安徽好的专科学校

安徽好的专科学校（精选12篇）

安徽好的专科学校 篇1

安徽警官职业学院

安徽警官职业学院位于合肥市风景秀丽的董埔水库湖畔，是6月经安徽省人民政府批准成立的高等职业院校之一，是在原省司法学校、省警官学校和省政法干校的基础上建立、隶属省司法厅领导的一所高职院校。

安徽公安职业学院

安徽公安职业学院创办于1958年，地处安徽省合肥市蜀山区望江西路559号，是安徽省公安厅直属的全省唯一一所公安院校。 安徽公安职业学院曾用名有安徽省公安学校、安徽省民警学校、安徽省政法干部学校、安徽省人民警察学校、安徽大学公安学院等时期，6月，经省政府批准设置安徽公安职业学院，系专科层次的高等职业学校。

安徽好的专科学校 篇2

一、以崇尚师德为目标,打造敬业爱岗的有德教师队伍

一直说教师是太阳底下最崇高的职业。之所以崇高,恐怕在于它所肩负的特殊使命:培育下一代,为社会为国家培养合格有用的人才。这个工作,显然是责任重大而又功在千秋。梁启超说,少年强则国强,更是说明青少年培养教育的重要性。国力强的国家一定是把教育科技的发展放在首位。像美国日本。我国也是非常重视教育的,从恢复高考到今天教育规模的发展,整体国民受教育年限的增长,九年制义务教育法的颁布实施,等等,都强有力的佐证着国家对教育的重视和教育飞速的发展。显然,承担着教育下一代任务的教师职责重大。教师强,培养的青年强,国则强,反之,教师弱,培养的学生则弱。在衡量教师的综合素质中,笔者认为首要的素质是要有德。有高尚品德的教师才能培养出有高尚品德的学生。

二、以校本教研为抓手,塑造能教善教的有才教师队伍

第一,要亲近教师,了解教师

常说的摸清“家底”,这个“家”可以指教师。熟悉了这个“家”,指导才有底气。

从笔者任教或管理的多所学校看,不管是乡村学校,还是城区学校,老师按年龄分,都有青年教师,中年教师,老年教师;按进入学校的情况看,有师范院校毕业分配学校的老师,有因为各种因素调动进入学校的老师,有代课时间长而转编的教师;部分农村学校目前还存在代课教师。不管怎样的教师,因为学历的不同,文化程度的不同,教学努力程度的不同,形成了不同教学能力的教师。每所学校都希望有好教师,而且越多越好。事实上,教师的工作态度教学能力由于各种因素,不可避免的存在着差异。

第二,要立足校本教研,提升教师教育教学能力

(一)积极开展“推门式”随堂听课活动

开展随堂听课活动,对于学生来说,能促进学生认真上课认真听课,提高学习效率;对于教师来说,能促进教师认真备课认真上课,提高教学能力;对于学校管理者来说,能深入一线,掌握一手资料,提高管理水平。同时三者之间又是互相督促,互相学习,互相提高的过程。“随堂听课”常态化了,对于优化教师的教风,学生的学风都起到了积极作用,从而一定程度上优化了学校的校风。

(二)积极开展“青年教师”成长活动

一所好学校,必须有一支有活力,充满朝气的青年骨干教师队伍。

如何界定“青年教师“队伍,可以视各个学校实际情况而定。可以是30岁以下的教师,可以是35周岁以内的教师,甚至可以是40周岁以下的教师。

就笔者现在管理的玉山中学而言,界定青年教师队伍就是“35周岁以下的教师”。因为定义的青年教师队伍要占有教师一定的比例,才能起到很好的带动效应。玉山中学的青年教师队伍有41位,占到全体在编专任教师的一半左右。我们认为只有打造好了这支青年教师队伍,学校的教育教学质量才有保证。

我们的做法是:

第一,为青年教师确定成长目标。结合教育局的青年教师培养规划,学校围绕青年教师的成长主题,制定了相应的校本培养计划。

第二,每学期开展青年教师的系列教学活动。第一个阶段,重在青年教师的“常态课”,听课交流;第二个阶段,重在青年教师的“亮相课”,说课评点;第三个阶段,重在青年教师的“擂台课”,比赛后总结反思。其间,为青年教师确定了校内校外的指导教师,安排了校内校外的骨干教师上示范课,作专题研讨。青年教师的教学系列活动贯穿每学期始终,并且使该活动常态化。

第三,搭平台,创机遇,给青年教师展示才华的舞台。每学期开展的多次“青年教师专题沙龙活动”,每学期开展的“我的课你来评”“我是这样上复习课”的等等活动,锻炼了青年教师的语言能力写作能力总结反思能力,提升了他们对教育教学思想的认识。同时学校尽可能的提供机会让青年教师走出去听课赛课听报告听讲座。

青年教师通过各种活动,通过专家行家引领,更快的学会了反思,总结,提升。以笔者在昆山国际学校等多所学校管理体验来看,经过三到五年的时间,青年教师的成长有了飞快的发展,有的教师成为了昆山市苏州市学科学术带头人,有的教师成为了昆山市星级教师;有的教师在苏州市江苏省乃至全国频频获奖。青年教师的快速成长无疑奠定了学校优质教育的发展基础,学校在取得好的教育教学成绩的同时,也获得了好的口碑。

好的家庭教育胜过好学校 篇3

一所好的学校，自然会有一些博学的老师、优秀的学生、有效的管理，还有深厚的校园文化、求知向上的气氛。对于家长来说，能够把孩子送进这样的学校，肯定有益于孩子更好地成长。

我曾经陪同儿子到上海中学去参加一次考试。儿子考试的时候，我在偌大的皇家园林一样的校园里漫步，感受着这所几乎是全国最好的中学。在绿树繁花的教学区，有电化室、实验室、剧院、绿草茵茵的运动场。学校的海报上，则贴满了国内外宾客来访的消息。金发或者是黑皮肤的留学生，背着书包，同中国学生一同来往着。

上海上流社会人家的适龄孩子，大概都在这里上学吧？我猜测着，女孩子肯定有最漂亮的衣裙，男孩子说着流利的外语，校门外，有华贵的轿车接送着他们。

我很想儿子能够进入这样的学校，但我们除了学习好点，其它什么条件也不具备。考试结束那天下午离开学校的时候，我在心里想：再见，上海中学，但愿我的孩子在一所普通的中学里，也能够接受到很好的教育，但愿多年以后，我们能够再来这里拜访！回来的路上我跟儿子交流对上海中学的感受，我们感觉人生的视野和目标都有些不同了。

现在有很多家长把孩子送到美国、英国、法国、德国等国家去留学，这也是在选择更好的学校教育。所以，如果有条件，父母应该尽可能地择校，让孩子在有利的环境中学习。

但是从更根本上来说，每一个孩子，从小到大，应该更好接受的不只是学校的教育，还有家庭的教育、自我的教育等等，这些教育同样也是非常重要的，它们是一个全面、综合的系统。如果我们只让孩子在某一方面接受比较好的教育，其它方面的教育却空白、贫乏着，那么他们就很可能会成为偏才，甚至在人生的一些方面存在缺陷。比如，我们如果只把孩子送进了最好的学校，却隔断了孩子与家庭的联系，孩子长期缺乏与亲人间的交流，又没有友好的朋友，便会出现一些感情和心理方面的问题。

所以为孩子择校也要同时考虑一些其它的问题，比如生活是否方便？孩子是否能够经常回到父母身边，交流情感和受到一些生活方面的指点和教育？如果孩子年幼，生活尚不能完全自理，并且不能经常见到父母亲，早期依恋还没有完全建立起来，就要慎重地考虑择校，免得以上问题可能带来的人生缺失。这样的事例已经很多。2007年美国弗吉尼亚一所大学校园发生的枪击案，致使22人死亡。主犯赵承辉早年即到美国留学，他的父母都是一家洗衣店的工人，择校让他在不同的文化冲突中郁郁寡欢、脾气变得越来越古怪并且极为仇富。警方从他留下的资料发现他正在接受抑郁症治疗。

