1管理制度

2024-09-23

1管理制度（共8篇）

1管理制度篇1

安全检查和隐患排查管理制度

1、目的

为保证本公司安全生产和安全目标的实现，确保安全标准化的有效实施，特制定本制度。

2、职责

2.1 总经理负责组织公司综合检查，落实重大生产事故隐患的整改，领导并监督专业科室、车间安全检查工作。

2.2安全科负责公司安全检查的综合管理，指导车间进行各项安全检查，负责危险化学品、防护用品等专项检查和事故隐患的整改，督促其它专业科室的专项检查。

2.3各专业科室负责组织本专业的安全检查和隐患的整改落实。

2.4生产车间负责组织本车间的各项安全检查，制定本车间的安全检查表，负责审定班组或岗位的安全检查表，对查出的事故隐患要认真组织整改，并跟踪整改成果。

2.5生产班组负责组织本班组的各项安全检查，制定本班组或岗位的安全检查表，对查出的事故隐患要认真组织整改，并跟踪整改效果。

2.6各级检查人员监督检查企业各项安全管理制度和规程的执行情况，制止违章指挥和违章作业行为，发现危险征兆或不安全因素，提出防范和整改意见并跟踪整改效果。

3、检查程序

3.1安全检查分为综合检查，专业检查、季节性检查、节假日检查和日常检查。3.2建立由公司总经理负责和有关职能人员参加的安全检查组织，做到边检查，边整改，及时总结和推广先进经验。

3.3安全检查活动要求有明确的目的、要求，内容和具体计划，并制订《安全检查表》，并按检查表的内容逐项检查。

3.3综合性检查应由相应级别的负责人负责组织，以落实岗位安全责任制为重点，各专业共同参与的全面安全检查。厂级综合性安全检查每季度不少于一次，车间级综合性安全检查每月不少于1次。3.4专业检查分别由各专业部门的负责人组织本系统人员进行，主要是对锅炉、压力容器、危险物品、电气装置、机械设备、构建筑物、安全装置、防火防爆、防尘防毒、监测仪器等进行专业检查。专业检查每半年不少于一次。

3.5季节性检查由各业务部门的负责人组织本系统相关人员进行，是根据各季节特点对防火防爆、防雨防汛、防雷电、防暑降温、防风及防冻保暖工作等进行预防性季节检查。

3.6日常检查分岗位操作人员巡回检查和管理人员日常检查。岗位操作人员应认真履行岗位安全生产责任制，进行交接班检查和班中巡回检查，各级管理人员应在各自的业务范围内进行日常检查。

3.7节假日检查主要是对节假日前安全、保卫、消防、生产物资准备、备用设备、应急预案等方面进行的检查。

4、安全检查要求

4.1综合检查先由各单位按安全检查表的要求进行检查，上报。参加综合检查的人员将检查出的不安全问题及其整改意见整理后交安全管理部门汇总。4.2专业检查由各专业部门组织本科室人员进行，将查出的不安全问题及整改意见通知有关单位整改，并记录在专业安全检查隐患整改台账上。

4.3季节性检查由安全科根据气候特点及上级指示，组织本公司专业人员对防火、防爆、防雨防洪、防雷电、防暑降温、防风、防冻及有针对性的专项检查，参加季节性检查的人员将检查出的不安全问题及其整改意见整理后交安全管理部门汇总。季节性检查通常与综合性检查同时进行。

5、隐患整改管理

5.1各级检查组织和人员，对查出的隐患应分析原因，并落实整改措施。5.2对严重威胁安全生产但有整改条件的隐患项目，应下达《隐患整改通知书》，做到“四定”（即定项目、定时间、定人员、定资金）、“四不准”（凡班组能整改的不推给工段、凡工段能整改的不推给车间、凡车间能整改的不推给公司、凡公司能整改的不推给上级主管部门）限期整改。

5.3对当前物质技术条件暂时不具备整改的重大隐患，必须报安全生产监督管理部门和相关政府部门，并采取应急的防范措施，并纳入主要工作计划，限期解决，如不能解决时，将对重大隐患涉及的生产车间停产整顿。5.4各级检查组织和人员都应将检查出的隐患和整改情况报告上一级主管部门，对确定的重大隐患项目建立档案，档案内容应包括：

1）评价报告与技术结论； 2）评审意见；

3）隐患治理方案，包括资金概预算情况等； 4）治理时间表和责任人； 5）竣工验收报告。

5.5岗位巡回检查及交接班检查，由岗位人员按岗位安全检查表进行检查，并将查出的不安全问题及其整改情况填写交接班记录。班组隐患整改时间一般不超过24小时。

5.6书面下达《事故隐患整改通知书》的隐患，由安全科负责登记，追踪整改、复查，并说明隐患存在地点、存在原因、整改措施、整改落实责任人、所需整改资金、整改完成时间。负责整改的单位要在规定的期限完成整改，并将隐患整改实施情况报告，报安全科备查。

5.7专业部门下达整改的隐患，由各专业部门负责登记，追踪整改、复查，负责整改的单位要按专业部门的要求完成整改。各种检查的主管部门每半年一次应对各级组织和人员检查出的问题和整改情况定期进行检查。5.8车间下达整改的隐患，由各工段负责登记、追踪整改、复查。

5.9班组整改有困难的隐患要立即向车间报告，车间主任接受报告后应立即组织整改，整改时间一般不超过3天。车间整改有困难的隐患要立即向专业主管部门报告，主管部门接受报告后要立即研究解决，重大事故隐患要立即向安全科及公司领导报告并采取应急防范措施。

5.10对重大隐患下达的《事故隐患整改通知书》，负责单位按表格内容要求整改，由安全科追踪隐患的整改。

1管理制度篇2

关键词：管理工作,原则

一、一个根本———以学生为本

学生是教育活动的出发点,也是落脚点。高质量的教育工作,必定是以学生为主体,关注学生需求,促进学生终身发展的。高职院校的班级管理工作作为一项具有深远影响的专业教育活动,其计划、实施与反馈过程中,必须始终坚持以学生为本的原则。以学生文本的具体有两层内涵:一个是一切的管理从学生的真实需求出发;另一个是管理的一切为学生的成长和发展服务。

关于教育教学活动的主体,一直有很多不同观点,有人认为教师是教育活动的组织者,应该以教师为主体;有人认为教育的目的是促进学生的发展,应该以学生为主体;还有人认为,教育教学活动中应该强调教师—学生双主体,或者说师生复合主体。笔者认为,根据学生所处的个体发展阶段以及教育阶段的不同,教育教学活动中,教师与学生的主体作用的发挥程度各不相同。比如,在小学阶段,学生的心理认知水平与自主意识发展水平较低,很多教育活动的计划、组织与实施,都是依据一定教育与管理理论,对学生需求及发展的“成人思考”与“成人判断”,这种情况下,更适合“师生复合主体”的说法。然而,在高等教育阶段,学生已经具备较高的心理发展水平,自主意识也比较清晰,主观意愿比较强烈;再加上时代背景的造成的“代沟”———师生观念与行为不一致的现象,致使教师难以全面把握学生的心理起点与发展需求。此时,在教育教学活动中对学生发展需求的判断,应该更多交给学生自己去表达与敞现,继而从学生的真实需求出发,开展具有针对性、教育性和发展性的工作,切实促进高职学生的身心健康与职业发展。

