初中学习计划的英语作文

初中学习计划的英语作文（共16篇）

初中学习计划的英语作文 篇1

I have to face a new secondary school, in the new secondary school, there will be many students and subjects, and I need to do a detailed plan.

In the new junior high school, I have to learn to learn, junior high school, it means that the curriculum is more difficult than the primary school, more than the primary school curriculum, there will be many problems. I will start from these problems puzzles, these questions together to overcome one by one. But we still have to do serious study, listen to the teacher lectures. If you do not listen, then your academic performance will not be good. In short, in short, we have to learn to listen carefully, do not understand to ask, do not be shy, wrong everyone has, but you correct it is still right.

These homework, I am afraid that is English, and for English, the most important thing is the word and pronunciation, the words, the students every day two, not much, but to adhere to.

I hope my plan can help everyone, thank you!

初中学习计划的英语作文 篇2

关键词：自主学习,一种思想,两个结合,五个方面

在新课程改革向纵深层次发展的今天, 传统的教学模式已经滞后, 而建立起学生自主学习的新型教学模式也迫在眉睫。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习。新课标也强调:“以学生可持续性发展为目的”;在教学过程中也强调“以学生为主体”, 凸显学生的自主学习。只有当学生学会了自主学习, 才能进行真正意义上的合作学习和探究学习, 从而为终生学习奠定基础, 最终达到新课改提出的要求。笔者在教学实践中摸索、归纳出了一套行之有效的新型教学模式:“一二五计划”, 即树立一种思想、强化两个结合、完善五个方面。

一、树立一种思想:变他主学习为自主学习

课程改革的目的, 是要从思想上改变教师的教育观念、改变学生的学习观念、学习方式, 变他主学习为自主学习, 变接受学习为探究学习, 变个体学习为合作学习。我国著名教育家陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”著名数学家波利亚也说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现, 理解最深, 也最容易掌握其中的内在规律、性质与联系。”因此我们要树立一种思想:变他主学习为自主学习, 让学生真正成为学习的主人。

二、强化两个结合:理论和实践相结合;教师和学生相结合

(一) 理论和实践相结合:

指导学生结合自身实际制定自己的英语自主学习目标。本人利用我班榜样:米家欣同学每次都提前预习好英语一个单元的内容, 来影响教育学生, 激发学生的自主学习意识, 内化为学生的自主学习行为, 尤其让同学以身边的榜样米家欣为对象制定切实可行的自主学习目标, 做到有始有终。新课程标准要求, 教学理论知识要与教学实践活动相结合, 自主学习行为的实践指导, 还必须落实到学生的日常英语学习实践中, 与班会、家庭和社会密切结合, 促进学生知行的统一, 进行英语自主学习行为训练, 养成自觉的、良好的自主学习行为习惯。

(二) 教师和学生相结合:

现代教学论认为教学过程是一种特殊的认知活动, 是教师有目的、有计划、有组织的指导下学生自觉主动学习的过程。在这个过程中, 教师是主导, 学生才是真正的主体。正如吕叔湘先生说“上课的时候就应该以学生活动为主, 教师的活动应该压缩到最低限度”。英语教师要有意识地在课上课下培养学生策略使用, 使他们熟悉并掌握有效的英语学习策略。例如:英语预习的方法、记忆单词的方法、英语复习的方法等, 并指导他们将这些学习策略运用到英语自主学习的构建过程中。在英语教学实践中, 教师和学生相互配合, 让学生掌握英语自主学习方式, 让学生成为英语学习的主人。

三、完善五个方面

学生主动自主学习学习英语的精神, 需要英语教师经常地启发、点播和引导, 我们应当真正树立为学生服务的观点, 遵循学生的心理和认知发展的规律, 采取各种方法和渠道, 完善五个方面, 充分调动学生主动积极地参与自主学习, 促进学生的全面发展, 最终成为英语自主学习的主人。

一、完善社会和个人的价值观标准

“一个人要想取得成功, 就必须首先拥有正确的价值观, 因为价值观是指导所有态度和行为的根本因素”。学习掌握社会和个人的价值观标准是形成一定思想观念、信念、道德规范的基础, 也是发展自我管理能力的基础。价值观是人们生活、工作、学习行动的目标导向和动力源泉, 缺乏价值观的源泉和导向, 工作、学习精神就会缺乏基本的动力, 体现学习精神的态度也就苍白软弱;缺乏价值观的内驱动力, 自主学习能力的运用和发展也必然会无精打采。让学生有选择地看英语类电视、电影、报纸、杂志, 让学生从小树立“学好英语走天下”的远大理想, 出国留学, 掌握先进技能, 从而完善社会和个人价值观的标准。

二、完善学生自我管理的方法

各种管理的实施都渗透着自我管理因素, 没有自我管理就没有真正的管理。当然, 强调自我管理并不等于放任自流, 而是精心指导学生。在英语教学中, 教师一方面要向学生传授英语多方面的学习策略, 如指导学生养成自主制定英语学习计划、安排学习任务、选择英语学习方式、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯。继而培养他们自主监控英语学习过程和评估英语学习效果的能力, 并指导他们在学习英语过程中通过上述手段逐步建构自己的英语学习策略体系, 在大量的英语学习活动中实践学习策略, 培养和提高英语自主学习能力。

