初中英语学习兴趣

初中英语学习兴趣（共15篇）

初中英语学习兴趣 篇1

初中英语教学兴趣提升

对于这一点, 只要是积极参与, 都予以肯定,而且注意发挥他们的特长 初中英语教学兴趣提升 2012年02月11日 初中英语教学兴趣提升 目前我所教的是乡村中学的初一英语,他们的基础薄弱,对英语没有兴趣,那么我们应该怎么样来提高他们的学习兴趣呢?我们都知道,初中

 对于这一点, 只要是积极参与, 都予以肯定, 而且注意发挥他们的特长 初中英语教学兴趣提升

目前我所教的是乡村中学的初一英语,他们的基础薄弱,对英语没有兴趣,那么我们应该怎么样来提高他们的学习兴趣呢?我们都知道, 初中英语教学目前一个最重要的问题是学生对学习英语的积极性不高, 兴趣不大, 有的甚至不愿学习英语, 造成英语后进生越来越多因此, 如何让初中英语教学成为趣味教学成为一个急需解决的问题

一、培养学生学习英语兴趣, 让每个学生体验成功

由于学生英语水平的差异和性格不同, 有的人思路敏捷、反应快速, 参与活动就比较深入;有的人胆小怯场, 词汇不够熟练, 参与活动就比较缓慢肤浅对反应迅速的, 多给他们即兴发挥的机会;采取多给予积极期望和鼓励性评价等教育方式, 教师要善于捕捉学生身上的闪光点,运用成功教学法, 多激励、少批评、更应善于因材施教如在课堂教学提问中, 教师要在尊重、关心和理解学生的基础上, 去引导启发学生, 注意对学习困难生诱导发现, 对于难易不同的问题, 要向不同层次的学生提问, 使学习困难的学生感到有成功之时, 或多给他们充分准备的时间, 使他们回答得流畅、准确这样就避免了学习困难生的冷场现象, 对他们的正确回答, 及时给予肯定的评价, 使..学习困难生..在学习中不断得到成功的体验和乐趣

二、教法要灵活多样, 充满情趣

单一的教学方法是乏味的即使是一个好的方法, 经常用也就失去了它的魅力为了激发学生的兴趣, 保持学生的

 牛人如何学英语

 兴趣, 教师要根据不同的教学内容认真钻研教材如初学、巩固、和复习, 就不能用一样的方法, 这就要求教师付出心血, 不断地探索, 不断地追求在教学中, 这应该是教师大有作为的地方比如教字母, 26 个字母说起来很简单, 但真正教得快、教得准、教得好, 让学生学得有趣味, 也并非每一位教师都能这样做的有人照本宣科, 每次几个字母, 依次教完就过去了可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏, 分组进行字母排队比赛,教唱字母歌这样做学生学得快而好, 还锻炼学生的观察能力, 反应灵敏能力, 集体观念两种做法,两种效果, 前者索然无味, 后者其乐融融

用心

爱心

专心 1

教课文时, 可根据不同体裁和内容在不同阶段上, 可采用模拟对话,  宜昌英语培训学校

 扮演角色, 讲故事, 述大意, 变对话为叙述, 变叙述为对话, 即兴口头作文, 看图说话, 组句成文等多种形式这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓, 用的机会多, 效果必然好还可以多讲一些与课文有关的知识, 在单

一、枯燥无味的课文内容中加入一些趣味性的知识, 既扩展了学生的知识面, 又能吸引着学生的兴趣, 使学生自始至终都那样兴致勃勃地听老师讲课下课之后还回味无穷, 还期待着下一节的英语课快点到来这就充分利用了学生强烈的求知欲的心理, 把学生的心思牢牢地抓住, 提高了课堂效率

三、创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何, 对于激发学生的学习兴趣影响极大, 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境为了做到这一点, 教师要以满腔的热情, 全心地投入课堂教学要仪表  英语六级考试

 洒脱, 精神饱满, 表情轻松、愉快, 目光亲切, 态度和蔼

讲授新课前, 让学生在课前进行三分钟自由会话练习, 自由演讲, 唱英文歌曲等, 从而活跃气氛, 激发学生兴趣, 完成教学前的预热活动导入新课时要讲究艺术, 根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生, 也可提出一个发人深思的问题, 抓住学生也可从直观教具和演示开始教学中, 要善于用教室的人和物、直观教具如图片、简笔画设置情景要注意在实践中满足学生的成功欲, 不同水平, 不同层次的问题和语言材料, 要由不同水平, 不同层次的学生实践这样, 每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感, 从而热情倍增一旦学生出了差错, 不要埋怨训斥责怪, 要注意纠正错误的技巧, 保护学生的积极性

四、开展有益的课外活动

课外活动是重要的教学辅助手段, 有利于增长知识、开阔视野有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动, 可促使学生主动、健康、生动活泼地学习和发展, 可以激发学生的学习热情, 培养兴趣, 增强动机因此, 开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道英语课外活动形式多种多样, 如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角等等

总之, 通过教师的多方面努力, 多与学生接触交谈, 培养学生学习英语兴趣, 教师要因时、因地、因人, 创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景, 以增强英语教学效果如果这样, 我们深信, 学生学习英语的积极性会提高, 他们的英语水平会提升, 英语教学质量也能够相应的提升

用心

爱心

专心 2

初中英语学习兴趣 篇2

一、“亲其师”是产生学科学习兴趣的原始条件

初中生的学龄特征对应的心理特点告诉我们, 他们的“亲师性”较强, 即当某个老师获得学生由心而发的好感, 学生便会“爱屋及乌”, 对该老师所教的学科感兴趣, 甚至分外重视, 时间和精力的分配必然为之倾斜, 该学科成绩趋于优异。反之, 如果学生不喜欢某一位老师, 也就不愿学该老师的课。

