初中英语的学习方法

初中英语的学习方法（共12篇）

初中英语的学习方法 篇1

作者 | 纸盆

1、约束自己

任何科目的学习都不是一蹴而就的，都是需要长时间的累积与学习才能取得相应的回报的，所以学习的时候要约束好自己，避免自己因其他是事情分心，还要举起电视手机等诱惑。

2、背单词

英语是积累的一门学科，所以背诵单词是必不可少的，那么要怎么背单词才能记得住有高效率呢?学霸背单词都是通过对比背诵的，把拼写相似、意思相近的词汇与短语搭配放到一起来背。这样记起来更加的容易，考试时候遇到其中一个就能举一反三的想出其他几个单词。这样背诵单词能记住多个单词哦。

3、每天读一两篇文章

英语除了背诵单词外，我们还要花上点时间来背诵英语文章，这样我们能锻炼我们的英语语感，考试时做语法题才不至于不会。

初中英语的学习方法 篇2

一、问答

句子是表达思想的基本语言单位, 学说话必须一句一句地学, 教师必须对学生进行句型操练, 让学生从中领会、吸收、掌握语言材料并用以交往。最初的操练方法就是采用问答形式, 即:师生问答, 学生之间在老师的指导下进行问答, 学生也可以向老师提问。通过学习, 可以培养师生感情及同学间的友谊, 培养学生初步使用语言这种工具的能力。

在面对全班同学和老师用英语交流时有许多顾虑, 有时不免出错和胆怯。因此, 教师要保护学生发言的积极性。在学生出错时, 不要立即打断学生, 纠正错误或对学生做过多的指责, 这样必然挫伤学生说英语的积极性, 致使学生怕出错而不敢开口说英语, 若只着眼于向学生指明错在哪里和要求学生改正错误, 大量课堂时间则花费在“出错———改正”这一循环往复之中, 而运用英语的能力却得不到提高。

二、情境表演

情境是指情与境的统一。情境的结合使学生处于宽松自由的氛围之中, 情境教学要求教师有目的地引入或创设情境, 从交际的情境出发, 根据教材内容, 创设生动有趣的情境, 让学生受到情境的感染, 激发学习兴趣和求知欲。由于经常由多人合作, 会出现一些意想不到的情况, 所以不仅要理解教材, 还要学会处理一些突然发生的现象, 这同时发展了他们的语言能力和应变能力。例如, 在购物的角色扮演中, 他们不仅要懂得表达各个角色的语言, 如果物件丢在地上或弄坏, 还应懂得道歉及其他弥补方式。

教师都有这样的经历, 即有些英语词、句用汉语很难解释, 甚至会出现越解释越难的现象。这时候就可以想办法将这些词、句放到具体的语境中, 学生比较容易理解, 这样就能有效地提高学生的英语理解能力, 有助于培养他们用英语思维的习惯。

三、朗诵与背诵

经常性的跟着磁带或英语影片读英语是一个锻炼和提高英语口语能力的方法, 这样可以较准确的矫正自己的语音语调, 体味地道的英语口语;也可以让他们主动担当“小老师”, 教一些想学英语的人, 教他人的过程也是自己口语提高的过程;将文章或对话反复诵读。

许多学生爱看书, 一有机会就看, 这很好。仅这样就不行, 词的含义不止写在纸上的那些, 需要人的声音赋予它们更深的含义。因此, 不仅要念, 而且要大声朗诵, 朗诵时的抑扬顿挫, 有时如行云流水, 有时则铿锵有力, 让人回味无穷, 借助语音语调的升降使学生在练习时体会出特有的情景, 慢慢地, 朗诵者就有了对声音、对语言的感觉。背诵对学生很有必要, 初中生要背单词、词组、句型, 必要时还背整篇课文。当然, 这些都应建立在理解的基础上。就像小学生背唐诗、宋词一样, 时间长了可能会忘记, 但在不知不觉中丰富了学生的词汇, 增强语感, 进而把书本的语言变成自己的语言, 形成精炼、准确、流利的说英语风格。

四、课外说的训练

为了扩大学生的知识面, 教师可以找些贴近生活、自然愉快的话题或事件, 让他们自编自导, 表演一些短剧, 协助他们办英语角, 开办英语演讲比赛, 举行英语晚会等等。通过这些活动, 尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手, 使他们从中受到激励、启发, 产生联想、灵感, 使学生有主动参与、自我表现的机会, 既增强了语言学习的气氛, 又提高了学生的学习积极性。例如, 在学习“How much…?”提问价钱的句型时, 安排学生们分组到卖服装、卖杂货、卖蔬菜水果的学生家询问价格, 做个调查表, 第二天向全班同学做汇报, 这样就避免了到别的店铺做调查时售货员不配合或不会英语的尴尬。正面引导, 自觉提高口语水平。课外活动能使大家各尽其能, 互相帮助, 互相学习, 没有心理障碍, 知道多少英语, 都能随心所欲地表达出来, 增强了学好英语的信心, 有效地促进语感形成。

