大学生人际关系调查

大学生人际关系调查（通用9篇）

大学生人际关系调查 篇1

“大学生的人际关系调查与分析”问卷调查

1、您的性别（a）

A、男B、女

2、是否独生（b）

A、是B、否

3、您对您目前的人际交往的满意程度（a）

A、比较满意B、非常满意C、一般D、不满意E、很不满意

4、在您的朋友中哪些部分的人占得比重比较大？（b）多选

A、初高中同学B、本系同学C、社团成员D、网络认识的朋友E、其他

5、在人际交往过程中，您主要注重哪些方面（d）多选

A、爱好B、品质C、相貌D、能力E、性格

6、您的交友途径主要有哪些（b）多选

A、同学介绍B、朋友介绍C、聚会D、网上交友E、社团工作F、其他

7、您的朋友中同性居多还是异性居多（b）

A、同性B、异性C、差不多

8、对于团体（特别是班级）活动，您（c）

A、不参加B、偶尔参加C、经常参加D、主动参加并积极参与其中

9、到目前，您有多少个之心朋友（b）

A、一个也没有B、1~2个C、3~5个D、5个以上

10、您交友的最主要的目的（c）

A、向别人学习B、别人能帮助自己

C、因为有相同爱好可以一起娱乐D、就是喜欢交朋友，没有目的11、您认为在一下哪个阶段最容易交到真挚的朋友？（哪个阶段的友谊会维系一生？（b）

A、小学到高中阶段B、大学阶段C、兼职阶段

12、大学里舍友来自不同的地方，生活习惯可能会有所不同，对于这点您持什么态度？（b）

A、水火不容，难以忍受B、相互适应忍让C、各人自扫自家雷，自己管好自己就可以了D、没有考虑过这个问题E、其他

13、和朋友产生矛盾时，您们的和好情况(d)

A、自己主动找朋友和解B、朋友主动找自己和解

C、双方都反思然后相互道歉D、很少费心思和解，随时间解决

14、您认为如果自己的人际关系不好，原因可能是（）

A、性格内向B、缺乏自信，不会表现自己C、不懂得交际技巧D、过分以自我为中心，时常不经意的用言语或行为伤害别人E、过分羡慕或嫉妒别人，和别人不能和睦相处F、不能广泛地听取别人的意见或建议G、不可能，我的人际关系一直很好H、不回答

15、您认为在大学与同学建立良好的人际关系是否重要（c）

A、很重要B、一般C、随便，无所谓D、不重要

感谢您的配合与参与！

大学生人际关系调查 篇2

高职院校是高等教育的重要组成部分,由于生源结构、培养目标、人才规格、服务定向等方面与普通本科教育存在差异性。因此,高职生人际关系、人际交往与本科生在一定程度上也存在差别。2007年9月至2009年1月间,我校2007年度广东省高校思想政治教育课题——“当代大学生的思想与行为特征研究”课题组,以问卷调查和访谈等形式对广州城市职业学院等五所高职院校的大学生进行了深入的调研;同时,结合我校2007级、2008级学生开展的心理普查,对我校学生人际关系采用SCL-90症状自评量表进行了研究。从上述的调研中,获取的专门针对高职生的人际交往动机和人际关系现状的调查数据,了解广州高职院校学生人际关系情况、寻求建立良好人际关系的途径和方法,对于有的放矢地推进高职院校素质教育,实现高校人才培养目标,具有现实的理论价值和实践意义。

一、高职院校学生人际交往和人际关系现状

1. 高职院校学生交往动机迫切,主动性强

大学生群体处于探索人生的阶段,他们思想活跃,充满自信和冲劲,人际交往的需要极为强烈,在课题组调查中,对“你觉得学校应该在哪些方面加强对学生的培养”的问题回答上,18.68%选择“人际交往能力”。大学生在人际交往中显现以下特点。

(1)人际交往动机空前强烈。大学期间,大学生的自我意识得到了充分的发展,他们强烈地渴望通过与他人交流思想来获得自信,确立在群体中的地位。与此同时,环境改变带来的孤独感,也迫切需要他们离开父母的庇护后建立新的交往圈。因此,大学生的人际交往表现出更多的主动性,如积极参加社团,集体郊游等。

(2)大学生人际交往场所主要依托学习场所和社会实践等环节,但依赖网络建立和维护人际关系的方式在增加。在回答“您主要通过哪些方式来扩大交往圈子提高自身能力?”这个问题时,回答“课堂学习或听讲座等学习场所”占32.71%;回答“参加各种社团活动或参加社会实践、兼职”占40.19%;回答“上网”占17.57%;大学生交往主要在学习场所和社会实践等环节进行,交往方式主要有面对面的直接交往、联欢、体育活动、生日聚会、社团活动、短信、QQ等。其中,由于当代网络迅猛发展,短信、QQ已成为大学生交往的主要方式。

(3)追求平等,注重情感,倾向于同辈横向交往。在回答“您与宿舍同学的关系如何?”这个问题时,回答“A.非常好”占30.4%;回答“B.比较好”占54.8%;回答“C.一般”占12.4%;回答“D.不太好或很不好”仅占2.4%。而在回答“您经常主动跟辅导员老师交流或者谈心吗?”这个问题时,回答“A.非常少”占40.9%;回答“B.比较少”占47.0%;回答“C.比较多”占10.6%;回答“D.非常多”占1.5%;从中学生变成大学生后,由于大学生成人感和自主性不断增强,由于同龄人之间共同的生理、心理特征,同学间交往的自由度和可选择性,使他们较为注重横向人际交往;处于青年期的大学生,人生情感丰富,他们之间的交往一定程度上表现出理想主义色彩,更为注重性情的一致性。在人际交往中往往表现出追求平等的强烈意识,强调知情权、公平感。有时这种需要过分强烈,也会表现出对付出和得到的过分追求。由于大学生人生阅历的相对较浅,过分强求行为的一致性,就不能很好地做到求同存异。

(4)基本上能正确对待人际交往挫折。在回答“当您遇到麻烦时,会如何应对?”这个问题时,回答“A.找人倾诉”占58.7%;回答“B.向专业人士求助”占18.4%;回答“C.参加文体活动”占9.5%;回答“D.通过吸烟、喝酒、吃东西等来发泄”占3.3%;回答“E.闷在心里”占7.0%;回答“F.其他”占2.7%。在“如果在人际交往中遇到挫折,你总是责备自己吗?”这个问题的回答上,回答“A.符合”占19.1%;回答“B.一般符合”占43.9%;回答“C.不符合”占35.2%;回答“D.不清楚”占1.8%。大学生具有较强的竞争意识,懂得并善于交往,基本上能正确对待人际交往挫折。

2. 总体上大学生人际关系适应方面具有良好的表现

SCL-90症状自评量表中的人际关系敏感主要反映某些个人不自在感与自卑感,尤其是在与其他人相比较时更为突出。自卑感、懊丧、以及在人事关系明显相处不好的人,往往这一因子得高分。我校心理普查覆盖所有07、08级学生,共4315人,其中男生1919人,女生2369人,数据结果利用SPSS11.0软件进行统计分析。

