抓常规提质量树特色促发展

2024-09-21

抓常规提质量树特色促发展（精选9篇）

抓常规提质量树特色促发展篇1

抓常规提质量树特色促发展

----2014-2015学年阳泉校区教学工作的几点思路

教学管理工作思路：追求有效质量管理 “体现一个中心”：以质量求发展为中心。

“围绕两个基本点”：以为了教师专业成长和学生的健康全面发展为出发点。“强化三大研究”：做好有效教学管理的研究，有效课堂教学的研究和年段小课题研究。

“突出四个工作重点”：

一以教学常规工作管理的过程指导与监控为重点。二以建构有效课堂，全面提高教学质量为重点。

三以关注学困生管理和养成学生良好的行为习惯尤其是学习习惯，提高学习效率为重点。

四以校区阳光体育活动及社团活动为突破口的特色教育，提升学校教育品牌为重点

管理实施策略与途径：精心打造三大工程

策略一：夯实常规管理工程助力教学质量提升

教育质量是学校生存与发展的生命力。教学常规是教学工作顺利进行的保障，是教师进行教学活动的准绳和基本准则。提高学校的教学质量，必须加强教学常规管理，制定有效的常规管理制度，规范教学行为，构建适合学校工作的管理体制，形成一定的管理体系，使各项教学工作有据可依，有章可循。

1、建章立制，规范管理。本着“宽严有致，规范管理”之原则，重新修订了《阳泉校区关于加强教学质量管理的若干意见》，实现既有规范化的制度，又有人性化的关怀。将教育教学管理的有关规章制度汇编成册，使全体师生时刻对照，规范遵守，逐步实现从制度管人到文化育人的跨越。

2、贯彻教学法规，落实课程计划。全体教师要严格执行课程计划，树立教学责任意识，严格按课程表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，行政值班建立巡课制度、核实课程实施情况（特别是每周一节大写字课和三节小写字课的落实）。任何人不得私自调课、占课或在课上放任学生自由活动。同时采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，保证省颁课程的落实、实施。

3、注重精细管理。明确常规要求，①实施“集体备课，资源共享，个人增减，注重反思，各显特色”策略，加大教师对教材解读力度，采取“年段分单元集体备课，学校统筹调控”的方式，优化教学准备，实现既给老师“松绑”又做到“增压”之功效。

②示范引领、责任分解，落实教学常规工作。

在追求管理效益的工作实践中，教学常规管理是一项系统工程，要通过精细化管理来实现。在工作中，将运用“弓箭原理”诠释和指导实施精细化管理策略，收到了较好的效果。具体做法是：把“六个一线工作法”当成一把强弓——力源点。通过问题在一线发现、困难在一线解决、经验在一线总结、典型在一线推广、服务在一线体现、任务在一线落实，及时开展常规管理反思诊断，放飞教师的实践智慧，研究自己的行为，解决自己的问题。把行政领导的示范引领当成弓的弦——发力点。通过推行行政领导带头上主课、公开课、挑重担，带头执行常规管理制度，带头落实教学质量责任追究制，带头争先创优，强化责任意识，夯实教学基本功，提高教学能力，促进教学质量提升。把行政领导的责任分解当成一支箭——着力点。通过《挂段班子 “七个一”联系周工作制度》（即：每位班子成员联系一个年级、一个班级、每周听评一名教师的推门课、检查一名教师的教案、一个班的学生作业批改情况、召开一次教学工作诊断会、有针对性的组织一次对学生的教育活动），勤查细管考核教师的教育教学工作。通过这一常态化动态管理，落实工作目标，促进学校教学常规工作制度化、规范化、经常化。

总负责：林桂忠校长具体实施：杨伏旺副校长一段：李香副校长缪琳莉主任二段：阮悦主任林惠平主任三段：温美容主任赵丽菊主任高段：杨伏旺副校长刘茂其主任技能组：刘彬主任赵成清主任

③、采用闭环式管理策略，通过点面结合、横向联动，优化教学常规工作。教学常规管理工作量大，线长面广，有效管理的难度大。常规管理的过程从计划的制定——备课——上课——作业——辅导——考核——总结，就是一个闭环。这一流程各个项目之间的联系是紧密的，彼此互为基础，相互作用，缺少其中任何一个项目都会使任务质量打折扣。要提高常规管理的效益，就要在这一闭环上做文章，让流程流通，让管理减负提质、事半功倍，实现“常规管理”打破“常规”。基于上述规律及特点，我们在探求中形成了采用闭环式管理策略的共识，在具体的管理活动中，我们着力解码教学常规项目的目标，破解“横向难到边，纵向难见底”的难题，制订行之有效的考评细则，采取“点面结合、横向联动”的方法（“点”就是校长的常规性检查和选择性、针对性、突击性检查，“面”和“横向联动”就是教务处和联系年级的联合常规视导检查），在全面统筹的基础上，进行各项目的落实，通过盘点整改，确保每一个环节的任务质量，有效完成闭环。从而顺畅进入下一个流程，形成良性循环，优化教学常规管理工作。

④、加强管理力度，完善现代教育技术运用。今年我们完善教师备课室教育资源库、阳泉校区教导处博客、阳泉校区教学教研QQ群等网络实现教育资源共享，方便教师备课收集资料，提高网络教育资源为教学服务的实效性。定期开展多媒体设备操作培训讲座，保证所有一线教师都能正确进行基本的计算机操作，让每个老师都能学会基本的课件操作运用能力。

4、加大质量监控的力度，提高管理效益

这一学年，我们将改变单元质量分析表的设计，采取年段备课组填写同一张表格，这样使得各班级成绩对比一览无余，便于比较分析。同时开展质量分析大会、学困生座谈会等活动来促进教学的质量的提升，并与城集团校区全面联动，以此增压。在这些常规活动管理的基础之上，把半期考试做成一次质量的反思平台。考试统一安排，试卷专人负责编写，质量分析采取逐题计算得分率与失分率，并分析原因、寻找对策，以便改进以后的教学方案，使教学质量的提升有个缓冲的时间和空间。

策略二：打造素养提升工程搭建专业成长平台

1、更新观念引领学习。改变观念，学习先行。教师的阅读决定了学校之路能走多远。以书籍丰富教师的文化底蕴，提升教师的专业素养是打造学习型团队的永恒的主题。我们在继续推行“六个一”制度（每周一份书法作业、每周做好一篇读书文摘、每月阅读一本教学专著、每学期一份教学心得、执教一节公开课、参加一个课题研究）。

2、坚守课堂、拔节成长。把守课堂教学阵地，让课堂焕发生命的活力是每个教师不懈的追求。本学期将从以下几个方面多管齐下。（1）跟班听课重指导。加大随堂听课的力度和强度，有时不断听一个老师的课，然后根据暴露的问题进行手把手的指导。或从教材解读、或从教学设计等方面深入甚至我自己当堂做课，然后进行比较分析、从中让老师有所得、有所思。（2）公开示范率先行：针对大家怕上公开课的情况，我们决定由分管教学的校长、教导主任率先示范上好第一节公开课，以此激发大家参与的热情。（3）学习归来交流课：外出听课学习归来要求教师必须结合听课所得，开设一节公开课供大家共同探讨，共同提高。（4）年段集体汇报课：每学期各年段根据教研的安排，要推出一节代表年段集体备课结晶的课，由一位老师执教，一位老师对这一课从设计的意图、解决的策略等方面进行主题阐述。这样无形之中加大了教研的针对性，也有意识地打造了团队的合作能力（5）各项比赛参赛课：创造机会，搭建舞台让我们的老师亮一亮。组织40岁以下青年教师参加校“教学大练兵”活动，将从教材解读、说课、片段教学、评课、及试卷设计等方面开展专题比赛，具体方案由教导处、教研室组织实施。

3、立足课题研究，促进专业成长。围绕学校课题，开展教学研讨活动。这一学年来，教研室对学校各级种类课题深入开展小课题研究，建立以教研组为单位化整为零，如“作文教学研究“”阅读教学模式探索“以公开课、案例分析为载体，让老师明确方向。同时创新研讨载体，拓展交流空间。学校通过创建教导处博客和教学研讨群，小学数学论坛等方式建设网络教研、进行网上教研交流互动，实现资源共享。

策略三：建设特色活动工程营造生机活力校园

学校的发展归根结底就是教师的发展，学生的发展。创设良好的三风，促进学校的文化建设，使我们持之以恒的努力方向。

1、让“书声琅琅”响彻校园

为使学生读书成为习惯，我们努力让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随学生成长。我们充分利用学校广播站，开展“每周一诗”、国学经典诵读、古典诗词背诵比赛、讲故事比赛等活动，丰富学生的读书生活，培养孩子的读书兴趣。

