笔者总结了三条建议：

一 :是坚持以人为本、公平对待，尊重和维护城中村居民的合法权益。使城中村居民和城市居民享有同等的权利和义务的同时，又要引导城中村居民全面提高自身素质，努力适应新的工作、生活环境。

二: 是从我国国情出发，引导农村劳动力合理有序流动。既要积极引导农民进城务工并安居乐业，又要大力发展乡镇企业和县域经济，扩大农村劳动力在当地转移就业。要坚持农村基本经营制度，依法保障城中村居民的土地承包权，使他们进退有路。

三: 是动员教育系统组织各类职业学校、成人学校、培训机构、社区学校和中小学校，积极开展城中村居民职业技能培训，保障城中村居民的再教育以及其子女平等接受义务教育。

4.2 普通居民的居住环境问题

针对小区所展现的居住环境问题，用符合实际的生活方式从以下几点着手解决：

①小区的基础设施建设是根本，不仅仅是医疗，交通，水电设施等方面的建设，这里的基础设施建设在细节上做的不够，坚持以人为本的原则不是一句口号，这需要在细节方面有所体现。因此我们可以考虑增加小区内的停车场地，为居民添置新的休闲与娱乐设施等。

②提高小区的绿化率，在中心场地处增种树木，铺装草坪，营造小区内自己的绿化系统。

③定期在小区内举办生活性的活动等，从而增进小区内民的交流沟通，同时也应当定期检修小区的供电，供水设施，以免再度出现长时间的停电与停水现象。④规划完善小区附近的道路系统，如适当加宽路面的宽度等。

4.3 投资者关注的生活质量问题

对于解决投资者们关注的生活质量，其根本原因是XX县的经济建设不够，市场动力不足，从而无法使投资者获得可观的利润，再加上消费水平的增加，就引发了生活质量问题不高。所以解决问题的根本是加快XX县经济建设的步伐。对于在XX县经济发展中扮演重要角色的中心城区，应根据其在地区经济发展中的职能分工，有目的、有重点地提升基础建设水平，更好地发挥他们在地区经济发展中的支撑与带动作用。同时要及时调整产业结构，结合自己的水电特色发展贸易型、服务型城市。

5.0实践总结

通过此次调查报告，自己切身的感受到一个中小型的城市在自身城市化的建设建设过程中对居民的影响是多么的直接，伴随着国民经济的发展，城市化的发展如火如荼，但是盲目的追求速度，追求空指标，这样会给一座城市带来很大危害，尤其是环境问题，以前XX县是国家级园林城市，现在到处是钢筋水泥，当然一座城市的发展对环境带来危害是发展中的必经阶段，但是必须一持续发展为宗旨，努力建设环境友好型城市。这样，才会给城市居民带来真正的便利，这样才会真正做到以人为本。通过对生活在城市的居民进行调查，了解到生活在城市的居民对当下XX县城市化发展的看法和意见，对如何解决XX县城市化问题做出思考。以提高XX县的城市化的质量为首要目标，适当地调整城市的性质，充分利用丰富的资源结合城市的特色并以“城市化可持续发展”为指导方针，营造一个美好的生活和工作环境，让居民真正地感受到“城市让生活更美好”。6.0心得体会：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 自己这次利用假期时间在自己的家乡进行了一次调查报告，对贴近居民生活的城市化建设为契点，收获颇丰，特别是与家乡的乡亲交谈时，感受到很深的故乡情，每个人都关心家乡的发展，这些都是我很感动。以后自己要谨记“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。多做社会实践活动。

