安徽怀远

安徽怀远（精选4篇）

安徽怀远 篇1

摘要：主要以怀远县的实际地理及河灌情况进行分析并总结了怀远县应以解决资源性缺水和工程性缺水, 以灌溉、蓄水、除涝综合治理为重点, 为优质农产品基地建设提供水源保证。按照发展节水高效农业的要求, 积极抓好灌溉设备的配套及管理。

关键词：安徽怀远,淮北平原,节水灌溉,实施治理

1 怀远县的自然地理及河灌条件

怀远县地处皖北、淮河中游, 位于淮北平原的南端, 属淮北平原, 河间平原地区, 地势西高东低。全县辖19个乡镇、365个行政村, 一个省级经济开发区, 总面积2396km2, 总人口127.7万人, 耕地面积147827hm2, 常用耕地面积125699hm2。淮河、涡河、茨淮新河、北淝河、芡河、怀洪新河、新汴河、黑河、泥河等九条河流并列其间, 灌溉区间划分为, 淮河灌区、茨淮新河灌区、芡河灌区、涡河灌区、北淝河灌区和县北井灌区。其中淮河灌区、茨淮新河灌区、涡河灌区面积最广。

我县属暖湿带季风气候区, 冬季盛行西北风, 气候寒冷干燥, 夏季多东南风, 气候炎热多雨, 四季分明, 雨量适中, 光照充足。光热资源优于南方, 水资源优于北方, 多年平均相对湿度为72%, 平均气温15.4℃, 无霜期全年221天, 年日照平均2200小时, 年均降雨量910mm左右, 蒸发量1000mm左右 (蒸发器值) , 基本可以满足作物生长需要。但降雨年际分配极不平衡, 丰水年份降水量达1550mm, 枯水年份仅有455mm, 年内降水量多集中在6~8月, 约占全年降水量的49.4%, 春季、秋季次之, 冬季最少。多年平均蒸发量1616.7mm, 年干燥度K=1.05。多年平均日照时数为2206.5h, 全年太阳辐射总量为120千卡/cm2, 大于10℃以上积温为4891.4℃, 无霜期216.8天, 多年平均风速为2.9m/S, 灌溉季节主风向不明显。土壤为砂姜黑土, 耕作层浅, 质地粘重, 有机质含量低, 是淮北土壤中主要的中低产土壤之一。土壤PH值平均为7.9, 有机质含1.57%, 保水保肥能力差, 排水性能好, 易干易涝, 属中低产土壤。农业种植作物主要为小麦和水稻, 部分种植蔬菜。

怀远县是国家重要的粮、棉、油、肉生产基地, 大力发展区灌溉事业, 充分挖掘农业增产潜力, 是保证我县农业持续稳定增长的一项重要措施。灌区的有效灌溉首先要解决水利条件的制约, 如遇害干旱年份, 极易造成作物减产或绝产。由于历史的原因, 灌区原来的规划面积和现在差异较大, 灌溉用水浪费比较严重。

2 灌区普遍存在的问题

2.1 部分灌区现有水利工程老化, 破损严重, 过水能力不足, 灌排不配套, 水资源利用率低, 亟待更新改造

2.2 缺乏节水灌溉新技术

首先要提高灌溉水的利用率和作物水份生产率就需要完善灌区管理机制, 深化灌区体制改革, 建立合理的农业水价体系, 这是是缓解灌区水资源供需矛盾, 提高灌溉供水保证率, 促进灌溉管理良性运行和农牧业持续稳定发展的根本途径。灌区节水改造应重点抓住渠系节水、田间节水、管理节水三个主要环节和确定合理的农业水价体系这一关键

3 发展河灌的措施

3.1 明确目标, 落实任务

对已成型灌区进行细致考查灌溉日常水量所需及实施成效, 确定较好的灌溉方案。

3.2 大力推广节水灌溉技术, 提高水利科技含量

我县虽然河流众多, 但水资源还是比较贫乏, 多年人均水资源占有量仅为528m3, 约占全国平均水平的四分之一, 水资源不足的矛盾突出。目前我县部分灌溉地区水资源浪费较大, 所以发展节水灌溉列为灌溉发展规划的一项重要内容, 重点推广低压管道输水灌溉和水稻节水增产灌溉制度等, 积极开展装配式建筑物、喷灌、微灌、渠道防渗等试验示范工作, 将已成熟的先进实用的科技成果迅速转化为生产力。

3.3 深化水利改革, 建立灌溉工程投入机制和管理体制

发展灌溉事业, 需要增加资金投入。各地、各有关部门要多层次、多渠道筹集灌溉工程建设资金。各级计划和财政部门每年要增加对以农田水稻为主的农业基础设施建设的投入, 安排一定的资金用于灌溉工程的更新改造、完善配套。加大投入全面推进田间节水灌溉工程的配套建设, 优先发展粮食主产区、严重缺水地区、贫困地区以及生态脆弱地区的末级渠道和田间工程的配套, 以尽快形成完整的节水灌溉工程体系。

3.4 建立健全灌溉服务体系, 提高灌溉服务质量和水平

建立健全以乡级水利站、灌溉试验站、农业服务组织和技术带头人为主体, 辅以互联网络实时服务, 科研单位和企业广泛参与、政府扶持和市场引导相结合的节水灌溉技术推广服务体系。各地要进一步优化灌溉工程的管理体制, 完善专业队伍和群众相结合的服务网络。

3.5 切实加强对发展灌溉地区工作的领导

要建立稳定的节水灌溉投入机制, 尽快形成以政府投入为主导、农户投入为基础、社会投入为补助的多元化节水灌溉投入机制;制定科学的用水总量控制和定额管理指标, 尽快形成合理的农业用水分配和管理机制;充分发挥经济杠杆的作用, 尽快建立合理的水价形成机制;研究制定鼓励节水的优惠政策和补偿政策, 尽快调动灌区管理者和农民节水的积极性;鼓励落实成立农民用水协会, 大力推行用水户参与灌溉管理与监督。

参考文献

[1]王晓东, 多措并举发展节水灌溉, 《中国水利》, 2009-11-12.

