初中英语学习兴趣培养

初中英语学习兴趣培养（精选12篇）

初中英语学习兴趣培养 篇1

兴趣是最好的老师, 它对教学效果有着非常直接的影响。捷克心理学家夸美纽斯说过一个通俗的比喻:“如果人们吃饭没有食欲, 勉强地把食物吞进胃里去, 其结果只能引起恶心和呕吐, 最少也是消化不良, 健康不佳。反之, 如果在饥饿感的驱使下把食物吃到胃里去, 那它就会乐意接受, 并很快消化它。”在教学过程中, 我们要把学生学习英语的兴趣作为如何进一步培育学生学习英语的积极性的内在动力, 千方百计地激发学生们的强烈求知欲和学习热情, 把被动学习减少到最低点, 使绝大多数学生都能志愿、轻松、快乐地投入学习, 进一步改善“教”与“学”相互间的关系, 才是我们教学成功的保证。

一、要在打破“教”与“学”固有模式上下功夫

新《课程标准》要求教学过程应成为师生互动交流、积极互动、共同发展的过程, 变“以教为主”为“以学为主”, 学生是主体, 教师应由知识的“传授者”, 变为帮助学生的“组织者”和“引导者”。要提高学生的学习能力, 教师必须更新观念, 转变教法, 改变角色。传统教学中重视的老师的传授, 而忽视学生个体潜能的挖掘和发展。新课程改革要求以人为本, 呼唤人的主体精神, 教学的重点要由重传授向重引导学生自我发展转变。在中国从古到今的传统的教育模式中, 都是由教师主导, 教师牵着学生走, 学生围绕教师转, 这是以教定学, 片面上讲这样容易画地为牢, 极大的束缚学生自主发展的空间, 使学生处于被动状态, 不利于学生潜能的开发和身心的发展。用现代教育思想来看, 不仅要重“教”, 而且更要重“学”, 之所谓师傅领进门, 修行靠个人, 要从学生如何学这个基点上看教师怎样教。近代著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“最要紧的是看学生, 而不是光看老师讲课。”在教学过程中, 教师应以学生为中心, 通过各种生动有趣的教学方法创设语境, 激发学生的求知欲, 注重学生学习能力的提高, 达到激发学生的学习潜能和培养创新精神的目的。

二、要在激发学生学习兴趣上做文章

一是要建立和谐的师生关系。老师并不一定要是板着脸高高在上的姿态, 更应该和学生一起做朋友, 一个易使人亲近的老师是学生产生兴趣的前提。因此, 教师应多站在学生的角度去体验他们的学习活动和认知的过程, 寻求学生易于接受的方法。教师在课堂上要充分尊重学生, 关注学生, 给学生自信, 使他们在精神上得到满足, 并将这种满足化为奋发向上的动力, 从而加深学生对老师的信任。课外要多接触、多关心学生, 多了解他们的思想和要求, 了解他们的爱好、性格及对课堂的喜好程度等, 以此拉近师生之间的距离, 培养师生感情。在教学过程中, 一个亲切的微笑可以使他们愉快地投入课堂, 一句鼓励的话语可以激励他们参与互动, 一句委婉、幽默的提醒可以轻松化解师生间的雾霭, 一个责备而充满爱心的眼神可以避免即将出现的错误……。当好引导者, 是学生乐于主动投入对这门课程学习的必要前提和基本保证。

例如, 讲解词汇时, 如果教学语言单一枯燥, 学生也必然会觉得索然无味。如果把讲解词汇与适当补充相关知识、幽默、笑话、习语谚语及相关词语典故相结合, 不仅可以活跃课堂气氛和激发学生兴趣, 还可以扩大其知识面, 开阔其视野。在课堂上开展小组与小组、个人与个人间的学习比赛、竞赛、游戏等活动, 如猜词、表演、Word square, 寓学习于娱乐之中, 激起学生强烈的进取心。用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look!I am opening the door.I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿着做。利用诱导的方法介绍新词汇。如:老师指着眼睑问:“What about this?Look!I can open and close them.They are...”学生回答:“眼睑”, 老师接着板书出eyelid。这样诱导的优点在于学生的注意力会集中到这个新词上来, 对这个词产生兴趣。用简笔画为教学内容提供情景, 然后围绕情景开展教学活动。单词、词组、句型可用单副简笔画, 语法、对话和课文则可用连环画式的多副简笔画等。

三、要在优化教学氛围上求实效

素质教育要求学生获得能够继续获得课外知识、融会贯通、灵活运用的能力和有效方法。良好的学习方法和自主学习的习惯, 能促进学生更好地发挥自身的天赋, 培养求知好学的能力。学生是课堂学习活动的主体, 在课堂教学中, 教师应注重对学生自主学习、探索进取能力的培养, 进而达到开发学生的潜能。一方面注重养成培养, 教会学生认真、主动、积极、有效地学习英语。实践中, 教师应反复向学生讲明并落实听课良好习惯的重要性, 使学生学习时做到眼、口、耳、脑、手并用, 做到仔细观察、认真听讲、大声朗读、大胆发言和多记、多背、多思考。督促学生抓好课前预习和课后的复习总结, 做到在课前预习时能找出疑难问题和不懂之处, 在第二天上课时重点解决, 课后及时复习强化、归纳总结。同时, 要督促学生养成课外读和听说的好习惯, 如引导他们观看英语电视专栏节目、英语报刊或听英语对话录音等, 丰富学生的课外学习内容, 使学生的积极性和兴趣不断提高。当学生有了这些好习惯以后, 他们的自主学习积极性就提高了, 自然而然地就会积极动脑思考, 即开发了他们的学习潜能。另一方面重视情感的投入, 及时帮助学生解决自主学习中的疑惑和困难。学生学习的积极性和主动性, 在很大程度上要靠教师的引导和培养。教师既要注重学生群体的共性, 又要注意个体的差异性, 采用不同的方法, 因人施教, 注意培养发展他们的个性, 帮助他们排除心理障碍, 减少顾虑和自卑, 端正学习态度, 增强自信心, 促使学生积极参与。当学生遇到困难时, 教师要及时帮助解决, 排除障碍;学生跃跃欲试愿意接受任务时, 教师要及时提供表现和锻炼的机会;学生的学习情绪不高时, 要及时予以鼓励, 肯定成绩, 激发动力;学生在学习上取得成绩时, 要及时提出更高的要求, 并为他们提供必要的指导。当学生学习中有正确的引路人, 学习轻松愉快, 他们也就有了自主学习的好习惯。

