中职电子商务专业

中职电子商务专业（精选12篇）

中职电子商务专业 篇1

随着全球经济化和社会信息化的到来, 电子商务逐渐成为趋势和潮流, 许多中职学校应时代的需求陆续开设了电子商务专业, 但很多都出现了一个“怪圈”, 一方面电子商务专业学生找不到对口的工作, 另一方面用人单位找不到满意的电子商务专业毕业生。现实教学效果和企业需求的不一致性, 导致中职学校不能很好地体现职业教育的内涵特点与办学吸引力。如何恰当培养合适的电子商务人才, 是中职学校面临的课题。对电子商务专业进行改革, 是培养合适人才的必备条件。怎样开展电子商务专业改革?本文就从此方面进行了探讨。

1 调整专业方向定位, 塑造合适的人才

从企业对电子商务人才需求的角度得知, 中职学校电子商务专业需重新调整专业方向, 努力塑造技术型和商务型人才, 这两种人才有着各自的特点, 它们的特点如表1:

2 改革教学内容, 激发课程的专业特色

中职学校应打破原有课程体系, 遵循“顶岗实习即可上岗”的原则, 可对课程内容进行改革。

(1) 整合文化课和相关专业课。为了调到学生学习的积极性, 将文化课程和相关的专业课整合起来, 语文、数学和英语等基础课不再是“独立”于专业课程之外的“外人”, 例如, 将语文与演讲、数学与会计、英语课堂中设计单证实务信用证等内容等有机地联系在一起。

(2) 专业课程是更好地帮助学生掌握专业必需的知识和职业技能, 形成“爱岗敬业”的优秀品质, 为更好地适应职业的要求坚固的基石。电子商务专业课程的教学应该以工作任务为中心, 整合相关专业课程的知识, 确定以学生学习为中心的实践教学模式, 全面实施“教学一体化”的方式。

3 编制具有行业特点的专业教材

教材改革应该针对专业课程的内容、充分体现专业领域的知识和特点, 参照企业实际的工作任务、过程和情境, 选用学习任务引领为核心、培养学生能力为目的的教材, 同时, 也可以引导电子商务企业参与教材的编制。教材采取模块教学形式进行, 在教学活动中, 教师将需要解决的问题或需要完成的任务以模块的形式交给学生, 在教师的指导下, 由学生以小组或独立完成形式, 按照实际工作的完整程序, 共同制定计划, 共同或分工完成整个任务。

电子商务专业的教材可以根据任务开发相应的课程, 例如网页制作、网上创业、电子支付与结算、网店管理、国际贸易、跟单员、photoshop、广告设计、EXCEL商务办公、商务文案写作、现代物流技术等等, 每个项目根据实际工作需要分为多个子任务。这样, 专业教材与电子商务市场的需要融为一体, 学生掌握了技能和工作能力, 达到“如虎添翼”的效果, 为今后的顶岗实习和就业奠定坚实的基础。

4 改革教学考核方式, 为学生学习注入新动力

改革单一的课堂考核体系, 建立新的、开放式的教学质量考核评估体系。在教学改革中, 电子商务专业逐渐形成特色的课程考核方式, 包括过程性评价、综合性评价、技能性评价。评价注重对能力的评定, 达到理论与实践相结合, 继承与创新相结合, 尤其是注重实际运用能力、创新能力和商务实践能力的考核。如在电子商务网站建设课程可以采用系统设计的方法来考核学生对所学知识的掌握程度;国际贸易课程以学习任务的方式进行学习, 学生对任务进行分析、讨论、解决, 共同完成任务;网上创业课程的考核方式以学生平时活动、网店的开店、经营等作为考核的标准。

5 训练学生实践操作能力, 保持“岗位要求”的适用性

(1) 建立完整的实践教学体系, 提高学生的职业技能。根据电子商务专业培养目标和人才规格要求, 学生既要掌握一定的文化基础知识、专业知识, 又必须具备较强的操作能力。因此, 实践教学实施是电子专业教学方案的关键环节, 在教学计划中应提高实践教学的比重, 实践教学体系的建立应与理论教学体系相配套, 贯穿专业教学的始终, 并且互相渗透、互相补充、互相促进, 做到有机融合。实践教学体系应由课程实训、专项实训、综合实训等三部分组成, 每个部分都安排多个子项实训。在实践教学中, 可以充分利用学校的实训场地, 通过全方位的实训有效地提高学生的职业技能。

(2) 开展各种各样的技能竞赛。除了安排实训课程训练学生的专业技能以外, 还可以通过开展各种竞赛提高学生专业知识、技能、分析问题和解决问题的能力, 我们可以开设网上开店、网页制作、广告设计、市场营销、商务应用文写作、网店客服接待、跟单员业务、EXCEL办公运用等内容的竞赛, 促进学生学习。例如在电子商务网页设计的课程教学中, 针对学生的技能水平, 结合课程目标, 组织“网页设计竞赛”, 突出学生在网页设计中的创新思维、审美能力、制作水平、合作能力的综合提高。通过竞赛, 学生能将本课程的理论知识与实践能力融为一体, 学生课程的学习目标更加明确, 技能更加娴熟, 对电子商务专业产生了深厚的兴趣。

6 探究校企合作发展模式, 创建发展的新平台

(1) 建立一套灵活的教学体制。从学生一进入校门开始, 学校就和企业共同参与“教学”, 双方合作开设“电子商务冠名班”, 企业根据自己的需求来选择“员工”并与学校共同制定教学计划, 学校可以邀请企业有经验的员工到课堂授课, 让“员工”提前感受企业的文化、企业的要求以及企业新知识。

(2) 企业为学校提供教学资源。学校可以通过为企业做宣传、给提供项目的企业推荐顶岗实习的学生等方式来吸引企业对学校电子商务专业教学的支持, 例如提供教学设备的便利、建设奖学金和助学金、让企业优秀的工作者为学生授课及设立专业建设经费等。

(3) 研究校企合作资源优化使用。为实现校企软硬件优化使用, 中职学校可以大胆尝试“进校办厂、引厂入校”的新型合作模式, 拓展校企合作的新发展, 推动双方的发展。有条件的中职学校可以利用地区优势, 为处于孵化期的电子商务企业提供场地及设备, 支持企业发展壮大;其他中职学校可以让学生到企业中“工作”, 有效地解决学校实训场地不足的问题, 学校还可以委派电子商务教师到企业工作学习, “实践出真知”, 让教师吸收企业的新鲜新血液, 更好地为教学服务。

(4) 争取政府支持校企合作。为了加强校企合作的发展, 各级教育主管部门和相关政府部门应明确校企合作制度化, 根据具体的形势, 有效地制定相关法规、政策措施, 大力推进地方职业教育和校企合作健康成长, 令校企合作“有法可依、有法必依”, 明确指引校企合作发展的方向。制定的政策规定要具体化和可行性强。为了更好地发展校区合作, 政府部门若能更大力度、从更深层次大力支持中职校企合作的话, 例如为吸收顶岗实习的单位减免税收或者经济补贴等, 将会吸引更多的企业参与顶岗实习中, 促进当地经济地发展, 这样政府、学校和企业才能更好地创造“三赢”的局面。

总之, 根据行业的特点对中职学校电子商务专业进行有效的改革, 是势不可挡的必经之路, 是取得显著教学成果的前提, 是电子商务专业建设能适应行业需求的奠基石, 更是电子商务专业蓬勃发展的“沃土”。

参考文献

[1]喻红艳.“以赛促学”在电子商务专业教学中的探讨.学科教育, 2012 (2下) .

[2]柴兴文.高校电子商务专业教学改革初探.网络财富, 2010.1.

[3]刘映春.关于中等学校电子商务专业建设的构想.电子商务, 2010.9.

[4]罗学强.基于项目驱动的电子商务专业人才培养模式改革探索.九江职业技术学院学报, 2013.2.

[5]张卫民.中职电子商务专业课程改革的调研与分析.职业技术, 2011.10.

[6]赖春秋.促进中职电子商务专业校企合作的策略研究.民营科技, 2013 (4) .

