抓常规促班风

抓常规促班风（精选9篇）

抓常规促班风 篇1

抓 常 规 促 班 风

尊敬的各位同仁：大家好！

今天很荣幸能坐在这儿和各位班主任一起交流工作，我的心情很忐忑，其实没什么经验，也不敢妄谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任办主任以来的一些做法及心得与大家分享。如有不到之处，恳请指出。我交流的主题是抓习惯，促班风。

本

学期，来到朝阳小学，受领导的信任，我和一年级6班的70个孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚入学的孩子，望着家长们哥哥期待的目光，我感到身上那份沉甸甸的责任，这帮孩子无拘无束，淘气，撒娇，针对他们的特点，我决心充分利用从幼儿园到小学过度这一关键时期，抓好各种行为习惯的养成。

1、低要求。一年级的孩子年龄小，口头表达和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的方法就是循序渐进，所定的要求要低。只有耐心地站在学生的角度来考虑学生的承受掌握情况，他们才能踏实的前进，如刚入学时，学生还不懂怎么做作业，我就布置较少的作业，在课堂上留下时间让学生写作业，在向学生讲完要求后，我总是再做一个范例，并只提两个小要求：一不讲话，二不玩。只要做到了就是认真做作业的好孩子，这样要求低了，学生很容易获得了成就感，这样要求低了，学生很容易获得了成就感，这个要求做到了，再提新要求，就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、、巧训练。提出一些细小的要求后，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话，由于孩子们的年龄小，人又多，所以对他们的训练法要多样化，课堂上，为了促使学生们能在40分钟内专心听讲，我常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，如：大眼睛---亮晶晶，小耳朵----竖起来，小胸脯----挺起来。1,2,3,4----做好姿势，5,6,7,8---闭上嘴巴。当然良好的行为习惯的养成离不开严格的训练，为了强化学生的路队纪律，我要求学生必须做到“三不”即：不说话，不推人，不拉人，人站正，队排直。如果有一位学生没有做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止，虽然刚开始花的时间多，但经过这样的几次三番的强化训练，县委要求就会深入学生心里，并化为自觉行为，良好的路队纪律也就慢慢养成。

3、多鼓励。一年级的孩子最爱听老师的表扬，为了给学生更多的鼓励，我就像拿了一个放大镜是的随时随地的寻找班内学生的有点，看到上课坐得端正的，回答为题响亮的，不乱扔垃圾的，路队表现好的等等，我及时将有红旗，小花的印章盖在班内的表扬栏里。我班的马宁筱是个很调皮的男孩，在上课时候特别喜欢接老师的话，还总爱与旁边的同学说话，座位调到哪儿，哪儿就闹，面对这样的一个天真的孩子，我决心正面引导，帮他改正这个坏毛病，经过观察，我发现他在下课的时候不是和这个做游戏，就是提醒那个同学不要乱跑，还有事剑气地上的废纸，等上课了，我就郑重其事地表扬了他，还在表扬栏里贴上小红旗。令我惊奇的是整个一堂课，马宁筱都坐得直直的，没乱说一句话，我又及时进行表扬。后来我单独找他谈话，鼓励他，慢慢地，他不再那么调皮了，变得越来越有责任心了，现在还当上了卫生委员呢！

4、会偷懒。俗话说“勤妈妈懒孩子”，我想反之会偷懒的班主任，学生才会勤劳。低年级不是收获的季节，而是播种，施肥的时候，给孩子多点锻炼的机会总没什么坏处，班主任工作繁，杂，碎，若单单由班主任一人去做，肯定是筋疲力尽，再说也没有时间，在班内小干部的带动下，让班内每个孩子都动起来，人人有事做，事事有人做，这样班内就会井然有序了。同样懒惰的班主任，家长也是勤劳的，开学后的第一个大扫除，我就偷了个懒，送耗子回家时，我借机与几个家长交流孩子的入学情况时，叫上他们与我一起打扫教师，三下五除二整个教室窗明几净，一尘不染，收到了检查老师的好评，可以看出，家长的力量是很大的。

良好的开端是成功的一半，一年级的孩子们的心灵是一张洁白无瑕的纸，我想只要班主任有心，定能为这些可爱的孩子画上亮丽的彩虹。

抓常规促班风 篇2

体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点、教学规律、教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求,它是教学科学化的表现,是体育教育多年传承的、经过长期教学实践总结提炼出来的宝贵经验和财富,是体育教学不可缺少的基本教学原则。贯彻体育教学常规,不是限制教师和学生的积极性、创造性,而是通过搞好体育教学常规,按体育教学的特点和规律办事,充分发挥教师的主导作用,更好地激发学生的主动性和积极性,使体育教学有“原则”,讲“规矩”。而当前的体育教学常规工作却面临一些实际问题:

1. 体育教学常规管理滞后

一直以来,地方教育行政和业务主管部门对体育教学缺乏一个科学的评估体系,学校内部也缺乏合理的管理、评价、跟踪体系。体育教学的管理相对滞后。加之部分学校领导对体育教学的理解还停留在搞比赛得奖牌上,根本不关心体育教学常规,因此,导致体育教学常规有形无实。

2. 部分体育教师的职业素养较低

部分体育教师的教学常规走过场,体育教学“随心所欲”,责任心和职业操守的缺失导致教学质量无从谈起。

3. 对体育教学常规认识不到位、不全面

部分体育教师对体育教学常规理解不到位,上一堂算一堂,完全是为完成“任务”而教,不是为增强体能、掌握技能而教;或是课前的预设与实际教学互不相干,教学内容和教学组织各行其是,看似有计划,实则无计划。同时,部分体育教师不能深入领会改革的意图,使体育教学常规工作得不到足够的重视。

二、抓体育教学常规工作的方法和举措

1. 提高认识,转变观念

在课程改革向纵深推进的过程中,不但不能忽视教学常规,还应在一定程度上对教学常规进行强化和再认识。从抓学习入手,提高学校领导和体育教师对体育教学常规工作的认识。每学期的学科教研会,教科所都将组织体育教师对教学常规工作的相关专题进行学习,进一步调动广大体育教师贯彻体育教学常规工作的积极性和自觉性,使体育教学常规工作深入人心。

2. 建立学校体育教学常规工作的良性运行机制

一是健全组织。万州区教科所成立了学校体育教学常规工作领导小组。加强对体育教学常规工作的指导、督查和管理;二是建立督导、检查机制。区教委和教科所定期对学校的体育教学常规工作进行专项督导检查,教科所每年对体育教师的体育教学!