而一位在北京做装修工作的中年男人告诉我，他和妻子出来打工十多年了，由于没有时间照顾孩子，就花钱把孩子送进了一所当地很好的学校，并且全托给了学校。他们虽然挣了点钱，但是孩子长期营养不良，并且学习上压力很大，去年春节时两腿突然不能走路，去医院一查，已经淋巴肿瘤晚期了。“没有想到孩子会得这样的病，现在我们挣再多的钱又有什么用？孩子进了好学校又有什么用？要是当初不出来打工，在家里就能照顾上孩子，孩子在自己的村子里上学，压力也不会这么大，也许就不会得这个病??”这位父亲极为难过地说。

我们一定要认识到，学校教育永远只是孩子成长教育中的一部分，它是重要的，但不是万能的，学习好也不能解决人生的所有问题。

而对于那些没有经济条件、地理条件把孩子送进好学校的家长，也可以想法补偿不同学校形成的教育差别，可以尽心力地去调整和改变自己，给予孩子一些很好的家庭教育，让孩子明事理、有志向，让他们从小学着进行自我教育。样的孩子也会心智健全地成长起来，并且大有做为。

这样的事例也有很多。创办了新东方的俞敏洪，他的母亲是一位普通的农村妇女，她根本没有能力把孩子送进好的中学，但她一直教育孩子不管做什么事情都要勤劳、不惜力气。她给孩子一把扫帚，让他每天都清扫家里的院子。正是这勤劳、不惜力气，让俞敏洪形成了做事情的顽强和耐力，一步步成就了新东方的事业。

一位长期在小镇上做临时工的母亲，亲手带大了三个优秀的孩子，他们最后都凭着自己的品德和能力考取了奖学金，去了国外留学。我至今记得这位母亲告诉我的一件事情，她说大女儿高考的时候，因为压力太大晚上怎么也睡不着觉，便让母亲给她两片安眠药吃。母亲就给了她，但她把安眠药换成了维生素C。看着女儿吃下去以后，母亲又坐在床边像儿时那样轻轻地拍打着女儿，直到她安然入睡。“她吃了安眠药，会影响明天考试的，不给她吃又睡不着觉，没有办法，我就给她吃了两片维生素C??”这位说着自己没有办法的母亲，其实有着一些人生的大智慧。她把这些人生的智慧在日常生活中传授给了她的孩子们，让他们具有了克服困难、战胜种种不利环境的能力。

所以关于择校，我的建议是，如果有条件，就尽可能地把孩子送进好一些的学校，另外，择校之前，一定要根据每个孩子的具体情况做一些综合性的考虑。我孩子小升初的时候，可以选择某外国语学校，当时这所学校的名声特别好，有很多优秀的学生从这里进入了北大、清华等名校。我几乎用了一个暑期的时间才作出了决定，放弃这所学校而选择了另外一所学校。因为这所外国语学校当时每年都是提前招生，有机会选拔全市最优秀的学生，所以它的高考升学率高主要还是生源好的原因。另外这所学校偏重外语，数学、物理、化学等学科的师资不是很好，而一个将来能够全面发展的学生，打好理科的基础显得很重要。

有哪些专科好的大学 篇4

深圳职业技术学院(Shenzhen Polytechnic，SZPT)是广东省主管、深圳市人民政府举办的全日制普通高等学校，是国家示范性高等职业院校、教育部中国特色高水平高职学校和专业建设计划(A档)、国家优质专科高等职业院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、联合国教科文组织国际职教全球联系中心、全国一流高职院校建设单位、全国高校实践育人创新创业基地、广东省一流高职院校建设单位，为首批获得招收海外留学生资质的高职院校和首个获批面向港澳台自主招生的.高职院校。

深圳职业技术学院于1993年创建，是中国国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。、原深圳市职业技术学校、深圳市卫生学校分别并入深圳职业技术学院。深圳职业技术学院被确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”首批立项建设院校，学校顺利通过验收成为首批国家示范性高等职业院校。

未来就业前景较好的职业学校 篇5

最好的职业学校?有人认为：总归是本科，本一、本二还不都一样，出来仍是一样找工作!所以，在本一、本二无希望的情况下，最好的职业学校?通常有些落榜学子会考虑本三，当然前提是家庭条件接受得起!首要，我们都毋庸置疑，进本三院校的好歹家里都算是赋有的，也有巨富的!

但如今大学生毕业人数激增，工作难度直线上升，最好的职业学校?面临“毕业即赋闲”的现实。也有人认为与其浪费4年时光去混一个文凭不如学一门好工作的技能。

那通常大学和工作学校有哪些区别呢?最好的职业学校?佛山北大青鸟华大校区来给各位分析分析：

一：专业设置及课程设置上的区别:

最好的职业学校?通常大学设置专业主要依据的是学科，而高级工作教学专业设置的主要依据是工作技能的岗位群，最好的职业学校?也就是说要按照商场的需要设置专业，啥工作技能人才紧缺，就设置啥专业。这种专业设置的显着特征是：因为岗位性或工作性比较强，最好的职业学校?因此专业设置的针对性也比较强、学员毕业后能找到对口的工作。

二，人才培养方法上的区别:

最好的职业学校?通常大学以讲堂教学为主，也有实验、实习等联系到实习的环节，但联系到实习的意图是为了非常好地学习、把握理论知识，着眼于理论知识的教授;

而工作教学则着力于培养学生的岗位工作才能，将技能强化练习放在极其重要的方位上，最好的职业学校?着重理论与实习偏重，教学与实习联系，强化技能练习，在学中做，在做中学。在实习教学中、让学生把握实实在在的技能、而不仅仅局限于理论知识。

三：工作的区别：

最好的职业学校?通常大学毕业的学员都广泛面临工作既赋闲的困境，空有文凭没有技能、找工作多次受阻。

而工作教学学校就拿佛山北大青鸟华大学校来说、学员入学时就签定工作协议、最好的职业学校?由学校替你找工作、并且是对口的工作，这是佛山北大青鸟华大学校对学员的工作确保、因为佛山北大青鸟华大学校培养的都是公司需要的技能型人才、最好的职业学校?刚毕业学员薪酬都在6K以上、确保100%举荐工作。刚业学员薪酬都在6K以上。

在最好的职业学校?这个布满比赛的社会，工作问题已成为重中之重，而工作教学的特征就是在解决工作的前提下全面提高学生的概括本质，最好的职业学校?佛山北大青鸟华大学校开设的“技能+学历”的教学形式，让华大学子们“一份极力，两份收成”

1、顺应潮流――财务金融专业

金融、金融学均为现代经济产物。古代主要是农耕、农业经济，主要是易货和简单的货币流通，根本不存在金融和金融学。如在中国，一些金融理论观点散见在论述“财货”问题的各种典籍中。它作为一门独立的学科，最早形成于西方，叫“货币银行学”。近代中国的金融学，是从西方介绍来的，有从古典经济学直到现代经济学的各派货币银行学说。

就现在来说，金融专业在中国的就业主要在以下几个领域：

基金公司：基金公司现在非常需要能做基金绩效评估、风险控制、资产配置的人才。

证券公司：证券公司现在正处在一个艰难的时期，同时也在通过集合理财产品设计等寻求生存的机会。

银行：最传统的银行也在起着微妙的变化。现在各大银行的总行正在着手建立内部风险管理模型，急需这方面的人才，可是，由于银行用人制度比较僵化，真正有水平的人未必能进去做这个事情。银行内部的另外一个重要部门――资金部，也需要金融专业的人才，他们一方面在银行间债券市场操作，是未来固定收益证券这一块的主力，同时也是未来大有发展空间的公司债券市场、抵押支持债券这些金融专业产品的设计主力。

2、发展前景好――电子商务专业

电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。

电子商务专业学生毕业后可从事银行的后台运作(网络运作)、企事业单位网站的网页设计、网站建设和维护、或网络编辑、网站内容的维护和网络营销(含国际贸易)、企业商品和服务的营销策划等专业工作，或从事客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作、电子商务系统开发与维护工作以及在各级学校从事电子商务教学等工作。专科学生,还可以在呼叫中心从事电话营销、电子商务助理等文职的工作。

