电工电子专业中职生自荐书

电工电子专业中职生自荐书（通用16篇）

电工电子专业中职生自荐书 篇1

尊敬的人事主管：

您好!我叫xiexiebang，是职业中专电工电子专业一名即将毕业的中职生。怀揣一颗赤诚的心和对未来人生事业的美好向往，向您推荐自己。

入学以来认真学习专业课程的同时熟悉了计算机办公自动化并学习了应用文写作等多门课程。所学专业课程有：企业供电、电机与变压器、电力拖动控制线路与技能训练、仪表与测量、机械与电器识图、可编程程序控制器及其应用等。在班内曾担任班长、团支部书记。待人诚恳，具有团队精神。

节假日长期做兼职工作，曾在长安医院、头沃尔玛、大润发工作过，参加过2009至2010美的豆浆机推广，2010银桥液奶推广活动，仕诺电器西安分销促销活动。具备良好的沟通能力和组织领导管理能力，熟悉各种办公软件，熟知pLC编程程序指令，有一定的识图和制图能力，熟知各类常用应用文档写作，能够有效地利用互联网资源。

我是一个精力充沛，思想开放，追求完美的人。有责任心和协作意识，对朋友真诚，信守承诺是我做人原则;沉着、反思是我遇事的态度!很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

我的信条是：走出去，走下去。

我不是最优秀的，绝对是最用心的。作为一名即将毕业的中专生，经验的不足或许会使您犹豫，但是请相信，我诚心的学习与努力将能弥补暂时的不足。真诚的希望贵公司能给我这个展现自己和完善自己的机会!过去的并不代表未来，相信在今后我会做得更好。

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

电工电子专业中职生自荐书 篇2

1 确保中职生在教师合理引导下科学有序分编实验小组

电子电路实验教学的有序实施应建立在科学的分编实验小组基础上, 只有以小组单位进行人人参与的实验操作学习, 令每一位成员均深入参与到各项实验具体环节中, 通过积极的配合、相互的竞争才能激励各组成员在良好的协同合作、互相扶助中圆满完成实验任务, 由此可见实验小组的人员搭配是否合理十分关键。一般每一实验小组应由三至四人组成, 应注意成员性别的差异性、人员性格的差异、遵守纪律与各项能力的差异性进行合理分配。例如我们在指导中职生组建实验小组时应尽可能避免将同类性别的成员组成为一组、或在同一实验小组中均是自控能力较差、无法严格遵守相关实验操作纪律的学生。前一类情况容易影响实验任务的良好完成, 而后者则容易影响整体实验进程的顺利开展, 引发不良安全状况。另外在每一实验小组中我们应选派一位责任心强的中职生担任组长职务, 令他们合理组织其他成员撰写实验报告、科学分工、令组员关系完善协调并合理分配承担的各项实验工作, 同时还担负着与老师的良性沟通与协调职能。

2 引导中职生明确电子电路实验目标与规范, 树立科学操作原则

在电子电路实验教学中我们应科学依据教材相关要求并充分了解学生实际状况制定相适应的实验目标, 令其在充满合理性的基础上充分体现令学生探究的科学价值。同时在开展实验之前我们应通过反复强调、明确列入实验报告引导学生坚决克服实验进程中的盲目性与随意性, 有目的性、有针对性的带着问题实验、做到心中有数、按部就班、稳而不乱、快而不糙, 从而营造良好的电子电路实验教学效果。另外我们应令学生科学全面的掌握电子电路实验操作技巧、遵循相关原则, 包含每次实验中需掌握的操作方式、明确熟悉各项设备仪器性能、作用及应用方式。例如在电路连接完毕后应引导学生先履行必要的检查步骤, 而后在进行开关的闭合;对测量仪器的应用应注意量程标准, 合理进行零点调整等。只有令中职生充分掌握了各项电子电路实验操作原则, 才能令其在实验进程中遵循规范标准, 合理避免不良实验事故并最大限度降低违规操作对实验器材造成的破坏影响作用。再者广大教师应通过丰富、生动的引导令学生完善明确相关实验的操作顺序, 进而令整体实验进行的有条不紊、不发生任何实验步骤的遗漏或出现不良操作问题。在实验开始之前首先应指导学生完善准备实验材料与相关器材, 在熟悉其属性、特征与功能应用的基础上进行必要的前期调节与整合处理。对于具体的实验步骤我们应合理安排, 要求学生每完成一个实验步骤后均应对观察的实验现象与得出的实验数据进行详细、完善的记录。同时在实验完成后我们应引导学生详细整理相关实验报告并最终得出科学结论、加入自己对实验的创新意见提出对电子电路实验的合理化建议等。在以上实践环节中应注意的是, 我们只需围绕相关实验目标、符合各项实验的操作原则即可, 不同实验小组可能会在具体操作环节中加入自己的理解并变换一定的顺序, 对这部分创新我们可以给予肯定, 然而一些实验小组倘若仅仅是为了节约时间、简略步骤、草率行事, 违背了电子电路实验操作原则, 则很难得到正确的实验结论并违背了电子电路实验锻炼的科学目标。

3 密切注重实验进程, 实施科学的辅助引导

开展电子电路实验进程中, 广大教师应密切注重实验各环节, 强化科学引导、实施监督管理, 关注每一项实践任务的新动态、新变化, 令整体实验过程按照计划安排有节奏、有步骤的进行。同时我们应依据实验进程中的现场状况对不同实验小组进行有针对性的个别指导, 对于普遍性存在的问题则可展开全班指导、重点研讨进而主力击破。在结束实验之后, 对于各小组实验成果我们应进行总结与分析, 在班级选出实验结果最准确、实验结果中等与实验失败的小组进行典型案例分析, 帮助学生找出实验成败的具体原因, 发掘其中存在的共性问题与个性问题, 从而将其作为下一次实验的依据或经验教训, 进而全面提升中职生电子电路实验能力。另外教师还应全面做好实验准备工作检查, 确保学生的主体安全性。首先应对每一实验小组核查其是否完善准备实验报告、每台设备仪器是否准备妥当、每一电子电路实验台是否存在开路或漏电等安全故障, 每一项小组元器件状态是否完好, 连线的配置是否齐全等, 从而为中职生营造良好的电子电路实验环境, 确保学生的主体安全与电子电路实验的顺利进行。

4 结语

总之, 基于电子电路实验教学的重要性我们只有在整体实验进程中实施科学的组织与引导, 充分调动中职生积极主动参与性, 创设丰富的实验环节切实提升他们的主体参与热情, 通过良好的师德师风感化中职生, 令其真正克服散漫、不遵守实验规程的习惯, 在电子电路实验进程中构建一种良好思维势头, 形成严谨治学态度, 通过自主的实验学习得出正确规范的实验结果, 营造安全有序的实验环境并触类旁通, 实现电子电路学科综合学习水平的全面提升。

参考文献

[1]裴文荣.电子电路实验的改进[J].安徽职业技术学院学报, 2006 (4) .

[2]吕金凤, 王文澜.电路电子实验教学改革策略实践研究[J].实验技术, 2009 (5) .

