初中生学习计划表格（精选10篇）
初中生学习计划表格 篇1
总时间表
任何安排时间和活动的计划都必须以一个总时间表为核心——就是说，一份活动的固定时间表。一张总时间表一学期排一次就行了，除非基本的课程表有所变动。 具体要领如下：
首先，把所有必须参加的学校活动，例如课程、上课以及实验时间都填上，
其次，再填上其它固定的活动，如课业爱好、路上所花时间、锻 炼、交往等等。
第三，再加上家务杂活、睡眠及进餐时间。把固定活动的时间都填上了，表中的空白部分你就可填入每周及每天的活动规划了。
你可以把这份主要活动时间表抄在一张大一点的卡片上，贴在桌子上或夹在笔记本里，这样你的脑子就不会乱成一团槽了。
更重要的是，你还可以设想表中的空格就是你可以用来做其它必须做的事情的时段，这种表实际是根据教室里的课表来制作并要配合课表来使用。
有一张总时间表作为基础，你就可以设计一份任何类型的时间表，这份 时间表能适应你的课业学习，与你独一无二的个性相结合。
初中生学习计划表格 篇2
关键词：自主学习,一种思想,两个结合,五个方面
在新课程改革向纵深层次发展的今天, 传统的教学模式已经滞后, 而建立起学生自主学习的新型教学模式也迫在眉睫。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习。新课标也强调:“以学生可持续性发展为目的”;在教学过程中也强调“以学生为主体”, 凸显学生的自主学习。只有当学生学会了自主学习, 才能进行真正意义上的合作学习和探究学习, 从而为终生学习奠定基础, 最终达到新课改提出的要求。笔者在教学实践中摸索、归纳出了一套行之有效的新型教学模式:“一二五计划”, 即树立一种思想、强化两个结合、完善五个方面。
一、树立一种思想:变他主学习为自主学习
课程改革的目的, 是要从思想上改变教师的教育观念、改变学生的学习观念、学习方式, 变他主学习为自主学习, 变接受学习为探究学习, 变个体学习为合作学习。我国著名教育家陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”著名数学家波利亚也说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现, 理解最深, 也最容易掌握其中的内在规律、性质与联系。”因此我们要树立一种思想:变他主学习为自主学习, 让学生真正成为学习的主人。
二、强化两个结合:理论和实践相结合;教师和学生相结合
(一) 理论和实践相结合:
指导学生结合自身实际制定自己的英语自主学习目标。本人利用我班榜样:米家欣同学每次都提前预习好英语一个单元的内容, 来影响教育学生, 激发学生的自主学习意识, 内化为学生的自主学习行为, 尤其让同学以身边的榜样米家欣为对象制定切实可行的自主学习目标, 做到有始有终。新课程标准要求, 教学理论知识要与教学实践活动相结合, 自主学习行为的实践指导, 还必须落实到学生的日常英语学习实践中, 与班会、家庭和社会密切结合, 促进学生知行的统一, 进行英语自主学习行为训练, 养成自觉的、良好的自主学习行为习惯。
(二) 教师和学生相结合:
现代教学论认为教学过程是一种特殊的认知活动, 是教师有目的、有计划、有组织的指导下学生自觉主动学习的过程。在这个过程中, 教师是主导, 学生才是真正的主体。正如吕叔湘先生说“上课的时候就应该以学生活动为主, 教师的活动应该压缩到最低限度”。英语教师要有意识地在课上课下培养学生策略使用, 使他们熟悉并掌握有效的英语学习策略。例如:英语预习的方法、记忆单词的方法、英语复习的方法等, 并指导他们将这些学习策略运用到英语自主学习的构建过程中。在英语教学实践中, 教师和学生相互配合, 让学生掌握英语自主学习方式, 让学生成为英语学习的主人。
三、完善五个方面
学生主动自主学习学习英语的精神, 需要英语教师经常地启发、点播和引导, 我们应当真正树立为学生服务的观点, 遵循学生的心理和认知发展的规律, 采取各种方法和渠道, 完善五个方面, 充分调动学生主动积极地参与自主学习, 促进学生的全面发展, 最终成为英语自主学习的主人。
一、完善社会和个人的价值观标准
