职业道德教育

职业道德教育（共9篇）

职业道德教育 篇1

中等职业教育中开展职业道德教育之我见

近年来，我国职业教育呈现出如下趋势，一方面是高等职业教育迅速发展，另一方面，中等职业教育由于生源、经费等问题，发展后劲不足，举步维艰。中等职业教育作为职业教育的基础和重要组成部分，有其继续发展的客观需要和必要性。而作为其重要教育内容之一的职业道德的教育也日益引起人们的广泛关注。

中等职业教育的学生，是未来劳动力市场的一个重要来源。这就要我们培养的学生，不仅应掌握所从事行业的知识、技能，还应具备爱岗敬业、履职尽责及职业纪律、作风等基本素质。

一、目前我国中等职业教育中职业道德教育的现状及问题

当前，我国中等职业教育中职业道德教育的现状不容乐观，主要存在的问题有：

1、教学内容较为陈旧，现在的德育教材，主要着重于培养学生的爱国主义、集体主义、职业理想、道德情操等，而对生活中最普遍、最基本的首先要求有所忽视，忽视了90后职校生的主观需求、个性特征，教材内容条条框框较多，要求多，从而形成了‚热衷于对这些职业道德知识与符号的记诵和逻辑演绎，使学

“1”生学到的不是沉甸甸的生活智慧，而是枯萎的职业道德语言和知识气泡‛的不

良现象。

2、在教学方式上，职业道德教育大多还采取过去教师台上讲授，学生台下 听课的传统模式，只把职业道德看作是一门课程，按照教学计划进行管理，完成教学任务及考试。教学中‚像传授其他自然知识一样，学校把职业道德当作客观的职业世界的真理，要求学生去记忆和掌握一些抽象、僵化的职业道德概念、规范规则，而对现实的职业道德现象和问题弃而不理。‛ “2”

3、很多中职学校对职业首先教育不够重视，普遍存在轻视德育工作、认为谁都 可以上课的倾向，这样就一定程度上挫伤了德育教育工作者的创新的积极性。同时，中职学校的德育教育工作者也面临着青黄不接，捉襟见肘的窘境。

4、由于目前中职学生招生问题较为突出，生源渐趋减少，这就使不少中职学校不得不降低招生标准，甚至出现报名即可录取的现象，这也导致了不少中职学校的学生基础较差，学习积极性不高，厌学情绪较浓，职业道德教育更趋严峻的状况。

当前，中职学校职业道德教育的现状可以说是问题不少，但总体来说还在不断完善、发展，我们应继续加大研究力度，在这样一个社会转型发展和职业教育改革的在时代，不断锐意创新，探索新的方法，不断完善教学内容，理解思路，增强责任感，促进中等职业 教育的职业道德教育改革不断走向深入，取得成就。

二、中等职业教育中职业道德教育改革方向

中等职业教育中职业道德教育的改革势在必行，那么改革的方向是什么呢？笔者认为，中等职业教育中职业道德教育一定要结合学生实际，绝不能远离学生或脱离学生，要提倡走近学生、走进学生，要把学生作为平等主体，进行充分的交流及对话，一定要把职业道德教育与素质教育结合起来，‚要以加强和改进职校生学风建设为主线，以实施职校生素质教育为主题，以引导职校生学会学习、学会做事、学会共处与学会发展这基本目标，以实践能力、创新精神、个性特长、“3”责任意识和健全人格等培养为重点‛。笔者所在学校目前正在开展的‚四有一

忠‛素质教育（四有指有文化、有素养、有责任、有纪律，一忠指忠于企业）与传统的职业道德教育相结合，已取得一定成效。

三、中等职业教育中职业道德教育改革方法

中等职业教育中职业道德教育关系着每一位学生的成才，不能不引起我们高度重视，改革旧有的教学模式，已成为当务之急。

1、真正重视职业道德教育的改革。目前，职业道德教育改革的重要性虽一

再被提起、强调，但很多中职学校只是停留在口头上，还未真正落实到行动上。我们应从思想上真正认识职业道德教育改革的重要性和必要性，重视并加快培养职业道德教育工作队伍，要不断选拔、培养、充实职业道德教育队伍，采取切实措施、努力提升他们的业务水平、工作素质，不断深化制度改革力度，提升从事职业道德教育人员的自豪感和使命感。

2、改进教学方式，变单纯授课为互动式、体验式教学。针对90后中职生具

有鲜明的个性特征，而且长期以来被冠以‚差等生‛的代名词，自尊心饱受伤害，学习兴趣不浓的实际状况，道德教育工作者应尊重、关爱学生，善于发现每个学生的闪光点，以鼓励为主。在教学中，应广泛使用互动式、体验式教学方式，把枯燥的概念、知识融化于丰富的教学环境之中，让学生潜移默化感受知识，做到内化于心，外化为行。

3、职业道德教育应以生活为基础。职业道德教育不是空中楼阁，生活必然

是其基石，高德胜曾指出：‚生活与德育是一体的，生活是道德得以生长的土壤，“4”离开了生活，道德是无法进行的‘无土栽培’”。我们在职业道德教育的改革

中，要引导学生认知体验、感受生活，学会正确辨别生活中真假、美丑、善恶，在向书本学习的同时，更应强调向社会学习，适时组织学生进行社会实践，让学生自己体验对现实生活中身边人和事的感受，从而做出正确的判断。

4、职业道德教育应贴近专业岗位，有的放矢。

中等职业学校培养目标主要是面向社会培养各种技能型人才，他们的专业又各不相同，而每个专业对职业道德的要求也会有所侧重。因此，在首先教育中应学会取舍，针对不同专业及行业的特征，适时增删教学内容，反复训练，从而形成良好的职业操守。

我国已确立了大力发展职业教育的战略思想，特别是2005年颁布《国务院关于大力发展职业教育的决策》以来，我国的职业教育有了长足发展。目前，中等职业教育中职业教育虽然还存在不少问题，但只要我们坚定信心，理清思路，锐意改革，求真务实，在不久的将来，中职教育中职业道德教育的春天一定会到来。

参考文献

“1”高德胜。知情德育及其超越——现代德育困境研究“M”北京，教育科

学出版社，2003：128

“2”王浪。职业教育中职业教育的困境与抉择——职教论坛2011、10：第9页

“3”崔景贵。职校德育工作 理论创新与范式改革——职教论坛2011、10：第5页

“4”生活德育简论——教育研究与实验，2002、3：1-5

职业道德教育 篇2

中等职业教育学校的学生, 是未来劳动力市场的一个重要来源。这就要求我们培养的学生, 不仅要掌握所从事行业的知识、技能, 还应具备爱岗敬业、履职尽责及职业纪律、作风等基本素质。

一目前我国中等职业教育中职业道德教育的现状及问题

当前, 我国中等职业教育中职业道德教育的现状不容乐观, 主要存在以下问题:

第一, 教学内容较为陈旧。现在的德育教材, 主要着重培养学生的爱国主义、集体主义、职业理想、道德情操等, 而对生活中最普遍、最基本的首先要求有所忽视, 忽视了“90后”职校生的主观需求、个性特征, 教材内容条条框框较多、要求多, 从而形成了“热衷于对这些职业道德知识与符号的记诵和逻辑演绎, 使学生学到的不是沉甸甸的生活智慧, 而是枯萎的职业道德语言和知识气泡”的不良现象。

第二, 在教学方式上, 职业道德教育大多还采取过去教师台上讲授、学生台下听课的传统模式, 只把职业道德看做是一门课程, 按照教学计划进行管理, 完成教学任务及考试。教学中, 像传授其他自然知识一样, 学校把职业道德当做客观的职业世界的真理, 要求学生去记忆和掌握一些抽象、僵化的职业道德概念、规范规则, 而对现实的职业道德现象和问题弃而不理。

第三, 很多中职学校对职业教育首先不够重视, 普遍存在轻视德育工作, 认为谁都可以上课的倾向, 这样就在一定程度上挫伤了德育教育工作者的创新积极性。同时, 中职学校的德育教育工作者也面临着青黄不接、捉襟见肘的窘境。