安徽怀远 篇2

德育工作简报

★第5期

主办：怀远三中政教处、团委 2015年9月25日

用我们的工作托起明天的太阳

本 期 目 录

（第 5 期）

【本月德育大事】

◆怀远三中举行高三年级晨会 ◆怀远三中开展军训会操预演活动 ◆怀远三中进行军训会操表演

◆怀远三中召开2015-2016学年第一学期开学工作大会 ◆怀远三中隆重举行抗日战争胜利70周年纪念活动 ◆怀远三中隆重举行庆祝第31个教师节暨开学典礼 ◆怀远三中组织师生进行纪念9.18事变默哀活动 ◆谢莉老师在怀远县先进教师事迹报告会上发言

【班主任培训】

◆怀远三中召开新学期首次班主任工作会

◆怀远三中举办第二届班主任基本功大赛（笔试部分）.◆怀远三中举行班主任基本功比赛面试（决赛）◆怀远三中召开高二年级班主任会议

【学生社团工作】

◆三中国学社举办七言律诗的讲座 ◆怀远三中国学社成员作精选品选 ◆怀远三中召开全体学生班干会议

【心理健康教育】

◆怀远三中举行心理健康专题讲座

◆怀远三中心理咨询工作个案：《学习困惑与家庭矛盾的烦恼》 【本月德育大事】

怀远三中举行高三年级晨会

2015年8月18日，怀远三中高三年级举行主题晨会，教育学生转换心态，以崭新的面貌进入高三。活动上，学生观看了高三生活励志视频，心灵受到很大的冲击与洗礼。政教处副主任苏同青讲话，教育学生关注身体健康，确保生活安全，做一个文明守礼的高三生，以全身心姿态投入高三生活。校长宋在馥结合2015年三中高考成绩，联系考生高考时、填志愿时、大学开学时三种难忘的情景，教育学生转换心态，积极健康面对高三生活，全力以赴为青春拼搏。

怀远三中开展军训会操预演活动

2015年8月25日上午，怀远三中高一新生汇聚在校运动场，参加军训会操预演活动。

活动上，消防员向广大学生做消防知识报告。他教育学生增强校园消防安全意识，学会正确使用消防栓、灭火器等消防器械。预演开始，各班级方阵集中展示了齐步走、正步走和跑步走等军训成绩。三中军训总政委对会操情况进行了总结与指导。

怀远三中进行军训会操表演

2015年8月27日上午，怀远三中高一年级进行军训会操表演。县人武部相关负责人、怀远三中主要领导均出席了军训汇演活动。

军训汇演活动在怀远三中塑胶运动场进行，共由两部分组成。首先是分班级表演。各班级依次序在主席台前展示了立正、稍息、向右看齐、转体运动、跑步走等基本军训项目，各班同学们的精彩表现赢得现场观众的阵阵掌声。随后是全体高一年级同学集体跑操活动。活动上，同学们步调一致，节奏和谐，口号响亮，士气高昂，场面十分壮观。

最后，人武部领导和校领导先后讲话，对参加军训的青年学生给予了很高评价，提出了殷切的期望。

怀远三中召开开学工作大会暨师风师德教育大会

2015年8月28日，怀远三中教职工在校静远楼会议室，参加2015-2016学年第一学期开学工作大会。宋在馥出席会议，并作重要讲话。

宋校长首先通报了2015年怀远三中高考成绩情况，他指出三中虽然完成了县教育局下达的高考指标，但依然还要注意总结反思。今后，老师还应该注重提升学生考试信心，注重精讲多练，注重科学使用各种教学资源，优化教育效果。接着，他重申了自己的教学理念，即低起点、小坡度、多练习、求实效、常鼓励。随后，宋校长提出了怀远三中2015-2016学年在校园建设、高考备战、校庆筹备筹备等方面的工作目标。最后，他向老师发出“五个一”活动号召，即每年有一次获奖、每学期写一篇论文、每月读一本书、每周作一反思、每天进步一点点。为了提升怀远三中师风师德水平，校长宋在馥重点强调有偿家教与乱订资料的危害。他提醒广大教职工，政府会加强对违反师风师德的行为进行严肃处理。他告诫老师，要提高师德水平，加强自我修炼，拒绝有偿家教，不做违反怀远三中师风师德禁令的事。宋校长说：“我们的办学目标是为学生赢得未来，为教师赢得发展。希望各位教职工目标远大，气量弘大，意志强大，为实现美丽三中梦努力奋斗！”

会上，副校长钱文峰就教务、政教工作作了部署，他公布了上学期优秀教案获奖者名单，并为获奖者颁奖，他还公布了上学期文明礼仪示范班获奖名单、班主任量化考核优胜者名单；副校长董玉辉就后勤工作做了布置；校党总支书记赵兴就党务工作和教科研工作作了总结和安排。

怀远三中隆重举行抗日战争胜利70周年纪念活动

2015年9月2日晨，怀远三中在校弘毅广场隆重举行中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动。

活动中，同学们观看了悲壮沉重的专题视频。视频生动反映了日军侵略我国领土，蹂躏我国人民的极端罪行，令参加纪念活动的人员痛彻心扉；视频还播放了我国人民万众一心，英勇顽强地与日本侵略者浴血奋战的壮烈举动。观看视频的人无不受到感染，生动的爱国主义教育达到了良好的教育效果。随后，全体师生为在抗日战争、解放战争与其他对抗外来侵略战争中献身的英雄默哀一分钟。

活动上，怀远三中校长宋在馥作总结性发言。宋校长的讲话让学生认识到了当代中国所处的国际形势，认识到了中日青少年在自立自强能力上的明显差距。宋在馥表示，怀远三中隆重举行中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动，目的是为了铭记历史、缅怀先烈、珍视和平、开创未来。学校希望通过举办纪念活动，唤起每位学生对和平的向往和坚守，在引领学生缅怀先烈的同时不忘国耻，在继承抗战精神的同时努力学习，不断奋斗，开创更加美好的未来，为实现美丽三中梦努力奋斗。

活动上，盛国庆与姚芳老师进行诗朗诵，学生代表张雅婷与老师代表王兆亮先后讲话，他们的声音无不沉重而充满激愤，在引导师生回顾历史的同时，教育人们缅怀先烈，不忘国耻，珍视和平，开创未来。

怀远三中隆重举行庆祝第31个教师节暨开学典礼

2015年9月10日晨，怀远三中在校弘毅广场隆重举行庆祝第31个教师节暨开学典礼，全校师生近5000人参加本次活动。

在副校长钱文峰的带领下，全体人员祭拜了被誉为“万世师表”的孔子，掀起了活动的序幕。接着，政教处副主任常兆富阐释了儒家经典《论语》的价值与影响，他号召与会人员积极参加到诵读经典作品的时代潮流中来。在常主任的带领下，全体人员集体诵读儒家经典《论语.学而》篇，为活动营造了诵读经典、传承经典的浓郁氛围。

