异样的课堂作文

异样的课堂作文（共13篇）

异样的课堂作文 篇1

异样的课堂作文

“听我的，听我的!”秦若馨大声嚷嚷着对我们说，“我有一个好主意”悄悄告诉你，我们在玩风火轮游戏。

刚上课，老师就对我们说，今天要玩风火轮比赛，看着我们一脸疑惑，老师不慌不忙地说起了规则，原来是让我们自己动手做“履带”，然后让小组人员全部站在“履带”上行走，大家都兴致勃勃地做了起来。

“你的责任是剪报纸。”组长给我分配的工作，而秦若馨的工作是粘胶带。可是，我不安地问组长：“怎么做‘履带’呢?”“听我的，听我的，咱们先把报纸剪开，然后把剪开的报纸粘在一起，这个‘履带’就做好了。”秦若馨对我们说。组长深思了片刻，说：“就这么办。”我们开始忙碌起来了。

经过我们一番努力，组长拿着我们做好的“履带”给老师展示。我们开始试验，我们五个人站在上面有点挤。老师一边指导一边说：“李逸松，你下来吧，你站在上面有点挤了，你给大家一边喊口号，一边扶着‘履带’。”第二次，我们四个人在“履带”里面走，在李逸松的口号下，我们在里面有规律地走。试验成功。

比赛终于开始了，我们看着其它组都走得特别轻松。我们上场了，我非常紧张地走着，生怕和别人走的不一样，我们走的非常好，当我的心快要落下来，突然，“履带”出现了意外，我们只好以失败而告终。

虽然，我们没有成功，但老师说我们小组合作的很好，给我们发了最佳表现奖，我们都开怀大笑。

异样的课堂作文 篇2

泰来县第二中学陈晓红:这是一名典型的“不好教”的孩子。最“不好教”的孩子最难得。我想, 教师应该因材施教, 尽可能匠心独运地把“好教”的孩子转变成“不好教”的孩子;把“不好教”的孩子进而培养成全面发展的孩子。

泰来县六三学校赵东梅:我会微笑着对这位学生说:“你能对这个知识点提出自己的想法, 老师很高兴, 你似乎让我看到了又一个发明蒸汽机的瓦特。期待你经常带着疑问去听课, 去探究。”

山东省乳山市白沙滩镇初级中学单熙洪:我会为学生的善于质疑而窃喜, 我会说:“惭愧, 我也不太清楚这个问题, 但我非常感谢提出问题的这位同学。请同学们就这个问题讨论一下。”老师不妨适时“示弱”, 这样更能激发学生的求知欲和探索欲。

泰来县四里五中心学校史秀云:如果不能立刻解决他的问题, 我会坦诚地对他说:“由于老师知识有限, 现在还回答不了你提出的问题, 课后我会去请教那些知识渊博、有经验的化学老师。也把这个问题留给大家, 我们可以共同查找资料, 得出正确答案, 来丰富你我的知识。”老师就应该坦诚面对学生, 这更能赢得学生的尊重。

哈尔滨市文府中学李冬芹:孩子的自尊心犹如荷叶上的露珠, 晶莹易碎, 须要小心呵护。如果我遇到这种情况, 我会走到他的桌前, 对他说:“感谢你的提问, 正是你的问题让我看到了你的希望。古人说, 学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进, 无疑则不进。你有疑问并敢于提出来, 说明你在思考, 你喜欢学习, 渴望进步。”

他山之石, 现身说法

案例1:让他们自己去解决 (泰来县四里五中心学校张成全)

一次, 在给学生们讲“我国的四大地理区域划分”时, 按照惯例, 我请学生在地图上观察并描述我国四大分区的位置与范围。这时, 有一位学生举手问:“老师, 为什么有很多省级行政区没有被完整地划分到某一地理分区中?描述时太困难了。”

我当时一怔, 随即笑说:“那接下来我们先探究四大分区划分依据及分区界线确定的主导因素, 好吗?”

接下来, 全班学生都沉浸在“活动课”的探究中。

最后, 我以表格的形式呈现给大家, 使学生们明白了划分依据和界限确定的主导因素。此时此刻, 我觉得该到解决问题的时候了, 于是我问刚才有疑问的学生:“请你尝试分析一下, 江苏省为什么南部属于南方地区, 而北部属于北方地区。”

“由于淮河穿过江苏省中部, 南部冬季气温通常高于0℃, 降水多于800mm, 而北部冬季气温通常低于0℃, 降水少于800mm, 气候不同, 所以江苏被分到两个分区中。”他迫不及待地回答。

“大家说他回答得好不好啊?”

“好!”大家说道。

紧接着我又问了几个跨多个区域的省区的划分原因, 比如河北省、四川省等, 学生都能对答如流。

课后我进行了深刻反思:学生们由提出问题、探究问题再到能自己解决问题, 是多么有趣啊。与其教会他们问题, 不如教会他们提出问题;教会他们提出问题, 不如教会他们解决问题的办法。

案例2:质疑声, 最美的课堂音符 (富裕县职教中心学校管静)

新学期的第二节课, 学习李清照的《一剪梅》:“红藕香残玉簟秋, 轻解罗裳……”

在学生自由读时, 质疑声来了:“老师, 轻解罗裳的‘裳’读‘cháng’, 还是‘shang’?”我佯装无助的样子说:“该读哪个音, 我也说不准, 同学们, 帮帮忙啊!”学生们争论起来, 有的学生说读“cháng”, 这里指裙子, 有的学生说读“shang”, 这里泛指衣服, 双方各执一词, 互不相让。

有学生拿出手机开始搜索。“名家朗读, 读‘cháng’”。“名家也有读错的时候。”我又接着引导说, “同学们, 要不结合语境, 揣摩揣摩?”学生接着争论:“独上兰舟, 上船, 一定是提着裙子, 应该读‘cháng’”。“不对, 轻解罗裳中的‘解’是脱下的意思, 该是外衣, 还是读‘shang’。”“秋天很凉, 泛舟咋能脱掉外衣呢?”我问:“罗裳是什么意思啊?”“犹罗裙, 丝织品做的裙子, 该读‘cháng’”。“同学们, 轻解罗裳是脱下罗裙, 换上便装去泛舟。”“老师, 也不见得吧, 兰舟, 还是床的雅称, 说不定李清照根本没去泛舟, 就是脱下罗裙, 坐在床上写词呢”。“哦?有点意思, 这个问题就留在课后, 我们一起查找资料, 好吗?我们先完成本节的学习内容”。“好!”有了本课开始时学生的争辩, 下面的词境赏析, 进行得相当顺利, 一问一答就解决了, 背诵的任务也当堂完成了。

小结时, 我动情地说:“同学们, 谢谢你们的质疑, 学问学问, 学贵在问, 学明在辩, 越辩越清晰!”

学生的质疑声惊醒了我, 课堂上我该主动给学生设置论辩的氛围, 鼓励学生去质疑, 引导学生阅读文本, 再把学生推向课外, 这是不是就是课改强调的“教师要做推手”啊。感谢我的学生, 教我课改, 促我成长!

案例3:不是, 就不是 (浙江省杭州市滨兴学校姚贺国)

周是本学期刚空降下来的插班生, 来到班级还不满一周, 给老师的印象可不好, 写字一塌糊涂不说, 上课还喜欢做小动作, 说他, 他还总是抵赖。说句实在话, 我并不喜欢这个孩子。但他有个优点, 就是喜欢看书, 这点我很欣赏, 并希望他爱看书这个特点能成为转变他的契机。今天, 在我的英语课上, 他又向我出招了。

借助课件的图片展示, 我正在给学生扩展澳大利亚的知识。当说到澳大利亚的国徽上面的动物时, 我说一个是袋鼠, 另一个是鸵鸟。而他就在下面使劲地摇头, 口中还不停叫嚷:“不是, 不是!”他的分贝不低, 让我不理会都难。当我问他那是什么的时候, 他依然惯性地摇头, 坚持:“不是, 就不是。”不是就不是吧, 随着话题的转移, 他渐渐地恢复了常态。

下课后, 我请他上来, 当着他的面百度了一下:这是澳洲鸵鸟, 学名鸸鹋。这时的他, 面色有些兴奋, 激动地叫着:“对, 是这个, 就是这个!”见他找到了“靠山”, 我并没有阻止, 只是笑着加了一句:“可是这上面也说了, 它是澳洲鸵鸟, 我叫它鸵鸟应该也不算错吧。”他略微有些尴尬, 分贝也没有那么高了:“我上次看到的那篇文章介绍里没有这个。”我微微一笑, 拍拍他的脑袋, 这一次他没有像前几次那么躲开。“老师知道的不一定就比你们多, 我的知识也是从书中学来的。对于你的坚持, 应该表扬!”说着, 我转身在后面的黑板之“教师表扬栏”上写上了他的大名, 这可是他在我们班表扬栏里第一次露脸, 想必应该值得高兴一场。果然, 他的脸上顿时绽放出惊喜, 可我又接着说道:“老师也要给你提个建议, 下次老师在上课的时候, 如果不小心说错了, 欢迎你直接提出, 如果你有不同的看法, 但并不是很肯定的时候, 希望你可以私下找我交流, 我们一起查阅资料, 这样比较不会浪费大家的时间。你看可以吗?”