中职电子商务专业 篇2

这一商务板块应该强化的技能由专业文字表达技能、学生语言表达技能、学生对市场的分析技能以及计算机网络交流工具的使用技能，计算机网络交流工具是指电子邮件、网络论坛这类网络交流工具。

2.2电子商务实战能力板块

这一板块应该强化训练的基本技能有电子商务交易平台操作技能和实战技能，实战技能是指开设网站，让学生在网站上真正的进行实战操作，不断提高学生的电子商务技能水平。

2.3计算机应用基本能力板块

中职电子商务专业建设之我见 篇3

关键词：中职；电子商务；客服

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）10-0075-02短短几年时间，电子商务在我国的蓬勃发展有目共睹，已经取得了非常巨大的成就。网上购物更成为人们满足商品需求的重要手段。现在无论是大学、高职还是中职，都在积极开设电子商务专业，使电子商务专业一时之热，无出其右。但是正是由于电子商务专业发展飞快，导致专业建设方面出现不少问题，本文就中职学校电子商务专业建设提出一些自己的看法。

一、中职学校中电子商务专业建设存在的问题

越来越多的中职学校开设了电子商务专业，笔者所在学校也正在积极建设电子商务专业以及实验室，需要了解目前中职中电子商务建设方面存在的问题以供借鉴，分析如下：

（一） 专业水平高，课程难度大

电子商务专业是一门综合交叉学科，涉及到计算机、经济、管理、物流等相关专业，旨在培养全面发展的复合型、高级职业技术应用型人才，这是大学追求的目标。但即便是大学开设电子商务专业，如果不强调电子商务专业的特点，开设课程大而全，均包括上述专业课程，那么就很容易使电子商务专业失去其专业属性，迷失方向。另一方面，现在很多中职学校的电子商务专业开设课程参照大学或高职，开设计算机网络、程序设计、网页制作、经济学、物流管理等，这些课程既缺少兴趣，又缺少能力，而且他们毕业之后也很难在这方面就业。

（二） 硬件条件差，实训机会少

目前很多中职学校虽有电子商务专业，却无电子商务专业实验室。中职电子商务教育以教师说学生听为主，而电子商务专业与社会经济发展联系非常紧密，要求学生具有动手实践能力，电子商务实验室可以在有限的条件下锻炼学生的动手能力。尽管这两年很多中职学校都意识到这个问题，并建设了电子商务实验室系统，供学生模拟电商经营过程，但是这些软件仍然脱离实际复杂多变的商业环境。另外，更多的中职学校没有着力安排学生到企业实习，或者第三年下企业实习岗位完全与电子商务专业无关，胡乱安排，使得不管什么专业均干一样事。

（三）基础水平低，爱玩不爱学

中职学校的生源为初中毕业生，多数学校的入学门槛非常低，或者根本没有门槛，也就是说无论学生的学习成绩怎样，纪律怎样，都可以上中职学校。而成绩优良或一般的初中生几乎都会去读高中，不会选择中职读书。所以中职生普遍存在课程基础较差，学习能力低，缺乏学习兴趣和动力，同时爱玩爱动。其次，中职学业为三年，学生实际在校学习时间仅有两年，第三年必须到企业顶岗实习，学生在校学习时间非常有限。而且这些学生绝大多数为未成年人且独立生活和学习能力差，需要相当长的时间来适应中职学校生活，接受与义务教育阶段完全不同的职业教育方式。

（四）专业师资少，实践经验缺

有些学校开设电子商务专业比较盲从，在没有电子商务专业教师的情况下，匆忙招生；在不了解电子商务专业课程特点的情况下，开班授课；在没有实训与实习条件下，担保就业。担任电子商务授课的教师多数从计算机、会计、经济、管理等专业教师抽调而来，笔者所在学校即存在缺乏电子商务专业教师的情况。如果教师电子商务方面实践经验缺乏，既没有从业经历，又无实习经验，那么在授课中很难做到理论与实践相结合，同时也加剧了中职生学习的困难。

二、中职电子商务专业学生的培养方向

每年中职学校电子商务毕业生数量巨大，但能在电子商务相关岗位就业的人非常少。该如何定位中职电子商务专业学生的培养方向，促进就业，已经成为众多中职学校需要深思的问题。电子商务毕竟是一个新生的事物，电子商务的就业环境不明朗，在这种情况下，就要求我们在建设电子商务专业的过程中应该有一种探索精神，用心把这个专业做好，做出自己的特色，而不是盲目的跟风，照猫画虎。

基于中职生的学习水平和能力，笔者认为应将客户服务、市场营销、美工摄影作为中职电子商务专业学生的培养方向。也就是说把中职生培养为基础服务类人员，而不是技术和管理类人才。原因有二：一是中职生年龄小，基础差，像计算机网络、程序设计、物流管理等课程他们掌握起来非常困难，但是中职生好动活泼，可塑性强，不排斥从事基础服务类岗位。基础服务类岗位更多地要求不在技术，而在态度，这正可充分发挥中职生的年龄性格方面的特长；二是我国电子商务飞速发展，基础服务类人员社会需求巨大。大学生、高职生更倾向选择技术或管理类岗位就业，不倾向于基础服务类就业，这恰恰给中职生就业提供了众多机会。

三、中职电子商务专业课程建设

中职电子商务课程要坚持围绕上文提到的培养方向进行建设，即围绕把电子商务专业中职生培养成为从事客户服务、市场营销、美工摄影等方面的基础服务类人员开设专业课程。课程建设非常重要，直接影响着学生的实习及就业，要精简理论课程，增加实训课程，有条件的情况下可以将企业高级人才请到教室为学生授课，进一步缩短学校与企业的距离。课程设置兼顾“理论基础”与“技能实践”两个方面，但理论课与实践课均不能太深太难。现就“专业核心课程”、“专业选修课程”选择提一点建议。

（一）专业核心课程

·专业建设·中职电子商务专业建设之我见 1.电子商务基础；2.计算机基础；3.市场营销；4.淘宝网店建设及运营基础；5.电子商务客户服务；6.PS应用；7.摄影艺术；8.现代办公设备及运用；9.推销技巧与服务。

（二）专业选修课程

1.网页制作；2.电子商务安全；3.经济学；4.物流仓储与配送；5.商务英语；6.企业经营与管理。

电子商务专业课程要充分考虑中职生的实际，切不可开设过多脱离中职生水平实际，脱离社会经济发展的课程，切不可照搬大学或高职的课程。

四、中职电子商务专业课程实施

中职学校电子商务专业以培养基础服务类人才为主，这与本科、高职培养的学术型管理型人才大大不同。中职教学要坚持实践为主，理论为辅，课堂教学与实训相结合。随着对教学要求的持续提高，就要不断寻找有效的课程实施方法，充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生的实践能力。

积极开发本校新教材，开发本校教材有利于重组教学内容，去重去繁，更可结合本校特色专业补充教学，用新的理念与思路创新内容，结合本校条件增添电子商务的实践环节，提高技能的培养与锻炼。每一个教学目标的实现都离不开教材的作用，电子商务作为一个新兴的综合交叉学科，在实践中的发展远远超过了理论学习的速度，使电子商务发展中出现的新技术很难在原有的教材中呈现，无法满足电子商务企业的实际需要，因此非常需要及时更新教材。

教师在电子商务教学中，要摆脱传统的“以讲授为中心”的教学方式。授课过程中应注意处理好灌输与引导、讲授与讨论、教材与实验的关系，并积极丰富各种教学内容，如设计电子商务网站，网站图片美工，图片拍摄，发布广告、网络推广等。充分利用网络教学的优势，采用录像教学，学生演示等，节约课堂时间，提高教学效率，更多地采用案例教学，以生动的例子阐述电子商务理论知识，说明商务营销原理，实际工作中的难题等。教师要善于启发学生思维创新，培养学生理论联系实际，发现、分析和解决问题的能力，使学生能够活学活用。

总之，中职学校要想将电子商务专业建设好，就要考虑中职生的能力水平，准确定位中职生的就业去向，探索电子商务发展中的岗位需求，提高教师的实践水平，采用更多灵活多样的教学方法，完善学校的硬件设施，建立中职生实习基地，加强校企合作。

参考文献：

[1]赖红英，王蕾.广东中职教育独领风骚[J].广东教育，2005（6）.

[2]王昌东.以就业为导向——浅谈中职的电子商务课程教学[J].出国与就业，2011（3）.

[3]刘宁.中等职业学校电子商务专业建设及课程设置浅谈[J].人才，2011（8）.

[4]邹莎.我国中职电子商务教学改革之初探[J].现代企业教育，2012（11）.

[5]初双，黄思宇.浅谈中职电子商务专业的建设和人才培养[J].东方企业文化，2012（11）.