初中英语学习兴趣培养 篇2

初中数学学习兴趣的培养

蒋普兰

吉林省松原市油区教育处第十二中学(138000)

美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。

1利用数学本身的特征，激发主动学习兴趣

1.1实用性。

马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此，在教学过程中，充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着数学，作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度。学了平移旋转等组织学生设计优美图形等活动。

1.2规律性。

数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。

例如：在学习三角形中位线时，设计这样一组题：连接平行四边形，矩形，菱形，正方形个边中点所得到的四边形分别是怎样的四边形?连接任意四边形各边中点只与原四边形什么有关?有怎样的关系?从而由书上的一道例题总结出规律，连接任意四边形各边中点只与原四边形的对角线有关，当对角线相等时所得的四边形为矩形，当对角线垂直时所得的四边形为菱形，当对角线垂直且相等时所得的四边形为正方形，通过上述教学方法，学生既学习三角形中位线的有关知识，又掌握了它们之间的内在规律。

2保护学生的好奇心，激发学习兴趣

2.1利用他们的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。

如在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么?许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了，新教材中安排了许多有趣味的数学典型故事和游戏，如“填幻方”，以及古代数学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等，教师都用来调动学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。

2.2利用好奇心，收集图片资料，利用模型实物，激发学习兴趣。

立体图形与平面图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。目的是让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对图形的认识和感受。在配套教具的基础上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金字塔、清真寺、中国的古塔等等，再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球，易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方等等。(论文范文 )让学生感知这些建筑物都是由许多几何图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性。同时尽可能地让学生多观察各种几何体和实物图，通过大量的模型、实物例子形成对各种几何体的直观认识，这样能激发学生的学习兴趣，引导学生认识和理解数学概念的同时，充分调动学生的学习积极性，为学好这些知识打下良好的基础。

例如，在课本中有一个例题，要求画水管的三叉接头的三视图，如果教师准备了实物教具，让学生从正面、上面和侧面仔细观察所看到的平面图形，学生就有了一个直观的认识，在实践中体会了物体的不同呈现方式，这样，对提高学生的学习兴趣起到了事半功倍的作用。

2.3利用学生的好胜心理，教师经常在教学中安排一些小竞赛。

如讲完“列一元一次方程解应用题”后，教师将相同类型的课后练习题一次布置给学生，只要求他们列出应用题的方程即可，看谁列得既快又对，教师作为平时成绩给予打分，对答得快和对的`学生进行鼓励。平时，教师在教学中，特别注重师生间的感情交流，培养他们学习上的争强好胜心决不挫伤他们的学习积极性。我深深体会到教学中多给学生提出思考问题，并引导他们从多方面、多角度地思考问题，努力做到让学生思考问题力求让学生独立思考，并以鼓励为主、努力创造课堂教学和谐的气氛，对待学生作业，教师每次及时批改，通过迅速的反馈了解自己教学效果，对学生作业中普遍出现的错误，教师首先要从自身中找毛病，然后师生共同分析，加以纠正。对待差生的作业，教师总是精心批改，抱着满腔热情的期望分析错误的原因，排除其学习的障碍，使其保持对数学学习的信心，进而逐步产生对学习的兴趣。

2.4利用学生的好胜心理，激发他们学习成功的欲望。

我们教师特别重视用课外时间因材施教，让优生和差生在数学上都有所进步，培养数学优生，成立数学竞赛辅导小组，每周活动一次，出一些有趣味的习题;让学生解答。辅导数学差生，班级成立了帮差小组。教师特别注意唤起他们学习的自信心，除了在课堂教学中加以关照外，还给吃“小锅饭”，对于他们，教师给予他们的关心和赞扬更多，让他们也享受到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产生兴趣。

3优化教学过程，培养主动学习兴趣

3.1消除学生的学教“相离”现象 。

当前，在数学学科的教学中，学教“相离”现象较为严重。所谓学教“相离”现象，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。学教“相离”现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中，怎样消除学生的学教“相离”现象呢?我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生主动学习的兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三关”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。

如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后学生代表总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。

3.2充分利用电化教学 。

在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成，极限过程等等。

这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。

3.3组织丰富多彩的课外活动 。

初中学生英语学习兴趣培养初探 篇3

[关键词] 英语；学习兴趣；诱发；激励；保持

[中图分类号]G633.41[文献标识码]C [文章编号] 1671-1270（2009)1-0042-01

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的学习动力。学生对所学内容越感兴趣，他的学习主动性和积极性就越高。所以，英语教师在教学过程中应努力培养学生学习英语的兴趣，以获取更佳的教学效果。

初中学生英语学习兴趣的特点包括：（1）学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。（2）在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。（3）在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。（4）在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降。（5）到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。所以，在教学中，要善于培养和注意维持学生的英语学习兴趣。

一、诱发学生的兴趣

明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后学好英语打下基础。

随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。

这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。

二、激励学生的兴趣

我国外语教学中，缺乏语言应用环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣影响到教育教学质量和效果。

在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jims father is a teacher.”的机械替换练习后，教师提问：What does your father do？要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。

教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教无定法，教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，教学风格和特长，确定不同的教学方法，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂的作用。对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。

实验研究证明；只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。

三、保护学生的兴趣

对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。

首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如文歌曲、英文诗歌、名言等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。

其次，加强学习方法指导，提高学生自学能力。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。

再次，情感教育是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的基础，也是学习兴趣得以维护的保证。在日常教学和生活中，教师通过自身的言行，充分利用语言及非语言手段，加强师生情感交流，向学生示以关心，加以鼓励，从而激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心理障碍，鼓励积极进取，也可以达到交较好地维护学生学习兴趣的目的。