他笑得更欢了, 没有回答, 但向我伸出了他的右手。这小子!我还能多说些什么呢?直接握手吧!

真实情景再现:用事实说话, 因势利导

这“异样”的声音打乱了我的正常教学秩序和教学思路, 我决定改变教学策略, 因势利导, 把问题当堂解决。

首先, 我对这名同学给予了中肯的评价:“能够将不懂的问题提出来, 说明你听课认真而且勤于思考、善于动脑, 是一名肯钻研并敢于向权威挑战的学生。我想其他同学也许也有和你类似的困惑, 只是不敢问而已, 是吗?”许多同学都点了头。我说:“那么我们就讨论一下为什么氧气是连续等大的这个问题吧。小组讨论开始!”经过小组反复讨论、推理, 最后一致认为:实验室是用固体高锰酸钾加热来制取氧气的, 固体药品在反应时的速率是一定的, 也就是说单位时间内固体反应的质量是固定的, 所以单位时间内产生氧气气泡的个数也是一定的, 因此在一段时间内, 生成氧气的速率相同, 所以连续等大。说句实在话, 让学生讨论时我真不知道学生会讨论到什么程度, 对知识的理解会有多大的偏差, 这结果出乎我的意料。看来我们确实应该放手, 把课堂还给学生, 让他们真正成为课堂的主人。因为这个问题, 我看到了他们脑袋里蕴藏的巨大能量。既然推理如此精确, 我趁热打铁, 把学生带到了实验室, 让他们亲手制氧气, 亲眼看氧气的产生过程, 并验证连续等大的气泡是不是氧气。孩子们手忙脚乱却一丝不苟、严肃认真的劲头很让我感动。一会儿这组喊:“老师你看我们的气泡, 真是连续等大的!”一会儿那组说:“气泡连续均匀啦, 果真是氧气啊!”

事实胜于雄辩, 看着一张张兴奋又激动的小脸, 我觉得这才是课堂, 才是我实践理想的地方!

当事者感言:教师应机智处理问题

其实, 课堂上出现“异样”的声音, 是教师经常遇到的事情。首先, 教师要视其问题的“价值”进行巧妙处理。如果问题浅显没有太多的研讨价值, 可以停下来为她解答, 然后继续讲课;如果问题不是三言两语就能解决的, 就要看问题本身与学生的已有知识联系是否密切, 假如纯属不太相关的问题, 可以说:“这个问题等一会儿下课单独给你解决, 行吗?”如果与本节知识联系密切, 又具有深度、广度, 就应该停下讲课, 就题讨论, 深入探究, 并把相关的知识都整合起来, 以便举一反三。可能这样会影响正常教学进度, 但我觉得值, 因为深入的探讨会永远保存在学生的记忆深处。其次, 是对待提问学生的态度。每位老师都会遇到课堂上的突发事件, 对于不同性质的问题我们应采取不同的方式, 如果学生不是恶意扰乱课堂, 我们都应当给予引导式解决, 这也是师生之间起码的礼仪。只有尊重别人才会赢得别人的尊重。千万不可对提出问题的学生置之不理或讽刺挖苦, 要知道, 你不经意的一句话, 可能会使一个积极上进的孩子从此一蹶不振, 自暴自弃;然而, 你不经意的一句赞扬, 也可能点亮他理想的明灯, 让他从此奋发图强、扬帆远航。因此, 教师, 慎用你的语言!别把“牛顿”扼杀在我们冰冷的眼神中, 别把“爱因斯坦”刺伤在我们犀利的语言下。多一把别样的尺子, 也许会衡量出一个多彩的人生。

下期互动话题:如何教育“四大女侠”?

面对课堂异样的声音 篇3

一、晓之以理，文道结合

文道结合是语文教学的一条重要原则。文，即语文能力培养；道，即思想教育。即使时至今日，基础教育改革已风起云涌，波澜壮阔，可是不管如何改革，语文教学终究还得遵循这一原则。小学生年龄尚小，分辨是非、善恶、美丑等能力还较低。因此，课堂上，我们时常会听到一些与真善美相背的话。对此，教师不要简单地说教，更不可对其责备，使其对老师产生抵触心理；而要抓住时机和颜悦色地进行恰当引导，讲明道理，使其“亲其师，信其道”。如课堂上，我让学生用“便”组词，有个学生站起来很高兴地说：“小便。”我还没来得及叫他坐下，就听到很多学生在笑嘻嘻地说：“大便。”用“便”组词组“大便”“小便”，当然没有错，但总觉得在大庭广众下说这些词语显得很不文明。我先示意学生安静，然后说：“大小便的地方在我们学校，标示语是什么？”“卫生间。”“在商场、酒店、飞机场等公共场所叫什么？”“洗手间”“美容间”“WC”“化妆

间”……“是啊，为什么他们不把它叫做‘大小便处呢？”“那样很不文明”“那样很粗俗”“那样写让人看了挺恶心的”……孩子们七嘴八舌地说。“说得好，孩子们，我们在组词时，一些粗俗、不文明的词，我们就不要组，这样才能表现出我们是讲文明的少先队员，你们说对吗？”孩子们使劲地点点头。接下来他们就组“方便、便利、随便”等词语了。这样处理，不但让学生明白组词不要组一些粗俗的词，而且教育了学生要讲文明，说话文雅一些，真是“一箭双雕”。

二、泰然处之，教育无痕

在我们国家，如果孩子问父母“自己是从哪儿来的？”极少数家长能从科学角度讲给孩子听，绝大多数家长采取了哄骗、糊弄、训斥、搪塞的办法。正因为这样，我们很多孩子对两性的话题总是不能用正常的心态去对待。比如，如果用“恋”字组词，有学生组成“恋爱”，那么定有相当多的学生势必是要笑的。因此，作为教师，遇到这种情况，一定要大方、坦然、很适度地告诉了孩子。这样做不仅能让学生感到这是正常的，而且能让学生在无痕中接受教育。这样处理，无形中是在对孩子进行两性教育，这种无痕的教育对孩子的影响可能是终生的。

三、刨根问底，倾听缘由

课堂上，学生出现异样的回答往往有其内在的原因。我们不能只停留在表面，仅仅对学生的回答做出想当然的评价，而要蹲下来听听他们内心的想法。有一次习作训练，我让学生进行说话训练：假如我是风，我要 。同学们有的说，假如我是风，我要吹开公园里五颜六色的花。有的说，假如我是风，我要吹干人们脸上的汗珠。有的说，假如我是风，我要吹绿每一个山头……当学生说得正起劲时，有一个学生说：“假如我是风，我要吹开女孩子的裙子。话音刚落，教室里发出了一阵吁声。“嗯，他怎么会这么说？”我想他一定有他的想法。我走到他的身边，问他：“假如你是风，你为什么要吹开女孩子的裙子呢？”他说：“因为女孩子的裤子吹起来像一朵朵花，很漂亮！”“哦，你是这么想的，那的确是很美啊！你后面再加一句，让大伙儿明白你的想法，好吗？”“假如我是风，我要吹开女孩子的裙子。那一朵朵盛开的花一定是一道美丽的风景！”“大好了，把掌声送给他。”

试想，如果教师没有倾听学生的想法，你能听到孩子如此有创意的句子——“假如我是风，我要吹开女孩子的裙子。那一朵朵盛开的花一定是一道美丽的风景”吗？因此，作为教师的我们，千万不要按照自己的思维去评价学生，对于在教学过程中出现异样的声音武断地制止，殊不知我们这种看似合理的行为往往扼杀了学生的创新能力，失去了聆听花开声音的机会。

四、难得糊涂，延迟处理

小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，自我控制能力也比较差，不大懂得掩饰自己的情绪。课堂上，他们心里想到些什么，就说什么，有时还会说一些“惊天动地”的话来。对于这种情况，教师一定要冷静，不要在课堂上和孩子太较真儿，不妨先放一放，课后再去解决。如一次，我让学生用关联词“如果……就……”造句，有一个女同学站起来，生气地说：“如果妈妈再打我，我就离家出走。”说完，“啪”的一声，气愤地坐下来。看得出来，她对她妈妈打她的这种做法非常不满，她妈再打她，说不定她真的会出走。全班同学听了都怔住了，嘴巴张成了“O”型，眼睛望着我，再等着看我会怎么跟她说。我想现在是在课堂上，可不好跟她谈这个问题。于是，我轻描淡写地说：“佳佳这个句子造得也对，只是有话要跟妈妈好好说，离家出走可不好。”接着，我就若无其事地叫其他同学说了。课后，我找她谈心，跟她妈妈沟通。离家出走的事当然是没有发生。这样处理，既保证了课堂上课的时间，也把事情解决了，这不是处理课堂上“异样的声音”很好的方法吗？