活动中，副校长钱兴龙公布了上一学年获得优秀奖学金的学生名单与获得怀远三中文明礼仪示范班的班集体，并为他们颁奖。校党委书记赵兴宣读在上一学年各种比赛活动中获奖的老师名单，并组织优秀学生代表作为颁奖嘉宾为获奖的老师颁发获奖证书，将活动推向高潮。活动上，学生代表与老师代表先后发言，表达不断努力，共创三中辉煌的坚定决心。

活动最后，校长宋在馥发表重要讲话。宋校长提出了“切除影响中学生学业发展的三个肿瘤（手机、网吧、麻辣烫）”的思想，号召广大学生树立目标，为实现“美丽三中梦”不断奋斗。

这次主题活动虽简朴却十分隆重，形式丰富多样，既传诵了儒家经典文化作品，又弘扬了尊师重教的社会风尚，使参与活动的全体师生受到了深刻的教育。

怀远三中组织师生进行纪念9.18事变默哀活动

9月18日，中国的国耻日。为纪念9.18事变84周年，2015年9月18日，怀远三中组织师生进行纪念9.18事变默哀活动。

上午9时18分，怀远三中拉响防空警报，对全校师生员工进行爱国主义教育。防空警报拉响后，全校师生员工肃立，为在抗日战争和人民解放战争中牺牲的革命烈士默哀三分钟。在纪念抗战胜利70周年活动上，老师通过国旗下献词向全体学生介绍了九一八事变的经过，让学生牢记日本对中国人民所欠下的历史血债，教育学生以史为鉴、勿忘国耻，理性爱国、奋发图强。本次纪念 “九.一八”活动有利于唤醒学生牢记抗日战争时期中华民族所遭受的屈辱和苦难，有益于缅怀中华优秀儿女在抵抗外敌入侵时的英勇事迹。

在这个特殊的日子再次提起那段惨痛的往事，是希望全体师生以史为鉴，避免历史悲剧的重演，为复兴中华而奋斗，捍卫和平、开创美好未来。

谢莉老师在怀远县先进教师事迹报告会上发言

9月9日，怀远县先进教师事迹报告会在怀远三中报告厅举行，教体局领导班子成员、机关科室负责人、各学区主任、中小学校长及教师代表300余人聆听了报告。

名班主任代表、怀远三中教师谢莉的报告题为“践行„四有‟精神，用心做班主任”，她在报告中，结合自己的工作实际，阐述了对“四有”好老师的理解，并以一个个感人的事例说明了，一个优秀的班主任是用爱心、细心、耐心、专心铸造成的。

参加先进事迹报告与会的教师与报告人同落泪，共欢喜，心灵受到崇高精神的洗礼。会后一位老师动情地说：“什么是平凡中的伟大？我们身边这些默默奉献的老师就是。”

【班主任工作】

怀远三中召开新学期首次班主任工作会

2015年8月31日，怀远三中召开2015-2016学年第一学期首次班主任工作会议，宋在馥、赵兴等学校主要领导出席会议。

怀远三中副校长钱文峰带领老师们学习了文章《一勤天下无难事》，要求班主任老师做到身勤、眼勤、手勤、口勤、心勤。钱校长要求老师们做好开学工作五件事:进行一次卫生扫除、开展一次文明礼仪检查、出一期黑板报、与每一位同学谈一次话、填写一份学生详细信息登记表。钱校长还部署了纪念抗战胜利70周年活动。

怀远三中校长宋在馥做班主任工作方面的重要发言。他指出，“做好人”“教好书”“管好事”是做好班主任的三要素，“抓细节”“重熏陶”“多鼓励”是班主任工作的基本特点，“善表达”“多读写”“多实践”是班主任的三项基本功。宋校长鼓励老师多开展主题班会，多开展读书、演讲等活动，利用活动教育学生。他还要求班主任多写教育叙事，研究学生，研究教育教学与管理艺术。最后，宋校长对开展纪念抗战胜利70周年活动提出来明确要求。

会议对学生手机管理、学校社团建设、跑操锻炼、校园安全等工作也提出了明确的要求。

怀远三中举办第二届班主任基本功大赛（笔试部分）

9月16日，怀远三中第二届班主任基本功大赛笔试在学校静远楼四楼会议室举行。本次大赛由政教处联合谢莉老师名班主任工作室举办，是我校加强班主任队伍建设的又一重要举措。

近年来，各级教育部门都组织了一些班主任培训会议，但相对面广量大和更新频繁的班主任群体远远不能满足培训需求。班主任基本功大赛通过教师全员发动，起到“赛训一体、以赛促建”的作用，并发挥优秀班主任及其典型经验的示范辐射，积极推进学校加快建设高素质、专业化的班主任队伍。

本次参加大赛的来自全校45岁以下的班主任，比赛重点考察他们的建班育人能力，包括班级主题教育设计、班级建设疑难问题解决、学生教育管理中相关政策、原理、方法的掌握和运用等。本次比赛的形式为笔试。

多年来，怀远三中高度重视班主任队伍的建设和培养，通过走出去和引进来的方式对班主任进行各种形式的培训，并通过定期举行班主任技能大赛来推动班主任的成长。

怀远三中举行班主任基本功比赛面试（决赛）

2015年9月20日晚，怀远三中组织班主任基本功比赛面试（决赛）活动。本次活动由政教处联合蚌埠市名班主任谢莉老师工作室举办，采用面试方式进行。活动聘请怀远三中副校长钱文峰等五位领导同志担任评委。七名参赛选手均从班主任基本功比赛笔试优胜者中产生。参赛选手提前五分钟抽取论题，围绕论题做主题发言。随后，由专家组评委现场提问，选手当场回答。比赛设计的论题和问题多是班主任常规工作中遇到的棘手问题。问题的解答能体现参赛选手的心理素质与应变能力，更能体现班主任的业务素质，很好地考察出班主任的基本素养。

在谢莉老师的精心组织下，活动取得圆满成功。

怀远三中召开高二年级班主任会议

9月11日晚，怀远三中高二年级召开班主任会议，部署常规工作。副校长、高二年级负责人钱兴龙出席会议并作主题发言。钱校长着重布置了班主任值班工作、周五自习课考试安排、体育生推荐遴选工作等事物。会上，钱校长明确了本届年级高考奋斗目标，强调了禁止有偿补课等纪律要求。