总之，在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，从而最大限度地提高英语教育教学质量。

如何培养初中学生英语学习兴趣 篇4

学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。因此,教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点:(1)学前阶段,学生对英语学习有一种新奇感和神秘感,因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。(2)在学习字母、音标、单词的阶段,学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态,会导致兴趣的下降。(3)在学会了一些基本句型后,因学生对英语学习产生了得意感和自豪感,会使他们的兴趣有所上升。(4)在进入学习基本语法阶段后,会因为语法规则多、严谨,学生会出现“畏难”情绪而使兴趣下降。(5)到学习篇章结构时,由于学生渴求新知识产生的结果,如希望了解别国文化等,兴趣又呈上升趋势。

在教育教学中,我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣,争取获得更好的教育教学效果:

一、培养学生的兴趣

针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点,教师在上初一导言课之前要认真准备,搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证,在导言课上进行演示和讲解,让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义,使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,为今后积极、主动地与教师配合,学好英语打下基础。随着教学的深入,教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材,并通过这些素材让学生理解随着社会的发展,外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要,而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。这样,在日常的教育教学中,时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导,以此来坚定学生学好英语的信心和决心,从而使学生端正学习动机和明确学习目的,有利于培养其持久的学习兴趣。

二、激发学生的兴趣

教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念,进而影响到教育教学质量。在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果也就越显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点及关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快轻松的氛围里高效地掌握知识,发展他们的语言运用能力,培养他们的成就感,从而使其更有兴趣地投入语言学习。

从心理学角度来看,人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同,可分为视觉型(视觉识记效果较好)、听觉型(听觉识记效果较好)、运动觉型(动觉识记效果较好)、混合型(运用多种表象时识记效果最好)。实验研究证明;只听能记住60%;只看能记住70%;看听说结合能记住86%。因此,教师要充分利用直观教具(如实物、图片、投影、简笔画等)或电化手段(如录音机、投影、多媒体等),来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学语言材料的感知,以提高学生的学习兴趣。

三、保持已培养起来的兴趣

首先,本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则,教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机,为学生的语言习得创设条件,指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、名言等)。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动,来培养学生的学习成就感和竞争意识,以达到维护学习兴趣的目的。

其次,加强学习方法指导,提高学生自学能力,使学生有效习得语言和文化是维护学习兴趣的重要环节。在教学中,教师要经常帮助学生归纳总结语言规律,把握其内在联系,使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力,提高复习质量,掌握科学记忆规律,逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识,以促进学生学习兴趣的发展。

再次,英语教学是在双层次上的情感活动,语言材料蕴涵着丰富的情感代码,师生内在的情感迸发相互影响,相互制约。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。情感教育是教师与学生建立友好合作关系,共同承担任务和解决问题,促进学生语言学习的基础,也是学习兴趣得以保持的保证。在日常教学和生活中,教师通过自身的言行,充分利用语言及非语言手段,加强师生情感交流,向学生示以关心,加以鼓励,从而激发学生对英语学习的情感,培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格,排除心理障碍,鼓励积极进取,也可以达到较好地保持学生学习兴趣的目的。

初中英语学习兴趣培养 篇5

关键词：物理教学；学习兴趣；培养

从目前的情况来说，有些学生对学习物理这科茫茫然，不知如何下手，究其原因是学生对物理的学习兴趣不浓。为了激发学生的学习兴趣，形成强大的学习动机，提高学生物理的综合素质。笔者认为，初中学生学习物理兴趣培养应从以下几个方面着手：

一、充分利用教学内容，激发学生学习物理的兴趣

在课文教学中，结合课本有针对性地向学生介绍物理史和古今中外物理学家的优秀事迹，如，我国是世界上第一个使用指南针、第一个发现磁偏角的国家。新中国成立后，论文范文、氢弹成功爆炸，火箭、卫星、飞船成功升天等。通过这些实例，学生明白了物理与科学的发展息息相关，有着广阔的发展前景。作为一名初中生，要向科学家学习，把“学习”这种艰苦的脑力劳动当作必不可少的兴趣活动。

二、创设学习情境，引发学生学习物理的兴趣

一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲。为此，教师要精心设计学习情境，从一开始就吸引住学生的眼球，引发学生的学习兴趣。

如，在学习“大气压强”这一节时，由于大气压强这个物理概念比较抽象，学生缺乏感性认识，所以教师可通过实验提出问题，用悬念来启发学生思考。将一只平口玻璃杯罐满水，用一张厚纸盖在杯口上把水杯倒过来，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。仍用这只杯子，装满水后，用厚纸片盖上，用手按住，倒置成90°，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生又惊讶不已。为什么它不落下来？这样引入新课，开成一种有趣的问题情境。

三、联系生活和生产实际，调动学生学习物理的兴趣

在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激起学生的兴趣。例如，在上“声音的特征”的时候，提出我们平时买西瓜为什么要先敲击一下来听声音判断西瓜是否熟了呢？如果我们以后成了百万富翁，要买瓷器了是否也可以用这种方法呢？这时学生会兴趣盎然。

又如，讲授“光的折射”时，让学生自己观察，通过圆形金鱼缸看缸里的鱼会变大，通过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生会进行更广泛的探索。

四、加强实验教学，提高学生学习物理的兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，它的大多数结论、定理、定律都是建立在实验的基础上。在课堂导入阶段，先进行实验，可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生精神高度集中地参与到教学中来。例如，教师把粉笔盒压在一张纸上，让学生把文具盒压在一张纸上，教师快速抽出纸条后，粉笔盒仍在桌上，然后让学生也快速抽出纸条时，这时文具盒仍在课桌上，学生感到惊奇，这是操作兴趣的激发。然后教师进一步引导提出问题，为什么当纸条被快速抽出之后，粉笔盒和文具盒不会掉在地上呢？进一步引起学生的兴趣。

