少儿英语单词游戏

少儿英语单词游戏（精选12篇）

少儿英语单词游戏 篇1

一、英语单词教学游戏能够激发学生们的学习兴趣

在进行英语教学活动时, 学生们在长期受到母语的影响下, 以至于学生们在学习英语时表现出一定的压力, 如果教学教师不采取任何措施, 而是一味的讲授、传授, 使得学生们跟不上学习英语的节奏, 从而影响了英语教学的整体效率。因此, 教学教师需要及时采取一些有效教学措施以及手段来应用于教学活动中, 使得学生们的学习兴趣得到充分的发挥, 例如:英语彩瓷游戏的应用, 就很好的激发了学生们的学习兴趣, 使得学生们在这一趣味教学活动中汲取了英语知识, 从而提高了英语整体水平成绩。

二、英语单词教学游戏符合高职英语教学的特点

1.试析高职英语教学活动的特点。根据长期观察、调研结果得出, 高职学生学习英语的过程中具有以下特点:第一, 英语的基础整体水平较低;第二, 学生们在英语教学活动中学习注意力持续时间较短;第三, 学习英语的积极性不高;第四, 在学习英语过程中易出现消极、自卑的学习情绪等。这些学生由于长期受到传统教学模式的影响, 使得学生们在英语教学活动中均表现不活跃, 使得课堂气氛沉闷, 渐渐地教学教师的教授情绪受到了影响, 以至于出现教学教师厌教、学生怠学的教学现状。那么该如何改变高职英语教学活动现状问题?相关研究学者提出了英语单词教学游戏的应用, 使得学生们能够通过英语单词教学游戏来活跃课堂的气氛, 同时, 还可以通过英语单词教学游戏来提升自身的英语水平, 从而使得整个英语教学水平得到了提高。

2.试析英语单词教学游戏应用于高职英语教学活动中的必要性。为了提高学生们的英语学习兴趣, 则需要探讨一些教学方法进行于英语教学活动中, 使得英语课堂变得活跃起来, 学生们的学习兴趣也能够得到激发, 同时, 有效的、趣味性的教学方式能够使得学生们的主观能动性也得到了提升, 从而有效的掌握英语教学过程中的知识内容。在高职英语教学中, 首先要以“人本”意识为教学理念, 以激发学生们的主观能动性以及学习兴趣为教学目标, 使得学生们能够积极参与到英语教学活动中的每一个环节。因此, 相关研究学者通过不断的探索得出, 英语单词教学游戏能够丰富英语课堂的学习气氛, 它有效的结合了师生间的关系, 使得师生间有了交流, 从而使得学生们的心理压力得到了解除, 提高了学生们的学习兴趣, 并且能够积极参与到教学活动中, 逐渐提高了学生们的英语整体水平。

三、试析英语单词游戏教学方法的特点

1.英语单词游戏教学具有目的性以及针对性。英语单词游戏是需要教学教师精心设计、规划的, 而不是随意进行的, 并且英语单词游戏活动是需要根据英语教材内容紧密制定的, 从而有效的将英语单词游戏教学发挥到极致。另外, 职业教育主要以培养社会就业人才为主, 因此, 单词游戏教学是需要针对不同学生们的个性特点以及兴趣爱好来进行设置的, 体现了单词游戏教学的目的性以及针对性特点, 从而有利于学生们的学习兴趣的提高。

2.英语单词游戏教学具有可安排性以及可指导性。在英语教学活动中, 英语单词游戏可以随着教学内容的推移而不断变化着的, 同时, 教学教师需要针对英语教材的内容进行设置制定的, 因此, 英语单词游戏教学具有可安排性, 并且这些英语单词游戏教学内容需要教学教师正确指导学生们参与游戏活动中, 从而增进了教学教师与学生们之间的互动情感, 有效的消除了学习英语过程中的紧张心理压力, 为提高英语水平奠定了坚实的基础。

3.英语单词游戏教学具有丰富的内容以及各种形式。英语单词游戏教学活动中有着各种各样的形式, 而这些形式游戏中需要有丰富的内容, 例如:数字游戏、句型游戏等, 这些游戏形式中包含相应的英语知识, 使得学生们思维模式得到激发, 潜移默化中还激发了学生们的想象力以及创造力。另外, 学生们通过英语单词游戏教学渐渐减缓了心理负担, 不仅使得学生们的语言交际能力得到了提高, 而且还有效的提高了英语教学质量、水平。

本文将高职英语教学活动中英语单词教学游戏的应用进行了综合阐述, 在单词教学游戏活动中, 学生们的学习兴趣以及主观能动性得到了充分的发挥, 使得学生们在轻松学习环境中有效的掌握了英语教学知识, 不仅提高了学生们的整体英语水平, 而且还提高了英语教学质量, 因此, 英语单词教学游戏值得在其他教学活动中推广与应用。

参考文献

[1]孙延.学习型社会语境下的博物馆设计[A].全面建设小康社会:中国科技工作者的历史责任——中国科协2003年学术年会论文集 (下) [C].2003.

[2]周溢.基于认知交际法理论的词汇中心教学法的研究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编 (上) [C].2007.

高职英语单词教学游戏设计 篇2

关键词：高职英语；单词教学；游戏设计

引言：

随着社会经济的快速发展，网络技术的普及，人们的思维日渐灵活。特别是高职院校的学生，他们的课余生活几乎被网络所占据，在这一背景下如果我们仍然沿用传统的单词教学方式，不但学生不愿意接受，教师在教学的过程中也显得十分被动。游戏教学法有着激发学生学习兴趣，提高学习效率，活跃课堂气氛，增强学生英语应用能力等优势。因此，在单词教学过程中开展游戏教学法符合学生的实际需求，教学效果也比较理想。

一、单词教学游戏设计遵循的几个原则

1.遵循全员参与的原则

高职英语单词教学采用游戏教学法的目标是调动所有学生对于英语学习的积极性，因此，教师在对游戏进行设计时，必须要遵循全员参与的原则。因为对于优等生来讲，他们普遍都拥有自己的学习方法，游戏教学对于他们来讲更带有锦上添花的意味。而对于后进生来讲，他们更需要教师给予更多的关注，调动他们学生的兴趣。如果游戏环节只是小部分学生参与，大部分人来观看，学习好的同学学习就会更好，学习差的同学学习就会更差，这显然違背了我们设计游戏教学环节的初衷。因此，教师必须要以全员参与为原则，对单词教学展开设计。