第四, 由于目前中职学生招生问题较为突出, 生源渐趋减少, 这就使得不少中职学校不得不降低招生标准, 甚至出现报名即可录取的现象, 这也导致了不少中职学校的学生基础较差, 学习积极性不高, 厌学情绪浓, 职业道德教育更趋严峻的状况。

当前, 中职学校职业道德教育的现状可以说是问题不少, 但总体来说还在不断完善、发展, 我们应继续加大研究力度, 在这样一个社会转型发展和职业教育改革的时代, 不断锐意创新, 探索新方法, 不断完善教学内容, 理解思路, 增强责任感, 促进中等职业教育的职业道德教育改革不断走向成熟, 取得成就。

二中等职业教育中职业道德教育的改革方向

中等职业教育中职业道德教育的改革势在必行, 那么改革的方向是什么呢?笔者认为, 中等职业教育中职业道德教育一定要结合学生实际, 绝不能远离学生或脱离学生, 要提倡走近学生、走进学生, 要把学生作为平等主体, 进行充分的交流及对话, 一定要把职业道德教育与素质教育结合起来, “要以加强和改进职校生学风建设为主线, 以实施职校生素质教育为主题, 以引导职校生学会学习、学会做事、学会共处与学会发展这基本目标, 以实践能力、创新精神、个性特长、责任意识和健全人格等培养为重点”。笔者所在学校目前正在开展的“四有一忠”素质教育 (四有指有文化、有素养、有责任、有纪律, 一忠指忠于企业) 与传统的职业道德教育相结合, 已取得了一定成效。

三中等职业教育中职业道德教育改革方法

中等职业教育中职业道德教育关系着每一位学生的成才, 不能不引起我们高度重视, 改革旧有的教学模式, 已成为当务之急。

1. 真正重视职业道德教育的改革

目前, 职业道德教育改革的重要性虽一再被提起、强调, 但很多中职学校只是停留在口头上, 还未真正落实到行动上。我们应从思想上真正认识职业道德教育改革的重要性和必要性, 重视并加快培养职业道德教育工作队伍, 要不断选拔、培养、充实职业道德教育队伍, 采取切实措施、努力提升他们的业务水平、工作素质, 不断深化制度改革力度, 提升从事职业道德教育人员的自豪感和使命感。

2. 改进教学方式, 变单纯授课为互动式、体验式教学

针对“90后”中职生具有鲜明的个性特征, 而且长期以来被冠以“差等生”的代名词, 自尊心饱受伤害、学习兴趣不浓的实际状况, 道德教育工作者应尊重、关爱学生, 善于发现每个学生的闪光点, 以鼓励为主。在教学中, 应广泛使用互动式、体验式教学方式, 把枯燥的概念、知识融入丰富的教学环境中, 让学生潜移默化地感受知识, 做到内化于心、外化为行。

3. 职业道德教育应以生活为基础

职业道德教育不是空中楼阁, 生活必然是其基石, 高德胜曾指出:“生活与德育是一体的, 生活是道德得以生长的土壤, 离开了生活, 道德是无法进行的‘无土栽培’”。我们在职业道德教育改革中, 要引导学生认知体验、感受生活, 学会正确辨别生活中真假、美丑、善恶, 在向书本学习的同时, 更应强调向社会学习, 适时地组织学生进行社会实践, 让学生自己体验对现实生活中身边人和事的感受, 从而做出正确的判断。

4. 职业道德教育应贴近专业岗位, 有的放矢

中等职业学校培养目标主要是面向社会培养各种技能型人才, 他们的专业又各不相同, 而每个专业对职业道德的要求也会有所侧重。因此, 在首先教育中应学会取舍, 针对不同专业及行业的特征, 适时增删教学内容, 反复训练, 从而形成良好的职业操守。

我国已确立了大力发展职业教育的战略思想, 特别是自2005年颁布《国务院关于大力发展职业教育的决策》以来, 我国的职业教育有了长足的发展。目前, 中等职业教育中职业教育虽然还存在不少问题, 但只要我们坚定信心, 理清思路, 锐意改革, 求真务实, 在不久的将来, 中职教育中职业道德教育的春天一定会到来。

摘要：中等职业教育是职业教育的基础和重要组成部分, 其职业道德教育必须针对目前存在的问题, 不断进行研究、探索, 加大改革力度, 从而使职业道德教育的教学取得新突破。

关键词：中等职业,职业道德教育,改革发展突破

参考文献

[1]王浪.职业教育中职业教育的困境与抉择[J].职教论坛, 2011 (10) :9

[2]崔景贵.职校德育工作理论创新与范式改革[J].职教论坛, 2011 (10) :5

职业教育中的职业道德教育 篇3

1. 将职业道德教育贯穿于政治课堂教学始终。我校的政治课根据国家课改要求开设了《职业生涯规划》《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》等，教学中除了让学生树立职业道德观念，牢记职业道德的要求外，还要与教材有关知识相联系，加深学生的职业道德意识，使学生在思想深处打上深刻的烙印。知识道理都是相通的，是个有机联系的体系，应使学生不论学哪本教材，都能感受职业道德的要求，并按照要求去体会和实践。

2. 做好案例教学。从教学实践看，将抽象理论知识融入形象具体可感的教学案例中，在共同分析、讨论体验案例过程中，不知不觉获取深化蕴含其中的深刻道理。事实胜于雄辩，将近年来发生的有关职业道德的正反事例加以引入，正确的学习，反面的批判、反省，学生不仅了解了社会，更会增强责任意识，并能调动学生的学习兴趣、热情和积极性。

3. 将职业道德与专业教学相结合。职业道德教育不仅是政治课教师的事，其他各科教师都有教育责任，如语文、历史等，尤其是专业课教师，更应与政治课教师及班主任配合，做好学生思想教育工作，首先是培养学生热爱专业，建立兴趣，学好专业。因为喜欢专业课是爱岗敬业的前提，喜欢专业课等于初步建立了职业道德观念，并为更深的職业道德发展打下基础。所以，专业课教师不仅肩负传授专业知识责任，更有将本专业的道德要求及有关先进人物事迹传输给学生，提高学生思想道德境界的责任。

4. 理论教育与生活和行动并重。注重日常行为习惯的培养，知行合一，养成良好习惯。职业道德培养是以社会道德为基础的，而道德观念直接体现为道德行动，因此，应注重学生日常行为习惯和学习生活常规的培养和管理，按《中学生日常行为规范》的要求培养学生做好自己该做的事，养成好的行为习惯。习惯成自然，通过日常行动严格要求自己，提升道德素质，遵守规则，有纪律观念，有约束，明确什么该做，什么不该做，且该做的事应成为主动自觉的行为，而不是强迫或督促。对卫生、纪律、着装等每天进行检查并总结。实践证明，在学校各项活动中表现好的同学，工作以后也会有较好的表现。

5. 重视学生的心理健康教育，将职业道德与心理健康培养相结合。学生中存在许多不健康的心态与行为，会直接影响今后的工作。因此，教育培养学生正确对待未来，对付生活的压力、挫折，学会以乐观积极的心态去面对人生，改变消极、怨天尤人、斤斤计较、心胸狭窄、不诚实等不良习惯；学会微笑，学会宽容他人，学会沉着冷静，树立信心，体验成就感；注重和树立健康的自我形象，进行情感教育，改变事不关己高高挂起和麻木不仁的状态，培养同情心、是非观念和爱憎分明，敢于和邪恶做斗争精神。对有心理问题学生及时发现并进行心理疏导。对性格孤僻的要引导其与同学多交往、多参加活动变得开朗；引导性格暴躁的学生要学会控制和转移情绪，懂得冲动是魔鬼的道理，遇事三思而后行。

6. 建立学生评价制度。学校建立必要奖惩制度，每学期要表彰先进，树立学生典型，用榜样来明确学习方向；对犯有严重错误学生可用处分，通报批评等手段进行教育。班级内也应及时表扬先进，批评落后，形成一良好班风。要注重学期末写好对学生的考评，以激励和警醒学生。教师要改变评价人的标准，评价学生不应只看分数，更看平时表现和思想觉悟，进行综合评价。也可尝试学生互相写评语，通过评价别人，取长补短，并且知道自己在他人心目中的形象。

