聋校数学第四册

聋校数学第四册（通用5篇）

聋校数学第四册 篇1

小学数学第四册数学教学计划

一、学生情况分析

二年级共有两个班，绝大部分学生学习态度端正、学习习惯良好，成绩优良。个别同学学习上有畏难情绪，干劲不足，成绩较差。

二、教学内容

本册共有十一个单元：

一、手拉手——万以内数的认识

二、甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识实践活动——奇妙的动物世界

三、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法

（一）四、做鸟巢——图形与拼组

五、田园小卫士——万以内数的加减法

（二）六、去姥姥家——混合运算

七、我锻炼 我健康——统计实践活动——户外活动

八、富饶的大海——两三位数乘一位数

九、新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识

十、美化校园——图形的周长

十一、奥运在我心中——总复习

三、教学要求

（一）知识与技能

数与代数

⑴结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。

⑵结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内的加减法、能计算三位数的加减法、两三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

⑶能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解他们之间的关系，并能进行简单的换算。

空间与图形

⑴通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认

识五边形、六边形。

⑵指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。⑶结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

⑷结合实例，感知对称现象。

3、统计与概率

⑴能用合适的方法收集整理数据。

⑵在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

4、实践与综合应用

⑴加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

⑵加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

（二）数学思考

1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。

2、经历探索三位数加减法和两三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

3、在解决简单的混合运算的问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

4、在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。

5、经历对数据的收集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。

(三)解决问题

1、能用加减法、乘法的有关知识，解决简单的实际问题。

2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。

3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。

4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会

解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。

(四)情感与态度

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

四、教学措施：

1、要重视培养学生良好的学习习惯和方式。

2、结合教学内容，选择儿童喜闻乐见的形式进行教学。

3、教学中努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地运用数学眼光“观察世界”的意识。

4、要充分体现教学的开放性和创造性，注重培养学生的创新学习能力。

5、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

6、实施多元化的评价，且将其贯穿于教学的全过程，全面调动学生学习的积极性和主动性。

五、课时安排：

一、手拉手

——万以内数的认识 ……………………………………………9课时

二、甜甜的梦

——千米、分米、毫米的认识……………………………………2课时

实践活动

——奇妙的动物世界………………………………………………1课时

三、勤劳的小蜜蜂

——万以内数的加减法

（一）……………………………………8课时

四、做鸟巢

——图形与拼组……………………………………………………3课时

五、田园小卫士

——万以内数的加减法

（二）……………………………………7课时

六、去姥姥家

——混合运算 ……………………………………………………7课时

七、我锻炼 我健康

——统计…………………………………………………………2课时 实践活动

——户外活动……………………………………………………1课时

八、富饶的大海

——两、三位数乘一位数…………………………………………10课时

九、新千年第一缕阳光

——时、分、秒的认识……………………………………………3课时

十、美化校园

——图形的周长……………………………………………………3课时

十一、奥运在我心中

——总复习………………………………………………………5课时

六、教具准备：

挂图、计数器、口算卡片、配套学具等。

小学数学第四册第一单元试卷 篇2

二、应用题(1-4每题 7分, 5-6每题 8分, 第7小题 10分, 第8小题 14分, 第9小题 18分, 共 86分)

1. 老师有4盒乒乓球， 每盒6个， 借给同学8个， 老师现在还有几个?

2. 有20个苹果， 吃了2个， 把剩下的每6个放入一盘， 可以放几盘?

3. 饲养员养了10只公鸡， 14只母鸡， 每4只放入一个笼子， 需要多少个笼子?

4. 妈妈买来9个桃， 爸爸买来15个桃， 把这些桃平均放在4个盘里， 每盘放几个桃?

5. 补充条件或问题， 再解答.

图书室有100本书， 又买来80本，? 借走了150本， 图书室现在有多少本书?

6. 补充条件或问题， 再解答.

图书室买来8包故事书， 每包9本， 借出30本 _________?

7. 菜站有15筐萝卜， 土豆比萝卜少5筐. 有土豆多少筐?箩卜和土豆一共有多少筐?

8. 妈妈买一双皮鞋花52元， 买一双布鞋花12元， 付给售货员100元， 应该找回多少元?(用两种方法解答)

《捐书活动》数学第四册教学设计 篇3

【教学目标】

1.结合捐书活动这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2.发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3.在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

【教学重点】

发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

【教学过程】

（一）情景创设

为希望工程捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为希望工程多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看捐书活动过程中出现的问题吧！

出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？

教师可以启发，例如：

建设小学的捐书情况：

（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

1．想一想：建设小学三个年级一共捐书多少本？

2．列式：118+104+95=

仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？

估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的`。

3．算一算。

你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。

把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。

（二）拓展应用

（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机，根据画面上的信息，你来估计一下大概需要多少钱？

（2）如果妈妈带1000元，想买着三样东西，够吗，如果不够，还差多少钱呢？

（3）如果妈妈带500元，她能买其中的哪种商品吗？

学生交流完成，教师巡视，各小组派代表回答问题。

继续完成下面的问题买糖。

（三）小结

聋校数学第四册 篇4

东台市港镇小学集体备课用纸二年级数学课 题 《两位数乘一位数(不进位乘)》 时 间 主备人 教学目标：

1、掌握一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。

2、理解一位数乘两位数(不进位)的笔算过程，初步学会一位数乘两位数得笔算方法。

3、探究不进位乘的计算方法。

参 加 人 教学准备 第一教案

(个案) 集体修改意见

(共案) 个性意见

(特色教案) 教学过程：

一、【复习铺垫】

师：同学们好!大家看，今天谁来作客了――

今天大象给我们带来了什么数学问题呢?

( 请三位同学到黑板上板演，其余同学口算。)

笔算题是：

1 3 2 0 3

+1 3 + 6 × 2

DDD ――― ――――

口算题有：

2×4 3×3 1×5 6×2 5×8 7×9

40+40 30+30+30 20+20+20+20

8个十是( ) 10个十是( ) 15个十是( ) 56个十是( )

(学生分别一一作答。)

师：大家口答的很好!我们再来看一看，黑板上三位同学做的对吗?

生：对!

师：这些题目答案中的6都在哪一位上?

生：都在个位上。

师：个位上的6都表示多少?

生齐答：都表示6个一。

师：对。那这里两个2又表示多少?

生1：这两个2都在十位上。

生2：这两个2都表示2个十。

二、【学习例1】

师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。

大家看――大象在干什么?

生：大象在用鼻子搬木头呢。

师：有几头大象在搬木头呀?

生：3头。

师：每头大象搬了多少根木头?你是怎么知道的?

生1：我先数一堆是10根，两堆就是20根。

生2：我用10×2得到20。

师：想得都很好。大象到底运来了多少木头呢?你能用算式表示出来吗?

生1：我用3×20。

生2：我用20×3。

生3：我用20+20+20。

师：大家想出了不同的方法来解答，真不错!今天我们就来研究前面两种方法，也就是“乘法”。(板书)

那这题20×3等于多少?

生(齐答)：是60根。

师：哦，那你们是怎么得到这个答案的呢?

生1：我是用20+20+20得到60根的。

生2：我是看图上有6堆，每堆10根，就是60根。

生3：我先想“二三得六”，再把那个0加上等于60。

师：这种想法有意思，那你是用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0是什么意思?

生：我是这个0先不看，乘出来后，再把这个0 加上去。

师：用这种方法想时，先不看0，也就是先算2个十乘3得6个十，6个十是60，再在6后面写0。

师：请看屏幕，又来了一些大象，现在一共运来多少根木头呢?你是怎样列式计算的?

生1：一共有5头大象，我用20×5。

师：可以的。20×5又等于多少呢?

生1：等于100根。

师：那你是怎样想的呢?

生1：20+20+20+20+20，结果等于100根。

师：不错。有没有同学跟他的想法不一样?

生2：我是用“二五一十”这句口诀来算的。

师：哦，用“二五一十”，那这个0――

生2：先不看这个0，等到乘出结果后再添上去。

师：为什么要再添上0?

生2：先用2×5=10，表示10个十，是100，所以要再添上一个0。

师：像图上这样，如果一共有8头大象，一共运来多少根木头呢?

生3：20×8，想口诀“二八十六”，再添上0，就等于160根。

师：看来，很多小朋友喜欢用这种方法来解答。那有没有小朋友还有其他不一样的想法呢?

生4：我不是这样想的。开始5头大象一共运来100根，后来3头大象又运来60根，这样8头大象一共运来160根。

师：真好!很会动脑筋，这种方法其实也不错啊!

(老师和同学为这位同学鼓掌。)

师：现在请大家把课本打开，翻到78页的“想想做做”的第1题。请大家直接把得数写在课本上，在计算时边做边比较上下两题有什么相同的地方。

生：(汇报计算结果，投影随机显示答案)

师：好，刚才这四组题都算对的小朋友请朝老师笑一个。

生：(纷纷作笑脸状)

师：这四组题在算的时候，有什么相同的地方?

生1：都可以用口诀来算。

生2：每组上下两题都想同一句口诀。

生3：每组下面算式的结果都比上面多一个0。

师：那每组下面算式的结果为什么都会多写一个0的呢?

生3：因为每组下面算式算的都是两位数乘一位数，都是几个十了，所以会多写一个0。

师：象这样的算式你们还会算吗?

生齐答：能!

师：好的，下面老师出一道，请咱们小朋友来对一道，看哪位小朋友对得快?4×6=24，请小朋友来对一道几十乘几的。

生1：4×60=240。

师：不错!还可以怎么对?

生2：40×6=240。

师：很好!其他同学想对吗?

生齐答：想!

师：请同桌一位同学照老师那样先说一道一位数乘一位数的，另一位同学来对一道一位数乘整十数的，然后把答案算出来，同桌之间交换进行。

(全班学生同桌互动，分别举例、计算，老师深入小组参与互动。)

三、【学习例2】

师：同学们，请看――猴子也来到我们中间啦!看了这副图，你知道了些什么信息?

生1：有两只猴子在采桃，

生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。

生3：14只桃子都是10只放在一个筐里，还有4只放在另一个筐里。

师：那么两只猴子一共采了多少只桃子?怎样列式解答呢?

生1：14+14。

生2：14×2。

生3：2×14。

师：那这道题你是怎么算的呢?同桌间可以商量一下。

(学生交头接耳进行讨论)

师：谁来说说你是怎样想出结果的的?

生1：我是用14+14，得到28的。

生2：我是看图的.，右边筐里一共是8个，左边筐里一共是20个，合起来是28个。

生3：我是用乘法来想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。

生4：我的想法和他们不一样。14是2个7，乘2后就是4个7，四七二十八。

师：哦，你这种想法真好!

(全班学生为生4热烈鼓掌)

师(指着屏幕)：刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀?

生：是图上右边的那两个筐里的8个桃。

师：那么计算左边两个筐里的桃子就是算什么呢?

生：10乘2等于20。

师：刚才我们先算了个位上的，再算了十位上的，接下来该怎么办呢?

生：相加。

师：是啊，要把右边筐里的和左边筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少个。

(师逐步板书如下：)

1 4

× 2

8…………4×2=8

2 0…………10×2=20

2 8……………8+20=28

师：象这样一种算法，我们称之为――

生齐答：用竖式计算。

师：对，是一种用竖式进行计算大方法，象这样的算法你们想试试吗?

生齐答：想!

师：好，请大家拿出自备本。我们一起来用竖式计算23×2，11×5，31×3。

(请三名学生上台板演，其余学生自己尝试解答)

1 3 1 1 3 2

× 2 × 7 × 3

――― ―――― ―――

6 7 6

2 0 7 0 9 0

―――― ―――― ―――

2 6 7 7 9 6

师：我们来看黑板上的竖式。这些算式有什么共同的地方?

生1：它们都是两位数和一位数乘。

师：你观察很仔细。

(师板书课题――“一位数乘两位数”)

生2：第一次乘下来都得一位数，第二次乘下来都得两位数。

生3：我发现第二次乘下来都得整十的数。

新编日语第四册(全) 篇5

【本课内容】 前文：

日本人は引っ越しをした時、ちょっとしたものを持って、近所の人に挨拶に行きます。例えば、「引っ越しそば」といって、そばを配ったりします。それは「そばにまいりました。どうぞよろしく」という意味からです。

結婚 出産 入学 成人などのお祝いや、病気 火事などのお見舞いに、親しい人には品物やお金を贈ります。また、「お盆」の前と年末、いつもお世話になっている人に感謝の気持ちを込めて物を贈ります。

昔はうれしい時、悲しい時、よく集まって一緒に食事をしました。そうして、喜びを分かち合い、悲しんでいる人を励ましたのです。食べ物を贈る習慣もここから生まれてきました。

今でも一緒に飲んだり食べたりすることを日本人はとても大切にします。サラリーマンは仕事が終わってから、会社の人と一緒によくお酒を飲みに行きます。ま た、政治やビジネスの世界でも、公式の会議をする前に、相手を食事に招待することがよくあります。食べたり飲んだりしながら生活や仕事の上での苦労を話し 合うと、会議がやりやすくなるからです。

手紙も日本人の生活の中で大切な役割を果たしています。七月とお正月には特別用事がなくても、親しい人、お世話になった人に葉書を出します。七月は梅雨が 明け、暑い夏に入る時なので、「大変暑いですが、お元気ですか」という葉書を出します。これを「暑中見舞い」といいます。また、お正月には、新しい年を祝 う「年賀状」を出します。郵便局では、暑中見舞い 年賀状用の特別の葉書が売り出されます。

日本人はさまざまな共通点を通して、強い集団意識で結ばれています。例えば、同じ学校を出た、同じ地方で生まれた、同じ世代であるといったつながりです。そして、いろいろな機会に、一緒に食事をしたり、贈物や手紙のやりとりをして、人間関係の「和」を保っているのです。単語：

交際（こうさい）（名 自サ）〇 交际，交往 引越し（ひっこし）（名 自サ）〇 搬家近所（きんじょ）（名）①近邻，附近

引越しそば（ひっこしそば）（名）⑤ 搬家后送给邻居的荞麦面条 出産（しゅっさん）（名 自他サ）〇 出生，生育 成人（せいじん）（名）〇 成人 見舞い（みまい）（名）〇 探望，慰问