2.遵循简单易行的原则

单词教学的游戏设计必须要简单易行，要具有很强的可操作性，如果设计过于复杂，一方面学生会失去耐性，另一方面教师也会失去对于课堂的掌控能力。而且复杂的游戏意味着将会占用更多的课堂时间，这势必会影响教学任务的完成。而且高职院校基本上都是大班授课，人数众多，为了保证参与的广泛性，也必须要遵循简单易行的设计原则。除此之外，还要尽量少使用或者不使用道具，这样就能够使学生尽快进入游戏的状态。

3.遵循完成教学目标的原则

单词教学运用游戏教学法的目的不是单纯的活跃课堂气氛，而是带有完成教学目标的性质。因此，我们在设计单词游戏时，必须要紧密围绕教学目标而全面展开。游戏的每一个环节都需要体现教学意义，从而提高学生听、说、读、写以及运用等能力。否则，单词游戏教学就会成为一场“秀”，而失去了其存在的价值。

二、实例分析

1.拼读正音游戏

拼读正音，顾名思义，这一游戏设计主要目的是提高学生的拼读能力。首先，需要把全班学生分为两大组，当然也可以按照自然组进行划分。其次，教师将本节课所需要掌握的生词全部写在黑板上，每写一个，就带领学生读两遍，其目的是让学生掌握正确的拼读方法。然后，教师将事先做好的，抄有生词的卡片递给A组的第一个学生，这个学生接到卡片之后拼读该词，正确则递给B组的学生，错误时教师要纠正他的读音，并让该学生站立（应事先说明游戏的一部分，而不是对他的惩罚，以免打击学生自尊心和积极性）。B组学生在接到卡片之后同样要拼读该词，正确之后再交给A组的第二个学生，如此循环下去。最后，哪组学生罚站的同学少，哪组就获胜。该游戏要注意以下几点：一是如果学生过多，教师可以随机抽取学生，然后下节课时让前一次课没有参加游戏的学生参加游戏。二是对于一些重要的词汇，教师在游戏的过程中要重点强调，以加深学生的印象。三是要对游戏进行创新，防止学生丧失对游戏的兴趣。

2.拼写单词游戏

拼写单词游戏主要锻炼的是学生对于单词的拼写能力。首先，抽出26个同学让他们分别扮演26个英文字母，为了方便识别，学生可以将自己所代表的字母写在纸上，然后再抽出4-5位学生呆在旁边。其次，当教师读出一个单词时，比如单词adopt，代表字母A、D、O、P、T的五位同学必须要马上按照字母的顺序排成一排。如果单词中存在重复的字母，比如单词tutor，其中包含了两个字母t，就需要抽出的那4-5位学生来扮演，当他们出现在队伍中时，老师要问：“你扮演的是谁？”学生必须要正确的回答出自己所扮演的字母，否则就失败了。如果学生的数量比较多，在60人以上时，教师就可以将学生分为两组，进行比拼，哪组犯的错误少，哪组就获胜，对于失败队伍，教师可以请他们给获胜队伍唱一首英文歌。

3.单词用法游戏

使用单词是学习单词的最终目的，我们可以采用故事接龙的游戏，来提高学生运用单词的能力。首先，将学生分成若干个小组，每组4到5人。其次，将本节需要学习的单词、短语及其用法写在黑板上。然后，将单词、短语进行编号，以供每组进行抽号选择。当第一小组抽到编号之后，给学生5、6分钟的小组讨论时间，利用抽到的单词编个小故事。最后，让第一小组开始讲故事，故事要包括该词汇的用法，第二小组抽取另一个单词，继续使用该词讲故事，同样故事中也要包含词汇的用法，接着是第三组、第四组，依此类推。需要注意的是，教师尽量不要打断学生的故事，等学生讲完之后，再进行点评，以免打断了学生的思路，使故事无法进行。

三、结论

综上所述，现代高职学生的思维比较活跃，我们必须要从现阶段学生心理特征出发，合理使用游戏教学法，在活跃课堂气氛的同时，让学生掌握更多的英语知识，从而达到教学目的。

参考文献：

[1] 田志芳. 浅谈趣味学单词[J]. 学生之友（小学版）（点金作文）. 2010（01）

[2] 罗杰. 浅谈游戏在英语教学中的应用[J]. 学周刊. 2011（09）

英语单词游戏 篇3

游戏说明：两名学生背靠背各持一张单词卡片，根据教师口令转身观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。击鼓传花

说单词 大红灯笼高高挂

说句子 4 萝卜蹲

说单词

5.猜声音 guess the sound

游戏说明：教师请几名学生背对同学，另几名同学拍打这几名同学的肩膀并说出单词，回座后，请前几名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。

6.背靠背(back to back)

游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。

7.心有灵犀(say and do)

游戏说明:当学过两三个单词后，两个同学站前边，听到指令后，两人同时转一圈并同时说出一词，若说出同样的此就获胜，否则不得分。

8课件游戏what’s missing 部分猜整体 9找出不合群的单词

教师说一组单词(如car,bus,jeep,sheep)，比一比谁能最先挑出意义上不合群的词。上述单词中sheep不合群,因为car,bus,jeep,属于交通工具一类的，而sheep属于动物一类的词。炒菜鍋：類似大風吹，妳要炒什麼？我要炒A菜。被唸到的人要趕快站起來找位子坐，沒位子的當鬼。（试一试看是否危险，因为要跑动）blow wind,blow wind, blow to...(单词)（名字）（课件游戏）

看誰好眼力：老師將10個在PPT上迅速闪过，請學生舉手回答剛才看到哪些图片。12十八地獄轉轉轉：輪盤上寫字母，請學生猜哪個字母將落在定點上。13 六角骰子：學生猜老師會擲到哪個字母，猜中得一分，看誰是骰子王 14.水中撈月：準備一些彈珠。請小孩邊夾跟读单词。单位时间内看谁夹得多 15.谁是狼郭先生