政教处副主任常兆富明确了近期年级文明礼仪教育的工作目标，安排了贫困生资助工作。

【学生社团工作】

怀远三中国学社成员作精选品选

题 目：《做一个有灵魂的中国人》 作 者：三中国学社 倪楠楠 回想九十年前，鲁迅先生曾说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 如今，人民富裕，社会和谐，本该安居乐业的我们，又做了什么呢？街头摔倒的老人，没人敢扶；中国游客屡次因为不文明而被特殊对待！可爱的小猫惨死在漂亮的高跟鞋下！时代的进步就造就了些什么？传统美德又被置于何地？这种种现象不禁令人心寒。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”我们是否也成了鲁 迅笔下的看客，是否，成了那没有灵魂的人？不进步的社会只有被淘汰，落后就要挨打！难道我们要继续沉默？在其他国家的轻蔑和污辱下存活？那是没有灵魂的啊！难道还不够么？难道只有血淋淋的历史重演，我们才会爆发？

请记住，你是一个中国人，一个有血有肉的中国人，更是一个有思想有灵魂的中国人！惨痛的历史不应该被忘记，还记得那些伤痛么？还记得，那些被血染红的日子么？怎能忘记，如今的和平是生命换来的！我们有什么理由，不热爱我们的祖国呢？

“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”当刺刀剖开杨靖宇腹部“示众”时，那些日本人的表情该是惊骇的，恐惧的，入目的是胃里还未消化的树皮、草根和棉絮，除此以外没有一粒粮食，你们知道，他经历过什么吗？

我无法想象那种冻成冰依然要前行的感受，那种吃树皮、草根，棉絮裹腹，依然要前行的感受，更无法想象，那种又冷、又累、又饿，随时可能同敌人交战却依然要前行的痛苦！“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这是何等坚强不屈的英雄啊！决不屈服投降！这是中国人的气结！这才是中国人，有灵魂的中国人！

黑暗和阴霾都已远去，革命先辈和英雄模范的事迹我们不会忘记，不会忘记，如今的幸福生活，是他们用泪水和鲜血筑就，让我们在社会主义核心价值观的引领下，满怀信心，奋发向上，多一份担当，尽一份心力、汇聚起推动社会前行的强大力量，为实现中国梦而努力，崇德向善，让这个社会充满光明和温暖。

王进喜为祖国石油事业顽强拼搏一辈子；闻一多先生为坚持民主团结洒尽最后一滴鲜血；黄旭华为了心中的“强国梦”以身许国„„让我们像他们一样，做一个有灵魂的人，做一个为建设富强民主、文明和谐的美丽中国而努力的中国人。

李公朴用鲜血和生命践行“创造民主中国，永做自由人”的理想和信念；秦希燕在勇敢和诚实中体现正义；徐会生用虔诚的心守护法津的公正„„让我们像他们一样，做一个有灵魂的人，做一个为构建自由平等，公正法治的和谐社会而努力的中国人。

杨靖宇，林海雪原写忠魂；焦裕禄一心为公，一心为民，唯独没有自己；孙茂芳时刻以雷锋精神照亮着社会„„让我们像他们一样，做个有灵魂的人，一个爱国敬业，诚信友善的合格公民，做一个为实现中国梦而努力的中国人。

我相信我们可以做到，也一定会做的。

抬头挺胸，然后告诉我：你是一个中国人，一个有灵魂的中国人。

三中国学社举办七言律诗的讲座

主讲人：赵 建 辉

地 点：静远楼二楼会议室

内 容：2015年9月23日星期三晚自习第四节课，怀远三中国学社在静远楼二楼会议室举办七言律诗格律特点的讲座。讲座由赵建辉老师主讲。赵老师主要谈及古体诗和近体诗的分流、近体诗的分类、七言律诗的对仗及音律等问题。赵老师要求每一位国学社同学以“中秋”、“月亮”、“桂花”中的一个话题，运用七言律诗或《浣溪沙》词牌、《忆江南》词牌，创作一首诗词作品，9月28日交送。

讲座还对本学期的国学社活动作了初步规划。

怀远三中召开全体学生班干会议

2015年9月21日，怀远三中在学校综合楼报告厅隆重召开了新学期首次学生班干部大会。副校长钱文峰、政教处副主任苏同青、常兆富、工会副主席纪光、团委书记柏树凯以及全体高

一、高二的学生干部参加了会议。会议由校团委书记柏树凯主持。

会上，工会副主席纪光首先对学生会的同学提出要求，并指出班干部是学生与老师之间的纽带，担负着服务同学，服务学校的重要使命，要逐步提升自身的综合素质，认真实践，在各个方面尤其在学习上起到榜样带头作用。接着，政教处副主任常兆富对学生干部的工作和技巧进行了指导，学生干部要相互支持，分工合作，紧密配合。同时，苏同青副主任又总结了我校文明礼仪考核和学生志愿者成立的意义，并指出我校的学生会“小红帽”在全县乃至全省都取得了骄人的好成绩，同时，还布置了本学期的工作以及学生会招新，新社团的成立等相关事宜。

最后，钱校长指出同学们要提高自身素质，有敢于担当的精神，在工作中积极思考，在学习中学知识、学做人，做一个文明的当代中学生，为我县“三城同创”添砖加瓦！

通过这次会议，同学们获益匪浅，受益良多，全场掌声不断，也明确了自己在新学期的工作方向和职责，对我校班级的建设起到了积极的推动作用。

【心理健康教育】

怀远三中举行心理健康专题讲座

2015年8月21日，怀远三中团委与怀远县团委联合举办了一场“透视青少年身心健康”的专题讲座，怀远县团委书记吴雪玲参加活动。

活动邀请蚌埠医学院心理健康与精神疾病专业专家作主题报告，怀远三中高三年级400多位学生代表参加活动，认真聆听了报告。活动气氛轻松热烈，笑声与掌声不断。专家深入浅出的讲课拨动了青年学生的心弦，使他们受到了难得的心理健康教育。

怀远三中心理咨询工作个案：《学习困惑与家庭矛盾的烦恼》

——国家一级心理辅导师：马军侠

案例介绍

1.学生基本情况：女，18岁，高三，化名小西 2.背景资料了解：

班主任几次打电话给心理咨询老师，说孩子上课老是爱走神，情绪低落，并且有自残现象发生。（1）案主主诉：

最近一段时间，心情很烦，上课老爱睡觉，爱神游。最近一次的考试排名全校700多，感觉考上大学希望不大了。现在干什么都没劲，不知要干什么。母亲总是爱唠叨学习，没完没了。我对此很反感，决心要逃离家庭，最好去一个离家远的地方上大学。现在都不知活着还有什么意义。（2）案主自诉家庭背景：