込める（こめる）（他一）② 集中，贯注；包括在内 喜び（よろこび）（名）③④ 高兴，喜悦 分かち合う（わかちあう）（他五）〇 分享 悲しむ（かなしむ）（他五）③ 悲伤 公式（こうしき）（名）〇 公式，正式 果す（はたす）（他五）② 实现，实行 明ける（あける）（自一）〇 终了，结束 暑中見舞い（しょちゅうみまい）（名）④ 暑期问候 共通点（きょうつうてん）（名）③ 共同点 世代（せだい）（名）①〇 世代，一代 繋がり（つながり）（名）〇 联系，连接 和（わ）（名）① 和，和气

保つ（たもつ）（他五）② 保持，维持 目黒（めぐろ）（専）①（地名）

畳（じょう）（接尾）① 块，张（计算草席量词）水洗（すいせん）（名 他サ）〇 水洗 付き（つき）（名）② 附带 礼金（れいきん）（名）〇 酬谢金 敷金（しききん）（名）② 押金 不動産（ふどうさん）（名）②〇 不动产 物件（ぶっけん）（名）〇 物件，物品 張り紙（はりがみ）（名）〇 贴纸 ダ゗ニング（名）① 用餐（dining）キッチン（名）① 厨房（kichen）ダ゗ニング キッチン（名）⑥ 餐室兼厨房 共益費（きょうえきひ）（名）④ 住房公共负担费用 バス（名）① 浴室（bath）大家（おおや）（名）① 房东 引越す（ひっこす）（他五）③ 搬家 田舎（いなか）（名）〇 乡下

心遣い（こころづかい）（名）④ 关心，操心

皆皆様（みなみなさま）（代）② 「みなさま」的强调说法 多幸（たこう）（名）〇 多幸，幸福 幸多き（さちおおき）（名）① 多幸

申し上げる（もうしあげる）（接尾）同「いたす」 越年（えつねん）（名 自サ）〇 过年 日頃（ひごろ）（名）〇平时，平日 何かと（なにかと）（副）①〇 各方面 何卒（なにとぞ）（副）〇 请 先輩（せんぱい）（名）〇 前辈 上役（うわやく）（名）〇 上级 謹しんで（つつしんで）（副）③ 谨，敬 祝詞（しゅくし）（名）〇 贺词 旧年（きゅうねん）（名）〇 去年

一方ならぬ（ひとかたならぬ）（組）特别，格外 厚情（こうじょう）（名）〇 深情 御礼（おんれい）（名）〇 致谢 本年（ほんねん）（名）① 今年 旧（きゅう）（名）① 陈旧；往昔 賜る（たまわる）（他五）③ 赐予 機嫌（きげん）（名）〇 心情，情绪 麗しい（うるわしい）（形）④ 美丽，好 とかく（副 自サ）〇 往往，总之 偏に（ひとえに）（副）② 诚心诚意；完全平素（へいそ）（名）① 苏日，平常 賜（たまもの）（名）〇 恩赐

鞭撻（べんたつ）（名 他サ）〇 鞭策，鼓励 切に（せつに）（副）① 恳切地

同輩（どうはい）（名）〇 同事，年龄相仿的人 重ねる（かさねる）（他一）〇 重叠 燃やす（もやす）（他五）〇 燃烧；激发 初春（しょしゅん）（名）〇 初春 間柄（あいだがら）（名）〇 关系，交情 恩師（おんし）（名）① 恩师 揃い（そろい）（名）②〇 聚在一起

上京（じょうきょう）（名 自サ）〇 上京城 初（はつ）（名）② 首次

実社会（じっしゃかい）（名）③ 现实社会 世事（せじ）（名）① 世事 疎い（うとい）（形）② 生疏 途方（とほう）（名）〇 方法，道理

途方に暮れる（とほうにくれる）（組）想不出办法；走投无路 どうやら（副）① 好容易才；仿佛

人並み（ひとなみ）（名 形動）〇 普通，一般 実務（じつむ）（名）② 实际业务 年始（ねんし）（名）① 年初 かたがた（接尾）② 顺便，同时

早々と（はやばやと）（副）③ 极早的，早早的 恐縮（きょうしゅく）（形動 自サ）〇 过意不去 健やか（すこやか）（形動）② 健壮 由（よし）（名）① 据说，听说 年頭（ねんとう）（名）① 年初 本文：

ゕパート

目黒駅 五分

六畳、四点五畳、Ｄ点Ｋ四点五畳 水洗、風呂付 賃 四五〇〇〇円、共 二〇〇〇円 礼２ 敷１

（不動産屋の前で、物件の張り紙を見ながら、李さんが、友人の鈴木さんと相談しています。）李 ：鈴木さん、これは、どう読めんですか。

鈴木：これはね、目黒駅から歩いて五分、六畳と四畳半の部屋、Ｄ Ｋっていうのは、ダ゗ニングキッチン、台所と食堂が一緒になった部屋ですね。

李 ：「水洗」っていうのは、ト゗レのことですね。「共二〇〇〇円」というのは？ 鈴木：共益費ですよ。廊下の電気代なんかに使うんです。李 ：はあ、いわゆる２ＤＫですね。

鈴木：そうですね。２ＤＫ、バス、ト゗レ付きで、四万五千円か。この辺じゃ、安いほうかもしれませんね。

李 ：この「礼２」と「敷１」というのは。

鈴木：あ、「礼」は礼金で「敷」は敷金のことですよ。すなわち、不動産屋にお礼として二か月分の家賃九万円を払い、大家さんに敷金として一か月分の家賃四万五千円を払うということなんです。敷金は後で返ってきますけどね。

李 ：ここだと、四か月分の家賃に共益費で、ええと、十八万二千円か、大変ですね。（引っ越しが終わりました。李さんが、隣の家に引っ越しの挨拶に行きます。）李 ：御免ください。佐藤：はい、どなたですか。

李 ：あのう、わたし、今度隣に引っ越してきた李という者ですが…。初めまして。佐藤：初めまして。

李 ：これから、いろいろお世話になると思いますが、どうぞ、よろしくお願い致します。佐藤：こちらこそ、よろしくお願いします。

李 ：わたしは、最近、中国からきたばかりで、まだ日本語がよくできません。よろしくお願いします。

佐藤：どうぞ、困ったことがあったら、何でもおっしゃってください。李 ：はい、ありがとうございます。これはつまらないものですが、どうぞ。佐藤：ご丁寧にありがとうございます。佐藤：御免ください。李 ：はい。

佐藤：わずかばかりですが、このりんご、田舎から送ってきたものです。どうぞ、召し上がってみてください。

李 ：そうなお心遣いをしていただいて、どうもすみません。フゔンクション用語（功能用语）： なぐさめる

Ａ（録音）ああ、まただめだった。こんどこそうまくいくと思ったんだけど。Ｂ ま、そういう時もあるさ。

Ａ がっかりしたなあ。もうやめちゃおうかな。Ｂ そんなこと言うなよ。【课程讲解】

一、連体詞「ちょっとした」（本文）

ちょっとしたものを持って、近所の人にあいさつに行く。（１）表示普通、常有、微不足道。ちょっとした風邪。轻微的感冒。ちょっとした財産。一点儿财产。

（２）表示相当、颇。ちょっとした料理店。满好的饭馆。

この絵はちょっとしたものだ。这画挺好。

二、「…を通して」表示手段（本文）

日本人はさまざまな共通点を通して強い集団意識で結ばれている。表示通过某种手段方法。現象を通して本質をつまむ。通过现象抓住本质。書物を通して外国を知る。通过书本了解外国。

三、形式体言「うえ」（本文）

生活や仕事の上での苦労を話し合うと、……（１）「体言＋の＋うえで（は）」表示某一方面。山本君と勉強の上での競争相手になった。和山本成了学习上的竞争对手。健康のうえでは別に問題はない。健康方面没有什么问题。

（２）「用言連体形（体言＋の）＋上に」表示累加。道に迷ったうえに雨に降られた。迷了路，而且又被雨淋了。

新しいワープロは簡単なうえに、スピードも速い。新的文字处理机操作简单，而且速度快。

（３）「動詞過去式（体言＋の）＋上で」表示「…てから」。詳しいことはお目にかかったうえで、またご相談いたしましょう。详细情况等见了面再商量吧。

野菜は五分間煮たうえで味をつけます。蔬菜煮了五分钟之后再上味道。

（４）「動詞過去式＋うえは」表示既然……就……，「からには」。大学を受験すると決めたうえは、しっかりやろう。既然决定考大学了，就要努力考上。こうなったうえはしかたがない。已经变成这样了就没有办法了。

四、「に」表示并列、添加（会話）四か月分の家賃に公益費で、ええと…

并列助词「に」接在体言后面，可表示并列或添加。黒のスーツに黒のネクタ゗の男が突然訪ねてきた。有个黑西服上戴着条黑领带的男人突然来访。

日本では朝ごはんはご飯に味噌汁ぐらいですます家が多い。在日本，很多家庭早饭只是吃点米饭加上酱汤。

五、形容詞「つまらない」（会話）これはつまらないものですが。

可表示没价值，不值钱；又可表示无聊，无意义。つまらないことでけんかしてしまった。为了点儿小事吵了起来。

君たちのような若い人たちが人生をつまらなく思うとは、とても信じられない。像你们这样的年轻人会觉得人生无意义，简直令人无法相信。

六、「ながら」表示虽然……却……（応用文）

お互い近くに住みながら、とうとう昨年は一度もお逢いできぬままでした。接续助词「ながら」有顺态和逆态两种用法。可根据前有两项事项的内容来判定。すぐ近くまで行きながら、母の家に寄らずに帰った。到了附近却也不顺便去一下母亲家就回去了。狭いながらもやっと家を一軒手に入れた。房子虽然小了些，却总算弄到了一间。

その子はいやいやながら、庭の掃除を始めた。那个孩子虽然不愿意，还是开始打扫了院子。

七、慣用語「途方に暮れる」（応用文）初めは途方に暮れたこともありましたが、…… 表示想不出办法，走投无路。

親に死に別れて途方に暮れた彼女はしかたなくて親類の家の世話になった。她失去了父母，实在是无路可走，只能投奔亲戚家。

どのように教えたら、学生が速く覚えられるか、日本語を教えている私は途方に暮れてしまった。怎样教才能让学生快速记住呢？教日语的我想不出办法来。

八、名詞＋並み（応用文）

今はどうやら人並みに実務が処理できるようになった。（１）表示排列。

通りに面した家並みはさまざまな店になってしまった。街对面的一排房子都开起了各种各样的店铺。きれいな毛並みですね。多好的毛色啊。（２）表示同样。

如：人並み、例年並み、家族並み、親戚並み、世間並み。例年並に忘年会をやりました。和往年一样举行了忘年会。

林さんの家族はとても親切で、私を家族並みに扱ってくれました。小林的一家很热情，待我象自己家里人一样。

九、副詞「とかく」（応用文）とかくご無沙汰をつづけ、……（１）表示这个，那个。とかくするうちに日が暮れた。干干这，干干那，不知不觉地就天黑了。

人のことをとかく言う前にまず自分に間違ったところがないかを反省すべきだ。在责备别人这个那个之前，先要检查一下自己有没有错。（２）表示往往，动不动就。

年のせいか、私は最近とかく風邪を引きやすい。大概是年龄的关系吧，我近来动不动就感冒。

人はとかく自分より他人の欠点によく気がつくものだ。人往往更容易看到别人的缺点。（３）表示总之，反正。とかく世間はうるさいものだ。总而言之人世间是烦心的。とかく健康がすぐれない。总之健康情况不佳。

第四册第 2 课 余暇

【本课内容】 前文：

仕事から解放された自由な時間を「余暇」といいます。日本では第二次世界大戦が終わってから、労働時間が少しずつ短くなって、余暇が増えてきました。土曜日が休みの会社も多くなりました。また、一年間に二週間ぐらいの有給休暇や四、五日の夏休み、正月休みもあります。一九六〇年代から始まった経済の高度成長の結果、勤労者の収入も増え、生活にゆとりが出てきました。そのため、余暇の活動にも、支出を回すことができるようになりました。それで、余暇の過ごし方も変わりつつあります。

余暇の過ごし方は人によって違います。社会福祉などのボランテゖゕ活動に参加している人もいますが、だいたいスポーツ、けいこごと、旅行、読書、ゲーム、ギャンブル、友人との交際、園芸、コレクション、手芸、釣り、家庭内だんらん、テレビ、ラジオの視聴などに分かれます。

しかし、余暇を十分に活用できていない人たちもいます。特に働きざかりの人たちの場合です。有給休暇も半分ぐらいしか取らず、暇な時も家で休養するだけという人が少なくあります。生活が仕事中心に進んでいるために余暇を十分に楽しめないでいます。仕事と余暇活動を両立させることはなかなか難しいようです。単語： 余暇（よか）（名）① 业余时间 解放（かいほう）（名 他サ）〇 解放

第二次世界大戦（だいにじせかいたいせん）（組）第二次世界大战 大戦（たいせん）（名）〇 大战 労働（ろうどう）（名）〇 劳动 有給（ゆうきゅう）（名）〇 有薪 勤労者（きんろうしゃ）（名）③ 劳动者 ゆとり（名）〇 宽裕，余地

回す（まわす）（他五）〇 使用，投资 社会福祉（しゃかいふくし）（名）⑤ 社会福利 ボランテゖゕ（名）② 志愿者（volunteer）稽古事（けいこごと）（名）〇⑤ 练习演艺 ギャンブル（名）① 赌博（gamble）コレクション（名）② 收藏（collection）手芸（しゅげい）（名）① 手工艺

団欒（だんらん）（名 自サ）〇 团圆，团聚 視聴（しちょう）（名 他サ）〇 视听

働き盛り（はたらきざかり）（名）⑤ 壮年时期，精力充沛时期 休養（きゅうよう）（名 自サ）〇 休养 両立（りょうりつ）（名 自サ）〇 并存 弾む（はずむ）（自五）〇 弹回，起劲 ジョギング（名）〇 慢跑（jogging）東南ゕジゕ（とうなんゕジゕ）（専）④ 东南亚 独身（どくしん）（名）〇 单身，独身 スキー（名）② 滑雪（ski）

