学校信息技术培训总结

学校信息技术培训总结（精选8篇）

学校信息技术培训总结 篇1

本次培训，着重突出了一个“新”字，“新”课标， “新”课改，“新”技术，“新”思路，对中学信息技术教师的专业成长起到了重要的指引作用。现对本次培训总结如下：

一、领导高度重视

这次培训活动得到了区教委、区教师进修校领导的高度重视。培训前，进修校李明刚校长、于中恒副校长、后勤主任杨伟等亲自到学校联系培训场地、检查设施设备、落实后勤服务，还多次组织学科教研员研讨培训方案，商榷培训内容，强调培训纪律，强化过程督导。大足中学对本次培训给予大力支持，确保了这次培训取得圆满成功。

二、培训的目标

1、了解什么是卓越课堂。通过学习对“卓越课堂”的建设有了更加清晰的认识与理解。更新教育教学观念，明确了教师专业发展的方向，促进了教师的专业成长。

2、帮助中学信息技术教师进一步理解、领会和准确把握课程标准的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。

3、树立现代知识观，转变教育观念；掌握修订版课程标准，更新教学理念；掌握新教材和新知识，构建信息技术学科教学知识；掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决信息技术学科学习内容疑难问题，提高学科教师对教学内容分析能力和研究水平。

4、更好掌握中学信息技术的备课、评课、说课等方面的技能，提高信息技术教师的理论水平。

三、取得的成绩

（一）新课程理念得到深化

培训期间，通过学习重庆市教委义务教育“卓越课堂”五年行动计划、大足区教委“互动式卓越课堂”五年行动计划，组织学习、讨论本学科“卓越课堂”五年行动实施方案。使中学信息技术教师对“卓越课堂”的建设有了更加清晰的认识与理解。更新教育教学观念，其次，通过专题讲座、观看教师的上课及视导过程中的典型案例，对如何在课堂教学中体现信息技术课程的性质、落实信息技术课程理念作了诠释；此外，对照重大版信息技术课程标准，抓关键词，对其变化作了诠注。通过以上方法，使参培教师对信息技术课程标准有了全面的了解和重点的理解，取得了较好的效果。

（二）学科教学特点得到加强

为使参培教师对中学信息技术教学主要特点有基本的了解，明确了基础教育阶段信息技术教育主要目的与任务，对教学目标的有效把握，教学重难点的确立提供支撑，转变了以往教学中重“结果”轻“过程”的观念；从中学信息技术教育的主要特点着眼，重点从如何引领学生亲历信息技术探究的原则来构建中学信息技术课堂教学结构，体现学科特色。为使参培教师直观理解、感悟中学信息技术教学的基本特征，开展了《moodle平台的创建及运用》、《浅析新课程标准下如何说课、》、《信息技术教师能力素质结构及专业成长途径》、《如何进行信息技术课堂教学设计》、《浅析析教师如何上课》、《评课的原则、标准》等专题讲座。双桥实验中学周燕老师的讲座中分析了微课的概念和作用，详细讲解了微课的制作方法，通过展示了一些成功有趣的微课实例及自己制作的课件，激发了老师们对微课的兴趣，引发了老师们对教育在未来的发展和变革的思考。龙岗中学朱福学老师的讲座“信息技术的教学设计方法”，对教师今后教学有很好的启迪。万古中学黄赢聪校长结合自身成长经历的专题讲座 “信息技术能力素质结构及专业成长途径”对教师的触动很大，引发共鸣，效果好。

四、存在的不足

（一）培训的内容还不能完全满足各层次教师的需要。

在本次参培的50位教师中，专职信息技术教师较少，大多还是从事其它学科或行政工作兼任信息技术学科的，造成培训的内容不能满足不同层次教师的需要。

（二）硬件设施不完善，限制了培训的效果的最大化发挥。

由于大足中学机房无投影、白板等设备，限制了培训效果的最大化发挥。形式显得单调。

五、今后工作的思考

教师继续教育培训是一项长期而系统的工程，如何使今后信息技术学科的培训工作更具实效和操作性，特作如下打算：

（一）稳定的学科队伍，是课程实施的基本保障

长期以来，信息技术教师不配套是部分学校客观存在的现实。在无法配备专职教师的情况下，希望做到信息技术课时能相对集中，并使兼课教师相对稳定。只有在信息技术学科教师相对稳定的情况下，才有利于教学的管理，才能保证新课程的顺利实施。

（二）加强信息技术学科教师技能培训，促进教师更好成长。

我区信息技术教师70%以上的教师都是转岗教师，受自身知识结构和综合能力的局限，部分教师的个人能力不足，并且教师兼任的任务多，学校工作安排较杂乱。所以，为了提高信息技术课堂的有效性，必须加强信息技术教师的个人技能培训。提升教师的业务水平和教学能力，促进了教师的专业发展。

学校信息技术培训总结 篇2

随着信息技术的快速发展, 人们的生活、学习与工作都离不开计算机网络, 目前我国各级医院正广泛用医院综合信息管理系统, 因此掌握计算机信息技术已成为胜任工作与适应社会发展需求的必备条件。信息技术与 职业技术学校信息技术课程整合, 丰富了信息技术课程内容, 增加了信息技术课程的作用。信息技术与职业技术学校信息技术课程整合要求以先进 的教育理念为基础, 以计算机网络技术为核心, 将信息技术作为提高学生自主学习的工具, 让学生在这种教学资源的环境中自主学习。整合后的职业技术学校信息技术课程改善了传统 以教学为核心的教学模式, 实现了以学生为主体的教学模式, 通过提高学生的创新能力与创新精神, 提高学生的整体素质。

2 职 业技术学校信息技术课程 的性质

在职业技术学校中“信息技术”课程是一门计算机基础知识必修的基础课程, 是职业技术学校各类专业学生必须学习与掌握现代计算机信息技术的公共课程。学生通过信息技术课程 的学习, 能够学习与掌握有关计算机软件、硬件、网络等计算机信息技术中的基础知识与概念, 了解计算机的基本构成原理、组成结构以及计算机的应用。 例如: 了解计算机发展历史、计算机硬件 (鼠标、显示器、机箱) 、计算机系统软件、计算机硬件系统 (输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器) 、计算机系统的概念、计算机组成原理、计算机二进制、十进制的算法、数据库的 了解、计算机网络应用、互联网 (Inter- net) 的基本概念与操作计算机常用的操作系统 (Windows XP、Windows 7) 、计算机办公应 用软件 (Word、Excel、Power point) 的操作与应用等。由此可见, 开设职业技术学校信息技术课程, 学生不仅学到了计算机基本操作技能, 还掌握了一定的关于计算机信息技术方面的知识, 能够满足信息时代医疗卫生人才发展的需求, 为学生将来到医院工作打下一定的基础。

