电子技术笔记

电子技术笔记（共14篇）

电子技术笔记 篇1

二极管 diode（从制造材料分：硅二极管，锗二极管）

（从制造结构分：点接触二极管，面接触二极管）

点接触二极管：PN结面积小，结电容小，适用高频，但不能通过很大电流，用于小电流整流和检波、混频等。

点接触二极管：PN结面积大，适用较低频，允许通过较大电流，可用于整流。

通常，硅管死区（在某电压以下导电性不明显）电压为0.5V，锗管约为0.1V。导通时，二极管正向压降基本为一常数，硅管约为0.6～0.7V，锗管约0.2～0.3V。

普通二极管的反向击穿电压U(BR)一般在几十伏以上。

主要参数：

1.最大整流电流 IOM（允许通过的最大正向平均电流，超过易过热烧毁）

2.最大反向电压URWM（允许的最大工作电压，其值通常取击穿电压U(BR)的一半）

3.反向峰值电流IRM（最大反向电压时的反向电流值，此值越小，二极管单向导电性

越好，该值受温度影响很大）

分析二极管应用电路，关键是判断二极管是导通还是截止，其方法是先将二极管拆去，然后观察二极管是正压还是反压，导通还是截止。二极管导通时，一般用电压源UD=0.7V（硅管，锗管用0.3V）代替。

稳压二极管（采用硅材料，掺杂浓度高，通常工作在反向击穿区）

1.稳定电压UZ，工作在反向击穿区的稳定工作电压的边界最大电压

三极管audion（按结构分，有硅平面管和锗合金管两种，无论平面型还是合金型都分成NPN型和PNP型两类）内部包含三个区：发射区、基区和集电区，各引出三个电极：发射极E、基极B和集电极C，发射区与基区的PN结成为发射结，集电区和基区的PN结称为集电结。

电子技术笔记 篇2

Rocketbook笔记本的外观就和普通的纸本笔记本差不多,但它的内页其实大有学问,每页上都布满了特殊的小点,当你写满笔记后就可利用Rocketbook的APP,经由手机拍照的方式,把你所写的内容完整的转成电子档并存在手机当中。

比如数学公式或是涂鸦内容有时电子产品无法完成,还必须靠手写,这是平板及电脑所无法达到的书写流畅感。

贴心的Rocketbook还能帮你自动做分类,在每页的下方有着不同的图示,例:“飞机”代表Evernote,“皇冠”代表Dropbox,当你想把笔记内容做归类时,只要把对应的图案涂黑后用APP拍照上传就可自动识别进行分类。

最电子化的纸质笔记本 篇3

这看似是一本普通的纸质本，但搭配配套的应用程序，便可将所记的笔记快速地扫描记录。通过对页脚处7个不同图标的涂画，应用程序在扫描时会有区分地将本页笔记进行处理，放在指定的网络硬盘或是分享。最神奇的是，如果你记笔记用的是Frixion热消笔，将写满了的笔记本扔进微波炉加热几分钟，本子上的字迹就会被清除干净，变成一本全新的笔记本，可以从头再写。

神奇小钢珠助电灯自动开关

这盏电灯设计非常简洁，就是一只灯泡外加一根连接灯泡的电线。它的独特之处在于，透明灯泡内部的空心管中装有不少小钢珠。当小钢珠向电灯底部倾斜时，电灯就会接通电源亮起；当小钢珠离开底部滑向另一边时，电源就会自动断开，电灯熄灭。

能够画在皮肤上的智能传感器

不久的将来，要进行简单的远程诊断时，我们只需要用这种特殊的笔在手臂或腿部对应的皮肤上进行简单的涂鸦即可。笔内的油墨载有特殊传感器，可以帮助检测病人的血糖水平以及其他化学元素的含量。将油墨涂抹于房屋墙壁或相应的位置，便能检测出屋内的有毒污染物。在战场上，它还能够帮助战士检测爆炸物和神经毒物。

智能定位鞋时刻记录行走轨迹

这款运动鞋不但具有全球定位系统接收模块，还具有一支信号发射器，能够持续地向其他设备发送位置信息。用户能够为这双鞋设定活动范围，当这双鞋超出了预设的活动范围时，它就会以短信的方式向指定的手机发送信息，通知用户。这对于担心我们安全的父母来说，绝对是一个好消息。

会游泳的两栖无人机

能飞得高、飞得远的无人机我们已经见得多了，但能在水上游的无人机，你见过没？这个名叫Splash的无人机就学会了游泳运动员的技能。它采用四旋翼设计，机身所有开孔、接缝均经过密封处理，浸入水中无压力。机身下方的相机架也进行了防水设计，可以同时胜任空中和水下拍摄的需求，并能将摄像头拍摄到的视频远程传回地面。

能指路的自行车车把

电子电路读书笔记 篇4

本征半导体的导电能力仍然很低，如果掺人微量的杂质(某种元素)．导电性能就会发生明显变化。根据掺人杂质的不同，杂质半导体分为N型半导体和P型半导体。

1．N型半导体

在本征半导体硅中掺入微量的五价元素磷P，硅晶体中某些位置的原于被磷原子代替、由于多余的一个价电子不受共价键束缚，只要获得很少能量，这个多余电子就能挣脱磷原子核的吸引而成为自由电子。通常．几乎所有多余电子都能成为自由电子。

上述杂质半导体．除了杂质给出的多余自由电子外，原晶体本身也产生少量的电子—空穴对。这种杂质半导体中，自由电子是多数载流子，简称“多子”，空穴是少数载流子．简称。“少子”。这种杂质半导体叫做N型半导体。

2．P型半导体

在本征半导体硅中掺人微量的三价元素硼B，硅晶体中某些位置的原子被硼原子代替，但缺少了一个价电子而产生一个空穴，这样每个杂质原子都会提供一个空穴，从而使空穴载流子的数目显著增加成为多子，自由电子因浓度降低而成为少子，这种杂质半导体叫做P型半导体。

信息技术的读书笔记 篇5

信息是信息科学的基本要素，既是信息科学的出发点，也是信息科学的归宿。具体地说，认识信息的本质和运动规律是信息科学的出发点;利用信息来达到某种具体的目的是信息科学的归宿。

(一)信息及其特征：

从本体论的角度，信息可以定义为：“事物运动的状态和(状态改变的)方式。”即事物的内部结构与和外部联系的运动状态和方式。

“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象。“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、物理运动、生物运动、思维运动和社会运动等等。“运动状态”是指事物运动在空间上所展示的形态与态势，“运动方式”则是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律。因此，可以说，一切事物都具体信息。信息不是消息，信息是消息的内核，消息是信息的外壳，二者是内核与外壳的关系;信息也不是信号，信号是信息的一种载体形式，两者是形式与内容的关系。信息也不是知识。知识是有组织的、大量的信息，获得信息并不等于获得了知识，知识是关于事实和思想的有组织有系统的陈述，二者是分散与组织的关系。

从认识论层次看，信息的定义是：“主体所感知(第一类认识论意义的信息)和表述(第二类认识论意义的信息)的相应事物的运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。”

信息的十个基本特征：可量度、可识别、可转换、可存储、可处理、可传递、可再生、可压缩、可利用、可共享。

(二)信息科学的研究内容

信息科学可定义为：“研究信息及其运动规律的科学。”更精确地说：“信息科学是以信息作为主要研究对象、以信息的运动规律作为主要研究内容、以信息科学方法论作为主要研究方法、以扩展人的信息功能(特别是其中的智力功能)作为主要研究目标的一门科学。”

住处科学所要研究的信息运动的七种规律：

信息产生的规律;

信息获取的规律;

信息再生的规律;

信息施效的规律;

信息传递的规律;

信息系统优化或自组织的规律;

信息过程智能化的规律。

当人类认识世界和改造世界的典型模型中，只有所有单元(信息感知、识别、交换、传递、存储、检索、处理、再生、表示、施效)都发挥作用的时候，主体才能从本体论意义的信息中提取第一类认识论意义的信息，并从中对对象形成正确的认识，在此基础上，产生出反映主体意志的第二类认识论意义的信息，并通过它的反作用实现对对象的变革或改造。

二、信息技术

技术并不是从古就有的，也不是永恒不变的。在人类发展的初始阶段，既没有技术也没有科学，人们完全是以赤手空拳不争取自己的自下而上和发展的。后来在人类认识与了解自然的过程中，为了增强自己的力量、赢得更多更好的发展机会，科学技术才逐渐发生和发展起来的。

人类的四种器官及其功能：

感觉器官，包括视觉、听觉、味觉、触觉、平衡感觉器官等――获取信息。

传导神经网络，它又可以分为导入和导出神经网络等――传递信息。

思维器官，包括记忆、联系、分析和决策系统等――加工和再生信息。

效应器官：包括操作器官、行走器官和语言器官等――施用信息。

信息技术四基元：

感测技术;

通信技术;

计算机和智能技术;

控制技术。

信息技术的体系的四个基本层次：层次的划分是相对的而不是绝对的。

主体技术层次：主干――四基元;

应用技术层次：枝叶与花果――四基元繁衍出来的具体技术群类;

支撑技术层次：根系――机械技术、电子与微电子技术、激光技术和生物技术等;

基础技术层次：土壤――新材料技术、新能源技术。

三、信息技术的发展

(一)古代信息技术(远古――19世纪中叶)：

声音与光――自然状态下的信息技术;

