大学生村官人际关系

大学生村官人际关系（精选9篇）

大学生村官人际关系 篇1

一、文献回溯

胜任特征研究和实践起源于美国, 以McClelland[1]为代表, 美国管理协会定义胜任力为能够区分绩效优秀与一般者的知识, 动机, 特质, 自我意向, 社会角色以及与工作有关的技能 (Hayes, 1979) 。构建胜任特征模型的一般方法有行为事件访谈法、职能分析法、情景法、绩效法等, 其中行为事件访谈法较常用, 这种方法通过采用开放式的行为回顾式调查技术, 要求被访谈者列出他们在工作中发生的成功事件和不成功事件, 访谈者通过分析访谈记录, 了解各种胜任特征在报告中出现的频次, 对优秀组和普通组的要素指标发生频次及相关程度统计指标进行比较, 找出两组的差异特征, 然后根据显著性差异特征, 建立绩效优秀者胜任特征模型。

目前对大学生村官的研究基本是从宏观层面上对于大学生村官的政策的发散性思考、对实践情况的初步调查, 而对于大学生村官本身素质要求, 大学生村官能否成为新农村建设的强有力的生力军的内因条件和发挥作用的效应鲜有研究, 胜任力模型是区分绩效优秀的大学生村官与一般者的有力模型。虽然胜任力模型是一项较为成熟、研究成果较多、涉及岗位、角色广泛的人力资源管理开发研究, 但是对于基层、政府等非营利性机构工作人员的胜任力研究比较缺乏, 大学生村官也是胜任力模型空缺的一项研究内容。

大学生“村官”虽然作为新农村建设的生力军, 为广大农村的改革建设注入了新的血液, 带来了蓬勃生机, 但由于大学生专业知识局限性, 缺少实践经验, 特别是农村实践和农业知识, 因而在实际工作中往往难以取得较大成果。更有大学生迫于就业压力, 把当“村官”作为自己职业生涯的跳板, 为以后当公务员等寻条捷径。怀着这样动机的大学生“村官”对农村工作难以全心全意, 国家希望大学生“村官”为新农村建设作出贡献的初衷在实践中就会大打折扣。大学生“村官”不同于普通的村干部, 村干部作为“土生土长”的乡土管理者重要在务实, 而作为见多识广、有着更高知识水平的大学生“村官”要为农村带来新思想、新的发展道路, 作大胆的创新和科学的指导, 与村干部形成互补优势。所以如何制定大学生“村官”的选拔标准, 构建科学合理的“村官”素质模型便是意义重大。

二、胜任特征模型初步建立

1.行为事件访谈

为了了解实际的大学生村官表现优秀者和一般者, 本研究运用半结构化的访谈形式, 事先拟定访谈提纲, 对于被访大学生村官进行关键行为事件访谈。

样本选取是胜任力模型构建的第一步, 选取的科学性关系到整个研究结果的信度和效度。在江苏、北京两地分别选取大学生村官, 其中优秀组为10人, 访谈资料全部有效, 普通组10人, 有效访谈资料8份。为保证在样本抽取关键环节的严密准确性, 优秀组以“是否在任期获得县级及以上政府公开表彰的优秀大学生村官荣誉称号”为基本判断标准, 并结合了相关政府网站的公开信息、地方组织部年终考查大学生村官标准等, 选取了最终访谈的10名优秀大学生村官, 其中有两名是“全国十佳大学生村官”, 一名北京市优秀大学生村官和若干区县级优秀村官。普通组的村官则在不含优秀村官的地方村官名单中内随机抽取, 保证访谈对象的一般代表性。根据频数统计结果, 优秀组在平均字数和平均时间上均多于一般组, 但二者在统计上无显著差异。

2.胜任特征编码

通过独立编码法访谈资料进行关键行为事件提取条目进行初步编码, 通过讨论与教授专家指导, 形成意见较为一致的编码, 并记录编码的级别类型, 如特征是优秀组与普通组的有无、程度区别或是方向区别;统计编码的各特征出现频数和与之相对应的代表性行为事件。

按照访谈材料编码的频数统计:1) 优秀组高于、多于一般组的突出特征有:以民为主 (成败是非评价以百姓为中心) 、任职目标明确、主动学习精神、自信敢为、尽心尽力、岗位认同、积极寻求外部支持、耐挫折性和吃苦耐劳, 统计的人次频数均占优秀组的50%以上;2) 少数优秀者特有的特征是:创业导向、市场导向、敢于风险投资、创业目光长远;3) 一般组有而优秀组无得特征是:情绪不稳定性、功利性结果导向。对于一般胜任特征在更广泛区域适用和验证, 创业导向这几项特征不作为胜任特征的验证项, 但在具体地区、具体村落的发展目标和人才需求上, 创业意识和能力可作为重要的选拔适合该地区的大学生村官的标准之一。

而情绪不稳定性和结果功利性导向不能代表一般组的普遍特征, 故在进一步的验证模型中省略, 综合上述分析, 最终我们依据频数确定的初步的大学生村官胜任特征的初步模型有以下10个要素:主动学习精神、岗位认同度、积极寻求外部支持、耐挫折性、吃苦耐劳、成败是非评价以百姓为中心、自信敢为、尽心尽力、改变农村的目标明确、反功利导向。

三、不同村型与大学生村官的胜任特征要求

实地调查中发现, 各地的农村经济发展水平和模式不一, 即使是同一个城市甚至同一个区县也有不同的情况。有整体发展已经比较城镇化, 如北京市海淀区某镇, 属于城乡结合部, 主要收入来自出租集体土地、房屋等;江苏宿迁市泗阳县某镇是靠二、三产业为经济支柱;也有更多以传统农业为支柱的村型, 当地优秀大学生村官带领群众创办各种高效农业种植、家畜养殖合作社, 为农民带来了切实利益, 并且使这种规模经济、高效农业发展途径成为村民的长效致富实践。访谈过程和质化资料整理中均发现, 较之城镇化程度较高地区的绩效优秀者, 在传统农业为经济支柱村型地区的优秀大学生村官在自信敢为、耐挫折性、吃苦耐劳几项要素上的表现更突出, 并且强烈的创业意识、市场导向等特征均在他们身上得到更多的体现。

经济发展水平决定上层建筑, 不同经济发展水平地区的政策导向不尽相同, 因而对大学生村官的需求和职责也不尽相同。调查的优秀和一般组的大学生村官中, 都既有在城镇化比较高的地方担任党建、办公室等职位, 又有在农村担任村长助理, 亲身创业或协助村委会日常工作, 但是不同经济发展水平的村型对于大学生村官人才素质的需要存在显著的不同:传统农业村需要大学生村官更加积极主动作为, 创业带领当地群众致富是绩效评价的一大标准, 相应地也要求到这些地区的大学生村官创业意识和能力、耐挫折性较高;而城镇化水平已经较高的地区对于大学生村官的要求集中于公文处理、制度建设、法律法规上, 但总体来看, 无论哪个地区大学生村官的胜任特征都包括成败是非评价以百姓为中心、自信敢为、尽心尽力、改变农村的目标明确等通过访谈得出的10个要素, 仅在一些要素的程度上有所不同。

不同任职村的发展程度和类型是否应建立不同的胜任特征模型, 还需进一步的问卷调查的定量研究验证, 以测度不同的村型是否需要不同的胜任特征;并且在取样时尽可能使范围广, 收集尽可能多的情况, 以讨论胜任特征模型适用的普遍性和针对性。

参考文献

[1]McClelland, D.C, Testing for competence rather than for intelligence[J].American Psychologist, 1973, 28 (1) .

[2]Spencer L.M&Spencer S.M, Compelence at Work:Models for Super Performence, John viley&Sans.Inc, 1993.221-226.

[3]仲理峰, 时勘.胜任特征研究的新进展[J].南开管理评论, 2003, (2) .

[4]林善炜, 大学生“村官”研究综述[J].当代青年研究, 2009, (5) .

大学生村官人际关系 篇2

数字推理考察的是数字之间的联系，对运算能力的要求并不高。所以，文科的朋友不必担心数学知识不够用或是以前学的不好。只要经过足够的练习，这部分是可以拿高分的，至少不会拖你的后腿。

一、解题前的准备 1.熟记各种数字的运算关系。

如各种数字的平方、立方以及它们的邻居，做到看到某个数字就有感觉。这是迅速准确解好数字推理题材的前提。常见的需记住的数字关系如下：

（1）平方关系：2-4,3-9,4-16,5-25,6-36,7-49,8-64,9-81,10-100,11-121,12-144 13-169,14-196,15-225,16-256,17-289,18-324,19-361,20-400（2）立方关系:2-8,3-27,4-64,5-125,6-216,7-343,8-512,9-729,10-1000（3）质数关系:2,3,5,7,11,13,17,19,23,29......（4）开方关系:4-2,9-3,16-4......以上四种，特别是前两种关系，每次考试必有。所以，对这些平方立方后的数字，及这些数字的邻居（如，64，63，65等）要有足够的敏感。当看到这些数字时，立刻就能想到平方立方的可能性。熟悉这些数字，对解题有很大的帮助，有时候，一个数字就能提供你一个正确的解题思路。如 216，125，64（）如果上述关系烂熟于胸，一眼就可看出答案但一般考试题不会如此弱智，实际可能会这样 215，124，63，（）或是217，124，65，（）即是以它们的邻居（加减1），这也不难，一般这种题5秒内搞定。

2.熟练掌握各种简单运算，一般加减乘除大家都会，值得注意的是带根号的运算。根号运算掌握简单规律则可，也不难。

3.对中等难度以下的题，建议大家练习使用心算，可以节省不少时间，在考试时有很大效果。

二、解题方法

按数字之间的关系，可将数字推理题分为以下十种类型： 1.和差关系。又分为等差、移动求和或差两种。

（1）等差关系。这种题属于比较简单的，不经练习也能在短时间内做出。建议解这种题时，用 口算。

12，20，30，42，（）127，112，97，82，（）3，4，7，12，（），28（2）移动求和或差。从第三项起，每一项都是前两项之和或差，这种题初次做稍有难度，做多

了也就简单了。1，2，3，5，（），13 A 9 B 11

C 8

D7 选C。1+2=3，2+3=5，3+5=8，5+8=13 2，5，7，（），19，31，50 A 12 B 13 C 10 D11 选A 0，1，1，2，4，7，13，（）A 22 B 23 C 24 D 25 选C。注意此题为前三项之和等于下一项。一般考试中不会变态到要你求前四项之和，所以个人感觉这属于移动求和或差中最难的。5，3，2，1，1，（）A-3 B-2 C 0 D2 选C。