电工电子专业中职生自荐书 篇3

關键词：中职生；电子专业；学习兴趣

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-027-01

从教六年来，一直从事电子专业课的教学工作。本专业的课程知识面广、理论性强、原理抽象难以理解，而学生的学习基础、学习习惯、学习动力等都存在着一定的欠缺，加之教师采用单一的课堂讲授型教学方法，学生被动接受知识，致使学生学习兴趣不高，从而直接影响学习效果。

通过对我校电子电器应用与维修专业学生以问卷调查、座谈会等形式来深入了解学生的学习动机、学习需求，探索建立更为有效的激发学生学习兴趣的途径，提出以下几点建议。

一、多鼓励学生，增强其学习自信心，激发学习兴趣

通过近几年的教学，发现大部分中职生因家长、社会、老师对其轻视，加上他们自身基础知识薄弱，致使他们对学习失去信心。因此教师在课堂上应该多多鼓励学生，让他们积极参与到教学活动中，不能简单的以听老师讲为主，增强学习的主动性。对于学生取得的成绩，哪怕是很小的成绩，比如正确回答问题，都要给予表扬；基础知识薄弱的学生，可通过自学和向老师、同学请教等方法弥补。课后热情积极解答学生的疑惑，组织班级学生建立学习互助小组，共同探讨、一起进步，久而久之，学生的学习能力不断增强，学习兴趣便会得到提高。

二、教师打破传统教学方式、采用现代教学技术、多样化评价方式等激发学生学习兴趣

传统的“教师讲、学生听”的简单教学方式已远远不能满足学生需求，演示教学法、项目式教学法、任务驱动法等体现以学生为中心的新型教学法深受学生欢迎，所以教师应不断转变教学观念、更新教学方法，让学生成为课堂的“主角”，充分调动学生的学习兴趣。采用现代教学技术，如多媒体等，将重点、难点知识以图片、动画、视频等方式向学生呈现，帮助学生加深对知识的理解，增强学习自信心。教师要采用多样的课堂评价方式，不能简单地以“对”或者“错”判定一切，鼓励学生自评、互评，使其正确的认识自己，拓宽思路，对同一知识点从不同角度理解、学习，最后教师做出总结性评价，从整体上评价学生对知识的把握，参与活动的积极性以及评价他们的评价，使学生充分参与到教学中，感受学习的快乐，增强学习兴趣。

三、理论、实训课课时安排要合理，激发学生学习兴趣

中职生在初中阶段知识掌握程度参差不齐，所以到中专以后学习能力也有差异，理论基础水平较薄弱，对于枯燥的理论知识缺乏学习热情，但是他们热衷于动手实践，对实训课兴趣较浓厚。所以，在教学中应重视实训教学，把理论知识渗透到实训过程中，在理实一体化的教学环境中，让学生边学习边动手实践。但是大部分学校因受实训设备、师资力量等因素影响，课程主要以理论课为主，实训课安排较少，这样学生提不起学习兴趣，也无法充分理解理论知识，因此学校应合理安排理论、实训课课时，类似《电子产品装配与调试》这样的课程，应全部安排在实训室进行，教师在学生制作电子产品的过程中增加相应的理论知识，并针对不同的学生进行个别指导，因材施教，让学生在轻松快乐的动手过程中爱上这门课。

四、结合专业特色，探索能够激发学生学习兴趣的校园文化活动

校园文化活动对学生专业课的学习有很大的影响作用，工学交替、家电维修社团、洗衣机维修实践等活动，和专业课紧密联系，学生把学到的理论知识运用到实践中，也可和企业技术骨干面对面交流学习，激发了学生对专业课学习的浓厚兴趣；电子专业人员上门维修礼仪要求、“企业文化进校园”四讲系列活动、“企业能工巧匠讲技术”四讲系列活动、家用电器维修行业从业人员行为规范讲座等活动，通过讲座的形式，向大家介绍一些平时课堂中涉及不到或者说很少涉及的知识，拓宽了学生的知识面，培养了学生的职业素养，为学生以后的实习、工作奠定了基础；

五、探索能够激发学生学习兴趣的校企合作模式

学校应不断加深校企合作，开展订单培养、冠名班、建设企业员工培训基地等，拓展办学模式，建立长期的、可持续发展的校企合作、工学结合运行机制；引入企业管理运行机制，改革“三段式”工学结合人才培养模式，实现校企共同培养技能型人才。

以电子电器专业“三段式”工学结合人才培养模式改革为核心，一是与“国美”、“海尔”等企业合作，依托兰州理工职教集团、校企共建的维修服务中心、校外实训基地等，建立长期的、可持续发展的校企合作、工学结合运行机制；二是根据岗位能力培养需要，与“国美”、“海尔”等5个以上基础条件好的大中型电子企业共建校内外实训基地，按照工学结合、顶岗实习的要求，校企共同协商，建立由兰州理工职教集团成员、校外实训基地所属企业、行业参与的校企合作委员会，完善校企合作委员会章程及相关管理文件；加强校企合作管理和有效运行。三是加强校内外实训基地建设与管理，制定实训基地管理制度、指导教师和实习学生管理制度及学生实习实训综合评价机制，建立校外顶岗实习质量监控体系和学生就业质量跟踪服务制度；四是聘请行业、企业专家、工程技术人员等开展专业咨询与专业讲座，完成专业建设改革方案。五是与兰州理工职教集团所属企业密切合作，积极开展校企合作的订单培养等，扩大订单培养规模。校企共同完成校内生产性实训和校外顶岗实习的指导与管理工作。完成企业参与的兼职教师的聘任工作和电子电器专业实训基地改革建设方案，拓展工学交替、顶岗实训和就业渠道。

参考文献：

电工电子专业中职生自荐书 篇4

韦运梅

罗城仫佬族自治县职业技术学校广西 河池，546400

摘要：本文就中职生对电工电子专业课厌学，怕学的原因进行分析，提出了解决这个问题应采取的相关对策。

关键词：中职生；厌学；原因；对策

当前，中职学校无门槛的招生政策，招到的多数学生的文化基础相对稍差，学习基础参差不齐。在初中阶段，他们大部分在学习上稍遇到困难或效果暂时不佳，便产生“畏难情绪”，自卑心理，厌学情绪和畏难情绪严重, 学习目的不明确，缺乏信心和恒心，缺乏学习激情。这是他们长期形成的思想上和心理习惯上对学习是很被动的，思想波动大，都是有着不同程度的厌学、怕学的表现，给教育教学组织难度增大，怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而改变学生厌学、怕学的思想状态，将他们培养成为有用的人才，成为中职教育一线教师面临的挑战。

一、学生厌学，怕学的原因

（一）没有危机意识

90后的中职学生，他们大多是独生子女或两个子女的家庭，娇生惯养，没有吃苦耐劳，缺少顽强拼搏的精神。他们没有想到“趁年少学会一门职业技能，求谋生的一技之长，晚景会有幸福生活”。从进入中职学校开始，多数学生还是处于迷惘的日子。在学校碌碌无为过日子，无心学习，内心空虚。面对学习上遇到暂时的困难时，选择逃避，没有面对困难的勇气和寻找解决困难的途径。

（二）在学习上自信心不足

学习底子差，缺乏勤奋刻苦精神，学习兴趣不浓。相当多的学生在初中的学习过程中就不求上进，不认真学习，对一些问题是一知半解，有些基本概念都不能正确理解其中的含义。特别是数学的基础薄弱，由于他们畏惧数学，没有刻苦钻研精神。因基础差或缺乏思维能力，不知如何观察问题，发现问题，提出问题，思考、分析、解决问题。对概念、公式、性质、定理大部分死记硬背，不善于应用所学数学知识解决实际问题，解题方法只能模仿，生搬硬套，运算能力低，推理能力差，学习能力低。那么对于电子电工的专业课来讲就很难了。在学习上，他们缺乏“人一能之，己十能之；人十能之，己百能之”的信心，以消极的心态对待学习，不预习，不复习，不做作业，学习无计划、不主动。那么面对电工专业课内容多而且抽象，要求的能力又高，他们无法提起浓厚的兴趣。另外他们处于15—20岁之间的青春期，思想不稳定，做事的热情和对事物的判断是变化无常的，不能保持长时间的兴趣。同时，他们大多是独生子女，娇生惯养，没有吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，学习上遇到困难，往往会选择逃避困难，逃避责任的做法。最终导致对学习毫无兴趣。