浅谈初中英语的学习方法 篇3

【关键词】记好笔记 背诵单词 听英语广播 阅读思考 组织材料

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，世界上以英语为母语的人近四亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语，全世界70%以上的邮件是用英文书写或用英文写地址的，在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的.世界上的科技资料，大部分是用英语发表的.绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言.英语是联合国的正式工作语言之一.总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，通常以英语为交流工具.英语的重要性可见一斑。学好英语，就等于打开了世界的一扇窗户，你可以享受到更广泛的资讯。

初中阶段，大家会接触到一些简单的英语知识，更重要的是，大家会逐渐掌握学习英语的方法，从而为终身学习打下坚实的基础。下面我就谈谈如何学好英语。

一、要抓住课堂这一学习的主要阵地

英语课上，老师是用英语组织课堂的，认真听老师讲课，本身就是学习英语，听老师讲课时，要记好笔记特别是重点内容，以便将来查用。英语课上，老师会设置一些情景和活动，给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间，大胆积极地练习说英语，通过实践掌握英语的表达方式。现代化教学手段——多媒体的使用，使图文并茂的教材变得更加形象、生动，动静皆宜，既扩大了学生的视野，也较大地提高了学生口语表达的能力。

二、坚持听说训练

英语是一种拼音文字，单词是该语言的基础。熟练地掌握单词是学好英语必需的步骤。现在社会发达了，有关英语学习的音像资料应有尽有，如英文电台、英文电影、英语电视节目等等。同学们应该积极使用这些资源，做学习的有心人。坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。

1.每天坚持背诵单词。英语单词量的深度和广度是外語学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。

2.每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读。哪怕每天20分钟也行，关键是要养成每天坚持练习的习惯。这种习惯养成以后能使自己的英语学习终生受益。

3.每天坚持听英语广播几分钟，以便熟习语感。听英语广播也有助于学习语法知识。

4.语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。

5.说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同桌讲，和同学讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。

同学们都知道学习语言要多听、多说、多读、多写。听说读写的目的都是为了有效记忆。的确，记忆是学习英语最好的方法。如何提高记忆效果呢？形象思维能力能有效帮助你。形象思维能力是指在接触某种事物或某个情景时，头脑中出现与此有关的生动形象的画面来帮助你理解和掌握。例如在学习有关购物的英语时，你能够联想到商场里顾客和售货员的情景吗？你的头脑中能出现生动的画面吗？我们教材里的内容是和我们的生活紧密相连的，每次学习新的知识时，试着与具体的画面相联系，久而久之每次接触或使用这个知识时，就会很自然地依靠头脑中出现的画面来确定和巩固你的英语知识。

除了积累有效的记忆方法，还要有效培养英语语感。培养语感的方法很多，听、读、背是最好的方法。我们只要想想流行歌曲就会明白听的重要性了。

三、注重阅读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也一样。只有通过读和背，我们才能获得最多的实践量，积累语感。学习英语是为了使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。

简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，多读几遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！

四、注重写作练习

学语言光听不说，光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。只有语言的“输入”（通过听，读吸收语言），却无语言的“输出”（通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言），是学不好语言的。更何况，学生在将来的学习和工作中更多的是以书面形式使用英语，也就是英语阅读和写作。

要注重写的练习。强调听和说，听，说领先，是对的；经常阅读，大量阅读，也是必要的。但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。口语表达所使用的语言往往是简单、常用、易懂的，而写作所用的语言则从简单到极其复杂的句子都会用到，所用的词汇、句型比口语中都要多，这对英语的学习和运用起到了巩固、扩大的作用。

只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高，因为可以考虑和修改。文章的开头与结尾要合理安排、反复推敲。在书写格式上，应严格要求，一丝不苟。因此说，英语写作训练是全面的训练，不仅有助于提高学生的语言水平，还有助于提高学生的观察、思考、分析、总结的能力。也锻炼了分析与处理实际问题的能力。

同时要提高英语表达的准确性，一个句子，乃至一段或一篇文章，拼写、用词、句法、标点等都要力求正确，并且前后联系紧密，语气连贯，写后还要检查修改。一次修改就是一次提高。写得越多，语言也越准确。

初中学习英语的方法总结 篇4

首先，英语词汇的拼写和拼读学习是英语学习的基础。词汇量的多少直接影响着各项语言技能的发展。因此,在学习中首要任务是学会单词的正确发音和拼写,注意掌握一定的构词法和构词规律,并且在学习拼写的同时结合学习词汇的读音,尤其是单个词的读音规则,才能达到事半功倍的效果。因为单词的字母、字母组合有一定的读音规律。如headhead即由head(头)加上ache(痛)合成的,这是合成词。Stomachache，  toothache ，everybody等等都一样。其次,加前缀、后缀组成新的词也不少。比如:until(前缀),而western toothache  traditional thirsty illness stomachache headache都是加后缀,而且有规律。如:前缀un- in- im-  和后缀-less,常表示否定,例如: unimportant;而前缀en- 或后缀-en则常表示是动词,如enlarge和widen 等;后缀-ment  -ness -tion  则常表示名词形式,如illness和tradition等;后缀-al,-ous-y-able结尾的,则常表示是形容词形式。在学习单词过程中务必要认真对比单词的字母或字母组合及其在音标中分别发什么音,并加以思考、归纳,从中逐渐探索和掌握拼写、拼读规律。

