初中英语作文学习方法

初中英语作文学习方法（通用15篇）

初中英语作文学习方法 篇1

Firstly, interest is the best teacher. No matter who wants learn or do something, interest is the bestcatalyst. Having interest, peole will feel easier to complete things. So does learning English. If any one feels difficulty in learning English, the first thing he should consider is to develop his interest on English.

首先，兴趣是最好的老师。无论谁想学好或做好什么事情，兴趣是最好的催化剂。如果有兴趣，人们会觉得更容易完成事情。学习英语也是一样。如果有人认为学习英语困难，他应该考虑的第一件事是培养他们对英语的兴趣。

Secondly, practice makes perfect. The most common way to learn English is practise more. Nothing would be difficult with practice. For example, if someone find it hard to remember vocabulary, he can see the word everyday before he goes to sleep. I’m sure he will remember words quickly.

其次，熟能生巧。学习英语的最常见的方法是多练习。多练习，什么都不是困难。例如，如果有人发现很难记住的词汇，他可以在他每天睡觉前看看这个词。我相信他会很快记住单词的。

All in all, there is no fast way to learn English well, except work hard. But if people have interest on English and knows the importance of practice, they will master it sooner or later.

总之，除了努力，没有学习英语没有速成法。但如果一个人在英语方面有兴趣或知道实践的重要性，他们迟早都会掌握它的。

初中英语作文学习方法 篇2

书面表达有三个过程:思索、组织和表达。首先思索, 如何把要写的东西在脑中思考, 把一些个体的材料, 一些零散的素材联系起来;这需要组织, 把思考的内容进行整理, 使其系统、条理化;最后是表达出来, 把组织的材料认真选择, 确定没有疑问再写作。上面的三个过程, 最困难的是表达, 这要求我们有很好的语法知识, 拥有一定数量的固定句型、习惯语句和写作方面的技巧。

一、找出写作过程中遇到的问题

1. 受汉语的影响。

汉语思维影响学生写作, 如果忽视了英语和汉语之间是有很大差别的, 就容易出现中国式英语, 虽然写了满满一篇, 却得不了高分。

2. 词组或词的搭配及用法出现的错误。

如, enjoy等单词后只能接v-ing的形式;“forget to do”和“forget doing”在意义上有明显的差别。学生在做完形填空或选择题时, 大多数的学生都能做正确, 但在写作中, 学生会忽视了词的用法, 犯了不必要的错误。

3. 语态、时态的使用及构成错误。

比如, 在一般过去时的否定句式里, 助动词didn’t后的动词要用原形, 而完成时的句子中往往用动词的过去分词, 学生往往会出现拼写错误。

4. 单词有拼写的错误, 标点的使用不恰当, 没区分大小写等。

二、培养学生写作能力的途径

1. 先从单词着手。

英语学习的基础是单词, 单词都拼写不对, 写作就更加难, 写作的基本单位是单词。因此, 教师必须告诉学生, 对于单词的学习, 一定要长期地坚持。

2. 在课堂中, 教师要注重说和听的锻炼, 提供充足的

口语练习材料给学生, 从句子到对话, 从对话到文章, 从而培养学生的语感。

3. 多要求学生写和练。

教师为学生写作圈定范围或规定文题, 指导学生写一些代表性的作文, 并教会他们如何修改的自己文章, 将范文抄写下来。伴随知识的不断加深, 对以前的作文进行扩充或修改, 使其更加完美。

初中英语作文教学的方法 篇3

【关键词】初中英语 作文教学 方法 质量

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定两个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。

二、采用用词造句、连词成句的训练和连句成篇、句篇融合的训练

首先，要求学生听写本单元所学单词短语和重点句子。值得注意的是，听写哪些词汇和句子，教师在听写前要心中有数，因为这是为下一步服务的。其次，让学生用刚听写的单词和短语写句子，此时教师可以用汉语提示学生造句。第三，要求学生结合第一步所听写的句子重新调整句子顺序和时态组合成一篇与本单元主讲话题有关的小作文。最后，让一到两名同学念自己的作文，师生集体学习。在此过程中教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句子的掌握，逐渐过渡到复杂句式的运用，使学生能连贯自如地表达思想。应注意英汉结构比较，减少表达错误，亦可通过错句型辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。

三、进行行之有效的讲、评、改

只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much.）废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies.（正确表达：He forgets to eat and sleep when he studies）。进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