由表1可知,我校07级和08级学生人际关系敏感程度都显著低于全国常模(p<0.001),可见我校学生在人际关系适应方面从总体上看还是良好的。

从年级看,07级女生人际关系敏感因子得分显著高于男生(p<0.05),文科艺术和理科同学人际关系得分差异不明显(p>0.05);08级男生和女生人际关系敏感因子差异不显著(p>0.05),文科艺术类人际关系得分显著低于理科同学(p<0.001)。从性别看,男生在两个年级上人际关系得分差异均不显著(p>0.05),而07级女生人际关系敏感因子得分显著高于08级女生(p<0.05)。从专业看,两个年级同学在专业上人际关系敏感因子得分差异不显著(p>0.05)。

二、高职生人际交往存在问题及主要原因分析

大学生群体处于探索人生、由青年向成年的迅速转化期,他们思想活跃,充满自信和冲劲,人际交往的需要极为强烈,人际关系适应方面具有良好表现,但人际交往仍然存在突出问题。

1. 女生在人际关系方面的困扰大于男生,不同学科类别学生之间也存在差异。

从我校07/08级学生人际关系调查数据显示,女生在人际关系方面的困扰大于男生,07级女生的人际困扰比08级女生更大,从我校心理咨询中心接待的学生咨询案例中也发现女生咨询比例显著高于男生,其中半数以上是人际关系的矛盾,这与女生敏感、多疑,容易猜忌的性格有关。我们把人文学院、旅游与公共管理学院、商学院和艺术学院归为文科艺术类专业;把信息与汽车工程学院、建筑环境与食品工程学院归为理工类专业,08级文科艺术类人际关系敏感得分虽然整体上显著低于理科,但是从各学院分数看,艺术专业学生人际敏感分数(1.72±0.62)却远高于理科类(1.67±0.53),在随后的访谈了解中,我们也发现艺术专业学生人际关系问题远高于其他学院,这与艺术专业学生张扬、自我中心的个性特征有关系。

2. 存在自卑心理。

进入高职学校的学生都是由于高考成绩不理想,不得已进入高职学校学习的,未被本科大学录取,常常会使他们感觉低人一等,缺乏自信,产生自卑感。自卑是人际交往的大敌,心理学家指出,自卑感和本人的智力、受教育程度、所处的社会地位等因素无关,而仅仅是对“自己不如他人”的确信。自卑者不一定能力低下,而是凡事期望过高,不切实际,在与人交往中惧怕受挫,往往忧郁、悲观而将自己孤立起来。

3. 自我中心倾向突出。

当代大学生不少来自独生子女家庭,在家中长期受到父母溺爱,形成以自我为中心的习惯,进入大学后遇到同样以自我为中心的同学,生活习惯上产生冲突时,往往将对方与自己生活习惯上的不同看作与自己作对,不会换位思考对方的立场和想法,造成更多的隔阂和矛盾,逐渐对周围人产生不信任感而封闭自己,独来独往,心理上产生很大压力。

4. 人际交往迫切与人际交往技能欠缺并存。

任何能力都需要学习和锻炼,人际交往能力也不例外。大学之前一切以高考为中心,学生缺乏专门人际交往的教育和训练,遇到人际关系困扰无法解决时只能采取逃避的方法。到大学后,之前的问题依然存在,但大多数同学并没有因此而专门学习与人交往的技能,在同学交往产生矛盾时仍然用以往的模式处理,针锋相对或是逃避退缩,造成人际关系紧张。

三、提高高职大学生人际交往能力的策略思考

1. 利用课程优势,提高学生的人际交往能力。

良好的人际交往能力不仅和大学生的心理健康和大学期间的生活、学习密切相关,而且是大学生参与社会竞争的必备能力,是衡量现代人才的标准之一。通过开设人际关系类的公共选修课,设计具有吸引力和实效性的教学内容,通过案例讨论、角色扮演等有效教学方法和手段,给学生提供人际交往的锻炼机会,潜移默化地增进人际交往能力。

2. 建立健全大学生心理健康教育体系。

人际交往困扰存在一定认知误区,可以通过心理咨询的方式加以调整。首先,在心理咨询过程中,咨询师可以逐步引导有人际困扰的学生看到自己在人际交往中的不合理信念和认知,并与之辩论,帮助他们建立合理的认知信念,积极悦纳自我,树立改变人际困扰的勇气。其次,可以将有人际交往困扰的一类同学聚集在一起,设计人际交往咨询团体方案,通过自信心训练、沟通模式训练等方式,帮助他们重新认识自我,感受自我价值。有研究证明,团体心理咨询能帮助大学生建立新的自我认同模式和对他人的接纳态度,对于提高大学生人际交往能力有明显效果。第三,通过心理健康教学和学生心理活动的开展,在整个大学生心理健康教育过程中渗入人际交往能力教育,帮助学生提高人际交往的意识和能力。

3. 构建和谐的校园人际交往环境。

黄希庭指出,“校风能创造出一种潜伏的、弥漫的、浸染于整个校园中的精神风范,能极大地影响学校成员的价值选择、人格塑造、思维方式、学术氛围、道德情操、行为习惯,对学生提供启迪和潜移默化的教育作用”。(黄希庭,郑涌《大学生心理健康与咨询》)感知到文明纯洁、团结友爱、尊重他人和勤俭节约等良好道德风气的大学生,可能更易于适应学校生活,更好地进行人际沟通和拥有和谐的校园人际关系。丰富的校园生活、优美的校园环境、内涵丰富的校园文化、和谐的校园人际氛围,会为学生提供高质量的人际交往环境。构建良好的校园人际交往环境,有利于提高学生的人际交往水平。

4. 加强班集体建设和宿舍文化建设,建立融洽的同学关系。

大学生都生活在集体环境之中,班级环境对个体成员的发展有着极大的影响。开展班集体建设,营造和谐的群体氛围,发挥群体的互动效应,以集体的向心力对成员发挥影响作用,使之形成思想开放、态度乐观、人格健全的个人品质,帮助他们改善人际关系。据不完全统计,大学生在宿舍的时间占整个课余时间的80%以上,寝室生活一方面为大学生创造了朝夕相处的环境,使他们有了彼此深入了解和交往的条件,另一方面,也成为引发矛盾的源头。宿舍文化建设也是校园文化建设的一部分。学校可以开展寝室文化设计大赛等活动,进行文明宿舍的评比活动,将班级人际交往活动开展到寝室,增强寝室的凝聚力。学生工作管理者,尤其是学生辅导员,要经常进寝室和学生交流,了解他们的生活情况。

人际交往是人的基本需求之一,是高职学生社会化的重要途径。我们应当客观分析现状,趋利避害,充分发掘大学生人际交往的内在潜能,调动各方力量,创造大学生人际交往的良好外部条件,形成完善大学生人际交往体系多方面的合力,帮助高职生走向成功的人际交往。

摘要：本文通过对本校学习人际07级和08级学生人际关系敏感因素和部分高职院校学生人际交往的调查,分析高职学生人际交往存在的问题及原因,提出对策建议,以提高高职生人际交往能力。

关键词：高职生,人际关系,人际交往

参考文献

[1]杨宏飞,唐永卿,郭洪芹.团体心理咨询对提高大学生人际交往能力的效果研究[J].中国行为医学科学,2002,11(6).

