修改作文的范文

修改作文的范文（精选8篇）

修改作文的范文 篇1

教会学生修改作文

小学语文教师在写作教学中，最感头疼的不是写作方法的指导，而是面对堆积如山的作文本唉声叹气。那么能不能让学生拿起手中的笔，同老师一起解决这个难题呢？我认为是可以的，而且不仅减轻了教师的工作量，而且还可以提高学生的写作能力。

在培养学生作文自我修改的过程中，要注意几个问题：

一、学生初学修改作文，教师期望值不能太高。

学生才接触作文修改，会出现三种情况：一是只动皮毛，只作错别字的修改，对文章结构，表达语言完全听之任之，抓不住关键。二是改差了，连原有的优点也改没了。三是的确修改有一定的水平，使文章增色不少。因此，教师要针对出现的不同情况，区别对待，逐渐培养学生把握文章结构，把握文章文章，理解文章中心的能力。

二、学生作文自我批改，教师并不是完全放手。

学生自己修改，老师并不是完全放任自流而要全程管理。改前，教师要为学生出主意，加以引导；改后，还要再过目，对改得好的加以肯定，改得差的提出建议，再让学生改一改。

三、指导学生学会小改、中改、大改。

小改，指对文章的一般语句，字词、标点的修改。对于班级作文写作水平较高的学生的文章，可以指导学生在这方面注重一些。

中改，指对文章的部分内容进行修改。学生在阅读修改作文的过程，通过自读，互读，小组讨论等方法来检查，找出文章中多、杂、空、乱等问题，进行修改、补充、加强等。

大改，指导学生的作文完全不符合写作的要求，缺中心、条理混乱，内容缺乏等大问题，教师应帮助学生推倒原文，别起炉灶，重新写作。

这些修改方法中，“中改”是学生获得修改能力的关键，是教师在培养过程中，要特别加以重视的。

四、指导学生互评互改。

俗话说“当局者迷，旁观者清”。有的学生在写作时形成了思维定势，修改时也跳不出自己构思的圈子，那么在这种情况下，学生不妨互相批改，取长补短。这既是一个指导别人的过程，又是一个学习积累的过程。

当然，学生自我修改作文的能力培养，不是一朝一夕之功，要坚持不懈，持之以恒才能成功。学生真正具有了这种能力，老师解放了，学生的写作水平也提高了。

修改作文的范文 篇2

请以“别样的辉煌”为题,写一篇不少于800字的文章。要求 : 1立意自定;2角度自选;3除诗歌外,文体自选。

关于审题。“辉煌”意为“杰出、灿烂的”;“别样的”意为“不同寻常的、特别的”,这个修饰词增加了审题难度。寻常所说的“辉煌”,往往以事业成功作为标准,有较大名利的收获,在一定范围内有一定的影响力。相对于此,“别样的辉煌”就是固然杰出优秀,但影响力不大,名声或物质收获不明显,不被大众所知。因此,考生必须紧扣“别样”二字行文。

二、范文展示

别样的辉煌

“呼呼,呼呼。”猛烈的寒风像吃了兴奋剂一样吹着,一刻不停,我走在回家的路上,听着耳边吹过的风声,快速地向家走着。(环境描写反衬出家的温暖)

我“蹬蹬”地上了楼梯,还没有到门前,妈妈已经抢先一步把门开了,接过我的书包,问我:“冷不冷啊。”然后妈妈又开始了晚间的忙碌,我总觉得只要我在家,妈妈就一刻也不能清闲,我真是个害人精。洗好澡,我轻轻地走到厨房门前,倚着门,从四十五度角的地方静静地看着妈妈,妈妈有些不一样……

妈妈并不高,常常因此事而说:“就是因为我不太高,所以才找了你爸爸这个高个,否则还不找他呢!”想到这里我不由发笑。妈妈站在煤气灶前,用锅炉炒着锅中的油,把菜倒入锅中,熟练的姿势一眼就可以看出她是个标准的家庭“煮妇”,妈妈的胳膊在空中划出美丽的弧线,肢体动作一气呵成,真可与五星大厨相媲美。妈妈转身,拿起葱花轻轻地撒在炒饭上,然后继续炒着锅中的食物,在油烟机的光照下,妈妈显得格外的美丽,在她周围绕着一圈亮光,仿佛妈妈就是在聚光灯下一般,妈妈那专注的神情,目光犀利,好像能够看穿那每一颗米粒,注入她浓浓的母爱,她的眉间是轻松的,嘴唇是上扬的。虽然她的手上已经随着长时间做家务而长茧,但是她的内心是开心的、幸福的。

看着妈妈的侧面,心中不免一酸,虽然在别人眼中,我的妈妈很平凡,没有高额的收入,没有舒适的办公环境,甚至是不值一提,但是在我心中,在这个家中,妈妈的地位是极其重要的,是不可缺少的。也许在社会上她没有耀眼的光环,辉煌的成就,可是在我心中,在这个家中妈妈创造了她别样的辉煌,她用她无私的母爱给了我无尽的关怀和需要,妈妈煮饭很好吃,我想,如果她愿意,是可以做一名饭店厨师的,在社会上开辟出属于她的辉煌。但是她却只为她的家人下厨做饭,这是爱,是爱让妈妈创造了别样的辉煌。

雷抒雁的《生死之间》中的母爱在他心中创造了别样的辉煌。我的妈妈宁愿在社会上平凡,在家中也要用她的爱为家人忙碌,妈妈创造了别样的辉煌。

点评:文章通过描写妈妈炒饭的场景,感慨妈妈在社会上是平凡的,但在家中创造了“别样的辉煌”,用无私的母爱给“我”关怀。作者善于点题,有一定的描写功底。但是部分语句啰嗦,大段概括性叙述,故事性不强,议论太多。建议:让描写为主题服务,描写更细腻丰富;增强故事性,精简议论,在冲突中凸显人物形象,突出主题。

三、修改升格

别样的辉煌

“呼呼,呼呼。”猛烈的寒风像吃了兴奋剂一样吹着,一刻不停,刮在脸上,我恨恨地蹬车回家。(为什么“恨恨地”?设置悬念)

我“蹬蹬”地上了楼梯,还没有到门前,妈妈已经抢先一步把门开了,接过我的书包,问我:“冷不冷?饿不饿?”我一声不吭,愤愤地踢掉鞋子,换上拖鞋。她愣了一下,低低地说道:“去洗澡吧。”(“愤愤地踢”照应“恨恨地”,她愣了一下,低低地说,冷处理,不激化矛盾)洗好澡,我轻轻地走到厨房门前,倚着门,从四十五度角的地方静静地看着妈妈,妈妈有些不一样……