2.乘除关系。又分为等比、移动求积或商两种

（1）等比。从第二项起，每一项与它前一项的比等于一个常数或一个等差数列。8，12，18，27，（40.5）后项与前项之比为1.5。

6，6，9，18，45，（135）后项与前项之比为等差数列，分别为1，1.5，2，2.5，3（2）移动求积或商关系。从第三项起，每一项都是前两项之积或商。2，5，10，50，（500）100，50，2，25，（2/25）

3，4，6，12，36，（216）此题稍有难度，从第三项起，第项为前两项之积除以2 1，7，8，57，（457）

后项为前两项之积+1 3.平方关系

1，4，9，16，25，（36），49 66，83，102，123，（146）

8，9，10，11，12的平方后+2 4.立方关系 1，8，27，（81），125 3，10，29，（83），127

立方后+2 0，1，2，9，（730）

有难度，后项为前项的立方+1 5.分数数列。一般这种数列出难题较少，关键是把分子和分母看作两个不同的数列，有的还需进

行简单的通分，则可得出答案

1/2 4/3 9/4 16/5 25/6（36/7）

分子为等比，分母为等差

2/3 1/2 2/5 1/3（1/4）

将1/2化为2/4，1/3化为2/6，可知 下一个为2/8 6.带根号的数列。这种题难度一般也不大，掌握根号的简单运算则可。限于计算机水平比较烂，打不出根号，无法列题。7.质数数列

2，3，5，（7），11 4，6，10，14，22，（26）

质数数列除以2 20，22，25，30，37，（48）后项与前项相减得质数数列。8.双重数列。又分为三种：（1）每两项为一组，如

1，3，3，9，5，15，7，（21）第一与第二，第三与第四等每两项后项与前项之比为3 2，5，7，10，9，12，10，（13）每两项之差为3 1/7，14，1/21，42，1/36，72，1/52，（）两项为一组，每组的后项等于前项倒数*2（2）两个数列相隔，其中一个数列可能无任何规律，但只要把握有规律变化的数列就可得出结果。

22，39，25，38，31，37，40，36，（52）由两个数列，22，25，31，40，（）和39，38，37，36组成，相互隔开，均为等差。

34，36，35，35，（36），34，37，（33）由两个数列相隔而成，一个递增，一个递减（3）数列中的数字带小数，其中整数部分为一个数列，小数部分为另一个数列。

2.01, 4.03, 8.04, 16.07,（32.11）

整数部分为等比，小数部分为移动求和数列。双重数列难题也较少。能看出是双重数列，题目一般已经解出。特别是前两种，当数字的个数超过7个时，为双重数列的可能性相当大。9.组合数列。

此种数列最难。前面8种数列，单独出题几乎没有难题，也出不了难题，但8种数列关系两两组合，变态的甚至三种关系组合，就形成了比较难解的题目了。最常见的是和差关系与乘除关系组合、和差关系与平方立方关系组合。只有在熟悉前面所述8种关系的基础上，才能较好较快地解决这类题。1，1，3，7，17，41（）A 89 B 99 C 109 D 119 选B。此为移动求和与乘除关系组合。第三项为第二项*2+第一项

65,35,17,3,()A 1 B 2 C 0 D 4 选A。平方关系与和差关系组合，分别为8的平方+1，6的平方-1，4的平方+1，2的平方-1，下一个应为0的平方+1=1 4，6，10，18，34，（）

江西省三支一扶招考数量关系全真模拟试题 1．()40 23 14 9 6 A、81 B、73 C、58 D、52 2．1，2，6，33，289，（）

A.3414 B.5232 C.6353 D.7151 相邻两数字的差成1的1次幂、2的2次幂依次往下推

3．0，6，24，60，120，（）

A．186 B．210 C．220 D．226 4．2, 6，20，50，102，（）。A．140 B．160 C．182 D．200 5．2 10 19 30 44 62()A、83 B、84 C、85 D、86 6.102，96，108，84，132，（）A.36 B.64 C.70 D.72 7．67 75 59 91 27（）A.155 B.147 C.136 D.128 8．11 13 28 86 346()A、1732 B、1728 C、1730 D、135 9．（）13.5 22 41 81 A．10.25 B．7.25 C．6.25 D．3.25 10．1 2 5 12 29（）

A、82 B、70 C、48 D、62 11． 1，4，9，22，53，（）。

A．89 B．82 C．128 D．75 12．1，4，4，7，10，16，（）。

A．22 B．24 C．25 D．10 13．2，3，7，22，155，）

A.2901 B.3151 C3281 D.3411 14.3，7，16，107，（）

A.1707 B.1704 C.1086 D.1072 前两项的积减5等于后一项 15．1 5 29()3129 A、227 B、259 C、257 D、352 16．0，2，10，30，（）A．68 B．74 C．60 D．70 17． 1，64，243，256，125（）

A．36 B．81 C．0 D．1 18． 1 7 36（）

A.74 B.86 C.98 D.125 19.2，3，13，175，（）

A.30625 B.30651 C.30759 D.30952 20． 1/2 1 1（）9/11 11/13 A．2 B．3 C．1 D．7/9 21.3 2 4 3 12 6 48（）

A．18 B．8 C．32 D．9 22．67，54，46，35，29，()

A.13 B.15 C.18 D.20 23.14，20，54，76，()

A.104 B.116 C.126 D.144 24．30 20 15 12（）A．10 B．8 C．11 D．6 25． 2，4，2，5，3，7，4，15，（）。

A．11 B．8 C．13 D．18 26．1，2，8，24，7，35，4，28，2，（）。A．6 B．22 C．30 D．40 27．12 6 18 12 30（）34 A．4 B．8 C．10 D．12 28．6，7，3，0，3，3，6，9，5，()A．4 B．3 C．2 D．1 29． 3，2，4，6，22，（）。A．130 B．40 C．108 D．132 30． 1，32，81，64，25，（），1 A.5 B.6 C.10 D.12 31．8 48 120 224 360（）A.528 B.562 C.626 D.682 32．12，13，16，25，52，()A．81 B．93 C．133 D．146 33． 4 7 13 25 49（）A.80 B.90 C.92 D.97 34．-1 1 7 17 31（）71 A.37 B.41 C.49 D.50 35．2，12，36，80（）

A．100 B．125 Ｃ．150 D．175 36．1，3，4，1，9，（）A．5 B．11 C．14 D．64 37．0，9，26，65，124，（）A．165 B．193 C．217 D．239 38．0，4，16，40，80，（）A．160 B．128 C．136 D．140 39．400 360 200 170 100 80 50（）A.10 B.20 C.30 D.40 40．1 4 10 22 46（）A.94 B.88 C.84 D.80 41．2，2，6，12，27，（）

A.42 B.50 C.58.5 D.63.5 42．60 77 96（）140 A.111 B.117 C.123 D.127 43．256，269，286，302，（）A.254 B.307 C.294 D.316 44．1＋1，2＋3，3＋5，1＋7，2＋9，3＋11，1＋13，…问第40项是多少？ A．1＋83 B．1＋81 C．1＋79 D．1＋77 45．()13.5 22 41 81 A．10.25 B．7.25 C．6.25 D．3.25 46．12 6 18 12 30（）34 A．4 B．8 C．10 D．12 47． 1，2，6，15，31，()

A.53 B.56 C.62 D.87 48.0，6，-6，18，-30，（）A.-42 B.-36 C.48 D.66 49．6 4 8 9 12 9()26 30 A.12 B.16 C.18 D.22 50．1212，2122，3211，131221，（）

A.123321 B.132231 C.123121 D.132231

1．答案：B。解析：相邻两项做差得（33），17，9，5，3，再做差得等差数列16，8，4，2。2．答案：A。解析：相邻两项的差为1的1次幂，2的2次幂，3的3次幂，4的4次幂，5的5次幂。

3．答案：B。解析：相邻两项差为6，18，36，60，（），再做差得等差数列12，18，24，（30）。4．答案：C。解析：相邻两项差为4，14，30，52，（），再做差得等差数列10，16，22，（28）。5．答案：C。解析：相邻两项的差为8，9，11，14，18，（23）再做差得等差数列1，2，3，4，（5）。

6.答案：A。解析：偶数项差数列为奇数项差数列的2倍。7．答案：A。解析：各项两两组合做差得数列，8，32，（128）。8．答案：A。解析：13=11×1+2，28=13×2+2，86=28×3+2，346=86×4+2，（）=346×5+2=1732。9．答案：A。解析：相邻两项做差得数列（3.25），8.5，19，40，8.5=3.25×2+2，19=8.5×2+2，40=19×2+2。

10．答案：B。解析：5=2×2+1，12=5×2+2，29=12×2+5，（）=29×2+12=70。11．答案：C。解析：规律如上题。

12．答案：C。解析：前两项的和减1等于后一项。13．答案：D。解析：前两项的积加1等于后一项。14.答案：A。解析：前两项的积减5等于后一项。

15．答案：B。解析：题示各项为 1的1次幂加0，2的2次幂加1，3的3 次幂加2，（4的4次幂加3），5的5次幂加4。

16．答案：B。解析：相邻两项做差得2，8，20，（）再做差得等比数列6，12，（24）。17．答案：A。解析：题示数列为1的7次幂，2的6次幂，3的5次幂，4的4次幂，5的3次幂，（6的2次幂）。

18．答案：D。解析：题示数列为，9的-1次幂，8的0次幂，7的1次幂，6的2次幂，5的3次幂。

19.答案：B。解析：13=3×3+2×2，175=13×13+3×2，（）=175×175+13×2=30651。20．答案：C。解析：C，C的1可以看成是7/7，从前面看，1/2 ,3/3, 5/5, 7/7, 9/11, 11/13，分子为1，3，5，7，9，11都是奇数，分母为2，3，5，7，11，13都是质数，只能被它自己整除的数，所以答案是C。

21．答案：A。解析：把数字隔着一个看，3，4，12，48一组，2，3，6，18一组，你看出来吗？刚好是前面一个数相乘等到后面一个数，3×4=12，4×12=48，2×3=6，3×6=18，所以答案是A 22．答案：D。解析：这是一道幂数列变形题。题干中数列的每两项之和是：121，100，81，64，49，分别是：11、10、9、8、7的平方。所以()里就是7的平方-29，即20。

23．答案：C。解析：这是一道幂数列的变形题。题干中数列各项分别是：3的平方加5，5的平方减5，7的平方加5，9的平方减5，所以()里就是11的平方加5，即126。24．答案：A。解析：相邻两项比为2/3，3/4，4/5，（5/6），故（）应为12×5/6=10。25．答案：A。解析：相邻两奇数项的和等于中间的偶数项。