文字、造纸与印刷――信息技术的第一次飞跃;

数字与运算――信息加工技术的雏形。

(二)近代信息技术(19世纪中叶――20世纪中叶)：

电报――序幕的拉开，1844年，美国画家，电报发明人莫尔斯;

电话――篇章的推进，1876年，美国教授，贝尔;

无线电信――高潮的到来。

(三)现代信息技术(20世纪中叶――现在)：

计算机――现代信息技术的核心，1946年;

计算机与通讯技术的结合――现代信息技术革命，20世纪60年代;

信息高速公路――现代信息技术的力作，1993年。

四、信息技术在教育中的应用

教育信息化是一个追求信息化教育的过程，而信息化教育是以教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化为显著特征的教育形态。

中小学信息技术教育将其作为一种教学工具渗透到各门学科中，以培养学生获取、处理和应用信息的能力。技术与课程整合把信息技术和学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学和学以及相应的学习目标、方法和评价手段。

影响信息技术在教育中的应用的因素：

现代教育技术读书笔记 篇6

信息化环境下的教学设计是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教与学的最优化。信息化环境下的教学设计包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。

教学设计的概念

什么是教学设计? 为了更清楚地理解这个概念，要先了解什么是教学和设计。美国的 教育学家史密斯(P.LSmith)和拉根(T.J.Ragan)认为，教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标的活动。它是教育的一个分支，包含了学习、训练和讲授等活动。所谓设计，是指在进行某件事之前所做的有系统的计划过程或为了解决某个问题而实施的计划，它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏。设计者必须以高度的精确和谨慎态度，具有系统计划一个方案的才能进行设计，否则，会导致时间的误用、资源的浪费甚至无效、沉闷和缺乏动机的学习。因此，设计应考虑许多可能影响实施计划或受计划实施所影响的因素。教学设计本是教学开发的重要组成部分，随着教学开发运动深人发展，推动了教学设计的研究，“自60年代以来，已逐渐发展成为教育技术领域的一门独立学科”。作为一门独立的学科概念本应有比较一致的认识，实则不然，从已经出版的教学设计著作和已发表的有关文章中，可以看出对其概念的界定，不论是内涵还是外延，都存在差别。归纳起来大致有如下一些说法:一是“计划”说。把教学设计界定义为是用系统的方法分析教学问题，研究解决问题途径。评价教学结果的计划过程或系统规划。这种论点的代表当推美国学者肯普，他给教学设计下的定义是:“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求”。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。二是“方法”说。把教学设计看作是一种“研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法”。而这种方法与过去的教学计划不同，其区别就在于“现在说的教学设计有明确的教学目标，着眼于激发、促进辅助学生的学习，并以帮助每个学生的学习为目的。”三是“技术”说。鲍嵘在《教学设计理性及其限制》一文中认为，教学设计是一种“旨在促进教学活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术。”四是“方案”说。认为“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。”这种观点在我国有较大的影响面，代表人物是乌美娜。五是“操作程序”说。认为“教学设计就是运用系统方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序”。

归纳以上的观点，对教学设计的般定义描述为:以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指学思想的理论依据，采用系统方法分析学习需要、研定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案，并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化，这一定义下的教学设计具有以下一些特征。

（1）教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学 过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

（2）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的 形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

（3）教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学过程各要素看成一个系统，分析 教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

（4）教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教有技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的实践活动。

教学设计的理论基础

1.系统科学理论

系统科学是研究一切系统的模式、原理及规律的科学，是在系统论、信息论和控制论的基础上形成的，它是信心的科学方法论，也是信息时代下的认识世界和改造世界的方法论，广泛应用于各领域和学科。系统科学的思想观点和方法对教育技术学科的形成和发展有着广泛和深远的影响，成了现代教育技术重要的理论基础之一。

系统科学理论是系统论、信息论、控制论的统称，又称“三论”。

2.学习理论

学习理论是教育心理学中最重要的理论。学习是一种十分复杂的心理活动，它涉及心理学中许多根本性的问题，如感觉、想象、记忆思维、情感和意志等，从心理学的角度来说学习是由于经验所引起的行为成思维的比较持久的变化。学习理论是研究人类怎样学习的理论，旨在闸明学习如何发生、有哪些规律、是么样的过程如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据心理、生理机制和规律而形成的理论，它对现代教育技术的实施具有重要的指导意义。

由于学习过程的复杂性，人们从不同的角度进行研究，产生了各种学习理论的流派，最其影响力的四种教学理论是行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论和人 本主义学习理论。然而，这四种学习理论并不是完全孤立存在的，它们之间具有相重叠的特征: 行为主义学习理论主要强调了可观察到的行为;认知学习理论解释了行为背后的思维过程;建构主义把学习看成是一种学习者积极、主动建构知识的过程。人本主义强调了满足生命个体需要的重要性。这些不同的理论各有特点、相互补充。因此我们在应用时要根据不同的情况，选择不同的理论指导我们的学习过程。

（1）行为主义学习理论。在20世纪的前半个世纪，占主导地位的学习理论是行为主 义。行为主义的代表人物是美国的斯金纳，他认为行为是人类生活的一个基本方面，并一 直以行为作为自己的研究对象。他继永和发展了桑代克的联结主义学习理论，提出了“刺激——反应——强化”的学习模式。创立了操作性条件作用学说和强化理论，并把它们应用于 人类学习的研究。

行为主义的学习理论强调学习是刺激与反应的联结。主张通过强化和模伤来形成和改变行为。在行为主义者看来，环境和条件，就如刺激和强化，是学习的两个重要因素，学习等同于行为的结果。

斯金纳提出的学习模式对人的学习活动的启示作用是：学习者婴想获得有效的学习效果，就必须及时给予适当的“强化”，最好的办法是让学生知道自己的学习效果，正确的学习行为得到肯定，错设的学习行为得到纠正。根据这一模式，斯纳进而提出了“程序教学理论，总结了一系列的教学原则。3.教学理论

教学理论是教育学的一个重要分支。它是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。赞可夫“教学与发展”教学理论的五条原则 ①以高难度进行教学的原则。②以高速度进行教学的原则。③知识理论起主导作用的原则。④使学生理解学习过程的原则。

⑤使全体学生都得到一般发展的原则。

5.教育传播理论

传播是自然界和人类社会的普遍现象。从远古的生物进化，到当代形形色色的社会活动，无不涉及信息的传播和利用。传播学是一门研究人类传播行为的科学，它是随着广播、电视、报刊、报纸等传播媒体的发展，逐步从社会学、心理学、政治学等学科分离出来的一门学科。

6.教育传播过程

（1）教育传播要素。（2）教育传播过程

（3）确定教育传播信息。（4）选择教育传播媒体。

第四章 多媒体技术及多媒体素材处理

多媒体技术就是将文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩或解压缩、编辑、存储等加工处理，使多种媒体信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。

多媒体技术的特点：（1）集成性（2）控制性（3）交互性（4）实时性

多媒体技术应用 1.多媒体课堂教学 2.多媒体远程教学 3.多媒体课件

4.多媒体电子出版物 5.多媒体广告与信息咨询 6.移动多媒体信息服务 7.视频会议系统

多媒体素材分类

一、多媒体素材

多媒体素材是指多媒体课件，以及多媒体相关工程设计中所用到的各种听觉和视觉工具材料。多媒体素材是多媒体课件的基本组成元素，是承载教学信息的基本单位。它包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等。

二、文本素材

文本素材的特点与作用

文本指的是在计算机中用文本编辑软件编写的中西文文字、数字和符号，并以文本文件格式存储的文字信息。它是准确、有效地传播信息的重要媒体元素，是多媒体教学中最 重要的素材之一。

与其他素材相比，文本素材具有以下特点：

（1）容易输人、存储和处理，占用存储空间少。（2）编码形式简单，容易传输。（3）传播教学信息最为准确、有效。

（4）通过字体、字形、顾色等属性的变化可以使表现形式丰富多样。（5）可以配合其他素材的应用从而提高作品表现力。（6）可以方便地建立超文本链接。

三、图形图像素材

图片素材的类型包括图形和图像两种。

图形指由外部轮廓线条构成的矢量图，它是一种抽象化的形状，多是通过一组数学公式来绘制的直线、圆、圆弧、矩形、曲线等。

图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成，称为位图或者点阵图。

色彩模式

（1）RGB模式（2）CMYK模式（3）Lab模式（4）位图模式（5）灰度模式（6）HSB模式（7）索引模式

（8）8位/16位通道模式（9）双色调模式（10）多通道模式

图形图像素材的格式（1）BMP格式（2）PEG格式（3）GIF格式（4）PNG格式（5）PSD格式（6）TIFF格式（7）WMF格式（8）CDR格式（9）TGA格式

四、音频素材

音频素材的常见格式（1）WAV格式（2）MP3格式（3）MID格式（4）WMA格式（5）CD格式

（6）AIF/AIFF格式

五、视频素材

视频素材常见的格式（1）AVI格式（2）MPEG格式（3）ASF格式（4）WMV格式（5）RM格式（6）FLV格式（7）MOV格式（8）3GP格式

六、动画素材

动画素材的常用格式（1）SWF格式（2）FLC格式（3）GIF格式

第五章 多媒体课件开发

多媒体课件的定义：多媒体课件是指根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，用文本、图形、图像、动画、音频、视频等多媒体及超文本结构去展现教学内容，并用计算机技术进行记录、存储与运行的一种教学软件。多媒体课件也称多媒体教学软件，简称课件。