妈妈把菜倒入锅中,胳膊在空中划出美丽的弧线,转身,拿起葱花轻轻地撒在炒饭上,继续翻炒,在油烟机的光照下,妈妈显得格外的美丽,在她周围绕着一圈亮光,仿佛就是在聚光灯下一般。爸爸急吼吼冲进厨房,偷吃了一口,惊叫:“老婆,大厨啊!宝贝,你妈个子不高,厨艺可不低啊!”(调节气氛,“厨艺不低”暗点“辉煌”。)我低下头,心中的阴霾散去了一些。(冲突渐缓)“就是因为我不太高,所以才找了你这个高个。女儿,多亏了我的选择,你才能长这么高啊!”(这么说是无意还是有意?幽默机智的妈妈)太能扯了,我不由发笑。(怒气全消)妈妈搓了搓手,也傻傻地笑着。好聪明的妈妈,我但凡有一丝不开心,她都能察觉,然后巧妙化解。(巧妙议论,点题)“是,在我心中,你可高了!”屋外的寒风费力地吼着,屋里尽管没开空调,但我感到暖融融的。(幸福)

看着妈妈忙碌的身影,心中不免一酸。今天有同学自豪地对全班说:“草根也能创造辉煌,我妈妈凭着自己的努力,从临时工做到经理。”我把这话告诉妈妈,妈妈有些不平静,她说:“要不是为了你和你爸,想当年我要是到外地办事处干两年,现在也不会比人家差……”(对比,常人眼中的“辉煌”是事业的通达,而妈妈为了家人牺牲了自己的辉煌的事业。)

我有什么理由恨恨地?有什么理由抱怨妈妈的平庸?有什么理由责怪妈妈不能让我骄傲?(呼应开头,“我”为什么“恨恨地”,因为妈妈不如别人成功,不能让我骄傲。)智慧、勤劳、开朗的妈妈,做什么事不能成功?环顾四周,我的素雅整洁的家哪里比同学妈妈的金碧辉煌的办公室差?(排比抒情,妈妈的“别样辉煌”是打造温馨的家园。)

妈妈平凡,又不平凡。她用浓浓的爱,打造了一个红红火火的家,这何尝不是辉煌?在呼呼的风声中,我安然入睡。(风声贯穿始终,“我”终于释然。)

点评:修改后的文章以“我”心情的变化为线索,将自己的妈妈与同学的妈妈进行对比,环境描写一以贯之,增加动作、心理描写,语言丰富生动,情节变化起伏,构思精巧,立意深刻,以情动人。

摘要：记叙文的选材基本是身边的普通人,他们的“辉煌”是什么?本文对《别样的辉煌》写作指导及范文点评、修改进行了阐述。

修改作文的范文 篇3

【关键词】记叙文;《别样的辉煌》;写作指导;修改

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、写作指导

请以“别样的辉煌”为题，写一篇不少于800字的文章。要 求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。

关于审题。“辉煌”意为“杰出、灿烂的”;“别样的”意为“不同寻常的、特别的”，这个修饰词增加了审题难度。寻常所说的“辉煌”，往往以事业成功作为标准，有较大名利的收获，在一定范围内有一定的影响力。相对于此，“别样的辉煌”就是固然杰出优秀，但影响力不大，名声或物质收获不明显，不被大众所知。因此，考生必须紧扣“别样”二字行文。

二、范文展示

别样的辉煌

“呼呼，呼呼。”猛烈的寒风像吃了兴奋剂一样吹着，一刻不停，我走在回家的路上，听着耳边吹过的风声，快速地向家走着。（环境描写反衬出家的温暖）

我“蹬蹬”地上了楼梯，还没有到门前，妈妈已经抢先一步把门开了，接过我的书包，问我：“冷不冷啊。”然后妈妈又开始了晚间的忙碌，我总觉得只要我在家，妈妈就一刻也不能清闲，我真是个害人精。洗好澡，我轻轻地走到厨房门前，倚着门，从四十五度角的地方静静地看着妈妈，妈妈有些不一样……

妈妈并不高，常常因此事而说：“就是因为我不太高，所以才找了你爸爸这个高个，否则还不找他呢！”想到这里我不由发笑。妈妈站在煤气灶前，用锅炉炒着锅中的油，把菜倒入锅中，熟练的姿势一眼就可以看出她是个标准的家庭“煮妇”，妈妈的胳膊在空中划出美丽的弧线，肢体动作一气呵成，真可与五星大厨相媲美。妈妈转身，拿起葱花轻轻地撒在炒饭上，然后继续炒着锅中的食物，在油烟机的光照下，妈妈显得格外的美丽，在她周围绕着一圈亮光，仿佛妈妈就是在聚光灯下一般，妈妈那专注的神情，目光犀利，好像能够看穿那每一颗米粒，注入她浓浓的母爱，她的眉间是轻松的，嘴唇是上扬的。虽然她的手上已经随着长时间做家务而长茧，但是她的内心是开心的、幸福的。

看着妈妈的侧面，心中不免一酸，虽然在别人眼中，我的妈妈很平凡，没有高额的收入，没有舒适的办公环境，甚至是不值一提，但是在我心中，在这个家中，妈妈的地位是极其重要的，是不可缺少的。也许在社会上她没有耀眼的光环，辉煌的成就，可是在我心中，在这个家中妈妈创造了她别样的辉煌，她用她无私的母爱给了我无尽的关怀和需要，妈妈煮饭很好吃，我想，如果她愿意，是可以做一名饭店厨师的，在社会上开辟出属于她的辉煌。但是她却只为她的家人下厨做饭，这是爱，是爱让妈妈创造了别样的辉煌。

雷抒雁的《生死之间》中的母爱在他心中创造了别样的辉煌。我的妈妈宁愿在社会上平凡，在家中也要用她的爱为家人忙碌，妈妈创造了别样的辉煌。

点评：文章通过描写妈妈炒饭的场景，感慨妈妈在社会上是平凡的，但在家中创造了“别样的辉煌”，用无私的母爱给“我”关怀。作者善于点题，有一定的描写功底。但是部分语句啰嗦，大段概括性叙述，故事性不强，议论太多。建议：让描写为主题服务，描写更细腻丰富;增强故事性，精简议论，在冲突中凸显人物形象，突出主题。

三、修改升格

别样的辉煌

“呼呼，呼呼。”猛烈的寒风像吃了兴奋剂一样吹着，一刻不停，刮在脸上，我恨恨地蹬车回家。（为什么“恨恨地”？设置悬念）

我“蹬蹬”地上了楼梯，还没有到门前，妈妈已经抢先一步把门开了，接过我的书包，问我：“冷不冷？饿不饿？”我一声不吭，愤愤地踢掉鞋子，换上拖鞋。她愣了一下，低低地说道：“去洗澡吧。”（“愤愤地踢”照应“恨恨地”，她愣了一下，低低地说，冷处理，不激化矛盾）洗好澡，我轻轻地走到厨房门前，倚着门，从四十五度角的地方静静地看着妈妈，妈妈有些不一样……

妈妈把菜倒入锅中，胳膊在空中划出美丽的弧线，转身，拿起葱花轻轻地撒在炒饭上，继续翻炒，在油烟机的光照下，妈妈显得格外的美丽，在她周围绕着一圈亮光，仿佛就是在聚光灯下一般。爸爸急吼吼冲进厨房，偷吃了一口，惊叫：“老婆，大厨啊！宝贝，你妈个子不高，厨艺可不低啊！”（调节气氛，“厨艺不低”暗点“辉煌”。）我低下头，心中的阴霾散去了一些。（冲突渐缓）“就是因为我不太高，所以才找了你这个高个。女儿，多亏了我的选择，你才能长这么高啊！”（这么说是无意还是有意？幽默机智的妈妈）太能扯了，我不由发笑。（怒气全消）妈妈搓了搓手，也傻傻地笑着。好聪明的妈妈，我但凡有一丝不开心，她都能察觉，然后巧妙化解。（巧妙议论，点题）“是，在我心中，你可高了！”屋外的寒风费力地吼着，屋里尽管没开空调，但我感到暖融融的。（幸福）