26．答案：B。解析：题示数字前后两项组成一对，做商得质数列2，3，5，7，（11），故（）=2×11=22。

27．答案：A。解析：前两项的和等于第三项。

28．答案：A。解析：相邻两项的和的个位是第三个数。29．答案：A。解析：前两项的积减2等于后一项。

30．答案：B。解析：题示数列为1的6次幂，2的5次幂，3的4次幂，4的3次幂，5的2次幂，6的1次幂，7的0次幂。

31．答案：A。解析：相邻两项的差为等差数列40，72，104，136，（168）。32．答案：C。解析：相邻两项的差为等比数列，1，3，9，27，（81）。33．答案：D。解析：相邻两项的差为等比数列3，6，12，24，（48）。34．答案：C。解析：相邻两项的差为等差数列2，6，10，14，（18），（22）。35．答案：C。解析：相邻两项做差得数列10，24，44，（），再做差得等差数列14，20，（26）故（）=80+44+26=150。

36．答案：D。解析：前两项差的平方等于第三项。

37．答案：C。解析：题示各项分别为1的立方-1，2的立方+1，3的立方-1，4的立方+1，5的立方-1，故（）=6的立方+1=217。

38．答案：D。解析：三级等差数列，原数列做差得数列4，12，24，40，（），再做差得等差数列8，12，16，（20），故（）应为80+20+40=140。39．答案：D。解析：组合数列，数字两两组合做差得数列，40，30，20，（10）则（）=50-10=40。40．答案：A。解析：相邻两项差为等比数列。41．答案：C。解析：（A+B）*1.5=C 42．答案：B。解析：二级等差数列，相邻两项做差得到等差数列17，19，21，23。43．答案：B。解析：256+2+5+6=269 286=269+2+8+6 302=286+2+8+6 302+3+0+2=307 44．答案：C。解析：被加数为1，2，3，1，2，3……，加数为1，3，5，7，9……等差数列。

45．答案： A。解析：相邻两项的差为数列（3.25），8.5，19，40，前一项的2被加2等于后一项。

46．答案：A。解析：12+6=18，18+12=30，30+（4）=34。

47．答案：B。解析：该数列后一项减去前一项，可得一新数列：1，4，9，16，(25)；新数列是一个平方数列，新数列各项依次是：1的2次方，2的2次方，3的2次方，4的2次方，5的2次方；还原之后()里就是：25＋31＝56。

大学生村官人际关系 篇3

高校毕业生到村任职又称“大学生村官”, 是指由政府正式发文、选拔, 到农村担任党组织书记助理职务、村委会主任助理职务或其他“两委”职务的高校毕业生。目前大学生村官计划正在全国各地如火如荼地开展起来, 成为建设社会主义新农村的重要战略举措和国家政权制度创新的重要内容[4]。但大学生村官计划在具体实施过程中也产生了一些不容忽视的问题, 主要是大学生村官在农村难以发挥应有的作用, 甚至有些地方出现了严重的大学生村官流失现象。

鉴于以上所述, 本研究以大学生村官职业发展需要及职业价值观为切入点, 试图探求问题产生的原因, 为更好地实施村官计划, 推进社会主义新农村建设提供决策依据, 同时也为“确保大学生村官下得去、干得好、留得住”提供对策建议。

一、研究方法

(一) 研究被试

主要以江苏、山东、安徽等地的在职大学生村官为研究对象, 共发放问卷270份, 回收270份, 回收率为100%, 严格剔除废卷后, 共获有效问卷240份, 有效回收率为88.9%。样本中女性占52.9%, 男性占47.1%;被试年龄主要集中在24～26岁之间;来自农村、乡镇和城市的大学生村官比例大致相同;独生子女占24.2%, 非独生子女占75.8%;从大学生村官所学专业类别上看, 各个专业类别都有所包含;从大学生村官任职年限上看, 各个年份都有所涉及。

(二) 研究工具

凌文辁等人 (1999) 编制的《大学生职业价值观量表》共22题, 采用5点计分。该量表具有良好的信效度, 在本研究中, Cronbachα系数为0.85, 分半信度为0.83[5]。

郁晓燕编制的《职业发展需量表》共16题, 采用5点计分, 该量表总体信效度良好, 全量表的Cronbachα系数为0.82, 各个分量表的Cronbachα系数介于0.75～0.87之间[6]。

(三) 数据处理

测量数据采用SPSS16.0软件包统计处理。

二、研究结果

(一) 大学生村官职业价值观和职业发展需要的描述分析

表1显示, 大学生村官在职业选择时, 最看重的是薪酬福利等保障性因素;其次是自我发展;最后是声望地位。说明, 大学生村官重视经济报酬、职位晋升等“实利”, 而对单位知名度、社会地位等“虚名”关注度较低。

表2可知, 在目前的职业发展阶段, 大学生村官最需要的是外在成就获得;其次是职业探索与规划和施展才能接受挑战;最后是技能提高与学习。说明大学生村官在不断追求经济报酬、职位晋升等外在成就的同时, 也面临着职业困惑, 他们迫切希望找到适合自己的职业发展之道路, 并在职业生涯实践中发挥才干、展示自己。

(二) 大学生村官职业发展需要与职业价值观的关系

1. 相关分析

首先检验了大学生村官职业发展需要及其四个维度与职业价值观及其三个维度间的相关, 结果 (见表3) 。结果表明大学生村官职业发展需要总分与职业价值观总分间存在显著正相关, 二者在各个维度上也存在不同程度的正相关。

注:*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001 (下同) 。

2. 回归分析

采用回归分析, 考察职业价值观对大学生村官职业发展需要的预测作用, 结果 (如表4所示) 。结果表明, 职业价值观对大学生村官职业发展需要具有显著的预测作用 (β=0.471, p<0.001) 。同时职业价值观的各维度对职业发展需要的各维度也有一定的预测作用 (见表4) 。

注:“-”表示该变量没有进入回归方程。

三、讨论

通过对大学生村官职业价值观的分析我们可以看出, 大学生村官在看重“自我发展”的同时, 也将“保障”因素列为择业的最重要条件。凌文铨等 (1999) 和邵春之 (2011) [7]分别以大学生和知识型员工为研究对象, 也得出了相似的结论。而冯伯麟的研究发现, 20世纪80年代青年人选择职业最重要的标准几乎都是为了满足“自我实现需要”的“发展”因素。由此可见, 进入21世纪, 人们的择业观有了很大的改变, 这一改变反映了中国社会体制改革所带来的人们观念上的变化[5]。由于社会竞争加剧, 住房难、看病难、就业难等一些列问题迫使人们必须高度重视“经济报酬、福利待遇”等保障性因素。大学生村官职业价值观的另一个突出特点就是重“实利”而轻“虚名”。他们放弃了都市的繁华, 以“天之骄子”的身份到农村工作, 希望可以在农村开创一番事业, 在满足自身物质需求的同时, 实现职业理想。

根据Schein (1978) 的职业发展阶段理论, 24～26岁的大学生村官正处于早期职业的正式成员资格阶段[8]。此时的主要任务, 一是承担责任, 发展自己的技能和专长;二是根据自身的才干和价值观, 以及组织中的机会和约束, 重新评估初选职业, 决定是否留在当前组织中[6]。但此次调查却发现, “外在成就获得”成为大学生村官最主要的职业发展需要。这一结果似乎与Super (1957) 和Schein (1978) 的职业发展阶段理论不相符。可以从以下两方面对此进行解释。首先, 薪资待遇是大学生村官职业发展和自身生存的物质基础, 而大量调查发现, 大学生村官的薪资待遇普遍偏低, 很多人对此表达出不满情绪[9～11], 所以大学生村官迫切希望增长工资, 增加福利。其次, 通过组织提拔, 实现高校毕业生由“大学生村官”向“公务员”的身份转变, 是多数大学生村官追求的职业目标。所以, 此时他们渴望获得领导的赏识、同事的认可。

回归分析的结果表明, 大学生村官职业价值观能够在一定程度上预测其职业发展需要。一般而言, 在选择职业时比较注重“自我发展”的大学生村官, 在目前的职业发展阶段主要有三个方面的需要:一是对职业进行规划和探索;二是在工作中, 不断学习以提高自身的技能;三是需要一个可以施展才能的舞台和接受挑战的机会;而在选择职业时比较关注“保障”、“声望地位”因素的大学生村官, 则更加需要获得一些外在成就, 比如职位的晋升、薪酬的增加或同事/领导的认可等。

四、研究启示

基于以上研究, 笔者建议:第一, 健全和完善选聘制度。从大学生村官选聘条件上看, 对高校毕业生的年龄、政治面貌、社会实践等外部因素都做了具体规定, 但选聘条件还略显单一, 缺少职业价值观等内部因素的规定, 致使选聘的大学生村官在农村“干不好、留不住”。因此, 选拔时, 要充分考虑大学生村官内在的职业价值, 尽量选聘那些看重“自我发展”的高校毕业生到基层工作。第二, 根据大学生村官不同的职业发展需要, 建立有的放矢的激励机制。例如, 针对大学生村官“外在成就获得”的职业需要, 可以适当提高福利待遇, 满足其对物质的需求;针对“职业探索与规划”和“技能提高与学习”的职业需要, 可以在大学生村官中, 定期开展职业生涯规划、知识技能学习等培训课程, 或实施“导师制”的培养模式, 保证每个大学生村官都可以得到一位有经验的村/镇干部面对面的指导;针对“施展才能、接受挑战”的职业需要, 可以在日常工作中, 尽可能为大学生村官提供一些锻炼的机会, 安排一些富有挑战性的工作。第三, 加强大学生村官思想教育, 引导其树立正确的世界观、人生观和价值观。从研究结果中可以看出, 大学生村官在选择职业时, 过于看重薪资福利、工作舒适稳定等“保障”因素;同时在村官工作中, 对于职位晋升、领导认可等“外在成就”也过于渴求。这就导致了很多大学生村官在思想和行动都不安于“扎根”农村。因此, 在大学生的日常管理中, 思想教育决不能忽视。

参考文献

[1]杨静, 张进辅.青年职业价值观研究书评[J].价值工程, 2004, 23 (12) :37-40.

[2]Havighurst, R.J. (1978) .Development task and education.New York:Mckey.

[3]Super, D.E.The psychology of careers[M].NY:Harper&Row, 1957.

[4]江苏省委组织部, 省委研究室课题组.大学生“村官”工作长效机制探究[J].南京大学学报:哲学.人文科学.社会科学, 2010, (3) :5-15.

[5]凌文辁, 方俐洛, 白利刚.中国大学生的职业价值观研究[J].心理学报, 1999, (7) :342-348.