常用游戏用日语单词 篇4

はじめから=重新开始

つづきから=继续

セーブ=记录

ロード=读取 オプション=选项

スタート=开始

メニュー=菜单

スピード=速度 はやい=快

おそい=慢 アイテム=どうぐ＝道具

かう=买

やさしい=容易

むずかしい=难

モード=模式

ぼうぎょ=防御

はずす=卸下

スキル＝特技

キャンセル=取消

システム=系统

ディスク=光盘

メモリカード=记录卡

キャラクター=角色

ソフトウェア=软件

話す =谈话

状态(じょうたい)=状态

まほう=魔法

うる=卖

ノーマル=普通

ふたりで=双人

こうげき=攻击

そうび=装备

すてる=扔

せってい＝设定

はい=是

レベル=级数

イベント=事件

モンスター=怪物 強さを見る =查看能力調べる =调查

並び片 =排列方法

装備(そうび)=装备

道具(どうぐ)=道具

使う(つかう)=使用

渡す(わたす)=交给

捨てる(すてる)=丢弃

レベル=等级

力(ちから)=力量，通常是指物理 人称：

人称之我

わたし（私）＝比较郑重的一种“我”的说法

わたくし（私）＝比上面的还郑重，sfc里的女神就用这个 僕（ぼく）＝只用于男性，比较随意的说法 あたし=觉得自己很可爱的女生用

俺（おれ）＝很不礼貌的说法，动漫的主角几乎都用，倒。。。わし＝老年人用

わが＝对亲近的弟弟或妹妹的爱称（比如：我的妹妹啊）

人称之你

あなた＝泛指，不常用

君（きみ）＝较亲密的好朋友用，限男性 あんた＝老婆叫老公 お前＝很不礼貌的说法 貴様＝比お前还不礼貌 人称之他（她）あの人=那个人 あの方=那一位 对敌人的称呼：

てめ＝你这个混帐 くそう＝可恶 ちくしょう＝畜生 ばかやろう＝王八蛋 常用的问候语：

おはよう。/ おはようございます。——早上好。今日は（こんにちは）。

——（用于白天）你好。您好。今晩は（こんばんは）。——晚上好。

始（はじ）めまして。——初次见面。

どうぞ宜（よろ）しく。——请多多关照。××です，どうぞよろしく。——我叫××，请多多关照。×××と申（もう）します。始めまして，どうぞよろしく。——我叫×××，初次见面，请多多关照。

こちらこそ。どうぞ宜しく（お愿いします）。——彼此彼此（哪里哪里），也请您多多关照。さよなら。——再见。（最普通，最常用的告别语）失礼（しつれい）します！——告辞了！我先走了！（较正式）

では，これで失礼（しつれい）いたします！——那么，我就告辞了。また明日（あした）。/ あしたまた。——明天见。

お休み（おやすみ）（なさい）。——晚安。

お先に（どうぞ）！/ どうぞお先に！——（请）您先走！じゃ，ねえ！——再见！（较随便。一般为女性用。）ではまた。/ じゃ，また。——再见！（较随便）またお会いしましょう。——改天再去看望您。

お久（ひさ）しぶりですね。——好久没见啦。

お元気（げんき）ですか。——您身体好吗？

少儿英语单词游戏 篇5

在英语中，很多单词可以"翻来覆去”，意思却完全不一同。再配合一定的口诀，能让你达到“回眸一笑百媚生”的效果，不信可以试一试！

tool 工具——loot 抢劫；赃物口诀：抢劫是需要工具的。

dog 狗——god 上帝 ]口诀：上帝有条狗。

evil 邪恶的——live 居住口诀：邪恶的人应该住在地狱

ten 十——net 网口诀：十张网。

doom 厄运——mood 心情口诀：即使厄运降临，也要保持好心情。part 部分——trap 陷阱口诀：部分人掉进了陷阱。

deer 鹿——reed 芦苇口诀：芦苇中有只鹿。

step 步——pets 宠物（复数）口诀：宠物们一步步跟着主人。nap 打盹——pan平底锅口诀：打盹时请不要使用平底锅。

time 时间——emit 散发，排放口诀：政府应该规定汽车排放尾气的时间。not 不，没有——ton 吨口诀：我没有一吨重。

meet 相遇——teem 充满口诀：老乡见老乡，两眼泪汪汪。

mug 缸子——gum 口香糖口诀：请把口香糖吐到缸子里。moor 停泊——room 房间口诀：别把船停泊在房间。

tops 顶（复数）——spot 地点口诀：见面的地点是山顶。

wolf 狼——flow 流动，涌出口诀：大灰狼嘴里涌出很多口水。pool 水池——loop 环状物口诀：水池是环状物。

raw 生的，不完美的——war 战争口诀：这是一场不完美的战争。rats 鼠（复数）——star 星星口诀：老鼠多得像星星。

are 是——era 时代口诀：现在是什么时代？

pot 锅，壶——top 顶部口诀：锅顶

eve 前夕civic 城市的level 水平

eye 眼睛dad 爸爸

deed 行为did 做（do的过去式）

noon 中午peep 偷

学了多年的英语,突然发现一个有趣现象:

clever 聪明的honest 诚实的intelligent 智慧的noble 高贵的excellent 卓越的smart 机灵的elegant 优雅的把以上这些英文字的头一个字母放一起就是：Chinese---中国人

junk 垃圾

adult 色鬼

prostitute 婊子

ass 蠢驴

nasty 下流

evil 魔鬼

scamp 流氓

excrement 臭狗屎

把这些英文的第一个字母

放在一起就是：Japanese---日本人!