2、校本课程研究

安全教育读本拼音乐园水育文化校本教材系列社团活动教材的开发与研究

3、让社团活动蓬勃发展。

抓常规提质量树特色促发展篇2

1 宁都近几年杂交水稻制种的几种运作模式

随着《中华人民共和国种子法》的颁布实施, 特别是2006年国务院办公厅《关于推进种子管理体制改革加强市场监管的意见》的出台和实施, 种子生产经营主体、生产模式、市场准入、组织形式、管理模式等都发生了深刻的变化, 彻底打破了从前那种以县国有种子公司为主体独家垄断制种、经营的局面。

1.1“公司+基地+农户”型

公司即基地办负责制定制种计划和制种的技术方案, 包括品种安排、面积安排、隔离区要求、父母本播错期安排、田间除杂保纯措施等。基地所在村委会负责面积的落实、隔离区的落实、除杂保纯工作的落实、种子的收购入库工作等。聘请基地所在农技站的专业技术人员和社会上有制种经验的人员为制种技术指导员, 负责对制种农户全程技术指导, 检查督促各项工作的落实, 发现问题及时向基地办或村委会汇报, 以便立即采取措施;同时负责协助公司搞好种子的收购入库工作, 一般每200～300亩制种田聘请一名技术指导员。制种农户负责按公司方案和技术指导员的指导和要求执行各阶段的农事操作。

1.2 委托单位生产型

公司与受委托单位签订种子购销合同, 明确双方责权利, 并告知生产品种的准确播错期即可。受委托单位 (一般是乡镇农技站) 全权负责面积落实、隔离区落实、技术指导、田间除杂保纯、种子收购入库质量把关等, 一般基地所在的村委会也要共同参与此项工作, 为具体工作执行落实责任人。制种农户负责按农技站、村委会和技术指导员的指导和要求执行各阶段的农事操作。

1.3 委托个人生产型

一般制种面积较小的公司与个人签订种子预约生产合同, 委托某个个人组织生产。受委托人在所在基地寻找一名或数名合伙人并聘请一二名技术指导员具体负责制种生产的各项事务。

1.4 个体 (大户) 租田生产型

某些有一定制种经验和技术的人, 到某些村组租赁一片或几片土地进行制种, 面积一般在几十亩至几百亩, 种子直接交公司或委托代理人, 成本由个人投入, 风险由个人承担, 利益也由个人享受。

2 质量保障措施

宁都的杂交水稻制种之所以能长盛不衰, 除了单产高、效益好以外, 最主要的是质量优、质量稳。高质量的种子除了得天独厚的丘陵山地是良好的天然隔离屏障外, 更主要是因为宁都从事种子行业的人有高度的质量意识和责任感, 懂得“质量就是生命”这个既浅显又深奥的道理。无论是在计划经济时期的县种子公司集中统一制种, 还是现在的各种子公司各自为战分散制种, 宁都种业界的人士和广大制种农户都始终坚持质量第一原则和理念, 走质量兴种的道路。

2.1 严把隔离关

在制种规划区内, 除了自然隔离外, 不管是空间隔离还是时间隔离, 一律按制种规程要求。空间隔离不管是顺风区还是逆风区, 都必须保证与其他水稻品种距离100米以上;时间隔离两个品种抽穗扬花的时间必须保证相差在15天以上。隔离区由基地办或农技站、村委会、制种技术指导员共同划定。隔离区以种植制种的该品种的父本或其他作物为主, 并给予一定的经济补偿。

2.2 严把田间除杂保纯关

不管制种所用的亲本纯度如何, 坚持以专业队伍除杂为主。一般按每20亩左右配备一名专业除杂队员, 实行包干负责制, 从始穗期一直除到收割前, 每块田除杂次数不少于5次, 在盛花期保证经常除、连续除。为保证除杂的时效性和不留情面, 除杂队员一般都是从其他非制种乡镇选调, 并进行必要的培训, 以提高识杂、辨杂的能力, 确保除杂做到稳、准、狠。除杂费用一般由制种农户承担, 按面积收取。如遇亲本纯度有问题, 在关键时期集中力量由专业队伍统一突击作业, 以保证除杂的效果, 增加的费用由公司承担。

2.3 严把检查督促关

无论隔离条件的落实情况还是田间除杂保纯工作, 既然有要求、有方案、有安排, 就要有检查、有落实、有奖罚。对制种全程质量把关要实行四次检查, 第一次是制种田插秧7～15天进行一次隔离区全面清查, 第二次是始穗期即第一次喷施九二O前, 第三次是盛花期, 第四次是父本收割后种子收割前。对检查中发现的问题, 一是要求立即补救, 二是给予相关责任人一定的经济处罚。

2.4 严把收购入库关和海南纯度鉴定关

种子收购入库时分两个层次把关:一是在基地从农户手中收购过程中, 由专人负责检验种子的净度、水分、室内纯度等指标, 并实行上户预检制, 对预检不合格的种子告知其立即采取必要的提高质量的措施。每位制种农户交种时都要留取150～200克的保留样品, 以备查验和送海南种植鉴定。二是种子从基地进公司仓库时要逐包扦样检测净度和水分, 对不合格的种子当场退回或另存另放, 以进行做如翻晒等的进一步处理。

坚持海南种植鉴定制度。凡亲本原始纯度超标、隔离区有问题或除杂不及时、不到位, 质量存在怀疑的种子要百分之百扦样送海南进行鉴定, 鉴定结果纯度不达标的坚决转商处理, 决不准许流入市场。对不合格种子进行加工处理所发生的费用入库前由农户承担, 入库后由生产单位承担。

种子款结算时一律要扣留一定数额比例的质量保证金, 待种子在次年海南鉴定和大田种植质量无问题时予以退回, 如有问题则转为赔偿款。

3 县农业主管部门对杂交水稻制种生产的管理措施

宁都是全省的杂交水稻制种大县, 宁都县委、县政府十分重视制种产业, 把它当做地方的一项特色区域产业来抓, 一些乡镇也把杂交水稻制种产业看成是当地农民增收致富的一条好路子。目前, 许多种子公司纷纷想进入我县进行杂交水稻制种, 县内许多单位和个人也非常想承揽制种业务, 由此也给我县的制种产业带来了一些问题和隐患, 如相互争抢基地、互相抢购套购他人生产的种子、生产基地越来越分散化和小型化、隔离条件越来越宽松、质量有下降和滑坡的趋势, 个别地方甚至出现无证生产等情况。针对以上情况, 作为一级地方农业行政主管部门的宁都县农业局, 历来对杂交水稻制种生产管理工作非常重视, 站在粮食安全、保民生、保稳定的战略高度来认识其重要性, 把它当做种子管理工作的一项重要内容, 局主要领导亲自抓, 分管领导具体抓, 并由种子管理站承担具体管理工作。

3.1 严把制种审核和准入关

对申请在我县从事制种生产的种子企业设计一定准入门槛, 调查掌握该公司的经济实力和履行合同等各方面的诚信度, 并且还要有一定的生产规模。申请人在申请办证时要将详细的生产信息如品种名称、生产面积、生产地点、技术负责人等情况报送种子管理部门, 种子管理站根据申报的具体情况决定是否准予进入。原则上一个自然村或一个土塅只能准许一家公司进行生产, 以免发生隔离冲突和收种混乱。

3.2 规范制种生产秩序, 坚决打击非法生产行为

农业行政执法部门和种子管理部门每年都联合对全县杂交水稻制种进行一次拉网式清查, 主要检查有无种子生产许可证, 对无证生产者依法给予严肃处理。各乡镇农技站负责协助监管本辖区内的制种生产, 主要是检举和协查非法生产行为, 这项工作已列为农业局对农技站的年终考评内容。

3.3 强化宣传培训, 让生产者依法依规组织生产

每年的4月或5月份, 县种子管理站都要组织全县的制种单位和个人进行一次业务培训和座谈, 这已经成为一种制度。主要是学习有关法律法规和省、市种子管理的有关文件精神, 分析当前大体形势, 并结合实际指出目前存在、应引起和需要解决的问题, 让大家未雨绸缪, 防患于未然。

3.4 加强质量监管, 努力打造制种大县、强县品牌

一是加强日常监管, 督促企业和生产者健全质量保障措施;二是实行花期田间质量全面抽检, 对检查结果进行记录建档, 发现有问题或存在质量隐患的及时告知, 并责令立即整改, 直至达标为止;三是配合省、市种子质检部门做好质量抽检工作, 含田间抽检和入库抽检;四是协调解决制种单位之间、单位与农户之间因隔离等影响质量的矛盾和纠纷;五是对质量意识差、措施不得力、抽检结果经整改仍不达标者给予警告和通报。

3.5 以服务促管理, 热心当好制种者的服务员

种子管理部门与制种单位和个人的关系虽然是管理与被管理、监管与被监管的关系, 但更应该是服务与被服务的关系。管理部门要本着以人为本为出发点, 与制种者建立和谐的工作关系, 热心帮他们解决一些实际困难, 如种子行情信息传递、制种技术指导员技术培训、基地争抢纠纷调处、隔离区处理补偿矛盾化解、制种大户的结对帮扶、病虫情报直接到制种户等问题。