总之，对于在课堂上发出“异样”的声音，教师一定不能简单地用“对”和“错”来横加评判，更不要去打击他，不要因为课堂失去秩序而勃然大怒。如果这样，我们的课堂就会变得死气沉沉，没有活力。对于课堂上出现的异样声音，我们要对他们进行梳理、引导，而不是一棍子打死。正确处理“异样的声音”，只有这样，我们的课堂才是真正开放的课堂，只有这样，我们的学生才是真正学习的主人。

感受异样的宽容作文700字 篇4

我们在这个社会中，一直提倡，不要用“有色眼镜”去看待他人。大部分的人都得到了平等的待遇。可是，还有一些人，仍被人们到处指指点点。而我，“自命清高”地为他们向一些领域的权威，专家提出观点，发出询问，恳求帮助。

这些人在我看来，他们很正常，甚至比普通人更为正常，因为他们比普通人多了一份宽容。当你忍受他人异样的目光与指指点点时，你的忍受不正是一份宽容吗!我要维护的这些人是与我们“不同世界”的人。

我，不曾完全触及他们的世界，因为他们太容易受伤，而我要说的正是“异世界”的同性恋者。

同性恋，是被专家，心理学权威称之为性变态的一种疾病，一种害人害己的病。他们心理出了问题，他们须要治疗，他们不是正常人。这就是那些专家灌输给我们的。其实除了他们对于异性的相对排斥外，他们与正常人无异。而且，他们在一起也是建立在爱的基础上。这世间的真爱本就是纯无瑕疵的。他们可抛世俗，可弃世人之俗论于不顾。这难道不是真爱吗?难道只有男女之间产生的真情才能称之谓真爱么?这只不过是一个先入为主的观念罢了。从古至今的一个观念罢了，只是他太过久远，不容易改变而已。而我们之中的.一分子，他们却不愿被上古的观念所束缚。只是希望能找到真正的所爱罢了。

我们为什么就不能去理解他们，关爱他们呢?或许我不如权威那么众所信之，不如鲁迅先生一针见血笔锋犀利。我只是希望用我的真诚去换回一些肯定，我只是想证明些什么。我也不清楚想证明的是什么，只是想证明，证明给别人看我们不应忽视那另类的宽容。

异样的风景散文 篇5

我不知道她今年到底多少岁，我只知道她的三个孩子最大的67岁，最小的也60岁了。她还是那么端庄优雅，特别是每次见到她都是她一个人在树荫下或者客厅的茶几旁，一本书，一杯茶，一副眼镜，一个清装素颜的妇人。

我和她是忘年交。那时候我小学三年级，在只有十几户人家的小村子里面人与人之间的熟悉就像一家人似的。可我不认识她。

有一天下午，我放学回家，刚走进村头，就看见树荫下，一个中年女人，着一件水蓝色衬衣，戴一副金属边框的眼镜，一杯茶，一本书。我挪不开脚步，眼睛定定的望着树荫下的妇人，端庄，优雅。在这个到处是动物的粪便，稀稀拉拉的树林里十分破旧的永远是灰色的矮小的房屋前，这画面无疑是一幕异样的风景。

“真美!”我情不自禁的说出声来。

她摘下眼镜，放下手中的书，望着我：小鬼，说啥呢?过来。

我受宠若惊的跑过去：你叫我?你认识我?你是谁呢?我一口气问完三个问题，用期待的眼光看着她。

这里就你一个人啊，我还能叫谁呢?我肯定认识你的，我们村的女状元啊。她微笑着回答我。

在那个不注重读书的.年代，她对我的肯定让我心里美美的。

我走近她，看见她看的是巴金的小说《家》，我顺手拿起来翻了几页，说：您看完了能借给我看看吗?可以啊，只要你喜欢，随时找我要。她微笑着回答我，笑容也美，我暗暗的说。

回到家，我从母亲嘴里知道，她家成份不好，富农，人很好也很可怜，老公英年早逝，留下三个孩子，原本大家闺秀的她除了读书，干不了农活，只能跟着村里的一群老人做些简单的农活。早年母子四人的生活大多靠娘家接济，现在孩子大了，可以挣工分了，生活比以前好很多了。母亲说：孤儿寡母的，除了看书很少和别人来往。你不认识她很正常。

从此我成为她家的常客，借书还书，谈论书。我很喜欢她，尊重她。她对书中人物的理解和作者写书时的背景心态都给我讲解的非常透彻。

也许是我年龄太小的缘故，她很少跟我说她自己，有时候我忍不住会问：你懂的真多，谁教你的啊?她也只是简单的说一句：书看多了知道的也就多了。

从她对我的态度上看，感觉她也很喜欢我。从小学三年级开始，到我初中毕业，五年间(那个时候小学是5年制，初中是两年制)我在她家借阅了大量的书籍，大多是中外名人名家的小说。

初中毕业后，我进入城里的高中读书了，几乎没有时间找她借阅书籍了，可是看书已成为我生命的一部分，新华书店是我课余时间去的最多的地方。

由于课程和时间的关系，我回家的时间很少，但是每次回家都依然能看见她在树荫下着水蓝色衣服，带金属边框的眼镜，一本书，一杯茶，永远是那样的端庄优雅。

也许是被第一次看见她看书时的画面所影响，我总是看不进去电子书，因为找不到那种纸质书籍的美感和香气。

异样词语的释义及同义词 篇6

亦作“异样”。与寻常不同。 《二刻拍案惊奇》卷九：“他的姓，姓得有些异样的，不好记，我忘记了。” 巴金 《灭亡》第七章：“ 杜大心 底脸上突然现出一种异样的表情。” 周而复 《上海的早晨》第三部二九：“ 余静 觉得 陶阿毛 今天的举止有点异样。”

异样词语的同义词

特别 [ tè bié ]

不同 [ bù tóng ]

奇怪 [ qí guài ]