五、借助多媒体技术，增加学生学习物理的兴趣

多媒体技术是现代教育技术的一种，鼠标逐步代替了教鞭，把它运用于初中物理教学，可以达到“寓教于乐”的目的。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察的过程和现象生动而形象地显示出来，缩短了理论与实际的距离，使模糊的概念清晰化，抽象的内容形象化。如，在教学“电流的方向判断及大小计算”时，这是一个教学重点，但电流在导体中是不可见的。虽然课本中有许多插图，但图片毕竟是静止的，很难理解。利用多媒体课件可以把微观粒子宏观化，用动画来演示导体正负电荷的流动，这样将原来枯燥无味的内容真实地显示出来，达到“知其然又知其所以然”的目的，兴趣自然增加，越学越想学了。

六、建立和谐的师生关系，促进学生学习物理的兴趣

多年的教学实践使我觉得和谐的师生关系是保证和促进学习的理想因素。不是吗？有些某一学科的偏科生，总是和任课教师有密切的关系。而成绩差的学生见了教师往往是敬而远之。在理解的基础上建立融洽的师生关系，可调动学生学习的积极性。为此，教师应放下架子，蹲下身子，对学困生不歧视，多接触。教师在课堂上讲课要做到生动、幽默、风趣、富于感染力，尽量给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。

物理学是一个充满生机和魅力的学科，培养学生对物理学习的兴趣是一个长期而系统的复杂工程，单凭讲理不行，需要广大教师进行不断的实践与探索，不断创新。转变教育教学观念，改革教学模式，灵活运用多种教学手段，通过各种途径，多组织一些课外活动，增加学生动手动脑的机会，让学生真正爱上物理，在快乐中学习物理。

参考文献：

［1］王世权．浅谈初中生学习物理的兴趣培养［J］．湖南农机，（01）．

［2］周崇田．为有源头活水来：试论初中生物理学习兴趣的激发和保护［J］．科技信息，（02）．

［3］贾火炬．培养初中生学习物理兴趣的实践研究［J］．当代教育论坛：校长教育研究，2007（11）．

［4］周印文．刍议物理教学中学习兴趣的培养［J］．四川文理学院学报，2008（S1）．

初中学生英语学习兴趣的培养 篇6

关键词：初中教育；英语教学；兴趣

一、构建和谐的师生氛围，创设愉悦的语言气氛

自古以来，教与学以矛盾的关系出现在教学过程中，教师与学生作为矛盾的主体，如何在教学与学习过程中形成和谐的师生关系成为了新课改下教师所面临的主要难题。在初中阶段很多学生都具有非常强烈的“亲师性”，在这种发展趋势下，需加强教师与学生的沟通与交流，让教师与学生以一对“好友”的身份开展教学过程。此外，在处理学生关系上，教师要改变传统的教学模式，变单向传输为多向传输，在双向交流过程中构建和谐的师生关系，这样不仅可以调动起学生的学习兴趣，并且也会真正做到言传身教，引导学生积极参与到英语学习之中。根据笔者实践证明，只要加强重视教师与学生之间的交流，能够让学生感受到亲切感，能够在教学过程中更上一层楼。

英语是一门重要的语言，在交际中应用频繁。在近几年新课改深入发展下，传统应试教育所带来的影响逐渐被打消，英语学生也并非仅仅应用到试卷考核之上。但是由于受到外界环境的影响，我国英语教育从整体角度分析呈现出不容乐观的局限，探其原因，主要是由于学生缺乏语言环境，缺少口语交际机会，久而久之，学生便会对英语学习丧失兴趣。所以，在英语课堂教学中，教师需要为学生创设愉快的学习氛围以及良好的语言环境，积极将生活知识引入其中，拉近教材与生活之间的距离，为学生学习提供良好的学习机会。比如，在讲解到shopping话题的时候，英语教师可以在讲台上陈列出各种购物常见的物品，像橡香蕉、苹果、饮料等，然后让学生扮演售货员与顾客，通过英语进行对话练习，这样一来，不仅可以锻炼学生的英语交流能力，并且也增强学生的思维能力。这种恰当得体的英语对话，可以让学生学习兴趣大增，实现兴趣教学的良性循环。

二、开展多媒体教学，提高学生学习兴趣

初中生正处于少年阶段，在这一阶段不仅好奇心比较大，对待任何事物都比较热情，但是抽象思维比较弱，所以英语教师需要紧紧抓住学生的这一特征，从实际角度出发，从初中生学生习惯以及学习特点出发。在英语教学过程之中，需采取直观教学方法，帮助学生对所学到的英语知识进行理解，在加深学生印象的同时，能够提高学生的学习动力。英语教师可以将多媒体技术作为辅助教学工具，在课堂教学过程之中利用优秀的PPT，以视频、动画、音频的方式提高学生的学习兴趣，点燃学生学习英语的兴趣。比如在教“颜色”的时候，英语教师可以利用网络下载相关的图片，比如香蕉是黄色、苹果是绿色，或者下载相关视频，让学生通过观看视频将其中所出现的颜色进行记录，并以英文的方式进行表达。如播放一段动画，动画内容是森林内的小动物，包括小鸟、老虎、猩猩等，然后让学生进行观看，将自己所看到的颜色进行记录，或者采取小组合作的方式，看一下哪一个小组所找到的颜色最多。等到所有颜色都找到之后，英语教师再次播放视频，采取慢放的方式为学生讲解其中所包含的颜色，这样一则可以增加学生的学习兴趣，提高学生的注意力。这种多媒体教学方式能够让学生处于一种特别亲切的情景之中，让学生在情景中拓展自己的思维，激发对英语知识的学习。

三、创设课堂游戏，激发学生学习兴趣

初中生年龄并不大，仍然处于好玩的年级，其心理特征为“爱说爱笑、爱动爱玩”，不仅求知欲强烈，并且在学习过程中爱表现自己，希望能够以自己的只言片语引起教师与学生的兴趣。所以在初中英语课堂上教师可以开展有趣的游戏，如英语竞赛活动、英语朗读比赛等，为每一位学生提供表现自我的机会。如英语教师在教学过程中如果发现学生处于懒怠松散的状态，则应立即停止讲课内容，开展有趣的小游戏，如果正在讲解单词，那么可以将采取“单词接龙”的方式，将全班同学分为不同的小组，第一个小组给出一个单词，第一个单词最后的英文字母则是第二个单词的首字母，让学生进行小组讨论与分析，在最短的时间内进行抢答，教师在黑板上记录各个小组的抢答情况，对优秀小组给予口头奖励或者物质奖励。又如，教师可以在听写单词的时候采取小游戏，仍旧采取小组合作的方式，每听写一个单词便派小组内的成员回答，这样可以加深学生学习内容，并且可以提高学生对单词的记忆，增强学生的团队意识。总而言之，在英语课堂上采取小游戏的教学方式，可以让学生积极参与到游戏之中，对增强学生的记忆能力、想象能力具有十分重要的作用，另外，小游戏的应用还可以活跃课堂气氛，让学生能够体验参与合作的兴趣，轻松掌握语法知识。