参考文献：

[1]叶裕民.中国城市化质量研究[J].中国人民大学.2001-07.[2]孟祥林.城市化进程中的伴生问题[J].理论参考.2010-02-013.附件

关于XX县城市化建设对居民生活影响的调查问卷

1、您的身份？①城中村居民②城市居民

2、您的职业或身份？①投资人员②行政人员③工薪阶层 ④务工人员 ⑤无固定职业

3、您认为近五年XX县的发展建设速度如何？

①非常快②很快③一般④不如以前

4、您最关心XX县哪个方面的建设？

①医疗公共卫生②交通道路③城市绿化④就业岗位 ⑤公共休闲娱乐设施

5、您对XX县哪方面的建设最不满意？

①环境卫生②公共设施③行政单位 ④教育⑤ 其他（可另附说明）

6、您对XX县那个方面的建设最满意？

①环境卫生②公共设施③行政单位④教育⑤ 其他（可另附说明）

7、您所居住的小区________,您对居住环境的客观评价？

①灰尘较多，卫生条件差 ②噪音大，睡眠环境不好 ③交通不便利 ④其他（可另说明）

8、您是投资人员吗？①是②否（回答“是”可继续回答第九题，“否”可跳过）

9、您对目前XX县的投资前景怎样看？

①非常好②很好③一般 ④不好 ⑤很差

10、您认为XX县的市场管理体制如何？

①秩序井然 ②一般 ③混乱 ④太差

11、您认为XX县的物价如何？

①非常高②有一点高③能够接受④比较低

12、您认为XX县的房价如何？

①非常高②比较高③还能接受④一般

13、您对XX县的城市建设综合印象的分数为（满分10分）？

①8-10②6—7③5—4④3-4 ⑤1—214、您认为XX应该建设成为那种城市类型？

①XX型资源城市②交通运输型城市③文化特色城市④ 其他

15、您对城市建设部门有哪些自己的建议？

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16、您对城市市场监管部门有哪些自己的建议？

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17、您对城市环境卫生建设有哪些自己的建议？

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18、您认为XX县近期从哪些方面建设会直接给居民带来便利？

思政课社会实践调查报告 篇7

一、高校思想政治课社会实践教学中涉及的关系

高校思想政治课中, 大量引入社会实践环节, 有助于帮助学生理论与实践相结合, 但在教学过程中, 需要认识并理清几组关系, 才能有效地开展实践活动。

1.教师与学生的关系。在理论课程中, 加大实践力度, 先要解决师生间的关系。在素质教育的要求下, 师生关系应是主导和主体的关系, 教师在教学活动中充当引导者, 教会学生学习, 指导学生自主完成教学任务, 而非绝对的领导者。学生在实践环节中扮演的角色应该是学习者, 由教师指引, 独立完成实践环节, 通过实践发现问题、解决问题, 锻炼学生的独立能力、创新能力和学习能力等。因此, 在思想政治课的社会实践教学中, 教师布置学习任务, 指引他们努力的方向, 但不是说教者, 而是和学生一起解决实际问题, 让学生积极地投入实践活动中, 独立完成实践任务, 有效地完成思想政治教育活动。

2.理论和实践的关系。思想政治课程的教育多以理论为主, 作用于大学生的思想和心理, 塑造完满的个性, 保证学生的心理健康。加入实践环节, 并不意味着削弱理论教学地位, 而是要合理地处理二者关系, 使其和谐发展, 共同完成教育活动。一方面, 理论教育应进一步加强, 抓紧有限时间, 让学生掌握系统的、完整的知识, 建造思想政治理论体系, 用理论知识指导社会实践。另一方面, 社会实践环节要依托理论知识, 选择与思想政治教育有密切联系的实践内容, 帮助学生在教学活动中实现理论与实践相结合, 在实践中检验理论知识, 解决问题。在思想政治教育中, 理论教育和社会实践同样重要, 教师和学生要处理好二者的关系, 进一步发展高校思想政治教育活动。