海水浴（かいすいよく）（名）③ 海水浴 山登り（やまのぼり）（名）③ 登山

クラクション（名）② 汽车喇叭，警笛（klaxon）寝ぼけ眼（ねぼけまなこ）（名）④ 睡眼惺忪 朝市（あさいち）（名）② 早市 洪水（こうずい）（名）①〇 洪水 町中（まちじゅう）（名）〇 整个城市

わきあがる（沸き上がる 涌き上がる）（自五）④ 沸腾，涌现 エネルギー（名）②③ 精力，能量（energy）けんそう（喧騒 喧噪）（名）〇 喧杂 揺らぐ（ゆらぐ）（自五）〇② 摇晃 一体（いったい）（名）〇 一体 弾く（はじく）（他五）② 排斥；弹 飛ばす（とばす）（他五）〇 吹跑

弾き飛ばす（はじきとばす）（他五）② 弹飞，摊开 擦れ違う（すれちがう）（自五）④ 错过去，不一致 早朝（そうちょう）（名）〇 早晨，清晨 容赦（ようしゃ）（名 他サ）① 宽恕，原谅 照りつける（てりつける）（自一）④ 暴晒 真夏（まなつ）（名）〇 盛夏

絶える（たえる）（自一）② 断绝，停止 笑顔（えがお）（名）①〇 笑脸 すずかけのき（名）⑥ 法国梧桐树

腰を下ろす（こしをおろす）（組）坐下，落座 一見（いっけん）（名 他サ）〇 乍一看 服装（ふくそう）（名）〇 服装 見当（けんとう）（名）③ 估计，推测 ポケット（名）② 口袋（pocket）空（から）（名）② 空

一役買う（ひとやくかう）（慣）② 主动承担任务 片言（かたこと）（名）〇④ 只言片语 争う（あらそう）（他五）③ 纷争，争夺 語りかける（かたりかける）（他一）〇 搭话 零れる（こぼれる）（自一）③ 洒落，溢出 国を挙げて（くにをあげて）（組）举国 国際化（こくさいか）（名 自他サ）〇 国际化 掛声（かけごえ）（名）③② 呼喊声，吆喝声 難い（がたい）（接尾）〇 难于…… 濁る（にごる）（自五）② 混浊

エメラルド（名）③ 艳绿色，祖母绿（emerald）ジャンク（名）① 中国帆船

鑑真号（がんじんごう）（専）③（船名）甲板（かんぱん）（名）〇③ 甲板

心地よい（ここちよい）（形）④ 愉快，惬意 誓う（ちかう）（他五）②〇 发誓，宣誓 本文：

鈴木：山下君、きみ最近元気そうだね。

山下：ええ、三か月前から、仕事が終わった後で、ブールで泳いでいますからね。鈴木：へえ、毎日？

山下：いいえ、一週間に二回、二時間ずつですけど、いい運動になりますよ。水泳を始めてから、疲れがちっとも残らなくなりました。ところで、課長は何かやっていますか。

鈴木：ぼくは最近仕事をするのにもう精いっぱいで、何もできないよ。ふだんは家へ帰ってテレビを見るだけだなあ。仲間と酒を飲みに行くけど……。

山下：課長は酒に強いですからね。でも、外で酒を飲むと、けっこう高いでしょう。鈴木：まあね。でも、酒を飲むと話がはずむし、ストレスの解消には、これが一番だよ。木村：あら、楽しそうですね。何の話ですか。鈴木：暇な時、どうしているかということさ。

木村：そうですか。私の父などは、六十歳を過ぎているのに、毎日夕方ジョギングをやっていますよ。母が心配して、「やめて下さい」と言うんですけど、当分やめそうもないですわ。山下：そりゃ、そうだよ。スポーツを始めると、体の調子が良くなるからね。ゆっくり走っていれば、そんなに問題はないと思うよ。ところで、木村さんは暇な時、どうしているの。木村：私は友達と町で買い物したり、たまに休みを取って旅行に行ったり……。鈴木：そういえば、木村さんは去年東南ゕジゕを回ってきたね。

木村：ええ、五月に十日間休みが取れたので、遊びに行きました。楽しかったですよ。鈴木：独身の人はいいね。お金が自由に使えるから。冬はスキー、夏は海水浴や山登、春や秋は旅行、楽しいことがいっぱいあるね。

木村：そんなに楽しいことばかりじゃありませんよ。フゔンクション用語（功能用语）： 驚く

Ａ どうしましたか

Ｂ 私の万年筆、昨日買ったばかりなのに、まただれかに持っていかれちゃった。Ａ えっ？本当ですか。まあ、驚きました。Ｂ まったくひどいですね。Ｃ まさか。信じられませんね。【课程讲解】

一、「…が…の」构成的连体修饰短语（本文）土曜日が休みの会社も多くなりました。

以下可以作连体修饰语：连体词，名词+の，形容词，形容动词，动词，短句等。専門が電子工学の人を募集している。正在招聘电子工学专业的人。

出身が東京の近藤先生は私の親友です。出身东京的近藤老师是我的好朋友。

二、…つつある（本文）

余暇の過ごし方も変わりつつあります。

接在动词连用形后面，表示动作正在进行。用于书面语。わが国の人民の生活は非常に安定し、向上しつつあります。我国人民的生活非常安定，并在不断提高。いま列車は南京駅に向かって進みつつあります。现在列车正向南京站驶去。

三、接尾「ざかり」（本文）

特に働きざかりの人たちの場合です。

接在名词或动词连用形后面。表示处在最……的时候。夏の日盛りには作業を休む。夏天阳光最毒的时候停工休息。

いま伸びざかりだから、たくさん食べてください。现在正是长个子的时候，请多吃点儿。

四、…ないでいる（本文）余暇を十分に楽しめないでいます。表示一直不……，一种否定状态。

資料は集まったが、時間がないので、まだ書けないでいる。资料收集好了，但是因为没时间，还没能写。

おかげさまでこちらもどうやら病気をしないでおります。托您的福，我也一直没病。

五、副詞「いっぱい」（会話）

ぼくは最近仕事をするのにもう精いっぱいで、何もできないよ。（１）表示全部。

精いっぱいがんばったから、後悔なんかはしない。因为我已经尽力了，所以我一点儿也不后悔。この次の試合には、力いっぱい戦うつもりだ。下次比赛，我要竭尽全力的拚了。（２）表示数量多。

目に涙をいっぱい浮かべていた。眼里充满了泪水。

部屋が本でいっぱいになっている。房子里堆满了书。（３）表示极限。

これでいっぱいですから、値引きはできない。这刚够本，不能再让价了。時間いっぱい寝ている。睡到快要迟到了才起床。

六、けっこう（結構）（会話）

外で酒を飲むと、けっこう高いでしょう。

（１）作形容动词，表示很好。一般用于表示赞叹、赞成。結構なホテルですね。真是漂亮的饭店哪。

結構なプレゼントをありがとうございました。谢谢您漂亮的礼物。

（２）表示可以，行，足够。話し合いはいつでもけっこうです。什么时候都可以谈。

あしたの切符がなければ、あさってのでもけっこうです。没明天的票的话，后天的也行。（３）作形容动词，表示不要。

「おかわりいかがですか。」「いいえ、結構です。」 “再来点儿吗？”“不，不要了。” 「あした迎えに行きましょう。」「結構です。ひとりで行けますから。」 “明天我来接你吧。”“不了，因为我一个人能行。”（４）作副词，表示满好，相当。わあ、すてき、けっこう高いでしょう。阿，真漂亮，这相当贵吧。

まだ時間があるから、歩いて行ってもけっこう間に合いますよ。还有时间，走着去也满来得及的。

七、…というのに（応用文）

まだ六時前だというのに、町中が人であふれている。

表示虽说是……可是……。含有强烈的意外，不满，惊呆的语气。もう三十歳だというのに、まだ子供のようだ。都三十岁的人了，可还像个孩子似的。

ポートが沈むというのに、まだ乗ろうとする。小船快要沉了，可是还要上来。还可以接在动词命令形后面。行けというのに、なぜ行かないのか。叫你去，为什么不去？

見るなというのに、なぜ見るのか。叫你别看，为什么看呢？

八、さすが（に）…だけあって（応用文）

さすが中国第一の商業都市上海だけあって、沸き上がるようなエネルギーと喧騒で…… 表示正因为，不愧是。

さすが（に）北京はわが国の首都だけあって、町もきれいだし、交通も便利だ。北京不愧是我国的首都，街道整洁漂亮，交通也方便。

さすがに江先生は日本に二十年もいただけあって、日本のことに詳しい。正因为江老师在日本呆了二十年之久，所以对日本的情况很了解。

九、接尾「難い」（応用文）

わたしにはこの明るさは理解し難いものだ。

表示难于……。「…難い」讲的是自己的感觉，「…にくい」偏重事物本身。今度の体言は忘れ難いものだ。此次经历真是难忘。

あの人は実に得難い人材だ。他真是个难得的人才。

十、それにしても（応用文）

ジャンクの姿ももう見えなくなった。それにしてもあの明るさは何なのだろうか。起逆态的连接作用。表示承认前项，但在道理上，感情上还留有难以理解的部分。日本生まれとは聞いていたけど、それにしても黄さんの日本語は上手ですね。听说过他生于日本，即便如此，小黄的日语真不错呢。

お盆は道路が込む。それにしても、三十キロも渋滞はひどい。盂兰盆节道路很堵。即使如此，三十公里的交通堵塞也太厉害了。

第四册第 3 课 お祭り

【本课内容】 前文：

町を歩いていると、たまにお祭りを見かけることがある。

日本では昔から米が重要な農産物であった。その農産物や、その他のこの世の中のすべてのことは、みな神の力によって決められると考えられていた。だから、昔から、田植えの時には、米がたくさん取れることを神に祈ってお祭りを行ない、秋になって稲が実ると、神に感謝して秋祭りを行なうことになっていたのであ る。しかし、現在ではどちらかというと、宗教的要素より観光的要素の大きいものも少なくない。

お祭りの日には、あちこちちょうちんが飾られ、子供たちは神社へ行って太鼓をたたく。またおみこしが出され、若い人たちが町じゅう村じゅうを担いで回る。暗くなると、大勢の人々が神社に集まる。神社のあたりはたいへんな人出で、人々は回りの人に押されたり足を踏まれたりする。

子供たちはきれいな着物を着せられ、父母に手を引かれて神社へお参りに行く。鳥居をくぐると、小さな店がたくさん並んでいる。店にはおもちゃやお菓子など が並べられている。父母は子供にお菓子やおもちゃをねだられる。だから、お祭りになると、子供たちはどんなにうれしいかわからない。単語：

農産物（のうさんぶつ）（名）③ 神（かみ）（名）①② 田植え（たうえ）（名）③ 宗教（しゅうきょう）（名）① 要素（ようそ）（名）① 提灯（ちょうちん）（名）③ 太鼓（たいこ）（名）〇 みこし（神輿 御輿）（名）〇① 担ぐ（かつぐ）（他五）② 父母（ふぼ）（名）① 鳥居（とりい）（名）〇 潜る（くぐる）（自他五）② 強請る（ねだる）（自五）〇 行列（ぎょうれつ）（名 自サ）〇 お喋り（おしゃべり）（名）② 笛（ふえ）（名）〇 わっしょい（嘆）① 獅子舞（ししまい）（名）② パレード（名）② 止す（よす）（他五）①

宗教心（しゅうきょうしん）（名）③ 信者（しんじゃ）（名）① 神道（しんとう）（名）① 仏教（ぶっきょう）（名）③① 幸運（こううん）（名 形動）〇① 神式（しんしき）（名）〇① 葬式（そうしき）（名）〇 祖先（そせん）（名）① 霊（れい）（名）①

慰める（なぐさめる）（他一）〇④ 彼岸（ひがん）（名）② 仏式（ぶっしき）（名）〇 御目出度い（おめでたい）（形）〇 不幸（ふこう）（名 形動）② 古代（こだい）（名）① 自然物（しぜんぶつ）（名）② 霊魂（れいこん）（名）① 英雄（えいゆう）（名）〇 支配者（しはいしゃ）（名）② 崇める（あがめる）（他一）③ 祭る（まつる）（他五）〇 僧侶（そうりょ）（名）①

積み重ねる（つみかさねる）（他一）⑤ 悟り（さとり）（名）〇 苦しみ（くるしみ）（名）〇 死後（しご）（名）〇

安楽（あんらく）（名 形動）①② 死者（ししゃ）（名）①② 弔う（とむらう）（他五）〇③

キリスト教（キリストきょう）（名）〇 加える（くわえる）（他一）〇③ 神棚（かみだな）（名）〇 仏壇（ぶつだん）（名）〇 本文：

田中：もうそろそろ、お祭りの行列が来るころですよ。おしゃべりはやめて、見に行きませんか。李 ：もちろん、行きますよ。お祭りを見るために来たんですから。田中：お見せするほどりっぱなものではありませんがね。李 ：いや、ぜひ、日本の祭りは見ていきたいと思います。

……

田中：ほら、笛や鐘の音が聞こえて来たでしょう？やってきましたよ。たくさんの人がかついでいるものがあるでしょう？あれをおみこしと言います。李 ：ほほお、おみこしですか。

田中：そうです。小さいほうが子供のみこしで、あとからおとなのみこしも来ましたよ。李 ：何を叫んでいるのです。

田中：あれは「わっしょい、わっしょい」という掛け声を掛けているところです。

李 ：うしろのほうから来るのは「しし舞」ではないですか。中国から伝わってきたものでしょう。

田中：へえ、よく知っていますね。そのとおりですよ。

李 ：以前、お祭りについての本を読んではじめて分かったのです。ところで、そのパレードには何人ほどの人が参加していますか。

田中：そうですね…。三百人ぐらいじゃないですか。李 ：たくさんの人ですね。どこまで行くのでしょう。

田中：もしかしたら、この先にある神社までかも知れませんね。李 ：ついて行きましょうか。

田中：いや、よしましょう。神社まで行ったって、別にどうってことはないです。フゔンクション用語（功能用语）： 後悔

受付：もう入場時間は終わりました。入場は四時までとなっております。Ａ ：えっ、四時までなんですか。五分すぎ…。もうだめなんですか。受付：はい。もうきょうは終わりです。