多媒体课件的特点：（1）教学性（2）多样性（3）超文本性（4）交互性（5）诊断性

多媒体课件的类型和结构 1.多媒体课件的类型（1）课堂演示型（2）自主学习型（3）模拟型（4）练习测验型（5）教学游戏型（6）问题求解型（7）资源型

2.多媒体课件的结构（1）线性结构（2）树状结构（3）网状结构（4）复合结构

电子技术笔记 篇7

2009年1月14日, Broadcom公司推出最新的蓝牙解决方案, 用以进一步促进蓝牙技术在笔记本电脑以及新一“上网本 (netbook) ”中的应用。Broadcom推出了一款单芯片蓝牙解决方案, 可将PC制造成本降低达30%, 同时推出的还有新的IT Manager软件, 网络管理员可用该软件控制蓝牙的使用, 同时消除在企业应用环境中的安全漏洞。随着这些新产品的推出, Broadcom进一步扩大了自己在PC蓝牙应用市场的领先地位。Broadcom能够向PC制造商提供创新性技术, 这些技术提供最佳无线性能和卓越的易用性, 可实现消费者所需的先进无线功能。

电子技术笔记 篇8

水冷改造的基本前提

在2015年第6期《告别高温 笔记本逆天水冷改造》一文中，我们曾介绍过可随时拆卸的笔记本水冷改造方案。不过，这篇文章的改造还是涉及到了对笔记本底壳的穿孔，破坏了机器原有结构。如今你想在不影响笔记本保修的前提下进行水冷改造，而且水冷模块还可随时拆装，方便笔记本外出携带，那就不妨参考一下网友“fwwx”的改造思路吧。

需要注意的是，本文的水冷改造有个前提条件，就是笔记本底盖可拆卸，而且取下底盖就能看到CPU和GPU的散热片和热管（图1）。对那些散热模块隐藏在C面的笔记本而言，本文的改造思路就没有用武之地了。

不影响保修的水冷改造

网友“fwwx”的笔记本型号为微星GE60，这是一款配备了i7 4710MQ和GTX760M独显的高端游戏本，平时工作时发热量很高。而他的改造思路很简单，将可拆卸的底盖换成紫铜材质，在紫铜底盖上加装水冷头，并增高CPU/GPU表面散热片高度与紫铜底盖接触。这种改造的好处是不对笔记本进行肢体破坏，水路全部在笔记本外部，即使漏水也不会影响到内部芯片，用户可随时拆除恢复笔记本原本样貌，不影响外出携带和保修服务（图2）。

基本改造过程的演示

本次改造首先需要更换固定CPU/GPU表面散热片的螺母，并将切割打磨好的紫铜散热片固定其上（图3），而高度则是刚好可以紧密与底盖接触。为了提升散热效率，还需要在紫铜散热片上涂抹硅脂（图4）。

将笔记本原有的塑料底盖用紫铜底盖替换（图5），并在底盖上留出散热通风口和螺丝孔位。同时，将金属的水冷管转个方向，尽量增加其与紫铜底盖的接触面积，并用螺丝固定在底盖之上。

接下来，将紫铜底盖装回笔记本，并用螺丝固定即可（图6）。而水冷的胶管则可顺着机身一侧引到桌面下面的水箱和水泵上（图7）。

整个改造虽然不需要破坏笔记本原有机身结构，但对每一个自制散热片的形状、厚度都有较高的要求，能否与笔记本紧密贴合、硅脂涂抹是否均匀、螺丝是否能够压紧都是需要我们注意的环节。如果你比较在意美观，最后还可使用喷漆美化一下。

比较理想的散热效果

微星GE60原本的发热量很高，而通过本文的水冷改造后，运行Furmark和Aida64进行双拷机测试15分钟后，CPU和GPU的最高温度为74℃和55℃，较改造前在同等条件下对比至少降低了18℃和15℃，在游戏过程中再也不会出现因过热而触发的降频问题。

小结

股市趋势技术分析读书笔记和理解 篇9

<股市趋势技术分析>读书笔记和理解 股市趋势技术分析>

第一章 交易及投资的技术分析方法 股票市场对正确理解的读者, 其回报是巨大的;而对那些粗心的, 麻痹的或者不幸的投资者, 其惩罚也是灾难性.技术分析是记录(通常用图形方式)某一股票或指数的实际交易过程,并从中推判出今后可 能的发展趋势的科学.价格以一定的趋势演进, 而这一趋势将一直延续下去, 直到发生新的事情从而改变了供求平衡,并且这一改变通常由市场行为本身体现出来.第二章 图表 图表是技术分析师的工作工具.图表可以是月图,周图,日图,小时图和即时交易图,点数 图等.当然,在作者那个时代,图大多需要自己绘制,而现在,计算机可以帮我们轻松实现 这些图表,只要需要.关于比例类型.作者着重推荐了半对数坐标图.对其效果在华尔街有句话,“图表并没有任何错---问题是图表分析者”.这从另一侧表明 了事情的本质,重要的不是图表本身,而是对图表的领会.第三章 道氏理论 道氏理论被尊为技术研究的鼻祖.基本要点: 1,平均指数包容消化一切,因为它反映了无数投资者的综合市场行为,包括那些有远见力 的以及消息最灵通人士.2, 三种趋势--“市场”一词意味着股票价格在总体上以趋势演进, 而最重要的是主要趋势, 即基本趋势.它们大规模的上下运动,通常持续一年或更多时间,并导致股价增会下或贬值 20%以上.基本趋势在其演进过程中穿插着与其方向相反的次等趋势--当基本趋势暂时 推进过头时所发生的回撤或调整(次等趋势与被间断的基本趋势一同被划为中等趋势--这 是在接下来的讨论中用到的一个很有用的术语).最后,次等趋势由小趋势或者每日的波动 组成 ,而这并不是十分重要的.3,基本趋势.大规模的,总体上的上下运动 ,通常持续一年或可能数年之久.只要每一 个后续价位弹升比前一个弹升达到更高的水平,而每一个次等回撤的低点均比上一个回撤 高,这一基本趋势就是上升趋势,称为牛市.相反,每一个中等下跌都将价格压到逐渐低的 水平,这一基本趋势则是下降趋势,并可称之为熊市.正常情况下,基本趋势是三种趋势中真正长线投资者所关注的唯一趋势.4,次等趋势.这是价格在其沿着基本趋势方向演进中产生的重要回撤.它们可以是在一个 牛市中发生的中等规模的下跌或回调,也可以是在一个熊市中发生的中等规模的上涨或反 弹.正常情况下,它们持续三周到数月不等,但很少再长.在一般情况下,价格回撤或反弹 到基本趋势方向推进幅度的 1/3 到 2/3.从而,我们有两个标准用以识别次等趋势.任何与基本趋势方向相反,持续至少三个星期并 且回撤上一个沿基本趋势方向上价格推进净距离

(从上一个次等趋势的末端到本次开始, 略 去小幅波动部分)至少 1/3 幅度的价格运动,即可认为是中等规模的次等趋势.尽管这样, 次等趋势经常令人捉摸不透.5,小趋势.它们非常简短,很少持续三周,一般小于 6 天.从道氏理论的角度看,它们本 身并无多大意义,但它们合起来构成中等趋势.我们用大海的运动与股市的运动进行对比.主要趋势就像浪潮.我们可以把牛市比喻为一个 涌来的浪潮,它将水面一步步在向海岸推动,直到最后达到一个水位高点并开始反转.接下 来的则是落潮或退潮,可以比作熊市.但是,无论是涨潮还是退潮的时候,波浪都一直在涌

动,不断冲击海岸并撤退.在涨潮过程中,每个连续的波浪都较其前浪达到更高的水平,而 其回撤时,都不比其前次回撤低.在落潮过程中,每一个连续的波浪上涨时均比其前浪达到 的水位低一点, 而在其回撤时均比其前浪离开海岸更远一点.这些波浪就是中等趋势--基 本的或次要的则取决于其运动与海潮的方向相同还是相反.而同时, 海面一直不断被小波浪, 涟漪及和风冲击着,它们有的与波浪趋势相同,有的相反,有的则横向穿行--这好比市场 中的小趋势,每日都在进行着的无关重要的小趋势.基本趋势的几个阶段 7,牛市--基本上升趋势.通常划分为三个阶段.第一阶段,建仓阶段,第二阶段是一轮 稳定的上涨;第三阶段价格惊人的上涨.8,熊市--基本下跌趋势.通过三个阶段,第一阶段,出货;第二阶段,恐慌阶段;第三 阶段,好股票往往成为领跌主角.相互验证的原则: 9,两种指数必须相互验证--任何仔细研究过市场记录的人都不会忽视这一原则.10,直线可以代替次级趋势.在这一期间,直线越长,价格波动范围越小,则最后突破的 重要性也越大.(这个我理解,就是横盘)11,仅使用收市价.收市价最重要.道和汉密尔顿把收市价上任何的突破,哪怕是 0.01 的突破都当作有效标志.12,只有当反转信号明确地显示出来,才意味着一轮趋势的结束.这一要点的一个必然结果就是,趋势中的一个反转在这一轮趋势被确认后随时可能发生.交易量跟随趋势--上涨时,交易活动随之活跃,下跌时,交易清淡.第四章 道氏理论的实际运用 作者以 1941 年后半年到 1947 年前期为例,来对道氏理论进行说明和分析.第五章 道氏理论的缺陷 信号在迟.因为确认方法是必须等反转信号明确显示出来.道氏理论对中期交易帮助甚少.指数无法买卖.è 第六章 重要的反转形态(本书对形态的描述极为详细,值得好好学习和体会.)多数情况下,当一个价格走势处于反转过程中,不论是由涨至跌还是由跌至涨,图表上都会 显现一个典型的“区域”或“形态”,这就称为反转形态.反转区域越大,其所具有