老师的关爱是学生产生学习兴趣的动力。教师要时刻关心自己的学生, 关注他们的心理, 消除他们对英语的恐惧, 增添学生对老师的信赖。尤其对英语学习中的后进生, 应该给予跟多的关爱, 细致入微地关心他们的学习与生活, 唤起学生内心对老师亲切、信任的感觉, 培植出对英语的学习热情。

赞美可以拉近师生的距离。林肯曾说过:“人类本质里最殷切的需求是渴望被人肯定”。在学生的作业本上多些肯定如:“Very good”、“Come on”、“You have made great progress!”、“Fantastic”、“Excellent”这些对学生来说是无言的爱, 对其心灵是巨大的触动, 能帮助他们树立起“成就感”, 激发进一步学习的兴趣和学好的自信心。

二、“学以致用”是维系兴趣长久性的活水之源

著名语言学家克鲁姆认为:“成功的外语课堂教学应该是课内外创造更多的情景, 让学生有机会运用已经学到的语言材料。”学生只有切身感受到英语知识学习的社会价值才会维系学习英语的长久兴趣。

教学过程中要充分分析教材和学生的实际情况, 开发课堂内真实的素材融合英语教材中的会话情境, 创设给学生应用英语表达的情境, 提高学生主动参与学习的意识, 维系整个课堂的学习兴趣。如:“形容词、副词的比较级”教学时, 笔者提问“How old are you?”下面学生回答:“14”、“15”…等等, 然后笔者问了其中一个学生“What about your father?”该生回答:“42”笔者接着说“So your father is not as old as you, he is 28 years older than you.”并板书于黑板上, 学生通过最初的两句很容易猜测到“你父亲与你不一样大, 他比你大28岁。”由此进入“the use of adjective”?的学习。

让稚气未脱的初中学生模仿、表演教材中的情境, 也是学以致用的重要表现, 学生的兴趣更容易被激发出来, 口语好的学生肯定都愿意去展示自己的语言和表演才华充当演员, 其他学生充当观众, 台上、台下思维是同步的, 作为观众却有着与学习静态教材不同的感受, 他们与台上的表演者情感交融, 整个课堂教学趣味化、形象化, 学生的参与度很高, 同时也为课后学生交流提供了模版。

三、“乐中学”是英语教学追求的目标

苏联教育家斯维特洛夫认为:“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”幽默可以给学生提供一个轻松的课堂环境, 可以减轻学生的心理压力, 运用幽默实施英语教学是寓教于乐的机智的展示, 可以活跃课堂气氛, 增进师生情感。幽默给人以心理上的某种平衡与满足, 不仅亲切, 更富有感召力, 容易开启学生的心扉, 唤起学习的欲望, 学生学习心情愉快了, 学习效果自然得到提升。

如, 在讲授engage词义及用法时, 下面幽默的对话可以强化学生的有效记忆:

Tom:Is your mother engaged?

Jim:Engaged?She has three children, you see!

engage词义可以表现为两种:

(1) 订婚 (=having agreed to marry)

(2) 占用时间 (=be busy)

Tom问的用意显然是后者, 而Jim却理解为前者, 两人理解上产生了误会, 所以闹出了笑话, 学生在这样一个轻松、幽默的环境下, 自然而然就记住了engage词义及用法。

四、“实践于外”涓涓细流汇成海

初中英语学习兴趣 篇3

关键词：初中；英语学习；学习兴趣

英语学习最大的障碍是没有兴趣，没有兴趣的主要原因是没有语境，这在一定初度上就需要培养学生的语感等学习能力。课堂上学习的英语没有环境去应用，或者没有英语环境促使学生产生主动学英语的兴趣，所以教师在教学过程中一定要注意合适恰当的引导，许多学生抱怨英语学习枯燥乏味，而且以各种理由进行抵制和排斥，这都是因为学生丧失了对英语学习的兴趣。面对这样或者相似的状况，我认为应当注意到一些问题出现的原因。然后进行深入的探讨和研究。

一、深刻探究学生英语兴趣丧失的原因

1.传统的教学方式

新课程标准已经实施几年了，并且英语教师们也都接触了不少新课标所表达出来的新理念，然而到了实际教学的过程中，许多教师还是没有能够合理的应用到教学方式。照着教学内容进行课堂讲解，不重视模拟或重现课堂语言环境，对大多数同学来说，这样的课堂教学会让他们不自主的产生枯燥无味的意识。新时代背景下，教师应该改变传统的教学模式下教师主导性质的教学过程，让学生能够在课堂中积极性提升，全面提高学生的综合学习能力和个人素质。而不是一味的进行填鸭式的教学工作，将知识进行单纯的复制。

2.过度批评伤害学生积极性

教师是决定学生学习兴趣的最主要的外部因素，很多教师在教学过程中过于严苛，造成师生关系还保持传统。在新时期的教育改革中，师生关系应该是平等和谐，互相尊重的，而不是以前一味的以老师为权威。因此，教师在教学过程中一定要保持与学生的良好关系，并且注意与学生的言辞。比如一些具有谩骂性质的语言，“你真笨”，“猪脑子”等训斥漫骂言辞一定不要用来针对学生。教学者要保持客观公正的态度教授学习工作。

3.盲目报班，加重负担

随着高考重要性的普遍传播，很多家长开始重视对学生学习的投入。给学生报辅导班的现象很普遍，很多人都说不能让孩子输在起跑线上，别人报我更得报，这种跟风不仅会对学生的学习压力增重，还会把成绩放在第一位，让只注重学习成绩的教学误区成为一种共同的学习方向。这不仅对学生来说苦不堪言，而且会让学生厌倦学习，对英语的学习不进反退。

