初中英语的学习计划

初中英语的学习计划（精选11篇）

初中英语的学习计划 篇1

初中英语的学习计划

日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，立即行动起来写一份计划吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编精心整理的初中英语的学习计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中英语的学习计划1

初一需要加强兴趣，扎实基础

其实从初中开始才是真正进行英语学习的入口。通过初中的学习，我们需要系统地掌握英语语法，如果问你设定了初中英语学习计划吗?很多同学可能没有，那么在刚开始的初一阶段，并不是要让同学们立刻就增加词汇量、精通语法的英语能手，关键还是要保持兴趣。通过看原版电影学英语就是一个不错的选择。你可以定期选择一部你最喜爱的影片，在喜爱上英语的同时，就要投入常规的学习中去了。英孚的Trailblazers青少年英语课程可以帮助你全方位提高英语能力，面对未来国内国外重点中学对英语综合能力要求的挑战。课程设置在继续强化表达能力和建立开口自信基础上，特别强调提高阅读理解和应用写作这两项重要能力。

初二必须保持良好习惯，大力针对性提高

你的初中英语学习计划在进入初二后，就要有所改变了，要着重养成良好的习惯，大力的针对性的提高，这样你的英语成绩才能有明显的提高。因为初二阶段的英语知识点是初中阶段最多最难的。这时候的同学们会发现，仅仅跟着老师的思路走外，还要开始思考良好的学习习惯。复述和写作这两个方法是值得同学们去掌握和坚持。复述就是在学习完一篇课文之后，合上书本，用自己的话将文章内容讲述出来。通过这种方式，能够很好得检验同学们对于课文单词的熟悉程度。还有运用日记式和命题式的写作也是不错的学习方法。

初三要形成知识体系，充分准备进行最后冲刺

初中英语学习计划在进入初三后就完全不一样了，因为离最后的冲刺阶段越来越近了，英语知识的学习基本上都会在初三上学期告一段落。因此初三上学期可以整理知识点，形成知识体系的重要时刻。初三下学期后，无论是学校还是同学们自身，都是一个冲刺的关键时刻。可能每位同学的情况不一样，必须清楚地认识到自身存在知识弱点。比如英语语法知识点复习时，建议同学们将每份试卷上自己做错的语法题都摘记下来，形成一个专属于你的纠错本，从这个纠错本上，只要把这些弱点弄明白了，你的问题就解决了。

初中英语的学习计划2

一、总则：

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。

10、相信自己，一定能够学好英语。

二、分则：

(一)听力：

1、除周末外，每天晚上10：00——12：00听写一篇五分钟左右的短文。着重听力后的分析过程。

2、早晚都随身带MP3，一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止。

3、周末看一部外国电影，复习就内容，检查一周来的学习计划执行情况。

4、重视精听，听无数遍。

(二)口语：

1、朗读并努力复述听写的短文。

2、每天坚持张嘴说，每周参加英语角。

3、注意在朗读过程中纠正发音。

(三)阅读：

1、每周阅读一份英语报纸。

2、每次整理笔记。

(四)写译：

1、争取把每天听写的短文都翻译，先英汉，再汉英。

2、注意整理笔记。

初中英语的学习计划3

培养兴趣

你的初中英语学习计划中，我强烈推荐要把英语培养成自己的兴趣。至于如何培养，相信小学阶段你也有英语的学习经验，英语老师各种提起你学英语的兴趣方法有哪些呢?英语儿歌?英语小游戏?英语动画片?是不是都是影响你对于英语感兴趣的方法?我们可以借鉴小学老师的方法，比如听适合自己初中英语的英语歌曲，英语电视剧，英语电影等，都是我们培养初中英语学习兴趣的重要来源。

注重学习积累，寻找适合自己的记忆方法

作为一个过来人，也许你们自己也能感受到，英语的学习，是一个漫长的过程，各种知识的庞杂只有经历过才知道。你作为学习者，要去接受这庞杂的知识，不是一天两天就能完成的，需要你通过常年累月的积累。所以在英语的学习上，大家的初中英语计划一定要注重积累。从小的知识开始，像单词，句型等这些简单的东西，你都需要靠自己的平时的记忆，慢慢累积起来，时间久了你的知识量就变大了，了解得就多了。说完积累，然后就说说你的英语学习记忆方法了。像前面所说的，英语学习是个漫长的学习过程，你要记忆理解的知识量很大，如果没有一个系统有效的记忆方法的话，那么你学习英语会很吃力。我为什么不直接介绍一种英语记忆方法呢?就是因为每个人都有自己的学习习惯，有自己的学习见解，对于记忆方法也一样存在自己的个人偏好。介绍的方法，都不是自己的.，而且适合自己的记忆方法也不是立马就能得到的。适合自己的英语记忆方法，是你在学习英语的途中，慢慢理解的，慢慢形成的。所以，在这里用的就是寻找适合自己的记忆方法。

坚持就是胜利

我们的初中英语学习计划，规划的就是比较长的一个英语学习方案，所以英语的学习过程中要能坚持下去，能长久的学习英语。像上面所说的，英语的学习是个漫长的过程，不说未来，至少初中的三年你离不开英语，你要有三年如一日的决心，按计划把英语学好。