其次，就是重复学习法。很多同学都有这样一个毛病,单词背过一遍就扔到一边,然后问心无愧的告诉自己及他人,我背过了。习题做过一遍继续扔到一边,课本看过一遍也就说我复习完了。殊不知,看一遍,背一遍纵然是记住了一些东西,但随着时间的流逝,这仅存的一点点东西就都消失在空气里了。

最后就是怎样提高自己的做题能力。做题不光靠的是知识，还有经验和理解，所以多做题是最好的途径。在做题中千万不要怕犯错误，要勇于犯错误，要乐于犯错误，如果题做错了弄清楚自己为什么错，错在什么地方，答案是什么，为什么选这个答案。做错了一定要认真听老师讲解分析，有不懂的及时向老师请教。我建议每一位同学都准备一支红笔，当老师评讲练习时，随时用红笔订正自己练习册、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深其在脑海中的印象。考试之前如果没有时间将练习上的每一道题目细细地复习，那不妨就将红笔标注的题目复习一遍。当然，如果有时间，可以用一个本子，将这些错误集中起来，以警示自己，避免再犯类似错误。

初中学习英语的方法(二)

约束自己,培养自制力。

通常成功的人,都有很强大的自制力,而人的行为，很大程度上又受到周围环境的影响。比如，一个中学生，明知道经常看电视会禁锢自身思维的发展，进而影响到学习生活,但一看到家人或朋友这样做，就把持不住了。因此，在习惯养成的过程中，作为家长我们应该在孩子在家时尽量避免给孩子制造这些环境因素,不看或少看电视,不盯着手机,而是捧起书本,尽量给孩子营造一个良好的环境,而作为孩子本身,在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间来约束自己的行为。时间上，坚持早起早睡，每天安排有意义的学习和活动，不虚度,不空耗。空间上，游乐场所尽量远离，而应多去学校,自习室这类场所感受学习氛围.

课后要重视复习，进一步巩固课堂所学。

我想同学们都有这样的经历：在考场上被一个固定搭配困住了。在想，这个搭配我前几天作业题中遇到过啊，什么意思当时记得清清楚楚，咋现在怎么想都想不起来了。

这种情况很常见，谁都会遇到。解决的关键在于常看（而非长看），多做复习，加深印象；最好还是有个规划。

学霸课后很重视复习，当然人家不会把学习方法告诉您。告诉您对人家有啥好处呢？班里的前三名只有三个，您的成绩上去了，对人家就是一种威胁啊。

我还要提醒一点儿的是，不仅仅单词需要去复习巩固，做过的阅读理解完形填空等题，也要抽时间去复习，特别是其中做错的题。

词汇量对学初中英语非常重要，这是根基。很多同学觉得纳闷，为啥学霸们单词记得那么牢？我怎么这么容易忘呢？学霸们当然不会告诉您记单词的诀窍。

学霸们会对照着记单词，把拼写相似、意思相近的词汇与短语搭配放到一起来背。大家考试时都有这样的经验，完形填空题中四个选项给出的单词拼写非常相近，被困住了，不知道咋选。

学霸则能轻松做出来。学霸在记单词时很可能会把这四个单词放到一起记，这样背一个单词时其实就记了很多个单词了。我的初中英语自诊断这本书，把中考英语最常考的五百个单词进行了系统梳理，而且每个单词都配有我的视频讲解。

除了详细讲该单词的意义和使用方法外，还将与该单词拼写接近、意思相仿的单词，以及固定搭配都做了整理。这五百个核心词汇和引申出来的词汇，基本上把所有中考英语试卷要求的词汇都包括了。。

学霸单词记得非常扎实，还有一点需要同学们学习，就是多做题在题中运用这些单词。初中英语自诊断除了核心单词汇总外，还配有完形填空阅读理解等典型习题，而且每道题的旁边都有二维码，扫码即可看我的视频讲解，帮助同学们在做题的过程中进一步巩固单词。

科学的学习方法，良好的习惯，高效的辅导书，这些对提高考试成绩是很重要的，可这些都离不开同学们的认真坚持。安颖老师辅导书初中英语自诊断发售，每道题旁边都有二维码，扫码即可查看视频讲解，学习效率更高，考试分数更高，欢迎微信公众号  teacheray  咨询购买。很多同学看了我们的很多文章，也赞同我们的看法，可课下就是不去做，不想着努力改变自己，不去琢磨怎么提高自己。学霸的学习方法是很好，可你不拿来用，成绩也是不会提起来的。

初中学习英语的方法(三)