自信心不足的主要表现就是在学习上遇到困难或效果不佳，就产生悲观情绪，甚至自暴自弃。由于电子电工专业的科目比较很多，很多学生刚开始很难适应，以《电子技术基础》、《电子技能实训》、《电工基础》、《电工技能实训》、《电视机维修》、《音响》为例。其中公式、物理量多。很多公式、字母要理解和记忆，电场力F、电场强度E，公式：E=F/Q,E=U/L；电场力做工W，公式：W=FL；电容元件C，公式：C=Q/U电容的串联、并联关系的理解和掌握。磁场的理解和掌握，磁感应强度B，公式：B=F/IL，磁通Φ=ΒS，磁场力F，公式：F=BIL。左手定则，右手定则的应用等等。电磁感应定律的理解和应用，如电磁炉的原理就是应用了电磁感应，即电磁炉是应用电磁感应原理对食品进行加热的。电磁炉的炉面是耐热陶瓷板，交变电流通过陶瓷板下方的线圈产生磁场，（通过电子线路板组成部分产生交变磁场）它利用高频的电流通过环形线圈，从而产生无数封闭磁场力，当磁场中的磁力线通过导磁（如：铁质锅）的底部，既会产生无数小涡流（一种交变电流，家用电磁炉使用的是15－30KHZ的高频电流），使锅体本生自行高速发热，达到加热食品的目的。还有交流电，三相交流电，电动机等等，这些内容多、广、细、难、抽象。对中职的部分学生来讲要掌握是很难的，学生便产生了厌学，怕学情绪。

（三）社会不良之风的影响

当下，读书无用，知识不再改变命运，大学生找工作都难，在社会上是众人皆知的。中职生的自律能力很差，很容易受社会的之风的影响。他们当中多数同学无心好好学习，把大部分时间和精力放在娱乐和上网玩游戏，沉迷于网络游戏，在虚拟世界里为所欲为。甚至有些学生夜不归宿在外过夜，致使第二天在宿舍睡觉或在课堂上打瞌睡。根本谈不上完成学习任务，他们对学习缺乏兴趣。

二、解决中职生厌学，怕学表现的对策

（一）引导学生树立正确的人生观、价值观

“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺的时刻。”这是毛泽东主席在接见中国留苏学生时说出的对青年学子充满了无限的寄托。当今，我们要构建社会主义和谐社会，中职学生就是其中的一员。因此，中职学生必须树立正确的理想信念、思想道德水平和人生境界，增长自己的学识、能力、作风和综合素质，加强修养历练，牢固树立正确的人生观、价值观。在教学上，教师要经常引导学生明白一个人活着的意义是在于满足个人和社会和他人需要，是快乐和幸福的源泉！鼓励学生鼓起勇气，树立信心，面对和接受困难，要踏踏实实，不管任何环境，任何事情都要勇敢地面对，有一个快乐的人生体验。把自己从家庭、学校、社会得到的关爱，要加倍地奉献给社会。当学生具备了奉献精神，他们在困难面前勇于奋斗，敢于拼搏。通过引导学生不怕学习上遇到困难，不会逃避自己的责任，明白自己怎样做人才是真正有意义，不会枉费时间，以坚定的信心把学业完成，不再厌学、怕学，自觉地努力学习，增长才干，为从机遇做好个人准备，实现自己的人生价值，为国家效力，为社会服务。

（二）改变教学方法，使学生学会学习方法

1.从实践到理论，从操作能力培养和知识应用到知识传授，符合中教育强调实践性教学环节的应用型育人发展方向

蔡元培先生认为“学为学理，术为应用”，“学必借术以应用，术必以学为基础，两者并进始可”。因此对于电工电子专业课可以结合职业技能教学特点采用“先实践后理论”，以操作带动理论学习。实际上在教学中，从实践到理论，从能力培养和知识应用到知识传授，从低、浅、简入手逐渐深入到高、深、繁；从在实践中求懂并发现问题，再在理论和实践循环中求精。这样是符合中教育强调实践性教学环节的应用型育人发展方向。

2.加强直观教学，着力培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内驱力，是学习成功的秘诀。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣上来了会促使他们刻苦钻研、勇于攻关。激发学生的兴趣和解决的欲望，可以加深学生对知识印象，从而把知识记得更牢。因此，在电工电子专业课教学，要着力培养学生学习兴趣，提高学习效果。

（1）教学要采用“以强带弱”方式

动手是中职生的强项，弱项是文化底子差、理论基础知识水平较薄弱。面对复杂枯燥的理论推导及难记的公式、物理量，学生往往缺乏学习热情。因此在电工专业课教学过程中要重视实践，即实验、实训操作。这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识，提高实践能力，培养创新能力的目的。实训教学采用“以强带弱”的方式进行。例如：桥式整流滤波电路的安装和连接实训。基础、操作能力强的学生在操作过程很顺利，很快就完成电路的安装和连接。而基础、操作能力较弱的学生动手就很吃力，甚至无法下手。这样很难完成实训操作。那么可以要求完成实训操作的学生手把手地教没有完成实训的学生，这样既能巩固加深能力强的学生对知识的理解和掌握，又能体现他们完成实训的成就感，且又能带动基础较弱的学生对学习知识的信心和激发他们的学习兴趣。

（2）利用多媒体辅助教学讲授理论课，把抽象化为直观、简单

例如：《电工基础》课中的双联开关的安装的讲述，电流通过的路径；还有正弦交流电的产生，线圈在磁场中切割磁感应线运动过程，电流的产生及方向的改变等。电流是看不见摸不着，电流的产生和方向的改变对学生来讲是很抽象的，很难理解。又如三相异步电动机的“二极旋转磁场的产生”时，由于磁场是看不见、摸不着的客观物理现象，学生对“电动机的旋转磁场”缺乏感性认识，且中职学校的部分学生的抽象思维能力和理解能力不强，学生只能机械地将有关知识死记硬背，学习很吃力，无法达到理想的教学效果。那么通过多媒体课件动画教学，分步骤进行演示讲解，重点和难点部分放大和放慢速度演示。这

样通过动画、形象、直观的表现，学生看了一目了然，形象生动，容易接受和掌握。可见利用多媒体辅助教学能直观，形象的表达教学内容，使教学内容由复杂抽象变为简单易懂。极大地激发了学生的学习热情和激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

（三）改变育人方式，激发学生的成功期望

1.以中职生成功人士魅力感染在校学习学生

在教学中，教师要经常从本校毕业的中职生在就业或创业获得成功的人士魅力直接影响到在校学习学生的情感、道德及性格。引导学生向成功期望发展，也会激发学生意志力的形成，培养学生在奋斗过程中形成不舍、永不气馁的拼搏精神。以从本校毕业的中职生成功人士魅力人格魅力作为典范教育，能有效促使学生人格的发展，道德水平的提高及意志力的强化。在教育、教学过程中以中职生成功人士魅力人格魅力对学生的感染，使之在教育、教学、促进学生身心健康、道德发展过程中起着主导作用。学生也能从这些典范示例中看到自己会有获得成功的希望，从而激起努力学习的信心。

2.改变育人方式，激发学生的学习兴趣

教师与学生之间的关系应该是真诚、尊重、理解、宽容、信任和支持。善待每位学生，龙其是学困生，尊重学生的意志和个性，帮助引导学生解决生活和学习上的困难。教师还要善于观察学生的特征和个性，善于发现学生的可贵之处，给他们展示自我的舞台和机会，多鼓励、多表扬、增强学生的学习信心。要时刻了解学生的思想和学习动态，帮助他们规划人生职业使学生信任老师是他们的靠山，懂得老师教给他们的专业知识是有用的，把他们的精力引到学习上。师生在无论是课堂上还是课余，都要营造一个良好的，活跃的，愉快的，积极的学习氛围，激发学生求知欲和人生兴趣，引导他们完成专业课的学习，激励学生努力实现自己亮丽的人生前程。