二、制定合理的教学目标

教师在进行教学活动中都应该有一个教学依据，这个依据是以课本制定的教学目标为基础，以培养学生学习兴趣为目标的教学理念。教学目标的正确与否一定程度山决定了教学的效果和质量。教师应该按照学生的智力水平，对新事物的接受能力和学习能力，以及应用能力进行分层，然后具有针对性的进行教学。孔子说：因材施教，“其材”不一，其“教”也不一，如果在教学过程中只制定统一的教学任务，那么总体的学习效果反而会有所下降。为了能充分发挥学生各自的主观能动性，根据学生的具体情况制定不同的目标。例如成绩较好的学生要求背单词，短语、表演对话、复述课文；成绩较差的就要求他们背单词、短语、对话、朗读课文；而对于特别差的学生只需让他们背单词、读短语、对话就行了；最差的也鼓励他会背读单词也算过关。通过这样的教学方式，教师可以让每个学生都能够体会到学习的乐趣，然后再有所收获中取得充分的兴趣。

三、精心设计课堂教学，增加课堂趣味性

在课堂教学中要采用多种教学方式，比如在单词教学或者课文教学中，要善于利用多媒体的形式，比如幻灯片、投影仪等多媒体设备进行直观教学，这样多样性的教学会吸引学生的注意力， 引起他们的学习兴趣。当然不仅要从教学内容上进行设计，通过一些教育活动的开展也可以对学生的学习能力有所提升。例如，可以在教授一些句型后可以让他们进行自己的应用理解，然后再班级投影仪中进行展示，使学生产生强烈的成功感和自豪感。这样的趣味课堂教学对于学生的学习兴趣有积极而有效的引导。还有，比如在学习完一些课文后，可以让学生模拟现场进行对话，充分发挥学生的表演才能。

四、创造英语环境，激发英语学习兴趣

创造良好的英语学习环境，能有效激发学生的英语学习兴趣。比如，经常性的可以放一些英文电影或者英文歌曲。当然对于电影和歌曲的挑选是有一定要求的，一定要让学生在这个过程中有所收获，例如电影可以是一些经典的，科幻的，或者史诗类纪录片，这些影片的特点就是有很多的语言切合度，让学生能够感受到英语的具体语境，然后联系自己所学过的英语句式和英语语法进行套用和环境挑选。至于歌曲的选择，一定不能落后于时代的潮流，但又不能与课堂内容联系相关性较小，因此，教师要对歌曲的具体内容有深入的理解，然后再教学过程中让学生进行感受。

五、启发学生的思维

仅靠在课堂的实践教学和理论教学对于学生学习英语能力的提升是远远不够的，在调动学生兴趣的同时也要对学习思想进行深入的探究。而且要充分利用课外时间来进行教育的渗透，比如说在校园中打招呼时可以用英语来进行寒暄，这种日常生活中很小的细节对于英语学习却有着不可反响的重大意义，能够让学生潜移默化的有英语思维，从来有独立的学习思想。在知识点理解和对知识的应用掌握相对于其他同学也会更加容易。

六、结语

初中阶段的学习过程对于学生的学习能力有深刻的锻造作用，每个学生在初中阶段都有着强烈的求知欲望和表现欲望，教师在对教学内容进行设计时要充分考虑到这一关键因素，从而显著的提升学生综合学习素质和能力。教师在教学过程中要有敏感的教学思想，发现实践问题然后加以分析和理解，而且也要对学生的学习兴趣进行高效的提升，然后锻造学生的英语思维，从语言环境的设计中让学生能够提升英语感觉，对初中英语教学来说，提升学生的英语学习能力综合素质有着重要的意义。

参考文献：

[1] 冯克江，张威.一部颇具特色的词典——评《中学生英语口语词典》[J].科技信息（科学教研）.2012（22）.

我的兴趣初中英语作文 篇4

i have a wide range of interests and enjoy doing many things in my free time.

i am a lover of reading. i often read after in my spare time. i read many kinds of books and newspaper. i like the stories and news in them very much. there are a lot of knowledge and interesting things also.

i am also a music lover. i like all kinds of music. i often listen to the music programs on radio. although i can’t sing english songs well, i like them a lot.

i like sports as well. i often play badminton after classes in the afternoon. i often run in the morning. when i am doing sports, i forge all my trouble and worry. of course, sports can also help me in building my body.

初中物理学习兴趣调查总结 篇5

3、28%的人不爱学物理是因为跟不上，28%的人不爱学物理是因为成绩低。

4、喜欢物理的原因多数认为物理课堂生动有趣。

5、物理学习中的主要困难是听不懂、压力大、不知道重点，看不懂题意。

6、认为物理学习成绩主要取决于是否努力，学习方法和学习水平。

7、学习的主要目的是过好日子和实现价值，个别学习无目标和为了父母而学。

8、多数学生没有学习计划

9、多数学生认为学好物理的关键是课前预习、认真听讲、多做题。

10、78%的学生注意力时间短，学习被动.11、72%的学生以记要点和重点的方式记笔记。

12、58%的学生认为作业量适中。

13、58%的学生作业方式是边看书边做。

14、学习中的困难78%的学生希望得到帮助15、75的学生实验以合作的方式完成16、78%的学生希望参加课外活动17、61%的学生遇到难题向别人请教18、78%的学生物理学习依靠课堂依靠老师19、36%的学生喜欢讲练结合的课堂，33%的学生喜欢教师引导自主学习的课堂。