四、采取音乐教学，丰富教学内容

通常情况下，优美动听的旋律会消除人们的疲劳，会带给人们轻松愉悦的享受。在英语教学中也可以将音乐融入其中，在课堂的前十分钟时间内为学生播放英文歌曲，让学生缓解学习的压力，增强自己的学习兴趣。或者让学生观看英语歌剧，让学生对英语学习产生兴趣。再如教师可以在母亲节来临之前教学生唱英文歌曲，如“only Mum is nice in the word”，让学生能够清楚的认识到英语歌曲能够应用到实处，在日后的英语学习中会更加勤奋与主动。

结语

综上所述，英语教学是培养学生英语素养，提高学生英语成绩的关键课程，也是保证学生日后迈入社会的重要基石。初中英语条件有所局限，英语教学质量不高，学生学习英语的兴趣过低，针对这种现象，则需要积极培养学生的学习兴趣，在教学过程中采取多种教学方法，提高教学效率与教学质量。

参考文献：

[1]卢进丽.农村初中学生英语学习失败的归因分析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，01：14-16.

[2]程燕琴.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013，44：115-116.

初中几何学习兴趣的培养 篇7

一、口诀应简明扼要, 通俗易懂

形象化语言, 便于学生加快对概念、定理的理解和记忆, 深刻领悟到定理中所阐述的真正含义。教师在教学实践中, 为培养学生对几何的兴趣, 加快学生对内容的吸收, 提高学生解题能力, 要认真钻研教材, 理清知识体系, 并组织一些新鲜、上口、易记的口诀来帮助学生对几何的学习。教师在口诀的组织上要做到字斟句酌, 一字一推敲、前后句衔接并反复核正, 不必追求华丽词藻, 能体现内容意图就行。口诀组织要精心提炼, 概括性强, 和课本的整体相联系, 最后口诀的字数不宜过多。组织完后, 认真修改并与同科教师研讨后, 方可同学生交流学习, 发现有不完备的继续修改, 直至完美。

二、口诀在定理、定义中的应用

口诀能提高同学们的注意力, 唤起求知欲, 激发学习兴趣。它能将一节课的多个重要但很抽象的内容用几个字形象地概括说明, 且易于理解记忆, 会给学生耳目一新、如释重负的感觉, 并能提高知识运用的熟练能力及课堂45分钟的效益。 (1) 在比例线段的学习中, 判断四条线段是否成比例的方法编成:“单位统一, 大小排序, 两两相比, 比值相等, 即成比例”。 (2) 在解直角三角形中, 总结如下规律:“已知两边并不难, 选式求角是关键, 知邻知对正余切, 斜边不离正余弦”。 (3) 在“圆周角”教学中, 总结如下:“圆心移圆上, 两边放圆上”“两角对同弧, 圆心分情况, 直径来搭桥, 数量均一样”。通过以上总结, 变抽象为形象, 易于学生接受, 能提高学生学习效益。

三、口诀在添加辅助线中的作用

如何培养初中《语文》学习兴趣 篇8

一、建立和谐的师生关系, 多鼓励学生

俗话说, “成功来源于自信心”, 这说明每一个人都需要树立自信心, 初中学生也不例外。

作为老师要善于发现学生的优点, 不断地鼓励学生, 增强学生的自信心, 让学生能认识到自身的能力[2]。而且还要多和学生进行交流, 了解他们的困难和不解, 及时地发现, 并帮助他们尽力去解决掉。对待他们的一些提问和想法, 即便是错误的, 也不要坚决的回绝, 要善于劝导, 循序渐进, 多鼓励学生, 注意观察学生情绪的变化, 不要挫伤他们的自尊心。往往学生学习的兴趣就是来源于任课老师的兴趣, 因此老师要平等的对待学生, 使自己成为学生的良师益友。

二、创造良好的学习氛围

我们都知道, 只有养料肥沃的土地才能长出茁壮的庄稼, 学习也是一样, 只有和谐的课堂氛围才能使学习效果达到最佳, 才能使学生取得好的成绩。可见课堂环境的重要性。在短短的课堂40分钟内, 必须要高效利用, 才有助于培养学生的学习兴趣。在课堂上, 要有和谐的氛围, 积极的调动学生的积极性。此外, 在课上, 要调动学生大声朗读的能力, 因为朗读是阅读教学中最常用的教学方式, 而且语文本身就是一门语言, 需要多说, 多念, 多听, 才能把这门课程学好, 大声的朗读, 能愉悦人的心情, 激发学习的热情, 此外还可以使学生有一种成功感。作为语文老师, 在领读的时候, 要注意自己的语音语调, 有些地方是需要有感情的阅读, 使语文真正的成为一门艺术。例如在学习毛泽东的《沁园春·雪》的时候, 要能读出作者对祖国山河的热爱, 还能体会到诗人伟大的报负, 这样才能入情入境, 才能带领同学们读出诗的蕴涵和真谛。