《电子商务安全导论》读书笔记2 篇10

4，为什么交易的安全性是电子商务独有的？

答：这也是电子商务系统所独有的。在我们的日常生活中，进行一次交易必须办理一定的手续，由双方签发各种收据凭证，并签名盖章以作为法律凭据。但在电子商务中，交易在网上进行，双方甚至不会见面，那么一旦一方反悔，另一方怎么能够向法院证明合同呢？这就需要一个网上认证机构对每一笔业务进行认证，以确保交易的安全，避免恶意欺诈。5，攻击WEB站点有哪几种方式？

答：安全信息被破译：WEB服务器的安全信息，如口令，密钥等被破译，导致攻击者进入WEB服务器。浏览器的强大功能，可以以不同形式访问WEB站点的数据，这不仅为用户，同时也为攻击者打开了许多方便之门。攻击者试图在内部网上获取信息或利用；计算机资源。因此，必须保护WEB站点，防止闯入者的袭击。最常见，也是最有效的保护是使用防火墙。非法访问：未授权者非法访问了WEB上的文件，损害了电子商务中的隐私性，机密截获。交易信息被截获：当用户向服务器传输交易信息时被截获。

软件漏洞被攻击者利用：系统中的软件错误，使得攻击者可以对WEB服务器发出指令，致使系统被修改和损坏，甚至引起整个系统的崩溃。

当用CGI脚本编写的程序或其他涉及到远程用户从浏览中输入表格并进行像检索之类在主机上直接操作命令时，会给WEB主机系统造成危险。

6，WEB客户机和WEB服务器的任务分别是什么？

答：WEB客户机的任务是：（1）为客户提出一个服务请求——超链时启动；（2）将客户的请求发送给服务器；（3）解释服务器传送的HTML等格式文档，通过浏览器显示给客户。WEB服务器的任务是：（1）接收客户机来的请求；（2）检查请求的合法性；（3）针对请求，获取并制作数据，包括使用CGI脚本等程序，为文件设置适当的MIME类型来对数据进行前期处理和后期处理；（4）把信息发送给提出请求的客户机。

7，电子商务安全的六项中心内容是什么？

答（1）商务数据的机密性或称保密性是指信息在网络上传送或存储的过程中不被他人窃取，不被泄露或披露给未经授权的人或组织，或者经过加密伪装后，使未经授权者无法了解其内容。

（2）商务数据的完整性或称正确性是保护数据不被未经授权者修改，建立，嵌入，删除，重复传送或由于其他原因使原始数据被更改。

（3）商务对象的认证性是指网络两端的使用者在沟通之前相互确认对方的身份。

（4）商务服务的不可否认性是指信息的发送方面不能否认已发送的信息，接收方不能否认已收到的信息，这是一种法津有效性要求。

（5）商务服务的不可拒绝性或称可用性是保证授权用户在正常访问信息和资源时不被拒绝，即保证为用户提供稳定的服务。

电子技术笔记 篇11

7月27日，小米在北京发布了传闻已久的笔记本电脑产品小米Air（以下简称Air）。Air分为两个版本，主打游戏功能的13英寸版本，售价4 999元人民币；偏轻薄的12英寸版本，售价3 499元人民币。Air的发布也意味着小米正式进军笔记本电脑产品领域。雷军说：“为什么米粉一直呼吁小米做笔记本电脑？我想一定还有些需求没有被满足，还有地方做得不够完美。传统笔记本电脑还有痛点没解决。”这句话或许意味着小米想做出解决传统笔记本电脑的产品。

Air这次拿出的配置的确算得上良心，其中13.3英寸版本配备Core i5处理器、8GB DDR5内存、256GB可扩展固态硬盘和GTX 940MX 1GB GDDR5独立显卡。12.5英寸轻薄本则采用Core m3处理器、4GB DDR3内存和128GB可扩展固态硬盘，无独显，续航时间可达11.5小时。虽然Air很好的继承了小米的高性价比传统，但从某种意义上来说Air的这两款产品仍然是中规中矩的笔记本电脑，既没有采用触摸屏设计，机身也无法进行拆合，完全称不上惊艳。传统笔记本电脑的痛点并不是性价比低，而是没有革新技术出现刺激用户的换机欲望。除非用户拥有迫切的换机需求，否则并不会因为一款笔记本电脑性价比高而主动选择换机，而且已经连续下滑七个季度的PC市场给小米留下的机会并不多。13.3英寸版本的Air被定位为游戏笔记本电脑，不过对于需要购买游戏笔记本电脑的用户而言，并不在乎产品的轻薄问题，他们更在乎的是极致的游戏性能，但13.3英寸版本Air的游戏性能还远谈不上极致，甚至连高性能都算不上。至于12英寸版本的Air，在用户普遍不愿意更新PC设备的当下能有多少销量仍要打上一个大大的问号。

2010年成立的小米在走过6个年头后，手中能打出牌依旧只有高性价比这一张牌，小米仍然没能摆脱既有的形象。小米只是以一个竞争者的姿态进入PC市场，称不上是搅局者，更称不上是颠覆者，小米作为PC市场的“嫩头青”，也远不能危及到联想及惠普在PC市场的地位。我们只需要以一个平常的心态看待Air的发布即可，因为它不过就是一款普通的笔记本电脑产品而已。

总编辑笔记 篇12

改革开放以来, 祖国大陆已经成为台湾最大的贸易伙伴和投资目的地。台资企业是祖国大陆经济的重要组成部分, 据台湾地方政府最新估算的数据, 过去15年间, 台湾对大陆累计直接投资接近3000亿美元, 台湾可能会成为大陆最大的海外直接投资来源地。

两岸关系解禁, 为台商到大陆的发展提供了广阔的空间。在本刊的采访过程中, 有台商由衷感言:“现在台商已清楚地看到了自己的处境, 台湾毕竟是一个岛屿, 台资企业必须借助祖国大陆腹地, 面向全球市场。因为台资企业来大陆, 不光是和大陆企业竞争, 更多的是为了和世界大企业竞争。”台湾一直不余遗力地希望成为“亚太营运中心”和“全球运筹中心”, 以祖国广阔的大陆市场作为腹地, 将大陆的资本、市场和劳动力, 与被称作“优良因子”的台湾技术相结合, 台湾经济才能摆脱萧条。我们期待两岸经济良好互动, 也希望台商在大陆取得更大的发展。这是本期“封面文章”的主要内容。

本期的封面人物是芬兰森林工业巨头芬欧汇川总裁贝松林。芬欧汇川来华投资已经十年, 在环保方面起到了表率作用。芬欧汇川最大的愿望, 是“将芬兰环保技术复制到全球”。

电子技术笔记 篇13

二、炸药与爆炸基本理论

（1）爆炸及其分类，炸药化学变化的基本形式 爆炸：爆炸是某一物质系统在有限空间和极短时间内，大量能量迅速释放或急剧转化的物理、化学过程。在这种变化过程中通常伴随有强烈放热、发光和声响等效应。

爆炸的分类：通常可以将爆炸现象归纳为三大类：物理爆炸、化学爆炸、核爆炸，炸药的爆炸属于化学爆炸。爆炸作业的定义：爆破作业时利用炸药的爆炸能量对介质做功，以达到预定工程目标的作业。炸药爆炸的三要素：炸药爆炸包含三要素，即释放大量的热、变化过程必须是快速的、生成大量的气体产物。这是炸药爆炸的基本条件，也是炸药爆炸不同于一般化学反应的3个重要特征。

炸药的基本形式：按照炸药化学变化过程的传播性质和速度的不同，可将炸药化学变化的基本形式分为四种：热分解、燃烧、爆炸、爆轰。

爆轰的定义：炸药以最大而稳定的爆速进行传爆的过程叫做爆轰。

炸药化学变化的4种基本形式间的关系：在一定的外界条件下热分解、燃烧、爆炸和爆轰可以互相转化。炸药的热分解在一定条件下可以转变为燃烧。而炸药的燃烧随温度和压力的增加又可能发展转变为爆炸，直至过渡到稳定的爆轰。

（2）炸药起爆的基本理论、起爆能和炸药感度，影响炸药感度的因素 炸药的机械能起爆理论——热点理论（灼热核理论）

当炸药受到撞击、摩擦等机械能的作用时，并非受作用的各个部分都被加热到相同温度，而只是其中的某一部分或几个极小的部分。例如，个别晶体的棱角处或微小气泡处，首先被加热到炸药的爆发温度，促使局部炸药首先起爆，然后迅速传播至全部。这种温度很高的微小区域，通常被称为热点（灼热核）。形成热点的原因

1）绝热压缩炸药内所含的微小气泡，形成热点； 2）炸药受机械作用，颗粒间产生摩擦，形成热点；

3）液态炸药（塑性炸药或低熔点炸药）具有高速黏性流动，也可形成热点。热点起爆必须满足的条件：

1）热点的尺寸应尽可能的细小，直径一般为10-5~10-3cm。2）热点的温度应为300-600℃

3）热点的作用时间在10-7s以上。起爆和起爆能的定义：

炸药是一种相对稳定的平衡系统，要使其发生爆炸变化必须要由外界施加一定的能量。通常将外界施加给炸药某一局部而引起炸药爆炸的能量称为起爆能，而引起炸药发生爆炸的过程称为起爆。