如何提高初中孩子的学习兴趣 篇6

当孩子对某一课程产生兴趣，就能专心学习，因此家长应该找出一些有趣的方法去吸引孩子的注意力。例如利用扑克牌或骰子记忆数字，以游戏的方式令孩子对数学产生兴趣，并减少孩子对这门学科的惧怕心理。

2.订立合理目标

家长对孩子的功课漠不关心固然不好，但若是要求过高，甚至超出孩子能力之外，只会给孩子造成压力，使孩子渐渐失去兴趣。因此，家长应该了解孩子的能力，给孩子订立一个可以达到的合理目标，以提高孩子的学习兴趣。

3.善于鼓励

总是批评、指责孩子的不足，只会令孩子反感，甚至会采取放任的态度。与其不停地抱怨，不如在看到孩子稍微用功时说：“哦，你懂得用功，妈妈很开心!”如此的赞美，也许效果更好，尤其对低年级的孩子更有用。

4.让孩子有成功感

每个孩子都有一种强烈的愿望，就是希望做好每一件事情。家如家长对他说“你现在懂得用功了”“你的成绩不错”，如此给予鼓励或赞美，就会使孩子产生成功感。假如把学习成果用图表表现出来的话，更能使孩子了解进步的过程，体验成功，以后就会更努力用功了。

5.让孩子得知学习的结果

家长应该直接将孩子的成绩说出，例如：“你今天的听写比上次好多了。”当孩子知道自己有进步后，便会更有信心，自然会继续努力。

6.安排适当的功课时间

有些家长在孩子进入小学后就非常着急，每天逼孩子读书、写字、算算术，以致孩子连续坐在书桌旁两三个小时，这是很不合理的。其实，一个六七岁的孩子集中注意力的时间不超过半个小时，因此，要他连续做两三个小时的功课简直是苦事，功课可能没有做好，反倒可能产生逃避心理，不愿做功课，之后逐渐产生厌学情绪。

7.给孩子安静的学习环境

如何激发初中学生学习英语兴趣 篇7

著名的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”, 强调了兴趣在教学中的作用。兴趣是学习的第一动力源泉, 是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。一个人, 只有对一件事感兴趣时才会对它产生特别的注意力, 对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定, 才会尽力去了解它、观察它、研究它。学习兴趣是学习动机的重要心理成分, 是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分, 是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。因此, 兴趣对于学习英语尤为重要, 学习英语的兴趣越浓, 积极性就越高, 学习的效果、课堂教学质量和效益就会越好。

一、进行英语学习的目的教育, 激发学生学习的需要和兴趣

作为一名英语教师, 应该要跟学生明确学习英语的目的。根据《中学英语教学大纲》的规定, 中学英语教学的目的是:对学生进行“听、说、读、写”的基本训练, 培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力, 侧重培养阅读能力。因此, 在教学过程中, 我们教师可以在教学过程中练习当今中国改革开放形式, 不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材, 并通过这些素材让学生理解随着社会的发展, 英语学习已经成为社会生活和个人发展的迫切需要。

二、给学生创造语言实践的机会, 培养学生学习英语的兴趣

作为一名英语教师, 仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的, 这不能算完成了教学任务。只有既讲授知识, 又千方百计地培养学生运用英语的能力, 才算是完成了教学任务。对一个学生来说, 只有既掌握英语基础知识, 又具备了运用英语进行交际的能力, 才算是真正学会了英语。因为英语课不是理论课, 而是实践课、工具课, 脱离实践是学不好英语的, 让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。因此, 英语课堂教学一定要轻松、活泼, 注重“讲”和“练”的联系, 便于学生在课堂上使用英语。讲是练的准备, 练是讲的实行, 多讲不练不行, 只讲不练更不行。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的交际活动中来, 要真正做到“课堂教学交际化”, 真正做到“精讲多练, 以练为主”。

三、充分研究教材, 在各个教学环节中增加趣味性

1.英语教师在组织备课时, 要根据学生一定年龄的心理、生理发展的特点, 充分研究教材, 同时注意对教材内容的选择, 要选择那些平时用得上的语言材料, 也就是说要做到把英语作为交际工具来做, 作为交际工具来学, 让学生对所学内容感到有意思, 愿意去学。

2. 要做到课堂教学活动的设计和教学情景的设立从学生的实际水平出发, 并且要有层次感, 重难点要突出, 并且注意语言输入与语言输出活动的搭配。

3. 要在课堂中采用多种提问方式, 激发学生的学习兴趣。不少心理学家和教育专家表明, 课堂提问是启发、引导学生思考、解疑、获取知识、顺利完成教学任务的重要手段, 是提高课堂教学效果的有效保证, 通过课堂提问, 既可以培养学生的思维能力, 又能激发他们的学习兴趣。

四、注重情感交流, 创造平等、和谐的师生关系

教育是充满情感和爱的事业, 作为教师应该多与学生进行情感方面的交流, 做学生的知心朋友, 成为学生最信任的人, 形成平等、和谐的师生关系。因为平等、和谐的师生关系是优化课堂教学的必要条件, 是提高学习兴趣和优化学习环境的重要前提, 同时它在中学英语从“应试教学”向“素质教学”转轨的进程中起着积极的推动作用:

1.有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动, 应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时, 学生必须发挥自身的主观能动性, 导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。

2. 有利于保持学生学习英语的积极性。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境, 而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣, 并把兴趣培养变成学生学习英语的一种心理需求。

3.有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽, 教师热爱、信任学生;学生尊重、敬仰教师, 这不仅能有生机勃勃的英语课堂气氛, 而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。