异样词语的造句

1、在人们眼里，秋天往往是悲凉的，然而，在我的眼中，秋天却有异样的美。

2、在朋友的热情接待下，感受着异乡异样的温暖。

3、每当我徒步走在大街上时，过往的人们总是用那异样的目光、鄙夷的眼神、指指点点的神情，让我难于呼吸。

4、白天还是晴朗的天，晚间却异样地刮起了类似春天沙尘天气般的大风。

5、英国是一个非常有灵气的国度，自我来到达伦敦的第一夜开始，就像有一床被子闷在头上，总是异样感觉。

6、怀着异样的心情沿着河堤一路走去，任凭风儿吹过脸颊，吹散我的长发，有些凌乱的发丝随风飘扬。

7、在这树下，在这被密叶织就白雪覆顶的大穹庐下，忽然有了一种异样的感觉。

8、桥上两边的铁链上，经常挂满了铁锁、红布之类的，成为一道异样的风景。

9、太阳缓缓升起，将皑皑白雪都印成了红色，配合周围美丽的樱花，此情此景异样绚丽与迷人。

10、老太爷的脸色也变了， 但是在不断的红绿灯光的映射中，谁也不能辨别谁的脸色有什么异样。

11、朱先生在他的书房里接待白嘉轩，他一如往常，看不出任何异样的神态。

12、回廊的两侧，堆满积雪，毫无异样，但是雪堆里面却无声无息的透露出一双双眼睛。

13、广袤的华夏在不同的经纬上，其早春的景致则缤纷出异样的风韵。

14、六月中旬，山外已是盛夏，柳树沟的春天还没有褪去，山谷里还有逼人的寒气，给人新鲜异样的感觉。

15、王老师接过那五分硬币时手掌里竟有一种异样的感觉，无论如何，第一个买主已经光顾了，冰棍生意开张了。

16、丁翰林正自品味，正自得意，不觉体内腹内，有些异样。

17、他走到哪里，都会被异样的目光包围，仿佛是过街老鼠。

18、他迈进淮江书院的门槛，那自然洒脱的行走姿态顿时吸引了众多异样的目光，再看他那坦然自若的神情，就更惊讶了。

19、大家被通知来开会，具体内容却不太清楚，但能看出，这次会议有些异样。

20、他们觉察到停机坪的异样，立即停了下来，但一见绑在辛格尔顿身上的炸药，他们就猜到发生了什么。

21、那些大小不一钢齿轮互相衔接，一动它时全部都转动起来，且发出一种异样陌生的声音，听来我总十分欢喜。

22、高贵的王朝继承者们，一生中仅有—次机会参观宝库，选择宝石，以使他们的统治闪耀异样的光彩。

23、每次谈到，心中总有一种异样的涌动，但每次都谈不透。

24、英语老师孙珏先生以异样的热情坚守伦敦音，每次都要嘲笑美国口音。

25、钱月禅此时睁着双眼，瞳子清亮无比，刚才的疯狂之意在刹那间竟然消失无踪，变得异常的平静，且又异样的冷漠，好似再没有一丝凡人应有的情绪。

26、只有误解才能产生异样的魅力，才能引发爱情。

27、在这种流动感中，身上有的地方顺畅，有的地方异样，便缓缓转动，或是抖一抖，直到整体通畅。

28、在这小生命中，有的是象河水一样的过剩的精力，他的身心老是勃勃跃动，永不衰竭的好奇心，异样的、没有来源的热情和激动。

29、陡地，我发现纤夫们全都一震，抬起沉重地勾着的头颅，用异样的目光投向江心。

30、他顿了顿，心里生出一丝异样又压下，只别过脸垂眸修整，心里多了两分轻不可闻的叹息，这小姑娘太不聪明。

31、冷静自持的表情，不好接近，可是一双眼却透露着一种渴望，却带着一种异样的反差萌，不会让人觉得对方虚伪，只觉得可爱。

32、俗话说，众口铄金，积毁销骨，人言可畏的狠，长期生活在别人异样的眼光之下，让贺忱狠愤懑。

33、她一个人怡然自得地漫步在雨里，一点也不在乎别人异样的眼光。

34、周瞳看出了庞劲东的异样，等到庞劲东已经酩酊大醉，她终于忍不住问：“你有什么心事吗?”

35、桌子的正中，端端正正地放着一把古剑，剑鞘上那‘玄冥伐逆’四个篆字，杀气腾腾，异样的刺眼。

36、田建设劳动了几日，大家对他是侧目而视，但他只是沉默不语努力干活权当没有看见他们异样的眼光。

37、奇怪的是，这次有一处异样的感觉围绕着他，暗示他的妻子就在近旁。

异样的课堂作文 篇7

(1) 生乎吾后, 其闻道也亦先吾乎, 吾从而师之。 (韩愈《师说》)

(2) 越国以鄙远, 君知其难也。 (《左传·僖公三十年》)

(3) 稍稍宾客其父。 (王安石《伤仲永》)

(4) 公子乃自骄而功之, 窃为公子不取也。 (司马迁《魏公子列传》)

以上四例中的“师”、“鄙”、“宾客”、“功”都是名词活用为意动词。例 (1) 中的“吾从而师之”可译为“把他当作老师”, 例 (2) 中的“越国以鄙远”可译为“越过国界把遥远的地方当作边界”, 例 (3) 中的“宾客其父”可译为“把他的父亲当作客人邀请”, 例 (4) 中的“功之”可译为“把它 (奇兵救赵) 当作功劳”。

“处置式”实际上是“认感式”的变化形式。译成“认为 (感觉) ……怎么样”或“认为 (感觉) ……是……”的“认感式”, 乃是一个以主谓短语作宾语的动宾结构, 而译为“把……当作 (看作) ……”的处置式, 则是变化成了以介宾短语“把……”作状语的动宾结构。

三、用替换方式翻译

翻译意动词, 有时也可用替换方式。即用一个能表达其意义的动词来替代、调换它。例如:

(1) 今弃是州也, 农夫渔父过而陋之, 贾四百, 连岁不能售, 而我与深源、克己独喜得之。 (柳宗元《钴鉧潭西小丘记》)

(2) 然皆祖屈原之从容辞令, 终莫敢直谏。 (司马迁《屈原列传》)

(3) 单于壮其节, 朝夕遣人候问我。 (班固《苏武传》)

(4) 吾之好道而可吾文, 或者其于道不远矣。 (柳宗元《答韦中立论师道书》)

例 (1) 中的“陋”是形容词活用作意动词, 若用认感式译法将“陋之”译成“认为它是鄙陋的”似乎有点生硬别扭, 不如改用替换方式翻译, 以“轻视”一词来替代, 调换意动词“陋”。将“陋之”译为“轻视它”, 这样要顺畅一些。例 (2) 中的“祖”是名词活用为意动词, 我们固然可以用处置式译法将“祖”译作“把……当作鼻祖”, 然而如果我们用替换方式把“祖”译为“效法”, 则不仅语言显得顺畅, 而且表意也更为显豁。例 (3) 中的“壮其节”可用认感式译作“认为他 (苏武) 的气节壮烈”, 也可用替换方式翻译, 用“钦佩”一词来替代、调换意动词“壮”, 将“壮其节”译为“钦佩他的气节”。例 (4) 中的“可吾文”可用认感式译为“认为我的文章可以”, 但在“吾之好道而可吾文”这个句子中, 连词“而”之前的“好道”可译为“喜欢道”, 译文是“动词+名词”的动宾结构。“而”之后“可吾文”的译文虽然也是动宾结构, 却是“动词+主谓短语”, 动宾结构中包孕了一个小句, “而”之前后句式不一, 滞涩难读, 如果将意动词“可”用“赞许”一词取代之, 则“吾之好道而可吾文”句便可译为“你喜欢道而赞许我的文章”, 整个句子念起来就顺畅多了。

四、用易位方式翻译

翻译意动词, 也可用易位方式。即把原句中的宾语译为状语。例如:

(1) 巫、医、乐师、百工之人, 不耻相师。 (韩愈《师说》)

(2) 府佐快其所为, 阴纵之, 不问。 (高启《书搏鸡者事》)

例 (1) 中的“耻”是表示心理活动的动词活用为意动词。“不耻相师”可用认感式译为“不认为互相学习是可耻的”。也可用易位方式译为“对互相学习不感到可耻”, 这同认感式句式相比, 句式略有变化而不板滞。例 (2) 中的“快”是形容词活用为意动词, “快其所为”可用认感式译作“认为他 (搏鸡者) 干的事很痛快”, 也可用易位方式译为“对他干的事感到痛快”。

(作者单位:秦安县魏店中学)

无论是羁旅不归的迁客, 还是漂泊异乡的游子, 在他们的心中都有一方魂牵梦萦的土地, 对这方土地都有一股浓浓的情思, 那就是乡思。

他们对故乡的思念之情是一样的, 但不同人的不同经历, 使得他们对这种感情的表述采取了不同的方式。

首先, 感情的触发点不同。作客他乡者的思乡之情, 在平时自然也存在, 不过有时不一定是显露的, 但一旦遇到某种媒介, 就很容易爆发, 甚至一发不可收。总的来说, 引发作客他乡者思乡的媒介主要有以下几种:

第一, 触景生情。

身处异乡, 形单影孤, 外界的任何一点变化都能使人察觉得到, 都能引发人的感情的变化。如王勃的《山中》“况属高风晚, 山山黄叶飞”, 就是作者在山中、江边看到高风送秋、黄叶纷飞之景而引发的久客思归之情。李白的《静夜思》也属这种情况。

第二, 睹物伤情。

人们有时因为各种各样的原因, 久居异乡, 欲归不能, 看到身边的景物亦能引发思乡之情。如孟浩然的《早春有怀》“木落雁南度, 北风江上寒”。作者就是看到落木萧萧、鸿雁南翔、北风呼啸, 睹物伤情, 不免想到故乡, 引发了思乡之泪。

第三, 睹人思乡。

王维的《杂诗》:“君自故乡来, 应知故乡事。来日绮窗前, 寒梅著花未?”此诗写的是一个久居他乡的人, 忽然见到一个老乡, 说着家乡话, 自然会激起强烈的乡思。

其次, 作者除了运用不同的媒介引发自己思乡的感情之外, 他们在表现自己思乡之情时, 还采取了不同的表现方式。主要有以下几种:

第一, 以景结情。

“结句须要放开, 含有余不尽之意, 以景结情最好。” (南宋·沈义父《乐府指迷》) 如王勃的《山中》诗:“长江悲已滞, 万里念将归。况属高风晚, 山山黄叶飞。”诗的三四两句就属以景结情。秋风萧瑟、黄叶飘零, 正映衬了诗人的萧瑟心境、飘零旅况。

第二, 虚实结合法。

白居易的《邯郸冬至夜思家》:“邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐, 还应说着远行人。”诗的前两句写他在邯郸的客店里碰上了冬至佳节。怎

忆梅下西洲, 折梅寄江北。单衫杏子红, 双鬓鸦雏色。西洲在何处?两桨桥头波。日暮伯劳飞, 风吹鸟臼树。树下即门前, 门中露翠钿。开门郎不至, 出门采红莲。采莲南塘秋, 莲花过人头。低头弄莲子, 莲子青如水。置莲怀袖中, 莲心彻底红。忆郎郎不至, 仰首望飞鸿。鸿飞满西洲, 望郎上青楼。楼高望不见, 尽日栏杆头。栏杆十二曲, 垂手明如玉。卷帘天自高, 海水摇空绿。海水梦悠悠, 君愁我亦愁。南风知我意, 吹梦到西洲。