中职电子商务专业教学探究 篇4

一、职高电子商务专业教学中存在的问题

1. 电子商务专业定位问题

中职电子商务专业的建设与高职不同, 主要培养技能操作型人才。技能操作型人才应具备必要的理论知识、丰富的实践经验和较强的动手操作能力。但目前许多中职学校的电子商务专业定位模糊, 偏离了技能操作型人才的培养目标, 仅是将计算机类、市场管理类、电子商务理论等一些课程知识简单组合, 导致不少学生出现了理论知识丰富、动手操作能力弱的问题。

2. 培养方法问题, 即“如何培养这样的人才”

技能操作型人才应具有很强的操作能力, 但一些职高学校在实际教学中, 除了理论教学, 实践教学基本上只是在某个电子商务技能平台上模拟网上购物、拍卖、支付, 学生只需在教师的指导下点击鼠标即可, 实训教学与现实应用的作用不大。

3. 电子商务理论课与实践课程严重脱节

其一, 电子商务是一个应用性很强的专业, 当前的职高教学基本上都沿用了“教师讲、学生听”的传统模式, 即使很多教师在教学过程中引入了计算机、多媒体、模拟教学软件等现代科技手段, 但总体上还是摆脱不了传统教学的束缚, 学生的实践能力、动手能力得不到很好的锻炼。其二, 理论课与实践课的比例明显失调, 电子商务专业学生的实践课 (比如上机课、模拟课、实践课) 明显少于理论课。

二、电子商务专业教学新思路

1. 专业设置

根据电子商务教学内容, 可分为三个方向:

(1) 电子商务商务应用。以市场营销方向为主的电子商务具体课程可设《电商概论》《营销学》《商品学》《营销心理学》《网络营销》《网上支付》《消费者行为学》《客户服务》等。

(2) 电子商务网站设计与维护。以计算机技术为主的电子商务具体课程可设《电子商务数据库技术》《程序设计》《计算机操作员》《动画设计》《电子商务网站设计与维护》《电子商务网站设计与管理》等。

(3) 电子商务物流管理。物流行业在我国是一个新兴的、充满旺盛生命力的行业, 它对电子商务活动的影响日益明显, 没有物流的电子商务是不完整的。因此, 以物流管理方向为主的电子商务具体课程可设:《现代商务》《电子商务物流管理》《物流企业会计》《采购与供应链管理》《商品保管与配送》等。

2. 模拟教学

当前职高教育的大方针是以“就业为导向”, 因此我们在教学过程中就要模拟学生毕业后的实际工作环境, 为他们将来更好地就业提供实践的机会。模拟教学需要教师在模拟环境下, 即建立计算机操作基本训练的教学环境, 建立电子商务的模拟教学环境。我校投资建立电子商务的专用实验室, 并进行了相关教学软件的配套建设, 学生在指导教师的指导下, 可以模拟商务过程的各种角色, 对企业、商店、银行、物流公司进行前台、后台的管理和操作。

3. 实践教学

(1) 针对电子商务商务应用专业的教学, 要让学生通过某些购物平台 (如淘宝) 开设自己的商店, 体会编辑图片、发布商品、管理店铺、修改商品、与客户交流、与物流公司合作、处理售后服务等一系列过程, 从而培养学生电子商务客户服务中的基本操作技能, 使之具备与客户交流的能力、处理问题和挖掘客户的能力。

(2) 以计算机技术为主的电子商务专业的学生, 需要学习网站建设、网站维护、交易安全、网上支付等内容, 学校可设主机服务器让学生设置和管理WEB服务器等。毕业班的学生还可以去计算机公司、电子商务企业实习, 从而让学生在实践中得到提高。

(3) 针对以物流为主的电子商务专业的学生, 学校可以与物流企业合作, 建立校外实训基地, 给学生提供实习岗位, 以培养学生电子商务运行、商品供应、采购、运输、仓储等管理能力。

4. 毕业实习

毕业生实习是每个学生必须经历的, 对学生来说很重要, 教师必须帮助他们找到对口的实习岗位进行学习。通过实习, 能让学生真正体会到从理论到实践的转变, 能为他们将来的发展打下坚实的基础。

5. 教师的自我提升

教师的提升受到了学校和自身因素的影响, 作为学校要提供教师进修、行业技能培训的机会, 比如到企业挂职、培训等, 推动教师的专业提升, 当然, 学校也可以将企业里的电子商务精英请到学校讲授经验。教师肩负着教育新兴人才的重任, 应积极参加培训或投入到企业中去, 并加强自我学习, 争取成为双师型教师, 在实践中使自身能力不断得以提高。

总之, 要想改变中职学校电子商务专业不断萎缩的状况, 解决教学中存在的问题, 在教学中, 我们就应不断探索、探究, 重新定位专业设置, 加强模式教学和实践教学, 提高专业教师的综合素质, 以培养技能操作型人才, 只有这样, 电子专业才能不断发展、壮大。

参考文献

[1] .张晓丽, 应丽春.课改背景下中职电子商务教学反思与实践研究[J].中等职业教育 (理论) , 2011.

[2] .张卫民, 赵美琪.中职电子商务专业课程改革的调研与分析[M].高等教育出版社, 2011.

[3] .吴杰, 胡斌武等.浙江省中职电子商务专业课程与教学存在的问题及对策[J].职业技术教育, 2010 (17) .

[4] .冯宇悦.电子商务教学中存在的问题及对策[J].黑龙江省政法管理干部学院学报, 2010 (01) .

[5] .肖燕芳.浅析电子商务教学模式创新研究[J].科技资讯, 2009 (29) .

中职电子商务专业 篇5

近年来，受全球经济的影响，中职院校的学生“就业难”已成为一个社会话题，而开网店、微店等网上创业却成了许多毕业生，特别是电子商务专业学生的热门选择。这就需要学校为广大学生提供更多的电子商务类型的创业实战机会和环境条件，引导学生掌握电子商务创业的必要条件和理论基础以及实战操作经验与能力。

一、电子商务专业的发展背景

电子商务专业不是独立存在的，它本身融合了电子、网络、计算机、商务等多元要素，具有很强的综合性，与其他专业和学科也具有广泛的交叉性，知识覆盖面广，理论、专业性强。同时，电子商务作为一种具有开放性、全球性、高效率、低成本的新兴商务运作模式，正在以爆发式的速度增长，这不仅提高了中小企业的竞争力，减轻了毕业生就业难的负担，还突破了时间和空间上的限制，为国家创造了更大的财富与资源。随着电商行业的迅猛发展，阿里巴巴等行业龙头企业在电子商务应用中不断开拓创新技术，再加上各国政府的大力支持与推动，我国电子商务行业始终保持着高速发展的形势。电子商务市场的强劲发展，不仅拉动了产业经济的发展，也为人才的培养创造了条件，更为中职院校电子商务的发展提供了保障。《2016年（上）中国电子商务市场数据监测报告》显示，2016年上半年，我国电子商务交易额约为10.5万亿元，同比增长37.6%，增幅上升7.2个百分点。其中，B2B市场交易规模为7.9万亿元，同比增长36.2%。网络零售实际交易规模为2.3万亿元，同比增长43.4%。截止到2016年6月，我国电子商务服务企业直接从业人员超过285万人，由电子商务间接带动从业人数已超过2100万人。由此可见，电子商务已不再是简单的电子销售了，而是创造财富、提供就业机会的源泉之一。

二、传统电子商务教学存在的问题

（1）理论学习阶段的问题。首先，教学内容的不合理编排、内容重复等造成了学生缺乏对知识的感性认识。其次，教学内容空洞乏味，课程体系设置缺乏针对性，纸上谈兵的教学方法阻碍了学生对学习新知识的汲取与需求以及对电子商务专业性的探索与研究。

（2）技能实训阶段的问题。理论指导实践，实践加深理论的理解，二者相互影响。由于教学中学生对理论知识的理解不够透彻，在实际操作中无法形成系统的操作技能，理论与实践相互促进的.作用没有凸显出来，达不到理论与实践相结合的状态，导致学生学非所用、学非所需，知识与能力断裂。同时，学校传统的技能实训设备和陈旧的实战操作观念，也导致学生对技能实训的理解不透彻。