3.实践与学生就业的关系。思想政治教育中的实践环节非常重要, 但不等同于学生的实习和就业, 而是要通过社会实践, 促进学生就业, 这是二者的最佳关系。因此, 在思想政治教学活动的社会实践环节, 应突出其辅助作用, 为学生就业提供保障。首先, 注意树立学生正确的就业观念。思想政治教育是作用于学生心理的教育, 应在实践环节中教会学生脚踏实地, 防止好高骛远和精英意识, 树立正确的就业观念。其次, 注意树立学生的正确价值观。社会上的林林总总容易腐蚀学生的心智, 将他们引上一条错误的发展道路, 因此, 让大学生在实践中具有辨别是非的能力, 拒绝金钱和权力的诱惑, 发展完满的个性。最后, 培养学生的责任感。在实际工作中, 责任意识非常重要, 这决定学生是否能在工作中拥有坚定的意志品质, 积极应对工作上出现的各种问题。

二、高校思想政治课社会实践教学中存在的问题

1.对实践教学的认识水平不足。实践教学课时逐渐增多, 必然会压缩理论课程, 这是对传统教学固有模式的一种转变, 需要高校师生提高对思想政治课社会实践教学的认识。但目前的情况是对实践教学环节的重视程度不够, 认识水平不足, 师生停留在理论教学阶段, 认为实践教学就是自习, 或是完成一个作业、 写篇论文就可以了。因此, 对实践教学的认识水平不足, 将严重阻碍社会实践教学的发展, 那么就更无法推动思想政治教育的发展。要想将学生培养成一名坚定的社会主义事业建设者和接班人, 师生都要对实践教学环节拥有足够的认识, 彻底摒除不以为然的思想倾向, 有计划、有目的地开展实践教学活动。

2.实践教学环节缺乏创新性。近年来, 很多高校已经认识到社会实践教学活动对提升高校思想政治教学质量的重要性, 逐渐扩展实践范围, 延长实践时间, 为学生提供更多的参与社会实践的机会, 从而促进高校思想政治课程的有效开展。但是, 长时间以来始终无法取得明显效果, 主要原因在于实践教学环节一成不变, 严重缺乏创新性, 使得很多学生对思想政治课实践环节比较随意, 教师安排的实践任务也无非查阅资料, 形成文章, 或是义务劳动。虽然这能提高学生的道德意识, 但单一的实践环节是无法提高教学质量的。实践教学环节缺乏创新性这一问题由来已久, 而且在很多地区的高校都存在这种问题, 需要得到尽快解决。

3.实践经费无法落实。要想积极开展社会实践, 保证实践教学活动取得一定效果, 学校要投入一定数量的经费, 保证实践教学活动的有效性和丰富性。但是, 学校对学生社会实践方面的支出数额明显不足, 因此, 实践经费无法落实, 已经成为影响思想政治课社会实践教学环节中的一个问题。高校经费主要用于校区建设、场馆维修、师资建设、科研活动等项目, 对学生发展也投入大量资金, 导致能够用于社会实践的经费不足, 影响社会实践环节的规模和质量, 严重影响思想政治教育课程的发展。

4.落实实践活动存在现实问题。尽管实践活动对提高高校思想政治教育有着积极意义, 但是落实到现实教育活动中, 却存在很大的问题, 如果不提前计划, 妥善协商, 那么实践活动只能是空泛的想象, 无法取得效果。社会实践活动的开展, 会牵涉众多高校部门, 如教务部门、学生部门、保卫部门等都要协调工作。此外, 学生集体参与社会实践, 人数众多, 需要事先联系社会团体、企业、食宿地点等。无论从高校本身思考, 还是从实践单位考虑, 需要事先解决实际问题, 才能充分落实社会实践活动。

三、高校思想政治课社会实践教学体系的建构途径

1.课内实践教学。在思想政治课程中, 有些内容需要学生自习, 为了培养学生独立学习的能力和习惯, 教师可以安排一些课内实践教学内容, 由学生独立完成, 以培养他们的创新思维和学习能力。或分组完成实践教学内容, 事先根据学生能力和性格等的差异分组, 培养团结意识和协作能力。课内实践教学环节, 不能脱离教材内容, 应以教学难点和拓展内容为主, 教师布置学习任务, 要求学生在规定时间内查阅资料, 收集数据和信息, 完成一篇正规的文章。此外, 课内实践教学活动还可以安排案例教学, 通过多媒体设备, 在课上播放与课程内容有关的电影、视频、图像等, 让学生能够更加直观地感受到教学内容。