Ａ ：五時までと思ったけど…。時間ちゃんと調べてくればよかった。残念ですね。わたしこの博物館、一番見たかったのに。【课程讲解】

一、かと言うと（かと言えば）（本文）

現在では、どちらかというと、宗教的要素より観光的要素の大きいものも少なくない。「か」是终助词，表示疑问；「と」是格助词，表示后续动词「言う」的内容，结尾的「と」或「ば」表示前项条件。表示提及某事，就会……。一般用于书面语。

バナナとパ゗ナップルとどちらがすきかというと、やはりバナナのほうが好きです。要说香蕉和菠萝喜欢哪个，我还是喜欢香蕉。

学校を卒業したらどうするかといえば、私は通訳になる決心だ。要说毕业后干什么，我决心做口译。

二、ちょうちん（本文）

お祭りの日には、あちこちちょうちんが飾られ…… 是提灯，灯笼的意思。（１）ちょうちんに釣り鐘

「釣り鐘」指寺院钟楼的吊钟。灯笼和钟楼上的吊钟在外形上相似，但是在重量上却相差甚远。由此比喻彼此不相称。

あの人は金持ちの息子だ。あなたとはちょうちんに釣り鐘だから結婚なんかあきらめたほうがいいよ。

他是有钱人家的儿子。和你不相称，所以和他结婚这样的事还是死心吧。（２）ちょうちんを持つ 原指替人打灯笼，引申为给人抬轿子，替人捧场。あの人はいつも自分で自分のちょうちんを持つ。他经常自吹自擂。

私はちょうちん持ちが大嫌いだ。我非常讨厌替旁人吹捧的人。

三、…てはじめて（会話）

以前、お祭りについての本を読んではじめて分かったのです。表示“……之后，才……”。

病気になってはじめて健康が大切であることを知った。患病之后才知道健康的重要。

いろいろ話し合ってはじめて、あの人の気持ちがわかった。经过交谈，才了解了他的心情。

四、もしかしたら（もしかすると）（会話）

もしかしたら、この先にある神社までかも知れませんね。表示或许，可能，常和「かもしれない」呼应使用。長くてあと半年、もしかしたら三か月ぐらいの命だそうだ。听说长则半年，但也有可能只能活三个月左右。

おそいなあ。もしかすると、事故にでもあったんじゃないかな。这么晚了。或许，遇上事故之类的事了吧。

五、…だの…だの（応用文）

古代の日本人は山だの、川だの、多くの自然物に霊魂があると信じ、…

「だの」是并列助词，接在体言、形容动词词干、形容词、动词终止型后面，表示列举。あまり体を動かさない仕事の人は、時々水泳だの、テニスだのをするといいですね。不经常运动的工作的人，最好时常游泳，打网球什么的。

父は頭が痛いだの、腹が悪いだのと言っては、毎日のように病院に行く。爸爸常说头疼，肚子不好，几乎每天都去医院。

六、「…に対して」表示与此相反（応用文）これに対して、仏教は゗ンドで生まれ、…… 表示两者对立，相反。

飛行機で行くと三時間しかかからないのに対して、船で行くと三日かかる。坐飞机去只要花三个小时，而坐轮船要花三天。

お兄さんはおしゃべりだ。それに対して、弟さんのほうが無口だ。你哥哥真健谈。与此相反，你弟弟却是个沉默寡言的人。

七、接続詞「さて」

さて、神道と仏教はどんな宗教でしょうか。

（１）用以结束前面的话题并转入新的话题，相当于“那么”，“却说”。これで天気予報を終わります。さて、次に交通情報をお知らせします。天气预报播送完了。下面播放交通情况。

ごぶさたいたしております。お元気ですか。さて、この前お願いしたことですが、…… 久疏问候，您好吗？却说，上次托您的事……。（２）用以表示接着前面话题继续下去。相当于“然后”，“那么”。和「そこで」「それから」「そして」用法相似。

食事は終わった。さて、店を出ると、外はひどい雨になっていた。吃完饭，然后出了店，这时外面正下着大雨。

説明を読みました。さて、実際にやってみることにしましょう。看完说明了。下面，就试着实际做一下。

八、名詞「名」（応用文）

大部分は名ばかりの信者と言えるかも知れません。

表示“名称”“姓名”之外，还能表示“名义”“名目”“名声”“名誉”。会社の名で個人の商売をしている。以公司的名义做个人的买卖。

世間に広く名が知れるように努力する。努力成为闻名于世的人。

第四册第 4 课 早く早く

【本课内容】 前文：

軒を並べる本屋にさまざまな雑誌がある。月刊誌、季刊誌。特に多いのは月刊誌であるが、たいてい実際より早く出る。十月号が出るのは十月でなくて九月であ る。時には八月のうちに出たりする。中の記事はすべて十月にふさわしい記事である。「十月の料理」「秋のおしゃれ」「スポーツの秋」「読書の秋」等等。読 み終わって目をあげると、真夏の太陽がギラギラと光っている。テレビのコマーシャルも早め早めに出る。まだ暑いうちから、「そろそろ寒くなりますから、暖 房器具のご用意を」と呼び掛ける。正月が終わるやいなや、ひな人形の宣伝が始まる。マスコミが四季の移り変わりを早め早めに教えている。現実の季節とマス コミの季節と、二つの季節を同時に経験する生活は、精神的にいそがしく、疲れる。

ある心理学者の調査によると、母親が幼児に対して使う言葉で最も頻度が高いのは「早く」だそうである。「早く起きなさい」「早く食べなさい」「早く着がえ て」「早く帰るんですよ」と母親は幼児を急き立てる。今や幼児だけでなく、成人までマスコミの「早く早く」にせき立てられている。「急がないで、ゆっく り」という声を耳にすることはあまりも少ない。単語：

軒（のき）（名）〇 軒を並べる（組）本屋（ほんや）（名）① 週刊誌（しゅうかんし）（名）③ 季刊誌（きかんし）（名）② お洒落（おしゃれ）（名 形動）② ギラギラ（と）（副 自サ）① 暖房器具（だんぼうきぐ）（名）⑤ 呼び掛ける（よびかける）（他一）④ 移り変わり（うつりかわり）（名）〇 経験（けいけん）（名 他サ）〇 精神的（せいしんてき）（形動）〇 心理学者（しんりがくしゃ）（名）④ 母親（ははおや）（名）〇 幼児（ようじ）（名）① 頻度（ひんど）（名）① 着替える（きがえる）（他一）③ 急き立てる（せきたてる）（他一）〇 耳にする（組）② 毛皮（けがわ）（名）〇 損（そん）（名 自サ）① ワンピース（名）③ 例外（れいがい）（名）〇 兎に角（とにかく）（副）① 乗せる（のせる）（他一）〇 我慢強い（がまんづよい）（形）⑤ 苛苛（いらいら）（副 自サ）① 映る（うつる）（自五）② 痛む（いたむ）（自五）② トースト（名）①

朝刊（ちょうかん）（名）〇 それなのに（接）③ ゴルフ（名）①

契約（けいやく）（名）〇 事務所（じむしょ）（名）② 部長（ぶちょう）（名）〇① 代理（だいり）（名 他サ）〇

中小企業（ちゅうしょうきぎょう）（名）⑤ セミナー（名）③ ネオン（名）①

商売（しょうばい）（名 自他サ）① 潤滑油（じゅんかつゆ）（名）④ 諦める（あきらめる）（他一）④ 拾う（ひろう）（他五）〇 一戸建て（いっこだて）（名）③ 公団住宅（こうだんじゅうたく）（名）⑤ 社宅（しゃたく）（名）〇 宝くじ（たからくじ）（名）③④ 茶漬け（ちゃづけ）（名）〇 啜る（すする）（他五）〇 本文：

（一）知人の会話。電車のフラットホームで出会った男女。Ａは男、Ｂは女。Ａ それ、何の雑誌ですか。Ｂ あ、これ、料理の雑誌です。

Ａ おいしそうな料理の写真がたくさんのっていますね。Ｂ ええ、きれいでしょう？

Ａ 十一月の料理——え、まだ九月の終わりじゃありませんか。Ｂ そうですね。でも、雑誌ってみんな早く出ますからね。Ａ それにしても、ちょっと早すぎますね。Ｂ そうですね。

Ａ あまり早いと、実際と合わないじゃないでしょうか。

Ｂ そうですね。おしゃれの記事なんか、変に感じることありますよ。Ａ たとえば？

Ｂ 少し涼しくなったと思うころ、毛皮のコートの写真がのっていたり。Ａ なんだか宣伝にせき立てられてるみたいですね。Ｂ ええ、テレビのコマーシャルもそうですものね。

Ａ そうそう、お母さんが小さい子供に言う言葉で、一番よく使うの、何だと思いますか。Ｂ さあ……

Ａ 「早く」だそうです。

Ｂ そういえば、母親ってよく小さい子供に「早く早く」って言いますね。Ａ ぼくも子供のころよく言われたと思いますよ。

Ｂ わたしたち、子供のころからせき立てられるのになれてるのかも知れませんね。Ａ そうですね。あ、電車が来ました。

Ｂ いまにゕナウンスがありますよ、「お早くお乗り下さい」って。Ａ そうですね。急ぎましょう。

（二）夫婦の会話。それぞれ新聞を読んでいる。妻：あら、これ、見て。夫：なに。妻：これ、これ。

夫：この冬の暖房器具、お買い得……。妻：ええ。

夫：まだ涼しくなったばかりじゃないか。

妻：でも、もういろんな冬のもの宣伝してるわ。テレビなんもっと前からよ。夫：冬はまだまだ先だよ。

妻：まだ早いからといって、買って損をするわけじゃないでしょ。くさる物じゃないんですもの。夫：そりゃそうだけど、あとになったら、もっと安くなるかも知れないよ。妻：安くなるかも知れないけど、いい物がなくなってしまうかも知れないわ。夫：この前もそう言ってワンピース買ってあとで安くなったといってがっかりしてたじゃないか。

妻：あれは例外よ。

夫：とにかく、宣伝にのせられるのは損だよ。もう少し待とうよ。妻：急に寒くなったらどうするの。夫：そのときはがまんするさ。

妻：そう。じゃ、厚いセーターでも買っておこうかしら。夫：ぼくもほしいな。

妻：いえ、我慢強い人はいらないでしょ。

フゔンクション用語（功能用语）： 謙遜

朱：黄さん、きょうのスピーチ、すばらしかったですね。私なんかとてもできませんよ。黄：そんなことないよ。

朱：いえ、本当に勉強になりました。黄：そんなに言われるとてれちゃうなあ。朱：その準備はたいへんだったでしょうね。黄：いや、それほどでもないよ。【课程讲解】

一、軒を並べる（本文）

軒を並べる本屋にさまざまな雑誌がある。

「軒」是屋檐的意思。「軒を並べる」是房屋鳞次栉比的意思。也可以说「軒をつらねる」。通りの両側には店が軒を並べていて、毎日買い物の人でにぎわっています。马路两侧的商店鳞次栉比，每天挤满了购物的人，非常热闹。バンドは銀行が軒が並べていて、市の金融中心である。码头那条路的银行鳞次栉比，是市里的金融中心。

二、…やいなや（本文）

正月が終わるやいなや、ひな人形の宣伝が始まる。

「やいなや」接在动作性、变化性、瞬间性动词的终止形后面，表示继起。后项动作往往不用意志、命令、推测、否定等结句。

桜の花が咲くやいなや、雨が降って散ってしまった。樱花刚开，因为下雨而凋谢了。

老人は風呂から上がるやいなや、倒れたそうだ。听说老人刚洗完澡，就摔倒了。

三、耳にする（本文）

「急がないで、ゆっくり」という声を耳にすることはあまりにも少ない。表示听到。

そんな話を、今でもときどき耳にする。那样的话，现在有时也能听到。彼のうわさを耳にしましたか。你听到过有关他的流言吗。

四、「なんだか」と「なんとなく」（会話）なんだか宣伝に急き立てられてるみたいですね。（１）なんだか

原意为「それが何だかわからない」。由此派生出两种用法。一是表示外部事物或者现象产生的原因不明。二是由于某种尚不明白的原因、理由、对象的作用，产生了某种感觉。何だかいやな予感がする。总有种不好的预感。

何だか急に気がいらいらしてきた。不由得突然急躁起来。（２）なんとなく

表示不知为何但隐隐有某种感觉，不知道为什么总觉得。なんとなく悲しくなって涙がこぼれる。不由得悲伤起来，落下了眼泪。

あなたの気持ちがなんとなく分かるような気がする。我好像有点明白你的心思了。

五、…からといって（会話）

まだ早いからといって買って損をするわけじゃないでしょう。

表示“虽然说是……但是……”。后项常用「とは限らない」「わけではない」等表示否定、反问、禁止的表达方式。

簡単に見えるからといって、すぐにできるとは限らない。虽然看上去简单，但是不一定马上就会做。

体が丈夫だからといって、衛生には注意しないわけにはいかない。虽然说身体很好，但是不注意卫生也是不行的。

六、動詞「乗せる（載せる）」（会話）とにかく宣伝にのせられるのは損だよ。（１）放到……上。一般写成「載せる」。できあがった牛肉をご飯の上に載せました。把煮好了的牛肉放在饭的上面。使わないものを棚に載せました。不用的东西放到了架子上。（２）装载，使……搭乘。

荷物はあまりにも大きいですから、自転車の後ろに載せられないかもしれないよ。因为行李太大了，也许车子后面装不下。

車は修理に出しているから、今日は君の車に乗せてくれないかな。因为我的车子拿去修了，今天是否能搭你的车呢？（３）表示诱骗，阴谋陷害。一般写成「乗せられる」。あの人の話に乗せられて大きな損をした。上了他的当，受到了很大的损失。

マスコミの宣伝に乗せられてこんな贅沢なものを買ったわけだ。听信了广告宣传，才买了这样的奢侈品。（４）载入，登载。一般写成「載せる」。

私の名をその記事に載せないようにしてください。请不要把我的名字登在那篇报道上。

あの雑誌に先生の書いた論文が乗せてあります。那本杂志上登载了老师写的一篇论文。

七、「つい」「うっかり」「思わず」（応用文）

そんなことを考えているといらいらし、ついたばこに手が行く。つい（副）

（１）表示本能地或习惯性地做出不该做的事。友達の家へ行くと、つい飲みすぎてしまう。我一去朋友家，就会不知不觉地喝过头。

笑ってはいけないと思っていながら、あまりおもしろかったのでつい笑ってしまった。我知道不该笑，但实在是太有趣了，不由得笑起来了。（２）表示主观判断时间、距离相隔不远。つい二、三日前に会ったばかりです。就在二，三天前见过面。