三、完善民主管理班级

现代教育区别于传统教育的根本之处, 在于它确立了学生的主体地位。这就为民主化管理班级奠定了坚实的基础, 同时也提出了切实可行的要求。第一, 英语自主学习的管理应该是民主化的, 老师要树立为学生服务的思想。第二, 英语自主学习的民主化管理于学生的自我管理保持协调一致, 建立平等、互助的关系, 师生彼此之间经常相互沟通、相互交流, 以达成共识。例如在制定初一 (8) 班如何自主学习条例时, 本人决定“放权”, 利用班会课把制定自主学习条例的权利交给学生, 让学生自己来制定自主学习条例。学生自己定下了这么几条:1.早晨到校后养成背诵英语的习惯。2.课前做好英语预习, 上课认真听讲做好笔记。3.午间、自习课养成预复习、练习、归纳总结的习惯等等。新学期我就把它付诸实践, 收到了良好的效果。

四、完善个性协调发展

教育的直接目的是促进人的发展。人生发展的各个阶段有其连续性和协调性。保证个体的能源系统———身体, 工作系统———智力, 动力系统———非智力, 导向系统———思想品德, 等等基本要素协调发展。这种协调发展有赖于自我管理能力的控制, 只有通过自我管理形成合力结构, 才能竭力保持这种动态平衡的发展态势。因此, 英语自主学习的培养要根据学生个体英语能力差异进行教学指导:例如英语作业分三种:有必做题、选做题和拓展题, 阶梯式的练习设计可以适合不同程度目标的学生, 让每个学生都能充分发挥自己的潜能。英语自主学习的培养要根据学生的性格差异进行教学指导:口齿伶俐的学生在背诵英语课文的基础上, 尽量让他们上台表演, 发挥他们的特长。不善言语的, 多听读英语磁带, 勤开口, 多模仿, 掌握正确的语音语调, 培养良好的语感。

五、完善学生稳定的情感

日常英语教学中随时注意学生自我管理水平提高的速度。情感不稳定的学生大多急于求成, 不注意节奏。追求过高恰恰暴露了学生情感的不稳定、不成熟。要求过高, 伴随而来往往是失败。而鼓舞学生斗志的最大动力是成功的经验, 是老师的赞扬。因此, 任何时候都应竭力避免失败。当然, 失败是不可避免的, 纵然失败, 也应教育学生首先将失败的教训当成成功的经验, 并以此为契机, 完善学生稳定的情感。例如每月进行一次英语书法比赛、英语单词竞赛、英语歌王比赛等等不断磨炼学生的意志, 完善学生稳定的情感。

初中学习计划的英语作文 篇3

【关键词】学讲计划     高中英语     小组合作学习

“学讲方式”主要是发挥学生的自主学习能力，以学生为学习的主要对象，老师辅之以导。在这种教学模式中，教师全程引导学生，启发学生，以学生为本。以自主性学习和小组合作学习作为主要手段，发掘学生的学习潜能，让学生学会学习。作为教学方式，学以学生为主，讲主要是启发性的。在学习的過程中，自主性学习和小组合作学习结合起来，让学生充分参与进来。小组合作学习是把学生分成若干大小适当的小组，教师布置合适的学习目标，以同学之间的合作为主要学习手段，学生之间充分讨论所遇到的问题，共同完成学习任务。它以学生小组为学习的小型单位，以小组为教学的重点。教师作为启发者，学生以自己和小组合作为学习的主力军，积极发挥主动性进行学习。在初中英语教学中，我们应该充分发挥学讲方式的突出优势组织教学工作。下面简单谈谈小组合作学习在初中英语教学中的作用。

一、小组合作学习在初中英语教学中的必要性

小组合作学习能力中强调学生的合作意识，这也是学生走上社会后一项重要的能力。在过去的英语教学中，我们只注重对学生知识的传授，学生只能被动地听，学生的主观能动性长期被压抑，得不到发挥。新课标要求我们发挥学生的主体作用，注重对学生的能力培养，所以，小组合作学习在英语教学中就十分必要了。学生缺少自由的学术空间和自由探讨的机会，同时学生缺乏和别人合作的意识，这对学生的思维能力和情商的培养是十分不利的。只有让学生以积极的态度充分地进行思维交流，才能促进学生全面地发展。

在学讲计划下，教师应该转变自己的角色，从以前的说教者变成引导者和促进者。在小组合作学习中，教师除了引导小组成员进行学习外，还得成为其中一员，做一个学习的合作者。教师应该和学生结成真正的伙伴，这样才能在学习过程中洞察学生存在的问题，进而引导学生解决问题。在进行小组合作学习之前，教师要对小组成员进行一些合作学习的技巧和常识的培训。只有这样，学生才能懂得在合作中应该秉持什么原则。在合作学习过程中，教师要仔细查看每个小组成员的合作学习是否顺畅，学生是否有合作精神，能不能和其他成员融洽相处，进而采取一定的措施，使学生效果最大化。