看着妈妈忙碌的身影，心中不免一酸。今天有同学自豪地对全班说：“草根也能创造辉煌，我妈妈凭着自己的努力，从临时工做到经理。” 我把这话告诉妈妈，妈妈有些不平静，她说：“要不是为了你和你爸，想当年我要是到外地办事处干两年，现在也不会比人家差……”（对比，常人眼中的“辉煌”是事业的通达，而妈妈为了家人牺牲了自己的辉煌的事业。）

我有什么理由恨恨地？有什么理由抱怨妈妈的平庸？有什么理由责怪妈妈不能让我骄傲？（呼应开头，“我”为什么“恨恨地”，因为妈妈不如别人成功，不能让我骄傲。）智慧、勤劳、开朗的妈妈，做什么事不能成功？环顾四周，我的素雅整洁的家哪里比同学妈妈的金碧辉煌的办公室差？（排比抒情，妈妈的“别样辉煌”是打造温馨的家园。）

妈妈平凡，又不平凡。她用浓浓的爱，打造了一个红红火火的家，这何尝不是辉煌？在呼呼的风声中，我安然入睡。（风声贯穿始终，“我”终于释然。）

点评：修改后的文章以“我”心情的变化为线索，将自己的妈妈与同学的妈妈进行对比，环境描写一以贯之，增加动作、心理描写，语言丰富生动，情节变化起伏，构思精巧，立意深刻，以情动人。

管理办法(修改)范文 篇4

一、总则

1、为适应集团公司安全生产的需要，提高集团公司的安全生产管理水平，防止和减少生产安全事故，保障从业人员生命财产、集团公司财产安全，促进集团公司的发展壮大，特制定本办法。

2、在集团公司范围内各项目（分、子）公司、项目经理部从事经营、生产和施工单位的安全生产，除法律、法规有规定的以外，都应遵守本办法。

3、集团公司所属单位必须遵守《安全生产法》，建立健全安全生产管理机构、安全生产责任制度，保障安全生产资金投入，完善安全生产条件，确保安全生产。安全生产必须以人为本，坚持安全发展，坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针，全面落实企业安全生产主体责任，树立科学发展、安全发展理念。

4、集团公司所属项目（分、子）公司、项目经理部的主要负责人对本单位范围内的安全生产工作全面负责，即管生产必须管安全的原则。

5、集团公司工会依法组织职工参加单位安全生产的民主管理和监督，职工和民工有获得安全生产保障的权利，并应依法遵守安全生产的义务。

6、集团公司和各单位、各项目经理部负责人应加强安全生产工作的领导、支持、督促，安全监督处履行全司范围内安全生产的监督实施职责。

7、集团公司实行生产安全事故责任追究制度，依照事故大小和性质的认定，追 究其责任人的责任。

8、集团公司按照《安全生产管理考核评比和奖惩办法》，对无生产安全事故，取得显著成绩的单位和个人，给予一定的物质奖励。二、安全生产的保障

1、集团公司各项目（分、子）公司、项目经理部必须成立安全生产领导小组，建立三级安全管理制度（三级：公司级、项目级、班组级）。负责对本单位、项目经理部安全生产和施工安全负责，在不具备安全生产条件的，不得从事生产和施工。修改为：

1、集团公司、分（子）公司、项目部共同组成了集团公司的安全管理体系，对安全管理工作实行“一岗双责”，各管理层级各负其责，集团公司立规矩、作指导，落实企业安全生产主体责任，安全监督处代表集团公司履行安全监管职责，对施工一线进行靠前检查，靠前服务，与各单位齐抓共管，将在建项目的安全工作管住管好，全面实现集团公司的各项安全管理目标；各分（子）公司按章管理，负主要管理责任。各单位主要领导，尤其是分管安全的领导，作为单位安全工作的第一责任人和主要责任人，必须加强对所属项目的安全监管，加大对施工现场巡查和隐患排查，切实做到隐患排查不留死角、不留盲区，对隐患治理和整改落实采取“零容忍”；项目经理部落实各项管理要求，负直接管理责任。项目管理人员，尤其是项目经理和项目分管安全的领导，作为项目安全工作的第一责任人和主要责任人，必须确实履行好自身的安全管理职责，加大对施工现场的安全管理，搞好各项安全措施的落实。

各项目（分、子）公司、项目经理部必须成立安全生产领导小组，建立专职安全管理机构，配备满足要求的专职安全管理人员，负责对本单位、项目经理部安全生产进行全方位监督检查，不具备安全生产条件的，不得从事生产和施工。

2、各项目（分、子）公司、项目经理部都应对安全生产投入必需的资金，并对由安全生产所必需的资金投入不足导致的后果承担相应责任。

3、各项目（分、子）公司、项目经理部必须配置专职的技安科长、安全人员，配置必须满足工程的需要，做到层层有分工、事事有人管、人人有专责，做到全员安全管理；认真落实安全生产责任制，并及时根据工地现场施工情况填写《安全生产责任落实登记表》。

4、各项目（分、子）公司、项目经理部负责人对本单位安全生产有以下职责： 4.1是本单位安全生产的第一责任人，必须认真贯彻执行《安全生产法》，建立健全本单位安全生产责任制。

4.2有计划地对职工进行安全生产的培训和遵章守纪的安全教育，保证本单位安全生产投入的有效实施。

4.3制定安全生产检查制度，开展安全生产竞争，督促、检查本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患。

4.4组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案。督促各职能部门的员工做好本职范围内的安全工作。

4.5制定信息管理制度，及时传达上级、集团公司等相关部门的文件、指令和政策，积极采取措施完成。

5、各项目（分、子）公司、项目经理部负责人和分管安全的负责人必须具备安全生产知识和管理能力，参加主管部门的安全生产知识和管理能力的考核。

6、特殊作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得作业操作资格证书，方可上岗作业。

7、民爆物品和易燃易爆物品的储存使用和运输要严格按照国家法律、法规的有关规定，报主管部门验收批准后，方可使用。

8、各项目（分、子）公司、项目经理部应在有较大危险因素的生产和施工地段以及易燃易爆的库房设置明显的安全警示标志，并配备有效的消防设施。

9、各项目（分、子）公司、项目经理部的机械设备必须按照国家有关规定的合格产品才能进入生产和施工现场，对于有重大风险源（危险源）应当登记并建档，并应与员工宿舍保持安全距离。