二、两个阶段—从民主到自主,兼顾自主能力和职业素养

李伟胜将学生的发展需求划分为:“缺失性需要”“维持性需要”和“成长性需要”(1)。所谓缺失性需要,就是学生行为中存在的低于正常标准而需要弥补的“缺点”,比如学生逃课,对其进行批评教育;维持性需要,是指维持学生处在正常标准的需要,比如建立考勤制度,保证学生上课的出勤率;而成长性需要,指的是学生发展中高于一般标准的追求,比如在努力学习的基础上,主动创新,挑战自我。高职院校的班级管理,要正确面对学生发展中存在的缺失性需要与成长性需要,在班级管理的前期注重弥补学生发展中的存在的问题与缺点,同时提升学生的自主能力;在班级管理的后期要侧重学生的成长性需要,强调自主能力的进一步提升与职业发展能力的培养。

班级管理前期状态分析:班主任不能放手学生进行自主管理,而要花费更多的时间、精力去引导和帮助学生,改正已有问题,弥补教育缺失,并逐步发展学生自主管理,自主发展的能力。因此,在高职班级管理的前期,更加适合采用班主任主导,学生广泛参与的民主班级管理(见图1)。班级管理的主要目标是培养学生的自主管理能力,通过建设班级文化,改正学生学习与生活上已有的问题,为班级管理的后期发展奠定基础。

班级管理后期状态分析:从内在发展需求出发,高职学生具有较清晰的自主意识和较高的心理发展水平,他们强烈渴望“自主”。中小学教育中,“升学”和“考试”不单是学生的学习目标,甚至成为学生的生活目标,从饮食的安排到时间的分配,都在为升学和考试做准备。进入大学的高职学生,由于突然失去了升学压力,逃离了教师的严格管制,学习和生活瞬间变得没有目标,没有方向,茫然不知所措。这时,对绝大部分高职学生的学习和生活起支配作用的是,“我想干什么”、“我要干什么”而不是“要我干什么”,学生的自我表现欲特别强。因此,高职学生往往对外在强制性干预产生强烈的反感情绪,甚至对抗情绪。高职学生对“自主”的强烈渴望,正是他们内心渴望成长,渴望成为一个独立完整的人的外在表现。所以,在班级管理工作过程中,班主任要充分发挥高职学生的主体性,放手让学生发挥自主管理和自主发展能力,促使班级管理进入以学生为主体的自主发展,自主管理的良性循环中,班主任只从旁协助学生进行班集体的自主管理(见图2)。从职业发展需求出发,要在学生自主管理,自主发展的基础上,将班级管理与专业教师、课堂教学结合起来,全面提升学生的职业发展能力与素养。

总而言之,高职院校的班级管理应该从实际出发,分为民主管理和自主管理两个阶段。在班级管理工作中,班主任必须始终充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主管理能力,由收到放,从民主管理阶段平稳过渡到自主管理阶段。

三、一个目标———培养有知识、有技能、有内涵的“职业人”

爱因斯坦曾在其高等教育观中这样说:“学校教育的最终目标始终应该是:青年人在离开学校的时候,是作为一个和谐的人,而不一定是一个专家。”学生在大学阶段学习的专业知识,只是一个基础。毕业后,在从事相关专业工作的过程中,一定需要学习更多的专业知识。但是,学生在大学时期形成的良好习惯、性格、品质等,却会对其人生产生持久而积极的影响。这里所说的和谐品质的培养,指的就是学校的“育人”功能。从个体的发展需求出发,通过教育教学活动促进个体的长远发展,是教育的自然属性。

另一方面,高等职业教育注重培养学生的实践能力、应用能力,旨在为社会发展提供实用型人才。教育部教高[2006]16号文指出:“高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。”显然,高职教育的人才培养目标主要是从社会需求出发,带有明显的经济属性。同时,社会的发展与经济的转型,促使各行各业更加关注人才的长足发展,注重人才的发展潜力,要求专业人才具有自主发展、学习与合作的能力。

参考文献

[1]韩一睿.电大高职班级学生求职模拟面试活动设计[J].中国校外教育,2014,12:151-152.

[2]刘贵祥,毛丽萍.班级心理教育活动课程方案的设计及价值取向[J].运城学院学报,2006,04:94-96.

[3]卢俊,叶佳.新时期高职班级活动模式创新探讨[J].沿海企业与科技,2011,01:107-108+106.

[4]吕泉.五年制高职校班级主题活动开展的思考——以“I Believe I Can Fly”班级主题活动为例[J].新课程学习(下),2014,12:130+132.

[5]李伟胜.基于“成长性需要”提升班级教育活动品质[J].中国教育学刊,2013(3).

[6]李伟胜.更具专业品质的班级管理的教育思路[J].教育理论与实践,2010(3).

[7]李旭荟.班级活动的社会心理分析[J].上饶师专学报(哲学社会科学版),1988,06:79-82.

仓位管理的秘密（1）篇3

未来几年，中国商界“一言不合就举牌”甚至“一声不吭也举牌”的精彩故事会层出不穷，将有越来越多像万科这样的优质上市公司被大资金悄悄相中、纳入囊中。大浪淘沙，市场上的好东西当然有，识货的人自然也不缺，关键是下手的时机要巧妙。经济减速怎么了？房地产走到拐点了又如何？我们不应再感慨当下众多投资标的那“鸡肋”般的收益率了，“临渊羡鱼，不如退而结网”，先学学恒大的思维能力吧，有钱不去拿地盖楼，转而去收购同行的股票，这至少能说明即便是接着玩儿房地产，套路也该变换一下了。

什么事都有个支点，找到它我们就可以做到事半功倍。比如在指数方面，作为牛熊分界的250日均线依然在向下运行着（见图-2），艰难时刻你我都得忍，没辙。好在个股有此伏彼起的交易机会，只要耐心潜伏下去，终将会有斩获的（见图-3、图-4，说明：不是荐股）。本专栏中我们举过的例子已经太多了，在此我想请读者思考关于仓位的问题：牛股其实没什么神奇的——它们在拉升之初都会有迹象，会有即将形成涨势的初始阶段。如果有方法、有工具可以锁定所有蓄势待涨的股票，那么一个投资人（包括机构投资者）应该如何分配手中的资金呢？总体的仓位又该是多少才对呢？我的理解是：第一，做投资做的就是概率；第二，如果上述条件均具备，你应该在所有发出买入信号的股票上同时建仓，整体仓位是100%！之后，你只需不断卖掉不涨的股票，把资金换到发出买入信号的股票中去；至于上涨的，一路持有！

（作者为成功航线投资者教育培训机构校长）

1管理制度篇4

一、物料与采购管理系统

第一条材料分类编号 1．原料、物料的划分 2．常备料与非常备料的划分

3．编号原则设定第二条存量控制 1．管理基准设定 2．用料差异管理第三条请（采）购作业 1．请购方式设定 2．请购部门设定 3．请购手续及权限 4．请购进度控制

5．供应厂商的选择与资料建立 6．采购方式设定 7．询价、议价及订购作业 8．采购进度控制 9．采购核决权限 10．进口事务作业 11．厂商交货异常处理第四条验收作业 1．收料作业规定 2．超短交料处理 3．检验规范设定 4．检验结果处理 5．材料退货处理第五条仓储作业 1．仓位规划 2．料位及料品标示 3．账务处理

4．盘点周期方式及异常处理 5．仓库安全管理措施第六条领料、发料作业

1．材料领用规定 2．以旧换新规定 3．材料退库作业 4．外协加工料交运管理第七条成品仓储管理 1．仓位规划 2．缴库核点 3．出货控制 4．退货处理 5．滞成品管理

