师生安全管理制度

师生安全管理制度（共12篇）

师生安全管理制度 篇1

牢固树立“安全第一”的思想，遵循预防为主，常备不懈的方针，有效预防、及时控制和妥善处理学校暑期的各类突发事件，建立统一、规范、科学、高效的突发事件防范、指挥、处置体制和机制，进一步提高有效应对影响校园安全稳定的能力，确保学校财产和广大师生员工的生命安全以及暑期施工人员的安全。

财产：

1、教室内所有电脑的主机搬入三号楼的电教组内。

2、对于教师个人的贵重物品，教师自己个人保管好，尽量不要放在办公室内。

3、学校的其他财产没有经过总务处和财产管理人员的批准的不得带出学校，一经发现追究责任，数目较大的将交警方处理。

安全：

1、对于在暑期内进入我校施工队伍的人员管理服从学校统一布置，在学校内不得进行赌博等违法行为，如发生情况及时与施工方负责人取得联系。

2、晚上十点以后不得施工。

3、施工队伍将财产在带出学校之前应经门卫和总务处验收以后方可带出学校。

4、门卫值班制度按照突发事件的管理制度执行，在暑期内白天学校有值班教师和门卫负责值班，晚上有门卫负责值班，如由突发事件及时与学校行政人员或总务处取得联系。

5、门卫无权将社会闲散人员带入校内，一经发现及时处理

师生安全管理制度 篇2

一、高职师生安全意识现状

1.高职教职员工方面。为反映高职教师的安全意识状况 , 研究选取与高职学校的生活息息相关的校园安全、安全基本知识与学生安全教育等方面的问题精心制作了一份调查问卷。 通过对全校500名教职员工中的128名抽样调查发现部分教职员工对校园安全重要性的认识不够; 对于校园安全的内容认识不足,没有抓住校园安全的重点内容;具有一定的基础安全意识,但是消防安全意识不够;尽管大部分教职员工认为自己具有一些安全知识,但是具体到消防器材的使用、上当受骗真实经历等,还是暴露出安全意识的缺乏。

2.高职学生方面。为反映高职学生的安全意识状况,研究选取消防、财产、人身、食品卫生、信息等方面的问题制作了一份调查问卷。通过对全校200名学生的抽样调查表明部分学生并没有认可学校某些安全管理规定;缺少基本的消防安全意识;宿舍财产安全意识不强;在公共场所对财产安全还没有引起足够重视;在信息安全方面安全意识薄弱;由于接受安全教育的途径比较单一,因此很多人对道路安全标志了解甚少;食品卫生安全意识不是很强等问题。

3.高职院校师生安全意识矛盾方面。通过调查表明高职学生在遇到被盗、被骗等问题后,更愿意求助周围学生;认为校园案件发生的主要责任在于宿舍物业管理、校园保安管理等学校方面。 而高职教职员工认为学生在发生各类安全问题后应第一时间向班主任、辅导员求助,学生发生被盗、被骗等问题的主要原因归结于学生的主观因素。另外,教职员工认为能让学生愿意了解安全教育的相关知识, 并达到较好效果的宣传方法主要有主题活动、安全知识讲座、宣传板或海报宣 传、发放相关的宣传单等。这说明教师对于安全知识的宣传方面倾向于理论层面, 这与学生容易接受的安全教育形式还是有一定的差距。学生更能引起兴趣的是观看知识影片、图片 展、情景模拟等能参与其中的安全教育形式。

二、高职师生安全意识培养的对策

1.明确高职师生安全意识培养的主要内容。高职师生安全意识培养的首要内容提高对生命意义的认识。 教职员工不仅要教育学生热爱生命, 而且要在教育学生的同时提高自己对生命意义的认识,实现自身价值。学生不仅要尊重、维护生命,而且要学习思考生命,过有意义、有价值的人生;其次,提高安全防范意识。通过开展安全教育学习知识消防安全、交通安全、食品卫生安全、网络安全、防盗防骗等知识。 师生只有真正意义上掌握安全知识,才有可能规避各种危险;熟悉危害自救及后续处理方法。高职教职员工必须熟悉各类应急预案,才能在自救的同时更好地展开救助学生的行动。学生应该学会面对各种危险情况时的自救方法, 这样在应对危险时才能保持冷静和理智,保持强烈的求生欲望,正确判断,果断决策。

2.调动高职师生培养安全意识的主动性。高职院校教职员工更多注重的是科研、教学、技能水平,会主动获取这方面的知识, 学校应帮助其认识到安全对工作、生活的重要性,树立主动了解安全知识、培养安全意识的观点,自觉提高安全意识。高职学生教学过程多会强调其主动性, 在安全意识培养过程中应该贯彻这种思维。首先让学生端正安全意识培养的态度,安全素质同样是综合素质的一部分, 充分发挥学生在安全意识培养中的主体性;其次,组织学生参与安全教育工作如宿舍安全隐患检查、校园巡逻、同学之间矛盾纠纷处理等, 通过对违法违纪事件的检查、纠正,增强大学生的安全防范意识和遵纪守法意识。

3.采取多种高职师生安全意识培养形式。思想道德修养与法律基础课程是高职学生的必修课,通过道德修养的提高, 为安全意识培养打好基础,依托课程增强学生法律意识,提高学生的自我保护能力; 随着信息化进程的深入和互联网的飞速发展,高职师生的工作、学习和生活方式发生巨大变化。利用微信、QQ等平台宣传安全知识,能让更多师生接受。教职员工指导学生拍摄、参与、观看安全教育微电影,更好地激发师生的学习兴趣。组织安全教育情景剧大赛,学生选取剧本、排练、表演、观看的过程,教职员工指导、评比的过程,就是一个培养安全意识的过程;总结已发生的高校学生安全案件,结合高职学生的特点和实际需求,进行安全警示教育。教职员工可以通过发生在身边的事故案例,激发学生的安全意识,引导学生用正确的态度对待学习、生活中的安全问题。将抽象的法律知识与发生在身边的具体案例相结合, 比空洞的说教更有说服力,既可以提高学生的学习兴趣,又可以增强学生的认识和分析能力,更容易对安全事件吸取教训。

师生安全管理制度 篇3

《义务教育法》等法律法规中规定了在学校相关时间和空间的学生安全管理责任。强烈的安全工作责任心，是教师的首要条件。如果学生安全得不到保障，就谈不上教育教学。

第一，教师必须牢记“保护学生生命财产安全”是第一责任，切实做到安全工作时时讲、处处讲、人人讲，牢记“千好万好，师生平安最好”的安全理念。第二，让每一位学生明确安全重于一切，适时开展一系列道德、法制教育活动，利用班会、团队活动等，对学生开展安全教育，让学生接受比较系统的安全知识和技能教育;利用学校广播、黑板报等宣传工具及讲座、知识竞赛等形式开展安全教育，让每位学生知道，遵守校规校纪是安全保障的前提。第三，引导家长关注孩子的安全。由于种种原因，农村家长对孩子的安全问题普遍不够重视，学校要通过定期给家长讲安全知识，引导家长及时与教师交流情况，形成家校合力，共织学生成长的安全网。