四、广泛阅读，积累素材

语言的学习就是为了应用、写作，阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。首先是对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材。英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真的分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养起学生良好的英语语感的目的。其次是增加课外阅读训练。英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，则对于英语的运用和表达能力就越强。因此，初中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理的指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。通过课外读物的欣赏，能够让更加深入的了解英美国家的思维习惯、文化背景、惯用表达法等，从而更加自如的、正确的用英语表达自己的观点和看法。

总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教學过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。

【参考文献】

[1]向传书.如何提升初中英语的作文教学质量[J].科教文汇，2013（11）

初中英语作文学习计划 篇4

I’m very glad that you’ll come to China to watch the Olympic Games. I know it isn’t easy to learn a foreign language， but I have some ideas that may help. Firstly， it’s very important to listen to the teacher carefully in class and make some notes so that you can go over your lessons later. Secondly， try to catch every chance to practice speaking， both in and out of class. Don’t be afraid of making mistakes. Then try to listen and read more in Chinese. What’s more， you’d better plan your time well and study it regularly every day.

Above all， you should be confident in yourself（有自信） and don’t give up（放弃）whenever you meet with difficulty（遇到困难）。 I’m sure you will succeed through（通过…而成功） your hard work.

Best wishes and looking forward to meeting you in China.

Yours，Li Hua

亲爱的琳达：

我很高兴你能来中国观看奥运会。我知道学一门外语并不容易，但我有一些想法可能会有所帮助。首先，在课堂上认真听老师讲课并做笔记是非常重要的，这样你以后就可以复习功课了。第二，努力抓住每一个机会，在课内外练习口语。不要害怕犯错误。然后试着用汉语多听多读。更重要的是，你最好计划好你的时间，并每天定期学习。

最重要的是，你应该对自己有信心(有自信） 不要放弃(放弃）每当你遇到困难时(遇到困难）。 我相信你会成功的(通过…而成功） 你的努力工作。

致以最良好的祝愿，并期待在中国见到您。

初中英语作文写作方法指导 篇5

写完后，还应仔细校阅1—2遍。校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。

因此，要写好一篇作文，不仅需要具有丰富的思想内容，掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，而且还需要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的 篇章机构模式 惟有这样才能进行最有效的书面交际活动。

互联网学习的初中英语作文 篇6

First of all,I think it is of great convenience for us to search for effective information,which can not be acquired in the book.And also ,it is very fast for us to solve study problems,thus saving our time and improving our effeciency of our study.

And on the other hand,studying online will supply us with kinds of latest information.And we can get the konwladge that will help us get to know the details about what is difficult to understand for us.With so many benefits contributing to our studies,I can see the glories of studying online,although it has some bad aspects,such as spreading unhealthy information,damaging our eyes etc.So as the saying well goes,“Every coin has its two sides”.We must make good use of the material online,instead of surfing the Internet and playing computer games.

初探初中英语合作学习 篇7

合理分组是合作学习取得成功的前提, 所以必须对学生进行合理的分组。小组内各成员之间性别、学习成绩和学习能力都有差异。它的组成可以有老师和学生们共同参与和决定。合作学习小组一般以4～6人为宜, 人太多、太少都会不利于合作学习的展开。当然, 组与组之间应尽量保持相对平衡的水平和一定的稳定性, 因为这既有利于学习成员的公平竞争和教师的辅导, 也有利于学习活动的展开和学习心灵的沟通。

二、培养学生的合作意识

首先, 学生之间积极的合作是合作学习得以有效进行的前提。合作的关键是人与人的协调与配合, 因为在合作学习中, 每个学习者都是小组的一员。如果学生对合作没有正确的认识, 那么就会大大地影响合作活动的效率。针对这种情况, 我在教学设计中常常设计一些一定要通过分工合作才能完成的任务, 让学生们在合作的过程中树立互相合作的团队精神, 从而使学习者之间更愿意互相帮助, 互相支持, 共同进步。

其次, 要抓好合作学习的准备工作。在进行小组合作学习活动之前, 我会指导学生充分利用现有的教育资源, 例如查词典, 翻阅英语书刊等。这样做的目的是为合作学习的展开作好铺垫。课前必要的准备和角色间的磨合是不可缺少的, 因为在课前的准备过程中, 语言能力较好的学生可以带动较弱的同学, 好的学生因此变得更好, 而较弱的同学也会因此而提高。