实施方案进行评比;三是建立激励机制。区教委和教科所把搞好体育教学常规工作作为评选年度学校体育先进集体和个人的一项重要条件。激励各类学校重视此项工作,并使之逐步形成学校的自觉行为。

3. 制订和完善体育教学常规

为进一步加强万州区中小学体育教学常规管理,保证学校正常的体育教学秩序,使体育教学工作制度化、科学化,努力提高体育学科教育教学质量,在原有体育教学常规的基础上重新修订和完善了新的《万州区中小学体育教学常规》。从体育教师的学科品质与专业素养、教学准备、课堂教学、课后作业布置与检查、活动及辅导、教学评价、教育科研等七大方面对中小学体育教学常规从理念到行为进一步规范,其中主要对体育教学的课前、课中以及课后常规作了明确、具体的要求。

抓课前常规:该阶段的常规从理念到行为主要包括四个方面:第一,教师按教学进度,依据《体育与健康课程标准》、《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》(以下简称《纲要》),精心设计每一节课。也就是抓体育教学实施方案的设计,处理好目标统领教学内容和方法的关系,引导教师规范行为,并认真填写好《体育教学实施方案设计本》(区教科所根据万州区中小学和体育学科的实际,编制出台《万州区中小学体育教学实施方案设计本》并下发到学校,规范体育学科的课前设计)。要求教师在每学年(或学期)开始前,根据课程标准及《纲要》的要求、结合学校实际情况制订出“体育教学实施方案”(它包括水平学段、学期、单元和超前一至两周的课时教学计划等)在个人认真备课的基础上,加强集体备课,深化以学科为主、以校为本的教研机制;第二,要求学校按有关要求落实体育教师的待遇及必备的教学器材;第三,要求教师课前应多渠道了解所教学生的体质状况、运动爱好及特长,掌握学生在体育学习中存在的主要问题,以便做到心中有数,区别对待;第四,强调每节课的教学计划都要设置好课中的安全预案,防患于未然。

抓课中常规:主要包括五个方面:

第一,落实体育课结构的完整性和科学性,指导教师如何遵循人体机能活动变化规律和体育课的性质进行教学,合理安排,教材教法,合理安排运动量。

第二,落实课程标准及《纲要》的有机整合和有效达成,为从根本上杜绝体育教学随意性的问题,有效改变体育教学管理松散的状态,保证全区中小学体育教学内容具有相对的统一性和规范性,便于管理与评价。从2013至2014学年度开始,笔者所在区部分中小学即按《纲要》开展体育教学。笔者认为,进一步明确体育教学内容,合理构建地方体育教学实施方案是强化体育教学最有效的办法之一。笔者所在区将中小学体育实践课按其意义和作用主要划分为:基础课与特色课。要求把中小学各年级每周4节(或3节、2节)体育课按基础课+特色课3+1、2+2 (或2+1、1+1)的模式进行划分和安排。基础课的教学内容按《纲要》要求,全区大体一致。主要以身体素质、基本技能和球类练习内容为主,同时结合《国家学生体质健康标准》进行学习。开设基础课,主要目的就是给学生补足运动量,现在学生身体素质下降的一个最根本的原因就是运动量不足。除了基础课的基本要求以外,还要求每节体育课必须保证至少5～8分钟的身体素质“课课练”,并有一定的强度和运动量做保证。同时,要求各中小学把每周4节(或3节、2节)体育课中的1～2节确定为特色课。各校可根据本校实际选择确定1～2个体育项目作为特色课上重点学习、发展和提高的内容,以培养学生的运动技能并形成学校的体育特色。通过基础体育课发展学生体能,给学生补足成长发育所必须的运动量;通过特色体育课,培养学生技能,为其终身体育发展奠定基础。

第三,关注教师主导与学生主体的协调发展,总结、提炼和推广中小学体育教学模式。从2011至2012学年度开始,即在部分中小学推行“学生先上后学”的体育教学模式。充分发挥学生的主体作用,真正让学生成为学习的主人,使绝大多数学生都能以“小老师”的身份参与到体育教学中(特别是体育课的准备活动环节),充分调动学生体育学习的积极性和主动性。同时,让教师以引领者、指导者和促进者的角色参与体育教学,让教师主导与学生主体作用相互促进,相得益彰。

第四,合理运用教法与学法,让学生掌握技能、增强体能。让学生在学习中逐渐形成有效的接受学习、自主学习、合作学习、探究学习等习惯。教法、学法多种多样,要求体育教师在实际教学中更多的关注教学效果本身,关注学生运动技能提高和掌握的情况,对教法和学法的运用不做具体要求,但教法和学法运用的落脚点一定是在最终的教学效果上。

第五,合理运用评价的手段和方法。教师的评价要客观、具体,要有利于激发学生学习的积极性、主动性、创造性,教师还要适时地组织学生开展自评和互评。近年来,要求学生自评、互评和师评要在体育课的各个环节有所体现,但不是为评而评,而是要做到以评促教,以评促学。

抓课后常规:主要包括两个方面:第一,教师应做好课后反思,反思得与失。在课后及时填写教学小结,及时积累教学经验,收集教学资料,做好统计分析,帮助体育教师提高教研科研意识;第二,要求每节体育课都要有针对性地布置一定的课外作业,体育课外作业要与“终身体育”紧密结合起来。既要有体育实践性的内容,也要安排一定的体育文化类的内容。体育课外作业应定期进行检查,强化实效性,以利于调动学生体育学习的积极性、主动性。强调体育课内与课外结合,把每节有限的体育课延伸到课外,形成课内与课外相辅相成的大体育教学观。

4. 处理好体育教学常规与体育教学创新二者的关系

抓课堂常规促有效教学 篇3

关键词:信息技术;有效教学;课堂常规

课堂常规是课堂管理的一部分,有着举足轻重的地位。它不仅能提高教学质量,做到事半功倍,还能促进学生智力的开发、能力的培养,并且对学生形成良好的道德品质起到潜移默化的作用。尤其对于初中一年级学生来说,来自不同的小学,不同的习惯,就很有必要强调课堂常规,形成一致,养成良好的习惯,对他们以后的学习来说是收益无穷的。但作为一门新兴的课程,信息技术到目前为止还没有一套明确的、行之有效的课堂常规,而且普遍存在着以下的情况:不少学生把信息技术课当成了“放松课”,有的学生干脆把电脑室当成了“网吧”,来上课时带着零食、MP3,嚼着口香糖,随地扔垃圾,在机房里随意走动,个别学生在玩得高兴时大喊大叫,严重影响其他同学的学习,甚至还有学生把老师误喊成“老板”,令人啼笑皆非。所以我们信息教师很有必要自己制定出一套切合实际的课堂常规。

一、初订学生课堂常规

基于上述存在的问题,我用自己多年上课和听课所积累的经验,参照初中学生主要的心理特点和学校的一些规定,初步制定了一套初中学生的课堂常规。并说明,如果谁遵守得很好,就根据班级的奖励条件予以奖励;如果谁违反了,就要按班级规定予以处罚。并事先与各班班主任联系,得到了班主任们的大力支持。然后通过实践,再及时地进行补充和修改。初中学生课堂常规如下:

课前:自带教材和鞋套。不能带零食进入机房。没经老师批准不能私自带光盘、U盘、MP3等进入机房。

课堂:进入机房,按号入座,安静等待上课。不能大声喧哗,在机房里打闹。禁止玩一切游戏、上QQ聊天。老师上课的时候要保持安静。不能故意破坏机房设备,如必须按正确的步骤开机关机。如果完成了自己的作业,要热情地帮助有困难的同学。没经老师批准不能随意走动,位置一旦按照学号定下来,一个学期不变。遇到困难先看书上有没有解答,再请教身边的同学,最后举手问老师。