在学讲计划下进行教学还得处理好自主学习和合作学习的关系，不是说合作学习能解决一切问题，不能让学生把学习的希望全部寄托在合作学习上。自我努力也是非常重要的，只有个人勤奋努力了，才具备合作学习的基本条件。带着独自学习的疑问去合作才能收到良好效果。

二、小组合作学习中存在的问题

虽然英语课合作学习对提高学生语言交流能力、与他人合作的能力有很大促进作用，但在实际操作中会遇到如下问题：

1.学生合作不主动。我在开展小组合作活动时，出现冷场，主要原因是我的设计和引导不恰当，另一方面是学生没有掌握基本的合作技能。

2.学生的合作不充分。有时我没有给学生充足的思考和讨论时间，个别小组展示了自己的成果，我就匆忙结束任务，进入下一个教学环节。

3.学生的参与度不均衡。学习困难的学生参与度远远低于优生，存在会的就积极性高，不会的应付了事的现象。

4.角色落实不到位。学习困难的学生充当总结人，使他们的能力得不到全面发展。

5.评价不全面。在对合作学习进行评价时，我只重视对整个小组的评价而容易忽视对成员个人的评价，或只重视对合作成果的评价而忽略对合作过程的评价。

三、小组合作学习在初中英语教学中的应用方法

1.小组合作前的合理分组。以学生个体的特点为分组的依据，把全班学生分成若干小组，注重小组各个方面的全面和平衡。一般来说，在英语教学说写结合中通常三五个人一组进行分组。细节问题要求教师根据实际情况进行综合分析，一般根据学生和教学任务进行分类。初中英语教学中对写作能力的培养是非常重要的。为了最大化地实现小组合作学习的效果，我们应该对每个学生的学习情况和优势劣势有清楚的了解，这样分类时互补搭配才能收到最大的效果。

2.小组合作中的有效沟通和讨论。在小组的沟通和探讨过程中，将小组成员召集起来，每个人将自己收集的资料进行归类。同时，在汇总所有资料后让小组成员进行自由探讨，畅所欲言地表达自己的思想和想法，通过充分的讨论后得出最适宜的答案，最后根据讨论的结果制定完备的方案。小组在沟通探讨完成后，就需要着手进行写作了。小组成员可以通过角色分工完成，在写完后组内可以集体评议，这样每个成员都能参与到写作的每一个环节中。

3.小组合作后的及时评价。小组完成写作过程后教师要进行点评，要并对每个成员有一个点拨。对每个小组的整个过程和学习目的、成果进行综合点拨，让学生能有所悟，提高自我学习能力。

四、总结

传统的英语教学模式中只发挥教师的作用，学生没有得到充分自由的学习环境，学习环境是压抑的。小组合作学习让学生发挥了主观能动性，主要目的在于培养学生的自我学习能力和主动学习意识。通过小组合作这种方式，在小组合作学习过程中，学生能充分参与到学习之中去，有学习的成就感。小组合作学习能让每个学生到参与到学习之中，改变过去只有少数学习优秀的学生回答问题、其他同学只能旁听的教学格局。小组合作学习中同学可以充分交流、沟通。同学之间可以互相学习，共同进步，有助于学生情感的发展和人格的完善。让学生以积极的情感学习英语，能极大地增强学生的学习意识，进而提升英语教学的效益。

【参考文献】

[1]孙丽冰.小组合作学习模式对初中英语教学的意义[J].价值工程，2014（15）.

[2]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（S1）.

初中学习英语计划 篇4

期末到来，随之学习也是紧张起来了，初二阶段的学习到了一个关键时期，在期末到来之际，要对工作有一个客观的认识，过去的一段时间我是能够看到自身各个方面的不足的，我的英语成绩一直以来都不是很好，这也是我的短板，我认为这是我需要提高的地方，好好的复习英语非常的重要，现在我也是非常强烈的意识到了这一点，对于自身的学习是非常关键的，在学习当中我一直都是对自己比较认真，我也在一点点的保持好的心态，不管是在未来的什么时候这一点都是不变的，加紧提高英语成绩，这非常的重要。

在学习当中我能够客观的去看待自己各个方面的能力，首先对于自己的英语成绩我也是有着一个非常乐观的心态，每次回答问题都是非常的积极，我对自己各方面能力也是很看好的，但是现在我也已经是初二了，我的英语成绩并不是很好，这让我感觉到非常的不好，在学习当中我真的是做的非常不好，这个过程其实还是非常不好的，作为一名初中的学生这让我感觉非常的不好，在这一阶段的学习当中我认为不是什么事情都能够这么持续下去，每天抽出一定的时间来复习英语，早起的第一件事情就是背单词，我的单词量真的是不够多，初中两年到现在我也是没有重视起来，现在我是深刻的意识到了，一定要下定决心，搞好学习背单词。