抓机遇树品牌促发展篇3

2010年，在中国青岛首届大型公益评选活动中荣获“青岛最优秀青年企业家”称号；2011年，荣获“青岛旅游行业领军人物”、“2010投资山东十大风云人物”、“青岛十大经济风云人物”等荣誉称号。

青岛是座依山傍水，以海洋文化为特色的海滨旅游城市。2010年，青岛市委市政府出台《关于加快发展旅游产业若干政策的意见》，确立了建设国际海滨旅游度假中心、打造中国最佳旅游目的地、把旅游产业培育成为青岛市国民经济的战略性支柱产业和扩大居民消费先导产业的发展目标，并提出“十二五”时期确立“大旅游产业”发展的战略定位。随着城市知名度的不断攀升，各级政府创造了适宜旅游业发展的良好环境，加大了对旅游企业的扶持力度，青岛不仅吸引了众多游客前来旅游度假，更吸引了众多企业前来投资，使得青岛的旅游产业步入了一个良性发展的战略机遇期。那么，青岛旅游业该如何抓住机遇，培育旅游品牌企业，净化旅游市场环境，加快旅游产业发展呢？

2012年山东省“两会”召开之际，本刊记者就相关问题采访了山东省人大代表、青岛市旅游景点协会副会长、青岛极地海洋世界总经理隋旭光。

思考—加速青岛旅游业发展

采访中，隋旭光向记者介绍道，就目前情况来看，青岛旅游业处于一个飞速发展阶段，伴随着一批旅游大项目的陆续开工建设、完工，青岛旅游产品体系结构和交通状况正在不断完善，旅游发展空间也进一步拓展，逐步缓解了青岛市旅游业“夏热冬冷”、“南热北冷”、“昼热夜冷”的现状。

作为青岛市旅游景点协会副会长，隋旭光对青岛旅游行业的现状和发展趋势有很多自己的思考。他认为，随着青岛旅游业的高速发展，面对战略机遇，首先要保持理性发展，坚持稳中求进的发展策略，在同一城市内，应减少同类型旅游景区的重复开发。特别是在旅游新项目开发之初，应坚持以政府导向为基础，严格加强新项目的审批审核力度，保证投资项目的科学性和合理性；其次，政府机关应加大对旅游企业的扶持力度，帮助企业建立完善的交通、停车场及周边配套服务设施，并提供必要的资金支持，为旅游企业创建更为良好的发展空间和环境；第三，旅游企业自身必须要有主人翁意识，通过不断完善自身机制、加快硬件设备翻新跟进、提升服务质量等多方面因素来促进企业的完善升级。只有政府、企业双方携手，才能保证旅游产业抓住机遇，深入发展。

近年来，我国旅游开发和管理取得了重大进展，但也存在一些新的问题。针对“近期部分旅游景点曝出‘宰客’黑幕，使得游客对景点的信任度大打折扣”这一现象，隋旭光也谈到了他自己的一些看法。他认为，“宰客”现象基本发生在景区周边的一些不规范的小商小贩，或是一些不正规、规模较小的旅游景区和某些不正规的旅行社身上，由于他们自身发展的不规范，导致“宰客”现象时有发生，使得游客对景区、景点的信任度降低。正规旅游景区、景点应积极配合政府相关部门，严厉打击这些违法行为，并加强对旅游景点周边的监控与管理，尽最大努力消除这种不良之风，让游客玩得舒心、放心，使中国旅游业真正走向一个良性发展的道路。

行动—青岛极地海洋世界

青岛拥有众多著名品牌，被冠以“品牌之都”称号。在这个品牌林立的城市里，隋旭光用短短五年的时间成功塑造了一个崭新的旅游品牌—青岛极地海洋世界。

1989年，隋旭光大学毕业后分配到大连市计委接待处工作，这份工作一做就是10年。1999年，一个偶然的机会，他到了海昌集团，从行政工作转而涉足旅游业。使他完成了从旅游“门外汉”到“专业行家”的华丽转型，不仅是他人生的蜕变，更成就了如今的事业。

青岛极地海洋世界景区于2006年7月22日正式开业，它首次将南北两极的几十种，百余只珍稀动物迁往青岛，把海洋文化、海洋科普和海洋生态升华并融合，通过“海洋动物表演场”和“欢乐剧场”两个展馆，以不同的风格展示给游客丰富的海洋生物和震撼激情、诙谐幽默的动物表演。经过五年多的发展历程，景点已经从单纯的旅游胜地转变成集吃、住、游、娱、购为一体的旅游综合景区。在发展景区硬件设施的同时，极地海洋世界也在不断丰富企业文化，提出了“爱在极地”的服务理念，力图通过“用爱回报爱，构建和谐”的理念，营造“对游客真诚的爱、对企业真挚的爱、对同事亲情的爱、对动物平等的爱”这样一个充满爱的和谐氛围。如今的青岛极地海洋世界已经成为青岛的一大标志性景区，来青岛旅游的游客大都会来到这里参观。

对于景区的发展和规划，隋旭光有自己的想法：“我们的景区景点都是以极地的概念来延伸发展的，所以下一步在动物的展示方式上、在科技含量上、在表演形式上、在互动内容上、在科普知识的提升和传播上，我们都要一个馆比一个馆有个性化的创新和投入，未来景区要在以上基础上不断丰富，并且创新地走文化演绎发展道路，把每年的文化主题年与多姿多彩的极地海洋动物结合起来。通过海洋文化、海洋科普和海洋生态继续升华与融合，将动漫等现代时尚元素与丰富多彩的主题策划活动融入景区，让游客来到景区感受一场真正的旅游嘉年华盛宴。在品牌文化做大做强的同时，希望能够对青岛的发展，对旅游大环境的发展，起到更好的、积极的作用。”

心动不如行动，行动必有心得。多年的工作实践带给了隋旭光很多体会，那就是：不管从事何种职业、何种专业，最重要的是要有爱心和决心；无论你是普通员工，还是企业管理者，只有热爱本职工作、并有决心把事情做好，才能乐于接受挑战，不断地学习、接触和积累，使自己从“不懂”到“驾驭”，完成从“门外汉”到“专业行家”的蜕变。

履职—积极建言献策

2008年，隋旭光当选为山东省第十一届人大代表。隋旭光说，这是选民对他的肯定和鼓励，这份肯定也让他对自己提出了更严格的要求。几年来，他尽职尽责地开展了大量调研工作，并提出了许多合理化建议。

今年山东省“两会”期间，隋旭光根据一些企业的实际情况带来了两方面的建议。一个是关于“修正劳动合同法，有效保障劳动者权益，合理保护企业主的利益”的建议。他说，近几年，劳动合同法更加注重保护劳动者的合法权益，这对促进建立长期的就业关系和民生都起到了非常重要作用，但在保护劳动者合法权益的同时，也应该具体问题具体分析，及时关注用人单位的某些利益。比如在劳动者严重违反和严重失职的界定上，法律应该有更加明确的规定，便于产生纠纷后的法律举证，这样在维护劳动者合法权益的同时，也兼顾到了企业的利益，更好地体现法律的公平公正。

此外，他还提出了“关于有效保障老年人在公共场所如何保护自身利益”的建议。随着经济的发展，旅游已经平民化，老年游客也占据了一定的比重。关于老年人游览收费问题，在法律法规上规定得比较笼统，因此他建议政府部门可以本着优待老年人与保护企业合法利益相兼顾、相一致的原则，尽早针对70周岁以上老年人收费问题，研究制定出一个合情合理的明确规定，使各种性质的旅游企业有章可循。

抓常规提质量树特色促发展篇4

我校教育教学工作在上级领导的正确指导下，经过学校领导的努力，特别是全体教师的辛勤工作，教育教学任务顺利完成。本小学教学质量稳中有升，由辖区末位跃升第五位。初中教学质量虽取得了一定的成绩，但在县、辖区评比中严重滞后，我们只有找准问题，认真反思，注重细节抓管理，提升教育教学质量，锐意进取谋xx教育发展。

一、认真分析，寻找差距。

（一）校总评

1、县级的评比：

巩固率75.1%，合格数41人，合格率30.4%，优生4人，优生率2.96%，平均分336.2分，高中就读108人，就读率79.41%，就读职高数2人，就读职高率1.47%，“七率”总得分55.44分，占全县附设初中40名。高中就读率、前5--20名学生在我县就读率高于全县平均水平，巩固率、优生率、职高就读率均低于全县同类学校平均水平。

2、督导组评比

六年级：巩固率100%、优生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居辖区第五位。与2010年比，优生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升

17、“四率”得分上升了13.81。

初中：巩固率100%、优生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居辖区末位。与2010年比，优生率、合格率、平均分呈下降趋势，总分500以上8人。

（二）、学科评比：

县级评比：初中九科的优生率、合格率和平均分都低于县平均水平，从中可看出我校没有什么优势科目可言，更显逊色，督导组评比：六年级前六名有杨爱和6.1数学第三名，叶均林6.2英语第五名。初中前十名只有杨刚9.1班数学第五名，袁桂先9.1班物理第九名，张正云9.2班历史第八名，王友文9.1班历史第九名，杨春雷9.2班地理第二名，其余学科均为两位数。