参考文献

[1]韦明理.农村中职学校数学教学现实及教学策略[J].职业教育研究2008,(12):36-37

[2]黄秋娥.张冠军.教师人格魅力的养成及对学生的影响[J].广西教育2009,(06):35-36

中职生自荐信 篇5

您好！

首先你能在百忙之中抽空看我写的自荐信，我感觉非常的庆幸。

目前，我即将毕业了，我怀着对贵公司无比信任与仰慕，斗胆冒昧贵公司，如果能成为贵公司的一员，我将努力为贵公司服务。

我是xxx商贸职业学校电子商贸专业的一名应届毕业学生。在中专三年中，我努力学习各门基础课及专业课，在校中曾获得“三好学生”、“优秀干部”、“优秀团员”、“劳动积极分子”和“优秀检查人员”等各荣誉奖状，并取得了良好的成绩。本人熟练地掌握学校所教的课程：计算机基础、网页设计、网络营销、平面设计等，专业能力强，已获得计算机操作考证。

身为中职生的我们，在一天天消磨时光的时候，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己，不如多在学校社团里加强个人锻炼，充实自己的管理、说教、实践能力。读中专，对许多人来说也许不值得一提，但对于我来说中专时代一生中就一次，不把握好，将来自己一定会追悔莫及的。所以我非常注意各方面能力的培养，积极参加社会实践，曾在xx宝安药店、xx中央海航酒店做服务员。我的爱好很广泛，有责任心，吃苦耐劳。

万丈高楼平地起，事业的`成功，需要有坚实的基础，更要有勤奋的工作。根据我自己的切身体会，能与人合作，完成我们的目标，是一件很快乐的事情，从中可以增长见识，从而不断提高自己，完善自己。

希望领导考虑我的求职请求，我保证不会让你失望。

此致

敬礼！

求职人：xxx

XXX年XX月XX日

电信专业应届生自荐书 篇6

您好!

首先我衷心的感谢您能在百忙中浏览我的自荐书。

我是XX工业学院电信专业的20XX年好范文，我真心的希望加入贵公司，竭尽我所能为贵公司的发展出一份力量。

我自20XX年进入仪征工业学院以来，凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面取得了长足的进步。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力，系统的掌握了电路，电子技术、信号与系统、数字信号处理、通信技术原理、无线电通信等有关理论，同时也拥有了一定的分析和设计能力。

我承认：初出茅庐的我缺少许多经验。但我坚信认真做事，诚信为人。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦;同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素质方面进一步完善自我，为贵公司做出更大的贡献。

作为一名成功的企业领导者，您一定佑自己的唯才识用的标准。在众多的求职者中，我不是最优秀的，然而我可能是您最需要的。一颗真诚的心在期待你的信任。一个人的人生在等待你的改变。

历史不曾为谁停留，而历史又记录了千千万万个走过者的故事，我想一切向往美好、积极进取的追求者终将被历史所肯定。纵观当今，社会充满了竞争，无论您是否选择我，我都祝愿贵公司的事业蒸蒸日上

收笔之际，郑重的提一个小小的请求：无论你是否选择我，希望你能够接受我的诚恳的谢意!

此致

中职生专业课学习动机研究 篇7

关键词：中职生,学习动机,动机变量,内在结构

一、学习动机概述

动机(motivatino)一词来源于拉丁文“movere”,意思是移动或引向行动,在日常用语中具有能力、力量等含义。后来的研究者大多依据这一本意对动机做出各自的解释。有人认为,动机是“推动和维持人的活动的心理动因”这一定义强调动机的作用和实质,但并未指出动机产生的原因。19世纪末,Darwin用进化论揭示了物种起源及发展规律,在很大程度上改变了人们对自身的认识。受其影响,许多心理学家也开始相信人的大部分行为也是受本能控制。

从文献综述可以了解到,对于学习动机研究,国内外学者都取得了丰硕的成果,但对中职生专业课学习动机的内在结构进行探讨的并不多见。因此,本研究试图探讨中职生的动机因素结构,以便全面了解中职生的专业课学习动机过程,以提高中职专业课教学质量,为专业课教学提供一定的理论依据。

二、研究问题中职生的各个学习动机变量和学习成绩的关系

(1)研究对象。本次调查从潍坊市某职业学校分别随机抽取了一二年级的学生作为被试对象,共1500人。被试者年龄为16岁~18岁,平均年龄16.81。本次调查共发放问卷1500份,回收问卷1500分,回收有效率100%,而且均为有效问卷。

(2)研究工具。本研究主要采用问卷调查法,研究工具包括专业课学习动机问卷和学生期末考试成绩。根据研究目的、学习动机,问卷采用Gardner的AMTB量表,并结合中职生的特点修改而成。本研究收集了被试者2015学年~2016学年下学期期末专业课考试成绩作为供研究所用的专业课成绩。

(3)数据处理。本研究采用SPSS13.0软件进行数据处理、统计与分析。

从表1可以看出学习兴趣对专业课成绩影响最大,其次是自我效能、目标定向、结果归因和效价。下面,分别讨论动机变量对学习成绩的影响。

1)动机前提:学习兴趣和归因对学习成绩的影响。从表1可以看出,学习兴趣对中职生学习成绩影响最大。这是因为中职生作为一个特殊群体,他们的文化课的学习任务不是很重,可以有更多的时间进行专业课的学习。中职生对专业课这门学科感兴趣,就可以拿出更多的时间与精力进行专业课学习。学习者一旦对专业课学习产生浓厚的兴趣,他就会更愿意积极主动地去克服学习中遇到的困难,并持久地、全心地投入专业课学习中,有效地利用课内外的时间去学习。由表1可以看出归因对学习成绩有影响,但不是很大。这是因为一些中职生由于成绩差,同时自我效能感低,所以在学习归因时常把失败归因于自己的能力,把成功归因于运气、题目简单等。这样的归因方式不利于他们的专业课学习。

2)情感中介:自我效能对学习成绩的影响。表1显示,自我效能对学习成绩产生影响,比学习兴趣稍低,相关系数达到.163。这是因为学习兴趣与自我效能对动机行为的影响相差不大,也就是所付出的动机行为两者相差不是很大。但是有学习兴趣的中职生在专业课学习中都是自觉自愿的,与外来压力无关,甚至与将来的就业无关,他们的动机行为是发自内心的,可以说是一种人格特征。他们会对专业课这门学科投入更多的时间和精力,主动去学习与专业课有关的课内外知识。他们注重的不是考试成绩,对于学习中出现的困难也会主动去克服。而无学习兴趣仅有较高自我效能感的中职生在学习中相比较而言,他们自我效能感虽然高,但是他们遇到专业课学习中出现的困难,不会像有学习兴趣的中职生那样主动心情愉悦地去克服,同时他们对待专业课学习成绩的态度也不会像有学习兴趣的中职生那样,如果考试成绩不好他们就会放弃专业课学习。但是,自我效能感对于学习成绩的影响不容忽视。Bandura认为成绩经验是自我效能感的主要来源,成功经验会提高个体自我效能感,失败经验会降低自我效能感———自我效能感随着个体成就的提高而提高。

3)认知中介:效价、目标对学习成绩的影响。表1显示效价对学习成绩的影响很小,基本无意义。由表1可以看出目标定向对学习成绩的影响要比效价大的多,相关系数为.037。出现这一结果的可能原因是,掌握目标着眼于专业课的最终掌握,是较高的学习目标。部分中职生因为其专业需要,需要较高的专业课水平。所以,这部分中职生最终要达到熟练掌握的程度,必然会对自己严格要求,主动克服种种困难和条件限制,坚持利用各种机会学习专业课。而中职生有了目标定向,必然会在专业课学习中付出很多,专业课学习成绩自然会提高。

三、结束语

综上所述,教师在日常专业课教学中要注意培养的中职生学习兴趣,使中职生获得专业课学习的成功体验,提高其自我效能感,进而提高他们的专业素质。

参考文献

[1]章志.心理学[M].北京:人民教育出版,2002.

