教学质量提升工作总结范文

教学质量提升工作总结范文（共8篇）

教学质量提升工作总结范文 篇1

交流稿：

“教学质量提升年”我怎么办

今年是我县教育五年规划的第三个年头“教学质量提升年”，根

据上级文件（剑教[2014]20号）的要求，今年要狠抓教学质量，确

实我们的教学是以质量生存的，质量的好坏将会影响到老师和学校的声誉。但人均分要提高8分，对我来说这是一个艰巨任务。结合上期

存在的问题和本学期我班的实际情况，我打算从以下几个方面去做好

本学期的工作：

一、响应上级的号召，积极完成上级安排的任务

1、积极参加上级组织的各种有关教育教学的培训学习。

2、读一本教育专著《课堂教学专题研修》，并写好心得体会。

二、加强业务学习，不断提高自身的业务水平

1、坚持“一德四新”的学习，认真完成相应的学习笔记。

2、向有经验的教师学习，多听教师的课，多与同事们交流教育

教学方法，取长补短。

三、在教学上狠下功夫，提高教学质量

1、课前一定备好课，绝不能不备课也走进教室上糊涂课，一定

要做到心中有数，设计好本节课怎么教，学生怎么学。

2、课中尽量做到精讲多练，留足学生的思考的时间，培养学生的自主学习能力、独立思考能力、思维创新能力，教学方法要灵活多

样，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

3、勤改作业勤小结。每次布置的作业必须全批全改。

4、加强差生辅导和优等生的培养。

磻溪小学2014、3、26

教学质量提升工作总结范文 篇2

教学秘书, 作为一个高校特殊的教学管理团队, 以其工作于教学基层单位, 而与教学管理机构有着紧密联系的特殊性, 在高校的教学管理工作中起着承上启下的纽带作用。同时作为高校基层教学单位的管理者和执行者, 教学秘书高效细致的工作, 是保证教学正常运行的基础, 对维护高校教学秩序起着至关重要的保障作用。

教学秘书是高校教学管理中必不可少的组成部分, 是连接教学管理部门与教学基层单位之间、教师之间、师生之间教学活动的桥梁和纽带, 具有承上启下、协调左右、沟通信息和改善关系的作用。

在日常的教学管理工作中, 教学秘书要以团队意识、服务心态, 奉献精神、时间观念、沟通能力为本位, 提升自我业务水平, 为教育教学的正常开展打下坚实的基础, 同时也为高校的教师、学生做好服务, 为领导做好参谋。

2 做好教学秘书的基本工作思路

2.1 爱岗敬业, 全心全意为教育教学服务

教学秘书工作是一项非常细致、繁杂的工作, 涉及面广, 头绪多, 责任重。爱岗敬业就是要热爱自己岗位, 热爱本职工作, 全心全意为师生服务。只有热爱本职工作, 对待工作才会付出高度的责任心, 才愿意作出牺牲和奉献。

2.2 增强服务意识, 提高工作能力

教学秘书不仅是教学的管理者, 更是面向师生的服务者, 为教学、科研和管理服务, 为领导、为教师、为学生服务。只要服务意识加强了, 认识到位了, 我们在进行上传下达, 沟通、协调、落实等各项工作时才能更好的完成任务。教学秘书要紧紧围绕以教育教学为中心的理念, 牢牢树立为教学服务的思想, 在工作中不断的总结经验, 提高自我的工作能力。

教学秘书的岗位要牢固树立管理育人、服务育人的服务意识, 才能主动热诚地为师生服务, 高质量地完成繁琐的教学管理任务, 树立敬业爱岗职业道德、乐于奉献和吃苦耐劳的精神。

2.3 良好有效的沟通手段做好双向通行的桥梁

沟通在日常工作生活中是非常必要的, 在教学管理工作中, 沟通同样是非常重要, 不但能沟通, 还要会沟通, 掌握一定沟通艺术, 可以更好的完成教学管理工作, 保证教与学能够顺利进行。

(1) 教学秘书是沟通教学基层单位与教学管理部门的桥梁。要将教学管理部门的要求、教师对学生的要求、学生对教师上课的建议和看法等及时上传下达, 以便教学工作的顺利进行。

(2) 教学秘书是协调本部门与其他各教学单位、行政部门关系的桥梁。学院的资源共享必将导致各教学单位之间的联系, 教师共享、实训场地共享等任务。例如, 在教学任务的下达中, 要及时的与任课教师所在教学单位以及教学管理部门进行沟通联系, 才能保证排课的准确性。

(3) 教学秘书是教学单位领导与教师间的沟通桥梁。教学秘书在教学服务管理过程中, 要将自己所了解掌握的原则性的要求及时准备的提供给教学单位领导与教师, 以便于更好、更准备、更及时地处理好相关的事件。

(4) 教学秘书是教师与学生间的沟通桥梁。在教学过程中, 做好教师与学生间的沟通也是提升教学质量的重中之重。通过定期地召开学生座谈会, 及时地检查学委班级日志, 了解情况, 定期地向教学单位领导反映, 由教学单位领导与教师沟通协商教学安排。

2.4 贯彻领导意图, 保证教学顺利开展

教学秘书要围绕教学职能部门及教学单位领导的意图进行工作。正确领会、贯彻、执行领导意图, 是秘书人员处理好同部门领导关系的一个基本出发点。这不仅是个态度问题, 也是一个原则问题。

(1) 不能延误传达领导意图的时间。有些工作有较强的时限性, 不及时传达落实, 就会给工作带来被动、甚至带来不可挽回的损失。

(2) 不能截留领导意图。秘书人员不能以个人爱好意气用事, 对领导意图满意的就传达, 有不同看法的就扣压, 这会导致严重的后果。

(3) 不能随意解释和歪曲领导意图。对领导意图一知半解, 甚至错误解释, 会给工作带来很大危害。不懂就问, 将事情了解清楚是教学秘书工作的重点。在工作中, 如果以自己的理解去解释领导的意图, 会出现意图歪曲性, 也无法保证工作的正常顺利开展, 也将使教师对领导的决策产生怀疑。

3 提升教学秘书工作质量的几点思考

通过几年来的教学秘书工作体会, 更加深刻认识了教学秘书的工作性质和工作特点, 对如何提升教学秘书工作质量进行了深入思考, 总结了教学秘书在实际教学管理工作中, 做为一个教学管理人员, 应该做到如下几点:

3.1 细

(1) 在教学秘书与教学职能部门的工作接触中, 教学秘书对安排的工作要问的细一些, 想的细一些。例如对教学大纲的制订, 做为教学秘书首先就要想到同一门课不同课时、同一课时不同理论与实践课时, 就要向相关负责人进行咨询, 提供给本部门领导详细的信息。

(2) 心要细, 要想部门领导所想, 为部门领导分忧, 要做好部门领导的备忘簿。每当教学管理部门下达工作任务后, 要在所需上报材料或完成工作任务前几天提醒部门领导, 这样可以保证及时顺利地完成任务。

(3) 制订全系教师授课时间表, 随时为教学检查和部门领导备查。为系内教师和外聘教师建立资料档案, 当统计教学工作量、教学成果、个人信息等信息时, 顺手拈来。

(4) 在协助部门领导进行教学管理过程中, 难免遇到调课、补课等教学突发事件, 在遇到这种情况下, 要做到细心的通知。要把这个消息告诉辅导员通知学生。与此同时, 也要确定好学生是否知道, 遇到该班的学生也要再次提醒。

3.2 勤

(1) 及时、准确的做到上传下达。对诸如停、调课通知, 各项规章制度等要及时传达给学生, 要多次提醒。对教师和同学有一些自己的想法、见解及意见, 要将之传递给相关领导, 以便采取相应的措施和对策。

(2) 要常提醒、常督促。不论是部门领导还是工作任务的承担者, 在完成任务前, 要不定期的提醒。虽然有些时候感觉到这样有些啰唆, 但啰唆的同时, 是可以保证任务的顺利完成。

3.3 熟

(1) 教学管理的要求要熟记。在要求教师严格按照的规章制度之下, 要把这些关于教学管理的文件熟读、理解其意思, 教师要按这个要求去做, 我们才有据可查。

(2) 工作程序要熟悉。教学秘书工作是一项繁琐的工作, 接触的部门也比较多, 在接受工作任务后, 不要产生盲目感, 要按照工作程序, 有条理、逐步完成。

(3) 自身业务要熟练。教学秘书要熟练教学管理工作流程和熟悉教学流程, 保证教学秩序有条不紊的进行。

3.4 巧

(1) 教学管理二级化的正式执行, 加大了教学秘书的工作量, 因此, 要在工作上找巧劲。比如在日常教学管理工作中建立学生档案, 在上报考级名单之类的重复性工作中, 每当进行上报材料的时候, 进行删减便可以了, 减少了像输入身份证号等即容易出现错误、又麻烦的工作。