课后:正确的步骤关闭计算机。按规定放好自己的凳子、键盘、鼠标。带走自己的教材和鞋套,轻声离开机房。

二、修订学生课堂常规

制定好以上常规,我用了一个月的时间做检验。第一节课内容是宣布信息技术课堂常规,第二节课内容是课前和课后课堂常规的训练。初一学生虽然是第一次进本学校机房上电脑课,可是有了小学电脑课课堂常规的养成,一些基本的要求能够自觉做到。除了个别习惯差的学生,总的来说都是挺好的。但存在较为突出的有以下问题:忘带教材,原因是一星期只有一节课,带回家后忘了带来,还有的上课后忘了带走;用了一次性鞋套,走出机房后,乱扔在走廊、楼道。因此,我把自带教材和鞋套做了修改:教材统一放机房里,禁止使用一次性鞋套。

第三节课开始,我课前、课堂、课后常规一起抓。过一段时间的实践,我对几处常规进行了修改:

第一处:有些学生比较贪吃,偷偷地带着零食进入机房,趁我不注意时吃,然后把包装袋等留在了机房,照此下去,学校机房就真成了“网吧”,严重破坏机房环境,影响也很不好。我对课堂做了修改:进入机房,按号入座,仔细检查自己周围卫生情况,发现垃圾及时报告并作出相应处理后,安静等待上课。

第二处:虽然我在课堂常规中严肃规定:禁止玩一切游戏、上QQ聊天。但总有一部分学生千方百计地玩游戏(网络游戏)和上QQ聊天。因此我把课堂常规改成了这样:未经老师宣布不得擅自上网,禁止玩一切游戏、上QQ聊天。

第三处:有些学生控制不住自己,一看到有些新奇变化的东西就会忍不住的大声喊叫,几个叫了,差不多全班的同学都会跟着叫嚷,严重影响了课堂。我修改了课堂常规:老师说明要开始屏幕广播以后,所有同学要保持安静,有发现惊奇的地方,最多也只能说一声,马上就要安静下来,以便老师继续往下讲。

第四处:新建不久的电脑教室也会存在一些问题。电子教室系统是基于网络基础的,有些电脑在刚开机的一段时间之内并不能接收广播。有些电脑接收了广播之后会出现鼠标不能移动的状况。有些电脑使用时间长了,会死机。学生碰到这些情况,就一个劲地举手,要求老师帮助解决。我对他们进行了说明,老师讲课的时候,如果看到有同学因为电脑出现问题而举手了就去帮助解决的话,那全班另外四十几位同学就得等待了。如果一节课中有四、五台电脑出现了故障,那就不能正常的上课。就此,我特地增加了一条常规:碰到电脑出现故障,举手求助,但是一旦老师开始广播,就要暂时停一下,先看旁边可以正常接受广播的屏幕,学会所要掌握的知识。

第五处:有些初一学生在课堂上还会表现出一些在小学里养成的坏习惯。比如有问题就随便开口发问,甚至有些学生跑过来拉着我的袖子一直喊:“老师!老师!我有问题!”于是我说明,老师只有一个,解决同学的问题只能一个一个来,老师知道每个同学碰到问题都很着急,那就要求同学要有自己解决问题的能力。碰到了问题,就要按照课堂常规的步骤来解决:遇到困难先看书上有没有解答,再请教身边的同学,最后举手问老师。要做到举好手,在自己的位置上安静等待,老师按举手的先后次序解决同学的疑问。

三、完善学生课堂常规

一个月下来,可以明显感觉到了,学生们都在进步。但是课堂常规的制订和良好课堂常规养成不是一朝一夕的事情,需要通过实践,不断地进行检验修正。

后来,我又发现了这样的问题:学生前一次课保存的文件常常丢失,原因一是没有自己的存放位置,随意乱放,被别人删除了;二是有人搞破坏,故意删除他人的文件。我规定:每个人座位按学号位置一旦确定不动,在电脑里面也有个位置一旦建立就不动。具体做法是每个班每个人建立一个以“班级学号姓名”命名的文件夹,一个班都统一建在一个盘上,如初一(1)班的都建在D盘。由于一个年级有十几个班级,因此一个盘上就有好几个班级学生的文件夹,但这些文件夹有个共同点就是文件夹名中的学号相同。有了这样的规定,不仅丢文件的问题几乎没了,而且让我找到了一个制止学生玩游戏、上QQ聊天的途径:一开始我很惊讶学生的本事,断了网或短时间上网,他们也能玩上游戏,挂上QQ。后来才知道是学生事先已下载好游戏和QQ安装程序放在自己的文件夹里。我又规定:进入机房,按号入座,除仔细检查自己周围卫生情况,发现垃圾及时报告并做出相应处理外,还要检查自己所在盘的情况。具体做法是检查自己及与自己同盘同学的文件夹,有没有游戏、QQ之类的文件,一旦发现及时报告并清除,知情不报要处罚。这些规定在实施过程中也碰到过问题:个别学生还是要故意删除他人的文件;发现游戏、QQ文件,知情不报。但只要我们多一份留心,多一份提醒,不定期检查一些怀疑对象,处罚严肃,相信一些问题会渐渐消失。

四、订立教师课堂常规

课堂是教师和学生共同的舞台,对于我们信息技术课堂来说,要在有限的时间内,师生共同演好一场戏,就需要共同努力。因此,除了制定学生课堂常规,我也对自己制定了教学课堂常规。教学课堂常规如下:

课前:提前五分钟以上到达机房,检查机器情况,打开电源、教师机及投影仪。将课堂所需资料、课件等准备齐全。监督学生有秩序地进入教室,确保按学号就座。重点检查学生携带鞋套情况,以及私带零食、光盘、U盘、MP3等情况。上课前检查统计学生的出勤情况,认真地填写《机房上课情况记录表》,并将请假、迟到及旷课的学生名单整理好。及时熟悉学生的名字,尽快认识学生。

课前准备是课堂有效教学的前提。信息技术教师一定要提前到机房,并要站在门口迎接每位学生。主要目的是检查学生携带鞋套情况,以及私带零食、光盘、U盘、MP3等情况。等学生有秩序地坐到自己的位置后,教师用目光环视四周,关注学生的举动,这样可以使学生进机房的行为有所顾忌,较快地进入课堂学习中。同时教师可以让先到机房的学生打开电脑,安排一些小任务,让其去操作。对于学生出勤情况,课后及时反馈给班主任。向班主任多了解学生的情况,较快地认识每一个学生。这样对于课堂上的违反现象可以有效制止。

课堂:上课不迟到、早退。有特殊情况不能上课,及时请假。在上课过程中,不携带、接听手机。如无特殊情况,中途不离开教室。除必要的操作过程外,要站着上课。上课期间不播放与课程内容无关的影音文件。在上课过程中,加强对学生的课堂管理,及时制止课堂内学生如下不良现象:戴耳机听音乐;打游戏、QQ聊天;浏览与课程内容无关的网站;互相打闹,影响其他人学习;乱窜座位;吃零食、口香糖等。其他一些扰乱课堂秩序的行为。对违纪学生做出警告后,记录在先,留待课后处理。

上课过程是最关键的,按照制定的常规去做了,但有时候因为一些特殊情况,总会发生意想不到的事,所以我又对常规进行补充:有事情请假后,还要与上课班级的班主任联系,以免出现空课情况;学生在操作时,如没有在作辅导,要站到教室后面,观察学生;要求学生做的事自己首先要做到,如穿鞋套,教师机上不安装游戏、QQ等,以身作则;碰到个别难缠的学生,要冷静处理,以免影响教学进程。

