王立民教授（精选10篇）
王立民教授 篇1
费城镇西新安小学 师德自查报告：王立民
通过师德师风的学习，使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。我决定从以下几方面改进我的教育教学行为。
心灵关怀的前提：了解学生的心灵
教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。
事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。
心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术
心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。教师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。
同事的沟通：掌握教育教学的管理艺术
作为教务处主任，应该多与同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥他们的桥梁作用。只有这样，才能更好地工作。
通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。现将从教17年来的个人师德师风情况总结如下：
在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》。严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学原创文秘网站:文秘知音生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有
纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。
新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但原创文秘网站:文秘知音现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
本人还存在的问题：
工作中遇到困难有时有任其自然的松懈思想。在教育教学管理能力有待提高。
对学生的思想动态了解能力有待提高，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
今后的改进方向：
要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及***同志“三个代表”的理论精神，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面
王立民教授 篇2
吉林大学口腔医学院王化岐教授, 因病医治无效, 于2008年10月20日4时35分在长春吉林大学第一医院逝世, 享年93岁。
王化岐教授, 1915年2月23日出生于辽宁省抚顺市, 1942年毕业于东京日本齿科大学, 回国后就职于沈阳市满洲医科大学 (中国医科大学前身) 。1949年3月在北平参加革命。先后在第四军医大学和第一军医大学工作, 任科主任、副教授, 1956年光荣加入中国共产党。后任白求恩医科大学口腔医学系副主任、中华医学会口腔科分会理事、吉林省分会理事、主任委员, 中华口腔医学杂志编委, 长春市抗癌协会副会长, 国际牙医学会会员。曾多次访问日本, 为学术交流和人才培养搭起友谊桥梁, 为口腔医学事业的发展, 作出了不可磨灭的功绩。王化岐教授一生孜孜不倦、言传身教、硕果累累, 为国家培养出一批批口腔医学专门人才。他学识渊博、治学严谨、勤于思考、勇于实践, 有较深的理论造诣, 撰写和主编多部有价值的学术论文和书籍。他胸怀坦荡、博闻广识得到国内外同仁的一致尊敬和称赞。1988年离休后, 虽身离学院, 仍情系学院的发展和建设。王化岐教授的逝世, 使我们失去了一名为人师表、教书育人的好老师;失去了一名德高望重、深受爱戴的好同仁;失去了一名医技精湛、患者信赖的好医生。
我们将永远怀念他!
王教授答疑 篇3
1. 广西南宁市陈老师：王教授您好！我是一名小学体育教师。我在跳箱教学过程中遇到的难题是：在教授跳箱时如何克服学生的胆怯心理；二是现在一个班学生人数很多，而且基础差异又很大，如何才能做到“因材施教”。谢谢！
王教授：跳跃是一项很好的运动，对于培养小学生的弹跳力、增强肩带肌和上肢肌群的爆发力、发展空间三维定向能力和迅速超越障碍的实用性技能，以及培养勇敢、果断的意志品质都具有显著的作用。
关于你所提出的问题，我个人以为可以通过多样化的组织教法取得成效。具体列举如下，仅供参考。
第一，关于学生在跳跃（跳箱）练习时的胆怯心理问题，我曾仔细观察过许多大中小学体育教师的教学组织过程，得出的结论是：我们的体育教师在实施跳跃练习时，教学组织形式过于单一、引导性教法太少了。换句话说，我们的体育教师不管是教跳跃山羊，还是跳跃跳箱，或是跳马（横马、纵马）等，通常采用的教法是教授起跳后，就直接让学生跳一定（规定）高度的山羊、跳箱或跳马，过渡性练习很少或甚至根本不采用。