(2) 资料管理上要巧。教学资料是教学评估的主要部分, 教学秘书增加了管理教学资料的任务。在教学资料的管理上, 主要采取电子文档与打印文稿共保存的措施, 这样即使一方面出现问题, 另一方面也可以及时的补救。

(3) 坚持记录工作日志。在平时的工作中, 建立一本工作日志, 前一天做好第二天的工作计划, 第二天想到的事情、临时接到的通知要临时增加, 这样不容易忘记, 可以做到备查。

(4) 教学秘书要学会通过网络建立教学管理的渠道, 一些事物性的通知或文件可发在校园网上或各班邮箱里, 让师生们养成随时上网查看教学管理信息的习惯。

3.5 严

(1) 协助部门领导严格按照考核规章制度办事, 履行教学秘书的职责, 做好记录工作, 成为年终考核的第一手资料。

(2) 控制调课次数, 督促调课后补课。要不断的和教学管理部门联系, 掌握调、补课情况, 提醒教师。

(3) 针对实践教学、毕业设计要以认真负责的态度去面对。比如独立实践教学进行前, 要及时提醒专业主任制订一套合理的计划并严格执行。

总之, 做好教学秘书工作, 必须努力学习政治理论、业务知识和教学管理规章制度, 深入到教学工作的各个环节之中, 进行深入细致的调查研究, 认真思考, 勤于总结, 强化服务意识, 不断地在各项工作中提出供部门领导决策参考的有价值的意见和建议, 从而保障教育教学的顺利进行, 提升教学秘书工作质量。

摘要：本文通过阐述教学秘书在教学基层单位的工作性质和工作特点, 论述了做好教学秘书工作的基本工作思路, 并通过在教育教学管理过程中的切身体会, 思考总结了“细”、“勤”、“熟”、“巧”、“严”等五个方面的具体做法, 对做好教学秘书工作、提升教学秘书的工作质量有了深刻认识。

关键词：教学秘书,工作质量

参考文献

[1]谢雪松.浅谈如何做好高职院校教学秘书工作.新课程研究.职业教育, 2008.5.

[2]卢鑫.浅谈高校教学秘书如何做好本职工作[J].黑龙江科技信息, 2007 (3) .

[3]刘晨凌.关于高校系级教学秘书工作的几点思考[J].科技信息 (科学教研) , 2007 (29) .

[4]张晓梅, 精剑明.高校院系教学秘书的素质和能力探讨.教学与职业, 2006 (18) .

教学质量提升工作总结范文 篇3

一、任课老师的责任心是提高教学质量的首要前提

我刚带06高助班时，她们是新生，有的孩子第一次离开父母来到一个陌生的环境，感到害怕、无助。作为一个任课老师怎么办？你必须承担起第二父母的责任。我是不分白天还是晚上深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，仔细观察，发现有的同学眼睛红红的说明这个孩子想家，偷偷的哭了，这时你哪怕是问问她，是不是想家啦，对她来说，也是一种心灵的安慰。通过与她们不经意的交谈，了解她们的家庭背景，弄清她们成长的家庭环境，掌握她们的性格特点。这样，做起思想工作，才能心中有数。不到一个星期，一个班学生的基本情况也就了解了，我们师生之间也建立了良好的合作关系。然后，选择能力强的孩子做你的助手。任课老师不但对学生要负责，还要对学校负责。全面执行学校布置的各项教学工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

任课老师的责任心主要是对待学生成绩较差的学生，千方百计地帮助她们找回学习的信心。有一个班的同学，第一学期每门功课都差，都要补考，我在同学中调查，有的同学说，她小时候患过脑炎，她的智商有问题，真想同学们所说的那样吗？我找机会与这位同学多交谈，仔细观察，发现她的脑子很好使，但是缺乏自信，同时也缺乏自控力，学习习惯很不好，首先我征求她本人的同意，把她的坐位调到一个学习习惯很好的同学旁，让这个同学带着她学习；同时多提问她帮她树立自信；她有一点小进步时，就适当地鼓励一下，到第三学年时，她每门都过关这次妇产科护理学期中考试中她考了98分。

二、 任课老师的爱心是提高教学质量的感情基础

面带微笑，走进教室。让学生感觉到你对她们的爱。这份爱心包括对家庭、工作的热爱和对学生的热爱。一个不爱自己小家的人，我想也不会多爱自己的工作，更谈不上爱自己的学生。任课老师工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，尤其是对情况特殊的，更应该以真诚、平等、信任的态度对待她們，全心全意地为她们服务，真心实意地热爱、尊重和关心她们。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。我教学的班级中有不少家庭情况特殊的孩子，有几个孩子是单亲家庭，有的孩子父母离异，有一个孩子是弃婴。这些孩子平时大多是沉默寡言，不愿与人多交流。怎么办？给她们与同学交往的机会。有个班的班长是一个父母离异的孩子，虽然不爱说话，但是工作能力强，通过大家的选拔，她做了班长后，增加了与同学交流的机会，后来到学生会任职，怕影响她学习，我建议她辞了班长职务。那个被父母遗弃的孩子，平时话特少，你问她十句，她能回你一句，就很不错了，我平时到这个班级时，总要对她讲讲话，上课每次都要提问题让她回答。在生活中，对她问寒问暖，让同学们多与她交流，几年下来，我发现她开始变了，脸上有了笑容，与她说话，她也能积极地回答了，学习成绩也有很大的提高。

如果学生犯了错误，小问题，不必太计较，但是大问题，决不姑息。学生刚进校时，有的同学夜间到网吧上网，我发现以后，让她们的家长到学校来，我们一起来教育她们，让其认识错误，在批评教育过程中，要体现爱心，我们的出发点是爱护她们，夜间离校上网，不但影响学习，更主要是人身不安全。

三、任课老师的耐心是提高教学质量的基本素质

做好任课老师还要有耐心，洞察学生的每一个具体心理变化，才能真正耐心细致做好学生的思想工作，提高教学管理水平。如果学生有困难，她们第一个想到的是任课老师，因为她们离开了自己的父母，觉得最能依靠的就是任课老师，这也是对任课老师的最大信任。有一个学生下楼梯时摔了一跤，导致小腿骨折，其他同学立即把她送到医院，同时也打电话给我，我放下手中的事，赶快以最快的速度赶到医院，抱着她就诊，拍片，打石膏，用药，结束后，把她送回学校，安排同学临时照顾。同时，与其家长联系，让她的母亲来照顾她。并且安排成绩好的同学，帮助她补习功课，不让她掉队。这里我要提醒大家的事，应该我们任课老师做的，我们必须做，但有的事情不能做。当我打电话给她家长时，这个同学的家长提出，他们忙不能来学校，就请任课老师帮忙照顾，问我行不行，当时，我拒绝了这种无理要求。我便耐心细致地对他说出我的理由：第一，任课老师很忙，有自己的本职工作：孩子发生骨折了，父母有义不容辞的责任照顾孩子。第二，后期的治疗，父母必须拿主张，因为父母是第一监护人，有些责任任课老师是承担不了。我们对同学要负责，对学校更要负责。同时，我又找成绩好的同学帮助她补课，使她的成绩没有掉队。

刚接教学工作时，我真的感到责任重大。我是一个粗线条的人，不善于做这些孩子的思想工作。怎么办？多向老任课老师请教，三人行，必有我师。经常向他们求教。我们有一个孩子哭着对我说，宿舍有一个同学发动大家欺侮我，我要求调宿舍。这个问题比较棘手，我向我们办公室的同事请教。我问这个同学，如果调到另一个宿舍，还遇到这种情况你怎么办，是不是再调宿舍。现在问题的关键在于如何去化解矛盾，你要做的是让同学们接纳你，你去说服大家。当然我找那个起头的同学谈心，耐心细致地告诉她，同学能在一起是一种缘份，要珍惜这种缘份，以后你这个宿舍能不能和平相处，就交给你了，如果不能和平相处，我第一个要批评的就是你。从那以后，这个同学脸上又露出了笑容，成绩也有了大幅度的提高。

教学质量提升工作总结范文 篇4

为保证教学质量，提高教育素质，自查如下：

一、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地

课堂是教师实现自我，展现自我的舞台：是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂教学当做头等大事对待。

1、做好课前准备。这里说的准备不光是教案、课件、教具和学具的准备，更重要的是教师自我心理上的准备。

2、钻研教材，精心设计教学环节，上好每一节课。教学环节必须简洁、又可操作性，要适合本班的学生，要利于学生接受。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。在备课过程中，不仅要考虑到怎样教，还要考虑到学生怎样学。