家里有一个弟弟，父亲常年在外跑车。母亲与奶奶关系不好，长年因为一些鸡毛蒜皮的小事争吵。母亲一人在家带自己和弟弟。母亲总是指责自己学习不努力，不配出去玩。案例分析 本案中，由于父亲长期不在家，母亲在家庭中处于支配地位，小西与父母关系比较薄弱。孩子并不是不想努力，只是希望母亲能够更多地理解她，体谅她，得到一个相对宽松的空间，她希望自己有一个和谐融洽的母女关系，能够在学业与生活遇到困难时有个较好的情感支持。诊断为：学习问题和亲子矛盾，侧重于后者。（她渴望优先解决上课听不进去课的问题）辅导过程：

第一次咨询：通过摄入性会谈，收集资料。咨询过程更多以来访者倾诉为主，咨询师倾听为辅，创造一个和谐、温馨的环境，使来访者更加地开放自己，加深对来访者的了解。

第二次咨询：①通过会谈，加深对来访者的家庭背景的了解。②通过萨提亚画家庭图来认识自己。③传授上课怎样避免分神技巧。例如记笔记法、小纸条提醒法等等。

第三次咨询：①核实作业情况，给予反馈。②针对特别是物理学科听不进课的问题。采用元认知干预技术，输入积极情绪。

第四次咨询：①核实一周的行为训练结果。②采用的让小西换位思考的办法，也就是心理学格式塔流派的“空椅子技术”来处理和母亲的关系。通过这种方式，让小西能够有机会表达出自己的想法与感觉，让受压抑的情绪宣泄出来，也能换位去体验母亲的感受。辅导效果

来访者欣喜地告诉我，上课分神的次数越来越少了，物理课也很少睡觉了，能专注听讲三十分钟了。她越来越能理解母亲独自一人在家带姐弟二人的幸苦了，体会到了母亲的唠叨更多地传递对自己的爱。

安徽怀远 篇3

一、发展现状分析

(一) 优势

1、原料质量好价值高。

怀远县地处淮河中游, 半湿润季风气候区, 年均降雨量900mm左右, 年平均气温15.3℃, 全年无霜期230天, 拥有适宜石榴生长的气候条件, 是我国四大石榴产区之一。目前, 怀远石榴主要生长在荆山、涂山山麓, 同时, 怀洪新河、茨淮新河、涡河、淮河堤坡以及大洪山、平阿山等地也有少量分布。天然的生长环境使得怀远石榴的含糖量与营养价值较同类产品要高出很多。用于石榴栽培的山地与坡地土壤大都是微酸性棕壤土, 土壤有机质和磷钾含量较高。特殊的气候与土壤条件是怀远石榴品质超群的自然根源。怀远石榴现有玉石籽、玛瑙籽、大笨子、二笨子等十多个品种, 其中以玉石籽玛瑙籽最为著称。怀远石榴栽植历史悠久, 品质优异载誉良久。作为石榴酒的原料, 怀远石榴不论是从原材料栽培、选择, 还是采摘上都是领先于其他石榴酒生产厂商的。

2、交通便利。

怀远县城紧邻蚌埠市区, 淮河横穿蚌埠市, 多条国家重要铁路线交汇点, 是我国重要的交通枢纽, 紧邻长三角, 经济腹地广阔, 区位优势显著。在此基础上, 石榴酒可以选择以最方便快捷的方式销往全国各地乃至世界各地, 节约了时间和成本。

(二) 劣势

1、怀远石榴产量有限, 难以形成规模经济。

怀远县石榴主要种植在山麓地带, 并零星分布有散户种植, 这种撒网式的小规模小区域种植不仅难以管理, 而且产量十分有限。同时, 怀远石榴多为农户自发种植, 这些农户的专业素质普遍不高, 均依靠经验进行种植, 粗放经营, 原材料产量受气候条件影响大, 抗灾害能力弱, 产量限制已然成为限制怀远石榴酒发展的重大阻碍。

2、石榴酒原料品质难以得到保证, 果 (个) 小皮 (色) 赖现象普遍存在。

技术落后不仅使得在种植采摘环节所需要投入的人力等资本大大增加, 而且这种落后的技术会拉低石榴酒的口感、质量、营养价值等。不同的种植环境使石榴酒原材料的质量难以统一, 优质石榴占总数的比重少, 著名的玉石籽、红花玉石籽和玛瑙籽只占怀远石榴总产量的15%左右, 造成良莠不齐的局面, 难以保证所生产石榴酒的品质, 从而增加了获取利润的风险。

3、产业链不完善。

近年来, 怀远石榴酒虽然有了一定程度的发展, 但问题仍不容忽视。从产业链的上游看, 政府的职能未得到充分发挥, 关于石榴种植中的肥料、嫁接等问题没有帮农户做出系列解决方案, 没有联系专业人员进行科学施肥种植。从产业链的下游看, 石榴酒的销售渠道单一, 没有完备的市场营销策略, 网络营销也是其存在和一大重要销售缺口。在这种情况下, 仅依靠传统门店式销售方法难以打开销路, 扩大市场占有率。

4、企业运转资金缺乏, 发展后劲不足。

在原材料收购和销售困难的双重压力下, 企业资金回笼慢, 从而导致扩大生产改进技术所需资金紧缺, 企业进一步发展受限。在这种背景下, 政府制定的信贷政策也没有跟上, 缺乏对国家扶持资金的合理利用, 企业融资困难, 政府难以为企业提供好的服务与支持。

(三) 机遇

1、政策导向, 市场进入壁垒降低。

赵珊珊、李娜 (2013) 分析政府工作报告中关于农业的内容“加快粮食酒向水果类酒的转变”中总结国家对酒类行业的发展也提出了“四个转变”:从高度酒向低度酒转变;从烈性型酒向营养型酒转变;从勾兑浸泡类酒向发酵类酒转变;从粮食类酒向果酒转变。这些行业政策将为整个果酒行业的发展提供坚实的政策保障。怀远石榴酒在这种大政策背景下应运而生, 搭乘国家扶植政策的顺风车, 在把握好石榴酒发展前进的方向盘下, 其在果酒类市场上异军突起也就有更大的可能。

2、客户群的扩大趋势。

随着经济社会的发展, 人类对食品的选择由最初的生存需求到口感享受再到健康追求。石榴酒的发展恰恰处于人们对健康追求这一大趋势中。石榴酒中含有丰富的维生素、矿物质等成分, 具有生津消食、健脾益胃、促进血液循环的功效, 尤其对促进老年人的新陈代谢、降低血压血糖有着显著的功效。同时对于年轻人来说, 饮用果酒是一种时尚的选择。果酒的酒精含量低, 对胃部基本没有刺激, 是一种适用范围广的饮品, 其客户群在近年来也是呈现快速增长态势, 对怀远石榴酒的市场需求强劲。