我以跳箱“屈腿腾越”教学为例说明：第一步，可以让小学生先在一层高的跳箱上练习“原地跳上成蹲撑，向前跳下”动作，使学生人人都能轻易完成的条件下，熟悉跳的过程。第二步，把两个相同高度的跳箱并排间隔40－50厘米放置（可以根据学生的实际确定两箱之间的间隔），让学生站立在跳板上，两手撑在两个跳箱的内侧端原地起跳，从两个跳箱的间隙中屈腿跳过。第三步，当学生具备一定能力后，可以在两个跳箱的间隙中“添放”一定高度的软物，以便引导学生“把腿团紧”。当学生能够熟练完成这些练习时，就可以在跳箱上练习“屈腿腾越”了。这样的引导性组织教学方法，既可以使学生的胆怯心理明显降低，更主要的是由于练习难度的降低可以有效地增强学生“我能跳过去”的自信心。当然，对于这样的教学组织，有教师可能就会问：那么多学生能这样安排吗？这就是我要回答的第二个问题。
第二，关于“一个班学生人数多，差异大，如何才能做到“因材施教”的教授跳箱练习呢？在一个班级里，学生在身体素质和心理素质等方面存在着差异是客观实事，体现在跳箱学习过程中，有些学生可以跳“横箱的分腿腾越”，有些学生则可以完成“纵箱的屈腿腾越”，还有的学生上述两个动作都不能完成等等。对此，如何教学才能够兼顾到全体学生呢？我的建议是：体育教师要在教学组织上多思考。例如，我们可以把一个跳箱当作两个跳箱来用，即在跳箱的纵、横两侧各放置一个跳板和一组落地垫子。换句话说，就是把一个跳箱布置成既可以当作横箱跳，也可以当作纵箱跳。这样，就可以把三个层次的学生分成两组进行练习，即跳横箱的一组（不能完成“分腿腾越”和“屈腿腾越”的学生，可以跟着本组练习“起跳后摆越，即动作形态特征是：跳起后，双手支撑跳箱右端的前后两侧，提臀、弓背、屈腿，从跳箱的右侧越过”）和跳纵箱的一组。这种教学组织形式，既可以兼顾不同学习基础学生的实际需要，也有利于教师的指导，还可以在一定程度上缓解教学场地小、体育器械少的矛盾等。
2. 大连甘井子区体育教研员张家龙：王教授您好!非常感谢你为我解答了许多困惑,又要麻烦你了!教育部明确规定小学1-2年级4课/周体育课、3-6年级3课/周体育课、初中3课/周体育课、高中2课/周体育课。可据我所知全国按照此规定授课的省市很少，请你分析一下原因到底在哪儿？如何解决？谢谢 ！
王教授：家龙老师你好！很高兴能够与你们长期坚守在我国学校体育工作第一线的体育老师们共同探讨我国学校体育发展过程中的一些理论和实践问题，并希望通过我们的交流和沟通，能够为我国2亿多学生的健康成长提供有益的科学指导。
《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见（教体艺［2005］10号）》中明确要求：“各地中小学校必须按照国家有关中小学体育课设置的规定和要求，开齐并上好体育课，小学1～2年级每周为4课时，小学3～6年级和初中每周为3课时，高中每周为2课时。”然而，从现阶段各地中小学校上体育课的现实情况来看，在认真落实和严格执行教育部这一规定方面的确存在着不少的“折扣”；而且据我所知，在“开齐体育课”方面，一般来说小学要好于初中，初中又好于高中。
说实在的，近年来各级教育行政部门对于学生体质健康不断下滑这一问题是十分关注的，也是很想解决的。但是，由于现行教育体制，特别是目前对各级各类学校的办学绩效还缺乏一整套科学合理的评价系统；或者说现在评价一所学校的好与差，只是单纯地看“升学率”或考出了几个“县级、市级、省级”的状元，并由此引发出了诸多违背教育规律和影响青少年儿童健康成长的现象：所谓“语、数、英”等主课可以任意占用其他课程的时间，主课教师在晋级、评优等方面大幅度优于其他课程教师，甚至有的学校为了“对付”相关检查还采取了两套课表的做法等等。
值得欣慰的是，从中央到各省市都在为促进青少年学生健康成长出台了一系列相关政策或措施。例如，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、“全国亿万学生阳光体育运动”等为切实加强学校体育工作、增强学生体质健康提供了强有力的政策支持。另一方面，各省市也在积极地探索全面育人的新举措。例如，广东省从2007届普通高中毕业生开始，实行全面的综合素质评价，其内容主要包括模块修习记录、基本素质评价、实验操作考查与信息技术等级考试四个方面，其中基本素质评价则细分为道德素养、文化素养、综合实践、身心健康与艺术素养等五个方面，在评价方式上采用学生自评和他评相结合的方式，在由学生本人描述性记录的基础上，学校再对学生的描述或记录予以确认或补充，重点突出学生的特点和发展潜能，同时提供能反映学生综合素质发展状况的典型材料。山东省2007年高考由沿用多年的“3＋X”变为“3＋X＋1”，首次出现的这个“１”就是“基本能力”的测试，命题范围涉及到高中新课改的技术、体育与健康、艺术、综合实践活动、人文与社会、科学等学习领域，分值为100分。江苏省2008年高考方案总体模式为“3＋学业水平测试＋综合素质评价”，其中“综合素质评价”包含有道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面；在综合素质评价中，考生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到A级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；均为D级的，高校可以不录取。