3、注重课堂评价，多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生是自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般，上课认真听讲，也按时完成作业，但上课回答问题的时候声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。

二、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，所以要调动学生的主动性，让他们爱上老师，爱上数学课。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。只要我们多去关心他们，上课时都用亲切的语言和她们沟通，多表扬少批评，用商量代替命令，课下多和他们谈心，从生活上多照顾她们，那她们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。

三、注重学生学习习惯的培养

1、培养课堂上听讲的习惯

2、培养课堂上说的习惯

3、培养“思”的习惯

4、培养认真做作业的习惯

教学质量提升工作总结范文 篇5

山东大学“教学质量年”工作总结

为进一步巩固教学中心地位，强化教学质量意识，落实教学规章制度，巩固评估取得的成果，根据教育部评估专家组提出的意见和建议，有针对性地研究整改工作，制定整改措施，落实整改任务，结合近期国家和省级教材规划以及教学改革立项，教务处于11月16日至18日分校区和学科召开了“教学质量年”座谈会。各教学单位的教学院长（主任）、教指委主任、教师代表以及教务处正副处长（主任、院长）、相关科室科长等参加了座谈会。

座谈会上，各教学单位分别汇报了本院（部、医院、中心）教学质量年的主要活动和成效，包括基层教学组织落实情况，教学规章制度执行情况，各级管理人员听课情况，规范课堂教学、论文、试卷等教学过程的措施等内容；组织和策划“十一五”教材规划、新一轮教学改革立项的进展；对学校“十一五”规划的建议，教学研究周安排计划等，同时也对学校和教务处提出了很多建议和意见。教师代表也对我校教学质量年狠抓本科教学各个环节的做法给予高度评价，认为自本学期开学以来，学校狠抓课堂教学秩序，严格审查考试试卷、毕业论文（设计），教师认真教学、学生刻苦学习，使本科教学呈现出一种崭新面貌。因此，这一阶段成为山东大学本科教学最好的时期之一。同时，他们希望学校各级领导及有关部门，对本科教学工作应该常抓不懈，各项政策更多地向本科教学的一线教师倾斜。

教务处处长王仁卿认真听取了汇报，并做出了相应的答复和解释。教务处工作人员也和各教学单位的领导及教师代表进行了交流和讨论。

一、教学质量年主要活动和成效

1、统一思想，提高质量第一认识

《2005年教学质量年实施方案》公布后，各学院认真传达了学校的精神，使每一位教师领会教学质量年的指导思想，明确工作目标，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，教学工作是高等学校的中心工作；同时，各学院以教学质量年为契机，以提高教学质量为主线，以教育创新为动力，以制度建设和以评促建为重点，进一步加大教学投入，推进教育 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）教学观念创新、制度创新和工作创新，全面提高教学质量，以实际行动为本科教学工作水平评估而努力工作。

哲社学院认为，虽然本科教学工作一直是学院的重要工作，但是，思想上的重视程度远没有达到现在的高度。今年，学校非常重视本科教学，在本科教学方面做了大量扎扎实实的工作。哲社学院从领导到教师，都把本科教学提到了前所未有的高度。教师代表反映，学院抓本科教学更细致了，无论是大会，还是小会，大家都谈有关本科教学的工作，有信息及时反馈，这对促进本科教学有很大帮助。

机械工程学院的领导高度重视教学质量年活动，制定了提高本科教学质量的系列活动规划，并且全部实施。为了提高对本科教学评估重要性的认识，召开了五次大型会议。2月学院召开了以“提高学院办学水平和质量”为主题的动员大会；利用学院“学习宣传专栏”，展出了“开展办学定位与思路、办学传统与特色大讨论”的主题板报。5月开展了“学院办学定位与思路，办学传统与特色” 专题研讨；6月召开了本科教育发展研讨会，全院大会发动全体教师查问题、找不足，为学院发展出谋划策；9月结合先进性教育活动召开了分析评议阶段动员暨本科教学水平评估工作再动员大会，要求所有党员广泛宣传，模范带头，做好本科教学工作。

2.调整机构，恢复基层教学组织

合校以后，我校实行校院所（系）三级建制和校院两级管理体制。《山东大学院(部)机构设置及党政管理人员定编实施意见》（山大人字[2001]028号）文件规定，“系、所是在院（部）领导下，分别以本科专业为基础和以研究生培养二级学科为基础建立的基层教学、科研组织，不作为一级行政单位，系、所负责人均为兼职，不与行政级别挂钩，所长负责本学科的教学、科研、实验实习和学科建设。原则上本（专）科学生的关系随系，教职工及研究生的关系随所，系、所下不再设立教（科）研室。”经过几年的实践，尤其是从今年的教学评估检查看出，我校现行的这种管理体制，对教学研究的职责不明确，对本科教学有诸多不利。例如教学管理在院和教师之间缺少重要的基层环节，造成没人关注教学研究、没有人关注青年教师的教学技能培训、没有人关注教学质量，等等。为进一步规范本科教学，稳定教学秩序，保证和提高教学质量，山大教学通讯 2005年第15期（总77期）樊丽明副校长召集教务处、人事处等部门负责人到院（部）就我校本科教学基层组织设置和教学管理等具体问题，进行了专题调研。在此之前，教务处也就基层教学组织现状等进行了调查摸底，并通过多种方式了解兄弟院校的相关情况。

在本科教学方面，学院、系、教研室到底应该分别承担什么职责，这是必须要搞清楚的问题。哲社学院经过讨论认为，学院在本科教学上的主要任务就是在保证完成日常教学工作的基础上，重点抓教学研究、教学改革、教材建设、精品课程等对于本科教学的全面提升具有重大意义的工作。这是保证一个学院的本科教学能够持续发展进步的根本所在；系在本科教学中的作用主要是对本专业的本科教学做出全面的安排，协调各教研室在教学工作中的任务，本科教学计划的修订、本专业的教学研究等都要在系的层面上完成；教研室在本科教学中最重要的工作就是保证属于本教研室课程的教学正常进行，使每一门课程落实到人，并组织、督促、检查教师的各项教学活动。在实践中我们发现，学院对系、系对教研室、教研室对教师的这样一种组织体系，能够很好的保证教学活动正常有效的运转。

计算机科学与技术学院由相关课程组成课程组，并以课程组为单位，开展本科教学体系规划的研讨。课程组的设置以组内课程内容相关性较强、课程组之间课程内容相对独立为原则，同时考虑不同专业方向的课程模块设置的要求进行划分。原则上每个课程组内的课程数目在5－10门。课程组成员由本课程组课程的主讲教师或承担过该课程教学的骨干教师组成，人员相对固定。每一课程组设组长一名，作为该课程组负责人，全面负责组织本课程组成员开展本课程组的课程建设与教学研究工作，一般应具有教授职称，并承担或曾经承担过本课程组内一门课程的教学任务。每课程组可以设置课程组秘书一名，主要工作为辅助课程组组长开展本课程组的研讨组织工作。

3、建章立制，强化教学过程管理

质量是高等学校的生命线，是高等学校永恒的主题。2005年是山东大学的教学质量年，各学院根据学校2005年工作要点，制定了2005年教学工作计划，将提高教学质量，建立本科教学的规范化机制作为工作重点。一年来，学校修订和新制定了一系列本科教学管理的规章制度，各学院根据学校出台的有 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）关规章制度，结合自身本科教学工作实际，在教学全过程的各个环节建章立制，实行规范化管理，对教师、实验技术人员、学生等提出明确的目标和具体的规范，达到“做”有要求，“查”有记录，“评”有标准。

医学院为迎接教育部本科教学评估，对原有规章制度进行了梳理，修订和新制定了20余项规章制度，如《山东大学医学院本科教学水平评估研究所（室）指标体系》、《山东大学医学院研究所（室）教学档案整理基本要求》、《山东大学医学院试卷整改基本要求》、《山东大学医学院教案基本要求》和《山东大学医学院研究所（室）网站建设基本标准》等。这些规章制度既有力配合了本科教学评估，也加强了各研究所（室）的教学管理。此外，医学院修订了基础医学和临床医学课程的教学大纲，按教育部本科评估要求整理和充实了医学院教学档案。

药学院重视课堂教学的各个环节，制定了一系列规章制度，形成了“药学院教学文件汇编”，发至各研究所、教研室。其中教学提醒制度、教案书写制度、集体备课制度、学生选课指导制度、教师试讲制度等，确保了开课前各项准备工作到位；而教学检查制度、上课点名制度、听课制度、课堂教学质量评估等，是对开课过程的监控；在课程结束时，要求有课程教学小结、试卷质量评估等措施。