3、薪资待遇好――民航管理专业

学民航管理专业薪资较高。近年来，我国民航业迅速发展，中国民航总局局长在全国民航工作会议上提出：到，中国将再新增2600多架飞机，民航总局将投入超过5000亿的资金用于机场建设。而民航业却存在着巨大的人才缺口，许多民营航空公司为此展开人才大战，高薪挖角。国内主流航空公司优秀空乘人员平均年薪在几十万元人民币，国外航空公司空乘人员的薪资水平更高。就民航管理专业学生就业情形来看，薪资普遍较高并受到用人单位的广泛好评。

民航管理专业主要面向国内外航空公司、民航客、货运代理企业，物流企业及旅游企业等。由于我国航空运输业的发展速度快于国民经济的发展速度，所以对航空商务人员需求很大。毕业生知识面宽，就业面也宽。上海是东方航空、国际航空公司、上海航空和春秋航空公司的基地城市，又有众多的外国航空公司的基地或办事处。只要毕业生成绩合格，都能就业。此外，由于民航商务专业对考生的形体条件有一定要求，所以常常须与航空乘务专业考生一起通过专家面试。

4、备受重视――学前教育专业

学前教育专业属于高职专业中的文化教育大类。考生家长比较熟悉，也是文科类报考比较热门的专业之一。学前教育专业培养的主要是具备一定的专业技能，能够在学前教育及相关领域从事保教工作，具有较高素质技能型幼儿园教师及社会工作者。主要课程有：学前教育、学前儿童心理、学前儿童卫生与保健等。

目前，全国开设该专业的高职院校约有260多所，全国普通高校毕业生规模在30000-3人。在麦可思高职专业就业率排名中，学前教育专业的就业率从的94.9%上升到2097.0%，在高职专业就业率中排名第一位。

现在的家长对儿童的学前教育和智力开发越来越重视，学前教育专业的毕业生近年来几乎是供不应求。在众多女生适合的专业中，这个专业从就业率到工作环境都很不错，因此受到很多女生的青睐。年全国普通高校学前教育专业毕业生性别比例：男为3%：女为97%。

5、最受热捧――新媒体专业

据权威部门数据显示，新媒体行业的相关专业就业率达98%以上。目前，影视后期制作行业人才缺口达到20万左右，这其中播音主持、新闻采编最为缺乏，并且薪资较传统行业高出很多，60%的毕业生入行即可拿到7000以上的薪资待遇。并且大部分影视公司拥有完善的福利体系与奖励机制，因此，近几年新媒体专业广泛受到学生和家长的热捧。

6、时尚潮流――形象设计专业

近年来，形象设计行业发展迅速，同比增长甚至超过房地产和IT行业。去年，中国的形象设计产业链服务收入达到了8000亿，未来3年，这个数字还要持续增长，为广大毕业生提供广阔的就业和创业机会!目前二、三线城市的形象设计师、美发师和美容师的年收入集中在8万-10万元，一线城市收入可达15万以上。

7、热度不减――外国语专业

女孩学什么专业好，外国语专业最热门。从上世纪80年代流行起来的英语学习热潮，到如今社会各行各业迫切需求的外语人才，外国语专业表现出持续火热的态势。外语专业毕业生毕业后能到金融、通信、传媒、物流等领域就业，获得更多的就业机会。

8、应用广泛――俄语专业

俄语有着广泛的使用人群，俄语不仅是俄罗斯人的民族语言，而且是国际性的语言。目前全球使用俄语的国家有20多个，使用人数将近3亿。随着中国与俄罗斯经贸往来的日益频繁和不断深入，以及两国迅速扩大的全面合作，俄语专业人才紧缺状况日益明显，并且在以后相当长的时间内将一直处于供不应求的局面。

9、就业门路广――工商管理专业

学工商管理专业就业较广。根据中国经济高速发展的需要，至少急需35万名工商管理专业人才，目前实际具备从业资格的只有8万人左右，远远达不到行业需求。学工商管理专业能从事市场营销、企业管理、国际商务、人力资源和国际物流等工作，就业面十分广泛，待遇也处于各行业较高地位。

10、就业容易――高级护理专业

护理专业属于医药卫生中的护理类，护理专业大家也很熟悉，学生毕业后主要是从事临床护理工作，也就是俗称的护士，所以在这个专业男女比例中，女性选择率也是比较高的，2012年该专业全国普通高校毕业生性别比例为：男4%：女96%。

目前，专科阶段开设该专业的院校全国约有370余所。像首都医科大学、北京协和医学院等一批重点院校都有护理专业。2012年全国普通高校毕业生规模在100000人以上，毕业生相对较多，就业率区间处于C+阶段，就业率≥75%。从单从就业率来看并不是特别高，但护理类专业属于劳动技能型专业，经验增长和薪资方面基本是成正比的。在麦可思“2012届半年后就业满意度较高的高职高专专业排名”中，护理排名第八位;在“三年内薪资增长较快的主要高职高专专业”中，护理类排名第七。

从每万人拥有的医护人员比例上看，我国的护理人员缺口还是非常大的。但护理的就业要分两方面看，一方面各大医院事业单位的正规编制难进入;另一方面，社会机构、私立医疗机构、社区卫生服务机构等，也非常需要正规院校毕业的专业护理人员。目前，毕业生就业主要分布在各级各类综合医院、专科医院、急救中心、康复中心、社区医疗服务中心，社区卫生服务中心、养老院、医疗保健机构等从事临床护理、护理管理工作。

安徽好的专科学校 篇6

“合作共赢、弘扬国粹、凸显特色、铸造品牌、面向国际。”安徽非遗职业教育集团是以国家重点中专学校———安徽省行知学校为牵头单位, 以特色骨干专业为纽带, 相关单位自愿参加、平等合作、资源共享、优势互补、互惠共赢的非独立法人的办学联合体。各成员单位原有的隶属关系、单位性质、管理体制、经费渠道、法人权利等均不变。

目前, 我国共有非物质文化遗产资源近87万项, 进入国家、省、市、县四级非物质文化遗产名录体系的非遗项目有7万项, 非物质文化遗产的保护不仅需要政府制定政策法规、采取保护措施, 更需要鼓励社会各界广泛参与, 培养出合格的“传承人”。

据了解, 早在上个世纪初期, 安徽省行知学校就着手进行非遗职业教育, 起初与歙砚徽墨厂联合举办了徽派艺术班、与黄山徽派古建公司举办了徽派古建专业班、与林业部门合作举办徽派园林专业班, 培养了数百名地方特色产业急需的专业技术人才。进入新世纪, 该校与中国文房四宝协会合作建立全国唯一的文房四宝协会培训基地, 进而在2007年成立了全国首家徽雕艺术学校, 并成为徽州文化生态保护实验区首批非遗传习基地。

安徽好的专科学校 篇7

［关键词］中等职业学校 专业建设 现状 特点 发展对策

［作者简介］余娟（1982- ），女，安徽阜阳人，河北科技师范学院在读硕士，研究方向为职业教育经济与管理；曹晔（1963- ），男，内蒙古丰镇人，河北科技师范学院职业教育研究所所长，教授，硕士生导师，研究方向为职业教育与经济。（河北秦皇岛066004）

［中图分类号］G718.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）06-0014-03

近年来，安徽省经济发展迅速，中等职业学校培养的人才为安徽的经济发展做出了重要贡献。2007年，安徽省共有中等职业学校559所（不含技工学校），共招生33.62万人，在校生约84.89万人。2008年，安徽省中等职业学校计划招收初中毕业生36.60万人（不含技工学校、不包含应历届高中毕业生），力争突破40万人。中等职业学校如何把招收进来的学生培养成将来能够适应社会需要的人才，有效地服务社会经济发展，专业设置无疑至关重要。为有效了解安徽省中等职业学校专业建设情况，笔者收集了51所国家级和省级重点中等职业学校（其中农村中等职业学校22所，城市中等职业学校29所，不含技工学校）2008年的招生计划并进行了统计分析。通过对51所重点中等职业学校专业建设现状进行统计分析，笔者总结出了目前安徽省中等职业学校专业建设所表现出的几方面特征。