(四) 威胁

1、现有竞争对手强大。

提到果酒, 大家必然想到RIO以及冰锐鸡尾酒, 作为果酒类的领导品牌, 两大果酒巨头在我国的市场占有率首屈一指, 2014年国内市场占有率超80%。这两者的品牌效应已经建立, 短时间内难以打破其垄断地位。再加上今年兴起的各大果酒生产企业, 要想把怀远石榴酒推向更广阔的市场确实存在相当难度。

2、营销市场混乱。

目前怀远石榴酒并没有形成完备的市场销售体系, 从事怀远石榴酒饮品生产的企业有以乳泉、禾泉、亚太绿色农业发展有限公司等为代表的深加工公司26个, 家庭式小作坊生产的也不在少数。石榴酒的生产技术水平不同, 生产工艺差别大, 导致怀远石榴酒在用户体验这一层面上相差悬殊, 品质不统一, 价格差别大成为怀远石榴酒作为一个整体品牌推出营销的一个重大阻碍因素。与此同时, 国家尚未出台石榴酒的酿造标准, 缺乏安全生产标准化。一方面使得企业经营的风险性和危险性提高, 造成企业间的恶性竞争, 劣质商品进入市场扰乱市场秩序, 反而会对劣质产品产生挤出效应;另一方面也使消费者的食品安全健康暴露在危险的环境中, 消费者放弃对石榴酒的消费, 从而导致石榴酒需求萎缩, 企业生产难以为继。

二、战略选择

(一) 在原料培育方面, 充分利用蚌埠地区亚热带季风气候, 土壤肥沃的条件, 扩大石榴种植面积, 改变石榴种植仅局限于荆涂二山的格局。加强对农户的科技培训 (如套袋施肥等) , 加大技术投入, 对种植园进行规范化管理, 培育优良石榴品种, 改变玉石籽、红花玉石籽、玛瑙籽占石榴总量比重小的现状。对种植大户予以奖励, 鼓励外出务工人员返乡就业, 在促进当地经济发展和劳动力转型的同时, 可以保证石榴酒的原料来源拥有纯正的怀远特色。

(二) 在企业自身方面, 引进专业人才和先进的管理经验, 保证制作过程的标准化与科学性。一个企业的发展并不是小作坊生产, 必须拥有完备的人才储备, 这样才能保证公司运营的各个环节有条不紊地进行, 同时先进的管理经验可以帮助企业作出适时的市场判断和战略选择, 准确判断企业的生产运营情况, 做好公司的账务处理等。只有这样才能使生产出来的石榴酒满足标准化生产需要, 才能批量销往市场, 保证产品质量的统一和实行有效的管理。另外, 石榴酒生产企业需要重点做到的是引进投资, 包括银行信贷和争取政府扶植, 资金链条的坚固是企业发展壮大的基石。

(三) 在生产加工方面。一方面可以保留原有石榴酒加工工艺, 使怀远石榴酒保留其原有的特性, 增加怀远石榴酒在市场中的竞争力;另一方面应当加入现代流水线生产方式, 减少时间、劳动力和成本的投入, 现代生产方式也可以保证在酿酒过程中的时间、比例是合理规范的, 市场上的石榴酒品质统一, 利于管理。

(四) 在市场销售方面。开展采摘节、园内观光等活动。此类活动一则可以扩大怀远石榴的知名度, 对石榴酒的销售起到推动作用, 同时也是一种经营策略, 通过将石榴生长环境公开, 可以展示出怀远石榴纯天然无污染的形象, 进而怀远石榴酒也能借此在健康自然方面超越其他竞争对手占据优势。利用平面媒体和电视媒体进行宣传, 加快怀远石榴酒的品牌建设, 如进行石榴酒的包装升级换代, 开发怀远石榴酒的内在价值, 进行商标注册, 形成品牌驱动效应。主打健康自然牌, 使之在休闲娱乐、馈赠亲友消费浪潮中的市场份额不断壮大。开辟怀远石榴酒的专营市场, 改变石榴酒仅有门店式销售现状, 线上线下共同发展, 把握当今社会网络营销趋势。打击假冒伪劣产品, 申请专利保护, 对怀远石榴酒进行不断创新, 更新换代升级, 迎合时代发展需要。

参考文献

[1]陆寿鹏.果酒工艺学[M].北京:中国轻工业出版社, 1999.

[2]刘瑞山, 张小妮.果酒的发展现状与趋势[J].饮料工业, 2013.11.

[3]陶华云, 陆来.安徽怀远石榴产业现状、问题与发展对策[J].中国果业信息, 2013.10.

[4]科技助推石榴产业日益成长[J].中国农村科技, 2008.4.

安徽怀远 篇4

《中国教师》:沈老师好, 2011年版初中历史课程标准即将投入使用。您能否谈谈自己在学习理解新课标过程中的体会?

沈为慧:可以。2011年版初中历史课程标准颁布后, 我就开始阅读了。当然, 课程标准是一个纲领性文件, 单纯依靠一般性阅读是难以真正领会其核心内容的。把课标的学习贯穿到实践中, 在备课、教学中仔细体会其精神, 才是对课标的真正学习。经过几个月的阅读、实践, 新课标在以下四个方面给我留下了深刻的印象:

第一, 为什么教。教授历史的最终目的是提高学生的人文素养, 促进学生的全面发展。掌握历史知识、历史技能, 只是为学生进一步学习打下基础, 为提升他们的素养创造条件。其实这也是“学生为什么学”的问题。

第二, 教什么。教师主要传授学生基本知识, 培养学生基本技能。所谓“基本知识”指的是:贴近时代、社会、生活, 反映人类文明主要成果, 反映人类发展进程与历史发展基本线索的历史事件、历史人物、历史现象;所谓“基本技能”包括:计算历史年代, 识读历史年表, 阅读教科书及有关历史读物, 识别与运用历史地图和图表, 查找和收集历史信息, 用口头、书面等方式陈述历史等。其实这也是“学生学什么”的问题。

第三, 怎么教。新课标第三部分不仅列出了“课程内容”, 还提出了“教学活动建议”。活动中学生就要思考“到哪查”“怎么选”的问题, 所以查找和收集信息的过程, 就是一次有意义的学习活动。其实这也是“学生怎么学”的问题。

第四, 如何评, 即“教师教得怎么样”的问题。关于评价的目标, 新课标要求根据三维目标把每个板块内容的要点分别列举出来, “对每个要点进行可测量的描述”。关于评价的标准, 新课标要求根据教学目标、教学内容以及学生水平制定标准, 选择重要的项目作为评价维度, 并用清晰、简要的语言描述每个维度的不同水平等级。其实这也是“学生学得怎么样”的问题。

但是, 在研读中我也产生了一些困惑, 感觉对部分语句理解不清。比如, 关于“课程设计思路”中写道, “本标准对每个学习板块规定了课程内容, 并提出了教学活动建议。课程内容是学生必须掌握的历史基础知识及必须经历的历史思维训练过程;教学活动建议旨在倡导多样的教学方式, 促进学生更积极、主动地对历史进行感知、理解和探究……”这里介绍的似乎是课程标准的文本结构与内容含义, 而不是在说明历史课程是如何设计的。

再如, 在“知识与能力”目标中规定, “了解多种历史呈现方式, 包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等, 提高历史的阅读能力和观察能力, 形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。”遗址、遗迹、文学作品等是历史的载体还是历史的呈现方式?教学活动有这样的建议:“阅读《三国演义》的片段, 讲述史实与《三国演义》描述的区别。”如果文学作品是一种“历史呈现方式”的话, 为什么还要分辨其与史实的区别?

