工作培训考核点

工作培训考核点（精选10篇）

工作培训考核点 篇1

一、农机主管部门对农机培训工作给予支持是关键

农机主管部门要加大对农机培训工作的宣传力度, 重视农机培训工作。一是组建一支稳定的、高素质的教师队伍, 是培训工作能否正常开展的前提;二是加强农机培训教材建设。由于近年来农机更新速度加快, 特别是机电液结合日益紧密, 以前的教材很难适应当前教学任务的需要;三是要加强硬件方面的投入, 重点是在培训场所资金方面的投入, 特别是要加强培训基础设施的投入, 改善培训条件;四是开展宣传教育工作, 改变驾驶操作人员的思想观念, 提高他们对业务培训的认识, 使他们从“要我学”向“我要学”转变。

二、农机培训与农机监理紧密配合

在法制日益健全的今天, 农机监理显得尤为重要。农机培训要与农机监理紧密配合, 在搞好业务素质培训的同时, 还要搞好安全教育培训, 应采取多种形式向有机户宣传《道路交通安全法》、《黑龙江省农业机械管理条例》等法律法规, 提高驾驶操作人员的安全驾驶意识, 做到知法、懂法、守法, 遵章驾驶, 减少农机事故和交通事故的发生。

三、加强与农机科技推广部门协作

农机科技推广部门是农业生产中最活跃的力量, 也是对农机发展方向最敏感的部门, 他们掌握着最新、最前沿的技术, 因此必须加强与农机科技推广部门的协作, 加强对新产品和新技术方面的培训, 对新产品和新技术进行引进、消化、吸收和提高, 通过这个过程来努力提高农机驾驶操作人员学技术、用技术的能力。

四、加强与农机厂商的合作

农机厂商有义务为购买他们设备的驾驶操作人员进行培训, 而且他们应有针对性地对他们提供的产品的使用、保养、调整等进行讲解, 这样, 培训起来效果更好, 有机户更易于接受。同时还要让有机户了解当前农机发展现状和今后的农机发展趋势, 掌握迪尔、凯斯、维美德等公司主流产品的驾驶、操作、保养、维修等知识。北安市首届“现代农机装备师傅”班就采取了这种培训方法, 取得了良好的效果。

五、借助大专院校、研究院 (所) 及相关典型力量开展培训

要加强与大专院校、研究院 (所) 的联系, 及时掌握当今国内外各种先进适用农业机械应用及发展状况, 并将这些信息传递给有机户。

做好职工培训工作的几点体会 篇2

一、营建高素质的职工培训师资队伍

没有一支高素质的职工培训师资队伍，就不能保证培训效果。参加职工培训的专业教师，首先，必须要具备浓厚而扎实的专业理论知识。不仅如此，随着科学技术的不断进步，专业设备日益更新，仅仅停留在以往的专业知识层次已不可能高质量地完成职工培训任务。因此，专业教师必须加快知识更新，及时掌握本学科的新技术，积极拓宽专业知识面。其次，专业教师还应当具备专业实践和操作能力。职工培训是以实际需要为重点，操作技能为核心的教育，对专业教师的实践能力和操作水平要求更高。因此，必须加强教师的专业实践教学能力，一方面可以深入现场，到生产一线去积累实训教学需要的技能和实践经验，另一方面，也可以通过加强实训教学环节和学校演练设施建设来实现。

二、明确培训培养目标，合理编制培训教材

根据“以技能为中心，专业理论为生产服务”的思想，认真编制有实用性、针对性，内容先进，满足生产现场需要的培训教材是职工培训工作中非常重要的一个环节，经过实践，我们认为职工培训教材应具备以下三方面内容。

一是必要的专业理论知识。专业理论知识的学习能培养职工的文化素养，提高职工的专业水平。内容既要全面又要实用、精練，要始终围绕培训目标进行。对部分专业课教材理论内容多、全、深、难的问题应当积极改善，实现课程的重组与综合。在职工培训教学中，我们一直比较重视专业理论知识的选择，尽可能地做到理论高度适合岗位要求，理论深度配合员工现有知识水平，突出培训的岗位特色，宽而不泛，深而不难。

二是现场实际设备知识部分。目前一些培训教材的内容相对现场设备的更新显得有些落后，因此教学中应及时进行调整。如电工培训中的信号电源，小站电源屏部分就可以删减，应侧重大站电源屏，并增加一些新型电源屏知识，讲解一些新型移频设备等。这样，才能使培训教材内容与现场实际设备一致，满足学员的实际需要。

三是新技术、新设备知识。目前新技术、新设备在生产单位应用的越来越多，因此教学中增加这部分的知识势在必行。一方面使学员通过培训掌握新技术，尽快适应生产现场的技术更新；另一方面可以拓宽学员的专业知识面，为他们提供必要的知识储备。

三、针对学员特点选择合适的教学方法

教学，就是“教”与“学”的过程，那么，如何针对职工学员的特点，更好地开展教学呢·在职工培训过程中，我们采用了以下行之有效的教学方法。

一是从实际出发，理论联系实际。教学过程中，应当将实际生产中存在的问题与理论知识有机地结合起来，使一些抽象的理论具体化、实际化、形象化，变成易于被学员所接受的东西。一些具体的设备可以进行实物教学，一些技术理论知识要和操作实例及实际问题相结合。职工培训教学其实对教师的要求更高，教学更应与生产实践相结合，将现场收集的故障及事故案例，穿插于专业教学中，以增强讲课的生动性与实效性，只有做到章章有案例，节节有分析，才能激发学员的学习兴趣，提高学员分析问题、解决问题的能力。教学中也应该边讲边练，突出实践性教学，因为由于理论知识的抽象性，学员接受的程度不一，每一章节结束前都应增加相当数量的实习实训课，以提高学员的动手能力，使学习的理论知识与实践相结合。对于课堂教学中学员普遍难以理解的抽象概念，可以及时转入实验室和实习实训基地教学，便于学员及时地掌握和理解，实在不会，就予以放弃，一定要做到抓大放小。

二是制作多媒体课件，使教学手段现代化。对于专业课中难于理解或较重要的内容，应制作成相应的多媒体课件，运用于教学中，使讲课直观形象、生动，并注重课件的交互功能。

三是组织学习讨论开展互动教学。对职工学员采取“满堂灌”“一言堂”的教学显然是行不通的。学员对设备有自己的认识，工作中也积累了一些经验，学习过程中，教师应当利用这一点组织学员进行讨论。教学可以选一些讨论题目，由学员进行分析讨论，提出解决办法，也可以由学员提出自己在工作中、学习中遇到的问题，一起讨论。