课后:在下课前提醒并指导学生正确关闭计算机,并将凳子摆放整齐后,有秩序离开教室。在学生离开后及时检查机器的使用情况,填写好《机房上课情况记录表》的对应项目,做好记录。整理课堂的迟到、旷课学生名单,报送各班主任。如非最后一节课,与下节课教师做相应的机房交接。如是最后一节课,要检查机器情况,关闭电源并确保门窗关闭无误后方可离开。

课后工作做好是对课堂教学的保障,还需要花一定的时间在课堂违反现象的处理上,我一般会把那些违纪学生留下来交流,大多学生都会认错改正。对于一些屡教不改的,作几次跟踪教育,有必要时联系班主任、家长共同教育。

有了学生课堂常规和教学课堂常规的制定和实践,我的信息技术课堂井然有序,机房整洁清新;学生违纪的少了,热爱学习课堂内容的多了;班主任越来越配合,家长再也不误解了。

参考文献:

1.《大力提倡并实施有效教学的研究》佚名

2.《课堂管理理论研究述评》刘家访

抓班风、正学风、促校风1 篇4

系别：生物科学与技术系 班级：生物科学1002班 姓名：明洁

联系电话：***

班风+学风=校风 亲爱的同学们，你是否提前走进了课堂？

亲爱的同学们，每天，你是否带着早餐匆匆跑进了教学楼？

亲爱的同学们，每天，你梳妆了自己，是否想到了打扫寝室？

亲爱的同学们，每天，你见到飘飞的垃圾，是否主动捡起扔进垃圾箱？

……

几年的大学生活转瞬即逝，此时站在漫漫求学道路上的你能否拼搏奋进，去谱写人生的辉煌。当你忙碌地穿行于大学校园时，可曾想到过两年的大学生活，你收获了什么？而你又为此付出了什么？

班风形成学风，学风促进校风，班风正则学风浓，学风浓则校风纯，校风纯则学校强！

首先，建设良好的班风须从老师和学生做起。作为辅导老师，应该及时了解同学们的动态，引导同学们往好的方面发展，及时杜绝不良现象的源头，使得大家都知道如何做一名合格的大学生。作为当代大学生，应该知道什么该做，什么不该做，养成良好的生活习惯，做一个思想道德高尚的大学生。作为班委，应该起到老师与学生之间的纽带作用，使得老师及时了解班里学生的思想动态，能够及时的指导同学们。在老师与同学们的共同努力下，建立一个和谐美好的班集体，是班集体能够凝成一股劲，团结友爱互助，让同学们感受到集体的温暖。

其次，班风形成学风。有了良好的班风做铺垫，学风会自然而然的变好。在大家都拥有良好的思想道德的情况下，大家上课就会不自觉地要求自己好好听课，课后认真完成作业，以使自己能够作为合格的社会主义接班人而奋斗。在大家自觉性提高的同时，课堂效率会高很多，这样同学们能够掌握更多的知识。学习的氛围有了，学习的劲头也高涨了，自然成绩就会跟着提升，浓郁的学风也就形成了。

再次，班风正则学风浓，学风浓则校风纯。有了良好的班风和浓郁的学风，校风就会愈来愈纯，而纯正的校风又会促进班风和学风的建设。这样，相辅相成，共同促进，为同学们提供了一个和谐美好的学习生活环境。而院领导及院团委、学生会又组织了各种课外活动，丰富了同学们的精神生活。于此，纯正的校风由此开始。

最后，校风纯则学校强。纯正的校风是学校强盛的一个良好的开端。纯正的校风为学校的学术研究提供一种良好的氛围，使得学校能够做出不凡的成就。

抓常规,展特色,促发展 篇5

——松江区方塔小学语文教研组

近几年来，在区教育局、教研室和学校领导的关怀下，我们方塔小学语文教研组全体成员团结协作，积极投身教学改革和实践，努力提高语文教学质量，可以说现已成为一个具有强大战斗力的团队。

一、教研组基本概况

我校语文教研组共有30位教师，其中区级名师1人，区级教坛新秀3人，校级骨干教师12人。全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好，努力学习现代教育理论，掌握现代教学技术，有明确的工作目标和开拓进取的精神，治学严谨，团结奋进。

二、教育教研情况

（一）加强学习，努力提升教师专业能力

本教研组要求教师努力学习现代课堂教学理念，特别是二期课改的精神理念，把握现代课堂教学的基本特征；要在教学实践中组织实施现代课堂教学，运用现代教育理念，借助现代教育技术，充分体现教师主导、学生主体、师生互动，强调学习过程和学习方法，要根据相关理论和教学实践，不断反思自己的教学行为，总结得失，并制定措施，改革教学，不断地提高课堂效益。

我们要求骨干教师做到“五个至少”即：每学年至少读一本教育专著，至少开展一项课题研究，至少承担一节校级及以上的公开课，至少撰写一篇教育教学论文，至少参加一次专业培训。要求一般教师做到“三个一”，即：每月摘录一篇一千字左右的理论文章，每学期上一堂课堂教学研究课，每学期撰写一篇教育教学案例。其次，我们帮助教师结合学校发展规划和学校三年师资队伍建设发展规划，根据自己的实际制定有针对性、个性化的个人发展规划，教师的专业成长有了明确的目标。第三，为教师创设与搭建展示自我的平台，如读书交流、教学评比、主题论坛、科研探讨等活动，激发教师对教育现状的思考和认识，发现自己发展中存在的困惑和障碍，寻求解决问题的切入点和突破口，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。

（二）积极开展教研活动

1、教研活动目标明确

本教研组以教学常规为抓手，加强教研组自身建设，强化教研组管理，由五位年级教研组长分管各年级教研工作，做到教研活动有计划、有目的、有内容、有成果、有反馈。要求每位语文教师每学期面向同年级组员上一节研究课；每人每个月写一篇教后随笔和一篇案例分析；每学期写一篇代表自己科研水平的教学经验总结；每人每学期听课评课不少于20节。

教研组在“四定”、“四备”的基础上，做到“五统一”，即统一教学进度。统一目标要求，统一重点、难点，统一作业练习，统一质量考查。坚持“二结合”，即，集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主；电子备课与手写备课相结合，鼓励手写备课。备课的过程为“个人构思——集中交流——达成共识——形成教案”，充分发挥骨干教师的经验和智慧，实现集体智慧的交融与共享。个人教案要规范，环节要齐全、清晰。

本教研组要求教师备课要做到八备，即：备课时目标、重难点、准备，备学情分析，备新旧知识切入点，备详细过程，备多媒体的整合运用，备学法指导，备板书，备作业，并针对课堂教学实际效果，及时进行教学反思，要求做到六个是否，即：教学目标的设定是否符合“课程指导纲要”、“课程标准”的要求，体现三维目标的有机融合，并做到目标清晰且切合学生实际；教学内容的组织是否做到对教材处理得当，突出重点和难点，并能联系生活实践，辅助或拓展学生的思维；教学结构的安排是否疏密有致，具有逻辑性与节奏性；教学方法和手段的选择是否与教学内容和学生学习实际相统一，体现有效性；作业、练习的设计是否能够有效促进学生对教学目标的达成，并具有举一反三的作用；教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜等。并且在备课本上体现“一课一篇‘小反思’，一单元一篇‘大反思’”。以此来提高教师的反思能力，真正做到了让反思成为教师的习惯，成为教师教学长河中的组成部分。