三、新型创业实战教学在电子商务专业中的应用与研究

（1）从理论走向实践，从实践走向行动。随着电子商务行业的蓬勃发展，我国政府高度重视中职院校在电子商务专业中对人才的培养以及教学模式的更新。所以，教师必须要把思想指导的建立、培养目标的确定与校企合作等有机结合起来，让学生学有所用，用有所值。例如，可以让学生定期走向社会，投身企业，使他们真真切切地感受到理论学习与实践操作的紧密联系，为他们以后能够更好地走向社会奠定基础。

（2）从陈旧走向创新，从创新走向创业。在传统的电子商务专业教学的基础上，教师要以转变教育思想观念、更新教学方式为先导，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进创新创业教育工作，不断提高人才素质与实战操作的培养。例如，可以通过举办学生创业园、开设学生创新创业比赛等活动，以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。

四、结束语

中职电子商务专业 篇6

【关键词】中职 电子商务 计算机课程 教学探究

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0026-02

目前电子商务计算机专业人才在社会上仍然很紧缺，为了进一步满足社会需求，中职学校有必要适时地调整培养目标，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。

1.电子商务专业计算机课程体系现状分析

1.1培养目标及专业定位不明确

电子商务专业中计算机类课程体系的设计应该符合电子商务专业人才培养目标的要求。在整合过程中既有交叉又有独立，因此要求各门课程的所有知识点都要熟练掌握。目前我们可能存在这样一些误区，例如在电子商务专业中有些计算机课程的设置与计算机专业的课程体系一致，容易使学生感觉到电子商务专业和计算机专业差不多，学习了这些计算机专业知识，今后也可以向计算机行业发展，多条就业门路。因此教师要根据电子商务专业的特点，进一步理清思路，明确计算机课程在电子商务中的定位。

1.2师资力量薄弱

目前国内很多中职学校的电子商务老师都是从计算机、市场营销等专业调转而来。而计算机老师对电子商务专业知识了解甚少，缺乏电子商务实验经验，可能会对自身专业的知识讲的多些。从而导致学生偏离了本专业的学习重点，电子商务专业知识学的不够扎实，动手操作能力不强。

2.电子商务专业计算机技术课程体系改革

2.1制定符合电子商务专业需求的计算机类课程教学计划

计算机知识和技能是当今社会各专业人员都不可或缺的，各专业对计算机知识技能的需求又各有不同，如电子商务专业可能倾向于网页制作、网站维护等知识技能，物流专业可能倾向于数据库方面的计算机知识技能、会计专业可能倾向于数据计算、处理等方面的计算机知识技能等等。目前，电子商务专业中的很多计算机类课程与计算机、物流、会计等专业的课程相同。但由于电子商务专业对计算机技术需求的侧重点不同，所以计算机、物流和会计专业计算机类课程知识范围及知识深度和广度并不完全适用于电子商务专业，我们必须对这些课程进行重新组织和设计，制定更加符合电子商务专业需求的计算机类课程教学计划，找到这类课程教学的侧重点。

2.2全面提高教师的专业素质

不断加强师资队伍建设，是每所中职学校刻不容缓的一项工作。我校近年来引进了多位高学历、有教学经验的电子商务专业教师。同时，对他们进行了一系列的教师岗前培训、思想道德培训、专业知识培训等。鼓励他们通过利用课余时间进行专业进修、学位进修、教育科研、申报各级课题等途径，进一步提升自身的专业素养。

2.3加强实验室建设，建立完善的理论与实验教学体系

电子商务专业是一个实践性很强的专业，其实验条件和实训基地的建设，将直接影响到实验教学的效果。目前国内各所中职校电子商务专业实验室的建设水平参差不齐，没有统一固定的模式，利用率也不高。因此，学校应建立完善的实验实训设备，以满足电子商务专业课程体系设计中电子商务实验课程的实施。

3.电子商务专业计算机类课程体系设置

我们在电子商务专业计算机类课程教学中，可以将计算机类课程教学分为两个模块：专业基础模块和专业技术模块。

3.1专业基础模块

一般来说，电子商务人才分为技术型人才、商务型人才和综合管理类人才。这些电子商务人才都需要熟练掌握计算机基础知识。主要内容包括计算机基本原理、操作系统、办公自动化软件、互联网的使用等。目的是为了能够了解计算机的发展历史和基本原理、处理日常办公事务、做一些简单的数据报表分析，并能够利用互联网查找需要的数据资料，利用电子邮件通讯软件与客户进行即时交流沟通。

3.2专业技术模块

作为电子商务专业人才，除了需要熟练掌握计算机基础知识以外，还应该学习计算机技术类课程。主要包括电子商务网站的设计与开发、数据库、计算机网络技术、高级语言程序设计、信息安全技术等。目的是让学生掌握与电子商务紧密相连的计算机技能。但是针对校企合作单位对电子商务人才岗位需求和社会紧缺人才的需求，教师在电子商务专业教学过程中，灵活性比较高。对于以上教学内容的知识点也是不一样的。

总之，中职计算机课程如何更好地与电子商务专业其他类型课程有机结合，还值得我们进一步去探讨。今后，随着电子商务专业面对行业的飞速发展与计算机技术高速发展，计算机课程体系改革还将面临新的问题，同时，也给我们带来了新的机遇和研究课题。

参考文献：

[1]刘孙敏.探讨电子商务专业计算机课程的研究[J].电子世界.2014（10）

浅谈中职学校电子商务专业建设 篇7

电子商务以互联网为运行平台,将传统经济转变为高效的网络经济,能节约中间环节的费用,扩大交易范围,从而获得利益,所以它能否给企业带来实实在在的利益是关键的。概括来讲,电子商务(Electronic Commerce)是在虚拟网络空间中进行的商业活动。

电子商务是一个复杂的系统工程,它不仅涉及网络基础设施,身份认证,支付手段,物流与配送,网络安全的重要条件外;还涉及信用关系,法律环境,政府、企业、消费者等因素。自从互联网络遍及全世界以后,随着互联网络而产生的电子商务发展越来越迅速,大有替代传统商业活动的势头。江泽民主席1998年11月18日在APWC第六次领导人非正式会议上指出:“电子商务代表着未来贸易的发展方向,其应用推广将给各成员国政府带来更多的贸易机会”。在我国,电子商务也开始迅速起步发展,其经营低成本,工作高效率,传播面广的优势受到越来越多的企业青睐,国内同时加大了相关设施的建设,更加有利于电子商务发展。可当前电子商务这类人才的极度匮乏,急需各个学校针对当前信息业需要普及计算机和网络、商务等知识,为电子商务提供、培养大量人才。

1 学校方面

目前,我国大部分高校或高职院校已开设电子商务专业,且办得红红火火。而技工学校有已开设或正在想开设电子商务专业,为了生存先挂牌招生,其教学计划却未经过调研制定的,或将高校的教学计划copy过来用。学生招进来了,但还不知道电子商务是怎么回事。有相当一部分技工学校电子商务专业课程设置比例失调,例如由计算机专业改造的电子商务专业商务课程太少,由商贸专业改造的电子商务专业开设计算机基础和网络技术的课程不足,等等。技术与商贸的课程比例究竟为多少,笔者认为应根据电子商务专业的培养目标而定。但技工教育的电子商务专业应强调为区域经济服务,只有将电子商务本土化才能办好电子商务专业,才能将“电子是手段,商务是本质”的内涵溶于电子商务专业建设中。

另一方面,学校在开设电子商务专业时,一定要领导重视,并在物力、财力上给予大力的支持。硬件方面,建立高技术高质量的硬件设施,同时对互联网络进行大规模改造,加快网络速度,增加带宽,为电子商务提供一个良好的实训环境;软件方面,购买电子商务模拟软件,如电子商务师职业全国统一培训使用的电子商务师实验室(ECP)软件。这类软件可以完整地模拟Bto C(公司对个人)和Bto B(公司对公司)的整个交易过程,学生可以选择消费者、商场经营者、产品供应商、运输配送企业、认证中心或银行等角色进行模拟。模拟环境的建立,对于电子商务的人才培养意义重大,不仅可以在学校安装使用,也可以用于各种培训中心,又可让学生学完后参加考证,可谓一举多得。

2 师资方面

我们可以将国内需要学习电子商务的人员大致划分为以下几类:

一是IT领域中的技术人员,他们是电子商务系统的开发者,我国电子商务的积极推动者,对Internet、计算机等方面的科技知识十分了解,但是需要积极地充实商贸与经济管理方面的知识;

二是企业的决策者和各级领导,他们是推广电子商务的核心层,其领导的企业或部门将是电子商务的最终用户和受益者,他们熟悉企业经营管理、成本效益分析等管理知识,但是需要迅速了解电子商务涉及的其他领域的最新技术;