四是充分利用实习实训设备，培养学员的实践操作能力。随着现代化科技水平的提高，设备的安全程度也越来越高，许多设备都是免维护、不拆装的，职工没有机会进行实际操作，不利于掌握设备和电路。而学校的演练设备恰恰解决了这一问题，给学员提供了“真枪实弹”练习的机会。通过实践性教学，学员的专业理论知识和实际动手能力都得到了切实的提高，我们形象地将这种教学称为“理论教学实训化”。

加强煤矿安全培训工作的四点建议 篇3

国民经济发展对能源的需求和社会和谐发展对安全的要求，使我们面临来自生产和安全两方面的压力。为此，必须充分认识到生产者既是产量和效益的来源，又是安全和事故隐患的来源，认识到人的因素是安全生产的重要因素，这就要求我们必须认真抓好员工安全培训工作，不断提高全员素质。

1、增强安全培训的责任和意识

要紧紧围绕全市煤矿兼并重组后煤矿整体规模提升对全员素质的迫切需求，认真落实煤矿企业的安全培训主体责任、行业管理部门的安全培训管理责任和各级地方政府的安全培训监管责任。结合当前我市煤炭行业实际状况，加大培训力度，扩大培训范围，建立覆盖全市范围的煤矿培训教育体系。要进一步落实煤矿企业的安全培训主体责任，督促其正确处理好工作和培训的关系；要逐步提高从业人员安全培训意识，满足其接受安全培训的权利，最终实现强制培训与自觉学习相结合，岗前培训与日常培训相结合，理论学习与技能实践相结合的目标。

2、强化对安全培训工作的管理和指导

市、县两级煤炭管理部门一方面要加大对煤矿从业人员持证上岗的检查力度，把煤矿企业全员安全培训纳入日常监管的重要内容，严厉查处“培训专业户”、“代培代考”现象或未经培训、无证上岗的行为；另一方面要继续完善培训体系的管理机制，对安全培训机构进行不定期抽查，重点对其教学内容、教学方式、教学质量进行监管，同时结合全市煤矿职工队伍现状，开展有针对性的安全培训工作。此外，要充分利用我省煤炭教育资源，针对煤矿在职管理人员开展采煤、机电、通风、地质、测量等五个专业的职业教育，加大专业技术人才培养力度，弥补煤炭行业专业人才培养教育的历史欠账，解决煤矿企业专业技术人才短缺问题。

3、创新培训方法提高培训质量

努力做到安全培训与生产实际相结合，实现“学以致用”和“学而有用”，以全面提高受训人员的安全意识、安全知识、安全技能，满足安全生产的需要为目的，切实提高安全培训效果。改革培训方式，改变过去以教师为主导，单纯讲解的授课方式，适当增加讨论课，实践课，运用案例教学，要参训人员针对某事故案例进行深入探讨，真正做到以事故为鉴，汲取血的教训。同时还可以运用电化媒体教学，放映有关安全操作规程和安全知识方面的录像，进一步提高学员的学习兴趣。摒弃单纯的说教照本宣科式的呆板方式，结合学员工作岗位的实际情况，有针对性地安排学员到煤矿亲自操作有关设备，并将体验式培训引入到矿工的安全培训当中，强化受训者的技能训练，切实提高培训效果。

4、完善煤矿安全培训体系和制度。

加快建立和健全煤矿安全培训体系、服务体系与制度体系，出台相关政策，鼓励和支持有条件的、具备一定规模的专业培训机构，正规化地开展安全培训工作。同时，建立健全煤矿安全培训的一系列规章制度，建立煤矿主体专业技术人才库，在全市范围内储备煤炭行业

工作培训考核点 篇4

《中国共产党党校工作条例》指出：“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。”《条例》“四句话”概括了党校的性质、地位和作用，要求各级党校“成为干部加强党性锻炼的熔炉。”

一、从“三看”着眼，充分认识学习贯彻条例、搞好干部培训的重要意义

首先，从基层党员干部地位和作用看，学习贯彻条例、搞好基层党员干部培训是县委党校的重要职责。党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，基层党员干部是党和政府联系广大群众最直接桥梁和纽带，是党的农村政策具体执行者，是农村改革发展第一线的指挥员和战斗员，是建设社会主义新农村的重要组织基础。“基础不牢，地动山摇”。抓好基层党员干部培训，建设一支高素质基层党员干部队伍，是县委党校学习贯彻条例的重要任务。

其次，从基层党员干部队伍的现状看，学习贯彻条例、搞好基层党员干部培训是县委党校的紧迫任务。应当说，广大基层党员干部队伍的主流是好的，但也存在一些与新形势新任务不相适应的问题。如落实科学发展观的自觉性不强，理解政策有时“跑调”，执行政策有时“走样”；领导新农村建设的方式方法缺失，有时方法简单，作风粗暴；执政为民，艰苦创业的热情不高，有时搞形式、摆花架子，喜欢“办显眼的，干露脸的”，不是真心实意为群众办实事、谋利益，1

等等。因此，通过党校教育培训认真解决基层党员干部队伍

存在的问题，提高广大基层党员干部的素质和能力成为当务

之急。

再是，从县级党校的职责定位看，学习贯彻条例、搞好

基层党员干部培训县委党校任重道远。条例明确提出了县级

党校的职责和作用，指明了县级党校发展方向和目标。从各

地县委党校建设情况来看，要承担起条例要求的教学、科研

工作，任务繁重而艰巨。XX县地处沂蒙山区，经济基础相对

薄弱，党校办学条件较差。条例公布实施后，县委党校认真

学习把握条例精神，提出了面对困境有作为，教学“三创新”，科研“四服务”工作思路，努力开创党校工作新局面。

二、突出“四时”特点，按《条例》要求把县级党校干

训任务落到实处

从县委党校的培训对象看，主要培训轮训县乡科级党员

领导干部和基层党员干部。要针对基层党员干部队伍的特

点，搞好干部培训规划，加强培训需求分析，不断完善课程

设计和培训内容，科学设置培训班次，创新培训管理方法，加强培训过程管理，严格培训考核措施，不断提高干部教育

培训的水平。我们认为，落实《条例》精神，增强县委党校

干部培训的针对性和实效性，要突出“四时”特点：

1.根据干训规划，按时搞好干部轮训。按照“大规模培

训干部，大幅度提高干部素质”的要求，总结借鉴上一轮基

层党员干部五年轮训的工作经验，制定完善新一轮五年轮训

方案，分期分批搞好轮训。要坚持以提高思想政治素质为重

点，切实增强贯彻落实科学发展观、把握全局、科学决策、处理利益关系、务实创新等能力，努力培养造就一支以发展

着的马克思主义武装头脑，政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的党员领导干部队伍。

2.根据形势变化需要，及时搞好干部教育培训。一方

面，根据国内国际形势变化,特别是我国政治、经济和社会

发展重大举措出台后，根据上级的部署要求，及时跟上对基

层党员干部的教育培训。当前，如何按照“学习实践科学发

展观活动”要求，用科学发展观统领经济社会发展全局、建

设社会主义新农村，是县级党校干部培训的重要任务。同时，还要着重将党的十七届三中全会精神，及时充实进基层干部

培训内容，促使基层党员干部把党的农村新政策、新要求落

到实处。另一方面，根据全县中心工作总体发展思路和新形

势新任务要求，及时举办培训班,把县委县政府“一四五四”