一、安徽省调研的中等职业学校专业建设现状

1.适应社会需求，以加工制造业为首的第二产业专业招生规模“独占鳌头”。安徽省近年来加快工业化进

程，工业获得跨越式的大发展，初步形成以机械装备、家用电器等加工制造业为代表的支柱产业，2007年安徽省全年实现第二产业总产值3282.6亿元。第二产业的迅速崛起形成了对人才需求的拉动，促使中等职业学校加大招生规模。如表1所示，在调研的51所重点中等职业学校的2008年招生计划里，第二产业专业预计招生数近23600人，约占预计招生总数的46.9%。这些学生在三年后将成为第二产业的生产力大军，为安徽经济建设添砖加瓦。

2.在专业设置上，形成了与地方支柱产业相适应的重点专业。调研表明，安徽省一些中等职业学校的专业设置紧密结合该地区的支柱性产业。安徽省中南部汽车制造业比较发达，如芜湖的奇瑞轿车、合肥的江淮汽车、昌河汽车以及马鞍山的星马汽车等。借助于这一区域优势，调研学校中的安徽汽车工业学校、芜湖工业学校与江淮汽车集团、合力叉车集团、星马汽车集团等大中型汽车企业建立了良好的校企合作关系，并在此基础之上创建自己的优势专业。安徽南部自然风光较好，所以旅游类的专业成为该区域职业学校的重点建设对象，如黄山旅游职业学校、巢湖市第一高级职业中学、舒茶县职教中心等学校都重点建设旅游类专业。这些专业设置充分体现了职业教育为区域经济发展服务的功能。

3.专业数量适中，招生规模偏小。在抽样调查的51所中等职业学校中，如15页表2所示，13大类（含其他）专业设置布点数共计为361个，平均每个学校的专业设置布点数约为7个，共计划招生人数为50328人，平均每所学校计划招生人数为987人，每个专业招生人数平均为140人。专业设置数量较适中，专业招生规模也不小，但学校规模偏小，不利于提高学校的办学效益。

4.农林、资源与环境类等传统专业设置较少。随着产业结构的调整，新型专业的涌现，一些传统专业逐渐失去了主导地位。调研的51所中等职业学校，没有一所学校设置资源与环境类专业；农村职业学校虽设置了农林专业，但其培养目标近80%是对口升学。农林专业比例过低，与安徽省作为农业大省的地位极不相称。

5.招生生源主体多样化。以往中等职业学校的招生多面向初中应届毕业生，近年来随着中等职业学校招生数量的扩大，招生对象也发生了变化。从抽样调研的学校近年来的招生简章中可以看出，招生对象从以往只招收应届初中毕业生扩展到现在的初中历届生、高中毕业生及退役军人等。这表明，中等职业学校在招生上放宽了年龄、学历、区域等限制，同时也显示出职业教育是“面向人人的教育”“不拘一格育人才”的培养社会劳动者的初衷。

6.新型专业不断增多。将调研的51所中等职业学校的专业设置与教育部2000年颁布的《中等职业学校专业目录》（教职成［2000］8号）进行对照后发现，目前有许多专业难以与教育部专业目录相对应，有的是因为原有专业目录太粗，不能涵盖现有专业，有的是由于专业目录中根本没有的新型专业，如西艺面点师、动漫设计、建筑装潢等。这一方面反映了目前我国经济社会发展变化较快，产生了越来越多的新兴产业和职业；另一方面，大量新专业的出现也说明安徽省中等职业学校专业建设适应产业结构调整的能力较强。

二、城乡中等职业学校专业设置比较分析

本次抽样调查的51所中等职业学校中，有农村职业学校22所、城市职业学校29所，通过对二者的比较分析可以发现城乡中等职业学校在专业建设上存在着较大的差异。

1.农村中等职业学校专业设置的特点。第一，联合办学在农村职业教育的办学模式中占有较大比例。安徽农村经济总体来说相对不发达，与经济发展密切相关的农村职业教育发展受到一定制约，因此开展联合办学成为农村职业学校的出路之一。在安徽农村，一方面，非农产业不发达，工业企业尤其是大中型企业不多，对技术工人的需求量不大，难以形成对中等职业学校毕业生就业的需求拉动，农村中等职业学校毕业生的就业较困难；另一方面，由于农村经济发展滞后，中等职业学校缺乏实训实习等办学设备，还不能完全具备培养高质量技能型人才的条件，于是一些农村学校就与办学条件较好、实训设备充足的城市或发达地区中等职业学校开展了“1+1+1”或“2+1”等形式的联合办学。如表3所示，在所调研的22所农村中等职业学校的112个专业中，有16个专业开展了联合办学，而城市中等职业学校的241个专业中仅有2个专业实行了联合办学。联合办学日益成为农村职业学校的一种办学特色。

第二，农村职业学校专业设置少，招生规模较小。抽样调查的22所农村中等职业学校共设置专业112个，平均每个学校设置5个专业，许多县级职教中心专业设置数仅有2～3个，个别县级职教中心达到10多个；在招生人数上，22所农村职业学校共计划招生17300人，平均每校786人。农村职业学校不管是在专业设置数量上还是招生人数上都低于抽样调研的51所职业学校的平均数，同时也低于城市中等职业学校的相关数据。因此，相对而言，农村职业学校专业设置少，招生规模不大。

第三，对口升学在农村中等职业学校中仍占有一定比重。如表4所示，在22所农村职业学校中，培养目标为对口升学的人数占计划招生总数29.26%，这一比例高于51所中等职业学校对口升学18.90%的比例和城市中等职业学校对口升学13.47%的比例。其中，农林类专业对口升学的比例位居榜首，这说明中等职业学校农林类专业主要是对口升学，直接就业的很少。

2.城市中等职业学校专业设置的特点。第一，专业设置多，招生规模大。与农村职业学校相比较，城市中等职业学校在专业设置与招生规模上都大于农村中等职业学校。表2的调查数据表明，城市中等职业学校共设置专业数249个，平均每校9个专业，计划招生33028人，平均每个学校计划招生1139人。这与城市办学条件相对好、就业范围广是分不开的。第二，城市中等职业学校侧重信息技术类专业和商贸与旅游类等第三产业专业。从表2的分析可以看出，在29所城市中等职业学校的专业设置中，信息技术类和商贸旅游类的专业数分别为61个和22个，各自占29所调研学校专业设置总数的69%和67%。城市第三产业专业设置比例大反映了城市产业结构中第三产业比例大、就业机会多的特点。第三，城市中等职业学校创办新型专业的比例高。通过对29所城市中等职业学校的调研情况来看，城市中等职业学校开设的新专业比较多。这主要归因于城市各种信息比较灵通、就近就业市场、办学条件相对较好和学校专业设置较多、办学规模比较大、办学实力强等因素。第四，校企合作成为城市职业学校办学的一种趋势。在调研的29所城市职业学校中（如15页表3所示）开展校企合作的专业有52个，占总专业数的21%。城市中的企业、工厂比较多，城市职业学校利用它的就近优势，能够加强与企业的联系，把企业、工厂变成学生的第二课堂，加强学生的实践技能培养。同时，通过校企合作和“订单培养”等方式也利于学生就业。当然，校企合作也是城市职业学校专业设置多、招生规模较大的原因之一。

三、安徽省中等职业学校专业建设的对策

中等职业学校的专业建设是一项系统工程，既需要考虑职业学校自身的办学条件，也要考虑区域经济社会发展水平和劳动力就业流向，同时也要考虑求学者的职业愿望等。如何做好职业学校的专业建设，笔者认为主要有以下几点：

1.专业结构要与产业结构和劳动力就业结构相适应。中等职业学校能否有效地为社会经济发展服务，能否科学合理地设置专业是一个关键问题。就一定区域来说，产业结构决定就业结构，就业结构又决定职业教育的专业结构。因此，各职业学校应该了解各类产业发展对人才需求的种类、数量及产业升级和调整的趋势，使专业设置具有适应性和前瞻性。2007年安徽省国民经济和社会发展统计公报显示，2007年安徽省全年生产总值7345.7亿元，其中第一产业1214.7亿元，占年生产总值的16.54%，第二产业3282.6亿元，占年生产总值的44.67%，第三产业2848.4亿元，占年生产总值38.79%。从产业结构上来看，第二产业为主，即工业生产在国民生产总值中占据主导地位。2007年安徽省全省从业人员3818万人，其中，第一产业1639.7万人，第二业904.9万人，第三产业1273.4万人，就业结构分别是42.9∶23.7∶33.4。从就业结构上来看，就业人数主要集中在农业。而调查的51所中等职业学校中，第一、二、三产业的专业设置数是9、128、212，专业结构分别是2.6∶36.7∶60.7，专业设置主要集中在第三产业。由于各产业资本有机构成与对人力资源素质要求存在一定的差异，专业结构与就业结构不一定完全对应，但如果差异过大说明专业结构与劳动力就业结构存在一定的不适应性。安徽省中等职业学校的专业结构应该根据安徽省的产业结构和劳动力就业结构现状与发展变化趋势进行设置和调整。