三、充分利用教学设备, 使课堂生动起来

由于现在教学水平的提高, 已经有很多的学校都安装了多媒体教学设备, 但由于对这些设备的重要性认识不够, 因此好多教学设备都没有得到充分的利用。因此当代的语文老师应该多利用先进的教学技术, 制作出教学PPT, 利用网络上一些漂亮的图片, 配上有声有色的动画效果。充分利用网络上的良好资源, 这样不仅可以使同学们从视觉上得到有效的刺激感觉, 加上丰富的内容, 这些都会帮助学生更好的学习课本上的知识, 从而不断的激发起学生学生的学习兴趣[3]。例如, 当我们在学习高尔基《海燕》的时候, 如果能配上动画和声音, 这样就会使幻灯片更加丰富, 能使学生更加直观的感受到海燕像黑色的闪电一般在乌云和大海之间, 在高傲地飞翔, 这样也能够更加深刻地理解到无产阶级的先驱者揭露沙皇反动政府, 抨击资产阶级的丑恶嘴脸的决心和毅力。此外, 对于一些有教育意义的电影和纪录片要不定时地让同学观看, 这样可以让学生能够理解当时作者创造作品的外界环境, 和作者内心的思想活动, 还要写一些观后感并且还要和同学进行探讨, 通过这种方式, 可以提高学生的写作能力, 还可以加强同学之间的沟通。

四、调动学生的参与活动的积极性

除了充分利用在课堂时间外, 还应该调动同学多参与课外活动, 比如说, 一周开展一次朗诵比赛或者辩论比赛等丰富多彩的课外活动。因为辩论赛可以提高同学们的思维应变能力, 增强同学之间的了解, 促进沟通;而朗诵比赛可以增强学生的阅读水平和普通话水平。此外, 还可以组织同学办板报或者校报等, 通过这个活动, 可以提高学生的动手能力和思维组织能力, 而且还可以加强同学之间的交流, 使知识能够得到有效的探讨, 从而更容易掌握和吸收。

托尔斯泰以前说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣[4]”。因此, 在语文教学的过程中要不断尝试新的方法来刺激和带动同学们学习的兴趣, 使他们自觉主动地学习, 让学习语文变成他们的一种乐趣, 这样就不会把学习语文当成一种负担。此外, 还希望广大的语文教师能够真正的解放思想[5], 不能被应试教育所枷锁, 要勇于创新, 使学习不再是学生的一种痛苦, 努力达到和谐、绿色的学习氛围。

参考文献

[1]曹丹浅.谈如何培养学生学习语文的兴趣[J].西江教育论丛, 2010 (, 1) :22-23.

[2]李远彬.初中生语文学习兴趣培养初探雅安[J].职业技术学院学报, 2010, 24 (1) :87-88.

[3]靳金海.浅谈在初中语文课堂中如何激活学生兴趣[J].教学反思, 2011, (12) :94.

[4]方灿盈.初中语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].中学教育参考, 2011, (31) :47.

浅谈初中英语学习兴趣的培养 篇9

俗话说, 兴趣是学生学习最好的老师。要想学生英语学习能力有所提高, 首先就是要调动学生学习英语的兴趣, 只有学生体会到了学习英语的乐趣, 他们才会有学习的动力。初中阶段的学生较小学阶段已经有了很大的不同, 这一时期他们的心理波动很大, 精力充沛, 但情绪受环境的影响很不稳定, 自我意识较强, 但缺乏准确的判断。依据学生的这些特点我们要合理地安排设计教学, 从而激发学生学习英语的兴趣, 而有没有学习兴趣则是初中阶段学生学好英语的关键。很多学生特别是英语较弱的学生往往有这样的认识, 只要记好了英语单词就能学明白句子, 学懂课文, 而那些组合错综复杂而又没有任何规律可言的英语单词的记忆实在是太枯燥了。那么, 怎样才能改变这样一个枯燥的记忆过程呢?这就需要我们教师在自己的教学过程中针对学生实际, 调整改变教学方法, 从而调动学生学习兴趣, 使学生学习由被动变主动, 由乏味变得趣味横生。如何激发和培养学生的学习兴趣呢?

一、抓住学生的心态, 创造良好的学习氛围

1. 学生进入初中阶段后, 在英语学科上往往有两种心态:

小学阶段基础不错的学生, 希望英语成为自己的优势学科, 渴望课堂表现, 从而得到教师的肯定和鼓励;而小学阶段英语较弱的学生则害怕暴露问题, 拼命掩盖自己, 但又希望提高英语成绩。所以, 教师要创造轻松的课堂氛围, 消除学生的紧张心理, 鼓励他们模仿、跟读并大胆发言, 使学生怀着轻松愉快的心情投入学习, 这样既能充分调动想表现的学生的积极性, 也能照顾到那些想学但基础较差的学生主动性, 从而达到较佳的教学效果。

2. 创造良好的学习英语的氛围。

这里所指的“氛围”主要是指英语环境。很多教师都清楚, 在英语学习中, 听、说、读、写样样都需过硬, 但在我们日常的教学过程中, 更强调写这一方面, 强调死记硬背, 往往造成单词学生是记住了, 但一到具体应用学生就手足无措了, 究其原因那就是平常教师在教学过程中没有加强练习。学生在学习英语的过程中最大的问题就是不敢张嘴, 在这种情况下, 教师必须用英语进行教学, 既可锻炼学生的听力, 也能让学生在听的过程中体会英语的语境, 慢慢地由简单的对话入手都让学生参与, 学生的兴趣便油然而生。课上他们会争先恐后举手回答问题, 学习效果必定会有所提高。

二、充分研究教材, 运用情景教学, 增强学习效果

在英语教学中, 教师要培养并保持学生浓厚的学习兴趣, 首先要充分研究教材, 认真备课, 其次要考虑在教学的各个环节增加趣味性, 创新教学方法和教学手段, 教学手段的多样化和生动的教学情景能更好地渲染英语课堂气氛, 引发学生的兴趣和求知欲。兴趣是最好的老师, 没有兴趣就没有求知欲。中学生年轻、活动、好动、兴趣广泛, 对新事物最敏感。由此, 在课堂中教师要合理地运用实物、挂图、现场录音、多媒体课件等手段, 吸引学生的注意力, 保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。在教学过程中, 最吸引学生的是他们周边的事物, 这样他们就能把英语学习同生活联系起来。所以, 在课堂上, 我们可以采用那些直观的教具如水果、文具、服装等实物, 还请有绘画特长的学生帮助画教学图片。例如, 在教“A Birthday Party”这一内容时, 课前我了解到有一位学生就是今天生日, 于是我就设计好这堂课的教学程序和方法, 为这位学生举行一次生日聚会来完成这一教学内容。我买来了生日蛋糕、蜡烛、糖果等, 在教学过程中, 充分利用所学过的单词进行操练, 成功地为这名学生举行了一次气氛热烈的生日聚会。学生争着发言“Happy birthday”还合唱了祝你生日快乐的英语歌曲。这名同学心情无比激动地吹灭蜡烛, 给教师和学生分发了蛋糕和糖果。通过这次活动, 学生在现实生活中既体会到了同学间的友情也实际应用了英语知识, 效果是无比深刻的。