因此, 学习兴趣的培养是我们英语教师在教学中不可缺少的一个环节, 培养学生主动求知的兴趣, 是进行教学改革的重要环节, 也是我在今后的教学工作中要探究的一个重要课题。

摘要：众所周知, 在学习过程中, 兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲, 激发他们的学习动力, 并促使其顽强拼搏, 努力学习。许多学生不愿学英语, 关键是他们对英语没有兴趣, 而没有任何兴趣却被迫进行的学习, 会扼杀学生掌握知识的愿望。因此, 作为中学的英语教师, 首先应该去激发和培养学生的学习兴趣, 提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点, 结合笔者本人的教育实践, 总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。

初中学生英语学习兴趣培养初探 篇8

[关键词] 英语；学习兴趣；诱发；激励；保持

[中图分类号]G633.41[文献标识码]C [文章编号] 1671-1270（2009)1-0042-01

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的学习动力。学生对所学内容越感兴趣，他的学习主动性和积极性就越高。所以，英语教师在教学过程中应努力培养学生学习英语的兴趣，以获取更佳的教学效果。

初中学生英语学习兴趣的特点包括：（1）学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。（2）在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。（3）在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。（4）在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降。（5）到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。所以，在教学中，要善于培养和注意维持学生的英语学习兴趣。

一、诱发学生的兴趣

明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后学好英语打下基础。

随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。

这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。

二、激励学生的兴趣

我国外语教学中，缺乏语言应用环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣影响到教育教学质量和效果。

在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jims father is a teacher.”的机械替换练习后，教师提问：What does your father do？要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。

教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教无定法，教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，教学风格和特长，确定不同的教学方法，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂的作用。对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。

实验研究证明；只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。

三、保护学生的兴趣

对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。

首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如文歌曲、英文诗歌、名言等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。

其次，加强学习方法指导，提高学生自学能力。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。

再次，情感教育是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的基础，也是学习兴趣得以维护的保证。在日常教学和生活中，教师通过自身的言行，充分利用语言及非语言手段，加强师生情感交流，向学生示以关心，加以鼓励，从而激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心理障碍，鼓励积极进取，也可以达到交较好地维护学生学习兴趣的目的。

总之，在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，从而最大限度地提高英语教育教学质量。

初中英语学习兴趣 篇9

二、数学教学中学生学习行为与自我数学学习兴趣的培养

数学教学中学生的数学学习兴趣的调动、培养和增强都与学生课堂参与程度密切相关,让学生真正成为课堂的主人,发挥学生主观能动性作用,让学生体验数学学习成功的愉悦感,无疑对于培养学生的数学学习兴趣有着积极的意义。

（一）、挖掘教材兴趣因素,鼓励学生动手体验

初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征,又具可操作性的动手实践内容,增强了教材的人文性。教学中,我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容,指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料,制作一些简易的几何模型,培养学生的思维能力和空间观念,全面提高学生的数学素质,并因此产生由此及彼地教学

效果。

（二）、引导学生积极质疑,维持学生兴奋状态

质疑即提出疑难问题,不仅可以集中学生注意力,启发学生思维、发展学生智力,反馈教学评价,调控教师教学,更有利于培养学生数学学习兴趣,引导学生思维方向,扩大思维广度,提高思维层次,还可以让学生学会如何学习,如何思考。所以数学教学中教师应鼓励学生积极主动质疑。数学教学中强化学生的提问意识,教学中要教给学生发现问题的方法,应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。教师激发学生质疑的另一途径便是善于逼着学生提问题,并

对经常提问的学生给予适当的表扬或奖励,从而维持学生兴奋的学习状态。

（三）、夯实学生知识基础,活跃学生思维过程

思维活动的结果,又是思维的工具,学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过

程,我们要从具体的感性认识入手,积极促进学生的思维。

总之, 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，有了浓厚兴趣才使人们乐此不疲。兴趣是学习活动中重要的动力,是学习获得良好效果的重要条件。多年来我结合农村教育的实际情况在课堂上以生动、幽默的语言,灵活多变的教学方法引发学生学习数学的兴趣,注重探索解题

如何激发初中思想品德课学习兴趣 篇10

西昌市川兴中学 高颖

古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”思想品德教育，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。只有以我们的激情、智慧和富有创造性的劳动，注重学生学习兴趣的激发和培养，使学生好学乐学，才能使学生全面发展，达到我们的教学目的。当然，在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法有很多，这就需要我们根据教学内容选用合适的教学方法进行教学，才能收到更好的教学效果，最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的自主学习积极性，从而真正让学生喜欢上思想品德课，也让我们的课堂更加精彩。

我认为要培养学生对思想品德课的学习兴趣、快乐教学，可以从以下几个方面入手：

一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系

这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道“三人行必有我师”，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以 放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能轻松快乐起来。

二、巧妙的课堂导入，激发兴趣

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开 头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。比如八年级第七课《剖析从众》，对于“从众”这种生活中最常见的现象，很多同学是常常犯但又并没意识到。我就采取了“情境导入”的方法来引入新课。进教室后我并没有马上开始讲课，而是望向窗外，好像被外边的什么事情吸引了，忘记了讲课，不到半分钟，很多同学也纷纷向窗外望去，有些坐在教室中间的同学还站起身来，努力地向外望，还互相询问着“怎么呢？发生什么事呢”待我观察了两分钟后，我问同学们“你们在看什么？”而给我的回答都是：“不知道，大家都在看，我也看看是什么。”最后我告诉大家这是今天做的一个小实验，很不幸，同学们都在这个实验中失败了，从而引出这节课要学的内容。学生们既惭愧又饶有兴趣的开始了今天的学习。