又如, 在“情感·态度·价值观”目标中还规定, “认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献, 吸取前人的经验和智慧, 初步理解个人与群体、个人与社会的关系, 提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力, 逐步确立积极进取的人生态度, 形成健全的人格和健康的个性品质。”是非、善恶、美丑与人生态度不属于同一层次, 前者属于道德问题、价值观问题, 后者属于人生观问题。

类似的情况还有几处, 不再一一列举了。另外, 新课标对部分概念也没有进行界定, 如“历史意识”“历史素养”“人文素养”, 这给我们的学习带来了很大的不便。

《中国教师》:与实验版初中历史课程标准相比, 2011年版初中历史课程标准在诸多方面作了新的厘定。针对课标的变动, 您认为在贯彻落实新课标理念的教学实践中, 可能会遇到哪些问题?

沈为慧:从某种意义上讲, 执行标准比制定标准要难得多。在新课标的贯彻落实过程中, 会遇到许许多多问题, 既有实验版课标实施时就有的问题, 又有新课标颁布实施后产生的新问题。我觉得, 在众多问题中, 以下三个方面可能更加突出:

首先, 教师问题。正如新课标所说的那样, “历史课程资源还包括教师资源”, 而且还是“最重要的人力资源”。然而, 许多初中历史教师的专业水平并不达标, 这将严重影响新课标理念的实施。从过去十年的实践看, 即使学历水平达标的教师, 也未必能真正领会课标理念。

其次, 教材问题。新课标明确指出, “历史教材包括教科书、教学图册、教师教学用书等”。教科书能否“采用活泼、形象的方式和通俗、准确的语言”来陈述历史;能否真正避免“晦涩艰深的叙述”, 避免“过于抽象的概念”, 避免“说教式和灌输式的表述方式”;能否真正“考虑到不同年级学生的心理特征和认知水平”“注意各年级之间的能力层次”。教师教学用书能否科学“解读教科书相关内容中的信息”, 能否真正“提供有效的教学活动范例”, 能否真正“有利于更新教育观念, 促进教学创新, 及时反映历史学研究的最新成果”, 能否真正“向教师提供丰富、有用的教学资源”。

最后, 教育质量评价问题。以学业成绩作为评价教育质量的做法本身是没错的, 以纸笔测验作为最主要的评价方法, 在现实情况下也并无大的不妥。可问题是, 纸笔测验用的试卷能否反映教学目标的要求, 即评价目标与学习目标是否一致?如果二者有大的偏差, 以这种评价结果作为评价结论, 就会大大伤害尝试新课标理念的教师, 进而影响新课标理念的实践。

《中国教师》:针对可能会遇到的问题, 您能否为广大教师提供一些建议?

沈为慧:上面提到的三个问题, 教材问题主要是出版部门的事, 教育质量评价问题主要是教育行政管理部门的事。这两个问题, 中学教师无力改变, 但教师问题是我们自己的事。新课标也明确指出, “历史教师只有不断提高自己的史学素养与教育素养, 才能在历史教学活动中发挥最重要的人力资源的作用”。

近年来, 各级教育行政管理部门非常重视教师专业水平的提高, 为此投入了大量的人力、物力、财力, 采取了一系列的强制性措施。比如规定:新入职的教师要进行培训, 通过施加外部压力使其知道规范;骨干教师要进行培养, 使之成为模范;名师要进行培育, 使之成为示范, 成为可供大家学习的典范。培训以提升专业理解, 培养以解决实际问题, 培育以提升自身经验。

我们一线教师可借助这一大好时机, 提高自身的专业水平。新任教师要参加岗前培训, 在职教师要参加岗位培训, 骨干教师要参加研修学习。建议广大教师把集中培训、远程培训和校本研修相结合, 组织培训与个人学习相结合。要根据教学进度, 阅读报刊与相关书籍。要在备课中学习, 在学习中备课;在教学中实践, 在实践中提高。

《中国教师》:2011年版初中历史课程标准将历史课定义为“人文社会科学中的一门基础课程”, 并从“思想性”“基础性”“人文性”“综合性”四个方面阐述了历史课程的基本性质。请问, 您是如何在备课、课堂教学中体现这四方面基本性质的?

沈为慧:是的, 正如您所言, 单纯谈论“四性”是没有意义的。只有把其与备课、课堂教学结合起来, 历史学科的这四个基本性质才能发挥其积极作用。下面就以秦皇陵兵马俑出土的二号铜马车为例来谈谈我的看法。

新课标有这样的“教学活动建议”:“搜集秦陵兵马俑的图片, 举办主题展览”。二号铜马车因技术精湛而享誉中外, 教学中可结合图片对其做如下介绍:

二号铜车马总共由3 462个铸件组成, 所有的零部件全部是铸造成型。篷盖不仅面积大, 而且薄厚不一, 厚的地方为0.4厘米, 薄的地方仅有0.1厘米, 再加上篷盖、伞盖都有一定的弧度, 这样的工艺在科技发达、设备齐全的今天也并非易事。铜马的笼头是由82节小金管和78节小银管连接起来, 每节扁状金银管长仅0.8厘米, 一节金管与一节银管以子母卯形式相连接, 其精细和灵活程度较之现代的表链毫不逊色。令人感到惊奇的是那马脖子下悬挂的缨络, 全是采用一根根细如发丝的铜丝制作的。尤其是以铜丝组成的链环, 是由铜丝两端对接焊成, 对接面合缝非常严密。仅0.5毫米的铜丝到底是用什么方法制作?采取什么样的工艺焊接?目前还是一个谜团。

如果教师简单地告诉学生, 秦兵马俑被外国人誉为“世界第八大奇迹”, 他们难以有什么印象。但是, 如果向学生介绍二号铜马车的制作工艺细节, 使其有了感性认识, 那么, 对先人的崇敬之情以及民族的自豪感就会油然而生。历史学科的思想性、人文性由此即可体现出来。

另外, 秦陵兵马俑贴近时代、贴近学生的生活, 又反映了秦朝这个统一政权的强盛, 因此属于基础性知识。而在介绍二号铜马车时, 必须依赖手工业方面的相关知识, 因此又具有综合性。

《中国教师》:与实验版初中历史课程标准相比, 2011年版初中历史课程标准弱化了“学习主题”式的编排, 采用“点-线”结合的内容呈现方式, 突出了历史学科的时序性、系统性, 针对这样的变动, 您在实际工作中会如何安排自己的教学?