再者, 要建立健康的人际关系。外语课堂是学习者进行学习, 教师进行教学的场所, 也是交流的社会环境。因此课堂上学生的内心情感和人际关系对学生的学习作用非常大。小组合作成员之间的良好的人际关系会帮助学生在比较轻松的状态下达到最佳的学习效果。

三、教师的角色意识和对学习过程的调控能力是学习取得成功的关键

合作学习作为一种新型的教学方法, 如果教师对合作学习的了解不全面, 掌握程度不高, 那么合作学习的意义将不复存在。例如, 在教“We are trying to save the manotees”话题时, 教师已要求学生课前要了解有关动物的意识, 然后在课堂上让学生们运用有关辩论的基本用语进行辩论。因此, 要组织好这一节课的合作学习, 教师必须非常了解动物的有关知识, 反之, 作为教师的我们就很难把握学生的讨论, 很容易造成放任自流, 不能达到预想的教学效果。同时, 在合作学习中, 教师既是学习活动的组织者, 也是活动的参与者。当小组活动活动开展得非常顺利时, 教师应及时给予表扬;当小组活动出现问题时, 教师应及时干预和指导, 并进行现场观察和调控, 为学生及时提供有效的指导。

四、建立科学的小组合作学习评价机制

建立科学的评价机制是小组学习取得成功的保障。在教学中, 我把“不求人人成功, 但求人人进步”做为教学评价的最终目的。当然, 评价我认为一定要客观公正的, 而且采用多种评价方式, 不同评价内容对学生合作学习进行评价。

首先, 评价应分为组内成员自评、互评、小组自评。小组合作学习在追求达到整体目标的同时还应实现个人目标。因此, 小组成员先对自己评价, 然后相互评价, 最后对小组的总体情况进行自检, 形成对自己的全面了解。

其次, 是组间互评。评价体制中不能缺少组间评价。因为通过小组之间的相互评价, 可以相互竞争, 相互学习, 达到共同进步, 共同提高。

最后, 师生合作评价。教师在评价体系中也不可忽略, 其主要职责是对个体参与度、积极性、独创性给予恰当的评价, 而在整个评价过程中发挥指导和帮助的作用。

初中英语作文学习方法 篇8

关键词：初中；英语学习；学习兴趣

英语学习最大的障碍是没有兴趣，没有兴趣的主要原因是没有语境，这在一定初度上就需要培养学生的语感等学习能力。课堂上学习的英语没有环境去应用，或者没有英语环境促使学生产生主动学英语的兴趣，所以教师在教学过程中一定要注意合适恰当的引导，许多学生抱怨英语学习枯燥乏味，而且以各种理由进行抵制和排斥，这都是因为学生丧失了对英语学习的兴趣。面对这样或者相似的状况，我认为应当注意到一些问题出现的原因。然后进行深入的探讨和研究。

一、深刻探究学生英语兴趣丧失的原因

1.传统的教学方式

新课程标准已经实施几年了，并且英语教师们也都接触了不少新课标所表达出来的新理念，然而到了实际教学的过程中，许多教师还是没有能够合理的应用到教学方式。照着教学内容进行课堂讲解，不重视模拟或重现课堂语言环境，对大多数同学来说，这样的课堂教学会让他们不自主的产生枯燥无味的意识。新时代背景下，教师应该改变传统的教学模式下教师主导性质的教学过程，让学生能够在课堂中积极性提升，全面提高学生的综合学习能力和个人素质。而不是一味的进行填鸭式的教学工作，将知识进行单纯的复制。

2.过度批评伤害学生积极性

教师是决定学生学习兴趣的最主要的外部因素，很多教师在教学过程中过于严苛，造成师生关系还保持传统。在新时期的教育改革中，师生关系应该是平等和谐，互相尊重的，而不是以前一味的以老师为权威。因此，教师在教学过程中一定要保持与学生的良好关系，并且注意与学生的言辞。比如一些具有谩骂性质的语言，“你真笨”，“猪脑子”等训斥漫骂言辞一定不要用来针对学生。教学者要保持客观公正的态度教授学习工作。

3.盲目报班，加重负担

随着高考重要性的普遍传播，很多家长开始重视对学生学习的投入。给学生报辅导班的现象很普遍，很多人都说不能让孩子输在起跑线上，别人报我更得报，这种跟风不仅会对学生的学习压力增重，还会把成绩放在第一位，让只注重学习成绩的教学误区成为一种共同的学习方向。这不仅对学生来说苦不堪言，而且会让学生厌倦学习，对英语的学习不进反退。