1.英语文章要多背：

背诵英语的文章对于同学们来说是非常的有益。背诵文章不仅能学习到更多的单词，还能掌握其中很多的语法知识点。背诵文章会为同学们以后英语的写作打下很好的基础。在刚开始背诵的时候，可以挑选一些简单并且非常的短的文章来背诵，这样有利于培养同学们的自信心，而在对于背诵有一定的经验的时候，同学们就要开始逐渐增加背诵的难度，一定要把握好这个难度的尺度，不能一下子就太难了，太难了的话，同学们会一下子适应不了，从而影响到学习英语的积极性，而过于简单的话，起不到锻炼提升的作用，所以同学们在背诵的时候一定要精挑细选，结合兴趣而来。

2.有一本属于自己的英语词典：

英语单词很多，尤其在做阅读理解时，遇到生词光靠猜是不行的，还是要多翻词典，翻得次数多了，自然能强化单词，每次查完单词，要把生词记到一个专属的单词本上，而且还要背下单词哦，不然很容易就会忘记。

3.掌握英语语法知识：

如果说掌握词汇是学好英语的基础，那么语法就是学习英语的关键，也是阅读理解的根本。抽时间多看语法书，多做语法题，并进行归纳总结，学生一直觉得语法难，其实只要善于把语法进行脑图总结，多进行比较，语法知识学起来也就不难了。

英语与其他学科不同，作为一种语言应试能力固然重要，但是综合交际能力的培养也不容忽视。学生可以在进行日常学习的过程中，也要注意通过多种渠道锻炼自己的语言运用能力。可以尝试参加一些英文演讲比赛或者英语舞台剧表演。通过多种多样的英语活动，一方面锻炼自己的语言表达能力、培养语感;另一方面锻炼自己的组织能力和人际交往能力，努力使自己成为更加综合性的高素质人才。

学习英语要注重规律和方法。虽然说学习英语没有捷径，掌握英语语言的规律和学习方法可以让我们的学习事半功倍。例如：在记忆单词上，要将单词的读音和拼写之间联系起来，掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。

初中学习英语的方法(四)

一.语法是框架基础

初中英语是大家开始系统性的学习语法的重要过渡阶段，同学们可千万不要忽略此时所打下的语法基础。在课堂上要聚精会神的听老师讲课，抓住每一个语法点。并且在课堂上要养成记笔记的习惯，每一个语法点当中的小知识都要记在你的语法笔记本上，便于考前的总结和复习。在平日的练习中，也要学会加强自己对语法知识点的学习，例如可以多做一些相关类的语法题，或者分析文章中的语法结构。

二.文章是学习关键

对于课本中的每一篇文章，都是初中英语考试的关键，所以大家在学习课本当中的文章一定要格外的用心。同学们可以选择将课本的文章背诵下来，因为在最初学习英语的时候，同学们可能还没有形成一种比较有效的学习方式，那么背诵就是你最好的选择了，不仅能够培养你的预感，还能了解到句子分析及文章结构等其他知识点。当你把课本上的文章都掌握了后，还可以选择课外阅读来提高自己的阅读量。

三.写作动笔才能进步

初中英语写作的难度其实不大，同学们能够有效提高自己写作分数的方式就是动笔写。在日常英语练习的过程中，只有动笔写才能够发现自己的句子中的语法错误，所以写作仅在心里想要怎么写是不对的，一定要学会动笔写。并且在初中写作的过程中，大家可以灵活运用一些万能模板，不仅能够节省写作思考的时间，还能让你的文章结构更加有条理、逻辑性更强。

四.听力坚持才有效果

不管是哪个阶段的英语听力，一定是需要长期练习才会有效果的。在听力练习的过程中，如果有哪一句没有听清楚的话，在第二遍听的时候一定要格外的注意。如若好几遍都听不清的话，建议看完文本后再听。其实初中的英语听力并不复杂，所以大家只要每天坚持抽出一些时间练习，相信你的英语听力一定不会成为你的软助的！

初中学习英语的方法(五)

（一）随时记录，重复记忆

在听课、做题或者与同学交流的过程中，发现重要的和难懂的知识点或好的做题技巧，随手记录下来，然后反复查看和记忆，直到彻比消化。比如学习英语语法：①首先，学习单个引导词的意义、用法。②其次，学习分析短句。③然后，学习分析长难句，练习划分句子结构。

（2）有计划有重点

做计划是初中英语学习方法中的关键点，有了计划，就能分步进行，大计划和小计划相结合，大计划以月为单位，小计划以周和天为单位，把每月、每周和每天分别要完成的任务做好规划，放在身边，然后按重要程度依次攻克，把自己难理解的和需要重点记忆的知识点放在首位。比如记单词，要把自己多次都没有记住的重点标记出来，写到本上，随时随地记忆。

（3）建立习题本

按计划进行的同时，要把遇到的知识点整理出来，分

类管理，每一类再按完成程度进行划分，对自己的复习结果要心中有数。比如语法点，词性归一类，时态归一类，从句归一类，每个从句下面具体涉及的知识点又要归一类等，划分越细越好，这样就能逐个攻克，不留死角。

