少儿英语测试口语内容

少儿英语测试口语内容（精选7篇）

少儿英语测试口语内容 篇1

尽量把书上学过的知识点运用上，学以致用。时间3-5分钟。学生和老师一起给分，取个平均分。鼓励创新，加分。内容(问候语，自我介绍，名字，年龄，出生年月，班级，来自何地，电话号码，家庭成员，爱好like /don’t like(颜色，食物水果，蔬菜，球类运动 电影类型).拥有何物品have/don’t have…介绍朋友。会谈物品价钱。能力can /can/t do…喜欢的科目，会提问用一般疑问句(Is,Am,Are,Can,Do,Does….)和特殊疑问句（When,What,Where,How,Who,Whose,Why,Which….）范文套用。

Hello.问候语My name is ….My English name is…I am in Class1,Grade7.I’m from省.I’m 14 years old.My birthday is 月，日(序数词)。My telephone number is …They are 4 people in my family.They are father,mother…

I like watching TV and listening to music.I like(颜色)and(食物，水果蔬菜)for breakfast/lunch/dinner.but I don’t like….I have(拥有)….,I don’t have…

My good friend is名字。She/He likes playing（球类运动），but doesn’t like … I want to go to a movie.I like(电影类型),My favorite acter/actor is … I can(能力)play the piano,but I can’t …I like running at 8:30.I go to school at 9:15.My favorite subject is（科目）.It’s interesting,but I don’t like ….I think it’s boring.Can I ask you a question?自己随便提问提问用一般疑问句(Is,Am,Are,Can,Do,Does….)和特殊疑问句（When,What,Where,How,Who,Whose,Why,Which….）

老师向同学提问：

1.Who is his/her good friend?

2.When is his/her birthday?

3.What is his/her English /first /last/family name?

4.Can she /he …?

5.What does he /she like for breakfast?

6.What kinds of movie does she like?

7.How old is she ?

8.How many?

9.How much is /are…?

10.Where is she from?

11.What is his favorite subject ?

12.Is he /she …?

13.Does shelike…/

14.。。。

要求：声音清楚洪亮，发音标准，语言流利，大方得体。

少儿英语测试口语内容 篇2

中国作为英语教育的大国, 要实现英语教育与国际的接轨, 实行英语高考社会化改革是必然之举。社会化考试实际上是指人类社会为考查应试者的知识功能, 在短时间内, 面向社会 (甚至是面向国际社会) 达到有效、大量地选拔、审定、鉴别测量人才优劣目的的考试活动 (史文龙, 2001) 。国际上成熟的社会化考试主要有SAT (学习能力测试) 、GRE (研究生资格考试) 、TOFEL (把英语作为外语的考试) 、IELTS (国际英语语言测试系统) 等。与这些成熟的社会化考试相比, NMET (全国普通高等学校招生统一考试英语测试) 仍处在起步的探索阶段它们无疑为我国探索高考英语社会化改革道路提供了可借鉴的经验。

一、NMET口语测试与IELTS口语测试有什么不同?

IELTS (雅思) 是考查听、说、读、写四项英语交流能力的测试。它是为那些打算在以英语作为交流语言的国家或地区学习或工作的人们设置的英语语言水平考试。IELTS分为学术类和培训类两种类型, 这两种类型的考试均由听力、阅读、写作和口语四部分组成。口语考试是雅思考试的组成部分, 要求考生一般在11到14分钟之内完成。考试采用一对一的面试形式, 主要考查考生日常会话、对熟悉话题作一定长度的描述, 以及与考官之间的互动能力。

NMET口语考试目前由各省市自行组织 , 主要是为准备报考外语类院校及外语类相关专业的考生设置的一项测试。准备报考其他院校及其他专业的考生也可以参加英语口试。

认真比较这两项口语测试, 我们可以发现它们在以下方面存在明显不同。

1.测试的理论支撑。

每一个大规模语言测试的背后, 都一定有相关测试理论的支撑。IELTS是交际语言测试理论这一测试思想的集大成者 (武和平 , 2007) , 其以最新的Bachman交际语言测试理论为考试设计的基本原则, 经得起比较严格的效度检验。因此, IELTS口语测试更加注重语言情景的真实性和互动性。我国高考英语测试理论研究起步较晚, 在2002年以前, 我国英语高考基本依据的是结构主义测试理论, 机械地分离语言技能和划分语言知识, 试题普遍缺乏语境。近年来, 随着新课程改革的不断深化, 我国高考英语测试逐渐体现出了交际语言测试的特点, 尤其是在为准备报考外语类院校及外语类相关专业的考生设置了口语测试之后。

2.测试功能与测试定位。

IELTS是为那些打算在以英语作为交流语言的国家或地区学习或工作的人设置的英语语言水平考试。其目的是对这一群体进行必要的语言水平测试, 以保证他们在进入英语国家或地区后能够较为熟练地使用英语进行交流、学习和工作。我国教育部对高考提出“两个有利于”的要求:一是有利于高校选拔优秀学生, 一是有利于中学教学 (教育部3号文件, 1993) 。由此可见 , 高考英语测试的功能主要是服务于高校选拔人才和反拨中学教学。

IELTS是典型的英语水平测试 , 目前NMET的定位模糊 , 其依托于特定的教学过程、教学大纲、教材而存在, 既非学业考试, 又非完全意义上的水平考试;既非学能考试, 又不是诊断性考试, 似乎与四者都“沾亲带故” (何永生, 2009) 。

相较于雅思考试, 高考口语部分的考试至今仍未能成为高考英语测试的必需部分, 依旧是作为一种对高考英语测试的补充和可供高校录取时参考的形式存在的。从这一点上来讲, 我国高考英语口语测试不论是从测试功能上还是从测试定位上来讲, 都与IELTS口语测试有较大差距。

3.测 试 形 式 与测 试 内容 。

IELTS口语考试根据考点的情况 , 可能会安排在听力、阅读和写作三部分考试之前或之后, 学术类和培训类的口语测试使用相同的试题。其采用一对一的面试形式, 整个考试分为三部分:第一部分考官会问一些考生的基本情况;第二部分考生根据所给的话题卡片做一分钟的准备之后, 就卡片的话题或提示做两分钟的陈述;第三部分是第二部分的延续, 通常与第二部分的话题相关, 但对话的深度会增加, 尤为注重情景的真实性和互动性。