这首《西洲曲》是南朝乐府里成就最高、篇幅最长的诗。它经过文人不断修润, 显得精美丰丽, 赢得了人们的普遍喜爱。对于这首诗, 许多解读者认为是一位女子么过?抱膝、灯前、影伴身, 只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子, 孤独寂寞自然引发思乡之情。而三四两句作者并没有叙说自己如何想家, 却是写他在思家之时想象出来的情景, 家里人如何想念自己:坐在灯前, 诉说远行人。这样虚实结合, 将思乡之情表现得更深刻, 更动人。

第三, 对写法。

沈德潜说:“作故乡亲友思千里外人, 愈有意味。”诗人在诗中不写自己如何如何想念家人, 而是写家中人如何想念自己, 把深挚的情思抒发得委婉含蓄, 这种写法就是对写法。这也是古典诗歌中常见的表现手法。比较有名的诗有高适的《除夜作》、杜甫的《月夜》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、白居易的《邯郸冬至夜思家》等等。如高适的《除夜作》:“故乡今夜思千里, 双鬓明朝又一年。”诗句写故乡的亲人在这个除夕之夜想念着千里之外的诗人, 今夜在何处?如何度过除夕之夜?诗人把亲人之间的久思、深思、苦思之景表达得淋漓尽致。

第四, 运用典故法。

李白的《春夜洛城闻笛》:“谁

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

南

知吹︽西洲◎我梦曲广︾东意到朦唐的

西胧弋意菱

洲象

解读

家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情!”诗人倚窗独立, 远处传来的笛声使他陷入了沉思:笛子吹的是一支《折柳曲》, 抒写离别行旅之苦。在这样一个春天的晚上, 听着这样一首饱含离愁别绪的曲子, 谁能不起思乡之情呢?

第五, 细节描写法。

张籍的《秋思》:“洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。”作者没有写自己如何给家人写信, 信是什么内容, 只选取家书就要寄走的一个细节———复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。是真的没有言尽吗?恐怕不是, 而是对家人的那种思念所致, 惟恐有什么遗漏。正如王安石所说:“看似寻常最奇崛, 成如容易却艰辛。”

总之, 无论用什么样的媒介和什么样的表现方式, 诗人表达的那种感情是一样的, 鸟恋旧林、鱼思故渊, 那种对故乡的、对家的感情是永恒的, 永远也抹不掉, 因为家是避风的港湾, 无论离家多远, 无论离家多久, 家永远是人们心中的挂念。

“寄生者”的异样命运 篇8

在近来收购案频频出现并刺激相关公司股价不断上涨的资本市场上，大唐电信（SH 600198）上演了一场格外吸引眼球的乌龙大戏。该公司6月14日发布公告称：“……由于标的公司之一北京无限讯奇信息科技有限公司在预定时间内未能与重要客户签订合作协议，未来其盈利存在重大不确定性，公司无法合理对无限讯奇的价值进行判断，为保护公司及股东利益，公司决定不将无限讯奇纳入本次重组范围……”

自3月底开始筹划重大资产重组以来，这已不是大唐电信第一次变换方案了。在4月26日第一次向投资者公布时，拟定的方案为“以发行股份及支付现金的方式购买上海三七玩网络科技有限公司和无限讯奇的全部或部分股权”。而在一个月之后，大唐电信就宣称“未能和三七玩网络就交易条款达成一致意见”，并迅即转向了游戏行业内另外一家未透露名称的公司。

先后两次放弃预定的收购目标，又寻找了一家新的目标—此举凸显出大唐电信对于业务重组的急不可耐。虽然头顶着“大唐”字号，但大唐体系里最为核心的资产—大唐移动并不在大唐电信旗下，这家上市公司一直缺乏核心的利润来源。年报数据显示：大唐电信2012年度营收为61.83亿元，净利润达1.69亿元。看起来表现尚可，但若扣除非经常损益（主要是政府补助项目）后就变成了亏损5，421万元，其2010年?2011年的经营状况也大致如此。在早前几年，大唐电信还曾因连续亏损戴上了ST的帽子。

这样一家公司试图通过资产重组寻求业务突破，并不会让人觉得太意外，真正让外界感兴趣的是一度卷入其中的无限讯奇。后者在很多人眼中是一家神秘又神奇的公司，从2006年末创立以来曾发生过诸多戏剧性的故事，但又无法获知所谓的“真相”，更让人琢磨不已。无限讯奇之所以被关注，是因为在成立不久后的2007年1月，该公司就成为中国移动12580综合信息服务门户的独家合作伙伴。

无限讯奇的创始人之一张志浩在2004年之前曾担任腾讯北京分公司总经理，按说也算得上江湖中的一号人物，但该公司真正为外界所关注则始于几位业内知名人士的先后加盟。2008年12月，搜狐时任COO的龚宇宣布加盟无限讯奇，出任总裁兼COO。不过，他很快在2010年1月离职。与此同时，曾在华为任职、后在百度短暂出任CTO一职的李一男又加盟无限讯奇，担任CEO。他的任职时间同样不长，到2011年7月离职。在此前后，各路资本也悄悄布局其中，据称鼎晖创投、金沙江创投及田溯宁等都曾投资无限讯奇。

李一男离职时，无限讯奇正在一场风暴之中。据财新当时的报道称，随着中国移动腐败窝案的蔓延，该公司董事长田涛和执行副总裁王诚都被相关部门调查。虽然这一事件并未有严重的法律后果，但在2011年11月份举行的中国移动“全球开发者大会”上透露出微妙的信息，旗下南京手机游戏基地更名为“游戏及12580基地”。当时业内将此解读为：受到中国移动腐败案的影响，无限讯奇将失去12580业务的运营权。

此后，无限讯奇又逐渐游离于人们的视线之外，直到这次被大唐电信牵到了聚光灯下。外界本想通过这次收购案以了解无限讯奇的股权结构以及资本变动历史，却又被“忽悠”了一遭，更加深了人们对于该公司“神秘”背景的猜疑。正是缘于大唐电信公告中模糊不清的措辞，外界认为无限讯奇可能已失去12580相关业务。

其实，创业者背靠垄断企业不可替代的资源优势，以市场化的运作方式平衡几方的利益关系，从中取得成功—这种创业模式并不鲜见。最易被拿来跟无限讯奇做比较的就是创业板上第二号上市公司—神州泰岳（SZ 300002），该公司是中国移动飞信业务的运维支撑外包服务提供商。2008年，飞信业务为该公司贡献营收2.78亿元，占53.50%；直到2012年，神州泰岳的营收为14.10亿元，飞信业务贡献了5.86亿元，占41.56%—虽然所占比例不断下降，但绝对数额依然不可忽视。

两家公司相比，神州泰岳无疑幸运了许多。尽管上市前后曾遭到外界有关“寄生”于中国移动的普遍质疑，但神州泰岳还是顺利在创业板挂牌，募集资金净额达17.03亿元，超募资金12.01亿元，初期更被爆炒了一番，市值一度接近300亿元。后来由于市场对公司能否续约飞信业务存在担心，股价一路下滑，但目前市值仍在100亿元之上。

依靠募集来的雄厚资金，神州泰岳不断进行投资，开始了某种程度的“去飞信化”之路：2010年4月，以1，080万美元的价格收购软件外包龙头企业大连华信8%股权；2010年11月，以5，900万元的价格收购北京友联创新（主营电信级的运维管理业务）100%股权；2011年1月，对中科白云增资2亿元，持有11.1111%股权（后者投资了广东省电视网络公司）；2011年6月，以2.40亿元收购宁波普天通信100%股权……虽然飞信仍然是公司非常重要的业务，但其他业务也有了明显的进展。而且在飞信业务的续约上，神州泰岳还是表现出了较强的竞争力，在6月份刚刚赢得了四个招标子项目中的三个。

无限讯奇的确有些“时运不济”。公司成立初期的2007年?2008年尚未盈利，达不到连续盈利三年的上市标准，没能像神州泰岳一样抢先在创业板上市（这类业务独立性受到质疑的公司在海外上市的可能性几乎没有）。从公司初次盈利的2009年度算起，本来到2011年度结束就可以满足上市条件，却又碰上了中国移动腐败窝案的牵连。随之传出的失去12580业务的相关消息，让无限讯奇离上市的目标越来越远，即便是大唐电信这条顺风船也没能搭上。