[6]郁晓燕.企业青年员工职业生涯管理研究[D].济南:山东大学硕士学位论文, 2007.

[7]邵春之.知识型员工职业价值观、组织支持感和职业成功关系研究[D].杭州:浙江工商大学硕士学位论文, 2011.

[8]Schein, E.H.Career dynamics:Matching individuals and organizational needs[M].Boston:Addison-Wesley, 1978.

[9]李包庚, 黄斌, 魏娜“.大学生村官”现状调查研究与思考[J].青年研究, 2007, (9) :34-40.

[10]韩新宝.大学生“村官”职业发展的影响因素及对策[J].河北学刊, 2009, (5) :178-181.

大学生村官人际关系 篇4

整除问题在江西大学生村官考试中屡见不鲜，这一问题属于行测数量关系中最受考生欢迎的部分，不需要考生有多好的基础，多快的计算速度，一律可以秒杀整除问题。那么，哪些题目可以用整除法解题呢?下面中公教育专家举例细说。

1.有一支参加阅兵的队伍正在进行训练，这支队伍的人数是5的倍数且不少于1000人，如果按每横排4人编队，最后少3人，如果按每横排3人编队，最后少2人，如果按每横排2人编队，最后少1人，请问：这支队伍最少有多少人?(2014天津公务员考试14题)A.1045 B.1125 C.1235 D.1345 【答案】A。中公解析：是5的倍数，即可以被5整除;每排4人，少3人，即+3，能被4整除，或-1能被4整除;同样可知-1能被3、2整除。符合条件的有A、D两个选项，其中A更小，所以选择A。

【小结】被5整除，则末位数是0或5;被2整除，则末尾数是偶数;被3整除，则各位数字之和可以被3整除;被9整除，则各位数字之和可以被9整除。

2.书架的某一层上有136本书，且是按照“3本小说、4本教材、5本工具书、7本科技书、3本小说、4本教材„„”的顺序循环从左至右排列的。问该层最右边的一本是什么书?(2013天津公务员考试68题)A.小说 B.教材 C.工具书 D.科技书

【答案】A。中公解析：由于书本排列是按照“3本小说、4本教材、5本工具书、7本科技书、3本小说、4本教材„„”的顺序循环，即按3+4+5+7=19本的周期循环，共136本，问最后一本是什么书，即可以把136本看成很多个19的周期+后面的书，即看136÷19的余数，136÷19=7„3，7个循环后的第3本书是小说，所以答案是A。

【小结】循环问题的解题关键是找到循环周期，总数除以循环周期，然后分析余数。3.两个派出所某月内共受理案件160起，其中甲派出所受理的案件中有17%是刑事案件，乙派出所受理的案件中有20%是刑事案件，问乙派出所在这个月中共受理多少起非刑事案件?(2013天津公务员考试74题)A.48 B.60 C.72 D.96 【答案】A。中公解析：问乙受理的非刑事案件，由于乙受理的20%是刑事案件，所以非刑事案件是乙受理的80%，甲乙一共受理160起，甲派出所受理的案件中有17%是刑事案件，由于甲受理的刑事案件数量是整数，所以甲受理案件的数量是100(小于总数160)，乙受理60起，80%为48，答案为A。

【小结】题目中出现百分数、分数的时候考虑整除，百分数要化成最简分数，为了保证整体的几分之几是整数，所以整体是分母的倍数，可以被分母整除，部分是整体的几分之几，部分是分子的倍数，能被分子整除。

江西中公教育总部地址：江西省南昌市阳明路310号江西省出版大厦5楼

江西分校(jx.offcn.com)

文章来源中公江西公务员考试网：http://jx.offcn.com/

大学生村官人际关系 篇5

大学生“村官”计划的推行, 作为一种诱致性制度变迁, 向乡村组织植入新的人力资本。根据中国农业大学《2009年度大学生村官发展调研报告》, 截止2008年年底, 全国在任大学生“村官”总人数达到13万人以上, 分布在除港澳台以外的31个省、自治区、直辖市的1381个县 (市、旗) 的20%以上的村民委员会;其中, 有247个县 (区、市) 已经实现村村有大学生“村官”;西部13个省 (区、市) 大学生“村官”的平均拥有量最高, 每100个村民委员会平均拥有30名大学生“村官”。[5]然而, 作为一股注入农村土壤的新生力量, 这些80后、90后是否适应了新的环境, 他们的生存现状如何, 有什么困惑或需求?地方政府通过对这群大学生“村官”的培训, 是否达到了激励他们工作积极性的目的, 培训效果怎么样?这些问题的回答有着重要的现实意义, 同时需要做大量的实际调查研究。

2010年, 作者所在课题组利用陕西省150位大学生“村官”在西北农林科技大学参加培训的机会, 对这群大学生“村官”进行了问卷调查, 调查对象基本上覆盖了整个陕西省, 其中, 关中地区调查样本为77个 (西安、咸阳、杨凌和宝鸡各15个, 渭南7个, 铜川10个) , 陕南地区为45个 (汉中、安康和商洛各15个) , 陕北地区为28个 (延安13个、榆林15个) , 一共回收150份有效问卷。调查内容涉及了对大学生“村官”个人基本信息、生存现状、参加培训的感受与评价、培训需求及其他政策需求等信息。

一、陕西省大学生“村官”队伍的基本现状

1.基本特征

基于150位大学生“村官”的调查, 大学生“村官”的平均年龄为24.5岁;受教育程度平均为本科学历层次;在性别上, 男性83人, 女性67人, 男女比例为1.2∶1。

从专业分布来看 (如图1) , 50%的大学生“村官”来自于人文社会学艺术类 (文学、语言学、法学、教育学或艺术类等) ;来自经济管理类的 (经济学或管理学) 占26%;来自农学 (或农业技术学类) 专业的占18%。然而, 来自于工科、自然学科、医学等学科专业的大学生“村官”非常少, 加在一起仅仅占6%。

2.职位特征

(1) 大学生“村官”职位类别特征。

大学生“村官”的职位主要有:村委副主任或村支部副书记、主任助理或书记助理、团支书 (见表1) 。从职位分布来看, 大学生“村官”多集中在助理这一层次。其中, 52%的职位集中在主任助理, 38%的职位集中在书记助理, 村委副主任以及村支部副书记职位共占7%, 团支书约占3%。可见, 大学生“村官”很少能进入到村级主要领导职位, 90%的大学生“村官”在村庄管理活动中主要扮演了助理的角色。目前大学生“村官”主要工作包括:写材料或送材料、开会服务、国家政策方针宣传、科技知识宣传、村民访谈、计算机文字处理相关工作、村民纠纷调解、代办文书等, 实际上扮演了“打杂、跑腿”的角色。

(2) 不同职位上的性别分布特征。

在团支书岗位上, 男女比例为1∶1;村主任助理岗位上, 男女比例为1.36∶1;在村支书助理的岗位上, 男女比例为0.93∶1;然而, 在副书记或副主任的岗位上, 男女比例为4.5∶1。可见, 男女性别在职位上的差异主要体现在高职位之上 (村级副书记或副主任) , 男性大学生比女性大学生拥有绝对优势, 而在一般职位 (助理职位或团支书职位) 上, 男女性别差异不大。而在这150位大学生“村官”中, 女性有67人, 即占了约45%, 由于性别上的劣势, 女大学生“村官”的角色地位更加尴尬。因此, 如何调动这些“半边天”在农村工作中的积极性, 对于农村稳定、和谐发展显得尤为重要。

数据来源:2010年, 作者所在课题组对陕西省150个大学生“村官”的调查。下同。

二、当前大学生“村官”的困惑

根据对调查对象的访谈及其问卷调查, 笔者所在课题组考察了新时期大学生“村官”面临的种种困惑, 提问内容是:“您认为当前大学生面临的最主要的困惑是什么”。各选项的响应度情况统计结果如表2。从响应度来看, 大学生“村官”最主要的三项困惑依次是:

1.实际工作上, 大学生“村官”普遍存在实践能力不足的困惑

根据实际调查及其数据反映, 大学生“村官”普遍感到农村工作经验及处理实际问题的能力欠缺。此外, 由于专业的局限, 大多数人掌握的农业实用技术或法律法规等专业知识较欠缺, 从而难以为村民提供良好的服务。加上大学生“村官”作为外来人, 被排斥于熟人社会之外, 角色扮演更为尴尬。

2.面对创业, 大学生“村官”遇到的主要瓶颈是资金不足

在西部广大的农村地区, 村集体常常表现为吴毅所描述的那样“既无经济资源, 也无村治资源”, 加上乡镇政府财政捉襟见肘、国家相关创业支持政策遥不可及的种种现实约束, 大学生“村官”创业之路及其带领村民共同致富的愿望难以实现。[6]

3.对于职业前景普遍存在对个人期满后前途的担忧和迷惘

在访谈中, 我们了解到绝大多数人预期未来都要离开农村, 但是, 何去何从?目前仍较迷惘。因此, 为大学生“村官”做职业规划便显得尤为必要。

三、大学生“村官”的培训效果

如表3所示, 大学生“村官”最喜欢的培训课程依次是:现场教学或观摩教学 (响应度79%) 、大学生村官论坛或讨论 (响应度75%) 、乡村管理与涉农法律法规 (响应度74%) 、主导产业选择与一村一品 (响应度70%) 、新农村建设的热点难点问题 (响应度65%) 、惠农强农政策解读 (响应度65%) 、农村工作基本方法及农业科技专业新技术 (响应度近60%) 。这说明, 西北农林科技大学在“村官”培训课程设置上比较注重开拓学员视野, 教学方法多样化、趣味化, 教学内容专业化、实用化, 培训效果受到了学员的认可。

四、大学生“村官”的培训需求

1.亟需 “充电”的知识

目前, 大学生“村官”队伍多数来自文科类, 比较欠缺农学、理工科等专业背景, 对乡村治理等经验知识也非常欠缺。通过调查发现, 大学生“村官”最亟需“充电”的知识 (如图2) 主要包括三个方面 (依次为) :农业科学知识 (响应度85%) 、农村工作基本方法 (响应度80%) 及农业政策及法律法规 (响应度74%) 。