由此可见，在我国中小学教育改革中，全面素质教育正在由口号转变为切切实实的实践行动。
3. 湖北广水张老师：王教授，您好！我是刚参加工作的一名体育教师，很想把自己在学校学到的知识和技能发挥到教学工作中，但实际教学与我想象的差距很大。请问，我怎样才能尽快适应工作？
王教授：你所说到的问题，几乎是每一位初入教学岗位的新教师最常遇到的问题。所以不要担忧，要积极面对你所遇到的各种“不适应”，并采取措施进入角色。为此，我的建议是：
第一，转变“角色”，适应新岗位。所谓转变角色，是指从一名受教育者转变为教育者。这种转变可以说是一次全方位的转变，即首先要从学生时代的教师“领学”转变为积极主动的“自学”，或者说在大学时代学什么课程、学哪些内容都是由学校早已安排好了；但是成为一名教师后，如何把教学计划中规定的教学内容教给学生就需要教师自己决定了。其次，要把在学校学到的理论知识转变为自己的实践行动，这一点是每一位走上教师岗位的新教师都需要面对的。
第二，全面深入了解岗位职责。不同的工作岗位都会有其特定的工作职责和相关要求，对于你来说，既要熟知教师的职责，又要详知体育教师的工作。这是你成为一名合格体育教师的前提。因此，这种了解过程应该是主动的，即通过学习国家和学校的有关文件和相关规定，明确自己应该做什么和如何做等。
第三，在实际工作过程中不断完善自己。职前教育是为一个人走上工作岗位所作的前期准备，但是这种前期准备不可能是面面俱到的。例如，就像你所说的“实际教学与想象的差距很大”，为什么呢？我想这种差距可能表现在以下几个方面：其一，可能是教学条件的差距，例如大学时代的塑胶跑道变成了现在的土跑道、海绵垫子变成了帆布垫子、木质双杠变成了铁杠等等；其二可能是教学内容有差异，例如所教班级的教学内容并不是自己的专项或专长，甚至可能是自己以前根据没有选修的内容；其三，可能是学校领导、学生对体育课程的态度与自己满腔热忱之间的差距等等。对此种种，我以为对于教学条件上的差距，体育教师要主动适应；对于教学内容上的差距，体育教师要积极学习；对于态度上的差距，体育教师要平和对待，并善于通过自己的工作争取学校领导和学生的支持。
4. 四川绵阳李老师：王教授：您好！体育课程改革后，许多学校的体育教学五花八门，似乎只要学生高兴，什么都可以成为体育教学的内容。您说，这是学校体育课程改革的方向吗？
王教授：在我所喜欢观看的电视栏目中，《SK状元榜》属于必看类节目。今年8月11日星期六下午，我全程观看了北京电视台－8《SK状元榜》播出的“童心系奥运——六城市红领巾奥运知识大赛”节目，来自2008年北京奥运会主办和协办城市——北京、上海、青岛、天津、秦皇岛和沈阳六支红领巾代表队参加了比赛。在观看整个知识大赛过程中，我作为一名普通的电视观众，为18名参赛学生在奥运会历史和常识、残奥会知识、北京奥运会知识、赛场礼仪、竞赛项目常识等多个方面的精彩对答而喝彩；同时作为一名体育教育工作者，也为他（她）们许多人在“动作”环节中不能给同伴惟妙惟肖地模仿出诸如跳高、铅球、撑杆跳、鞍马等项目的动作而失分，既感到十分遗憾，又闪出了一系列的思考，其中第一个思考就是：《体育与健康》课程标准已经实施了好多年了，学校体育教学改革的热情可谓一浪高过一浪、改革的实践更是多彩纷呈，为我国学校体育走出单一模式提供了积极有益的探索之路。
但是冷静分析也会发现，在如火如荼的学校体育教学改革的实践中也出现了一些误区，其中之一就是把“以学生为本”简单化为“只要学生高兴”，或者说为了一味地去迎合所谓学生的兴趣，就在现实的学校体育教学中，把那些需要学生付出努力的教学内容被弱化了，甚至于把那些非常有助于促进学生身心健康的教学内容被无情地砍掉了。
众所周知，在体育教学过程中要想提高学生的柔韧素质，必须经历一个“克服”和一个“坚持”，即柔韧练习的初期学生必须克服一个“痛”字；要想保持良好的柔韧素质就必须长期坚持练习。所以说，对于任何一个科目的学习，其学习过程都不可能始终是“愉快”的，甚至有些过程可以说是很痛苦的，但是如果顶住了这个“痛苦”过程，“愉快之情”自然就会如期到来。我们可以试想一下“围绕400米跑道跑上10圈”，这个跑的过程是非常枯燥、乏味的（当然，为了消除跑的过程中的枯燥感，体育教师完全可以设计出各种不同的教学方案），需要学生不断地在内心鼓励自己坚持住；一旦10圈跑完洗一个热水澡之后，每一个人都会有“心旷神怡”之感。
由此可见，学校体育教学改革要想取得理想的改革效果，就必须坚守“立足体育，实施改革；强化体能，实施改革；完善技能，实施改革”的体育教学理念。
5. 云南昆明刘老师：王教授，学生体质健康连续多年下降的确是一个很严峻的大问题，也是需要全社会共同关注和联手解决的。为此，我想问您的是：学校体育如何与社区体育相互促进？
王教授：青少年健康成长是一个关乎到国家和民族未来的大事，需要全社会共同关注。就学生体质健康来说，仅靠学校体育教育是远远不够的，还需要社区体育和家庭体育携手促进。