思路和科学发展、和谐发展、率先发展的措施要求落实到位。

3.根据干训需求，适时搞好干部教育培训。随着改革的深入和市场经济发展，基层党员干部队伍的知识结构和需求

不断发生变化。要适应这种变化，认真做好培训需求调研，“按照分类别、分层次培训的原则，设置教学班次、教学内

容和课程”。近年来，我们XX县形成了“干部需求调研制

度”，即在每期干部培训之前，先组成由组织部、党校和民

政局等部门人员参加的调研队伍，深入农村、企业生产一线

和基层党员干部中，通过调查问卷、座谈走访、个别征求意

见等形式，了解基层党员干部队伍的现状和他们的所思、所

盼、所需、所求，为针对性办班、设置教学课程打下了基础。

在农村党支部、村委会换届选举后，针对支部书记、村主任

新成分较多和新农村建设的政策要求，分九期对村“两委”

干部进行十七大精神、新农村建设、党建以及新型经济组织、生态环境保护、土地管理、人口计生管理等方面的教育培训，学员普遍反映培训效果好。有的支部书记说：“学了想学的，回去就能用”。

4.根据农村季节变化，按“农时”合理安排干部教育培

训。从县级党校培训的主要对象来看，无论是直接领导农村

和农业工作的县直部门、镇（街）领导干部，还是处在农村

第一线的支部书记、村主任，根据农时变化合理安排干部培

训是县级党校必须解决的现实问题。为此，我们坚持“农闲

时办班或多办班，农忙时不办班或少办班”。在具体办班过

程中，区别平原村和山区村地理、气候等因素对农作物生长的差异，考虑农业产业结构分布的不同灵活安排培训班次，保证了学员按时到校，集中精力，专心学习，达到培训效果。

三、抓好“四个结合”，努力提高学习贯彻条例、开展

干部培训的实效性

适应提高干部素质和能力的需要，我们区别培训对象的特点和不同培训内容，积极推进培训模式的创新，综合利用

各种教学方法，增强学习的趣味性、互动性、思考性，努力

提高干部教育培训的吸引力、感染力和实效性。我们认为，在学习贯彻条例、开展干部培训的实践中，要注意抓好“四

个结合”：

1.理论学习和实践锻炼相结合。“读书是学习，使用也

是学习，而且是更重要的学习”。县委党校培训对象的最大

实际和最基本的特点是工作在基层，“两眼一睁，忙到熄灯”；

“不用不学，现用现学”是多数基层党员干部学习和生活的写照。为此，一方面，要对基层党员干部进行政治理论、法

律法规以及党的新农村建设政策等方面的教育培训；另一方

面，要注重把政治理论知识学习与基层党员干部的工作实际

结合起来，增强学习培训的实效性。XX县委党校在学习贯彻

条例实践中，坚持让基层党员干部“带着问题来党校学习，带着课题到实践中解答”的“双带”教学模式，收到了良好

效果。

2.党校培训和异地培训相结合。对县级党校来说，主要

采取当地培训、外出考察的形式，这种培训形式容易组织，投入少，比较灵活，学员能够做到工学兼顾，效果很好。有

些培训内容县级党校的教学不专、不深，为了满足学员的需

要，XX县委党校区别基层党员干部的不同情况，对青年干部、企业拔尖人才、经济强村支部书记、外经贸干部培训等骨干

班次采取与清华大学、上海外经贸大学、绍兴市委党校、苏

州干部学院等单位联合办学，委托有关院校进行异地培训。

这种培训层次高，理念新，学员感触深，积极性高，深受欢

迎。同时，通过企业远程教育网络开展教学，充分利用中央、省市党校等有关单位远程教育资源及国际经理人俱乐部的课件为我县干部教育服务，提高了授课水平和教学质量。

3.理论讲解和典型引导相结合。县级党校的培训对象主

要来自基层，基层党员干部的先进典型对他们最有说服力。

近年来，XX县委党校在理论讲解做到易懂、适度的同时，注

重发挥先进典型的引导作用。一方面，把县内外基层组织和

党员干部的先进典型请进党校讲堂，现身说法，让鲜活的典

型、先进的事迹感召人、激励人、引导人；另一方面，组织

基层党员干部到先进单位、先进村现场观摩，亲身感受先进

典型的发展历程和感人故事，使他们学有目标、赶有方向。

同时还注重了案例教学，对一些操作性较强的课题，采取情

景模拟、案例教学方式，让学员根据典型案例发生的情境，模拟参与处理具体的矛盾和问题。比如今年的科级干部培训

中，我们采用了案例教学和情景模拟的教学方法，全班每个

学员针对典型案例发表意见，参与角色，使大家耳目一新，增强了教育教学的实效性。

4.党校培训和提拔使用相结合。要使县级党校学员“来

得了，坐得下，学得进”，就必须把学员党校学习培训与提

拔使用结合起来，只有“用得好”，才能激励学员“学得好”。

XX县坚持把基层党员干部党校学习培训情况作为干部提拔

使用的重要依据。一是建立学员学习培训档案，详细记录干

部党校的脱产学习培训情况和考试成绩；二是在考核

中，要求被考核的干部将党校等一年来的理论学习情况作为

一项重要内容进行自我总结、鉴定；三是在干部民主评议表

中建立党校学习情况栏目，按比例确定所占比值，由参评人

员评议打分；四是对干部在党校学习情况的考核纳入干部整

体考核之中。对学习积极认真、考核优秀的干部优先提拔使

用；对学习不认真，无故不参加考试或补考不及格者，

工作培训考核点 篇5

为落实党校工作条例精神，圆满完成区委干部培训总体部署，提高参训干部政治素质、理论修养、文化积淀，提高基层党员干部执政能力、履职本领，为平谷区经济社会发展，建设绿色平谷、和谐平谷、幸福平谷服务。本文就党校干部培训班级管理工作提出几点浅薄的认识，还望批评指正。

一、强化四个意识

一般讲，干好一项工作，首先要对工作有充分的、正确的认识，要有强烈的主观能动性，正所谓思想要走在工作的前面。从事党校干部培训班级管理工作，也应如此，并在此基础上，重点强化四个意识：