2.亟需提高的五项技能

从“大学生‘村官’急亟需提高的能力”一项调查的统计结果来看 (如图3) , 创新能力、实践能力、管理能力、交际能力及协作能力这五项能力均得到了较高程度的响应。其中, 响应度最高的是创新能力 (响应度为82%) 。调查还发现, 大学生“村官”普遍感觉到要进行创新性工作非常艰难, 除了客观条件限制外, 自我创新能力不足也是主要的原因之一, 因此, 创新能力需提高;其次, 亟需提高的是实践能力 (响应度80%) , 大学生“村官”普遍认为, 书本上的知识拿到农村现实中适用的非常少, 加上大学生“村官”“眼高手低”等缺点, 具体实践能力 (解决实际问题的能力) 很低;再次是管理能力 (响应度74%) 亟需提高, 这主要是因为他们工作的对象是农民群众, 管理的事务是农村事务, 而面对这些新事物、新情况, 大学生们显得“无所适从”;排在第四和第五位亟需提高的是交际能力 (响应度67%) 和协调能力 (响应度58%) 。大学生“村官”要与农民、政府打交道, 需要较高的管理艺术或较强的协调能力、沟通管理能力。因此, 未来大学生“村官”培训重点应放在对其创新能力、实践能力、管理能力、交际能力和协调能力的提升和拓展。在培训课程设计上也应注意内容的趣味性、启发性及形式上的多样性。

五、结论及政策建议

1.主要结论

通过对陕西省大学生“村官”的调查发现:大学生“村官”的平均年龄为24.5岁, 受教育程度平均为本科学历层次;在性别上, 男女比例为1.2∶1;男女性别差异仅仅局限于较高职位, 一般职位上的性别差异不明显, 但90%的大学生“村官”无法进入到村级主要领导岗位, 主要扮演助理的角色;大学生“村官”面临的三个最主要的困惑依次是:实践能力不足、创业资金不足及对未来出路的担忧;从培训效果来看, 现场或观摩教学、“村官”论坛、涉农法律法规、主导产业选择与一村一品、新农村建设热点难点问题、强农惠农政策解读、农村工作基本方法及农业新技术培训的效果较好, 依次成为大学生“村官”最喜欢的课程;从培训需求看, 需要加强对农技知识、农村工作方法、农业政策等培训, 并重点加强大学生“村官”创新能力的开发与拓展。

2.政策建议

(1) 激励女大学生“村官”的积极性。

利用女大学生“村官”的性别特质, 发挥她们在代办文书、关怀空巢老人与留守妇女儿童及调解村民纠纷等事务中的作用。

(2) 政府应为大学生“村官”创业提供必要的资金支持。

这是激活农村人力资本与各种生产要素组合的关键一环, 不仅为新农村建设注入了新活力, 还能带动农村经济社会发展。

(3) 帮助大学生“村官”制定未来职业生涯规划。

根据大学生“村官”个人主、客观条件, 帮助他们进行短期工作规划与长期职业规划, 使其对当前农村工作及未来人生规划有个较为准确的定位。这对于大学生“村官”个人及农村发展都将带来双赢效果。

(4) 未来培训重点、方向的确定。

大学生“村官”培训重点应放在对创新能力、实践能力、管理能力、交际能力和协调能力的提升和拓展, 创新能力提升应作为重中之重。现场教学或观摩教学、大学生“村官”论坛、乡村管理与涉农法律法规、主导产业选择与一村一品、新农村建设的热点难点问题、惠农强农政策解读、农村工作基本方法及农业科技专业新技术的培训应成为培训的主要内容。当然, 在培训课程设计上须增加内容的趣味性、启发性以及形式的多样性。

(5) 其他配套性的制度设计与安排:

①建立科学的进入与退出机制。通过建立大学生“村官”“胜任力模型”, 使那些愿意且有能力的高校毕业大学生进入“村官”队伍;并在设计制度的时候, 保证大学生“村官”能够顺利地退出, 避免在户籍、党团关系等方面出现障碍。科学的进出机制在一定程度上保证了大学生“村官”制度的可持续性运行。②建立科学合理的管理与考评机制。科学的管理与考评制度对大学生“村官”的工作积极性具有监督作用。如何制定日常管理制度、考核制度以及奖惩制度, 将影响到大学生“村官”制度安排的实际政策绩效。③制定合理的大学生“村官”工资标准。大学生“村官”的工资标准应考虑到大学读书的成本回收问题及其机会成本问题, 适度合理地提高现有工资标准, 以有利于激励大学生“村官”在农村工作中的积极性。

参考文献

(1) Fama, EugeneF.Agency Problems and the Theory ofthe Firm[J].The Journal of Political Economy, 1980, (02) .

(2) Kreps, D.Multi-period Securities and the EfficientAllocation of Risk:a Comment on the Black-Scholes OptionPricing Model[C].The Economics of Uncertainty andInformation, J.McCall ed, University of Chicago Press, 1982.

(3) 速水佑次郎.发展经济学:从贫困到富裕[M].北京:社会科学文献出版社, 1998.

(4) Grossman, Sanford J.Hart, Olive D.The Costs andBenefits of Ownership:a Theory of Vertical and LateralIntegration[J].Journal of Political Economy, 1986, (04) .

(5) 中国农业大学大学生“村官”研究课题组.2009年度大学生村官发展调研报告[R].中国农业大学, 2010.

大学生村官人际关系 篇6

早就听说, 江苏省东海县房山镇女大学生村官在李埝乡当“牛倌”的故事, 笔者带着好奇慕名前来采访。在她的养牛场, 找到了正摁着牛打针的她。看有客人来, 她回头笑着说:“这头牛有点不对劲, 得打个预防针!”正说着, 手起针落, 快进快出, 还没等牛反应过来就解决了“战斗”。她打完针, 转身脱下手套, 伸出右手说:“你好, 我是张枫, 欢迎来到我的‘牛棚’!”

眼前的张枫皮肤白皙, 鼻梁上架着一副眼镜, 马尾辫干净利落地垂在脑后。很难想象她这样一个还没成牛个头高的“弱女子”, 不仅是个扎根农村的“女村官”, 还是个自学技术、自筹资金、自闯市场“发牛财”的致富“女强人”。她只用不到四年时间, 把一个占地几十平方米的“牛棚”打造成一个拥有固定资产200多万、占地20多亩、年出栏肉牛400头的专业养牛合作社, 带动数十户农民养牛致富。

★★★村官上任“下海”, 敢为人先“吃螃蟹”

说起创业故事, 还得从2005年12月她参加大学生村官公开选拔, 到房山镇房南村任村委会主任助理说起。当时, 张枫不仅要打理好做好各项村务, 还经常进村入户与群众座谈, 倾听农民的生产生活诉求, 解决各种问题和矛盾, 寻找村庄发展之路。

2008年, 东海县“全民创业”大潮风生水起。经由别人介绍, 通过市场调查, 她发现经济效益平稳、市场风险小、发病率低、技术简单易学的肉牛养殖前途无限。当年10月, 她本着“干给农民看、带着农民干、帮着农民赚”的动力, 将房山镇牛肉的品牌效应和李埝“黄牛之乡”的产业优势相结合, 自筹资金50万元, 购进犊牛52头, 在李埝乡石寨村租了两个几十平方米的小牛棚, 第一个吃起了养牛创业的“螃蟹”。

当年底, 当第一批52头犊牛刚买回来, 问题就来了。十几头犊牛由于长途颠簸、气温骤降、水土不服等问题, 陆续出现发热、腹泻等症状。她急得团团转, 每天给牛打针挂水、喂精饲料、饮红糖水, 就像对待生病的小孩一样照料, 不敢有丝毫懈怠。慢慢的, “病牛”们经过一个月的调养恢复了健康。

就这样, 从给病牛治病开始, 驱虫、健胃、防疫, 她与工人一起上;喂料、打扫牛粪, 她与工人一起干;饲料粉碎、饲料配比, 她照着书亲自做。在磕磕绊绊、摸爬滚打中, 第一批肉牛终于成功出栏, 赚了近4万元。

★★★摸着石头过河, 趟出养牛“致富路”

市场风云变化多端, 刚刚步入正轨的养牛场在2009年中期遇到了危机。由于牛肉市场持续低迷, 直接造成她饲养的肉牛价格一直在低端徘徊;而且由于当时养牛经验不足, 她的养牛成本一直居高不下。就在这一高一低之间, 养牛场遇到了前所未有的困境, 处于亏损边缘。当时, 她忍痛割爱, 雇人将未出栏的牛提前屠宰低价贱卖, 交了大大的一笔“学费”。

到了2010年, 肉牛市场行情雨过天晴, 缓慢回升的价格让养牛场的处境逐渐好转。转危为安的张枫意识到, 成本的高低决定了最终利润的厚薄, 也是养牛这个低门槛、高投入行业的制胜关键。第一步就是绕开中间商, 直接去外地收购犊牛, 先从源头控制成本。她在“牛经纪”的指点下, 先后奔赴甘肃、内蒙等地收牛, 降低进牛成本。

以前, 她家喂牛喂的都是从农民手里收购的花生秧, 一斤划到两毛钱。后来, 她发现李埝乡盛产玉米, 玉米秆存量很足, 价格也便宜。而且, 玉米秆经过青储的话, 富含乳酸菌, 营养价值更高。于是, 她从网上自学青储技术, 开始尝试用青储玉米秸秆喂牛, 一斤青储玉米秆的成本还不到5分钱。三下五除二, 开源节流降成本, 利润自然水涨船高。如今, 张枫的肉牛养殖场年出栏肉牛400多头, 年纯收入50多万元。

★★★成功不忘感恩, 勇做致富“领头雁”

在张枫养牛创业的过程中, 得到了很多好心人的帮助。为了全面准确掌握肉牛养殖技术, 她自己从网络上查找最新资料, 购买专业养牛书籍钻研, 还特地拜山东沂蒙山区一位肉牛养殖专业大户老卜为师。卜师父不仅手把手教他养牛的技术, 连她家的第一茬犊牛都是他亲手帮着买回来的。后来, 县老促会的老干部对创业的大学生村官开展结对帮扶, 老干部李景成通过自己的关系, 为张枫提供了许多技术要点和市场信息。2010年, 张枫养牛创业的事迹被江苏银行获知, 本着扶持创业、树立典型的初衷, 经过实地考查和详细论证, 为她贷款80万元, 为养牛场的扩大再生产提供了资金保障。

创业成功的张枫没有忘记带领村民共同致富的初衷。2009年, 她组建“光耀肉牛养殖专业合作社”, 带动周边几十户农民养牛致富。在合作社里, 养殖户们实现了资源、技术和市场的共享, 解除了后顾之忧, 达到了互利多赢的效果。

大学生村官借调研究 篇7

大学生村官政策自2008年实施以来, 区县、乡镇级的基层政府随意借调大学生村官从事非村委会事务就是一大问题。借调是一种常见于政府及公营机构的人事安排。被借调的人员会由原任机构或单位 (原任单位) 暂时借到其他机构或单位 (借调单位) 任职, 以执行指定的工作。在借调期间, 借调员工通常仍属原任机构体制内的人员, 并享有原任单位提供的薪金与福利;但在个别情况下, 其薪金与福利亦有可能依借调单位体制有所调整。本文所指的大学生村官借调是指其他单位 (主要是区县和乡镇级政府) 将大学生村官从其工作所在村调任到本单位工作, 而部分或者完全脱离所在村的现象。