[2]刘福金,张雪芹.高职院校大学生和谐人际关系教育的实施途径.高教高职研究,2009.

大学生宿舍人际关系的调查分析 篇3

【关键词】大学生；宿舍人际关系；黄淮学院

现今，大学宿舍成员间的投毒等恶性事件频发，令人担忧，怎样处理好宿舍间的人际关系日益重要。从近些年来看，由于宿舍关系处理的不当引发了很多恶性事件，所以在这种情况下，大学生宿舍人际关系和谐与否直接影响着学生的学习、生活、心理健康以及以后的生活。宿舍成员间建立和谐的人际关系不仅对于构建和谐校园至关重要，而且有利于大学生在学校健康的成长，所以要大力弘扬“宿舍一家亲”的思想，从而促进黄淮学院更好地发展。

一、大学生宿舍人际关系不和谐的主要表现

（一）宿舍成员间出现所谓的“面和心不和”的现象。

通过大量的问卷调查和实地采访发现，大学生宿舍成员间大多数都存在着“面和心不和”的现象。究其主要原因是宿舍成员间缺少交流、沟通和不善于“换位思考”以及大多数独生子女的自我意识较强，使得寝室成员之间存在不良隐患，缺乏知心朋友。如：宿舍成员会因为网络和恋爱等情况而减少沟通交流，不注意生活细节，办事不顾及他人感受，擅自动用他人物品 ，休息时制造噪音等。

（二）“小团体”现象的出现。

由于大学宿舍间大都来自不同的地方，他们的生活方式、个人爱好、性格、价值观、经济状况等方面的不同，导致寝室里的成员很自然地和与自己有共同兴趣爱好的同学组成小团体。例如：来自同一城市的成员由于语言沟通、生活习惯等相同经常一起出入而忽略其他宿舍成员，或者有意无意的对其他成员产生排斥，就形成了小圈子，使得寝室成员间的关系不和谐。

（三）存在不良竞争问题。

首先由于大学生宿舍成员的家庭背景、经济状况等不同，使得寝室生活方式、价值观等存在差异，成员间有时表现不适当的攀比、炫耀、嫉妒行为。其次寝室的同班的舍友间存在利益冲突，包括学生党员竞选，干部竞选，申请奖学金、助学金、助学贷款等 ，由于学校没有正确的指导，从而这些竞争使得寝室出现“心不和”的现象。

二、 导致大学生宿舍人际关系不和谐的主要原因

（一）社会家庭背景

大学宿舍的成员大都来自天南海北，有的来自大城市，有的来自小城市，有的来自农村；有的是独生子女；有的家庭条件优越，有的贫困，等等。这些社会家庭背景因素造就了他们的思维方式、性格特点、生活方式等的个体差异，小的事情都会很容易引起彼此间的摩擦。

（二）大学生个人因素

1.自身的性格缺陷。（1）绝大多数是由于学生自身的性格造成的，较强的自我意识，不为他人着想。（2）一部分学生进入大学前没有住过学校宿舍，没有集体生活经验，只考虑到自己，而不为集体着想，不懂得换位思考等。2.缺乏人际交往技巧。人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。调查中发现有71.2%的学生认为自己缺乏人际交往能力，68.9%的学生找不到与舍友相处的合适的方法，在成员之间遇到矛盾冲突时不能妥善的处理。

三、 构建和谐宿舍人际关系的建议

（一）学校应加强教育引导，重视宿舍文化建设

宿舍可以说是大学生的第二个家，他们要在这里生活近四年，对他们的成长和成才起着很重要的作用。不少大学生缺乏交往的经验，他们想与宿友交流感情，但不知该怎么做；有交友的愿望强烈，却总感到没有机会，这些都阻碍了他们之间的交往。

学校要从以下三个方面做好：1.加强对学生的引导，开设人际交往技巧的相关课程，多举办社交活动和科技文化活动，让学生们走出宿舍，从而提高学生的人际交往能力。2.重视宿舍文化建设，组织一些以宿舍为单位的活动.提高宿舍成员的向心力和凝聚力。3.设立心理辅导中心，心理老师要做学生的知心人，平时要及时的沟通交流，找出生活中面临的心理问题。帮助学生排解在交往过程中遇到的问题。

（二）学生应加强交流沟通，重视培养自身修养

良好的人际关系有利于大学生的成长成才，相反，如果不能正确处理宿舍成员的人际关系，这会对他们以后的生活，工作造成不好的影响。

就黄淮学院来说，对宿舍人际关系的研究做得相对比较完善。黄淮学院在学生心理方面比较注重，学校设有心理咨询师和相关网站，每个专业的每个班级还设有心理委员，除此之外，每隔一段时间，黄淮学院还会组织学生集体在网上进行心理测试，安排心理老师与学生进行游戏互动等一系列活动，使我校学生更好地成长与成才。

参考文献：

﹝1﹞徐满.大学生寝室人际关系研究.

﹝2﹞刘晓新，毕爱萍.人际交往心理学

﹝3﹞王甫勤.大学寝室人际关系影响因素的实证研究﹝J﹞.大学教育科学.2008

﹝4﹞赵连峰. 大学生宿舍人际关系研究﹝J﹞. 广播电视大学学报.2009，29（11）

作者：赵肖娜王轩武志敢

工作单位：河南省驻马店市黄淮学院文化传媒学院

邮寄地址：河南省驻马店市黄淮学院中区19号楼

电话：18272986693

接收人：赵肖娜

大学生人际关系调查报告 篇4

调查题目：大学生人际关系状况调查

时间：2012.7.20—2012.8.24

对象：大学本科生，专科生

调查方式：网络问卷调查

调研人：

有效问卷：102份

大学是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期之一，若不能正确评价自己和他人、不能正确地自我选择和自我发展，就会影响一生。由于个性因素和社会环境的影响，导致有些同学在交往中出现一些问题，给和谐的人际 关系形成造成障碍。加上他们本身生活环境、心理、认知能力 的局限，使得他们在交往中存在认知、情感和人格障碍。大学生人际交往常见问题主要有：难以和别人愉快相处，缺少知心朋友，与他人交往平淡，与他人交往不良等，以及由此而引起的孤单、苦闷、缺少支持和关爱等痛苦感受。大学生在交往中往往存在一些不健康的心理，如冲动心理、封闭心理、异性交往心理等，不良的心理和情绪使学生陷入人际交往困境中。其中，封闭心理较为严重。由于在高中阶段只顾学习，几乎没什么交往，这种长时期形成的闭锁交往心理使大学生很难走出狭小的交往圈。交往中有一种难以克服的惰性。而大部分男生偏爱户外活动，不仅增加了于人交往的机会，也开阔了眼界，放宽了心胸。而女生则偏文静，自然减少了与外界接触的机会，故一般情况下其人际关系和人际交往能力较男生偏弱。