二、制定合理的教学目标

教师在进行教学活动中都应该有一个教学依据，这个依据是以课本制定的教学目标为基础，以培养学生学习兴趣为目标的教学理念。教学目标的正确与否一定程度山决定了教学的效果和质量。教师应该按照学生的智力水平，对新事物的接受能力和学习能力，以及应用能力进行分层，然后具有针对性的进行教学。孔子说：因材施教，“其材”不一，其“教”也不一，如果在教学过程中只制定统一的教学任务，那么总体的学习效果反而会有所下降。为了能充分发挥学生各自的主观能动性，根据学生的具体情况制定不同的目标。例如成绩较好的学生要求背单词，短语、表演对话、复述课文；成绩较差的就要求他们背单词、短语、对话、朗读课文；而对于特别差的学生只需让他们背单词、读短语、对话就行了；最差的也鼓励他会背读单词也算过关。通过这样的教学方式，教师可以让每个学生都能够体会到学习的乐趣，然后再有所收获中取得充分的兴趣。

三、精心设计课堂教学，增加课堂趣味性

在课堂教学中要采用多种教学方式，比如在单词教学或者课文教学中，要善于利用多媒体的形式，比如幻灯片、投影仪等多媒体设备进行直观教学，这样多样性的教学会吸引学生的注意力， 引起他们的学习兴趣。当然不仅要从教学内容上进行设计，通过一些教育活动的开展也可以对学生的学习能力有所提升。例如，可以在教授一些句型后可以让他们进行自己的应用理解，然后再班级投影仪中进行展示，使学生产生强烈的成功感和自豪感。这样的趣味课堂教学对于学生的学习兴趣有积极而有效的引导。还有，比如在学习完一些课文后，可以让学生模拟现场进行对话，充分发挥学生的表演才能。

四、创造英语环境，激发英语学习兴趣

创造良好的英语学习环境，能有效激发学生的英语学习兴趣。比如，经常性的可以放一些英文电影或者英文歌曲。当然对于电影和歌曲的挑选是有一定要求的，一定要让学生在这个过程中有所收获，例如电影可以是一些经典的，科幻的，或者史诗类纪录片，这些影片的特点就是有很多的语言切合度，让学生能够感受到英语的具体语境，然后联系自己所学过的英语句式和英语语法进行套用和环境挑选。至于歌曲的选择，一定不能落后于时代的潮流，但又不能与课堂内容联系相关性较小，因此，教师要对歌曲的具体内容有深入的理解，然后再教学过程中让学生进行感受。

五、启发学生的思维

仅靠在课堂的实践教学和理论教学对于学生学习英语能力的提升是远远不够的，在调动学生兴趣的同时也要对学习思想进行深入的探究。而且要充分利用课外时间来进行教育的渗透，比如说在校园中打招呼时可以用英语来进行寒暄，这种日常生活中很小的细节对于英语学习却有着不可反响的重大意义，能够让学生潜移默化的有英语思维，从来有独立的学习思想。在知识点理解和对知识的应用掌握相对于其他同学也会更加容易。

六、结语

初中阶段的学习过程对于学生的学习能力有深刻的锻造作用，每个学生在初中阶段都有着强烈的求知欲望和表现欲望，教师在对教学内容进行设计时要充分考虑到这一关键因素，从而显著的提升学生综合学习素质和能力。教师在教学过程中要有敏感的教学思想，发现实践问题然后加以分析和理解，而且也要对学生的学习兴趣进行高效的提升，然后锻造学生的英语思维，从语言环境的设计中让学生能够提升英语感觉，对初中英语教学来说，提升学生的英语学习能力综合素质有着重要的意义。

参考文献：

[1] 冯克江，张威.一部颇具特色的词典——评《中学生英语口语词典》[J].科技信息（科学教研）.2012（22）.

初中英语正确学习方法 篇9

在日常学习、工作或生活中，大家都在努力的学习，向自己的目标前进，正确的学习方法，能够让我们学习事半功倍！想要高效学习，却不知道怎么做？下面是小编整理的初中英语正确学习方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、坚持使用，敢于实践。

我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖?没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。

2、起始阶段要格外重视语音语调。

由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。

3、抓好阅读。

阅读是英语学习的.一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

4、写作。

中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。

5、背诵是英语学习的基本功。

学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿?否则，你该如何说？如何写呢？如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。

6、词汇与语法的学习。

有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。另外，中学生学习英语的家庭及社会环境，也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动，而语法知识，对精确地阅读好处是很多的。

认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。

关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础打好了，词汇量问题好解决。

学习词汇可以采用“归类”的办法，英语词汇尤其适用于“小包装”的办法。因为英语单词中有同一条规律的词往往就几个，没法作为普遍法则来归纳。例如名词中常用的不可数名词为：advice, weather, progress, news, information, furniture.