每天早上半个小时的背单词，加深记忆，学习是非常关键的，不管是做什么事情态度始终都是非常重要的，学习是自己的事情，除了每天背单词之外，我也一定会做好相关的准备，把过去做过的一些题目经常拿出来看看，每一道题目都有它的意义，能够加深一点记忆就加深一点，搞好学习是非常重要的，我认为在英语作文这一块我的短处还是显而易见的，自己的掌握的单词量不是很多，再有就是在语法上面我确实还是做的不够好，没有深入的去了解，现在我也是深刻的意识到了这一点，学习是自己的事情，不管是在什么阶段都应该提起精神来，搞好自己的学习，我在语法方面还需要加紧学习，我也一定会花足够的时间去掌握这些，让自己能够更加快的了解，加深自己的记忆，学习方面我也一定会更加的用心，合理的安排好时间，准备迎接期末考试。

制定初中英语学习计划 篇5

另外：英语听力练习和书面表达的训练要穿插其中。因为《英语周报》上有针对分册分段复习和综合能力测试题的听力和作文都能训练到。按照英语周报的顺序复习。在这个过程中要重视听力技巧，教给学生一些听力的方法。要鼓励学生写作。要面批。对每个班中作文优秀的学生要多表扬多鼓励。还要表扬作文和听力进步的学生。从而激发他们学好英语的信心和欲望。我计划每个星期学生有至少一节课的听力训练时间。每个星期写一篇质量上乘的作文。但是要参看的中考范文至少三篇。最好背诵。或全文，或优美的句子。形成一定的.英语语感。

我们英语教学工作都已跨入了尾声阶段，都投入了紧张的复习工作，对于我们老师和学生来说，这是最繁忙的季节。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成这个学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们英语老师和学生来说，为期四周的复习工作显得尤为重要。我们认为复习要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就是我们初二备课组的复习计划。

在复习过程中，我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

句子是学习英语的重点。我们准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

4、掌握grammer focus 里的所有句子。

阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

临近期末，面对复习。说实在的，对于一个新老师来说，我有点束手无策。除了利用学校提供的复习方法，以下是我个人复习计划。初一下册英语共十二个单元，时间紧、任务重。我们新课结束，还剩四天的复习时间。如何合理的利用这四天时间，以下是我个人的安排。

1.词汇的归类总结。语言学家harmer认为“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重的器官和血肉”词汇的积累和扩大始终是我们要关注的重点，这就决定了检测词汇很重要，关乎到学生对四会词语的基本使用。我们一天复习三单元，这其中就包括三个单元的单词，课文、知识点。我们是通过命题式的竞赛写相同种类的词或使用powerpoint做竞赛式的抢答来达到对单元词汇的初步巩固。这两种方法都可以充分让学生使用脑子，动起手把知识有效地输出。

2.相似词句的归类，对比性地归纳，要着重与词类用法的检测。通过最接近考试题型的笔头反复操练就能达到强化提高语法题目的解题技巧。我个人觉得这个部分的检测不宜放太大的难度，毕竟考试是面对全体学生，测试的目的是要让他们学有所长学有所成。培养学生创新的实践能力在此尤为值得我们关注了。

练习要注意多变性及灵活性。我们的测试目的始终以检查学生对知识的掌握是否达到考纲要求为目的的，但是也不能忽视对不同学生优势培训。我大致的分类╠╠四个不同等级。①选择题类型.难度低，适合检查全体学生对重点知识点的掌握情况，故可以放在第一次的复习课中;②句型转换. 难道适中，此句型多会在同义句或画线提问的形式出现，可以考测学生对重点句型的认知深度;③翻译题，难度较大，这种题目既考学生对词组的熟练程度，也考学生对词组的应用能力，这是属于我们说的另一种拓展题目了。④作文操练。考学生的对词组的综合操控能了。本人建议可以布置为1分钟的口语测试。由于不仅提高学生的口语表达能力，还提高听力能力。