有趣吧？！！会心地笑一笑吧！

有很多英语单词都很有意思,单词里面包含了自身的含义

像family（家庭）它里面每个首字母又组成新的单词可以理解为

Father And Mother I Love You

I Love You 这句话里面每个字母组成新的单词也是对这句话的很好的解释

Inject----投入

Loyal-----忠诚

Observant-----细心

Enjoyment-----快乐

Yes-----愿意

Obligation-----责任

Unison-----和谐

十大记词手段连载

（一）解词说文

（1）组合词

carminen.&adj.洋红色(的), 胭脂红(的)

解字：car+mine

(将组合词分解为“单词+单词”—拆分是否科学是记忆的前提。)

定位：car小汽车；mine我的(将分解出的单词选定其常用意义定位。)

说文：我的（跑）车是→洋（深）红色的。（跑车以红色居多）

(用一句简洁、生动的形象表述将分解出的“定位意义”与单词本身的意义串联起来，完成单词的记忆。通过“（说文）形象表述”把孤立的概念转化成完整的逻辑思维，把原需机械记忆的、平淡的、枯燥的内容转化成可以理解的、有联系的、回味无穷的内容。因此，说文（形象表述）是否“精彩”是记忆的保障。

说文要求：联系性、奇特性、突出性）

梯进：carminite n.[矿]砷铅铁矿（其为红色）

(层层推进、步步为营；记忆中复习，复习中记忆。)

参考：carnation康乃馨, 粉红色；red红色的；pink粉红的(与所记词在音、形、义等方面相关联的单词。）

用法：violet carmine紫红(一种半透明红色颜料)

(该词常用义项的例句或固定词组及常用搭配；通过六个环节的分析和引申，实现对一个单词“全方位、多角度”的理解和记忆。)

张本义：把弦安在弓上。现义：表将紧闭的东西打开。

解字：弓+长

定位：弓=弓箭；长=两点距离大

说文：若想弓箭射得远（两点距离大），则必须——把“弦安在弓上”并拉开（张弓）射箭 梯进：涨

参考：音近：脏、赃；形近：帐，账，胀；反义：弛

例句：一张一弛，文武之道；张灯结彩

（2）单合词

pilln.药丸

解字：p+ill

(将单合词分解为“字母+单词”—拆分是否科学是记忆的前提。)

定位：p=people人（们）；ill病

(将分解出的字母和单词定位。字母定位即还原成以该字母开始的特定单词（详见英语字母定位表），其作用相当于汉字的偏旁部首，目的是将“单合词”转化成“组合词”。)

说文：人（们）病了要吃→药丸。（读者万不可抬杠说“我病了才不吃药或偏不吃药丸而吃药片”等一类的话。）

(用一句简洁、生动的形象表述将分解出的字母和单词的定位意义与单词本身的意义串联起来，完成单词的记忆。）

梯进：pillow枕头；spill溢出, 溅出

参考：音：peal钟声；铃声；pale苍白的形：ball球(药丸系球形)；bill钞票；pull拉

义：tablet药；capsule胶囊；drug药、毒品；medicine药

用法：coated pill糖衣药丸

谛意义：（1）详细,仔细；（2）真实的意义或道理

解字：讠+ 帝

定位：讠= 说；帝=皇帝（上帝）

说文：皇帝（上帝）说话，臣民（基督徒）必须→（1）仔细听，因为是→（2）真实的意义或道理

参考：音近：蹄，啼；形近：缔，蒂

用法：真谛；谛听

十大记词手段连载

（二）2、汉化编排

（先学少字母单词（汉字是少笔划）再学多字母单词（汉字是多笔划）

《倍增定位记忆法》字母定位表(节选)

A = ace专 家

(网球中的“爱斯”球)L = leader领导者

B = boy男 孩 N = no不，挥?br>C = cook厨 师 P = people人（们）

D = doctor医 生 R = room房 间

E = enemy敌 人 S = student学 生

G = girl女 孩 T = teacher老 师

H = he他 W = we我 们

K = king国 王 X=Christ基 督

（Christmas=Xmas圣诞节）

注：表中的字母定位无须读者记忆，故而不会增加学习者额外记忆负担，原因有二： 其一，定位所选单词除极个别外，都是所谓的“零级”词汇；

其二，定位类似汉字的偏旁部首，只需多接触几次，自然就会“烂熟于心，定位于脑”。两字母单词（two-letters words）

asprep.成为,作为conj.当..之时

梯进：ass驴；ash灰；lass少女；class班级

anindef.art 一个（元音字母前代替不定代词a）

梯进：pan平底锅；pant喘气；pants裤子；anus肛门；Janus坚纽斯门神

注：两字母单词不存在记忆问题，为结省篇幅，“解字、定位、说文、参考”等环节略去。三字母单词（three-letters words）

▲assn.驴;笨人

解字：as+s

定位：as成为；s=student学生

说文：学生成为像～一样的～。（蠢驴——填鸭式教育所致）

梯进：lass少女；assassin刺客；assassinate刺杀

参考：konkey驴；fool愚人；stupid愚蠢的；idiot白痴

▲pann.平底锅,盘子

解字：pa+n

定位：pa爸爸；n=no不，没有

说文：爸爸从没碰过～，更没有洗过～。（从不下厨干家务）

爸爸没有涮～，但却时常替人“背黑～”。（留学）

梯进：pant气喘；pants裤子

四字母单词（four-letters words）

▲lassn.少女, 爱人;情妇

解字：l+ass

定位：l=leader领导；ass驴

说文：领导就喜欢有驴脾气的～。（王八看绿豆，对上眼了！）

梯进：class班级；glass玻璃（杯）

参考：girl女孩；lad少男

*pantv.喘气 n.喘气

解字：pan+t

定位：pan平底锅；t=teacher老师

说文：老师掂着平底锅时～。（隔行如隔山）

梯进：pants裤子（美国用）

参考：gasp喘息；breathe呼吸；inhale吸；exhale呼

五字母单词（five-letters words）

classn.班级;阶级

解字：c+lass

定位：c=cook厨师；lass少女

说文：少女进厨师培训～。（勇敢闯进男人世界的女孩）

▲pants n.(美)裤子；(英)内裤

解字：pant+s

定位：pant气喘；s=student学生

说文：学生气喘着套上～，回头一看发现忘记穿～。（军训）

n字母单词（n-letters words）

*assassin n.暗杀者;刺客

解字：ass+ass+in

定位：ass驴；ass驴；in在…内

说文：在两头驴中间隐藏的是～。（荆珂刺秦王）

参考：kill杀死；murder暗杀;suicide自杀；smother窒息

*pantry n.餐具室, 食品室

解字：pan+try

定位：pan平底锅；try努力,尝试

说文：努力把平底锅带出～。（吃不了兜着走）

1.“屁股写字”（个人认为最好玩），每次抓到被惩罚的人后，主持人告诉他一个汉字（不

要太难写的），然后叫他背对观众，双脚不可以动的用屁股写出来，如大家猜到，方可算完成。（你要是讨厌这个人就叫他写“赢”字）

2.还有一个也不错，准备一袋山楂片，让接受惩罚的人面向观众坐在凳子上，头向上仰，在额头上放一片山楂片，双手背后，然后让他利用面部表情把山楂片吃到嘴里。（掉了的话，要重新来过，我试过，效果很不错，看到的都是鬼脸，哈哈）