1、政治意识。做好干部培训班级管理工作，首先要讲政治，要强化政治意识。政治意识主要是指政治思想、政治观点，以及对于政治现象的态度和评价。讲政治就是要坚持坚定正确的政治方向、政治立场、政治观点，严守政治纪律，提高政治敏锐性和政治鉴别力。中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉。党校干部培训班级管理工作要充分体现这一党校办学的性质、宗旨与定位，充分体现党校办学的理念与原则，把对

参训学员的政治思想教育列为学员管理的首要任务，并贯穿始终。

2、责任意识。责任是行为的原动力，没有责任，行为就会趋于泛滥。党校工作条例明确指出，教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。还指出，党校学员管理包括思想政治教育、学习管理、组织管理和生活管理。学习管理要充分调动学员学习积极性，增强教学效果。组织管理要完善并严格学籍、学习、考勤等制度。生活管理要提倡艰苦奋斗，严格校规校纪，积极开展文体活动，活跃学习生活，增强学员体质。思想政治教育要贯穿于学员管理全过程。从这一指导精神出发，结合班级管理工作的定位，不难看出，班级管理工作与教学工作结合最密切，影响最关键，是一个极其重要的教学管理岗位，从某种角度讲，班级管理工作不仅仅是教学工作的服务岗位、后勤岗位，而且是更重要的教学岗位，她不仅是管理者，而且也是教育者，她关系到教学活动能否顺利进行，关系到教学质量能否达到更加满意的效果。因此说，党校干部培训班级管理工作，责任重大，意义重大，更应强化责任意识。

3、创新意识。创新是发展的前提，没有创新，就可能导致思想僵化、固步自封，就不可能有发展。党校工作条例规定，党校学员管理要坚持以人为本，按照加强领导、强化培训、严格管理、注重实效的要求，健全管理制度，改进管理方式，提高管理效果。在这一方针指导下，党校干部培训班级管理工作不仅要符合管理规律，而且要在实践中不断把握新形势，适应新要求，与时俱进，进一步

创新管理观念、创新管理内容、创新管理形式、创新管理方法、创新管理手段，实现干部培训班级管理工作的新飞跃、新发展。

4、窗口意识。党校干部培训班级管理工作的对象是广大的学员，是工作在各条战线上的先进分子、党员领导干部，可以说，班级管理工作就是一面镜子，他直接映射了党校人的精神风貌、政治文化道德素养以及工作能力与水平，并且在某种程度上带有示范效应。从这一角度讲，党校干部培训班级管理工作是党校工作中的前沿工作、窗口工作，具有一定的形象影响力，因此说，窗口意识不容忽视。

二、夯实三个阶段

党校干部培训班级管理工作主要是学员管理工作，具体包括思想政治教育、学习管理、组织管理和生活管理等四个方面内容。在具体实施过程中，主要做好以下三个阶段工作。

1、准备工作。准备工作也可以称为前期工作，它是指学员在未入学之前的班级管理工作，主要包括印制学习培训计划，落实培训地点，确定授课教师，确定班委会和学员党支部人选，做好开班仪式的各项准备工作，制作与会领导、教师、学员座位牌，领取培训所需物品等等内容。这一阶段工作虽然比较繁琐、辛苦，但是非常重要，必须做到统筹安排，勤看、勤走、勤检查，必须做到各项准备工作最迟完成在学员到校之前，必须做到各项准备工作万无一失，百密而无一疏，否则，可能一个小小的疏漏就会给干部培训工作带来不良的影响。

2、管理工作。管理工作也叫中期工作，它是指学员在校期间的班级管理工作，主要包括联系授课教师授课，做好学员考勤记录、班级管理记录，定期召开主题班会、学员党支部会，定期举办体育、文娱活动，定制学员通讯录，协调教学关系，做好结业考核、结业总结、结业仪式的各项准备工作等等。这一阶段工作是干部培训班级管理工作的主要工作，也是提高学员学习质量，圆满完成培训任务的关键时期，更是班级管理工作发挥作用的最佳阶段。做好这一阶段的管理工作，主要在于：一要充分发挥主观能动性；二是要有时间观念；三是要腿勤、嘴勤、眼勤；四是要管理与服务相结合，与学员打成一片；五是做好沟通工作,发挥教与学的桥梁纽带作用；六是要充分发挥班干部、党支部成员的职能作用。

3、总结工作。总结工作即后期工作，它是指学员完成培训任务离开党校以后的班级管理工作，主要包括登记考核成绩，填写鉴定评语，发放集体合影照片，撰写班级管理工作总结，相关文件存档等工作。这一阶段工作，虽然在时效性、重要性方面，不及前两个阶段工作，但它也是班级管理工作的必备环节，并且是对班级管理工作过程进行反馈、对比、分析、提高的必经阶段，是不容忽视和马虎的。

王卫

抓好企业职工培训工作的几点思考 篇6

1 认识不到位

在当前以经营效益为业绩考核核心的管理体制下, 有的人 (包括基层项目部的一些负责人) 错误地认为, 职工教育培训工作是软任务, 不会产生什么实际效益, 不同程度地轻视或忽视职工教育培训, 对上级或领导安排要求完成的培训任务, 往往以工作忙为借口, 不安排或敷衍应付, 不能按时、保质、保量、有效地完成。

2 缺乏长远、系统规划

职工教育培训是一个系统工程, 包括人员配合、部门协调、时间分配、人才利用等诸多内容, 是人力资源管理部门的重要工作。但是, 目前企业的培训工作缺少必要的整体协调、长远规划机制。同时, 这种培训也仅限于岗位培训、应急培训, 常着眼于当前, 立足于短期效应。从企业长远发展上、开发员工潜在能力上, 或从职工自身素质适应企业发展需求上的培训则很少开展, 甚至有的没有开展, 或者是有的企业开展了但是力度还很不够, 造成专业人才尤其一线所需的专业技术人才的短缺。有的企业在人才短缺明显的时候才意识到应该加强这方面的培训, 在一定程度上制约了企业的发展。

3 评价激励机制不足

从当前的培训看, 大部分培训结果都是体现并停留在一纸试卷上, 而与员工利益无关, 参加培训的员工不能明确感受到学与不学对自身职位、待遇的影响。这严重挫伤了职工参加培训学习的积极性、主动性和迫切性。