2、教研活动丰富而扎实

为了不断丰富教研活动的形式，追求活动的效果和效益，每次教研活动我们都在邀请与本组挂钩的行政领导一起参与活动。活动内容因组而异，有集体备课、集体评课、集体进行质量分析、集体解决教学中出现的疑难杂症、集体探讨有效的教学方法等等。充分发挥骨干教师的经验和智慧，实现集体智慧的交融与共享。

3、立足课堂，提高教师的教学能力

我们坚信：课堂教学是实施素质教育的主渠道，同时，也是培训教师，提高教师素质能力、水平的主阵地。因此，我们密切结合我校每学期举办的“方塔杯”小学高级教师履行岗位职责教学评比活动、“小荷杯”青年教师教学评比活动、“珍珠杯”骨干教师教学艺术切磋教学评比活动等等，每学期在本教研组内开展重点课、四位一体课、复习课等课堂研究活动，从中挑选合适人选参加校际层面的各种比赛，教学研究活动常规化、常态化。

至今，我们教研组已初步形成了以随堂课（不打招呼进门听课）为抓手，以重点课、四位一体课（以备课组为单位，确立一个研究主题开展课堂教学研究）为载体，以教学评比课、示范课（以学科教研组为单位开展观摩、交流、研讨）为平台，以跟踪调研课（针对部分课堂教学薄弱教师进行诊断式听课）为补充的教学研究新格局。

（三）强化质量意识，落实整改措施。

我们要求五个年级备课组既要严格控制考试次数，又要精心设计单元测试试卷，所有试卷必须经教导处审阅合格后方可进行测试。要认真组织监考，组内统一安排阅卷，每次阶段测试后都要写出质量分析报告，制订下阶段教学整改措施。

随着城市化脚步日益加速，松江新城日新月异，我校的生源也发生了极大的变化。针对学生学习习惯较差，以及学习基础较差的实际情况，我们要求各年级教研组建立起了自己“错题集”。力求做到（1）及时性，每天把学生出现的错题进行归类和整理，汇总起来。（2）针对性，对学生中出现的错题进行错误原因分析，组织评析和纠错，调整教学策略，制定改进措施。（3）经常性，教师经常翻阅错题集，适时适量设计针对性的练习，使学生温故而知错，逐步做到同样的错误不犯两次。“错题集” 是提高学生学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过“错题集”的使用，提高了学生思维质量，更好地促进学生准确地把握了知识点及概念点，极大地改善了学生粗心的现象，从而促进教学质量的提高。

（四）努力抓好课题研究和教改试验工作。

教育科研能力是高素质教育和教师自身专业不断发展的重要条件本教研组组织教师积极投入教育研究。为了营造良好的研究氛围，学校聘请领导、专家来学校作讲座，长期聘请刘坚老师定期来校作辅导，在校园网上进行科研成果交流等。二是鼓励教师从学校的实际出发，围绕“生命教育”这一总课题，确立了相应的多个子课题，组织开展有针对性的实践研究；从教师教育教学工作中所遇到的问题、困惑出发，选择和确立研究课题。

先后确立了《小学低年级学生语文学习分层评价的实践研究》、《新课标下低年级语文识字教学的有效策略》、《依托新课程提高中年级学生写作能力》、《小学中年级语文“单元教学”的探索》、《五年级语文教学中学生多思的探索》、《合理利用信息技术优化课堂教学》、《小学语文课堂教学中生命教育的实践与思考》等，平时的教研活动紧紧围绕课题，有序开展实践研究，使教研活动课题化。

三、教研特色

（一）专家引领。在学校领导的关心下，我们组与教师进修学院合作，通过他们，接触到前沿的教育研究信息、政策信息和实践信息等。研训员老师定期来校深入到教研组、班级，进行听课、看备课、查作业、制订教学计划等全面地指导。在对教师的教学进行跟踪诊断与评价的基础上，获得他们更多的实践指导。此外，也为我们的青年骨干教师搭建了展示的平台，今年我们都有近10名骨干教师和新教师上区级公开课、研讨课；同时，也为我们提供了大量外出学习的机会，如：市里的课堂教学展示、研讨活动，学科培训等等，都优先考虑到我们学校。

我们聘请的市特级教师吴爱光老师，每两周来校一天，不仅深入课堂听课、评课，进行诊断点评，而且自己亲自执教并开设专题讲座。使我组教师业务得到了锤炼，专业得到了提升。

上个学期，我们还特邀了上海市小语会秘书长冯寿鹤老师参加“立足文本，关注学生，构建有效课堂”教学研讨活动。本次研讨活动以及七所兄弟学校的部分语文老师共同参加。我校的郑艳老师执教了五年级语文《19.半截蜡烛》，冯寿鹤老师进行点评，冯老师对我校开展“立足文本，关注学生，构建有效课堂”教学研究活动给予了充分的肯定，并对进一步做好课题的研究提出了建议：一是，立足文本，细读文本，研读文本，充分提炼。二是，关注学生，要凸显“培养在课内；发展在课外”。为了进一步加强校本研修，促进教师专业成长，我们邀请了谢江峰老师以及兄弟学校的部分骨干教师和我校全体语文教师开展了“解读教材文本，转变教学行为”的教学研修活动，谢江峰老师亲自执教了课文《一曲胡笳救孤城》，课后，就如何解读文本，如何转变自己的教学行为等话题作了报告，他强调，要全面深入准确地解读文本必须要把握课文所涉及到的背景，必须要梳理课文的篇章结构，必须要研读课文的重点词句，必须要有自己的理解和想法等等。最后，研训员徐宁老师结合本节课就什么是一堂好课、怎样让语文课充满语文味作了精彩的点评。通过这样的教学研修活动，我校教师的课堂教学理念得到了进一步的提升，对提高课堂教学的有效性有了较充分的认识，对提高课堂教学有效性的策略产生了共识。

（二）严谨的教师培训模式 本教研组从实施素质教育、二期课改与教师自身发展的需求出发，按照教师专业化发展的要求，以更新教育观念为先导，以推进与实施“生命教育”为突破口，以校本培训为载体，以“二级带教 三级联动”为学校教师培训的基本模式，即第一级带教：由区研训部研训员和市内特级教师组成专家组，带教学校骨干教师，第二级带教：由学校区级名师、学科能手、星级教师以及骨干教师组成指导组，带教0-5年教龄的新教师；“三级联动”，即研训部、学校师训工作领导小组、各学科教研组相互沟通、协调，形成整体联动网络。结合我校制定的 “0～5年青年教师教育行动计划”，全面扎实地开展学校青年教师队伍的建设工作。

（三）搭建各种平台，竭力做好青年教师的培养

本教研组结合我校确定的“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”新教师培养目标。坚持以“知识与素质并重、理论与实践并重、经验与研究并重”为原则。要求新教师上好“五课”——（1）上岗课；（2）合格课；（3）汇报课；（4）优质课；（5）精品课。积极开展“五项活动”——（1）“两级带教，三级联动”活动；（2）教学研究课活动；（3）每月举办一次新教师教育教学主题论坛或读书沙龙活动；（4）每学期召开一次班主任、新教师教育经验交流活动；（5）每两年开展一次“小荷杯”青年教师课堂教学评比活动。促进新教师的专业成长。