初中英语学习方法 篇10

三、平时积累更多单词，做好储备。不少学生恐惧英语的原因就是难过单词关，而影响学生表现的也往往体现在单词量上。备考的时候不是储备单词的最好时机，要真正掌握以致能运用一定量的单词是需要长期积累的，因此从初一开始就应该狠下功夫开始储备。

记忆单词和学英语一样，是没有捷径的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多，各种英语学习的书籍也有不少可供选择，笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是，要选择适合自己的背单词方法，一旦找对了方法，并形成用功的习惯，语感就会不期而至，到时记忆新单词也不再是刻意的事。

总而言之，英语学习不是一朝半夕的事情，把握好初中三年的英语学习，日后就有“潇洒学英语”的资本。衷心希望所有初中学生为自己的英语打下坚实的基础，成功决战中考，考上最理想的高中。

浅谈初中英语的学习方法 篇11

【关键词】记好笔记 背诵单词 听英语广播 阅读思考 组织材料

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，世界上以英语为母语的人近四亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语，全世界70%以上的邮件是用英文书写或用英文写地址的，在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的.世界上的科技资料，大部分是用英语发表的.绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言.英语是联合国的正式工作语言之一.总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，通常以英语为交流工具.英语的重要性可见一斑。学好英语，就等于打开了世界的一扇窗户，你可以享受到更广泛的资讯。

初中阶段，大家会接触到一些简单的英语知识，更重要的是，大家会逐渐掌握学习英语的方法，从而为终身学习打下坚实的基础。下面我就谈谈如何学好英语。

一、要抓住课堂这一学习的主要阵地

英语课上，老师是用英语组织课堂的，认真听老师讲课，本身就是学习英语，听老师讲课时，要记好笔记特别是重点内容，以便将来查用。英语课上，老师会设置一些情景和活动，给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间，大胆积极地练习说英语，通过实践掌握英语的表达方式。现代化教学手段——多媒体的使用，使图文并茂的教材变得更加形象、生动，动静皆宜，既扩大了学生的视野，也较大地提高了学生口语表达的能力。

二、坚持听说训练

英语是一种拼音文字，单词是该语言的基础。熟练地掌握单词是学好英语必需的步骤。现在社会发达了，有关英语学习的音像资料应有尽有，如英文电台、英文电影、英语电视节目等等。同学们应该积极使用这些资源，做学习的有心人。坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。

1.每天坚持背诵单词。英语单词量的深度和广度是外語学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。

2.每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读。哪怕每天20分钟也行，关键是要养成每天坚持练习的习惯。这种习惯养成以后能使自己的英语学习终生受益。

3.每天坚持听英语广播几分钟，以便熟习语感。听英语广播也有助于学习语法知识。

4.语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。

5.说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同桌讲，和同学讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。

同学们都知道学习语言要多听、多说、多读、多写。听说读写的目的都是为了有效记忆。的确，记忆是学习英语最好的方法。如何提高记忆效果呢？形象思维能力能有效帮助你。形象思维能力是指在接触某种事物或某个情景时，头脑中出现与此有关的生动形象的画面来帮助你理解和掌握。例如在学习有关购物的英语时，你能够联想到商场里顾客和售货员的情景吗？你的头脑中能出现生动的画面吗？我们教材里的内容是和我们的生活紧密相连的，每次学习新的知识时，试着与具体的画面相联系，久而久之每次接触或使用这个知识时，就会很自然地依靠头脑中出现的画面来确定和巩固你的英语知识。

除了积累有效的记忆方法，还要有效培养英语语感。培养语感的方法很多，听、读、背是最好的方法。我们只要想想流行歌曲就会明白听的重要性了。

三、注重阅读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也一样。只有通过读和背，我们才能获得最多的实践量，积累语感。学习英语是为了使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。

简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，多读几遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！

四、注重写作练习

学语言光听不说，光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。只有语言的“输入”（通过听，读吸收语言），却无语言的“输出”（通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言），是学不好语言的。更何况，学生在将来的学习和工作中更多的是以书面形式使用英语，也就是英语阅读和写作。