目前NMET口语考试有两种测试形式, 即“人人对话”模式和“人机对话”模式。北京、安徽、河北、山东、辽宁等全国大部分地区的口语考试采取了“人人对话”模式考试。目前我国使用“人机对话”形式的地区还不多, 仅上海、广东、广西等个别地区使用这种模式, 各地区设计的题型也不尽相同。以广西为例, 口语考试包括两个部分:模仿朗读和口头表达。其主要目的是考查考生的英语语音语调和口头表达能力。

4.评 分 标 准 与 方 法 。

IELTS的评价体系与高考不同 , 没有及格与不及格之分 , 只是对被测试者的语言运用能力进行客观描述, 并且将听力、口语、阅读、写作各分为9分制, 对应九个能力等级。口语部分, 考官根据详细的考生表现评分标准给考生打分, 评定其成绩属于九分制中的哪一个等级。

各省市制定各自的NMET口语测试评分标准并组织专家进行评分。与IELTS口语测试相比, 我国高考口语测试没有统一的评分标准和评分方法, 且评分者并非是以英语为母语者, 英语水平参差不齐, 容易出现评分者间对考生口语水平看法不一致的情况。

二、我国高考口语测试存在哪些不足之处?

与成熟的社会化考试之一的IELTS相比较, 我们不难发现我国现行的高考英语口语测试还存在一些阻碍其向社会化考试方向发展的因素。其一, 在高考英语测试的发展和变革过程中, 长期缺乏现代理论尤其是交际语言测试理论的指导, 不论是在命题的科学性还是系统性方面, 都落后于西方发达国家 (陆巧玲等 , 2008) 。其二 , 测试功能和测试定位与完全意义上的社会化考试存在本质上的差别。其三, 尚未形成统一的测试形式和测试内容, 各省市仍在探索中不断改善现有的测试内容和测试形式。其四, 尚未形成统一的评分标准和评分方法, 评分难以保证较高的信度。这些局限与我国的国情有着密不可分的关系。有限的教育资源和庞大的人口之间的矛盾, 决定了我国高考英语测试必然要经历波折和漫长的探索。

三、英语高考社会化改革背景下高考口语测试该何去何从?

原中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远在接受记者采访时表示:在新高考方案里, 英语不是退出高考, 而是改成社会考试, 由社会机构组织考试, 学生高中三年可以考多次, 成绩和大学英语四六级一样分等级。顾明远教授不仅澄清了媒体对英语社会化考试的误读, 还向我们描绘出了社会化高考英语测试的雏形:社会机构组织考试、一年多考、按等级评分等。

虽然改革的细则还没有出台, 但从英语高考社会化改革在个别省市试点到全国实行的过程中, 作为其必要组成部分的高考英语口语测试也必将面临重大变革, 适应社会化考试的要求。这些变革主要体现在:

1.专门的非政府的考试机构介入高考 , 改变传统的政府对考试产业的垄断并发挥主体作用。高考英语测试及其口语测试部分将因社会考试机构的介入而发生本质及形式上的变化。

2.高考英语测试最终将与高中英语教学脱钩 , 不再依托现行的教学大纲和教材, 逐渐明确其英语水平考试的定位, 并实现其考试功能的转变:既服务于高校, 又服务于考生。口语测试作为其中一部分, 也会实现相应的测试定位和测试功能的转变:高考英语口语测试将与笔试部分合二为一, 不再是独立的、作为补充的测试形式, 其测试成绩将计入英语测试总分, 对考生的英语水平作出更全面的评价。

3.参与高考口语测试的考生群体和规模将会发生变化。社会化改革后, 参与考试的群体将逐步社会化, 由最初的只有高中三年级的学生报名参加考试, 逐渐扩大为高中阶段所有学生均可报名参加考试, 之后将会向所有年龄段的社会性群体开放, 只要具备了一定的英语水平, 就可报名参加考试。相应的, 考生的规模会在不同时期呈现不同的特点。

4.随着考生群体和考生规模的变化 , 英语口语测试的方式和内容也必然会随之改变。这种改变会以两个明显的阶段呈现:计算机辅助测试阶段, 受考生规模和保证测试信度必要性的制约, 在改革之初选择计算机辅助测试的手段, 能够在经济、效率、公平性等方面达到最佳的平衡状态;回归“人人对话”测试阶段, 在测试相关的各项条件都实现较高水平的发展以后, 测试的信度得以保证, 那么对测试效度的追求就变得迫切, 最能体现情景的真实性和互动性的人与人之间面对面交流的测试方式将会成为首选。

参考文献

[1]Bachman, LF.Fundamental Considerations in language testing[M].Oxford University press, 1990.

[2]Arthur H.Testing for Language teachers[M].北京:教学与研究出版社, 2000.

[3]张艳莉.中国英语测试体系研究[M].上海:复旦大学出版社, 2010.

[4]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙:湖南教育出版社, 2001.

[5]陆巧玲等.我国英语测试发展轨迹探究[J].广西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2008 (2) 94-99.

[6]武和平.从托福模式到雅思模式的嬗变——兼谈我国外语测试改革[J].兰州交通大学学报 (社会科学版) , 2007 (2) .

[7]何永生.高考社会化改革应从英语学科始[J].湖北招生考试, 2009 (10) :42-43.

少儿英语测试口语内容 篇3

【关键词】大学英语口语测试 雅思口語测试

一、前言

随着国际化进程加快，英语学习尤其是作为日常交流最重要的口语学习日益成为学习者的重点。而在大学英语教改中，口语教学乃至口语测试也是近来的热点和焦点。

大学英语口语测试是大学英语各项能力目标的测试中最为困难的一环。不仅在于测试的内容维度还在于测试的方式形式，一直是较难把握的环节。因此，设计科学全面客观大学英语口语测试的重要性可见一斑。

雅思英语测试（国际英语语言测试系统）是为那些打算在以英语作为交流语言的国家或地区学习或工作的人们设置的英语语言水平考试，是国际上认可的科学、规范、有效的英语考试，其中雅思口语测试旨在测试考生在真实的语言环境下是否具备必要的语言沟通能力与讲英语的人士交流。能够真实、完整地测评出考生的语言交际实际运用能力，其效度和信度都相应比较高。