（4）善于思考和总结

学习中遇到的难点，自己动手查阅资料，想方设法弄明白，善于在解决问题的过程中学习新的知识，要有思考的意识，还要对不同的解答进行分析、总结，在此期间，不知不觉就能形成自己的思维，相应地也会掌握初中英语学习方法。

（5）抓零碎时间

初中英语复习的方法 篇5

a.理课堂笔记。

课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。

b.改错本“。

让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在”错题本“上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅”错题本“以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。

c.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。

英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。本人认为，抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care这个单词，由此词根构成的单词有很多，care—careful—carefully，morecareful，mostcarefully等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。

复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。这就要求学生做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。

初中英语快速提分的学习方法 篇6

初中英语快速提分的学习方法

第一，注重书写，注重书写可以提高英语作为5—6分左右，自然英语成绩也会提高5-6分左右，在平时可以练写英文字母，把字母练习好了，自然书写就上去了，还有书写单词是要认真，整洁，这样老师一看你的卷面成绩，他会不由自主的给你高分。

第二，注重阅读理解，可以说阅读理解是英语学习的风水岭，阅读理解分数高，很自然英语成绩就在试卷成绩总分的60%以上，如果英语阅读理解分数低，很自然就是不及格，怎么样才可以提高阅读理解了，平时多阅读，口头进行英语文章的翻译，遇到生词进行多次推测，最后查字典。

第三，注重语法的学习，尤其是初中学生，是学习英语的初步阶段时期，语法的学习是相当有必要的，例如，介词后面加动词的ing形式，有的时候to也是介词，需要在to的后面加动词的ing形式，在这里就有了考点，需要同学们平时的积累。

第四，多识记一些单词，识记单词就是为学习英语打下基础，记单词时候不要死记硬背，理解的去记忆，例如用词根法，一个动词加ing就是动名词，加or或者加er就是名词，可以用一个词记忆好多个单词，还可以用单词分解法，记忆单词。

第五，多听，多听英语范文的录音，多听一些英文歌曲，让英语融入自己的生活，这样会对英语有一种亲切的感觉，便于英语的学习，听的同时，也有助于英语的记忆。

第六，多读一些英语文章，培养自己的语感，在考试的时候，如果自己的语感好，读过去部分问题会引刃而解.快速提高初中英语的方法

1.多了解“是什么”

因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。

2.背诵课文

因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。

成功英语老师推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力。

套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。

3.多种形式的神经刺激

语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。

4.善于利用零碎时间

英语学习不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。

英语学习的进步不象数理化，努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学习的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前一直当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;平时听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部分……这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学习进步了的表现。那些所谓的“拼命念了一段时间英语，考试成绩马上上去了”的现象，只能说在英语应试方面有暂时的能力提高，时间稍微久一点，就会原形必露：话到口边，还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂，不知道中文意思(其实美国人常用的词汇很有限，英英版的朗文字典仅仅用了--多个单词就将所有的词汇进行了解释，这其实就说明了很多问题)，听不明白很简单的对话……这就是应试教育的结果。

5.要懂得“卖弄”

新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练习使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。

提高初中英语教学的几种有效方法

一、灵活运用多媒体

科技的飞速发展衍生了很多新兴技术，其中，多媒体技术就广泛运用到了教学过程中，取得了良好的效果。教师在讲解课程内容时，可以利用多媒体为学生创建教学环境，激发学生对英语的学习兴趣，从而使学生能够更主动地探索，掌握相关课程。例如，教师在教授初中人教版新目标英语八年级上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”课程时，可以先利用多媒体为学生放映一些关于篮球运动的小知识，播放一些篮球比赛的小短片，调动学生的学习兴趣，然后再引入课程内容，从而有助于学生对知识的理解与应用。

二、增强学生的口语练习

英语学习离不开使用，然而，即使学生在学校，运用英语的机会也很少，大多进行英语对话的地点还是在课堂中。所以，教师就应为学生提供充足的口语练习时间，让学生将学习过的英语单词、语法通过相互沟通进行运用，进而更深入地记忆英语内容。例如，教师在讲解Unit 2“Where’s the post office?”内容时，可以让学生假设情境进行对话，进而帮助学生深刻记忆相关单词、语法，拉近英语同学生间的距离，提高学生的英语表述能力，为以后的成长奠定基础。

三、树立学生对英语学习的自信

初中英语语法教学的有效方法 篇7

在英语的语法学习中, 由于有些内容学习起来较为困难, 因此, 在讲授这类语法时, 我们要注意将语法分层次、有秩序地进行逐步讲解, 这样方便学生对于知识的理解和吸收。例如, 在学习被动语态的构成时, 首先对于什么是被动语态给学生进行详细的讲解和举例, 让学生熟知被动语态与主动语态的区别点;其次, 对于被动语态的常见构成形式进行列举和讲解, 让学生初步掌握被动语态最基本的核心构成就是be+动词的过去分词。最后, 通过让学生熟记主动语态和被动语态的转换步骤, 并进行不断的语句练习, 从而让学生更为扎实地掌握被动语态的相关知识。