炸药感度的定义：炸药的感度是指炸药在外界能量作用下，发生爆炸反应的难易程度称为炸药感度。炸药爆炸所需的起爆能越小，该炸药的感度越高。按照外部作业形式，炸药感度有热感度、机械感度、爆轰感度、冲击波感度、静电火花感度。影响炸药感度的因素

内在因素：键能、分子结构和成分、生成热、热效应、活化能、热容量。

外在因素：炸药的物理状态与晶体形态、装药密度、炸药晶体的大小、温度、惰性杂质的掺入。炸药的热感度定义

炸药在热能作用下发生爆炸的难易程度称为炸药热感度。通常以爆发点和火焰感度等来表示。

炸药的爆发点：炸药的爆发点系指使炸药开始爆炸所需加热到的介质的最低温度。这一温度并不是炸药爆炸时炸药本身的温度，也不是炸药开始分解时本身的温度，而是指炸药分解自行加速开始时的环境温度。一般把炸药分解开始自行加速到爆炸所经历的时间称为爆发延滞期。实验时，延滞期取5min或5s为标准。

炸药的火焰感度：炸药在明火（火焰、火星）作用下，发生爆炸变化的能力称为炸药的火焰感度。

炸药机械感度

1）炸药撞击感度-炸药在机械撞击作用下发生爆炸的难易程度称为炸药的撞击感度。一般采用立式落锤仪测定。

2）炸药摩擦感度-炸药在机械摩擦作用下发生爆炸的难易程度称为炸药的摩擦感度。一般采用摆式摩擦仪测定。炸药爆轰感度

一种炸药在其他炸药的爆炸作用下发生爆炸的难易程度，一般用极限起爆药量表示，即要使1g炸药完全爆炸所需的最小起爆药量。炸药的冲击波感度

炸药在冲击波的作用下发送爆炸的难易程度。隔板试验和飞片撞击试验。（3）炸药爆轰理论，爆轰波稳定传播的条件

冲击波：在介质中以超声速传播并能引起介质的状态参数（ρ、P、T、u、E）发生突跃升高的一种特殊形式的压缩波。

爆轰波：伴随着化学反应，在炸药中传播的特殊形式的冲击波。爆轰波的结构：根据爆轰波的流体力学理论，爆轰波是由一个前沿冲击波阵面和紧随其后的化学反应区构成。爆轰波的前沿冲击波维持固有波速和波阵面压力在炸药中向前传播，其后紧跟着的化学反应区以同等速度向前传播。即在爆轰波稳定传播和一维流动条件下，反应区内的情况始终保持稳定，不会随着反应区的传播而发生变化。此时反应区又叫稳恒区。稳恒区末端面称为C-J面，通常将C-J面称为爆轰波波阵面。C-J面上的参数即爆轰波阵面参数。爆轰波的特点：

1、爆轰波只存在于炸药的爆轰过程中。

2、爆轰波阵面中的高速化学反应区，是爆轰波得以稳定传播的基本保证。爆轰波阵面的宽度A-B通常约为0.1-1mm。爆轰波参数通常是B-B面上的状态参数。

3、爆轰波具有稳定性，即波阵面上的参数及其宽度不随时间变化，直至爆轰终止。

爆轰波稳定传播的条件：爆轰波稳定传播的条件由查普曼和朱格分别提出，即C-J条件，可用C-J方程描述，即在稳定爆轰时存在如下的关系D=cH+uH，D为爆速；cH为C-J面处爆轰气体产物的声速，uH为C-J面处气体产物的质点速度。方程的物理意义为，爆轰化学区后面的爆轰产物稀疏波将紧跟化学反应区，以同样的速度传播，既不会超前也不会落后，因此，反应区所释放处的能量不会发生损失，而全部用来支持爆轰波的定常传播。（4）炸药的氧平衡与化学参数 氧平衡的定义：氧平衡是衡量炸药中所含的氧与将可燃元素完全氧化所需要的氧两者是否平衡的问题。广义地说，氧平衡就是氧化还原平衡，也即炸药或物质中的氧化剂用以完全氧化自身所含的可燃剂后所多余或不足的氧量。

氧平衡的分类：根据所含氧的多少可分为：零氧平衡、正氧平衡、负氧平衡。

氧平衡的意义：氧平衡是设计混合炸药配方、确定炸药使用范围和条件的重要依据。工程爆破作业与炸药氧平衡的选择：

以炸药元素组成讲，通常是由C、H、O、N四种元素组成，其中C、H是可燃元素，O是助燃元素，N一般是载氧体。只有当炸药中的C和H都被氧化成CO2和H2O时，其放热量才最大。零氧平衡一般接近于这种情况。负氧平衡的炸药，爆炸会出现CO、H2，甚至会出现固体炭；而正氧平衡的炸药，这会出现NO、NO2等气体。这两种情况，都不利于发挥炸药的最大威力，同时会生成有毒气体。如果把它们用于地下工程爆破作业，特别是含有矿尘和瓦斯爆炸危险的矿井，就更应引起注意。因为CO、NO、NxOy不仅都是有毒气体，而且能对瓦斯爆炸反应起催化作用，因此这样的炸药就不能应用于地下矿井的爆破作业。炸药的热化学参数：爆热、爆温、爆压

爆热：1mol炸药爆轰时所放出的热量称为爆热。在实际使用中，为比较各种炸药，一般以千克炸药为单位。因此爆热系指在定容下所测出的单位质量炸药的热效应，通常用Qv表示。爆热的测定：通常使用量热弹，测出的爆热只是近似值。爆热的计算：爆热计算的理论基础是炸药爆炸变化反应式的确立和盖斯定律。根据盖斯定律，炸药爆热等于爆炸产物生成热减去炸药本身的生成热，计算式Q2-3=Q1-3-Q1-2。爆温：炸药爆炸时所放出的热量将爆炸产物加热达到的最高温度称为爆温。它取决于炸药的爆热和爆炸产物的组成。单质炸药的爆温一般为3000~5000℃，矿用炸药的爆温一般为2000~2500℃。

实际爆破中爆温的选择：在实际使用炸药时，根据具体条件选用不同爆温的炸药。例如，在金属矿山的坚硬矿岩和大抵抗线爆破中，通常希望选用爆温较高的炸药，从而获得较好的爆破效果。而在软岩，特别是煤矿爆破中，常常要求爆温控制在较低的范围内，以防止引起瓦斯、煤尘爆炸，同时又保证能获得一定的爆破效果。

爆压：炸药在密闭容器中爆炸时，其爆炸产物对器壁所施的压力称为爆压。混合炸药的氧平衡计算：

各组分的百分率与其氧平衡值得乘积总和来计算，各组分氧平衡值可单独计算也可查表 氧平衡值=m1M1+ m2M2+………+ mnMn 式中m：炸药各组分氧平衡值 M：炸药各组分的百分含量（5）炸药的爆炸性能

炸药的爆炸性能：爆速、炸药威力、猛度、殉爆、沟槽效应、聚能效应 爆速的定义：爆轰波在炸药药柱中的传播速度称为爆轰速度，简称爆速，通常以m/s或km/s表示。

爆速的影响因素：

① 药柱直径与约束条件 ② 炸药密度 ③ 炸药粒度 炸药的做功能力

炸药做功能力是衡量炸药威力的重要指标之一，通常以爆炸产物作绝热膨胀直到其温度降至炸药爆炸前的温度时，对周围介质所做的功来表示。炸药的做功能力取决于爆热及气体爆炸产物的体积。

爆破作业中的有效功：爆破作业中炸药做功损失原因：化学损失、热损失、机械损失。热损失：如爆炸过程中的热传导、热辐射及介质的塑性变形。工程爆破的相对威力：

在工程爆破中通常使用相对威力的概念，系指以某一熟知的炸药（如铵油炸药）的威力作为比较的标准。猛度的定义：炸药的猛度系指炸药爆炸的瞬间，爆轰波和爆炸气体产物直接对与之接触的固体介质局部产生破碎的能力。猛度的大小主要取决于爆速，爆速越高，猛度越大，岩石被粉碎的越厉害。炸药的猛度的实测方法一般采用铅柱压缩法。

殉爆的定义：一个药包（卷）爆炸后，引起与它不相接触的临近药包（卷）爆炸的现象称为殉爆。殉爆在一定程度上反映了炸药对冲击波的感度。通常将先爆炸的药包称为主发药包，被引爆的后一个药包称为被发药包。

殉爆距离：主发药包引爆被发药包的最大距离叫做殉爆距离，一般以厘米计，它表示一种炸药的殉爆能力。

殉爆的意义：在工程爆破中，殉爆距离对确定分段装药、盲炮处理和合理孔网参数等都具有指导意义。在炸药厂和危险品库房的设计中，它是确定安全距离的重要依据。影响殉爆距离的因素包括：1装药密度2药量和药径3药包约束条件和连接方式4药包的摆放形式5装药间惰性介质的性质

沟槽效应的定义：沟槽效应也称管道效应、间隙效应，就是当药卷与炮孔壁间存在有月牙形空间时，爆炸药柱所出现的自抑制——能量逐渐衰减直至拒（熄）爆的现象。沟槽效应的影响因素：