二、全方位管理

安全管理要层层落实责任，做到学生在，教师在，上课有教师;课间有教师巡视，督导;上下学时段有教师定点值岗，校园每个部位有教师管理。

1.明确每位教职工的安全责任，学生参加各类活动的安全要求，增强师生自我保护的意识和能力。2.认真检查每个岗位教职工的履职情况，做到认真履职，不留管理空白。3.每天检查各项设施、设备的安全性能，及时排除安全隐患。对校内一些隐蔽的地方要加强管理，防止学生中出现伤害事故。4.定期组织各类应急演练，外出活动走正规化程序，并报上级批准，事先要认真审核活动细则，实地勘察，排除一切隐患，确保师生安全。5.为全体学生投保，以便出险时能尽量减少损失。

三、全时段视导

学校要对课堂教学、室外教学及学校组织的课外活动的安全负责。从时间上看，学校组织的活动或学生在校时间，学校均应对学生的安全负责。

第一，校门口要有教师值岗且教师要持有应对突发暴力事件时所需的安全器械，避免或减少校门附近的暴力伤害。第二，课堂有教师管理，课间每层楼楼道口都设专门教师视导，在容易发生事故的厕所等地方安排专人视导，可有效预防学生在打闹时出现安全事故。第三，中午休息时学生宿舍、图书室等地方有专人管理，出现问题及时处理;对有特异体质、特异行为的学生要及时引导，并及时与家长取得联系，最大限度地避免出现因心理问题而造成的自伤及伤及他人的事故。第四，值日教师要对学生上下学过程中乘坐的交通工具进行检查，教育学生不要驾驶机动车上下学，不乘坐安全得不到保障的交通工具。

四、全过程督导

学校安全事故往往就是由于对一个小细节或者一个小环节的疏忽而引发的。要解决这一问题，就要让每位教师都做到能管理、会管理，及时掌握各方面的安全动态。

第一，加强师德师风建设，增强教师的责任感和使命感，让每位教师真正领会“安全无小事”的意义，真正把安全措施落到实处。第二，通过培训，提高教师与学生的沟通、交流能力，避免或减少因师德、管理方法粗暴等引发的师生冲突的出现。

五、全天候的应急预案

“不怕一万，只怕万一”，在尽力做好预防工作的同时，也要做好应对安全问题的准备。

第一，对学生间发生的矛盾，要及时发现、及时解决，不让小矛盾发酵，避免家长偏听、偏信而导致问题的复杂化。第二，如果事件中有人受伤，应首先与医疗机构联系，让伤者能及时得到救治，同时上报上级领导及公安机关，为事件的后续解决做好充分准备。第三，对安全事件要坚持“快讲事实，慎讲原因”，及时了解实情，向上级汇报请示，不推卸责任，既要为学生家长考虑，也要保证公平。第四，发生事故时，学校要指定了解全过程的领导同媒体沟通，避免媒体进行不实报道，不利于后期问题的解决。

总之，学校安全管理的最终目的是让师生的安全得到最大的保障，因为教育教学的对象是学生，学生来自千家万户，只有学校安全了，学生才能安心，家长才能放心，教师才会顺心，政府也才能省心。

师生安全管理制度 篇4

一、组织师生外出活动（社会实践、科学课探索、春游、秋游、体育课爬山等）要制定有周密的计划和安全措施，活动方案必须经校领导审阅签字同意并报上级主管部门批准后方可实施。组织到外地或较远活动的需经市教育局分管安全副局长审批。

二、每次活动应有具体的负责人，注意人员年龄，身体状况搭配。

三、活动的路线、地点，事前应进行实地勘查。

四、活动来往的交通工具应向专业运输部门租用，遵守乘车、乘船安全要求，行前要求营运部门对车（船）进行检修。

五、每次活动都要有安全、保卫、意外事故的应急预案。

六、野炊、爬山、野餐要注意防火、防食物中毒、防摔伤事故发生。

七、活动地附近有河流、水库的，没有组织措施或不具备安全条件的，不能让学生下水。

八、凡外出参加各种活动，学校领导及安全小组成员必须对活动全过程进行监控。

师生安全管理制度 篇5

为切实加强学生接送车辆交通安全管理工作，锦州市公安局组织开展接送学生车辆排查整治工作，通过四个方面狠抓校车安全管理工作。

一是动员部署到位。组织交警召开会议，就学生接送车辆检查工作进行工作部署，要求全体民警进一步统一思想、提高认识，高度重视新学期开学期间的道路交通安全管理工作，将学生开学返校期间交通安全管理作为当前一项重要的工作来抓，务必加强组织领导，提前做好工作部署，落实工作责任，制定详细的工作方案，明确目标和任务，全力保障学生接送车辆交通安全，为学生返校以及广大师生交通出行创造良好的道路交通安全环境。二是宣传教育到位。组织公安相关部门积极会同教育行政部门，大力开展“文明交通进校园”活动。首先，以公路沿线、城乡结合部学校学生为宣传教育的重点群体，以交通安全法律法规、交通安全出行常识、自我保护知识为宣传教育的主要内容，根据不同年龄阶段学生的特点，选派民警有针对性开展道路交通安全宣传，教育学生养成良好交通习惯，维护自身交通安全。其次，利用各种方式，教育学生及家长拒绝乘坐安全状况差、不符合安全标准、存在违法行为的学生接送车辆，遇有上述情况要主动向交警部门举报。同时，加强对接送学生车辆驾驶人的点对点教育，并以集中学习、手机短信等方式，及时通报近期交通事故情况，并督促定期检查学生接送车辆安全状况，提示安全、文明、守法驾驶校车，坚决杜绝重特大道路交通的发生。

三是隐患排查到位。要求各级交警以辖区为单位，组织民警深入到辖区各中小学校、幼儿园及周边地区、学生返校重点路段开展走访和排查,并在广泛征求意见的基础上，对学生接送车辆交通安全管理工作中存在的问题，提出可行性意见和建议，制定有针对性的工作措施,认真抓好落实。在此基础上，会同有关部门，认真对照《校车安全管理条例》，对辖区校车数量、安全技术条件、运行时间、行驶路线等情况再此进行了一次排查，进一步完善了校车档案，切实加强了源头监管。同时，由车管所负责对校车驾驶人资格、交通违法、安全驾驶经历等情况进行严格审查，杜绝不具备有效驾驶资格的驾驶人驾驶学生接送车辆，消除源头隐患。

心系师生安全 创建和谐校园 篇6

王东同志，男，系崆峒区东大街小学教师。在贯彻落实《东大街小学“平安校园” 活动实施方案》中，团结全校师生，进一步加强了学校对学生的道路交通安全宣传教育，注重培养学生自觉遵守交通法律、法规，提高交通安全防范意识和能力。王东同志在实施“平安校园”工作中踏实认真，创新工作思路，有举措，有步骤地开展了一系列工作，在维护学校安全、保障师生安全工作中取得了显著成绩。