3 职 业技术学校信息技术课程 的教学现状分析

我国职业技术学校信息技术课程以计算机理论基础知识学习为主。例如, 计算机科学的数学基础, 这些理论基础知识对早期计算机科学人才的培养起到了一定的促进作用。然而, 随着科学技术的不断创新, 互联网络的快速发展与信息时代的到来, 传统的计算机科学技术已无法满足现代信息技术课程的广泛内涵。信息时代强调的 不仅仅是计算机理论知识, 更多的是利用计算机获取各种信息与对信息的分析与处理的综合能力。现代职业技 术学校信息技术课程教学目标主要有四点: ①培养学生对信息技术的学习兴趣与爱好, 为学生未来计算机的深入学习打下良好的基础; ②培养学生计算机应用技术能力, 学生只有掌握计算机应用技术, 才能更好地提高信息素养; ③培养学生信息技术学习意识, 让学生无论是在生活还是在学习中都能够熟练地搜集信息、寻找信息、整合信息, 有效提高学生的学习能力与综合素质; ④培养学生对信息系统社会性的学习, 使学生了解与熟悉计算机信息系统在社会中应用的作用与意义。

职业技术学校信息技术课程教学目的不仅是教学生计算机相关的基础知识, 更多地是培养学生信息技术的综合运用能力。要求学生能够正确理解与认识信息技术知识, 并且能够熟练掌握与运用信息技术。传统的职业技术学校信息技术课程教学模式已无 法达到现代信息技术教学目标, 虽然现有的信息技术课程教学模式与教学方法有所改善, 在一定程度上也提高了信息技术教学质量, 但仍存在着一些问题: ①教学条件的限制。近几年, 由于信息技术发展迅速, 职业技术学校扩大招生规模, 而教学硬件设备没有更新, 使信息技术教学无法满足社会发展的需求。②网络信息技术教学资源少。 由于网络上关于信息技术的学习资源大部分都是面向社会群众的, 内容相对简单、易懂, 没有或者很少有真正适合医疗卫生类职业技术学校学生信息技术学习的较为全面、系统 的学习资源。③教学时间少。在职业技术学校信息技术课程的教学中存在着 教学内容过多, 而教学时间较少的现象。由于学生信息技术学习起点不同, 导致学生对信息技术知识与技能学习存在着很大的差异, 学生普遍缺乏信息技术学习兴趣。而以教师为主体的教学模式, 让学生很难在信息技术课堂中学习与掌握信息技术知识与技能, 因此, 也无法培养学生的信息技术综合素养。

4 信 息技术与职业技术学校信 息技术课程整合的策略

课程整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透, 并使系统各个要素发挥出最大效益。我国信息技术与职业学校信息技术课程整合起步时 间较晚, 课程整合处于一种较低的层次, 信息技术只是一种辅助教学的工具。近几年来, 笔者结合职业技术学校信息技术课程的实际情况, 对信息技术与职业技术学校信息技术课程进行有效整合策略做了一些探索与研究。

4.1 信息技术专业课教师进行信 息技术培训的策略

是信息技术 教师缺乏 现代信息 技术教育理论知识, 信息技术素质不高, 是信息技术教育难以充分在教学实践中发挥其作用的重要因素。所以加强信息技术教师的培训是 非常必要的。向信息技术教师传授现代信息 技术教育理论知识, 让信息技术教师认识到信息技术用于教学的必要性, 转变教师信息技术教育观念。观念是在生活与工作中逐渐形成的, 所以观念的真正转变也要经过生活与工作才能完成。

4.2 信 息技术 “适时 ”、“适度 ”用 于专业课教学的策略

在职业技术学校信息技术课程教学中, 合理应用传统教学模式的同时, 还应积极引进现代先进的教学设备, 将二者融合实现信息技术教学的整体优化, 使学生在相同的时间内能够掌握更多的信息技术知识与技能。信息技术的整合就是利用最少的时间, 获得最好的教学效果。因此, 信息技术专业课教学要遵循“适时、适度”的原则。

4.2.1 信息技术“适时”性原则

在职业技术学校信息技术课程教学中, 可以使用多媒体教学课件, 能够让学生看清计算机结构、工作原理等, 这样比教师在台上讲的效果要好得多, 也便于学生记忆。因此, “适时”的运用多媒体教学课件, 可以有效突出信息技术教学重点, 提高学生信息技术学习兴趣, 降低学生信息技术学习难度。

4.2.2 信息技术“适度”性原则

在现代信息技术教学中, 将职业技术学校信息技术课程教学内容, 结合现代先进的教学手段从教学内容的实际情况出发, 坚持“适度”性原则, 有利于增加学生对信息技术知识的接受程度, 激发学生的学习兴趣, 有效调动学生信息技术学习的积极性, 有利于培养学生的创新能力与思维潜力, 取得良好的教学效果。

5 结语

信息技术与职业技术学校信息技术课程整合是现代教育改革的重点内容。信息技术与职业技术学校信息技 术课程整合有效促进现代教学改革的发展, 实现现代化信息技术教学与学习需求的真正价值。

参考文献

[1]王继斌, 张晓宇, 李成林.信息技术与职业技术学校信息技术课程整合的研究[J], 东北师范大学学报 (教育技术科学) , 2009, 30 (03) :201-202.

[2]李晓燕, 唐加有, 唐志强.信息技术与职校物理课程整合的研究——少课时背景下职校物理课程改革探索[J].南京师范大学学报 (社会科学版) , 2009, 22 (06) :128-129.

[3]卞素兰, 尹丽丽, 高素素.信息技术与机械制图教学的整合——信息技术环境下 (机械制图) 教学模式和教学方法的创新研究[J].考试周刊, 2010, 38 (09) :157-159.

[4]胡春亚, 蔡卫东, 徐立立.应用现代信息技术促进教学有效性的策略与方法研究[J].教育教学论坛, 2013, 43 (11) :148-149.

[5]贾志斌, 杨巧玉, 胡加圣.职业学校信息技术与课程整合的实践与反思[J].职业教育研究, 2009, 39 (22) :146-147.

[6]曾祥霖, 张绍文, 刘成新.论信息技术与课程整合的内涵、层次和基础[J].电化教育研究, 2009, 33 (13) :122-125.

学校信息技术培训总结 篇3

【关键词】 信息技术 校本培训 培训模式 培训内容

【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）08-021-02

一、学校教师教育技术能力校本培训现状分析

2004年《学校教师教育技术能力标准（试行）》颁布后，全国自上而下已经普遍展开了学校教师教育技术能力培训。同样，在进行教师培训的研究模式方面，大量的文献研究及经验总结都层出不穷。结合多方的意见，在培训模式上主要分为由上级教育部门组织的集中培训形式和由学校组织的校本培训形式，对以上两种培训形式的利弊意见各异。

现在很多研究都表示学校教师教育技术能力发展的主战场在学校，通过充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，提高培训和教育科研的质量和效益，加强教师与教师、学校与教师之间的沟通与合作。他们都在研究过程中总结出很多经验，大多数把校本培训模式归结为六部分，即“分析培训需求→设计培训内容→创设信息化环境→选择培训方式→培训管理与评价→反思总结提高”的模式。但是，他们都是以城镇学校作为研究的对象，且都是停留在理论层面，要把相关的模式转移到农村学校的信息校本培训中却遇到很多问题。