1、炸药配方

2、物理结构

3、包装条件

4、加工工艺 沟槽效应产生的原因：

（1）压缩空气解释。爆炸产物压缩药卷和孔壁之间的间隙中的空气，产生冲击波，它超前于爆轰波并压缩药卷，抑制爆轰。

（2）等离子体解释。沟槽效应是由于药卷外部炸药爆轰产生的等离子体引起的。即炸药起爆后在爆轰波阵面的前方有一等离子层（离子光波），对后面未反应的药卷表层产生压缩作用，妨碍该层炸药的完全反应，造成能量衰减，抑制爆轰。沟槽效应对工程爆破的影响： 实践表明，在小直径炮孔爆破作业中，沟槽效应普遍存在，是影响爆破质量的总要因素之一。近年来我国和美国等均已将沟槽效应视为工业炸药的一项重要指标性能。工程爆破中减少或消除沟槽效应的措施：

（1）化学技术，选用不同的包装涂覆物，如柏油沥青、石蜡、蜂蜡等。

（2）调整炸药的配方和加工工艺，以缩小炸药爆速与等离子体速度间的差值。

（3）堵塞等离子体的传播，①在炮孔中的每一个药卷间插上一层塑料薄板或填上炮泥；②用水或有机泡沫充填炮孔与药卷之间的月牙间隙。（4）增大药卷直径

（5）沿药包全场放置导爆索。

（6）采用散装技术，使炸药全部充填炮孔不留间隙，使其没有超前的等离子体存在。

三、爆破器材

（1）工业炸药的定义与分类

工业炸药：又称为民用炸药，由氧化剂、可燃剂和其他添加剂等组分按照氧平衡的原理配制，并均匀混合制成的爆炸物。它广泛应用于国民经济的各个部门。（2）常用起爆器材的分类、性能与应用 电雷管分类组成及工作原理

电雷管分为瞬发电雷管和延期电雷管。瞬发电雷管分为普通瞬发电雷管和煤矿许用瞬发电雷管，延期电雷管分为普通延期电雷管和煤矿许用毫秒延期电雷管。普通延期电雷管又分为秒延期电雷管、半秒延期电雷管，1/4秒延期电雷管和毫秒延期电雷管；煤矿许用毫秒延期电雷管分为1-5段毫秒延期电雷管。

电雷管组成：管壳、电点火系统、加强帽、起爆药和猛炸药，延期电雷管还有延期体元件。电雷管工作原理：电雷管接通电流，使得桥丝发热，引燃点火药，（期雷管中，点火药直接引燃延期体，再由延期体火焰引爆起爆药）点火药的燃烧火焰通过传火孔引燃起爆药，起爆药在加强帽的约束作用下迅速由燃烧转为爆轰，从而引爆下方的猛炸药，完成雷管最终能量的输出，起爆炸药。

导爆管雷管分类和命名规则：

导爆管雷管按照抗拉性能分为普通型导爆管雷管和高强度型导爆管雷管，按延期时间分为毫秒延期导爆管雷管，1/4秒延期导爆管雷管，半秒延期导爆管雷管和秒延期导爆管雷管。导爆管雷管的命名按照WJ/T9031执行。工业雷管编码方法：略。容易记忆。工业导爆索的分类、结构、工作原理

工业导爆索分为露天导爆索和安全导爆索。露天导爆索分为普通导爆索、高抗水导爆索、强起爆力导爆索和低能导爆索。工业导爆索的结构为药芯和外壳。药芯直径3-4mm。由粉状猛炸药-太安或黑索金构成，外壳是用棉、麻等纤维材料编制而成，直径为5.5-6.2mm。传爆原理为导爆索受到一定强度的爆炸冲击波作用后，沿索的一个方向向前传播稳定的爆轰波，爆轰波使得前沿药芯受到高温高压作用发送爆炸，爆炸的能量一部分用于激发前方炸药的反应，一部分用于维持爆轰产物的温度和压力，使得其稳定的传播，导爆索是从侧向引爆。

起爆具的起爆原理及结构

起爆具作用及起爆原理：通过缠绕或插入在起爆具上的雷管或者导爆索企鹅宝起爆具，然后起爆具在起爆低感度炸药，其中起爆具起到了爆轰波放大的作用。外形结构主要有圆柱形和圆台形，外壳材料一般采用纸质或塑料，中间有搁置雷管或导爆索的贯穿圆孔。（3）爆炸器材的检验与销毁

常用爆速检测方法：导爆索法、测时仪法，孔内炸药爆速连续测试法； 做功能力测试方法：铅铸扩孔法、爆破漏斗法、弹道抛掷法； 猛度测试方法：铅柱压缩法；

殉爆距离测试方法：将砂土地面捣固，然后用与药径相同的圆木棒在此地面压出一半圆形槽，将两药卷放入槽内，中心对正，主发药包的聚能穴与被发药包的平面端相对，量好两药包的距离，随后起爆主发药包，如果被发药包完全爆炸（不留有残药和残纸片），改变距离重复试验，直到不殉爆为止。取连续三次发生殉爆的最大距离，作为该炸药的殉爆距离。雷管性能检验项目：外观、起爆能力（用铅板穿孔试验测定）、电阻、毫秒雷管延期时间、串联起爆电流。

报废炸药的销毁方法：爆炸法、焚烧法、溶解法和化学分解法；

报废起爆器材和油气井工程专用爆破器材的销毁方法：雷管、导爆索等则用爆炸法； 采用爆炸法销毁时的安全原则：

1）一定要在远离人员和住宅区的空旷场地进行；2）销毁时应挖深坑，掩埋好后再起爆，防止爆炸飞片伤人；3）对于有壳体的爆破器材严禁掏挖弹体内的炸药装药，严禁用人工或机械的方法去破坏金属壳体，以免发生爆炸造成安全事故。

四、起爆技术

（1）电力起爆法与电爆网路

电雷管的主要性能参数包括：电雷管电阻、安全电流、最小发火电流、串联起爆电流、发火冲能、静电感度、延期时间、保证期。电阻：桥丝电阻和脚线电阻之和。

安全电流：给单发雷管通以恒定直流电，通电时间5min,受试电雷管均不会起爆的电流值。最小发火电流：给电雷管通恒定直流电流，通电时间为30ms时，发火概率为0.9999的电流值作为最小发火电流（也叫最低准爆电流）。串联起爆电流：指对串联连接的20发电雷管通以恒定直流电流，受试的所有电雷管全部起爆的电流。

发火冲能：先对电雷管通以恒定直流电流，通电时间100ms，求出发火概率为0.9999的电流值，为百毫秒发火电流；再以两倍百毫秒电流的恒定直流电流I（A）向电雷管通电，求出发火概率为0.9999的通电时间t（ms），则发火充能K（A2.ms）=I2×t。

静电感度：在电容为2000pF、串联电阻为OΩ及规定的充电电压条件下，对工业电雷管的脚线-管壳放电，不应发火。

导爆索起爆法的连接方法：簇并联、分段并联。

导爆管起爆法构成：击发元件、连接元件、传爆元件和起爆元件。导爆管起爆法连接方式：簇联法、并串联连接法、闭合网路连接法。

导爆管雷管逐孔起爆技术的特点：先爆炮孔为后爆炮孔多创造一个自由面；爆破应力波靠自由面充分反射，岩石加强破碎；相邻孔爆破相互碰撞、挤压，增强岩石二次破碎；同段爆破药量小，可减小爆破振动。

逐孔起爆典型网路敷设方法：孔内同段，地表分段。（2）导爆管雷管起爆法和导爆管起爆网路（3）混合网路起爆法

电子技术笔记 篇14

听课记录

一、新课讲授 伴随这2008年北京申奥成功的视频，耀宏老师带领学生一同进入了今天所学习的内容“网上信息的浏览与搜索”，并提问学生经常用的搜索引擎有那些？学生回答问题后。教师要求学生完成上网搜索第29届奥林匹克运动会的官方网站，同时邀请学生进行演示，从而展示搜索的方法，老师借助演示，播放幻灯片显示两种搜索的方法：1.分类目录查找法 2.关键字查找法。在得出这两种方法后，教师让学生自己进行任务练习，从而自己得出两种方法的优缺点，并由学生自我总结两种方法的优缺点，教师给与适当的点评。在学生们大体了解了两种方法后，为了巩固所学内容，同时培养学生熟能生巧，教师布置了4项课堂任务，要求以小组方式进行完成。

二、总结 在教学尾声，教师要求学生自评，并说说自己的自评分数以及为什么评这个分数。最后，以搜索自己喜欢的歌曲结束了本节课的学习。学生活动及设计意图 学生通过教师播放的视频回想自己是怎样搜索的，并且联想到小学所学的搜索引擎内容。通过学生自己动手得出两种搜索方法的优缺点，培养学生独立思考，自己总结知识的能力。根据小组完成四项课堂任务