当今大学生多为独生子女，少与人接触，加上“三点一线”的校园生活，使得大学生大多不会独立生活和为人处世，不善交往，不知道如何与人沟通，不懂得交往技巧与原则，有的有自闭倾向，不易被交往，有的为交际而交际，是丧失了自我的交往标准，易导致心理问题。大学生在人际交往中不敢交往、不愿交往、不善交往，都属于交往心理障碍。这些障碍有属于认知方面，有属于情感方面，还有人格方面，严重影响大学生的正常人际交往，影响大学生的心理健康。

一、问题分析

1、你是否是独生子女？

独生子女状况直接影响学生在家中的受呵护情况，会对其在学校与他人的交往产生一定的影响，被调查者中5人为独生子女，3人为非独生子女。

2、您有几位知心朋友？

知心朋友的多少在一定程度可以反映出被调查者对其友人的信任程度及其社交能力，在8名接受调查的学生中，男生的知心朋友均在5人以上，而女生则较少，这说明女生较难信任他人，少与人交心。

13、您与家人的关系？

父母是孩子的第一任教师，孩子的成长与父母的教导密不可分，在接受调查的同学中，女生与家人关系较为融洽，而有部分男生则认为与家人的关系一般。在对子女进行教育时，男女双方的父母采取的方式差别很大，教育方式的不同，也是影响孩子的重要原因。为此学校应多引导学生与家人进行沟通，并引导学生运用正确的沟通方式。

4、您有几位异性朋友？

在本问题中，男生的异性朋友多数在3位以上，女生的则很少，这说明在与异性交往时，女生比较放不开，应注意引导女生放开心态与异性正常交往，取长补短，升华自身。异性同学间的交往是学习生活中的一部分，良好正常的男女社交环境，可以使大学生性格豁达开朗，情感体验也比较全面，自制力也较强，从而使个性发展更丰富。

5、您平时通过什么途径与人交流？

随着通信技术的不断发展，人们面对面畅谈的机会越来越少。空间距离是影响交往的重要因素。人员在空间位置上越接近，越容易形成彼此间的亲密关系。空间距离的接近使双方相互交往、相互接触的频率不断增加，彼此间更容易熟悉，反之，则会变得生疏。

6、您的同学关系融洽吗？

结果显示3位男生和2位女生与同学关系融洽，表明大学生在处理同学关系方面的能力比较强，多与同学相处融洽，女生较男生次之。

7、您经常和舍友外出吗？

4位男生和3位女生在处理宿舍关系很用心，与舍友关系融洽，经常一起出行，感情较深厚。但也有少数女生与舍友关系较冷淡。

8、当您遇到无法独自解决的困难时会？

3位男生在遇到自己无法解决的问题时会向朋友求助，女生则不一定。但都没有觉得没有人会帮助自己。遇到困难时选择不理会，这体现为一种交往的惰性，也是一种不自信的表现。

9、您会主动与陌生人交谈吗？

大部分学生都会主动与陌生人主动交谈，仅少部分学生缺乏交往的主动性。可见大学生交往大多集中在熟悉人所组成的人际圈中，和陌生人的交往能力有一定的不足。

10、您朋友的年龄范围是？

大部分学生的朋友都是同龄人，仅有小部分女生的朋友年龄范围较广，与不同年龄的人交流，可以提升自身的修养，素质，所以同学们的交友范围有待拓展。

二、总结

大学生必须克服社会知觉中的偏差。由于我们最初获得的信息及由此信息形成的第一印象在总的印象形成过程中的作用更大，然而我们在最初并不会对一个人完全的了解，但是我们的印象往往就已经形成了。在大学生入学的开始对一个同学形成了不好的印象往往在以后很久也不会改善，这样就会影响我们的正常交往。有人还习惯通过外表来判断一个人，当一个人的外表充满魅力时，其与外表无关的特征，也会得到更好的评价；当一个人看起来很邋遢，即使他有很好的表现，往往也会被忽视。这样的习惯也会给大学生的交往带来破坏，也要克服，改变，否则一定会影响正常的交往。有的大学生机械的将所交往的对象归于某一类人，不管他是否表现出该类人的特征，都认为他有这类人的特征，总是把对这类人的评价加到他身上。比如通常的大学生都会认为家庭社会地位高的学生傲气、不好相处。但其实这其中很多同学还是很友好，很好交往的。这种先入为主的想法常常妨碍大学生的正常人际交往。那么大学生怎样才能搞好人际关系呢？

每一个人都希望与他人友好相处，都希望自己能拥有一个良好的人际关系。人际关系问题在大学生活中始终是一个影响自身心理健康影响校园生活质量的重要因素。那么，怎样才能在大学校园与人友好相处，拥有一段终生难忘的美好回忆，同时又为将来步人社会做一个充分的人际关系方面的准备呢?我们不妨从以下几个方面做起：

（1）要充分了解大学校园人际关系的特点。

从成为大学生的那一天起，与人相处的对象和特点就发生了根本的变化。在中学以前，我们与之相处的对象和含义比较狭窄，只是友谊或亲密关系的一种拓展。此外，那时的人际关系也比较简单。例如，我们可以只跟自己喜欢的人交往，自己不喜欢或者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦成为了大学生，住到校园的集体宿舍里，我们就不能再仅凭个人好恶与人交往了。对于集体中的每一员，无论喜欢与否，我们都要每天面对，都要与其相处。所以，不仅要同自己喜欢的人交往，还要与自己不喜欢的人保持友好的关系。这是大学校园人际关系的一个突出特点。另外，在大学生活中，人际关系的新特点还表现在不能仅以自己的标准要求别人，还应认识到自己的行为和生活方式也可能是别人所不能接受和不喜欢的。因而，在彼此之间发生冲突或不协调时，就不能仅仅指责和埋怨对方，而要做到互相的谅解和彼此的适应。这就是说，大学生必须逐渐摆脱以自我为中心的思维方式，逐渐学会设身处地的为别人着想，并在此基础上建立起独立、协调的新的人际关系。

(2)要注重自身人格塑造和能力的培养。

常听到有同学讲：“那人性格好，懂得多，所以喜欢同他交流”，的确，一个品质好、能力强的人或具有某些特长的人更容易受到人们的喜爱。人们欣赏他的品格、才能，因而愿意与之接近，成为朋友。所以，若想要增强人际吸引力，更友好、更融洽地与他人相处，就应充分健全自己的品格，施展自己的才华，表现自己的特长，使自己的品格、能力、才华不断提高。人们喜欢真诚、热情、友好的人，讨厌虚伪、自私、冷酷的人。对个性品质一般评价最高的是真诚，评价最低的是虚伪。在我国大学生中选择朋友，首先考虑的是个性品质，愿与成熟、热情、坦率、思想活跃、有责任感的人多交往。另外，人际交往在心理上总是以彼此满意或不满意、喜欢或厌恶等情绪反映为特征的。要有良好的人际关系，须