ついそこまで買い物に出かけました。去这附近买东西了。うっかり（副 自サ）

表示由于不留神，不小心而做了某事。

急いでいたので、うっかり本を家に置いて来てしまった。匆匆忙忙来的，所以不留神把书忘在家里了。

触ってはいけないと言われていたのに、うっかり触ってしまった。叫我不要碰的，我却不小心碰了。思わず

一般用于某个具体场合，一次性的瞬间动作。一般表示由于恐惧、兴奋、感动等而不由自主地做了某事。

ボールが飛んできたので、思わず首を引っ込めた。球飞了过来，我不由自主地缩了头。

あまり恐ろしくて思わず隣に座った李さんの手をしっかり握ぎってしまった。太恐怖了，不由得紧紧握住了坐在旁边的小李的手。

八、「手に入れる」と「手に入る」（応用文）

三年前に一戸建ての公団住宅があたってやっと手に入れる。

两者都表示到手，获得。「手に入れる」是他动词用法，「手に入る」是自动词用法。町の古本屋で珍しい本を手に入れた。在街上的旧书店里买到了一本少见的书。

いろいろ工夫してやっと必要な研究費を手に入れた。经过多方筹措，好不容易才弄到了必要的研究经费。前から欲しい欲しいと思っていた本がやっと手に入った。早就想要的书总算弄到手了。これは手に入りやすい。这个好弄。

九、（た）ところで…（ない）（応用文）

そんなにいらいらしたところで早く行けるわけじゃない。一般用于口语。

（１）表示即使做了前项动作，结果也是无益的。常和「いくら」「たとえ」等呼应使用。これ以上議論したところで、結論が出ないだろう。即使再谈下去，也不会得出结论的。

どんなに催促したところで、今日中にできるはずはない。不管在怎么催，今天也是做不出来的。

（２）表示无论程度还是数量都是微不足道的。遅れたところで、二、三分だろう。即使迟到了，也不过是二、三分钟吧。

泥棒に入られたところで、取られるものは布団ぐらいしかない。就是小偷进了屋了，偷掉的也只是被子之类的东西。

第四册第 5 课 本音と建

【本课内容】 前文：

李さんは会社の仕事にも次第に慣れ、上司の信頼も徐々に増してきました。今回は新しい取引先メーカーとの交渉をまかされ、無事、商談成立にこぎつけました。

木下課長は今後のつきあいを考慮にいれて、先方の長谷川部長を接待することにし、李さんはその準備を頼まれました。

場所は長谷川部長の好みに合わせてカラオケ スナックになりました。李さんは長谷川部長に楽しんでもらうには、雰囲気を盛り上げようと考え、まず、演歌を二、三曲歌いました。

けれども、日本人の場合は、自分が楽しむより相手を立てて楽しませることを第一に考え、接待します。ですから、木下課長は困った顔をしていたのです。

カラオケに招待された長谷川さんが、楽しかったと言ったのは「建前」なのです。「本音」を言えば、自分が歌えなくてあまる楽しくなかったはずです。しかし、長谷川さんは、会社の代表として、個人の感情を抜きにし、不愉快な感情を表に出さず、接待した側の会社に感謝したのです。

「建前」は、「原則として」とか「表向きには」という意味です。公的な立場からの見解について述べるときに使われます。それに対して、「本音」というのは、その人の本当の気持ちです。日本人社会は、人間関係を優先し、「和」をたいせつにします。この和を保つためには、私的な感情を表面に出さず、原則である「建前」でコミュニケーションすることが必要になるわけです。単語：

建前（たてまえ）（名）②

信頼（しんらい）（名 他サ）〇

徐々に（じょじょに）（副）① 今回（こんかい）（名）①

取引先（とりひきさき）④

任す（委す）（まかす）（他五）②

商談（しょうだん）（名 自サ）〇

漕ぎ着ける（こぎつける）（他一）〇

考慮（こうりょ）（名 他サ）①

先方（せんぽう）（名）〇

長谷川（はせがわ）（専）④

スナック（名）②

盛り上げる（もりあげる）（他一）〇

演歌（えんか）（名）〇

曲（きょく）（名）①〇

立てる（たてる）（他一）②

感情（かんじょう）（名）〇

抜き（ぬき）（名）①

表（おもて）（名）③

原則（げんそく）（名）〇

表向き（おもてむき）（名）〇

公的（こうてき）（形動）〇

見解（けんかい）（名）〇

優先（ゆうせん）（名 自サ）〇

私的（してき）（形動）〇

表面（ひょうめん）（名）③

ホステス（名）①

デュエット（名）②

美雪（みゆき）（専）〇

一向（いっこう）（副）〇

横山（よこやま）（専）④

回覧（かいらん）（名 他サ）〇

あたし（代）〇

摩擦（まさつ）（名 自他サ）〇

自信（じしん）（名）〇

白ける（しらける）（自一）③

新人類（しんじんるい）（名）⑤

陰（かげ）（名）①

冷たい（つめたい）（形）〇

恥（はじ）（名）②

旅の恥はかき捨て（慣）

その上（そのうえ）（接）〇

上下（じょうげ）（名）① 枠（わく）（名）②

無礼講（ぶれいこう）（名）〇

息抜き（いきぬき）（名）④③

平社員（ひらしゃいん）（名）③

乱す（みだす）（他五）②

振り（ふり）（名）②

規律（きりつ）（名）〇

外人（がいじん）（名）〇

嘆き（なげき）（名）③

よそ者（よそもの）（名）〇 本文：

（カラオケ スナックで）

長谷川 ：李さん、演歌がうまいですね。

ホステス：ほんとに。中国の方と思えないぐらい上手よ。ねえ、木下さん。

李

：そうですか？ほめていただいたのは初めてですよ。じゃ、今度は、今とてもはやっている歌を歌います。あっ、これデュエットだから長谷川部長も一緒にどうですか。長谷川 ：いや、最近の歌はダメなんですよ。

李

：あっ、そうですか。じゃ、ボク、みゆきさん（ホステスの名前）と歌います。長谷川 ：（一向に楽しい様子も見えない）木下

：（困った顔）

（数日後、李さんと同僚の高橋さんと横山さんは三人でお酒を飲みに行きました。そこで、この間のカラオケスナックの話になりました。）

横山：長谷川さんの接待のために行ったのに、李さんが自分だけ楽しんでたって、課長、怒ってらしたわよ。

李 ：えっ！ほんとに？おかしいな。長谷川さん、帰るときに、「今夜はとても楽しかったです」っておっしゃってくださったよ。

高橋：それは、日本の社会においてはタテマエっていうもんだよ。李さん。李 ：タテマエか…。そういえば、この間お金集めたでしょ。高橋：田村さんの結婚のお祝いのこと？

李 ：うん。田村さんの結婚のお祝いの回覧が回ってきたとき、みんなが何も言わないで同じようにお金を出すのを見て、僕、驚いちゃった。あれもタテマエ？

横山：それは違うわ。同じ部の人がみんな出していれば、やっぱり、あたしもみんなと同じようにするわ。そのほうが、摩擦が起こらないか。李 ：それは、自分に自信がないからでしょう。

横山：まっ、失礼ね。李さん、ときどき失礼なことをするわよ！たとえば、この間、営業一課で飲みに行ったとき、先に帰っちゃったでしょ。あの後、みんな白けちゃったのよ。李 ：だって、僕、お酒、嫌いなんだ。

高橋：李さん、本音は僕だって同じだけど、それが会社のつきあいってものだよ。僕も去年はそうだったけど、「新人類」なんて陰で言われちゃって…。李 ：へえ、冷たくされたの？ 高橋：まあね。今は違うけど。フゔンクション用語（功能用语）： 意志

Ａ どうぞ、タバコはいかがですか。

Ｂ 私はタバコをやめることにしているんです。Ａ そうですか。苦しいでしょう。Ｂ どんなに苦しくてもやめるつもりです。【课程讲解】

一、先（名詞 接尾詞）（本文）

今日は新しい取引先メーカーとの交渉をまかされ、（１）先（名詞）

①表示东西的尖端。

鉛筆の先、指の先、計の先、枝の先、口先

②表示前面，最前头。

先の方から順に中へお入りください。

从最前面的那位开始，请依次进去。

ホテルはここから三つ先の駅で降ります。

饭店再往前三站下车。

③表示最先，首先等意思。常用「先に」。

お先にどうぞ。

请您先走。

健康のことが何より先だ。

健康比什么都要先考虑。

④表示将来。

冬はまだまだ先だよ。

冬天还早呢。

今日から十年先にはこの部会はずいぶん変わると思います。

我想，在今后的十年这个城市会发生巨大的变化。

⑤表示对方，目的地。

先の考えがはっきりわからない。

不清楚对方的想法。

課長が行った先わかりますか。

你知道课长去哪儿了吗？

（２）接尾詞

①接在动词词干后面，表示地点。（少数也表示人）

連絡先、送り先、行き先、出張先、届け先、取引先、宛て先、出先、勤め先

②接在场所名词的后面，表示前方，前面。

庭先、軒先、店先、鼻先

（３）相关的常用词组。

先を争う 先を急ぐ 先がある／ない 先が見える 先に立つ目と鼻の先 争先赶路，赶工作有前途/没有前途 看到尽头站在最前面近在咫尺。

二、…を抜きにする（本文）

個人の感情を抜きにし、不愉快な感情を表に出さず……

「ぬき」是动词「ぬく」的连用形，表示省掉、去掉、取消等意思。

中国が歩んできたこの歴史を抜きにしては考えられないものだ。

离开了中国走过的这段历史时不能理解这点的。

説明抜きですぐ討論に入ります。

不作说明，马上就进入了讨论。

三、一向（に）…ない（会話）

一向に楽しい様子も見えない。

表示一点儿也不。相当于「少しも…ない…」。

その事については、一向に存じません。

关于那件事，我一点儿也不知道。

政府は住宅問題について、一向関心を示さない。

关于住房问题，政府一点也不关心。

四、…において（は）（会話）

それは日本社会においては建前っていうもんだよ。

接在体言后面，表示动作进行的场所、场合、范围等。

ヨーロッパ諸国において、貿易が最も盛んな国はどこですか。

在欧洲各国中，贸易最兴旺的国家是哪个国家？

ロンドンにおいての首脳会談が終わりました。

在伦敦举行的首脑会谈结束了。

五、…ことなく（応用文）

多くの人は生まれた土地を離れることなく、死ぬまで同じところに住み……

接在动词连体形后面，表示没有发生某种事情，相当于「ないで」。一般用于书面语。

彼は朝早くから夜遅くまで、休むことなく研究を続けた。

他从大清早到深夜不休息地连续研究。

一度も学校を休むことなく、卒業までがんばった。

一次都没有向学校请过假，一直坚持到毕业。

六、…ふりをする（応用文）

電車の中で、お年寄りが立っていても知らないふりをしておきながら、……

表示假装，装作。

変な人に話しかけられたので、言葉がわからないふりをした。

有个怪人和我搭话，我就装作听不懂。

山で熊に会ったら、死んだふりをするといい。

山上碰到熊的话，装死就行了。

七、…ようと、…ようと（応用文）

何年日本に住んでいようと、日本人より日本的であろうと、いつまでも「外人」と呼ばれるという嘆き……

与第三册第一课的「であろうと…であろうと…」用法类似。表示不管，或者。あの学生は、非常にまじめで、雨が降ろうと、風が吹こうと、一度も休んだことはありません。

那个学生非常认真，不管下雨还是刮风，一次都没请过假。

損をしようと、得をしようと、こちらとなんの関係もありません。

不管是亏还是盈，跟我们一点关系都没有。

八、動詞連用形＋は（も）しない（応用文）

このように、「ソト」の者をなかなか「ウチ」へ入れようとしないのは……の秩序が乱されはしないかと心配し、……

表示强烈否定，相当于不……，连……也不……。

途中休みもしないで、一息に頂上まで登った。

中途连休息也没休息，一口气登上山顶。

食べもしないのに、たくさん買ってきた。

尽管不吃，却买了很多来。

九、…まいとする（応用文）

「ウチ」社会を壊すまいとしているからなのだろうか。

「まい」表示否定的意志。「まいとする」表示不愿，不想。相当于「しないようにする」。

目にあふれる涙を人に見られまいとして、体を脇へそらしている。

为了不想让人看到眼里含着的泪水，把身体侧了过去。

授業に遅れまいとして、急いで地下鉄に乗ってきた。

为了上课不迟到，急急忙忙地坐地铁赶来。

第四册第 6 课 公害

【本课内容】 前文：

日本の公害問題は、一時期、世界のどの国よりも深刻だった。「公害先進国」とまで言う人もいる。戦後、経済が高度に成長して、日本は「経済大国」になっておかげで国土は急速に荒廃して、公害が表面化してきた。

水俣と新潟の水銀中毒、四日市の大気汚染、東京 大阪近郊の光化学スモッグ、新幹線沿線の騒音と震動など、日本全土で公害は数え切れない。そのうえ、ＰＣＢなど、一つの地域に限られない公害も出てきた。

工場廃液によって、河川や海が汚染され、さかなに水銀、カドミウム、ＰＣＢなどが蓄積された。さかなをよく食べる日本人にとって、これは大きな問題だ。公害病にかかった住民は、治療法もなく、苦しんでいる。

問題が深刻化するにつれて、被害者の住民が公害反対運動に立ち上がった。公害企業に損害賠償を求める裁判が起こされ、四日市の大気汚染訴訟などで、いずれ も住民側が勝った。これらの結果から、企業側も真剣に公害対策に取り組む姿勢をやっと見せ始めた。経済成長を考える前に、まず公害対策を考えなければなら ないという意見が強くなっている。政府なども公害はこれからの大きな社会問題になりかねないと考え、多くの法律を作って、対策に乗り出している。公害問題 の重要性を認識した政府と民間が一体となって努力した結果、現在では、日本は公害対策先進国と称されるようになった。単語：