初中生英语学习计划 篇6

一、总则：

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。

10、相信自己，一定能够学好英语。

二、分则：

(一)听力：

1、除周末外，每天晚上9：00——11：00听写一篇五分钟左右的短文。着重听力后的分析过程。

2、早晚都随身带mp3，一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止。

3、周末看一部外国电影，复习就内容，检查一周来的学习计划执行情况。

(二)口语：

1、朗读并努力复述听写的短文。

2、每天坚持张嘴说。

3、注意在朗读过程中纠正发音。

(三)阅读：

1、每周阅读一份英语报纸。

2、每次整理笔记。

(四)写译：

1、争取把每天听写的短文都翻译，先英汉，再汉英。

2、注意整理笔记。

(五)单词

1、每天记住30个单词的英文读法，中文意思，音标，并写在随身纸上，装订成册

2、第二天要复习前天记住的单词，并会默写包括中文意思，要举一反三，说中文能写出英文，说英文能写出中文意思。

（六）语法

1、准备小册子，每天记住10个语法，并找到这个语法常用的英文句子

初中英语学习兴趣的激发 篇7

关键词：初中英语；学习兴趣；激发

一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛——培养学生学习兴趣

心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师产生亲切感。教学不仅是教与学的过程，同时也是师生双方感情和思想的交流过程。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵的钥匙。因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生以亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在具体教学中，要面带微笑，教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如、生动活泼的环境，这样的环境使学生减少了精神压力，促使学生愉快地参与学习。因此，笑容是教师带给学生创造精神的激活物。而轻松幽默所引发的笑更是调节课堂气氛的润滑剂。教师带着三分笑，教学效果就会提高，如果教师一味的绷着脸、皱着眉，即使那些想学的学生学习欲望也会因此大打折扣，从而使学生逐渐地丧失足够的兴趣和自信。

二、充分了解学生的学习状况

教师从一开始接触学生之前要了解学生个体所处的家庭社会环境，他们原有的学习能力、学习习惯、学习方式，以及学生有什么特点和不足之处，并且能初步估计学生在未来的时间内将处于一个什么样的学习状况。这就是要做到全面了解学生。在教学的初期要特别重视学生对教学的反馈，以便能根据特定的学生群体进行教法的修改。在这一阶段，宁可让教学进度放慢，也不能忽视了学生的学习效果。否则，在日后的教学中很多工作都是徒劳。在教学过程中，要注意说“你现在还能记得哪些知识？”，而不要说“这不是学过的吗？这么简单都记不得!”事实证明后面这些话都是压抑学生学习兴趣的。

三、为学生提供体验成功的机会以激起学习兴趣

1.在英语教学过程当中，很多学生都是对英语学习没有信心才导致了自身对英语学习不感兴趣，在此过程当中我们处理好这一问题的最直接的方法和手段就是让学生拥有成功感；2.在教学过程当中，针对不同阶段的学生进行不同程度上的问题设置，这样学生在正确回答后内心会有一些满足感，逐渐转变学生对于英语这一学科的认识；3.在教学过程当中我们还要针对学生不同的内心想法设置有针对性的解决方案，在课上和课下多与学生进行沟通及交流，将他们的内心逐渐转移到英语学科的学习中来；4.加强教师间的合作与交流，这一点是让学生得到满足感的重要环节，只有教师之间进行不断的交流与意见交换，才可以使教学方法和手段更为丰富，进而使教师增加使学生得到满足感的方式和方法。

四、让情感成为学生学习的动力

学生在学习英语的过程中，在遇到问题或使用英语语言的时候，教师应该渗透给学生一些积极的情感，如注意找出学生学习和使用英语时的“闪光点”，肯定他们的收获，赞赏他们付出的努力，让他们在成功中享受语言学习的乐趣。注意缓解学生遇到困难后的不良情绪，如对学生说“你虽然不能答对，但你使用了这样的语言也是难能可贵的”，淡化困难对学生的影响，让他们感觉成功比困难来得容易。不要怕让学生看到自己的失败，但也不能让学生在失败中沉没。恰到好处的表扬能使学生间相互学习、相互竞争、共同进步，应该多关心鼓励学生，多给予他们实际行动上的帮助。

五、通过课外英语活动设计来激发兴趣

课外活动是课堂活动的延伸，它对于巩固和拓展课堂教学起到不可替代的作用。组织学生开展英语课外实践活动，既丰富了学生生活，又增强了学生运用英语的能力。

1.开展集会型课外活动。它通常包括英语故事会、英语角、观看英语电影、英语读书读报交流会等活动形式。比如，《Story time》，“Goldilocks and the Three Bears”是学生喜欢的童话故事。学生在学习的过程中非常得投入，且会模拟故事中人物的对话和动作。学完这一课，可以组织一次全年级的英语讲故事比赛。学生通过搜集英语故事，会接触到更多的英语知识，从而提高英语水平。

2.充分利用宣传阵地。大多数学校都有广播、板报等宣传阵地。英语广播对于营造英语学习气氛、增加学生英语听力训练的机会很有帮助。在每天的早晨、中午课前或下午放学前在全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生通过反复听一首英文歌曲都会哼上几句，那么其他的英语信息也会自然而然地进入他们的脑子里。同样，还可以在每期的板报上插入一些英语知识，如介绍外国的风情习俗和常用口语。在板报上张贴英语优秀作业、展示课外活动成果，使学生获得成功感，保持学习英语的热情。

在轻松的气氛中学习，学生就会把学习当成一种乐事，就会发挥他们最大的积极性、主动性和创造性，达到学习的理想效果。

初三学习计划的英语作文 篇8

初三学习计划的英语作文

schedule:

I will be in the third grade in the next term.Sin ce the highschool entrance examination is coming soon, there is a great need for me to make a precise plan of my studies.From September to November,I will follow the teachers in the new lessons learning, and after class , the contemporary exercises are necessary.Before the end of the first term, I will review all the lessons from beginning again.From March to April, review all I have learned a second time.Beginning from April, models tests should be the all.Several days before the exam, I will go over all the mistakes in the papers and have a good rest for the exam.........