二、雅思口语测试特点

1、雅思口语测试的形式

雅思口语测试通过考官和考生一对一交流的方式对考生的口语能力进行测

试。口语考试分为三个部分。第一部分是简介以及问答。时间4至5分钟。在进行自我介绍和考生身份核对后，考官就考生所熟悉的话题进行提问。第二部分是个人陈述。时间3至4分钟。考官给考生一个答题任务卡，卡上有一个相关的话题，考生有一分钟的准备时间，然后就此话题进行1至2分钟的陈述。第三部分是双向讨论。时间4至5分钟。考生就第二部分中出现的话题较为抽象的部分进行双向讨论。

2、雅思口语测试的测试内容

雅思口语考试的时间只有15分钟，但是考试的内容很丰富，对于考生的个人经历，语言使用等等都做了一些考察，当然重点是语言的掌握。

1）一般性对话：考官提问，考生回答。内容主要是个人情况，如家庭、工作、教育等。

2）某一话题的引申：在前一段对话的基础上，考官自然地接过一个话题，让考生较详细地描述某一事物或发表对某事的看法。比如让考生比较家乡和另一城市的区别；让考生谈对城市交通现状和未来的看法。

3）使用提示卡（CUE C ARK）：考生从桌上抽取一张卡片，根据上面所写的某个假定的情况进行询问。比如考生要根据提示卡假设自己是一个新到英国的外国学生，在学校的住房办公室询问有关租房的情况。这一部分主要由考生提问，考官回答。

4）将来的打算：谈话内容从假设的语言环境中回到自然对话，考官让考生谈雅思考试之后的打算，话题主要围绕何进出国、选择了哪所学校、进修计划等内容。口试不仅考学生回答、描述等方面的能力，还考学生能否用得体的语气、词汇等来询问、请求等。口试非常注重考生的语言交际能力。

3、雅思口语测试的评分标准

雅思口语考试的评分标准有四方面：一、Fluency & coherence流利度和连贯性，这指的是考生能否使用正常水平的连贯性、语速，是否能够在表达观点和语言的使用上达到结构层次清晰、互相关联。二、Lexical Resource词汇资源，这指的是考生使用的词汇量的范围、能否用这些词汇清晰地表达意思和态度，其中包括所使用的词汇是否多样、是否可以运用相关技巧绕过词汇障碍（如用不同方式表达相同的意思）。三、Grammatical Use语法的多样性和准确性，这指的是考生使用的语法结构的范围、能否正确和恰当地运用这些语法结构。在评分过程中，考生的表达的长度、复杂程度、以及语法错误对交流的影响等因素都在考察范围之内。四、Pronunciation，就是我们经常所说的发音。这指的是考生的表达是否可为他人理解、考生能否运用语音的内容表达意义。在评分过程中，考生在表达中造成理解障碍的次数、母语对英语表达的影响的次数都在考察范围之内。四个方面所占比重相同。

三、雅思口语测试对大学英语口语测试的启示

1、口语测试标准的多维度

以往的口语测试的标准更多的在于语音语调和词汇的积累，而雅思口语测试的启示是制定口语测试的标准时要考虑到口语能力的多维度，多方面考查学生的口语能力。所以了解雅思口语测试评分标准我们可以知道，雅思口语测试中，我们可以不用过于注重英式还是美式发音，只要发音准确即可。考试更注重的是你所说的内容这就要求我们在围绕某一些话题描述的时候，一定要有足够素材。雅思考试大都是考日常国外生活常见的内容，这就要求我们多多收集关于日常生活的词汇素材。自由交谈，说话流利的同时还要注意尽量避免一些犹豫和重复。在我们制定大学英语口语测试标准的时候可以参见其标准，多注重学生的自由流畅表达，少注重语音语调的地道。通过多种形式而不是单一形式来考查学生的口语水平。

2、口语测试内容的真实性

由于大部分口语测试都是间接口试，缺乏口语活动的交互性，所测试的内容是否能反映考生的真实水平还有待商榷。而以雅思口语测试为例的面试口试可以在有效的时间内较为充分而真实地检验学生的口语交流能力。口语测试的真实性还体现在内容上，以雅思为例的口语测试主要考查的话题都以在英语国家日常交流为主，偶尔有一些职场商务方面的内容。所以在大学英语口语测试中尽量比重大的部分为面试口语，而且话题内容的选择上要尽量体现真实性。

四、结论。

大学英语口语测试是检验口语教学质量的重要手段。依据信度效度高的雅思

英语口语测试建立的大学英语口语测试势必比较科学合理，从而切实为考查学生的口语能力。

【参考文献】

[1]谭珍珍. 雅思口语测试评分标准探析[J]. 中国校外教育. 2008 （S1）.

[2]叶进. 雅思口语测试对大学英语口语教学及测试的启示[J]. 英语考试研究，2010，（4）.

[3]庞继贤，陈婵. 外语口语考试的效度和信度研究述评[J].外语与外语教学，2005（7）.

五年级英语口语测试试卷 篇4

一、词汇:（5分）（请大声朗读下列词汇和语篇）

1．wear glasses,2.study hard,3.run fast,4.draw well,5.a funny boy,6.an careful girl,7.play on the computer ,8.look like

二、语篇：（5分）（任选1个话题进行大声朗读）P6 A,P12B

She is Chinese.Her hair is red and long.Her eyes are brown.She wears glasses.She likes English.She is good at math.She doesn’t like pie.Her mother is a doctor.Who is she? She is Sue.He is Chinese，too.His hair is black and short.He likes watching TV.He is good at fishing.He doesn’t like homework.His father is a teacher.Who is he? He is Kelly.三、对话。（5分）

1、What do you usually do at the weekends?

2、How many subjects do you have in a week?

3、What’s your hobbies?

4、What’s your favourite colour？

5、Do you like Chinese?

四、话题.（5分）任选一话题，进行描述(不少于五句话,可自带图片)

高中学生英语口语等级测试试卷 篇5

注意事项：

1.教师用卷中所提示的答案仅为参考答案。测试第二大题时，学生可根据所读短文的内容用不同的方式回答。测试第三、第四大题时，学生可根据所给提示或内容要点用不同的方式表达。2.第三大题情景对话由主考或副主考开始。

一、用正确的语音语调朗读下面的短文。（记10分）

Millions of words have been written about young people in the United States.There are reasons for this great interest in the ideas, feelings and actions of youth.Today there are about seven million Americans in the colleges and universities.Young persons under 25 make up nearly half of the American population.Many of these will soon be in charge of the nation.Naturally, their ideas are important to everyone in the country, and it is necessary for older people to understand what they think and feel.College students today have strong opinions about right and wrong.They are deeply interested in making a better life for all people, especially for those who have not been given a fair chance before.They see much that is wrong in the old ways of their elders.So they insist on changing them.As a result, there is often trouble in American families.二、根据所读短文内容回答下列问题。（记10分）

(1)How many Americans are there in the colleges and universities? About seven million.(2)Why are young people very important in the USA today? Because many of them will soon be in charge of the country.(3)What is necessary for older people to do?