先進国（せんしんこく）（名）③ 荒廃（こうはい）（名 自サ）〇 表面化（ひょうめんか）（名 自サ）〇 水俣（みなまた）（専）〇 新潟（にいがた）（専）〇 水銀（すいぎん）（名）〇 中毒（ちゅうどく）（名 自サ）① 四日市（よっかいち）（専）〇近郊（きんこう）（名）〇

光化学スモッグ（こうかがくスモッグ）（名）⑦ 震動（しんどう）（名 自他サ）〇 ＰＣＢ（名）

廃液（はいえき）（名）〇 河川（かせん）（名）① カドミウム（名）③

蓄積（ちくせき）（名 他サ）〇 公害病（こうがいびょう）（名）〇 住民（じゅうみん）（名）③〇 治療法（ちりょうほう）（名）〇 苦しむ（くるしむ）（自五）③ 被害者（ひがいしゃ）（名）② 裁判（さいばん）（名 他サ）① 訴訟（そしょう）（名 他サ）〇 真剣（しんけん）（名 形動）〇 対策（たいさく）（名）〇 姿勢（しせい）（名）〇

重要性（じゅうようせい）（名）〇 称する（しょうする）（他サ）③ 大寒（だいかん）（名）〇 祖母（そぼ）（名）① 暦（こよみ）（名）③ 割合（わりあい）（副）〇 立春（りっしゅん）（名）〇① 春分（しゅんぶん）（名）〇 魚つり（さかなつり）（名）〇 期待（きたい）（名 他サ）〇 初づり（はつづり）（名）③ 釣る（つる）（自五）〇 釣好き（つりずき）（名）〇 釣場（つりば）（名）〇 万国（ばんこく）（名）① 博覧会（はくらんかい）（名）③ 突飛（とっぴ）（形動）〇 笑い話（わらいばなし）（名）④ 案内書（あんないしょ）（名）〇 単純（たんじゅん）（名 形動）〇 まさか（副）①

捕らえる（とらえる）（他一）③ ユーモゕ（名）①

皮肉（ひにく）（名 形動）〇 戦前（せんぜん）（名）〇③ 遥か（はるか）（副 形動）① 凌ぐ（しのぐ）（他五）② 観測（かんそく）（名 他サ）〇 昭和（しょうわ）（専）① たわいない（形）④ 山河（さんが）（名）①

差し迫る（さしせまる）（自五）〇 敗戦（はいせん）（名）〇 破れる（やぶれる）（自一）③ しみじみ（副）③ 思いをする（組）責任（せきにん）（名）〇 本文：

Ａ 急に寒くなりましたね。

Ｂ 寒いはずですよ。きょうは「大寒」ですから。

Ａ そうですか、あなたは年のわりにそういうことをよく知っていますね。

Ｂ ええ、わたしはずっと祖母に育てられましたから。そんなわけで、日本の古いこよみや行事のことはわりあいよく知っているのです。たしか二月四日が「立春」で、三月二十一が「春分」のはずです。

Ａ 「春分」は「お彼岸」とも言いますね。昔から「暑さ寒さも彼岸まで」と言いますから、「春分」まではまだまだ寒いわけですね。

Ｂ ところで、山田さんはおそいですね。もう来るはずですが…。

Ａ そうですね。今日の魚つりは彼が一番期待していたのですから、遅れるはずはないのですが、あなたは初づりに行ったのでしょう。どうでしたか。

Ｂ あまりつれませんでしたが、楽しかったですよ。朝早く真っ赤な太陽が海から昇るのを見ながら、大好きな釣をするのですから。

Ａ わたしは行けなくて残念でした。ですから、きょうが初づりというわけです。Ｂ あれほど釣りの好きな人が行かないはずはないですよ。Ａ近ごろは公害で海も川も汚くなりましたね。わたしたち「釣り好き」にとっては悲しいことですね。

Ｂ 釣ったさかなも安心して食べられませんし、ほんとうに困りますね。家の近くにも昔はよい釣り場があったのに、こんなに遠くまで出かけなければなりません。Ａ 何とかすれば海も川ももっときれいにできるはずなんですがね。フゔンクション用語（功能用语）： 助言

李：ねえ、どっちがいいと思う、赤と白。王：そうね、最近赤いシャツがはやってるね。李：どっちにしよう。迷っちゃうな。王：白いほうが似合いそうよ。

李：でも、ちょっと高いね。もう少し安くならないかな。王：聞いてみたら。【课程讲解】

一、おかげで（本文）

経済が高度に成長して、日本は「経済大国」になったおかげで国土は急速に荒廃して、…… 愿意为多亏神佛的保佑，后转义为承蒙别人的帮助。后项往往表示一种好的结果。也可以表示不符合心愿而带有讽刺，挖苦的口吻。

病気で一か月ほど休んでおかげで、仕事がたくさんたまった。因为生病休息了一个月，工作积压了很多。あいつのおかげでひどい目にあった。那家伙害得我倒了大霉。

二、…かねる（本文）

公害はこれからの社会問題になりかねない。

（１）「かねる」表示说话人对该事物的实现难以容忍，或者有困难加以拒绝。こんな重大な事はわたし一人では決めかねます。这么重大的事我一个人碍难决定。

彼の容態には医者も診断を下しかねている。对于他的病情，医生也难以下诊断。

（２）「かねない」表示不见得不，也有可能。相当于「しないとは言えない」。一般用于不好的事。あんなにスピードを出しては事故も起こしかねない。开的那么快，有可能会出事的。

彼は目的を達するためには、そんなことをしかねない人だ。他是那种为了达到目的，不见得会不做那样的事的人。

三、…わりに（会話）

あなたは年のわりにそういうことをよく知っているね。表示比较的程度。前项内容所应得结果，与后项内容恰恰相反。あの店は古いわりに、味は大したことはない。那家店虽然老牌子的店，味道却不怎么样。彼は日本に十年もいるわりに、日本語が下手だ。他在日本都呆了十年了，日语水平却很差。

四、なんとか（会話）

なんとかすれば海も川ももっときれいにできるはずなんですがね……（１）なんとか（組）作为词组表示不确定。

お父さんはそのことについてなんとか言いましたか。您父亲对那件事说了些什么没有？

なんとか言われるのがこわいので、だれとも付き合わないでいます。人言可畏，所以我没有和谁来往。（２）なんとか（副詞）①勉强

おかげさまで、なんとか合格できました。多亏您，我才勉强及格。

走って行けば、なんとか間に合うかもしれない。跑过去的话，也许勉强能赶上。

②表示表示事情很难办。常用「なんとかする」「なんとかなる」的形式。息子をなんとか一流の大学に入れたい。我要想办法让儿子进一流的大学。

無理でしょうが、なんとか今日中に直してください。也许很难办，但请想想办法在今天把它改好。

五、まさか（副詞 名詞）（応用文）

まさかこれが日本の空がひどく汚れているという現実の大気汚染の問題をとらえて、ユーモゕかひにくで言っているのではないと思うが……（１）まさか（名詞）表示一旦，万一。

まさかの時に備えて、食料や薬品などを用意しておく。为了以防万一，预先准备好粮食和药品。

まさかの時の用意に毎月少しずつ貯金している。为防不备之需，每个月都存点儿钱。（２）まさか（副詞）表示难道……，不至于……。

まさか社長がご存じないはずはないでしょう。不至于社长不知道这件事吧。

あの試合に、まさかわれわれのチームが優勝するとは思わなかった。那场比赛，万没想到我们队伍能够获胜。

（３）作为应答，表示难以相信、难以接受和理解。「あなたなら百問全部答えられるでしょう。」「まさか。」 “如果是你，一百道题应该能全部回答吧。”“怎么可能！” まさか、うちの子供がカンニングなんか、するはずがない。怎么可能，我家的孩子绝对不会作弊。

六、「つかまる」「つかまえる」「とらえる」（応用文）

まさか、これが日本の空がひどく汚れているという現実の大気汚染の問題をとらえて、……（１）つかまる（捕まる／掴まる）

①常用「ＡはＢにつかまる」的形式表示行为主体A处于不安全状态，想用手牢牢地抓住B以获得稳定。

揺れますから、お立ちの方は吊革におつかまりください。因为车会摇晃，请站着的乘客抓牢吊环。木の枝につかまってぶら下がっている。抓住树枝悬吊着。②表示被逮住，被捉住。

必死で逃げた鹿もついに狼の群れにつかまってしまった。拼命逃的鹿终于被狼群逮住了。

おしゃべりな奥さんにつかまって、つい長時間立ち話をしてしまった。被爱说话的太太缠住，不知不觉站着说了很长时间。（２）つかまえる

①表示逮住、揪住，捉拿等意思。

くもは網を張って虫をつかまえて食う動物だ。蜘蛛是用张网的办法抓虫子吃的动物。腕をつかまえて放さない。抓住手腕不放。

②表示发现自己所期望的对象，并加以挽留。

お前も年ごろだ。いいお婿さんをつかまえるのだよ。你也到了婚龄了，该找个好丈夫了。

雨の日にタクシーをつかまえるのは難しい。下雨天拦出租车都难。

③相当于「に対して」「命じる」。親をつかまえてからかうとは何事だ。对父母开玩笑，怎么搞的。

息子をつかまえて酒を買いに行かせた。命令儿子去买酒。（３）とらえる

表示抓住，逮住。和「つかまえる」相同。但是在表达抽象内容上使用范围更广。夏になると、子供たちはせみやとんぼを捕らえて遊ぶ。一到夏天，孩子们就抓蝉、蜻蜓等玩。

文章の意味を正しく捕らえて質問に答えなさい。请抓住文章的意义，回答问题。

七、「う」「よう」表示推量（応用文）

…それが近ごろになって「国栄えて山河なし。」といったような思いをするようになろうとは。四月の上旬に日本へ行けば桜が見られよう。四月上旬去日本的花，可以看到樱花了。あの人が日本の着物を着たら、きっと美しかろう。她穿上日本的和服，一定很美丽。あそこはきっと静かだろう。那里一定很安静吧。

八、未然形＋う（よう）＋とは（応用文）

…それが近ごろになって「国栄えて山河なし。」といったような思いをするようになろうとは。句子后半部分被省略。被省略部分往往表示吃惊、失望、感叹等情感。見かけたところでは普通の老人なのに、あれで有名な作家とは。一见之下觉得他是个普通的老人，谁知道他就是有名的作家。

あの人が病気だということは聞いてはいたが、こんなに早く死のうとは。他生病了的事倒是听说过了，但万没想到他会这么早的过世。

第四册第 7 课 ゴミ

【本课内容】 前文：

ゴミの処理は多くの国で問題になっている。ほかの国にゴミを運んで、処理をたのむ場合もあるそうだ。日本でも最近、関東地方のある県が、遠く東北地方にま でゴミを運んで処理をたのんだが、話し合いがうまくいかなくて、まだ問題は解決していないそうである。特にビニールやプラスチックのゴミは処理が難しく、地中に埋めることが多いが、埋める場所も限界に近づいている。

最近の「広報東京都」に、「各家庭から出るゴミは、一人一人のちょっとした努力と気遣いで減らすことができます」という記事が出ていた。また、けさの新聞 には、北海道のある町の場合についての投書が出ていた。ゴミを出す時は乾電池、生ゴミ、固形燃料など六種類に分けて出す。乾電池は市中の数か所にあるポス トに捨てる。生ゴミは処理して、老人のための施設で燃料として使うそうである。「ゴミを細かく分けて出すのは、最初はめんどうくさいですけど、そのうちに なれてしまいます」と投書者は言う。

このような捨て方の工夫も大切であるが、ゴミをあまり出さないようにすることも必要であろう。買い物をするたびに包み紙を捨てなければならない。おくりも のをもらうと、きれいな包み紙の中にまた箱や缶があって、結局、中のものと同じぐらいのゴミが出る。しかし、きれいな包み紙がなければ、商品は売れないの が現実だ。「一人一人の努力」だけでは不十分である。商品の流通機構そのものをかえなければ、ゴミ問題は解決しようもない。単語：

話し合い（はなしあい）（名）〇 ビニール（名）②

地中（ちちゅう）（名）〇② 限界（げんかい）（名）〇 広報（こうほう）（名）〇

気遣い（きづかい）（名 形動）②③ 減らす（へらす）（他五）〇 乾電池（かんでんち）（名）③ 生ゴミ（なまゴミ）（名）② 固形（こけい）（名）〇 燃料（ねんりょう）（名）③ 面倒臭い（めんどうくさい）（形）⑥ 包み紙（つつみがみ）（名）④ 缶（かん）（名）①

不十分（ふじゅうぶん）（名 形動）② 流通（りゅうつう）（名 自サ）〇 機構（きこう）（名）〇 管理人（かんりにん）（名）〇 空缶（あきかん）（名）〇 瓶（びん）（名）① 文明（ぶんめい）（名）〇 現代人（げんだいじん）（名）③ 義務（ぎむ）（名）① 洋服（ようふく）（名）〇 ストックホルム（専）② 破壊（はかい）（名 他サ）〇

早急（さっきゅう）（そうきゅう）（名 形動）〇 手を打つ（慣）①

人類（じんるい）（名）①〇 砂漠（さばく）（名）〇 砂漠化（さばくか）（名）〇 砂（すな）（名）〇

埋もれる（うずもれる）（自一）〇 湖（みずうみ）（名）③ 家畜（かちく）（名）〇 育つ（そだつ）（自五）②

引き起こす（ひきおこす）（他五）④ 草木（くさき）（名）② 芽（め）（名）①

森林（しんりん）（名）〇 川底（かわぞく）（名）② 取り巻く（とりまく）（他五）〇 無視（むし）（名 他サ）①

二酸化炭素（にさんかたんそ）（名）⑤ フロンガス（名）④ 汚す（よごす）（他五）〇 酸性雨（さんせいう）（名）③ 生み出す（うみだす）（他五）③ 木々（きぎ）（名）①