电工电子专业中职生自荐书 篇8

关键词：中职电子；教学管理；策略研究

中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-075-01

在中职的各门基础课程中，电子学科在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。加强电子学科的教学管理，提高中职电子学科的教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。因此，加强中职电子学科的课堂教学管理具有重要的意义。那么，如何提高中职电子课堂教学管理的质量呢？笔者认为：

一、合理组织课堂教学，激发学生的学习欲望

1. 创造积极向上的课堂学习氛围。作为教师，在讲课时，自己首先要做到精神饱满、生动传情，并善于引导启发学生，还应该把握每个学生的认知能力和人格特征并通过或明或暗地把合理的积极期待传递给学生，学生就会按教师期望的方向塑造自己在课堂上的行为。

2. 重视课堂教学中的多向交往。在课堂教学中，师生之间仅仅保持传授知识与接受知识的单线联系，叫单向交往。师生之间传授知识与接受知识的往返联系叫双向交往。师生、学生之间交叉互动联系，叫多向交往。笔者在教学活动中，非常重视课堂上的多向交往。比如：有时我会抛出问题让学生思考并回答，有时候我会停下来让学生回顾传授的知识要点，并让学生谈自己的知识要点的理解，让学生提出自己的问题，老师给予点评和解答，或者让学生相互提问、相互解决问题。通过双向互动交往，让每一个学生得到尊重得到关注，此举不仅有利于课堂氛围的营造，有利于课堂效益的提高，更能促进中职学生健康人格的形成。

3. 对教学情境进行有意识的控制。针对中职生课堂注意力难以持久的特点，教师应灵活，并有意识地控制教学情境，不断变换刺激的角度，或经常给学生以新的刺激，从而维持学生的学习欲望，使学生保持学习兴趣。比如，我在“集成运算放大器”的教学中，为了让学生保持学习的兴趣，保持对课堂的专注度，我在传授完一些必要的知识要点之后，拿出预先准备好的老旧录音机，告诉同学们：这台机子坏了，我们需设法修复它，大家想想办法，讨论声顿起，课堂活跃起来，几个“活跃分子”都想一试身手，从而达到在班级进一步“出人头地”的目的。目视班级，我微笑不语，而后用它不高的声音告诉他们：只需换一芯片即可。芯片就是本节课的集成运算放大器的俗称，通过适当演示，让学生明白了集成运放的管脚识别方法和管脚的作用，课堂效益大幅提高。

二、深入改革教学模式，提高学生的学习热情

1. 对中职电子课程目标进行重新设计，确定本课程总的课程目标，重要的是确定能力目标，然后是知识目标、德育目标等等。

2. 按教学实施的时间把它划分为一个个单元，确定每个单元的课程目标，重要的是确定能力目标。例如中职电子第八章中的“串联型稳压电源”，我确定能力目标：通过对实验的仔细观察、思考分析，让学生充分认识串联型稳压电源的优缺点。与此同时，笔者还让学生把实验中的结论通过语言表述出来，以培养学生观察能力、分析能力和口头表达能力，养成认真思考的习惯，学到科学的学习方法。

3. 确定相应的知识目标是：理解串联型直流稳压电源的结构及组成特点，通过分析讲评让学生明白管路中四个组成部分的作用，并会用电位升降的方法分析得出输出电压的可调节范围；确定的德育目标是：培养团队意识和协作精神，并把这种精神用在以后的学习和工作中去。

4. 按照“理实一体化”教学模式，把教学内容模块化、项目化，学生在学中做，做中学，学生每一节课都能感受到学习和成功的乐趣，同时在课堂教学中以直观、具体的职业活动导向的案例引入需要解决的问题。

三、坚持多元评价标准，鼓励学生的学习自信

1. 针对不同层次的学生提出不同难度的问题，让其找到成功感。虽然中职学生学习基础往往良莠不齐，学生在学习能力和学习上往往差距也很大，可是课堂中的活动仍要面对全体学生，所以不能因为少数特殊类型的学生去调整教学内容的难易度，这样往往会顾此失彼，弄不好会吃力而不讨好。针对这个问题，我采取的策略是：合理设置教学目标，适时调整内容，所授内容，不要贪多，但务必求实，既然教，就得把学生教明白，就得让学生理解接受，并能转化成学生成长的力量。

2. 让每一个中职学生都有成功的机会和条件。虽然大部分中职生的学习较差，但是，研究表明，中职学生的智力水平与普通高中生之间并没有显著差异。因此，教师一定要对中职生充满信心、耐心和热情，鼓励学生树立学习的信心和勇气，并设法为他们创造机会和条件体验学习的成功，这样他们就会逐渐对学习产生兴趣，改变以往的厌学状况。

3. 坚持多元化的评价标准，寻找学生的长处。群居的中职学生本身就是多元的，学生之间充满差异，各具特点。教师对学生的评价不能依据成绩的好坏，也不能依据学生是否“听话”，应该坚持多元化的评价标准，对学生科学地进行评价。笔者在多年一线教学的实践中，始终坚信学生的兴趣是广泛多样的，绝不依据学生学习成绩的好坏对学生进行好与不好的评价。笔者的做法是：尊重学生基础的差异性，尊重学生兴趣爱好的差异性，在传授必要的知识技能的同时，也要组织一些能展示学生特长的课堂活动，使得学生在参与活动的同时学到知识技能，捡回应有的自信。

市场营销专业应届生自荐书 篇9

您好!

对您百忙之中抽出宝贵的时间阅览我的自荐书，对此表示由衷地感激!

我是XX大学市场营销专业的学生，即将面临毕业。我希望能得到贵单位的赏识与栽培。为了发挥自己的才能，特向贵单位自荐!

在大学期间，我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。在努力学习专业知识的同时，训练了推理分析及实际操作能力，更建立了严谨求实的思维体系;修完了专业以外其它经济领域的多门课程，并利用课余时间研读了大量市场营销类书籍，如营销企划实务、销售通路管理、企业广告管理、网络营销等，以完善专业知识结构。本人已经具备扎实的专业基础，业务熟练。英语基础较好，可以阅读和撰写专业文献。

在思想上，本人立场坚定，拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论。在学校组织义工活动，赈灾等，因表现优秀，曾被学院表扬，有强烈的社会责任感。本人为人处世，踏实作风，淡薄名利，显现出很成熟。对事情的看法上，有较强独立思考能力。工作出色，组织能力强，对新事物具有很强的敏感性，具有良好的探索精神。作风严谨、踏实，反应快，个性坚韧。!

在课余时间，我还踊跃参加各项体育、文娱活动，以此培养团结协作精神，并发展自己的才华，同时在团队合作方面有了很大的提高。我长期担任班级干部，设计并组织过多项活动，有一定的组织能力，受到老师、同学们的一致好评。

我有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。我相信若能进入贵公司，我的潜力必能得到相当程度的激发。我愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位，并尽自己最大的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量。

祝贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：

汉语言专业生的自荐书例文 篇10

您好!我叫某某，是桂西师范学院汉语言文学专业应届本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。

大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的语言文学、教育学等课程，每科成绩都达到优良以上，可以说对从事教育工作所必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。并且在一个多月的教育实习工作中表现出色、获得了学校最高级别“双优”实习成绩，相信有能力胜任中学语文的教育工作。

“万丈高楼平地起”，所以我对于师范生“三字一话”的基本技能尤为重视。通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得甲级乙等证书;平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔尤佳。课余，我还通过书刊网络等媒介涉猎各方面的知识，不断扩充知识面。期间，我还以优异的成绩通过了国家英语四六级考试、国家计算机水平考试、且能闲熟操作Word等办公软件及CAI课件的制作，网络检索信息的能力也较强。

此外，我还一直担任学生干部工作，曾当过三年班长和社团部门负责人，有较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。同时积极参加各种公共文体社会实践活动，在文艺和体育方面较有特长。因品学兼优，被评为校级“三好学生”“优秀团员”。

我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱教育事业,决心做一位优秀的人民教师。希望贵校能提供一个让我发挥专长的平台,我定会竭尽全力的在工作中取得好的成绩。随信附上我的个人概况，以便你能更好的了解我。

此致

敬礼!