初中英语的学习计划4

语言和其他学科不同，是需要一个累积的过程。每个星期一次性突击学习3-4个小时远不如每天学习半小时的效果好。因此，大家要把英语的复习纳入到每天的计划中去。如果你给英语一个小时的话，你可以把它分成若干个小单元。比如15分钟算一个单元，然后安排不同的任务。词汇、语法、听说、读写交替进行。英语要想学好必须掌握两个功夫，那就是背诵和练习。而这往往需要投入大量的时间，并且不断反复的进行。

一、找出薄弱环节，进行强化训练

在此之前，同学们可以先来做一个试卷分析。结合本学期所有测验中的失分项目，总结失分的原因，有错题本的同学可以再翻看一下。查出症结后，就要对症下药了。例如，有的学生语法不好，就应该把学过的语法项目重新学习一遍，并做一些针对性的训练。如果词汇量不够，就应该制定一个计划，每天背一定量的单词，并想方设法进行应用以稳固记忆。有的学生做题速度慢，尤其是在做阅读的时候，往往因为把限时阅读当成精读来做，那么除了需要改变阅读中一些不良习惯外，还应该在规定时间内进行训练。

二、借助老师的力量，梳理知识

当我们在学习时遇到困难的时候，最好的办法就是向他人求教。任何时候不要囤积问题。你可以问同学，也可以向老师求助。

三、多渠道接触英语，体会语言的魅力

语言的学习绝不仅限于课本。听一首英文好歌时，留意它的歌词;看一部好的英文电影时，试图明白它的台词;读一本英文小说，尽力体会书中人物的或喜或悲。外出时，关注街道上的英文标识。功夫不负有心人，只要你心里想着英语，它就会给你丰厚的回报。

四、具体寒假学习英语总则

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，什么英语学习计划表都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。

10、相信自己，一定能够学好英语。

初中英语的学习计划5

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢?我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。

要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.(良好的开端便是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。

三、“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教：What’s the best way of learning English?(学英语的最佳方法是什么?)老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚)，如不可能做到就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗?’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力”是学好英语的保证

首先，我讲一个寓言。在一个寺里，佛和木鱼聊天。木鱼说，我们质地相同，为什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打?佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木鱼。这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。

初中英语的学习计划 篇2

关键词：自主学习,一种思想,两个结合,五个方面

在新课程改革向纵深层次发展的今天, 传统的教学模式已经滞后, 而建立起学生自主学习的新型教学模式也迫在眉睫。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习。新课标也强调:“以学生可持续性发展为目的”;在教学过程中也强调“以学生为主体”, 凸显学生的自主学习。只有当学生学会了自主学习, 才能进行真正意义上的合作学习和探究学习, 从而为终生学习奠定基础, 最终达到新课改提出的要求。笔者在教学实践中摸索、归纳出了一套行之有效的新型教学模式:“一二五计划”, 即树立一种思想、强化两个结合、完善五个方面。

一、树立一种思想:变他主学习为自主学习

课程改革的目的, 是要从思想上改变教师的教育观念、改变学生的学习观念、学习方式, 变他主学习为自主学习, 变接受学习为探究学习, 变个体学习为合作学习。我国著名教育家陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”著名数学家波利亚也说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现, 理解最深, 也最容易掌握其中的内在规律、性质与联系。”因此我们要树立一种思想:变他主学习为自主学习, 让学生真正成为学习的主人。

二、强化两个结合:理论和实践相结合;教师和学生相结合

(一) 理论和实践相结合:

指导学生结合自身实际制定自己的英语自主学习目标。本人利用我班榜样:米家欣同学每次都提前预习好英语一个单元的内容, 来影响教育学生, 激发学生的自主学习意识, 内化为学生的自主学习行为, 尤其让同学以身边的榜样米家欣为对象制定切实可行的自主学习目标, 做到有始有终。新课程标准要求, 教学理论知识要与教学实践活动相结合, 自主学习行为的实践指导, 还必须落实到学生的日常英语学习实践中, 与班会、家庭和社会密切结合, 促进学生知行的统一, 进行英语自主学习行为训练, 养成自觉的、良好的自主学习行为习惯。

(二) 教师和学生相结合:

现代教学论认为教学过程是一种特殊的认知活动, 是教师有目的、有计划、有组织的指导下学生自觉主动学习的过程。在这个过程中, 教师是主导, 学生才是真正的主体。正如吕叔湘先生说“上课的时候就应该以学生活动为主, 教师的活动应该压缩到最低限度”。英语教师要有意识地在课上课下培养学生策略使用, 使他们熟悉并掌握有效的英语学习策略。例如:英语预习的方法、记忆单词的方法、英语复习的方法等, 并指导他们将这些学习策略运用到英语自主学习的构建过程中。在英语教学实践中, 教师和学生相互配合, 让学生掌握英语自主学习方式, 让学生成为英语学习的主人。

三、完善五个方面

学生主动自主学习学习英语的精神, 需要英语教师经常地启发、点播和引导, 我们应当真正树立为学生服务的观点, 遵循学生的心理和认知发展的规律, 采取各种方法和渠道, 完善五个方面, 充分调动学生主动积极地参与自主学习, 促进学生的全面发展, 最终成为英语自主学习的主人。