四、教育教学获奖情况

两年来，我们语文教研组1人获得上海市园丁奖，1人获得松江区园丁奖，1人获得人寿杯园丁奖，2人获得松江区优秀班主任，8人获得新教师优秀指导教师，1人获得上海市中青年教师教学评比一等奖，1人获得上海市阅读教学比赛一等奖，15人次获得区级及以上各类比赛优秀指导老师，一篇论文获得市级教学论文评比三等奖，三篇案例获得市级优秀教案，18篇论文获得区级等第奖，有8位教师获得区青年教师基本功评比等第奖。

抓常规促班风 篇6

“正师德、抓常规、促质量”活动的实施方案

为深入贯彻落实县教育体育局关于在《全县教育系统“正师德、抓常规、促质量”活动年实施方案》的精神，强化师德师风建设，抓实常规教学，促进我校教育质量再上新台阶，切实办好人民满意教育，结合我校实际，特制订如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办人民满意教育为目标，努力提高教师思想政治素质，职业道德水平，教学业务能力，教育教学质量，切实解决教师队伍中在师德师风和常规教学方面存在的一些突出问题，引导教师恪守师德规范，恪守教学常规，勤恳工作，潜心钻研，造就一支德艺双馨，人民满意的教师队伍。

二、组织领导

为确保此项活动扎实有效地开展，学校成立活动领导小组。组长：徐成虎

副组长：陈荣柏、孔熊、张小华

成员：郭启付、吴美华、陈夕付、饶立东、车秋生、陈沾员、孔任秋、邓峰、郭明、程月员、孔凡发、邓高金。

小组下设办公室，孔熊任办公室主任，负责整个活动的指导和督促检查，资料的整理。陈荣柏、张小华任副主任，分别负责师德师风和常规教学方面相关活动的指导及资料的收集整理。邓高金负责活动的宣传，上传达和报道。

三、活动时间

二0一二年二月至二0 一二年十二月。

四，活动安排

[一]、宣传发动（2月5日至2月10日）

学校按照县局要求，悬挂宣传标语，制订切实可行的活动方案，办好宣传栏目，召开全体教师动员大会，宣传县局活动方案精神，大造舆 论声势，营造活动氛围。

[二]、建章立制

学校活动领导小组结合县局精神，制订活动方案、落实活动的开展、督促、考评各个环节，建立长效的评价机制。

[三]、组织学习（学习采用集中学习和分散主自学两种形式，学习贯彻全年）

学校将组织全体教师学习县局活动方案，县教研室制订的常规教学指导意见。重点学习《公民道德建设实施纲要》，《中小学教师职业道德规范》，《九江市中小学教师职业道德“八不准”》，新颁布的《江西省义务教育条例》及有关教育法律法规，认真反思对各类规范的执行力度和存在差距，撰写学习心得。

[四]、自查反思（全年）

学校要求全体教师经常针对自身实际进行自查自纠，在三月和九月的师德师风活动月中学校将组织教师自查自纠，重点查找以下内容：

1、在职业道德方面：是否做到热爱本职工作，恪尽职守教书，全心全意育人，有无得过且过，敷衍塞责，损害教育形象的行为。

2、在工作态度上：是否做到积极进取，开拓创新，有无迟到早退，消极怠工，违反劳动纪律的现象。

3、在常规教学方面：是否做到认真备课，精心上课，及时批改作业，有无马虎了事，质量滞后，误人子弟的现象。

4、在教育方法方面：是否做到理解，尊重，信任和关爱每一位学生，有无岐视差生，侮辱学生人格，体罚和变相体罚学生的行为。

5、在廉洁从教方面：是否做到淡泊名利，乐于奉献，有无乱收费，推销教辅资料的行为。

6、在学校管理方面：是否做到令行禁止，政令畅通，以学校发展大局为重，一心一意谋发展，有无固步自封，不思进取现象。

7、在生活作风方面：是否做到注重修养，自我完善，有无飘浮懒散，参与赌博，酗酒滋事的现象。

学校要求每一位教师要经常反思自己的行为，找出自己的成绩和差距，分析问题的根源，写出深刻的剖析材料。

[五]、活动促建（全年）

学校将通过师德师风活动月，“双优、双差”教师评选，教学比武，征文，演讲，评议等一系列活动推进活动的开展。

[六]、督促考评（定期督查和经常督促相结合）

学校将按照活动安排，进行督促检查，并根据检查情况进行考核评估，对在检查过程中未按要求完成任务或者存在问题的，督促其进

行整改并写出书面说明材料，将其结果记入教师业务档案，作为评优晋级的依据。

[七]、总结表彰

学校将对活动情况分上，下半年进行总结表彰，上年期末召开表彰会，表彰上报伏优秀教师，公布滞后教师。下年期末按检查考评结果评选双优教师和双差教师，对双优教师给予表彰并推荐县局表彰，对双差教师同时上报县局给予处理。

五、活动要求

正师德抓常规促质量活动是一项系统工程，有其特殊性长期性，领导小组要搞好组织指导，全体教师要积极参与，各项活动要抓紧抓实，活动既要注重实效，也要注重过程，要常抓不懈，同时要立足校情，创新活动形式，提高教师参与的积极性和主动性，从而更好地推动活动的开展进行。

附：具体活动安排

1．2月5日，成立活动领导小组，制订活动方案。（校务会）

2．2月6—9日，悬挂活动标语，举办活动宣传栏，营造活动氛围。（政宣组）

3．2月9日召开全体教师动员大会，传达县局活动精神，布置活动内容和要求。（活动领导小组）

4．2月10----29日，教师自查自纠，撰写反思材料。（全体教师，孔熊）

5．3月份，开展师德师风教育月活动，集中学习有关规范和教

育法律法规，举行我为我是教师而自豪演讲比赛活动。（校务会，陈荣柏）

6．3月份，结合县局第三届农村优秀青年教师评选开展初评活动。（校务会，孔熊）

7．3月份，进行推门听课，第一次大型常规教学督查活动。（教务处，张小华）

8．4月份。开展教学大比武活动。（教务处，张小华）

9．5月份，进行学生问卷调查，征求家长和社会意见的评议活动。（校务会）

10．5月份，中考备考，第二次大型常规教学督查活动。（教务处，张小华）

11．6月份，上年总结表彰活动。（活动领导小组）

12．8月份，教师业务考试。（50周岁以下教师，孔熊）

13．9月份，开展师德师风教育活动月活动，举办我为学校献一策征文活动。（校务会，陈荣柏）

14．10月份，新课改赛课，评课，课件制作比赛，第三次大型常规教学督查。（教务处，张小华）

15．11月份，开展学生评老师，家长和人大代表，政协委员评学校的三评活动。（校务会）

16．12月份，教师上交活动心得，第四次大型常规教学督查，总结表彰。（领导小组，孔熊，张小华）

抓听说读写,促课堂效率 篇7

一、养成听的习惯

佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书中说:“应当追求的不是‘发言热闹的教室’, 而是‘用心相互倾听的教室’.”作为一名教师, 深知听课的专注程度决定了学生对所学内容掌握的多少.因此课堂教学中应注重学生的听课习惯的养成.