电工电子专业中职生自荐书 篇11

一、教学内容的选取贴近企业需求,贴近学生实际情况

职业教育最理想的境界就是与市场需求完全接轨,所以在教学内容的选取上首先要选择符合企业需要的内容,即把对于企业工人、技术员最有用的知识教给中职学生。其次,要选符合学生实际情况的内容。现行的教材,存在过深过难的问题,学生难于理解掌握。所以,教师上课就要解决学生兴趣的问题以及“学得了”的问题。

为此,笔者所在学校根据学生的实际情况,进行了数控校本教材的开发和编制。经过机械组全体老师的不懈努力,终于编制出适合职校生数控专业学生学习的校本教材,包括《数控铣床编程与操作项目教程》《数控车床编程与操作项目教程》等。这些教材具有以下特点:第一,以就业为导向,以国家职业标准中级数控车工考核要求为基本依据。第二,在结构上,从职校生的基础能力出发,根据数控车床加工元素的特征划分教学模块,按照由简到难的顺序,设计一系列课题,使学生在课题引领下学习数控编程与操作的相关理论和技能,避免理论教学与实践相脱节。第三,在内容上,将目前广泛使用的学科系统作为重点来介绍,与企业挂钩,附带西门子系统,使学生扩大了知识面。第四,在形式上,通过学习目标、知识学习、技能训练、资料链接、操作注意事项等形式,引导学生明确各课题的学习目标,学习与课题相关的知识和技能,并适当拓展相关知识,强调在操作过程中应注意的问题。校本教材主要是以模块化和项目(课题)化来进行组编的。例如,在数控车床编程教学中选用了国际象棋作为载体。熟悉数控车床的朋友都知道国际象棋的加工,是学习数控者从数控新手到高手的一个最合适的训练。因为编写国际象棋图纸程序,不仅要考虑工艺问题,还要考虑走刀路线、切削三要素,以及G71、G72、G73的用法与区别。总之,对于全套的国际象棋图纸,如果能在数控车床上将其加工出来,那说明加工者绝对是一名“高手”了。因此,可以让学生通过编制一套加工国际象棋32个棋子的车削加工程序,掌握编程的基本方法、各种指令及代码的使用、加工工艺方案的选择等。在学习过程中,学生可以自己加工一副国际象棋带回家,既提高了学生学习的兴趣,又可以提升教学的效果。

二、选择适当的教学方法,合理安排组织管理好学生

职校生素质低,学生较好动,不尊重老师,玩皮捣蛋、怕脏、懒惰,不遵守纪律,是许多职校老师都感到头痛的问题。如何让一群“野马”驯服,是值得职业教育工作者认真思考的问题。笔者认为,职校生虽然有这种或那种的诸多问题,但是只要老师仔细观察、认真发掘,总会发现这些学生身上的某些闪光点的。笔者以《数控车床对刀及首件试车》为例,谈谈自己是如何教学的。教学对象是2008数控班的学生,这些学生的文化基础差,动手能力不强,学习自觉性不高,学习兴趣不浓厚。针对这些情况,笔者主要采用演示法和答疑法,引起学生的学习兴趣,激发思考问题,培养学生的观察力和抽象概括能力。

教学流程如下:

首先,利用“组内异质,组间同质”,即同一组内的学生有优等生和后进生搭配起来,组与组之间总体水平保持一样的原则,将班内学生合理分六组。通过小组内的、小组间的合作学习,有效地减轻了教师在指导过程中的负担。

其次,利用多媒体辅助教学,通过电脑上的浙大辰光CK6120虚拟(仿真)系统进行演示,使学生能够较容易地掌握数控车床对刀及首件试车的基本过程。在演示过程中,老师不断提问,如“接下去该怎么操作”,“这样做,对吗”等等,让学生认真对照发给他们的资料进行思考,充分调动他们学习的积极性,培养他们的观察力。

第三,学生进行机床操作练习期间,小组内、小组与小组之间对一些不懂的问题可以讨论,互相学习。先进行首件试车端面跟外圆,经过四五次的训练之后,使学生对车刀的进给量和进给速度能有较好的手感;另外对JOGINC指定距离移动这个操作进行强调和反复练习,使学生能够真正理解并会使用。控制车端面和车外圆的进给量和进给速度是进行数控车床对刀的难点,通过这种方式,就能很好解决此次课程的教学难点。老师进行巡视指导,对学生提出的问题进行答疑,经过一段时间的操作练习之后,再根据学生所反馈的信息进行汇总,然后由各组组长上报给老师,老师再对一些经常出现的误操作进行讲解并演示正确的操作步骤。组长学会之后,要负责组内成员全部掌握。对于一些比较落后的学生,老师要进行手把手地单独辅导,保证每一名学生都掌握好这一技能。

第四,由于一些学生工作态度不端正,学习不努力,操练很懒惰,会出现一次实训课结束后,一些学生已经练得相当熟练,而另一些学生连一些最基本的操作都没有掌握。针对这种情况,笔者安排四五六节课考试,通过考试迫使每个学生都能掌握课堂上所授的知识。

第五,课堂小结如下:该实习课教学基本按照教学方案设计的教学内容、教学方式和时间安排进行,完成计划的教学任务,达到了预期的教学目标,收到较好的教学效果。既提高了学生的基础理论、职业素养,又提高了交流能力、管理能力、协作能力等的认知能力,为学生今后的发展奠定基础。教学过程采用了多媒体的教学手段辅助教学,简化了板书,优化了教学节奏,增强了教学的直观性,提高了学生学习兴趣,激发起学生的创新意识,在一定程度上改善了一些学生不良的学习习惯,尤其是中等以及中等偏下的学生。利用浙大辰光ck6120数控车床仿真加工,使学生能尽快地把理论知识用于实际操作,提高了教学效果。

三、推行产教结合,缩短校企距离

笔者所在学校充分发挥技术、设备优势(共拥有数控车床15台、数控铣床13台,加工中心和数控电火花线切割机床各1台,虚拟仿真加工系统,CAXA系列软件教学等),积极参与外企零件的加工。参加技术鉴定考试实习的学生在老师的指导下,直接参与零件的工艺分析、程序编制、程序传输及加工的整个过程。尤其在零件的加工过程中,学生可以进一步熟悉工件的装夹、刀具的选择、切削的用量的优化和工件的正确测量等,使学生在校内不仅积累了一定的加工经验,提高了产品质量意识,还掌握了零件生产的整个工艺流程和规范化管理,缩短了校企距离。这也是学校数控专业毕业生“供不应求”的一个重要原因,使学生还没毕业就被企业“抢购”一空。

浙江省义乌市作为一个小商品城,所需的机电加工生产技术人员有着广阔的就业和发展前景,笔者所在学校与当地的经济建设是紧密地结合在一起的。由此可见,只有不断地加强学生的技能教学,让其多掌握知识和技能,才能适应社会的发展,形成终身学习的习惯和风气,为祖国的繁荣昌盛做出更大的贡献。

总之,在数控专业的教学过程中,选材是基础;组织管理是关键;多媒体、计算机辅助教学、数控仿真教学、CAXA制造工程师、UG、Pro/E等CAD、CAM软件等的应用,是数控教学的优化;推行校厂实习和对外加工零件,或到工厂去实习都是职校生从学校走向社会的有效途径。

电工电子专业中职生自荐书 篇12

一、端正学生对农林专业的认识,提高学生学习专业课的兴趣

中职生大部分来自农村,有的学生受家长观念的影响,认为在农林专业学习,涉及的无非是五谷杂粮,将来毕业以后,只能在农村工作。基于学生对本专业的不正确认识,导致学生对学习本专业不感兴趣。针对学生的这种情况,必须对学生进行思想教育,让学生正确认识学习本专业的重要性。于是,我和学生一起分析了农林专业的学习任务和就业前景:农林专业并不是只研究如何种植粮食,我们学习的是农作物、蔬菜以及食用菌和各种花卉的生产技术和推广技术,也就是说,我们研究的是现代农业技术,学习的是如何科学、合理地进行种植和管理,将来毕业后,我们从事的是技术指导和技术推广工作,我们的主要任务是如何及时、准确地指导农民将科学的现代农业技术应用到农业生产中,最终目的是通过先进的农业生产技术降低农民的劳动强度,最大限度地提高种植产品的产量。目前,国家正在大力搞农村建设,这就预示着我们农林专业的学生将有着更加美好的就业前景。真如我所愿,学生们明白了这些道理后,果然学习劲头倍增,大大提高了学生学习本专业的学习兴趣。