一、广泛开展宣传教育活动，提高学生交通安全意识

一年来，王东同志服从组织的安排，任劳任怨。作为普通教师一员，他坚持天天督促交通安全工作，天天到岗值班，为了切实解决老师和家长的忧虑，确保学生上学放学行路安全，每天在学生上学放学时段赶到学生流量大、机动车多的路段，提醒孩子们注意交通安全，指挥车辆减速行驶。一些家长看在眼里、喜在心上，他们不用再为孩子过马路时的安全担心了。王东同志是学校的一名任课教师，每天按时到岗进行护学工作外，还不能影响自己的本职工作任务的正常完成，因此，意味着他要付出更多的时间和精力，但他毫无怨言，长期坚持。不论刮风下雨，他每天都准时到岗，积极参与护学，像对待自己的孩子一样，悉心护送着每一个过路的学生，日复一日，从不间断，将安全送给了每名学生。他还积极会同少先队大队组织，要求每位中、高年级的学生每学期至少办两份以宣传“交通安全知识”为主的手抄报，进一步深化了安全教育的防范意识。每学期聘请交警大队的警官（校外辅导员）在学校多媒体教室为全体学生们做交通安全知识讲座。使全体学生树立了高度的安全意识，从思想上为学校交通安全工作的开展奠定了良好的基础。

二、完善健全交通安全制度

崆峒区东大街小学位于城区中心，南靠九天庙巷路，面临隍庙巷，北临东大街。现有学生1100余名，学生入学路线都要横穿车辆繁多的交通要道，交通安全形势不容乐观。因此，搞好小学生的交通安全教育，是学校安全教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要举措。学校在 2009 年出台了《东大街小学交通安全制度》后，王东同志始终以有关安全重要批示及有关会议精神为指导思想，协助学校领导研究制定和完善了各项安全工作的规章制度，部署学校及其周边道路交通安全管理工作，明确了教师分片管理责任制，制定了维护校园及周边道路交通安全措施。真正做到了以制度为纲，以落实为要，各司其职，责任落实。

三、积极改善交通安全设施

王东同志协助总务处配合有关部门完善校园周边交通安全设施。积极配合交警部门排查学校周边道路交通情况和交通安全设施情况。建立和完善校园内交通安全宣传设施。积极协助总务处在校园内醒目位置设立永久固定的交通安全宣传标语和交通安全宣传橱窗或黑板报等，使学校有一个安全的环境，做到防患于未然。

四、加强对学生上学放学的交通安全护导

作为路口“监护岗”的守护员，王东同志经常利用放学路队集合加强对学生上学放学交通安全教育、教育学生横过公路要注意车辆情况，不要在车辆临近时横穿；对学校周边，尤其是学校校门与需要横越马路的交叉路口，因过往车辆多，教育学生过马路千万要注意安全；对校门口，接送孩子的车辆较多的地方进行疏导。在上学、放学时间严格遵守教师“监护岗”制度，并多次到校门口严格纠正学生的交通违法行为；还成立了 “交通文明监督员”小组，选派责任心强、工作能力好的少先队员协助教师监督、疏散拥挤在校门口的学生家长。上学、放学时在大门口等位置协助教师指挥交通，即规范了学生纪律，又增强了学生自觉遵守交通规则的自觉性。确保师生安全有序进出校园。

五、力争取得各有关部门支持

近年来，崆峒区机动车辆增速较快，每到上下班高峰期学校门口车流、人流十分拥堵，加之和崆峒区实验幼儿园毗邻，每到下午放学时间，幼儿园接送孩子家长的车辆拥堵在学校

大门口，存在严重的安全隐患。因为小学生交通安全意识淡薄，自我保护能力弱，上学、放学时三五成群、追逐打闹，毫无顾忌的在车流如织的马路上蜂拥而过的现象，成为家长、老师牵肠挂肚、伤透脑筋的问题。王东同志看在眼里，急在心里，积极向学校领导和上级有关部门汇报，争取安装减速带、警告标志，多次和交管部门联系，取得崆峒区交巡警大队的支持，每天都有交警“护学岗”到路口执勤，确保了学生放学的交通安全，受到学生家长及社会的广泛赞誉。

师生安全管理制度 篇7

北方一进入冬天,天气很冷。即使这样,浑南区所辖32所中小学学生在校也能吃上热乎乎午餐。每天中午,专业冷藏配送车会将品种多样、营养丰富半成品食品准时送到全区各中小学校食堂。然后,学校食堂的厨师按照营养师制定的菜谱,掐着点儿对半成品进行后期加工制作,当上午最后一节课下课铃声响起时,饭菜恰好新鲜出炉。

每天运送到32所中小学半成品食品全部来自浑南区中小学“中央厨房”。这个建筑面积达8200平方米特殊建筑,在浑南区飞云路上格外醒目。走进“中央厨房”,仿佛来到一个超级食品“作坊”:先进的专业化大型机械设备分放在主食区、副食区、面食区、消毒无菌区、净菜加工区等,蔬菜、肉类等原材料的清洗、消毒、切配等一系列工序,全程采用现代化无菌流水线作业。仅需几个小时,即可加工完成3万人就餐所需的全部半成品。

这里采用的是目前国内体制最新、链条最完整、服务人群最多的“中央厨房”模式。所谓“中央厨房”模式,就是将食材加工成半成品,统一配送至各学校食堂进行再加工。在这一模式运行中共有六大环节,包括食谱制定、采购、保管、加工、配送、烹饪等环节。

2013年4月,浑南区委、区政府以“让中小学生吃饱、吃好、吃得经济”为理念,将隶属于区机关事务管理局的区机关餐饮服务中心剥离出来,成立中小学餐饮服务中心。由政府无偿提供装备和管理人员,实行事业化单位、企业化管理的体制。即在运行体制上是事业性质,政府保障其运行;在管理体制上按照现代企业制度进行管理。区政府在有效利用全运会时期相关设备基础上,通过对现有空置厂房进行改造,建设完成大型食品集中加工基地———中小学“中央厨房”。一年来,浑南区政府仅引进设备及餐厨小件等就已投入1300万元。

此外,为在营养和口味之间找到平衡点,浑南区中小学餐饮服务中心专门建立了一个由专业营养师、高级厨师、高级面点师组成的营养配餐工作小组,负责对传统食谱进行创新和改良,按照北方人的口味特点及中小学生的成长特点和季节变化,合理搭配膳食结构,编制出色香味俱全且营养均衡的食谱,能够保证菜品一个月不重样。

天天不重样的食谱,让孩子们爱上学校饭菜,原来在家不爱吃菜如今在学校也吃很香。过去对孩子饮食安全十分敏感甚至有些挑剔家长现在放心了。浑南区第四小学学生家长李伟红说:“统一配餐安全、营养,口味也好,我们家长放心,也省心。”校长们如释重负。浑南一中校长雷军说:“统一配餐后,不仅减轻了学校对食堂管理的负担,也让学生吃得更有营养了,还在一定程度上杜绝了学生挑食的毛病。”

这样好吃又营养的午餐收费标准是,小学一至三年级学生每餐7元,四至六年级学生每餐8元,中学生每餐9元。各中学部住校生实行早、午、晚三餐制,早餐3元,午餐9元,晚餐6元。学生如果吃不饱还可以随时添饭菜。对于特困户、孤儿、低保户、残疾人家庭的子女,浑南区委、区政府还专项列支了伙食补助经费。