注意情感的相悦性。一般说来，人们总是喜欢那些喜欢自己的人，对真诚评价自己的人具有好感。自己一旦受到某人赏识、喜爱，得到好的评价，就会由于受到称赞而使自尊心得到满足，对此人产生心理上的接近和好感，因而也就减少了相互的摩擦和人际冲突，达到情感相悦，为良好的人际交往提供了心理条件。真诚地赞美他人，他人反过来会对你抱有好感。有些人常常太注意自己，不能发现别人的可贵之处，如果你能仔细观察，多注意别人，就会发现任何人都有值得赞美的地方，并且肯定和表扬别人的长处，此举将会给自身带来益处。

(3)要宽宏豁达，学会体察对方心理，做到以诚相待。

我们的社会是一个多元化的社会，人们相互之间的关系越来越复杂。社会的复杂性导致个性的丰富性，这必然引起个体之间冲突的加剧，要与周围的人保持良好的人际关系，就必须学会求同存异，具备宽宏豁达的心理品质，就必须多为别人着想，做到以诚相待。

诚实守信是一个基本的做人准则。在我们大学生的交往中，如果友人欺骗你，你的自尊心就会被伤害，你也许就无法像以往那样去信任他。同样，我们也应该以诚实、真挚的态度对待他人，去获得对方的信任和理解。它显示了一个人的自尊和它内心的安全感与尊严感，可以使人在交往中获得他人的信任，进而把那些具有相同优秀品质的人吸引到自己的身边，建立无需伪装自己的轻松、愉快的社交圈。

交友是一个不断选择的过程，虚伪不可能永远地隐瞒，一旦被对方发现，就是对友谊的最大伤害。因而，我们在与人相处时，要宽宏豁达，要体谅他人，要处处以诚相待，只有这样，才可能获得真正的朋友，才能与人更加友好的相处。

(4)掌握一定的社交技巧。

交往中的技巧犹如人际关系的润滑剂，它可以帮助人们在交往活动中增进彼此的沟通和了解，缩短心理距离，建立良好的关系。很多存在人际关系障碍的同学都是由于沟通技巧的缺乏所造成的。很多同学都说，他们在与自己比较熟悉的人交往时能表现得很自如，但与不太熟悉的人交往时往往很被动、拘谨、畏缩，不知该如何与他们相处。很多同学由于缺乏交流和人际交往的技巧，往往容易对人际交往失去兴趣，并造成在人际交往的场合被动、孤立的境地，而且容易因不能恰当表达自己的想法而限制了自己的发展。对许多大学生来说，如果意识到自己在社交和人际交往方面缺乏必要的技巧，应采取主动的、积极的方式，去逐步改善自己的人际交往问题，而不应一味的回避。

事实上，社交技巧是多种多样的。如增强人际吸引力、幽默、巧妙批评、语言艺术等等。对大学生来说，在树立了人际交往的勇气和信心之后，在人际交往中要掌握的技巧主要是培养成功交往的心理品质和正确运用语言艺术。成功交往的心理品质包括诚实守信、谦虚、谨慎、热情助人，尊重理解，宽宏豁达等等。语言艺术的运用包括准确表达，有效倾听，文明礼貌等等。这些都有助于大学生提

高交往艺术，取得较好的交往效果。此外，在正式交际场合，大学生还要注意服饰整洁，举止文明得体，坐、立、行姿势雅观，不要不分对象乱开玩笑，避免拍肩拉手等动作。当然，也不能在人前畏畏缩缩，谨小慎微。应信心十足，精神抖擞，又落落大方，不卑不亢。

大学生宿舍人际关系调查问卷11 篇5

亲爱的同学：

你好，首先非常感谢你接受我们的调查！本调查是为了了解在校大学生的宿舍人际关系的总体情况。问卷采取匿名方式填写，希望你能如实填写，你的个人资料我们将严格保密。感谢你的支持与配合！（请在符合你情况的选项上打钩或填写）

1．你的性别

A．男B.女

2．你觉得当前宿舍关系是

A.非常紧张B.偶有矛盾C.基本和谐D.十分融洽E.其他

3．你认为影响宿舍之间的感情因素是什么

A.学习成绩的好坏B.个人生活习惯的差异

C.经济状况的差异D.个人性格差异

4．如果你的室友有不良的生活习惯影响到你的正常生活，你会有何

反应？

A.可以接受，尽量去适应对方B.委婉的去跟对方讲理

C.难以忍受但又不敢说，怕伤感情D.不顾对方的感受，责骂对方

5．你们寝室每个学期会搞寝室集体活动或则聊天吗?

A.经常B.很少C.从不

6．当有室友不开心或者生病了，你会

A.只是礼貌性的询问B.主动热情帮助

C.只是关切的询问，但很少帮助

7．如果宿舍其他成员发生矛盾，你会怎么做？

A.会主动调解B.支持自己认为有理的一方，加入争执

C.采取看戏的态度D.完全不理睬

有关大学生人际关系的调查报告 篇6

（文化产业管理10班王世汉）

大学生是社会中一个比较特殊的群体，因为大学生是由一批充满活力的青年人组成的。他们有理想、有活力，但有时也会冲动。青春期的大学生们正处在人生的重要转型阶段，特别是有关大学生人际关系这个方面。我是一名大学生，对于这个选题有一定的认识，也比较符合我现在的身份。为了对大学生人际关系有一个更明确的认识，培养这方面的能力，以便我们在今后更好的处理人际关系，我们小组决定以这个为选题并展开相关调查。

我们调查的主要步骤是：首先集体商议制定调查问卷并打印出来，其次深入大学生当中去进行不记名问卷调查，最后统计数据并分析总结完成调查报告。

大家都知道，人际关系是我们生活中不可缺少的重要环节。每个人都有人际交往，但是个人的人际交往方式、内容、目的却并不相同。通过本次的问卷调查我发现大多数人对自己人际交往的总体感觉比较良好。有56％的人认为自己的人际关系不错，很满意。还有31％的人觉得人际关系一般，勉强过得去。只有13%的人对自己的人际关系感到不满意、失败或不清楚。从数据中我们不难发现，大部分的人对自己的人际关系是持积极乐观向上态度的。这是一个很不错的现象，说明大学生人际关系的主流是好的，希望这种态势能继续保持。

从中学的小集体到大学这个大群体，我们的人际交往范围也随之变大了，人际关系也变得更为复杂了。我们对中学生活会很留恋对大学生活充满了期待，但人是不断成长的，人的思维也逐渐趋于理性化。据调查显示48%的人觉得大学同学或朋友的关系较中学时期相比更深刻、更趋于理性化。23%的人觉得没什么变化，但还有29%的人认为有所倒退、更虚伪或封闭。虽然大多数的人的人际关系是在进步的，但是仍然有相当一部分人的状况令人担忧。我觉得这29%的同学应该学会多和人交流沟通，努力扩大人际交往圈，千万不能封闭自己。