在大力推动社区体育方面，北京电视台《争霸王中王》快乐擂台在社区就是一个很好的探索：每逢周末，北京电视台《争霸王中王》栏目都会出现在京城内的某个社区，栏目的录制现场不仅搭建在社区里，而且不同年龄层次的参与者的热情异常高涨；再如，在“奥运助威团全民健身总动员”活动中，选取了百姓日常健身项目，以全民健身擂台赛的方式，在全国六大地区（京津地区、川渝地区、广东地区、江浙地区、沪杭地区、东北地区）12座城市举办俯卧撑、仰卧起坐、5米折返跑、引体向上、摸高、立定跳远等6项竞赛，旨在展现中国人健康向上、朝气蓬勃的精神风貌，营造浓烈的奥运氛围，在全国掀起“全民健身迎奥运”的又一轮高潮。
谈王先锋教授的军事理论课 篇4
进入大学，我们接触了一门新的学科《大学生军事教程》。开展军事理论课，是适应国家人才培养战略和加强国防后备力量建设的需要，对于造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，培养具有军事知识和技能的高素质后备兵员具有重要意义。
开设军事理论课是时代的呼唤，历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念。近代，中国充满血与泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的。一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。
军事课上，王教授讲解的中国国防.中国武装力量.《孙子兵法》.毛泽东思想及中国周边安全环境，是我们对军事有了更进一步的了解。课堂上，老师让我们看了中华人民共和国成立60周年的盛大阅兵仪式，以及许多战争纪录片，无一不让我们的爱国热情在心中澎湃。令我记忆犹新的是，抗美援朝战地英雄“王成”，他真正的名字鲜为人知，可是他那句“向我开炮”却永远回荡在我们的耳边。这种大无畏的精神令我们每一个人肃然起敬。在危难面前，他不顾自己的生命，毅然决然地喊出“向我开炮！”当他谈到自己是中国共产党党员时，是那么的自豪与满足。但就像他说的“也许是命该如此”，他竟然被俘。虽然，作为俘虏的他，挺直了腰杆，坚决与敌军对抗，但是，还是无法摆脱俘虏的阴影。从此，在抗美援朝中他的英雄事迹无人知晓，就连自己的至亲对此都一无所知，老人的心里充满了孤独。即使在很
多人看来，他没有得到他该得到的光辉与荣誉，但从他的一言一行中可看出，他没有半点怨恨。就这样，他默默无闻地度过了自己的大半辈子。就在将他的名字与“王成”联系到一块是，他说，他获得了有一次新的生命。这是何等的豁达啊！
每次上完军事理论课后，我觉得自己仿佛进行了一次生命的洗礼。王先锋教授在课上反复谈到目前中华民族道德缺失、精神涣散的问题，他讲到目前中国各方面的处境，让我们每个人清楚意识到加强自己精神建设的必要性。
我很喜欢军事理论课，不只是老师上课内容吸引人，最重要的是王先锋教授对很多问题都有自己独到的见解。在他的课堂上，总能捕获到以前从未涉及到的话题，总是让人很新奇。
最近学习的“中国周边安全环境”，老师讲的钓鱼岛问题，美对华战略等，使我们意识到了危机感。美对华战略：政治上演变，木乃伊醒了，兵马俑还能再睡吗？经济上交往，绝不能让美当第二。对华军事上遏制，并且还挤压我国能源战略空间，不承认我国市场经济地位，比我国人民币升值，多么令人可恨的战略！同时，我们也看到了中国政府的积极防范，让我们增强了民族意识，我觉得这对于大学生来说是最缺乏的一门课程，确实需要恶补一下以前所落下得了。
军事理论课让我学到了很多东西，最重要的是它唤醒了我那颗对祖国无限热爱的心以及作为中华儿女的自豪之情。
谈王先锋教授
对王先锋教授的第一印象，是在新生入学教育上，在行知礼堂里
他慷慨激昂地为我们讲述着抗美援朝中涌现出的无数战地英雄，听到他的讲述，我非常激动。作为一名理科生，历史对我来说似乎有点淡忘。当抗美援朝又一次出现在我的视野中时，我的内心久久不能平复。在王教授播放的纪录片中，我感受到了战争的残酷性，在战争中，战士们的胸前是战争，身后是和平。为了民族胜利，无数英勇的战士显出了自己年轻的生命。在战场上，每一分每一秒都会有鲜活的生命逝去，胜利是建立在无数的血肉之躯上的。作为和平年代的我们，更应无比珍惜这来之不易的幸福生活。和生命相比，还有什么更重要的呢？遇到困难，坚强一点，相信自己一定能战胜它！
王先锋教授的军事课是充满活力的，确实是一门很有意义的课程。他总是能让我们的心灵受到震撼，每堂课下来总让人有一种突然长大一截的感觉，他总能让我们每个人意识到自己的责任和重任。
王教授的课上，他总是给同学们很多发言的机会，我非常欣赏这个做法。从小学到高中，我们仿佛总是在老师家长们的督促下，甚至强迫下做作业、上课发言，或许从没主动为了锻炼自己甚至提高自己的综合素质而去为自己争取机会。在大学的课堂上，通过王教授设立的这个渠道，提高自己的语言组织能力和上台演讲能力。
在中间休息时间，王教授通常会放映同学们做的好的PPT或听听音乐，这样一来，同学们在娱乐中达到休息的效果，我觉得这个非常好。我最想提到的是，军事理论课是我们唯一说“老师好”“老师再见”的课，这是小学以来一直坚持的习惯，进入大学，我们突然不说了，感觉特别不习惯。我个人认为，这不但是对老师的尊重，并且还
在一定程度上能提高上课效率，因为喊了“老师好”，同学们的精神就会集中起来，我希望我们大学生也可以继续坚持这个好习惯。
在王教授的课上很少有人迟到，因为王教授规定，凡迟到的要进行才艺展示。我觉得这个非常好，这个做法不但维护了学生的尊严而且还能活跃我们的课间气氛。
王立民教授 篇5