师生安全管理制度 篇8

【关键词】高校校园 师生生命及财产安全防线 门岗 监控 巡查

一、研究方法

（一）资料收集方法

在资料的收集上，本文采用了访谈法、文献法、问卷法、跟踪调查法等方法。本文主要采用定量研究方法，结合2012～2014年学校保卫处门岗、巡查、监控的日常记录及案数目进行整理与统计，以對构建校园安保日常工作内容的必要性进行对比研究，试图找出详细介绍某一事件发生的缘由。文章将以NZY高职为例，对三道防线的安全问题进行全面的探讨和论述。

（二）访谈法

主要是实地走访了宁波市各高等院校保卫处三道防线的具体工作内容，并和一些教师和同学进行深入的交流，了解了他们所在校区管理的真实情况，为本文的撰写提供了宝贵的实际材料。另外，笔者也拜访了宁波市10位高校保卫处长，对高校三道防线工作对校安全的作用进行打分，结果9位处长认可三道防线对校园安全的作用并打出高分的成绩。

（三）文献法

利用图书馆文献、网络资源等，充分收集有关高校安全现状、管理模式、组织方式以及规模情况等多方面的众多资料。

（四）数理统计法

本文采用统计学中均值比较和person相关中的路径分析（p<0.05），对高校2012～2014年某高校的三道防线的相关数据关系进行对比分析研究。

二、结果与分析

（一）三道防线的年均工作量分析

目前，我国普通高等学校校园都采用了全开放式的校园管理模式，给高校保卫工作带来了很大的安全压力。因此，高校的安防体系管理也必须层层落实，确保校园安全维稳。从图1可知，门岗每年的工作量数目在510次、监控485次、巡查在480次。高校校园门岗的数量最大。因此，本文将对高校安保工作划分为三道防线，即门岗、监控、登记。

1.开放校园首先就是门岗安保的开放。随着高校的市场化、社会服务化程度越来越高，一些企业及外来人员迅速增多，这给校园安全带了很大的安全隐患。有研究报道，外来人员的进入导致校园不安全因素不断增多，很多学生的手机以及校机房电脑主机配件被盗，偷窃和打架斗殴占校内案件数的65%。因此，外来人员对校园的安全威胁不断加大。门岗的排查与登记对校园的案件发生后的查处提供了第一手证据。图1是我校2012～2014年三年的门岗对外来人员登记情况，可见门岗在全年登记最多的月份为5、6、9、11、12月，平均每月每天有50人次。这就说明，这些月份门岗安保人员的排查及外人员进出我校比较多。

2.监控网络化建设是每个高校校园必备的安全体系。监控对学校安全隐患的及时排查具有不定时、快速、准确的特点。随着我国高等教育事业的发展和经济基础的增强，各高校都不同程度地增加了教学、科研的资金投入，一座座教学大厦拔地而起，一台台现代化设备不断购进，学员多，学校日常流动资金数额巨大。另外，由于校区逐渐分散，一些机构也不断设立，也造成重点要害部位多而且分散，给校园管理带来很大的压力。因此，高校的监控技防是校园的第二道防线。由图1可知，三年每月每天的监控记录数目集中在5、6、9、11、12月，记录数目在每月达50次之多。笔者通过这几年走访其他高校发现，监控对校园案件的发现及案后的侦破提供了至关重要的证据，但是也从中发现，很多高校对监控室的值班管理很混乱，对监控的值班都是在案发后才想起监控的作用，没有起到预防或者提前发现的作用。

3.校园的安保巡查制度常态化，可以提高校园安全系数。我国高校的周边几乎都是居民区和商业区交叉的地方。根据《企事业单位内部治安保卫条例》第七条、第十一条规定，参照暑假的管理方式，我校决定在校园采取全天查证进校制度，以保障师生的安全。由图1可知，校园队员的巡查登记在4、5、6、9、11、12月平均每月排查记录人数45人。

总之，高校的三道防线，层次明显，相互补充，相互联动，对维护校园安全，降低校园治安事件的发生，作用非常显著。

（二）高校三道防线时间点记录分析

目前，我国高校的三道防线都是24小时值班。由图2、图3可知：1.门岗的每日时间段点在上午10点到下午1点，门岗的登记记录占全天的61.4%；2.监控的时间段点在18～21点，占全天监控记录数的59.17%；3.巡查的时间段在凌晨0点至次日早晨7点，登记占全天监控数的57.7%。

综上所述，由校园的三道防线中的时间点来分析，监控的工作量比较大，其次是门岗，最后是巡查。笔者走访过相关高校保卫处，了解各个高校这三道防线，结果都是这样的答案。导致这样的原因有三点：

1.门岗上午时间段处于教学时间段，外来人员多数是与学校业务相关者、送外卖者、送学生快递者、学生家长等，门岗对这些外来者进行了人员、车辆登记。非本校人员在这个时间段在我校不敢作案，经过三年的校园治安统计，这段时间的发案率比较低。

2.校园监控时间段点最高在18点～21点，这个时间段监控工作人员要对校园的各个部位有监控点的位置进行排查，如公共场所、校园重点部位有无在校内闲散人员、晚归学生等。在监控过程中，发现可疑人员或者重点部位有异常会立刻通知巡查值班人员。如在校园内出现紧急情况，需要监控及时调配相关视频证据。

3.巡查岗是校园安全最机动的部门。目前，在我国高校管理体系中，安保人员必须24小时巡查服务，包括驾驶机动车、骑自行车和步行。巡查的目的就是及时发现隐患并排除；巡查在每天点段中，凌晨1点到早上7点是校园安保管理中投入力量比较薄弱的环节。笔者走访宁波各大院校，经过暗访发现校园的巡查只是停留在监控中，实地巡查及巡查路径比较短，导致校园盗窃案件频发，如学生的自行车、衣服、机房的内存条等物品盗失案件率比较高。因此，加大校园夜间巡查是各个高校安保工作的重点。并且要扩大巡查路径，对校内的隐患死角亲临排查。

（三）三道防线的路径相关性分析

对高校校园安全的三道防线进行系统性管理是十分必要的。从系统论中得知，系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门科学。

本文用系统论对校园安全管理中的三道防线进行数学模式分析。如图4可知，校园安全事故的发生件数与门岗、监控、巡查登记记录数进行矩结构路径探索：1.校园事故数与门岗登记相关系数为0.75，与监控相关系数为0.81，巡查相关系数为0.63；2.三道防线的相关系数分别是门岗与健康相关系数为0.83，与巡查相关系数为0.56，监控与巡查的相关系数为0.88。

研究可知，校园安全事故的发生，与日常工作中门岗、监控、巡查的工作量有一定的关联。其中，监控工作的质量直接影响事件的发生率。不难发现，高校监控覆蓋全校各个重点部位，对校园安全隐患的发现及排查都具有一定的及时性。其次是门岗工作量，门岗是对外来人员排查的首要当口，尤其是我校地处小区繁多的地段，对校园的可疑人员进行必要的登记与询问是确保校内安全的重要因素。巡查工作量与案件数关系相对比较小，原因是巡查只是完成任务，没有及时去甄别一些人员及对重点部位进行排查。另外发现，高校的三道防线是一个有机的整体，把三者有机地结合起来，会使校园安保工作更加稳固，即从监控工作中去弥补门岗工作的不足，用巡查去填补监控工作的不足。门岗工作量与巡查相关系数比较低，可能原因是，门岗点属于固定值班点，对校内发生的事情鞭长莫及，这点今后笔者再次加以研究。