针对上述问题, 不断加强和改进职工培训工作, 必须要从以下几方面入手:

a.创新培训理念。加强职工培训, 大力实施人才开发战略, 对企业现有人才素质进行大幅度提高和人才潜能的有效开发, 无疑是扩大和积累人才资源最为有效的途径。因此, 要从战略高度, 及时完成从使用人、利用人到开发人的潜能, 激发人的创造力的转变, 对职工进行持续、全面的全员培训和教育, 向教育培训要素质、要能力、要效益。

b.建立师资信息库。将各工种优秀的教师姓名、职务、专业特长、联系方式等信息收集起来, 建立师资信息库, 并根据需要不断的充实和更新。这样有利于挑选出更加适合培训教学需要的教师, 以保证培训教学质量。

c.健全培训体系。人力资源部门要充分发挥在职工教育培训中牵头抓总的作用。年初, 各部门及项目部要根据工作需要上报职工培训计划, 人才资源管理部门要结合计划, 加强需求分析, 通过深入调查研究各类人员的现状, 根据企业未来发展对人力资源的需求和员工自身发展的规划要求, 分专业类别、数量、层次、时间等科学地制订出一整套动态有序的人才培训方案和系统的职工培训计划, 并指导、协调、督促业务部门和项目部搞好教育培训, 切实加强宏观管理, 做到统筹规划, 有序进行, 避免多头培训, 重复培训, 无效培训, 确保教育培训任务分级分层分类抓好、抓实、抓出成效。

4 强化培训计划的组织实施

培训计划的组织实施是整个培训过程的最主要环节, 也是决定培训成败的关键环节, 培训计划的每个步骤都要精心安排、落实到位。企业培训计划在实施过程中主要注重四个环节:

第一培训教师的选择。企业的培训教师有内部教师和外聘教师两种, 他们各有自己的优势, 内部教师熟悉企业的情况, 实际操作方面的技能高;外聘教师专业理论知识水平比较高, 教学经验比较丰富。具体怎么选择, 要根据培训的目的和内容来安排。一般来说, 企业内部兼职教师是企业培训的主要力量。

第二培训内容的确定。培训内容是否适当是决定培训效果的关键因素。在确定培训内容时, 首先要分工种和岗位明确企业所需要的知识和技能, 然后找出相关岗位和工种的员工现有技能水平与要求之间的差距, 根据差距确定培训目标, 选择培训课程, 提高培训的针对性、有效性。

第三培训方法的选择。不同的培训对象、不同的培训性质、不同的培训内容适用于不同的培训方法。在实际工作中, 要避免单一的培训方法。对于企业员工培训而言, 一定要根据成人学习的特点, 多采用实际操作演练、讨论学习和模拟训练等方法, 注重引导、启发和多样性, 调动学员学习的积极性, 增强培训的有效性。

第四培训方式的选择。企业培训一定要兼顾生产和培训的关系, 尽量避免冲突。因而企业培训的方式可采用脱产、半脱产、业余, 集中培训和自我学习, 还可以利用企业内部的网络系统进行网络学习, 充分利用现代手段, 即兼顾到生产的需要, 同时也提高了培训的质量。

5 突出培训重点

在抓好全员培训, 提高整体素质的同时, 要采取加快培养核心人才的方式来带动企业智力开发, 突出抓好重点培训、层次培训、个性培训和需求培训。要以调整和优化人才结构为主, 抓好技能人才、专业技术人才和经营管理人才三支队伍的培训和建设。

6 努力推进培训方式的创新

培训方式对培训质量的提高起着关键的作用, 努力探索以能力训练和提升为重点的体验式、讨论式教学培训方法是当前培训面临的首要任务。根据培训对象的不同采用不同的培训方式, 运用案例研究、讨论交流、小组竞争、模拟练习、现场实践等模式, 以增强培训者与学员、学员与学员之间的互动性, 调动学员学习的主动性和热情, 改变学员因被动灌输而产生的厌学情绪, 努力提高培训效率。

7 完善培训评价制度

加大对参加培训的员工考核, 实施培训成绩与培训费用挂钩, 即培训考试成绩不合格学员, 培训费用由职工自己负担。通过施加压力, 促使优秀的更优秀、落后的变先进, 解决培训工作易流于形式的痼疾, 使职工学有所专、学有所成、学有所用。严肃培训纪律, 加强对各项培训到位情况的考核监督。对培训班进行严格、科学的管理, 增强约束力, 是提高培训工作质量的重要保障。引导职工尊重知识、尊重人才, 追求知识, 主动成才, 提高培训质量和效益。每次培训结束后都要做培训效果评估, 对培训内容本身的可实践性、对员工工作绩效的影响程度进行全面的评价, 为以后的培训取得更好的效果奠定基础。

8 健全培训激励机制

企业开展员工职业培训教育, 不是纯粹为教育而教育, 其最终目的是根据企业的发展目标, 提高员工整体素质, 挖掘、培养人才, 调动、激励员工的上进心和责任感。要把企业的职业教育与企业的人事管理作为一个系统, 设计一个“学习———提升”的闭环结构。即企业员工的每一次提升, 都须经过相应等级的培训, 而每一项培训, 都是为学习者的进一步发展作准备, 这样循环重复, 螺旋式上升, 使受教育者不断地从接受教育中得到激励, 明确自己的发展定位。

总之, 企业要搞好教育培训, 就必须站在战略的高度, 树立适应时代发展要求的培训理念, 构建科学系统的培训体系, 确保员工在工作中能不断增强知识和技能, 达到员工发展、岗位需求和企业目标三者的完美结合, 促使企业科学、持续、和谐发展。

摘要：职工培训工作在企业人力资源管理工作中起着相当重要的作用, 是企业人力资源开发、管理的一个重要环节。本文就企业职工培训工作中存在的几个问题和对策作初步的探讨。

关键词：企业职工,培训工作,几点思考

参考文献

[1]金招弟.《培训为何老是走样》.《企业管理》.2003年11期

[2]邹东涛.《哈佛模式培训管理》.人民日报出版社和线装书局.2002.3.

工作培训考核点 篇7

一、优化培训师资

加强幼儿教师培训管理队伍和专任培训教师队伍建设,提高其待遇和专业化水平,建立一支数量适当、素质优良、结构合理、相对稳定的专业化培训教师队伍是目前教师培训的一项紧迫任务。

（一）要加强幼儿培训师资队伍体制建设

教师培训也需要有一定资质的师资,而这一资质不是随意确定的,它应该有一定的国家标准,有相应的准入、使用及考核评价体系。

（二）整合幼儿教师培训队伍

一方面要充分利用现有的培训教师资源,同时加大师资队伍的进一步培养；另一方面还要打破常规，整合一部分优秀教师群体,形成以优秀一线教师为主、幼教专家为辅的教师培训团队。

（三）培训师资要实现角色的转变

当前的教师培训赋予了培训者更多的自主权,但如果过分扩大这一自主权,就会造成培训的随意性加大。实际上这一自主权是要求培训者进一步挖掘自己的潜能,鼓励自己不断创新,不断挑战自我,不断重组与反思自己的经验,实现“育人”与“育己”的有机结合。