二、现有的培训模式在农村学校实践中存在的问题分析

自2004年开始，笔者就负责学校对教师的信息技术培训方面的工作，并负责开展各项信息技术校本培训活动，组织教师参加各类信息技术培训及技能考试、技参比赛等。在多年的工作中，我参考了多方不同的模式，应用到培训实践过程中，通过工作中的亲身观察、反思和受训教师的深入访谈，笔者发现，当前的培训模式对农村学校的教师存在着不少的制约问题，直接影响到培训的效果。主要表现在：

1. 农村学校教师的结构特点。农村学校教师以青、中、老构成，且中、老年教师为主要的教学力量，他们信息技术操作水平不高。如果按照当前大多数的信息技术培训的模式进行，会造成很多教师跟不上，久而久之就会放弃。

2. 农村学校管理水平的制约。农村学校管理水平低于城镇学校，这是普遍的现象。学校的领导意识不强，对教师每次培训的内容及意义不了解。每学年由学校组织的培训多以完成检查任务为主。其次对教师的培训考核评价制度不完善，直接造成教师的接受培训心态不正确。

3. 培训形式脱离学校教学实践。对于目前的培训，受训教师的普遍反应是主讲教师不太了解农村学校教师的实际学识需求，其所采用的培训形式严重脱离学校教学实践，缺乏典型案例。长此以往，造成教师把培训当成是完成考核或评职任务，缺乏主动学习的动力。

4. 培训内容缺乏针对性。受训教师能力层次差异很大，其所工作的学校软硬件环境也有很大差异，培训中没能进行合理安排相应的内容，培训内容与教师的实际水平有一定距离，影响了教师的学习积极性。且教师参加培训完毕后对所学内容的实际应用不多，而内容又很多，很快又忘记了，效果不理想。

5. 受地域及时间的限制。由于地处农村，网络及计算机应用都不是很普及，且相关的主管部门一般都不会在教研教改过程中将重点放在此类学校，那么由上级到教师，直接造成心态上的不端正，要改变教师的教学和学习方式是培训的难点。同样受地域的限制，在开展培训的时间安排上有一定的难度。

在提高教师的信息技术应用能力过程中，如何开展校本培训的模式，只是工作的总体方向，当我们把需求分析了，培训内容确定了，相关的制度制定了，但在实际操作中是否能达到预期的效果，工作是否就能顺利进行，会不会中途流产？其实，更应该关注在工作的过程中出现的问题，及时做好调整，细化工作的步骤，才能使校本培训长时间深入到学校的教育教学过程中。

三、细化培训模式的几个要点

笔者从参加学校信息技术培训工作中反思，认为在信息技术校本培训中除要确定的工作目标、培训模式外，更要关注和解决的以下几个要点。

争取上级管理部门的关注，以上级带动学校领导的重视

上级部门和学校领导应加强对校本培训方面的重视。通过参加申报“省创建现代教育技术实验学校”或省级、市级教师信息技术培训课题作为工作的基础，引起学校领导对这方面工作的重视，促进学校教师信息技术培训工作的发展，并确保校本培训项目的开展，及学校在校本培训方面的经费支出。

完善学校校本培训的组织与管理

成立校本培训的领导机构，完善机构人员配置与分工；制定相关的管理制度、会议制度；制定校本培训的规划与方案；制定考勤制度等。根据每次培训项目的实际情况，制定培训的计划、内容、评价机制等。

校本培训的内容制定

由于上级主管部门一直都有集中教师开展信息化培训，所以在信息技术校本培训内容方面不能与之相冲突，避免内容上的重复，应该成为其补充。可以重点考虑以下几方面。

加强设备使用方法的培训

现在学校在信息化方面所投入的设备基本如下：以教育网为接口连接互联网；校内组建以千兆为主干，百兆为支干的校园网，连接各教学场室；多媒体教室平台内装有计算机、实物投影仪、音箱等；配备学生电脑室、教师电脑、电子阅览室、物理电教室、化学电教室、多功能电教室等；组建学校一卡通系统。以上配置基本可以实现现代化教学的需要。

但教师平时所接受的培训都是以软件的操作为主，且由于教师的水平不一，有大部分教师对设备的使用不熟悉，甚至不懂以致不敢使用。有时，教师在使用过程中，设备出现一些简单的故障或使用不当等问题时，不懂得进行即时处理，误了上课的进程等问题时有发生。

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针对此问题，在学校校本培训过程中，可以在教学设备的使用方法方面加强培训。可以级组或科组为单位，开展讲座或实操示范形式进行培训。

合理安排培训内容，加强综合操作的培训

近几年来，多数教师都参加了由上级部门组织的各种形式的计算机培训。但是，培训的内容都是以单一的软件操作为主，或以完成某个单一的目标为任务的教学。教师在接受培训后都达标了，但是在信息化教学的过程中，很多时候要综合运用到多方面的计算机知识才可以更好、更合理的完成教学的目标。如要制作多媒体的课件时，很多时候要求进行声音、图片处理。但是很多教师只会在网上搜索一些现成的素材，再把它们添加到课件中去；有的教师在课件的制作时，只能强行的把相关的素材添中到课件中，对课件的布局和颜色的搭配等问题处理等不好，结果课件的显示效果很差等等。

根据以上两点，作者提议可以在信息技术校本培训时注重以下几方面的内容。

A. 教学设备的使用方法培训；

B. 教学设备常见故障与故障排除方法；

D. 视频的录制与编辑培训（声音的格式转换、剪切、压缩等）；

E. 图片的编辑（图片的制作、格式的转换、压缩等）；

F. 课件制作时的注意事项（声音的协调、内容的布局、颜色的搭配等）；

G. 教学主题网站的制作（主题的选定、网站的布局、颜色等）；

具体操作中，我们还要根据学校的实际情况而制定相关的培训内容。

培训的形式

因为在学校的日常教学工作中，信息化渗透到学校教学教研中的每一个环节，我们可以根据实际情况，通过不同的形式进行培训。

集中讲座

这是最普遍，也是最容易集中大多数人进行的培训形式。方法可以以学校的教师或外请专家来校进行讲座，培训内容适合大部分的教师，且培训的内容涉及面广。但内容难有针对性，且培训时间安排有难度。

分组进行讲授或示范操作

学校每周都会进行科组或级组的会议，可以利用这些会议的时间进行一些简单的、简短的讲授或示范操作。

以科组或备课组为小组进行讨论学习

制定科组或备课组活动计划、科组信息技术培训制度。以小组为单位，通过讨论的形式进行培训，并做好小组活动记录。

成立学校校本培训资源库，让教师通过校园网随时进行查询或自学

校园网的建设是硬件的建设，而资源库的建设是软件的建设，作为校园网的软件部分，教育资源库制约着校园网硬件部分的应用。有了信息资源，才能提供服务，才能方便教师的教学，方便学校的规划管理，方便教师、学生、学校、家庭、社会之间的信息交流。资源库的规划建设要充分发挥校园网的优势，便于教师随时随地浏览查询；资源库要实用也要适用，资源库的内容该紧贴培训的内容大纲，充分体现素质教育的要求发挥教学辅助作用，紧贴教学；使之真正成为教师学习参考；资源库的建设要易于使用，要易于教师通过网络进行交互自学；资源库的规划建设要具有扩充性和兼容性，还要有点前瞻性，有利于资源库的充实及各种现成资源的集成，便于集中管理。

一个好的资源库应该能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护和管理简单。

资源可以为三大类：学习辅导类、学习心得类、共享类。

四、总结

校本培训的模式应该是灵活变通的，在进行信息技术校本培训的过程中，我们除做好总体的规划外，应更多的关注在实际操作过程中的细节，把工作落到实处，才能够惠及更多的教师，工作才能持续进行。

随着信息技术的飞速发展和国家对教育事业的不断投入，现代化教师队伍建设必须长抓不懈，我们培训者必须时刻关注农村学校教师的发展，不断的引导他们深入进行信息技术学科教学整合的实践工作，不断的促进他们的成长，最终使农村学校教师能够熟练的运用信息技术技能，达到优化教学过程的目的，达到对学生实施高质量和高效率的教育教学的目的。

[参 考 文 献]

[1] 王娟.张豪锋.中小学教师教育技术能力校本培训模式探索[J].中小学信息技术教育,2007年第4期.