三、结论与建议

（一）高校安保工作中，门岗、监控、巡查工作量的排查是防范校园安全事故的主要因素。由于经费、编制等问题，导致高校安保队伍的素质不高，对工作的态度不够细致。尤其是门岗，多数高校的门岗对外来人员管理登记不够详细，导致校园内安全事件频发。

（二）高校安保中，门岗、监控、巡查应该建立三者的监督联动机制。校园安全应该从小做起，监控完全可以监控门岗的工作量情况。巡查可以加强校园重点部位的不定时、定期检查。监控工作量是全校校园安全事故重要工作手段。

（三）高校安保工作中三道防线必须要建立联动机制，进行每日必查监控、门岗、巡查的登记记录情况，要长期不断地稳抓联动机制，要及时发现工作的不足；对一些不够认真或者玩忽职守的安保队员进行解聘，加大安保队员的业务学习，要定期为安保队员进行必要的业务培训，工作业务通报，要坚持三道防线的制度性建设。

【参考文献】

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[4]邓先锋.关于高等学校治理周边环境的思考[J].郧阳师范高等专科学校学报，2005（03）：132-134.

师生员工春节安全小常识 篇9

临近春节，探亲访友，外出活动较多，社会上的盗、抢、骗案件也将有所增多，请广大师生员工要谨慎防范各类安全事故。

防盗小常识

1、住宅门窗要坚固可靠，最好安装上高质量的防盗门窗。

2、在窗户上要安装防盗护栏，临街一面的窗户护栏，尽可能要密一些。

3、院墙外不要堆放有利于攀登的物品。

4、有条件的可在门或窗户上安装报警器。

5、大门以及屋内放置重要物品的橱柜，要使用防撬锁、保险锁。

6、外出时要与邻居打个招呼，以便互相之间有个照应，小区居民远行外出要通知物管部门，加强巡逻。

防火小常识

1、熟悉所住楼层的逃生路线，熟悉所住楼层内的消防设备及其使用方法。

2、烹煮食物时，离开炉灶前须将炉火关闭。

3、切勿前往消防设施不合格的场所消费。

4、发生火灾时，应保持镇定，切忌慌乱，判断火势来源，采取与火源相反方向逃生，拨打119电话时要说明地点及灾情状况。

防抢小常识

1、边走边察看行走沿线的地形地貌，留意可疑人员，随时保持戒备心理，行走过程中特别要注意与可疑陌生人或障碍物保持必要的安全距离。

2、尽量不要孤身穿越僻静、人稀、地形复杂、照明条件不好、治安状况差的路段，确要穿越时，要前瞻后望，左顾右盼，快速通过。

3、不要随身携带贵重物品，做到财不外露。遇携带贵重物品特别是进出银行等金融场所时，要注意观察周围有无异常情况，注意避让尾随跟踪、企图接近之可疑人员。

4、遇歹徒行凶抢劫时要做到临危不惧，机智勇敢，沉着应对，并紧急呼救，尽可能发动周围群众共同打击犯罪。

5、遇歹徒行凶要立即打 110 或到就近的治安联防点、派出所报警。

安全驾车小常识

1、春节期间走亲访友，难免会喝酒助兴，但是饮酒后千万不可驾驶机动车辆。

2、“有车族”出发前，应仔细检查转向、制动、灯光、喇叭、雨刮器等关键部位，避免机动车带“病”上路。

3、春运期间，正值冬春季节，天气多雾，北方冰雪、南方雨水均可能给安全出行带来隐患，驾车外出一定要小心谨慎，减速慢行。

4、在高速公路上行车时，最好在1个半小时至2小时到就近的服务区休息一下；若感觉有点疲倦或有睡意时不要再继续驾驶，最好立即休息，严禁疲劳驾驶。

5、安全带是发生事故时减轻受伤程度的安全防护装置，被誉为“生命带”，乘车出行一定要系好安全带。

公交防窃小常识

1、乘坐公交汽车时，应避免携带贵重物品，马甲袋、时装袋内不要放置贵重物品。

2、携包上车时，必须将皮包拉链拉上，并尽可能将拉链面紧贴身体，拎包、背包不要放在背后，以防失窃。

3、文明乘车，相互谦让，不要争先恐后拥挤在车门口，防止扒窃分子乘机作案，更不要在车厢内嬉笑打闹，使精力分散，遭扒被窃。

4、上车时，钱包、皮夹不要放在暴露在外的裤子后口袋和西服的下面口袋以及衬衫口袋内，以免犯罪分子有机可乘。

5、携带数量较多现金乘车时，最好不要在公众面前暴露，以免引起扒手注意，尾随作案。

6、对故意碰撞你的人或二三个紧贴你的人尤其要加倍小心，防止失窃。

7、一旦发现钱物被窃，一方面要注意身边乘客，另一方面要通知司机紧闭车门，及时报警。

网络及手机短信防骗小常识

1、目前网络购物市场还不成熟，网上购物需谨慎，购物者要多进行判断，对市场价格差异太大的同种商品，切莫轻易购买。

骗术一：网站诈骗骗子自建网站，发布虚假信息进行诈骗，甚至仿冒其他知名网站，连网址及网页都与知名网站类似，对其银行账号和联系方式等修改后进行诈骗。

骗术二：利用网络上“钓鱼”进行诈骗双方在网络上交易达成协议后，利用联系时的对话QQ等方式套出受害人的银行卡号、身份证号等信息后，通过网络手段盗取银行卡里的钱。

2、短信中奖莫轻信，不宜轻易把款汇，提供线索助查案。此类行骗方式通常是群发短信投饵、编造中奖信息、设立“游击”帐户。当你与这些骗子取得联系时，他们总会找出“缴纳所得税”、“邮寄包裹费”、“折抵现金手续费”等等名目繁多的借口，让你先期把上述少则几百，多则上千、上万元的费用汇入他们指定的银行帐户。一旦你把钱汇了出去，便中了骗子的圈套。

公交车防骗小常识

骗术一：“刷卡买票诈骗”。此类诈骗手法以换假币为前奏，然后谎称乘客的钞票有问题，车上可以刷卡买票，趁机换取银行卡并骗取密码，将事主赶下车后立即就近盗取卡内存款。

骗术二：“老乡买票”诈骗，也称为 “坐车登记”诈骗。这类诈骗手法主要是歹徒在长途客运站周边，以“老乡”名义取得事主的信任后，用各种借口要求事主必须到其他地方登记情况，并趁机骗取事主财物及行李。骗术三：猜红蓝铅笔诈骗。多发于野鸡大巴车上。诈骗团伙往往事先租用一辆“野鸡”车在设计好的线路兜客，团伙成员分散上车，待时机成熟，他们就开始以猜红蓝铅笔形式行骗，得手后马上下车逃之夭夭，然后再由大巴司机将受害乘客丢到高速出站口或比较偏僻的地方。