1、压迫血管
巨大甲状腺肿，尤其是胸骨后甲状腺肿可压迫颈静脉、锁骨下静脉甚至上腔静脉，引起面部水肿，颈部和上胸部浅静脉扩张
2、压迫神经
(1)压迫喉返神经：单纯性甲状腺肿很少压迫喉返神经，除非合并甲状腺恶性肿瘤，肿瘤浸润单侧喉返神经可引起声带麻痹、声音嘶哑，双侧喉返神经受累还可引起呼吸困难。出现喉返神经受压症状时，要高度警惕恶变可能。
(2)压迫膈神经：胸骨后甲状腺肿可压迫膈神经，引起呃逆，膈膨升。膈神经受压较少见。
3、压迫食管：食管位置较靠后，一般不易受压，如甲状腺肿向后生长并包绕食管，可压迫食管引起吞咽不畅或困难。
4、其他
(1)压迫气管：轻度气管受压通常无症状，受压较重可引起喘鸣、呼吸困难、咳嗽。胸骨后甲状腺肿引起的喘鸣和呼吸困难常在夜间发生，可随体位改变而发生(如患者上肢上举)。
王立民教授 篇6
王复明教授现任郑州大学水利与环境学院教授, 重大基础设施检测修复技术国家地方联合工程实验室主任, 水利与交通基础设施安全防护河南省协同创新中心主任, 中国非开挖技术协会副主席, 国务院学位委员会水利工程学科评议组成员, 国家高科技发展计划现代交通技术领域专家组成员。
王复明教授提出了构建土质堤坝柔性防渗体的新方法, 建立了非水反应高聚物扩散理论, 发明了堤坝及地下工程防渗抢险高聚物注浆成套技术及装备。我国有数量众多的病险堤防、土坝及尾矿坝, 渗漏是主要安全隐患。渗漏及突涌水防治也是隧道、地铁等地下工程面临的主要难题之一。基于水泥类材料的传统技术构建的防渗体抗震抗裂性能不足, 应急抢险时效性差, 王复明提出了基于非水反应高聚物构建柔性防渗体的新理念;针对防渗、加固及应急抢险不同需求, 研究优化了高聚物注浆材料工程特性指标, 主持配制的系列化高聚物注浆材料, 具有环保、早强、耐久、高韧等特点。揭示了非水反应高聚物在土体中的片状扩散特性, 基于断裂土力学和流变学原理建立了高聚物在土体中的扩散模型。以上述材料及理论为指导, 王复明提出了静力压槽、套孔联接、提升注浆等新方法, 主持研制了集成化高聚物注浆系统和静压成槽装备, 发明了对堤坝扰动小、施工快捷、抗震抗裂性能优良的高聚物柔性防渗墙技术、钢柔复合防渗可回收支护技术和高聚物膜袋封闭注浆快速封堵涌水射流技术, 构成了堤坝及地下工程渗漏防治技术体系。其成果获授权发明专利16项, 形成水电建设工法和技术标准各1项, 获2014年国家技术发明二等奖。
聆听王忠教授的一堂“门诊课” 篇7
不久前，记者如约来到第九人民医院的新门诊大楼。窗外飘着细雨，上海的冬天出现少有的寒冷。但门诊大楼里暖意融融，患者都在有序地排队等候门诊。
“别错过了手术治疗时机”
冬天是前列腺疾病好发的季节，当天来就诊的患者至少有三分之一是因为前列腺问题。一位老年男性患者向王忠教授诉苦说：“最近，我小便次数增加了好多，而且每次排尿都排不干净，感觉很难受啊。”王教授问他年龄多大，家属说他80岁了。王教授仔细翻阅了患者的病历和检查结果，然后郑重地向患者和家属说：“是前列腺增生的问题，现在可以开点药吃。但鉴于老先生的年龄，你们要考虑是否尽早做（微创）手术。如果是60多岁，这种情况当然可以吃药观察，不着急手术。70多岁的患者随着年龄增加手术风险多了一点，但根据每个人的身体情况和增生的程度等还是可以等等看。一旦过了80岁，随着年龄越来越大，手术风险也会增加。老先生这种情况属于高危前列腺，应该早些手术，再等下去不仅手术风险会增加，膀胱功能也会因此加重受损，你们考虑一下我的建议。”
患者和家属听后连连点头，并询问：“那是不是马上就做手术？”王教授思考了一下，说：“老先生年纪大了，先检查和评估心肺功能，若没有前列腺增生引起的严重并发症，还是等天气暖和些再做比较好，寒冷的天气毕竟会带来一些不便。”
王忠教授后来特地向记者解释了什么是“高危前列腺”。他说：“本来医学理论中没有高危前列腺这一说法。但是在临床实践中，医生们注意到有一类前列腺是‘高危’的。其特点是：前列腺体积巨大，检查发现前列腺抗原（PSA）高，或发生过尿潴留等并发症，患者高龄。这些因素可导致前列腺增生进展较快、症状变得逐渐加重，对此，患者应该尽早想好治疗对策。”
“对待疾病要耐心一点”
一位男性患者，一进诊室就开始抱怨：“王主任，我现在每天晚上都睡不好觉，人精神也很差。晚上要起来小便好几次，排尿也没有什么力气。你说我应该怎么办呢？”王忠教授看这位患者是个急性子，微笑着宽慰他道：“不要着急，慢慢来。”
王忠教授仔细看完了他的病历和检查报告后，说：“你的前列腺增生症状有所加重，现在就去做一个尿流率检查。”“但我上次已经做过一个尿流率检查了，为啥还要做？”患者辩解道。王教授耐心解释说：“上次是几个月以前的排尿情况，现在情况不是不一样了嘛。疾病总是在不断变化发展的，所以你会感觉症状时轻时重。现在检查，可以精确了解现在的状况，我们就可以对症下药，采取最有针对性的治疗措施。”“真的吗？”患者还有点疑惑。“当然，因为人体很复杂，疾病也很复杂，所以你一定要有耐心，对病情的变化要有心理准备，积极配合医生进行检查和治疗。”患者听后连连点头，承认自己确实没耐心。王教授又嘱咐患者：“医院门诊大厅提供有饮用水，多喝点水，认真把检查做完再来找我。”
“別慌张，现在还不急着手术”