[2] 张成光.教师信息技术校本培训模式的探索与实践[J].中小学信息技术教育,2005年第08期.

[3] 艾红梅.农村中小学教师校本培训模式研究[J].成人教育,2011年第10期.

学校信息技术的个人工作总结 篇4

一、教学方面

（1）积极开展教研活动，努力搞好课改工作。严格按照学校要求，积极学习《新课程标准》等内容，提高教改意识，认识教改意义。积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养，提高学生获取、处理信息能力。

（2）做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。虽然其中出现一些突发事件，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的。进行，使得大量理论知识得于传授给学生。

（3）按照学校工作管理规定，认真备好课，备好教案，努力上好每一节课。信息技术学科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料、寻找好的教学资源、教学课件，学习、提炼、再加工为我所用。

（4）在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，时时刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界；从行动上，积极参加各种形式的培训、学习，利用一切可利用时间补充信息技术知识、提高自身信息技术素养、教学技能等，在生活上注意形象，为人师表。

二、综合素质评价工作

作为教师，教学工作是主要的，但除了教学工作外，我还承担着学校学生综合素质评价工作。每次评价初都要对学生、教师进行培训。指导学生、教师顺利进行综合素质评价。

三、兴趣小组

本学期继续组织信息技术兴趣小组，对学生进行特殊辅导。每天利用休息时间为学生进行辅导，内容涉及电脑基础知识、office办公软件、flash动画制作等。学生的操作能力明显提升。对于信息技术的学习兴趣越来越浓厚。为更好地进行学科教学打下了坚实地基础。

学校信息技术培训总结 篇5

高城镇中心学校

为提高我镇教师的现代信息技术水平，使我镇教师能充分利用现代信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提高教学效率，本学期初根据随县继续教育中心的安排,开始对我镇全体教师开展全员信息技术培训活动。经过近一学期的培训，教师们在使用多媒体设备教学、多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。通过本次远程培训，帮助我们运用现代教育技术熟练进行教学设计、资料收集与整理，同时我们发挥现代信息技术的辐射作用，提升了我们的教学效果、综合素质，全面提高了教育教学质量，现将2015年高城镇中心学校教师全员信息技术培训情况作以下总结：

一、领导重视，人员到位

学校领导高度重视远程培训工作，并将这个培训列入重要议事日程，召开专门会议布置了相关工作。

1、成立了以中心学校校长为组长、校长助理为副组长、各校（园）负责人（包括分管继续教育干部、管理员）为成员的全员信息技术培训工作领导小组。

2、为了切实加强全员信息技术培训工作，制定了《高城镇中心学校全员信息技术培训工作实施方案》。学校全员信息技术培训工作领导小组每月至少一次召开会议，研究学校全员信息技术培训工作。鼓励教师积极参加全员信息技术培训，学校把这些活动看作教师专业成长的重要途径之一，是出名师创名校的重要渠道之一。

3、学习过程中由曾参加过2015国培信息技术培训统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师万梅、刘义桥、宫金榜、何高莲担任学校管理员定期进行辅导，保障了培训工作的顺利开展。

二、科学管理，措施落实

在培训过程中，注意做到“三个重视”，即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答；重视理论联系实际；重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在远程培训实践中不断积累经验，探索有效的运行机制，逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托，校本研修为基础平台，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。

三、搭建平台，展示交流

为了增强培训的时效性和针对性，我镇将培训与研讨研修有机结合，于2015年9月25日至11月30日期间分阶段分层次地进行了全员在线学习，研讨交流气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动的进行。

四、跟踪考核，保证质量

学校管理员及时统计每位学员各阶段的学习成绩，对于学员在学习中遇到的困难和疑惑，学校管理员总是很耐心的帮忙解决。我镇不断探索教师培训工作的新机制，努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我校教育的工作效率。

五、克服困难，积极学习

本次信息技术培训的学员中，老师们在培训中发现和体验到了信息科技所带来的乐趣，本学期在组织教师学习的同时，还鼓励教师通过应用来带动和促进信息技术应用水平的提高。在本学期开展的教学大比武活动以及新机制教师教学技能大赛中，要求教师必须运用所学的信息技术知识自制课件，包括在平时的教学中，鼓励教师学以致用，比如：网上合作备课、利用表格统计学生成绩、制作试卷、制作课件，利用白板进行课堂教学等。在培训学习过程中，涌现出较多的先进典型：中心学校余峰老师已年届五十，身患严重的痛风，手脚关节严重变形，行动不便，为了提高信息技术水平，服从学校安排，凡是无课时间，总在远程教室积极学习。刘艳老师身为主管教学的副校长，教学工作繁忙，且本人小孩正在读高三，为了学习工作两不误,放弃了陪小孩的时间，自己认真学习，参与讨论，并督促老师们的培训学习。毕华老师身为一个母亲教师，且又是八（2）班的班主任，每天既要照顾好自己的孩子，还要当好班上40多名学生的“母亲”，但培训学习毫不落后，制作课件常常是精益求精，在本学年的教学大比武活动中，她所制作的数学课件，获得全体老师的一致好评。

高城寺小学陈良蓉、雷德军两位教师身体状况很差，陈老师做了脑瘤、腰椎两次手术，雷老师因肾衰竭每周都要进行一次透析，这两位教师克服一切困难积极进行学习并取得了优异的成绩。我校还有几位年龄较大的教师如陈祖俊、代德江老师在操作信息技术方面比较吃力，但是他们虚心的向年轻教师学习，利用信息技术进行教学。代光明老师的家属生病住院，代老师白天照顾病人晚上继续在网上进行学习，代老师说现在是信息化的社会，学无止境，要将学习的知识及时地运用到实践中去。同时，高城寺小学的蒋言俊老师网上学习积极，先后发表了6篇日志并积极地参与网上学习的话题讨论。