师生安全管理制度 篇10

为了给广大师生创造一个和谐稳定的教学环境,东宋门小学紧紧围绕构建和谐社会的目标任务，以安全文明校园建设为切入点，以加强安全教育、排查化解安全隐患工作为着力点，进一步建立和完善工作机制，时时紧绷安全之弦，事事把校园安全稳定工作作为学校工作的重中之重来抓好、抓实、抓牢，为创建和谐平安校园打下了坚实基础。确保全年学校安全目标任务的全面实现，我校做到了以下几点：

一、明确工作目标

通过不懈努力，确保实现以下目标：以深化 “平安校园”为目标，继续开展落实学校安全教育与管理，加大安全检查管理力度，改善学校安全条件，抓好安全隐患整改.落实好上级有关文件精神及有关安全法律法规、制度，进一步加强学校的各方面安全工作，深入进行安全卫生教育及检查，做到防患于未然。

二、具体措施

我校牢固树立“隐患险于明火，防范胜于抢险，责任重于泰山”的思想，做到居安思危，警钟长鸣，常抓不懈。

加强师生的安全教育，坚持做到“六讲”，即例会讲、班会讲、国旗下讲、课间操讲、班主任专会讲、离校讲。

在安全管理方面做到“六个”落实：严格落实门卫24小时值班制度，严格落实安保24小时值班巡逻制度，严格落实领导带班夜间值班制度，严格落实校园安全日检查制度，严格落实学生上放学校门口、路口疏散制度，严格落实安全事故上报处理制

度。为了确保安全工作有章可循，学校先后制定了，值班人员岗位职责及工作制度，学校安全工作分区域责任分工，分时段监管责任安全等一系列规章，完善了各项安全制度及安全预案，确保校内师生及财产安全。

开学、放假前组织开展安全教育大会，全年开展应急演练活动2次，安全警示教育活动3次，安全隐患日日排查，每周一节安全教育课坚持经常，督促检查到位，确保学生在活动中掌握自救自护的知识，进而保证了学校的和谐与稳定。加强预防流感、手足口病、春秋季呼吸道传染病的工作，开展了健康教育及体育健康测查。通过黑板报及国旗下讲话方式，教育学生“热爱生命，健康成长”，进行了相关安全教育活动，并使安全教育成为班主任工作的常规工作，坚持做到了时时讲，事事讲，处处讲。每学期开学都进行了《在校一日常规》、《学生日常行为规范》教育，提高了我校学生的法制及交通安全意识。

建立了特殊学生档案，对学生的学习成绩，家庭背景，操行表现，身体状况，心理素质等方面进行了摸底登记，确立帮教责任人，制定帮教转化措施，每学期初各班都要召开家长会，落实家访制度，促进了学生健康成长。

三、加强检查，重在防范

1、严格执行校舍设施安全等检查制度，正常情况下每月检查一次。

2、认真落实卫生工作,做好学校的卫生工作。执行每天晨检制度，对身体不适学生要及时处理。做好防控传染病工作，发现有发热、咳嗽和呼吸道不适等症状的师生，要密切关注，及时

上报。做好师生的食品卫生教育，班主任教师一定要严禁学生向无证摊点购买零食，严禁食物中毒事件发生。

3、交通安全。加强交通安全知识的宣传教育，师生一定要遵守交通规则，学年初，班主任和学校签订安全责任书，学校向家长发放安全通知书，来共同教育学生，防止事故发生。

4、校园秩序。严禁陌生人进入校园，发现可疑人或有扰乱教育教学秩序的要及时制止，或与上级联系，打110报警。加强校园周边的综合治理工作，严禁校门口摆摊、堆杂物，严禁远离校园的小商小贩向学生出售过期、腐烂变质的食品，及有危险的物品，严禁在校园周围有干扰正常教育教学的活动。

5、加强校内外活动安全教育。学生在校的活动，谁组织谁负责，谁的课谁负责；课间活动教师（尤其是班主任）一定要加强教育；倘若由于教师的失职、体罚或变相体罚及课堂打架等出现的伤害事件，由任课教师负责。室外活动课教师一定要注意安全，教师如不能坚守岗位、尽职尽责或因器材管理、活动要求不当引发的事件，由任课教师负责。

6、其他方面。值班教师要严格执行值班制度，出现问题及时汇报。组织师生进行火灾、地震等突发事件的自防、自救和逃生的演练。

四、加强学生法制宣传教育

为增强学生法制观念，使学生从小知法、懂法、守法，学校开展了丰富多彩的普法宣传活动，加强法制教育和公民道德教育。通过主题班会，专题法制讲座等各种途径让学生分析案例，学习有关的法律知识，使他们学法，知法，守法。我们聘请派出

所指导员为我校法制副校长，公安局法制课同志为学生作《预防未成年人犯罪法》及《义务教育法》的法制知识讲座，要求学生至少读一部法律书籍，重点阅读《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。对生活设施和各种学生活动场所及水、电、玻璃等可能危及师生安全的地方进行隐患排查、整改，消除安全隐患。做好校内安全工作，特别是课间活动和上下楼梯安全。强化准入、准出和门卫岗位责任制度，保证让学生“高高兴兴进校，平平安安回家”。定期为学生进行体检，并配合防疫部门作好学生疾病防治工作。通过以上安全教育，学生基本做到：走路乘车注意交通安全，上体育课、课外活动注意活动安全，集体活动注意集会安全，校内值日打扫工作注意卫生安全，教学、实验注意学习安全，用电、用火注意生活安全等等。多种形式、虚实结合的安全教育，使广大师生自我安全防范意识得到了很大的提高。

五、夯实基础，注重队伍建设

加强班主任队伍建设在当前形势下，建立一支高素质的师资队伍依然是学校工作的重心。因此，一年来，我们继续推行班主任岗位责任制，通过班主任会议等形式要求班主任研究新形势下适应学生的教育方法，开展教育新途径，对共性与倾向性问题进行专题研究，每阶段工作做到有计划，有措施，有记录。

推师生共读，促有序管理 篇11

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0107-02

那一年，刚接手一个班级，我们发现，早晨学生们到校不是拿起课本放声朗读，而是一副萎靡不振地呆坐着；课间，学生们不是整理、准备学习用品，而是丢下满桌的书本，追赶打闹；午间，学生们不是静静地看书，而是三五成群地闲聊、搞笑……整个教室热闹得如同菜市场。见此情此景，让身为班主任的我们深感痛心。那么，如何来改变这一种现状呢？为此，我们对本班的56名学生的读书情况进行了初步的调查。结果发现，全班学生中一点都不喜欢读书的孩子有17人，占30%；偶尔会看一看书的孩子有26人，占46%；真正喜欢看书的孩子只有13人，占23%。由此可见，喜欢看书的孩子才占整个班级的五分之一多一点。这实在是一个很不乐观的数据呀！

在经过反复思忖并多次实践后，我们发现利用好晨读时间、午间休息以及每周的班队活动，开展师生共读活动，对改变教室闹哄哄的现象不失为一条良策。我们的做法是：

一、抓好早读，呈现书声朗朗

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早读是学生学习生活中的黄金时间，“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”。早读能够培养学生的语感、口语表达能力以及好的读书习惯，在一天的时间当中，早晨是记忆能力最强的时候，多多读背，有助于更好地锻炼记忆力。早读，一方面在于巩固，另一方面在于记忆，而且还能提高个人的精神。 古往今来，学校都重视早读，早读是进行素质教育的重要环节。作为语文老师的班主任，没有理由不去摸索。