It is necessary for older people to understand what young people think and feel.(4)What strong opinions do the college students today have?

They have strong opinions about right and wrong.(5)What often causes trouble in American families?

The different ideas and opinions between parents and children often cause trouble in American families.三、根据所给提示用英语进行交谈。（记10分）

提示：假如你的朋友问你有关急救的知识，你告诉对方，如果发现某人已停止呼吸，就必须你必须立刻设法使他呼吸；如果某人在大量出血，应想法设法给他止血，要他用手帕压迫出血点并固定住它；如果某人被动物咬伤，应用自来水冲洗伤口，然后尽快送他去医院；如果某人受了轻微的刀伤，只需将伤口处冲洗一下，弄干，然后盖上一块清洁的干布。

A: Excuse me.Can you tell me how to give first aid? B: Yes, I’d love to.A: What should we do if we find a man who has stopped breathing? B: You must try to start his breathing at once.A: What should we do to a person who is bleeding badly? B: You should try your best to stop the bleeding.A: What can we do to help?

B: You should ask him or her to press a handkerchief onto the bleeding point and hold it there.A: And what should we do if a person is bitten by an animal?

B: Wash the wound under cold running water and then take him to hospital as soon as possible.A: How do we deal with a simple cut?

B: Just wash the area of the cut, dry it and cover it with a piece of dry clean cloth.It will be OK.四、根据所给内容要点介绍情况。（记10分）

要点：1.饥饿是当今世界的大问题；究竟有多少人挨饿，没有人说得清楚；据认为，世界上有5亿人吃不饱饭，每年饿死的人约有4, 000万；

2.可采取多种措施来增加世界上的粮食供应；耕种面积可通过灌溉来增加；以埃及阿斯旺大坝为例，那里沙漠可用来种庄稼；农民通过灌溉田地将玉米收成增加了几倍；科学家们继续在培育新型高产植物，还培育能在贫瘠土壤甚至沙地上生长的植物，以及不易受病虫灾害侵袭的植物。

Hunger is a big problem in the world today.No one is sure how many people are hungry.But it is thought that 500 million people in the world do not have enough to eat.Every year about 40 million people starve to death.Various things can be done to increase the food supply in the world.The area of farmland can be increased by irrigation.Take the Aswan Dam in Egypt for example.There desert land can be now used for growing crops.Farmers can increase their corn crops several times by watering their fields.Scientists continue to develop new types of plants which produce heavier crops.They are also developing new types of plants that can be grown in poor soil or even sand and that are less likely to be attacked by pests and diseases.高中学生英语口语等级测试试卷

一、用正确的语音语调朗读下面的短文。（记10分）

Dear Editor，Recently I have experienced a lot of problems in the computer room.Many students also had the same experience.Therefore, I am writing to you to voice my opinions.In my opinion, it is about time we had new computers.The computers that we use at the moment are old and slow, and they often crash and are not connected to the Internet.We need PCs that have faster CPUs and more RAM as at present we can only use one program at one time.Also, we need to buy new keyboards and mouses are not working properly.On Sunday, 2nd March, for example, I spent four hours writing my homework in the computer room, from 10 a.m.to 2 p.m.I had to miss lunch for that.If the PC I was using had had a good keyboard, I would not have made so many mistakes.The keyboard had letters missing and the mouse wouldn’t move the cursor around the screen properly.I tried other PCs but they were in worse condition.At last, I finished my homework but then I had another problem—it wouldn’t print!I had to find a senior student to help me.It took an hour to fix the printer.The government says we should have more IT in all subjects and use IT in more lessons, so we really need to have new computers.Cao Ying，Senior High 1

二、根据所读短文内容回答下列问题。（记10分）

(1)Who has written this letter?

Cao Ying has written this letter.She’s a student of Senior High 1.(2)What does this letter concern?

It concerns problems with the school computer room.(3)What’s the matter with the computers?

They are old and slow, and they often crash and are not connected to the Internet.Many of the keyboards have letters missing and many of the mouses are not working properly.(4)Why did Cao Ying spend four hours writing her homework in the computer room?

Because the keyboard had letters missing and she made a lot of mistakes.The mouse wouldn’t move the cursor and the printer wouldn’t print.(5)What does the government say?

It says schools should have more IT in all subjects and use IT in more lessons.三、根据所给提示用英语进行交谈。（记10分）

提示：假如你的朋友请你明天晚上去听摇滚乐音乐会，你说你不太喜欢听摇滚乐，而喜欢听流行音乐，特别是乡村音乐。你说乡村音乐歌手边弹吉他便演唱，你也喜欢弹吉他。乡村音乐所表达的是人们日常生活中的主题，而摇滚表达真实情感，涉及到社会问题、友谊甚至战争；流行乐与摇滚乐的最大区别在与多数流行歌星把音乐当作职业，而摇滚歌手把音乐当作生命。

A: I’ve got two tickets for the rock concert tomorrow evening.Would you like to go with me?

B: Sorry, I don’t like rock music very much.A: What kind of music do you like? B: Pop music, especially country music.A: Why do you like listening to country music?

B: Well, the country singers often play the guitar while singing.And I like to play the guitar.A: What’s country music about?

B: It’s about common things for everyone.A: How about rock music?

B: It expresses true feelings about society, friendship and even war.A: What’s the greatest difference between pop music and rock music?