由全国大学生村官工程专家委员会主任委员胡跃高主编的《中国大学生村官发展报告》的统计数据显示, 2008年至2010年之间, 西部地区有1/3左右的大学生村官基本不在岗。

而2010年9月进行的调查显示, 有77%的大学生村官有被乡镇借调的经历, 其中23%的人被长期借调到乡镇而不在村里工作。全国大学生村官公益网2013年底针对来自全国28个省份, 669名大学生村官调研统计数据显示, 61.51%的大学生村官被市县、乡镇政府借调。农业部农村社会发展事业中心与江苏省大学生村官研究所2013年针对全国31个省份1569名大学生村官的调研统计数据显示, 从下村时间的角度, 每周下村天数小于或等于3天的占31.45%, 4到5天的占39.39%, 5天以上的占29.16%。在我们的调研中, 南京市被调研的144名大学生村官, 借调在乡镇政府及其它机关的有98人, 占68.06%。这充分反映了大学生村官被借调是一个普遍的现象。

中央政府2012年在《关于进一步加强大学生村官工作的意见》中明确指出, 严格大学生村官在村工作纪律, 县 (市、区) 直及以上部门不得借用, 经县 (市、区) 党委组织部批准, 可以有计划地组织大学生村官参加县 (市、区) 、乡镇集中性工作和到信访、综治等岗位锻炼。教育部财政部人力资源和社会保障部国家公务员局的文件还明确规定, “选聘到村任职的高校毕业生聘用期间必须在村里工作, 乡镇以上机关及其他单位均不得借调使用”, 在后来的多份文件中, 这一政策均是要求如此执行。各地执行差别比较大, 自贡市委组织部一方面通过“例行体检”严格禁止“违规借调”, 发现一例“遣送”一例, 另一方面, 也为旺盛的“上挂需求”开了一道口子——每年从近500名大学生村官中遴选70人至100人进行“上挂锻炼”。泰州市委组织部、泰州市人力资源和社会保障局、泰州市财政局等联合发文, 按照新的要求, 大学生村官必须在村 (社区) 工作, 并在集镇或任职村住宿。市 (区) 、乡镇机关部门要借用大学生村官, 必须以培养锻炼为目的, 抽调大学生村官参加中心工作或单项工作, 以不影响其所在村的本职工作为前提, 明确工作内容和期限。借用时间一次不宜超过1个月, 一个考核年度内不得超过3个月;超过3个月的, 须报经市 (区) 委组织部门同意。所有借用一律由乡镇党委组织委员扎口管理、建立台账。但有的地区并没有严格执行中央意见, 如在我们调查的南京市高淳区, 基本上下属各镇全部的大学生村官都在镇政府各部门工作, 借调比例高达93.75%, 且在聘任期三年内几乎都在镇上各部门工作。

二、借调原因分析

从乡镇政府角度而言, 部分乡镇领导片面认为, 大学生村官的农村工作经验空白, 农村实用技术缺乏, 且难适应农村艰苦的工作环境。借调大学生村官到乡镇工作, 既能解决大学生村官不适应问题, 又可以缓解乡镇机关人员较少的压力。从大学生村官角度而言, 部分大学生村官认为, 在乡镇工作是对自己的提升, 大学生村官聘用期满后将何去何从, 成为大学生村官关心的一个突出问题。目前, 考入乡镇机关当公务员, 成为他们中多数人的首选。因此, 通过借调在乡镇机关做事, 积累乡镇机关工作经验, 扩大交际面, 赢得乡镇领导干部的认可, 成为一些大学生村官的现实想法。所以, 也乐于接受借调。相对借调到乡镇机关从事一些基础性的文职工作, 大学生村官觉得比较轻松, 易于适应。而不想被借调又没有办法, 很难去违抗上级旨意。乡镇党委负责大学生村官的日常管理和考核, 在一定程度上掌握着他们的前途命运。因此, 大学生村官对于乡镇领导的借用安排不敢不从, 造成大学生村官被借调, 做一些临时性、事务性工作。

然而, 这仍然不能从根本上洞悉大学生村官借调的本质, 在我们的调查研究中的四个地区中, 雨花台区、江宁区、六合区、高淳区大学生村官借调比例分别为43.24%, 62.96%, 78.13%, 93.75%。为何各区有如此明显的差异?

从表1可以看出:雨花台、江宁2区与六合、高淳2区的社区、村委会数量分布截然不同, “同为大学生村官, 但在村委会、社区的工作环境、条件、内容差异大”的现象明显。雨花台区城市化率高达93%, 该区大学生村官绝大部分在社区, 与高淳、六合2区相比, 他们还会从事社会组织工作, 工作内容更丰富;相反, 在实地调研中了解到高淳区大部分农村由于村内无法提供大学生村官的住宿和伙食, 因此大学生村官不在村工作, 被租调到街道工作。

在我们的调查中, 雨花台区赛虹桥街道安德门社区副书记徐某, 该大学生村官负责南京第二大花卉市场, 并且每周都会去巡视;该社区还有社会组织“秋枫艺术团”, 社区工作者包括 (大学生村官) 经常基于此做公益活动, 如邀请在校大学生为农民工子弟提供免费的艺术培训。且在社区交通便利, 生活基础设施完备。而高淳区漆桥镇村主任助理李某, 在村里的工作主要是文字材料整理, 协助其他村干部做一些村里的日常工作, 交通相对不遍, 生活基础设施相对缺乏。我们可以清楚的看到, 因为地区社会经济状况的不同, 大学生村官的工作内容差异是很大的, 借调正是对这一状况的一种自发调节。可以说, 当地社区规模很大程度上影响着大学生村官借调的比例。

三、借调, 支持or反对

那么, 对于大学生村官借调, 我们应该如何评价呢?在既有的报道与研究中, 对于大学生村官借调, 主流态度是否定的, 主要基于其背离大学生村官政策初衷, 无法取得相应效果。可以说大规模借调现象的出现, 将使大学生村官政策沦为一纸空文。大学生村官政策的一个主要目标是利用大学生思想的先进性和知识的优势, 协助开展新农村建设。被借调到基层政府去从事协助性具体事务, 则大学生村官将失去其发挥作用的平台, 对新农村建设中的人才提升战略毫无促进作用。但另一种肯定在小心翼翼的发声, 认为大学生村官借调可以提供给大学生村官一个平台, 提高他们自身的能力, 有利于以后职业发展。

综合我们的研究, 我们认为全部肯定或否定大学生村官借调都是不可取的, 各地区的社会经济状况是有差异的。大学生村官能在村里开展各种工作或创业活动, 感觉在实现人生价值, 当然是可以在村里工作的, 这无可非议。然而我们却不能以一种天真的理想主义要求在村里的大学生村官整日在村子里做无聊单调的文书工作, 日复一日, 荒废自己的人生, 这对他们不公平。各地都有自己的实际状况, 我们也许不要太急着去严格大学生必须在村里工作的制度, 要相信基层政府和大学生村官的智慧, 双方协商, 因地制宜, 我想这是最好的态度。

参考文献

[1]徐平.大学生“村官”借调现象分析[J].经营管理者, 2010, 16:101.

[2]乔生桂.大学生村官被借调是否有积极作用[J].村委主任, 2012, 07:6.

[3]胡跃高.不要让大学生“村官”变成“乡官”、“镇官”[J].农村工作通讯, 2011, 21:35.

[4]郑渝川.解决大学生村官被借调问题须全盘作业.村委主任 (下) , 2013 (6) .

[5]程逊.关于大学生村官在职不在村被借调的调研报告——以H县“大学生村官”现状为例[J].西部大开发:中旬刊, 2012, (6) :15-16.

[6]于鹏飞.如何解决大学生村官被借调的问题[J].村委主任, 2012, 07:1.

[7]乔生桂.大学生村官被借调也有本人的意愿[J].村委主任, 2012, 07:9.

大学生“村官”的心路历程 篇8

陈丽娟:你好!

主持人:你的“村官”生涯马上满三年了, 我们经常感慨时间过得太快, 你觉得在农村的日子过得快还是漫长?

陈丽娟:应该说最近这一段时间回头一看觉得三年时间一晃就过去了, 一个是感觉自己又老了, 另外感觉就是自己的第一份工作过得真的很快。

主持人:不会感觉到农村里面工作时间特别漫长?

陈丽娟:这样的感觉一开始会有, 那时候过一天就画一个圈, 等到融入工作以后就没有时间画这个圈了, 然后一下子就发现三年过完了。

主持人:到今年7月份, 北京首批村官将结束三年任期, 你最近都在忙些什么?

陈丽娟:准备把手头的工作忙完, 然后就是准备公务员考试之类的。

主持人:那对自己的未来有什么样的规划?

陈丽娟:我一直觉得人生是无法规划的, 每个人都会在人生的道路上遇到一些机遇是无法预料到的。如果说真的是规划的话, 就是无论自己下一步从事什么样的工作, 都要继续踏踏实实把它做好, 这可能也算一个规划吧。

主持人:是否打算继续留在农村工作呢?

陈丽娟:也不排除这种可能性, 因为现在选择的机会很多, 比如公务员或者留在村里工作也有这种可能性, 包括自己创业都有可能。如果有合适的条件和机会, 留在农村工作我也觉得是一件很快乐的事情, 毕竟已经做了三年, 如果接着做也会很得心应手。

主持人:我们看到今年报考村官的场面非常火暴, 一部分大学生可能由于就业压力选择到农村当村官。在他们对农村并不是特别了解的情况下, 去农村工作是否合适?

陈丽娟:首先我觉得无论是就业压力的现实迫使你去报村官, 或者你是真正想为农村做一些事情报村官, 我觉得动机未必能决定着你将来能做出什么样的事情。但是无论你出于什么样的目的, 一旦你选择了做村官, 只要在村官这个岗位上踏踏实实地做, 就能做出好的成绩。

陈丽娟:当然, 如果让我现在说我对农村完全了解了吗?我也不能这么说。只是说如果你选择了做村官, 你就要对农村有基本的了解, 不能说你到了村里以后才发现这里和我想象的完全不一样。现在社会资讯那么发达了, 你完全可以从周围的朋友以及从网上了解一些情况, 这样你工作的话就不会有太大的落差。落差虽然肯定会有, 但是至少可以减少落差, 加快你适应的速度。所以我建议大家还是要尽可能地去了解, 对你自己和对农村都有一定的帮助。

主持人:其实很多大学生并不能够认识到农村是一片广阔的天地, 你是怎样认识的?