10、各项目（分、子）公司、项目经理部的从业人员必须依法参加工伤社会保险，危险工种还应参加人身意外伤害险，以降低集团公司的风险。三、安全纪律

1、集团公司职工要热爱本职工作，努力学习，提高政治、文化、业务水平和操作技能，积极参加安全生产的各种活动，提出改进安全工作的意见，搞好安全生产。

2、遵守劳动纪律，服从组织和安全检查人员的指挥，工作时精力集中，坚守岗位，未经许可不得从事非本工种作业，严禁酒后上班，不得在禁止烟火的地方吸烟、动火。

3、严格执行操作规程，不得违章指挥和违章作业，对违章作业的指令有权拒绝，并有责任制止他人违章作业。

4、按照作业要求正确穿戴个人防护用品。进入施工现场必须戴安全帽，在没有防护设施的高空、悬崖和陡坡施工必须系好安全带，高空作业不得穿硬底和带钉易滑的鞋，不得往下投掷物料，严禁赤脚或穿高跟鞋、凉鞋、拖鞋进入施工现场。

5、在施工现场行走要注意安全，不得攀登脚手架、井字架、龙门架和随吊盘上下。

6、正确使用防护装置和防护设施，对各种防护装置、防护设施和警告、安全标志等不得任意拆除和随意挪动。四、安全技术管理

1、集团公司各单位、项目经理部所有生产和施工工程的施工组织设计（施工方案）都必须要有安全技术措施，如高边坡、高墩特大桥、挂篮施工、桥梁的吊装、遂道等大型特殊工程，都需要编制专项施工方案，否则不得开工。安全技术措施要有针对性，要根据工程特点、施工方法、劳动组织和作业环境等情况提出。

2、施工现场道路、临时用电线路、材料堆放、临时住房和附属设施的平面布置，都要符合安全、卫生、防火要求，并要加强管理，做到安全生产和文明生产。

3、材料库房和贮存易燃易爆器材仓库的安全装置和消防设施，都要齐全有效，备足防火设施和灭火器材要建立防火管理制度，建立定期保养制度。

4、脚手架、井字架（龙门架）和安全网，搭设完必须经主管技术员验收合格，方能使用；使用期间要指定专人维护保养，发现有变形、倾斜、摇晃等情况要及时加固。

5、施工现场坑、井、沟和各种孔洞，变压器周围，都要指定专人设置围栏或盖板和安全标志，夜间要设红灯警示；各种防护设施、警告标志，未经施工负责人批准，不得移动和拆除。

6、实行逐级安全技术交底制度。开工前，技术负责人要将工程概况、施工方法、安全技术措施等情况向全体职工进行详细交底；两个以上施工队或工种配合施工时，处长、主管技术员要按工程进度定期或不定期的向有关班组长进行交叉作业的安全交底；班组每天要对工人进行施工要求、作业环境的安全交底。

7、混凝土搅拌站、沥青混凝土搅拌站、石场加工厂等作业场所都要采取措施，防止对环境的污染，使灰尘和消毒浓度达到国家标准。

8、加强季节性劳动保护工作。夏季要防暑降温；冬季要防寒防冻、防止煤气中毒，搭建工棚、库房要远离有可能滑坡的山体或高坡，防止发生事故。

9、施工组织设计或施工方案中的安全技术措施方案、由工程施工项目经理部的工程技术人员编制，专职安全管理人员参与意见，并经项目总工程师审批生效。五、安全教育与安全检查

1、集团公司要广泛开展安全生产的宣传教育，使各级领导和广大职工群众，真正认识到安全生产的重要性、必要性，懂得安全生产、文明生产的科学知识，牢固树立安全第一的思想，自觉地遵守各项安全生产法令和规章制度。

2、要建立经常性的安全生产教育和培训考核制度。要把《建筑安装工人安全技术操作规程》作为安全教育的重要内容和考核，评定工人技术水平的重要依据，考核成绩要记入职工技术档案。

3、新工人（包括合同工、临时工、学徒工、实习生）必须进行参工前的安全教育。教育内容包括安全技术知识、设备性能、操作规程、安全制度和严禁事项，并经考试合格后，方可进入操作岗位。

4、电工、焊工、架工、爆破员、机械手和起重机手等特殊工种工人，除进行一般安全教育外，还要经过本工种的安全技术教育，经考核合格发证后，方准独立操作。

5、定期轮训企业各级领导干部和安全干部，提高政策思想水平，熟悉安全技术、劳动卫生业务知识，做好安全工作。

6、集团公司除应经常进行安全生产检查外，还要组织定期检查。集团公司对项目每季度检查考核一次，对项目（分）公司每月检查考核一次，年终按照《安全生产管理考核评比和奖惩办法》进行综合考评。各项目（分、子）公司应对其所属项目或作业场所每月进行安全检查，项目经理部每半月检查一次，工区或项目处每周检查一次，专职安全员应每天进行安全检查，每次检查各级领导、相关部门和人员必须密切配合。修改为：

6、集团公司对司属在建项目组织定期检查和专项检查等，对项目（分、子）公司、项目部的安全管理行为进行监督，每季度检查考核一次，年终按照《安全生产管理考核评比和奖惩办法》进行综合考评。对在建项目或作业场所，各项目（分、子）公司每月进行一次安全综合检查，项目经理部每周进行一次安全综合检查，专职安全员必须每天进行安全巡查，每次安全检查各级领导、相关部门和人员必须密切配合。

7、每次检查要有重点、有标准、要评比记分，列入本单位考核内容。

8、对查出的隐患不能立即整改的，要建立登记、整改、检查、销项制度。要制定整改计划、定整改责任人、定整改措施、定整改经费、定整改完成日期。在隐患没有消除前，必须采取可靠的防护措施，如有危及人身安全和紧急险情，应立即停止作业。

六、事故的调查与处理

1、司属各单位发生生产安全事故后，集团公司有关部门、事故发生单位必须全力配合上级组织的事故调查工作。

2、集团公司安全生产管理委员会负责对各单位发生的一般及以上事故组织内部调查、分析，并对事故责任人和责任单位作出处理。

3、集团公司安全监督处负责对各单位发生的其他事故组织内部调查、分析、处理善后工作，并写出事故报告，上报集团公司安全生产管理委员会对相关责任单位、责任人进行处理。

4、各单位发生安全事故必须及时上报，不得隐瞒不报、谎报或者拖延不报、不得故意破坏事故现场，毁灭有关证据。

5、各单位发生安全事故后，应迅速采取有效措施，组织抢救、防止事故扩大，减少人员伤亡或财产损失。

6、对事故调查应当按照实事求是、尊重科学的原则，找出事故发生的原因进行分析。

7、对各单位安全事故的调查不得受到任何单位和个人的干涉和阻挠，对事故的调查和处理应遵循“四不放过”的原则，严格按照（国发办[2011]40号文）科学严谨、依法依规、实事求是、注重实效的原则，认真调查每一起事故原因。

第五章 管理制度 第一节安全生产检查管理制度

一、总则

为了贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，提高职工安全生产意识和安全生产技术水平，保护国家财产及职工的生命安全与健康，根据中华人民共和国《安全生产法》、《劳动法》等法律法规，制定本制度。

二、适用范围

适用于集团公司各所属项目施工现场的安全管理。

三、职责分工

1、集团公司安全监督处负责对司属各项目施工现场安全管理进行综合指导、监督管理，每季度组织施工现场安全检查；每季度对各项目（分、子）公司的安全管理工作进行督促检查。