7. 多爱护、关心、帮助学生，注重个体帮教，做好后进生转化工作。学生是有差异的。教师的责任就是多用爱心面向全体学生，不放弃任何学生，尽一切可能将所有学生培养成人。因此，教师应多关心、温暖差生，以情感人，以理服人，有针对性地从生活、学习、道理上帮助学生改变恶习，转变为符合要求的好学生。要综合运用好表扬与批评的手段，尤其不能吝啬表扬，及时对点滴进步进行表扬，激发其上进心，不能讽刺、挖苦甚至体罚。事实证明，转化一个差生会对其他学生产生巨大的影响，并会对其今后的人生路产生积极影响。

8. 加强师德修养，注重教师示范作用。学生没走上职场，在学校却直接能感受到教师的职业道德高低。如果教师工作认真，热爱、关心、激励学生，教育教学水平高超，定受学生欢迎，并使学生受到潜移默化的职业道德教育。因此，教师一定要注重自我修养，加强师德观念，为人师表，处事诚实守信，公正善良，严以律己，宽以待人，作风民主正派，言行一致，师生关系平等，爱护学生，努力做受学生欢迎的、尊敬的老师，不做有违师德之事，要善于和学生打交道，正确处理好问题和矛盾，用师德榜样的力量启迪学生。

9. 重视学生的精神培养，重视学生综合素质提高。人的职业活动中的职业道德，其实是一种精神状态，是一种态度、一种认识，而教育就是要培养人的一种精神状态，培养美的心灵，对理想的追求，树立正确价值观和人生观。平时应多与学生进行平等的思想交流，从人的本性出发，掌握学生思想动态，培养学生真、善、美品格，去对抗假、恶、丑，培养善良人格，学会做好人，不做坏人、恶人，学会知书达理，学会快乐，消除减少烦恼，以快乐积极的生活态度去快乐生活，快乐学习，快乐工作，在学习工作中体会收获和成功的喜悦。

10. 注重校园文化建设，通过环境育人。建立宽松、民主、和谐、整洁的校园文化，去熏陶人。通过校训、标语、板报、广播及运动会、文艺汇演、班会、读书、演讲、二课活动及绿化、美化、净化校园班级。以图片、文字、声音及环境卫生等营造外语气氛和职业特色，使学生热爱学校、热爱专业。

医疗职业道德教育 篇4

2. 道德是在一定经济基础上产生和形成的. (填空 )

3. 礼仪的基本内容包括自我形象设计和交往应酬的技巧.

1. 职业责任包括职业团体责任和从业者个体责任两个方面. (填空 )

2. 美国学者罗伯特・M・维奇提出了医患关系的工程模式、教士模式和契约模式的三种医患关系模型. (填空 )

3. 关于从业者对职业的要求,可概括为职业三要素:维持生活、完善自我和服务社会. (

1. 职业作为社会关系的一个重要方面,对社会成员的道德意识和道德行为产生着重大影响. (填空 )

2. 仪容,通常是指人的外观、外貌. (填空 )

3. 根据靶细胞的不同,基因治疗可分为体细胞基因治疗和生殖细胞系基因治疗两种类型. (填空 )

4. 基本道德规范的基本内涵不包括(D ) (单选 )

A爱国守法

B团结友善

C敬业奉献

D爱护动物

5. ( A)是道德的一个特殊领域. (单选 )

A职业道德

B家庭道德

C社会公德

D阶级道德

6. 科学精神和(B )是科学素养的观念层次 (单选 )

A科学水平

B科学意识

C科学素质

D科学知识

7. 一定要用右手握手.要紧握双方的手,时间一般以(B )秒为宜 (单选 )

A1

B1-3

C4

D5

8. 古代医德主要包括:___.(ABD ) (多选 )

A“医乃仁术”

B“普同一等”

C仁慈怜爱

D敬畏生命

9. 危重病人的特点:___( ABCD) (多选 )

A病情危急

B来势猛

C变化快

D不可控制性多

10. 医患关系的技术方面,是指医患双方在___护理等医疗技术过程交往中的关系.(ABC ) (多选 )

A诊断

B治疗

C手术

D押金

4. 患者生病是不由自主的,但有些疾病与人们的(B )有密切关系,与忽视自我保健有关. (单选 )

A学习

B生活

C交流

D技术

5. 社会主义道德建设坚持以为人民服务为(A ). (单选 )

A核心

B基本

C原则

D源泉

6. (B )建设是精神文明建设的重要组成部分,也是建设有中国特色社会主义不可缺少的精神支柱. (单选 )

A现代化建设

B道德建设

C人文主义建设

D医德医风建设

7. 在人的面部表情中,( C)最能表达人们的内心情感 (单选 )

A动作

B语言

C眼神和笑容

D态度

8. 增强遵守医德规范自觉性,加强医德医风教育要抓好__ABCD_几个方面.( ) (多选 )

A因人施教相结合

B与卫生改革相结合

C与专题教育相结合

D与集中教育相结合

9. 医务人员合理知识结构,应具备以下特征:___(ABCD ) (多选 )

A要有稳定性与发展性

B要有层次与合理性

C要有独立性和互补性

D要有专一性与系统性

10. 在医患关系中,医患双方既有法律、道德权利,也有法律、道德义务.但是,医患双方都要认识到:___( ACD) (多选 )

A法律权利与法律义务是一致

B患者的权利与医方的义务一致

C医患双方在医疗过程中目标是一致的

D思想是一致的

4. 从事护理工作的护士是医院技术人员中的一支重要的(A ) (单选 )

A力量

B团队

C个人

D集体

5. 社会主义道德建设坚持以为人民服务为(A ). (单选 )

A核心

B基本

C原则

D源泉

6. 危重病人是指随时可能发生(B )的病人. (单选 )

A病情变化

B生命危险

C病情严重

D生命垂危

7. 医生对询问病史过程中搜集的资料,要(B ) (单选 )

A学习

B思考

C看

D做小动作

8. 现代医德与物质的联系更加紧密表现在__.( AB) (多选 )

A与医疗设备的紧密结合

B与物质利益的紧密结合

C与时代特点的紧密结合

D与经济发展的紧密结合

9. 医患关系主要模式___(AB ) (多选 )

A主动-被动模式

B指导-合作模式

C互助互利模式

D经济模式

10. 医德舆论即由国家和相应社会的舆论工具有那些___( ABCD) (多选 )

A广播

B电视

C网络

D报刊

11. 思想素质体现的是人们对社会善美丑恶以及其他现象的认识、行为和做法,包括思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质 (判断 ) 对

12. 医务人员技能素质,是指医务人员运用医学理论知识和专业知识为患者服务的实践能力. (判断 ) 对

13. 医疗活动是一项复杂的技术活动,要求从事该职业的人,应该具有较高的技术水平和较强的责任心. (判断 ) 对

14. 在传统的死亡概念中,长期以来都是把心肺功能看作是生命最本质的东西. (判断 ) 对

11. 职业行为是从事一定职业的人们在特定的工作或劳动中的行为规范,是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的特殊表现. (判断 ) 对

12. 医学界比较公认的是维奇医患关系模型和萨斯-荷伦德模型的两种医患关系分类模型. (判断 ) 对

13. 美国学者罗伯特・M・维奇提出了医患关系的工程模式、教士模式和契约模式的三种医患关系模型. (判断 ) 对

14. 临床诊疗的基本道德原则:以病人为中心的原则. (判断 ) 对

11. 敬业,就是以极端负责的态度对待自己的工作. (判断 ) 对

12. 医生的诊疗权是法律给予的,也是医生最基本的权力之一. (判断 ) 对

13. 医务人员技能素质,是指医务人员运用医学理论知识和专业知识为患者服务的实践能力. (判断 ) 对

14. 科学素质包括科学精神、科学意识及科学知识等内容 (判断 ) 对

15. 加强医务人员职业道德建设的必要性? (简答 )