一、完善社会和个人的价值观标准

“一个人要想取得成功, 就必须首先拥有正确的价值观, 因为价值观是指导所有态度和行为的根本因素”。学习掌握社会和个人的价值观标准是形成一定思想观念、信念、道德规范的基础, 也是发展自我管理能力的基础。价值观是人们生活、工作、学习行动的目标导向和动力源泉, 缺乏价值观的源泉和导向, 工作、学习精神就会缺乏基本的动力, 体现学习精神的态度也就苍白软弱;缺乏价值观的内驱动力, 自主学习能力的运用和发展也必然会无精打采。让学生有选择地看英语类电视、电影、报纸、杂志, 让学生从小树立“学好英语走天下”的远大理想, 出国留学, 掌握先进技能, 从而完善社会和个人价值观的标准。

二、完善学生自我管理的方法

各种管理的实施都渗透着自我管理因素, 没有自我管理就没有真正的管理。当然, 强调自我管理并不等于放任自流, 而是精心指导学生。在英语教学中, 教师一方面要向学生传授英语多方面的学习策略, 如指导学生养成自主制定英语学习计划、安排学习任务、选择英语学习方式、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯。继而培养他们自主监控英语学习过程和评估英语学习效果的能力, 并指导他们在学习英语过程中通过上述手段逐步建构自己的英语学习策略体系, 在大量的英语学习活动中实践学习策略, 培养和提高英语自主学习能力。

三、完善民主管理班级

现代教育区别于传统教育的根本之处, 在于它确立了学生的主体地位。这就为民主化管理班级奠定了坚实的基础, 同时也提出了切实可行的要求。第一, 英语自主学习的管理应该是民主化的, 老师要树立为学生服务的思想。第二, 英语自主学习的民主化管理于学生的自我管理保持协调一致, 建立平等、互助的关系, 师生彼此之间经常相互沟通、相互交流, 以达成共识。例如在制定初一 (8) 班如何自主学习条例时, 本人决定“放权”, 利用班会课把制定自主学习条例的权利交给学生, 让学生自己来制定自主学习条例。学生自己定下了这么几条:1.早晨到校后养成背诵英语的习惯。2.课前做好英语预习, 上课认真听讲做好笔记。3.午间、自习课养成预复习、练习、归纳总结的习惯等等。新学期我就把它付诸实践, 收到了良好的效果。

四、完善个性协调发展

教育的直接目的是促进人的发展。人生发展的各个阶段有其连续性和协调性。保证个体的能源系统———身体, 工作系统———智力, 动力系统———非智力, 导向系统———思想品德, 等等基本要素协调发展。这种协调发展有赖于自我管理能力的控制, 只有通过自我管理形成合力结构, 才能竭力保持这种动态平衡的发展态势。因此, 英语自主学习的培养要根据学生个体英语能力差异进行教学指导:例如英语作业分三种:有必做题、选做题和拓展题, 阶梯式的练习设计可以适合不同程度目标的学生, 让每个学生都能充分发挥自己的潜能。英语自主学习的培养要根据学生的性格差异进行教学指导:口齿伶俐的学生在背诵英语课文的基础上, 尽量让他们上台表演, 发挥他们的特长。不善言语的, 多听读英语磁带, 勤开口, 多模仿, 掌握正确的语音语调, 培养良好的语感。

五、完善学生稳定的情感

日常英语教学中随时注意学生自我管理水平提高的速度。情感不稳定的学生大多急于求成, 不注意节奏。追求过高恰恰暴露了学生情感的不稳定、不成熟。要求过高, 伴随而来往往是失败。而鼓舞学生斗志的最大动力是成功的经验, 是老师的赞扬。因此, 任何时候都应竭力避免失败。当然, 失败是不可避免的, 纵然失败, 也应教育学生首先将失败的教训当成成功的经验, 并以此为契机, 完善学生稳定的情感。例如每月进行一次英语书法比赛、英语单词竞赛、英语歌王比赛等等不断磨炼学生的意志, 完善学生稳定的情感。

初中英语的学习计划 篇3

【关键词】学讲计划     高中英语     小组合作学习

“学讲方式”主要是发挥学生的自主学习能力，以学生为学习的主要对象，老师辅之以导。在这种教学模式中，教师全程引导学生，启发学生，以学生为本。以自主性学习和小组合作学习作为主要手段，发掘学生的学习潜能，让学生学会学习。作为教学方式，学以学生为主，讲主要是启发性的。在学习的過程中，自主性学习和小组合作学习结合起来，让学生充分参与进来。小组合作学习是把学生分成若干大小适当的小组，教师布置合适的学习目标，以同学之间的合作为主要学习手段，学生之间充分讨论所遇到的问题，共同完成学习任务。它以学生小组为学习的小型单位，以小组为教学的重点。教师作为启发者，学生以自己和小组合作为学习的主力军，积极发挥主动性进行学习。在初中英语教学中，我们应该充分发挥学讲方式的突出优势组织教学工作。下面简单谈谈小组合作学习在初中英语教学中的作用。

一、小组合作学习在初中英语教学中的必要性

小组合作学习能力中强调学生的合作意识，这也是学生走上社会后一项重要的能力。在过去的英语教学中，我们只注重对学生知识的传授，学生只能被动地听，学生的主观能动性长期被压抑，得不到发挥。新课标要求我们发挥学生的主体作用，注重对学生的能力培养，所以，小组合作学习在英语教学中就十分必要了。学生缺少自由的学术空间和自由探讨的机会，同时学生缺乏和别人合作的意识，这对学生的思维能力和情商的培养是十分不利的。只有让学生以积极的态度充分地进行思维交流，才能促进学生全面地发展。