要注重写的练习。强调听和说，听，说领先，是对的；经常阅读，大量阅读，也是必要的。但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。口语表达所使用的语言往往是简单、常用、易懂的，而写作所用的语言则从简单到极其复杂的句子都会用到，所用的词汇、句型比口语中都要多，这对英语的学习和运用起到了巩固、扩大的作用。

只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高，因为可以考虑和修改。文章的开头与结尾要合理安排、反复推敲。在书写格式上，应严格要求，一丝不苟。因此说，英语写作训练是全面的训练，不仅有助于提高学生的语言水平，还有助于提高学生的观察、思考、分析、总结的能力。也锻炼了分析与处理实际问题的能力。

同时要提高英语表达的准确性，一个句子，乃至一段或一篇文章，拼写、用词、句法、标点等都要力求正确，并且前后联系紧密，语气连贯，写后还要检查修改。一次修改就是一次提高。写得越多，语言也越准确。

初中英语合作学习模式探究 篇12

一、初中英语合作学习模式的步骤分析

虽然经过专家学者的探究和实践, 总结出了合作学习模式, 但是作为英语教师只有在英语教学中扎实的落实合作学习的每个具体环节, 才会提高初中英语教学的质量, 切实发挥好合作学习应有的效果。

1.保证合作学习小组分组的合理性。英语合作学习要求把全班学生分为人数大致相等的小组, 教师要保证每个小组内的成员能够在和谐宽松的氛围内学习。例如我在初一 (2) 班进行英语合作教学的时候, 就是把本班的44名学生分为6个小组, 除了1组和2组为8人以外, 其余的4个小组都是7人, 并且在分组的时候充分尊重学生的个人愿望, 按照“组内异质、组间同质”的原则进行, 这样不但便于6个小组内部成员之间互相帮助, 达到小组合作的目的, 还有利于6个小组之间能够合理的互相竞争, 使全班的的英语学习不致于陷入一团和气的合作泥潭, 还能够通过竞争激发学生学习英语的斗志, 达到在竞争中合作、在合作中竞争的良好局面。6个学习小组划分完毕以后, 教师要根据学生的意愿和特点, 给每位学生分配合适的小组角色, 鼓励较为认真的同学担任小组内的书记员, 让他们学会倾听他人的意见, 给小组内每位成员的评价提供科学的依据;还要善于培养那些内向的同学的担任小组长, 引导他们学会参与、学会赞美他人。经过学生的集体商议和评价, 每个小组的书记员、组长、噪音控制员等角色确定以后, 英语教师要时刻关注每个小组的学习状况, 及时引导他们的学习早日步入正轨, 再就是针对小组内的角色分配适当的调整, 这样才能更好的调动学生学习的激情, 培养学生多个方面的能力。

2.在小组合作学习中对教学内容要精心设计。首先英语教师要在每个单元学习之初引导小组成员精心准备Welcometo the unit部分的表演和相关的学习资料等。例如在进行Natural disasters的教学时, 向学生提出这样的问题:Whatkinds of natural disasters do you know?鼓励学生通过查阅相关的资料和问询长辈的形式了解自然灾害, 然后引导学生们以学习小组为基本单位进行展示和评比;再次教学活动要紧紧围绕教学内容展开, 学生们通过角色扮演等形式展示自己喜欢什么样的朋友, 这样学生才能在英语学习的同时加强情感的培养;再次在单元教学结束的时候, 适当的鼓励每个小组的学员对Main task部分的教学进行合作, 小组成员内合作制作海报、设计信纸等, 这样不但能够调动学生们的学习积极性, 还能锻炼学生的动手操作能力。

3.在小组合作学习中建立公平合理的小组评价机制。小组评价体系的合理性就会进一步对英语合作学习模式进行完善。我们在英语合作学习中可以采取自我评价、小组互评、组内评价等多种方式引导学生在学习中认识到自身的优势和不足, 构建出合作和竞争共存的学习机制, 只有这样才能通过公平合理的评价机制对优秀的学生进行鼓励, 进而带动全体学生学习英语的激情。例如我在对学生的合作学习的评价问卷上, 提出了针对学生学习态度的“我能否积极主动的参与小组合作学习”问题;针对学生对待英语学习的学习兴趣提出“我是真的喜欢英语学习么”问题;针对学生的社交技能我提出了“和大家一起学习我体验到乐趣了么?”等问题;针对学生自信心我提出了“我真的很有魅力么?”问题;针对学生们对英语合作学习的态度我提出了“小组的成绩是我们小组内全体成员共同努力的结果”等问题。对于组内互评和组间互评我也相应的提出了一些问题, 通过这样问卷的形式能够引导学生更好的认识和提高自己, 英语教师也能够更为直观清晰的把握学生的学习状态和自己在教学中的不足之处, 这样才能更好的为今后改进合作学习模式提供第一手材料。