建章立制使得教师进行规范化教学有章可依，学生也可通过教学质量测评体系来评价教学质量，促进了教学改革，教学相长。在教学过程中目标明确，责任到人，确保教学质量不断提高。

4、全员发动，查处隐患迎接评估

2005年教育部对我校本科教学工作进行评估，为迎接评估，学校多次派出专家组到各学院进行检查、指导。各学院也根据学校的统一要求，进行了反复的自查、整改，做到内容明确，时间限定，责任到人。

检查的内容包括：近三年的教学文件资料、近三年的原始归档资料、近三年的实验教学资料，重点检查了近三年的考试试卷、毕业论文（设计）、教学实习资料、实验室各项记录等。通过检查和自查，大家对发现的问题感到惊讶，没想到试卷、毕业设计等会有很多意想不到的问题。各学院及时将问题反馈到各所、室，并提出明确的整改意见，大家也都对问题的症结有了深刻地认识，山大教学通讯 2005年第15期（总77期）并积极进行了整改。实践证明，这种以查促建的方式成效显著。由于领导重视，各学院师生积极配合，我校的本科教学评估工作准备充分，教学文件齐全，试卷整理规范，论文质量较高，在本科教学评估中获得了较高的评价。

信息学院在教学评估过程中，按照学校的要求，制定出严格、细致并具有可操作性的整改细则，落实到每一个教师。规范课堂教学秩序表现在规范课堂教学环节和毕业设计环节乃至考试环节等教学过程中。我们要求上课老师一定要按时到课、上课要有讲稿、教学日历，注意课堂与学生的互动。试卷是迎评整改工作中的难点。共整改论文、试卷共60000份，先后整改达五次，使这一教学环节更加规范。

5、逐级听课，建立正常教学秩序

为了配合本科教学评估及教学质量年，摸清本科教学课堂存在的问题，各学院领导和教学督导组成员多次到教学一线听课，检查教学秩序和课堂授课效果。在听课过程中，重点检查了教学日历执行情况、教案准备情况、优秀教材使用情况、学生到课率，以及学生课堂听课的不良现象。有的学院在本学期安排院领导、系所主任、督导员去听了所有40岁以下青年教师的课，有的发动全院教师互相听课，还有的举办了有丰富经验的老教师或多媒体教学法的观摩课，很多学院都组织了青年教师讲课竞赛，使广大青年教师互相观摩、学习交流，展示教学艺术，重视本科教学活动，切实提高广大青年教师的教学水平和课堂教学质量，极大的调动了教师为本科生上课的积极性和责任心，教师代表曾毅说：“一堂课，教师无数次，学生只一次，要给学生最好的东西，要有强烈的责任感”。

学校和各学院对听课中发现的教学事故或事故隐患都进行了严肃的通报批评及认真的处理。本学期教务处每周都安排专人进行教学秩序检查，并将督导组听课、学生信息员反馈意见、教务处查课情况进行通报，使广大教师受到极大的震动，感到这次学校是真在抓本科教学质量了，改变了过去本科教学为科研让路的习惯做法。同时，各学院都加强了调课手续、教学计划变更的管理，使教学培养方案、课表的严肃性逐渐得到广大教师的认同。在各学院学生工作系统的配合下，学生的到课率也出现极大的提高，迟到现象大为减少。

计算机科学与技术学院把听课制度落实到实处。连续两个学期，学院教务 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）下达本院本科所有课程的听课计划，全部院级领导、各所正副所长、各单位的支部书记每人平均4门，课程统一指定，明确要求第10周交听课记录表。然后学院召开听课人汇报会，提出今年教学考核不仅重数量更重质量，年底计算岗位教学工作量时要加质量系数。这一措施使得听课范围不留死角，并使听课人的责任心得到加强，效果良好。

体育学院为了保证教学常规的规范化，本学期加大了教学常规的检查力度，从教案、教学日历到教学纪律、教学用语、教师着装等严格要求，对违反规定者给予警告处理，对屡次违反者以教学事故对其进行处罚。经过半个学期来的努力，全院的教学秩序良好。

广大教师普遍认为，通过教学质量年活动，对本科教学工作从重视不够到高度重视，将本科教学评估的影响逐步变成习惯，必将使教学质量得到提高。

6、加大投入，健全教学档案管理

在本科教学质量年和本科教学评估工作推动下，学校各级职能部门和各学院（部）都确立了建立健全教学档案的管理意识。规范化的教学档案是高等学校的巨大财富，有了规范的教学档案，我们所作的所有工作就有了依据，什么时候该做什么事情，怎样做，结果怎样，看一看过去的教学档案就都明白了。

在整个以评促建的过程中，大家逐渐明白了那些材料该保留，该怎样保留，怎样制作，怎样统计。学校和很多学院都建立了本科教学档案室，投入资金购置微机，并统一配置了档案盒、文件柜，统一制作了档案盒目录。各项教学统计表，试卷、毕业论文（设计）、实习资料、教学日历、出版的教材、学生成绩、学籍资料等都很好地得到保管。

马列教学部为了提高教学管理的科学化、规范化水平，建立规范化的教学档案材料，修订和设计制作了教学管理用表10个，计有：《教学日历表》、《教学评价学生问卷调查表》、《检查性听课记录表》、《教研室期中教学检查总结表》，《教研室期末考试工作总结表》，《教师教学工作量统计表（表

一、表二）》，《教师阅卷工作量统计表》、《教师开课意向征求意见表》，《教学改革试点教师教改规划表》等。这些表格在教学管理工作中得到了实际应用，大大提高了教学管理规范化程度。山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

7、确立规范，修订基本教学文件

专业教学计划（培养方案）、课程（实验、实习、设计）教学大纲、课程教学日历（进程）、课程教案（备课）是本科教学工作的四大基本教学文件，是本科生培养的重要依据，合校后的一段较长时间内，由于文、理、工、医多学科、多校区管理模式、管理习惯的不同，一直没有受到应有的重视。在教学质量年和本科教学评估工作的推动下，四大基本教学文件的规范化管理被大家重新认识，各学院纷纷重新修订课程教学大纲、实验教学大纲和实习、设计教学大纲，制订课程教学日历、重新编写课程教案，有的学院将所有课程的电子教案（包括多媒体课程教案和WODE文本教案）都搜集起来，供大家观摩、学习。有的学院重新对实验讲义进行全面的内容更新，以适应人才培养需要。

学校组织各学院重新对专业教学计划进行了修订，新的专业教学计划融入了合校五年来教学改革的许多新思路，如：英语分级教学、两课与新两课、计算机基础教学、双语教学等课程的改革，综合教务管理系统对教学计划的影响，几年来各学院对国内外同类院校的考察结果，课程指导委员会对各课程的新要求，几年来各专业教学计划运行的情况等因素。

在这一系列教学基本文件的支持下，我校的本科教学水平一定能够提高到一个新的层次。法学院李道军老师认为，本科教学管理正在由粗放式管理向科学、细致的管理过渡，其结果必然是质量的提高。

8、不断深化，推进教学改革进程

随着教学质量年的不断深入与迎接本科教学评估工作的持续开展，学校和各学院对本科教学工作评估指标体系的认识也不断深化，凡是评估指标体系涉及的项目都得到高度重视，进行了反复分析与推敲，不足之处得到了极大的改进，从硬件到软件的建设得以有序展开。

在教学质量年里，特别对教学软件的建设、改革与创新——教学管理制度、多媒体教学、双语教学、教授为本科生授课率、教师工作规范、学生课堂规则等等，都重新得到酝酿与落实，使教学管理的改革得到深化，使教学秩序和教学效果得到极大的提高。电气学院、土建学院等很多学院都开始推行本科生导师制。各学院也都积极参与精品课程建设、优秀教材的建设与使用，主动进行教学改革的立项活动，使我校取得 32 项省级教学成果奖、5 项国家级教学 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）成果奖、16项省级精品课程、4项国家级精品课程的好成绩。

药学院针对本院的双语教学和精品课程建设等薄弱环节，学院每门课程投入2000～4000元教材建设经费用于购买原版教材11套（12册），以促进双语教学的开展，同时从国外引进人才充实师资队伍，为双语教学的顺利开展铺平道路。对于精品课程建设则先在学院立项，投入启动经费5000元/项，今年列入学院计划的有4门课程，均为专业基础课和专业课。

9、再接再励，巩固教学评估成绩

在本科教学评估工作圆满结束后，学校及各学院都及时进行了总结，讨论并分析在迎评工作中的经验及教训，决心将教学质量年里的好做法、好经验变成本科教学的“规矩”，继承与发扬下去。如试卷评阅与保管、毕业论文（设计）的答辩办法、教学执行计划的修订、教师调课的管理办法、开放实验室管理制度等等，要形成书面意见，有监督检查，由专人验收，责任人终身负责制。