加强医德医风建设是时代的呼唤。 加强医德医风建设是卫生事业发展的基本要求。加强医德医风建设是抵制各种错误价值观的有力武器。加强医德医风建设是医疗卫生工作改革发展的重要保证。加强医德医风建设是医疗卫生事业建设的历史性课题。

15. 当前医德中存在哪些问题? (简答 )

受利益驱动，医德出现失衡。

价值背向，导致医德失去规范。

效益碰撞导致医德失调。

服务态度缺乏人道关怀。

医疗事故和医疗差错的增加。

教师职业道德教育内容 篇5

教师沟通艺术

沟通意指借着分享信息、理念或态度而与人建立共识。接纳、喜欢、爱是沟通的前提，欣赏而非评判是赞美的技巧，论事而非评论品性是沟通的有效原则，嘲讽、说教与藐视是沟通的敌人。沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的“篱笆墙”，形成良好的教育网络，促进教育目标的顺利实现。

1．教师与学生的沟通

师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。教师必须重视与学生的沟通艺术，才能调动学生主体性和积极性，使教育成为教师和学生合作互动的沟通过程。师生沟通既贯穿于整个教育教学过程中，又是全方位，多角度，多功能的交流。教师要正确认识与学生沟通的重要性，并懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教育效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系。

（1）与学生沟通的原则

——尊重学生。教师应平等对待学生、重视学生的不同意见，不以教师的强势地位压制学生不同意见的发表；对所有的学生一视同仁，能宽容和悦纳学生；对学生的批评要重说理，重启发，就事论事，不因学生偶然的失误而否认其整个人格品质。

——理解学生。师生双方由于在年龄、经历、知识水平及个性等方面存在差异，教师必须善于心理换位，以朋友式平等的姿态与学生交流、沟通，设身处地地为学生考虑，理解学生，从而扫除沟通障碍，达到教育目的。

——真诚对待学生。真诚是建立良好师生关系的基础。只有当教育者以自己真实、完整的人格去面对学生，主动将自己真实的内心世界、情感经历、观点态度适时适度、自然真实地与学生分享，才能达到双方真正的心灵互动和平等沟通。

（2）与学生沟通的艺术

——积极倾听与反馈。倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。良好的沟通，需要耐心地聆听对方，了解他心中的感受。在倾听中，教师要表现出对学生谈话的专注，要用简洁及扼要的语言将学生的观点复述出来。教师可以通过用自己的词汇解释学生所讲的内容，或将学生所说的内容加以概括。这样可以令双方加深印象和了解，让学生感觉到他是被接纳的，从而增加彼此的信任。

——换位思考。换位思考要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。对任何事物的看法,师生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理。教师要善于发现学生的价值，能容忍他们有不同的观点和行为，不斤斤计较学生的过失，在可能的范围内帮助他们而不是指责他们。

——善用表扬和批评。表扬能释放一个人身上的能量，调动人的积极性。一般情况下，应多作赞扬，少用批评，批评是负性刺激。通常只有当用意善良、符合事实、方法得当时，表扬或批评才有可能产生积极的效果，才能促进对方的进步。批评时应注意场合与环境，应对事不对人，措词与态度应是友好的、真诚的。

——采用书面形式。口头的沟通迅速、快捷、易互动和反馈，但在师生双情绪冲动等情况时不宜采用。书面交流可以很好地避免师生双方面对面的争吵，使双方都能比较冷静地看待和思考问题。由于文字具有长久保存的性质，书面形式的交流往往会取得比较持久的效果。

——运用网络沟通。随着互联网技术的发展和办学条件的改善，网络沟通成为师生一种新的沟通渠道。要实现网络沟通的目的，达成双方的理解、认同，教师要关注学生的热点话题，尽力找到共同语言，让学生愿意在网上参与交流，在交流中对学生引导、教育，最后达到沟通的目的。

2．教师与家长的沟通

家长与教师都是学生的教育者，共同影响着学生的成长。家长在教育学生的问题上与教师有着平等的关系。教师与家长的沟通是一种艺术，也是一种超越知识的智慧。它需要教师根据不同的家长，结合实际，采取灵活多样的方法，使双方在沟通过程中达成共识，互相配合，共同做好孩子的教育工作。

（1）与家长沟通的原则

——尊重家长。家长是孩子的第一任教师,是孩子的监护人,教师在与家长交往时,要尊重家长作为孩子生命中最亲近的人这一无可替代的事实,尊重家长在教养孩子上的成就,尊重家长在各自岗位上的成就,特别要尊重每一位家长的人格。教师与家长交流时,态度要谦和、举止要礼貌,要营造和谐的互动氛围。

——学会倾听。任何教师都不可能把复杂的教育工作做得十全十美。随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。教师要放下“教育权威”的架子，虚心听取他们的意见和建议，了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等,从而诊断学生问题之所在，以改进自己的工作。学会倾听，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

（2）与家长沟通的艺术

——加强对班级学生情况的了解，做好家长沟通的前期工作。家长对教师的要求是尽可能多的关心自己的孩子。因此，教师必须尽可能多的对学生的情况进行了解，从而在与家长交流时能够做到有话可说。对每一位学生个性爱好、学习情况、行为习惯的了解和把握，能让家长感觉到教师对孩子的关心和重视，留下教师工作细致、认真、负责的良好印象，有助于家长从情感上与学校迅速交流与合作。——提出有针对性的建议，展示教师的育人能力。中小学教师都受过较为系统的教育，并拥有较为丰富的实践经验。在解答家长的疑惑，给家长提出建议时，一定要有针对性。要显示出对学生个人情况的了解，表述不能模糊不清，也不能泛泛而谈，让家长不着边际，产生失望情绪，从而对教师的工作能力产生怀疑。给家长的建议要做到条理清晰，言简易懂，最重要的是科学实用。

——善于发现闪光点，真实反映学生存在的问题。与家长交流见面一般都要抓住学生身上的积极品质，肯定学生的长处。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受教师。同时，也要用恳切的语言向家长反映真实情况，指出学生存在的问题。对于家长，教师要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。而不能一味的指责学生的缺点所在。

——畅通联系渠道，多种方式实现家校沟通。教师要有计划地进行家访,与家长面对面地交流、沟通。家访最好事先与家长约定，围绕事先确定的目的进行。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式。除传统的上门家访外,还可以通过电话、网络、短信、家校联系卡、家长会、家长接待日、学校开放周(月)、开放班级课堂等等各种不同方式与家长沟通,将学校的教育要求和学生的近期表现及时告知家长,让家长将孩子的在家表现及时向教师反馈。应鼓励家长参与学校活动，参与到班级教育与管理中去。

3．教师与同事的沟通

现代教育是一个分工协作的系统工程，要求每所学校、每个教师群体内部必须建立起一种团结协作、互相帮助的新型道德关系，这样才能优势互补、形成强大的教育合力，共同完成好教书育人的任务。教师的职业道德规范提倡教师之间相互尊重与合作。教师与同事彼此沟通具有“心理支持、思维创新、合作示范、集体智慧、减负增效、鞭策激励、变革动力”等重要作用。

（1）与同事沟通的原则

——坦诚相见，赞美欣赏。对待自己的同事，能够不存疑虑，坦诚相见，是同事之间值得信赖的法宝；能够看到同事身上的优点，并及时给予赞美、肯定，对一些不足给予积极的鼓励，这是良好沟通的基础。

——少争多让，善于倾听。不要过多地和同事争抢荣誉，伤害他人。以大度和谦让之心帮助同事获得荣誉，更增添了教师的人格魅力。善于倾听是增加亲和力的重要因素。当同事倾诉时，要成为最真诚的倾听者，这样会加深同事之间的情感。

——容忍异己，理解宽容。容许每个人有自己独立的思维和行为方式，不要妄图改变任何人，要认识到改变只能靠他自己，劝其改变是徒劳的。作为同事，在发生误解和争执的时候，要换个角度，站在对方的立场上考虑问题，千万别情绪化。