B: Most pop singers make music their career while rock singers make music their life.四、根据所给内容要点介绍情况。（记10分）

要点：1.2001年，中国赢得了一场竞争；不是为了奖牌，而是与几个国家竞争奥运会主办权；2008年，第29届奥运会将在北京举行；

2.为办成最好的一届奥运会，北京将发生巨大的变化；建立新的大楼和比赛场馆；种更多的树；铺更多的路；

3.北京人尽力准备好一切；将点燃奥运会火炬，欢迎来自世界各地的运动员；他们对成功举办第29届奥运会充满信心。In 2001, China won a great competition.It was not for a medal.It was the competition among countries to host the Olympic Games.In 2008, the 29th Olympic Games will be held in Beijing.To make it the best ever Games, the capital city will make several big changes.New buildings and sports venues will be set up.More trees will be planted.New roads will be built.The people of Beijing will try their best to get everything ready.They will be preparing to light the Olympic torch to welcome athletes from all over the world.They are sure that the 29th Olympic Games will be a great success.高中学生英语口语等级测试试卷

注意事项：

1.教师用卷中所提示的答案仅为参考答案。测试第二大题时，学生可根据所读短文的内容用不同的方式回答。测试第三、第四大题时，学生可根据所给提示或内容要点用不同的方式表达。2.第三大题情景对话由主考或副主考开始。

一、用正确的语音语调朗读下面的短文。（记10分）

Big rockets are built in several pieces.These are called stages.Usually rockets have two or three stages.Rockets with more than one stage are called step rockets.They go much faster than rockets with only one stage.There are two ways of making step rockets.One is to put the stages one on top of another.The stages get smaller towards the top.The biggest stage of all is at the bottom.It gives the first big push to get all the stages off the ground.It is thrown away only minutes after the rocket take off.The other way to make step rockets is to put the stages side by side at the bottom.This makes the rocket short and wide.As the rocket goes up, some of the stages fall away.If the rocket is taking a satellite or people into space, they sit right on top of the rocket.Their part is much smaller than the other stages.But the big stages are only there to get the tiny top part into space.二、根据所读短文内容回答下列问题。（记10分）

(1)What kind of rocket is called step rocket?

The rocket with more than one stage is called step rocket.(2)How many stages do the step rockets usually have? They usually have two or three stages.(3)What are the two ways of making step rockets?

One way is to put the stages one on top of another.The stages get smaller towards the top.The biggest stages get smaller towards the top.The biggest stage of all is at the bottom.The other way to make step rockets is to put the stages side by side at the bottom.(4)Where do they sit if the rocket is taking people into space? They sit right on the top of the rocket.(5)What’s the use of the biggest stages?

They are used to get the tiny top part into space.三、根据所给提示用英语进行交谈。（记10分）

提示：假如你的朋友向你了解中关村的一些情况，你告诉他，中关村是在北京海淀区的一个科学园，这一经济特区创建于20世纪80年代末，现在那里云集了8,000多家高科技公司，其中有联想公司、方正公司以及20多家国际知名公司。中关村取得成功靠的是科研人员的创新精神和科学技能，不少人想去中关村工作是为了抓住机遇，获得良好的环境和丰厚的报酬。

A: What do you know about Zhongguancun?

B: It’s a science park in Beijing’s Haidian District.A: When was Zhongguancun set up as a special economic zone? B: In the late 1980s.A: How many hi-tech companies are there in Zhongguancun? B: More than 8,000.A: What are some famous companies there?

B: Lenovo, Founder and over twenty famous international companies.A: What do you think makes Zhangguancun a success?

B: The scientists’ and researchers’ spirit of creativity and their scientific skill.A: What do so many people want to work there?

B: They want to work there for good opportunities, good environment and high salaries.四、根据所给内容要点介绍情况。（记10分）

要点：1.你每天读报纸；可能并不知道报纸是怎样生产出来的；

2.每天早晨，报纸主编召集记者开会，讨论一天的主要事情；然后，记者进行面对面采访或电话采访；图片编辑决定需要什么照片；

3.当天晚些时候，所有信息汇总；记者返回，在计算机上写出报道，交给主编；摄影师回来迅速冲洗照片；

4.最后，印出报纸，并尽快递送给人们；你可在办公室、火车上或家中享受读报的乐趣了。

You read newspapers every day.But, perhaps, you don’t know how the newspapers are produced.Every morning, the newspaper chief editor holds a meeting with the journalists.They discuss the main events of the day.Then the reporters do face-to-face interviews or telephone interviews.The picture editors decide what photographs are needed.Later in that day, everything is put together at the desk.Reporters return, type their stories into the computers and hand them to the chief editor.Photographers return and the photos are quickly developed.Finally, the time for printing the newspaper is coming.The newspapers are delivered to people as quickly as possible.Then you can enjoy reading the newspapers in the office, on the train or at home.评分标准

一、朗读课文

一档（9～10分）语音语调正确，朗读自然流利，且有节奏感。二档（6～8分）语音语调基本正确，虽有一两处错误，但朗读还比较 自然流利。三档（3～5分）语音语调不够正确，朗读不够连贯，有一些错误。

四档（0～2分）语音语调较差，朗读不连贯，错误较多，影响意思表达。

二、回答问题

计分以小题为单位，每小题三个档次给分。一档(2分）意思明白，语音语调正确，词语，语法合乎规范。二档（1分）意思明白，语音语调基本正确，词语、语法有些错误。三档（0分）答非所问，或错误很多，不能达意。

三、情景对话 一档（9-10分）意思明白，表达清楚，语音语调正确，词语、语法合乎规范。二档（6-8分）意思比较明白，表达比较清楚，语音语调基本正确，有个别词语、语法错误。

三档（3-5分）意思不够明白，表达不够清楚，语音语调较差，有些词语、语法错误。四档（0-2分）只能说出一些与内容有关的词语，语音语调较差，错误很多。

四、话题简述

一档（9-10分）语音语调明白，讲述正确，表达清楚，不少于10句。二档（6-8分）语音语调基本正确，讲述比较连贯，表达比较清楚，不少于10句话，但有个别错误。

三档（3-5分）语音语调基本正确，讲述不够连贯，有一些错误或不满10句话，影响意思表达。

少儿英语测试口语内容 篇6

关键词：高职英语,口语测试,口语教学,运用

2007年“两会”期间，温家宝总理在《政府工作报告》中进一步强调：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。”当前，我国的职业教育正处在一个初级阶段，面临的发展机遇前所未有，面临的挑战前所未有。现代科学技术迅速发展和国际交流日益密切，英语的重要性愈加突出。虽然我国的英语教学取得了较大的进步，但是综观目前我国英语教学的整体，还存在许多问题，其中最突出的问题是“聋哑英语”现象。教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》确立了“以应用为目的，以实用为主，够用为度”的高职英语教学框架体系。如何测试学生的英语实用能力、口语能力被广泛认为是最重要的方法之一。虽然国内针对非英语专业考生大规模的英语口语测试 (即公共英语等级考试和大学英语四、六级口语考试等) 已经开始启动，但国内目前对口语测试的研究尚处于早期发展阶段，尤其是针对高职英语的口语测试不多，口语测试在高职英语教学中的应用还有待研究。本文正是从高职英语角度出发，通过对口语测试相关内容的研究，对提高高职英语教学提供一些有益的参考意见和建议。