口腔学院在本科教学评估结束后，马上举办了三期教师试卷培训班，详细讲解了试卷管理的规定步骤，加强了教师对试卷管理的责任心。材料学院在评估工作结束后相继开展了学院部分学生教学座谈会、班级辅导员听课、教学督导员听课、学院和各系教学管理人员听课，并进行汇总，找问题、提方案、全方位协同共抓。同时，组织各专业师生面对面教学座谈会。控制科学与工程学院在评估工作结束后，在总计工作的基础上，又出台了有关教学各个环节的七个规章制度，全面规范教学工作，使评估工作的效果真正落到实处。

二、对学校十一五规划的建议

1、加强教学组织建设，健全教学组织机构，以便进入规范化管理；

2、“十一五”规划要少概念、多务实，把规范化、制度化管理作为重要内容，要切实进行调查研究，不能将“十五”规划改改数字、做做文字游戏就拿出来，不要搞大一统的行政命令式的东西；

3、制定规划一定要与各项工作的年终考评挂钩，工作要有布置、有落实、有检查，监控措施要跟上，要及时反馈、通报、公示；

4、过去忽视本科教学是由于各项评测只看教师的科研成果，很少看毕业生在社会上的影响及表现，应当建立毕业生跟踪调研的机制，连续跟踪十年以上，将结果反馈回来刺激教学，指导教学，并与教师的教学水平挂钩，与教师 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）的切身利益挂钩。

5、要使教学体系适合目前的社会需求，“十一五”规划要以教材建设为龙头，带动教学改革，要跟上全国著名高校的前进步伐还要适当超前一些；各学院要有教学改革的“试验田”，图书馆要设立教学改革方面的图书专柜，要引进国内、国际最先进的教学改革图书资料，使学习和借鉴国内外先进的教学管理模式和观念成为可能；

6、要进一步加大教学改革的力度，尽快转变传统、落后的教学理念，逐步使学生成为教学活动中的主角，变被动学习为主动学习，充分开发学生的创造力，提倡互动性教学方式，开场生动活泼的学习局面；

7、应当建立教学研究活动的有关制度，定期举办教学研究会，学校、学院每年举办专题研讨会，每年应有教研立项活动，应当建立教学研究的档案；

8、加大对教学研究课题的资助力度。山东大学一直未获得过国家级教学成果一等奖，这与学校对教学研究的重视程度有关。建议加大对教学研究的投入，整合有关资源，做一些难度较高、涉及面宽、受益面广和推广价值大的教研课题。

9、教务处应加强本科教学网站建设工作，引进教学资源库，提供多种学习渠道，充分利用现代化教育环境，进一步加大对多媒体教室的建设力度，加强多媒体教学管理，经常性组织多媒体教学课件评选、交流，组织多媒体教学法的研讨、观摩会，真正提高多媒体课程教学水平；应调整多媒体教室投影屏幕的位置，将使用黑板和多媒体投影结合起来，可以更好的发挥教师的教学优势，取得更好的教学效果。

10、进一步加强医学师资队伍建设。当前制约山东大学医学教育发展的根本问题是人才问题，尤其是高层次人才缺乏和青年教师的培养问题。建议学校通过改善西校区的办学条件、住房条件和加强对青年教师的培养力度来解决这一问题。

11、本科教学工作水平评估结束后，应当在归纳总结经验教训的基础上，出台一套完整的、具有可操作性的规范本科教学教学工作的考评体系，比如，毕业实习规范流程、毕业论文规范、考试考卷规范要求、多媒体教学要求等等，都应作为一种制度固定化下来，编印成册，人手一本，这样，以后执行起来就 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）有了统一的标准和尺度。

三、问题与建议

1、基层教学组织方面

（1）要进一步规范教学管理组织，明确分管教学副院长、系主任、教研室（研究所）主任（所长）、课程组负责人、课程负责人的之间的关系 [特别是系主任、教研室（研究所）主任（所长）、课程组负责人之间的定位]，建立健全岗位责任制，各负其责，共同将本科教学工作搞好。应强化系、教研室或课程组的地位，使其真正起到教学基层组织的作用；

（2）要强化教研室职能，优化教研室人员结构，教研室是决定教学水平的关键部门，教研室的关键在学术带头人；

（3）临床基层教学组织虽然有了文件，但怎样才能有效运行，不能是虚的，一个研究所管几个医院的教学，怎样统一，谁来负责，还要进行深入研究；

（4）临床教师的身份问题，主治医师+讲师、副主任医师+副教授、副主任医师+教授、主任医师+副教授、主任医师+教授，怎样组合，怎样评聘，应当研究。

2、教学管理方面

（1）教学管理必须目标明确，工作细致，责任要到人，要与岗位津贴挂钩；

（2）教务处各科室布置的工作应有统一规划，合理分布，避免扎堆；（3）学校的管理是自治行为，通过本科教学评估和教学质量年活动，要从被动检查到主动自查，发现问题及时纠错，将好的经验变为习惯，才是最重要的。

（4）教学管理部门应建立更好的平台，更有效地解决开放与管理的问题。（5）建立班级教学日志，跟踪记录教学过程，及时发现问题，进行反馈处理；

（6）要解决毕业班毕业学年考研、找工作与课程教学的矛盾问题；（7）高水平运动队文化课的问题，进入教学计划、形成教学任务就应当执行，目前需要与开课院多方协调，影响学生学习；

（8）对体育学院的群体工作、训练工作的工作量计算应形成制度，使计 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）算有依据、工作有保障；

（9）医学类选修课各学院之间要打通，应允许跨学院选修；

（10）应修改重修的管理规定，特别是及格重修，要考虑某些专业的课程为水平考试，高年级水平提高后再重修低年级课程，太简单，不应批准；

（11）过去是教学为科研让路，为科研任务出差、开会要调课，现在要变为以教学为中心，明确教学是硬任务，教师有教学任务时，要调整出差时间，不能影响教学；

（12）要借鉴国外聘请教师的办法，多人竞争时先看讲课水平，在同样讲课水平的情况下再看科研成果；

（13）对新进教师（含博士）要配指导教师，凡未上过讲台的要有见习期，要有听课、助教、跟实验的过程，上过课的也要给予一定的指导。

（14）试卷管理、装订工作还要继续研究，规定合理的必需材料及规格，不要太繁琐，每学期评卷结束后要组织专人对试卷进行标准化处理及检查验收；

（15）对离校延期毕业学生要建立重修提醒制度。

3、教学工作评价体系方面

（1）要完善教学工作评价体系和奖惩措施，现在不合理、不完善，教学工作质量比较抽象，不易量化，要寻找教学工作与科研工作的平衡点；

（2）抓教学不在教师，而在政策，必须考虑到教师在教学工作中的合理利益；

（3）每年应表彰优秀教师，给以精神鼓励，特别是今年，应对在本科教学评估工作中有突出贡献的教师及管理人员予以表彰。

4、教学研究方面

（1）教改立项不仅要抓大项目，也要抓小项目，要让全体教师都参与进来，充分调动教师的教学、教改积极性；要给教师竞争的压力；

（2）教务处应经常开展组织分管教学副院长、教务工作人员到兄弟院校参观、交流学习、专题调研等活动。

5、教学改革方面

（1）双语教学要探讨模式，双语教材、讲课都有多种模式，模式搞好了，对提高教学质量有很大益处，不能片面追求形式，必须选择适合的课程，要实 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）行教师准入制，否则不能保证教学质量；

（2）要优化教学计划，优化课程设置，对长学制专业的设立要慎重，要提出与短学制的教学计划的根本区别；

（3）要出台按大类招生后分流专业的有关规定及办法，使该工作开展时有据可依；

（4）考试改革后总成绩中要有一定比例的平时成绩，要进行几次测验，能否解决经费问题；

（5）学生对实验课不重视，有的试验有重复基础课试验的倾向，要对实验内容进行合理筛选；

（6）三种经历的措施要因专业而异，不同的专业对三种经历的要求应有不同侧重；

（7）英语教学改革中聘请网络平台技术人员（临时工）、学生创新的热情很高，举办英语节、编制宿舍剧等等，要解决经费问题；

（8）英语教学中的网络资源很多，目前有7万分钟，怎样组织优化，让学生看到最好的内容；

（9）艺、体学生的英语教学应出台一套新规范、新标准。

（10）进一步加强和重视实践教学环节，增加学生实践教学环节的时间和内容，使学生的动手能力和创新能力能够在实践中得到充分的锻炼和提高。

6、其他方面

（1）医学类七年制在东区生命学院学习一年的问题，主要学习公共基础课，感受东区校园文化环境，意义不大，造成后续课学习不便；

（2）要加强南新区校园文化建设；

（3）公卫学院、控制学院、物理学院办学空间太紧张，办公资源不足，影响学院的进一步发展；

（4）口腔学院新大楼马上要起用了，有五个教室，能否建成多媒体教室；（5）在本学期教学研究周前后，应当组织一次整改大检查，看看本科教学评估工作成果是否保持住了，是否真的改了。