在学讲计划下，教师应该转变自己的角色，从以前的说教者变成引导者和促进者。在小组合作学习中，教师除了引导小组成员进行学习外，还得成为其中一员，做一个学习的合作者。教师应该和学生结成真正的伙伴，这样才能在学习过程中洞察学生存在的问题，进而引导学生解决问题。在进行小组合作学习之前，教师要对小组成员进行一些合作学习的技巧和常识的培训。只有这样，学生才能懂得在合作中应该秉持什么原则。在合作学习过程中，教师要仔细查看每个小组成员的合作学习是否顺畅，学生是否有合作精神，能不能和其他成员融洽相处，进而采取一定的措施，使学生效果最大化。

在学讲计划下进行教学还得处理好自主学习和合作学习的关系，不是说合作学习能解决一切问题，不能让学生把学习的希望全部寄托在合作学习上。自我努力也是非常重要的，只有个人勤奋努力了，才具备合作学习的基本条件。带着独自学习的疑问去合作才能收到良好效果。

二、小组合作学习中存在的问题

虽然英语课合作学习对提高学生语言交流能力、与他人合作的能力有很大促进作用，但在实际操作中会遇到如下问题：

1.学生合作不主动。我在开展小组合作活动时，出现冷场，主要原因是我的设计和引导不恰当，另一方面是学生没有掌握基本的合作技能。

2.学生的合作不充分。有时我没有给学生充足的思考和讨论时间，个别小组展示了自己的成果，我就匆忙结束任务，进入下一个教学环节。

3.学生的参与度不均衡。学习困难的学生参与度远远低于优生，存在会的就积极性高，不会的应付了事的现象。

4.角色落实不到位。学习困难的学生充当总结人，使他们的能力得不到全面发展。

5.评价不全面。在对合作学习进行评价时，我只重视对整个小组的评价而容易忽视对成员个人的评价，或只重视对合作成果的评价而忽略对合作过程的评价。

三、小组合作学习在初中英语教学中的应用方法

1.小组合作前的合理分组。以学生个体的特点为分组的依据，把全班学生分成若干小组，注重小组各个方面的全面和平衡。一般来说，在英语教学说写结合中通常三五个人一组进行分组。细节问题要求教师根据实际情况进行综合分析，一般根据学生和教学任务进行分类。初中英语教学中对写作能力的培养是非常重要的。为了最大化地实现小组合作学习的效果，我们应该对每个学生的学习情况和优势劣势有清楚的了解，这样分类时互补搭配才能收到最大的效果。

2.小组合作中的有效沟通和讨论。在小组的沟通和探讨过程中，将小组成员召集起来，每个人将自己收集的资料进行归类。同时，在汇总所有资料后让小组成员进行自由探讨，畅所欲言地表达自己的思想和想法，通过充分的讨论后得出最适宜的答案，最后根据讨论的结果制定完备的方案。小组在沟通探讨完成后，就需要着手进行写作了。小组成员可以通过角色分工完成，在写完后组内可以集体评议，这样每个成员都能参与到写作的每一个环节中。

3.小组合作后的及时评价。小组完成写作过程后教师要进行点评，要并对每个成员有一个点拨。对每个小组的整个过程和学习目的、成果进行综合点拨，让学生能有所悟，提高自我学习能力。

四、总结

传统的英语教学模式中只发挥教师的作用，学生没有得到充分自由的学习环境，学习环境是压抑的。小组合作学习让学生发挥了主观能动性，主要目的在于培养学生的自我学习能力和主动学习意识。通过小组合作这种方式，在小组合作学习过程中，学生能充分参与到学习之中去，有学习的成就感。小组合作学习能让每个学生到参与到学习之中，改变过去只有少数学习优秀的学生回答问题、其他同学只能旁听的教学格局。小组合作学习中同学可以充分交流、沟通。同学之间可以互相学习，共同进步，有助于学生情感的发展和人格的完善。让学生以积极的情感学习英语，能极大地增强学生的学习意识，进而提升英语教学的效益。

【参考文献】

[1]孙丽冰.小组合作学习模式对初中英语教学的意义[J].价值工程，2014（15）.

[2]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（S1）.

初中英语学习计划 篇4

其实从初中开始才是真正进行英语学习的入口。通过初中的学习，我们需要系统地掌握英语语法，如果问你设定了初中英语学习计划吗?很多同学可能没有，那么在刚开始的初一阶段，并不是要让同学们立刻就增加词汇量、精通语法的英语能手，关键还是要保持兴趣。通过看原版电影学英语就是一个不错的选择。你可以定期选择一部你最喜爱的影片，在喜爱上英语的同时，就要投入常规的学习中去了。英孚的Trailblazers青少年英语课程可以帮助你全方位提高英语能力，面对未来国内国外重点中学对英语综合能力要求的挑战。课程设置在继续强化表达能力和建立开口自信基础上，特别强调提高阅读理解和应用写作这两项重要能力。

初中英语学习计划之：初二必须保持良好习惯，大力针对性提高

制定初中英语学习计划 篇5

另外：英语听力练习和书面表达的训练要穿插其中。因为《英语周报》上有针对分册分段复习和综合能力测试题的听力和作文都能训练到。按照英语周报的顺序复习。在这个过程中要重视听力技巧，教给学生一些听力的方法。要鼓励学生写作。要面批。对每个班中作文优秀的学生要多表扬多鼓励。还要表扬作文和听力进步的学生。从而激发他们学好英语的信心和欲望。我计划每个星期学生有至少一节课的听力训练时间。每个星期写一篇质量上乘的作文。但是要参看的中考范文至少三篇。最好背诵。或全文，或优美的句子。形成一定的.英语语感。