一、口语教学现状与存在的问题

高等职业技术学校学生的英语基础普遍较差，难于利用语言进行口头交流。传统的灌输教学方式和枯燥的英语教学环境严重地影响了英语口语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。

（一）认识上存在误区，忽视英语口语训练。

英语口语教学的目的是培养学生的口头交际能力。然而在现实中教育工作者对于高职英语口语教学在认识上存在误区。教师对学生的学习评价更多的是与笔试结合起来，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固，这种传统的学习评价方式给英语口语教学和学生发展带来一定的影响。有些学生认为英语是公共科目，没有必要重视口语表达能力，因此在进行课堂口语练习时，有的学生不积极参与口语训练，由于认识上存在误区，忽视英语口语训练，在交际时难于利用语言表达思想、进行口头交流。

（二）缺乏良好语境，忽视学生的自主参与。

因为我们的学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，因此很少有接触英语的机会。45分钟的课堂内的一点听说训练是远远不够的，最重要的是学生们课后没有自觉地复习巩固，而仅限于一周的几节英语课。这样的英语语言环境没有让学生们的听说能力得到更好的发展。实践证明：通过课外环境渠道获得的口语能力远比课堂获得的还要强，但在教学活动中，却因不重视创设课外环境渠道，忽视语境对英语运用的制约作用，忽视营造良好氛围让学生自主参与。

（三）班级人数太多，学生缺乏自信。

在高职院校中，英语作为一门基础课程，每个班人数至少是60人以上，有的甚至达到100多人，班级人数过多就难以组织有效的口语训练，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。由于学生的文化基础不同、智力的差异、学习态度的好坏、学习方法和策略的优劣等，都直接影响着英语口语水平的高低。性格内向或基础较差的学生，容易产生自卑心理，内心焦虑紧张，不敢大胆说，怕同学嘲笑，导致学生不敢开口，这类学生的口语水平就很难得到提高。

（四）教学方法陈旧，教学手段单一。

传统的英语教学方法比较陈旧，教师讲得多，学生练得少，把着眼点放到了精讲语法和死记硬背上。教学手段单一，往往没有把现有的教学设备和教学资源进行有效整合，造成学生对口语学习丧失兴趣。口语训练不被重视，学生不仅感到索然寡味、味同嚼蜡，而且学习动力不足，效率低下。久而久之就容易形成一道心理屏障，因此也就疏远了口语训练，所以大部分学生都只学会了“哑巴英语”。英语教学中存在的这些问题在一定程度上影响和制约了学生英语运用能力的培养。

二、口语测试的必要性及理论发展

（一）必要性。

当今世界，随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益成为我国对外交往的重要工具。对英语学习者来说，能够在各种语境中进行口头表达是至关重要的。它不仅要具备语言知识，而且要考虑所说的符合所处的语境和交谈对象及谈话目的等。Bachman (1990) 认为交际涉及到语境与话语两者间的动态转换。因此，口语交际能力在英语教学中的重要意义已不言而喻。

考查学生的英语口语能力是英语教学评价的重要组成部分之一。口语能力被视为语言能力中最重要的能力，是语言交际的基本表现形式。许多学者都不约而同地将口语水平作为衡量学习语言的一个重要标准。英语口语测试的主要目的是评估学生运用英语进行交际的能力。成功的口语测试结果，不仅能让教师通过数据准确诊断学生英语口语交际能力的长处与弱点，还可以为教师调整教学方式、提高教学效率提供依据。对于学生而言，成功的口试可以让其了解自己前一阶段英语学习上存在的问题、巩固已学知识，同时也给了学生一个表现自己语言运用能力的机会。因此，英语口试测试的另一个重要目的就是通过口试这一评价形式，检测学生的学习效果、查缺补漏，促进教师改进教学方法、学生改进学习方法，提高效率，同时以正确的口语评价方式达到提高学生学习兴趣的目的。有了口语测试这一项目，师生双方都会重视平时口语能力的培养和训练，最终达到语言学习的目的。

（二）理论发展。

回顾语言测试的发展历史，我们可以得到三种不同的体系:人们把20世纪40年代以前的测试系统称为科学前测试。在这个时期，语言知识被当作一门知识去教，包括语法知识、词汇知识和语音知识，考试时就考这些语言知识。到了20世纪40年代，进入心理测量———结构主义语言测量。第三体系称为交际语言测试。以Hymes为代表的社会语言试阶段。这一时期更注重口语，但只是注重当代使用的口语，并没有结合恰当的情景，语言学家认为语言和文化是紧密相连的。无论是讲话还是写文章，除了语法正确以外，还要考虑到听者和读者的文化背景。由此可见，口语的交际能力不仅包括语言能力，还包括超过语言能力的能力。那么超过语言能力的能力是什么能力呢?交际能力是由什么因素构成的呢?这个问题决定着我们的教学和测试的内容。不同的语言学家持有不同的观点，其中影响较大的是Bachman的模式。Bachman认为，语言交际能力由语言能力、策略能力和心理生理机制三个部分构成。在这三个组成部分中，其中策略能力对人的语言行为是有影响的。策略能力指人们使用语言进行交际时的心理认知过程，由四组元认知策略组成:评估策略、确定目标策略、制定计划策略和执行计划策略。

无论从语言的发展、学习语言的自然规律还是从用语言交际所采取的形式来看，说的能力的培养在语言教学与研究中都显得十分重要。此外，英语教学不应只是要求学生单纯地、机械地重复语言，而且应给学生提供机会，让他们能够结合实际运用语言。

高职英语的最大特色是培养学生的英语应用能力，口语测试正是检测学生英语应用能力的基本方法。现实的考试、考查方法单一，忽视了口语测试的重要性，所以高职口语测试势在必行。