2.加强中等职业学校布局和专业结构的调整。2008年1月安徽省教育厅出台《关于加强县（区）职教中心建设的意见》中规定，2010年“学历教育在校生人数不低于2000人”。而从调查的22所农村中等职业学校的招生计划来看，平均为786人。按照招生数和在校生数大约1∶2.3的关系来换算，2008年安徽省农村中等职业学校的在校生为1830人，与目标有一定的差距。因此，安徽省要加快中等职业学校，尤其是农村中等职业学校的布局结构调整，结合学校布局结构的调整，优化专业结构，提高中等职业学校办学效益。

3.大力推行工学结合和校企合作。目前，安徽省城市中等职业学校校企合作已取得了长足的进展，但还需要进一步总结其成功的经验和不足，切实解决好制约校企合作的一些关键因素。农村中等职业学校办学的社会条件差，企业规模小，实力差，但也要积极探索校企合作的有效形式。当然，政府应针对农村中等职业学校开展校企合作的难处，加大对其实习实训基地建设的投资力度，改善农村中等职业学校的办学条件，为校企合作创造有利条件。

4.正确认识和处理好农村中等职业学校对口升学问题。从抽样调研的情况来看，农村中等职业学校对口升学仍占有一定的比例。究其原因：一方面，我国农村高中学生升入大学的比例低于城市学生，对口升学可以圆部分农村学生升大学的梦，不失为实现教育公平的一个有效之举；另一方面，目前我国一些农村中等职业学校缺乏基本的实习实训设备，职教特色不鲜明，就业率不高，在这种情况下，如果不开展对口升学，这些学校就很难生存。此外，对口升学也可以在一定程度上为高等职业教育输送生源，是普及高中阶段教育的一种重要补充形式。

5.加强城乡联合办学。由于我国存在着明显的城乡二元结构，城乡的办学条件差异较大。安徽省近年来为了促进全省中等职业教育的发展，不断加强城乡合作办学。鼓励拥有良好的师资队伍、先进的职教理念及雄厚的实习实训条件和广阔的就业市场的城市中等职业学校，通过联合办学来带动农村中等职业教育的发展。在实行联合办学的操作中，可以实行城乡分段培养的模式，第一学年在当地中等职业学校学习理论知识，第二、三学年在城市中等职业学校就读并推荐实习。同时，也可以采取对口支援的办学模式，即城市学校对口支援农村学校，城镇学校负责被援学校的一些管理活动、教师安排、教学计划等，这些都为被援学校带去先进的管理经验和教学方法。城乡联合办学既可以在本省内进行，也可以与经济发达省份开展合作办学，后者可能是更主要的途径。

［参考文献］

［1］曹晔，冯利民.我国农村职业学校布局结构与专业结构调整分析［J］.教育与职业，2008（5）.

［2］安徽省统计局，国家统计局安徽调查总队.2007年安徽省国民经济和社会发展统计公报［EB/OL］.http://www.ahtjj.gov.cn/tjgb/080228.htm，2008-02-27.

安徽好的专科学校 篇8

理科：偏合成的：北京大学（好像北大遥遥领先，其他象南开、南京大学明显差一些）；偏性能形态研究的：南京大学、复旦大学、北京大学

5－10年这个行业发展都会不错。

二、高分子材料与工程就业前景分析 高分子材料与工程专业排名一览表

【北京市】清华大学、北京理工大学、北京航空航天大学、北京化工大学、北京服装学院、北京石油化工学院、北京工商大学

【天津市】天津大学、天津科技大学

【河北省】河北工业大学、河北科技大学、河北大学、燕山大学

【山西省】太原理工大学、华北工学院

【辽宁省】大连轻工业学院、沈阳化工学院、大连理工大学、大连轻工业学院、沈阳工业大学、沈阳工业学院

【吉林省】吉林大学、长春工业大学、吉林建筑工程学院

【黑龙江省】哈尔滨工业大学、哈尔滨理工大学、齐齐哈尔大学、东北林业大学

【上海市】复旦大学、华东理工大学、东华大学、上海大学

【江苏省】江苏大学、南京理工大学、江南大学、扬州大学、南京工业大学、江苏工业学院、江苏大学、南京林业大学、华东船舶工业学院

【浙江省】浙江大学、浙江工业大学

【安徽省】中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽建筑工业学院、安徽工业大学、安徽理工大学

【福建省】福建师范大学

【江西省】南昌大学、华东交通大学

【山东省】山东大学、青岛大学、青岛科技大学、济南大学、烟台大学六

【河南省】郑州大学、河南科技大学、郑州轻工业学院

【湖北省】湖北大学、武汉理工大学、湖北工学院、武汉化工学院、武汉科技学院、湖北科技大学

【湖南省】中南林学院

【广东省】华南理工大学、广东工业大学、南华大学、株洲工学院、茂名学院、中山大学

【广西壮族自治区】桂林工学院

【海南省】华南热带农业大学

【四川省】四川大学、西南石油学院

【陕西省】西北工业大学、西安工程科技学院、陕西理工学院、陕西科技大学

【甘肃省】兰州理工大学

【新疆维吾尔自治区】新疆大学

三、理论高分子搞的比较好的是北大、浙大、吉大,各有各的长处;中科院系统的研究所的高分子专业也都不错,华南理工实际应用搞的非常好，和国内一些企业有很多技术合作。青岛科技大学的橡胶国内一流。南开的功能高分子不错。西北工大的复合材料很牛！北化据说是全国高分子的龙头，具体不清楚实力，但高分子的加工机械很厉害，有些人物。理论研究方面，复旦的高分子物理与化学是非常好的。

工科方

四、浙江大学 复旦 上交大 同济 南航

华东理工 武大 南大 华南理工 华中科技 川大 重大

基本上211，985的重点高校都可以选择，毕竟高分子是理工科院校普遍都开设的专业，如果想要有更好的前景，建议结合所学的方向与兴趣、城市等因素综合选择，呵呵~~

五、想考好一点的就选浙大，川大，吉林大学，南开大学，相对次一点的例如合工大，青岛科技大学不错，橡胶做得好，另外深圳大学是个不错的选择，虽然不是211，但是实验设施绝对堪比国内任何一所211.另外毕业后在深圳工作就业机会很大，深圳大学是深圳唯一的一所大学，所以深圳对深圳大学的毕业生在深圳工作有一些有利政策。而且在这读研只要考上就是免费的，生活补贴也是可观的！

六、如果只想工作的话，那恭喜你了。高分子的就业前景非常好。去石化，橡胶，制药的都有，现在基本是供不应求。

考研也比较容易，工科材料的分数都不高。包括中科院化学所。考研最重要的专业课有物理化学和高分子化学、高分子物理、有机化学（看学校）。考工科的话是数学二 ＋ 一门专业课，考理科的话是两门专业课。

高分子最牛的是四川大学，华东理工，北京化工都不错。中科院北京化学所就不用说了。跨专业只要努力并不是不可能，事在人为嘛。我一个舍友考到北师大的国际经济里，还是公费呢！

数学基本都是数二，只有清华是数一。同济大学的数学教材经典地一塌糊涂，工科数学完全没有能超过它的七、材料科学与工程专业是个理工科结合型的工科专业，由传统的冶金学同陶瓷工程学、凝

聚态物理学、化学等学科汇集而成。计算机的半导体材料、信息高速公路的光导纤维、高楼大厦的土方木石、火箭导弹的耐高温材料、金属与非金属材料、纳米材料、核材料„„都是材料学的学科范围。各个院校在该专业的侧重点和人才培养的目标上有较大的差异。