我们英语教学工作都已跨入了尾声阶段，都投入了紧张的复习工作，对于我们老师和学生来说，这是最繁忙的季节。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成这个学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们英语老师和学生来说，为期四周的复习工作显得尤为重要。我们认为复习要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就是我们初二备课组的复习计划。

在复习过程中，我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

句子是学习英语的重点。我们准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

4、掌握grammer focus 里的所有句子。

阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

临近期末，面对复习。说实在的，对于一个新老师来说，我有点束手无策。除了利用学校提供的复习方法，以下是我个人复习计划。初一下册英语共十二个单元，时间紧、任务重。我们新课结束，还剩四天的复习时间。如何合理的利用这四天时间，以下是我个人的安排。

1.词汇的归类总结。语言学家harmer认为“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重的器官和血肉”词汇的积累和扩大始终是我们要关注的重点，这就决定了检测词汇很重要，关乎到学生对四会词语的基本使用。我们一天复习三单元，这其中就包括三个单元的单词，课文、知识点。我们是通过命题式的竞赛写相同种类的词或使用powerpoint做竞赛式的抢答来达到对单元词汇的初步巩固。这两种方法都可以充分让学生使用脑子，动起手把知识有效地输出。

2.相似词句的归类，对比性地归纳，要着重与词类用法的检测。通过最接近考试题型的笔头反复操练就能达到强化提高语法题目的解题技巧。我个人觉得这个部分的检测不宜放太大的难度，毕竟考试是面对全体学生，测试的目的是要让他们学有所长学有所成。培养学生创新的实践能力在此尤为值得我们关注了。

练习要注意多变性及灵活性。我们的测试目的始终以检查学生对知识的掌握是否达到考纲要求为目的的，但是也不能忽视对不同学生优势培训。我大致的分类╠╠四个不同等级。①选择题类型.难度低，适合检查全体学生对重点知识点的掌握情况，故可以放在第一次的复习课中;②句型转换. 难道适中，此句型多会在同义句或画线提问的形式出现，可以考测学生对重点句型的认知深度;③翻译题，难度较大，这种题目既考学生对词组的熟练程度，也考学生对词组的应用能力，这是属于我们说的另一种拓展题目了。④作文操练。考学生的对词组的综合操控能了。本人建议可以布置为1分钟的口语测试。由于不仅提高学生的口语表达能力，还提高听力能力。

初中生英语学习计划 篇6

一、总则：

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。

10、相信自己，一定能够学好英语。

二、分则：

(一)听力：

1、除周末外，每天晚上9：00——11：00听写一篇五分钟左右的短文。着重听力后的分析过程。

2、早晚都随身带mp3，一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止。

3、周末看一部外国电影，复习就内容，检查一周来的学习计划执行情况。

(二)口语：

1、朗读并努力复述听写的短文。

2、每天坚持张嘴说。

3、注意在朗读过程中纠正发音。

(三)阅读：

1、每周阅读一份英语报纸。

2、每次整理笔记。

(四)写译：

1、争取把每天听写的短文都翻译，先英汉，再汉英。

2、注意整理笔记。

(五)单词

1、每天记住30个单词的英文读法，中文意思，音标，并写在随身纸上，装订成册

2、第二天要复习前天记住的单词，并会默写包括中文意思，要举一反三，说中文能写出英文，说英文能写出中文意思。

（六）语法

1、准备小册子，每天记住10个语法，并找到这个语法常用的英文句子

浅析初中英语课堂的合作学习 篇7

一、初中英语课堂合作学习的特征

1.开放性

教师的满堂灌是以往的英语课堂的特点, 这就造成学生缺乏独立思考、思路闭塞, 这显然已经无法满足交际活动中的种种变化。然而英语课堂合作学习具有开放性, 在教学内容上表现出了开放性的特点。由于目前的教材越来越注重培养学生合作学习的能力, 按照实际教学内容, 可以进行语言情境的设置, 同时对英语练习题进行科学的设计, 在现实的语境中, 学生进行流畅的表达。

2.学生主体性

英语课堂合作学习的重点是加强学生主动性学习能力和创造性学习能力的培养。合作学习理论认为, 学习的主人是学生, 学生不是知识的被动接受者, 而是自我知识的建构者。对待同一事物, 每位学生都有自己的不同的看法, 从而导致不同的语言表述。在英语课堂合作学习小组中, 通过学生与学生之间的合作与交流, 发表自己的观点, 倾听别人的建议, 还通过对学习活动的支配、自我调节来发挥自己学习的主体性。

二、合作学习的基本策略

1.编组策略

小组活动英语是合作学习的重要组织形式。多样性的交流和个人的参与度是一对矛盾。课堂内合作学习小组的组建方式有两种:一是使得学生进行自由、任意的组合, 二是按照每个学生的各种特点由教师进行分组。教师要充分了解学生的各个因素 (例如能力、性别、个性和学习成绩等) , 在小组人员构成上有同质与异质之分:前者将有着共同兴趣、爱好、认知水准的学生组成学习小组, 由于有共同的语言, 彼此间容易打开心扉, 形成心心相印、和谐的心理氛围;后者则求异, 形成异型交流结构, 异质成员之间相互学习、取长补短所形成的互补机制, 亦能使小组成员获得心理上的满足, 按异质分组有利于资源的利用。通常来说, 英语课堂合作学习的编组原则是以异质分组为主, 同时注意组际之间的同质, 以便促进组内合作与组际之间的竞争, 但突出异质性。