三、引用故事情节，以情求趣

思想品德课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。七年级思想品德课的教学内容以说理为主，很适宜采用讲故事这种方式进 行教学。刚从小学过渡过来的七年级学生年龄较小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。例如，七年级下册《法律初探》、《心中的规则》这两课就可以大量的举案例、讲故事，让学生们从这些鲜活的、真实的案例中来了解法律是神圣的、是不容侵犯的，也是我们每个人必须遵守的行为准则。

四、理论联系实际，以实增趣

尽管有许多学生不是很喜欢思想品德课，但是他们对身边的社会问题、社会现象和社会热点问题却很感兴趣。比如北京奥运会、美国大选、金融危机等等，都是学生关心的问题。因此，在教学中要使教学内容贴近学生实际，把他们想学的、爱学的内容搬进课堂，这对激发学生的学习兴趣、促进学生综合素质的提高都有好处。教师还应该鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，在课堂上也可以组织一些小活动。如教材中讲到如何正确对待上网问题，我首先让学生课前做了一个问卷调查：让学生去调查学校里、身边经常上网的人，调查他们上网的目的是什么，他们如何看待上网，上网的后果等等，然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《如何看待上网》的调查报告。学生通过实际调查采访，使他们认识到网络是 把“双刃剑”，认识了上网有利也有弊利与弊。然后进行了一次辩论课。选出正反两方各四位同学，就收集的材料以及问卷调查报告展开辩论。从而也明确自己今后该如何去上网，充分利用网络优势为自己所用。这样处理教材，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。

捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”我想，课程改革进行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易被淘汰，教师应该在与学生的教与学的互动中，不断寻找适合彼此的教学方式，这才是课改对我们的要求——在发展中求得生存！当然，激发学生学习思想品德课兴趣的方法和途径还很多，如巧讲典故，以妙引趣；精读诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌导趣；设置图表，以图添趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习思想品德课的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了道德的熏陶，又增长了知识，提高了教学质量，真正达到目的，真正实现寓教于乐。

浅析初中学生英语学习兴趣培养 篇11

关键词：初中英语；兴趣培养；学习兴趣

一、利用教师自身影响，诱发学生的学习兴趣

伴随着新课改的深入，已经明确了教师在教学过程中处于引导者、组织者的角色，而学生才是教学活动的主体，一切教学活动均是围绕学生展开的。但即便如此，我们不能忽略教师对于学生的影响力，无论是教师的教学风格还是教师的行为举止都在一定程度上影响着学生。故而在培养学生学习兴趣方面，教师应充分发挥自己的个人魅力，注意自己的言谈举止，从教学艺术方面入手，从而有效地对学生产生积极的影响，从而诱发学生的学习兴趣。例如，在学习外研版七年级第一堂课时，教师可以通过Module 1 Nice to meet you这一内容介绍自己，运用诙谐幽默的语言让学生对自己留下良好的印象，从新学期伊始就对英语产生良好的影响，从而为今后学习英语打下扎实的基础。同时，教师在教学过程中还要注重关心所有的学生，让每个学生都能感到教师对于自己的重视与信任，从而对教师产生依赖感，对教师所讲授的英语产生兴趣。除了这些，英语教师还需要更多优良的品质为学生树立榜样，建立良好的师生关系。也唯有如此才能促使学生在教师的影响下产生对英语的学习兴趣，从而有效提高英语成绩。

二、营造积极的英语学习氛围，培养学生的学习兴趣

良好积极的学习氛围能够更好地为学生学习英语提供助力，这对于有效培养学生的英语学习兴趣亦有着重要的促进作用。对此，笔者认为英语教师一定要注重学生的学习态度与情绪的变化，根据学生的实践情况为学生营造积极舒适的英语学习环境。在学生对英语产生恐惧或厌烦情绪的时候，教师一定要及时发现，同时利用一些方式开导学生，让学生重新树立对英语学习的信心，从而为学生营造良好的学习氛围。当然，教师的时时开导不可能照顾到所有的学生，对此英语教师可以通过在课堂上让学生建立英语学习合作小组的方式营造积极良好的英语学习环境。例如，在进行Module 2 Me，my parents and my friends教学时，教师经过一些简单的教学，然后让学生成立学习小组，通过小组成员的相互用英语介绍自己的parents，parents等，在使学生相互指出对方的错误，一同改正进步。同时还可以让各小组进行评比，最为优秀的小组给予一定的奖励。如此，不但让学生有效提升英语口语能力，提高学生对英语的学习兴趣，还让学生形成了合作意识与竞争意识，为今后在社会的发展提供了一定的基础。由此，初中英语教师为学生营造积极良好的学习氛围，对于有效培养学生的英语学习兴趣有着重要的促进作用，能够有效地树立学生学习英语的勇气与信心。

三、合理利用鼓励、赞扬，强化学生的学习兴趣

对于学生而言，良好的英语成绩能有效地激励他们更好地学习。取得良好的英语成绩，可以让他们有更加努力的信心，故而，初中英语教师可以利用学生的这个心理特征，合理地对学生进行一定的鼓励与赞赏，让学生充分感受到教师对自己的关心，从而更加努力地学习英语。对此，初中英语教师在进行课堂教学时，需要充分挖掘学生的优点、长处，让学生对学习英语充满信心。不难发现，只要教师对学生的回答或表现进行赞赏与鼓励时，学生总能对这一学科产生积极性与热情。故而，利用课堂教学对学生进行鼓励、赞赏能够有效地树立学生的学习信心，强化学生的学习兴趣。例如，教师在英语课堂教学活动中，让学生利用Writiing a letter asking for advice about studying这个句子进行变形造句，无论学生做成怎样，教师一定要先给予一定的表扬与鼓励，再向学生解释他的错误。如此，不但可以让学生充分认识到自己的错误，加深了印象，同时还能够让学生感觉到教师对自己的友好宽容，继而对英语产生兴趣，更加乐于学习英语。并且，教师在教学过程中对学生的鼓励与表扬可以有效地强化学生的自信心、自尊心，充分发挥自己的优势，改正自己的缺点。