二、授课注意理论联系实际

由于中职生大部分来自农村,他们在自己的生活中直接或间接地了解了一些农林方面的知识,所以,教师在讲解专业知识时,可以根据教学内容,恰当地联系一些学生熟知的内容,这样不仅可以使书本知识变得更形象、具体,增加知识的趣味性,还可以让学生学以致用。例如,在讲到“食用菌”这个内容时,我拿来学生经常吃的各种蘑菇,告诉他们,这就是食用菌,并简单讲述了食用菌的栽培、管理和作用,学生们听了以后,对食用菌产生了学习的欲望,这就为学习食用菌打下了良好的基础。在讲到甘薯的腐烂病时,我给学生提了一个有趣的问题:“在我们村里,喝酒的人为什么不让他们下红薯窖?”有的学生说:“是因为窖内缺少氧气,人下去会有危险。”我对学生说:“喝过酒的人因为身上有酒精散发,窖内的红薯在酒气的作用下,红薯皮上的腐败菌更容易利用红薯的营养成分繁殖生长,红薯就会腐烂变质。”学生们听了茅塞顿开,激发了学生的学习兴趣。

三、凸显专业特色,注重实践教学

有些人认为,在中职学校,农林专业最好学,只要学生肯下苦功夫背书就能考上本科。这种想法是不对的。因为,学习任何知识,都应该在理解的基础上去学、去记,如果学生对所学的知识不理解,只是死记硬背,即使考试满分,也只是书篓、书呆子。要想让学生对所学的专业内容真正理解和掌握,老师在教学中,应该努力做到:要让学生亲自实践得到的知识,就不要只是让学生看看;能让学生仔细观察到的知识,就不要采用灌输的方式。为了达到这个目的,经学校同意,我带领学生种植了与授课内容有关的多种植物。例如:石榴树、苹果树、柿子树、梨树、白菜、板蓝根、金银花、梧桐树、杨树等。为专业课的教学提供了很好的实习基地。这样,老师在教学时,就可以根据教学内容随时随地让学生或亲自操作,或亲自观察。比如,我们在学习果树嫁接内容时,就让学生一方面利用学校现有的果树进行操作,另一方面,还为需要嫁接的果农进行服务。这样,不仅巩固了学生所学的理论知识,而且当学生们的嫁接技术受到果农的称赞时,也让学生品尝到了成功的喜悦,深深地感受到所学专业的重要性。

四、积极开展各种专业活动,提高学生的学习兴趣

定期举行专业知识问答比赛:将比赛问题设置成题签,一种方法是通过学生抽签决定回答什么问题;二是采用教师提问问题,由学生抢答。最后,评出不同的奖项,给学生以物质和精神上的各种奖励。根据学生的学习基础和意愿,成立科研兴趣小组,由老师指导着进行各种科研活动。例如,在小麦的分蘖期,教师带领学生了解小麦的分蘖情况,并写出调查报告;秋季带领学生进入果林,观察各种水果的生长状况。利用休息日,带领学生到附近的村庄向农民传授各种生产技术。例如,果树的嫁接技术、玉米杂交制种技术和自交系繁殖技术,以使农民免掉去外地购买玉米自交系的麻烦,降低农民的投资成本。

通过以上这些专业活动,既让学生加深了对书本理论知识的理解和掌握,又激发了他们进行科研活动的兴趣,提高了学生的动手能力,充分发挥了学生的主体作用,同时,也培养了学生科学严谨的求学精神。

摘要：农林专业的知识涉及到农村中的许多问题,这对于来自农村的大部分中职生来说,没有什么新鲜感。所以,学习起来就缺少兴趣。如何提高学生学习农林专业的学习兴趣,这是作为任何一个农林专业教师都应该积极探究并努力解决的问题。

法学专业生自荐信 篇13

您好!

请恕打扰!在了解贵校的人事具体要求之后，我虽无千里马之才，却有千里马之志，希望能以微薄之躯忝列于贵校的末席。

我于今年七月毕业于吉林大学经济信息学院，取得法学学士学位。在对本专业研究学习的同时，我对于文史哲等其他专业亦有所涉猎且小有心得。这些知识的互相渗透将是日后工作、学习进步的契机，同时，因为所学而积淀的人文关怀和思维方式，相信也使我具备了为人师表的基本素质。

在大学期间，我曾多次组织校园活动，有较强的组织和统筹能力。假期期间曾经在吉林省还旅行社担任导游，通过此机会使自己的表达能力更上一层楼，而本身的事业心和责任感将使我不畏惧任何可能到来的困难。

如上所述，我怀着对教育事业的热忱和对专业知识的良好掌握，希望能够在贵校为我国神圣的教育事业作出自己微末的的贡献。

随此函附上我的简历、毕业证、学位证复印件。同时感谢各位老师领导对此信的阅览。

此致

敬礼

自荐人：xxx

机械专业应届生自荐信 篇14

尊敬的领导：

您好!

感谢您百忙之中来关注我的个人求职信。

我是一名届本科生，就读于....大学，我的姓名是....，所读专业是机械设计及其自动化。在校期间我刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。通过我的努力，我在专业课的学习上每年获得学校的奖学金，凭着优异的.成绩进入了学校的辅修专业课程《计算机网络》的学习，同样以优良的成绩圆满毕业，能连接局域网及INTERNE的接入。在校期间我还利用业余时间学习了许多计算机知识，WORD、AUTOCAD、PHOTOSHOP、及C语言、汇编语言、HTML等都得以学习和掌握。特别是对WORD、AUTOCAD的应用十分熟练。我已经具备了计算机操作的基本能力，并且坚信会在计算机应用及编程方面创造出一片蔚蓝的天空。

英语是我擅长的科目之一，通过了全国大学英语四级考试，我在英语阅读与写作上更显优势，借助词典能阅读翻译专业型英文资料，总之我有着相当的英语水平。

平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。最后，请领导核实我的情况，相信我，我会在您给我提供的舞台上献上最美的舞姿，希望领导接纳我，我愿我一生的勤勉报答贵单位!我愿与您携手共进!再次感谢您对我的关注。

此致

敬礼!

自荐人：

中职电子电工专业教学改革之探讨 篇15

一优化配置, 合理进行课程改革

职业电子电工专业建设是我国目前绝大多数高职院校课程改革的一个元素, 而中职院校是这些课堂改革的一个基础, 具体方法就是通过采取一系列实际需求和有效的措施, 使学校所教的学生在走向社会后, 能够更好地适应社会。改革现有的专业机构, 根据实际需求和学生的素质, 将学生的专业水平培养到最大化, 使之更好地适应社会和经济发展现状。其次, 针对电子课程改革的合理性, 在这方面首先要对我国目前的经济发展模式和课程结构进行深入了解, 然后根据实际需要, 添加或者删除相关的教学课程内容。与此同时, 还要对电子课程的体系进行深入探讨, 合理地控制好各种课程之间的比例, 将专业资源的配置优化到最大限度, 以达到最佳课程规模结构, 为学生提供必要的专业的条件。同时, 电气和电子课程不能够过度追求理论性、系统性和专业性, 而忽略应用性和适用性, 要想真正提高学生的整体素质、完善学生专业技能的培养, 确保学生学习的课程内容是非常重要的, 这也能够给学生未来提供更多的就业保障。