“一个人要想取得成功, 就必须首先拥有正确的价值观, 因为价值观是指导所有态度和行为的根本因素”。学习掌握社会和个人的价值观标准是形成一定思想观念、信念、道德规范的基础, 也是发展自我管理能力的基础。价值观是人们生活、工作、学习行动的目标导向和动力源泉, 缺乏价值观的源泉和导向, 工作、学习精神就会缺乏基本的动力, 体现学习精神的态度也就苍白软弱;缺乏价值观的内驱动力, 自主学习能力的运用和发展也必然会无精打采。让学生有选择地看英语类电视、电影、报纸、杂志, 让学生从小树立“学好英语走天下”的远大理想, 出国留学, 掌握先进技能, 从而完善社会和个人价值观的标准。
二、完善学生自我管理的方法
各种管理的实施都渗透着自我管理因素, 没有自我管理就没有真正的管理。当然, 强调自我管理并不等于放任自流, 而是精心指导学生。在英语教学中, 教师一方面要向学生传授英语多方面的学习策略, 如指导学生养成自主制定英语学习计划、安排学习任务、选择英语学习方式、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯。继而培养他们自主监控英语学习过程和评估英语学习效果的能力, 并指导他们在学习英语过程中通过上述手段逐步建构自己的英语学习策略体系, 在大量的英语学习活动中实践学习策略, 培养和提高英语自主学习能力。
三、完善民主管理班级
现代教育区别于传统教育的根本之处, 在于它确立了学生的主体地位。这就为民主化管理班级奠定了坚实的基础, 同时也提出了切实可行的要求。第一, 英语自主学习的管理应该是民主化的, 老师要树立为学生服务的思想。第二, 英语自主学习的民主化管理于学生的自我管理保持协调一致, 建立平等、互助的关系, 师生彼此之间经常相互沟通、相互交流, 以达成共识。例如在制定初一 (8) 班如何自主学习条例时, 本人决定“放权”, 利用班会课把制定自主学习条例的权利交给学生, 让学生自己来制定自主学习条例。学生自己定下了这么几条:1.早晨到校后养成背诵英语的习惯。2.课前做好英语预习, 上课认真听讲做好笔记。3.午间、自习课养成预复习、练习、归纳总结的习惯等等。新学期我就把它付诸实践, 收到了良好的效果。
四、完善个性协调发展
教育的直接目的是促进人的发展。人生发展的各个阶段有其连续性和协调性。保证个体的能源系统———身体, 工作系统———智力, 动力系统———非智力, 导向系统———思想品德, 等等基本要素协调发展。这种协调发展有赖于自我管理能力的控制, 只有通过自我管理形成合力结构, 才能竭力保持这种动态平衡的发展态势。因此, 英语自主学习的培养要根据学生个体英语能力差异进行教学指导:例如英语作业分三种:有必做题、选做题和拓展题, 阶梯式的练习设计可以适合不同程度目标的学生, 让每个学生都能充分发挥自己的潜能。英语自主学习的培养要根据学生的性格差异进行教学指导:口齿伶俐的学生在背诵英语课文的基础上, 尽量让他们上台表演, 发挥他们的特长。不善言语的, 多听读英语磁带, 勤开口, 多模仿, 掌握正确的语音语调, 培养良好的语感。
五、完善学生稳定的情感
日常英语教学中随时注意学生自我管理水平提高的速度。情感不稳定的学生大多急于求成, 不注意节奏。追求过高恰恰暴露了学生情感的不稳定、不成熟。要求过高, 伴随而来往往是失败。而鼓舞学生斗志的最大动力是成功的经验, 是老师的赞扬。因此, 任何时候都应竭力避免失败。当然, 失败是不可避免的, 纵然失败, 也应教育学生首先将失败的教训当成成功的经验, 并以此为契机, 完善学生稳定的情感。例如每月进行一次英语书法比赛、英语单词竞赛、英语歌王比赛等等不断磨炼学生的意志, 完善学生稳定的情感。
初中生学习计划表格 篇3
【关键词】学讲计划 高中英语 小组合作学习
“学讲方式”主要是发挥学生的自主学习能力，以学生为学习的主要对象，老师辅之以导。在这种教学模式中，教师全程引导学生，启发学生，以学生为本。以自主性学习和小组合作学习作为主要手段，发掘学生的学习潜能，让学生学会学习。作为教学方式，学以学生为主，讲主要是启发性的。在学习的過程中，自主性学习和小组合作学习结合起来，让学生充分参与进来。小组合作学习是把学生分成若干大小适当的小组，教师布置合适的学习目标，以同学之间的合作为主要学习手段，学生之间充分讨论所遇到的问题，共同完成学习任务。它以学生小组为学习的小型单位，以小组为教学的重点。教师作为启发者，学生以自己和小组合作为学习的主力军，积极发挥主动性进行学习。在初中英语教学中，我们应该充分发挥学讲方式的突出优势组织教学工作。下面简单谈谈小组合作学习在初中英语教学中的作用。