2.极的互赖策略

积极相互依赖就是认为别人取得成绩对自己进步是有利的, 也就是说是积极的相互依赖。互赖策略与全体成员都有密切的联系。对某个组员有帮助的事, 也会帮助整个组;对某个组员不利的事, 最终也会影响整个组。为了小组, 每个小组成员都应该做出自己应有的贡献, 每个组员必须和其他成员进行交流和合作。积极的互赖策略也可以缩短所谓优生和差生的距离, 在小组的活动中, 每个学生都是平等的, 这与以往教学模式中提倡学生之间个体竞争方式有所不同, 可以使得负面的依赖有所减少。在合作学习过程中, 一个组员的进步就可以认为是全组的进步, 只有通过整个小组成员的协同努力、互相帮助, 才能使小组的成绩得到提高, 这样就把以往教学模式中提倡的竞争机制转化为合作机制。还有, 在小组合作学习中, 为了能调动学生学习的主动性, 进一步激发学生合作学习的兴趣, 就必须使各组员之间形成相互帮助、相互鼓励以及学习材料的共享、学习目标的积极互赖关系等, 使之成为一个整体。

3.责任制策略

合作学习责任制主要分为个人负责和小组集体负责这两种。在教学计划安排前提下, 第一步进行各自的分工, 每个组员都完成各自不同的任务;第二步返回到小组, 把自己的成果展示给大家, 把所获得的信息资源和所有组员进行分享;第三步担任特定的角色。为了能保证小组合作的顺利进行, 作为教师, 应该让每位学生都有其相应的学习任务, 这样就可以确保每位学生都有事情可以做, 从而可以起到避免小组成员自己相互依赖的惰性, 激发每位学生的责任感。

4.社交技能策略

英语学习的重要组成部分之一是学习社交技能。社交技能作为一种学习的经验, 教师应该传授给学生。在进行课堂教学之前, 通常教师先选择一项社交技巧, 再向学生演示该社交技巧, 这样可以确保学生在合作学习过程中有所体会。对于每位学生而言, 小组合作学习给大家建立了一个人际交流的平台, 在互相交流中, 学生对英语口语进行有效的练习, 对于各项社交技能都进行了有效的锻炼。随着社交技能的逐步内化, 学生就可以和其他成员进行很好的合作学习, 共同提高学习成绩。如果学会了社交技能这项本领, 学生在以后的学生和生活中都会大大受益的。

三、结论

总之, 在进行合作学习的同时不能忽略其他的学习方法, 应该积极吸收各种学习方法的优点。此外, 对于英语合作学习的实效性进行有效的提高, 加强学生之间的各项交流, 为他们建立一个互相帮助合作学习的良好氛围, 进一步提高英语的综合水平。

摘要：作者针对初中英语课堂的合作学习做了一些理论和实践的探讨, 内容主要包括初中英语课堂合作学习的特征, 并对合作学习的基本策略进行了介绍。

关键词：初中英语,合作学习

参考文献

[1]刘莹.初中英语合作教育研究初探[J], 乐山师范学院学报, 2001 (1) .

初中英语学习兴趣的激发 篇8

关键词：初中英语；学习兴趣；激发

一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛——培养学生学习兴趣

心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师产生亲切感。教学不仅是教与学的过程，同时也是师生双方感情和思想的交流过程。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵的钥匙。因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生以亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在具体教学中，要面带微笑，教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如、生动活泼的环境，这样的环境使学生减少了精神压力，促使学生愉快地参与学习。因此，笑容是教师带给学生创造精神的激活物。而轻松幽默所引发的笑更是调节课堂气氛的润滑剂。教师带着三分笑，教学效果就会提高，如果教师一味的绷着脸、皱着眉，即使那些想学的学生学习欲望也会因此大打折扣，从而使学生逐渐地丧失足够的兴趣和自信。

二、充分了解学生的学习状况

教师从一开始接触学生之前要了解学生个体所处的家庭社会环境，他们原有的学习能力、学习习惯、学习方式，以及学生有什么特点和不足之处，并且能初步估计学生在未来的时间内将处于一个什么样的学习状况。这就是要做到全面了解学生。在教学的初期要特别重视学生对教学的反馈，以便能根据特定的学生群体进行教法的修改。在这一阶段，宁可让教学进度放慢，也不能忽视了学生的学习效果。否则，在日后的教学中很多工作都是徒劳。在教学过程中，要注意说“你现在还能记得哪些知识？”，而不要说“这不是学过的吗？这么简单都记不得!”事实证明后面这些话都是压抑学生学习兴趣的。