1.带读——强化学生注意

选两名朗读能力较强的同学，在老师还未到教室之前，按周轮流组织全班同学齐读已学课文，各个大组长协助配合。即使有个别学生想偷懒，听到整齐、洪亮的齐读声，也会受到感染，情不自禁地加入到队伍中去。这种带读不但强化学生注意，还能对已学课文知识进行巩固。

2.轮读——纠正朗读错误

在不断实践中，我们觉得“轮读”也是落实读的训练的一种好形式。练习朗读，如果总是用“齐读”这一种形式，长时期“吃大锅饭”，势必会出现一些“南郭先生”，那一部分不读书的人就会跟着大家一样，嘴一张一合，装装样儿。通过小组轮读、男女生轮读、一个个学生单独过关读，哪一些字音读得不准，哪些词语由于不理解而读，都将在轮读中显露无疑。

3.对诵——提高阅读技巧

学生对刚学过的古诗词、儿童诗的兴趣非常浓厚，教师可参与进去，与学生进行诗的对诵，同桌同学间的对诵，更能激发学生读书的热情。由于学生都有爱表现的欲望，这样的晨读能不有效吗？

4.赛背——增进朗读趣味

背诵能加强记忆、积累知识。大诗人苏轼曾说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”为了让学生主动的背诵语文教材中优美的文章，精彩的片段，我们采用比赛背诵的方式。每次背诵只要能进前十，一律加1分，一段时间后，把总得分公布，并为前十的同学发喜报。最令人高兴的是，班里的两个最讨厌背书的学生，一改常态，也积极地投身其中。一名学生还因获得喜报，当场欢呼起来。

二、用好午间，回归静心自读

1.美文共赏——陶冶性情

每个午间，花5分钟左右时间，将配有舒缓音乐、柔美画面的文章呈现在学生面前，吸引学生的注意力，令学生明白：阅读是一个审美过程；而美与心气浮躁背道而驰。心不静，气自浮。气浮则囫囵吞枣，“吞枣”又怎知“枣味”。就如一个匆匆“过客”怎能领略和欣赏“小桥流水人家”、“古道西风瘦馬”所蕴涵的美景和情愫？只有你心静如水地去阅读、去欣赏，你才会体味到一本书、一幅画所蕴涵的情、理和美。

2.静心自读——走进文本

有了先前的铺垫，再让每一位学生拿出自己准备好的书籍，自个儿静静地阅读。一切似乎都那么有序，无须教师多言。教师只需准备一些书，以备不时之需。等一切就绪之后，教师可对几个阅读能力较弱的学生进行阅读指导。我们想陶渊明说的：“结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔，心远地自偏。”就是这种阅读的情境与心境吧。

3.师生共读——培养习惯

午间是师生最放松时间。我们常常在这时走进班内，与学生谈生活话学习说读书。当大部分学生到班内，我们就与学生一同读起书来。教师投入，学生投入，教室安静。几周下来，学生就养成了午后一到校，完成作业后，就捧起书津津有味地读起来。还时常与我们与同学分享书中的故事。这不但让学生养成了读书的习惯，而且也开阔了教师的眼界，丰富了教师的组织经验，而且使得教师真正爱上了午间阅读活动 “午间阅读”是爱书之源，是师生共读，交流思想的小天地。

三、开好班队，分享书香乐趣

1.分享读书习惯

要想真正维持好班级纪律，只有让所有学生都能养成静心读书的习惯，又考虑到本班学生中有三分之一的人不爱看书，故在开学后的第二周班队活动课，请那些一直都喜欢看书的学生与全班同学分享读书习惯。

师：我们班的小沁茹可称“小书迷”，每当休息的时候，，我们总能看到她静静地坐在座位上读书。从她那专注的眼神中，我们懂得了：读书是消磨时间的最好办法。现在，我们有请小沁茹同学为我们做经验介绍。

生：（手里拿着一本《青铜葵花》）……一本书在手，我们会一读封面，二读内折，三读目录，四读故事，五读插图，六读后记……

师：老师可以再问你一个问题吗？（指着她手中的书）这本书你看了几遍？为什么要读这么多遍？

生：我已读过三遍，因为每次读都会有不同的收获，当然以后我还会再读《青铜葵花》。

……

师：我还发现我们班的龚小宇同学总是在书的空白处写上密密麻麻的小字，写的是什么呢？我们欢迎他来讲讲。

生：（讲毛泽东读书的故事）

师：快说说你是怎么做的。

生：我会在书中重要的词句下画上圈、点、线。读到精妙处，反复诵读，并且提笔在页面的空白处写上自己的心得体会。

除此之外，其他上场的学生也热情的道出自己的读书好习惯：优美的文章应该大声地朗读；准备一本摘抄簿，读书时随时摘录喜欢的词语、句子；写读书笔记；为故事配画插图等等。

2.自制书签活动

书签，顾名思义是用来给你看过的书做记号的。喜欢读书的人一定热爱生活、热爱美，如果在你心爱的书本里夹上一枚小书签，那赏心悦目的美一定能给你带来别样的享受。首先学生自备卡纸、彩笔、小剪刀等用品。其次从书签的样式上给以指导（金鱼形、灯笼形、长条形等）。然后在卡纸上写上读书名言或古诗句，并配上图画。

3.编写读书小报

为了更好地促进课外阅读活动的开展，我们确定了每月每人出一份读书手抄报，定期在班队课中交流。首先我们与学生讲解了手抄报编写的要求、版面的设计、内容的选取、插图的搭配等；其次，重要引导学生积极开展课外阅读活动，通过共读、共写，创设浓郁的阅读氛围，丰富学生的人文素养；最后组织好多种形式的评比、展评活动，不断提高学生制作手抄报的学习兴趣，增强学生语文学习的综合素质。

一时间，学生在校积极投入阅读，回家精心编写读书报。逐渐，我们发现学生在校爱玩的少了，在家听话的多了。同时，我们根据年段的不同，提出不同的要求。中年级读书报设计应以课外阅读为依托，在形式上引导摘抄好词好句，缩写精彩故事片段，进行简短的作者介绍等。版面设计上我们给与较为详细的指导，力图清晰、有序即可。到了高年级，学生不论是课外阅读赏析，还是版面的谋篇布局，抑或修饰美化的能力都有了很大的提升，所以在内容选择上我们要求他们可以更加多样化和个性化，版面设计也可以自主参照杂志、刊物等。让读书报真正成为他们挥洒才情，秀出灵性的舞台。 “我读书，我快乐，我编写”成为我们班编写读书报口号。

4.评选读书达人

为了让学生们体验到读书的快乐，也为了激励学生向身边的榜样学习。我们先让学生们自己从读书的习惯、所读书的总数、摘录并背诵的情况，以及所做的读书笔记绘制成一张读书成果表，之后，展示成果表。一学期结束，教师向优秀阅读者颁发习惯章、读书章、创意章。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。学生所读书刊的内容范围越广越好。美国读书协会前主席鲁斯？格雷沃斯曾说过：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看。结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”其实，现在许多教师也是如此。在学校，教师应尽可能的利用时间，引导学生阅读，与学生一起阅读，与学生一起交流读书的方法和心得，鼓励学生把书中的故事情节或具体内容复述出来。如果经常这样做，学生的兴趣就会转移，转向阅读，转向学习，教室内无序的打闹现象也会自然消失。