一、小组合作学习在初中英语教学中的必要性
小组合作学习能力中强调学生的合作意识，这也是学生走上社会后一项重要的能力。在过去的英语教学中，我们只注重对学生知识的传授，学生只能被动地听，学生的主观能动性长期被压抑，得不到发挥。新课标要求我们发挥学生的主体作用，注重对学生的能力培养，所以，小组合作学习在英语教学中就十分必要了。学生缺少自由的学术空间和自由探讨的机会，同时学生缺乏和别人合作的意识，这对学生的思维能力和情商的培养是十分不利的。只有让学生以积极的态度充分地进行思维交流，才能促进学生全面地发展。
在学讲计划下，教师应该转变自己的角色，从以前的说教者变成引导者和促进者。在小组合作学习中，教师除了引导小组成员进行学习外，还得成为其中一员，做一个学习的合作者。教师应该和学生结成真正的伙伴，这样才能在学习过程中洞察学生存在的问题，进而引导学生解决问题。在进行小组合作学习之前，教师要对小组成员进行一些合作学习的技巧和常识的培训。只有这样，学生才能懂得在合作中应该秉持什么原则。在合作学习过程中，教师要仔细查看每个小组成员的合作学习是否顺畅，学生是否有合作精神，能不能和其他成员融洽相处，进而采取一定的措施，使学生效果最大化。
在学讲计划下进行教学还得处理好自主学习和合作学习的关系，不是说合作学习能解决一切问题，不能让学生把学习的希望全部寄托在合作学习上。自我努力也是非常重要的，只有个人勤奋努力了，才具备合作学习的基本条件。带着独自学习的疑问去合作才能收到良好效果。
二、小组合作学习中存在的问题
虽然英语课合作学习对提高学生语言交流能力、与他人合作的能力有很大促进作用，但在实际操作中会遇到如下问题：
1.学生合作不主动。我在开展小组合作活动时，出现冷场，主要原因是我的设计和引导不恰当，另一方面是学生没有掌握基本的合作技能。
2.学生的合作不充分。有时我没有给学生充足的思考和讨论时间，个别小组展示了自己的成果，我就匆忙结束任务，进入下一个教学环节。
3.学生的参与度不均衡。学习困难的学生参与度远远低于优生，存在会的就积极性高，不会的应付了事的现象。
4.角色落实不到位。学习困难的学生充当总结人，使他们的能力得不到全面发展。
5.评价不全面。在对合作学习进行评价时，我只重视对整个小组的评价而容易忽视对成员个人的评价，或只重视对合作成果的评价而忽略对合作过程的评价。
三、小组合作学习在初中英语教学中的应用方法
1.小组合作前的合理分组。以学生个体的特点为分组的依据，把全班学生分成若干小组，注重小组各个方面的全面和平衡。一般来说，在英语教学说写结合中通常三五个人一组进行分组。细节问题要求教师根据实际情况进行综合分析，一般根据学生和教学任务进行分类。初中英语教学中对写作能力的培养是非常重要的。为了最大化地实现小组合作学习的效果，我们应该对每个学生的学习情况和优势劣势有清楚的了解，这样分类时互补搭配才能收到最大的效果。
2.小组合作中的有效沟通和讨论。在小组的沟通和探讨过程中，将小组成员召集起来，每个人将自己收集的资料进行归类。同时，在汇总所有资料后让小组成员进行自由探讨，畅所欲言地表达自己的思想和想法，通过充分的讨论后得出最适宜的答案，最后根据讨论的结果制定完备的方案。小组在沟通探讨完成后，就需要着手进行写作了。小组成员可以通过角色分工完成，在写完后组内可以集体评议，这样每个成员都能参与到写作的每一个环节中。
3.小组合作后的及时评价。小组完成写作过程后教师要进行点评，要并对每个成员有一个点拨。对每个小组的整个过程和学习目的、成果进行综合点拨，让学生能有所悟，提高自我学习能力。
四、总结
传统的英语教学模式中只发挥教师的作用，学生没有得到充分自由的学习环境，学习环境是压抑的。小组合作学习让学生发挥了主观能动性，主要目的在于培养学生的自我学习能力和主动学习意识。通过小组合作这种方式，在小组合作学习过程中，学生能充分参与到学习之中去，有学习的成就感。小组合作学习能让每个学生到参与到学习之中，改变过去只有少数学习优秀的学生回答问题、其他同学只能旁听的教学格局。小组合作学习中同学可以充分交流、沟通。同学之间可以互相学习，共同进步，有助于学生情感的发展和人格的完善。让学生以积极的情感学习英语，能极大地增强学生的学习意识，进而提升英语教学的效益。