(一) 听老师说

当教师在讲解知识点的时候, 眼睛要以最快的速度巡视教室, 在发现哪名学生做一些小动作或者走神时, 就给以提醒.“我看到了你, 我也希望你能看到我”, 及时地表扬周围一些在认真听的学生, 通过语调高低快慢的变化或者轻轻地走到旁边进行一些暗示, 让学生慢慢养成倾听的习惯.在这个过程中, 需要的是教师的坚持.

(二) 听同学说

教师会通过教学艺术来吸引学生的注意力让学生愿听, 而对别的同学的发言, 学生会因为发言同学的声音小, 或者表达不够清楚, 而不愿听.这时教师就应该发挥榜样作用, 认真倾听.并且在别的同学发言时提出要求, “听听同学是怎么说的?”“你听懂了吗?”“你还有什么要补充的?”

二、加强说的训练

说, 是对学生进行数学语言训练的重要手段.课堂教学中的数学语言训练, 有助于提高学生思维的有序性和灵活性

在教学中, 教师要鼓励学生把知识的理解和掌握及思维的过程, 用语言表达出来, 这样有利于了解学生掌握知识的程度, 发现学生思维过程的缺陷.教师不仅要了解学生说的结果, 也要重视学生说的质量.

(一) 让学生有话想说

教师在教学中要创设一些问题情境让学生有话想说.如数学二年级下册的《统计》, 师:森林里正在举行一场动物运动会, 当你听到这个消息时你想知道什么?在老师提出这个问题后, 只看见教室里小手林立.“我想知道有哪些小动物参加了运动会?”“我想知道森林运动会有哪些项目?”……

(二) 让学生有话敢说

在数学课堂中有的学生大胆阐述自己的想法, 还有更多的学生坐在一边静静倾听, 若教师长久忽视, 学生就会慢慢养成只带耳朵, 不带脑子.让学生的思维活跃起来, 让大家说起来.在问题比较简单时, 就让平时一些不爱发言的学生说, 并对他们的发言进行鼓励和肯定.当教师提出一些稍有难度的问题时, 就组织小组合作交流, 让学生和自己的同伴们交流, 说自己的想法, 理自己的思维.学生有了在小组中的一次试说后, 就能够在全班同学面前勇敢大胆地交流自己的想法了.

(三) 让学生有话会说

有的教师只注重学生说的结果, 至于学生说的是否完整, 说的是否合乎逻辑, 却不太注意.如:在巩固三位数加法的验算时, 让学生说说加法的验算方法时, 学生会说成把两个数倒过来, 这时教师就在黑板上演示将数倒过来写, 当教师刚写完一个数字, 下面的学生就一起叫起来“不是这样, 不是这样的.”“那是怎样的呢?这句话应该怎样说?”如何让学生会用数学的语言表述, 这需要我们教师平时在自己的教学时就要注意使用规范的数学语言, 注意用词的准确、精确, 同时还要进行适当的训练.

三、培养读的能力

现代教育不仅要让学生“学会”, 更要使学生“会学”.“会学”的基础就是会“读”.结合平时的观察我们会发现, 有的学生进行作业练习的时候根本就不读题, 拿到题目, 结合平时的经验拿笔就开始做.如:请在下列数中圈出接近600的数:398, 603, 592, 798, 502, 691.有的学生圈出了603或592, 这和以前学过的圈出最接近600的数的解题概念产生了混淆教师通过组织学生读一读这两题的要求, 说说你有什么发现, 加上“最”和不加“最”有什么变化, 加强学生读题能力的训练.一般情况下, 由于解决实际问题的题目中的文字多一些, 因此教师会重视学生读题能力, 也会通过读一些题目的要求培养学生的审题能力.其实在我们的教学中也应该重视学生以下的读.

(一) 读算式

当我们看到算式的时候, 总把它当做是简单的加减乘除的计算题, 不需要学生去读, 只需要学生能作出正确的得数就行, 然而有时却总是事与愿违, 学生会把加看成减或除等等.让学生报得数时有的学生要读半天, 当数位多时学生更是读得吃力.这些让我觉得读算式也是不可忽视的一部分同时在教学中我更加注重学生对算式的读, 特别是在一些计算练习中, 如读一读, 找规律;读一读, 比一比, 我就会让学生多读几遍算式, 每遍提出不同的读的要求, 第一遍读对算式, 第二遍读有什么发现, 第三遍边读边体会自己或别人的发现

(二) 读课本

教材是中心, 教材的编写浸透了许多专家学者的心血, 他们在编写教材的时候既考虑了知识的系统性也注重学生的身心特点.对这一阅读材料, 教师应该进行有效的组织.每当新学期开学的第一天我会花上一节课的时间和孩子们一起通读教材, 让孩子们找找数学书上有哪些要学习的内容, 有哪些自己喜欢的内容, 有哪些有趣的内容, 有哪些自己觉得想去探究的……一节新课上完, 就让学生将这部分内容看一看, 和同桌说一说, 让学生感受书读百遍, 其义自见.一个单元的内容学完后, 让学生也拿起书读一读, 做到温故而知新.

四、注重写的方法

教师一般会非常关注学生解题的结果, 至于学生书写的要求和格式一般会忽略, 其实学生的书写也是学生思维再次整理的时候.对于初次接触的书写内容, 教师应该进行示范书写, 比如竖式的书写, 第一次学习写答等等, 让学生在脑中形成清晰的解答思路.对于解决实践问题的解题, 教师让学生将自己的书写过程写出来以后, 让学生看着写的说一说, 想想你写的和说的是否一致.数学除了培养学生的思维完整性, 也可以培养学生思维的严密性, 体现在书写上就是看学生在书写的时候是一拿到笔就写, 还是在写前就有一个安排, 这是书写的细节, 正所谓细节决定一切.

《整顿班风,严抓纪律》主题班会 篇8

班会内容：

学习班风学风对班级建设的重要性，分析班级现存的学 风班风问题，提出建议和意见，建设良好的班风学风。班会目的：

班风学风是学生、班级乃至一所学校的综合素质的体现

之一。学风建设是班级建设的主要内容，所以搞好学风建设至关重要。拥有优良的学风、班风，不仅能够调动学生积极性，而且也是教师教学效果的体现。班会要求：

针对班集体的建设和发展，开展学风班风引导教育活动，通过案例分析、讨论等多种教育形式，鼓励同学们树立起良好的学风，从而建立良好的班风。

重点：

1、认识班风学风建设的重要性；

2、分析现存的班风学风问题；

3、提出建设性意见； 班会过程

一、学风、班风建设

学风、班风是一个班级的灵魂。是班级赖以生存和发展的基础。良好的学风、班风是班级的一笔宝贵的财富。使每个学生成为栋梁之才，优良的学风、班风是其重要的保证。为响应学校的号召，进一步加强班级学风、班风建设，增强同学们学习的积极性与主动性，全面提升我班学生的素质，推动校风、学风、班风建设，增强同学们学习的积极性与主动性，营造良好的班级学习氛围，帮助同学们掌握良好的学习方法，更好地学习专业知识，新学期要做好这项工作。