1. 优化课程体系, 适应培养要求

现阶段, 中职院校中开设的非电类专业要远远多于其电气类专业, 每一个专业有着自己独有的课程标准, 这样就给教学过程带来了极大的困难。所以, 要根据课程的需要和社会对于人才的具体要求来对课程进行优化, 将基础知识尽可能地进行浓缩, 在课堂上注重突出和培养学生实际操作的能力, 目的是为了便于教师进行讲授, 同时也更加有助于学生接受老师传输的知识。理论教学部分可以分为两个方面:一个是基础模块, 一个是应用模块。基础模块的侧重点是电子电工相关的基本概念与理论, 上课的目的是为了给学生打下坚实的理论基础, 为今后的就业铺好道路。应用模块的侧重点则是培养学生将基础知识运用到实践当中的能力, 为学生拓展书本上学不到的知识。

2. 运用现代化手段授课, 改变陈旧的教学方法

很多课程在教学当中涉猎到许多领域和专业的内容, 许多信息相对而言较为抽象, 难以用语言的方式加以描述, 不仅教师传授起来费劲, 学生也十分不容易理解和消化。如今, 伴随着技术的进步和经济的发展, 教师可以将多媒体教学的手段运用到课堂当中。这种教学方法比以往的教学, 更加形象、生动, 可以在极短的时间里向学生展现出巨大的信息, 可以节省下大量的教学时间。教师可以在平时多进行教研, 把抽象的课程用动画和图片的方式灵活地呈现出来, 帮助学生更好地理解一些较难的知识点。学生对课程有了兴趣, 学习的积极性自然也就会成倍提高, 成绩自然也就会随之提升。

二实践教学的改革

1. 整合实践内容, 打造多层次的实践体系

进行实践教学的目的, 就是让理论课和实验两者之间形成良性循环。实验也是学习新知识的一种方法, 在进行实验的过程当中, 学生既可以调动脑中学过的理论知识, 又可以培养和锻炼自己实际操作的动手能力。原来杂乱无章的教学体系就会体现出相对完整又各自独立的特点, 形成具有宽度 (大量而丰富的实践教学内容) 、具有厚度 (包括四种不同的试验形式) 、具有深度 (可以针对学习优秀的尖子生开发出具有创新性的实验) 。比如, 在课程的学习过程当中, 可以抽出两周的时间作为实训, 学生可以由教师引导, 独立地拟制好适合自己的项目。这样将实践和试验有机地进行结合之后, 可以将学生在教学当中的主体地位彰显出来, 给学生提供一个发挥其优势的平台, 在实验中通过合作来培养学生的团队意识, 提高学生独立思考的能力、解决实际问题的能力、进行创新设计的能力和全面进行分析的能力。

2. 改革教学手段, 提升学生技能

进行实践教学, 目的就是为了培养学生动手操作的实际能力, 学生能力的培养一定要符合人的认知规律, 也就是要从简单到复杂、从知识的接受积累到释放运用的一个复杂而又漫长的过程。可以采用录制实验课件的方法, 在学生进行实验之前放映, 让学生对整个实验的过程有个清楚的了解, 做到心中有数。然后将学生进行分组, 一组一组地展开实验, 这样有助于学生在短时间内熟悉实验用具的操作方法以及实验的全部内容。也可以按照步骤进行, 将容易完成的简单项目放在前面, 之后的实验可以只将实验所需要的设备和任务给出, 让学生自主地查阅相关的资料, 着手进行实验步骤的设计, 选择与该实验相匹配的器材, 同时归纳实验中出现的问题并且有针对性地加以解决。这样有利于培养学生独立发展的个性, 也可以调动学生学会动手进行实验的积极性, 更好地融入到学习当中。

三结束语

中职教育的课程改革是一个长期的过程, 有效的教学改革, 可以带来更加明显的教学效果, 给学生、教师和学校带来多方面的益处, 只有不断进行教学改革, 才能培养出合格的专业型人才。

参考文献

[1]黄文啟.小议《电工基础》课程的教学思路[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2004 (4)

[2]曾基石、张敬怀、闫亚龙.电子技术实验教学中科学素质与创新能力的培养[J].电气电子教学学报, 2002 (2)

浅析中职电工电子专业教学模式 篇16

关键词：乐趣培养； 教学方法； “双师型”教师

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-115-001

随着社会生产力迅速发展，电气技术也迅猛发展，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。在教学中必须将理论与实际紧密联系，加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。笔者总结了多年电工电子技能教学经验，根据电工电子技能课程特点，讲究教学，培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，不断完善自身素质，取得了较好的效果。

一、加强乐趣培养，帮助学生树立信心

兴趣不仅是学习最好的老师，也是创新之母。中职学生的基础普遍较薄弱，因此，在学习该门课程时易产生抗拒、畏难的情绪。有很多人由于其在初中的学习成绩差，渐渐产生了自卑感，甘居人后。尤其是有的学生抱着混文凭的思想，对专业没了兴趣。所以在加强培养学生的专业兴趣的同时，必须保持和培养学生的自信心。在教学过程中，教师应该注重培养学生学习的积极性，鼓励学生多动脑、多实践、多探索，将理论与实践充分联系起来。学习技能必须先让学生觉得有趣而乐意去做，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，才会乐此不疲地去学习和参加训练。电工电子专业都是实践性较强的科目，学生一开始接触这些知识时很自然地会产生兴趣，教师就应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。有一次，在日光灯电路安装的练习过程中，一名男生进行通电试验时，灯管出现两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生们组织起来，先用疑问式的方法问他们在家是否也遇到这种现象。学生都说有，谁也不知道为什么会发现这种情况。就此，笔者把器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们高兴极了。从此之后，学生学习技能课热情高涨，还有些学生主动要求参加电工兴趣小组。

多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其丰富的教学内容、鲜明的教学特点，形象生动的教学情境，构成了一种新型的教学模式。笔者在教学过程中也一直倾向于借助多媒体教学，使教学内容变得丰富而具体，通过声音、图片、动画于一体的展现，理论知识不再抽象难懂，且可以起到活跃课堂气氛的作用，还能在一定程度上缩短教学时间。最主要的是多媒体教学可以降低教学难度，提高学生学习兴趣。

二、 改革教学方法，促进理论与实际相结合

所谓实践出真知。理论知识是为了实际工作服务。电工电子技术课程实践性较强，它的形成是由学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据电工电子专业教学目标，学生要在2年或3年内掌握技能和达到中级工应知、应会标准，需要通过技能教学来完成。

传统的教学过程中，电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，导致技能训练和理论互相脱节，学生难以将所学知识确切的运用到实际操作中，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。为此，笔者采取理论实践一体化的教学方法，以提高教学效果。在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最常用、最普通的电子元件，但对于没见过、没用过这些器件的学生们来讲，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难想象出真正的元器件是怎样的。而把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别，并动手用仪表进行测量，这样的教学使学生在掌控知识的同时也学会信号发生器、万用表、示波器等仪器表的使用方法。又如，在电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，其工作原理分析难度较大，但在实训室中教学，让学生先看老师演示效果，然后参与动手操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把理论知识自然地渗透到实践教学中，不仅节省了空间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显著。

三、提高自身素质，争做“双师型”教师

教师自身素质的好坏直接影响教学质量的高低。要想提高学生的兴趣和学习质量，必须要先提高教师自身的素质。在整个教学过程中，教师除了掌握扎实的理论基础知识，还需过硬的操作水平，在业余时间还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。在教学过程中，我们发现这样一种情况，两名专业水平相差不大的老师分别对该课程进行讲授，一般会出现一名老师非常受学生欢迎，而另一名老师则不能引起学生的兴趣。这是由于教师的思路不同，采用的教学方法不同造成的。教师在教学过程中应以学生为主体，不断地启发学生亲自动手去探索真理。在遇到困难的时候进行启发式引导，最终让学生自己找到答案。为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课外时间成立电工兴趣小组，教师指导学生制作简单的电路，如门铃、防盗报警器、声控灯、调频无线话筒等。通过优化课内、强化课外，提高学生的综合能力，以培养出大量具有创新素质的人才。