【参考文献】
[1]孙丽冰.小组合作学习模式对初中英语教学的意义[J].价值工程，2014（15）.
[2]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（S1）.
两学一做学习计划个人表格 篇4
两学一做学习计划个人表格
4月21日，内江召开“两学一做”学习教育工作座谈会。主要目的是传达贯彻中央、省委“两学一做”学习教育工作座谈会精神，对在全市全体党员中开展“两学一做”学习教育进行动员部署，将着力解决“五个方面突出问题”，重点通过引导广大党员参与“红耀甜城、服务发展”行动的“三大计划”。
“两学一做”学习教育不是一次活动，是一项党内常规性、常态化、制度化的党内学习教育。会上，来自市中区、经开区、隆昌县等单位结合自身实际，就如何何开展好“两学一做”进行交流发言。
内江市对开展“两学一做”工作做安排部署：
努力实现“四个进一步”目标。一要进一步坚定理想信念，提高党性觉悟，自觉按照党员标准规范言行。二要进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向。三要进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩。四要进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，当好履职尽责的合格党员，争做创先争优的优秀党员，在生产、工作、学习和社会生活中发挥先锋模范作用。两学一做学习计划个人表格 时间 学做内容 5月 学
1、参加校党支部的“两学一做”动员大会。
2、学习“两学一做”学校的学习教育方案。
3、学习《党章》。
4、学习《共产党纪律处分条例》、《共产党廉洁自律准则》等。做
1、做好“两学一做”的宣传工作。
2、知晓并传达“两学一做”学习教育内容。
3、制定“两学一做”学习教育个人计划。6月 学
1、学习《总书记系列重要讲话读本》。
2、学习师德师风建设的相关资料。
3、学习总书记在教师节的重要讲话。做
1、强化理想信念意识，做优秀教师。
2、强化党员党性意识，做合格党员。
3、参加第一次专题研讨并撰写发言稿。7月 学
1、学习总书记系列讲话。
2、学习毛泽东主席关于民主生活会的论述。
3、学习建党95周年有关领导讲话精神。做
1、对照个人工作，参加学校期末工作考核。
2、参加建党95周年活动，做好宣传工作。8月 学
1、学习《党建》的有关文章，明确党建的程序和意义。
2、学习《中小学教师职业道德规范》。
3、学习有关教育教学的专著。做
1、不断强化服务学生意识，让家长放心。
3、参加第二次专题研讨并撰写发言稿。9月 学
1、继续学习《总书记系列重要讲话读本》
2、学习《未成年人保护法》。
3、学习有关警示教育资料。做
1、做好开学准备，搞好宣传工作。
2、参与校园安全工作。10月 学
1、《习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编》。
2、学习《中华人民共和国教育法》。
3、学习有关教育优秀人物的事迹。做
1、做好大学区“朝阳杯”的指导青年教师工作。
2、参加第三次专题研讨并撰写发言稿。
3、参加国庆节系列爱国主义教育活动并做好宣传工作。11月 学
1、继续学习《总书记系列重要讲话读本》。
2、学习《习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编》。
3、参加学校的培训学习做
1、参加民主生活会，撰写剖析材料。
2、组织教师参加市级美术教师基本功大赛。12月 学
1、学习《总书记系列重要讲话读本》
2、《习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编》
3、学习《毛泽东选集选》的部分文章。做
1、参加第四次专题研讨并撰写发言稿。