大学生来自五湖四海，各种各样的人都有，在生活习惯上难免会出现不同之处。但是，在集体生活中大家都应有为他人着想的意识。我感到很高兴的是，大部分受调查的同学表示彼此之间能互相适应。这种良好的现象说明大家之间的融合力是很强的，这有助于他们将来走上社会更好的适应社会的需要。

大学生生活在集体中与同学朋友产生矛盾是不可避免的，但是产生矛盾的原因有很多，各不相同。有人觉得是感情问题，有人说是做事意见相左造成的，还有人认为是由于生活中的小摩擦一天天积聚而成的„„其中大部分的人倾向于是由于小摩擦和意见相左导致不愉快的事发生。这些现象

表明大部分的人还是缺少一种宽容的意识，也就是缺少肚量。如果大家彼此之间多担待一点，不斤斤计较，学会换位思考，也许这些矛盾可以减少，也就跟有助于和谐人际关系的形成。所以，应该对大学生这方面的知识加强教育。

在与人交往的时候我们都会为自己选择一个对象。当我们遇到与自己兴趣爱好或观点不同的人时会有什么样的反应呢？对此我们也展开了调查。根据反馈数据显示，有52%的人说没有多大兴致但会耐心应付，但对于这个结果我是不满意的。在对待与自己兴趣爱好不同的人不应该失去兴致。萧伯纳曾说过：“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换就有两种思想了”。同样，如果我们学会去与不同兴趣爱好的人交往，说不定还会培养自己各方面的才能呢！因此，要对大学生多进行这方面的宣传动员。

我们大学生是时髦的一代，现在有一种即时聊天工具在我们当中很流行，那就是QQ。很多人通过QQ进行交友，大家取名叫网友。网络是虚拟的空间，网友对我们来说是看不见摸不着的，网上交友到底好不好呢？大家对网友与现实生活中的朋友有什么认识吗？有57%的同学认为现实生活中的朋友更可靠真实，38%的人觉得各有各的好处也不能给出明确的答案，只有5%的同学表示网友比现实中的朋友更谈得来、更开放。结果表明大家对于网络的真实性还是持怀疑态度的，毕竟网络交友是有一定的风险的。总之，网络交友要慎重。

我们在不同的环境中会和不同的陌生人打交道，由于双方不认识但又想交朋友，这时就得学会去主动和人打招呼。据调查结果反映，先打招呼的人往往是比较活泼开朗的，是受大家欢迎的。而那些等别人先打招呼的人是比较内向的，往往不太爱说话。我们要学会主动与人交往，只要把握住恰当的准则。积极主动的人才能为自己拓展宽广的人际圈，积累广泛的人脉。每个人都会结交新的朋友那么大家对于老朋友是什么态度呢？有62%的同学表示会经常怀念老朋友只有5%的人说从不或不知道。这说明大家还是比较念旧的，懂得珍惜与老朋友之间的友谊，毕竟老朋友是我们人脉中最可靠的保障。当我们建立新的人际关系后还会去结识新的朋友吗？答案惊人的一致，这说明大家还是比较乐意拓宽人际关系圈的。

知心朋友是我们一生中最好的信赖，有知心朋友的人是幸福的。有96%的人表示有一到两个以上的知心朋友，不过还有4%的人说没有知心朋友。对于这一小部分的人我们应该给与更多的帮助，让他们多参加一些集体活动为他们创造更好的交友环境。这也应该成为大学生心理辅导的重要环节。

大学生人际交往有很多的条件选择，比如说大部分的人最关注的是性格、兴趣爱好、道德品质、处事作风和个人能力。没有人对长相和家庭状况表示关注。这表明大学生在人际交往中变得理性化了，是值得大力推崇的，这有助于大家树立正确的人生观、价值观。我们还对大学生的交友动机做了一个调查，绝大数的人是出于提升自己的能力考虑的。他们认为朋友能使自己快乐，多个朋友多条路，朋友可以帮助自己获得成功。

大学生人际交往是丰富多彩的也是充满许多不确定性因素的。如何处理好人际关系已成为大学生不可回避的问题了。虽然这次的调查范围不大，但是我觉得它仍然有一定的说服力和参考价值。它也许可以为我们大学生的心理问题的研究提供帮助。

最后，我想总结的是，大学生的人际关系主流是积极健康的，但在某些方面仍然存在这样或那样的问题。通过本次的调查活动，我不仅学会了如何去研究一个问题，而且知道了大学生人际关系的现状，这有助于我更好的改变自己的交往方式从而去深入的体会其中的道理。

以上就是我对本次调查结果的总结报告，希望老师能多多指导！谢谢！

大学生人际关系调查 篇7

1高职大学生宿舍人际关系研究对象与方法

1.1高职大学生宿舍人际关系的研究对象

该研究采取随机抽样的方法,在某高职院校随机抽取400名大学生参与本次调查。剔除无效问卷后,有效问卷为372份,有效率93%。在最终的样本中,男生201名,女生171名;理科266名,文科106名;农村281名,城市91名;独生子女125名,非独生子女247名;大一198名,大二142名,大三32名。

1.2高职大学生宿舍人际关系的研究方法

1.2.1测量工具

笔者采用吴连海编制的大学生宿舍人际关系质量调查问卷[1]。该问卷共有19道题目,采用Linker5级评分制。通过对变量的KMO(Kaiser-MeyerOlkin)检验统计量与球形检验得知,KMO=0.869,数据适合做因子分析。采用方差极大旋转,特征值大于1的因子分析方法,对问卷进行因素分析,抽取了人际情感融洽、人际行为沟通、人际区域差异、人际扰他影响4个共同因子。其方差贡献率达到57.677%,其中人际情感融洽(32.097%)>人际行为沟通(11.347%)>人际区域差异(8.058%)>人际扰他影响(6.175%)。

1.2.2研究统计工具

处理数据使用SPSS 19.0统计软件。运用描述统计、配对样本T检验、独立样本T检验与F检验等统计分析。

2高职大学生宿舍人际关系的研究结果

2.1高职大学生宿舍人际关系整体情况

2.1.1高职大学生宿舍人际关系总体情况

在宿舍人际关系总体描述统计量表中,宿舍人际关系总体值67.844 1,高于中间值57。

2.1.2高职大学生宿舍人际关系满意度

从对宿舍人际关系满意度的调查情况来看,“非常不满”和“不满”所占比例仅占18.0%,“满意”和“非常满意”所占比例为74.3%,“无所谓”所占比例为25.7%。对满意度进行基本人口因素上的F检验,结果见表1。

从表1可以看出,满意度在年级、专业、家庭来源、家庭情况上存在及其显著差异(P<0.01),在性别、是否独生子女上则不存在明显差异。

进一步检验满意度在年级、专业、来自城市还是农村、家庭情况上的差异,发现在大一、大二、大三年级中,大一的满意度比大二、大三高;理科的满意度比文科学生高;来自农村的满意度比城市高;家庭情况一般、比较困难的满意度比很富裕、富裕的要高。