第八条滞料、废料管理1．滞料、废料定义 2．滞料、废料的处理

二、采购管理制度

（一）标准采购作业细则第一条请购部门的划分各项材料的请购部门如下：1．常备材料：生产管理部门2．预备材料：物料管理部门3．非常备材料：

（1）订货生产用料：生产管理部门。（2）其他用料：使用部门或物料管理部门。第二条请购单的开立、递送1．请购经办人员应依存量管理基准、用料预算，参考库存情况开立请购单，并注明材规格、数量、需求日期及注意事项，“请购单（内购）2．需用日期相同且属同一供应厂商供应的统购材料，请购部门应以请购单附表，以一

3．紧急请购时，由请购部门在“请购单”的“说明栏”注明原因，并加盖“紧急采购”

4．材料检验须待试用方能实施者。

5．日常用品由物料管理部门按月依耗用状况，并考虑库存情况，填制“请购单”提出

第三条免开请购单的物品1．下列总务性物品免开请购单，并可以“总务用品申请单”委托总务部门办理，但其2

料的品名、经主管审核后依请购核决权限呈核并编号（由各部门依事业部别编订）（外购）”附“请购案件寄送清单”送采购部门。

单多品方式提出请购。章，以急件卷宗递送。请购部门应于“请购单”上注明“试用检验”及“预定试用期限”请购。

核决权限另订，其列举如下：

（1）贺奠用物品：花圈、花篮、礼物等。（2）招待用品：饮料、香烟等。

（3）书报（含技术性书籍及定期刊物）、名片、文具等。（4）打字、刻印、报表等。

2．零星采购及小额零星采购材料项目。第四条请购核决权限 1．内购：（1）原物料：

①请购金额预估在②请购金额预估在③请购金额预估在（2）财产支出：①请购金额预估在②请购金额预估在③请购金额预估在（3）总务性用品：①请购金额预估在②请购金额预估在③请购金额预估在凡列入固定资产管理的请购项目应以“财产支出”核决权限呈核。2．外购：

（1）请购金额预估在（2）请购金额预估在第五条请购案件的撤销1．请购案件的撤销应立即由原请购部门通知采购部门停止采购，同时于“请购单（内2．采购部门办妥撤销后，依下列规定办理：（1）采购部门于原请购单加盖“撤销”章后，送回原请购部门。（2）原“请购单”已送物料管理部门待办收料时，采购部门应通知撤销，并由物料管（3）原请购单未能撤销时，采购部门应通知原请购部门。第六条采购部门的划分1．内购：由国内采购部门负责办理。2．外购：由国外采购部门负责办理，其进口事务由业务部门办理。3．总经理或经理对于重要材料的采购，可直接与供应商或代理商议价。专案用料，必第七条采购作业方式除一般采购作业方式外，1万元以下者，由科长核批。1万元至5万元者，由经理核决。5万元以上者，由总经理核决。2000元以下者，由科长核决。2000元至2万元者，由经理核决。

2万元以上者，由总经理核决。

1000元以下者，由科长核决。1000元至1万元者，由经理核决。1万元以上者，由总经理核决。

10万（含）元以下者，由经理核决。10万元以上者，由总经理核决。

”第一、二联加盖红色“撤销”戳记并注明撤销原因。

采购部门可依材料使用及采购特性，3

购）”或“请购单（外购）

理部门据以将原请购单退回原请购部门。

要时由经理或总经理指派专人或指定部门协助办理采购作业。选择下列一种最有利的方式进行采购：

1．集中计划采购：凡具有共同性的材料，须以集中计划办理采购较为有利者，可核定材料项目，通知各请购部门依计划提出请购，采购部门定期集中办理采购。

2．长期报价采购：凡经常性使用，且使用量较大宗的材料，采购部门应事先选定厂商，议定长期供应价格，呈准后通知各请购部门依需要提出请购。

第八条采购作业处理期限

采购部门应依采购地区、材料特性及市场供需，分类制定材料采购作业处理期限，通知各有关部门以便参考，遇有变更时，应立即修正。

（二）国内采购作业处理第九条询价、比价、议价

1．采购经办人员接获“请购单（内购）”后应依请购案件的缓急，并参考市场行情及过去采购记录或厂商提供的资料，除经核准得以电话询价之外，另需精选三家以上的供应商办理比价或经分析后议价。

2．若厂商报价的规格与请购材料规格略有不同或属代用品者，采购经办人员应检附资料并于“请购单”上予以注明，经主管核发后，先会使用部门或请购部门签注意见后呈核。3．属于买卖惯例超交者（如最低采购量超过请购量），采购经办人员于议价后，应于请购单“询价记录栏”中注明，经主管签认后呈核。

4．对于厂商的报价资料经整理后，经办人员应深入分析后，以电话等联络方式向厂商议价。

5．采购部门接到请购部门以电话联络的紧急采购案件，主管应立即指定经办人员先行询价、议价，待接到请购单后，按一般采购程序优先办理。

6．“试用检验”的采购条件，采购经办人员应于“请购单”注明与厂商议定的付款条件呈核。

第十条呈核及核决

采购经办人员询价完成后，于“请购单”详填询价或议价结果及拟订“订购厂商”、“交货期限”与“报价有效期限”，经主管审核后，依请购核决权限呈核。

第十一条订购

1．采购经办人员接到经核决的“请购单”后应以“订购单”向厂商订购，并以电话或传真确定交货（到货）日期，同时要求供应商于“送货单”上注明“请购单编号”及“包装方式”。

2．若属分批交货者，采购经办人员应于“请购单”上加盖“分批交货”章以资识别。3．采购经办人员使用暂借款采购时，应于“请购单”加盖“暂借款采购”章，以资识别。

第十二条进度控制及事务联系

1．国内采购部门应分询价、订购、交货三个阶段，以“采购进度控制表”控制采购作业进度。

2．采购经办人员未能按既定进度完成作业时，应填制“进度异常反应单”，并注明“异常原因”及“预定完成日期”，经呈主管核批后转送请购部门，依请购部门意见拟订对策处

理。

第十三条整理付款

1．物料管理部门应按照已办妥收料的“请购单”连同“材料检验报告表”（其免填“材料检验报告表”部分，应于收料单加盖“免填材料检验报告表”章）送采购部门，经与发票核对无误后，于翌日前由主管核章后送会计部门。会计部门应于结账前，办妥付款手续。如为分批收料者，“请购单（内购）”的会计联须于第一批收料后送会计部门。

2．内购材料须待试用检验者，其订立合同部分，依合同规定办理付款，未订合同部分，依采购部门呈准的付款条件整理付款。

3．短交应补足者，请购部门应依照实收数量，进行整理付款。

4．超交应经主管核批后方可依照实收数量进行整理付款，否则仅依订货数付款。

（三）境外采购作业处理（含进口事务、关务）第十四条询价、比价、议价

1．外购部门依“请购单（外购）”的需求日及急缓件加以整理，并依据供应厂商资料，并参考市场行情及过去询价记录，以电话或传真方式进行询价作业，但因特殊情况造或代理等原因）应于“请购单（外购）”注明外，原则上应向三家以上供应厂商询价、比价或经分析后议价。

2．请购的材料规范较复杂时，外购部门应附上各厂商所报材料的重要规范并签注意见后，会请购部门确认。

第十五条呈核及核决

1．比价、议价完成后，外购部门应填制“请购单（外购）”，拟订“订购厂商”装船日期”等，连同厂商报价资料，送请购部门依采购核决权限核决。

2．核决权限

（1）采购金额以ＣＩＦ美元总价折合在×万元（含）以下者由经理核决。（2）采购金额以ＣＩＦ美元总价折合超过×万元以上者由总经理核决。

（3）采购案件经核决后，如发生采购数量、金额的变更时，请购部门应依更改后的采购金额所需的核决权限重新呈核；但若更改后的核决权限低于原核决权限时仍应由原核决主管核决。