三、注重“以人为本”, 发挥学生的主体作用

传统的教学方式以教师的教为主, 强调教师的主导性, 忽视了学生的主体地位和学生的主观能动性。但是, 随着“以人为本”的理念逐渐深入人心, 在教育过程中, 广大教师越来越关注学生的主体地位, 意识到在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性。教师应把学生看作内部蕴藏着主体发展的机制和潜能的生命体, 我们在教学过程中, 只要精心准备, 巧妙安排, 通过自己的言行鼓励学生参与, 使学生敢于参与英语课堂, 敢于开口说英语。同时, 我们要充分重视学生情感因素对学生的影响, 努力使学生保持积极向上的乐观情绪, 增强他们的自信心, 保持学生的学习兴趣, 增强学生使用英语的能力。我们中国有句俗语:“亲其师, 信其道。”要调动学生学习英语的兴趣, 教师就要增强自己的教学魅力, 在课堂教学过程要充分利用多种教学手段, 采取灵活多变的方式, 创造一种宽松、快乐的教学氛围。在课堂教学中采取“听、说、读、写、演、唱”的方法, 活跃课堂气氛, 鼓励学生敢于主动发问, 积极参与教学活动。比如, 教材中编进的几首英语歌曲和Chant训练, 可以帮助学生增加语感和节奏感, 能激发学习兴趣, 做游戏同样也深受学生欢迎, 轻松自由的气氛能让学生在玩中学知识, 由被动接受知识转为主体开动脑筋探索知识, 发展创新思维。如“猜测谜语”“单词接龙”“脑筋急转弯”等游戏, 不要为节省时间赶进度而忽略、省略这些活动, 要把竞赛引入课堂。

四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

浅谈初中英语学习兴趣的培养 篇10

兴趣在人的实践活动中具有重要的意义, 可以使人集中注意, 产生愉快紧张的心理状态。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份, 是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力。两千多年前, 孔子就提出过“知之者不如好之者”。两千多年后, 人民教育家陶行知先生从自已丰富的教育经验出发, 认为“学生有了兴味, 就肯用全副精神去做事, 学与乐不可分。教和学的过程不仅是一个知识的传授过程, 而且是一个理性与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有机结合的过程。本文将根据教育心理学的有关论述, 结合教学实践, 浅谈在英语教学过程中如何通过培养和激发学生的学习动机和兴趣, 调动学生的学习积极性。

一、激发学生学习英语的动机

一次万圣节我带着6岁的小外甥参加小区里外国朋友办的庆祝活动, 我教他敲门时要说“trick or treat”, 拿了糖后说“Thank you”。他不愿学, 后来看到邻居家五颜六色的糖果后立马就跑来要我教他说, 操练了几遍以后就跑去要糖果了。糖果的魔力真大啊。这点小插曲让我想到其实在英语教学中, 我们也要帮学生们找到他们的“糖果”, 帮助他们培养和激发学习英语的动机。

如何激发和培养学生学习英语的动机呢?我认为加强学习目的性教育, 是培养英语学习动机的主要手段正确的学习目的是稳定的持久的动机, 能在较长时间内起作用, 因此必须重视学习目的教育, 使学生树立正确的高尚的学习动机。要激发学生学习英语的目的性, 必须把学习英语同社会发展联系起来, 同未来社会对高层次人才的需求结合起来, 使学生具有远大的目标和抱负。可以通过召开主题班会、外出参观学习、参加社会实践活动等, 使学生把学到的英语知识运用到社会实践中去。

二、抓住机会, 营造良好英语课堂气氛, 引发学生的兴趣

爱玩是每个孩子的天性, 他们敢想敢说、好动, 求新求异的愿望强烈。因此, 我们必须因势利导, 不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时, 教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言, 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学, 能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛, 可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习, 自然就敢用英语大胆发言, 积极思维, 不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活, 因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所, 让他们自由地施展个性, 激发他们学习英语的兴趣, 学习内驱力自然逐步增强。

另外还要注意在实践中满足学生的“成功欲”。每当学习获得成功时, 学生就会感受到随之而来的喜悦, 这种积极的情感又会产生进一步学习的意识倾向, 因此, 成功的满足是不断转化为学习兴趣的动力。所以, 教师在英语教学过程中应该对每一个学生都要积极鼓励, 正确反馈, 注意保护学生学习的积极性, 让每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

三、培养感情, 建立和谐融洽的师生关系

教育是充满情感和爱的事业, 师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志, 影响学生的认知活动。交感互动的教学过程中, 教师给予学生的反馈对学生的影响是巨大的。从教师的反馈中, 学生往往能感知到自己的成败, 猜测到教师对他的态度。如果教师的态度是正面的、肯定的, 学生对英语学习的兴趣和自信心就会增加, 并继续保持较高的学习热情;反之则会挫伤学生学习英语的积极性。因此, 教师在教学过程中首先要及时传递正面的期望信息, 让学生感受到成功的希望, 并促使学生为追求成功而付出努力。对学习上暂时遇到困难而产生悲观情绪或学习成绩不好的学生, 教师要多鼓励;对学习取得进步的学生要及时给予肯定表扬。

其次, 教师应多与学生进行情感方面的交流, 做学生的知心朋友, 与学生建立融洽的师生关系。初中阶段的学生“亲师性”较强, 如果他们对某个老师有好感, 便会对老师的课感兴趣, 肯下大气力、花大功夫学这门课, 学习成绩也就不断提高教师在课后要有计划地找学生促膝谈心, 了解他们的学习态度、困难以及他们对教学的看法、要求。时时处处关心、爱护、尊重学生, 有的放矢地帮助学生, 使教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是可亲可近的朋友。师生间只有建立了这种和谐融洽的情感关系, 才能激发学生的学习兴趣, 有效地促进学习。

结语

英语学习, 兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以, 作为英语教师, 一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能, 另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣, 获得事半功倍的效果。

参考文献

[1]学习心理学.福建少年儿童出版社, 1987.