分析情况可以看出我校教育教学工作和管理还存在的一些主客观因素，责任要敢于担当，问题要敢于面对。

二、认清问题、反思不足

1、教师队伍不稳定，临阵换帅、换将较频繁，学生一时难以适应。学校中青年、骨干、特长的教师一个接一个考调或借调，学校成了培育优秀教师的试验田，近三年流动中青教师15人，严重影响了正常的教育教学秩序。

2、教师年龄结构不够合理，两级分化严重，特别小学教师老龄化严重，我校面临的最大困难是教师青黄不接，中青年教师（30—45岁之间）不到5人。

3、学科教师结构搭配不合理，部分学科年轻教师较多（09、10、11年共12位特岗教师，大多都在初三上课），特岗教师虽然激情高涨，但教学方法、经验不足，理念不够，且缺乏学科带头人给予指导与帮助。

4、班主任与科任教师不协调，科任教师配备不合理，科与科、班与班差距较大，制约了学校整体教学质量的提升。

5、部分教师责任心不强，认为教育教学是“例行公事”，没有当成事业来做。部分班主任跟班不紧且疏于学生心理沟通，学生流失较严重，特别是优生的流失，我校2012级第一名李欢已被大桥中学挖走，真是巧妇难为无米之炊，师生压力大。

6、在教育教学管理中忽视了学生德育教育，只抓学习不问纪律，只管成才，不管成器，反而使得其所，学生精力所限，什么也学不好，会导致更大的厌学情绪。

7、培优补差工作不彻底，一个尺度量一群人身高，县区评比平均分占的比重较大，班主任、任课教师只抓优生，忽视学困生，没有全面提高学生的成绩。

xx的地理位置决定了我们在夹缝中生存（三方夹击，西方的伏虎中学、镇中、镇小，南方的大河小学，北方的大桥中学、镇小），在各兄弟学校狠抓教学质量同时，我们应该增强紧迫感，逆水行舟，不进则退，物竞天择，不进则灭。我们应该直面挑战，团结协作，随时反省教育教学工作中的得与失。

三、改进措施，提高质量

2012届学生整体水平不是很好，我们应该怎么做呢？我们也有信心在全体教职员工的努力拼搏下，力争来年初中排名升位，小六尽量在上一个台阶，目标并不高，但压力很大，有压力才会有动力，追求是永无止尽的，为了努力完成目标，我们应从以下几个方面来抓：

1、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。让老师们也接受“从最后一名学生抓起”的教育理念。有一些教师对后1/5的关注程序不够，不闻不问，口上有手上无，眼里有心里无。，抓后进生不仅能快速提升平均成绩，对于前1/

3、前1/5的学生更是有着极大的促进作用。“木桶理论”告诉我们，一只木桶能装多少水，就由组成这只木桶的最短的那块木板决定。水涨船高，反之亦然。

第四、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学的教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

2、扎实开展校本教研活动。学校积极为教师搭建教学研究的平台、展示的舞台，让教师在校本教研中提高，在校本教研中成长。一是抓实集体备课，所有教师都要积极参加集体备课。二是开展好“讲、听、评”课活动。优秀教师每学期上一节示范课，骨干教师上一节研讨课，特岗教师上好一节过关课。每听一次课，学校分管领导都要组织相关教师坐下来一起交流研讨，谈感受，谈收获，找问题。

3、领导率先垂范，战斗在一线。学校领导班子成员虽少，精诚团结，胡校长到xx三年来都上初三的物理，处处走在前面，不计报酬，不争名利，无私奉献，使得全体毕业班教师思想端正，事业心责任感增强，勤于教书，乐于奉献。

4、班主任跟班要紧，随时作好学生的心理沟通及前途理想观教育，鼓励学生进步就成功，严格保辍控流，教育学生成材路很多，唯一担心不成器，切实减轻学生厌学情绪与升学压力，让学生快乐学习。

5、科任教师应提前侯课，辅导到位，让学生增强紧迫感，时时紧、事事紧，营造小

六、初三良好的学习氛围，教育学生一步落后、步步落后。

6、加强初三学生的德育教育，避免因噎废食。良好的班风才能促进浓厚的学风，前车之覆，后车之鉴。

7、加强初三教学常规检查，继续坚持阶段综合诊断和分析评价，做到精考少考，使考试既能准确检测教学效果，又不使学生产生“厌考、怕考”甚至是“麻木考”情绪，阶段考试实行“五统一”，统一组织、命题、监考、阅卷、分析，特别每学科由出题教师统一阅卷，统一评分标准，及时作出试卷分析，查漏补缺。尊重学生人格，每班后15名不排名、不公布。其余学生的成绩排名到科、班、校，让教师、学生能准确定位和找到学科问题差距，提前注意偏科现象，查漏补缺，加以弥补，以提高班级整体水平。

8、各科任教师包生制，分层教学，实现三级转化，全面提升差转中、中转优、优拔尖，整体提高班级平均分。

9、利用绩效工资，充分调动老师们的工作积极性，这是我们在坐的所有人思考的问题，也是教师最关心的热门话题。处理好两极教师（老教师、年青教师）奖励性绩效工资的矛盾。

抓常规促发展篇5

2009年6月2日，自治区教育厅召开“义务教育学校常规管理年”活动启动视频会议。会后，我区在各级领导的正确指导下，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕“抓常规促发展，以规范办教育”，严格按照“管理年”活动的要求，加强组织领导、认真制订方案、精心组织实施、狠抓工作落实，全区创建义务教育学校常规管理达标工作取得显著成效。学校形成了“以人为本、规范管理、提高质量、科学发展”的格局，有力地推动了我区教育事业科学化、规范化、均衡化的发展。现将我区创建义务教育学校常规管理达标县（区）工作汇报如下：

一、我区义务教育的基本情况

我区始建于1993年6月，地处北部湾畔,面向东南亚, 是大西南主要的出海通道和沿海新兴工业城区，地理位置得天独厚。区域面积338平方公里，海岸线170公里，全区辖3个镇和2个街道办事处，共24个村（居）委会和7个社区，总人口12.5万人。现有义务教育阶段中小学41所，初级中学4所、九年一贯制学校1所、村级完小32所，教学点4个。在校学生15759人，其中初中生4371人、小学生11388人。在职教职工1077人，其中初中342人，小学735人。教师学历合格率为100%，校长岗位培训合格率为100%。全区“两基”工作1997年经自治区人民政府验收达标，2007年免检通过国家验收。

二、指标达标自评情况

对照《广西壮族自治区义务教育学校常规管理评估细则》的评估标准，我局组织县（区）级评估组对全区37所完小以上的义务教育学校进行了认真的自评。自评结果如下：行政管理权重105分，自评94.5分；教职工管理权重58分，自评52.2分；学生管理权重40分，自评36分；教育教学管理权重112分，自评103.1分；安全管理权重70分，自评63分；校园环境权重65分，自评58.5分；财务及资产管理权重50分，自评46.5分。常规管理七大块的总分是500分，自评总分为453.8分，所有评估指标均达到了400分以上，单项得分达到80%以上。自评结果说明，我区37所义务教育阶段学校全部达到评估验收的要求。

三、创建义务教育学校常规管理达标县（区）的主要做法

在义务教育学校管理年活动中，我区严格按照自治区教育厅的统一部署，切实把学校常规管理工作作为当前教育工作的重中之重，把评估验收工作摆上了重要议事日程，突出重点，抓住关键，强力推进。主要采取了如下五个做法。

（一）认识到位，精心组织

开展义务教育常规管理达标县创建工作，是继“两基”工作后推动教育事业发展的一项

重大举措，是推动基础教育内涵发展，提高办学质量和办学效益的良好机遇。抓好常规管理、提升办学水平已成为港口区广大教育工作者广泛共识，为做好常规管理提供了内在动力。首先，区教育局和各义务教育学校成立了领导小组，制定了《港口区创建义务教育学校常规管理达标县工作方案》，并落实专职工作人员。先后组织了6次相关培训班，培训含中小学校长在内的相关人员500多人（次），为顺利开展义务教育学校常规管理工作提供了有力保障。其次，区教育局重视培训工作，为全区1077余名教职工人手发一册《常规管理规定》，并利用广播、版报、宣传栏等形式进行宣传，营造了浓厚的创建达标县（区）氛围。为保证活动开展扎实有效，区教育局成立义务教育学校常规管理年活动专家指导组，多次深入学校开展指导工作，并实行结对帮扶，形成了全员行动，全力推进，全面提升的良好工作态势。

（二）领导重视，措施得力

港口区政府长期以来十分重视教育，把教育摆在优先发展的战略地位。优先安排教育经费，按法定要求确保“三个增长”。自创建义务教育学校常规管理达标区活动开展后，港口区多方筹措经费，共投入200多万元进行校园美化和购买新仪器、器械、图书、宣传牌。做到校校有项目、校校见新貌。特别是强力推进校园文化建设，对每所中小学明确提出 “让每一面墙壁会说话，让每一处环境都育人”的要求，使全区的37所义务教育阶段学校的办学条件显著改善，为义务教育学校常规管理工作的开展打下了坚实的物质基础。