第十六条订购与合同

1．“请购单（外购）”经核决送回外购部门后，即向厂商订购并办理各项手续。2．需与供应厂商签订长期合同者，外购部门应以签呈及拟妥的长期合同书，依采购核决权限呈核后办理。

第十七条进度控制及异常处理

1．外购部门应以“请购单（外购）”及“采购控制表”控制外购作业进度。2．外购部门于每一作业进度延迟时，应主动开立“进度异常及反应单”，记明异常原因及处理对策，据此修订进度并通知请购部门。

3．外购部门于外购案件装船日期有延误时，应主动与供应厂商联系催交，并开立“进度异常反应单”记明异常原因及处理对策，通知请购部门，并依请购部门意见处理。第十八条进口签证前（外购单核准后）的专案申请

（独家制、“预定

1．申请专案进口机器设备时，外购部门应准备全部文件申请核发“输入许可证”，申请函中并应请求外贸管理部门在“输入许可证”加盖“国内尚无产制”的戳记及核准章，以便进口单位凭以向海关申请专案进口及分期缴税。

2．进口度量衡器及管理物品时，外购部门应于申请“输入许可证”之前准备“报价单”及其他有关资料送进口单位，向政府机关申请核准进口。

第十九条进口签证

外购材料订购后，外购部门应即检具“请购单（外购）”及有关申请文件，以“申请外汇处理单”（需在一星期内办妥结汇时，加填“紧急外购案件联络单”）送进口单位办理签证。进口单位应依预定日期向外贸管理部门办理签证，第二十条 1．ＦＯＢ、ＦＡＳ、Ｃ＆Ｆ条件的进口案件，进口单位应依“请购单（外购）门指示的保险范围办理进口保险。2．进口单位应将承保公司指定的公证行在“请购单（外购）须公证时，进口单位凭以联络该指定的公证行办理公证。第二十一条1．ＦＯＢ、ＦＡＳ的进口案件，进口单位（船务经办人员）于接获“请购单（外购）时，应视其“装运口岸”及“装船期限”并参照航运资料，原则上选定三家以上船运公司或承揽商，以便进口货品可机动选择船只装运。2．进口单位（船务经办人员）应将所选定的船运公司或承揽商名称，提供进口结汇经办人员，于“信用状开发申请书”列明，作为信用状条款，向发货人指示装船。3．如因输出口岸偏僻或因使用部门急需，购）”上注明，可委由发货人代为安排装船。第二十二条进口单位应依/Ｃ）开出后以“开发Ｌ第二十三条1．免货物税及“工业用证明”的申请进口的货品可申请免货物税者，外购部门应于“输入许可证”核准后，检具必需文件，向税捐处申请，经取得核准函后向海关申请免货物税。2．专案进口税则预估及分期缴税的申请及办理外购部门应于进口前，检具有关文件，凭以向海关申请税则预估，等核准后并办理分期缴税及保证手续。第二十四条供应商成本公司要求修改经呈核后，检具修改申请文件送进口事务科办理。第二十五条1．外购部门接到供应商通知有关船名及装船日期时，应立即填制“装船通知单”分别通知请购部门、物料管理部门及有关部门。2．外购部门收到供应商的装船及提货文件时，应检具“输入许可证”及有关文件，以并于“输入许可证”核准时通知外购部门。

”外购部

”上标示，以便货品进口必

为避免到货延误，外购部门应于“请购单（外

（外购）”标示的“间发信用状日期”办理结汇，并于信用状（Ｌ/Ｃ快报”通知外购部门联络供应厂商。

“输入许可证”时，外购部门应开立“输入许可证修改申请书”，6 进口保险进口船务” 进口结汇“请购单税务

输入许可证的修改装船通知及提货文件的提供“装运文件处理单”先送进口单位办理提货背书。

3．提货背书办妥后，外购部门应检具“输入许可证”及提货等有关文件，以“装运文件处理单”办理报关提货。

4．管理进口物品放行证的申请：进口管理物品时，外购部门应于收到装运文件后，检具必需文件送政府主管机关申请“进口放行证”或进口护照，以便据此报关提货。

第二十六条进口报关

1．关务部门收到“请购单（外购）”及报关文件时，应视买卖、保险及税率等条件填制“进口报关处理单”连同报关文件，委托报关行办理报关手续，同时开立“外购到货通知单”（含外购收料单）送材料库办理收料。2．不结汇进口物品，进口单位（邮寄包裹则为总务部门）应于接获到货通知时，查明品名、数量等资料，并会外购部门确认需要提货者再行办理报关提货。补运赔偿及退货换料等，报关时关务部门应开立“外购到货通知单（含外购收料单）收货部门办理收料，而属其他材料及物品则由收件部门于联络单签收后，送处理部门处理。3．关税缴纳前进口单位应确实核对税则、税率后申请暂借款缴纳。4．海关估税的税率如与进口单位估列者不符时，进口单位应立即通知外购部门提供有关资料，于海关核税后押款提货。押款提货的案件，进口单位应于“进口报关追踪表”记录，以便督促销案。5．税捐记账的进口案件，进口单位应依“请购单（外购）理具结记账，并将记账情况记入“税捐记账额度记录表”及“税捐记账额度控制表”6．船边提货的进口材料，进口单位应于货物抵港前办妥缴税或记账手续，以便船只抵港时即时办理提货。

第二十七条报关进度控制关务部门应分报关、验关、估税、缴税、放行五阶段，以“进口报关追踪表”控制通关进度。

第二十八条公证1．各公司事业部应依材料进口索赔记录及材料特性等因素，研判材料项目（如外购散装材料），通知进口单位于材料进港时，会同公证行前往公证。2．外购材料于验关或到厂后发现短损而合于索赔条件者，进口单位应于接获报关行或材料库通知时，联络公证行办理公证。3．进口货品办理公证时，进口单位应于公证后配合索赔经办时效，索取公证报告分送有关部门。

第二十九条退汇1．外购部门依进口材料的装运情况，判断信用状，当剩余金额已无装船的可能时，应于提供报关文件时提示进口单位，并于进口材料放行及“输入许可证”收回后，开立“信用状退汇通知单”连同“输入许可证”送进口事务科办理退汇。2．退汇金额较大，送进口单位办理退汇。第三十条索赔

如系无价进口的材料、14天内以书面形式向海关提出异议，申请复查，并申请暂借款办理”，于报关时检具必需文件办

外购部门应向供应厂商索回信用状正本，”通知。

但信用状未逾有效期限者，1．外购部门接到收货异常报告（“材料检验报告表”或“公证报告”等）时，应立即填制“索赔记录单”，连同索赔资料同交索赔经办部门办理。

2．以船公司或保险公司为索赔对象者，由进口单位办理索赔；以供应厂商为索赔对象时，由外购部门办理索赔。

3．索赔案件办妥后，“索赔记录单”应依原采购核决权限呈核后归档。第三十一条退货或退换

1．外购材料须予退货或退换时，外购部门应适时通知进口单位依政府规定期限向海关申请。

2．复运出口、进口的有关事务，外购部门应负责办理，其出口进口签证、船务、保险报关等事务则委托出口单位及进口单位配合办理。

3．退换的材料进口时依本节有关规定办理。

（四）价格及质量的复核

第三十二条价格复核与市场行情资料提供

1．采购部门应调查主要材料的市场与行情，并建立厂商资料，作为采购及价格审核的参考。

2．采购部门应就企业内各公司事业部所提供重要材料的项目，提供市场行情资料，作为材料存量管理及核决价格的参考。

第三十三条质量复核

采购单位应就企业内所使用的材料质量予以复核（如材料选用、质量检验等）第三十四条异常处理

审查作业中，若发现异常情况，采购单位审查部门应即填制“采购事务意见反映处理表”（或附报告资料），通知有关部门处理。

（五）附则

1管理制度篇5

第一章总则

第一条为了认真贯彻实施《安全生产法》，坚持“安全第一，预防为主”的方针，进一步落实安全生产责任制，强化公司全体员工的安全意识和责任意识，切实加强安全生产工作的实施，落实各项安全防范措施，防止和减少各类事故、遏制重大、特大事故的发生，以保障公司财产和员工的生命安全，为公司跨越式发展创造良好的安全环境，特制定本制度。