六、完善机制，量化考核

把教师继续教育与教师考核和岗位聘任结合起来，充分调动广大教师参与继续教育的积极性，对迟到、旷课、不完成任务的与考核挂钩。

七、培训效果

1、更新了观念

通过培训，参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

2、提高了能力

通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步，现在大部分教师可以做到得心应手地制作课件。

3、看到了不足

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。

4、开阔了视野

培训让广大教师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，八、收获

在这次的培训中，我们老师明确了工作的真谛，提升了教育理念，丰富了自身的内涵。这次培训与从前纯理论讲座培训方式不同比如：

1、线上学习与线下互动相结合：以线上自主学习为主，将学员的自主分散学习、专家在线答疑与网下组织的集中讨论相结合，充分发挥现代信息技术优势，减少工学矛盾。参训学员可以参与各校组织的线下集中学习和研讨活动，也可通过远程培训平台自主学习或参与其他地区的研讨交流活动。

2、专家引领与自我反思相结合：培训期间学员通过观看视频讲座和课例分析，参与在线答疑活动等，实现与专家交流互动；同时在课程学习和研讨互动之余，需按要求完成作业等参与式学习，及时对自己的教学实践进行反思和总结，从而提高教学水平。

3、同伴互助与自身发展相结合：通过班级沙龙研讨、视频会议主题研讨等互动交流渠道，及时解决学习过程中的疑难问题，同时也促进个人反思和教学实践改进，从而加快自身专业成长。

4、学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为“观看课程视频→阅读相关文章、资料→完成并提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成自荐作业的提交、撰写培训总结"。学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。

本次是案例式的培训教材，为老师们呈现了一个个鲜活的教育案例，再加上专家及一线优秀教师的分析点评，可以为老师们处理解决各种问题，提供思考的空间。以别人的教育事实省思自己的经验教训，提高老师们的应变决策能力，使学员在思想上、理论上和技能素养上都有较大的提高。专家的讲座、学员间的交流，使学员对自己的工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法和先进的教学理念。这是我们学员最大的收获。

在这充满激情、挑战的不平凡的日日夜夜的学习时间里，我镇教师通过交流、研讨、反思、实践，体验了一段有意义的培训之旅。虽然感到很忙碌，很辛苦，但同样有喜悦，有收获，在忙碌中成长，在辛苦中收获（学习时间：275809分钟、日志62篇、资源206条、发起话题644条、课程话题留言912条、完成作业447篇其中66篇获得班级优秀）。参训106名学员合格效率达98.1%,学员刘艳、毕华老师被推荐为信息技术应用能力提升工程远程培训远训之星。

线上学习结束了，可思考并没有结束。我们还有许多设想为了实现统一、论与实践的有效结合，极致地发挥所学的最大作用，在今后的学习中，我们还将继续携手同行路上，注重学习的有效性，强调学习质量，将远程研修引向未来。

九、存在问题及反思

1、教师参与交流的意识还不够强。

2、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。

3、年龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。回顾本次信息化技术培训工作，可以看到，学校的全员信息技术培训工作开展正常，但是离上级和学校教育的要求还有一定的差距。在今后的工作中，我们要进一步努力提高教育信息化程度，加大投入，不断改善学校信息工作的条件，创设好信息化平台，为教师的教育教学、学生的正常学习、家长的关心帮助提供良好的条件和信息资源。我们将不断总结和研究，争取在以后的培训中取得更大成绩。

2015年12月9日

高城镇中心学校全体教师在微机室线上集中学习。

高城寺小学管理员刘义桥在辅导教师学习。

高城寺小学教师线下活动研讨。

高城镇中心学校教师卢红亮自制课件参加教学大比武活动。

高城镇中心学校教师宫旭升自制课件参加教学大比武活动。

学校信息技术培训总结 篇6

尊敬的各位公司领导、公司各部门的同仁：

大家好，人生短暂，时光飞逝，转眼间我们又一起度过了萧条的2009年，接着又迎来了有希望的2010年。在过去的一年中，在以王红艳总经理带领的各层领导和各个业务部门同事的大力支持和帮助下，我们启智学校的各项工作还是井井有条，相应的完成了全年与学校相关的业务培训工作。在这里，首先让我代表启智学校的全体教职员工，向过去一年来给予过我们工作大力支持、协助的领导和同事们说声谢谢，谢谢你们能够让我们大家愉快的合作。现就09年的工作向各位领导和同仁做如下几方面的具体汇报：

一、岗位职责（认清部门岗位，定位工作职能；）

本人岗位名称：宁夏启智职业技能培训学校副校长；

承担的主要工作任务：

1、在学校校长的领导下，全面负责和执行职业学校的一切对外培训相关的日常工作，负责制定一切对外培训业务的工作计划，并提出有论证依据的业务开展思路。同时负责总结末的工作成绩和不足。并对分管员工做全面工作管理和工作业绩考核。

2、负责自治区信息大篷车的全面业务培训和拓展运营工作，并做好大篷车的车辆维护和运行保养、设备检修工作。

3、负责监督管理好与学校业务相关的各种下发批文、通知，上报的申请及材料的严格使用和存档工作，以保证学校的管理制度顺利运行。

4、负责开发、联系和维持好与学校业务开展有紧密联系的相关县市、部门领导及其它农村信息员的资源，随时保证学校和其它增值业务的顺利实施。

5、学校仅作为公司的一个项目部门，所以在正常开展学校业务工作的同时，积极配合公司办公室做好对新员工各种必要性的培训、制度培训和公司企业文化创立等工作。

6、积极围绕在公司相关重点业务的周围，及时的开发和挖掘到对公司有益的业务，并做好业务附带的一些项目培训工作。

7、及时到位的完成公司及学校领导分配的一切工作任务。

二、09年中的工作内容

1、年初着重总结得失，年后努力开拓新业务；

旧的一年去，新的一年来，09年初主要工作就是全面整理汇总了上一年的得与失，结合09学校主业务“农村信息员培训”工作的减弱化，为了学校的长期发展，在校领导的指导下，我们09的学校培训工作一方面继续加大力度的保持和各县市区的紧密联系，开展好后续的收费信息化培训业务；另一方面积极依托公司项目介入了政府的其它项目培训，例如科技特派员培训和星火科技支撑项目培训等；同时学校还是开发走出了符合学校和公司结合的自身优势的培训业务路子，就是利用公司资源计划开展软件编程和软件管理项目经理体验班的招生定向培训业务，为09年学校的发展方向做出明确的规划。

2、招聘强化师资建设，拟定新的培训方向；

09年学校的人员和业务都在发生着变化，首先是为了保障和学校的原有业务和新增业务的顺利开展，经过向公司申请，通过办公室对外发布了学校师资的招聘启事，在公司人力资源部陈总的大力支持下，经过面试、试讲等层层方式为学校选拔了现任培训教学主管的沙华老师，主要配合黄老师准备开展学校新业务的拓展，就此增强了学校师资队伍建设；但后期鉴于公司办公室的工作需要，学校的培训讲师朱荣又被调配到公司办公室任主职，兼职学校讲师。学校在人员有限的情况下，依然紧密团结，积极按照校领导的指示，校外、校内培训新业务同时开展计划，在做了大量的前期调研工作后，校外培训不但继续开展了县市的信息员培训，并且也顺利的加入到了全区信息科技特派员的培训，校内培训也获得了一定的进展，在公司的大力支持下，腾教室配设备，找资源，从老总到部门的共同努力下招收了10名软件编程班的学员，并在制定培训计划和就业协议等方面做了大量的工作后，最终完成了第一期软件编程培训学员的合格结业和就业。虽说从公司增长利益不大，但学校通过后期录用毕业生来讲就能够说明此项培训还是比较成功的，至少为企业人才需求做出了贡献。同时在八月底，根据公司学校领导的意见，学校根据业务发展的需要，正式成立学校两部门，即由本人带领一名成员专门负责信息大篷车的全面运营管理工作，以及负责全区农村信息化的所有对外培训业务的联系与实施，同时兼顾公司项目中的培训内容讲解；由黄自政带领沙华全面负责学校内部的软件编程培训班的招生、管理、就业等对内一切培训业务的开展；至此，学校在人员和业务工作上都有了明显的分工和业务发展方向，对学校的后期工作做了更好的安排。