来泌尿外科门诊的患者大多数是中老年男性，其中一对抱着婴儿的年轻夫妇显得有点突出。他们的神情显得很焦虑。王教授在宽慰他们几句后，问：“孩子多大，是什么问题呢？”“孩子才出生一个月，是生孩子的那家医院特别推荐来找您的……”经验丰富的王忠教授已经猜到了孩子大概是什么问题。他嘱咐那对夫妇将孩子轻轻放在床上，特意用肥皂和自来水仔细清洗了双手，才去检查那个男婴。“孩子的问题是左侧隐睾，还有尿道下裂合并阴茎阴囊转位等多种外生殖器发育畸形。”王忠教授检查后，向一直在认真写病历的研究生讲解。那对夫妇焦急地问：“这可怎么办，现在要不要马上就治？”
王教授停顿了一下，示意他俩平静下来。然后才缓缓解释道：“尿道下裂需要手术治疗，现在孩子还小，一般要等到孩子两岁时再做手术。孩子有左侧隐睾，但睾丸在一岁之内可能会自动降下来，如果降不下来，也要考虑手术。隐睾、尿道下裂和阴茎阴囊转位的手术最好一次性就完成，这样孩子可以少受一次痛苦。孩子一岁时，再来检查一下。现在不用过分着急，目前我们对这类疾病还是有办法的。”
“那手术的成功率到底有多高呢？”那对夫妇追问。“过去，尿道下裂手术的成功率只有80%多，现在经过技术的改进，我们这里的成功率可达到95%～98%。”那对年轻夫妇在得到所有问题的答案后，向王教授道谢后离开。
采访点滴
悉心指导 有一位患者膀胱功能不好，排尿很费力。开完处方后，王教授特别叮嘱他：“每次排尿将要结束时，一定要用力一点，尽可能将膀胱里的残余尿都排出，那样对保护膀胱功能有好处。”
耐心教育 一位老年男性因为前列腺增生症状严重来就诊。他几年前就有症状了，但一直没有就医，他希望马上就能治好病。王教授语重心长告诉他：“有病拖延着不看，没有好处。你的病都拖延了这么多年了，现在却要求医生立刻就给你看好，这不太现实。以后可要吸取教训啊。”
解决难题 一位皮肤汗腺癌的患者特意来找王忠教授做手术。皮肤汗腺癌（阴茎阴囊 Paget病）是一疑难病症，可发生于阴部及肛门周围等处，特别是大面积的癌性病变，根治手术后创面的修复非常复杂。王忠教授告诉记者：“很多皮肤汗腺癌的患者最后求医无门，都找到了我们这里。”
理解万岁 当天下午有近50名患者挂了王忠教授的专家门诊号。一位患者非常理解医生，他对王教授说：“如果患者人数少一点就好了，您就不用这么忙了。”王忠教授笑着回答：“没办法，那么多患者要找我看病，是信任我，我必须尽力满足他们的要求。”
后记
整个一下午，门诊的患者络绎不绝。门诊结束后，王教授还要匆匆忙忙赶去参加会议。他工作的繁忙程度可想而知。即便如此，他还是认真嘱咐身边的工作人员，安排好患者活检、手术预约等事宜。看得出，工作虽然繁忙，但他感到很充实，也非常热爱这份工作。
人物简介
王忠 上海交通大学医学院附属第九人民医院泌尿外科主任医师、教授、博士生导师，泌尿外科主任、临床医学院副院长。中华医学会男科学分会副主任委员、中国医师协会泌尿外科分会委员、中国性医学会副主任委员、上海医学会男科学专业委员会副主任委员、上海中西医结合泌尿男科学专业委员会副主任委员。对泌尿外科常见病和疑难杂症的诊断处理有丰富经验，熟练掌握各种复杂手术以及微创手术。擅长微创前列腺剜除术和前列腺癌根治术。
门诊时间：周二上午，周四下午
王立民教授 篇8
四川 泸州 黄爱玲
王宇明医生简介：王宇明医生现为全军感染病研究所所长、西南医院感染病专科分院院长、主任医师、教授、博士生导师、中华医学会感染病分会副主委、中华医学会生物技术临床应用委员会副主委、中国中西医结合学会传染病分会副主委、中国医师协会感染病分会副会长，享受国务院特殊津贴。王宇明教授1976年7月毕业于贵阳医学院医疗系，曾先后赴日本岐阜大学、美国加州大学圣迭哥分校及约翰斯·霍普金斯大学进修，回国后一直从事肝病的临床、教学及科研工作，他擅长诊治肝炎、肝硬化等各种严重的肝病，尤其在诊治发热待查、黄疸待查、发疹待查等疑难杂症方面有丰富的临床经验和很深的造诣。近年来，王宇明教授主持并完成了多项国家级、省部级科研项目的研究工作，共获得国家专利8项，在国内外发表专业论文300余篇，曾荣获国家科技进步二等奖、重庆市科技进步一等奖、重庆市科技进步二等奖、军队科技进步二等奖、军队医疗成果二等奖等多种奖项。
王立民教授 篇9
1 病案
1.1 案一:过用寒凉药物之误
毕某, 女, 24岁。2009年6月22日初诊。初起即见咽痒痛。治疗经过:初起咽痛, 随即发热38.7℃, 自服解热镇痛药后, 热退, 随后再次发热, 又服板兰根冲剂治疗, 效果不佳。刻诊:鼻塞, 流黄涕, 咽痒痛则咳, 有少量黄痰, 大便日一次, 舌淡, 苔薄黄微腻, 脉滑。处方:薄荷10g, 蝉衣10g, 桔梗10g, 甘草6g, 白僵蚕10g, 连翘15g, 金银花10g, 鱼腥草20g, 白芷10g, 苍耳子10g, 炒栀子10g, 芦根20g, 前胡10g, 熟军15g (后下) , 3剂。6月25日二诊:热退, 鼻塞流涕消失, 痰转白, 咽微痛, 舌淡红, 苔薄白, 脉微弦。上方去白芷、苍耳子、鱼腥草, 加紫苑10g、玉竹、麦冬各15g, 又3剂告愈。