第二条公司安全生产目标管理绩效考核应建立不同层次的安全生产目标，形成规范化管理体系中一个相对完整的部分，即对各子公司、各项目经理部下达任务，年终按目标实施考核、奖惩。

第二章安全生产目标管理的特点

第三条安全生产目标的制订：在公司总经理主持召开的安全生产工作会议上，根据江西省公路局的要求，结合社会对安全生产的热点问题和公司前期安全生产实际情况，讨论制订本的安全生产目标，并将目标列入公司考核。在制订目标的过程中，注意目标的明确性、可衡量性（目标指标可以量化）、实际性、时限性、连贯性、各部门及各施工项目之间有可比性，以及目标的先进性、不同单位的个性。

第四条安全生产目标的执行：公司目标下达后，各部门及各施工项目根据各自的实际情况，再将目标进行分解细化，层层落实到各作业区及其班组，并依此检查和考核。将完成情况与个人的经济利益、先进评比、职务升迁等挂钩，明确各级领导及每个人的目标及责任，以便每个单位、个人在工作中对照目标开展工作。

第五条安全生产目标的检查：目标确定后，公司每年组织专项安全生产检查活动，检查各部门及各施工项目对目标的分解及贯彻落实情况，每年组织年中和年底的目标执行情况检查，分析完成目标的经验做法，查找未完成目标的问题和原因，制订改进措施。

第六条安全生产目标的考核：每年年底对各单位目标完成情况进行分析汇总，根据年初确定目标考核办法进行考核兑现。通过对目标的考核兑现，既达到目标管理的绩效反馈，又实现了闭环管理。

第三章安全生产目标管理的作用

第七条有利于安全生产工作计划的制定。公司每年年初应制定安全生产计划，安全生产计划不是简单任务下达，而是通过目标管理的形式，把指标下达到各部门，上下团结一致完成目标。

第八条有利于公司各部门之间的沟通。安全生产目标的完成，是一个系统工程，每个指标都涉及到很多部门，需要各部门之间密切配合，共同努力才能圆满完成。这就需要各部门之间加强沟通，顾全大局，协同工作。

第九条能有效地调动部门和员工的积极性。各部门和员工在明确各自的目标和岗位责任后，就能够充分发挥主观能动性，合理安排各自的时间和精力，在规定的时限内自主完成任务。

第十条有助于评估工作的开展。目标确定以后，通过阶段性的检查考核，使每个部门和员工清楚地知道各自目标完成情况，明确存在的问题和薄弱环节，使下一步的工作更有方向。

第十一条有利于考核。安全目标是考核的前提和内容，可使考核有的放矢。最终以目标的完成情况与考核工资、奖金以及工作成绩挂钩。

第四章安全生产目标的建立

第十二条根据黑龙江省《安全生产工作规定》，公司的安全生产目标为：

（一）伤亡事故控制指标：不发生人身死亡事故；不发生人身重伤事故；不发生特别重大设备事故；不发生人员责任重大设备事故；不发生重大火灾事故；不发生重大房屋倒塌事故；不发生食物中毒事故；不发生重大财物被盗事故；不发生其他重大的管理责任事故；不发生重大交通事故；轻伤发生频率控制在9%以内；传染病、职业病发病率控制在1%以内。

（二）安全达标文明施工指标：严格执行安全生产、文明施工规范的要求，确保施工安全有序。各施工项目安全达标文明施工指标达到100%

（三）创文明施工安全达标样板工地指标：各施工项目创文明施工安全达标样板工地指标达到80%。

第五章保证安全生产目标完成的措施和方法

第十三条建立健全安全生产责任制队坚持“安全第一，预防为主”的方针，在党委会、总经理办公会上研究、贯彻落实党中央、国务院及建筑业有关安全生产指示精神，部署公司安全生产工作；公司及各基层单位应制订并完善各级人员安全生产责任制；公司应坚持每季一次安全生产分析会，分析总结每季度的安全生产情况，基层单位应坚持每月一次安全分析会，每季一次安全生产扩大会，使公司对安全生产方面的要求、精神直接深入到基层；通过安全述职制度、责任追究制度、奖惩制度，保证安全生产责任制得到有效落实

第十四条深入宣传贯彻公司安全理念，推动企业安全文化建设

确立“没有消除不了的隐患，没有避免不了的事故”的安全理念，并开展形式多样的安全宣传活动，大力宣贯安全理念，推动公司企业安全文化的建设，以期营造浓厚的安全生产氛围。第十五条推广安全性评价工作

安全性评价工作是基于公司对设备、管理等方面广泛自查自改的基础上，组织专家对公司安全生产情况进行全面的评价打分，对存在问题和薄弱环节提出整改建议，变以往定性的安全检查为定量的安全评价，对安全生产现实情况进行定量分析。公司根据专家提出的问题和建议举一反三再行排查整改，然后再组织专家进行复查。在自查—整改—专家评价—整改—复查—再整改的评价循环中，公司通过对设备的整治、规章制度的健全、管理的完善可进一步提高安全生产水平。第十六条开展危险点预控工作

公司在严格执行安全生产各项规章制度的基础上，开展危险点预控工作。各部门及各施工项目应结合自身实际情况，开展危险点分析预控工作，以期防止了人身事故和误操作事故的发生。第十七条大力开展反违章活动

加大安全监督检查的力度和频度，对事故、异常和违章坚持“三不放过”，对各类违章行为和违章造成事故的有关人员应按规定严肃处理。开展多种形式的安全检查，组织安全互查以及职工代表安全巡视活动。健全安全生产督察组织，配备交通工具和监察设备，加强生产施工现场的违章查处，提高作业人员遵章守纪的自觉性。

第十八条辩识重大危险源，制定应急救援预案在辨识和评估潜在的重大危险、事故类型、发生的可能性、发生过程、事故后果及影响严重程度的基础上，对应急机构与职责、人员、技术装备、物资、救援行动及其指挥协调等发面预先做出的具体安排并实施演练，增强对突发重特大事故的应急处理能力。

第十九条加强安全教育与培训

开展形式多样的安全教育。

1、采取外培、内培等多种形式，举办各类人员培训班，提高从业人员的安全生产意识；

2、不断创新安全教育的形式，举办题材新颖的各种集体安全活动，扩大安全教育室的功能和效果；

3、利用技能练兵和技能大赛活动，把安全业务与技能作为一个重点，提高生产作业人员的安全知识和业务技能；

4、各部门及各施工项目应充分发挥安全活动日的作用，加强检查，提高学习质量；

5、各施工项目应坚持把“三种人”、外包队伍、农民工等各类人员的教育培训作为一项经常性的工作，并列人工作计划，提高全体职工的安全思想和安全素质，为安全生产提供可靠的保证。

第六章奖罚规定和评审办法

第二十条奖惩实行每年全员分级缴纳风险抵押金考评制。即按职别缴纳安全风险抵押金办法：公司领导每人缴纳1500元；；中层领导每人缴纳1200元；基层领导每人缴纳900元；部（室）职工每人缴纳700元。风险抵押金统一从三月份工资发放中扣缴。