东北大学的材料科学与工程专业侧重于金属材料，其材料科学与工程专业是我国最早的金属材料学科之一，属国家级重点学科。

华南理工大学拥有材料科学与工程专业一级学科博士学位授权点和博士后流动站，材料学专业和材料加工工程专业为国家重点学科，新型高性能与功能材料专业也是其大有潜力。

浙江大学培养的是研究型人才，以高新技术材料为特色，设高性能结构材料设计方向、光电信息功能材料方向、材料加工过程计算机辅助设计与智能化控制方向，分别隶属于材料科学系、信息功能材料系和材料工程系。

北京科技大学的材料学以新材料与新技术为特色，这是材料学领域最“吃香”的方向。

天津大学的材料科学与工程学院是我国材料领域学科门类最齐全的学院之一。

北京化工大学的材料学是国家重点学科。高分子材料科学与工程专业是传统强项。碳及复合材料、无机非金属材料和金属材料防护学科在全国具有很高的知名度。

哈尔滨工业大学的盛名不用再说了，相信“中国人都知道”。

吉林大学的材料加工工程为国家一级学科。值得一提的是，吉林大学的材料学专业围绕汽车工业领域组织教学。在超塑性与塑性精密加工、汽车用铸造合金新材料及其精密成型、汽车关键件精密塑性成型工艺与设备、汽车现代焊接成型与控制、材料的宏观和微观结构层次上的各种测试、分析、表征方法研究等方面优势十分明显，显示出汽车城的特色。

材料学在西安交通大学分出金属材料工程、高分子材料工程、粉末冶金与陶瓷材料工程、腐蚀与防护及表面工程等四个专业方向。

安徽好的专科学校 篇9

相信很多人对摄影都有着深深的热爱，一个好的摄影师不仅能够拍摄下自己喜欢的事物，并且拍摄下来的能够让别人也赞不绝口。最近我在北京艾迪尔摄影培训学校进行了摄影培训，下面我就为大家介绍一下我的摄影学习总结。

首先我给大家传授一下怎样去选择一家摄影培训学校，我的思想就是找一家最适合自己的才是最好的。不要求学校多么的出名，学校多么的大，我要的是能够适合自己的兴趣和爱好，针对自己想要学习的东西开设的培训班。下面就为大家介绍一下如何选择一家好的摄影培训学校。

【看权威】比如你在北京，想找一个摄影机构，首先你就需要通过网络等方式去了解各个培训机构，了解他们的来世今生，办学的时间，团队的人数，摄影师的资历，摄影课程价格和北京其他摄影培训机构的对比，最主要还是要看都有哪些摄影大师来授课，学员的作品如何?

【看品牌】需要你再去网站上看看这个摄影培训机构的口碑，是不是十个人里面有十个或者九个人都说好或者坏，好的机构是负责任的，会让每一个学员都满意，不管是课程的内，价格，平常的外拍活动等等。

【看硬件】现在摄影培训室需要先进的设备，这个培训机构是不是提供相机?是不是

有打光的设备?室内授课的仪器是不是先进等等，主要就是看是不是有一个配套的硬件设施才能确保教学质量的顺利开展，如果一个摄影培训机构不具备这样的硬件设备是无法教好学员的，尤其是北京作为一个大都市，所以，北京摄影培训机构室需要有完善的硬件设备的。

【看管理】培训的效果来自于对学员的严格职业化管理，来自服务体系，现在一个好的培训机构基本都能够安排以后的工作，或者为您提供工作推荐，有的学员学摄影还是为了有用，为了挣钱，所以要针对不同的目的给出不同的教学方案。

最后再总结提醒一下：对于摄影初学者，想要想要精通摄影，想要拍摄出更好的照片。需要你对摄影，艺术，生活的热爱也是很重要的，平常在生活中多去发现美好的事物。但是，在摄影的奇妙世界中，“美”没有完全固定的标准。当我们能够熟练地运用各种摄影技巧时，遵循某些固定的构图模式往往会陷入局限的城池中。

其次我要给大家说的是，北京艾迪尔摄影培训学校的优势所在，我们只有先了解一家摄影培训学校的优势所在才能看出这个学校是不是值得自己选择：

小班授课，北京仅此一家!

大班授课效果很差老师给学员辅导的时间很少，我们的班级控制在15人左右，老师都能了解每个学员的情况，根据学员的差异进行有效的指导。

一次消费，保证学会为止

在艾迪尔学摄影不必担心学不会，凡是我们的学员只要在学习过程中因缺课、没学会等问题，可以申请补课或重新再学，确保学会为止。

参加摄影交流活动，让以后的日子精彩纷呈

艾迪尔摄影中心专为学员提供摄影拍摄活动，内容包含风光拍摄、人像模特拍摄、主题摄影活动，还有专业的摄影老师现场指导，让你的生活丰富多彩，技术节节攀升。

安徽好的专科学校 篇10

学校共149个教学班, 学生数为7200人, 正式教师341人。校舍总面积达72, 256平方米, 田径场、体育馆、篮球场、乒乓馆、科艺馆、实验室、图书馆等功能场所一应俱全。

在“启迪心灵明亮人生”的办学理念指导下, 学校以“放出光芒, 把希望点亮”为校训, 培养身体健康、精神饱满、品格高洁、科学与人文素养基础扎实良好的明理少年。学校加强内涵建设, 秉承育人价值观, 坚持务实创新, 追求均衡发展, 努力让校园成为师生“一生中到过的最好地方”。

学校注重承旧维新、汇中融外, 在办学历程中取得了丰硕的成果, 先后荣获全国德育工作先进集体、全国群众体育先进单位、全国现代教育技术实验学校、全国语言文字示范学校、安徽省特色示范小学、安徽省体育传统项目学校、安徽省数字化校园等多项殊荣。学校先后与美国、英国、德国、日本、韩国、澳大利亚、法国等各国学校建立友好关系, 拓宽了国际视野。

安徽铜陵铜都双语学校 篇11

□安徽课改的“小岗村”

遥想当年，安徽18位农民偷偷摁下红手印的那张白纸，日后竟然成为中国农村改革的宣言书，名不见经传的小岗村成为中国农村改革的发源地。

如今安徽又有了一处小岗村。他们同样悄无声息地策源课改，这个小岗村叫“铜都双语学校”，搞改革的人不叫沈浩了，叫盛国友。他的小岗村的名号，来自于他一门心思地搞课改。如果说当年沈浩偷搞承包选择的是坐牢和“冒死”，那今天盛校长选择的则是出格和“偏激”，他喊响的口号是：推翻旧课堂--经营新课堂--打造高效课堂。

盛校长的“小岗村”创办于2000年，拥有小学、初中、高中三个学部一千余名学生。在数年的创校历程中，铜都双语学校也曾遇到过众多民办教育难题，经历过“师资队伍建设和生源良莠不齐”双重困扰，面临过“外部形象推广与教育内涵构建”两难抉择。

怎么办？盛校长就像当年的沈浩，他说，沈浩当年是解放的小岗村民的生产力，那我们的“小岗”是否也应解放学生的学习力、培养学生的创造力呢？

于是，他们开始关上门来搞改革，他给他的改革确立了十六个字：立足校本，自主构建，经营课堂，内涵发展。而在具体的行动研究中，他们以转变教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，构建并完善了一系列应对新课程背景、符合现代有效教学理念的校本科研体系，“三模五环六度”高效课堂模式因此诞生。

原创性、前瞻性、本土化的教学模式一经问世，旋即引发了巨大的效应。有人说，他们是安徽大地上的又一处“小岗”。如今的铜都双语学校，已经因其课改而成为全国名校，每天前来参观学习的络绎不绝，人们评价说，铜都双语学校的课改，破解了民办学校“教师流动性大”的难题，变“留人才”为“造人才”，使学校具有了师资自主再生能力；突破了民办学校“生源基础差”的瓶颈，变“选学生”为“育英才”，使学校具有了“促进每一位学生成功”的核心教育能力。