——巧用语言，珍惜情谊。沟通中的语言至关重要，应以不伤害他人为原则，要用委婉的语言，不用直言伤害的语言；要用鼓励的语言，不用斥责的语言；用幽默的语言，不用呆板的语言等等。珍惜情谊，利莫当头。教师集体当中有很多比金钱更宝贵的东西，这就是人与人的情谊和每个人做人的人格和尊严。

（2）与同事沟通的艺术

——谦虚为怀，自知之明。每位教师首先要做到谦虚为怀、戒骄戒骄。所谓谦虚为怀，是要有一种时时谦虚的胸怀，坚持实事求是、一分为二地认识问题、对待问题；要正确地认识自己的长处和短处，做到有自知之明。如果教师都能正确认识自己的优缺点，真正做到知已之不足，知人之所长，就会更多地发现别人的长处，虚心学习别人的长处，认识自己的不足，取人之长补已之短，既有利于搞好沟通协作，又能尽快地提高自己的业务素质。

职业道德教育的论文 篇6

一、高等职业院校食品烹饪专业职业道德教育存在的不足

(一)教师队伍构成不够完善，职业道德教育相对薄弱。一般的职业道德教育课程贯穿于厨政管理、烹饪专业素质课等进行讲授，但是这和教师本身业务素质和职业道德观念息息相关。一方面，如果任课教师本身业务素质不高，学术素养不过硬，则对职业道德教育就缺乏系统理论知识，更多的则是依靠自己的主观臆测和实践经验。另一方面，如果教师本身较为自我，不注重自身的行为习惯，没有起到行为示范的作用，对学生缺少关爱，缺乏耐心和起码的尊重，其自身所传授的职业道德规范或者教益也不会被学生认同。

(二)职业道德教育体系不完善，对职业道德教育的重视程度不够。在高等职业院校中，在德育教育问题上，基本上只有思想政治辅导员重视对其所管理的在校大学生进行思想政治教育，但是忽视道德品质的教育，忽视如何做一个社会人的基本素质的教育。大一和大二的德育教育主要是依托思政公共课的基础课程展开的。主要课程包括《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程。除了《思想道德修养与法律基础》中对职业道德教育有专门章节论述外，其他课程几乎没有提及。而即便《思想道德修养与法律基础》中有所提及，也很不系统，不具有针对性和专业性，没有贯穿整个大学生涯的始终。从学生个体角度来讲，对职业道德的重要性也没有引起足够的重视，低年级学生不够重视，认为只要把有关食品和烹饪类的专业课程学好，把营养师证、西点师证、面点师证或者厨政管理师证的等线证书拿到手，再把各大菜系中的任意一个熟悉就可以了。而高年级学生，几乎一整年时间都在实习，所以，仅仅为了完成就业指导课程才会接触职业道德方面的教育，对于用人单位的需求显然没有过多考虑。

(三)教学内容单一，教学方法创新不够。教学方法上，还是多采用照本宣科的直接灌输法，但是所运用的教材的系统性不强，教材的内容跟不上时代的发展，并且过于概念化和陈旧。针对目前国际国内关注的诚信缺失的问题很少在教材中体现。比如未能邀请餐饮业的用人主体参与进来，或者各种社团组织、校外实践活动没有积极参与其中。

(四)校园文化建设未有提及。校园文化建设反映了一个学校的发展历史，发展过程中形成的人文价值体系，以及在学校发展过程中，全校师生共同努力所形成的特有的该学校的精、气、神。校园文化建设是校园环境布局、基础设施、教学场所等物质载体和全校教职员工、学生团体、班集体和全体学生共同作用下的精神载体的统一体。校园文化与普通文化课程相补充，对学生的职业道德教育有着潜移默化的作用。但是在现有的校园文化建设中，几乎没有涉及职业道德教育方面的内容。可以说，这种隐形的课程教育模式没有充分体现它的价值。

(五)职业理念教育不够，合作意识教育不足。作为职业道德主体性———学生来说，学校职业道德教育上缺乏合作意识的教育和引导，在学生进行的团体活动中，只注重学生发挥自身的主体作用和特长，很少关注其是否应该具有的团队合作精神，是否具备互助精神。在餐饮行业，一些旧有的封建陋习还不时的影响着整个行业的健康发展，在新的历史时期，新的观念不断更新，新型的师徒关系、同事关系必须得到进一步加强。

(六)创新意识教育亟待加强。创新是民族进步的灵魂，是国家能否跟上时代并超越时代的`不竭动力。创新是社会主义职业道德对当代大学生提出的时代要求。高等职业院校的学生，由于经济、家庭教育、环境以及自身的原因等，其自身表现出来的综合素质能力、创新意识和学习能力不强，不能满足当今社会特别是用人单位的创新要求。表现在食品烹饪专业上，直接的体现就是研发新的菜品能力和接受继续教育和培训的能力有待加强和提高。

二、全方位构筑高等院校食品烹饪专业学生职业道德教育的途径和方法

(一)多方面多渠道提高任课教师的文化和道德素质。师德师风建设是高等教育中涉及教师的职业纪律、职业态度、职业良心和职业作风的统称。教师自身的人格魅力、敬业态度、行为习惯等等都会对学生起着潜移默化的影响。高校行政主管部门必须制定切合实际的师德评价标准和体系。在对教师进行考核时，必须将个人科研教学能力、学生评价、政治素养全面结合考虑。作为教师，就必须加强个人修养，关爱学生，表里如一，精于业务。同时要同个人主义、拜金主义等错误的价值理念做斗争。

(二)完善职业道德教育目标和教育体系，创新意识教育和创新实践教育课程体系。要建立高等职业院校职业道德教育的目标体系，在具体的宏观指导上和统筹上做好文章。必须完善职业道德教育的教学体系，尽快同目前与用人单位的要求脱节的状况中变被动为主动。在教材内容上，摒弃过于陈旧的案例，引入世界各国反映当前最新职业道德教育方面的优秀成果和经验。要让学生积极参与其中，不能搞形式主义的活动，应在新生入校之时就将职业道德教育贯穿于整个大学教育阶段。同时，要营造创新创业的社会和校园环境。学生探索真理，追求理想，独立思考的精神要予以支持和鼓励。为他们自主创业提供政策支持和资金保障，激发他们的创业激情。

(三)增强学生自我教育意识。内因决定外因，外因只有通过内因起作用。最好的管理是自我管理，最好的教育是自我教育。如果充分尊重大学生作为教育的主体地位，通过自身积极的自我教育来实现职业道德教育的目的。高等职业院校的德育目标不仅是社会主义公民道德教育，而且还应该激发学生的职业道德需要，把“收”和“放”的教育结合起来，长期积累，形成优秀的职业道德品质。

(四)重视就业指导课程，抓好实训和实习过程。要在整个就业指导课中注重职业道德教育。就业指导课程一般是在学生毕业实习前的最后一个学期开设，目的非常明确，就是帮助大学生能够快速高质量的就业。但是，这个课程一般教授的是面试技巧、职业的选择以及国家当前的就业政策，以至于很少或者无视职业道德的教育。而在实际的实习和求职过程中，学生对待工作环境的种种不适，对工作缺乏耐心责任心，缺乏敬业精神，擅自毁约等情形都使得用人单位对这些学校产生不好的印象，进而影响以后学校的就业情况。要让实训和实习中受到用人单位好评的学生对新生或者不久将要毕业的学生进行培训和引导。将职业道德意识转化为实践中的职业道德习惯和行为。

(五)注重校园文化建设和学生社团的作用。要在校园文化建设中，坚持以培养学生为中心。帮助其树立正确的三观，塑造良好的性格和道德品质。利用好校园的物质和精神的平台，不断打造职业道德隐性教育课程的标杆。在校园文化中体现丰富的人文理念和道德价值，体现校园文明的吸引力、影响力和扩张力。在学生社团活动中，要关注学生的创造力，突出自身的特性和贡献，提高自身的能力。但是，如果学生社团的活动能够将提高职业道德素质、加强职业道德教育的内容引入其中，让活动的策划和方案更有针对性，这将对职业道德的传递和渗透性得到大大加强。