Chinese Vocabulary in American English

美语中的汉语

现代社会各国语言相互渗透，美语中外来语也很多。本篇搜集了一些词汇，按字母排序如下：

1.Dingho———顶好,最佳

2.Bonsai———盆栽(花卉的一种)

3.Cheong-sam———长衫。原特指女性节庆时穿的红色旗袍，后泛指袍装。

4.Confucius———孔子。显然是从“孔夫子”音译而来。

5.Dingho———顶好，最佳。一家著名的东方杂货连锁店就以此命名。不过虽然此词被收入部分辞书，但一般美国人似乎不懂这个词的意思。

6.Fengshui———风水。现在看风水在美国已是很时髦的事了，各种相关书籍充斥市场。

7.Ginseng———人参。主要指北美一带出产的“花旗参”，又称“西洋参”。

8.Gung-ho———热情高涨，极感兴趣。这个词在美语里用的频率特高，人们常挂在嘴边，比如：At first everyone is gung-ho about this idea.But now no-body even talks about it.（刚开始大家对这个想法都抱有极大的兴趣和热情。而现在谁也不提它了）。但对于这

个词的原意却说法不一。有人认为是从“干活”这个词派生而来，也有人认为是从公共合作社的缩写“公合”而来，还有人认为是从“更好”这个词转化来的。笔者倾向于此词派生于“干活”的说法。

9.IChing———《易经》。

10.koolie———苦力.11.Kowtow———极其卑顺的态度。来自中文的“磕头”。

12.Kungfu———中国武术。中文原词为“功夫”。

13.Lao-tzu———老子。

14.Mah-jong———麻将。

15.Sampan———指单帆或需用桨划的小船。来自“舢板”。

16.Silk———丝绸。源于中文的“丝”。

17.Tai-chi（chuan）———太极或太极拳。

18.Tao———道。道教。

19.TaoTeChing———《道德经》。

20.Tofu———豆腐。

21.Tong———秘密组织，帮会。从汉语“堂”派生而来。

22.YinandYang———阴阳。这些词的拼法大多延用韦氏（Wade Giles）音标。

教单词, 做游戏, 寓教于乐 篇6

关键词：单词,游戏,寓教于乐

对于我们农村小学教学来说, 英语更是老大难。由于小学生年龄小, 好玩, 几乎所有的小学生一提起英语单词, 就感到很头痛、厌恶。这就要求教师注意教学方法, 充分调动学生的学习积极性, 把枯燥的单词教学贯穿到娱乐之中, 激发他们的学习兴趣, 使他们每个人在学习当中得到充分体现学习的快乐。

一、英语单词教学的四个步骤

1. 让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听, 使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2. 让学生看所学单词的实物或直观图。因为小学英语中, 大部分单词是表示具体的事物, 抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画, 把要学的单词展示在学生面前, 使学生有一种直观感受, 孩子对于直观的东西最容易接受。

3. 让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上, 让学生拼读, 掌握单词是由哪些字母组合而成的, 或根据发音来记单词。

4. 让学生说出和写出单词, 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片, 要求学生正确拼读出来, 并能在三线本上写出来。

以上几个步骤, 缺一不可。只有通过听、看、读、说、写的练习, 才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、巧妙地用口诀帮助记忆, 提高学英语热情

英语语法规则, 词的用法区别, 发音规则等, 常让学生迷惑。有鉴于此, 教师可编些口诀来帮助学生记忆, 降低学习难度, 使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法, 记口诀: I用am, you用are; Is跟着他, 她, 它。要问复数用什么? 其后全部都用are. 又如, Double中O的长短音, 编“三字经”如下: 煮毛木, 看了书, 脚送[u], 立后屋。除之外, 读长| u: |。前面7个单词是: cook, wool, woud, look, good, book, foot; 接着是2个动词过去式: took ( take) , stood ( stand) 并带出另两个过去式mistook, understood; 然后是一些“后屋”, classroom, bedroom, meetingroom等等。教师只要常收纳, 多积累, 勤总结, 口诀就会涌涌不断, 教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣, 正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

三、教单词与做游戏相结合, 寓单词教学于娱乐之中

仅凭以上几个步骤的训练教学还不够, 因为它们容易使学生产生疲劳感, 会使学生感到厌烦, 课堂教学气氛不活跃, 不利于提高学生学习的积极性。于是, 我在教单词时, 让游戏与单词教学相结合, 主要是测学生的记忆力如何。教师教每个单词都只用几分钟贴到黑板上, 让学生听30秒, 看30秒, 读1分钟, 写1分钟。然后就听写所学单词, 看谁的记忆力强。教师备有一本记录本, 一次通过的, 记忆力为100% , 誉为“优强者”, 教师加3分。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过, 再重新背一遍。两次通过者 , 记忆力为80% , 三次以上通过者, 记忆力为60% 。这样, 调动了学生学习的积极性。个个都争做“优强者”。有的同学因记忆力较差, 就在教师教新单词前提前预习, 做到笨鸟先飞。于是, 全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。

四年级刚学英语时, 全班35人, 教一个新单词, 一次就通过的, 20人, 占全班57% ; 两次通过的8人; 占全班23% ; 三次以上通过的, 4人, 占全班11% ; 到了五年级, 同样教一个新单词, 一次通过的, 25人, 占全班的71% ;两次通过的, 8人, 占全班23% ; 三次以上通过的, 2人, 占全班7% 。由此可见, 把竞争加分引入课堂, 激发了学生的兴趣和求胜的欲望, 确实起到了很好的效果。