开心课堂的作文：开心的课堂 篇9

老师请了我们班的小画家在黑板上画了一个漂亮的小姑娘，可是她的嘴巴却被老师破坏了。我们都很纳闷，原来，老师让我们帮小姑娘画嘴巴。这可不简单，因为是要蒙眼睛的。

游戏前，我们先用“石头、剪刀、布”来决定谁来参加。

只见齐梓伊第一个闪亮登场，站在台上的她看起来有点紧张。老师用折叠了好几层的红领巾蒙到她的眼睛上面，在她的后脑勺打了个结。领着她在教室后面转了三圈。转了三圈的她，开始没有了方向感，竟然走向教室后面，我们大家忍不住笑了。她很聪明，听到笑声后，知道自己走错了位置，便转身向教室前走去。没想到居然碰到了李佳航，我们又笑了。她摸索着继续朝前走，终于走到黑板前面了。你们猜猜她选择谁当她的指挥官呢?告诉你们吧，她选择了田泽桐。只见田泽彤走上指挥台，大声说到:“向上、向左、向下!”虽然田泽桐指挥的很到位，可是蒙着眼的齐梓伊还是把嘴巴画偏了，教室里又是一阵大笑。

再看看石欣冉吧，她走上台可是一点也不紧张。很自信，很大方的选了一个指挥官——我。我心想一定要指挥成功。“向上、再向上、向左画!” 耶!太棒了，她居然画得非常漂亮，得到了全班同学热烈的掌声。

怎么样?你们是不是觉得特别开心。我是觉得又紧张又兴奋。

课堂记录小学作文：欢乐的课堂 篇10

游戏的规则是这样的：八个人围着七把椅子转圈，一人在前面敲鼓，当鼓声停止，那些人便迅速坐下，其中一人没有抢到凳子，他便会被“out”，最后,留下来的那个人便胜出。

游戏开始了，上场的是以田子杰、石若林为首的几员“猛将”，老师开始敲击黑板，“咚、咚、咚”他们随着鼓声慢悠悠的走着，“咚、咚、咚!”这时，刚刚缓慢走着的人突然都变了样，猛的向椅子扑去，而付制江却因太弱被硬生生挤了出去。接着，其余四个瘦弱的人也纷纷被“pass”。终于，到了终极之战!场上只剩下了瘦却不弱、灵巧的田子杰和“重量级”的石若林。老师开始敲“鼓”了，“咚咚、咚咚”田子杰和石若林警惕地竖着耳朵边走边听，我们这些观众也紧张的不敢眨眼，屏息以待，怕错过精彩的一幕。“咚咚咚，咚咚咚咚...”鼓声加快了，似乎要停止了!“咚!”田子杰先反应过来，一屁股坐了下去，石若林一看，就使出了杀手涧：他伸出大手便要把田子杰揪到几里之外。可田子杰早料到了这件事，搬起椅子便逃之夭夭，满屋子乱跑。我们愣了一下，接着便哈哈大笑起来。老师忍着笑公布：田子杰胜!

就这样，我们在欢笑中度过了这节课，虽然下着大雨，但也挡不住这节课上我们的欢笑声!

作者：李科成

哈韩美女的异样生活 篇11

琪琪的迷恋始于金喜善、安在旭时代，《妙手情天》、《泡沫爱情》让她如痴如醉，从此一发不可收拾，下班后抱着遥控器逢“韩”必看。接着是张东健、廉静娥、韩载锡、金南珠，再就是元彬、宋慧乔、韩彩英、宋承宪、金智秀、李英爱……琪琪对这些俊男靓女如数家珍。《蓝色生死恋》让她泪水泛滥的程度无可比拟，时时以泪洗面，偶有欢笑不过两分钟转瞬即成泪人……琪琪奶奶死时，还有同学兼前任男友提出分手时，琪琪也没这样哭过。看《浪漫满屋》是轻松多了，但在电视上看两遍还不过瘾，又去租VCD。

《像韩剧一样生活》成为新闻被热炒后，我们的琪琪倒不盲目跟风，而是长计划短安排。她从最根本入手，先从小学教师的岗位上停薪留职，因为辛迪莱拉式的唯美爱情不可能在校园里诞生。然后应聘到一家公司当文员，韩剧里的热门行当，一是医生，二是律师，三是公司白领，前二者琪琪望尘莫及，只好退而求其次。公司文员在我们这个小地方，也算得上是准白领了，关键是公司里的男男女女平均年龄不超过30岁，而且男的帅女的靓，非常符合《可爱先生》里那间服装公司。她庆幸前任男友主动提出分手，这样她可以全身心地毫无羁绊地去编织和实现自己关于灰姑娘的梦想。

她的苦心没有白费，就像韩剧中的女主角，在身处劣境、挣够了观众眼泪后，终于楚楚可怜地惊现在白马王子面前——他是总公司人事部经理，虽然没有元彬帅，但笑起来却像元彬那样迷人。他们的相识非常符合韩剧流行八大定律之第二定律——故事发展一定要巧。那天，公司做人事的主任出差，总公司要他参加人才交流会，公司经理就让她替主任参加，结果她就和“元彬”待了一天。这种戏剧化的效果，足以让琪琪的美貌和才气一下子发扬到极致。你看，她那天刚好穿的是韩剧里的经典女性总穿的简单得体的套装，特别是下半身是宋慧乔常穿的格子裙，加上丝巾、提包，一副精明能干却又丰姿绰约的样子。而巧的是人事部经理穿的则是元彬那永远的黑西装白衬衫。不用说，这位“元彬”先生也是韩流潮头的顶尖人物。

一切都铺垫够了，当火柴杆和火柴皮碰在一起，没有理由不擦出火花。

如果这是韩剧的翻版，那就此打住就比较符合《星梦奇缘》的圆满结局。可我们的这位“元彬”先生却不怎么愿意。“元彬”先生喜欢快节奏的韩国电影比喜欢蜗牛式的韩剧更甚，他喜欢《我的野蛮女友》，喜欢《向左走，向右爱》。琪琪陪他看，依剧情扮演着不同角色。一天晚上，“元彬”一定要琪琪陪他看《周末同床》，看完后他说，我就喜欢这样的生活，我们别再浪费时间和金钱谈什么奢侈的爱情了，我要和你过这种周末幽会，每周一歌，不附加任何条件的生活。琪琪惊愕不已，从他的怀里逃开了。原来，这位先生的元彬扮相，只不过是想让哈韩族女孩投怀送抱而已，并不想给她什么真情！

异样的课堂作文 篇12

玉川路学校三年级 薛安然

假期过后，我们又回到了美丽的校园，开始新学期的学习。开学后，学校开设了幸福课堂，有街舞、二胡、画画......我报的是画画，因为画画可以丰富我的想象力和动手能力，我喜欢画画。

放学后，我们来到画室，首先我们要把画室装饰一番，老师给我们每个人分配了任务，有的剪花、有的折兔子......我的任务是负责把其他同学剪下来的小花、小草贴到墙上。接下来，老师又让我们做装饰相框，最开始我不知道要做什么样的相框，于是就站起来看了其他同学做的。看完之后，我心里想，我就做个小兔子的相框吧!回到座位上之后，我安安静静地做起了小兔子相框。很快，我就做成了一个漂亮的小兔子相框。其他同学也都做完了，老师用固体胶把我们做的相框贴到了墙上。这时，画室立刻变成了一间有创意的画室，同学们的脸上都露出了灿烂的笑容。此刻我也感受到了快乐和幸福。

我喜欢画画，更喜欢幸福课堂!

开心的幸福课堂

玉川路学校三六班 廉孟萱

我们的幸福课堂像白云一样无忧无虑，像海浪一样开开心心。每星期五下午，我们都会走进幸福课堂。幸福课堂的教学内容有儿童画、英语、轮滑、唱歌等，我报的儿童画。

又到了幸福课堂的时间，老师说:"我们今天画这幅画。”说着打开了大屏幕，哇!同学们都不由自主地发出了赞美声，原来我们要画的是星空里的星球。老师让我们先用铅笔画。于是我拿起铅笔画了起来。首先，轻轻地画一个圆圈，哇!我心里想：“这个星球好成功呀!”我又用力描了一遍，这样更明显一些。

用铅笔画完了，下一个任务就是勾线了，因为勾线笔没办法修改，所以我十分小心，尽管这样，第二个星球的线条还是不太完美。最后就是涂色了，开心的时间总是过得很快，正当我在想第三个星球涂什么颜色时，下课铃声想起来了，我只好把画收了起来。

每一次的幸福课堂我都非常开心，这么好的幸福课堂，我一定要好好珍惜，争取画出完美的图画来。

有趣的课堂作文 篇13

在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的有趣的课堂作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有趣的课堂作文 篇1

今天我们班来了个不速之客，那就是砖头。

砖头不是应该在工地上吗？怎么会跑到我们的课堂上呢？正在大家都疑惑不解时，老师将一块红砖头“砰”地一声放在讲桌上，然后给我们出了一个比登泰山还难的问题——把砖头吹倒。老师的话音刚落，同学们都异口同声地说：“啊？这怎么可能！”