(六)抓好党建团建工作，以优秀党员、优秀团员队伍带动全面发展。利用好学生党支部的会议制度和学生团组织生活，不断强化对党员职业道德教育理念的灌输。在团组织生活中，利用先进典型的案例分析，对全体团员进行职业道德观的教育。在职业道德教育中，要大力弘扬集体主义的职业道德准则，充分发挥党员的榜样带头作用，坚持先进性与广泛性的统一。

职业道德教育 篇7

(一) 职业犯罪层出不穷

近年来, 新闻媒体经常报道会计人员利用职务之便盗窃、挪用公款等违法犯罪事件, 此类违法事件层出不穷, 屡禁不止。虽然涉及的会计人员占整个社会庞大的会计从业大军中只是九牛一毛, 但也确实反映出了会计人员队伍中的一些人因为职业道德缺失, 为了个人利益不惜铤而走险。

(二) 责任心不强, 缺乏职业谨慎

在会计工作中, 有少部分会计工作人员存在不敬业, 不爱业的情况, 具体表现为工作不细致、业务不熟悉, 在会计的确认、计量、记录上缺少谨慎的态度, 导致会计记录不规范, 不正确, 不按规定确认收入、成本, 为了少交税收而随意更改记录, 严重影响了会计信息的质量, 同时也给企业和国家造成了严重的不良后果。

(三) 法制环境监管不力, 个人利益至上

会计职业道德是非强制性的, 而是需要会计人员自觉地执行, 没有具体的标准来规范它, 只能依靠社会舆论和自己的良心来约束, 因此它的执行力较差。会计法律法规就是职业道德的最低要求, 是规范会计职业道德的最后一道围栏, 而现阶段我国的会计法律法规范并不健全, 客观上存在的一些漏洞给了会计人员的一些活动的空间, 仅仅靠职业道德来约束明显不够力度。另一方面, 会计人员严格按照会计法律办事, 坚决抵制会计违法行为, 比如单位领导授意会计人员弄虚作假, 而会计人员坚决抵制时, 法律缺少相应的保护措施。这就导致了会计人员身不由己的违反会计职业道德。此外, 受社会不良风气的影响, 有些会计人员甚至将个人利益至上, 爱岗敬业、服务社会的意识减弱, 为了自己的个人利益, 不惜弄虚作假, 贪污、挪用公款。

(四) 会计人员缺少应有的独立性

目前我国的会计人员工作不具有独立性, 会计人员是企业内部的职工, 会计人员的工资待遇、绩效考核取决于所属单位的领导。因此, 会计人员的职业道德也会受到企业领导人的影响。通俗一点来讲, 如果企业领导要为了公司的短期利益, 要求会计人员弄虚作假、对会计报表等资料进行“包装”, 会计人员一般无法做到会计职业道德中的“坚持原则, 实事求是”, 这是因为会计工作的不独立性所导致的。

二、加强会计专业学生职业道德教育的重要性

会计职业道德缺失与缺乏会计职业道德教育有着紧密的关系。良好的会计职业道德不是生来就有, 还是靠后天的培养渐渐形成的, 而学校的教育则是职业道德形成的重要环节, 对培养会计专业学生的会计职业道德有着极为重要的作用。因此, 在中专会计教育中, 会计职业教育是会计教育中的重要环节, 在会计人员岗位教育中具有不可替代的作用。

三、加强中专会计学生职业道德教育的若干建议

在中专的会计职业道德教育中, 学校通常只是简单的让学生学习相关的法律条文、职业道德规范的内容等, 学生在学习的过程中主要是背诵, 枯燥无味的知识提不起学生的兴趣, 学生背诵只是为了应付考试, 并没有理解职业道德的精髓工作中则早就把职业道德的内容忘于九宵云后, 更谈不上时刻用职业道德来约束自己的行业了, 因此, 要加强中专会计学生的职业道德教育, 让职业道德深入人心, 则应该从以下几方面改进:

(一) 会计职业道德教学内容要丰富?

职业道德教育中的内容通通是一些枯燥的理论知识, 一些条条框框, 学生对这些东西不感兴趣, 也不容易理解。因此, 会计老师在课堂教学中, 应该将抽象的理论知识通过一些例子分析出来, 用学生容易理解的、通俗的语言去描述。必要时可以模拟一些案例, 让学生充当其中的角色, 增加学生的学习兴趣, 帮助学生理解相关的理论知识。

(二) 提高学生的专业兴趣, 做到爱岗敬业

会计老师在教学过程中的人格魅力也很重要, 老师对会计教学工作, 对会计工作的热爱会直接影响到学生, 老师应该在教学中提高学生的学习兴趣, 从而让学生爱上会计专业, 毕业后从事会计工作时热爱会计岗位, 愿意在这个行业和岗位上努力付出。奉献和热爱是紧密相连的。此外, 还可以邀请一些行业专家到学校开办讲座, 给学生讲一些会计工作中的案例, 让学生感触到会计的时代脉搏。增强学生的兴趣, 让他们走上会计岗位后能够更好的做到爱岗敬业。

(三) 案例警示教育

历年以来, 会计行业违法犯罪层出不穷, 而这些违法犯罪行为都是从小到大, 一步一步走下去的, 通常都是从职业道德缺失开始的, 在中专的会计职业道德教育中, 老师可以在课堂上与学生分析讨论案例, 让学生自己去分析其中的问题, 案例中的人违反了哪些, 从而会受到什么处罚。通过这些案例, 让学生更加直观深刻地理解职业道德规范的内容, 从而达到一种警示目的。

(四) 在实践教学环节加入职业道德内容

在会计实践教学中, 手工模拟实训和电算化模拟实训通常只针对专业技能, 为了加强会计职业教育, 可以在这些模拟实训中增加一些模拟情景, 比如在复杂的社会环境中, 如何选择会计政策、会计方法等, 既能做到不违反国家的法律法规, 又能让企业利益最大化, 在这样的模拟环境中, 让学生感受利益与道德或法律的冲突, 不仅能提高学生的处理能力, 还能提高学生的职业道德。

总之, 会计职业道德的教育是一项长期的教育, 而加强会计教育中的职业道德教育, 是提高会计整体职业道德的重要环节。

摘要：作为会计专业毕业的中专生, 毕业后将从事会计专业工作, 会计岗位比较敏感, 除了要有扎实的理论知识和实操技能外, 还要具备良好的职业素养, 否则容易在会计岗位上因为缺失职业道德, 继而走上犯罪的道路。因此在中专的会计教育中, 必须加强会计职业道德教育, 本文旨在分析会计职业道德的现状, 提出中专会计教育中职业道德教育的重要性和若干建议。

关键词：中专会计教育,职业道德,会计专业

参考文献

[1]杨前君.中职学校会计职业道德教育研究[J].现代商贸工业.2011. (16) .

[2]王淑梅.对新时期会计职业道德的探讨[J].边疆经济与文化.2010. (07) .

[3]王倩.构建中职会计职业道德教育体系探析[J].现代企业文化理论版.2010. (18) .

[4]娄慧轩.会计职业道德教育问题研究[J].学周刊.2011年28期.