三是在校的学生,他们是电子商务发展的未来和希望,他们对电子商务有着极大兴趣,满怀希望涉足电子商务知识领域,他们需要在学校学习期间系统全面地学习电子商务涉及的知识;

四是电子商务所涉及的不同领域的有关人员,由于电子商务应用的技术面广,无论是计算机、网络通信、金融、物流、安全、税务、法律、外贸等等,对于交叉学科知识的学习,特别是跨学科知识的补充尤其重要;

五是普通百姓,电子商务的基础知识,互联网的了解,从电子邮件到电子货币的基本使用,都是需要学习了解的。所以,电子商务的人才培养工作的师资组成应是一个综合体。

这些老师其中一部分必须懂得工业、商业、流通、外贸、消费领域等的商业贸易的模式,能够在精确的成本效益分析基础上评价电子贸易时机,知道如何签订支持电子商务的贸易合同;了解如何建立支持电子商务的财务会计构建;做到同时精通企业管理和通晓技术。另一部分熟悉、掌握计算机技术,了解构建销售和服务的电子商务系统,懂得如何评价各种电子商务工具,如:http服务器、安全交易软件、防火墙、数据库等。只有这样一个综合体,才能与时俱进,确保电子商务教育与电子商务的实际发展同步,把握电子商务的最新发展动态,有利于造就大批适应未来电子商务应用的人才。

3 专业培养目标与知识体系方面

电子商务专业是一个复合型专业,涉及到技术、经济、贸易、管理等学科,其专业如何建设,课程如何设置,至今还没有一个公认的模型。国内外教育学者都在积极探索电子商务专业课程体系的设置与专业建设。

从技工学校培养学生的目标和结合《电子商务师国家职业标准》资格考试、全国电子商务中级职业证书考试方案要求,笔者认为应以运用、熟用所学知识为主,在此基础上可以大致构建电子商务专业的知识体系:

(1)商务运作。包括商业企业的业务流程及与商业企业有关的知识。所涉及的课程有市场营销、网络营销与策划、网络经济与企业管理、物流配送、电子商务法律法规等。

(2)信息技术。包括安全技术、电子支付、数据库技术及商业数据分析等知识。所涉及的课程有电子商务概论、电子商务与金融、电子商务与现代物流、数据库原理与应用等。

(3)计算机技术。包括程序设计、应用软件及相关硬件知识。所涉及的课程有C语言、VB程序设计、常用工具软件的使用、网页制作等。

(4)网络技术。包括网站建设、组网技术、网络管理等知识。所涉及的课程有网络技术与应用、电子商务网站建设、Novell、网络管理等。

浅谈中职学校电子专业电子实训 篇8

1 真正理解电子专业实训课的意义

职业学校培养技术人才的宗旨是以德立身,以技立足。学生要通过实训实验课掌握一定的技能基础,教师要逐个地教会学生技能,关键是上好实训课。实训的目的是将书本上的理论知识通俗化、形象化;对技能操作具体化、熟练化。实训能促进学生更好地理解理论知识,对实习设备操作更加熟悉。总之,实训做得好,学生对专业的兴趣就会提高,求知欲就会增强,对实训的重要意义认识更深刻。

2 上好电子实训课的理念

2.1 以市场和岗位需求为导向确定实训课程内容

中职教育的专业课程设置必须根据地方经济发展情况和企业需求确定,这是由地方性和职业性的特点决定的。

2.2 转变教育理念,由单纯的理论教学转向以实训教学带动理论教学,提高学生的技能操作能力

实训教学更强调学生的参与动手能力,能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团结合作等方面提高。相关教育部门和各中职学校应高度重视实训课程设计与实施,以生产技术创新为导向,以企业需求为目标,以培养技能型人才为出发点,转变教育教学理念,由传统的、单纯的理论教学转向注重实际动手能力的实训教学,由以教师为主的灌输式教学转向参与性高的师生互动式教学。

2.3 倡导多法并举、因材施教的实训教学模式

实训教学课程中,教师应根据不同的学生采用各种不同的教学方法,要因材施教不断创新,调动学生参与积极性。

2.4 提高实训教学质量,建设“双师型”教师队伍

教师素质直接影响着中职学校教学质量的高低。实训指导教师不仅要有丰富的专业理论知识,更要有非常强的实践操作能力,要不断吸取国内外新理论、新技术、新方法丰富提高自己,使自己成为理论知识广博、动手能力过硬并具有丰富教学经验的一专多能的“双师型”指导教师。

2.5 注重校内实训基地建设,拓展校外实训基地功能

实训基地的建设情况直接反映学校的教学质量与教学水平。中职学校要通过多方筹措资金、争取优惠政策、开展校企合作和校校合作等多种渠道,努力改善目前实训条件不足的现状,力争建立起功能齐全、设备完善、环境逼真的模拟训练场地,使学生得到充分的生产现场实践训练,真正具有职业岗位能力。

2.6 加强实训教学管理,完善实训教学考核体系

学校在加强实训教学管理的同时,要制定全面、有效、科学的学生实训考核评估制度。对学生的实训课程效果的考核,要打破传统的只注重结果的考核标准,尽量减少理论考核形式,要以培养技能型人才为目标,从职业能力培养需求出发,突出学生实际动手操作能力的考核,要以学生实践操作结果作为对其职业能力水平评价的标准。

3 把握好电子实训课的步骤

3.1 实训器材的准备工作

上课前器材的准备工作是上好实训课的基础。可从以下步骤检查准备:(1)电子专业常用仪器仪表。(2)常用工具中像电笔、改刀、电烙铁等。(3)每次实验所需的的元件和电路板,根据具体情况是学生每人一套或者是几个人一套。(4)其他不常用,依据每次实训不同的设备,例如电源平台(直流、交流)、信号发生器、频率计(不同等级的)等,可以每组一套。这样上实训课时,每个学生都有属于自己使用的仪器仪表、工具、元件和电路板,就不会在实训室左顾右盼,没事做而影响其他同学实训,甚至影响教学效果。

3.2 合理配备实训指导教师

由于实训是让学生自己操作,在实际操作过程中,学生总会出现一些意想不到的这样或那样的操作失误,这种情况下就应该有教师来指导学生。在教师的帮助指导下,学生就不会放弃实训,有实训下去的勇气,同时也会增强学生对这门课程学习的信心。若一个班级有五六十个学生要同时进行实训,一个教师整体辅导效果一定不好。因此,教师可以根据具体的人数来选择上课的方式:二十人以下的可以采用一人一组的实训;二十到四十的可以是两人到三人一组;四十人以上的五人到七人一组,不过人多的班级上实训课的难度大。在分组时,由于每个学生的程度不同,尽量能做到优中差相互搭档,这样能够做到互相学习,降低实训中的故障率及解决问题的速度。

3.3 学生在实训过程中要做好实训记录

在实训过程中做好记录有几点好处:第一让学生更加熟悉实训内容。第二学生充分掌握仪器仪表的使用。第三学生利用实训记录在实训后可以相互讨论实训中出现的问题,相互学习各自的解决方法,从而能找到一个最优的方案,或者是在以后自己的实训中出现了类似的问题有了参考方法。那么,在实训过程中如何作好记录呢?如对于测量仪器的使用的实训:可以记录仪器的操作步骤,读数方法,根据仪表上所表现出的被测元件或实用电路的现象,分析判断元件或实用电路是否正常或损坏。如果是实验线路:要记录线路原理图,线路安装和调试步骤,安全注意事项(尤其对于交流电更要注意安全隐患),调试成功的现象等。

总之,上好一节电子实训课有时比上好理论课难度更大,但是上好一节实训课的意义要远远大于理论课,所以,这就要求我们电子专业的教师们与时俱进,开阔视野,使我们教的学生能更好更快更全的适应社会的需要,能够有更好的就业岗位。

摘要：中职学校的实训课是提高学生学习兴趣的重要方式,也是让学生学好专业知识的重要途径,有利于学生就业。实训课是相对繁琐的课程,经过几年教学实践,得出以电子专业为例的实训课教学模式。