虽然大家都觉得很难，但依然跃跃欲试。第一个上场“出战”的是我们班看起来身体最结实的周子云同学，他信心满满地走上台，一副志在必得的样子。站定后，他像一位大法师一样张开双臂，倒吸一口气，鼓起腮帮子，用尽全力对着砖头吹了出去，可砖头却纹丝不动，看着他那愕然的表情，同学们都捧腹大笑起来。

挑战还在继续，第二位上场的是小乐同学，只见他笑眯眯地走上台，但他没有直接吹上去，而是呆呆地注视着砖头，好像在跟砖头说：“砖头大哥，给我点面子吧，等会我一吹你可就要倒下去啊，不然我会在同学们面前闹笑话的。”同学们都被他滑稽的样子逗笑了，这时，鼓起腮帮子正要吹出去的小乐也跟着笑了出来，这下倒好，前功尽弃了。小乐拍了拍胸脯努力让自己平静下来，接着又倒吸一口气，对着砖头吹了出去，可转头并不买账，依然抬头挺胸地立在桌子上，好像在说：“就你小子想吹倒我？再等五百年吧！”这时同学们笑得更欢了。

经过几轮角逐，同学们纷纷失败了。就在大家都垂头丧气之时，老师拿出了一个信封压在了砖头底部，然后捏住信封口的两边，对着信封里吹起气来，信封慢慢鼓了起来，不一会儿砖头就倒下了，教室里立刻响起了一片欢呼声。

今天的吹砖头课堂让我明白了，凡事不能光靠蛮力，要学会用智慧去解决问题。

有趣的课堂作文 篇2

今天早上老师让我们蒙着眼睛画画，多好玩啊!

上课了，老师叫我们同桌俩互相蒙着眼睛，画自己想画的，画完了，再把自己的画一起举起来，让同学们互相看。同学们看后哈哈大笑起来：有的同学把鸟儿画在水里，有的把鱼画在天上，有的把房子画在空中，有的把房子分成几半，还有的一会儿把树画在水里，一会儿把树画在不在天上……

这节语文课太好玩了，同学们都很快乐。

有趣的课堂作文 篇3

好久没有这样激动人心的消息了：明天，四年级同学要去东山。

好消息像风一样，吹遍了四年级的十一个班。我当天兴奋得一个晚上没睡好。

这个令人开心的时刻终于到来了，同学们排着整齐的队伍向东山进发。来到了东山脚下，数学朱老师说：“我们要用指南针和地图结合位置与方向的知识，开展了定向运动赛，比赛分成了两个大组，一个是由女生组成的红队，另一个是由男生组成的蓝队，比赛要求红队从起点到一号点，一号点又到二号点，从二号点有到三号点，最后三号点到终点；蓝队是从起点到六号点，又从六号点到五号点，再到四号，最后到终点。”我们蓝队自己组成为四个人一个小组，我和段若辰、王俊儒、邓翰辰一组，段若辰负责看地图，邓翰辰负责用指南针，我和王俊儒负责找点。

“比—赛开始。”

我们走入了从林中，大家都对这件事很重视，都认真对待，我们班男生要找的是六号点，它在大路边上的一个楼梯口处，同学们都目不转睛地看着丛林中的每一个角落，连一个老鼠都不放过。在整个队伍最前面的几个同学好像发现了什么，他们一个个大声吼：“这里有一个楼梯口。”

我对大家喊道：“快去看看。”

大家一窝蜂地朝楼梯口跑去，可是怎么看也不像，因为地图上的“Y”字形的叉口叉开的很大。

“就是这。”

“不—是这。”

大家七嘴八舌地探讨起来。有一位同学不和大家商量直接把小旗插在了楼梯口，他还得意洋洋地说：“就在这。”

大家听到他这么说都异口同声地说：“不在这—。”

那个同学只好听大家的了，又把小旗从地里拔了起来。

我想了想又看了看地图说：“我家在这不远处，所以常来东山，我认为还要往前走。”

大家都同意往前走，我们又向前出发了，在路上走了很远了，还没有楼梯，我心里想：会不会走过了，过了一会儿终于有了一个楼梯口，大家上去看了看；大多数人都感到这个路是对的，可我们这个小组的人感到不对了，又仔细看了看地图，地图上的六号点不在这，我们又走过了，我们四个人去找朱老师说：“朱老师我们走过了，因为这是《老子出关》，六号点在《老子出关》的前面。”我们的`生音把在前面的同学叫了回来，朱老师说：“对，我们又走过了，要在前面一点，大家往回走。”

在往回走的路上，我对段若辰说：“我觉得这个地图有一点问题。”

“有可能，还是回去看一看吧！”段若辰一脸难看的样子回答到。

走到了一个离起点不远的地方又有一个楼梯口，可能来的时候没看见。大家心想女生都走了很远了，我们还在这里转，大家管他三七二十一，插了旗就往上走，上去了大家又感到不对了又探讨起来。

“往这边走。”

“不对，往这边走。”

应该往……“

“大家不要吵了，慢慢来。”朱老师打断了一个同学。

“朱老师，这是《竹林叶雨》离四号点很近，可我们没有到五号点，所以我们六号点也找错了。”我对朱老师说。“四号点就在这里。”

我们把四号点找到了，头已花了不少时间了，所以我们决定向终点进发了。

到了终点女生早就到了，可听他们一说他们和我们一样走错了。从这次定向运动赛中，我体会到：一个人要仔细观察身边的事物，才能正确判断事物；还让我们学会了用指南针和地图来辩别方向；让我知道在课本知识和实际体验中，才能学好。

有趣的课堂作文 篇4

“叮零零……”上课铃响了，徐老师笑眯眯地走进教室，手了捧着一大堆东西。她说：“同学们，今天我要给你们上一堂有趣的语文课，”大家听了很好奇。徐老师问我们纸船放在火上燃烧结果会怎么样，我们异口同声地回答会烧掉。老师神秘地说：“我刚从魔术师那里学了一个魔术，纸船不会被烧掉。”同学们一听既激动又兴奋，便在下面七嘴八舌地议论开了。老师首先向我们介绍了实验的仪器：一只纸船、一盏酒精灯、一个打火机、一杯清水、一个铁架台。

实验开始了，老师熟练地把铁架台摆好，在上面放好纸船，又在纸船上倒满了清水。接着，老师掀开酒精灯的灯帽，把酒精灯移到纸船的下面，用打火机点燃。这时，老师提醒大家注意观察纸船有什么变化。奇迹出现了，火苗舔着纸船，可是纸船就是没烧着。过了一会儿，纸船里冒出了热气，老师还特意叫一个同学上台近距离观看。热气越冒越大，最后纸船里的水开了，而纸船却安然无恙。

做完实验，老师要我们讨论实验告诉我们什么科学道理。教室里顿时又热闹起来，同学们议论纷纷，踊跃举手，但都说不出所以然来。最后老师告诉我们：物质燃烧需要一定的温度。因为纸船在加热时纸船里的水分不断蒸发，水分蒸发会带走热量，除非纸船里的水烧干，纸船才会燃烧。

这真是一堂有趣的语文课，让我们增长了不少见识。

有趣的课堂作文 篇5

提到烟火，大家一定会想到春节夜空礼花齐放的情景。今天，看到一种神奇的烟火。来，走进我的作文和我一起分享我的快乐吧。

今天，一走进作文课堂，我看到讲桌上摆放着七八个橙子。看到橙子散发着一股股清香，我的口水不争气地留了下来，我咽了咽口水。哟，今天老师莫不是想让我们吃橙子不成，我兴奋极了。果不其然，老师给我们每人发了一个橙子，叫我们吃完后将橙子皮放在讲桌上。我津津有味地吃着橙子，一丝丝甜味沁入心脾。

吃完后，同学们纷纷将橙子皮交给老师。望着桌子上堆成小山似的的橙子皮，我的好奇心又被吊起来了，老师要橙子皮干嘛，是做药材，还是？正在胡思乱想，顿老师一脸神秘，故弄玄虚地对我们说：我能用橙子皮弄火焰，你们信不信？同学们都议论纷纷。有的同学相信，有的半信半疑，还有的一点都不相信。哼，你骗鬼去吧，以为我是三岁小孩啊！等会本小姐就要看你的好戏。我一副幸灾乐祸的样子，满脸不屑地盯着老师。

只见，老师从口袋里掏出一根蜡烛，一个打火机，轻轻地按下打火机，将蜡烛点燃。然后将教室里的风扇、门窗关好，教室里黑乎乎的，我看到这副情景，想起了烛光晚会。我瞪大好奇的眼睛，目不转睛地看着老师。只见老师手里抓着一块橙子皮，缓慢地接近蜡烛，并将橙子皮对准蜡烛的火焰，用力一捏。啊，神奇的一幕出现了。只见蜡烛上空冒出了橘红色的火焰，听见呲呲的声音，就像过年的烟火晚会一样。一股橙子的清香味弥漫了整个教室。同学们兴奋极了，我班的调皮大王站到了桌子上。我用崇拜明星的目光看着老师。