第二十一条公司各部门及各施工项目如在内安全管理目标达优，风险抵押金如数返还外，按所交风险抵押金一倍发放全体员工目标完成奖金；公司各部门及各施工项目如在年内安全管理目标合格，所交风险抵押金如数返还；公司各部门及各施工项目如安全管理目标不合格，风险抵押金作公司营业外收入，同时按公司相关管理制度处罚责任人。

第二十二条考核评审办法：由安全部根据检查实施细则每月考核一次并每季报公司安全领导小组审定，年底对各单位该目标完成情况进行分析汇总考核。第二十三条实行奖惩制度，要把思想教育工作同行政、经济手段结合起来。在奖励上，要坚持精神鼓励与物质奖励相结合；在处罚上，要坚持以教育为主，惩教结合的原则。

第二十四条安全生产奖惩贯彻“以责论处”的原则。对认真贯彻安全生产职责并在安全生产中取得成绩的单位和个人予以表彰和奖励，对发生事故负有责任的人员给以批评和处罚，对失职、渎职或严重违反规程制度虽没造成严重后果的，也要给以批评和处罚。

第二十五条安全生产应实行严格的奖惩制度。对在安全生产中作出显著成绩和特殊贡献的集体和个人，要给予重奖；对在工作中因严重失职，违章指挥，违章作业，违反劳动纪律造成事故的，应予以重罚；情节严重触犯刑律的，交由司法部门追究刑事责任。

1、奖励

（1）通过公司年终安全检查评比，对获安全生产优秀前二名的项目经理部（直属单位）给予一定的奖励，视为公司安全生产单项奖，奖励额为：第一名的项目部（直属单位）奖励2000至4000元；第二名的奖励1500至3000元。（2）结合年终检查，对各项目部（直属单位）安全管理人员进行工作实绩考核，按安全管理总人数的20%比例，评选公司安全先进工作者，并发给200元以上的奖金，以资鼓励。

（3）各单位所得奖金，着重用于奖励本单位的主要领导，分管安全工作的领导，安全管理人员，安全领导小组成员等直接参加安全管理工作并承担一定责任的同志，不搞平均分配。

2、处罚

（1）对责任事故单位及主要领导人和事故责任人的处罚：

①对上等级事故隐瞒不报的责任事故的单位，对无故拖延事故报告的单位，根据情节予以处罚，并通报批评。

②安全工作无人负责，安全生产规章制度不健全，无章可循，管理混乱；对设备未按规定检修，检验而造成事故的；未按规定要求对职工进行安全生产教育，培训的；不按规定提取，使用劳动安全保护费的；对新建、改建、扩建等工程违反“三同时”规定的；对危及职工生命安全的事故隐患采取玩忽职守态度的；在推行各种经济承包责任制中没有劳动安全卫生内容要求和采取相应措施的；由于违章行为而造成责任事故的，要追究单位领导人的责任。对责任事故单位处以1000元--50000元的罚款，并对单位的主要领导以单位罚款的10%实施处罚。③由于责任事故造成职工死亡情况的，对一次死亡一人的事故项目部，对单位负主要责任的领导按单位罚款的20%给予罚款；对一次死亡二人的事故单位，对单位负主要责任的领导按单位罚款的40%给予罚款；对一次死亡三次及三人以上的事故单位，将对单位负主要责任的领导给予1.5--3万元的罚款。

④一次责任事故直接经济损失在5000元以上的单位，按照直接经济损失15%的比例予以罚款。

⑤对事故主要责任者的处罚，按直接经济损失的10%—30%执行罚款。（2）重伤、死亡事故的处理结案依据当地劳动部门、工会组织和检察院审定认可的《职工伤亡事故调查报告书》、《结案审批表》。

（3）交通事故的处理结案依据当地交警部门裁定的《道路交通事故责任认定书》。（4）交通事故经济损失数额的认定，依据当地保险部门认可的《估损项目清单》。4．实行安全生产一票否决权，各级、各部门的安全管理工作，要同领导干部政绩考核和承包风险金挂钩。

5、奖惩执行

（1）通过年终评比，获得安全生产先进的单位，在次年的安全工作会上予以公布。根据评比情况以及奖励数，由公司财务部直接下拨给各得奖项目部。（2）个人奖励由公司在次年的安全工作会上予以发放。

（3）对责任事故项目部及有关人员的罚款，待事故处理结案后，由公司财务部根据公司安委会的处理意见，从事故项目部的财务行政经费中划拨，并入公司安全基金。

（4）任何单位不得拒付所罚款，对拒付的单位将视情节从重处罚。

第七章附则

第二十六条本管理制度解释权属xxx公司安全部。

1管理制度篇6

为了进一步规范集团公司员工出勤、严明劳动纪律，使人事工作制度化、规范化、统一化，提高员工工作效率。自2018年1月1日起试运行，由市场公司综合管理部发起，执行上下班（指纹）打卡录入考勤，并依照实际出勤记录核发当月工资。现作如下规定和说明： 1.考勤时间：

早8：00 晚17：00

2.迟到：超过上班时间1-10分钟（含），每月2次（含）以内不扣款；

超过上班时间1-10分钟（含），2次以上者每次扣款10元；超过上班时间10-30分钟（含）迟到者，每次扣款20元；

超过上班时间30分钟以上者，以旷工半日处理，扣除当日50%工资；超过上班时间2小时以上者，以旷工全日处理，扣除当日全部工资。

迟到超2次（含）者，当月无绩效。全年超过10次者，公司有权解除劳动关系。

3.早退：提前1-10分钟（含）下班视为早退，每次扣除10元；

提前10-30分钟（含）下班，每次扣除20元；

提前30分钟以上者，应依规定当日即办理请假手续，否则以旷工当日处理。早退超2次（含）者，当月无绩效。全年超过10次者，公司有权解除劳动关系。

4.漏打卡：因公漏打卡需2个工作日内补交行政人事部《外勤申请单》；

上班或下班不打卡每次扣除10元；

考勤日当日上下班均不打卡，视为当日旷工，扣除当日工资。

5.旷工：旷工当月一次者，当月无绩效，且当日无工资。

旷工当月两次（含）者，公司有权予以解除劳动关系。

6.请假：各种请假等按照公司规定，填报《请假申请表》，权责领导逐级审批，报行政人事部存档，记入当月考勤核算工资。

事假每月最多2天，每年最多15天，超过者公司有权予以解除劳动关系。

病假每年不得超过1个月，如有特殊原因超过需集团公司审批。

7.如发现替打卡情况，代替与被代替人各处罚100元，且两人当月绩效均扣除，全年超过两次（含），公司有权与两人解除劳动关系。

市场公司综合管理部

1管理制度篇7

本文在广东省独立学院物流管理专业教学模式调研的基础上, 总结现有教学模式存在的问题与不足, 分析导致这些问题背后的深层次原因, 进而为破解现有教学模式的弊端提供新的思路。

一、独立学院物流管理专业教学模式存在的问题

(一) 师资力量普遍薄弱, 缺乏具有实践经验的师资。

据不完全统计, 目前广东省独立学院80%以上的专业老师都是从大学里直接招聘, 虽然这些老师都有硕士甚至博士学位, 但是绝大多数人没有在物流企业或相关部门工作的经历, 缺乏物流管理实践经验, 缺乏对物流企业生存环境的系统了解和深刻体验。由于现实情况与书本理论知识有非常大的差异, 因而在教学中很难做到理论联系实际, 很难设身处地地分析物流企业存在的问题及解决办法。物流是一个庞大系统, 除了物流本身的专业知识, 还需要懂得交通工具、销售、客户服务、法律、信息技术、人际交往甚至公共关系等多方面的理论知识, 而这些知识恰恰是很多从大学到大学的老师们普遍缺乏的。