2、参加组织生活会，全面开展批评与自我批评。全面提升自己的党性修养。
着力解决“五个方面突出问题”。一要着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题。重点解决他们对共产主义缺乏信仰，对特色社会主义缺乏信心，甚至参加封建迷信活动等问题。二要着力解决一些党员党的意识淡化的问题。重点解决他们组织观念淡薄、组织纪律散漫，长期不参加组织生活、不按规定交纳党费，有的甚至不愿提党员身份，不守政治纪律和政治规矩等问题。三要着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题。重点解决他们服务群众意识欠缺、为群众办事不上心不主动，在脱贫攻坚中虚报冒领、截留私分、挥霍浪费，在土地征收和惠农政策落实中克扣群众、贪污挪用、优亲厚友，在办理涉及群众事务中吃拿卡要等问题。四要着力解决一些党员精神不振的问题。重点解决他们工作消极懈怠、不作为，遇到矛盾回避躲闪、碰到难题推诿扯皮等问题。五要着力解决一些党员道德行为不端的问题。重点解决他们违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注意个人品德、不检点个人言行，贪图享受、盲目攀比、奢侈浪费等问题。
切实把握“六个具体要求”。一要坚持正面教育。把思想理论武装贯穿始终，持续拧紧思想“总开关”，增强党员政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，引导党员坚定自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。二要坚持学用结合。引导党员在学中干、干中学，通过学习教育进一步激发主观能动性，更好地履行职责、发挥作用;通过实践进一步增强投身学习教育的自觉，做到合格、争当优秀，展示共产党人的优良风貌和时代精神。三要坚持问题导向。引导党员瞄着问题去、对着问题走、带着问题学、针对问题改，持之以恒纠“四风”，持续向好转作风。四要坚持以上率下。要发挥党员领导干部的“关键少数”作用，引导党员领导干部以身作则，带头讲党课，带头学习讨论，带头开展批评和自我批评，带头解决自身问题，带头争当优秀，做到学在先、做在前。五要坚持分类指导。区分县级以上党员领导干部、基层党员领导干部、普通党员等不同层级，区分农村、街道社区、机关、企业、教育、卫生等不同领域，区分流动党员、无职党员、离退休党员等不同类别，有针对性地做出安排部署，制定具体指导意见。六要坚持融入经常。以党支部为基本单位、以组织生活为基本形式、以落实党员日常教育管理制度为基本依托，抓在日常、学在平常、严在经常，形成常态。重点要给基层党组织结合实际开展学习教育留出空间，发挥党支部自我净化自我提高的主动性，防止学习教育大而化之、走形式主义。
明确学习的方式主要是专题学习讨论和用好“五课堂”。各级党委(党组)要以中心组学习的形式定期组织集中学习，每次确定一两个专题开展交流研讨;党支部每季度要召开一次全体党员会议，每次围绕一个专题组织讨论，联系思想、工作实际，交流互动，每个专题集中学习讨论不得少于1天。要办好支部课堂、流动课堂、在线课堂、党校课堂、互动课堂“五课堂”，推动党员领导干部、党校教师、先进模范到联系点、基层一线党支部讲党课，鼓励基层党组织书记和普通党员联系实际讲党课。同时，要引导广大党员开展自学，学原著、读原文、悟原理，不断提高理论素养。
初中生学习计划 篇5
起床时间：6:00-6:30就寝时间：8:30
每天有效锻炼20分钟以上
每天早、晚各5分钟有效朗读
每天写高质量钢笔字一篇
学习有计划
日间：
课上认真听讲。
积极配合老师教学活动：板书内容落实到课本，即时掌握，组织活动积极参与。
作业练习认真完成。
随堂练习按要求完成;作业抽取自由时间完成。(不马虎、不糊弄，字迹工整)
放学：
复习当天学习内容，认真完成家庭作业。
按照课本内容，逐句理解并掌握知识点;完成习题。
周末：
周六复习本周课程语、数、外、物。(25分钟X4)
逐句学习、演练课后习题、挑出课时作业问题重新完成。周日复习政、史、地、生。(15分钟X4)
工作计划表格 篇6
按紧急程度可分为：正常的、紧急的、非常紧急的工作计划;