□五环大课堂

1．功能

实现了课堂空间的变革，铜都双语的课改为学生营造出一处具有能动性、自主性、生动性和谐的课堂文化场。

创编师生共用的导学稿，实现了“三个合一”：以导学稿为载体的“备”“研”合一、以导学稿为蓝图优化课堂的导学合一、以导学稿为依据查漏补缺的教辅合一。

建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”，全方位、多层次落实“教与学”、“师与生”日常行动规范，既有章可循，又创新求活；五环大课堂的开发与实施、文化的构筑与打造，为实现素质教育、均衡教育的理想提供了坚实的课程和文化保障。

2．解构

“三模五环六度”模式在操作上，“结构”和“方法”是两大原点。

“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

“三模五环六度”既保证课堂导学的紧张有序，又彰显出开放性课堂的生动活泼。学校高效课堂下新课堂空间的创设是对传统教学空间布局的一次革命性变革；五种课型重新定

1义具有丰富我国课程教学理论价值；定向导学、互动展示、当堂反馈课堂运行模式彻底转变了传统的教学方式和学习方式；导学稿的实施体现出教与学过程管理的精细化、规范化；五环节导学质量预控，彰显了学校强烈的质量追求意识。

3．操作原则

操作时要求能落实“三主”，即教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”，即动脑、动手、动口；实现“三会”，即学会、会学、会用；发展“三维”，即认知、情感、技能。

4．课程

“五环课程”由五类课堂模式来实施落实。

安徽好的专科学校 篇12

《教育部关于贯彻落实全面推进素质教育决定进一步加快中初等学校校办产业发展的若干意见》中指出:全面推进素质教育, 培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义一代新人的宏伟目标, 迫切需要进一步巩固和发展校办产业。校办产业必须进一步强化服务教育的意识, 努力为全面推进素质教育创造条件。校办产业是具有中国特色社会主义教育体系的重要组成部分。

面对高等医学教育的发展和高等普通教育规模的扩大、市场对卫生服务人才需求的快速变化, 卫生职业学校要在夹缝中寻求自己生存空间的必由之路只能是开拓创新, 结合自身特点, 在市场中寻求契机。以产业带动专业发展、工学结合的人才培养模式是值得探索的办学理念。

随着我国经济的发展、老年人口的增多、人们工作压力的增大, 疾病的种类尤其是高血压、糖尿病等慢性非传染性疾病 (以下简称慢性病) 的种类也随之增多, 用于诊断和治疗的费用开支巨大, 严重威胁着人们的正常生活。然而, 由于生活水平的提高, 人们对延长寿命、提高生活质量有了更高的期望, 对健康维护及改善的需求也日益增长。因而, 仅仅关注疾病诊断和治疗的传统的医疗服务模式已不能满足发展的需要, 新兴的以维护和改善人们的健康状况的健康管理行业应运而生, 并将有非常广阔的发展前景。根据这一卫生人才市场需求状况, 在卫生职业学校适时开展健康管理服务, 并开发和实施健康管理专业课程, 既可以促进卫生行业和地方经济的发展, 又可以完善学校的课程建设、拓宽卫生职业学校毕业生的就业渠道, 达到带动学校全面发展的目的。

2 文献综述

2.1 健康管理的概念

健康管理作为一门科学和新兴的服务型产业, 人们对它的理解很多, 但从概念的角度说, 国内外比较统一。健康管理常被称为健康促进, 1988年世界卫生组织 (WHO) 提出:健康促进 (Health Promotion) 是使个人与社区能够增加健康决定因素之控制, 进而增进健康的一个过程, 这个过程需要个人和社区 (如学校) 直接参与来完成改变, 并朝向创造有益于健康的环境[1]。健康管理是指对个人及人群的健康危险因素进行全面管理的过程, 属于预防保健医学的范畴, 其宗旨是有效地利用有限的资源来达到最大的健康改善效果。作为一种服务, 其具体做法是对个人的健康状况进行评价和为个人提供有针对性的健康指导, 使他们采取行动来改善健康。

健康管理可概括为:通过健康信息收集、健康体检、健康危险评估提出健康促进方案, 将健康教育贯穿于全过程, 以达到预防或延缓疾病发生、降低疾病危险性、改善健康状况、减少医疗费用开支的目的[2]。

2.2 关于健康管理的综述与分析

健康管理1978年诞生于美国。当时在密西根大学, Edingtond·W博士成立了健康管理研究中心, 主要研究生活方式及其对人的健康、医疗、生命质量和医疗卫生情况的影响。从此, 人们对健康维护的关注点由“重诊断和治疗”转移到了“完善的健康维护和管理系统的建立”。继美、日等发达国家之后, 健康管理成为当前全球卫生行业的发展潮流。我国的健康管理产业真正起步是在近几年, 但发展势头相当强劲。国内健康管理行业最早出现在20世纪90年代;2000年前后作为一种正式的服务产业出现;2003年“非典”以后才频繁出现在人们的视野中。近几年, 健康管理的企业在数量上已经有了明显的增长, 但仍很不成熟。

我国人口老龄化速度快, 出现了未富先老的趋势;慢性病相关危险因素的流行日益严重, 患病率迅速上升, 人们的健康受到严重威胁;医疗费用急剧上涨, 个人、集体和政府不堪重负……由此可见, 中国市场呼唤健康管理。中国对健康管理的需求迫切而且巨大[3]。美国在1978~1983年, 通过实施健康管理计划, 人群的胆固醇水平下降了2%;高血压水平下降了4%;冠心病发病率下降了16%[4]。同样, 在我国, 关注公众的健康状况、及时实施健康管理计划, 对预防和控制常见病及合理利用卫生资源、降低医疗费用都有着极其重要的意义。

据资料分析, 目前国内对健康管理的关注, 大都停留在将它作为健康服务产业的具体操作层面上, 基本集中在大、中城市;仅有部分高校设有健康管理或相近专业, 但没有将它作为专业课程在卫生职业学校开设的先例。

3 健康管理行业调查分析

采用半开放型访谈式调查法。

调查对象的选取:某市卫生部门行政领导、北京某健康管理公司总经理、某市立医院业务院长、某社区卫生服务中心负责人各一位, 健康管理服务对象一位 (共5人) 。

调查方法:制订访谈提纲, 由受过培训的调查人员, 对上述5人分别进行面对面的、多次的、较深入的个别访谈。访谈选择在比较安静、不受外界干扰的地方进行, 访谈时间平均每次为60~90分钟。

访谈提纲: (1) 您了解健康管理这一行业吗?对此您有何看法? (2) 您了解实施健康管理服务的过程是怎样的吗? (3) 您可以谈谈从事健康管理服务需要具备哪些基本知识和素质吗?做这类工作需要具备哪些技能? (4) 您认为健康管理行业的发展前景如何?我国对这类人才的需求量怎样?

结果与分析:总结访谈记录得出, 参与健康管理的主要有六类人才:健康管理师、营养师、心理咨询师、公共卫生医师 (士) 、临床医师 (士) 、临床护师 (士) 。目前, 国内健康管理的从业人数没有准确的数据, 估计全国有10万人以上, 但享受科学、专业的健康管理服务的人数只占总人数的5‰, 与美国70%的居民能够在健康管理公司或企业接受完善的服务相差甚远。新兴的健康管理行业在我国将有非常广阔的发展前景。据悉, 随着国民经济的持续高速增长和国民收入的稳步提高, 健康消费在国民消费中所占的比例越来越大。建立系统强大、服务专业、管理高效的健康资产管理机构, 提高社会主流人群生命质量不仅有社会意义, 而且有巨大的发展空间。

4 卫生职业学校资源状况分析 (以安徽省宿州卫生学校为例)

4.1 学校资源分析

该校具备有利于开办健康管理校办产业的政策、技术、硬件等资源。

校领导具有超前意识和创新精神, 全校凝聚力较强, 全员具有共同的使学校发展壮大的愿景, 精神状态良好, 干劲较足;具有较为完善的管理制度, 可保障新课程开发的顺利进行;有较强的人才资源:护理学、营养学、预防医学、基础医学、临床医学、心理学、运动医学等科目的师资实力较强, 为开设健康管理产业和专业课程奠定了较为坚实的技术基础;有1所80张床位的综合性附属医院, 具备较为完善的实验设施;有32所医院 (省内26所、省外6所) 为学生长期稳定的实习基地, 其中有三甲医院7所、三乙医院3所、二甲医院22所, 学生技能训练场所广阔。