沈为慧:实验版初中历史课程标准使用了学习主题的呈现方式, 但也“兼顾历史发展的时序性”。人教版和北师大版的教科书在编写中遵循课标的建议, “对内容标准中的知识内容进行重新建构”, 把“科学技术”与“思想文化”的相关内容进行了拆解, 放入了各历史时期的专题中。其他主题都是按照时序排列的, 而每一主题中的“内容标准”基本上也是按照时间选择排列的。如隋唐时期的历史主题是“繁荣与开放的社会”, 具体的“内容标准”有:

(1) 了解隋唐科举制度的主要内容。

(2) 列举“贞观之治”的主要内容, 评价唐太宗。

(3) 知道武则天和“开元盛世”的基本史实。

(4) 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

(5) 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例, 说明唐代中外文化交流的发展。

唐太宗、“贞观之治”——武则天——“开元盛世”, 这很明显地体现了时序性。新课标对此规定的“课程内容”是:知道唐太宗和“贞观之治”, 知道唐玄宗和“开元盛世”, 初步认识唐朝兴盛的原因。虽然与实验版课标在具体要求上有所不同, 但在时序性方面并无区别。尽管新课标“依照历史发展的时序”设计每个板块的内容, 但并不是所有的内容都是以时间先后排列的。如, “以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例, 说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展”, 这一内容排在“开元盛世”之后, 并无不妥之处。因此, 我们不能要求每一项内容都严格按照时序排列。

实验版课标要求注意“学习内容的内在联系”, 新课标则强调“历史发展的基本线索”。由此可见, 两个版本的课标都对学习内容提出了“系统性”的要求。系统性不仅要体现在课标中, 更应体现在课堂上。以前强调一节课一个中心, 现在则主张每节课都要有立意。比如, 为什么要学习北京人这一内容?仅仅要求学生知道北京人是中国人的祖先吗?认识中国是人类文明的发源地吗?我觉得不是。新课标要求学生“了解北京人发现的意义”, 而其最主要的意义是, 有利于了解人类是如何进化而来的。“北京人”是直立人的典型, 是由猿到人转化过程中的一个标志, 这是考古学界依据大量的化石得出的认识。由此可引导学生认识到:“化石是研究人类起源的主要证据”——这其实就是在培养学生“重证据的历史意识”。简言之, “北京人”一课的教学应该围绕这一立意进行:化石是研究人类起源的主要证据。我认为, 这样的教学就有了“系统性”。

《中国教师》:与实验版初中历史课程标准相比, 2011年版初中历史课程标准在“评价建议”部分做了较大改动, 提出“评价不仅要关注学生的学习结果, 更要关注在学习过程中的发展和变化”。您在实际教学过程中, 采取怎样的措施来保障学生历史素养的培养?

沈为慧:与实验版初中历史课程标准相比, 新课标更加明确地提出, “不仅要关注学生的学习结果, 更要关注在学习过程中的发展和变化”。为了实现评价目的, 以促进学生的全面发展, 新课标在“评价建议”方面增加了许多内容, 其中包括“评价的设计”“评价的实施”“评价的解释与反馈”等。

从“课程基本理念”的相关叙述看, “历史素养”的核心含义是“全面、客观地认识历史问题”。为了促进学生历史素养的形成, 在教学中可以给出一组异质材料, 让学生的认知产生冲突, 然后引导其思考。比如, 在“开辟新航路”一课中可给出下面材料:

在菲律宾有一对相距不远的纪念碑, 分别刻有这样的文字:

费尔南多·麦哲伦。1521年4月27日死于此地, 他与马里坦岛酋长拉普拉普的战士们在交战中受伤身亡, 麦哲伦船队于1522年9月6日返回西班牙, 第一次环球航海就这样完成了。

拉普拉普。1521年4月27日, 拉普拉普和他的战士们, 在这里打退了西班牙入侵者, 杀死了他们的首领费尔南多·麦哲伦。由此, 拉普拉普成为击退欧洲人入侵的第一位菲律宾人。

让学生阅读后, 查找相关材料, 然后向同学们讲述麦哲伦与拉普拉普的战斗, 并借以评价麦哲伦。

麦哲伦是学生应当了解的重要历史人物。而这一问题可以考查和培养学生收集和处理信息的能力、历史思维能力、语言表达能力。尤其是, 这两则材料带给学生的是对同一件事的矛盾看法:从第一段碑文看, 麦哲伦俨然是一个伟大的航海家;从第二段碑文看, 麦哲伦又成为一个可耻的侵略者。如何看待那场战斗, 如何看待麦哲伦其人, 这就要求学生尽可能“全面、客观地”认识那段历史, 以理解资本主义的历史进步性和野蛮扩张性。

《中国教师》:怎样才能更好地理解和落实2011年版初中历史课程标准的宗旨与目标, 是今后一段时间广大初中历史教师努力的方向。对此, 您还有哪些建议?谢谢!

沈为慧:2011年版初中历史课程标准颁布后, 杂志上刊载了许多篇课标解读或学习体会文章。这些文章普遍认为, 新课标体现了中学历史课程理论的完善与发展, 反映了课程观念的逐步成熟、课程体系的渐趋完善、课程内容的日渐科学。这些文章是我们一线教师学习领会新课标的阶梯与捷径。但我发现, 有的文章把新旧课标中共有的“好的规定”不加区别地全都算到新课标的头上, 把以前教学中存在的问题, 不加区别地都推给了实验版课程标准, 并且认为新课标的颁布将会彻底解决这些问题。我认为, 一线教师不能“喜新厌旧”, 新课标的进步, 正是实验稿十年实践的成就。对于教学中存在的问题也要进行理性分析, 分清“责任”, 要搞清楚哪些是课标的原因, 哪些是教科书的原因, 哪些是教师的原因, 哪些是评价的原因。只有分清责任, 才有可能真正找到解决问题的办法。