2.2因子分析下的差异性研究

2.2.1高职生宿舍人际关系的性别差异

宿舍人际关系的性别差异,见表2。从表2可以看出,高职大学生宿舍人际关系在性别上总体不存在显著差异(P>0.05),这跟吴连海与古全美的调查结果一致[2]。其中在区域差异、扰他影响因子上不存在显著差异(P>0.05),但在情感融洽、行为沟通因子上存在显著差异(P<0.05)。

2.2.2高职生宿舍人际关系的专业类别差异

宿舍人际关系的专业类别差异,见表3。从表3可以看出,高职大学生宿舍人际关系在专业类别上总体存在显著差异(P<0.05),其中区域差异、扰他影响上不存在文理科专业差异(P>0.05),但在情感融洽、行为沟通因子上存在极其显著的差异(P<0.01)。

2.2.3高职生宿舍人际关系的是否独生子女差异

通过独立样本T检验得出在是否独生子女差异上总体不存在显著差异,其中人际情感融洽、人际区域差异、人际行为沟通、人际扰他影响各因子的T值分别是-1.161,0.424,0.019,0.631,对应的P值分别是0.246,0.672,0.985,0.529。可以看出高职大学生宿舍人际关系在情感融洽、区域差异、行为沟通、扰他影响上不存在是否独生子女差异(P>0.05)。

2.2.4高职生宿舍人际关系的家庭来源差异

通过独立样本T检验得出高职生宿舍人际关系在家庭来源差异上总体存在显著差异,其中人际情感融洽、人际区域差异、人际行为沟通、人际扰他影响各因子的T值分别是6.148,2.863,2.001,0.625,对应的P值分别是0.000,0.004,0.046,0.532。可以看出,在人际扰他影响因子上不存在家庭来源差异(P>0.05),但在情感融洽、区域差异因子上存在极其显著的差异(P<0.01),在行为沟通因子上存在显著差异(P<0.05)。

2.2.5高职生宿舍人际关系的年级差异

通过F检验得出高职生宿舍人际关系在年级差异上总体不存在显著差异,其中人际情感融洽、人际区域差异、人际行为沟通、人际扰他影响各因子的F值分别是25.457,2.409,2.185,0.529,对应的P值分别是0.000,0.091,0.114,0.590。可以看出,在区域差异、行为沟通、扰他影响因子上不具有显著的年级差异(P>0.05),但在情感融洽因子上存在极其显著的年级差异(P<0.01)。为了检验情感融洽因子在3个年级之间的差异,对数据进一步做F检验,发现情绪融洽因子在大二、大三之间没有显著差异(P>0.05),但在大一、大二之间存在极其显著的差异(P<0.01),在大一、大三之间存在显著差异(P<0.05)。

2.2.6高职生宿舍人际关系的家庭经济情况差异

通过F检验得出高职生宿舍人际关系在家庭经济情况差异上总体存在显著差异,其中人际情感融洽、人际区域差异、人际行为沟通、人际扰他影响各因子的F值分别是5.170,0.764,8.613,3.196,对应的P值分别是0.000,0.550,0.000,0.063。可以看出,在区域差异、扰他影响因子上不具有显著的家庭经济情况差异(P>0.05),但在情感融洽、行为沟通因子上存在极其显著的家庭经济情况差异(P<0.01)。为了检验情感融洽、行为沟通因子在4类不同家庭经济情况的差异,对数据进一步做F检验,发现情绪融洽在“很富裕”“富裕”之间没有显著差异(P>0.05),同样在“一般,学费和生活费不愁”“比较困难,为学费生活费发愁”之间没有显著差异(P>0.05),但“很富裕”“富裕”与“一般,学费和生活费不愁”“比较困难,为学费生活费发愁”之间存在显著差异(P<0.05);在行为沟通因子上,“很富裕”与“富裕”“一般,学费和生活费不愁”“比较困难,为学费生活费发愁”之间没有显著差异(P>0.05),“一般,学费和生活费不愁”与“比较困难,为学费生活费发愁”之间没有显著差异(P>0.05),但“富裕”与“一般,学费和生活费不愁”“比较困难,为学费生活费发愁”之间存在极其显著的差异(P<0.01)[3]。

3结论

1)目前高职大学生对宿舍人际关系的主观体验“满意”是主流,但也存在不和谐问题。满意度在性别、是否独生子女上不存在明显差异,但在年级、专业、来自农村还是城市、家庭情况上存在显著差异。

2)在性别上,高职大学生宿舍人际关系总体不存在显著差异。在区域差异、扰他影响因子上不存显著差异,但在情感融洽、行为沟通因子上存在显著差异。

3)在专业上,高职大学生宿舍人际关系总体存在显著差异。在区域差异、扰他影响因子上不存在显著差异,但在情感融洽、行为沟通因子上存在极其显著的差异。

4)在是否独生子女上,高职大学生宿舍人际关系总体不存在显著差异。在情感融洽、区域差异、行为沟通、扰他影响各项因子上,都不存在显著差异。

5)在家庭来源差异上,高职大学生宿舍人际关系总体存在显著差异。在扰他影响因子上不存在显著差异,但在情感融洽、区域差异上存在极其显著的差异,在行为沟通上存在显著差异。

6)在年级上,高职大学生宿舍人际关系总体不存在显著差异。在区域差异、行为沟通、扰他影响因子上不存在显著差异,但在情感融洽因子上存在极其显著的差异。

7)在家庭经济情况差异上,高职大学生宿舍人际关系总体存在显著差异。在区域差异、扰他影响因子上不存在显著差异,但在情感融洽、行为沟通因子上存在极其显著的家庭经济情况差异。

摘要：笔者阐述了高职大学生宿舍人际关系研究对象与方法,并采用大学生宿舍人际关系问卷调查,了解高职院校大学生宿舍人际关系现状。通过调查发现:高职大学生对宿舍人际关系的主观体验“满意”是主流;满意度在性别、是否独生子女上不存在显著差异,在年级、专业、家庭来源、家庭经济情况上存在显著差异;采用因子分析得出高职生宿舍人际关系在性别、是否独生子女、年级上不存在显著差异,在专业、家庭来源、家庭经济情况上存在显著差异。

关键词：高职大学生,宿舍人际关系,人际关系质量,调查问卷

参考文献

[1]吴连海.大学生宿舍人际关系适应问题的实证研究[D].厦门:厦门大学,2007.

[2]吴连海,古全美.当前大学生宿舍人际关系基本因子特征调查分析[J].精神医学杂志,2008(6):442-444.