综上所述，笔者对于培养学生对于初中英语学习兴趣的所有探究，兴趣是学生学习知识的最有效途径。故而作为一个合格的英语教师不但要有专业的英语水平，同时还要充分培养学生对英语的学习兴趣。而学生对英语产生浓厚的兴趣，不但可以有效地进行英语学习，对教师而言也在一定程度上减轻了教学负担。所以，培养学生英语学习兴趣是极为必要的。

参考文献：

初中生英语学习兴趣的培养 篇12

初中学生个性活泼, 老师的教学方法应该灵活多样, 让学生在轻松愉快的环境中学习, 这样才能提高学生的学习兴趣, 让他们积极主动地学习英语。在平时的教学中, 我一般采用下面三种方法来激发学生的兴趣。

一、音乐激趣

现行初中教材中有一些英语歌, 简单易学, 学生极易掌握。如七年级下册一至六复习单元中的“Where are you f r om”, 曲调优美至极, 且涵盖了前六单元的重点句型, 歌曲非常巧妙地将这些句型融合在一起, 形成一个故事, 很受学生欢迎。本来很难的句型, 让学生在歌唱的同时, 不知不觉掌握了, 就连原来对英语不感兴趣的学生, 也开始积极去学习。除此以外, 教师还可以收集一些与教材内容相关的音乐, 让学生在欣赏美妙的音乐之余, 也感受到英语之美, 达到爱屋及乌的效果。

二、游戏激趣

做游戏能活跃课堂气氛, 很受同学们的欢迎, 这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛, 能消除学生的紧张情绪, 让学生们在玩中学到知识, 并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识, 发展创新思维。游戏记单词是一种简便易行的方法, 单词一直是令学生们头痛的一大难题, 游戏的方法刚好能很好解决这一难题。比如, 在学习人体各器官时, 教师就可以做“t ouch”的游戏, 学生们兴致很高, 都希望能上台表演, 课堂气氛很活跃, 效果很好。游戏法在解决语法问题上也同样有事半功倍的效果, 如七年级上册的一般疑问句和否定句是学生最难掌握的语法, 经过深思熟虑, 我大胆采用游戏方式来教授语法, 让每个学生扮演不同的单词和标点符号, 几个学生站成一排组成一个句子, 然后根据教师指令, 通过变换学生位置, 来实现变一般疑问句和变否定句。这种方法不只局限于课堂上, 办公室、操场随处都可以使用, 方便易行。

三、实物激趣

刚学习英语不久, 大多数学生都对这门新语言较感兴趣, 教师应在这个阶段的训练中充分利用日常生活中常见的实物, 例如, 在学习“物品在哪里”的句型时, 就可以利用教室里的实物, 把物品放在桌子上、抽屉里、椅子上、窗户边等等, 这样一来, 大大激发了学生的兴趣, 在不知不觉中掌握了句型。又如, 在学习“问服装价格”一单元时, 我就拿来家里的长裤、短袖、毛衣、裙子等, 并分别贴上价格标签, 学生看到这些实物时, 学习的兴趣一下子就被调动起来, 整堂课都能积极参与, 学生的潜能得到充分挖掘, 他们大胆创新, 课堂上不断涌现精彩场面。

如何激发初中生历史学习的兴趣 篇13

通过教学实践我发现：历史课并不受学生重视，被视作“副”课，学生认为学历史是难记难背难思维、枯燥无味，学生宁可多做一道数理化题目，多记一个英语单词，也不愿意多花一会儿时间在历史上，学生对学历史心生厌倦，兴趣索然。所以我觉得要开展好历史教学工作，首先就要把学生学习历史的兴趣调动起来。我认为应从如下几方面入手：

一、创设情境，探讨历史

既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，重心是关注学习过程，促进学生发展。每节课给自己定下三问：课程要达到什么目标？通过什么途径达到目标？最大限度调动了学生参与教学了吗？从设计课程开始注重过程，精心构思，巧妙设计。

二、组织有意义的课堂活动。

课堂教学不再是老师讲学生听，而是，教师组织，学生小组合作学习；教师设计，学习主动参与课堂活动；与历史对话，师生共同探讨，互动学习。师生共同参与课堂教学活动，可以营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。置身于课堂，学生不仅不会感到紧张、沉闷，反而会大大激发学生的求知欲望。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。大胆尝试，从而有效促进能力的发展。

三、以新的教学方法和思路去教学

1、教材内容的问题化

初中生有着好奇的心理，因此我们可以“顺水推舟”，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，这就需要将教材问题化，将各知识点转化成一个个问题，引导学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，找出答案，并生成更多、更深层的问题。

2、教材内容的结构化

我的兴趣爱好初中英语作文带翻译 篇14

My hobby is rich and colorful. I always read in the morning. I think reading is interesting. I can get a lot of knowledge from books. I like listening to English at noon. I think English is important and interesting. Sometimes I listen to popular music. Because music can relax myself. I often play basketball with my classmates after school. I think playing basketball is good for our health. It can get on with my friends. I like playing the piano very much. I practice playing the piano in the evening. Then I finish my homework. I am busy every day and I am very happy.