关键词：中职学校,实训课,教学模式

参考文献

[1]孙志河.学分制与中等职业学校课程改革关系研究

[2]王艳君.高等职业教育课程改革初探[J].辽宁高职学报

中职电子商务专业 篇9

关键词：中职电子商务,专业建设,人才培养,问题研究

电子商务已经成为我国社会经济发展的重要形式之一, 尤其是近些年来, 我国经济快速进步, 对电子商务人员需求量也越来越大。但是在中职教育中, 电子商务毕业生却还是受到一定的排挤, 其主要是由于中职电子商务专业建设人才培养还存在比较多的问题, 培养出的人才还不能够满足社会电子商务发展的需求。因此通过对中职电子商务专业的人才培养计划进行研究, 进一步提升电子商务的培养质量。

1中职电子商务专业建设中存在的问题

1.1人才培养定制目标较为模糊

中职院校在进行电子商务专业人才的培养上, 其培养目标还比较模糊。电子商务作为一门新兴的领域, 考生在报考时都会产生比较大的兴趣, 一些学校为了更好的实现自身学校招生。匆匆设立一些电子商务专业, 但是他们却没有意识到该项课程设置的重要性, 最终影响到专业目标的制定。在一些职业学校, 他们不能够认识到电子商务专业培养目标, 在知识的培养上过于宽泛, 只是单纯提出“网络信息技术+商务知识”, 但是对于该专业的实际需求把握不准。一些学校在电子商务知识的培养上主要就是信息技术、网络技术、商务往来等, 同时还包括网络营销、电子贸易、企业管理、企业商务知识。对于职业学校的学生来说, 他们主要是要掌握更加专业的技术知识, 为今后的工作提供服务。如果这些人才培养制定目标过于模糊, 学生无法掌握专业知识, 就会影响到他们今后的工作。

1.2专业设置不科学

许多学校开展电子商务课程主要是由于市场社会对该专业人才的需求量比较大, 但是在专业设置时过于匆忙, 没有对其专业的科学性进行检测, 最终会影响到电子商务专业的教学质量。在中职院校该专业的设置中, 他们主要是利用学校原有资源来展开教学, 有的在开设时只是对原有相似专业的简单调整, 比如对国际贸易专业调整在加开计算机网络技术等。这样就会导致教学质量的下降, 不能够真正满足电子商务人才培养的需求。

2提高中职电子商务专业人才培养的方法

2.1制定电子商务专业人才目标

电子商务专业人才培养计划, 应该要立足于企业的发展需求, 根据企业的人才技术需求来进行培养, 这样才能够更加有针对性, 才能够提高电子商务专业人才培养的质量水平。当前我国许多中职学校将电子商务专业定位较高, 其主要是为企业提供高层管理人才。但是由于企业实际需求与学校电子商务培养存在比较大的出入, 最终会影响到学生的就业。大部分学生掌握的电子商务知识和企业的需求脱轨。企业主要需求的是技术性的人才和应用性的人才, 但是中职学校提供的则是管理型人才, 因此在今后的电子商务课程的发展中, 中职学校应该要立足实际, 从企业需求角度出发, 制定电子商务专业人才培养目标, 主要着眼于电子商务具体操作的应用, 培养学生的技术能力, 掌握更多的专业技术信息, 然后再结合相关商务理论知识, 真正实现电子商务领域的发展, 满足企业对该项人才的需求。

2.2电子商务人才培养多元化

电子商务专业人才培养需要涉及到各个领域, 中职院校在对该专业人才的培养上应该重视学生知识的方方面面。这样培养出的人才才能够满足社会发展的需求, 满足企业进步的要求。每一门专业和技术都有着自身的特色, 电子商务专业涉及的领域比较广泛, 对人才的要求也就相对比较高。首先他们需要有不同的知识和能力结构, 它不仅仅包含商务或者电子信息领域的人才, 还应该包括其他领域的技术型人才, 实现电子商务人才的多元化, 才能够更好的保证人才质量, 提升电子商务专业的进步速度。中职院校在培养该项技术人才时, 可以按照企业的需求来进行, 可以从技术和商务、物流信息和电子商务、电子商务管理等方面来有侧重的培养, 满足企业对电子商务人才的需求, 找到适合学生发展的道路。通过电子商务人才培养多元化, 可以提高中职院校电子商务人才培养的质量, 实现电子商务专业发展的目的。

2.3提高电子商务专业学生实践能力

理论与实践相结合, 才能够更好的提升学生的学习质量和学习效果。但是由于受到传统教学的影响, 许多中职院校在教学上过于重视理论知识的讲解, 从而忽视了学生实践能力的重要性。因此在今后的中职电子商务知识人才培养上, 应该要重视实践能力的培养, 加强实验、实训环节, 培养学生的操作水平。电子商务专业是一项实践性比较强的科目, 纯理论性的知识不能够满足学生实际工作的需求, 只有将理论与实践更加紧密结合, 才能够满足电子商务专业要求, 提高学生的社会实践能力。中职院校在对该项人才培养时, 要制定相应的实训目标, 让学生能够在规定时间内完成相应的课题, 提高他们搜集信息和处理信息的能力。并且教师也要积极与学生进行沟通, 了解他们在学习中遇到的问题, 不断改善自己的教学方式, 满足学生电子商务技术需求, 为他们今后的工作奠定基础。

3总结

电子商务专业技术人才培养是一项重大的工作, 中职院校在今后的人才培养上, 应该立足社会需求, 向企业输送更多实用性的技术人才, 这样才能够更好的满足企业的发展需求。同时学校还要明确电子商务人才培养目标, 找到适合学生学习的教学模式, 将理论与实践充分结合, 提高学生自身电子商务专业知识水平, 最终实现我国电子商务的良好发展。所以在今后的教学中, 中职院校要向专业化、技术化方向发展, 提高电子商务教学质量。

参考文献

[1]杜海进, 汤发俊.电子商务特色专业建设研究与实践[J].职业技术教育.2009, 23 (6) :99-100

[2]施民宪, 谢菁.与国家职业标准相衔接的电子商务课程体系改革[J].辽宁职高学报, 2009, 2 (36) :78-79

中职电子专业教学改革探究 篇10

推行“以典型产品为导向、培养岗位技能”的人才培养模式, 学校从职业需求分析入手, 利用校企双方实训基地与企业进行深度合作。设计本专业人才培养方案, 将教学与生产融合, 深化课程体系改革, 提高学生解决实际问题的综合职业素质。

推行“订单培养”的人才培养模式。由学校和企业共同制定培养方案、教学计划, 开发课程, 建立考核标准。学生在第一学期完成必要的文化素质课程学习后, 根据订单企业对岗位能力的要求, 选择相应的专业课程模块学习。在学习期间, 根据企业安排和专业学习的要求, 在一定的岗位参与企业的生产劳动, 在学校和企业交替进行有针对性的岗位能力培养, 学习企业管理规范, 培养职业素质。学生在学校和企业学习后, 经企业考核合格, 上岗就业。

2 以“工学结合、校企合作”为核心, 加大校企合作力度

职业学校的教育教学目的是为社会培养合格的专业技术人才。如果我们不能充分了解企业对人才结构和专业技能等方面的具体要求, 就无法培养企业满意的毕业生。近几年来, 许多职校生很难做到“专业对口”, 主要原因是学校与社会的沟通不足, 闭门造车, 仍然按照旧的教学模式运行。而不是根据市场需求, 也没有结合学校的实际情况和学生特点来制定合理的教学计划来开展教学, 必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性。本专业改革以来主要通过以下渠道了解相关信息:

2.1 建立校企双向联系, 主动了解企业的技术设备革新、新产品开发、战略转移等状况, 并在教学课程中加以体现, 及时调整教学方案, 使毕业生在当年就业时深受用人单位的青睐。

2.2 做好毕业生的回访工作。本专业开设以来已有部分毕业生成为企业管理人员, 是最能把握住企业“脉搏”的人。因此, 学校多次邀请他们座谈, 倾听他们对课程设置、教学改革等方面的建议。2005年, 我校根据毕业生的反馈信息加大了SMT技术的教学投入, 同时按照企业的标准来添置新设备, 使毕业生在岗位上可以迅速上手。

3 电子专业教学改革必须从基础课程教学入手

目前, 电子技术发展突飞猛进, 相应制造企业 (尤其是消费电子行业) 的技术更新更快, 加工工艺和制造元器件也逐渐向标准化和集成化发展, 而如今教材仍然偏重于学科理论, 教学内容的实用性和灵活性不足。我校认真评估基础课教学后, 做了以下改动。通过尝试, 明显调动了学生的主观能动性和学习积极性。