三、为学生提供体验成功的机会以激起学习兴趣

1.在英语教学过程当中，很多学生都是对英语学习没有信心才导致了自身对英语学习不感兴趣，在此过程当中我们处理好这一问题的最直接的方法和手段就是让学生拥有成功感；2.在教学过程当中，针对不同阶段的学生进行不同程度上的问题设置，这样学生在正确回答后内心会有一些满足感，逐渐转变学生对于英语这一学科的认识；3.在教学过程当中我们还要针对学生不同的内心想法设置有针对性的解决方案，在课上和课下多与学生进行沟通及交流，将他们的内心逐渐转移到英语学科的学习中来；4.加强教师间的合作与交流，这一点是让学生得到满足感的重要环节，只有教师之间进行不断的交流与意见交换，才可以使教学方法和手段更为丰富，进而使教师增加使学生得到满足感的方式和方法。

四、让情感成为学生学习的动力

学生在学习英语的过程中，在遇到问题或使用英语语言的时候，教师应该渗透给学生一些积极的情感，如注意找出学生学习和使用英语时的“闪光点”，肯定他们的收获，赞赏他们付出的努力，让他们在成功中享受语言学习的乐趣。注意缓解学生遇到困难后的不良情绪，如对学生说“你虽然不能答对，但你使用了这样的语言也是难能可贵的”，淡化困难对学生的影响，让他们感觉成功比困难来得容易。不要怕让学生看到自己的失败，但也不能让学生在失败中沉没。恰到好处的表扬能使学生间相互学习、相互竞争、共同进步，应该多关心鼓励学生，多给予他们实际行动上的帮助。

五、通过课外英语活动设计来激发兴趣

课外活动是课堂活动的延伸，它对于巩固和拓展课堂教学起到不可替代的作用。组织学生开展英语课外实践活动，既丰富了学生生活，又增强了学生运用英语的能力。

1.开展集会型课外活动。它通常包括英语故事会、英语角、观看英语电影、英语读书读报交流会等活动形式。比如，《Story time》，“Goldilocks and the Three Bears”是学生喜欢的童话故事。学生在学习的过程中非常得投入，且会模拟故事中人物的对话和动作。学完这一课，可以组织一次全年级的英语讲故事比赛。学生通过搜集英语故事，会接触到更多的英语知识，从而提高英语水平。

2.充分利用宣传阵地。大多数学校都有广播、板报等宣传阵地。英语广播对于营造英语学习气氛、增加学生英语听力训练的机会很有帮助。在每天的早晨、中午课前或下午放学前在全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生通过反复听一首英文歌曲都会哼上几句，那么其他的英语信息也会自然而然地进入他们的脑子里。同样，还可以在每期的板报上插入一些英语知识，如介绍外国的风情习俗和常用口语。在板报上张贴英语优秀作业、展示课外活动成果，使学生获得成功感，保持学习英语的热情。

在轻松的气氛中学习，学生就会把学习当成一种乐事，就会发挥他们最大的积极性、主动性和创造性，达到学习的理想效果。

制定初中的学习计划 篇9

数学平时如果作业不多的话,自己多做一点题吧!一定记住:熟能生巧!这一点致关重要!!!去年中考我考了117,也是粗心...所以对于理科,做完了都要检查.检查的时候如果时间还多,那么把答案蒙起来,重新做一遍吧!有的时候上课老师讲的，同学不能完全接受，也有可能会忘，可以到明远教育辅导班或者学远一对一这些补课效果好的教育机构补习一下，这样可以节省学习的时间。时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍.最后加一点:切忌骄.

初中生的寒假学习计划 篇10

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又迈入新的阶段，是时候静下心来好好写写计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的初中生的寒假学习计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、整理规划时间，确定要学习的内容

在开始前，应该是整理出可利用的时间，清楚自己在的`空闲时间生活习惯。在此前提下，以每一天为单位，制定学习计划。接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高，合理分配温习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。每天有效学习时间最好保持在6-8个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，寒假中要做到既不睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要!只要按照计划来，每天坚持的话，超清你的成绩肯定会进步的。(后面我会做出一个具体的时间安排表，超清你可以根据自身情况做适当调整)

二、温习上学期内容，攻克薄弱环节

应该把寒假分为温习和预习两个阶段，前段时间主要是温习，在此基础上留一个星期的时间对下学期内容进行预习。

今年的寒假假期较短，目标不宜太大、温习范围不宜太广。如果想真正有收获，就不能贪多!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。(超清数学应多用点时间来巩固提高。英语可将平时的上课内容拿来温习，记忆一些固定的用法和常用搭配。把上学期的课文从开始再温习下，有些需要记忆的东西一定要记住。比如每单元的单词及其拼写和固定搭配和固定句式及语法知识。)

三、预习下学期课程：

将下学期的课程提前预习一下，掌握各重要科目(语文、数学、英语)下学期的重难点。预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，等到开学的时候可询问老师。(数学要提前预习前4章，英语要预习前五单元)

四、时间安排表(可根据自身情况作合理调整)

8：00起床之后刷牙漱口洗脸吃早饭

早上8：30合理安排30分钟大声朗读背诵英语课文，听一些英语听力。听读是培养英语语感最好的方法。听读的材料可以是上学期的英语教材，也可把下学期教材。

9:00做寒假功课先做数学。因为早上头脑是最清醒的，数学逻辑思维比较强，所以先做数学的功课;

10：00开始休息15分钟，学了一个小时也该舒展舒展筋骨了，因此利用这15分钟的时间充分休息，也活动活动。

10:20—11:20做英语寒假功课，给自己每天定一个目标。比如每天做多少页，然后在规定的时间做完。寒假功课做完后可以阅读一些英语读物，写写单词。

下午可以自己安排1个半小时开始学习语文学习语文的时间可以比较自由，依靠自己的劳逸程度，充分分配自己的时间。实在累了，可以阅读一些课外书籍，这样也可以扩充自己的知识面，为写作积累材料。