2、各项目（分、子）公司负责所属项目施工现场的安全监督管理，每月组织所属项目施工现场安全专项检查；

3、各项目经理部负责项目施工现场的规划、协调和日常安全管理工作以及施工现场安全设施的维护，每周组织施工现场安全专项检查；

4、专职安全员负责每天对其管理区域内所属工点进行巡视，对其管理区域内的安全工作负责。

四、安全检查内容 1.定期安全检查

1.1集团公司安全监督处每季度对集团公司所属各项目的安全内业资料管理、施工现场的安全防护及安全管理进行检查。检查出的安全隐患或存在的问题，项目部必须定人、定时、定措施及时进行整改，并将整改情况书面回复安全监督处备查，检查的考评结果形成文件通报，并进行相应的奖惩处理。

1.2各项目（分、子）公司实行每月一次定期安全检查。由分管安全工作的各项目（分、子）公司领导带队，项目（分、子）公司技术、安全、机料等有关部门人员参加，对所属项目安全内业资料管理、施工现场安全防护及安全管理进行安全生产检查。检查出的安全隐患，必须定人、定时、定措施及时进行整改，各项目（分、子）公司安全管理人员对整改结果进行验证。月检必须形成检查通报的书面文件。1.3各项目部由分管安全的项目领导组织本项目的专职安全员、现场管理人员、机料人员对工地的机械、电气设备、安全防护设施、安全措施、违章行为等每周进行检查，对查出的问题，逐条逐项整改。周检须做好检查、整改及验证记录。

1.4专职安全员实行日检：每天班前由专职安全员，对施工现场的作业环境、防护措施、班组使用的手持电动工具、安全带、安全帽等进行检查，发现问题，及时处理。必要时向项目安全负责人或安全领导小组报告，确保作业安全。日检形成安全日志。

1.5集团公司所属项目的特种设备，设备物资部组织特种设备巡检小组每季度进行综合检查，检查出的安全隐患或存在的问题，项目部必须定人、定时、定措施及时进行整改，并将整改情况书面回复特检小组备查；分（子）公司机料科每月组织对自属项目的特种设备进行检查，检查出的安全隐患或存在的问题必须及时整改完成；项目部机管员和操作手必须每天对项目自属设备进行检查和保养。2.专业性安全检查

针对项目施工中存在比较突出或带有普遍性的问题，项目经理部组织相关专业人员就某项专业安全问题进行单项检查，也可以请求各项目（分、子）公司、集团公司安全监督处等上级主管部门赴现场进行指导，制订出专项方案、措施实施。同时，还须根据具体情况，给工人、技术人员和管理人员等培训教育。3.安全验收检查

3.1塔吊、龙门吊、架桥机等特种设备和脚手架、挂篮等设施，必须进行安装过程检查和验收检查。安装单位、项目经理部自行验收合格后，还须根据有关规定报请当地行政主管部门和上级主管部门验收，并取得验收合格证明。3.2以上各项验收合格后，在使用中还应进行定期检修、维护保养，及时发现隐患，采取措施处理，并做好检查记录。

3.3对于汽车吊、土石方机械、自卸车等场内机动车辆要进行进场前的验证，确认设备完好、安全可靠；确认驾驶人员持有效操作许可证件。4.季节性检查

4.1冬季安全检查。由项目部分管领导组织安全、技术、机料等部门检查现场、库房、宿舍等重点部位的防冻、防火、防煤气中毒、防触电等各项管理措施和落实情况，并做好记录，发现问题，及时监督整改。4.2暑期安全检查。由项目部分管领导组织安全、技术、机料等部门检查施工现场或宿舍等通风条件，防暑降温措施是否落实、露天作业人员的作业时间、防暑降温饮料是否按标准供应或落实。

4.3暴雨、大风雪后的安全检查。由项目部分管领导组织安全、技术、机料等部门检查风、雨、雪后各种安全设施，起重设备、垂直运输设备、脚手架有无倒塌的危险，发现问题，随时加固，确认无损坏，试运转正常才能复工。5.经常性检查：

5.1各级管理人员检查生产情况时，同时检查生产安全，真正做到“管生产必须管安全”；

5.2各级专（兼）职安全人员和安全值班人员日常检查；

5.3班组进行班前、班中、班后岗位安全检查。6.特殊时段安全检查：

在重要节假日（如五

一、国庆、春节等）、重大会议召开（如国家或省“两会”等）以及举办其他重大活动时，各项目经理部要严格按照上级的有关文件精神做好安全防范措施，组织好施工现场的安全检查；集团公司安全监督处将根据实际情况对有关安全工作进行监督检查。

五、安全检查要求

各级安全检查做到检查与安全宣传教育同步进行、检查与事故隐患整改相结合，安全检查要认真负责，并做检查记录，安全检查记录必须签字齐全，建立台帐，保存完好。

六、安全检查验收

对安全检查中发现的安全事故隐患，能当时整改的要立即进行整改，当时不能整改的，要采取相应的防护措施，并下发“安全整改通知书”责令责任单位或个人在限期内进行整改，整改后回复“安全整改通知书”下发单位，由该单位组织进行复查，并将整改情况进行验证并填写复查验证结果。

七、安全隐患整改通知书的管理

检查中发现的隐患消除后，安全隐患整改报告应按时返回。

经典儿童诗修改范文 篇5

宋

朱 熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

作者背景

朱熹（1130-1200），南宋哲学家。字元晦（huì），一字仲晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺（今江西婺源）人。他是宋代理学的集大成者，也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以《春日》、《观书有感》等较著名。注词释义

胜日：风光美好的日子。

寻芳：游赏美景。

泗水：河名，流经山东曲阜一带。

滨：水边。

等闲：轻易，随便。

总是：都是。古诗今译

良辰探寻美景在泗水之滨，无限的风光景物焕然一新。轻易便能识得东风的妖面，满眼的万紫千红都是芳春。

咏 柳

唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

作者背景

贺知章（659-744），唐代诗人。字季真，越州永兴（今浙江萧山）人。年青时就因为诗文写得好而闻名。为人狂欢，与李白、张旭等合称“饮中八仙”。他的诗清新疏朗而富有机趣，以《回乡偶书》、《咏柳》等传诵最广。注词释义

咏：歌唱，赞美。

碧玉：既指绿色的玉石，又指古代年轻貌美的少女。

妆：打扮。

绦：丝带。古诗今译

像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

春的消息

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草„„

小花的信念 顾 城 在山石组成的路上 浮起一片小花 她们用金黄的微笑 来回报石头的冷遇 她们相信

最后，石头也会发芽 也会粗糙地微笑 在阳光和树影间 露出善良的牙齿

纸船

——寄母亲

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船，在舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

第二组

夏日绝句

宋

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

作者背景

李清照（1084-约1151），宋代女词人。号易安居士，济南（在今山东）人。早期词风清丽婉约。后期避难江南，国破家亡，词风转向凄苦，但她的诗却充满慷慨悲愤之情。注词释义