班级，就这样悄悄改变……

师生安全管理制度 篇12

一、加强团队建设, 优化管理模式

一所学校要保持稳定与发展, 一套学校成员都能接受、共同服从、体现学校办学价值观且行之有效的管理制度是前提和保障。学校的管理制度必须着眼于人的发展, 把人的发展作为管理的第一要义, 只有把人的发展和人力资源的开发融为一体, 管理才是科学成功的。我们把学校管理权下放到年级组长, 这并不只是简单的“放权”, 这种分而治之的管理方式, 对规模较大的学校来说不失为提高管理效能的有效决策。在整个学校的机体中, 年级组是具有“行政性质”的最基本的管理单位, 既有横向“块”的共同性, 又有纵向“条”的灵动性, 这使它成为了学校管理的关键部位。它对学校管理措施的落实、对教育教学任务的完成、对各项规章制度的推行、对教师业务的规范引导与监督、对教师日常工作的评价与协调等都起着十分重要的作用。在“放权”的过程中, 我们实施组长负责制、组长责任追究制, 引导教师参与年级组管理, 参与到制度、管理策略的形成和实施中去, 使教师明确自己是年级组的主体, 也是学校的主体。

学校管理活动是一种集体智慧的交融, 要实现这种管理方式的转变, 教师必须具有团体合作的精神, 年级组正是基于实现共同目标而组合的一个共同体。因此, 我们对年级组注重实施有效的管理, 倡导团队管理观念, 培育团队精神, 使每个教师都能从大局出发, 服从年级组的统一安排, 重视在年级组里发挥自身价值, 注重个人对团队的实际贡献。年级组的职能不是决策, 而是管理、落实和执行。在年级组团队建设中, 我们实行捆绑式管理和工作目标化管理, 在指导性原则、传帮带原则、激励性原则的前提下, 倡导合作比竞争更重要的理念, 实行教育教学信息反馈制度、教师梯队建设目标化管理制度。在实施过程中, 我们以集体赛课、推门听课、点课听课、读书博客、毓秀讲坛等活动来推动团队建设, 提升教育品质。

同时, 我们要求教师把“团队”概念由年级放大到学校。在学校这个“大团队”中, 年级团队之间引入有序、有度、有意的竞争, 并在共同目标、共同利益的旗帜下, 形成相互尊重、集思广益、资源共享的合作伙伴关系, 最大程度地发挥大家的潜能, 保证学校内部人际关系的健康和谐。

二、注重实施过程, 激活管理活力

制度的生命在于实施。它具有引导人、激励人、塑造人、发展人的功能。任何先进的教育理念, 都必须与办学实际相结合, 才能最大限度地发挥效益, 制度更是如此。

我校绩效考核制度的设计, 是在全体教职工的共同参与下, 经过几上几下纵横比较考量才最终形成的。在绩效考核内容和指标上, 既关注教职工的工作过程, 又关注工作的结果。我们注重影响绩效的“度”的把握与环节“点”上的管理监控, 在过程监控中实施辅导、诊断、评价、反馈, 并且渗透全面质量的观念。绩效考核的操作分基本分和效果分两大块:基本分由教师个人自评、互评, 学生评价和领导打分构成;效果分以教学质量和所做的贡献为依据。我们通过设立“校长奖励基金”, 对确确实实推动学校发展但工作无法列入考核体系的教职工, 在个人申报、年级组推荐的基础上, 经校务会议审议给予奖励。绩效考核制度的实施, 打破了学校原有的分配制度, 教职工越来越关注自己的工作绩效, 越来越多的教师更加注重自身的内涵发展。这既体现了制度的导向、激励功能, 又体现了管理的人性化, 从而提高了教师的综合素质, 促进了教师的专业成长。

与此同时, 我们在专业取向的制度设计上, 制订并推行了《熟溪小学职能科室干部管理规定》《熟溪小学教科研管理办法》《熟溪小学“学科带头人, 教学之星”评选管理办法》等制度, 并建立了“教师专业成长档案袋”, 对教师专业成长进行有效管理, 提高教师的专业水平, 提升教育的服务功能。各种制度的建立与完善, 使我校“敢为人先, 奋发有为”的校园精神得到了进一步彰显。

三、完善监督机制, 提高管理效能

学校管理制度, 从狭义上说是指学校对教育教学及其相关配套活动所制订的各种规章、规定、条例及实施细则等的总称, 它具有调节并控制学校内部各种关系和个人行为的功能。如何更好地发挥制度的导向功能、约束功能、激励功能、整合功能和教育功能, 以保障学校教育教学的有效进行, 是一个值得研究的问题。

学校管理的内容不仅包括人、财、物、事, 而且还包括学校发展目标、发展蓝图等。通常的学校民主管理主要体现在党组织和教代会的监督上。为了确保监督的高效运行, 我们还成立了以“师生督导团”为主的稽查审核系统, 以“校务委员会”为主的咨询反馈系统, 并成立了德育、后勤、教学评估组, 进一步完善了学校事务管理监督体系, 加强了对过程的监督和管理。学校既有一周工作安排与督查重点, 又有有月考核和期末综合考核, 任何一项政策的形成与执行都遵循“调查咨询—形成方案—研讨决策—部署落实—监督检查—评价反馈—奖优罚劣”的管理程序。这些使学校管理更趋科学、民主、高效, 真正实现了以制度管人、用制度管事、人人既是制度的设计者又是制度的监督和执行人的管理目标。

四、培育制度文化, 促进和谐共生

学校制度文化是学校在日常管理中逐步形成并为全体学校成员所认同、遵循的主流物质与精神成果, 体现学校特有的价值观念和行为方式。我校在“以人为本”理念基础上, 以实施尊重、服务、关怀的师生关系和民主、赏识、宽容的干群关系为重点, 以制度化、人文化、目标化、数据化、规范化、科学化的管理为举措, 形成了学校特有的改革、发展、民主、科学、创新、包容的制度文化。

尊重学生、服务学生、关怀学生是教育工作者应尽的责任。我校一直要求教师“蹲下来看学生”, 对学生的教育要以心察之, 以情动之, 以理服之, 与学生共同成长;在教学中认真实践服务思想, 以“托出三分之一优生、扶住三分之一中等生、带上三分之一困难生”为指导思想, 通过师生结对的形式, 为学生提供最优质的教育服务;牢固确立“关怀每一位学生”的思想, 不失时机地开展“写爱生心语, 行爱生心语”活动, 促进师生和谐共生。

民主、宽容、赏识的干群关系是学校领导和教师之间良好配合、和谐运作的基础:只有充分体现自身在学校管理过程中的地位和作用, 教师才能真正感受到自己是学校的主人, 才能担当责任, 把学校的事当做自己的事去做;只有着眼于教师的发展, 从教师成长的动态过程上作出既有指导又有激励的评价, 赏识教师的优点和长处, 推崇教师的能力和人格, 形成管理者与被管理者相互尊重的浑然一体文化环境, 才能更好地促进学校、教师、学生的和谐发展。