3、稳固各县农村信息化培训阵地，加入全区集中培训队伍；

受区政府信息化工作主管部门的机构改革变动，09年全区的农村信息化工作明显有些滞后和无人重视，导致学校的对外信息化培训工作明显的不如08，这肯定就影响了学校的培训业绩。鉴于此情况，本人还是积极与各地方主管部门联系，充分发挥区级作用，还是陆续带领组员先后为银川市的金凤区、西夏区、永宁县、贺兰县，灵武市，以及平罗县、青铜峡市组织实施了近400人次的县区信息化专项培训，一样取得了良好的效果和好评，同时也增加了学校的培训业绩。在稳固各县农村信息化培训阵地的基础上，我又积极与自治区科技厅科特办培训部门联系，全年代表西部电子启智学校参加全区信息科技特派员培训班共八期，培训人数达500人之多，利用参与区级培训班的组织教学，一方面宣传好公司的区级信息化技术支持单位的地位，另一方面就是全面的收集整理和沟通好参加培训学员的档案资料及行业分类、人缘关系，为后期公司在全区范围电子商务业务的增值运营做好人力资源保障，当然通过参与区级培训，组织带领参培学员到本公司和三农呼叫中心的参观学习，不但获得了教材和授课的培训收入，而且也充分发挥了我们的特殊培训参与优势，受到的区科技厅科特办各部门各领导的高度评价和认可，对后期的合作培训奠定了稳固的基础。同时还和承担培训的院校建立了长期合作关系，争取后期各资料的收集，教材的出售，课时的安排都能够得到合作。

4、参与信息化创业实地调研，讨论信息员创业培养方案；

随着培训业务的不断拓展，通过紧密的和区科技厅科特办、科技支撑星火计划项目组的联系，本人先是和网站运营部小冯跟随科技厅贺华厅长先后到平罗、永宁、青铜峡、红寺堡等地，做信息化示范和信息员创业工作的调研，之后又和公司项目部经理陈银刚跟随科技厅农村中心赵辉处长到平罗、红寺堡、中卫等地做引黄灌溉示范园区科技支撑项目实施的实地调研，这样一来,一方面依托区级领导的优势宣传了公司信息化技术支持的地位和专项培训的特点，另一方面加强了和各个地方县局的联系，使他们了解我们的培训业务范围，以及与区级单位的紧密关系，对今后的培训工作起到助推和保障作用。另外通过后期全力参与由贺厅长主持的关于拟定全区信息科技特派员培养方案的起草，更加使我们在全区信息化培训工作的优势上得到了加强和后力保障支持，至少就是因为这，每一期的全区信息化培训班都无可厚非的被通知参与，并给予费用的支持和优势的宣传。这样也保证了我们2010年全区培训班的继续参与。

5、发挥结合全区培训资源，建议起草信息员管理评估系统方案；

全区农村信息化培训工作从2007年开始，始终都是由我们启智学校担当，通过培训我们收集整合了大量的培训资源，为了有效的结合公司网络增值运营的要求，本人经过多方咨询和调查，综合的起草了全区信息员管理评估系统方案稿子，目的就是想让公司技术部门开发建立一套实用完整的信息员综合信息系统，方便每个级别的领导，每个不同的部门和每个行业的老板们都能够使用，然后通过权限和功能，加上我们的统一管理，向每一个需求者出售查询用户名和密码权限，以此来增加我们的资源收入。经过起草想法方案，到和技术部门沟通，在技术部和学校软件编程培训班学员的共同努力下，确实编写出了一套应用系统，但最终还是没有按照起初的方案设想开发，致使编写出的这套系统又成为了一套为政府信息化公益行为免费服务的查询工具。开发和设想方案工作是做了很多的，但是没有了实用价值，也让我的一个工作内容设想落空。

6、广泛保持公司信息化优势，积极代表公司参加各方会议；

公司作为全区农村信息化工作的重要建设和支持单位，从信息化工作一开始就承担了新农村网站的更新运营、三农呼叫中心的技术保障和改进，同时承担了全区农村信息化的宣传、培训工作；通过08年的验收，得到区市县各级单位的高度好评，使得我们的信息化技术和资源地位得到了进一步的加强，本人先后代表公司、学校参加了在青铜峡召开的“全区农村党员远程教育学用活动现场会”还参加了中组部远教办在区党委组织部召开的“农村党员干部现代党员远程教育站点应用讨论汇报会”，并与参会的各级领导们做了我们的信息化工作及培训经验交流，也随同公司业务部门参加了几次关于“科技支撑星火计划项目的工作研讨会”，说明学校的培训资源和优势，争取了学校的对外信息化项目的综合培训任务。

7、校企合作新气象，辅导实习邀请参观保方向；

学校的教学资源需要多方支持，我们一直在坚持和宁夏大学、北方民族大学相关学科专业的联系。通过高校获得较高水准的教学师资资源和技术补充，而高校则需要通过企业来培养大学生的社会实践工作经验和阅历，并在企业有有需求人才时提供必要的就业岗位，使企业和高校达到共赢。09年六月底到七月初，公司办公室分配到本部门八名北方大学计算机专业的大学生开始为期一个月的实习，并安排我作为实习指导老师，带领他们做工作岗位实践。接到此任务我很是重视，一方面尽心尽责的帮助和指导他们的就业观念和作为，包括给他们分配工作任务，要求他们按企业制度管理自己，以及按要求制作课件并试讲课活动，最后再通过综合课程考试结束他们的实习。另一方面指导实习期间，让学员们深入了解本公司的企业优势和资源，有机会宣传和加盟本公司。通过近三周半的实习实践，使我们之间都建立了深厚的友谊，从他们的实习日记中可以清楚的看到他们的实习收获，都给出了较高的好评，并通过他们反馈，学院领导也对我们的企业指导实习给出了肯定的认可，以保障高校和企业的长期合作。另外我也参与了学校与医科大学在软件编程培训方面的高校领导到访会议及讨论，并受邀到医科大学做“大学生学习方向和就业环境与发展”的专题讲座，同时出席了校企合作签字仪式。