4.2 学生学习需求调查

调查对象:较有代表性的五年一贯制高职护理专业的5名学生, 入学分数分别在500分以上、400~500分、300~399分、200~299分和200分以下等5个层次, 均为统招生。

调查方法:采用半开放式访谈, 制订统一的访谈提纲, 由受过培训的调查人员, 对上述5人进行个别访谈, 访谈在安静、宽松、不受外界干扰的地方进行, 访谈时间每人平均为40~60分钟。

访谈提纲: (1) 您选择卫生职业学校学习是出于什么样的考虑? (2) 在这个学校里, 您希望自己成为什么样的学生?您对自己的成绩有什么样的期望? (3) 您考虑过将来做什么吗?请谈谈您对自己将来职业生活的打算。

结果与分析:由于目前受“普高热”和鄙薄职业教育观念的影响, 职业学校的学生与普高生相比, 文化基础薄弱, 学习方法、学习动力、学习习惯都较逊色;他们渴望改变现状, 希望获得成功, 成为有用的人, 有较强的独立性, 重视那些能够直接应用的知识及技能;有部分学生有通过对口高考升学深造的需求。

综上所述, 政策的支持、市场的召唤、学校本身的资源优势等都证明, 健康管理作为校办产业和专业课程在安徽省宿州卫生学校开展是可行的。

5 卫生职业学校开办健康管理校办产业方案设计

健康管理校办产业可以组建健康管理公司或在附属医院设立健康管理门诊的方式开展。现将设计方案做如下描述。

(1) 项目名称:糖尿病、高血压等慢性病人群的长期健康管理。

(2) 项目内容:组建健康管理公司或设立健康管理门诊。联合有成功经验的公司与医保部门或保险公司建立合作关系, 组建健康管理网络, 主要对宿州市参加基本医疗保险的高血压、糖尿病等慢性病人群实施健康管理服务, 为该人群提供健康促进及慢性病防治技术服务。

(3) 项目目标:维护糖尿病、高血压等慢性病患者及高危人群的健康, 减少家庭、政府和社会的经济负担;为促进医疗保险基金的平衡、完善医疗保险体系夯实专业技术基础;促进宿州市卫生事业的发展, 带动健康管理、心理咨询及营养调配等专业的发展和人才的培养;促进健康管理新理念及生物-心理-社会医学模式的形成。

(4) 目标人群:参加及未参加医疗保险的糖尿病、高血压等慢性病患者。

(5) 组织构建:为保证项目的有效实施, 通过各方的共同协商, 确立项目实施组织的构成, 使其负责参与项目人员的工作职责安排、管理督导、项目资源调度以及项目质量监控。项目组织结构由项目指导委员会、项目经理和项目小组成员等3个层次构成。

(6) 实施步骤:可分为准备、实施、总结评估等3个阶段。

准备阶段:包括 (1) 医务人员的培训:约1周时间。 (2) 诊室及相关设施的配置:诊室面积要求20~30平方米;电脑1台, 安装软件, 具备上网条件;打印机1台;身高体重测量仪1台 (台式) 。 (3) 健康管理启动培训:通过健康讲座, 把健康管理的理念、方法、过程和效果展望等知识向目标人群展示, 使他们明晰进行健康管理的重大意义和具体程序。同时领取并填写个人健康信息调查表。 (4) 服务对象的筛选:通过健康体检的方式, 对自愿参加健康管理的高血压、糖尿病、血脂异常、肥胖和代谢综合症的患者以及上述疾病高危人群进行初步筛选。检出75岁以上的老年人和有运动禁忌证者。

实施阶段:为更好地体现出对客户提供健康管理服务的有效性, 建议将参加健康管理的客户群体分为2组, 对其中1组进行干预, 每组80~100人, 历时3个月。对照组:采用群体健康教育 (大课堂、健康教育光盘) 和保健品的应用等方法进行健康维护。干预组:在对照组的常规健康维护方法的基础上, 加用个性化的正规健康管理服务。

总结评估阶段:通过3个月的强化健康管理, 将所得的数据进行统计、分析, 并对整体工作进行评估, 包括管理人数、满意度、认知率的变化、流失率及原因分析、有效率、控制率、整体费用下降情况等, 并做总结性指导。最后组织参与者进行联谊、交流。

6 健康管理校办产业带动专业发展的思路

皖政办[2001]80号文件, 即《安徽省人民政府办公厅关于加强职业教育工作的意见》中提出:校办产业是筹集办学资金、发展职业教育的渠道之一。2005年湖南省职教大会指出:要鼓励有条件的学校依托专业办好产业, 办好产业促专业, 以带动学校发展;职业学校可以办公司, 当公司发展好了, 办学校也就有了许多好的条件;职业院校如果没有自己的实习基地和产业, 很难提高学校的办学水平。可见, 职业学校以产业促专业, 带动学校全面发展的思路是职业教育的重要组成部分。

校办产业健康管理服务项目的开展, 需要一批具备健康管理专业技能的从业人员;健康管理行业在我国的发展前景和市场调研表明, 卫生服务行业急需大批健康管理人才;对学生学习需求的调查证明了在卫生职业学校开设健康管理专业课程的可行性。

以健康管理校办产业为导引, 在卫生职业学校开发健康管理专业课程的思路如下。

第一步, 运用文献法搜集与健康管理专业课程开发相关的教育学、职业教育学、课程理论、哲学思想和心理学等成果, 界定课程开发、健康管理等相关概念, 把握我国现今健康管理行业的人才需求情况, 对健康管理研究现状的文献进行梳理, 提出问题, 确定研究内容。

第二步, 运用文献、访谈等方法, 依据供需状况和职业教育课程开发理论, 以安徽省宿州卫生学校为个案, 分析该校本身的资源、教师的专业发展水平和学生的学习需要, 论证健康管理专业课程实施的可行性, 并确定本课程开发的具体模式为宽基础、活模块课程模式。

第三步, 主要通过文献、访谈等研究方法, 论述健康管理专业课程开发的具体方案, 包括课程目标、内容设计、实施和评价。

第四步, 分析课程实施过程中可能遇到的问题及解决方法, 展望前景, 并提出建议和思考。

7 本研究的意义与思考

7.1 本研究的意义

在卫生职业学校兴办健康管理这一校办产业, 可以增加学校收益, 增强学校实力, 架起与地方经济沟通的桥梁;带动专业开发和促进毕业生就业, 增强学校信誉度;发展地方卫生服务事业, 为慢性病患者减少痛苦、降低医药开支, 具有个人、学校、国家“多赢”的总体效应。

7.2 思考

健康管理是新兴的卫生服务事业, 这一校办产业的启动需要得到地方政府和公众的理解和支持;需要一批有能力的管理人才和精通预防医学、临床医学、护理学、心理学、营养学、运动保健医学等专业知识的健康维护人才;还需要一些善于沟通、有一定医学基础的市场推广人员。这一切工作的前提和保障是政策的支持和领导者的合理决策。

卫生职业学校培养的毕业生是以人的健康为服务对象的, 它与其他职业教育有所不同。服务对象的复杂性, 决定了培养过程的灵活性, 应根据教育活动的效果及时调整并逐步完善教育实施过程的每一个环节。对职业教育课程开发最强有力的指导是市场的需求, 要求课程开发者具有敏锐的市场变迁的洞察力和较准确的预见性, 还要有坚持不懈的探索和创新精神以及较强的服务意识。我国的职业教育课程改革刚刚起步, 尤其是卫生职业教育, 要完善并形成具有中国特色的职业教育课程改革理论体系, 还需要艰辛的探索和努力。

摘要：现以安徽省宿州卫生学校为研究个案, 通过综述国内外健康管理行业的发展现状, 在行业市场调研的基础上, 结合学校的资源分析、论证健康管理这一校办产业的开办方案;并对其如何带动健康管理专业发展进行探讨, 总结研究意义, 提出思考。

关键词：卫生职业学校,健康管理,专业发展

参考文献

[1]陈俊瑜.健康管理[M].台北:全华科技图书股份有限公司, 2006.

[2]张玉玲.健康管理登陆中国[N].光明日报, 2002-12-17.

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