3.1 教材对当前电子制造业中的一些新技术、新器件、新工艺涉及不够, 存在较多的不适应, 必须对其进行改革。尤其是在实践教学内容方面, 应根据企业需求编写讲义, 增加更多工程应用知识。例如, 模拟电子技术课仍以分离元件和电路分析为主, 集成电路工程应用内容很少。对职校生而言, 内容繁复且缺乏实用性, 偏离了他们“专业蓝领”的定位。因此, 在实际教学中, 必须从元器件内部分析为主转向元器件外部特性和应用为主, 删除和精简一些分离元件电路的内容, 增加常用集成电路的工程实例应用和分析, 提高学生应用专业知识解决问题的能力。

3.2 在专业课程设置上打破学科本位的做法, 从实际出发, 按照“必需、够用”为原则, 大幅删减电路分析、高频电子课等, 增加专业实际应用方面的内容。

3.3 应用现代信息技术手段开展教学, 成为电子教学改革的重要内容。虚拟平台的应用符合现代信息化教学模式的发展方向, 能较好地为学生创建“真实”的实验操作情景, 帮助他们顺利解决各种电学问题。如在讲解三极管的输入、输出特性曲线, 电容器的充放电等教学内容时, 让学生上机模拟演示形象逼真, 解决了很多抽象难以理解的知识。

4 加强技能训练, 突出动手能力的培养

“兴趣是最好的老师”, 学生对某一门类知识是否乐学, 是否学得好, 关键在于是否对它产生兴趣, 有兴趣才会用心研究。电子专业知识内容较深, 初中毕业生学习难度确实大。那么, 如何培养学生的学习兴趣呢?可从以下方面来提高学生的动手能力。

4.1 在教学过程中加强技能训练。

运用任务驱动教学法, 其最显著的特点是以学生为主题, 主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。有利于激发学生的学习热情, 使他们在实践中掌握并提升理论, 从而达到较好地运用知识的目的。比如, 电子整机装配采取任务驱动教学法, 给定某一整机装配任务书, 学生小组讨论形成学案, 经老师审批后领取整机产品及耗材, 学生按照任务书、学案来完成, 最后小组自评、互评和老师评价给出结论, 这种教学极大提高了学生的积极性和创造性。为此学校还引进了先进的生产流水线, 经常安排学生在流水线上动手组装电子整机产品, 如万用表、收音机装配与调试、音响安装与调试等。通过整机的安装、调试, 学生不仅能对电子系统的生产过程有一定的了解, 而且专项能力也有较大的提高。

4.2 组织学生进行小制作和义务维修, 提高动手实践能力。

可以利用课余时间, 建立电子制作兴趣小组, 开始自制简单的电路, 如声控灯、门铃、防盗报警和小音响等, 培养学生的兴趣。制作内容可从简单到复杂, 从知识性到创造性。制作时, 注意选择电路, 考虑趣味性和实用性, 提高学生的制作兴趣。对于出现的故障, 教师要和学生一起分析, 找出原因, 以提高学生的维修技巧。制作结束时, 可把产品拿到校园的橱窗进行展示, 培养学生的成就感。在教学实践中, 还可鼓励学生从身边的小电器维修入手, 学会简单的维修技巧, 让他们在维修中体会成功的乐趣, 培养利用已学的电子知识解决生活中实际问题的能力。

5 电子专业教学改革必须渗透职业道德

中等职业学校的目标是培养高素质劳动者, 学生一毕业就走上工作岗位。中等职业学校的生源主要来自中考落榜生, 成绩不太理想, 自卑心理严重, 持久地影响着学生的学习状态和学习动机。究其原因, 除了社会对职业教育的偏见、父母对子女的期望过高之外, 最重要的原因就是目前的教育评价体系过于单一。学生的学习目标不明确、学习动力不足。面对这种现状, 在专业教学中很有必要渗透职业道德和职业精神教育。为扭转这一状况我校先后邀请数名企业、行业人员做报告, 介绍目前发达国家的职业结构及技术工人的社会贡献和地位等情况, 明确指出我国技术工人需求的庞大缺口及良好的发展方向, 慢慢地调动学生的学习积极性。

依照上述电子教学改革模式, 培养的毕业生在社会上能得到认可, 并受到用人单位的好评。目前, 以市场需求为导向, 以分类教学为模式的电子教学改革仅仅是一个开端, 教学过程中需要解决的问题还有很多, 但教学改革势在必行, 还需探索研究。

摘要：随着当今市场经济体制的逐步完善, 对技术人才的要求也越来越专业化, 这给职业学校的教育教学带来了一定的难度。产业结构的升级要求学生不仅有很强的专业理论知识和较好的敬业精神, 还要有较强的实践能力。而目前职校的教学相对社会需求仍有较大差距, 因此教学改革势在必行。

关键词：教学改革,电子专业,职业学校

参考文献

[1]周存芳.电子专业教学改革探析[J].职业技术教育, 2007 (32) .

[2]甘成君.职业学校实训教学改革的探索[J].职业技术教育, 2008 (3) .

中职电子商务专业 篇11

[关键词]电子商务；人才培养定位；实践教学；改革思路

如何提高电子商务教学效果，让学生具备社会竞争力和持续发展是电子商务专业教师要思考的问题。笔者认为：电子商务是一门新兴的交叉性很强学科，尤其和信息技术（计算机技术）紧密相关。如何系统、科学、合理、灵活地应用到电子商务的课堂中去，将实践性充分、全面渗入到该课程的每一个环节中，从而实现高效的课堂教学效果是关键。

一、重视电子商务教学中的实践环节

1.明确人才培养定位。市场对人才有层次的的需求就要求中职学校必须明确电子商务专业学生的培养定位。对不同层次的电子商务专业人才有不同的应用需求，对学生的培养也就要扬其长避其短，因材施教。从市场角度来看，电子商务工作的职业链结构：电子商务实务操作人员，如网络营销、信息流、物流、资金流的实现；技术型电子商务人才，其主要工作是电子商务的实现，如网络维护、系统管理、网站建设等。

2.是电子商务教学特点的需要。电子商务是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科，不仅要求学生要掌握基本的理论知识，而且要求学生具有较强的实际操作能力。

学生实际操作能力的培养集中体现在电子商务教学的实践环节上。电子商务的实践性教学就在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识，了解电子商务专业知识的具体运用，体会电子商务专业知识的作用。

3.驾驭好实践教学课堂有利于激发学生学习兴趣。实践性教学不是在实验室进行的简单模拟教学，更主要的是让学生对互联网世界真实的、直观的、感性认知。通过网络实践，使学生更为具体、直观、形象地了解电子商务相关的各种模式及网上的各种相关配套资源。

二、内地中职学校推进实践教学存在的问题

1.教师思想理念认识

（1）如果不重视实践教学环节，很难培养出既掌握现代信息科学技术，又具有开展商务活动的实践能力的高素质专门人才。

（2）电子商务实践变成由学生上网。这种现象主要是由于学校特别是内地中职学校，在实验室建设和实验课程开发滞后的情况下采取的一种补救做法。

（3）电子商务实验容易演变成流于形式的两种现象：一是参观。带学生或是让自己到电子商务公司或科技企业参观或学习。这种做法太形式化，走马观花操作性不强，实验效果无法评估。

另一种是教师由于自己不熟悉或者不懂。由于教师本身原因出，在电子商务实验课上任由学生自己进行，对于实验过程缺乏合理引导和有效监督，学生仍然不能领会电子商务系统流程。当然也就都无法保证实验效果了。

（4）电子商务实验变成编程。有的内地部分学校的电子商务实验就是让学生编写程序或制作网页，甚至让学生利用Flash进行模仿甚至凭想象构建商务网站。

2.学科的建设和管理滞后

（1）硬件。实践教学环境建设从硬件上来讲，要有实训场地、实验条件、网络通讯设备及相应的软件系统；从软件角度来讲，实验室必须建立严格的实验室管理制度，使学生能够感受规范的实践教学和模拟电子商务的企业氛围。

（2）师资。实践教学师资匮乏应该说是目前许多中职学校电子商务教学中普遍存在的问题。很多教师是过去计算机或商务教师兼教电子商务课程。对电子商务的学科体系、实践教学等都是处于在探索之中。由于缺少师资，实践教学的质量也难以得到保证。