二、进行整合教学, 使得语法学习系统化

初中知识点的设置, 是分单元和板块的独立的知识点, 我们在学习和练习时, 会集中在某一个知识点并进行强化训练, 这样的好处是反复练习, 使得我们对于某一个知识点会透彻了解, 但是, 由于知识点的分离, 会使得我们在学习的过程中无法对于语法的点进行熟练运用, 因为在做题的过程中我们不会仅仅运用到一个知识点, 每一个题目会是几个知识点的整合, 因此, 在不断学习的过程中, 我们必须将知识点进行整合和系统化。例如, 在学习直接引语和间接引语时, 由于直接引语和间接引语的转换过程包含很多时态上的变化, 所以, 如果想要对直接引语和间接引语理解得更为透彻, 教师必须对一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时等时态进行复习以及知识的整合, 从而使学生的学习更为明晰。

三、进行形象教学, 使得语法教学生动化

语法的学习有时是一个十分枯燥和无聊的过程, 学生在进行机械化的僵化学习之后, 对于语法学习的兴趣会大大减弱, 为了能够让学生对于语法学习的过程充满兴趣, 要不断地将一些语法知识点形象化, 改变其无味性。例如, 在学习形式主语的相应知识点时, 为了让知识点生动起来, 我把英语的句子比喻成一个妙龄的少女, 我对少女做了这样的描述:娇小的身材, 穿着一身紧身裙, 但是却戴着一个直径为三米的大帽子。我问学生这个女孩的装扮看起来如何, 学生说有一种头重脚轻的视觉效果, 于是, 我告诉学生, 要想让这个女孩看起来舒服点, 我们就必须把她的大帽子拿掉, 我们拿来一顶小帽子与之相配, 这个帽子就叫做形式主语。通过这种形象化的描述, 我们会对于形式主语有一个更为深刻的理解, 同时对于语法的学习也会产生良好的兴趣, 最终产生一个良好的循环。

四、进行类比教学, 使得语法学习透彻化

由于英语语法点的繁琐和精细, 在学习过程中, 会有很多相似的语法点存在, 为了将这些相似的语法点加以区分和辨别, 我们会对相似的语法点和句型进行类比和分析, 从而使学生更加清晰地掌握知识点。例如, 在学习定语从句和宾语从句之后, 由于两者之间存在很多相似点, 而且在连接词的使用过程当中, that作为重要的连接词, 在这两种从句当中都发挥了作用, 因此, 我会从that在两种句子的从句当中的不同作用入手进行详细的类比和分析, 从而让学生进一步对于两种从句进行区分, 最终达到更为精确、透彻、明晰地学习英语语法的重要目的。

英语语法的教学, 作为初中英语学习重要的一部分, 是需要英语教学工作者做出不懈的探索、实验以及探究的, 只有我们做出不懈的努力, 才能够帮助学生更好地学习英语语法。

参考文献

初中英语作文教学的方法 篇8

【关键词】初中英语 作文教学 方法 质量

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定两个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。

二、采用用词造句、连词成句的训练和连句成篇、句篇融合的训练

首先，要求学生听写本单元所学单词短语和重点句子。值得注意的是，听写哪些词汇和句子，教师在听写前要心中有数，因为这是为下一步服务的。其次，让学生用刚听写的单词和短语写句子，此时教师可以用汉语提示学生造句。第三，要求学生结合第一步所听写的句子重新调整句子顺序和时态组合成一篇与本单元主讲话题有关的小作文。最后，让一到两名同学念自己的作文，师生集体学习。在此过程中教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句子的掌握，逐渐过渡到复杂句式的运用，使学生能连贯自如地表达思想。应注意英汉结构比较，减少表达错误，亦可通过错句型辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。

三、进行行之有效的讲、评、改

只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much.）废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies.（正确表达：He forgets to eat and sleep when he studies）。进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

四、广泛阅读，积累素材

语言的学习就是为了应用、写作，阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。首先是对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材。英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真的分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养起学生良好的英语语感的目的。其次是增加课外阅读训练。英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，则对于英语的运用和表达能力就越强。因此，初中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理的指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。通过课外读物的欣赏，能够让更加深入的了解英美国家的思维习惯、文化背景、惯用表达法等，从而更加自如的、正确的用英语表达自己的观点和看法。

总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教學过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。

【参考文献】

[1]向传书.如何提升初中英语的作文教学质量[J].科教文汇，2013（11）

学习计划的初中英语作文 篇9

In the new junior high school, I have to learn to learn, junior high school, it means that the curriculum is more difficult than the primary school, more than the primary school curriculum, there will be many problems. I will start from these problems puzzles, these questions together to overcome one by one. But we still have to do serious study, listen to the teacher lectures. If you do not listen, then your academic performance will not be good. In short, in short, we have to learn to listen carefully, do not understand to ask, do not be shy, wrong everyone has, but you correct it is still right.