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

哲学与社会发展学院 “教学质量年”工作汇报

马 广 海

今年是我校的教学质量年，也是教育部对我校进行本科教学工作水平评估的一年。近一年来我院主要做了如下工作。

第一，统一认识，从思想上高度重视本科教学。对于本科教学，虽然一直是学院工作的重要方面，但是从思想上的重视程度却远没有达到现在的高度。今年学校在本科教学方面做了大量扎扎实实的工作，学校重视本科教学的决心是学院重视本科教学前提。从学院领导到每一个普通教师都前所未有的在思想上把本科教学放到了最为重要的地位。

第二，落实基层教学组织的任务，让本科教学质量有充分的组织保证。自从学校院系调整之后，原来的系的建制被虚化，教研室的职能亦不明确。在教学管理上形成了教学院长对教务干事，而教务干事对全院老师的局面。这种组织结构我们发现是很没有效率且容易发生混乱的，今年学校对基层教学组织的建设问题给予了高度的重视，我们也对此进行了深入的研究和思考。在本科教学方面，学院、系、教研室到底应该分别承担什么职责，这是必须要搞清楚的问题。经过讨论我们认为，学院在本科教学上的主要任务就是在保证完成日常教学工作的基础上，重点抓教学研究、教学改革、教材建设、精品课程等对于本科教学的全面提升具有重大意义的工作。这是保证一个学院的本科教学能够持续发展进步的根本所在；系在本科教学中的作用主要是对本专业的本科教学做出全面的安排，协调各教研室在教学工作中的任务，本科教学计划的修订、本专业的教学研究等都要在系的层面上完成；教研室在本科教学中最重要的工作就是保证属于本教研室课程的教学正常进行，使每一门课程落实到人，并组 13 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）织、督促、检查教师的各项教学活动。在实践中我们发现，学院对系、系对教研室、教研室对教师的这样一种组织体系，能够很好的保证教学活动正常有效的运转。

第三，严格教学秩序，加强教学管理。在本科教学中，我们严格执行学校关于本科教学的一系列规章制度，严肃教学纪律，严肃教学秩序。对于违反学校规章的个人给予严肃批评和处理。本学期我院有个别老师出现了教学事故，我们以此为警钟，对全院教师进行了思想认识上的教育，使我院的教学秩序有了更进一步的提高。我们按照学校的有关规定，从学院领导到教研室主任坚持定期听课，检查教学质量，研究教学问题。从教学活动的全过程上对教学工作进行监控管理。

第四，严格执行学校对于毕业论文和试卷管理的规章制度。试卷从出题、印刷、批卷、装订等各个环节上都严格按照学校的规定办理。针对过去有试卷丢失的情况，我们准备本学期再试卷的领取、交回等各个环节上实行签名制度，保证试卷安全，谁丢失谁负责。毕业论文也严格要求按照学校有关要求进行，特别是在开题、答辩等重要环节上更是严格管理、严格执行。

第五，启动教材建设计划，积极参与教学改革立项。针对最近学校布置的组织策划十一五规划教材和教学改革立项的工作，我院积极布署了这些工作。我们准备这一次尽量冲击国家规划教材，即使不能成功也要从长远考虑启动学院的教材建设计划，为将来的冲击打下基础，做好准备。另外，我院拟以哲学和社会学两个专业为基础分别申报一个教研立项，争取在教学改革方面有所收获。

最后，一点建议。鉴于本次本科评估中毕业论文和试卷要求的内容过多容易出现疏漏和流于形式的问题，是否考虑简化一下要求。精简那些可要可不要的内容，保留下真正反映出我们的教学水平和学生的学习成绩的内容。另外，鉴于我校文理医工学科门类复杂，要求是否可以有所区别。

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

经 济 学 院

“教学质量年”工作汇报

胡 金 焱

2005年我校的“教学质量年”活动主要集中体现在迎接教育部本科教学工作水平评估的各项工作中。在学校统一部署和推动下，我院以迎评工作为中心，成立了由院长任组长的本科教学评估领导小组、本科教学评估专家组和由分管本科教学工作副院长为组长的本科教学评估工作小组，通过层层落实工作职责，强化教学管理，深化教学改革，使我院教学质量和教学水平上了一个新台阶，并取得了一些宝贵的经验。现将有关情况汇报如下。

一、主要活动与成效

（一）全面深化课程体系改革

学院以修订本科人才培养方案和教学计划为契机，按照“宽口径、厚基础，重创新”的指导思想，全面深化本科课程体系改革，搭建了公共基础课、专业基础课、专业课和选修课4大平台，体现了专才教育与通才教育的有机结合：

1．根据按经济大类招生的新形势，学院按照“宽口径”的原则，在新的本科人才培养方案和教学计划中，全面调整和重新确定了15门专业基础课。增补了中、外经济史两门课程作为各专业的专业基础课；并借鉴国内其他名校经济学院经验，在低年级本科生中开设初级宏微观经济学的基础上，在本科三年级教学中增设中级宏微观经济学课程。

2．按照“重创新”的原则，重新确定和大量增加了各专业的专业必修课和专业选修课。

3.在新的本科教学计划中，确立了由学院主抓宏微观经济学、计量经济学、高等数学、国际经济学等5门主干课程，各专业分别主抓2-4门专业主干课程。

（二）强化教学过程质量管理

1．从教材到内容到考试环节实行统一规范要求，在专业基础课、专业课 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）中实行“四统一”：统一选用教材、统一教学内容、统一试题库、统一考题，实行教考分离。

2．在专业基础课、专业课全面推行多媒体教学；

3．在应用性专业课程中推行实验教学：已开设实验教学课程7门，并拟在另9门课程中开设实验课。

（三）建立健全教学质量监督、激励机制

1.在本科各班级设立兼职班主任，全面实行兼职班主任制度。兼职班主任分别由院长、副院长、系主任和教学骨干等担任，形成了一个覆盖全院本科班级的日常教学管理和业务指导体系。

2.学院在各年级每个班建立“教学情况登记簿”，动态跟踪教学全过程，及时反馈教学情况。

3.坚持院、系领导听课制度，每人每学期都要深入课堂听课至少2次，及时发现问题，及时进行指导；同时，学院拟从2006年开始，推行青年教师听课制度，即要求副教授以下青年教师每学期到有丰富教学经验、教学效果好的教学骨干老师课堂听课2次，以帮助自己提高教学水平和质量。

4．学院通过“教师讲课比赛”、“我最喜爱的老师”评选、院级“教学名师”和“青年教学能手”评选等活动，奖励教学效果好、责任心强、深受学生喜爱的教师，以对广大教师师德、师貌、敬业精神形成良好的示范和激励。

5．加强试卷管理。针对试卷批阅中存在的问题，学院重点进行了认真整改，并拟将试卷规范化管理作为一项制度坚持下去。

6．严格毕业论文写作与指导。学院建立了一套完整、详细的毕业论文管理制度，建立了本科毕业论文指导委员会和答辩委员会；毕业论文实行导师负责制，实行全过程指导，学生严格按照本科论文写作规范写作；严格答辩程序和过程，做好答辩记录；毕业论文答辩完成后撰写出总结报告。

（四）深化教学改革

1．全面落实开放式办学。2003年以来，学院先后派出100多名学生到韩国、香港和内地多所名校进行访学交流，大力推进本科生海外经历和第二校园经历。

此外，学院还与国外知名大学合作，聘请其经济学教授到我院为本科生讲授有关课程。2005年下半年，已经聘请瑞典隆德大学LARS教授来我院为本科 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）生开设《环境经济学》课程；还计划与澳大利亚昆士兰大学经济学院合作，聘请该院专业教师到我院为高年级本科生讲授《国际经济学》、《中级宏微观经济学》、《国际贸易理论与政策》等课程，以及计划与荷兰提尔堡大学开展面向本科生的教育合作，该方面的合作计划正在推进过程中。

2．强化双语教学，形成了教学特色。学院在12门课程中开设了双语教学，双语教学在各专业中占比最高达到27.3%（国际经济与贸易专业），最低也达到8.33%（保险学专业）。