三、中职学校电子商务专业实践教学路在何方？

1.重新定位实践教学。重视实践教学，要从思想上高度重视，要能够认识到实践教学在电子商务专业教学中的重要地位，对电子商务实践教学环境的建设要给予充分的支持。

2.构建合理、科学的实践教学体系。从教学计划的时间安排来讲，实践教学一般都要滞后于理论教学，实践教学的内容安排也要根据理论教学的需要。主要目的是希望通过实践教学环节，能够帮助学生更好理解理论知识，提高学生自我动手实践能力，培养学生专业实践技能，逐步熟悉电子商务的活动流程。

3.建立校外实训基地。与企业共同办学，为企业定单培养人才，这是当前许多中职学校实行的一种非常现实的办学模式。通过与相关企业合作，一方面便于学校管理，及时了解学生实习情况；另一方面，实习单位也可以通过实习考察学生的实际动手能力，为将来是否留用提供一些参考。

4.建立一支高素质的实践教学师资队伍。让教师走出去，把技师请进来。教师理论基础和实践技能的水平，决定着实践教学质量的高低。让实践课教师到电子商务企业去，真正参与到企业的具体流程当中去，加强对教师的实践技能培养；同时请进一批行业专家，电子商务的精英们，进校培养和指导一批专业教师，使他们在具备扎实理论基础的同时，也有实践教学的能力，对理论教学也能起到促进作用。

四、改变中职学校电子商务专业实践教学的几点建议

1.探索新型的实践教学模式，合理完善课程体系

（1）建立虚拟的电子商务模拟系统，让学生领会电子商务的概念和方法及流程，使学生掌握全过程的系统知识。通过虚拟仿真系统的操作、实习，让学生感受进入真实的互联网环境中一样。

（2）学校尽量创建电子商务教学实践环境，剖析电子商务流程各环节；构建系统电子商务平台；能够使学生通过校内实践提高适应现代电子商务活动的综合素质；培养学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。有助于帮助学生树立电子商务整体观念；锻炼学生独立实施、及时发现问题及提出可行性对策；实现电子商务教学实验的多层次目标。

（3）公司化实验教学是在内部管理环境和外部商业环境中的商业项目实施教学，在这种形式的教学中，不但要求对电子商务具体项目的业务模式、经营模式、组织管理模式、技术模式、资金模式给出具体实施方案，还要能够将其实施到位和运营成功。

2.推行“双证”制，促进人才培养模式的创新。职业资格证书是反映劳动者专业知识和专业技能水平的有效证明，是劳动者进入就业岗位的凭证。为了更好地进行专业建设，调动学生学习的积极性，增强学生的就业竞争力，应力争让学生有“双证书”，即学历证书和至少一种职业资格证。这就要求把培养学生动手能力和实践能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。学校应积极鼓励电子商务专业学生努力考取“电子商务员”、“电子商务师”、“物流管理师”等职业资格证书，增强市场竞争力。

中职电子商务专业 篇12

关键词：中职,电子商务,实训课,校企合作

电子商务是一门实践性很强的应用学科,实训教学在电子商务教学中占据重要地位。通过实训教学,可以使学生深入掌握电子商务经营规律和工作原理,加强电子商务技能,系统了解行业运营方式,建立完整知识体系,培养学生的各种综合能力,以达到做中学的目的。

1. 中职电子商务实训课程教学现状

1.1 电子商务专业发展现状

互联网迅猛发展,电子商务成为大中小型企业的核心诉求之一。随着企业对电子商务和网络营销业务的认知的不断深入,社会对电子商务从业人员的需求量也会越来越大。目前企业对电子商务人才的要求是既掌握一般网络技术应用,又具有商务策划、营运推广、客服和物流技能的综合型商务人才,并且要求具有较强的实际操作能力。

1.2 电子商务实训课程设置情况

目前,对于中职学校来说,电子商务课程体系的设置还不够完善,尤其是实训课程的设置,没有统一的教学大纲,实训设施跟不上,实训目的性不明确,教学随意性很大。很多学校都开设了电子商务实训课程,但其教学内容和教学深度却有着很大出入,训练内容与企业的电子商务平台操作对接较差。由于企业电子商务模式千差万别,而实训课教师难以进入企业、熟悉企业较难,这使得实训课程设置难以准确定位。

2. 中职电子商务实训解决方案及其优缺点

2.1 基于电子商务实训软件的实训解决方案

目前中职学校的电子商务实训大多依赖各种模拟软件,常见的有天行健君电、中鸿网络电子商务模拟平台、德意电子商务模拟软件等。

2.1.1 电子商务模拟平台是系统、全面的教学手段

利用电子商务模拟平台进行实训课的教学,可以使学生最直观地了解电子商务业务流程,掌握电子商务中各种对象的职责和分工。电子商务模拟平台通常都包含B2B、B2C、C2C、网上支付、物流、网络营销等模块,学生可以在模拟平台中体验到各种角色、学习到各种电子商务模式知识。

2.1.2 电子商务模拟平台的主要问题

模拟平台运行的模式化,使得学生在操作中只能了解流程,缺乏应用技巧,根本没有引起学生的思考。另外,电子商务模拟平台流程简单化,很难做到及时的更新升级,使得学生学习到的技能都是零散的、滞后的,无法达到企业对电子商务人才的复合型和前沿性要求。

2.2 基于电子商务平台的实训解决方案

为了更加贴近电子商务交易的真实状态,很多教师在实训中选择了淘宝网等电子商务网站和交易社区,这一优势是非常明显的。

2.2.1 电子商务平台实现了教学的前沿性和操作性

利用真实电子商务平台教学,使学生能学到实用技能,实现和就业岗位无缝对接。这种实训方式,可以让学生把各种知识综合运用起来,真正做到融会贯通、理实一体,而实训课上的成果可在毕业后直接成为学生的创业资本。义乌工商学院的“淘宝班”就是一个实训教学的成功样本。

2.2.2 电子商务平台使教学面临的主要问题

义乌工商学院的成功也存在隐忧:电子商务就等于淘宝吗?电子商务的模式非常广泛:B2B、B2C、C2C、网络营销、客户服务……单单利用一个或几个平台势必无法达到提高学生综合能力的目的。另外,中职学生的年龄多在15-18岁之间,由于学生身份的限制,企业相关的电子商务业务大多无法介入,这使得利用电子商务平台的实训方式局限于单一的商业模式,不利于学生的多元发展。

2.3 基于自主开发软件系统的实训解决方案

鉴于以上两种实训方式,许多学校选择自主开发电子商务实训软件系统。根据专业设置要求,开发实训平台,既能满足实训课系统系的要求,又可根据教学实际和行业发展动态实时更新,满足前沿性要求。根据课程设置,可开发多个模块,进行模块化教学,便于教学和考核。

但这种实训方式对学校人力资源和技术水平要求较高,须有专人对系统进行更新和维护,这对中职学校来说难度较大。

3. 关于电子商务实训体系建设的改进意见

3.1 进一步加强校企合作

中职教育必须为地方产业服务,电子商务教学不可能面面俱到,因此实训体系必须依托当地企业需求。因此,电子商务实训课程体系的建设,可借助企业的技术支持,在学校建立仿真实训室,甚至可以建立企业驻校工作室,把企业真实工作情境搬到学校中来。对于银行业务、税务等这类无法通过真实平台实训的项目,选择有相关业务经历的企业提供的教学软件,尽量安装在internet环境下。

3.2 优化实训教师队伍

实训课程需要与企业接轨,这就对实训教师提出了相当高的要求。学校应加强对现有师资的培养,通过校企合作,增加教师下企业的机会,提高教师“双师素质”。

另一方面,要充分利用企业里是师资力量,把企业中的培训引入校园,请企业中经验丰富的技师担任客座教师,针对实操课程对学生进行指导,既能快速提高学生技能水平,又能把企业中的文化和氛围带入校园中来,同时也能加强企业员工和教师之间的交流,提升教师的实操水平,加深师生对企业的认识和了解。

3.3 调整学生实训心态

通过各种企业参观、企业培训、招聘会等活动,树立正确的职业观念,培养学生的职业意识。在实训课中,融入真实的职业情境,利用企业是真实任务和模拟题目,强调实训过程的严肃性、连贯性和真实性,加强实训的考核,激励学生认真完成实训任务。

在实训过程中,要积极引导学生发挥创造性和主动性,利用多种方式完成任务。对于学生的创造性意见给予评价,对于好的想法及时肯定。同时,通过以赛代训,举办各类经济活动,培养学生良好的职业习惯和学习心态,养成良好的职业素质。

结论