These homework, I am afraid that is English, and for English, the most important thing is the word and pronunciation, the words, the students every day two, not much, but to adhere to.

快速提高初中英语成绩的方法 篇10

都说单词是学习英语的根本，一点也不错，只有扎实的单词功底才能看懂由很多个单词组成的英文文章。而单词的记忆并不是很轻松，很多学生都不可避免的在单词背诵上偷懒，从而输了第一步。初中生可以每天记忆几个单词，在被新单词的基础上再重复以前的单词，达到循环记忆的效果，从而牢记单词。

课文朗读，培养语感

初中的的课文相比较之下还算浅显，可以同过多读课文来达到熟悉英文表达的一种思维方式，理解在学习英语时的方法。而且在朗读课文可以不断提升的阅读速度，增强对英语的自信，培养说英语的语感。

读写范文，提高作文成绩

写作文时英语考试的一项重头戏，而对中国学生来说，用英文写作文则是一个非常头疼的问题，因为找不到正确的单词代表要表达的中文意思而且常常将中文字词直译为对应单词，弄得句子不伦不类的。所以在日常可以多读读好的范文，遇到常用的表达短语进行记忆背诵，但我们脑中的英文储量大了，写作文自然就轻松了。

看英文电影，提升听力水平

好的英文电影对于初中生提升英文听力水平是个不错的选择，因为和考试听力一样，电影中的英文发音都是标准的英文发音，当我们听习惯了一种说话方式之后，就会对它觉得熟悉，自然而然听力水平也就上来啦。

适当练题，训练做题速度

初中英语的学习方法 篇11

【关键词】培养；兴趣；开展；活动；目的；教育

加强英语学习，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣 ，作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。

一、培养学习英语的兴趣，知道如何去学

要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。光有兴趣还不行，我们还得知道如何去学。对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事了。在背单词时，不是按照单词书上的一个一个背下来，这样很容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。是在每一页抽几个背，就是很随机的。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难记的写在上面，一有空就那出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。很多同学都很头疼阅读理解，一是时间紧，二是难理解。如果觉得时间紧，那就是把每次的练习当作考试，自己限定时间，做不完的就猜。久而久之，你的心中就会有一只无形的闹钟，使你在做题时总有一种紧迫感。练习时间长了，你也就习惯了。对于理解，我觉得我们应该扩大阅读的范围。我们可以看英文报或杂志。听力也是大家头疼的一个问题。我觉得要提高听力能力，光用听力磁带是不够的。我们可以采用其他的方法啊！比如我们可以听英语新闻。当然另一个方法便是去英语角。在那里一大群的英语爱好者在一起，大家用英语聊天，发表言论。有时也有机会和老外来个亲密接触。多说多听，你的听力和口语的能力就在不知不觉中提高了。学英语，也要学会做个有心人。每次看到街上的英文招牌或网上的英文缩写，你有没有去想过它的全称呢？时间长了，你就会发现，原来英语不仅出现在课堂里，它已溶入到了整个社会中了。

二、开展竞赛活动，让作业走进生活

英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，是教学中必不可少的环节，能达到巩固知识、温故而知新的效果。让作业走进生活。英语学习的初级阶段所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品等等。学了这类单词后，布置学生根据实际情况，鼓励他们在条件允许下，为自己还有班里的实物上贴上标签；并鼓励他们课余时间见到的时候，同学间互相用英文询问对方；还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签。课堂竞赛的形式多种多样；再用积分法，给予鼓励效果还会加倍。

三、运用多媒体课件，激发学生学习英语兴趣

电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。目标英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，我向学生呈现事先准备好的课件，如：生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐并获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。运用多媒体课件，创设语言学习情景，利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有象的情景，把课文内容用故事的形式呈现，将有助于学生理解课文，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学的能力。全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用多媒体教学时，多采用“启发式”引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时，可以借助Powerpoint向学生介绍记忆单词的方法：①同义词记忆法：如every-each， question-problem；②反义词记忆法：如up-down， close-open；③同音异形异记忆法：如there-their，meet—meat.还可灵活运用各种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类旁通的效果。利用多媒体教学手段容量大这一特点，把所有的记忆方法和相关练习用投影手段呈现给学生，让学生在课堂上掌握、消化和巩固所学知识。

初中学生英语学习兴趣的培养 篇12

一、建立民主和谐的师生关系, 调动学生的学习热情

教育的目的是开发个人的潜能, 促进人的健全发展。因此, 构建和谐、合作、互动、融洽的师生关系尤其重要。老师作为一名长者, 切勿高高在上, 应主动与学生沟通, 拉近与学生的距离, 了解他们的思想, 关心他们的生活。要做好这些, 需要老师对学生倾注相当的热情。英语作为一门语言类的学科, 其教学特点是应充分发挥其语言功能, 讲究对话艺术。这需要全体学生主动参与, 克服羞于开口的毛病, 积极开展语言交际活动, 和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利进行。在课堂上, 教师要尽量用微笑的眼神去关注学生, 在学生回答问题时, 教师应多使用great、g ood等表扬性的语言恭贺学生;用I’m s ure或It d oe s n’t ma tte r……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止, 笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一种兴奋剂, 同时也能调动学生的学习热情, 形成乐学的情感。