职业教育之道德教育刍议 篇8

关键词：职业教育 道德教育 对策

职业教育是我国现行教育体系的重要组成部分，职业院校的毕业生将成为国家建设的主要力量。中职学生在学好专业知识、掌握专业技能的同时，还要在思想道德上站得住、立得直，只有这样才能为社会创造财富，肩负起历史的重任。

一、职业学校开展道德教育的意义

从大的方面讲，职业教育面向社会，直接针对企业需求，学生职业道德素质的高低对企业的发展有重要影响。为了企业的可持续发展，企业需要职业思想稳定的爱岗敬业者。而有的职业学校毕业生上岗后非但不能安心工作，更缺乏基本的职业道德素养，并因此频频引发事故，为企业造成不可挽回的损失。相关调查显示，大多数企业都认为，应加强对职业学校学生职业道德素质的培养。可见，加强对职业学校学生的职业道德教育刻不容缓。

从小的方面讲，职业道德素质的高低对个人的就业等方面有重大影响。职业学校的学生毕业后面对的是就业。毕业生因职业道德方面的问题而砸了饭碗，被企业辞退的例子屡见不鲜。很多企业表示，他们辞退员工很少是因为员工的工作能力问题，而多与服务态度、责任心、合作精神、敬业精神等方面的职业道德问题有关。由此可见，要让职业学校的学生有业可操、有业能守，必须加强职业道德教育。

二、职业学校道德教育存在的问题

目前，我国职业教育处于起步阶段，学校将主要精力放在了提高学生就业率上，而忽略了道德教育，职业学校不愿在道德教育上多投入，开设的道德教育课也是国家规定的政治课，流于形式，敷衍了事，导致职业道德教育收效甚微。由于职业教育在实践层面上注重与职业有关的技能训练，导致学生职业伦理意识淡化。学校道德教育功利化倾向严重，体现在企业、社会需要什么，道德教育就抓什么，忽视了对人性的影响，这种偏执与缺失直接影响了对学生的基础道德和职业伦理精神的教育。职业道德教育脱离现实、脱离学生的生活实际，片面追求虚空的道德高标准，忽视了最普通、最基础的道德要求。

另外，随着市场经济的发展，各种思潮的冲击使世界观、人生观、价值观尚未形成，道德判断和道德选择能力薄弱的职业学生受到了影响，致使许多学生出现了道德缺失的现象，屡屡做出冲击道德底线的行为。这更体现出职业道德教育的重要性。

三、加强职业学校道德教育的对策

为改善当前职业道德教育的弊病，笔者认为，从大的方面，应当修订职业学校学生职业道德教育的目标。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）这两个文件精神，教育部于2005年3月颁布了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出：“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。”职业学校的德育工作必须贯彻这一德育宏观目标，并按此要求制定出符合本校的总体德育目标。在符合学生特点及认知规律，体现道德教育目标的基础上，使职业学校的德育教育能够升华学生的感情和意志，并且体现学生的动手能力，具有可操作性。

另外，还应当丰富职业学校道德教育的方法。随着社会的转型，文化格局、价值观的多元化，以灌输、说教为主的传统教育方法已经不能满足社会的发展需求，应当创新、实施更富有成效的德育方法。例如，可以使用问题探究法，老师为学生创建一个真实的经验情境，针对其中出现的真实问题，学生和老师共同讨论、合作解决。学生在解决问题的过程中产生了道德认知的需要，验证了自我职业道德是否正确。学生不是被动地接受老师的传道，而是经过了自己的思考、辩证，满足了自己探索的需求。

总之，职业学校的道德教育是一项艰巨、繁重的系统工作，任重道远，需要全体教师的共同努力，从教学、生活的各个方面，采用多种方法，有步骤、有计划地渗透、实施职业道德教育，从而在根本上提升职业学校学生的职业道德水平，为国家和社会培养出全面发展的高素质技能型人才。

职业道德教育试题及答案 篇9

(一)单选题

1.＿＿是指坚持某种道德行为的毅力，它来源于一定的道德认识和道德情感，又依赖于实际生活的磨炼才能形成。（）

(A)道德观念(B)道德情感(C)道德意志(D)道德信念

2.营造良好和谐的社会氛围，必须统筹协调各方面的利益关系，妥善处理社会矛盾，形成友善的人际关系。那么社会关系的主体是（）。(A)社会(B)团体(C)人(D)以上都是

3.无产阶级世界观和马克思主义思想的基础是（）。(A)改革创新(B)实事求是(C)廉洁奉公(D)勤政爱民

4.人们对未来的工作部门、工作种类、职责业务的想象、向往和希望称为（）。(A)职业文化(B)职业素养(C)职业理想(D)职业道德

5.共产党的宗旨是＿＿，它是对共产党员的要求，也是对各职业一切先进分子的要求。（）

(A)个人利益服从集体利益(B)全心全意为人民服务(C)奉献社会(D)爱岗敬业

6.在社会主义市场经济条件下，要促进个人与社会的和谐发展，集体主义原则要求把社会集体利益与＿＿结合起来。（）

(A)国家利益(B)个人利益(C)集体利益(D)党的利益

7.人生的基本内容决定人生是一个充满矛盾的生活过程，概括地说，人生的基本内容是（）。

(A)物质生活(B)精神生活(C)物质生活和精神生活

(D)以上都不是

8.以下行为活动中，不属于爱人民的行为表现的是（）(A)处处尊重人民，尊重人民的首创精神

(B)关心人民的疾苦，一心一意为人民谋利益

(C)要同一切危害人民利益的行为作坚决斗争(D)维护人民群众的一切权益

9.不同于其他的行为准则，能够区分善与恶、好与坏、正义与非正义的行为准则是（）。

(A)法律规范(B)政治规范(C)道德理论体系 10.集体主义原则的出发点和归宿是（）。

(A)集体利益高于个人利益

(B)集体利益服从个人利益

(C)集体利益与个人利益相结合 11.道德的特点有哪些（）。(A)独立性(B)历史性和阶级性(C)全人类性和批判继承性(D)以上都是

(D)集体利益包含个人利益

(D)道德规范

12.下面选中，没有体现出社会信用制度的特征的是（）。(A)道德为支撑(B)产权为基础(C)诚信为根本(D)法律为保障

13.做人的最高标准是（）。

(A)道德认识(B)道德意志(C)道德信念(D)道德理想

14.人民的利益高于一切是无产阶级道德观的最集中概括和共产党人人生价值的选择，为人民服务是＿＿的核心。（）

(A)马克思主义的科学人生价值观

(B)社会主义道德建设(C)邓小平理论(D)社会主义荣辱观

15.道德理论体系通常可以叫做（）。(A)社会学(B)伦理学

(C)人类学

(D)公共关系学

16.在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位的是＿＿，它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务。（）(A)科学的发展观体系(B)人生价值体系 核心价值体系

(C)社会主义世界观体系(D)社会主义 17.建立在一定的利益和义务的基础之上，并以一定的道德规范形式表现出来的特殊的社会关系是（）。

(A)道德关系(B)道德情感(C)道德理想(D)道德理论体系

18.在我国现阶段，集体主义原则维护的集体利益，是全体劳动人民的共同利益，它是以＿＿为核心的。（）

(A)党和政府(B)工人阶级(C)农民阶级(D)广大知识分子

19.反映一定阶级的利益和要求并为阶级的利益和要求服务的各种道德体系和道德规范指的是道德的（）。(A)进步性(B)历史性

(C)阶级性

(D)全人类性

20.在改革开放的今天，国家、社会的安定祥和得到保证是由于（）。(A)公民的生活幸福(B)社会的繁荣昌盛(C)国家综合国力的提高 荣发展

(D)社会文化繁21.社会主义市场经济的建设和发展，不仅需要良好的道德秩序，而且需要建立与之相适应的道德环境。加强职业道德是市场经济道德＿＿的内在要求。（）(A)经济建设(B)文化建设(C)环境建设(D)社会建设

22.贯彻正面引导原则，一个重要的方式就是就是利用＿＿来教育从业人员。（）(A)启发自觉(B)职业道德榜样

(C)反面教材(D)耐心说服疏导

23.从业人员的职业责任感是自觉履行职业义务的前提，是社会主义职业道德的要求。职业道德的最基本要求是＿＿，为社会主义建设服务。（）(A)勤政爱民(B)奉献社会(C)忠于职守(D)一心为公

24.集体主义原则体现了无产阶级大公无私的优秀品质和为人类彻底解放而奋斗的牺牲精神，坚持集体主义原则是全心全意为人民服务的本质要求，集体主义精神的最高表现是（）。(A)坚持党的领导 义

25.职业道德的根本是＿＿，它是社会主义职业道德区别于其他社会职业道德的本质特(B)社会主义荣辱观(C)全心全意为人民服务(D)个人英雄主征。（）

(A)服务群众(B)爱岗敬业(C)奉献社会(D)诚实守信

26.道德可以依靠内心信念的力量来维持对人们行为的调整。内心信念是指（）。(A)调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范