8、网站学校大合作，引入海尔英特参与创增长；

为了充分利用好学校长期农村信息化培训工作中收集总结到的各类资源优势，公司领导高瞻远瞩地多次召开学校对外培训部与网站运营部的业务联合专题会议，目的就是要通过学校和网站的资源共享、优势互补的联合工作，一方面利用学校的档案、人员资源帮助网站实现增值业务的下乡进村发展，另一方面通过网站强化学校的教学宣传优势，共同组合的结果就是强化了新的增值业务开展的保障；随着海尔工贸和中国英特尔公司的友好介入，学校对外培训部和网站共同做了大量的工作，先后多次参加海尔产品下乡进村的宣传、销售、代理、培训等多种模式的讨论，拟定了不同的方案和计划；同时本人参与了英特尔公司大区经理和总部总裁的接见讨论会议，并做了实地参观的介绍和经验分享，还负责组织了银川市三区两县一市近75名学员，实施了第一期西部电子与海尔英特尔联合举办的“信息员长效市场化运作方式的培训班”，为参培学员创造了机会，为海尔英特尔构建了基层推广销售市场，为我们获得了培训组织的收入。

9、学校基本工作不放松，管理教学两不误；

我的岗位职责就是管理与教学同时开展，在做好平时学校对外培训教学工作外，还需要兼顾学校相应的管理和汇报工作；五月初，代表学校参加了“全区职业院校职业技能鉴定工作会议”，学校了解职业院校的职业发展和鉴定工作的要求，加强和上级主管部门的紧密联系，增进和同行业学校的沟通合作。八月份又协同公司办公室做了大量的资料筹备和调查工作，着重参与解决了学校原聘一教师与公司学校间的劳动仲裁法律诉讼答辩，顺利完成了学校部门主管应尽的责任，同时维护了公司学校的权益。九月中旬，在历尽近一个月的时间里，来回起草申请，呈送报告，在区物价局办公室和政务大厅奔波数次，为学校软件开发编程培训项目申请到“临时收费许可证”一份，使学校的培训收费有了依据合法化。同时又代表公司、学习参加了年终由银川市创业办组织的全民创业帮扶茶话会的讨论，并结对帮扶农村信息员创业，为学校赢得了认可的荣誉。

10、信息大篷车的启用，运营新动向；

信息大篷车是08年2月由国家工信部配发给宁夏做农村信息化培训宣传工作的，从大篷车在宁夏的第一天展示开始，我就全面的介入到了大篷车的工作中，后来也是受公司委派跟随信产办的领导作为唯一的大篷车教师到北京参加了培训，从08年4月正式接手参与大篷车的宣传培训工作，一直由本人担任大篷车培训负责人，大篷车的驾驶员，大篷车设备维护员，大篷车电器电路的电工接线员，虽四岗位合一，但从08年4月运行到9月份结束，大篷车的运行无一安全事故，做了大量的培训、宣传工作，收集了大量代表性的文字和图片资料，同时受到了国家信息大篷车管理部门的好评和自治区管理部门领导的认可。由于受08年政府部门机构改革的影响，大篷车在停驶了一年后的09年9月14日，我又从政府大院里开出，算是大篷车的二次运行正式开始。这之前也是做了大量的大篷车汇报总结和申请工作，经过起草运营协议，核对设备，检测车辆等过程，终于拿下了由我们公司承担大篷车的整体运营工作，并拨付了专款费用支持。当然我也就理所应当的挑起了这个重担，从9月23号参与“海尔英特银川市骨干信息员创业培训班”开始，我在新聘员工乔柏的协助下，先后驾驶大篷车到惠农区4天，平罗县15天，光彩学院4天，吴忠1天，西北农资城1天，累计30天，开讲近171课时，培训信息员和农民人数合计333人，取得了大篷车二次运行的一个良好开端。当然09年的首次运行就赶上过冬，在平罗培训期间还引来了初冬的首场大雪，我们和学员们在气温极低的情况下依然坚持连设备，讲课、辅导不断线。同时车辆由于未及时更换高标号的柴油而使得车辆由于断续缺油时走时停，那几日每当从一个村部完成培训在返回县城途中就把我们直接困在乡间的小道上，我们确实受了很多的寒冷来保障车辆的运行，更有厉害的是我们晚上由于车辆的电动门出故障卡死，使得我们在车上吃晚饭并连夜受冷前往银川维修车门后才得以下车，并且为了不影响第二天的培训又连夜赶回平罗县。我们的培训精神和坚持受到了当地信息部门领导的高度好评，在培训费用上做了最大限度的支付。这就是我们的劳有所获。同时我们也和网站运营部联合了运营合作，争取大篷车公益服务和增值运营的共同发展。另外本人先后两次全面详细汇总编写的带有宁夏特色的08和09信息大篷车工作总结报告，也成为全国大篷车运行的典型报告，受到了相关管理部门领导的好评和推广，使宁夏的大篷车管理运行工作榜上有名。

四、工作中存在的问题

鉴于一年众多的工作，存在的问题还是有的，比如执行力方面就有些迟钝；同时在新业务拓展方面还是没能严格的按照公司老总谋划的方向发展，干了大量的工作内容，但是在业务增长利润中还是明显的不足，虽经后期及时的调整，但要取得成绩还需要一定的过程和时间。在和网站运营部的合作中，想法和做法还是不够长远，业务方向还是不够明朗化，所联合工作取得的成绩不够好。还有就是在常规的培训业务中没有开发出其他的需求性培训，没有争取到党委组织部电教中心的培训任务和经费，当然包括和区科协也是没有了业务内容，不过这也存在好多内部原因。另外就是学校在项目培训中没有发挥出作用，迟迟没有开展项目中的培训业务，另外还有就是在参与全区性的培训组织中，没能够有力的利用好这些资源也是一个问题，争取2010年得到些改善。

五、工作中的建议

过去的一年中，从从老总到员工，都是很卖力的工作。但是整体效果我个人感觉总不如风风火火的07、08年，那时候很苦很累，但是很快乐，各方面工作还有好效果。但是09年的感觉就是单枪匹马，优柔寡断，整体环境气氛表现出的不协调。所以我真的建议在新的一年了，团队建设必须放在首位，营造出家的温暖，兄弟朋友的帮助和关心，让大家不但关注自己的工作内容和岗位，也注意关注同事的那一边，公司从上到下的那种敬业和团结很重要。同时也建议高层从多方面分析和开展新业务，不能一味的不论完成率只是强加的要求某部门或某个人完成，最后由于能力等多方面原因而延误了业务的发展和利益增长。建议在薪金保障有明确的做法，不能让员工在切身利益方面都是很模糊，每个员工的积极性决定着对待每一个工作岗位的动力大小和取得的成绩大小。

六、2010年的工作方向

对于本人负责的对外培训工作，2010年的主要工作方向，首先是通过互联增值业务保障大篷车的正常运营，省下的就是赚到的。其次，继续参与全区的信息科技特派员的培训活动，但是需要调整方向利用资源，获取更多的增值。最后加大联络实施公司项目中的培训业务，努力和各市县保持高度联系沟通，争取更多机会的培训业务，实现学校的目标总任务的完成额。

以上就是本人2009整体工作的汇报，有不正之处请各位批评指正。谢谢大家的收听！

启智学校：马晓云

福建省信息技术学校简介 篇7

学校以政府办学、产业支持, 环境优美, 交通便捷, 师资力量雄厚, 管理科学, 教学设备先进, 毕业生就业率高等优势吸引着广大学子。实行校长负责制, 校长游克清, 联系电话:0591—83459063, 校址:福州市仓山区岭后路46号 (师大旁边) , 邮编:350007, 网址:www.fjitschool.com。