陈丽娟:作为我的理解, 农村是一片广阔的天地, 就是因为你在农村有很多机会可以得到锻炼。到基层后我们经常说“上面一条线、下面千头针”, 无论是国务院还是各省、基层政府布置任务后, 落实到村里就有可能是你去做。上面政策制定得很好, 最终是要由你来落实, 落实的时候没有人规定你要通过什么方式去落实, 你要自己想办法, 所以说你有很大的空间在里面, 对一个人的组织能力、协调能力有很大的发挥空间。所以从这方面来说确实是一个很广阔的天地, 确实也大有可为。

主持人:三年前你刚走出校门的时候, 农村的工作经验并不是很充分, 那你去了农村以后是有人带还是全都靠自己?

陈丽娟:有人带。完全靠自己的话, 可能自己也能摸索出来, 但是会比较困难, 或者说时间会比较长一些。因为现在北京市, 包括各级政府、乡镇、村里面的领导对大学生村官都是非常重视和照顾的。像我们到了村里以后, 乡镇配备专职的副镇长或者副主任这样级别的领导给我们做指导员, 告诉你这个村子里面的一些经济或者农业方面的基本情况, 带你教你作决策, 他们也会告诉你什么时候应该做什么事。会有很多人来帮助你, 包括你的同事 (当然我所说的同事并不一定只是和你一起去的大学生村官) 。

主持人:作为一个女生, 在新的环境中会感到孤独吗?

陈丽娟:肯定会有, 因为我是北大毕业的, 北大周边的生活环境和人文气息很浓, 我很适应和很喜欢那种环境。虽然北京周围农村经济条件也很发达, 不会像大家想象的那样面朝黄土背朝天, 和外界完全失去联系, 但是觉得周围交谈的人会少一些, 在交谈的时候存在一些障碍, 这时候就会有一些孤独。但是人总是要适应孤独的, 你要适应这个。多和现在身边的同事多交流一些, 就会慢慢适应, 就会学会如何调整自己, 孤独感也会慢慢消融掉。

主持人:那你是如何调整自己让自己更容易融入农村这个环境?

陈丽娟:首先是对自己心态的调整。要知道, 自己现在工作的地方不是大学, 不是高校, 我现在工作在农村, 农村有它的特殊性, 你首先要了解你的工作环境, 其次要了解你的工作对象。这样的话我想慢慢就能和大家有一个很好的交流, 这样, 你的生活、你的工作, 一切都会慢慢好起来。

主持人:大家很想知道你在农村里现在主要做哪些工作呢?

陈丽娟:可能不能以我现在的工作来说, 应该说我曾经做过很多的工作。基本的像村里面一些公文的起草、档案整理、给村民做一些培训, 包括法制宣传, 甚至村里面的一些经济发展方面都会做些相关的工作, 包括新农村工作中的一些选举工作等等。现在让我回忆的话就都是一些罗列出来的东西, 但是你工作中, 往往遇到的都是这样一些事情。

主持人:那在农村工作这几年, 给你留下深刻印象的都有哪些呢?

陈丽娟:我想第一件可能就是通过互联网把村里面的一个闲置的厂房给租出去的事情。再一个就是自己刚去时开展的一项工作。我们刚去的时候发现, 村里面有三四千口人, 人比较多, 但户籍管理还是完全纸质化的管理。比如上面来一个通知要村子里面60岁以上的老人的人数, 当时还要把户口本搬出来一页页数, 就觉得非常麻烦。后来我就和我的同事说把这些信息输入到电脑里面用一个Excel表格排列出来, 当时就觉得很好, 就和村里面领导说这个可以这样, 可以提高效率。

陈丽娟:当时领导可能也不太明白我们说什么, 但是他们还是很支持的。我们就把户口本都搬到办公室里面, 开始输入, 还要保证每个信息都是正确的, 这个工作我们做了大概一两个月。正好赶到换届的人大代表选举, 我们一调, 一两分钟就出来了, 所有人就发现这个怎么这么快, 才知道大学生村官还可以做这么多事情, 然后就慢慢交代事情给我们做。这个印象让我很深刻。

主持人:你在大学的时候学的是法律, 那你学的东西在农村能用得上吗?

陈丽娟:觉得大学教育传授的不仅仅是知识, 更多的传授的是一种思考的能力或者说是一种综合素质的提高。我学的是法律, 首先它培养了我的法律精神和意识, 做很多事情的时候我会考虑到它的公平、程序性以及要求做到公开透明等一些相关方面。说得直接一点的话, 像我学法律, 在村里面给村民做一些法制培训, 或者村民有一些法律问题的时候可以和他进行交流、沟通, 都是有很大帮助的。

主持人:那在农村工作都有哪些难处呢?

陈丽娟:我觉得对于大学生来说第一个难处可能就是沟通上的难处。你的工作对象是村民, 他和你受教育的水平或者说他和你的成长轨迹有很大的不同。即使是自己的同学, 有时候沟通起来也有很大的困难, 因为人与人之间成长背景不一样会造成沟通上有一定的障碍。所以对大学生村官而言, 到农村, 首先在沟通上可能有一定的障碍。这时候你不能急躁, 因为你首先要了解你的工作对象, 并不是说别人和你想的不一样他的想法一定劣于你, 只是大家的出发点不一样, 看问题的角度不一样, 所以沟通起来可能有一定的困难。所以你也要经常进行换位思考, 你要站在他的角度上想如何做, 这样才能觉得沟通起来不是很困难。

主持人:那除此之外, 比如其他的我们要对某件事付诸行动的时候会不会有些困难呢?

陈丽娟:一开始会觉得有些困难。到农村以后有很多可以创新的机会, 这时候也就意味着你可能要承担失败之后的打击。并不是说你失败后别人会追究什么样的责任, 而是失败之后心里面就会很难受。因为它并不是一个模拟, 失败了无所谓。你工作中处理事情如果失败的话, 别人给你收拾这个烂摊子是很麻烦的。

陈丽娟:所以刚开始的时候就会觉得心里面特别忐忑, 不知道该怎么做才好。这时候我们一般采取的方法就是, 交给我这项工作后我就会有一个初步的想法, 我会把这个想法和我的指导员、村主任或者和我的同事沟通一下, 会让他们帮我看看整个过程有没有什么遗漏, 或者会遇到什么情况。他们就会告诉我哪里应该注意什么。这样第一次成功后, 对自己也会很有自信, 慢慢也会越来越有经验, 会看到自己工作程序中哪些地方该注意什么了。

主持人:村里面的领导很支持你们, 他们对你们的帮助大吗?

陈丽娟:很大的, 刚才我说到的一些我很难忘的事情, 如果没有他们的帮助我肯定也做不到。你再有想法、再有行动力, 如果没有人支持你这个想法和做法的话也是一纸空文。我觉得很多人有这样的顾虑, 觉得村干部不好打交道或者不好说话之类的, 但是我觉得至少在我接触的范围内我觉得大家对大学生村官都很包容。其实很多村领导对我们都像看待自己的孩子一样, 他对你犯的错

彩B隰2009.7

误都会很包容, 而且会给你指出来。

主持人:农村的工作很辛苦、很复杂, 干好一件事情很不容易, 那你自己如何看待政绩, 如何理解"幸福"这样一个概念的呢?

陈丽娟:如果谈政绩的话我个人没有什么政绩, 因为政绩这个词我觉得太大了, 对于大多数村官来说就是自己的工作成果。对我来说, 工作成果可能不仅仅是我眼前能做出来的事情。我觉得如果通过我的工作给村子里带来一些变化, 这些变化随着时间的推移慢慢显现出来, 这也是工作成果的一种展现方式。

陈丽娟:很多大学生村官做的可能也是这样的工作, 是一种潜移默化的积累。他到农村去给农村带来小小的变化, 但是这些小小的变化慢慢积累起来以后, 可能就会对农村的发展和经济建设有一定的推进作用, 这可能就算是政绩了吧。如果说幸福的话, 我觉得幸福可能就是看到自己的价值得到体现, 无论是大还是小, 看到自己的工作被别人肯定, 我觉得就是一种幸福。

主持人:大学生进入农村是为了更好地建设社会主义新农村, 在提高村民收入方面, 你到了农村后都想了哪些法子?

陈丽娟:对村子有一定的了解后, 最大的问题就是就业的问题, 通过报纸和网络给他们找一些机会看能不能就业。另外就是想把厂子租出去, 村集体有钱村民的收入也会得到一些增长;再就是争取机会给村民做培训提高他们的就业技能, 也是提高他们收入的一种方式。

主持人:你说过最需要法律援助的不是大城市, 而是不发达地区, 经过三年的工作你对此有何体会?

陈丽娟:我对这个看法还是比较认可的。大城市的法律人才比较多, 它的供需能达到一定的平衡。但是在农村, 有的时候村民并没有意识到一些事情是可以通过法律来解决的, 他没有这种意识, 但是并不代表他没有这个需求。这块不会有很多的像律师费用的产生, 所以对一些律师而言可能没有很多的经济收入, 就不太会去关注它。但是, 往往这样一些小的地方, 会对一个村子或者是一个家庭的稳定带来一定的影响。所以大学生村官到了村子里以后做的更多的工作可能就是普法, 普法的形式也很灵活, 并不一定是拿着法条给他念。因为在村子里面工作信息的沟通还是比较灵的, 没准哪天上班听到谁家有什么事了, 你就可以通过这个机会跟他聊聊天。比如宅基地起纠纷了, 亲人之间发生的一些纠纷, 你可以和他慢慢沟通。

陈丽娟:到了农村之后你就会发现, 我们做的更多的是调解工作。因为这些都是亲人或者邻里之间的纠纷, 你用调解的方式可能会更好地达到社会效应、法律效应的统一, 而并不是拿着法律条文死揪着谁应该赔谁多少钱, 而是从将来长期的相处角度来考虑。其实, 在北京可能不仅仅是学法律的村官做到了这些, 一些其他专业的村官在农村根据自己工作的需要也慢慢学起了法律。

主持人:那你平时有没有去别的村子进行调研, 或者借鉴他们比较好的地方?

陈丽娟:不能说调研吧。比如有我们的同学在那个村, 我就会去看一看。像我做人大代表提出的第一个议案就是关于新农村设长效管护机制的问题, 这就是去别的村和其他村官交流的时候看到的一个问题, 最后形成一个建议在人代会的时候提出来。

主持人:说到人大代表, 我们知道你是北京市人大代表中唯一的大学生村官, 你是怎样看待自己这样一个特殊的荣誉的呢?