（三）全面兼顾，重点突出

义务教育学校常规管理最薄弱的点在村级完小，校长办学理念滞后，管理水平不高，学校办学条件差。以开展义务教育管理活动为契机，大力整治校园环境，加强校园文化建设，规范办学行为，提升办学质量，此乃我区推进常规管理活动全面发展的关键。我们在统筹兼顾、全面发展的基础上，针对性地指导村级完小常规管理活动的开展，区义务教育学校常规管理专家组深入到全区所有的村级完小，通过现场指导、现场培训、面对面交流等形式，对各校常规管理的难点问题进行分析研究，我们引导学校领导比照常规管理42个二级指标，开动脑筋、结合实际，创造性地开展工作，有效地促进了村级完小领导理念的更新，管理能力的提高。

（四）强化督导，整改到位

2009年月日至日，区教育局组织评估组，在学校自评的基础上，分别对所试点学校和所面上学校进行了县级评估。对照7个一级指标、42个二级指标的内容，采取听（听校长汇报和答辩）、访（走访老师、学生和家长）、查（查看校园和档案资料）、评（反馈情况，评议不足）、改（针对问题，整改提高）等形式，找问题、找差距。通过督导评估，为学校出主意、拟定整改方案，指导学校解决存在的突出问题，并要求各校实行定内容、定措施、定责任人，规定时限完成整改，建立常规管理长效机制，确保工作不走过场。

（五）区域联动，相辅相成

强化区级示范带动，全区分别以光坡镇中学、企沙镇中心小学、公车镇公车小学为初级中学、中心校、村级完小示范校，指导他们先行一步、加强建设，完善规章制度，建立健全档案资料，规范管理、作出示范，辐射带动其他学校。通过组织面上学校领导、教师到试点学校观摩学习、交流沟通，充分发挥了示范学校的示范、引领和辐射作用，促进了全区义务教育学校常规管理工作的整体提高。

四、义务教育学校常规管理工作取得的成效

开展创建义务教育学校常规管理达标县（区）工作，要求我们认识差距、寻找对策、解决问题，达到“以建促改、以评促管”目标。经过9个月的努力，我区中小学校取得了六个变化。

（一）学校管理制度化

各校严格执行党和国家的教育方针、政策、法律、法规，依法治校，依法治教；不断完善学校章程、发展规划和各项管理制度，努力实现制度管人、制度治校的方略。学校做到开学工作有计划、有部署，期中工作有思路、有措施，期末工作有总结，有提高；分工负责、科学管理和民主监督比较到位；档案管理和进校书刊管理逐渐规范。如公车镇中学、中心小学、光坡中学等学校实行教职工上下班指纹考核制度；市二中、实验小学、企沙中学实行向学生问卷调查评价教师上课质量制度。学校各方面工作都做到有法可依，有章可循。

（二）教学管理实效化

一直以来，我们区教育教学管理常抓不懈，形成了制度化、常规化，实现实效化。一是常规常做，严格按照课程计划和标准，开足开满课程，同时认真做好教学常规管理工作，加强对各种教育教学计划、教案和日常教学工作的检查，保证了教育教学质量的稳步提高。二是常规活做，建立完善校本教研制度，以扎扎实实的校本教研促进教师专业化发展。各学校以学校为基地，以教学实践中的实际问题为研究内容，以教师和学生为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，依托学校自身的资源优势、特色进行教育教学研究。基于我区区情、校情、生情，2010年，由教研室组织分别开展《进城务工农民的子女教育问题研究》、《港口区小学教学与中学教学衔接的研究》两个课题，课题的立项与课题的成果将有效解决我区学校现存的教育教学的现实突出问题，对我区教育教学稳步、持续发展提供科学的策略，为北部湾建设培养合格的、优秀的人才作出应有的贡献。

教学常规工作常抓不懈，教学质量稳步提高，“管理出质量，管理出成效”成为现实：全区中考成绩历年均排在全市前茅。2009年中考，我区光坡中学、企沙中学分别荣获市同类学校中考成绩一等奖，公车中学获市同类学校中考成绩二等奖；在排名上，光坡中学、企沙中学中学、公车中学分别获市同类学校第一、第三、第五名。

（三）校长队伍专业化

学校常规管理工作的关键环节是教师队伍素质的提升。我区通过外出学习、内部交流等办法，师资队伍思想观念得到转变，教育理念得到更新，整体素质得到优化提升，尤其是校长队伍迅速成长，为常规管理常态化奠定了坚实基础。

（四）育人环境人文化

加强校园景观文化建设，净化、美化、亮化校园，形成学校精神文化内涵，一方面，加强静态文化建设。实验小学、区二小、公车中心小学、市二中等学校，结合地方特点和学校精神文化核心，建设具有代表性特色的标志性景观建筑。使每一道景观都代表一个教育理念，或蕴涵着一个能够启迪师生心灵的励志哲理。例如公车镇小学、实验小学等，高年级设计以古训为主题的经典名言，中、低年级以形象生动的图片语句阐释真理，营造处处皆文化的书香校园。另一方面，加强动态文化建设，学校还积极开展丰富多彩的团队活动，寓教于乐。如：开展“红领巾图书架（角）”活动，鼓励社会各界为学校、为班级建立图书架（角），培养学生“读好书，好读书”的良好习惯；全面启动“红色校园文化”，通过开展“读红书、唱红歌、诵红诗、观红影（视），写箴言”系列活动，促进师生传承优秀传统文化，陶冶情操；开展师生礼仪教育，教育教师做一个文人教师，学生做一个有礼有德的文化人；打造校园特色文化，如：区三小成立了诗社，成为我市第一个有诗社的学校。诗教活动开展有声有色，得到社会各界的好评。

（五）办学理念特色化

本次创建工作，学校以“内涵式发展，特色化办学”为主线，创新机制、提升质量、找准优势、立足特色，打造了学校办学的特色化。如光坡镇中心小学建立了“三光企起义”革命传统教育，以“三光企起义纪念碑”为教育基地，每年清明节都举行拜祭革命烈士活动，定期邀请革命老前辈向学生介绍革命事迹，构建红色德育教育文化；市二中开展《读经文，养品性，营造书香校园》课题研究，以科研推动校本教研，积极引导教师优化教学过程，注重德育渗透、知识传授、能力培养相结合，教学效益高；实验小学立足海滨城市，以海洋文化为主题，实践“全面发展、学有所长、建树特色”的办学理念和实施“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的教育教学思想。

五、工作中的经验和体会

在加强学校常规管理的工作中，我们从区情、校情、师情、生情实际出发，围绕“抓常规促发展，以规范办教育”的主题，坚持“一个宗旨（办人民满意的教育）、二个目标（促进港口区教育均衡、可持续发展）、三级管理网络（局——学校——社会）、四个步骤（自查——整改——督查——再整改再提高）、五个着眼于（着眼于学校的可持续发展，着眼于教师的专业发展，着眼于学生的能力发展，着眼于教育项目建设的稳步发展，着眼于全区教育教学的均衡发展）”的管理理念，以教育教学常规管理为主线，深化管理体系，以迎接自治区评估为契机，群策群力，按照评估标准七大项42个二级指标的要求做好自查、督查、整改与提高工作，促进了学校办学水平与办学质量的提高。

（一）加强组织领导，明确责任分工是关键

实行责任追究制，是抓好工作落实的有力措施。我区在这次创建工作中，实行局长挂帅、专业领导挂点的工作方式，分管副局长、教育股股长、教研室主任、副主任具体落实，把全区分成企沙镇、光坡镇、公车镇、区直等四个点，把工作、责任层层落实。各乡镇、各学校也建立了相应的工作机制，从学校领导，到全体教职工，都有明确的分工和职责，工作细致到人人有事做，事事有人管。强化责任，重在落实。

（二）边查边整改，推进“四定”责任制是保障

对照常规管理7项一级指标、42项二级指标，开展学校自评、试点学校试评、县级评估等工作，找出问题、制订整改措施、落实措施、实施整改工作“定内容、定措施、定人员、定时间”的“四定”责任制并取得实效，是促进学校常规管理规范化的保障。

（三）实行广泛发动，全员参与是活力

常规管理工作重在基层，重在学校，最终受益的也是学校和广大师生。为此，我区充分发扬民主，开展“常规管理人人参与”主题活动，学校设立常规管理工作意见箱等，广泛听取师生对学校管理工作的意见和建议，让师生争做学校管理的主人。部分学校建立了学生评老师、家长评老师、教师互评的多元化评价制度，取得了较好的成效。师生广泛参与，有力地推动了常规管理达标创建活动的开展。