按语:《温病条辨·上焦篇》第十八条:“温毒咽痛喉肿, ……普济消毒饮去柴胡、升麻主之……火有余则清窍闭也。……此方皆系轻药, 总走上焦, 开天气, 肃肺气, ……”。《温病条辨·上焦篇》第四十五条:“湿温喉阻咽痛, 银翘马勃散主之。……故以轻药开之。”可见, 面对邪气“闭阻”, 吴鞠通均用了轻药“开之”, 将闭阻在咽喉的病邪“透散”出去, 体现了“轻可去实”的治疗大法。此案中, 患者初起咽痛后, 随即出现发热, 此时病邪在表, 并未入里, 遵循吴瑭治疗大法, 应以“轻药”透散邪气出表, 则咽痛发热自安。但其自行服用解热镇痛药和板蓝根冲剂, 性味寒凉, 邪热暂时蜇伏, 故出现短时热退, 后外邪入里化热, 内外皆热, 再次发热, 就诊时已出现“黄涕、黄痰”等明显热象, 加重了病情。
导师在治疗时, 仍遵吴鞠通“开之”的“透散”大法, 用薄荷、蝉衣辛散之品透邪外出, 白芷、苍耳子通窍以助邪气外透, 桔梗、甘草利咽解毒, 银花、连翘清表热, 鱼腥草、栀子清入里之邪热, 内外同治, 6剂而安。
1.2 案二:滥用抗生素之误
王某某, 女, 22岁。2009年10月9日初诊。初起咽干痛。治疗经过:自服头孢克肟、先锋霉素等抗生素治疗, 症状无缓解。刻诊:发热, 体温37.7℃, 流黄涕, 咽痛, 咳嗽, 腰酸痛, 口渴, 欲凉饮, 乏力, 胸闷, 呼吸不畅, 舌淡红, 薄黄苔, 苔花剥, 脉弦细。处方:白僵蚕10g, 荆芥10g, 薄荷10g, 桔梗10g, 甘草6g, 玉竹10g, 麦冬10g, 元参10g, 炙百部10g, 橘络10g, 郁金10g, 枇杷叶10g, 前胡15g, 紫菀15g, 桑寄生20g, 3剂。10月12日二诊:服上方后咽痛消失, 仍咳嗽, 有黄脓痰块, 腰微酸, 胸闷减轻, 乏力, 舌淡红, 苔薄黄, 苔上花剥面积较前减少, 脉弦数。上方去薄荷、麦冬, 加海浮石、橘红、熟军各15g, 元参改15g, 又3剂告愈。
按语:《温病条辨·上焦篇》第四条:“太阴风温、温热、温疫、冬温, 初起恶风寒者, 桂枝汤主之;但热不恶寒而渴者, 辛凉平剂银翘散主之。……项肿咽痛者, 加马勃、元参……”;《温病条辨·上焦篇》第十条:“太阴温病, 气血两燔者, 玉女煎去牛膝加元参主之。……加元参者, 取其壮水制火, 预防咽痛失血等证也。”可以看出, 吴鞠通在治疗咽痛一证时, 均加入了元参一药, 并作出解释:“加元参者, 取其壮水制火, 预防咽痛失血等证也。”体现了吴鞠通在治疗咽痛时, 重视启肾水, 壮津液而抑制火邪的方法。本案中, 患者初起见咽痛且干, 邪热在表, 且阴液已亏, 非但未及时透散, 反而自服大量抗生素治疗。结果不但邪热未退, 反致气机不畅, 更重伤津液, 出现“胸闷、口渴、欲凉饮、苔黄且花剥”等症状。
针对本例患者已变之证, 导师在治疗过程中, 首先以薄荷、荆芥辛散邪气进行透解, 郁金、杷叶、桔梗、橘络宣利肺气通络利咽开闭阻, 同时加入玉竹、麦冬, 救重伤之阴液, 以期阴津来复而“壮水制火”。3剂后, 使邪热透出, 津液得复, 剥苔情况改善, 咽痛消失。二诊中, 略作加减, 其中加入熟军15g, 引内热从下而走, 3剂善后。
1.3 案三:盲目输液之误
谢某, 女, 22岁。2009年9月18日初诊。初起见咽紧痛。治疗经过:输液治疗3天, 病情无好转。刻诊:患者正值经期, 发热37.6℃, 黄痰, 咽痛, 微咳, 口粘腻, 腰酸背痛, 舌尖红, 黄腻苔, 脉弦滑。处方:薄荷10g, 荆芥10g, 白僵蚕10g, 桔梗10g, 甘草6g, 杏仁10g, 薏苡仁15g, 白蔻仁15g, 滑石10g, 藿香10g, 佩兰10g, 竹叶10g, 前胡15g, 银花15g, 连翘15g, 羌活10g, 桑寄生20g, 3剂。9月21日二诊:热退, 口粘消失, 腰背酸痛减轻, 舌苔已不腻, 痰微黄, 脉微滑。上方去藿香、佩兰、滑石, 加白术15g, 防风10g, 3剂善后。
按语:《温病条辨·上焦篇》第四十三条:“头痛恶寒, 身重疼痛, 舌白不渴, 脉弦细而濡, 面色淡黄, 胸闷不饥, 午后身热, 状若阴虚, 病难速已, 名曰湿温。……三仁汤主之。……惟以三仁汤轻开上焦肺气, 盖肺主一身之气, 气化则湿亦化也。……”可见, 对于湿温合邪的外感疾病, 吴鞠通采用三仁汤进行治疗, 化湿的同时, 仍注意行气, 开上焦肺气, 使“气化则湿化”。本案中, 患者正值经期, 本已失血, 阴液亏虚, 又逢感冒, 咽痛初起, 理应透解、启津液以制火邪。但其自行采用输液治疗, 不但表证未除、疼痛未解, 且由于输液原因致使湿邪阻遏, 表邪难以透出。所以就诊时出现口粘腻、腰酸背痛、舌质红、苔黄腻等湿邪阻遏的症状。
针对本案患者, 导师在治疗时, 用薄荷、荆芥透解邪气, 以三仁汤加藿香、佩兰行气化湿解阻遏, 桔梗、甘草解毒利咽, 银花、连翘清热, 羌活解酸痛, 桑寄生补经期亏损加强正气, 故3剂热退湿化, 又3剂善后。
总结导师治疗经验, 咽痛患者经误治后, 尽管出现诸多变证, 尚可用薄荷、荆芥、蝉衣等辛散药物对病邪进行“透解”, 用郁金、杷叶、橘络等药物以宣肺利气、通络启闭而引邪外出, 做到“轻可去实”;仍可加入玉竹、元参、麦冬等保津液的药物, 抑制邪热亢盛, 实现“壮水制火”;因输液而致湿邪阻遏者, 三仁汤化裁可化湿清热;还可加入适量熟军“轻下”导内热从下而走, 疗效明显。
2 结论
王立民教授 篇10
在我国, 北京科技大学新金属材料国家重点实验室长江学者特聘教授王沿东教授率领科研团队, 长期从事x射线与中子衍射应用金属材料结构与微结构分析与表征研究, 在国际上率先开展应用同步辐射高能x射线衍射原位表征材料微结构单元研究, 取得了诸多创新成果, 使我国中子衍射应力测量与分析水平有望在短期内达到世界先进水平, 受到世界各国知名研究所的广泛关注。