人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇（shāng）》：“身既死兮神似灵，魂魄毅兮为鬼雄。”

项羽：（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。古诗今译

活着应该做人中的豪杰，死后应该做鬼中的英雄，人们为什么至今还思念项羽，就因为他不苟且偷生回江东。

竹枝词

唐 刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

作者背景

刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。注词释义

竹枝词：古代四川的民歌。

唱：亦作“踏”，“踏歌”，唱歌以脚踏地为节拍。

晴：与“情”同音，谐音双关。这一句语意双关，既写江上晴雨天气，又写出了好的心情。古诗今译

岸上杨柳青青江水平平，听到情郎在江上的歌声。东边出太阳西边下着雨，以为它没晴原来却有晴。

捉迷藏

圣野

小妹妹跟风 捉迷藏

小妹妹问风： 藏好了没有 呆了好一会 没有听风说话儿 小妹妹就从墙角后 跳出来找风 找来找去找不到

忽然“嘻”的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳

给风一笑 掉下来了 小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它：

风呢？

叶子红起脸孔说： 我也不知道！

青 蛙

凌 非

我背着书包上学的时候想青蛙如果也背着书包

往前跳 那一定很好玩

我做早操的时候想 青蛙如果也排着队

做早操 那一定很好玩

我走到教室里的时候想 作者背景

在黑板上写字的老师一转身 发现一只青蛙正鼓着眼睛看着她那一定很好玩

如果老师知道 青蛙是我放在讲台上的话 那„„一定很不好玩

星 星

[芬兰]伊迪丝·索德格朗

当夜色降临 我站在台阶上倾听； 星星蜂拥在花园里 而我站在黑暗中。听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地上散步，我的花园到处是星星的碎片。

第三组 寻隐者不遇

唐

贾 岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

贾岛（779-843），唐代诗人。字阆仙，一作浪仙，范阳（今河北涿县）人。诗以五律见长，注重字句锤练，刻意求工。与孟郊齐名，有“郊寒岛瘦”之称。注词释义

隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。

不遇：没有见到。

言：回答说。

云深：指山中云雾弥漫的深处。古诗今译

松树下询问一位童子，他说师傅已上山采药去。只知道就在这座山中，山高云深不知在何处。

鹿 柴

唐

王 维

空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。

作者背景

王维（701-760），唐代诗人。字摩诘，蒲州（今山西永济）人。他有多方面的艺术成就，人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。注词释义

鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。王维在这里有别墅。柴，读作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的栅栏、篱笆等。

但：只。

返景：夕阳的回光返照。景，读作yǐng，同“影”，这里指日光。

复：又。

青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。古诗今译

空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。

请 贴

关登瀛 春天的嫩叶，一只只毛茸茸的手掌；

秋天的红叶，一张张金黄的请贴。春天请你去播种，秋天请你去收获。

而冬天的雪片呢？ 送你一篇圣洁的童话，赠你一片冬天的山野。

太阳的话

艾 青 打开你的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里

我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水

快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看到我的到来

让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光温暖和露水撒满你们心的空间 浪花

总是淘气的在沙滩上玩耍，白色的浪花是大海妈妈的娃娃，天黑了也不回家，月亮婆婆亮起了灯，把浪花娃娃送回大海妈妈的怀抱，大海妈妈轻轻哼起了歌谣，浪花娃娃进入了梦乡，不知道梦到了什么，嘴角露出了甜甜的微笑。

第四组 赠花卿

唐

杜 甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻？

作者背景

杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。注词释义

花卿：即花敬定，成都府尹崔光远的部将，曾因平叛立功。卿是对男子的美称。

锦城：指成都。成都旁有锦江，所以称成都为锦城。

丝管：弦乐和管乐，此处泛指音乐。

纷纷：多而乱的样子。这里指看不见、摸不着的乐曲。

闻：听到。古诗今译

锦成里日日飘荡着美妙乐声，一半江风吹散一半袅袅入云。这悠扬曲调莫非是神仙演奏，在凡俗的人间能够几回听闻。

送元二使安西

唐 王 维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

作者背景

见《鹿柴》的作者背景。注词释义

元二：作者的朋友。二，表示在兄弟中排行第二。

使：奉命出使。

安西：当时是安西都护府的治所，在今新疆库车附近。

渭城：地名，在今西安西北，唐代从长安往西去的，多在此送别。

浥：湿润。

客舍：旅店。

柳色：既是指初春嫩柳的颜色，又因为“柳”与“留”谐音，也暗示对朋友的留恋不舍。

更：再。

阳关：关名，在今甘肃敦煌西南。因位于玉门关之南而名阳关。古诗今译

早晨的细雨润湿了渭城浮尘，旅馆中看到嫩柳的青翠清新。我劝您再多饮一杯离别的酒，出阳关西行就再遇不到老朋友了。

如果我是一片雪花

金波

如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？

飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏? 飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？

亲亲她，然后就快乐地融化

雪花的快乐

徐志摩

假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向——

飞扬，飞扬，飞扬——

这地面上有我的方向。

秋天的信

林武宪

秋天要给大家写信 用叶子当信纸 让风当邮差 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛

有的信，落在松树头顶上 有的信，掉在青蛙身边 赶路的雁，也衔了一页回家

池塘里，草丛中 到处都有秋天的信 动物们急忙准备过冬

第五组 寒 食

唐

韩 翃（lí）

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

作者背景

韩翃（生卒年不详），字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，与钱起等诗人齐名，时称“大历十才子”。后来皇帝选拔他担任起草诏令的中书舍人，当时有两个韩翃，大臣问选谁，皇帝说要写“春城无处不飞花”的那个韩翃，可见这首诗在当时是多么有名。注词释义

春城：暮春时的长安城。

寒食：古代在清明节前两天的节日，焚火三天，只吃冷食，所以称寒食。

御柳：皇城中的柳树。

斜：为了押韵，此处可以按古音读作xiá。

汉宫：这里指唐朝皇官。

传：赐给。

五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王极、王逢时五人为侯，受到特别的恩宠。这里泛指天子近幸之臣。古诗今译

暮春的长安城里漫天舞着杨花，寒食节东风吹斜了官中的柳树。黄昏开始宫里颂赐新蜡烛，轻烟先升起在皇帝贵戚家。

凉州词

唐 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

作者背景

王之涣（668-742），唐代诗人。字季陵，晋阳（今山西太原）人。豪放不羁，常击剑悲歌。他的诗以描写边疆风光著称，并多被当时乐工传唱。代表作有《凉州词》、《登鹳鹊楼》等。注词释义

凉州词：又名《凉州歌》，唐代传唱于凉州的乐曲名。凉州，在今甘肃武威。

仞：长度单位。古时七尺或八尺为一仞。万仞，形容极高。

羌笛：古时西北少数民族所吹的一种管乐器。

杨柳：指《折杨柳》曲调。

何须：何必。

度：经过。

玉门关：在今甘肃敦煌西，是唐时通往西域的要路关口。古诗今译

奔腾的黄河就来自云端，一座孤城外是万仞高山。吹羌笛的就不要怨杨柳不绿，春风从来未到过玉门关。

摇 篮

黄庆云

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

巴喳——巴喳

英国 里弗茨著

穿上大皮靴在林子里走，巴喳——巴喳！“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。“吱吱”一下窜上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。全都悄没声地蹲在看不见的地方，捉月亮的网