我们排着整齐的队伍，模仿老师做这个实验。只见蜡烛上空不时冒出橘红色的火焰。我们百思不得其解，为什么橘子皮遇到蜡烛会冒出神奇的火焰呢？我迷惑不解，走上前问老师：橙子皮里有一种物质，它叫焦油，碰到火就支持燃烧。听了老师的解释，我张开了嘴，瞪大眼睛。

啊！生活中处处皆学问！我们只要走进大自然，认真观察，用心思考，就能解开大自然神秘的面纱。

有趣的课堂作文 篇6

在一堂音乐课上，发生了一件非常有趣的事，就是我们猜成语的趣事。当时我们有的人呆若木鸡，有的人演得很活泼，非常让我难忘。

老师来了，“同学们好！”“老师好。”“今天，让我们来复习一下《让我们荡起双桨》。”老师唱了起来，黄鹂鸟歌声般的嗓子，婉转动听。首先，音乐课上老师每一天都会教们先唱一首歌，然后就是有趣的猜成语游戏了。老师唱完了，接下来是我们来唱了，我们分成四组比拼，结果第一组获胜了。

歌唱完了，接下来就是有趣的猜成语游戏了。第一个开始猜成语的就是我们最厉害的成语大王小明，他开始表演了。他演的是一只狗汪汪叫着，然后愤怒的眼神仿佛冒火一样，接着再跳起来老高，然后指墙。看到他惟妙惟肖的动作，同学们大声的说出“狗急跳墙”这个成语。游戏不断进行，有的表演的生动活泼，有的表演的僵硬牵强，大家笑得是前仰后合。下一个就是我表演猜成语了，我的心情似热锅上的蚂蚁一样紧张。老师给我的题目是鸡飞狗跳，我也像上一个人那样汪汪，这个动作是第三个字，我又学着鸡叫喔喔，同学们猜出了是鸡，猜成语大王猜出了是鸡飞狗跳，我对猜成语大王竖起了大拇指。

这节音乐课上的这件事即有趣又能提高智商，这件事我很难忘。

有趣的课堂作文 篇7

周三的美术课上，老师告诉我们要教我们学折纸，我们班的同学开心极了。

上课的时候，老师先拿出一张纸给我们做示范，她一边折纸一边给我们讲解折“东西南北”的方法，同学们听得特别认真。等到老师讲完了，同学们就学着老师的样子拿出准备好的纸开始练习折纸。不一会的工夫，同学们都完成了自己的作品，大家兴高采烈的相互展示着，议论着。这个时候不知是谁起了个头儿，把自己的作品改装成了一条小船，同学们也不甘落后，有的同学用笔给它画上眼睛和鼻子，把它变成一个可爱的小娃娃；有的同学给它贴上了一个长耳朵，把它变成了小兔子；有的同学给它贴上了一对美丽的翅膀，把它变成了漂亮的小天使；还有的同学给它粘上了两只圆耳朵，把它变成了一只小熊猫。我也给自己的“东西南北”上加上了一条裙子，让它变成了小公主。

下课的时间很快就到了，同学们都特别高兴，我觉得这一堂美术课有趣极了。

有趣的课堂作文 篇8

今天我们上了一堂有趣的作文课。

我们老师先给我们说出了游戏规则：1、四个杯子一枚硬币。2、把硬币放在其中一个杯子里。3、发现了秘密不能告诉别人。老师让韩聪做助手，给韩聪说了几句悄悄话，不一会，韩聪神秘的冲我们笑了笑。

老师面带微笑的向我们宣布：“第一轮比赛现在开始。”我们大家都迫不及待的高兴的叫了起来，老师先被刘星星蒙上了眼睛面向黑便，助手便把硬币放进了一个纸杯里，然后老师慢慢地转过身，用魔棒轻轻地敲了敲纸杯，听听里面的声音是不是一样。老师还专注地寻找硬币，助手便慌张的把硬币投进了第四个杯子里，可这细微的动作没逃过老师那“火眼金腈”。于是老师说：“这次不算！”于是第二轮比赛开始了。

为了试试老师的法力，大家把老师请出了门外，让边雨晨监督老师，我们伸手指示意助手把硬币放进了第二个杯子里，然后把老师叫了进来。老师三步并作两步走上讲台，不到十秒钟老师就把那只扣着硬币的纸杯找了出来，十分得意的向我们展示，我们在台下大眼瞪小眼的吃惊的看着老师。

老师看我们十分不解，于是宣布了秘密，原来放在第一个杯子里说“好”，放在第二个被子里说“好了”，放在第三个杯子里说“放好了”，放在第四个杯子里说“真的放好了”。

从此我知道了细心的好处，便把“欲要看究竟，处处细留心”作为我的座右铭。

有趣的课堂作文 篇9

“今天体育老师有事不能来上课了。”赵老师说。我们全班发出了一声失望的叹息。“我带大家去上体育课。怎么样？”“噢耶！”全班同学发出了欢呼声。

我们像一群快乐的小鸟，来到了操场。做完准备活动后，赵老师让我去拿一副乒乓球拍和一个乒乓球。拿到后，大家都兴高采烈地奔向司令台的地方，那里有五、六台乒乓球台呢！我们正争着谁该先玩时，赵老师就来了，大家都提议让赵老师来打，而赵老师的对手就是被誉为“体育全能”的段铭轩了。

第一局，段铭轩先发球，“嘿！还挺不错的。”我在心里暗暗想到。“哎呦，真可惜。”只看段铭轩抓着头发感叹道。赵老师可真厉害，别看她那么瘦，看起来弱不经风的样子，打起乒乓球还挺“666”的。第二局，赵老师出师不利，发球没发好，风爷爷又偏偏来揍热闹，球直接掉到了地上。“现在好了，1：1平，最后一局定胜负，局面进入白热化阶段！”临时充当裁判的我喊道。最后一局，俩人都特紧张，段铭轩还来了个乒乓球经典镜头：拿着乒乓球在桌上弹几下，然后屏住呼吸，凝视着乒乓球，眉头皱着，好像在研究它。等大家看够了，不耐烦了，忽然把乒乓球往上一扔，又跳起来大喝一声：“嘿！”把球打了出去，那动作特酷。大家都目不转睛地盯着那颗球，生怕它哪时消失了，或滚到地上去了。赵老师来了个帅气接球，完美！赵老师要放大招了，只见她格外专注，然后一拍……。“，赵老师赢了！”我们都欢呼起来，欢笑声在操场上久久回荡……

我喜欢上体育课，喜欢在操场上拼搏，喜欢在操场上欢笑，更喜欢在操场上挥洒汗水。

这真是一堂有趣的体育课！

有趣的课堂作文 篇10

这一周虽然已经过去了，但有一堂科学课给我留下了深刻的印象。

这天，我们伴随着上课铃声走进了科学教室。咦？讲桌上为什么放着那么多瓶“水”？今天我们到底要做什么实验呢？满脑子的疑惑包围了我。“好了，大家安静！”随着张老师一声令下，我们齐刷刷地坐在座位上，不敢发出一丁点声音。“今天我们来上怎样将盐和水分开来，首先大家知道物质在水中没有溶解的话可以用过滤的办法，那么盐在水中溶解的话可以用什么办法将它们分开呢？”张老师话音刚落，我们就在下面叽叽喳喳地讨论起来，结果啥也没讨论出来。于是科学老师站在讲桌前对我们说道：“其实水就像一个大大的空间，而盐可以找到这些空间，并躲起来，所以我们就看不到盐了，但只要把水给蒸发了，盐就没地方躲了，最终我们就能看见它了，桌子上这些是酒精灯，我们可以用火柴来点，但不能用嘴来吹灭，要用灯盖来盖灭。”

实验开始了，老师对我们说：“小组每个人都要做，从第一位开始做。”于是我悬着心，拿起火柴，感到有一点害怕，可是我还是鼓起勇气将火柴点着，火柴刚点燃的时候我感觉我的心在极速跳动，但是我又很快平静下来，把酒精灯给点着了。现在轮到孙浩杰了，只见他一手拿着火柴盒，一手拿着火柴，不慌不忙地把火柴点着，最后再把酒精灯引燃。然后轮到邹峻杰，邹峻杰刚开始还算顺利，可是一把火柴点燃以后，它就叫道：“烫！烫！烫！”好像他真的被烫到一样，就这样重复了好多次，他还是一次也没成功。最后没办法，只能先让徐莉媛、陈毅慧来做，可是她们俩连火柴盒都不敢碰。“叮铃铃！叮铃铃！”下课铃声响了，我们恋恋不舍地走出科学教室，排好队伍回教室去了。