因此, 想要把物流专业课程讲得深入透彻、清楚明白, 让学生能够真正了解物流企业的实际运作流程, 知道物流企业存在的问题, 指导学生全面掌握专业知识, 解决企业的实际问题, 是非常困难的。

(二) 重课堂轻课外。

据对广东省独立学院物流管理专业教学模式不完全调查结果显示:绝大部分独立学院采取的教学模式依然是“重课堂轻课外”, 即:90%的教学时间花在课堂理论知识的讲授, 只有将近10%的教学时间花在企业参观或实验室上, 这种教学模式直接后果是重理论轻实践。专业课老师由于自身实践知识的缺乏, 往往讲得空洞、肤浅、照本宣科, 脱离实际是必然的, 严重的可能远远偏离实际甚至误导学生, 学生想要完全理解专业知识、灵活运用专业知识解决实际问题当然是非常困难的。此外, 很多学校虽然也在每学期组织学生去物流企业参观或在实验室做几次实验, 但基本上只是流于形式, 走马观花, 很难收到真正的效果。因为参观或实验时间短, 而学生人数众多, 很难让每个学生都有动手实操的机会。这样导致的结果就是:理论知识很难学好, 实际动手能力又差。从而使得独立学院的毕业生在理论上比不过一般本科院校的学生, 在实操上又比不过职业技术学校的学生。

(三) 专业课教材严重脱离实际。

独立学院专业课基本是严格按照教材讲授的。虽然专业老师自身存在一定的实际经验问题, 但是专业课教材严重脱离实际, 也是一个不容忽视的现实。比如:MRP (物料需求计划) 早在上世纪80年代就被社会淘汰, 而现在很多物流专业课教材里面依然把它作为重要的专业知识在传授, 导致教学内容严重脱离实际, 跟不上时代发展的步伐。与此同时, 物流专业教材基本上是全国各大高校组织专业课老师共同编写的, 而大部分专业老师都缺乏相关实践经验和经历, 很难把教材写得符合物流行业或物流企业实际。在物流行业飞速发展的今天, 一方面, 教材专业知识陈旧, 更新速度慢, 另一方面, 严重与实际脱钩, 在这样的背景下, 要教出高素质的毕业生, 满足物流行业的需求, 可想而知是一件非常困难的事情。

(四) 实践教学设施缺乏, 教学方法陈旧。

广东省目前没有一所独立学院有完整、功能齐备的物流管理专业实验室, 80%以上物流专业实验室都是安装ERP和国际物流、仓储管理等软件, 相关硬件设施明显缺乏, 这是导致实践教学环节薄弱一个最重要原因。有些独立学院虽然联系了校外实习基地, 但使用率不高, 很大一部分实习基地只停留在应付上级教育主管部门的评比和检查上。与此同时, 实践教学方法普遍仅限于企业参观、实验室操作软件, 或者看看物流企业视频, 而真正有效的实践教学手段和方法非常少, 严重制约了实践教学的效果。

二、问题产生的原因

我国目前对大学老师有严格的任职要求, 必须具有相关专业背景, 具有研究生以上学历, 又要具有丰富的实践经验, 具有一定的教学和科研能力, 这样的老师在社会上很难招聘。因此, 独立学院在招聘老师时, 只能从全国各大高校毕业研究生中直接招聘, 这是师资力量普遍薄弱, 缺乏实践经验的根本原因。

另外, 目前许多独立学院出于节约教学成本, 追求短期办学效益等方面的考虑, 对实践教学投入不足, 物流硬件设施缺乏, 基本没有功能齐备的专业物流实验室, 校企合作、实习基地建设基本流于形式或只为应付上级检查, 使得实践教学受到很大制约。

因此, 要解决以上问题, 必须在教学的手段和方法上有所创新才能满足独立学院物流专业特定的需求, 才能从根本上改变目前教学模式的弊端和缺陷。

三、独立学院物流管理专业教学模式及方法的创新

熊彼特 (1912) 在《经济发展理论》一书率先提出划时代意义的“创新理论”, 明确提出创新的五种类型: (1) 引入一种新的产品或提供一种产品的新的质量; (2) 采用一种新的生产方法; (3) 开辟一个新的市场; (4) 获得一种原料或半成品的新的供给来源; (5) 采取一种新的企业组织形式, 比如形成或打破垄断。

物流行业是一个实践性、应用性非常强的行业, 对人才有特定的要求, 一方面要懂管理, 另一方面要懂实践。独立学院自身的定位主要是培养应用型人才, 因此, 应结合物流行业的特性, 在教学模式上进行改革与创新。必须既要兼顾管理理论知识, 又要兼顾实践教学。

根据熊彼特创新理论, 结合独立学院物流管理专业教学模式存在的问题和缺陷, 本文提出“1+1”的物流管理专业教学模式, 希望能对传统的教学模式和方法有所创新。

四、“1+1”物流管理专业教学模式

(一) “1+1”教学模式的内涵。

所谓“1+1”是指课堂与课外。传统的教学模式往往重理论轻实践, “1+1”教学模式是理论与实践相结合, 二者兼顾的一种全新教学理念和方法。具体来说, 就是课堂上讲授理论知识时, 要通过一定的信息技术及教学方法把课外的实践活动联系起来, 让学生在课堂上不仅能学到理论知识, 同时足不出户就能体验到实践知识;课外开展实践活动时, 既能让学生开阔眼界, 学到很多课堂上学不到的实践知识, 同时老师又可以通过信息技术和一定的教学方法引导学生深入思考, 把课外实践活动与课堂理论教学结合起来, 从而达到融会贯通、相辅相成的效果。“1+1”教学模式如下图所示:

(二) “1+1”教学模式的创新。

1.课堂教学模式的创新。课堂教学是大学教学的主要组织形式, 传统的课堂教学是“填鸭式”的理论教学, 老师讲学生听, 内容往往较抽象和空洞, 学生很难真正理解物流企业实际组织形式和过程, 因此, 教学效果一般。针对这种情况, 本文提出课堂教学模式创新的三种途径和方法。

第一, “案例+理论+案例”教学模式。在讲每堂专业课程之前, 先给学生一个相关案例, 引导学生进行案例分析。在分析案例的过程中, 自然引导出要讲的概念及相关专业知识。这样, 学生更容易理解所学的概念及专业知识, 不至于显得过分空洞和抽象。在讲完专业理论知识之后, 再举出相关案例, 一方面可以检测学生是否真的理解了课堂所讲的内容, 另一方面, 有利于加深学生对专业知识的理解和掌握。不过, 这种教学模式对老师的要求较高, 要求老师每堂课前都认真备课, 准备充足的教学案例, 并且正确引导学生进行案例分析。

第二, 充分发挥信息技术对课堂教学的支持作用。物流专业的教学, 不仅学生而且老师都非常欠缺实践经验, 不了解物流企业的实际运作过程, 因而课堂教学显得极其空洞和抽象。这个问题可以依赖信息技术加以解决。老师可以收集物流企业实际运作过程的视频, 比如仓储管理视频、出入库视频、分拣货物视频、装卸搬运流程视频、堆码货物视频、甚至单据操作的视频, 等等。在讲授这些物流过程的时候, 适当放映相关视频给学生观看, 能很好地增强学生对物流过程的感性认识, 加深对专业知识的了解。另外, 可以建立网上课堂, 作为课堂教学的补充, 老师把相关教学案例、资料和作业放在网站上, 供学生随时学习。