（四）建立长效机制，做到常抓不懈是保证

学校常规管理工作，重点是师生日常行为的规范化、常态化，建立学校常规管理长效机制，做到督促检查经常化、规范管理常态化，形成“抓常规管理，促教育发展”的局面是保证。

四、存在的问题及今后努力的方向

总体上看，我区义务教育学校常规管理年活动取得了明显成效，全区上下初步形成了抓常规管理的良好氛围，各乡镇、各学校抓常规管理的意识和能力得到新的提高，制度建设不断完善，常规管理状况发生了可喜的变化。但不可否认还存在很多的不足和问题，主要表现在：

一是个别校长对抓常规管理认识不到位，存在畏难情绪。

二是个别义务教育学校常规管理工作进展不够平衡，仍然存在薄弱学校和薄弱环节。三是教学装备相对滞后，按原标准配置的一批教学装备和图书已不能适合现阶段课程改革和新装备标准的要求。

下一步工作打算：

一是抓好人力管理，一方面做好校长、教师的文化素养提高工作，另一方面，作好校长、教师的专业发展工作；三是做好教职工的管理工作，提高工作积极性；

二是做好物力工作，继续加大对薄弱学校的基础设施设备投入，促使城乡之间、校际之间均衡发展。

三是做好财力工作，规范对财务的管理，让每一分钱都用到刀刃上。

抓常规提质量树特色促发展篇6

“转作风、提效能、抓执行、促发展”自查材料

在开展“转作风、提效能、抓执行、促发展”的主题实践活动中，通过集中和分散学习，我认真学习了党的十八大报告和党纪法规知识，学习了省、市、县等领导同志关于廉政及效能工作的讲话精神。我认为在全县开展主题实践活动，是贯彻科学发展观的具体体现，是县委、县政府与时俱进，适应形势发展，针对目前干部状况作出的一项重大举措，非常适时很有必要。也是我们界牌集镇“十二五”起好步开好局的重要保证，更是提升我镇干部队伍整体素质的内在要求，尤其是解决全镇突出问题，服务群众、满足群众致富要求的有效手段。

通过认真的学、深入的找，我对自身存在的问题进行了查摆，并进行了深度剖析。总体上讲，自从我到界牌集镇工作以来，面对更高的要求和更为严格的工作环境，各方面的不足还有很多。

一、存在的主要问题

1、政治素质需进一步提高。从事农村基层工作，不善于运用科学发展观与界牌集镇实际相结合来武装自己的头脑，没有从政治的敏锐角度来观察、分析问题，解决问题的能力不强，需要进一步提高政治素质。

2、为民服务宗旨意识需进一步加强。主要表现在为民服务意识不强，个别时候有急躁情绪，有的工作出于完成时间紧考虑，没有向群众做耐心解释，不能调整好自己的情绪。

3、工作作风需进一步扎实。不能做到深入调查研究，以致很少提出针对性强的工作措施。在工作中按部就班，只求完成工作，不出问题，被动地工作，超前意识不强，没有用创造性的思维方式去做创造性的工作。有时对上级安排的工作，存在畏难情绪和急躁思想，精神状态不能很好的适应工作开展要求，不能以平和的心态做好工作，还需要进一步改进工作作风，树立苦干实干的精神。

4、规章制度执行需进一步到位。制度制定了，但要求低，不能严格执行到位，存在时紧时松现象。

二、原因分析

1、学习缺乏主动性，给自己定的`标准不高。认为工作只要过得去不落后就行，学习的自觉性、主动性不强。只满足完成学习任务。上面怎么说就怎么干，被动地去学习，而没有自觉地去学习，理解性地学习。学习目的不够明确，对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，学习与工作两者未有机结合，做到相互促进、相互提高。

2、为民服务宗旨意识淡薄。全心全意为人民服务的宗旨观念不强，没有深刻体会“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的内涵，真正做到全身心地为界牌人民服务。自己认为只要本本分分完成工作，不出问题，就满足了，工作干劲热情不高，开拓创新、锐意进取的意识欠缺。

3、开拓创新意识不强。(自查报告 )竞争和与时俱进主观上不强，工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力，工作标杆拉的不高，与其他乡镇相比有差距。

4、制度执行力度不够大。不能严格执行制度，执行标准有时走样。

三、整改措施

1、加强学习，提高自身素质，做合格的班长。坚持理论联系实际相结合，努力在建设学习型班子和学习型党委中走在前列，把主题实践活动中学习的体会和成果转化为全面建设界牌小康、构建全镇社会和谐之中，转化为推动界牌集镇争先进位中去。我将进一步解放思想，转变观念，牢固树立创新意识，把创新作为工作的灵魂，突破传统思维模式，创新思想、创新观念、创新内容、创新方法，本着“有所作为”的原则，在实际工作中边实践、边探索、边总结，不断改进工作方法，优化服务方式，完善管理手段，推进工作不断向前发展。以自身的正气影响带动班子和全镇人民奋发有为。

2、强化创新，全面推进工作，拉高目标标杆。紧紧围绕县委十三届四次全会的决策部署，以建设“美好新为界牌”、各项工作全县争先进为目标，把“七治”作为改进工作作风、提升效能的重要抓手，贯穿年度工作全过程，强化工作创新，以效能建设的新成效推进全镇各项工作再上台阶，为推动界牌集镇经济社会快速发展做出贡献。

3、提高效率，敢于参与竞争，工作处处争先进位。在工作中要克服“不求有功，但求无过”和得过且过、不思进取的思想，要树立不进则退、与时俱进、开拓创新、奋发有为和积极向上的新风尚;克服“成绩不大年年有，速度不快慢慢走”的慢作为的工作作风;克服墨守成规、怕担风险的求稳怕乱思想，树立勇创一流、不达目的决不罢休的精神;工作做到讲奉献、讲实干、讲效率、讲争先，发扬5+2、白+黑的苦干精神，敢于与对手竞争，样样工作处上游。

4、增强服务，牢记宗旨意识，提高服务水平。以主题实践活动为锲机，教育全镇所有干部以为人民服务为根本宗旨，遵守岗位责任制、服务承诺制、限时办结制、首问负责制等制度，努力打造一只“为民、务实、高效、廉洁”的干部队伍。

5、转变作风，力戒漂浮埋怨，崇尚求真务实。乡镇各项工作力戒浮夸作风，倡导求真务实、真抓实干、切实转变作风。工作要敢于面对监督，自觉遵守各项制度，用制度规范工作，做到说实话、办实事、见实效，真正使工作务实、高效。

抓常规提质量树特色促发展篇7

活动学习心得

为了深入贯彻党的十八大，中纪委二次全会和省第十二次党代会，省纪委二次全会以及市委六届四次全会，区委十六届四次全会精神，切实加强领导班子和干部队伍作风建设，巩固和提升打造全省最优投资环境成果，为全面开启“五个秦都”建设新征程奠定坚实基础，按照区委区政府统一部署，秦都区国税局开展了“改作风，提效能，抓落实，促发展”主题教育。按照活动要求，我积极参加了作风整顿纪律主题活动学习，通过学习，使自己思想认识水平有了新的提高，组织纪律观念得到了进一步加强，具体有以下心得体会：

抓常规提质量树特色促发展篇8

各位领导、各位同仁：

受组织委托、领导信任，安排我在这个大会上发言。下面，我就我校在此次活动中所做所想，向同志们做一个简单汇报。

一、解读文件精神，领会上级意图

近几年来，修水教体局在以陈局长为班长的带领下，卧薪尝胆，以超常的勇气和决心，使修水教育取得了长足的发展和进步。特别是校园建设，从边远山村到人口相对比较集中的乡镇，都发生了革命性的变化。在全县教育系统基本消灭危房后，拿出相当长的一段时间来强力推进教师队伍建设，这是顺应修水由“教育大县”向“教育强县”发展的需要，是全县八十万父老乡亲的呼声。应该承认，修水教育近几年的发展是好的。但怎样由好发展成更好，如何使修水教育系统内部的生态环境达到“上级满意、群众放心”，就必须拿出破釜沉舟的勇气和决心。如果还是按老黄历办事，应景式的应付，缺乏创造、创新意识，不打破陈规陋习，修水教育就不可能出现跨越式发展。

二、要有化腐朽为神奇的胆识，拓展和丰富这次活动的内涵，赋予其强盛的生命力。

一段时间内，修水县城部分学校，个别老师受全国大气候的影响，忘记了一个老师崇高的职业道德，被一些蝇头小利所侵蚀，搞“有偿家教”和“推销教辅资料”，这种行为在一定范围内引起公愤。殊不知，他们的这些举动影响了修水教育发展的大好形势，损害了教师形象（特别是小学教师的形象）.他们的行为损害了一个家庭生态平衡的自然法则，泯灭了人性中最美好的东西。各位请想想看，一个家庭一天的黄金时间是傍晚。劳碌了一天的人们各自从不同的岗位回到家庭，一家老少其乐融融的在一起乐享天伦。而我们的有偿家教则打破了多少个家庭生活的平静：一天的好心情，一桌热了又冷，冷了又热饭菜；一个个白发鬓鬓的老爷爷老奶奶，在寒风抖抖的马路上，弓着身子翘首待盼着他们的孙儿回家；一颗颗年轻的父母心啊，在时刻记挂着孩子的冷暖和安全……老师啊！此情此景，你不仅违背了“人本”的规律，也违背了科学发展的规则。你不顾学生心智发展的差异，用“尿素、化肥”强行拔苗助长培养起来的学生，今后还有多少心智和潜能可被挖掘呢？这样的做法不仅违背了一个人的基本天性，而且给家庭和孩子带来了很大伤害。我们的局长为什么这样痛心疾首？那是因为，一位共产党人的起码良知，使得他必须拍案而起。