四、注意关心后进生, 对他们加以个别辅导

每次单词测试结果, 必然会产生个别“记忆力弱者”, 他们会有种自卑感。教师应正面引导, 对他们要有耐心, 单独地进行补缺补差, 同时要求好的同学多多帮助后进生, 使后进生感受到周围的师生没有瞧不起他们, 而是在关心他们, 让他们重新树立起学好英语的信心。这样, 全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

五、自编短剧, 调动学习积极性

学习要“学以致用”, 而英语单词的学习更是如此。我们要让学生学了英语单词后, 要会开口说英语。为此, 每节课, 我都花5分钟左右时间, 让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下: 上课前, 由当天的值日生 ( 两个) , 先用英语作Duty Report. 内容有: 星期、日期、出席情况、天气等 ( 未学到的项目可适当删减) 。然后, 由这两个值日生, 或者他们再邀请别的两三个同学一起, 表演他们课前已编排好的短剧, 剧情可依照已学过的课文的情景, 也可自己创设情景, 但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做, 为了复习旧课, 而这种复习不是简单的重复, 而一种创造, 是语言的活用, 从而加深对新学内容的理解, 最终达到“学以致用”。自编自演课本剧, 让学生在笑声中复习, 巩固旧知识, 避免了让学生紧张得窒息的提问复习法, 而收效却远远超过后者, 这点, 我们深有体会, 一些学生毕业后, 仍恋恋不忘他们英语课上的5分钟表演。这种方法, 能使学生处于积极主动的学习状态, 也能培养学生的创造思维能力, 试得一试。

少儿英语单词游戏 篇7

【关键词】小学英语 单词记忆 教育游戏 设计实现

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0010-01

一、小学英语记单词教育游戏设计需要遵循的原则

（一）教育游戏的设计应该具备一个清晰明确的目标

在对记单词教育游戏进行设计的过程中，一定要对小学英语的教学目标有所考虑，设计教育游戏的根本目标在于对学生的学习成绩进行提升，而不能对于形式过分追求以至于偏离主要目标。

（二）教育游戏的设计对趣味性以及知识性要做到兼顾

在设计教育游戏时，对于趣味性以及知识性这两大方面应该做到兼顾。教育游戏如果仅仅重视趣味性，那么就谈不上对教学效果的提升；相反，教育游戏如果单单重视知识性，那么同传统的多媒体课件就没有太大差别。

（三）教育游戏的设计必须要有操作性强的游戏规则

所有游戏必然会具备相应的游戏规则，教育游戏当然也不例外。小学英语记单词教育游戏是以小学生为对象而进行的，受年龄所限，小学生的认知水平以及生活经验会有所不足，所以，在对小学英语记单词教育游戏的相关规则进行制定的过程中，必须做到规则语言的通俗易懂，便于学生进行理解。

二、小学英语记单词教育游戏的具体设计

（一）对小学英语记单词教育游戏内容所进行的相关设计

在对教育游戏进行设计的过程中，应该对单词的难易程度有所考虑。教育游戏应该对开始界面、主界面、以及存于练习单元、复习单元的多个子界面都有所包括。

（二）对小学英语记单词教育游戏情境所进行的相关设计

为了将学生的注意力带到教育游戏上来，需要对某个游戏情境进行设计。例如可以将教育游戏设为以下情境：学生进入教育游戏中后就会成为一个勇士，勇士所在的国家被女巫施了魔法，因此，勇士必须战胜女巫已恢复国家的正常运转[1]。小学学生以勇士角色进入教育游戏的某个单元之中，学生输入正确单词会使女巫消失，系统会发出掌声等鼓励行为。如果学生所输入的单词为错误的，女巫就会变得更加强大，学生如果输入错误单词达五个以上，勇士所在国家就会永久的沉睡下去，之后会跳转到失败页面。

（三）对小学英语记单词教育游戏关键技术所进行的相关设计

（1）对于游戏中动作按钮所进行的设计

数量很多的交互式动作存于记单词教育游戏之中，学生在进入主界面以后，会发现有多种模块可供选择。情节展开页面、主场景页面以及结束页面是该教育游戏中所应具备的几种场景。

（2）对于词汇以及反馈信息接收所进行的设计

对Word、mean以及message等数组进行建立用以存储词汇及其中英文意义。

（3）对女巫活动的控制以及输入词汇准确性的判断

将某个输入文本框添加于主场景之内画板的右下方，以tt对其进行命名，将其用于对学生所输入词汇进行接收[2]，如果输入词汇正确，女巫会消失，抓住数得以加1，教育游戏得以继续进行；如果学生所输入的词汇是错误的，女巫会变得更为强大。

（4）对信息反馈所进行的设计

当学生所输入的正确单词数量超出系统设置，那么女巫就失败了，页面就会转为胜利；如果输入单词正确数少于系统设置数，就会转为失败页面。

三、小学英语记单词教育游戏的实现

（一）小学英语记单词教育游戏的使用效果

将记单词教育游戏投入到小学英语教学实践过程中以后，取得了以下成绩：通过对教育游戏进行使用，学生学习英语的积极性被调动起来，对于英语学习活动更有热情，教育游戏为学生营造了一个生动的语言环境，使学生的英语技能得到锻炼，小学英语教学活动由于记单词教育游戏的投入使用而变得更加灵活而富有趣味，受到教师与学生的普遍欢迎。另外，怎样实现对“学”和“乐”的有效结合是设计教育游戏过程中需要重点关注的一个问题.例如，有些学生往往会对游戏背景故事等投入太多关注，以至于对单词的理解和记忆有所忽视。

（二）小学英语记单词教育游戏带来的相关启示

将记单词教育游戏运用到小学英语教学实践当中，使得教学效果得到明显提升，因此，在开展小学英语教学活动时，应该重视对教育游戏的使用。

小学英语记单词教育游戏使学生所具有的主体地位得到体现，对以人为本的理念进行了很好地贯彻，通过寓教于乐的教学手段使得小学学生对于单词的记忆活动得以更快乐的进行，起到良好记忆效果。其他教育软件的设计工作也可以对此有所借鉴。