大学生宿舍人际关系质量调查研究 篇8

关键词：大学生；人际关系质量；宿舍人际关系

一、研究背景

关于宿舍人际关系的调查一直存在，宿舍成员之间的人际交往活动是大学生宿舍人际关系质量感受评价的基础。宿舍人际关系质量的高低，直接影响着大学生的学习生活与身心健康[1]。本研究拟通过对大学生宿舍人际交往活动中发生的事件频率和影响程度结合冲突的处理方式及方式的满意度评价来分析大学生宿舍人际关系的质量状况。

二、调查结果与分析

本次调查采用整群抽样的方法，共计派发了1130份问卷，收回有效问卷1029份，有效回收率约为91%。其中男生占24.5%，女生占75.5%。来自城市的学生占23.4%，来自农村的学生占76.6%。

（一）大学生宿舍人际关系的事件分析

宿舍人际交往活动事件的发生频率高低依次为生活卫生习惯、集体娱乐、学习干扰。其中与生活卫生习惯有关的事件位居首列，是宿舍内人际交往活动最多的事件。生活卫生习惯事件发生频率为51.0%。发生频率第二高的是宿舍集体娱乐33.3%。接下来24.6%的宿舍存在学习干扰。

生活卫生习惯、集体娱乐、学习干扰三类事件宿舍内发生频率高。从事件对大学生的影响程度来看，大部分学生能较平和的接受这些事件，选择对自己没有影响和影响较小的人占的比例最高。但也不否认，确实有一部分大学生为此所困扰。同一个宿舍的大学生在生活上交往极为频繁，在公共物品的使用、个人作息时间的安排、宿舍卫生和个人卫生等诸多方面，难免会产生或大或小的摩擦，引起人际冲突[2]。

（二）大学生宿舍人际冲突的应对方式分析

冲突发生时所采取的不同应对方式及满意度的评价，可以反应出大学生对宿舍人际关系质量的一个评估。表3中大学生使用频率最高的是折中策略12.1%。使用频率最低的是攻击他人。从满意度评价看，采取折中策略和合作策略并列最高。采取攻击他人的方式满意度最低。

折中的处理策略、和谐的处理方式是大学生应对人际冲突采取的主要方式。“崇和思想是中国传统文化的重要特色之一，经文化的传承及文化的惯性推力，一直延续至今[3]” 除了“以和为贵”这种普遍的人际交往处理方式的思想基础外，宿舍内人际冲突的激烈程度不高，学生很少采取暴力的攻击性策略，表明激烈的人际冲突在宿舍内的少有发生。调查显示冲突并没有超过各自的忍耐底线，他们对宿舍人际关系质量有着较好的评价，保持着和谐的宿舍人际关系少有极端方式处理问题的发生。

三、研究结论

现代社会是一个人际交往的社会，人际关系是个人生存发展的一项重要资源[4]。大学生宿舍人际关系是基于宿舍内人际交往活动而发生的，其中包含着宿舍成员的生活、学习、娱乐等多个方面影响着大学生宿舍人际关系质量的评估。基于宿舍环境建设展开的人际交往活动成为了重点问题，能否拥有一个良好的宿舍环境影响着宿舍成员人际关系质量的和谐与否。

温和应对方式是大学生处理人际关系冲突所使用的主要策略，反应了宿舍人际关系质量保持着良好的态势，符合和谐校园文化建设的基调。但激烈的人际冲突也并非不存在。所以高校的管理者应该敏锐的关注到这些发生频率不高的冲突事件妥善处理。良好的宿舍人际关系质量，有利于大学生的学习生活和身心健康，而且利于培养大学生健康积极的人际交往。

（指导教师 马雅菊）

参考文献：

[1]张京波，蒋元春，沈桂凤.大学生宿舍人际关系质量调查分析[J].辽宁医学院学报，2010，4（8）.

[2]曹加平.大学生宿舍人际冲突原因与对策探析[J].江苏大学学报（高教研究版），2006，2（28）.

[3]汪凤炎.尚“和”：中国人的集体潜意识[J].西南民族大学学报（人文社科版），2005，2（26）.

关于大学生人际关系的调查报告 篇9

[ 摘要 ]在大学校园里，现代大学生在人际交往中由于个性自我为中心、自卑、骄傲，嫉妒等心理，未能处理好自身的人际关系，面临着如何处理好各种人际关系的困惑．本文通过对造成人际关系紧张的原因进行分析，并为改善大学生人际关系提出自己的看法。

[ 关键词 ] 人际关系人际交往大学生

从踏入大学校门的那天起，大学生就会遇到各方面的人际关系：师生之间、同学之间、舍友之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧；有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症；而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。

一、大学生人际关系事例

案例一：某同学来自某大城市一个富裕家庭 , 是独生子女 , 入学一年，与宿舍的同学的关系很差，因为有一位同学晚上睡觉打呼噜吵到她，她就跟那位同学发生了争吵；因为有一位同学擅自用了他的电脑，她又跟那位同学争吵；因为有一位同学说她不节省，浪费电，她又跟她吵起来了，等等，现在跟班里的同学关系也弄得很差。

二、大学生人际关系紧张原因分析

为什么会出现这样的情况呢？根据调查，我们不难发现，在大学生中间存在这样的问题，影响着人际关系的良好发展。

第一：以自我为中心。以自我为中心的人表现为只从自己的经验和角度去认识人和事，而不能意识到别人对同一事物的看法和观点，对人或事的看法带有强烈的主观性随着社会的发展，在大学校园里，独生子女越来越多，一部分的同学有这样的倾向，导致了人际关系的紧张。

第二：性情孤僻，自我封闭。有些人性格孤僻，不愿与他人交往，或者把自己的真实思想、情感掩盖起来，不关心周围的同学，冷眼看世界，周围的同学也很难与他交谈，对班里的事情表现的很冷淡，对任何事情不发表意见，也不表示赞同。

第三：对人有偏见，有嫉妒心理。有些人经常在待人处事时很容易偏激，对他人言行敏感、多疑与不信任，猜疑是大学生之间进行交往的大敌。有些人因为他人的长处、成绩会有偏见而产生嫉妒的心理，会心怀不满，甚至在行为上冷嘲热讽和采取不道德行为；有些人会因为别人的家庭情况比自己好进而产生嫉妒，在生活上处处针锋相对，不能与同学和平相处。

三、改进大学生人际关系的建议：

人际关系是人们在生活实践中通过互相交往与互相作用形成的人与人的直接心理联系。大学生人际关系是大学生人际交往的特

殊产物，是其大学生活中一个不可忽视的重要方面。和谐、友好、积极、亲密的人际关系对于大学生的学习和生活是有益的，紧张、消极、敌对的不良人际关系对大学生的工作、学习、生活是有害的。每一个人都希望与他人友好相处，都希望自己能拥有一个良好的人际关系。那么，怎样才能在大学校园与人友好相处，拥有一段终生难忘的美好回忆，同时又为将来步入社会做一个充分的人际关系方面的准备呢 ? 我们不妨从以下几个方面做起。

第一，要调整自己的心态，摆正位置，了解大学校园人际关系的特点。

第二，要努力塑造良好的个人形象，改善性格上的不足之处，注重自身能力的培养。

第三，要宽宏豁达，学会体察对方立场，真诚待人。在大学生活中，人际关系的还有一个重要的特点就是在交往中不能过于以自己的标准要求别人，还应认识到自己的行为和生活方式也可能是别人所不能接受和不喜欢的。