我们四小，一所崭新现代化的学校，一个暂时没有被大环境所污染的学校，面对此次活动，我们不能停留在开开会、写写心得上，而是付诸于丰富多彩的活动中。在继2月份的动员大会之后，我校特举办一次“师德在我心”的演讲活动。活动中，我们把老师家属给请来了，让他们跟我们的老师一起，接受最人本的心灵洗礼，一起感受人性最美好的一面——

xx老师，是一位来自xx镇xx村的老师，去年通过考试，被选调到我校任教。二零一零年，被评为“全县农村优秀青年教师”。当她颤巍巍地拿出红色缎带端庄地披挂在胸前的时候，在场的所有人都被深深地感动了。她用她并不怎么标准的普通话颤抖着告诉大家：“我之所以今天再次把它披挂在胸前，保存得这么完好，是因为它寄托了领导的信任，饱含了我在农村7年教书生涯的甜酸苦辣，里面积攒了我一生的财富，我把它当作我生命的一部分。它虽然微小，但它在我心里价值连城，我决不让一丝一毫的尘埃玷污它。”同志们啊，就是这样一位村姑式的老师，用她原生态、纯天然的举动诠释着一位普普通通老师爱岗敬业的情怀。

xx老师，八零后的小伙子，新选调上来的老师。他告诉我们：“我的老父亲一生从教，退休后得了脑血栓，当他听说我选调进城上班时，老人拄着拐杖送了一程又一程。临上车时，他紧紧拽着我的手，眼眶含着热泪叮嘱我‘儿啊，我一生从教，清贫一世，但是我赢得了乡里乡亲的敬重。你进城后，千万要做一个好老师，别让人家戳着我的脊梁骨骂啊！’”是啊，这些薪火相传的父子，用他们的言传身教，为我们教师的荣光铸就了一座不朽的丰碑。

演讲完后，我们的家属含着眼泪，握着我的手，激动地说：“太好了，你们的演讲太震撼了，四小有这样的老师，是孩子们的幸运啊。”

学校不仅注重关注教师家属思想，以让他们继续支持本校教师的工作，还注重学校与家长之间的联系。为此专门开辟了“家长论坛”。上星期五，我们成功举办了首期家长论坛活动。我们与社区协作，请到部分辖区的县人大代表及协委员，还有几百余名家长。开坛第一课，我主讲了2011年修水教育关键词扫描，把修水教育在2011年所取得的五大成就展现给他们，同时结合我校的发展前景及容易在家长中引起误会的热点问题进行释疑解惑。我们办“家长论坛”的目的，就是解读当前社会、政治生活中的大事，引导正确的舆论导向，疏导破解社会热点难点问题，凝聚民智，展现教育、教师的主流面。全县有十万学生，一个学生至少牵涉到三至四人，全县联合起来，我们的教育控制了四、五十万人的喉舌。他们的言论极大地影响着教育在人们心目中的地位，牢牢控制舆论的制高点，也是我们这次活动的关键。

三、破解难题，拓展论坛思路。凝聚教师力量。

今后，我们将陆续开展“家属论坛”，充分利用家属传导作用，化解许多现实比较难解决的问题。开辟“教师论坛”。把学校共性存在的问题进行命题讨论，化解老师、领导之间不同层面看问题的矛盾，促进教师与领导之间的沟通，架起师与师共同促进的桥梁，把良好的师德师风建设引向深入。

同志们，只要我们同心同德，就一定能实现陈斌局长所倡导的逐步由教育大县向教育强县的目标迈进！

抓规范创特色促发展篇9

----东升镇太平小学申报中山市语言文字规范化示范校自评报告

语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体。推广普通话、推行规范字，实现语言文字的规范化、标准化是社会主义精神文明建设的重要内容。学校作为国家的重要文化基地，社会发展、经济建设和科学进步，都有赖于民族的智力开发和人才培养，有赖于文化教育事业的更大发展。学校作为培养社会主义事业接班人的重要教育机构，更肩负着宣传、执行、贯彻语言文字规范化的义务。

说好普通话、使用规范字、提高语言文字的应用能力，是小学生素质教育的重要体现。长期以来，太平小学十分重视语言文字工作，认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，将语言文字工作纳入常规管理、课堂教学管理，并渗透到德、智、体、美等各项教育教学活动中，强化师生基本功训练，引导学生在生活学习中运用语言、感受语言、热爱语言，并逐步形成规范运用语言文字的校园文化。现对我校近几年来的语言文字工作汇报如下。

一、统一思想，形成共识，重视语言文字规范工作

东升镇太平小学创建于1949年，是一所农村小校。学校现有11个教学班，教师26人，学生363人。教师平均年龄41岁，学历达标率为100%。其中，大专以上学历占96%，本科学历占81%。中学高级教师1人，小学高级教师18人。市优秀教师8人，东升镇骨干教师1人，镇学科中心教研组成员3人，近几年参加教师继续教育学习达到100%，拥有着一支学习型、科研型的教师队伍。

太平小学学校在2012年9月以前环境较差，长期受到社会不良风气的影响，制约了学校教育的发展。但学校领导没有气馁，带领全体教师，拧成一股团结合作、热心教育的强大力量，坚持不懈，不辞辛苦耕耘在育人的岗位上。长期以来，学校领导十分重视语言文字规范化推广工作，认为语言文字工作关系到社会各行各业，是社会主义精神文明建设中的一项重要工作，促进语言文字的规范化、标准化，对于实施“科教兴国”战略，加强国内外经济、文化的交流都有着十分重要的意义。

规范化的语言文字是中华民族悠久文化的历史积淀和文化遗产，是中华民族先进生产力和先进文化的表现形式，是民族自尊、自立、自强的先决条件，是继承并发展中华民族先进文化的前提保证，是当代信息交流与沟通的重要载体。我们认为学校肩负着为社会主义现代化建设培养人才的重任，语言文字的水平可以体现学校的整体水平，抓好语言文字工作，就是抓住学生素质培养的基础。因此，我们把普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，并同日常学校管理、教育教学、师资队伍建设、学生培养目标等工作一样贯穿于各项工作之中，常抓不懈。

二、建立领导机构，健全规章制度。

学校在创建市级语言文字规范化示范学校的过程中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，保证发挥良好的教学效益和工作效益，努力完善高效的管理机制和运行体系。

1、机构健全，分工明确。

学校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了语言文字工作机构，形成了以校长为核心的语言文字工作领导小组。围绕“严管理、重落实、创特色、谋发展”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。教导处、语文科组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；德育处负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作；总务处负责落实校内指示牌、标志牌、标语牌规范用字。

2、完善制度，规范管理。

学校语言文字工作做得好与坏，关键要看有没有一支师德高尚、素质优良的教师队伍。“说好普通话，写好规范汉字，必须从教师本身做起”，这是我们全体教师抓好语言文字工作的共识。

从2009年到现在，学校先后制定了了《太平小学语言文字规范化制度》、《太平小学语言文字工作要求》、《太平小学教师语言规范要求》等制度，并依据文件科学管理，狠抓课堂常规管理。同时，学校将“讲普通话，写规范字”写进了太平小学工作计划中，采取多渠道管理的方式，从行政班子、科组，到大队部、中队等多个部门共同管理。

3、把语言文字规范化工作纳入教学管理中。

一方面学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、学生评价手册中写规范字；另一方面，学校将听课、评课等教研活动中用语、用字规范作为考察指标之一。此外，学校每月都对教师编写教案、批改作业情况进行检查，以此促进教师用语用字规范化。不仅如此，学校还坚持校园用字审核把关制度，凡是学校自编的教材、印发的通知、制作标语、标牌、宣传专刊等，都必须通过学校语言文字工作领导小组审核才能印制发出。

三、创设语言环境，营造推普氛围。

学校认真做好语言文字的校园文化宣传工作，在学生的培养目标中，明确要求学生在正式场合和校园中讲普通话，写规范字，创设优良的语言环境，积极营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围。

1、充分发挥每一面墙的宣传作用，在教学楼、图书馆等师生经常出入的场所树立和张贴宣传牌、警示栏和海报。如：“用文明语，做文明人。”“说普通话，从我做起。”“请讲普通话，请写规范字。”等宣传标语，时时处处提醒着全体师生讲普通话，写规范字。