二、初中英语合作学习模式的思考

通过自己近几年的实践和思考, 要想更加有效的开展英语合作学习, 必须处理好教师和学生之间的关系, 让学生热爱学习, 充分发挥学生学习的主观能动性, 发挥好教师的主导地位, 关键在于教师的导, 在于教师导的艺术和技巧。因为每个教师在英语教学中都希望最大限度的把自己的英语知识传授给自己的学生, 但是在现实的教学中很多教师都具备认真负责的工作态度和敬业精神, 就是因为没有处理好教师和学生的关系导致教学效果不够理想, 一边是急的教师团团转, 一边是学生玩的悠哉乐哉, 根本不领会教师的良苦用心, 甚至站在了教师教学的对立面, 专门和教师对着干。造成这种局面的根本原因在于教师和学生的关系没能处理好。教师要充分尊重学生的主体地位, 多从学生的角度分析问题, 保持真心关心学生的心态, 这样才能建立起良好的师生关系。同时要采取多种教学手段让学生热爱学习, 把小组评价结果作为期末评优的重要指标。

参考文献

[1]郭霞.农村中学英语课堂“合作学习”探索[J].继续教育研究.2011 (04) .

[2]李飞燕.“合作学习模式”运用的现状与建议[J].广西教育.2012 (25) .

初中英语的学习方法总结 篇13

初中英语学习方法总结

在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。以下是一些英语学习的tips，希望对大家有点帮助。

学习方法：

小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。

1.单词的记忆。

其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

2.语法的学习。

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色 区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

3.文章的学习。

现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

4.写作的学习。

写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

初中英语学习方法技巧 篇14

1.多积累词汇。

对于词汇的积累，初中的小伙伴大概要掌握1700个英语单词。说：“一方面小伙伴可以提前记忆将要学习的单词和短语;另一方面可以把自己平时做题遇到的新单词记录在一个单词本，每天反复记忆和默写不熟悉的单词。”但是更详细的方法，将在初一课堂一一为大家讲授。

2.多理解语法。

认为，单靠记单词是难以在中考取得好成绩的。初一小伙伴们还要学习重要的语法知识点。的.中考英语取消单项，增加语法选择的分值，这说明加强语法的学习是不能忽视环节。第一，小伙伴上课认真听讲语法知识点的讲解;第二，加强对语法知识点的对应练习;第三，主动查阅语法书，自主学习理解。

3.多练听说读写。

说：“前面的积累和学习都是为了后面的灵活运用。”现在的英语考试重视学生的输出能力，所以练好英语的听说读写能力是最基本的能力。德智教育网背后的强大研发团队研发针对不同班型的小伙伴，量身打造适合你们的听说读写的讲义，有最优秀的老师每周训练你们的输出能力，“听说合一”和写作soeasy.

4.养成良好的学习习惯。

初中英语课堂合作学习探究 篇15

课堂合作学习是有别于传统教学模式的, 传统教学模式的核心是课本, 而当下新的教学模式是以合作学习为中心, 把培养学生的自主学习实践创新能力作为教学的实现目标。合作学习指的是学生在课堂上通过相互合作达到学习目标的一种新时代所提倡的学习方式, 在教师的带领下, 每一个学生都参与其中, 都有需要完成的任务, 旨在培养学生的自学能力, 实践能力和团队合作精神的一种新时代下的学习方法。例如在初中英语课堂上, 可以在分角色朗读课文, 口语练习, 写作等教学内容方面有效地利用合作学习。来实现初中英语课堂的教学目标, 达到高效的教学质量。

二、为什么要进行初中英语课堂合作学习

1.进行初中英语课堂合作学习能够提高学生参与的积极性。培养学生自主学习英语的能力, 更重要的是能够培养学生的合作精神, 提高他们的实践能力, 也带动了一些英语成绩相对较差学生的学习兴趣, 使他们也能够积极地投入到初中英语学习的课堂氛围中来, 带动他们的积极性, 同时也为了追求团队更好的成绩, 提高竞争力, 在他们的头脑中形成一种竞争意识, 提高他们的参与和动手能力。