(B)用善恶观念为标准来评价人们在社会生活中的各种行为

(C)依靠信念、习俗和社会舆论的力量来调整人们在社会关系中的各种行为

(D)一个人发自内心的对某种道德义务的强烈责任感

27.＿＿是社会和谐的前提，这是社会主义最本质的规定，是核心中的核心。（）(A)共同发展(B)共同富裕(C)共同进步(D)贫富均分

28.＿＿是价值观最低层次的要素。（）

(A)价值观念(B)价值心理(C)价值认识(D)价值评价—核心要素

29.＿＿是共产主义道德的最高表现和最基本的行为规范，也是社会主义道德建设的核心和目的。（）

(A)改革开放，发展创新(B)坚持走共产主义道路(C)廉洁奉公，执政为民(D)全心全意为人民服务

30.＿＿是集体主义精神的最高表现，而坚持集体主义原则则是全心全意为人民服务的本质要求。（）

(A)坚持党的领导(B)社会主义荣辱观(C)全心全意为人民服务(D)个人英雄主义

(三)判断题

1.树立和实践社会主义荣辱观作为和谐文化建设的一项重要内容，促进了良好道德风尚与和谐社会的进一步形成。（）

2.道德的内容包括三个方面：道德观念、道德关系和道德活动。（）

3.个人谋求正当的利益是合理合法的。国家不仅不反对，而且大力支持。每个公民富 裕了，国家自然而然就繁荣昌盛。（）

4.许多舍己救人的模范人物，他们在他人遭遇生命危险的关键时刻，往往是“不假思索”、“毫不犹豫”，便冲上去，这是偶然的行为，属于人的瞬间反应。（）

5.为人民服务原则在社会主义道德规范体系中，对其他原则和规范起着指导作用，并且处于主导地位，是最本质、最高的规范，是一切道德规范和范畴的统帅。（）

6.为人民服务的最高要求，就是人民当家做主。（）

7.发展的目的在于人，发展的动力在于经济，发展的举措要依靠社会。（）

8.社会主义职业道德是一个内容丰富的科学体系，由“一个原则”“五个规范”“九个范畴”组成。这一个原则是指共产主义。（）

9.所谓道德情感，是指人们对行为善恶、正邪的一种内心体验。（）

10.职业道德信念是职业道德认识和情感相统一的“结晶”，也是社会主义职业道德品质的核心。（）

11.构建社会主义和谐社会必须要做到与精神文明的建设是同步的，相辅相成的。（）

12.加强公民道德建设，培育文明道德风尚，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观。（）

13.人民的利益高于一切是无产阶级道德观的最集中概括和共产党人人生价值的选择，为人民服务是马克思主义的科学人生价值观的核心。（）

14.建设社会主义核心价值体系，最根本的是坚持邓小平理论的指导地位。（）15.道德范畴的含义有广狭之分，从狭义上说，是指那些反映和概括道德的主要本质的，体现一定社会整体的道德要求的，并需成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本概念。（）

16.所谓道德的阶级性，是指阶级社会的各种道德体系和道德规范，都是反映一定阶级的利益和要求并为阶级的利益和要求服务的。（）

17.构建社会主义和谐社会的必要条件是，经济社会实现以人为本的全面持续协调发展。（）18.党的七大把为人民服务写入党的章程，标志着为人民服务理论已经形成和中国共产党政治宗旨的正式确立，这是中国共产党政治上走向成熟的一个重要标志。（）19.人生观是世界观的理论基础，世界观是人生观在人生问题上的具体运用和体现，有什么样的人生观，就会有什么样的世界观。（）

20.职业道德建设就是为建立和发展社会主义市场经济伦理秩序和伦理环境服务，为经济发展提供道德支持和精神动力。（）

21.说服教育是职业道德教育的重要形式，其特点是摆事实、讲道理、正面引导、启发自觉。（）

22.服务群众是职业道德的根本，是社会主义职业道德区别于其他社会职业道德的本质特征。（）

23.人生观大致包括三个方面的内容：一是人生的意义，即人为什么活着，人怎样生活才算值得：二是人生的目的，人生最终追求的目的是什么，什么是人生的最高理想：三是一个人待人处事的根本态度，也包括处世的方法，也可以说是一个如何做人的问题。（）

24.我国道德体系的世界观基础是马克思主义。（）

25.在坚持全心全意为人民服务的宗旨的同时，还要解决好个人利益与集体利益之间的冲突问题。（）

26.个人道德缺失是腐败现象存在和发展的重要根源。（）

27.人生价值的根本标准是奉献，无私奉献的精神有利于达成集体主义与个人利益的统一。（）

28.良好道德风尚的形成是一个逐步积累的过程,社会主义荣辱观的确立是一项长期的任务。（）

29.人生观是世界观的理论基础，世界观是人生观在人生问题上的具体运用和体现。（）30.职业道德情感是人们在职业活动中选择道德行为的直接推动力量，职业道德情感一旦形成，就会积极地影响和调节人们的道德行为。（）

31、职业道德的核心是为人民服务。（）

32、职业道德的基本原则是集体主义。（）

33、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会是职业道德基本规范的内容。（）

34、社会公德的内容、遵守公共秩序、爱护公共财务、文明交往、礼貌待人、助人为乐、见义勇为、爱护环境、讲究卫生。（）

35、实行计划生育是我国的基本国策。（）

36、有人说，现在我国步入老龄社会，应倡导一对夫妻可生两个子女。（）

37、《中华人民共和国劳动法》规定，未成年工指年满十八周岁未满二十周岁的劳动者。（）

38、《劳动法》规定从事技术工种的劳动者上岗前必须经过培训。（）

39、《劳动法》调整的对象是“企业、个体经济组织与之形成劳动关系的劳动者”，国家机关、事业组织、社会团体和与之建立劳动合同关系的劳动者依照本法执行。（）40、用人单位与劳动者签订劳动合同可约定试用期，试用期最长不超过一年。（）

（四）、简答题

1、什么叫未成年工？

2、什么叫童工？

3、什么是节假日？

4、如何解决劳动争议？

5、什么是劳动合同？

6、法律规定女职工禁忌从事哪些劳动？

7、目前我国实行的社会保险类型？

8、职业资格证书有哪几个等级？

9、用人单位拖欠工资怎么办？

10、劳动者的权利和义务有哪些？

答案

单选题：1—5 CCBCB 6—10 BCDDA 11—15 DCBDB 16—20DABCD 21—25 BBCCD 26—30 DBBDC 判断题：1—5√×√×× 6—10××××√ 11—15×√××√

16—20√√√×√ 21—25××√√× 26—30×√√×√ 31—35 √√√√√ 36—40××√√×

简答题：

1、什么叫未成年工：一般指年满16周岁的劳动者

2、什么叫童工：未满16周岁未成年人就业

3、什么是节假日：按法律、法规规定的安排劳动者休假的节日，如：元旦、春节、清明节、劳动节、端午节、中秋节、国庆节

4、如何解决劳动争议：

1、申请调解

2、劳动仲裁

3、提起诉讼

4、协商解决

5、什么是劳动合同：劳动者与用人单位确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议

6、法律规定女职工禁忌从事哪些劳动：

1、矿山井下作业

2、女职工经期从事高处、低温、冷水作业、三级体力劳动强度劳动

3、女职工孕期从事国家规定第三级劳动强度的劳动，怀孕7个月以上延长工作时间和夜班劳动

7、目前我国实行的社会保险类型：

1、失业保险

2、养老保险

3、医疗保险

4、工商保险 5生育保险

8、职业资格证书有哪几个等级：初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）、高级技师（一级）

9、用人单位拖欠工资怎么办：

1、到人社部门劳动监察举报

2、劳动监察机构责令用人单位限期支付工资报酬

3、逾期不支付劳动监察机构责令用人单位向劳动者加付赔偿金，标准50%以上1倍以下

10、劳动者的权利和义务有哪些：权利：

1、平等就业和选择职业

2、取得劳动报酬

3、休息、休假 4获得劳动安全卫生保护

5、接受职业教育

6、享受社会保险和福利

7、提请劳动争议处理

8、法律、法规规定的其他权利 义务：

1、完成劳动任务

2、提高职业技能

3、执行劳动安全卫生规定

4、遵守劳动纪律