学生对于所学知识能否进行掌握很大程度上受教学质量影响，在对记单词教育游戏进行设计使用的过程中，一定要处理好学和娱乐之间的关系。

另外，在对教育游戏进行使用的同时[3]，也不应该对教师的地位予以忽视，当前时期，教育游戏还只是对传统教学手段的辅助，对于其所具有的这种辅助作用应该加以充分的利用。

四、结束语

在小学英语教学实际过程中，通过对记单词教育游戏进行设计并投入使用，使得小学学生在获得一定趣味性的同时实现了对单词的理解记忆，这对于学生学习效率的提升具有积极作用，使得小学英语教学活动得以更加顺利的开展。

参考文献：

[1]李卓群，采振祥，徐明，乔宁博，唐永生.教育游戏开发关键技术研究及应用[J].实验技术与管理，2011，26（4）：116-117

[2]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2012，17（1）：90-93

英语单词学习：何时需要背单词 篇8

初学英语的小小孩、不懂英语的大爷大妈都会说“Good morning”、“Good evening”、连旅游风景区的小摊贩都会说“Come on, very cheap”。但他们不一定也没必要知道“morning”、“cheap”如何拼写。“听说读写”四门功课中，“听”和“说”并不需要知道单词如何拼写，甚至连单词长什么样也不需要知道;在听说的过程中，我们只需要知道单词发音和单词含义之间的关联就可以了。

英语单词推荐：世界上最长的单词 篇9

水虻

The longest accepted binomial construction, at 42 letters, is a species of soldier fly native to Thailand.

Parastratiosphecomyia sphecomyioides是英语中公认的最长(生物学)二种名称结构，包含42个字母，指的是一种源自泰国的水虻。

PSEUDOPSEUDOHYPOPARATHYROIDISM

假性甲状旁腺功能减退

This 30-letter thyroid disorder is the longest non-coined word to appear in a major dictionary.

这种甲状腺功能紊乱病症的英文名由30个字母组成，是主流字典中收录的最长非杜撰词。

FLOCCINAUCINIHILIPILIFICATION

轻蔑

By virtue of having one more letter than antidisestablishmentarianism, this is the longest non-technical English word. A mash-up of five Latin roots, it refers to the act of describing something as having little or no value. While it made the cut in the Oxford English Dictionary, Merriam-Webster volumes refuse to recognize it, chalking up its existence to little more than linguistic ephemera.

吃金币记单词 游戏课件巧制作 篇10

“吃金币记单词”游戏课件最终要实现以下的“玩法”和效果：游戏开始，屏幕中出现1个中文词和由金币附带显示的若干个英文词。玩家可通过上、下、左、右键操控角色，拾取与中文词相对应的英文词的金币。如果选择正确，则加分并显示下一个中文，直到所有需要记忆的单词显示完毕（图1）。

1. 游戏角色与交互元素的准备

先在Scratch 2软件中删除“猫”角色。在“角色”面板上点击“绘制新角色”，点击“新建造型”面板中的“导入”，将玩家角色向上、向下、向左、向右行走的分解图片依次导入到绘图区（共12个，每个方向3个），利用“设置造型中心”按钮设置好每个造型图片的中心；再添加一个金币的角色，这个角色可以自己手工进行绘制，设置好图片中心，并点击金币角色左上角的“i”按钮，将它的显示勾选去掉，意思是先不要在场景中显示（图2）。

交互效果以变量为基础，需要先添加必要的变量。选定玩家角色，选择“脚本”选项卡中的“数据”，点击“新建变量”按钮，分别添加名称“computer”、“得分”、“显示中文”、“造型”的变量，它们的类型都设置为“适用于所有角色”；选定金币角色，添加名称为“i”的变量，它的类型设置为“仅适用于当前角色”。点击“新建链表”按钮，添加名称分别为“中文”、“单词”、“已显示中文”的3个链表，在中文链表中添加中文，在单词链表中添加相应英文，中、英文在相应链表中的序号要相互对应。去掉对变量computer、造型、i的勾选不进行显示（图3）。

2. 交互效果的设置与课件生成

玩家角色设置

选择玩家角色，在“脚本”选项卡中点击“更多模块”，自己新建并定义一个“切换造型”的功能块，这就相当于自己编写一个自定义的函数，这个功能模块的主要功能就是当按上、下、左、右键时进行角色图片的切换。通过“脚本”选项卡中的其它功能模块添加相应的事件、动作等等交互效果，并将它们按一定的逻辑组合在一起（图4）。

金币角色设置

选择玩家角色，同样，自己新建并定义一个“随机移动”的功能块，这个自定义功能模块的主要功能就是将金币随机显示在窗口中。然后添加其他的交互效果（图5）。

在场景中右击“显示中文”变量，选择“大屏幕显示”；切换到“数据”标签，将三个链表前面的勾选去掉。点击小绿旗运行查看运行效果，保存游戏。

英语单词记忆“四法” 篇11

一、按读音规则记忆单词

音是对一个词的最初印象, 如果读不出音就记不住形,无音无形就更谈不上义。因此,要牢记一个单词首先应把音念准。要念准单词就必须认真聆听发音,然后反复模仿。同时,还要注意积累读音规则, 学会音节划分以及各字母在其音节中的读音。有了正确的发音,才有正确的拼写。英语单词大部分是符合读音规则的,对于很长的单词要求按音节加以划分来记忆。一个单词,不管有几个音节,只要读得准,一般都能拼得正确,无需一个一个字母死记硬背,如con-sti-tu-tion, con-gra-tu-la-tion等。学生一旦尝到使用读音规则记忆单词的甜头, 便会自觉地学习它并运用到实践中,从而简化单词记忆。但有些英语单词用一般方法很难记忆, 必须找出其特点,如friend一词,初学者根据读音常写成frend,如果记住这样的提醒:“我和别人交朋友, 其中没有我(即I) 行不行?”。教师可以让 学生自己比 较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系, 然后引导学生简单归纳,帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。