2.校内实践教学。在学校内部完成的实践教学环节, 即“校内实践教学”, 是教师根据课程进度和教学目标安排的实践活动, 活动场所被设定在学校内部。 作为思想政治教学活动的一部分, 实践环节旨在培养学生的能力, 端正心态, 完善个性, 陶冶情操, 提升素质等, 因此, 只要是对学生身心健康有促进作用的实践活动, 都可以被纳入进来。例如, “学雷锋”做好事, 观看主旋律影片, 欣赏高雅艺术, 参加各类文体活动和比赛, 参加讲座和座谈会, 组织专题活动等, 都要鼓励学生积极参加, 在实践活动中净化心灵, 提升素质。

3.校外实践活动。社会实践的开展, 要保证校内活动和校外活动相结合, 让学生多参加校外实践活动, 可以增长见识, 开阔视野, 为他们日后走上社会奠定基础。在思想政治教育的要求下, 教师可以带领学生到校外参加体力活动, 包括捡白色垃圾、到养老院打扫卫生、植树等, 让他们在劳动中深刻认识自己;也可以带领学生到抗战纪念馆、烈士陵园、工厂农村等地实地参观, 感受学校以外的世界。

4.专业实践教育。思想政治课程作为大学生的公共基础课, 在大学教育中占有很大的比重, 但是为了进一步提升思想政治教育的质量, 应积极拓展与大学生专业教育融合之路, 让二者和谐共融, 避免脱节, 共同对大学生的教育起作用。例如, 专业课中, 教师会安排一些实践环节, 因此, 思想政治专业教师可以与专业课教师取得联系, 在实践中提高专业能力, 完成思想政治教育任务。

四、结束语

高校的思想政治教育对大学生的成长、成才有着重要影响, 对端正大学生的价值观、学习观、就业观和世界观等, 具有突出作用, 因此, 高校应着力开展思想政治教育, 建设学生心理工程, 培养坚定而合格的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献

[1]余展洪.求真、求实、求效——论高校思政课社会实践教学体系的建构[J].前沿, 2012, (10) :91-92.

[2]金朝晖.高校思政课实践教学体系的构建[J].江苏理工学院学报, 2014, (05) :80-82.

[3]李飞飞, 黄华平.高校思政课社会实践教学的几点思考[J].南方医学教育, 2014, (04) :14-15+31.

创新高校思政课实践教学模式研究 篇8

关键词：高校；思想政治教育；实践教学；创新

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0305-03

一、高校思政课实践教学模式的相关理论研究

（一）思政课实践教学的含义

从现有的观点来看，思政课实践教学的含义主要包括狭义的实践教学和广义的实践教学两种观点。狭义的实践教学是指与理论教学相区别的社会实践教学，如：实地考察、实地调研等。广义的实践教学是指思政课的实践教学除了进行理论教学之外，凡是与实践相关的教学方式都被认为是实践教学。目前，学术界普遍赞同广义的实践教学这种观点。

（二）高校思政课实践教学的具体模式

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。由于思政课实践教学与理论教学相比具有其自身的复杂性，所以思政课实践教学的形式多种多样，其各类形式可归纳为三种具体的模式。