按制定计划的主体可以分为：自己制定的和上司下达的工作计划，以及同等职位请求协助完成的工作计划。
按任务的类型可分为：日常的计划的和临时的工作计划。
上半年党支部工作计划表
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重点工作：1、扎实开展好党的群众路线教育活动。 2、基层党建工作：完成基层服务型党组织建设“书记项目”。 3、党风廉政工作：围绕“中央八项规定”落实各项工作。 |
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月
份 |
具
体
内
容 |
备注 |
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二三 月份 |
1、 签订党建各项工作目标责任书。（行风效能、信访、党风廉政、基层党建） 2、 申报基层服务型党组织建设“书记项目”。（2项） （1） 基层民主建设项目 （2） 党内激励关怀帮扶项目 |
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四月份 |
1、 扎实开展好党的群众路线教育活动。 2、 健全完善基层民主建设各项工作制度。 |
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五月 |
1、 开展教师心理健康辅导讲座。 2、 协调组织好庆“六一”活动。 |
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六月份 |
1、 建立党员个人档案，完善党内激励、关怀制度。 2、 召开专题民主生活会。 |
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七月份 |
1、 开展庆“七一”青铜峡市“移民工程、葡萄长廊”观摩活动。 2、 迎接局党委半年党支部工作考核。 |
初中生学习计划表格 篇7“授人与鱼，不如授人与渔” 中学历史课程标准明确要求“掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。”在历史课堂教学实践中，我发现，在同一历史时期出现了较多的同类现象的教材内容或不同历史时期的同一类的教材内容，学生会遇到一个头绪多、零散难记和容易混淆的问题。这时，若使用表格法就可以使学生觉得脉络清楚，易于掌握了。 一、理清线索，增强记忆 七年级历史知识点繁多而琐碎，学生们往往对理清历史线索、准确地把握历史概念感到有困难，而且记忆的遗忘率高。利用直观形象的表格进行梳理，可以把纵向和横向历史知识进行整理归纳、纵横串联，帮助学生形成一个立体的知识交叉网，构建清晰的知识网络，加强对知识结构体系的整体把握，从而提高记忆力和综合分析能力。 二、简化教材、对比强烈 利用表格法醒目、突显、立体的优点，在做复习课时可以使学生充分感知课本教材，形成一个较为系统完整的认知体系，从而起到一种简化教材----用简明的符号代替冗长的语言的作用。 例如在复习八年级历史第一单元侵略与反抗时，把鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争放在一起根据时间、条约、影响通过对比可归纳下列表格，通过这种表格教学法（表略），知识点简明了，对比强烈，把错综复杂的知识形成一个简单的知识结构图，而且表格法改变了单纯的语言讲述和单一的条目性板书，使学生对于中国从封建社会到半殖民地半封建社会的转变一目了然，可谓一举多得。 三、突出重点，突破难点 人教版八年级下册第13课《海峡两岸的交往》，我设置了“海峡两岸关系发展的表现”通过表格归纳，（表略）建国来两岸关系的发展情况一目了然，学生很容易明白大陆注重发展与台湾的关系，促进海峡两岸的交流，打破了两岸几十年的隔绝状态，有力地维护和促进了祖国的统一。同时学生也很快能懂得两岸关系的发展是不顺利的，祖国统一还任重道远，根本不需要老师做过多的讲述，即突出了重点，又突破了难点，一举两得。 周工作计划表格 篇8
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