3．加强精品课程建设，初见成效。学院确立了政治经济学、货币银行学、国际贸易学和财政学等课程作为精品课程建设重点，其中，于良春教授主持的《政治经济学》课程2005 年获得了校级及省级精品课程。

二、“十一五”教材规划、教学改革立项等进展情况

按照学校的部署和要求，学院加强了国家“十一五”教材立项规划以及2005学校教学改革立项的动员和宣传工作。

目前，有意向申报“十一五”教材规划的教师比较踊跃，据初步统计，大约有5-8门课程准备申报，具体申报材料正在填写中。学院也考虑将《政治经济学》、《经济史》等课程作为重点申报项目。

关于学校教学改革立项申报，从学院层面上，拟申报《大众化人才培养阶段经济学精英人才成长机制研究》和《经济-数学复合型人才培养模式研究》。

三、对学校教学管理工作的几点建议

1.建立一套稳定的、制度化的规范本科教学工作的考评体系

本科教学工作水平评估结束后，应当在归纳总结经验教训的基础上，出台一套完整的、具有可操作性的规范本科教学教学工作的考评体系，比如，毕业实习规范流程、毕业论文规范、考试考卷规范要求、多媒体教学要求等等，都应作为一种制度固定化下来，编印成册，人手一本，这样，以后执行起来就有了统一的标准和尺度。

2．建立本科教学质量管理的长效机制

教学工作与科研工作相比，我们有以下感受：

——重视教学往往是被动“强加”的，重视科研基本是主动“加强”的；

——教学工作往往是少数人在“喊”，科研工作基本是人人在“抓”； 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

——重视教学往往是“说的多，做的少”，重视科研往往是“做的多，说的少”；

——抓教学工作是“阶段性的”，抓科研工作是“可持续性的”。

为何如此？关键是科研工作的量和质与职称评定密切相关，与其他利益紧密挂钩，无须“强加”、无须“喊”，无须“说”，人人都会自主去“做”；而教学工作的量和质，长期以来基本与职称和其他的利益激励不挂钩。

要建立重视本科教学，特别是人人重教学的长效机制，必须建立教学与科研一样地与职称、利益紧密相关的激励与约束机制。

3．着手建立按大类招生改革后专业分流的合理配置机制

2004年学校实施按学科大类或学院招生后，2006年，二年级学生即将进入专业分流阶段，如何有序地进行专业分流，是学校面临的一个重要的新问题。建议学校尽快讨论这一问题，尽早拿出一个实施办法，使各院在2006年对学生进行专业分流时具有政策依据。

政治学与公共管理学院

“教学质量年”工作汇报

张 锡 恩

我学院根据学校“教学质量年”的有关要求，通过期中教学检查，采取果断措施，落实了有关强化本科教学管理的措施。

（一）申报“十一五”教材，进行了动员。有多本教材，正在组织论证，积极申报。

（二）教学改革项目，我院专门召开了系主任会议，组织讨论和确定了申报计划。根据限报两项的要求，我原拟报：（1）实行本科生导师制。拟定了导师的责任、实施步骤、毕业生的质量目标等。其中关于升研率的设计，至少比原来提高10个百分点。（2）毕业生的社会需求和适应性研究。在我院原来计 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）划的基础上，进行了具体设计。以上两个项目，即日内报送材料。

（三）教学检查作了几项工作：

（1）院领导、系主任、有关学生工作的负责人，进行了大面积的听课。对于讲课效果好的教师，进行类有关经验的总结，对于教学效果平平的教师，进行了认真分析，并与任课教学进行了交流，讨论以后改进的方法和途径。

（2）院领导班子进行了巩固教学评估成果的专门会议，重新申明或制定了有关制度，如：听课检查制度化；教师因参加学术会议的调课手续规范化；学生与教师共同研究教学问题的会议制度化；等等。

（3）毕业班的到课率低问题，仍然普遍存在。对于这个问题，还是应该由学校研究统一、可行的制度规定，即有利于学生考研，也有利于规范教学秩序。

（4）为了强化教师之间的教学研究，我们准备尽快在教研室的内部设置课程教研组。由于专业系的分立，有时出现讲授同一门课程的教师不在一个系的情况，对此，我们准备作为一揽子计划，在对教研室进行重组的基础上，普遍建设期课程教研组，作为最基础的教学研究组织。

法

学

院

“教学质量年”工作汇报

林 明

教务处关于召开“教学质量年”座谈会的通知下发后，我院作了认真学习和研究。回顾我院今年按照学校部署开展“教学质量年”活动以来，由于院领导高度重视，认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，采取了有关强化本科教学管理的措施。下面按照通知要求，将我院的有关情况简要汇报如下：

一、进一步修正和完善人才培养的目标。我们认为，开展好“教学质量年” 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）活动，首先应当明确对法学本科人才的培养目标。我们通过深入讨论研究，对前几年提出的人才培养目进行了修正和完善。确定把致力于造就国内最优秀的法学本科生作为根本目标，着力促使法学本科生有比较完整的专业知识和理论知识、科学的专业思维方式和良好的职业伦理修养、理论联系实际的专业能力和高度的社会责任感，成为思想有深度、知识有广度、实践有力度的法学人才。

二、狠抓深化教学改革。我院坚持把本科教育作为学院的核心工作，重点抓了教学内容和教学方法的改革，积极开展学术研究、学科建设、对外交流活动。重视优秀教师的培养工作，积极开展送教师出国考察进修和请外教授课工作。举办国际和全国性学术会议、邀请海内外的知名专家在名师论坛上发表学术演讲，今年到目前为止已举办学术报告会90余场。鼓励教师创新教学方式，采用多种教学方法，运用专题式、讨论式、参与互动式等提高教学质量。我院通过改革和探索，逐步形成了一套颇具特色、初见成效的人才培养模式。这个培养模式可称之为“五个课堂”和“两种经历”，“五个课堂”即教师讲授课堂、图书资料中心、法学名师论坛、人文素养课堂、专业实践课堂；“两种经历”即第二校园经历、海外学习经历。

三、认真做好本科教学评估工作。我院把这项工作作为提高教学质量的一项重点工作来抓。借助教育部门教学评估专家组来我校的机会，按学校要求广泛发动，认真准备，全面部署，准备了齐全的大量评估材料，规范了学生论文的写作要求、试卷的批阅标准、装订存档制度等，鼓励教师报新的科研成果融入到授课内容中，做到了以评促改、以评促建，初步形成了有利于提高教学质量的长效机制，促进本科教学水平的提高，在这次教学评估中获得了好的评价。

四、积极开展教学检查工作。我院把开展教学检查工作作为提高教学质量的重要内容来抓。院领导及有关管理工作人员进行了有计划的经常听课。建立和完善了教学备忘录制度、听课检查制度，吸收学生代表参与对授课教师的评价。对于讲课效果好的教师及时予以表扬，对学生反映突出的问题并与授课教师交流沟通，共同讨论制定改进教学的方法和途径，及时研究解决问题。

五、目前学院正在积极组织和策划十一五教材规划、教学改革立项等工作。

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

六、建议学校尽快规范和完善学院行政建制。

总的来说，今年在学校领导特别是教务处领导的全面部署和精心组织下，我院开展教学质量年活动，使各项制度得到了有效落实，使教学工作更加规范，使教学质量意识更加深入人心，使师生精神面貌发生了深刻变化，取得了突出实效。

文

学

院

“教学质量年”工作汇报

唐 子 恒

一．2005年是我校的“教学质量年”，也是我校迎接并胜利通过教育部本科教学质量水平评估的一年。通过今年全院上下的辛勤工作，我院的本科教学工作有了很大的改观，我们对本科教学工作也有了一些新的认识体会和收获。

收获之一是院主要领导对本科教学工作有了前所未有的重视。以往，院主要领导因为事务冗杂，工作繁忙，而本科教学主要涉及一些软指标，所以，他们的主要精力往往放在抓科研、学科建设上。通过“较学质量年”特别是本次迎评工作，使他们把相当以部分精力放在了本科教学上。

收获之二是通过此次迎评工作，使我们较为清醒地认识到了我们的本科教学工作中存在许多问题，这些问题以往我们没有认识到或虽有觉察但对其严重性和危害性缺乏充分估计。经过思考，我们认为，本科教学中有些因素是软的，例如教学改革的指导思想、对人才培养在总体工作中的地位的认识、教师教学工作的责任心等等。还有些因素是硬的，例如教学秩序的稳定，上课、考试、毕业论文、实践教学等等教学环节的管理等等。软的因素存在的问题会从硬的因素中表现出来。所以我们今后在工作中，首先应当从硬的因素入手，软硬结合，解决存在的问题。山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