初中新年计划英语作文 篇9

In this year，I want to improve my English and Chinese，because I am not good at them，and I am not good at writing too.I want to spend a lot of time on them to practise .I will try my best .

I want to learn how to swim better this summer，because swimming is a good way to keep healthy.There is a swimming pool near our school .

初中英语小组合作学习的应用 篇10

【关键词】初中英语 小组合作学习 应用

引言

小组合作学习于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。它的出现改变了传统教学模式中的弊端，提高了学生的实践能力，有利于学生的长远发展。

1、初中英语小组合作所存在的问题分析

1.1过于形式化与表面化

就目前情况而言，我国初中英语的小组合作学习过于形式化和表面化，而没有发挥小组合作学习自身的职能与优势，学生虽然以小组为学习单位，但是却在学习的过程中忽略了成员之间的信息交流与共享，缺乏思维的参与。例如在学习《My favorite subject is science》一课时，主要是以“What’s your favorite subject？/My favorite subject is…”的句型训练为主。然而，与国外自由、随性的教育理念相悖，我国初中英语教师过分注重课堂纪律，为了维持小组的交流秩序，教师一般以小组为单位，采用轮流回答的方式，忽略了组内成员之间的有效互动与交流，尚未形成交叉交流的方式，使得小组合作沦为机械化的学习模式。

1.2教师的职能没有得以发挥

在初中英语课堂当中，学生作为学习的主体，一切教学活动都围绕学生而展开。而教师是学习的主导，应当适时地给予学生指导和启发[1]。然而，部分教师在给学生下达小组学习任务之后，便以第三方的角度观看、等待小组合作学习的结束，并没有在小组合作学习的过程中给学生予以正确指导，也没有在小组合作学习结束之后给予学生评价与反思。虽然小组合作学习的方式能够有效促进信息资源的交换与共享，在一定程度上能够提高学生的学习水平，但是如果疏于教师的指导，学生在学习过程中所产生的疑惑或是所犯下的错误便得不到解决与纠正，阻碍了学生未来的学习和发展。因此，教师必须充分注重自身职能的发挥，适时地对学生的小组合作学习进行干预。

2、初中英语小组合作的具体应用措施

2.1注重分组的科学化

小组合作学习是当前课堂教学中，使用频率最高的教学方式之一。对合作学习在教学中使用的策略，一线的教师，人人都有自己的妙招。但在谈及科学建组，如何构建结构合理的合作学习小组时，竟然是惊人的一致，认为必须遵循“组内异质，组间同质”的原则。我们根据学生的组内差异情况把它称作“异质型合作小组”。 教师将全班学生，按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，又为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；有利与增强了小组优胜的信心，又有利于学生主体能动性的发展。“组内异质”是为了让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助，“组间同质”是为了使小组之间的合理、公平竞争意识形成，又促进组内合作意识和合作学习能力的提高。可见小组合作学习遵循“组内异质，组间同质”的原则是有着它的科学性的、优越性的。

2.2合理划分学习目标

学生由于自身性格、学习能力的不同而产生了一定的差异性，这就要求教师必须充分尊重并利用学生之间的个体差异，针对性地划分学习目标，帮助学生循序渐进地提高英语水平，达到学习目标。小组合作学习讲究学生之间的分工合作、沟通交流以及相互配合，因此，教师可以根据学生的学习能力分配不同的学习任务。例如在学习《Where would you like to visit》一课时，教师可以根据学生的不同层次而设计不同的对话。对于一些英语学习水平较弱的学生而言，只要掌握Where would you like to visit？I’d like to visit…即可；对于一些英语学习成绩优异的学生而言，除了掌握上述的基本句型之外，还需要详细阐述想要去某地的具体原因，例如I’d like to visit Beijing， because I know Beijing duck is very famous here and I want to try it very much.通过这种方式，学生的口头表达能力不仅得以提高，每一位学生都能够享受到课堂教学成果。

2.3注重课后的评价工作

小组合作研究性学习的评价的特征是"兩个结合，两个侧重"，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把"小组合作表现"列为评价的主要指标之一[2]。例如：小组成员的差异性，小组分工的合理性，小组成员的合作方式，集体研究活动的形式、内容、频次、效度，小组成员的参与度，达成小组研究结果的方式等等，都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角；个人对分担任务的态度，执行及完成情况，小组集体活动中的表现，如何与同伴互助合作等等，则应当成为对小组成员个人评价的视角。

3、结论

综上所述，将小组合作学习模式应用于初中英语教学当中，能够有效培养学生的合作能力，提高课堂的教学质量。

【参考文献】

[1]水媛. 初中英语小组合作学习的应用研究[J]. 科学中国人，2015，17：254.

有关英语学习的初中英语作文 篇11

我认为学习英语对于每个人而言都很重要

Firstly, if you can speak English, you can do business with foreigners and earn more money.

首先，如果你能说英语，你能与外国人做生意，挣很多钱

Secondly, you can make more friends if you can speak English. That will bring you more happiness.