美国 希尔沃斯坦 我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。万一月亮还在发光，不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。

第六组 目不转睛地看着“巴喳——巴喳”越走越远。

塞下曲

唐

卢 纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

作者背景

卢纶（748-800），唐代诗人。字允言，河中蒲州（今山西永济）人。“大历十才子”之一，他的送别诗、写景诗很有特色。注词释义

引弓：拉弓，开弓。

平明：清早。

白羽：本指箭秆上的羽毛，这里借指箭。

没：陷入。指箭射入很深。古诗今译

黑暗的林中风吹草动，将军深夜拉动了强弓。黎明时寻找射出的箭，发现它深陷在巨石中。

从军行

唐

王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

作者背景

王昌龄（698-757），唐代诗人。字少伯，亦兆万年（今陕西西安）人。他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长写七言绝句，《出塞》、《从军行》是著名的代表作。注词释义

青海：地名，在今青海湖。

雪山：指祁连山，常年积雪。

玉门关：在今甘肃玉门，是唐代的边疆重镇。

破：击败。

楼兰：汉代西域的鄯善国，在今新疆鄯善东南一带。西汉时楼兰国王勾结匈奴，多次杀害汉朝使臣。这里借指侵扰唐朝西北地区的敌人。古诗今译

青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。

海的风

刘饶民

海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花„„

海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声„„ 海上的风是大力士，她一来，就送走万片渔帆„„ 海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天„„

安 慰

顾 城 青青的野葡萄 淡黄的小月亮 妈妈发愁了 怎么做果酱 我说： 别加糖 在早晨的篱笆上 有一枚甜甜的红太阳

虫和鸟

舒 兰

双师素质认定修改[范文模版] 篇6

具备下列条件之一者可申报认定“双师”素质教师：

1、具有高等学校教师资格证书，且有本专业实际工作的中级（或以上）技术职务（含行业特许的资格证书）。

2、有高等学校教师资格证书，且近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历。

3、有高等学校教师资格证书，且参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。

4、有高等学校教师资格证书，且近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业采用，效益良好。

5、有高等学校教师资格证书，且近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

6、有高等学校教师资格证书，且在近五年中作为实习指导教师带学生到企业第一线指导学生实习或深入校内实训基地参加实践工作累计八十周以上。

7、有高等学校教师资格证书，且获得国家职业技能鉴定职能部门颁发的考评员证书（中级以上）者。

8、具有中级（或以上）专业技术职务的企业一线人员调入我校从事教学工作，并受聘讲师（或以上）教师技术职务者。

9、社科类教师到社区、兼职学生辅导员或指导学生社会实践时间累计不少于两年，师范类教师到中小学任教、支教或指导学生见习时间累计不小于两年。

“双师”素质教师认定程序

1、凡申报我校“双师”素质教师者，需个人如实填写《乌鲁木齐职业大学双师素质教师认定申请表》，写明符合的具体条件及能够承担哪个专业的哪一门专业基础课或专业课、实践指导课，由所在院系部审查后签署意见。

2、所在学院系部将其本人申请表、讲师及以上职称资格证书、本专业实际工作的中级（或以上）技术职称证书等实践证明材料的原件、复印件，交组织人事部审核。由组织人事部会同有关部门审批。

3、对于审批通过的人员，经公示无异议后，由组织人事部备案，学校颁发证书。

4、“双师”素质教师的认定工作原则上每学年进行一次，“双师素质”教师称号有效期为三年。

申请人需提供的实践证明材料。

1、符合“双师”素质教师认定标准第二条者，需出示到企业一线进修或工作的原始申请、经所在企业鉴定的进修报告或工作总结并经企业行政负责人签字、盖章，同时出示所在学院系部负责人签字、盖章的证明。

2、符合“双师”素质教师认定标准第三条者，需出示教育部组织的教师专业技能培训合格证书，以及指导学生进行专业实践实训活动的总结。

3、符合“双师”素质教师认定标准第四条者，需出示原始研究材料、技术鉴定证书、经企业技术管理部门有关领导签字盖章证明企业采用成果的时间、效果。

4、符合“双师”素质教师认定标准第五条者，需出示原始的校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装的可行性技术论证，有关部门验收报告、使用单位评价意见、水平鉴定结论。

5、符合“双师”素质教师认定标准第六条者，需出示指导学生实习或参加实践的工作计划和总结，并经企业有关负责人签字、盖章。

本办法自公布之日执行，由组织人事部和教务处组织实施并负责解释。

作文修改教学的特征 篇7

关键词：阶段性,目的性,多样性,针对性

文章三分写七分改, 它宛若璞玉, 经过细致打磨才能焕发光彩, 但雕琢的过程却是艰辛的。中学生作文更有许多大大小小的瑕疵, 很多学生自我修改能力不够。老师不但要指导学生如何写作文, 更要指导学生学会修改作文。不会修改作文的学生是很难写出成功的文章的。所以说, 作文修改教学是作文教学的重要组成部分。

目前的作文教学大多注重写作技巧的传授, 作文修改要么是老师全部修改, 要么是学生自改互改后老师粗批。部分学生在修改时能发现问题, 但解决问题却有些力不从心。可以说, 作文修改教学是目前语文教学的一个薄弱环节。这种现象和师生对作文修改练习的认识不足有关。

笔者认为, 理想的作文修改教学应该具有如下特征:

一.阶段性。学生作文在不同年龄阶段出现的问题具有差异性, 作文修改的训练也应有相应的变化。如初一的学生在标点符号的正确书写和运用方面是有困难的, 有相当一部分学生不善于运用句号, 标点书写不规范。在初一的作文修改教学中, 教师可以将这个作为训练重点之一。内容详略安排的训练可在初二进行, 语言的锤炼和主题的深化可在初三完成。每个学年的训练内容应符合学生的特征, 练习由易到难, 由浅到深, 保证了练习的有效性。

二.目的性。学生在一次习作中必然会出现种种缺点, 如果次次面面俱到地讲评, 缺乏有效的训练, 下次同样的问题会依旧出现。这也是很多老师深感作文讲评批改收效甚微的一个重要原因。作文修改教学在设计时要明确每次训练的目的, 就一个问题进行扎实有效的训练, 使学生习作在该方面切实得到改善。如可将“文章如何开头”作为某一次训练重点。教师组织学生进行欣赏优秀例文、分析问题开头、反复修改摹写等学习活动, 通过实实在在地练习让学生切实掌握这一写作技能。

三.多样性。主要表现在三个方面。

1.参与人员多样化。学生是学习的主体, 作文修改教学要达到目标就要充分发挥学生的主观能动性。修改一篇作文, 参与人员应该包括老师、作者和其他同学, 有条件的还可以邀请家长参与。最好做到自改、互改、小组改、师改结合, 使学生在修改体验中开阔视野, 相互取长补短, 在互帮互助中获得成功的体验。当然, 学生的自改和互改还需要老师有必要的指导。