促使学生互相协作的能力。

初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记

听课建议

优点：

1、以视频的方式引入新课，教学生动并且加强了学生学习这一课的兴趣。

2、搜索引擎使用，教师把握有度，小学讲过。

3、通过学生自己做练习得出两种搜索方法的优缺点。

4、以小组方式进行本课4项任务完成。

5、学习后的自评。

6、以搜索喜欢的音乐，利用两种搜索方法其一结束本课内容，缓解上课气

氛。

缺点：

1、对于无论什么课程来说，都需要有上节回顾内容。

2、两种搜索方法的优缺点，教师总结大意，教学过快，因多请几位同学发表一下自己的观点。

3、在最后四项任务分配中本人认为如分为四个组各组完成一题的方法应该不会耽误很多时间，最后邀请四组成员上台演示并讲解。

总之，在这节课的教学中，我个人有所启发，在上课时，可以结合信息技术的视觉效果或美感，激发学生的兴趣，同时合理的安排学生自己动手总结知识，对于学生来说，培养了他们的自我总结能力，从而使老师成为教学中的辅助者而不是主导者。通过一节课的紧张学习，最后利用本节课所学内容结合学生感兴趣的方面进行本节小结以及回顾。同时在教学过程中，每一个环节都不能少，它是组成一节课不可缺少的部分，对于细节方面，要细心处理，通过换位思考的方法，想想学生为什么会有另一种看法以及认识，从而进行正确教学。

立足课堂 注重实效 发展教师 突出指导

——2010年上半年中小学听课组工作总结

义务教育科

在义务教育科、各学区和各学校的积极努力和密切配合下，2010年上半年中小学听课组工作圆满完成。听课组工作得到了中心领导的指导和各学区、各学校的大力支持。

中心王主任在主任办公会上多次对听课组工作进行肯定，并对听课组工作提出要求。他希望听课组创新工作方法，创新工作思维，力求最大工作效益。高树忠副主任亲自参与听课组工作方案的拟定，出思路，指方向。在高主任的指导下，义务教育科与学区、学校就听课形式、主题等方面进行了深入探讨。在综合各类建议的基础上，出台了《2010年中心中小学听课组工作安排》。

各学区在听课组工作中积极发挥组织、实施作用。坚持以《2010年中心中小学听课组工作安排》为指南，精心挑选听课组成员，周密安排各校听课方式，严密组织听课活动。各学校认真听取评课意见，详细做记录，并表示把听课组的意见认真、及时地加以落实，反映了学校领导对听课组对课堂教学的高度重视。2010年上半年中小学听课组工作呈现出注重整合梳理、注重交流指导，注重内涵发展，注重模式创新，注重教学质量等特点，还具有课堂教学精彩纷呈，教学常规资料规范详细，听课组交流注重坦诚、深入等突出亮点。现总结如下：

一、主要特点

1.注重梳理整合，突出工作高效

本学期听课组工作注重开展了四个方面的结合:①听课组工作与特色学校创建工作相结合。在听课组工作过程中，有针对性地对特色学校创建工作与课堂教学的结合进行了初步的探讨。例如：4月24日在龙岗小学召开的特色学校推进活动，通过集体备课、课堂授课、教师论坛、校长阐述四个方面，与中心所有小学的校领导对特色学校创建工作进行了相互交流，给以启发和借鉴。5月18日，在25中听课组活动中，义务教育科牵头，把中心内部共同学习杜郎口经验的相关中学，如40中、30中、34中、65中等学校召集在一起，就课堂教学模式、课堂教学效果及存在的困惑和相关的经验进行了深入的探讨和交流，受到了这些学校领导和教师的欢迎。②听课组工作与教学开放日活动相结合。听课组听课活动与教学开放日活动的融合，达到了听课组检查指导的功能，也起到了搭建平台，校际间交流学习的目的。4月20日，65中开展教学开放日。各学区所属学校和直属学校的教学校长、骨干教师等200余人参与活动，通过课堂教学模式展示、教师主题研修和校长解读三个环节，使参加活动的领导和教师全面了解了65中的课堂教学模式，受益匪浅。③听课组工作与基本功达标创优工作相结合。在开展听课组工作的同时，注重了小学教师基本功达标创优工作的检查和验收。课堂中，注重考查教师的学科基本功；交流中，注重考查教师的自我反思；检查资料的过程中，注重检查教师的教学设计和听课笔记，注重检查学校开展的相关活动资料。④听课组工作与省标准化学校验收工作相结合。为了更好地帮助、指导学校顺利通过迎检工作，义务教育科在《2010年中心中小学听课组工作安排》中，就对省标准化学校建设工作与听课指导工作有机结合进行了安排。在听课组活动中，对已经通过省标准化检查的学校资料进行了后续内容检查，对未进行省标准化检查的学校资料进行了悉心指导和交流，并为这些学校搭建借鉴和提高的学习的平台。

2.注重交流指导，突出研讨反馈

①加大交流面。为了扩大学区之间、学校之间的交流指导面，初中听课组改变了以往两个学区联合听课方式，本学期尝试着三个学区进行联合听课。萨中学区、让北学区、龙北学区联合，乘风学区、杏南学区、八百垧学区联合。联合的学区多了，听课交流可以选择的学科教师相对就多了，听课的覆盖面就大了，指导的课堂数量就多了，听课组各级人员的相互交流也增多了。②加大培养力度。本学期听课人员的选择上，义务教育科做出了明确要求：教学校长的抽取次数要减少，其他人员如主任、兼职教研员、骨干教师的数量和次数要相应增加。各学区在听课中，尽可能安排相同年级教师进行听课交流。基于教材熟悉、进度相同基础上的交流，更多一份深刻和坦诚。交流双方都表示：这样听评课挺好，互相学习到了很多东西，感觉自身有了很大提高。本学期共605人次参与听课，其中主任、兼职教研员、骨干教师为390人次，占60%，比去年全年多21%。③加大青年教师指导力度。10月份，中心拟定要进行青年教师教学比赛。在听课过程中，加大了青年教师的听课指导力度。如在创业小学、乘风二小、杏南六小、杏南一小、东湖二小等学校，听课组都在主题听课中，有针对性、有指导性地加强了对青年教师的听课力度。④加强主题管理。针对以往听课组中发现个别学校在确立听课主题时，缺少理论高度和实际操作性，偏离课堂实际的情况，在《2010年中心中小学听课组工作安排》中，义务教育科明确规定：主题听课需要学校根据本校实际情况，从人员、课题、学科等方面进行研讨确定听课主题，并形成文字材料向学区申报。学区经过论证、审核后，上交义务教育科。义务教育科进一步审核、确定、整理，最后形成学校的听课主题。各学区严格把关学校的听课主题与确定学科和内涵，在充分沟通、整改下，较好地完成了主题的制定。如火炬小学的坚持发挥“写字”和“电脑绘画”的优势办学主题；龙北二小以“创特色校、上特色课”赛课活动探索特色办学之路主题；萨东五小的“情智课堂”、八百垧七小的“幸福教育”、庆新小学的“课堂上创设公平教育”、萨中一小以“油魂”为主题的特色创建等主题，都得到了学区的指导与建议。⑤加强反馈力度。在听课组反馈形式上，今年也有所改变：一是交流层次分明。听课后，先是听课者与授课者进行细致交流，然后是听课者之间进行交流，最后是与听课学校中层以上领导开反馈会进行交流。二是充分发挥网络作用。听课组小结要求署名上交，并挂在中心内部义务教育科网页上，供所有学校学习交流。对听课学校的整改措施，也将逐步挂在网上，供学习参考。3.注重内涵发展，突出学校特色

在中心提出创建特色学校后，义务教育科把特色课堂的听课与指导也作为工作重点，中小学听课组注重课堂中教师教学对学校特色的体现。如让北一小结合办学特色“赏识伴我成长”，确定了营造赏识氛围，彰显“趣、实、活”特色的课堂教学主题，教师们精心设计评价的语言，充分落实三维目标，凸显教学主题。西苑小学注重在课堂教学中，凸显学校的“优化教育要素，为学生乐学奠基”办学特色，确立了优化课堂教学，突出“乐学”特色的听课主题。教师们在课堂中采用“乐学”的教学策略，运用多样的教学手段，营造轻松愉悦的课堂氛围。34中学的以“生本课堂”特色教学模式和“生本管理”特色管理模式，创建和发展学校的“生本教育”特色；65中的本土化教学模式以“教学案”为载体，以“六环节”为手段，用优质的“课堂产品”服务学生，创建“生态校园”的整体特色；64中的“让歌声伴我成长”特色创建方案，通过“唱红歌”达到“以歌立志、以歌立信、以歌立诚”的目的等都是从创建课堂教学特色入手创建学校整体特色，最终实现特色学校的目标。

4.注重模式创新，突出教学效率

各学校十分注重教学模式创新。景园中学率先行动，内化本校经验，结合学习即墨二十八中学的体会，在初一和初二年级对课堂教学模式进行探索和改革，并及时进行研究、探讨、总结，逐步完善。在中心听课组深入学校听课后，36中学积极响应，发挥学校规模大，同学科教师人数多的优势，开展了“同课异构”教学研讨活动，推动课堂教学改革。47中学通过开展说课、讲课、教学反思三个环节组成青年教师模式课比赛活动，提高教师的理论认识和实践水平。让北二小就中心、学区两级听课组对课堂教学提出的问题进行反馈，并结合反馈情况和自身的教学经历开创性地提出新的课堂操作模式。58中学的“人本课堂”教学模式，课堂上主动权完全交给学生，学生运用“思维导图”的方法，学习、归纳知识，解决实际问题，取得了一定的成效。25中分析自己多年的教学经验和立足学生发展的角度，提出“发展性课堂教学模式”，在中心组织的听课活动中，得到参与听课的领导和教师的一致肯定。30中学充分提炼本校经验，总结出自己的“导学案”和教学模式，并积极实践，不断改进，初步形成了自己的教学特色。