我的爱好是丰富多彩的。我总是在早上读。我认为读书很有趣。我可以从书中获得很多知识。我喜欢在中午听英语。我认为英语很重要而且很有趣。有时我听流行音乐。因为音乐可以放松自己。放学后我经常和我的同学们打篮球。我认为打篮球对我们的健康有好处。它可以和我的朋友们相处。我非常喜欢弹钢琴。我练习弹钢琴在晚上。然后我完成我的家庭作业。我每天都很忙，我很高兴。

初中英语学习兴趣 篇15

一、重视标准发音,打好语音基础

正如我们的母语学习是从声母韵母的发音开始,英语学习的起点同样是字母的发音及音标的学习。这是英语学习的基础, 也是英语入门必然要经历的过程,同时标准的发音是英语听说读写继续学习的前提。人教版新目标教材非常重视语音的学习, 七年级上册教材的前三单元是英语学习的预备篇,内容为26个英文字母和基本日常用语的训练,三单元的教学语言目标依次为letters、great people,identify things、spell words,identify colors,训练题目多为listen and repeat、pair work,字母单词与简单句子练习紧密结合。因此,教师需要首先重视自身的语音基础程度,在此基础上,充分利用课本录音部分积极组织学生听、练习、模仿说,鼓励学生大胆发音并及时针对错误含混发音给予改正,让学生从心理、身体和行动上充分认识到发音标准的重要性,激发学习英语的兴趣。

二、小组学习法

学习从来不是一个人的事情,英语学习更是如此,它需要大家团结合作来完成,需要人与人之间面对面实践交流。相较于学生与老师之间的交流,学生与学生之间的交流更加容易方便,也更加自然。教师将全班同学按照不同程度进行平均分配,然后再在每个小组内选出一个对学习有热情、具有一定领导能力、同时又认真负责的学生作为小组长。课上学习时可以针对某些问题进行组内讨论或是组与组之间讨论交流,课下老师可以将一些补充内容或是补充练习交给小组长,再由小组长带领组内成员进行学习。这样的小组学习方法,能够提高学生参加课上活动的积极性,培养了学生的自主学习能力,增强学生的学习兴趣,同时小组学习法能够让所有班级成员都加入到学习中来,而且组内分布均匀能够实现以优带差,小组集体进步。这种方法增强了学生的集体意识和团结意识,对于老师与学生及学生与学生之间关系的改善具有积极的促进作用。它在一定程度上也减轻了教师的工作量,提高了学生的学习效率。

现在采用的人教版新目标英语教材,在教材内容上加入了大量需要学生合作完成的任务,每一单元都有pair work、group work和game环节,这是课程改革的一个创新。比如七年级上册教材unit 10中的group work、Job interview。职位面试,这是一个需要小组合作进行的活动。文中给出一则招聘广告,教师分好组后,每组分别选出面试官和求职者,以小组为单位展开面试。面试官需用到Are you good at/with something,can you do something等相关句型,求职者根据问题给出相应答案。例如:student 1 asks:can you help with kids ? student 2 answers:yes,I like kids。之后,合格者再接受老师和所有同学的审评。这种方式在英语教学中比较新颖,能够快速吸引学生注意力。这样的学习活动,更像是一种趣味小游戏,学生更喜欢参与其中。

三、情境陶冶式的教学方法

对于初中生来说,英语学习有时确实难度很大,因为总是会受到母语学习因素的一些影响。有人曾问过一个美国人:学好英语的学习方法有哪些?那个美国人当即给出两条建议,一是去美国生活,二是嫁给或是娶一个美国人。仔细考虑会发现,其实,美国人给出的建议具有一定的道理,语言学习最好的方法就是在所学的语言氛围中自由学习。拿我们初中英语教学来说,则是要求教育工作者尽可能利用身边的工具和自身的能力创设出一种自然和谐的英语学习氛围,让学生们的英语学习不再是老师站在讲台上一遍遍地枯燥讲解知识点,学生在讲台下拼命记录笔记昏昏欲睡的尴尬低效状态。

现在,有的学校的英语教师,为了完成课程教学任务、赶进度,把教材中的很多活动合作内容和一些文化拓展内容略去,将教学的重心放在了语法讲解、词汇讲解及句法讲解上,久而久之,英语课堂变成了知识的倾倒地而不是传播地。情境陶冶式的英语教学模式,实际上也是一种激励教学法。教师根据教学目标,通过一些生动易懂的语言描述、实际物体的展示或是音乐影片等,渲染创设一个较为生动的场景,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在潜移默化中接受英语知识的学习。在情境创设过程中,教师也应该积极引导学生参与,多采用鼓励性的语言, 对于出错的同学进行侧面指正。通过这种启发性的学习情境,启迪学生的英语思维,提高学生自主分析问题、解决问题的能力。

比如七年级上册教材unit 9 Do you want to go to a movie,它的语言目标是talk about preferences and make plans,即谈论喜好,制订计划。在讲解这单元课程前,教师可以问学生想去看什么电影,然后制订观影计划,时间定在下节课,地点教室,影片选择一部较短、适合学生观看、具有一定趣味性的。制订好这些计划后,在下节课一起观看影片,之后针对影片内容进行小组讨论交流。交流的过程中,应该要求学生以英语进行交流,遇到生僻的单词,或者不会表达的,教师可以给予帮助,最后由教师总结。这样,在看电影的氛围中达到了这单元的语言目标。让学生将所学的英语进行运用,间接激发他们的学习热情,促使学生在毫无压力的情况下,学会如何制订计划,如何谈论喜好,课堂气氛融洽。这样,成功地创设了英语的学习氛围,达到了潜移默化中教会知识的效果,课堂效果高效。