二、创造一个轻松愉快的学习环境, 激发学习兴趣

传统的教学模式和方法, 总是教师“一言堂”, 课堂上教师总是向学生灌输, 学生始终处于消极、被动的学习地位, 没有什么轻松、愉快而言, 因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生, 也无非把自己当做知识的记忆器, 为分数不得已而为之。但就多数而言, 由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习, 从而导致“两极分化”, 教学质量不佳。课堂环境如何, 对于激发学生的学习兴趣影响极大, 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点, 教师要以满腔的热情, 全心地投入课堂教学, 仪表要洒脱, 精神要饱满, 表情要轻松愉快, 目光要亲切, 态度要和蔼, 举止要大方、文雅, 谈吐要简洁, 语言要纯正、地道、流利, 书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。课前, 可根据教学内容, 由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话, 一则谚语, 或由学生进行课前三分钟英语会话练习, 自由演讲, 自由谈, 集体唱一首英语歌曲, 从而活跃气氛, 激发学生兴趣, 完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说, “良好的开端, 就是成功了一半。” (A g ood b e g inning is ha lf d one) 导入新课, 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生, 可提出一个发人深思的问题, 抓住学生, 也可从直观教具和演示开始。教学中, 不能课本搬家, 大声念一遍, 小声念一遍, 就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画, 设置情景。语言总是和情景连在一起的, 没有没情景的语言, 有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合, 学得才有趣, 掌握才准确。教师要变讲为提问, 学生大量的时间是参与而不是旁观者, 学中用, 用中学。只有这样, 学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”, 不同水平、不同层次的问题和语言材料, 要由不同水平、不同层次的学生实践。这样, 每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感, 从而情趣大振, 热情倍增。一堂课就是一个完整的艺术品, 不仅要有一个好的开始和发展, 也要有一个好的结尾。根据不同的情况, 下课前可给学生设置一个新的“悬念”, 留一个耐人寻味的问题, 放一遍课文录音, 让学生小结一下课堂主要内容, 唱一首歌曲等。总之, 一堂课, 始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样, 充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法, 经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣, 保持学生的兴趣, 巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 根据教学内容的不同采用不同的方法, 如初学、巩固和复习, 就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血, 不断地探索, 不断地追求。比如教字母吧, 26个字母说起来很简单, 但真正教得快、教得准、教得好, 让学生学得有趣味, 也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科, 每次几个字母, 依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏, 分组进行字母排队比赛, 教唱字母歌。这样做学生学得快而好, 还锻炼学生的观察能力、反应能力, 培养学生的集体观念。两种做法, 两种效果, 前者索然无味, 后者乐融融。开始教单词, 我们可充分利用直观教具, 比如教Foot ball, 我们指着足球说:What‘s this?It’s a football, football、football再重复一下, 足球的音形意深深印在学生脑子里, 以后看到足球就会脱口而出football, football, 而不需要汉语翻译作中介。教句子开始可进行听力比赛, 看谁最先说出所听的句子, 看谁读得好, 进而进行单词组句比赛等等。这可提高学生兴趣, 比老师一遍一遍地讲, 学生一遍一遍地读, 效果好得多。教课文, 可根据不同体裁和内容, 在不同阶段采用不同方法, 比如可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样, 就会把死教材活用, 学生学得兴趣浓, 用的机会多, 效果必然好。

四、开辟生动有趣的第二课堂, 不失时机地激发学生的学习热情

学习英语仅靠课堂45分钟的学习时间是完全不够的, 教师应鼓励或组织学生开辟第二课堂, 从而加强课外实践, 在实践中做到学以致用, 活学活用。第二课堂的形式可以多样性, 也可组织学生做游戏, 因为初中生爱玩好动, 游戏活动符合初中学生的认知规律和心理特征。让学生走出教室, 带着任务进行游戏活动, 使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。教材中设计有一话题是问路、找地点。我设计这样的一个游戏:把全班分为四组, 按不同的线路进行探宝, 找到宝物, 宝物便是各自的奖品, 没找到的小组则要受罚。给每小组一张字条, 按字条上说明出发寻宝。通过这个游戏, 学生掌握了该话题中的一些句型和表达法, 也获得心理满足和成功喜悦, 这种满足感能激起学生更强烈的求知欲。

总之, 兴趣是最好的老师。因此, 作为英语教师, 我们应该从培养学生学习英语的兴趣入手, 使他们在感兴趣的基础上由被动学习转变为主动学习, 在自主、合作、探究中赢得兴趣, 在师生互动的良好氛围中学到知识。