第三, 请物流企业有实践经验和讲课能力的人士编写教材, 担任兼职讲师。每周安排一次专题讲座, 以某方面专题讲座的形式给学生传授物流企业实际运作和管理知识。这样既能弥补老师缺乏实践经验, 讲课空洞抽象的弊端, 又有利于弥补专业课教材理论化抽象化的弊端, 不失为对传统课堂教学模式一种有益补充。

2.课外教学模式的创新。传统的课外实践教学一般是企业参观、实习基地实习、实验室做实验等教学形式。从效果看, 均不太理想。企业参观一般是走马观花式体验, 除了增强感性认识, 学生很难真正学到内在的知识;实习基地是一种教学形式, 但是由于与课堂理论教学完全脱节, 并且很多实习基地吸纳学生少, 也很难发挥太大的作用;实验室教学由于学校对硬件设施投入不足, 基本上以物流软件居多, 真正的硬件和设备很少, 失去了进行实验教学的条件。如何解决这些弊端, 真正让课外教学发挥同课堂教学同等重要的作用。本文提出课外教学模式创新的三种途径和方法。

第一, 最后一年安排所有学生和专业课老师在实习基地实习。这种教学模式的最大特点是以现场实习和现场教学取代传统的课堂教学。不仅学生要在企业参与实际操作, 并且要求学生以企业某方面为内容撰写毕业论文。这样, 既锻炼了学生实际操作能力, 又锻炼了学生理论联系实际解决问题的能力。同时, 专业课老师参与学生的实习过程, 既能起到指导学生、管理学生的作用, 又是对老师自身的一种锻炼和提升, 一举两得。

第二, 通过信息技术开通网上课堂或其他交流途径。在课外实习的过程中, 老师不可能像课堂教学那样容易把学生集中起来传授知识, 也很难与每一个学生有充足的沟通渠道和时间。因此, 通过信息技术开通网上课堂或其他交流途径, 例如微信、微博、QQ、电子邮件等, 便于老师与学生进行课外充分的沟通交流, 随时解决学生提出的各种疑问。这种24小时的交流模式解决了传统课堂教学受场所和时间的限制, 是一种最有益的课外实践教学模式。

第三, 与母体学校、其他独立学院或者职业技术学院共同创办实验室。一方面减少单个学校的投入, 大大节约成本, 另一方面提高实验室的利用率, 增强实验室教学的效果。

(三) “1+1”教学模式的优点和局限性。

“1+1”教学模式是一种理论与实践相结合, 二者兼顾的全新教学理念和方法。它最大的优点是突破了传统教学模式重理论轻实践的弊端, 能极大地提高物流管理专业教学的实践性。但它的局限性也很明显, 一方面对老师的素质和工作要求非常高, 要求老师花更多时间收集企业案例和视频, 同时要求老师掌握新的信息技术, 要求老师掌握与学生通过信息技术沟通交流的方法, 另一方面, 它对传统的教学模式和思维是一种极大突破, 要求学校付出更大精力精心组织, 如果组织不成功, 则可能带来更多教学问题。

参考文献

[1]邓恢华.独立学院物流专业实践教学存在的问题与改进措施[J].消费导刊, 2010 (05) .

[2]韩波勇.独立学院物流管理专业人才培养模式研究[J].中国素质教育, 2014 (08) .

[3]周颖, 周林峰.独立学院物流管理专业理论体系研究[J].技术与市场, 2010 (05) .

1管理制度篇8

[关键词]班级管理 6+1 关爱心宽容心共赢

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030087

常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。回首这些年的班主任工作，笔者的确感到当一名中学班主任的辛苦，但这苦中也有欣慰。现在笔者就将对班级管理工作中的一些理解以及经验跟大家一起交流、分享，总结起来就是班级管理艺术之“非常6+1”。什么是班级管理艺术之“非常6+1”呢？那就是作为一名班主任应“捧着6颗心来呵护1个理念” 。

一、班级管理艺术之“非常6+1”中的“6”

“6”即指关爱心、责任心、宽容心、公平心、真诚心和平常心

1.做有关爱心的班主任

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

有句话说： “一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。” 因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。无论学生是出生于干部权贵之家还是平民百姓人家，无论是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护儿童。”对于正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，爱是教师最美丽的语言。因此笔者常常是用发展的眼光和宽容的态度去对待学生，努力捕捉学生的闪光点。

2.做有责任心的班主任

责任心即自觉地把分内的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生的桥梁和纽带，是班级工作的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。一方面，班主任应充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班学生完成学校布置的各项工作。另一方面，班主任有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。班主任可通过日常的学习和工作，对学生在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。

3.做有宽容心的班主任

为了加强班级的管理，笔者从七年级开始禁止学生带手机到学校来，但仍有学生存有侥幸心理。对此笔者只好在平时勤于观察，只要发现学生拿出手机，就当场没收，然后让家长来笔者这拿。

有一次，一个女生上课老是低头看东西，笔者等到下课，在她的抽屉里发现了一部手机。对此，笔者感到既很气愤，又很失望。该生在班上成绩不错，而在笔者三令五申反复强调后，她竟然还敢带手机到学校来，并且在课堂上听音乐。面对低头认错、默默无语的她，笔者只是简单地告诉她，让她的家长来拿回手机。

第二天在办公室，笔者发现收上来的手机不见了。经过调查，了解到，原来该女生竟然在交作业的时候拿走了手机。事后为了更好地教育学生，笔者还利用班会课组织学生开展了《初中生是否该带手机进校园》的辩论会，又邀请了部分家长参加“中学生用手机的利与弊”的主题班队会。结果理越辩越明。支持孩子用手机的家长认为：手机好比是一根绳子，可以随时拴住孩子，让父母放心，不会出现孩子放学不回家在外面玩的现象。但大部分家长都支持班上的规定，不让孩子把手机带到学校。即使带了在校期间也要关机，不能拿出来，等到放学以后再开机。经常带手机的学生还要在班主任那里登记、备案，让班主任心中有数。这样，班上的手机风波终于得到了彻底的平息。

4.做有公平心的班主任

公平心，指对人对事都要公正，不能偏私。这是做好班主任工作的保证。不管是优秀生还是后进生，不管是干部子女还是百姓子女，班主任都应做到公正平等，绝不能因人而异，否则会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良的影响。班主任在教育和教学工作中应该做到热爱每一个学生，公平、公正地对待每一位学生。对优秀生应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处，对后进生，要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的闪光点，发掘他们身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。

5.做有真诚心的班主任

科任教师是班级管理的重要组成部分，在班级管理中班主任要和各科任教师以诚相待，使他们也能以主人翁的态度来积极地参与班级管理，发现问题及时和班主任一起想办法解决。班级的荣誉有班主任的一半更有他们的一半。

6.做有平常心的班主任

做一名班主任不容易，尤其是在现在社会的各种压力下，班主任工作可谓是如履薄冰，但只要我们把工作做在前面就不会出现不必要的问题和麻烦。班主任要有一颗平常心，要快乐地工作，快乐地生活，凡事换一个角度想，合理排解自身的消极情绪，学会自得其乐。

二、班级管理艺术之“非常6+1”中的“1”

“1”即是指“共赢”的管理理念。教师一定要教会学生在生活上自主管理自己，纪律上自约自律，学习上互相帮助形成良性竞争，共同进步，收获共赢！这样才能让学生得到自我发展，让自己做轻松的班主任。

为实现“共赢”，教师要做到以下几点。

一是帮助学生认识自我，能够自主管理生活。

二是培养学生自约自律能力。

三是重视引导学生养成自主学习的习惯。

四是引导学生在学习上互相帮助，形成良性竞争，共同进步，取得一些成绩。

自主管理下的浓浓学风和吃苦耐劳的精神，激励着学生勇攀高峰。