学校面向省内外招生, 现有在校学生近1800人, 教职工70人。设有计算机应用、电子技术、综合电信、计算机图形设计、家用电器、空调与制冷、旅游服务、精密光学工艺、商务文秘、电子商务、电气焊、市场营销、汽车维修、物流与配送、动漫制作等十五个专业, 学制三年;电子电器专业, 学制两年。学校与多所高职院校联办, 为毕业生提供高等教育学习机会。

学校以“明德、厚学、敬业、技强”为校训, 坚持为学生服务、为企事业服务、为社会服务的办学宗旨。坚持以德立身, 以能立足的办学理念。坚持依法治校和以德治校相结合, 实施“工学结合、校企合作”办学模式。坚持模块教学, 突出培养学生的专业技能和创新能力。坚持“五位一体”发展职教战略, 即以提高教学质量为根本, 以提高管理到位率为基础, 以适度扩大招生为发展目标, 以做好毕业生就业为服务方向, 以提高后勤服务质量为保障。以培养“品德型、技能型、实用型”信息技术人才为目标。实施联合办学和“订单”办学。建立了“校企合作、工学结合”实训基地。

学校是福建省电子类职业技能培训基地, 国家电子类职业技能鉴定站。学校成立就业科和福建省闽信教育咨询中心, 为本校毕业生技能鉴定和就业服务, 为社会各类人员开展中介, 人才培训和技能鉴定提供全方位、多层次的人才服务。近十年来毕业生就业率达到98%以上。

建校30年来, 培养了数万名高素质信息技术人才, 为发展信息产业, 加快海西建设提供人才服务。毕业生深受全省企事业用人单位的好评。绝大部分毕业生已成为企事业单位的技术管理骨干, 有的升入高等教育, 有的已担任市政府办公厅主任、县政协主席、县公安局政委、镇党委书记、信息集团总经理, 有的被评为福建省优秀教师, 省“三八”红旗手、巾帼标兵、金牌工人。

信息技术对学校教育的影响 篇8

关键词：信息技术；学校；教育；学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-338-01

在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化，有着深远的意义。

一、信息技术对学校教育的影响

1、信息技术的运用提高了工作效率。办公自动化使学校任意一间办公室、多媒体教室等都装网络接口并方便地与Internet相连，各办公室的日常文字处理、教务处排课及学籍管理、成绩统计分析、学生信息管理、教学设备及实验仪器等都实行计算机管理，这有效的缩短了时间，提高了工作效率。

2、信息技术的运用加深了情感交流。通过信息技术平台，领导与教师之间、老师与老师之间、师生之间、学生之间不用见面就可以利用网络进行信息交流和感情的沟通。

3、信息技术的运用架起了学校和家长间的沟通交流的“空中桥梁”。通过学校网站、电子评价平台等，老师和家长在不见面的情况下就能深入沟通，交流孩子的闪光点和点滴进步，及时发现存在的问题和不足。家校共同即时关注学生，做到了学校、家长、学生的“三位一体”，利于孩子的教育。

4、信息技术的运用使办学效益得到了升华。信息技术增强了学校的办学效益和影响，表现在①宣传办学风格；②展示团队精神；③推广成功经验；④吸收优秀学生。同时，信息技术将学校优秀文化和办学思想进行了延伸：①影响家庭教育。通过网络家长学校，提供一些案例供家长参考和讨论，使家庭教育透过网络得到学校的支持。②促进社区教育。发挥学校优质资源的价值，形成优势互补，资源共享，相互促进的良好局面。③促进教育公平。信息技术的应用可以在师生推优等大家比较关注的问题上，通过网站上公示，规范操作程序，实现公平公正。④丰富网络文化。对学生进行网络的道德规范、安全意识、责任意识等方面的教育，树立学生正确的观念与健康上网的良好习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。总之，为学校的发展、学生成长提供了无限的可能。

二、信息技术对师生教与学的影响

1、信息技术的应用改变学习过程中师生间的互动关系。网络技术的发展为生生之间的自由开放的交流互动提供了很好的平台。借助信息技术，师生、生生之间的交往互动更具平等性和非强制性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等精神的发展；对于促进学生社会知觉的发展、交往技能和自我意识的发展以及克服自我中心都有着非常重要的意义。

信息技术应用于中小学教学过程时，在学生和学习对象之间增加了交互性的媒体，这就改变了教学过程中的师生关系、学生与学习对象之间的关系以及学生之间的关系。学生既可以通过教师与学习对象之间建立联系，也可以通过交互性媒体或直接与学习对象建立联系，这样就能够增加学生的选择性，扩展学生的学习途径。

2、信息技术的应用拓宽了学生的学习途径。多媒体、网络技术的发展使得学生的学习途径更为多样和广阔。学生可以运用网络、音像资料等获取信息，可以将一些无法亲身体验、实践的活动通过模拟情境的方式进行学习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且丰富了学生的体验。

3、信息技术的应用可以极大地丰富学习资源。丰富的学习资源是转变学习方式、促进学习方式多样化的物质基础。网络技术更是为学生的学习提供了一个庞大的资源库。资源的利用率和共享为学生的学习提供了更多的选择和更大的自主空间，学生学习的个性化、自主性、学习方式的多样化由此成为可能。

现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息来源变得丰富多彩，它可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。通过数字化学习环境，教师和学生能够充分利用国内、国际现实世界中的信息作为教学资源，并融入到课程之中，让学生进行讨论和利用，有利于提高学生的主动性、积极性。

4、信息技术应用使班级授课更个性化。教育信息化可以讓教师通过网络来设计课程，也可以通过网上论坛进行专题讨论，针对不同层次的学生设计不同的练习，让学生进行自主选择，实现个性化教学的目标，让不同学生在各自不同的基础上获得进步，激发兴趣，因材施教。

5、信息技术应用使师生评价更系统。信息技术在自我评估中对定量评价能发挥出科学计算的优势，可通过学校网站、博客等记录下的学校发展过程中的轨迹，对定性评价又能起到一定的作用，家校互动又可以让家长成为学校发展的义务监督员，帮助学校发展。因此信息技术的合理运用，可以帮助学校进行科学的自我评价和师生评价，帮助学生健康成长。

以上都是信息技术给学校的教育带来的正面影响，但同时也带来了许多负面的影响，诸如影响学生思想道德观念、学习成长、人际交往、身心健康等。

为此，我们可以从建立网络化管理体系、网络道德教育、家庭教育等方面入手，应对信息技术给学校教育带来的不利影响，促进学校教育的健康发展。

参考文献：

[1] 钟和主编《信息技术与教育技术》中央广播电视大学出版社，2003

[2] 徐士良主编《计算机与信息技术基础教程》清华大学出版社出版，2004

[3] 牛忠慈<从中小学网站的使用引发的思考>，《中小学信息技术教育》，2009：06

[4] 刘美凤<信息技术在中小学教育中应用的有效性研究>，《中小学信息技术教育》，2003：Z1