三、口语测试在英语教学中运用

英语口语测试进入课堂，深受学生的喜爱，首先改变了传统的英语教学方法的枯燥乏味，学生的学习兴趣也因此大大提高。实践证明，这一做法不仅提高了英语教师的教学水平，更重要的是学生因此激发了内在的潜力及创造能力。

我通过一段时间的口语测试研究，总结了一些方法把口语测试融入课堂，对激发学生的兴趣、培养自信心、合作精神等有着直接的作用。

（一）课堂口语测试的形式。

1. 课前几分钟谈话

在课前，老师准备好几个小话题或是几个问题，要求学生用英语表达，在问答中，有时是师生问答，有时是学生两人一组谈话。谈话和问答内容通常为所学课文或对话内容。这是培养学生即兴表达的一种很好方式。学生通过这种活动提高了口语表达能力，同时也巩固了所学知识。

2. 用英语讲故事

同学之间采用竞赛的方式，要求每组派代表来讲精悍且幽默的英语小故事，看哪组讲得好，生动有趣，口语流利，还根据故事提出问题，并要其他组进行抢答。在这之前，教师最好做一张评分表，给予表现好的学生记ABCD等级，鼓励他们积极参与，开口说英语。当然这种方式适合英语程度较好的学生。通过讲故事，既调动了学生的学习积极性，又训练了学生的语言表达能力。

3. 复述课文

每学完一课，学生可以抓住课文中的关键词语及关键句用自己的语言复述课文，也可以完全摆脱原文，组织、创作材料内容。对于程度较差的学生，可以要求其先复述原文的中心思想，一句、两句话即可，然后，由少至多。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。这种训练方式培养了学生的理解力、概括力、想象力及口语表达能力。

4. 接龙游戏

老师在黑板上写一些单词或短语，抽取一部分学生(下次抽取其他的学生，争取给每位学生机会)要求学生在规定的时间内用以上的单词和短语用接龙形式提问，即一个同学在回答上一个同学提出的问题后，再提出一个问题，请下一个同学回答。但是结尾必须用黑板上的最后一个单词和短语。如果对了，就要求所有同学大声说Bingo。通过这种游戏，每个人都有机会参与，既能活跃气氛，又能培养听说能力。

5. 演讲比赛。

在老师的组织下举行演讲比赛，学生可以针对时事新闻、生活中的见闻、理想、学习等话题展开演讲，形式可以多样化，也可以根据课文内容，如污染问题、人口增长问题、生态环境保护等问题进行演讲，这样会收到更好的效果。

（二）实验设计及结果。

在新学期，我抽取了2007级某班的十位学生，组织一次口语测试，把他们的成绩记录下来，并作分析整理。现表如下：

在以后口语教学中, 我针对他们的弱项, 计划并实施了几种课堂口语测试, 效果不错, 学生的口语表达能力显著提高。在期末, 又对他们进行口语测试, 如表所示:

当然，教师可以适当地增加口语测试次数，有利于教师随时了解学生英语口语学习发展的动态，并能够及时给予适当的点拨与指导。

（三）注意事项。

(1）持之以恒。

坚持每堂课进行5—10分钟各种对话活动，培养学生良好的听说习惯。

(2）口试：用口头形式来测试学生的语言运用能力。

能力测试：不限定时间，让学生提问，回答问题，看图说话，复述或表演课文。通过以上口试形式来考查学生掌握、运用外语的能力。

(3）学用结合。

随着各种对话的深入，逐步引导学生把句型操练、课文学习与口语活动有机地联系起来。彼此相辅相成，学用结合。在提高口语能力基础上扩充词汇量，巩固语法掌握正确语音和语调。

实践证明，通过以上形式的口语测试，有利于发展学生的智力，培养学生的听说能力和实际运用语言的能力，激发学生的“参与”意识，使各层次学生的能力得到应有的发挥，学习的潜力进一步得到发展，学生英语口语能力提高的同时，听、读、写能力也得到相应的提高，灵活运用英语的能力大大地增强。这样，口语测试促进了英语学习进入良性循环之中，英语课堂的教学质量也得到了相应的提高。

很显然，教学与测试是相互关联、相互影响的关系。一方面，口语测试既为教学服务，也直接影响教学内容和教学方法，对教学产生一定的反拨作用，这种反拨效应可能有益于教学，也可能妨碍教学。另一方面，教学实践又为测试提供宝贵的信息，使测试更符合教学需要、更科学。所以，作为检验和促进教学的有效手段，语言测试要适应教学的需要，纠正“不好的”教学法，扶植“好的”教学法。公正的有效度的语言测试是对学生的语言能力进行客观、准确、公正评价的方法。它为教学提供了目标，并对其进行监控。良好的语言测试可以为师生提供反馈信息，对教学双方都是一种促动:通过测试可以评判教学质量的高低，分析所采用的教学法的优点和疏漏，使教师认识到教学中存在的问题，改进课程计划及课程内容，使教学有的放矢。

高职院校英语教学必须坚持以实用为主，应用为目的的教学原则，形成“以培养学生英语应用能力为目标”的教学模式和鲜明特色。教师要“以学生为中心”实施教学，创造真实的语言环境，营造良好的口语学习氛围，探索出行之有效的口语教学方法，切实提高学生的口语表达能力。

参考文献

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2000.

[2]胡春洞主编.英语测试论[M].广西教育出版社, 1996.

[3]金赔主主编.基础教育英语教学评价——研究与探索.北京教育出版社, 2001, (8) .

[4]侯晓莉.如何通过大学口语测试来提高英语口语教学[J].河北师范大学, 2005, (9) .

[5]向平, 肖德法.PETS口试对成人英语口语教学相关性的研究[J].中国考试研究版, 2005, (10) .