二、教师培训应充分了解参训者的意愿

（一）说一线教师听的懂的话

教师培训是培训者与被培训者发生互动的过程，在这个过程中，会有信息的传递，会有情感的交融，会有知识的共同建构。有效的培训也应该要求培训者将有培训价值的内容省时省力地给予被培训者。但是现在，有些培训者玩起了“深沉”，运用了很多新的名词和术语，引用了许多伟人、洋人的语录，无非是想要展现自己的高明和与众不同，而参训的幼儿园教师听了以后究竟有何用处。讲一线教师听得懂的话，这是对培训者的最起码要求。高明的培训者应该是一个能用“大白话”讲透深奥道理的人，而不是一个用谁都听不明白的话去阐述一个简单道理的人。

（二）做对教师有用的培训

1、培训内容要紧密联系保教工作实际

培训内容是决定培训效果的根本，但是现在的幼儿教师培训内容，很多都不是从基层教师的需要和幼教工作的实际出发,缺少针对性。对于县级教师素质的提升，应该集中在怎样上课、保育才是对幼儿教师最有用的，如“幼儿园一日常规注意事项”这样的课程更能够被老师们受用。

2、培训内容要有很强的操作性

教育科研与教育一线有很大的距离，很多教育理论、经验，即使参训者学到了，也很难应用到工作中去，所以培训教师要努力将教育理论这样无形的东西，转化为可操作的看得见的保教实际问题，这样参训教师才能真正的得到。如对《纲要》的解读，要将保教工作贯穿到的每一点上。

3、培训后要及时反思总结

往往我们的培训只注重“训”，对于完成培训任务急功近利，而轻视引导教师进行结合保教工作的反思，这样的培训事倍功半。培训教师要引导参训教师做知识的迁移，即更多、更广的将学到的理论联系到自己的保教工作，尽量多的解决实际问题，进而形成自己的科学、有效的工作方法。

（三）尽量采用教师喜欢的培训方式

从以往培训工作看，幼儿教师在现有培训方式中更喜欢“与专家研讨互动、交流对话、“观摩优秀教师课堂教学”、“基于问题的教研活动”、“实地参观考察”，而一直在用的“专家讲座报告型”并不受欢迎。尽量采用教师喜欢的、愿意接受的方式，已经成为我们提升培训方式的重点。

（四）有为教师服务的精神

教师培训的工作人员应该本着，为教师服务，为基层教育服务的态度，拿出我们的耐心，急教师之所急，想教师之所想，帮助参训教师解除更多的后顾之忧。

三、紧抓转岗教师培训

转岗教师在县级幼儿园占教师总数一半以上，这已经成为公认的现状，所以应该把转岗教师的培训工作抓实做细，使其成为提升幼儿教师素质的突破口。

（一）严把“培训关”

根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的文件精神，严把“培训关”有以下两层含义：一是必须“经培训”，二是必须“合格后”。但在现实工作中，有没有经过培训、谁来培训、培训什么、培训合格与否等，没有行之有效的行政监管，“随意性”、“走过场”现象常有发生，严重影响了转岗教师的岗位胜任能力。

（二）严把“学时关”

即将走上自己不熟悉的、不专业的岗位，转岗教师应该和新教师一样严格要求“新任教师岗前培训，培训时间不少于120学时”但又不完全相同，转岗教师的培训应该突出适应性培训的重点，使这部分转岗教师尽快适应幼儿园的教育教学工作。比如，培训内容可侧重于“幼儿教师技能要求”、“幼儿园课程设计”、“幼儿园环境与资源”等分专题、分阶段进行的专题。

（三）严把“追踪关”

转岗教师经培训合格后，还要继续给予跟踪督促、后续指导，尽量为转岗教师提供外出学习、观摩、锻炼的条件和机会，并建立必要的奖惩机制，为他们的专业发展提供广阔空间。

四、行政单位给予支持

教育主管部门对幼儿园教师培养和培训的规范、要求、管理和政策的导向，决定着教师专业发展的方向、途径、方法、结果以及对教师教育的方案制定、经费流向、人员配置等。

（一）建立合理的培训“选人制度”

幼儿教师培训从长远发展考虑，应建立起合理的“选人制度”，保证在岗教师得到公平的参训机会，采取更自由、更人性化的选人方式，不同的培训内容选择相应适合的教师，从而避免“培训专业户”的现象。

（二）加大经费投入

1、提高参训教师待遇

充分调动教师参与培训的积极性，就必须从待遇上着手，建立一套培训学习成效与报酬有机结合的分配模式，使教师感到自己的付出与回报成正比，自己的人生价值可以在幼教岗位上得以实现。

2、加大幼儿教师培训的经费投入

由于长期以来政府投入不足，幼儿教师培训工作，很长时间处在停滞不前的状态。随着国家对学前教育的重视，各级政府部门应提起对幼儿教师发展状况的重视，有计划有步骤地增加投入，提升教师的生存发展状态，使广大幼儿教师深切地感受到来自于政府的支持，逐渐提高工作的积极性。

（三）改革管理体制

无论是幼教主管部门，还是各幼儿园内部，都应不断探索适合本县或本园的教师培训管理方法，加强对幼儿园教师培训训的引导和支持，使其向着正规化的方向不断迈进。

首先，制定完善的教师培训制度、自学制度、考核评估细则等专门制度。其次设置专门的管理机构和人员，比如成立县级、学区、园本培训领导小组，明确分工，责任到人。最后，教育主管部门要负责监督和协助进修学校、学区、幼儿园结合本地区、本园幼儿教师的特点，制定培训计划。规划内容应尽可能地详细，以便教师有章可循，大致应该包括培训目标、培训时间、培训地点、培训方式、培训课程、培训进程、培训责任人等。

工作培训考核点 篇8

1、生产工作要健全完善考核制度。

2、各项制度要很抓落实。规章制度不是框架摆设，它是保证生产能够正常合理向前发展的前提和必备条件。

3、厉行节约，崇尚节俭。树立员工节约的思想理念，从一张纸、一度电、一滴水、一颗螺丝钉、一粒原料、一粒合金做起。搞好生产就是为了降低成本，降低成本就要厉行节约。

4、明确管理人员的职能职责。就是要在工作上分工明确，责任到家，工作落实到位。

5、通过学习，要提高员工素质、员工思想觉悟，鼓励、奖励在工作生产中提出合理化建议和创新发明的员工。

6、提高员工生产指标意识，健全完善生产指标考核制度，在员工的脑海中要树立生产指标才是硬道理，一切效益都来自生产指标。

7、加强对员工的安全教育，安全培训工作，使员工牢固树立安全第一，预防为主的思想理念，提高员工安全素质，杜绝违章指挥，违章操作。

8、一切从实际出发，实事求是，不唯书，不唯上，只唯实。工作中的什么问题都要公正，公平，客观对待，处理解决。管理工作不能以个人嗜好为根本，应以科学实效地方法来管理。