5.注重教学质量，突出交流指导

本学期，中心听课组注重加大对初

四、小学五年级课堂教学的指导力度。初中听课组围绕初四年级复习的针对性和实效性，解决复习中的效率提高问题。义务教育科、学区组织听课组深入到景园中学、3中、8中、14中学、24中、30中学、46中、52中、66中学的初四毕业年级，针对不同主题进行听课交流指导。通过共同听课、共同交流、共同研讨，集中大家的智慧，为“如何提高初四复习的针对性和实效性”提出一些中肯的建议。小学听课组侧重对小学五年级与初中中小衔接和学法指导进行了交流。在听课人员的安排上，学区主任和骨干教师、小学校长和骨干教师、中层主任和教研员进行结合。在交流中，有理论的指导，有经验的碰撞，有问题的研讨，有方法的借鉴。听课的实效性和有效性得到增强，同时为毕业班教师搭建了交流的平台，扩大了教师之间的交流。

二、突出亮点

本学期共听课45所中小学，其中27所小学，18所中学，听课1485节。从听课中发现：

1.教学基本功扎实

在经历了中心几届教师基本功比赛和基本功达标创优工作等基本功专项专门训练外，各学校在日常教学工作中，都十分注重教师基本功工作。一是在课下，加强对粉笔字、钢笔字等基本功训练。如杏南三小、实验小学等学校，在走廊里摆放着教师每周的粉笔字训练小黑板，在墙壁上，悬挂着教师钢笔字训练字帖。二是在课堂上，注重用良好的语言表达能力、良好的学科专业素养、良好的驾驭教材的能力及信息技术操作技能和使用技能为教学添色。如景园小学茉莉花教师在数学课上，随手而画简笔画，栩栩如生；新三小学英语教师屠红英板画形象直观；40中学语文教师谭亮的《大胆想象，写出个性化作文》一课，语言生动、幽默而又富有感召力。在萨东二小听课，正赶上临时停电，所有课件都无法使用，但教师丝毫没受影响，没有多媒体辅助的教学，一样精彩：别具匠心的教学设计，乐观、豁达的态度以及高超的教学艺术和调控能力，为学生创设了一个富有魅力的课堂。

2.教师观念转变

多数教师能深入学习新课改理念，积极转变自己的观念，能够在课堂上实现角色的转变，成为学生学习的引导者、组织者、合作者。如龙北四小一年级数学教师刘阳让学生观察统计表，提出数学问题，并进行估算，改变了教学中学生单纯接受式的学习方式。三十中学初四数学教师曾令庆、四十中学初四物理教师李海凤、二十五中初一数学教师王海燕，新潮学校六年级数学教师张丽秋，八百垧四小教师金英淑，杏南二小教师韩建红在课堂上都能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，体现“三少三多”：即“教师讲的少，学生讲的多；教师写的少，学生动手机会多；教师站在讲台上少，深入学生中间多”，使学生真正成为了学习的主人，收到了明显的效果。3.教师重视交流

各校教师接受了听课组的多次听课，已经由挑课上，跳课上，转变为按照正常进度走，由注重评课的结果转变为重视与听课者的互动交流，重视交流的过程中，自我在教学设计上、课堂调控上、学科整合上等方面的提高。教师们认真记录了专家们的意见和建议，以便今后指导教学反思，改进教学观念，调整教学思路。教师们也向听课者请教了一些教学上的困惑。团结二小、乘风七小听课时，语文进度正赶上诗词课，教师在交流时，主动提出想借机锻炼自己，希望听到更多更好建议，提高自身诗词讲授水平。乘风三小语文教师张於、实验小学语文教师刘岩等青年教师表示，通过听课交流，自己有很大进步。4.集体备课有成效

学校充分认识到集体备课的重要性，学科组教师按计划和要求进行常规集体备课，并结合自身特点，形成个案，展现了教师风采：如42中学的数学课堂呈现给我们的就是集体智慧和个性差异的共同结晶，相同的课件，相同的进度，但不同的班级，针对不同的学生，又有不同的特色，体现出集体备课的效果和教师高超的业务素质。46中学初四语文学科4个人，同一节课，不同的侧重点和不同的教学方法，但都实现了共同的教学目标，达到了相同的教学效果。12中学的初四教师无论是教材处理，还是课堂的实效性，都体现了集体备课的特色，紧紧抓住中考知识点，对不同层面的学生提出不同的要求，设置具有梯度的习题，体现了教学的针对性。突显学校团结协作保质量的办学思想。景园小学“快乐学习”的课堂教学模式融汇贯穿于各个学科中，学校注重以集体备课夯实教师基本功，卓有成效。5.常规资料规范

经过这两年义务教育科和学区的检查指导，各校的教学常规资料已经基本上完善。计划类资料方向明确，指导性强，落实到位；记录类资料，专人负责，记录详细；教师资料，格式规范，要求细致，检查到位。龙北一小创新《校本培训记录》，把教科研学习、信息技术学习、网上自学、教学反思、评价语言、钢笔字和简笔画等有效整合到一个记录本上，教师按月完成，便于资料的整理。八百垧五小、创业小学、42中学等学校对各项制度进行了修订和完善，有力地保障了教学。

6.学区组织精心

各学区对听课组工作认真组织，确保质量，坚持指导性听课和检查性听课相结合，评课具体，把优、缺点和改进意见恰如其分地提出来，为学校改进教学，促进和提高课堂教学作参考。龙北学区组织新潮学校听课活动，安排周密，组织精心。乘风学区在东湖二小的听课反馈会上，针对学区内的英语教学，邀请市知名教师做了专题指导。让北学区、萨中学区分别在让北二小和西苑小学、萨东五小听课过程中，就特色学校主题与课堂的结合，进行了探讨。八百垧学区、杏南学区在听课反馈会上，就针对省标准化学校资料检查的准备，做了专门指导。本学期，学区共有105人次参与听课组工作，深入课堂听课257节。

三、努力方向

1.对学生质疑问难能力的培养不到位

教学中教师的教学设计有创新，但对学生的创新精神的培养空间还留的不多。有些课堂，教师给学生质疑问难的机会与能力的时间和空间不够。以学生为主体，教师为主导的教学原则体现得不充分。尤其是简单易懂得知识教师还舍不得放手让学生自己解决。

2.小组合作学习重形式不重内涵

听课中，发现有一些教师在课堂当中，为了追求环节的完整、听课的需要，设计了一次或多次小组合作学习，要么3-5分钟，要么甚至不到1分钟，这样的小组合作只是流于形式，缺乏合作学习的目标与任务要求，看似很热闹，其实学习的投入性、目标性、实效性不强。希望教师们在实际教学时，能恰当地运用小组合作学习形式，对一些难度不大，学生自主学习就可以解决的问题，不用再通过小组合作学习去解决。教师要多注重小组合作学习手段对学生综合能力的培养。

3.评价语言欠丰富，评价功能发挥不够

教学评价语言是教师对学生评定、启发、激励，引导的一种表达方式，随着课堂教学改革的深人，教学评价语言应该成为激励和引导、启发学生的一个重要手段。在听课中发现教师评价方式比较单一，评价主体比较单一，评价内容比较单一。希望教师在以后的课堂中，逐步做到评价语言具有趣味性，让学生享受学习的乐趣；评价语言注重激励，鼓励学生大胆表达；评价语言注重引导，引导学生深入思考；评价语言注重发展，指引学生勇敢向前；评价语言关注情感体验，让学生体验成功的快乐。

4.学校特色与课堂教学的结合还需进一步研究

从听课组的听课情况上看，在特色与课堂的结合上，效果不太尽如人意。有的学校反应在教师的教学设计上，不能体现特色内涵；有的反应在教师的理念里，还不能充分理解特色方案的内涵；有的反应在特色内容与课堂的结合模式太宽泛，教师难以把握。希望各学校能深入研究特色与课堂的切入点和结合处，做好校本教研，让特色因课堂而彰显生命，让课堂因特色而散发光彩。5.听课方式还需进一步创新

各学区组织实施听课组工作，都非常尽心尽力，布置、安排的很详细，人员选择注重层次分配，课节设置符合听课主题，反馈交流注重实效，听课小结把关严密。但是，各学区都按照一个模式在组织工作。希望各学区能在以后的工作中，深入研究学区内学校特点，充分发挥学区自身优势，创造性地开展工作。

四、下步工作

1.学校要继续落实校本培训，开展好集体备课

各学校要加强校本培训的力度，重点研讨教学过程中教师面临的各种具体问题，要以灵活的方式参与到教师的教学中来。学校领导一定要参与集体备课，规范集体备课的内容，使集体备课达到实际应有的效果，还要鼓励、引导教师在吸收集体智慧的基础上，能动地、主动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。

2.学校要继续加强后续整改力度

各学校要对中心中小学听课组提出的建议，有计划、有针对地进行整改。要在开学初上交听课后的整改措施和整改总结。义务教育科要挂在科室网页上，供各校交流参考。

3.学区要创新开展听课组工作

各学区要积极创新工作形式，力争把听课组工作落到实处，积极与学校沟通，了解掌握学校教学中存在的困难和问题，梳理和制定出详细的解决措施，并积极地与中心和学校的各项活动相结合，切实可行地帮助学校和教师提高教学水平。4.科室要继续加强专题听课方式