其次，如果你能说英语你能交到很多朋友。那会带给你更多的乐趣

Thirdly, you can get high scores in your English exams if you learn English well, which will please your parents and English teacher.

第三，如果你能学好英语，你能在英语测验中取得高分，能使你的父母和老师觉得欣慰

Fourth, if you learn English well, you can go to study abroad. Then you’ll be able to gain more knowledge and learn about Western cultures and customs, and absorb the best of both Western and Chinese education, which will be of benefit to you in the future.

第四，如果你能学好英语，你能去国外学习。然后你能获得更多的知识，学习关于西方的文化传统，更好的吸收中西方德教育体系

Finally, if you learn English well, you can get a better job and a higher salary. That means you can enjoy a better quality of life.

最后，如果学好了英语，你能获得一份很好的职业，获得高薪。那就意味着你能享受高质量的生活

From the above points, you can see the importance of learning English. Therefore, work hard at learning English.

初中英语作文暑假计划80词 篇12

My Summer Holiday Plan

The summer holiday is coming. I’m going to have a good rest and learn to relax myself. I will read more useful books to get more knowledge. I will try to spend more time in chatting with my parents and help them to do some housework. I am going to take part in the social activities so that I can know more about the society. If possible, I’d like to go traveling and visit some places of interest. I’m sure I’ll have an interesting and meaningful summer holiday.

初中学习计划的英语作文 篇13

关键词：英语学习；兴趣；挖掘

在陈旧的教育模式下，许多学生将学习看作为一种具有强迫性的、被动地去接受东西的行为，因此教师应当从多渠道激发学生的求知欲望，培养学生的创新意识。

一、让学生树立自信心

就学生个体来看，回答某一问题无论是对是错，教师都要在恰当的时机鼓励学生。

二、重视教学过程中的各个环节

1.设计形象的课前交际活动，每课开始时可以进行一个简洁的free talk。在结尾部分，能够让学生自己提出一部分问题，最后教师再做一个总结评定。

2.采取多种形式实施新课导入，激发学生的求知欲望。

3.编短剧来调动学生学习的积极性。

运用自编短剧方式使学生能够通过开口说英语，学习英语。

4.举行英语学习竞赛活动。

把竞争机制引入到英语课堂中，可以激发学生的学习兴趣。

5.运用多媒体，声情并茂。

在繁杂的学习过程中，能够利用多媒体进行放松，还可以丰富学生的课余生活。

6.运用口诀帮助记忆。

采用口诀的记忆形式，可以极大地增强学生的学习兴趣。

7.制作教学用具来强化学生的学习兴趣。

直观教学是很关键的组成部分，可让学生自己去制作，加深对所学知识的理解。

兴趣是提升学习水准的关键。教师应尽可能多地设计教学情境和方法，提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]于德龙.初中英语教学中学生学习兴趣培养之我见[J].新课程学习：基础教育，2010（12）.

[2]王锐锋.浅谈初中学生英语学习兴趣的培养[J].学苑教育，2009（06）.

学习雷锋初中英语作文 篇14

学习雷锋初中英语作文

This year, people across China carried out a variety of activities to learn from Lei Feng. I know Lei Feng was happy to help other people. H e always did his best to help them. It’s very good for us to learn from Lei Feng. However we can do a lot of small things to help keep the school clean. Picking up the rubbish on the floor is easy. We also should try our best to help the classmates as much as possible. I think to be a good person is easy and happy.

初中化学的学习计划 篇15

作为一门新学科，化学被安排在了时间宝贵的初三年级，而初三年级从开学到中考只有八个月时间，这半年多的时间里，同学们除了进行各科复习之外，还要进行化学这门新学科的学习，时间是非常紧的。很多同学开学一上来就感觉到不适应，要记得只是超级多，根本来不及消化理解，只能死记硬背，特别打击孩子学习的积极性。所以初二升初三的这个暑假对于化学十分重要，同学们一定要抓住这个暑假，提前熟悉课本，把需要记忆的内容先看熟，初步形成化学的学习方法。

ll 9月份：感受化学，加强记忆

开学以后，要利用暑假提前学习积累的基础，快速形成适合自己化学学习的方法。这一阶段开始，化学需要记忆的知识开始增多，从实验仪器到实验操作，从氧气的性质到氧气的制备，每个知识点都是既要求理解，又要求记忆。很多同学在这一阶段就开始出现问题。在月考中很容易体现出来，看着知识好像都会，但是分数就是上不去，同时还找不到原因。如果出现了这种情况，一定是化学学习方法没有完全形成，出现了缺失。海边直播具有特色的天天练体系，符合人类自有的遗忘规律，可以帮助孩子顺利的度过这一时期!