陈丽娟:我觉得很多人把它看成一种荣誉, 我更多的是把它看成一种职责。人大代表是需要履职的, 人大代表人民选, 我当代表为人民。它是一种责任。作为人大代表里的大学生村官, 一方面这样的群体需要一个代表, 需要一个发言人, 再一个可能就是说因为我们工作在农村, 可能从我们的角度来反映农村的一些实际问题和其他代表反映农村的问题有一些不同的点, 是对这个结构的一种弥补吧。

主持人:为了更好履行自己人大代表的这样一个职责, 你具体做了哪些工作呢?

陈丽娟:首先, 代表履职的第一个特点就是要深入、要调研。自从当了代表以后首先要学习如何当代表, 找了一些人民代表履职的书和规定之类的资料, 看了一下大概知道自己应该怎么样做, 什么样的事情还不能做。知道这样的事情以后就慢慢搜集一些调研资料以及大家的心声或者呼声, 通过这样的一些方式形成建议、议案, 到会上或者在闭会期间通过提建议的渠道把意见反映上去。就是这么一个履职的程序。

主持人:在农村工作了三年了, 应该说和现在的村庄以及咱们的村民建立了不错的关系。你是怎样看待自己现在所在的村以及村民的呢?

陈丽娟:很喜欢那里, 也很喜欢那里的村民。三年了, 和很多村民都有很深厚的感情, 现在一说起来有可能会离开那儿就觉得特别舍不得。但是毕竟还不是很远, 我也想着以后会经常回来看看, 有时候还会开玩笑说你结婚一定要叫我, 或者你们家生孩子了一定要叫我。虽然是说笑, 但是真的不会断了这份联系和这份感情, 因为毕竟是自己工作的第一个地方。而且这种工作我觉得跟在一般的机关和单位不一样, 人和人之间的感情特别深。不会觉得纯粹是工作关系, 有时候甚至像亲情或者友情的感觉。

主持人:有没有村民给你带来特别感动的事情?

陈丽娟:还是挺多的, 有时候工作下班晚了, 下班路上碰到大爷大妈就会说, 怎么这么晚;有时候冬天天黑得早, 大爷大妈就说以后别这么晚走了, 要不先到家里吃点饭吧, 心里都特别温暖。

主持人:那咱们村官业余生活都是怎样的呢?

陈丽娟:业余生活还是很丰富的。据我了解, 我们这个房山区的村官居住方式有很多种, 有的还像集体宿舍一样住, 有的是分散居住在各自所在的村。但是联系还是挺多的, 有时候我们大家晚上一起出去吃饭, 也会聊一些平常工作的心得或者遇到的事情, 平时也会看看书、上上网, 业余生活还是蛮丰富的。

主持人:在农村文化基础设施方式还是挺欠缺的, 那在提高农村文化生活方面你都做了哪些尝试?

陈丽娟:尝试还是挺多的, 比如做《村民月报》, 通过《村民月报》的形式宣传健康、法律的相关知识。再有就是走村串户的时候, 会和大家讲一些文化或者法律的知识, 过年过节的时候组织一些活动比如送春联或者其他文娱活动, 丰富一下大家的生活。

主持人:你曾经说, 当下政策更多都是为解决“离开”而制定的政策, 并没有为留下的“大学生村官”提供保障性政策。你怎样看待大学生“村官”工作长效机制, 有什么具体建议?

陈丽娟:这句话是今年一月份人代会提的一个建议里说的一句话。一月份之后, 北京市陆续出台了很多政策, 比如转向事业编, 就是你可以以村支部书记副书记的形式留在农村, 还有续签, 还有针对村官的公务员考试, 还有一些区县事业单位的招考。应该说现在有8种形式可以让你继续留在基层工作, 一定程度上解决了保障性政策这么一个长效机制的问题。但是因为我们毕竟是第一批大学生村官, 很多政策和制度还需要完善。所以我觉得可能随着第一批村官离开之后, 第二批、第三批村官慢慢到了以后, 他们离开农村的时候政策可能会比现在更完善、更好一些。

陈丽娟:至于这个长效机制更多的是让大学生村官有一个良性的流动, 并不只是在村和村之间的流动, 也可能是村到乡镇政府到市级政府到国家级政府这样一个流动。并不仅仅是一个横向, 而是一个纵向的工作, 让大家知道我到基层工作这一辈子不仅是限于基层的工作。如果你在基层工作表现很优秀, 会有更广阔的发展空间和领域, 我想这是对那些有志于到基层工作的大学生最大的吸引之处。

主持人:大学生村官还是比较关注福利待遇的, 你觉得现在的村官的福利待遇合适吗?

陈丽娟:我觉得首先是一个钱多少够花的问题。目前我觉得还算可以, 本科生第一年是两千, 第二年是二千五, 第三年是三千, 去掉“五险一金”, 第一年是一千五六那样, 具体的我也说不清。但是像我了解的情况, 大多数大学生村官挣的钱只要不是很挥霍的话还是能有一定积蓄的, 因为住的地方单位会提供集体住宿, 吃的话也可以在单位食堂, 费用也不是很多。如果你平常生活不是那么浪费的话, 还是会有积蓄的。

主持人:网友提到“村官镇用”的现象, 你是怎样看待的呢?

陈丽娟:我觉得不能单纯说这是一个坏的现象, 就我了解的情况有这个规定:大学生村官在村里面任职的时间, 一年不能少于任职的2/3, 就是说每年必须在村里面工作一定时间之后才能到镇里去工作。因为乡镇政府遇到一些阶段性工作的时候确实很需要人手, 这时候把村官抽上去到科室里面工作, 我觉得也是对这个大学生村官的提高。因为到村里面工作了解的只是一个村的情况, 到乡镇工作了解的是整个乡镇的情况。我去过一些业务科室, 比如我去招商、城建这样一些科室的话, 会明白一个项目该走什么样的程序, 该怎么样去包装它, 该做哪些前期的工作。之后, 我就知道村里面哪些地方可以发展一下, 弄一个项目该怎么申请、申报, 有一个开辟自己工作的新的途径和角度, 这对大学生村官也是一个很好的提高。

陈丽娟:但是还是一个时间控制的问题, 如果你到村里面报的是做村官的工作三年, 但是你一天村子里也没去过, 而在乡镇政府工作了两年, 这样就不是很好。你还没了解基层的情况, 一直在上面悬着没有下来, 这可能就不是很好的现象了。主要是这个时间点把握好、度把握好, 对大学生村官也是有一定的帮助和助力的。

主持人:作为大学生村官的先行者, 你对下一批即将去农村任职的大学生有什么想说的, 对他们有什么样的建议呢?

陈丽娟:我的建议就是, 无论是出于什么样的动机和动力, 来到这里就不能浪费自己的青春, 就要踏踏实实地工作, 利用好自己的每一天, 为你自己、为农村或者是为基层百姓多做一些事情, 多做一些努力。

主持人:好的, 非常感谢丽娟, 分享了那么多关于她的村官的故事, 在这里我们也祝愿她前程似锦。

着力“四优”培育大学生“村官” 篇9

一、制约大学生“村官”成长的因素

1. 不够成熟的入伍动机使其安心历练难。

作为主管部门，对大学生“村官”的初始定位应主要是“准村官”，远期的目标是促进村级班子的“升级换代”，而实际上较大部分大学生“村官”的期望定位是“准公务员”，视“村官”为“跳板”的不在少数，不够成熟的入伍动机难以使大学生“村官”们安心历练。

2. 不够成熟的客观条件使其安居乐业难。

据调查，大学生“村官”的锻炼任职村均为条件相对好的村，但毕竟是山区，条件有限，对刚走出学校的大学生“村官”来说，与期望的环境还是有一定的落差，再加上没有想象的那样很好地融入到村级决策管理之中，所从事的工作主要是一些文案、接待等事务性工作，部分大学生“村官”一时没能找到“安居乐业”的感觉。

3. 不够成熟的成长经历使其顶岗主政难。

村级管理事务复杂多变，没有丰富的农村工作经验，难以成为一名合格的“当家人”，农村主政的党支部书记，上任前至少经历了10多年的历练。若让一个只有一两年村级事务性经历的“准村官”进入村级班子参政甚至担任支部书记主政，村民的观念还一时难以跟上，若通过选举实现“主政”难度将会更大。

4. 不够成熟的政策体系使其有序流动难。

选派大学生“村官”是一项探索中的制度，相关配套政策还不够完善、成熟，特别是大学生“村官”在留与流的问题上没有一套比较明确的保障措施，虽有“五条出路”可选，但都存在着未知因素，不少大学生“村官”是在观望中守望。

二、着力“四优”，深入推进大学生“村官”培育工程

1. 着力精选优质的培养苗子。

严格“准入”条件，对报考动机不够成熟的考生进行正确引导，从源头上对大学生“村官”的整体素质进行把关。实际操作主要是实行“职位招考”，在学历、专业等方面进行规范，学历应达到全日制本科，专业要求应力求对口或相近，以利大学生“村官”在农村基层干部岗位上更快更好地成长成熟成才、发挥作用。同时还可采取一定措施吸引高层次人才改善“村官”队伍结构，如吸纳已进入实习阶段的即将毕业的研究生及早进入“村官”队伍进行挂职锻炼，构建高素质的基层后备干部队伍。

2. 着力构建优良的成才平台。

从优选择班子战斗力强、经济基础好的党建示范村、新农村建设示范村、建设扶贫联络点村、集镇社区、特色产业村作为大学生“村官”的锻炼任职村，为大学生“村官”成才构建优良的平台。如将柑橘专业的毕业生安排到柑橘专业村锻炼任职，就能很好地发挥其专业特长进行技术指导，并有机会在柑橘产业领域拓出一条创业致富新路。同时，尽可能地创造和改善工作生活条件，使大学生“村官”感受到“家”的温暖，安居乐业。

3. 着力提供优厚的政策保障。

流动与留任并重，制定优惠政策。在大学生“村官”流动方面已实行了“定向招考公务员”、建立创业基金等政策，但在留下大学生“村官”上，也可探索一些优惠措施。比如对大学生“村官”累积年限、获得的一定层次的奖励进行加分，使任期时间较长、工作表现突出者在考录“基层服务项目定向职位公务员”时具有优势，任村支书的大学生“村官”报考“村主干定向职位”公务员时，其“村官”年限视同“村主干”年限合并计算，任村支书达到一定年限的，可列为乡镇班子成员候选人，或拿出专项事业编制实行“公职化管理”或采取更优惠政策进入乡镇公务员队伍等。采取措施促进政策体系不断完善、成熟，对大学生“村官”有序流动、实现村级班子“升级换代”意义重大深远。

4. 着力打造优秀的领跑团队。