大学英语口语测试的反馈作用研究 篇7

摘要:大学英语口语测试是一种直接的语言行为测试,其设计原则体现了语言交际性这一性质。本文对陕西西安的三所理工科高校290名大学生进行了大学英语口语测试的反馈作用问卷调查,研究结果表明,大学英语口语测试对英语学习的正反馈作用大于其负反馈作用,但不同学习类型对学习者的学习动机、学习态度以及学习行为存在着明显差异,分析这些差异对今后如何反馈到实际英语口语教学中具有重要的指导意义。

关键词:大学英语;口语测试;反馈作用

中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:1009-9107(2009)06-0121-04

一、引言

英语口语作为一门语言技能之一,在我国的英语教学中一直处于重要的地位,特别是随着国内重点大学与国外大学和研究机构联系的日益频繁,互派留学生日益增多,英语口语显得越来越重要,因此,我国于1999年开始实行大学英语四六级考试口语测试CETSET(CollegeEnglishTestSpokenEnglishTest),目的既在于进一步推动我国大学英语教学,适应国家改革开放的需要,使大学生更加重视英语口语学习,获得更强的口语交际能力[1];2004年10月教育部又颁发了大学英语课程教学要求(试行),经过三年的试行与探索,2007年对其进行了修订和完善,其中重点强调培养学生的语言应用能力,通过局域网的人机互动提高学生的听说和写作能力。新的教学大纲要求各个大学要根据自己的教学资源,包括教师结构、生源、教学硬件和教学环境制定自己本校的教学大纲和具体的教学措施指标,全面推行校园网与课堂教学相结合的新型教学模式。所以研究和探讨CETSET对大学英语教学的反馈作用对今后如何进行英语口语教学具有重要的现实意义和积极的教学效果。

二、CETSET对大学英语教学的反馈作用

语言输入(听力)是语言习得的最基本条件,没有语言输入就不会有语言习得,而语言的产生(说)是要通过大量的语言输入和相关的语法学习后,在接受信息和信息加工的基础上进行的言语总汇,因此口语是在听力和语法学习的基础上的一种升华,是检验英语学习效果的最直接的办法,因此,通过对大学英语四六级考试口语测试的反应,可以更直接地了解英语的教学效果,好的(正反馈)继续发扬,不利的(负反馈)则不断改进,所以说所有与教学有关的考试对教学都具有反馈作用,它是语言测试社会效果质量标准的一个重要方面。[2-5]

(一)调查对象

本研究的对象为在校大学非英语专业本科生,涉及西北工业大学、西安建筑科技大学和西安工业大学的大一、大二、大三年级不同专业学生共290人,回收有效问卷281份,学生年龄介于17岁至23岁之间,参与抽样的大学英语口语考试的学生共75人,占抽样学生总人数的26.70%,未参加口语考试的学生206人,占抽样学生总人数的73.30%;女性学生123人,占抽样群体的43.77%,由于条件所限,此次抽样群体全为理工科类本科生。

(二)调查项目

本调查所使用的问卷由37个问题组成,其中34个问题为封闭式选项,3个问题为开放式选项,主要涉及学生的口语学习动机调查,口语考试对学生英语学习各方面态度的影响,对实际英语教学中培养口语交际能力的影响以及口语测试对英语教材改革相关性等方面的影响。

(三)数据收集、分析及结果

问卷要求学生如实填写,所有数据都在统计整理后输入电脑并用SPSS程序计算,而开放式问题则由作者对答案进行整理、归纳、概括和分析(问卷调查中的各项问题见表1)。img src="http://img1.qikan.com.cn/qkimages/xbns/xbns200906/xbns20090625-1-l.jpg" hspace="15" vspace="5" align=centet">img src="http://img1.qikan.com.cn/qkimages/xbns/xbns200906/xbns20090625-2-l.jpg" hspace="15" vspace="5" align=centet">

通过对表2数据分析发现,参加口语考试的学生比未参加考试的学生在学习动机方面更积极主动,其学习口语的“内在动机”更强,用英语进行口头和书面交流更频繁,运用合作策略学习交流也更擅长;他们更认同早期开设口语课并考试是必要的,同时认为应宽泛口语考试的报名条件并对其进一步实施表示支持,对其施加积极影响给予赞同;认为口语考试对教师“教”的方面有着很强的正反馈作用,可以促使教师加强口语教学,增进对口语测试的认识,改善教学方式;同时认可目前应用的教材与口语考试的协调同一性;多媒体课件的广泛性应用认可度相对较低且对教学的正反馈作用较差;他们普遍肯定口语测试改革对促进口语教学能产生积极良好的正反馈效果。

在对开放部分的3个题目回答整理后可以看出:英语口语学习语言环境和交际环境差,任务型教学模式贯彻得不够,课堂上教师教授英语的时间紧促,互动式的英语教学纸上谈兵,口语课时明显不够,大部分学生对口语不重视,教材上真正能促使学生开口讲话的话题仍旧枯燥不易上口。还有相当大一部分学生认为对口语考试的了解甚少,并对推广口语考试改革的相关部门提出了建议。因此,大学英语口语测试在大学英语学习者对英语学习的态度和评估上都产生了很强的反馈效果。

三、CETSET对大学英语教学反馈作用的建议

通过以上调查和对英语教学的反馈,可以提出如下建议:

1.英语教师要更具体、实事求是地进行实际英语教学,转变教学思路,关注普通英语(EnglishforGeneralPurposes)向特殊英语(EnglishforSpecificPurposes)方向转变,着力培养学生运用语言的实用综合能力,鼓励学生通过各种有效途径提高英语交际能力并丰富相应的跨文化知识。CETSET无疑会促进对听、说等英语综合运用能力的重视,在实际教学中针对实用性英语教学,通过角色扮演、即兴演讲、小组对话讨论、主题辩论、英语角、影片欣赏、文化导入、选修课等方式促使学生自主学习,把英语作为一门充分必要的基础课以全新的视野重视起来。

2.目前的英语教学仍存在“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式,而在实际教学中学生人数众多的课堂教学虽保证了课件的交互式教学,但从CETSET的参试目的是培养学生的实际交流能力来看,教与学的矛盾仍未改变。能否结合本校生源实际情况,开发应用全新的课堂教学方法成为大学英语改革的必由之路。采用微观教学模式并配合学生的个体差异,根据各校的实际情况,灵活运用教学组织方法,交际、互动、任务式等多种手段提高学生学习口语的积极性,使课堂真正意义上成为以“学生为中心”的“教”与“学”场所,锻炼学生实际运用语言和扩展交际的能力。

参考文献:

[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社,1990.

[2]LYLEF.BACHMAN.Fundamentalconsiderationsinlanguagetesting[M].Oxford:OUP,1990.

[3]金艳.大学英语四、六级考试口语考试对教学的反拨作用[J].外语界,2000(4):56-61.

[4]张俊杰.CETSET对大学英语教学的反拨作用探析[J].沈阳农业大学学报:科学科学版,2003(1):47-49.

[5]ARTHURHUGHES.Testingforlanguageteachers[M].Cambridge:CUP,1989.