9、生产环节中出现问题，要寻根抛底，找出问题的根

本原因解决之，并从中吸取教训，总结经验，为今后的生产夯实基础。

10、培养员工的团队意识，增强员工的团队凝聚力，向心力，注重生产一线员工的工作、生活，树立“不应把员工当蜡烛，而应视为蓄电池”的理念。

11、通过业务知识的学习，是我们的员工逐步认识到生产工艺流程操作的重要性，同时提高员工各方面的技术水平，使我们的生产效益最大化。

12、通过学习，逐步要认识环保工作的必要性和重要性，提高员工的环保意识，树立“环保工作，人人有责”的思想意识。

13、对工作认真、负责、踏实、肯干的员工，要从精神和物质方面得到体现和补偿，不能什么时候都是干多干少一个样，不干和干一个样，技能高低一个样，主动和被动一个样，以免造成间接打击工作积极务实的员工。

14、厂部安排的工作任务，要反应快速、马上行动、执着细节、赢在执行。

工作培训考核点 篇9

作者：刘连一

近年来，省市积极探索建立符合科学发展观要求的领导班子和领导干部考核评价机制，将科学发展的要求转化为量化的目标体系，更加注重经济、政治、文化、社会建设和生态文明建设的协调发展，更加注重扩大考核的民主化，提高群众的话语权，增强了考核工作的公信度，对推动科学发展起到了重要的引领作用。但由于考核工作本身的复杂性和艰巨性，干部考核评价机制还需要在实践中进一步探索和完善。现就考核工作谈几点粗浅认识：

一、进一步改进干部考核指标的设置

考核指标具有“指挥棒”作用，只有根据领导班子和领导干部的工作职责科学设置考核指标，才能使考核评价有据可依。

要按照充分体现科学发展观和正确政绩观的要求，科学设置考核指标。一是考核指标的设置应体现差异。要充分考虑各地的区域性质、功能定位、主导产业、现实条件等因素，分别设计不同的考核指标体系，因地制宜，分类考核,不搞一刀切。如对工业基础较好的县区适当提高工业经济指标权重，对以农业为主导的县突出对农业相关指标的考核，对第三产业发达的市内区则加强对服务业指标、城市建设等方面的考核，增强考核的针对性、可比性，有效引导不同区域实现科学发展。二是考核指标的设置应关注民生。着眼解决人民群众最关心、最直接、最现实的实际利益问题，尽可能地把群众就业、就学、就医、住房、劳动保障等列入考核，通过考核促进社会事业发展，让人民群众的幸福感随着经济发展而增长。三是考核指标的设置应兼顾“人均”。与总量相比，人均指标更能反映发展的实际水平和质量，反映群众在发展中得到实惠的多少。要善于用人均指标衡量工作，包括GDP、财政收入、财政支出、民生投入、环境容量等等，客观反映经济社会发展的实际成效。四是考核指标的设置应注重稳定。考核指标在一定时期内要注意保持相对稳定，确保领导班子和领导干部施政思路的持续性，发挥长期效果，杜绝短期行为。

二、进一步创新干部考核的方法

考核评价方法是保证干部考核评价结果客观公正的手段，只有建立和运用科学的干部考核评价方法，才能防止和克服考核失真、失实。

要以考准考实干部政绩、推进工作落实和发现问题为目的，不断创新干部考核评价方法。一是考核过程透明化。要以扩大知情权为重点，进一步公开考核内容、考核程序、考核方法、考核结果，增强考核工作透明度。积极探索干部考核评价结果反馈与公开的有效形式，做到既向领导班子和领导干部本人反馈，也采取适当方式向干部群众反馈；健全谈心谈话制度，通过平时谈话、考察谈话和任职谈话等多种形式，把考核中了解到的有关情况向领导班子和领导干部进行反馈，及时激励和提醒；试行在领导班子内部通报考核评价结果，促进班子成员之间的相互了解和监督；探索建立实绩公开、公示、公议制度，深入了解领导干部在群众中的公认度。二是评价主体多元化。注重公论是考核评价干部的一条重要原则，体现这一原则的有效途径就是扩大评价主体，提高群众的参与度。不仅要有“下对上”的评价，而且还应有“上对下”的评价，同级之间的评价，服务对象、管理对象的社会化评价，这样才能形成全方位的评价，全面真实地反映领导班子和领导干部的政绩。应有效推广民意调查，健全和完善党政领导班子和领导干部的群众满意度测评体系，选取群众看得见、摸得着、关注度高、感受度强的内容，设置具体、形象、直观的调查项目，充分吸收知情度高、关联度强的党代表、人大代表、政协委员、企业经营者和基层群众深度参与民意调查，同时，还可以综合运用入户调查、社区征询、电话调查、网络调查等方式，广泛收集社情民意，着重了解群众对本地区、本部门科学发展成果的切身感受，以及对党政领导班子和领导干部工作作风、履行职责、依法办事能力等方面的满意程度，不断提高考核公信度。三是考评方法灵活化。把考核工作与其他工作有机结合，如与加强重点工程项目和重点工作的跟踪考察结合起来，与听取纪检监察部门的意见和巡视组巡视结合起来，与干部选拔任用“一报告两评议”工作结合起来。同时，还注重与上一考核情况进行比较，发现领导班子和领导干部存在的突出问题。使定期考核、平时考核与任前考察等相互补充印证，全面了解干部的真实情况。四是考核手段现代化。运用现代信息技术，健全干部考核考察数据库，把干部任职、换届和届中考察考核等信息记录在案，使考评结果更加真实，更有运用价值。

三、进一步加大干部考核结果的运用

干部考评结果的运用，是干部考评工作的必然延伸，是干部考评的根本目的，只有正确运用考评结果，才能解决考评结果与干部使用脱节的问题，真正发挥干部考核的导向作用。

要运用好考评结果，关键是建立以考评结果为基础的升降奖惩机制。经考评确属德才兼备、实绩突出、群众公认的，要委以重任；经考评认定绩效一般的，要予以教育引导，属于知识欠缺的可以安排培训学习，属于经验不足的可以安排轮岗锻炼；经考评认定绩效较差且确属力不胜任、德才平庸的，要坚决调整；对因失职渎职而造成重大事故、给党的事业和人民生命财产带来重大损失的，要依法依规进行处罚。只有将考核的结果和官员的奖与罚、贬与升密切联系起来，才能让干部对考核真正重视起来，才能让考核的目的落到实处，才能真正把各级领导干部的思想和行动引导到科学发展上来。