2、充分利用校园媒体及各类会议宣传语言文字规范化的意义。如利用学校广播、班级板报、学校网站、国旗下讲话等多种形式进行专题宣传。每年的推普周活动，学校重点宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，让全体师生明确：普通话作为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中必须使用普通话；普通话作为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中应使用普通话、用好规范字。

3、有计划有目的有组织地开展工作。充分调动师生参与语言文字工作的积极性，让师生在开展各项语言文字实践活动中（如课堂教学、集体朗读比赛、各项正文比赛书法比赛等）提高自觉使用普通话和规范字的意识，及运用语言文字的能力。

四、发挥语文课的主渠道作用，培养师生语言文字能力。

语文课是语言文字教育工作的主阵地，承担着听说读写的任务，发挥着主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的平台。因此，学校语文组根据学生的实际情况，制定语言文字能力的培养目标和培训计划。主要做法有：

（1）课堂使用规范语言。教师讲课要使用规范的普通话，学生回答问题要普通话，师生的交谈、演讲、游戏等也要使用普通话，逐步形成了课堂师生互动的规范语言。这既促进了师生口头表达能力的提高，又提高了师生普通话水平，还培养了师生的自信心和表演力。

（2）积极开展拼音教学研究。汉语拼音是帮助识字的工具，也是帮助说普通话的工具，学好汉语拼音，有利于识字、阅读和学好普通话。认识到这一点，学校语文科组把拼音识字教学作为语文教学的重点工作来抓，定期举办拼音教学专题研讨会，上研讨课，提高拼音识字教学质量。（4）积极开展校内外语文综合实践活动。每学期，我们都组织学生开展“纠正错字别活动”，到校园内外进行用字检查活动。校内查找错别字活动，要求学生不放过学校的任何一处，包括自己、同班、同桌的作业，进行无缝隙排查，及时整改，使学校语言文字环境更加规范化。校外查找错别字，要求学生做好记录，与相关部门沟通整改，提高学生书写规范字的意识，增长语言文字知识。

（5）举办读书月活动。每学年，学校语文科组都能结合语文活动周和读书月活动，开展 “读一本好书，交一位好友”、“好书推荐”、“阅读伴我成长”、“名著阅读”、写读书笔记等活动，激发学生阅读兴趣，培养和提高学生的应用语言文字能力。

五、搭建展现自我平台，提高语言文字能力。

1、以校本培训为途径，提高教师语言文字水平。

校本培训是提高师生语言文字水平的主要途径。而教师又是落实语言文字规范化的关键因素。为此，我校以提高教师语言文字规范性为着力点，并与教师基本功训练相结合，要求教师普通话时时说，粉笔字、硬笔字、毛笔字常常练，在坚持不懈的训练中提高教师使用规范语言文字的能力和自觉性。每个学期，学校都会分科组（语文课组、数学课组、综合科组）举行诗歌朗诵比赛，硬笔、毛笔、粉笔三笔字比赛，教师师德演讲大赛、说课大赛或课堂教学观摩评优课等教师基本功大赛活动，有时我们还请镇文体教育局有关领导邓桂轩老师亲临指导。“说普通话，写规范字”是所有教师必须参加的考核项目，以赛促练，以练促进课堂教学。这样的活动已逐步形成了制度。通过不懈的努力，教师说普通话和三笔字的能力有了明显提高。

在提高教师语言文字水平的同时，学校还把提高学生的语言文字水平作为一项重点工程进行落实。并有计划、有目的、有组织地落实到每一项工作中。

2、开展学习践行《弟子规》活动，强化师生语言文字训练。《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。学习践行《弟子规》不仅熏陶学生的思想情感，陶冶学生的道德品行，还能增加学生的识字量和词汇量，提高学生的朗读能力、使用语言文字的能力。为此，我校推出学习践行《弟子规》的教育活动。

从2011年3月起，我校自己编辑了《弟子规》校本教材，每天早晨我们以《弟子规》作为晨诵诗来开启美好的一天。每天早上7：30-7：40的时间由老师带着学生学习诵读《弟子规》，学习《弟子规》的每一句，诵读《弟子规》的每一节，了解《弟子规》的每一个故事，师生们都能感悟到《弟子规》的语言美，感悟到《弟子规》的道德美。在朗朗上口的经典诵读中，提高师生们的普通话水平。在感悟《弟子规》每一个故事中，让学生懂得如何孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长，形成良好的品德和生活习惯。在《弟子规》的故事演讲中，提高学生认识文字、理解文字、运用文字的能力。

3、开展丰富多彩的活动，提高学生语言文字水平。

在提高教师语言文字水平的同时，学校还把提高学生的语言文字水平作为一项重点工程进行落实。为学生搭建“我能行”的实践舞台，学校每天都要检查各班朗读《弟子规》、朗读课文的情况，每个月进行一次班级集体朗读评优活动，每个学期进行一次班集体朗读课文比赛、《弟子规》集体朗诵比赛、及时了解各班的朗读情况，促进学生朗读能力的提高。进行《弟子规》故事演讲比赛和数学故事演讲比赛，开展一次语文征文比赛，促进学生语言表达能力。每个学期进行一次1-6年级书法比赛、1-6年级拼音识字比赛，开展语文、推普、《弟子规》等系列手抄报比赛，促进学生写好规范能力的提高。每个学期都进行班级黑板报评比、各班还开展特色作业展览、纠正错别字等活动，大大提高了学生语言文字运用的综合能力。

六、以特色项目、特色班级为载体，促进语言文字工作发展。为加强班集体建设，提升班级文化品位，践行 “一校一特色、一班一亮点”的德育理念，打造课内外、校内外融为一体的特色，我们以特色班级为载体，促进语言文字工作发展。

学校以四年级为中心，创立了四（1）以毛笔书法练习的《墨香班级》，四（2）班以阅读、作文训练《书香班级》为带动点，一（1）以拼音识字训练的《快乐拼音》，一（2）以拼音识字训练的《奋进》，二（1）以拼音识字训练的《诗歌飘芳香班》，二（2）以拼音识字训练的《书香班》，三（1）班以口算训练的《青青芽》，三（2）班以以朗读训练的硬笔书法练习的《笔下生辉》，五（1）班以朗读训练的《朗朗书声》，六（1）班以英语训练的《ABCD》，六（2）班以阅读、作文训练的《书写人生》等特色，各班根据自己的特色特点，利用中午、晚托等时间加强运用语言文字训练，以提高学生听、说、读、写能力为目的进行研究的。在特色班级研究过程中，我们认真落实提高学生运用语言文字的能力。同时，学科融合、相互渗透。每位任课教师都能根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，结合本班特色，有创造性地融入到学科教学中，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。

去年在镇特色项目评选中四（1）班、四（2）班被评为一等奖和二等

奖。每个班级特色鲜明，亮点纷呈，如四（1）班多次以《墨韵长廊》展示“小书法家的杰出作品，当我们走进《墨韵长廊》，虽不能感受到高层次的书法艺术布局，但却能感受置身于充满童真稚气的笔墨清香氛围中。四（2）的《我与名著有个约会》，通过品味名著，出版班级读物《小小读者》引领学生走进书香，创设书香班级等各有各的特色，全面促进学生个性的培养、特长的发展，增强了学生的集体荣誉感、班级的凝聚力，提升了班级文化，从而促进了我校语言文字工作稳步持续发展。

七、长效跟踪，深入推动语言文字工作。

为规范师生用字，学校专门成立了由教导处、语文科组、班主任等联合组成的检查组，一直长效跟踪。

在教师常规教学中，检查组通过巡堂，听课，检查教师上课、板书、教案、作业批改、书写评语、教师各种学习笔记、学生作业等，指导监督师生用字规范，有效地提高了教师使用规范字的自觉性。

同时，学校还注重表彰语言文字规范先进教师和优秀学生。学校建立普通话检查小队，由学生推普员组成，随时巡视校园，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为给予及时纠正，定人定时，长期有效地跟踪。

一分耕耘，一分收获。通过多年的努力，师生的普通话水平有了明显的提高，使用规范汉字的意识不断增强，绝大部分同学能说一口标准的普通话，能写一手好字。

八、展望未来，再上台阶，开创语言文字规范化工作新局面总结过去，展望未来，我们还有许多工作要做，今后我们要从以下几方面加大力度，使我校的语言文字规范化工作再上一个新的台阶。

1.从提高全校师生的国家意识、法律意识和现代交往意识着手，进一步推进语言文字工作，创建一流的语言文字规范化校园氛围。

2.组织各种形式的推广活动，积极主动与周边社区街道联系合作，加大对周边社区使用规范的语言文字的宣传力度，为全社会使用规范语言文字贡献力量。

3.开展语言文字规范化专题讲座，把语言文字规范化工作的动态、成果、成功经验等及时宣传，把我校的语言文字规范化工作推向深入、持久。

九、不足与反思

几年来，在校领导的高度重视和广大师生的共同努力下，学校语言文字工作取得了一定的成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：

第一，学校关于语言文字的专项课题研究较少，专题性论文较少。第二，非语文专任教师的规范用字能力还不够强。