[2]霍洪涛.英语教学中的情感考虑.河南理工大学学报 (社会科学版) , 2006.

培养初中学生学习英语兴趣的探索 篇11

一、采用多种形式进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣

在复习（Revesion）、呈现（Presentation）、操练（Drili）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，我灵活运用各种方法，尽力让每一堂课都上得精彩、有效。

（1）利用实物。把英语单词教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。如在教vegetables（蔬菜）这一课的单词时，我课前准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。又如，让学生将他们在动物园中所见到的动物用简笔画呈现出来，tiger（老虎），lion（狮子），bear（熊）等，学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的简笔画，学生兴趣盎然。

（2）创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。教材中有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，可使课堂生动活泼。在课堂教学中，我根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”、“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）；极大的激发了学生学习英语的兴趣。

（3）课堂小游戏。

如：在go for it！ unit 4 i want to be an actor第一課时授课过程中，针对本单元需要掌握询问他人职业这一语言目标，在教学中，我设置通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。游戏必须两人一组完成，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。我通过点击鼠标控制游戏进程，首先在屏幕上出现9个数字，让参加的学生选择任意一个号码，由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作，另一个学生则通过提问题的方式猜出他所表演的职业。该活动会大大提高学生听说英语和交流能力。学生在游戏中记忆单词、句型，乐趣无穷，总觉得上课时间太短。

二、运用多媒体手段，激发学生学习英语的兴趣

多媒体可以提供生动、形象、直观、感染力极强的信息，能激发学生学习语言的兴趣，使他们由被动接受转为主动争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务，全面提高教育教学质量。

如我在教where are you from？这一课时，利用多媒体展示中国、美国、英国、日本和法国的国旗，同时还可以展示各国具有代表性的景点，如中国的长城、天安门、故宫；美国的白宫、纽约华尔街；日本的富士山、和服和木屐；法国的凯旋门；英国的大本钟、格林威治天文台等。这样做会使学生大开眼界，他们的感觉会豁然开朗，激起他们强烈的求知欲，同时会使他们很快掌握新知识。

三、利用比赛，培养兴趣

通过开展比赛，可以激发学生的竞争意识，培养学生学习英语的兴趣。 如一朵优胜小红花、一句“excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，为今后的书写打下了良好的基础。

四、创设表现空间，拓展兴趣

在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。

五、利用课外活动，延伸兴趣

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

六、注重对学生进行鼓励性评价，激发学生学习英语的兴趣

教师的评价能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。教师对学生的评价要正确、恰当，特别是课堂上学生回答问题后，教师应多用鼓励性的语言进行评价。我在教学中，如学生回答正确，给予积极肯定：“Good/Very good/Excellen！ Thank you”；如不完全正确也加予肯定和鼓励：“that is almost correct.”，“Better than last time.”，“The first part of your answer is right，but…”；如果回答不正确，不要完全否定他们的答案，更不要责骂、挖苦讽刺学生，而是尽可能挖掘他们的闪光点：“You answer is not right， but your pronunciations is very good.”注意保护每一位学生的自尊心。

初中生英语学习兴趣的培养 篇12

初中学生个性活泼, 老师的教学方法应该灵活多样, 让学生在轻松愉快的环境中学习, 这样才能提高学生的学习兴趣, 让他们积极主动地学习英语。在平时的教学中, 我一般采用下面三种方法来激发学生的兴趣。

一、音乐激趣

现行初中教材中有一些英语歌, 简单易学, 学生极易掌握。如七年级下册一至六复习单元中的“Where are you f r om”, 曲调优美至极, 且涵盖了前六单元的重点句型, 歌曲非常巧妙地将这些句型融合在一起, 形成一个故事, 很受学生欢迎。本来很难的句型, 让学生在歌唱的同时, 不知不觉掌握了, 就连原来对英语不感兴趣的学生, 也开始积极去学习。除此以外, 教师还可以收集一些与教材内容相关的音乐, 让学生在欣赏美妙的音乐之余, 也感受到英语之美, 达到爱屋及乌的效果。

二、游戏激趣

做游戏能活跃课堂气氛, 很受同学们的欢迎, 这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛, 能消除学生的紧张情绪, 让学生们在玩中学到知识, 并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识, 发展创新思维。游戏记单词是一种简便易行的方法, 单词一直是令学生们头痛的一大难题, 游戏的方法刚好能很好解决这一难题。比如, 在学习人体各器官时, 教师就可以做“t ouch”的游戏, 学生们兴致很高, 都希望能上台表演, 课堂气氛很活跃, 效果很好。游戏法在解决语法问题上也同样有事半功倍的效果, 如七年级上册的一般疑问句和否定句是学生最难掌握的语法, 经过深思熟虑, 我大胆采用游戏方式来教授语法, 让每个学生扮演不同的单词和标点符号, 几个学生站成一排组成一个句子, 然后根据教师指令, 通过变换学生位置, 来实现变一般疑问句和变否定句。这种方法不只局限于课堂上, 办公室、操场随处都可以使用, 方便易行。

三、实物激趣

刚学习英语不久, 大多数学生都对这门新语言较感兴趣, 教师应在这个阶段的训练中充分利用日常生活中常见的实物, 例如, 在学习“物品在哪里”的句型时, 就可以利用教室里的实物, 把物品放在桌子上、抽屉里、椅子上、窗户边等等, 这样一来, 大大激发了学生的兴趣, 在不知不觉中掌握了句型。又如, 在学习“问服装价格”一单元时, 我就拿来家里的长裤、短袖、毛衣、裙子等, 并分别贴上价格标签, 学生看到这些实物时, 学习的兴趣一下子就被调动起来, 整堂课都能积极参与, 学生的潜能得到充分挖掘, 他们大胆创新, 课堂上不断涌现精彩场面。