工作培训考核点 篇10

关键词：企业；绩效考核；难点；解决对策

1 绩效管理的概念及对国有企业的重要意义

20世纪70年代后期，绩效管理的概念被提出。绩效管理，是指组织中的各级角色为了达到组织战略目标，共同参与的绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标改进提升的过程。同时也是一个组织实现PDCA式闭环式管理过程。在此过程中，通过绩效考核所取得的成果，是对员工薪酬职级调整、员工培训的重要依据，同时也是评价和改进组织HR战略、人力资源开发等工作的重要支撑。国有企业作为我国经济的支柱，在我国经济发展的各个历史时期都做出了巨大贡献，是国民经济中的主导力量。随着社会主义市场经济改革和中国企业国际化进程的不断推进，企业之间的竞争也愈演愈烈。在这一大背景下，国企如何完善绩效管理，构建企业核心竞争力，提高员工的整体工作绩效，解决绩效考核中存在的问题是当前国有企业发展的重要任务之一。

2 国有企业绩效考核现状

2.1 国有企业绩效考核工作的管理基础不到位 要做好绩效考核工作，其管理基础性工作必不可少，目前国有企业绩效考核工作管理基础不到位主要体现在以下方面：①国有企业管理层人员对绩效考核认识不到位。有的管理层认为绩效考核就是年终评分过程，以点代面，忽视日常绩效管理措施；有的忽视绩效评价结果与员工收入、职级晋升的联系；有的认为绩效考核仅是对经营业绩成果的评价，忽视了过程和循环管理，对员工后续绩效提升和人才培养开发的跟进措施不够重视。②员工对绩效考核认识不足。很多员工认为绩效考核不能公平、公正、真实反映员工的实际情况，导致对绩效考核产生抵触心理，消极对待考核评价工作所取得的数据失真，数据信度受到严重质疑。③企业人力资源管理基础性工作薄弱。部分国企在改革过程中，一度片面强调“减员增效”，导致企业各项监督管理基础有一定程度的削弱。而企业绩效考核的首要步骤，就是以科学的岗位和工作分析来构建企业各级组织和岗位的职责说明书，进而形成管理基础性文件。现实中，一些企业岗位和组织职责模糊，没有明确的考核指标及清晰的工作流程和权限分配。而有的企业即使有上述文件，但没有依据其开展日常工作，或者不及时进行更新和梳理。这些都导致绩效考核工作流于形式。

2.2 国有企业绩效方案制定与岗位脱节 一些企业绩效考核方案制定与实际岗位脱节，偏重于教科书理论式的指导，没有从具体业务流程上把握，不能准确把握具体岗位的情况，对考核标准和指标的设计不科学。这就造成了方案与工作的相关性不强，操作性较差，指标评判主观性较强，指标标准较为单一，职能管理人员定性指标偏多，很多指标不可能取得可測量的成果，以及组织为取得考核指标数据投入人力成本较大等一系列现象。这种“闭门造车”的情况，自然不被员工所认同。

2.3 国有企业绩效考核实施过程出现一些不良现象 在绩效考核实施过程中出现了一些不良现象也导致国有企业绩效考核工作水平的改进与提升，主要现象有以下方面：①考核评价人对于被考核对象的认识由于多种因素出现偏差。如晕轮效应，即考核人对被考核对象某一方面的认识代替了对其全面的分析。再如，考核评价人公心不够或对其直属下级较了解，往往对其评价较高。②容易出现对某一部门绩效的评价代替对该部门负责人绩效的评价。③对于部门间考核标准的宽严，各部门负责人掌握尺度不一。④绩效考核结果与薪酬职级调整、培训发展等脱钩。

2.4 绩效考核结果反馈与闭环式改进过程较差 目前我国部分国企绩效考核体系还不完善，对于绩效结果的反馈有走过场的现象。一是上级管理者对员工绩效结果反馈根本没有概念和管理动作。二是担心员工的反应仅仅反馈大概情况。三是对于员工绩效结果没有进行深入分析，制定后续管理改进措施。

3 完善国有企业绩效考核的有效措施

3.1 绩效考核体系要与企业战略目标一致 企业绩效考核体系必须要与企业总体战略和企业在不同历史时期的经营战略相适应。要结合企业战略目标对人力资源战略目标进行分解，并形成具体的绩效考核工作的方向。同时，人力资源管理的其他管理措施与绩效考核工作是相辅相成的，要使企业薪酬体系、人力资源培育与开发体系与绩效考核体系形成有机整体。任何一环脱节，都将导致人力资源管理失灵的现象出现。

3.2 建立科学合理的绩效考核体系 ①在考核体系建立之前，必须要解决“为什么考核、怎么考核、如何改进”这一问题，促进全员绩效考核管理氛围，塑造考核工作的自动自发意识。②通过科学合理的岗位分析，建立完善针对企业实际的岗位任职管理体系。在这一过程中，应根据所有岗位的类型，针对实际运行过程中的工作职责、流程、岗位权限、工作依据规范等制定岗位说明书。进而，针对岗位的核心工作以及与该岗位相匹配的核心素质能力要求提炼出考核指标。③针对上述考核指标，定义合理的绩效标准，选择合适的考核方法。在此过程中，绩效标准和指标的确定极为重要，应考虑到指标的公平性、达成指标难度的适中性、指标行为数据的可测量性、有关数据取得的便利性、根据不同类型组织和岗位建立面向其特色的考核指标等因素。而在选取考核方法时，KPI指标法、360°考核法、平衡计分卡方法等都是较为常见的考核评价方法，但是每种方法都有其优劣势。比如国企目前比较流行的360°考核法，其优势是全员参与管理，评价较为全面，获得信息较准确等。但其劣势也显而易见，其考核成本较高，需要全员对该评价方法的正确理解，较为适用于中高层管理人员。

3.3 注重绩效沟通与反馈，建立完善统一的、面向组织和岗位特点的绩效考核评价机制 企业必须不断加强对于绩效考核结果的沟通与反馈，从某种程度上说，绩效管理的成败取决于沟通和反馈的有效性。绩效管理在实际情况中，也要全程融入企业日常管理行为中，重视过程管理，正确恰当地运用到员工奖惩、培训、晋升中，从持续改进的管理行为中提高绩效。

国有企业绩效考核对于提升国有企业经济效益和完善国有企业生产经营具有非常重要的意义。但目前我国国有企业在发展过程中受到很多因素的影响，绩效考核工作实际效果有待进一步提高，这就要求我们不断创新国有企业绩效考核方式方法，进一步完善国有企业绩效考核工作。

参考文献：

[1]斯蒂芬·P·罗宾斯.管理学（第四版）[M].北京：中国人民大学出版社，1999.