切り倒す（きりたおす）（他五）〇 関する（かんする）（自サ）③ 開催（かいさい）（名 他サ）〇 手遅れ（ておくれ）（名）② 次第（しだい）（接尾）〇 本文：

（一）管理人（男性）と、マンションへ引っ越してきた女性の会話 女：あのう。男：はい。

女：ゴミはどこへ出しますか。

男：地下にゴミ捨て場がありますから、そこへ出してください。女：いつでもいいですか。

男：生ゴミや紙なんか、燃えるゴミはいつでもいいです。女：はい。

男：でも、必ずバケツに入れて、ふたをしてくださいよ。女：はい。

男：ふたをしないと、猫が中のものを出して食べますから。女：はい、分かりました。

男：燃えないゴミ、プラスチックやなんかは、水曜日に建物の裏においてください。水曜日だけですよ。女：はい。

男：空缶とかドンとかもね。女：ええ。あの、乾電池は？ 男：乾電池？

女：前にいた町では、乾電池を捨てるポストがいくつかあったんですが。男：さあ、この辺にはないと思いますが。

女：ゴミは細かく分けて出したほうが、処理が楽なんですね。出すほうは面倒くさいですけど。男：まあね。

女：物が豊かになって、ゴミが増えるから、処理がたいへんなんだそうですね。男：そうですか。

女：お中元やお歳暮の時なんか、箱や包み紙がいっぱいになってしまって困りますね。男：困りませんね。女：え？

男：うちはもらわないから。女：あ、そうですか。じゃ、また。

（二）夫と妻がレストランで食事をしながら話している。夫：あ、そんなに残すの。妻：うん、多いもの。

夫：そういうふうに残す人がいるから、ゴミが増えるんだよ。

妻：じゃ、ゴミにしないために、苦しくても残さないで食べなさいと言うの。夫：ぼくはそうしている。

妻：だからふとるのよ。多い時は残さなきゃだめよ。

夫：ゴミ処理は現代文明の大問題なんだ。ゴミを出さないように努力するのが、現代人の義務だ。妻：じゃ、言いますけど、あなたがいつも買ってくるラジオやレコードやカメラはどうなの。夫：どうって？

妻：買ってもあまり使わないんだから、ゴミと同じよ。うちじゅうゴミだらけよ。

夫：それなら、君の洋服だって同じだよ。安いからといって買ってもほとんど着ないんだからゴミと同じじゃないか。妻：そのうちに着るわよ。

夫：いま着ないものはゴミと同じだから、全部捨てれば、うちが広くなるよ。妻：あなたがおもちゃを捨てれば、わたしも洋服を捨てるわ。夫：でも、あまり捨てると、市役所がゴミ処理に困るだろうな。妻：そうね。じゃ、捨てないことにしましょう。フゔンクション用語（功能用语）： 申し出る

学生：先生、期末のお仕事、大変だそうですね。先生：うん。ゆうべやっと採点が終わってね。

学生：そうですか。何かお手伝いできることがありましたら……。先生：そうだね。じゃ、わるいけど、この資料をコピーしてくれないかな。学生：はい。コピーしてすぐ研究室へお待ちします。【课程讲解】

一、…臭い（本文）

最初は面倒臭いですけど、そのうちになれてしまいます。（１）接在某些名词下面，表示有……气味，有……派头。常用词：汗臭い、かび臭い、酒臭い、泥臭い、ガス臭い。体が汗臭いからはやくお風呂に入りなさい。你身上有汗臭味，快去洗澡。

川の魚は泥臭くてあまり好きじゃない。河鱼土里土气的，不怎么喜欢吃。

（２）接在某些表示贬义的形容动词后面，加强形容程度。常用词：面倒臭い、照れくさい、馬鹿臭い、けち臭い。そんな馬鹿臭いことをよしなさい。快别作那种傻事了。

ウチの親父はけち臭くて、その金を絶対にくれないよ。我那老爸太小气了，那钱是绝对不会给我的。

二、…ようがない（本文）商品の流通機構そのものを変えなければゴミ問題は解決しようもない。「ようがない」表示无法……。

その時の気持ちは言葉で表しようがないほどでした。那个时候的心情已经到了无法用言语表到的程度了。こんなに壊れてはもう直しようがない。坏成这样已经无法修了。

三、「あたり」と「へん」（会話）この辺にはないと思いますが。（１）辺り（あたり）

表示附近，周围。也可以上接名词表示“左右”“之类”等。あたりを見回しましたが、彼はもういませんでした。环视周围，他已经不在了。

朝、目覚めた時、辺りは一面銀世界でした。早上醒来时，周围是一片银色世界。来月の十日あたり日本へ行きます。下个月十号左右去日本。（２）辺（へん）

和「辺り」同样表示附近，周围。此外，还能表示大致程度。午前は駅の辺まで出かけますが、午後は家にいます。早上出门去车站附近，下午在家。この辺でやめておきましょう。就到这儿吧。

四、接尾「だらけ」（会話）家中ごみだらけよ。

接在名词后面，表示有很多。一般用于贬义。間違いだらけの作文は直すのに時間がかかる。错误连篇的作文改起来很费时间。

この部屋はだれも住んでいないので、ほこりだられだ。由于这间房间没人住，积满了灰尘。

五、手を打つ（応用文）

早急に手を打たなければならない。

除了表示鼓掌外，还表示采取措施或买卖达成协议。うわさが広まらないように手を打たなければならない。为了不让谣言扩散，必须采取手段了。

この値段で手を打つとすれば、どのぐらい注文なさるつもりですか。如果以这个价格成交的话，那么你们打算订购多少呢？

六、ほかでもない（なく）、…である（応用文）

この砂漠化を引き起こしたのはほかでもない、私たち人間である。表示不是别的，正是……

彼の悪口を言う人はほかでもなく、あなただ。说他坏话的人不是别人，就是你。

前からほしいと思っていたのはほかでもない、これだ。一直想要的东西不是别的，就是这个。

七、…に関する（応用文）

地球の環境問題に関する国際会議があちらこちらで開催され、…… 表示有关……，关于……。一般用于书面语。この事件に関する調査報告を読みました。关于这个事件的调查我已经读了。

その写真に関して懐かしい思い出がある。关于那张照片，我有一段令人怀念的往事。

八、動詞連用形＋よい（応用文）

この大切な地球を守って、住みよい場所にできるかどうかは私たち次第なのである。

作为补助形容词，接在意志动词的连用形后面，表示行为，动作主体的一种主观的评价。主体对这一行为表示舒服，顺当。

コンピューターが使いいいかどうかはソフトで決まる。计算器好不好使取决于软件。

最近は着いい靴は見つけにくいですね。最近穿起来舒服的鞋子不容易找哪。

九、次第（応用文）

住みよい場所にできるかどうかは私たち次第なのである。（１）作名词，表示次序，情况，经过。

結婚式は前もって決まった次第に従って順調に行なわれた。结婚仪式按照预先决定的程序，顺利地举行了。次第によって適当に処分する。根据情况适当地处分。

（２）作为结尾词，表示要看……而定。

日本語のレベルがどのぐらい高められるかは君たちの勉強次第だ。日语水平能提高到什么程度，要看你们的努力情况了。

いいと言ってくれるかどうかはその時のかれの気持ち次第だ。行不行，要看那个时候他的心情了。

（３）接在动词连用形后面，相当于「…するとすぐに」。手紙を受け取り次第返事をした。一收到信，立即就写了回信。着き次第、連絡する。一到就联系。

第四册第 8 课 教育

【本课内容】 前文：

日本の現在の教育制度は六?三?三?四制と言われています。これは六歳から始まって、小学校が六年、中学校三年、高等学校三年、大学四年という意味です。そして、義務教育は初めの九年です。

第二次世界大戦の前まで教育、特に高等教育は一部の人しか受けられませんでしたが、戦後すべての人が平等に教育が受けられるようになりました。

一九八五年の統計では、高校への進学率にしても、大学への進学率にしてもとても高くなり、ゕメリカにはまだ及びませんが、それぞれ九四パーセントと三八パーセントに達しています。

戦後、日本の教育水準は急速に高くなりましたが、いろいろな問題も生まれています。試験に通ることばかり考えて、学校で覚えなければならないことが多く なったために、勉強についていけない学生も増えています。その結果、学校へ行くことを嫌がったり、悪い仲間に入ったりする学生も現われて、家庭?学校?社 会にかかわる大きな問題となっています。

このような問題を解決するには、学校に本当の意味の教育を取り戻すことが大切だと言えます。単語：

制度（せいど）（名）①

高等（こうとう）（名 形動）〇平等（びょうどう）（名 形動）〇 進学率（しんがくりつ）（名）〇 及ぶ（およぶ）（自五）〇 係わる（かかわる）（自五）〇③ 取り戻す（とりもどす）（他五）〇④ 高校（こうこう）（名）〇 予備校（よびこう）（名）〇 手続き（てつづき）（名）② 呑気（のんき）（名 形動）① 福沢諭吉（ふくざわゆきち）（専）〇 百助（ひゃくすけ）（専）〇 小役人（こやくにん）（名）②③ 赤ん坊（あかんぼう）（名）〇 坊さん（ぼうさん）（名）〇 生まれながら（副）〇 家業（かぎょう）（名）① 子（こ）（名）〇

定まる（さだまる）（自五）③ 家柄（いえがら）（名）④〇 下級（かきゅう）（名）〇 才能（さいのう）（名）①〇 出世（しゅっせ）（名 自サ）〇 早くも（はやくも）（副）① 郷里（きょうり）（名）① 中津（なかつ）（専）〇 すくすく（副）②①

大柄（おおがら）（名 形動）〇 反故（ほご）（名）②①

呼び止める（よびとめる）（他一）④ 殿様（とのさま）（名）〇 刀（かたな）（名）③②

けんまく（剣幕 見幕）（名）① 家来（けらい）（名）① 頬被り（ほおかぶり）（名）③ 堂々と（どうどうと）（副）〇③ 体面（たいめん）（名）〇 長崎（ながさき）（専）③ 閉ざす（とざす）（他五）②〇 オランダ（専）〇②

開港（かいこう）（名 自サ）〇 言わば（いわば）（副）〇 藩（はん）（名）① 屋敷（やしき）（名）③ 翌年（よくねん）（名）〇 幕府（ばくふ）（専）① 方針（ほうしん）（名）〇 函館（はこだて）（専）〇 悟る（さとる）（他五）〇② 容易い（たやすい）（形）③〇 独学（どくがく）（名 自サ）〇 視察団（しさつだん）（名）④ 視察（しさつ）（名 他動）〇 速やか（すみやか）（形動）② 開国（かいこく）（名 自サ）〇 各国（かっこく）（名）①〇 自覚（じかく）（名 他サ）〇 対立（たいりつ）（名 自サ）〇

西洋かぶれ（せいようかぶれ）（名 自サ）⑤ 誤解（ごかい）（名 他サ）〇 暗殺（あんさつ）（名 他サ）〇 年号（ねんごう）（名）③

慶応義塾（けいおうぎじゅく）（専）⑤ 名付ける（なづける）（他一）③ 独立（どくりつ）（名 自サ）〇 自尊（じそん）（名）〇 精神（せいしん）（名）① 書き出し（かきだし）（名）〇 先覚者（せんかくしゃ）（名）③④ 仰ぐ（あおぐ）（他五）② 本文：

（ひろしさんは、今年高校を卒業しましたが、大学の試験に失敗してしまいました。）父

：ひろし、あれだけ勉強したのに、残念だったな。ああ、来年はがんばれよ。予備校の手続きは自分でできるだろう。ひろし：できるとも。でも……。父

：でもって。

ひろし：実は、大学へ行くのはやめようかと思って……。

父

：えっ、何を言っているんだ。お前は兄さんと同じ大学へ行きたがっていたじゃないか。ひろし：うん、ついこの間までは大学生って何となく楽しそうに見えたからね。でも、もう一年予備校で勉強しても入れるかどうか分からないし……。父

：大学へ行かないでいったい何をしようと言うんだ。

ひろし：まだはっきりしないけど、しばらくはゕルバ゗トでもしてみようかな。

父

：何を呑気なことを言っているんだ。今の日本では有名な大学を出て、一流の会社に入って、そこで一生働くことが一番安定した道だということが分からないのか。ひろし：大学なんか行かなくても食べていけるさ。

父

：お前は考え甘すぎるよ。まあ、兄さんが帰ってきてから、もう一度ゆっくり話し合おう。お前の人生にとって大切な問題だから。

フゔンクション用語（功能用语）： ことづける

学生：あのう、すみません、こちらに李先生いらっしゃいませんか。係 ：今いらっしゃいませんけど。

学生：あのう、じつは二時からの会議にわたしも出るように言われていたんですが、急に用事ができて、出られなくなりましたので、失礼するとお伝えいただきたいんですが。係 ：はい、会議に欠席するということですね。わかりました。お伝えします。【课程讲解】

一、…にしても、…にしても（本文）

高校への進学率にしても、大学への進学率にしても、とても高くなり、…… 表示无一例外，无论……还是……。

これは移る力が強い病気ですから、大人にしても、子供にしても、感染しないように十分に注意してください。

这是传染性强的病，无论是大人，还是小孩，都要万分当心，别被感染。植物にしても、また動物にしても、日本の風土や気候によって制限を受ける。无论是植物，还是动物，都会根据日本风土和气候而受到限制。

二、…に及ばない（本文）

ゕメリカにはまだ及びませんが、…… 接在体言后面表示不如……，赶不上……。接在动词后面表示无须做到某种地步，相当于不必，用不着。

あなたの日本語はだいぶよくなりましたが、李さんにはまだ及ばないよ。虽然你的日语进步多了，但还是比不上小李的。

わざわざ来るには及びません。電話で知らせてください。用不着特意来，打个电话告诉我就行了。

三、…にかかわる（本文）

家庭、学校、社会にかかわる大きな問題となっている。表示关系到……涉及到……。

それはわたしの名誉にかかわる問題ですから、気にしないわけにはいかないでしょう。这是跟我名誉相关的问题，我不可能不介意吧。

交通だの住宅だの、国民の生活にかかわる問題は先に解決しなければならない。交通啦，住房啦，不先解决和国民生活相关的问题是不行的。

四、终助词「とも」（会話）できるとも。表示当然、一定。

「この電話、お借りしてもいいかしら。」「いいとも。いくらでも使いなさい。」 “这个电话，借我行吗？”“当然，你随便用吧。”

「本当にここは天国なの。」「そうだとも。嘘なんかつくものか。」 “这里真的是天堂么？”“当然是，我还会骗你？”