lll 10月份：深度思考，学习理论

从第四章开始，我们就开始接触微观世界了。从前三章的氧气、水这些我们感受得到的宏观物质，到第四章的分子、原子、离子这些我们看不到的微观粒子，这个跨度让很多孩子非常头疼，就是无法理解分子、原子、离子这些微观粒子之间的关系和物质的组成构造。因此很多学生对于这部分知识在理解上及其容易出现问题，结果只能去死记硬背，导致知识记忆不牢，理解不清，直接影响期中考试。所以理论部分的概念一定要弄清楚，不清楚的一定要及时问老师，把问题解决掉。

llll 11月份：形成学习方法，备战期中考试

期中考试是检验你暑假和开学这两个月学习成果的一次测试，对于新学科更是一次重要的考试，所以需要花费一些精力专门进行复习。复习的重点就是刚学过的这些基础知识点。期中考试过后，我们就要学习质量守恒定律和化学方程式了。化学方程式是初三化学非常重要的一个考点，包括中考在内的每次考试都会直接进行化学方程式的考察，直接涉及到的分值接近10分。所以只有不断的练习，才能掌握好化学方程式的书写。

lllll 12月份：掌握学习方法，加速学习

到了12月份，大多数学生的学习方法已经形成，对化学也有了自己的认识。此时大家会发现，课堂容量逐步放大，老师会带着大家跑起来。碳的氧化物会涉及到很多实验题，金属会更多的与计算部分相结合，难度会有所增加，同时碳的氧化物和金属的性质是中考重要考点，内容也比较多，所以要通过大量的练习来巩固知识。此时孩子刚刚上路加速，极其容易出现不适应，需要大量的鼓励与关注。海边直播的辅导老师以陪伴成长为目标，会给与孩子足够的信心和关注，帮助孩子渡过难关。

llllll1月份：期末大考

兴趣,初中英语学习的动力之源 篇16

一、创设情境激发兴趣

根据脑科学家研究，在人的大脑中，下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事情的过程中主动愉快。“乐趣”中枢对学习和记忆影响较大。一种既无乐趣又看不见成就的学习，即使反复刺激仍不易记牢。若学习伴有乐趣或成就感，学习的效果就一定好。教师在教学中应注意收集和开发学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。

例如，在《牛津初中英语7A》第五单元Reading—Going shopping教学过程中，教师将一些文具以及生活日用品带到课堂上，在这些文具、日用品上标出相应的价钱，把讲台布置成商店的柜台，教师担任商店售货员，学生充当顾客。

师生在不断的交流、互动中，学生逐渐地学会、掌握了本课要求的下列句型：①Can I help you?②What can I do for you? ③How much do the cards cost? ④There’s a discount on last year’s cards。⑤That’s quite expensive. ⑥They are ￥10.

二、直观教学培养兴趣

在《牛津初中英语7A》第四单元Reading—Food and lifestyles教学过程中，请学生将一些不同种类的水果、食品、饮料等带到课堂上来，学生对照实物学习mango, lemon, fruit, tomato, carrot, potato, vegetable, hamburger, bread, noodle, meat, fish, Coke, juice, ice cream等单词，这样学习单词不仅效率高，而且记得牢。

教师在课堂上面对实物进一步提问：①What’s your favourite fruit?②What kind of food do you like best? ③Do you like to eat vegetables?④How often do you have sports?⑤How can we keep healthy?学生们在讨论、回答这些问题时气氛热烈，热情高涨，在不知不觉中将枯燥无味的课文内容，变成了自己的语言能力。

把英语真正当成工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，也能使英语教学生动活泼，激发学生的兴趣。例如，在每一堂英语课开始时，留出几分钟，请学生用英语报道一些他/她自己认为别人可能不知道的新闻，每一堂课都会有学生迫不及待地争取第一个用英语发布自己的新闻，因为他们担心如果别人先做了发布，自己的新闻就不是新闻了。学生的新闻有学校的，有班级的，有个人的，也有家庭的，有国内的，也有国外的；“新闻”的渠道有来自道听途说的，有来自广播电视的，甚至还有来自网上的；涉及的内容有社会生活，身边琐事，文娱体育，名人轶事等等；报道的内容范围根据循循善诱的原则，不断扩大，这样学生们的英语词汇量就会不断增大，说英语的流利程度亦会随之不断提高。

三、教学互动增强兴趣

由于英语教学与其它课程的教学有着不同的要求，学生在学习的过程中绝大多数人对不同的语言文化都充满着好奇心理，对新的语言表达方式跃跃欲试，希望能立即掌握该语言的知识和能力。因此，教师在进行教学过程中，增加学生感兴趣的内容，设计学生感兴趣的活动，学生就会逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

过去我们在教there be句型时，只是进行一些简单的操练，学生学起来感到非常吃力，容易疲劳。我们换一种方式，就会收到出其不意的效果。我们可以把学生带到学校花园里，进行师生互动，生生互动的活动。互动内容如下：There is a big garden in our school. It’s very beautiful. There are a lot of flowers in it. How many trees are there in the garden? What’s in the tree? Oh, there is a bird in the tree. There isn’t any rubbish in our garden. 这样既操练了语言，又激发了学生的学习兴趣，久而久之，也就能实现《英语课程标准》对九年级学生所规定的“有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度”的课程目标。