1.课堂实践教学模式

课堂实践教学模式是思政课实践教学活动的“第一课堂”。是一种课堂讲授“升级版”的实践教学模式。课堂实践教学模式主要包括讲座（专题报告）、讨论、演讲等。

2.校园实践教学模式

校园实践教学模式是思政课实践教学活动的“第二课堂”，是指学生在课堂之外、校园之内开展的实践活动。校园实践教学模式主要包括社团活动和校园文化活动等。

3.社会实践教学模式

社会实践教学模式是思政课实践教学活动的“第三课堂”。社会实践教学模式主要包括校外调研和大学生寒、暑期社会实践等实践活动。

二、高校思政课实践教学的基本经验及存在的问题

（一）高校思政课实践教学的基本经验

“05方案”实施以来，各高校围绕思政课实践教学改革与探索已经几年时间，卓有成效，积累了宝贵的经验，这些宝贵经验值得认真总结。例如，在思政课的教学实践中，清华大学在“思想道德修养”课的教学活动中，引入了经典案例教学、咨询教学、“课堂新闻发布会”、“学生演讲参与式”等等，在思政课的社会实践中，该校“邓小平理论和‘三个代表重要思想概论”课组探索出课堂教学与实践教学相结合的有效模式，增强了教学的实效性；北京科技大学则在全国高校中率先将社会实践课列入本科必修课程，纳入教学计划并规划学分，由该课程集中承担四门思想政治课程的实践环节，要求学生在大一、大二暑假，利用2周以上的时间开展社会实践。在“第一课堂”中，教师则根据课程中的重点难点以及学生所关心的热点问题给出主题，指导学生利用课余时间调研并将得出的结论在课上宣讲，避免了简单的说教。在“第二课堂”和“第三课堂”中，学校利用学生的社团活动，富有针对性、时效性地开展以社团活动为依托的校园实践教学，每年校课题组给出一个大主题，各学院可以在此范围内申报选题，思政课教师指导学生选择贴近社会、易于操作又对自身有所裨益的选题，帮助学生走好社会实践第一步；在四川，成都理工大学从2011级开始为本专科生设置一门实践课程“思想政治理论实验教学课”，在大一、大二两学年开设，共计48个学时，该门课程采取菜单化的选学模式，学生在完成《成都理工大学思想政治理论课实践手册》规定的必修实践教学内容后，可根据手册中提示，结合自身兴趣爱好进行实践。每学期将有专职教师对学生实践教学记录册进行评阅。除了手册中规定必须参加主题读书活动、主题讲座外，学生们可自由选择社会实践调查、先进人物（事件）专访、大学生暑期“三下乡”、教师科研协助等活动中的任意一项完成；与此同时，一些高校开始探索运用网络开展思政教育的新途径。四川大学学校行政部门2011年开通了官方微博“川大共青团”，通过这一新传播方式走进学生生活，及时发布青年关注的新闻评论与实用校园信息。

尽管各高校这些实践教学的名称或分类各不相同，但都在不同程度上推动了高校思政课实践教学的发展，并取得一定的实效。

（二）高校思政课实践教学存在的问题

“05”方案实施后，高校思政课实践教学改革在取得成绩的同时，也产生了一系列亟待解决的问题，主要表现在以下三个方面。

1.缺乏系统性。思政课实践教学系统性的缺失主要体现在目前许多高校都没有建立针对大学生思政课实践教学相应的管理组织、制度和保障体系。这在一定程度上导致思政课实践教学环节有很大的随意性，阻碍了实践教学的开展。

2.缺乏针对性。思政课实践教学针对性不强主要体现在教学内容上。目前，思政课实践教学的内涵存在狭义和广义两种观点，由于部分教师存在认识上的偏差，将实践教学仅仅限于社会实践，教学活动只是讲座、实地调研等，针对性不强，教学效果不明显。

3.缺乏可持续性。思政课实践教学持久性不足主要体现在学校各种组织体系在对实践教学意义的认识上有所区别，对实践教学的支持还未产生合力，各行其是的情况比较普遍，统一协调配合还存在困难；同时，许多高校思政课实践教学无经费保障、无激励机制，致使无法实现实践教学的持久性和连续性。

三、创新高校思政课实践教学模式