2.进行初中英语课堂合作学习能够极大的激发学生学习英语的兴趣。使学生不再是被动地接受老师知识的灌输, 成为课堂的主人, 能充分地发挥自己的主观能动性, 使课堂气氛活跃高效, 增强了学习的有效性。

3.能够培养学生多渠道获取信息的能力。在其他小组发言或是组织答案的时候一些小组可以吸取到好多自己不熟悉或是没有获取过得知识。从而在某些程度上, 拓宽学生的知识面, 增加获取信息的渠道。

三、如何进行初中英语课堂合作学习及合作模式

首先, 教师要充分发挥带头和指导作用, 在进行初中英语课堂小组合作学习的过程当中, 教师的指导是这个教学活动方式进行的基础, 例如, 学生在进行小组合作学习的时候, 是需要教师的仔细指导和适时启发, 同时每一个小组的合作学习情况也需要教师不定时地检查和评价。其次, 要制定分工明确的英语课堂合作学习方案。在制作这个方案的过程当中, 教师要适当地把握好公平和竞争, 要平衡两者之间的关系。同时也要把握住教学活动中合作学习的适度, 时间适宜最好, 应该确立合作学习的可行性方案, 这样能够激发学生的学习兴趣, 又能够拓展学生的创新性思维, 还能培养学生的动手实践能力。

初中英语课堂合作模式有讨论式合作模式和情景式合作模式。讨论式合作模式指的是在教学过程当中, 根据教师的问题或者是英语课本的教学内容进行组织, 进行小组合作讨论学习, 这样可以培养学生的扩散性思维。情景式合作学习指的是在口语交际方面, 老师可以为学生创设情境, 学校, 问路或者是其他的对话情境, 来进行小组合作学习。

四、初中英语课堂合作学习现存在的问题和解决对策

如今在初中英语课堂上, 我们发现存在着一些问题。首先, 缺乏教师的有效指导, 在某些时候就会使合作学习失去意义。例如某些教师在课堂上过分强调学生自学能力, 而忽视了对学生的指导。其次, 小组合作学习缺乏明确的分工, 在某种程度上, 小组内个别成员就会产生倦怠心理, 趁机逃避任务, 或者不愿分享自己的学习成果。这个时候教师就应该给学生做出相应的指导, 学习不仅是个人的事情, 要学会分享自己的学习经验。小组应该给每个学生都分配学习任务, 让自己的成员明确职责, 明确分工, 相互支持和配合, 这样才能达到合作学习的效果。再者, 教师布置了一些讨论选题后, 会出现不经学生独立思考就让分组解决问题的情况, 这样, 在一定程度上会打击学生的自信心和积极性, 甚至不利于培养学生的创造性思维。针对这种现象, 教师应该给学生留出一点独立思考问题的时间, 逐步培养学生的思考能力和创造性。最后, 在合作学习的课堂上经常会遇到浪费时间的现象, 针对这种现象, 为了不使课堂产生混乱现象, 教师可以把一些较难点的问题放在课后进行小组讨论, 来节约课堂宝贵时间。

五、结语

小组合作探究学习不仅能够培养学生的自主学习能力, 而且改变了传统的教学模式, 更重要的是能够鼓励学生充分发挥自己的主观能动性, 把学生当作英语课堂的“主人”。小组合作学习的创新之处就是在于它利用了自主, 创新, 合作相结合的方式, 使教学活动做到了有的放矢, 培养起了学生的自主合作精神和学生的自主交流意识, 调动学生的参与热情。同时这种方式的创新之处还在于教师的启发性引导, 给予学生启发性思维, 从而也避免了传统教学的一些弊端。从学生的角度来讲, 给学生留出思考的时间, 有效地培养了学生的发散性思维和创造能力。

摘要：随着教育理念的转变和新教程内容的改革, 传统的教学模式已经和新时代的教育理念显得格格不入, 因此, 为适应新的教育理念的发展, 一种新的教学方式应用而生—课堂中的小组合作学习。本文从四个方面来探究初中英语课堂中的学生合作学习, 研究这一课题对以后的初中英语课堂合作学习有着极其重要的指导作用。

关键词：初中英语课堂,小组,合作学习,模式

参考文献

[1]詹姆斯.H.麦克米伦.学生学习的社会心理学[M].北京人民教育出版社, 2010.