2.文章修改方法多样化。文无定法, 一篇文章也可以有多种改法。要鼓励学生在选材、语言、结构、主题等各方面大胆修改, 在多样性地修改练习中活跃学生的创作思维, 使学生作文能出现百花齐放、各呈异彩的理想状态。

3.修改形式多样化。可全班同改一篇, 也可每人或每小组各改一篇;可当堂改完一篇, 也可用几天时间完成;可只改文章的谋篇布局重新构思, 也可只是语言锤炼局部调整。教师可以根据该次修改教学的目的灵活调控。

四.针对性。学生作文水平参差不齐, 教师确定修改教学的目标时要考虑到大多数学生的需要, 但难免会使写作水平处于两极状态的学生出现“吃不饱”和“消化不了”的状况。教师在教学设计中要充分考虑这一因素。可让写作水平处于两极的学生“结对子”“一帮一”, 使能力弱的学生能得到更具体地指导。也可对不同的学生适当提高或降低写作要求, 增加面批的次数。这些有针对性的措施, 能让每个学生都能在练习中成长。

五.反复性。学生写作水平的提高既和写作技巧的掌握有关, 更与学生认知能力理解能力的提高密切关联, 后者需要很长时间才能得以慢慢改善。所以作文修改教学不可能一蹴而就, 其教学内容具有反复性。如“锤炼语言”的训练, 在整个初中阶段均有必要进行。教师可以根据学生的作文状况在不同阶段提出不同的目标。如初一要求“用词准确, 没有废话”, 初二要求“文从字顺, 语言流畅”, 初三要求“生动形象, 含义丰厚”, 在反复有序地训练中使学生的语言表达能力得到切实有效地提高。

总之, 作文能力的提高不可能一步到位, 需要长时间地积累和练习。在作文修改教学过程中, 需要老师既要戒骄戒躁, 扎扎实实地组织学生练习, 一步一步地落实目标, 又要根据学生的作文情况灵活调控, 及时调整教学内容和学习的方式, 使练习更加有效。

培养学生修改作文的习惯 篇8

关键词：作文修改；学生参与修改；习惯培养

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）01-067-1

主动参与性修改是写作文不可缺少的一个重要“工序”，是提高作文质量的重要措施。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。这要求语文教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高学生的写作能力。

一、改变观念，从思想上重视

1.教师的观念转变。我们知道，大多教者在思想上重指导轻批改。原因是担心学生受认识和写作能力的限制，总想越俎代疱，提供给学生一个模式。比如文章如何审题，如何取材、构思，如何使立意不落入俗套、要有创新，如何开头、结尾、过渡等等。不可否认，适当的技能训练于学生是有益处。但作文的过程是一个客观到主观、主观到客观的过程。教师无法也不可能代替学生去思考、去表达。否则同一模式下的文章又如何能突显学生的个性，又如何能创新。这样也就不免千人一面了。再者，教者用自己的思想认识和写作能力去要求学生，动辄刀砍斧削，批得“体无完肤”，改得满纸通红，挫伤了学生写作积极性。所以我认为，作为教师首先必须彻底解放思想，端正作文教学的观念，变以教师为主的批改作文的形式为教师指导下的学生修改形式，让学生真正成为修改作文的主人。这对学生学习主体性的确立，对学生主动接受作文并提高写作能力是很重要的。

2.学生思想的重视。“作文难，修改作文更难。”这是学生的心声。在素质教育的呼声中，应试教育的教学模式没有低头，题海战术没有远离学生，大多数的学生在题库里疲于奔命。数学、英语、物理、化学等科目的题目，学生几乎是一遍做过，很少有同学去思考第二种解题的方法，更不用说第三、四种方法。这一种惯性思维在学生习作上也遭受同样的待遇。加上时间紧迫，为了及时交差，学生往往不习惯也不想有其它的修改过程。学生早已也习惯了自己作文教师改的模式。即使本子发回后，也不会去关心被修改的地方，这样更谈不上自己去修改。没有尝到修改作文成功的喜悦，没有领悟前人文章的千锤百炼，加上骨子里边的惰性，作文修改与学生很难有缘。所以学生观念的转变非常重要。教师应不断反复地强调修改的意义，改变其思想，使他们真正重视起来。

二、教给学生修改作文的具体内容

1.深化主题，改高立意。主题是文章的灵魂，一篇文章正是因为有了主题的存在，才使得文章有了意义。如果文章主题抓得不准，挖掘不深，表达不清的话，就需要加工提炼。当然，我们不提倡将立意盲目拔高，但必要的健康向上还是要的，因为，我们写的东西是会影响别人的。

2.取舍材料，调整结构。文章的观点与材料必须要统一，观点统帅材料，材料表现观点，如果文章只有观点而没有材料，或是有材料而不能证明观点，那样就要进行修改。对于材料的取舍的要求，一是必须能够证明观点，二是新颖典型有代表性。围绕这个要求合理取舍材料。

结构是文章的组织形式。它包含的内容是多方面的，如段落层次的安排、过渡照应的设计、开头结尾的处理等。调整结构就是把作文中段落层次不明、过渡照应不好、开头结尾不理想的地方加以改正。如果我们肯花点功夫，为自己的作文寻找一种最最合适的表现形式，那么无疑，再平凡的作文也会在新鲜中闪光。

3.推敲文字，锤炼语言。语言文字是文章内容的表现形式，要想语言文字能够准确、完美地表达思想内容，就得进行语言文字的推敲。对不准确的、多余的字、词、句段都要舍得进行删、改、调、换、补。世界短篇小说巨匠莫泊桑的老师福楼拜曾经要求他的学生，“无论你所要讲的是什么，真正能表现他的句子只有一句，真正使用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”由此看来，文字的推敲是多么重要。

三、明确作文评改方法

1.教师示范评改。教师以典型文章集体评改示范，具体指导如何评改作文——教给评改方法。强调“一作一得”，即抓住每次习作的训练要求，一篇作文训练一个重点。学生写完后，教师先将学生作文浏览一遍，选取两到三篇有代表性的，有时当堂朗读，有时印发给学生，有时在多媒体教室打在屏幕上。先放手让学生评改，教师针对本次习作要求、重点，结合学生作文的具体评述，适时点拨，提出修改意见，示范评改。

2.学生自我评改。学生参照老师的示范评改，根据教师提出的修改意见，按照老师制定的评分细则，评价和修改自己的作文。教师巡视并加以指导。

3.学生相互评改。学生互评互改一般在课内进行。一般以六人为一组，设一组长，负责本组作文的收发、检查、督促和汇总工作。组内成员体现出不同层次，以利于学生相互帮助，共同提高。

语文课代表协助老师将学生作文每组六份发到小组长手里，改前教师简明扼要地进行本次作文的评改指导，要求学生认真阅读，结合评改细则，学生相互评讲、批改，最后写出评改意见。

4.学生评后再改。教师对有共性的问题进行讲评，然后要求学生结合教师的讲评通读全文，进一步提高自主性评改作文的质量。一方面结合批语，认识本次习作的得与失；另一方面结合教师讲解，弄清审题、立意、选材、结构和修辞等方面的不足，并一一修改。