分析班级当前学风存在问题的具体表现

当前学风问题，结合我们班级的情况，主要有以下几个方面：（1）“不知道为什么要学习”——缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。（2）“不知道该学习什么”—— 学习方法的不得当，存在着被动灌输的倾向。（3）“不想学习”——专业思想不稳定，存在厌学情绪。（4）“不知道该怎么学习”——不能正确地处理好学习与个人生活的关系。

二、各抒己见：请大家说说你认为班风和学风是指什么？包括哪些方面？

班风：即一个班级特有的风貌，又称班级的风，是班级中形成的情绪、言论、行为、气氛。

尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老师 信任——信任自己、信任父母、信任老师 理解——理解学校、理解老师、理解社会 团结——同心协力，“众人拾柴火焰高”

学风：即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面指学习的态度。

苦学——“思而不学则殆” 勤思——“学而不思则罔” 好问——“舍问，其奚决焉？” 求实——踏实是学习之本

三、现象分析：

现象一：班干部在讲台上正在宣布某些事情 A：再说一遍 B：没道理 C：和左右聊天 没礼貌，不尊重他人 现象二:教室里

A、讲台上有一张多余的凳子，挡着老师和部分同学的去路„„几天了，还在那里 B、要上课了，黑板还没有擦，值日的同学还没有进来，可是一直无人上去替他擦黑板 事不关己，高高挂起，冷漠 现象三:晚自习时的情景 A.很闷，烦死了，不想做作业，反正老师未必知道做那么辛苦不如找人聊天„ B.坐累了，还不下课不管了，先起来逛逛„„

C.终于快下课了，管他什么作业，哈，没老师，提前走，多爽，冲啊！！学习上畏难，自制力差 现象四：读书的情景

A、老师来了，快读 B、读得这么久了，歇会吧

C、别人都没有读书，算了，我也不读 不喜欢读书，不刻苦

现象五:关于学习

A：学习和生活，只要简简单单、普普通通就好，不必惊世骇俗。B：算了，我天生只有这样的智力，不看书了 C：啊，终于及格了 缺乏上进心，自我要求太低

现象六：劳动时

A：反正没人管，随便弄下 B：我一个人干？ C：那么多人都不扫地，我也不扫了 盲目效仿

四、讨论交流

1、班长陈述班级存在的班风学风问题。

2、同学们各抒己见，说一说班级存在的班风学风问题。

五、现将我们班的学风、班风建设要求如下：

1、班级工作问题：作为班干部首先要严于律己，在班级中要发挥带头示范作用，作为同学也要加强个人的集体意识和集体观念。这就必然出现了同学之间的交流问题，班干部之间的交流问题，班干部与辅导员之间的交流问题。因此加强班干部个人自身素质是很有必要的。与同学交流应诚恳、谦和，一个没有凝聚力的班级不但工作难开展，学习风气更是无从谈起。

2、学习、生活方面的问题：作为一名毕业班的学生，有许多同学不能很好的掌握“学”与“玩”的关系。为了大家更好地，应努力做到树立长期的学习目标，树立近期及远期的生活理想，养成正确的学习生活习惯;努力端正学习目的和态度，清醒认识自己的状况、就业及社会发展形势;每位同学都应给自己重新定位，把自己摆在一个正确的学习位置上。

3、班级形象方面：大家都是六年级的一员，代表的是全班。在平时应该注意维护班级形象，不做有损班级形象的事。各个班委和同学们应该一起努力、互相配合，把我们班级建设成有着良好的班风，严明的纪律，整洁的环境，浓厚学习气氛的集体，使大部分成员在感情上认同和依恋集体，自觉维护着集体的荣誉。

4、课堂纪律方面：最近一段时间，上课时总有人喜欢开小差，做小动作，或者说吃东西、聊天。老师给我们上课也是一种劳动，我们应该尊重他们，希望大家遵守课堂纪律，给老师留下一个好印象!各班委应该共同担负起监督的责任，努力把我们班建设成为一个有着良好纪律的班级。每位同学应该自觉遵守课堂纪律，配合老师和班委。

5、思想方面：加强宣传力度，正确的指导思想是成功开展学风建设的立足点，坚持学风建设与思想政治教育相结合。为了促进优良学风的形成，成功开展此次活动，各个班委为此次活动做了周密部署和广泛动员，并在同学中加强宣传此次活动的重要性，鼓励其在学风建设活动中做出应有的贡献，为活动的顺利实施提供了思想保障。我班还召开了学风建设动员大会，通过班级QQ群、班会等形式加大宣传力度。

六、我来提议

如何促进班风学风建设？我们该做些什么？如何做？

班风促发展 稳定求成绩 篇9

——东城区先进班级体申报材料

申报班级：六年级

学

校：东城区邓庄乡新郭庄学校 班 主 任：郭儒林

班风促发展 稳定求成绩

——东城区先进班级体申报材料

先进的教育理念使新郭庄学校六年级脱颖而出，并在追求卓越的道路上“长风破长”，“直挂云帆”。基于该班在各方面取得的成绩，特申报为先进班集体。材料如下：

一、良好的班风

良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，我们班级根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，指出本班存在的问题，让学生明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，如每天带红领巾、集合队伍快静齐、两操标准到位等，并提出了相应的措施，这样，一批又一批的同学合格了，成了行规师范生。由于制定的班级制度人人都遵守，因而效果较好，对于班级工作的开展起到关键性作用。

二、强大的凝聚力

强烈的集体观念，浓厚的班级情感，坚强的班委会和集体核心，成就了我们六年级的班级特色。班干部和课代表起到了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事物井井有条。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生民主投票评选组建班级组织。在班级管理工作中，不断培养班干部自己管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给班干部们提出合理建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事。我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一博，发挥最高水平，争取到最满意的成绩，这些无一不体现了我们班团结进取的作风。

三、浓厚的学风

同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学习兴趣高，学风浓厚是我们班级建设的突出成果。每天背古诗、《三字经》等提高学生自身素质，养成了良好的风气，培养了主人翁意识。同学们在学习中按时完成作业，对学习不放松，平时聚在一起讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进班级团结。学习中开展“学习小组”、“一帮一”等活动，收到了良好的效果。每次考试成绩优异，每学期的检测都在辅导区名列前茅，多次被评为校“优秀班集体”的光荣称号。

四、有板有眼的班级文化

该班以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为班训；以“超越自我，追求卓越”为班级精神；以“我努力，我优秀”为前进目标，调动一切积极因素，创建向善、向上的班级文化。在这学期被评为校“优秀班集体”。在校“文明教育活动月”，该班进行了“做文明学生，向不良行为告别”的征文和演讲活动，提高了学生的文明素质；为了抓好清洁卫生工作，该班举行了“只有一个地球”和“学校是我家，精心爱护她”的主题班队会，帮助学生树立主人翁意识，使保持校园清洁卫生变成一种自觉的行动。

一分耕耘，一分收获，这学期的成绩固然值得总结和骄傲，但是，进步无止境，我们拥有远大志向。请相信我们，在全体师生的共同努力下，新郭庄学校六年级将在成长的道路上不断走向更加灿烂美好的明天！

新郭庄学校 六年级