峥嵘岁月, 立志报国
王沿东虽出身于知识分子家庭, 童年却随父母在偏远的山村度过, 这培养了他独立、坚韧的性格。高中毕业后, 他考入东北工学院材料科学与工程系, 后被国际著名结构专家梁志德教授课题组接收为硕士研究生, 为他在X射线衍射与结构研究方面打下坚实的基础。硕士毕业后, 他到北京科技大学求学, 师承著名材料学家陈国良院士攻读博士学位。博士毕业后, 他前往法国梅斯大学进行合作研究。多元文化的求学路及高交流互动性为他后来的科学研究创新打下了基础。
在法国工作期间, 王沿东了解到金属形变过程中由于材料各向异性导致的第二类 (微观) 应力研究是困扰国际材料界的难题之一。在听取了瑞典皇家科学院1994年诺贝尔物理奖的公告后, 他敏锐的意识到, 中子衍射应用于工程材料领域的基础与应用研究工作, 特别是重要工程部件的内应力测量、结构测量、材料处理过程的原位研究及大型构件的应力测量技术具有重要的科学与应用潜力。另一方面, 由于这种微观应力与材料结构形成密切相关, 将结构研究与应力测量分析有机结合起来, 可以解决很多材料科学中未解难题。
时不待我, 王沿东立即申请到瑞典中子科学研究中心 (附属于世界著名的乌普萨拉大学) 博士后的位置, 开始从事应用中子衍射研究材料结构与应力的工作。通过与那里的中子衍射科学家合作, 他很快创建了直接从实测应变数据进行第二类应力分析的球谐级数法, 解决思路是:定义一个与晶粒取向相关的应力分布函数 (SODF) , 采用低阶广义球谐级数展开式予以描述;利用三维弹塑性模型给出的约束条件, 从不同实测点阵应变分布求解一组带约束条件的由应变分布与级数系数相关联的非线性方程, 由之确定SODF的低阶球谐级数的系数。SODF分析术不仅可以给出双相材料的平均相间应力, 而且可以得到与晶体取向相关的相间匹配应力的定量信息。该理论的提出受到应力与结构研究领域专家学者的广泛关注, 为王沿东后来的研究工作打下了坚实的基础。
科研创新, 勇攀高峰
王沿东的主要研究方向是中子与同步辐射技术在金属材料形变与相变应用以及新型磁驱相变合金与新型超弹合金研究, 并不断取得新的突破。
——提出晶粒取向相关应力分布函数概念, 建立了国际领先水平的多晶材料第二类应力分析球谐法, 发展了脉冲中子源同时测量、分析第二类与第三类内应力的新技术, 通过揭示不同疲劳周次下奥氏体不锈钢的第二类与第三类残余内应力的变化规律, 提出了各向异性材料疲劳过程中这两类应力变化的比率作为监测材料损伤的新判据, 学术思想被美国标准技术研究院及康乃尔大学等国际著名研究小组采用。
——利用中子衍射、同步辐射微束衍射技术, 建立了跨越微米到毫米量级的多尺度微观与宏观应力测量、表征与模拟方法。研究航空用高强铝合金等重要工程部件材料及模拟部件, 形变/相变过程中多尺度应变与应力演化规律。
——利用同步辐射与中子散射技术, 定量研究应力诱导相转变特征合金的微观力学行为, 建立微结构演变与微应力配分的微观力学模型, 特别是通过实验和模拟结合的方法, 解决确定形变过程中马氏体与铁素体的应力定量配分的难题。该研究将微观组织演化细节、微观塑性变形与微观应力——应变传递、相变与形变交互作用等揭示形变物理新机制的引进金属形变过程, 为发展跨越微米到毫米量级的多尺度各向异性连续体塑性变形的定量模型奠定基础。
——利用独特的原位高能X射线衍射技术, 深入系统研究了磁、温度、应力场耦合作用下铁磁 (反铁磁) 磁驱相变材料, 给出铁磁形状记忆合金中磁诱导反相变的直接晶体学证据, 首次揭示多场下马氏体变体选择重要基础规律, 揭示Ni Co Mn In合金巨磁致伸缩效应的物理新机制, 提出反铁磁材料的变体选择完全不同于铁磁材料的新学术观点。
——利用高能X射线漫散射技术, 揭示了应力诱导预马氏体纳米畴择优再取向可以导致超弹变形, 这种机制可产生窄应变滞后的特征, 从新角度揭示了不同于传统相变机制的超弹物理本质。根据发现的窄滞后特点, 通过巧妙合金设计, 在几种合金体系中找到了具有窄滞后超弹行为的新合金。
——提出了同步辐射高能X射线衍射技术分离形变结构与再结晶结构的新定量方法及现代材料结构分析的改进最大熵法, 将结构分析推广到原来很难进行的复杂晶结构物质, 为结构的准确定量分析和结构研究范围的拓展提供了有效的方法。
兢兢业业, 硕果累累
多年来, 王沿东教授为祖国培养了众多中子衍射在材料工程领域研究的新型人才。他还建立中子衍射工程材料研究创新团队, 并致力于航天、航空用涡轮发动机叶片及某类重要军事用途等关键大型工程部件宏观与微观应力原位检测技术、新研究方法及应用和先进结构与功能材料的制备过程与功能行为的原位研究。
目前, 他的研究团队已发表被SCI收录的国际刊物论文150余篇, 包括在国际权威杂志如《科学》、《自然材料》、《先进材料》等发表多篇有影响力的学术论文。他还多次在美国TMS年会上组织专题研讨会或作特邀报告, 研究成果被《Materials Today》报道, 先后入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”、教育部“长江学者奖励计划”特聘教授, 2007年获国家杰出青年基金。