晚上可安排一个小时练习写字和学习写作文，包括语文和英语。时间上可以是今天学习语文，明天就学习英语。坚持每天认真写一页，英语字帖或者语文都行。然后呢可以买本英语方面的作文辅导书，学习写一些小文章。可把时间安排在晚上7:00-8:00

剩下的晚上时间可以自由分配，可以自己看些电影，电视。外国电影必须有英语字幕，慢速的。建议看看bbc的魅力中国，挺适合英语学习的。

建议：

1、在寒假里读一些优秀的文章，来提高自己作文水平。

2、在寒假里按时做功课，坚持不拖拉，也不可开小差。

3、制定的计划要坚持。不能半途而废

4、每天最迟不能超过十点半睡觉

5、适当的做些运动

初中英语小组合作学习的应用 篇11

【关键词】初中英语 小组合作学习 应用

引言

小组合作学习于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。它的出现改变了传统教学模式中的弊端，提高了学生的实践能力，有利于学生的长远发展。

1、初中英语小组合作所存在的问题分析

1.1过于形式化与表面化

就目前情况而言，我国初中英语的小组合作学习过于形式化和表面化，而没有发挥小组合作学习自身的职能与优势，学生虽然以小组为学习单位，但是却在学习的过程中忽略了成员之间的信息交流与共享，缺乏思维的参与。例如在学习《My favorite subject is science》一课时，主要是以“What’s your favorite subject？/My favorite subject is…”的句型训练为主。然而，与国外自由、随性的教育理念相悖，我国初中英语教师过分注重课堂纪律，为了维持小组的交流秩序，教师一般以小组为单位，采用轮流回答的方式，忽略了组内成员之间的有效互动与交流，尚未形成交叉交流的方式，使得小组合作沦为机械化的学习模式。

1.2教师的职能没有得以发挥

在初中英语课堂当中，学生作为学习的主体，一切教学活动都围绕学生而展开。而教师是学习的主导，应当适时地给予学生指导和启发[1]。然而，部分教师在给学生下达小组学习任务之后，便以第三方的角度观看、等待小组合作学习的结束，并没有在小组合作学习的过程中给学生予以正确指导，也没有在小组合作学习结束之后给予学生评价与反思。虽然小组合作学习的方式能够有效促进信息资源的交换与共享，在一定程度上能够提高学生的学习水平，但是如果疏于教师的指导，学生在学习过程中所产生的疑惑或是所犯下的错误便得不到解决与纠正，阻碍了学生未来的学习和发展。因此，教师必须充分注重自身职能的发挥，适时地对学生的小组合作学习进行干预。

2、初中英语小组合作的具体应用措施

2.1注重分组的科学化

小组合作学习是当前课堂教学中，使用频率最高的教学方式之一。对合作学习在教学中使用的策略，一线的教师，人人都有自己的妙招。但在谈及科学建组，如何构建结构合理的合作学习小组时，竟然是惊人的一致，认为必须遵循“组内异质，组间同质”的原则。我们根据学生的组内差异情况把它称作“异质型合作小组”。 教师将全班学生，按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，又为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；有利与增强了小组优胜的信心，又有利于学生主体能动性的发展。“组内异质”是为了让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助，“组间同质”是为了使小组之间的合理、公平竞争意识形成，又促进组内合作意识和合作学习能力的提高。可见小组合作学习遵循“组内异质，组间同质”的原则是有着它的科学性的、优越性的。

2.2合理划分学习目标

学生由于自身性格、学习能力的不同而产生了一定的差异性，这就要求教师必须充分尊重并利用学生之间的个体差异，针对性地划分学习目标，帮助学生循序渐进地提高英语水平，达到学习目标。小组合作学习讲究学生之间的分工合作、沟通交流以及相互配合，因此，教师可以根据学生的学习能力分配不同的学习任务。例如在学习《Where would you like to visit》一课时，教师可以根据学生的不同层次而设计不同的对话。对于一些英语学习水平较弱的学生而言，只要掌握Where would you like to visit？I’d like to visit…即可；对于一些英语学习成绩优异的学生而言，除了掌握上述的基本句型之外，还需要详细阐述想要去某地的具体原因，例如I’d like to visit Beijing， because I know Beijing duck is very famous here and I want to try it very much.通过这种方式，学生的口头表达能力不仅得以提高，每一位学生都能够享受到课堂教学成果。

2.3注重课后的评价工作

小组合作研究性学习的评价的特征是"兩个结合，两个侧重"，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把"小组合作表现"列为评价的主要指标之一[2]。例如：小组成员的差异性，小组分工的合理性，小组成员的合作方式，集体研究活动的形式、内容、频次、效度，小组成员的参与度，达成小组研究结果的方式等等，都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角；个人对分担任务的态度，执行及完成情况，小组集体活动中的表现，如何与同伴互助合作等等，则应当成为对小组成员个人评价的视角。

3、结论

综上所述，将小组合作学习模式应用于初中英语教学当中，能够有效培养学生的合作能力，提高课堂的教学质量。

【参考文献】

[1]水媛. 初中英语小组合作学习的应用研究[J]. 科学中国人，2015，17：254.