二、按构词法的规则记忆单词

构词法是识记英语单词最有效的途径之一。在英语中,构词法主要有加前缀、后缀、合成词三种,常见的前缀有un、dis、de、be、eu、sub、inter、mis、pre、post等;常见的后缀有action、meet、or、er、ness、ly、iss、ous、ize、en等。一般 来说前缀只改 变词的意义 ,但并不改变其词类。把词缀同它后面的单词或词根联系起来考察,有助于记住单词的词类和意义;而后缀不仅改变词的意义,而且使单词由一类词转变为另一类词。合成词则通常是由两个或两个以上的单词构成,但是,其意思并不是几个单词的简单累加。因此,学习和掌握一定的构词法对英语学习和单词记忆是大有裨益的。

三 、通过联想记忆

记单词时在脑海中勾出图像, 可以让图像穿上鲜艳的服装,可以让图像发出美妙的音乐 ,可以让图像散发浓郁的芳香,可以让图像优美地舞蹈,可以让图像飞越高山,可以让图像夸大、缩小,可以让图像非同寻常,可以让图像幽默滑稽。就看你的想象力了! 科学研究表明,想象力越丰富、越多彩 、越奇特,记忆艺术越高,记忆越成功,效果越持久。对英语单词的联想记忆笔者归纳出了以下几种形式: 形与形的联想,即根据单词读音联想到单词的拼写;音与音的联想, 即根据单词读音联想到另一个单词的读音;义与义的联想,即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义; 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形; 同义、近义与反义词的联想。

四、在短语和句型中记忆单词

引导学生通过短语或句子记忆单词, 注意词的相互搭配及用法特点, 不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用,真正将所学单词用于日常生活、学习中,才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句,才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法,不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词,还可以举一反三,将此单词用在相似的语境中,从而真正掌握单词的用法,达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中教会学生组词、造句。

综合英语2英语单词 篇12

根深蒂固的；彻头彻尾的；生染的；

hustle Bootleg违法的；偷运或非法制造并销售的 subside

催促；猛推；强夺；赶紧；硬挤过去； inflictHypothesize假设，假定 vogue

给予(打击);使遭受(损伤等);强加；

commandmentConsortium财团；联合；合伙 trigger

戒律;命令,指令,法令

stampedeTrove被发现的东西；收藏的东西 seismic

惊跑；人群的蜂拥；军队溃败；蜂

拥；逃窜；使…惊逃；抢占 Blithe愉快的；快乐无忧的 nary overpower压倒；克服；使无法忍受 Statutory法定的；法令的；可依法惩处的 alienate barbarian野蛮的；未开化的；野蛮人 Administer管理；执行；给予 hodge-podge infidelity无信仰，不信神；背信 Buzzword流行词 emigrate neurotic神经过敏的；Disrepute不光彩，坏名声 accompaniment

神经病的；神经病患者；

神经过敏者Anarchist无政府主义者 cymbal qualm 疑虑；不安 Deregulation违反规定反常；撤消管制规定 off-and-on catatonic紧张性精神症的紧张性精神症患者 Obsolete废弃的；老式的；淘汰；废弃 cutout put in a good word for sb.为…正名 Peer-to-peer对等；对等网络 feast Occur to想到；想起 In [the] pursuit of在[]的追求 snap Tune out关掉；失调;解调;解谐 Sift through通过；被筛下 presumptuous Arise from由…引起，起因于 Fall under受到（影响等）；被归入 go the way of Be vulnerable to容易遭到……破坏 5 track down 2 Hoopla投环套物游戏；喧闹 put on Residual剩余；残渣； 剩余的；残留的 Don先生，阁下；指导教师，大学教师；穿上 in vogue Pact协定；公约；条约；契约 Unfurl展开；公开；使…临风招展 start up Profane亵渎的；世俗的；异教的；亵渎；玷Gridlock交通阻塞 take shape 污 extortionate敲诈的；勒索的；过高的 go by Priestly祭司的；僧侣的；似教士的 contrariness反对；矛盾；乖张 8 Jostle推挤，撞；争夺；竞争，争夺；推挤推snowbound被雪困住的；被雪封住的 replica 撞，挤拥

Metaphysicalturn转动，使旋转；转弯；翻过来；兑换 embryologist

形而上学的；超自然的；玄学

派诗歌的 tangle纠纷混乱状态；使纠缠；处于混乱状态 incidence Divine神圣的；非凡的；天赐的；极好的 lull间歇；暂停；暂时平静；使平静；使安静；infertility

哄骗；平息；减弱；停止 Serenity平静，宁静；晴朗，风和日丽 hypothetical

Shrapnel ingenuity心灵手巧，独创性；精巧；精巧的弹片；榴霰弹；零钱装置 homosexual Ignite点燃；使燃烧；使激动 stamina毅力；精力；活力；持久力 intrinsic Recede后退；减弱；归还 trouper戏团演员；台柱演员； herein Primordial原始的；根本的；原生的 recast重铸；彻底改动 tissue Concoct捏造；混合而制；调合；图谋 merrymaking狂欢者；寻欢作乐 diabetes Apparatus装置，设备；仪器；器官 infectious culture Reverberation混响；反射；反响；回响 revelry sperm Subversive 破坏性的；从事颠覆的 celebrity egg Enigmatic神秘的；高深莫测的；谜一般的 heritage unscrupulous Agnosticism不可知论 roam champion Convergence收敛；会聚，集合 bustling frame legislation Condescension谦虚；屈尊；傲慢态度 conspire in the event of Superstition迷信 mania life span Phantom幽灵；幻影；虚位 scuttle live up to sth.Chasm 峡谷；裂口；分歧；深坑 relish on…grounds Operatically歌剧风格地 foray 11 Scale规模；比例；鳞；刻度；天平；数值范souvenir makeover 围；衡量；攀登；剥落； cosmetic Prodigiousinvulnerability

惊人的，异常的，奇妙的；巨大enhancement 的 tramp vanity Provisional临时的，暂时的；暂定的 megalithic minimal Concur同意；一致；互助 stroll

stark invasive