五、感嘆詞「何を」（会話）

何をのん気なことを言っているんだ。

用于反问，表示说的什么呀。相当于「なんだって」。何を、ばかなことを言っているんだ。你在说什么啊，别说傻话了。

まあ、何を、そんな気を使わないでください。你说什么呀，请别费心了。

六、…にして（応用文）

当時は生まれながらにして、家業も身分も決まっていて、……（１）接在名词、副词后面，强调某种状态。

不合格の知らせを受け、のぞみは一瞬にして消えてしまった。收到不合格的通知，希望一瞬间就化为乌有了。

今にして思えば、あの時、彼はすでに自分が病気だということがわかっていたのだ。现在想来，那个时候，他那个时候已经知道了自己的病了。（２）接在名词后面，表示时间、场所、情况。五十にしてはじめて登山靴をはいた。到了五十岁才第一次穿登山鞋。一言にして答えることができる。可以用一句话回答。

（３）表示兼有两种性质和属性，近似于「であって、同時に」。科学者にして神を信じない者は真の科学者である。是科学家，同时又不信上帝，这才是真正的科学家。人にして人じゃない。长着人的模样，却没有人心。

七、…んばかり（応用文）

兄は刀に手をかけんばかりのけんまくである。表示几乎要，差点儿要。

子供はころんで泣かんばかりだった。小孩摔了一跤，几乎要哭出来。

宝くじに当たった彼は飛び上がらんばかりに喜んだ。中了彩票的他，高兴得几乎要跳起来。

八、そう…ない（応用文）そう容易くは見付からなかった。表示不那么……。

当時、英語のできる人はそう多くはいなかった。那时，会英语的人并不那么多。

コンピューターの技術はそうたやすく身につけられるものじゃない。计算机技术不是那么容易就掌握的。

九、…にわたる（応用文）

これら三回にわたる海外視察で、諭吉は…… 表示时间范围，或具有空间感觉得范围。

中日両国の間には、二千年にわたる友好往来の歴史がある。中日两国之间，有着持续两千多年的友好往来的历史。年末から年始にわたっての書き入れ時に人手不足が続いた。从年底到年初的买卖繁忙期，人手一直不够。

十、タルト形容動詞（応用文）堂々と買い物に行った。

这类形容动词由两个汉字组成，在现代日语中只有连用性「…と」「…たる」的形式。悠々と長江を泳ぐ。畅游长江。滔滔たる黄河。滔滔黄河 坦々とした道。平坦的道路。

第四册第 9 课 七十の手料理

【本课内容】 前文： このごろ高齢の男性の間で料理の学習が盛んになったそうである。若いころは、男が台所に入るのは恥ずかしいこととされていた世代である。食事の用意はもち ろん、湯を沸かすことさえできない男性も珍しくない。目の前にポットと湯のみがあっても、自分で茶を入れないという人もいる。

こうした男性が、なれない手つきで包丁を握って大根に挑戦する姿は、ユーモラスにも見える。しかし、料理が好きで包丁を握っている人は少ない。食べるために、ほかに方法がないからやっている人が大部分である。

こうした事態のかげには、社会の高齢化と家族制度の変化がある。昔はむすこ夫婦と生活を共にするのが普通だったから、妻に死なれても、むすこの妻が食事の 世話をしてくれた。核家族化した現在、それは当てにならない。また、そのほかに女性の意識の変化も原因となっている。中高年の女性も外出することが多く なった。老妻が俳句の会やゲートボール、あるいは団体旅行に出かけたあと、ひとり残された老亭主は、「やれ、どっこいしょ」と重い腰をあげて台所に立ち、新聞の切り抜きなどを頼りに、そうめんをゆでるという風景が多くなったらしい。おもしろいのは、女性がひとりで外出する場合が多く、「原則として夫婦いっしょに外出」という形態には、まだなっていないことである。いま小学校の家庭科で、きゅうりの切り方を習っている男の子が七十になるころには、この点も変わっているのではあるまいか。単語：

手料理（てりょうり）（名）② 高齢（こうれい）（名）〇 湯呑み（ゆのみ）（名）② 手付き（てつき）（名）① 包丁（ほうちょう）（名）〇 大根（だいこん）（名）〇 挑戦（ちょうせん）（名 自サ）〇 事態（じたい）（名）① 当て（あて）（名）〇

中高年（ちゅうこうねん）（名）③ 老妻（ろうさい）（名）〇 俳句（はいく）（名）③① ゲートボール（名）④ 亭主（ていしゅ）（名）① やれ（嘆）①

どっこいしょ（嘆）③

切り抜き（きりぬき）（名 他サ）〇 素麺（そうめん）（名）① 茹でる（ゆでる）（他一）② 形態（けいたい）（名）〇 家庭科（かていか）（名）〇 胡瓜（きゅうり）（名）①

一人暮らし（ひとりぐらし）（名）④ 菠薐草（ほうれんそう）（名）③ 冷や奴（ひややっこ）（名）③ 用（よう）（名）① 正雄（まさお）（専）〇 味噌汁（みそしる）（名）③ 漬物（つけもの）（名）〇 潰れる（つぶれる）（自一）〇 頂戴（ちょうだい）（名 他サ）〇 幼稚園（ようちえん）（名）③ サラダ（名）①

自立（じりつ）（名 自サ）〇 寿命（じゅみょう）（名）〇 厚生省（こうせいしょう）（名）③ 医学（いがく）（名）① 保険（ほけん）（名）〇 整備（せいび）（名 他サ）① 治療（ちりょう）（名 他サ）〇 死亡率（しぼうりつ）（名）③ 出生率（しゅっせいりつ）（名）③ 割合（わりあい）（名）〇 老齢（ろうれい）（名）〇 比率（ひりつ）（名）〇 年金（ねんきん）（名）〇 福祉（ふくし）（名）② いずれにしても（組）〇 奉仕（ほうし）（名 自サ）①〇 本文：

（一）会社の昼休み、同僚男女二人の会話 女：この新聞、もういりませんね。

男：ええ、一週間前のだから、捨ててもかまいませんよ。女：ちょっと切り抜きたいんです。男：へえ、どの記事ですか。女：これです。

男：「七十の手料理」－－ああ、おじいさん向けの料理法ですね。女：ええ。

男：おたく、おじいさんといっしょなんですか。

女：いえ、主人の親は二人とも元気で、いなかにいますし、わたしの母はひとり暮らしです。男：じゃ、料理を覚えなきゃならないおじいさんは、いないわけですね。女：ええ、これ、わたしが使うんです。男：えっ、「ほうれんそうのゆでかた」と「ひややっこの作り方」－－これをですか。女：ええ、おかしいですか。

男：いえ、そういうわけじゃありませんけど、ちょっと基本的すぎて、女性には用はないと思ったので。

女：いいえ、そんなことありません。こういう基本的なこと、教えてもらう暇がなかったんです、わたしたちの学生時代には。

男：ああ、受験勉強がたいへんでしたからね。女：いえ、遊ぶのが忙しくて。

（二）夕食の時の夫婦の会話 夫：正雄は？

妻：先に食べて寝てしまったわ。夫：ふうん。

妻：はい、おみそしる。夫：うん。

妻：きゅうりのおつけもの。

夫：これはいいや。おや、おもしろい切り方してあるね。妻：そう？

夫：大きいのや小さいのやつぶれたのや、こりゃひどいや。妻：がまんしてちょうだい、正雄が切ったんだから。夫：えっ？

妻：あのね、きょう幼稚園で、お弁当の時間に、みんなで野菜サラダを作ったんですって。夫：へえ？

妻：だから、きゅうりはぼくが切るよって。夫：大丈夫かい、まだ五つだよ。

妻：わたし、心配で心配で、もう少しで「やめて！」と言うそうになるのをじっとがまんしたの。汗が出たわ。

夫：やめさせたほうがいいんじゃない？

妻：だって、これからの男の子は、簡単なお料理ぐらいできるようにしておくべきだって、よく言うでしょう。

夫：うん、そりゃそうだけど。

妻：そのためには小さいうちから訓練しておかなきゃ。夫：まあね。

妻：でも、男の自立を助けるって、たいへんなことね。疲れちゃったわ。フゔンクション用語（功能用语）： 伝える

学生：あのう、先生にこの間の資料のコピー、できたかどうか聞いてくるように言われたんですが……。

係 ：ああ、できましたよ。そこのつくえの上に置いてありますよ。学生：あ、そうですか。じゃ、いただいていきます。係 ：どうぞ。【课程讲解】

一、…を共にする（本文）

昔は息子夫婦と生活を共にするのが普通だった。表示同……，共……。

苦労を共にする友達こそほんとうの友達だ。同患难的朋友才是真正的朋友。

私たち二人は同じ船に乗って運命を共にする仲間になりましたね。我们两个成了同舟共济的伙伴了。

二、当てにならない（本文）

核家族化した現在、それは当てにならない。

「当て」表示指望，依靠。「当てになる」表示可以指望、靠得住。「当てにならない」是它的否定形式。还可以用「…を当てにする」表示期待，指望。

昔の記憶なんか当てにならない。本で調べたほうが確かだよ。以前的记忆是靠不住的。还是查书可靠。

会社は不景気で当てにしていたボーナスも出ないようだ。由于公司不景气，所以一直期待的奖金似乎也不发了。

三、用（名詞）（会話）

女性には用はないと思ったので、……（１）表示事情。

鈴木さんは用があって外出しました。铃木有事出去了。

ちょっとあなたに用がありますが、事務室に来てもらえないでしょうか。找你有点儿事，能不能来一下办公室？（２）表示用途，用处。

この本はかれには用がないと思います。我认为这本书对他没用。

有効期限が過ぎてしまった薬は用をなさないばかりでなく、毒になることもあります。过期的药不仅无效，有时还会有毒。（３）慣用語「用を足す」，表示办完事了。わたしは二、三の用を足してから帰る。我办完两三件事之后就回去。

隣の奥さんはちょっと用を足したいといって、赤ちゃんを母に預けて出かけました。隔壁的太太说去办事了，把孩子托付给我母亲就出门了。

四、終助詞「や」（会話）こりゃひどいや。

（１）接在动词意志形后面，表示轻微的催促或劝诱。晴れたら、野球でもしようや。天放晴了，我们打打棒球什么吧。友達もたくさん誘って泳ぎに行こうや。请些朋友去游泳吧。（２）表示轻松的断定。

みんな都合が悪くなって、二人だけで遠足に行くのでは、つまらないや。大家都不去，就我们两个人去郊游，真没意思。

酒は体に悪いといわれているが、まあいいや、気分転換になるもの。虽然说酒对身体有害，没关系，可以改变心情的嘛。

五、「…てちょうだい」（会話）がまんしてちょうだい。

相当于「てください」，女性或女孩子在较随便的口语场合中用。あしたまた来てちょうだいね。明天还来吧。

すみません、それを渡してちょうだい。对不起，那个请递给我。

六、句节重叠（会話）

私は心配で心配で、もうすこしで「やめて！」と言いそうになる…… 句节重叠表示强调。

うるさくてうるさくて、勉強できません。吵死了，吵得无法学习。

妹は、眠そうな目をして、「眠くて眠くてたまらないの」と言った。妹妹睁着困倦的眼睛，说：“困啊，困得受不了。”

七、もうすこしで…そうになる（会話）

私は心配で心配で、もうすこしで「やめて！」と言うそうになるのを、じっとがまんしたの。表示差点儿就发生了某件事。也可以用「もうすこしで…ところだった」「もうちょっとで…ところだった」表示。

君に頼まれたことをもうすこしで忘れそうになりました。你托付给我的事，我差点儿忘了。

もうすこしでトラックにひかれそうになりました。差点儿给卡车压着。

もうすこしで首を切られるところだった。差点儿被开除。

食事の時、彼の話がおかしくて、もう少しでご飯を噴き出すところでした。吃饭的时候，他讲的话很好笑，我差点把饭喷出来。

八、に対して（応用文）

人口全体に対する老人の割合が大きくなります。接在数字后面，表示比例，对应等。二十人に対して一人の割合で合格する。二十个人中有一个合格的。

教員一人に対する学生数は大学によって違います。一个教员教的学生数量，每个大学都不一样。

九、…限り（応用文）どんなに年を取っても、人は生きているかぎり、喜びを分け合って、明るくさわやかに生きていきたいものです。

表示限定范围。只要……就……，除非……否则就……。かれが面倒を見てくれるかぎり、わたしたちは安全だ。只要他照顾我们，我们就安然无恙。すみませんと言わないかぎり、許さない。除非说声对不起，否则就不原谅你。

第四册第 10 课 農村

【本课内容】 前文：

日本の大都市、東京なり大阪なり横浜なりを歩いてみると、若者が多いのに気づく。電車に乗っても、食堂や映画館に入っても、若い人が多い。

もちろん、世界中どこの国でも農村から都市への人口流入はある。ゕメリカでは、南部から、北部への人口流入のほか、プエルトリコやメキシコなどから多数の 人が北部や西部の大都市へ入って行く。゗タリゕなどでも、南部の農村から北部の都会へ大量の人口流入が見られる。ただ日本と違うのは、欧米の場合、機械化 が進んだため失業した人などが一家を挙げて移住することが多いということである。日本では、農村にちゃんと一家が残り、その家から若者だけが離れて単身都 会へ出て来るという形が多い。この場合、日本の教育水準の驚くべき均一化と標準語の普及が大いにものを言う。農村から出てきた若者が大都市の工場へ入る と、互いにすぐ話も自由に通じるし、上役から言われた仕事も理解でき、一応こなせる。こういう若者が農村の自然の中で元気に育ち、大都会へ出て来て、安い 賃金で勤勉に働き、貯蓄にも励んで、日本経済の推進力となってきたのである。

今まではそれでよかったかもしれない。だが、問題はこれからである。貿易面に現われた食糧自給率の低下に示されているように、日本の農業政策のゆがみが大 きくクローズゕップされてきた。農村では、妻と子供、それに老人が寂しく家を守っているところも多い。若者たちは都会に出て行き、父親もまた、一年の半分近くを都会へ出稼ぎに行っているのである。このように過疎化した農村からは、もう今までのように若い労働力を送り出し続けることはできない。それどころ か、農家の後継者不足自体が問題になっているのである。単語：

農村（のうそん）（名）〇