为此，我们针对此次本科教学水平评估中暴露出的问题，在贯彻落实学校《教师教学工作规范》的同时，制定了若干适应本院工作的细则，对教学日历、教案、试题的AB卷及参考答案和评分标准、毕业论文及实践教学的所有档案表格都做出了一些具体的规定，并督促执行，首先从硬的因素上规范教学秩序，保证教学质量。

二．有关教学的各种立项、获奖等也是教学工作的硬的因素，是教学质量高低的重要标志。在本次“十一五”教材规划的准备工作中，我们组织了陈炎《中国审美文化史》、袁世硕《中国古代文学作品选》、曾繁仁《西方美学热点问题》、盛玉麒《现代汉语》、王小舒《中华传统文学精要》等五部教材申报，尽可能争取好的成绩，为文学院和学校争光。

三．针对本科教学对学校的十一五规划提出两点建议：

第一点是建议学校组织专门人力启动对本科毕业生的跟踪调查。调查的结果可以作为评定教师教学水平的重要依据。教学工作除了有硬的因素以外，软的因素其实更重要，对学生成长的意义更重要，而对教师来说，在软因素上的努力要花费大量的精力和时间，付出的甚至比创精品课、拿大奖并不少，可是这些努力是不容易看到的，是“良心活”。如果有了科学合理的毕业生跟踪调查是数据，并合理地加以利用，就可以有效地调动教师在软因素上投入精力的积极性。

第二点是对教学过程中的某些硬因素，例如教师上课迟到、缺课，全体听课学生为任课教师评价打分等等的检查结果应当保持经常化，定期公布，并使这些结果的教师的职称评定、奖金发放等环节中起到更大的实实在在的作用。

四．教研周我们准备组织教师对学校《教师教学工作规范》及我院的有关本科教学的若干规定进行讨论，使每一位教师加强对教学工作的重视程度，切实保证各个教学环节的规范。

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

艺 术 学 院

“教学质量年”工作汇报

张 义 宾

一、质量年活动的成效

首先，最明显的效果是质量意识明显提高，如对课堂教学的有关制度、课堂组织、学生管理等都比以前大有提高。

其次，还表现在全院上下对教学的有关规章制度非常重视。我院严格按照学校的有关规定组织学生的毕业论文工作，效果非常好。对考试工作的有关规定也更加重视，我院对试卷工作做了细致地布置，严格把关。对教学计划的执行、执定也比以前规范与切合实际。总之，我们在工作中吸取了以前的经验与教训，教学工作上了一个新台阶，确实做到了以评促建，重在建设。

最后，通过实际工作，体会到学校即将建设的教学管理机构非常有必要，系、教研室在组织教学的过程中有非常重要的作用，不可缺少。

二、教学研究周的安排

我院将开展专题教学研究活动，总结办学五年来的教学工作。如对美术写生、考察等实践课进行全面总结；对理论与技能并重的办学理念进行总结。结合即将开展期末考试与毕业工作，重学习有关教学的规章制度，使教学工作在规范化的轨道上运行。另外，我们还鼓励教师们自发组织有关教研活动。三、十一五教材规划与教学改革立项已经做了安排四、二点建议

一是在毕业论文的组织过程中，教师与学生对其中的一些规定有看法，认为过于复杂。由此，我们认为学校出台规章制度时，应到实际工作中做调研，并组织论证、听证，在听取了各方面的建议后，再出台规章制度，这样的制度就是从实际工作中产生出来的，将会取得理想的管理效果。

二是学校在分类指导的问题上应做得更细些，尽管这项工作难度很大。山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

外国语学院

“教学质量年”工作总结

丛 亚 萍

今年是我校的教学质量年，外语学院为了迎接教育部对我校的本科教学工作水平评估工作和贯彻落实教育部《高等学校外语专业本科教学评估方案（试行）》，迎接教育部高校外语专业教学指导委员会明年下半年对我校外语学院外语专业的本科教学工作的评估，做了大量的准备工作，加大改革的力度，制定和健全了一系列规章制度，并具体落实到实处。

一．做好教育部对我校的本科教学工作水平的迎评工作

为做好本科教学水平的评估工作，院领导班子做了认真地研究和落实，并把教学工作作为头等重要大事来抓。不仅对全院教师、教职工和学生进行多次动员、深入发动和详尽的布置，还多次召开教师和学生座谈会征求意见，制定整改措施，全院对本科教学工作的重视程度达到了空前的高度。外院把“致力于培养中国最优秀的外语专业本科生”作为2005教学质量年的口号，作为自己的发展目标。为了做好迎评工作，组成了专门的人员班子、办公室，配备专用微机，任务分工落实，按照评估指标体系要求，及时完善与补充了教学档案。外语学院除了要进一步加强学科建设，完善教学档案的整理工作外，还从学科建设经费中拨出一部分经费用于硬件条件的建设，在原有的基础上又新建了6个多媒体教室，开放了重建的学生自主学习室，进一步深化了教学改革的力度。

二．做好各个环节的教学工作

充分发挥学院教学指导委员和各系主任的作用，认真落实各专业的教学计划，各系通过领导听课、督导员调查、组织师生座谈会、举办教学工作会议等多种形式，对本学院的教学工作进行了自查、自评、自建。各系对于教学检查的重点项目，如教学大纲、教案、教学日历都进行了检查，每位教师都写有教 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）案、教学日历。教务科和各系对试卷装订工作进行了认真的整改，不仅补齐了以往缺陷的试卷，而且严格规范了较新的试卷。与此同时，认真落实了毕业论文的答辩工作，按照学校的规定对毕业论文进行重新梳理，使毕业论文的合格率达到了百分之百。

三．加强专业建设和各类工作的教学管理

为了加强教师的责任心和教学水平，学院组织教师认真学习学校即将出台《山东大学教师本科教学工作规范》，并把《规范》发给每位教师，让每位教师时刻记住自身的重担。为做好毕业生论文和学生试卷工作，外院制定了《外国语学院本科生论文格式要求》和《外国语学院本科生试卷要求》，确保了毕业生论文和学生试卷工作的顺利完成。为做好学生的思想工作，使教学工作做到既教书又教人，外院制定了《外国语学院班主任职责范围》。各系根据本专业的实际情况，制定了专业建设的近期规划，加强了教学各个环节的质量监控，按照学校的要求，重新修订了教学计划，使新的教学计划更加符合社会的需求。与此同时，教务科也制定了相应的教学管理规定。

四．严格执行教学计划，坚持听课制度，严肃课堂纪律

各系都以严肃的态度对待已制定好的教学计划，把教学计划作为学校教学的法规进行执行。外院的教师每年出国进修和访学的人数在全校为最多，但不论发生什么突变的情况，从没有因为客观原因改变了教学计划。学院和各系、教研室的负责人坚持听课制度，有力的促进了教学质量的提高。教师和学生都严格遵守课堂纪律，把迟到和早退作为教学工作的失职和自身综合素质的不完善。

五．组织和策划十一五教材规划

外院准备申报3本教材，以联系好了出版社，俄语专业（修订教材——上海译文出版社），日语专业（新出版——山大出版社），朝语专业（新出版——外语教学与研究出版社）。

六．教学研究周安排计划

11月11日已召开各系负责人，外院教学工作委员会的会议，认真讨论了深化教学改革，把整改措施落到实处等问题，并对外院学生二外成绩和学生重修课程问题进行了研讨，做出了相应的规定和说明。与此同时，准备在18周 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）再召开全院的教学改革研讨大会。

七．建议

学校的教学改革立项，是否应考虑到各院的具体情况，不一定都一律要求，否则受益面较小的专业很难立项。

历史文化学院

“教学质量年”工作汇报

赵 爱 国

根据学校参加教育部本科评估的要求和历史文化学院的实际，围绕教学质量年的目标，学院做了大量工作，也取得了很好的成效。现将有关情况汇报如下：

首先，从思想上进一步提升全体教职员工和学生对本科教学重要性的认识，从教学工作的各个环节的控制上保证质量，在学校相关管理规章制度的基础上，学院制定了比较完善的各项教学管理文件，从历次教学检查的情况看我院教师的上课情况是非常好的，没有出现教学质量问题。全体师生十分重视本科教学。

我们认为，经过努力学院在教学的规范管理上取得了较好的成绩，工作比较扎实，不作表面文章。对试卷、毕业论文等反复检查整改，基本达到相关规范标准。为了更好地保持和发扬本科教学评估的成果，真正做到以评促建，以评促改，对下一步的教学工作提出了更加严格的要求。在全院教师会议上多次确定本科教学的重要性。详细传达了学校教务处最近关于考试管理和毕业论文的规定，要求每位教师都必须严格按照规定完成各个环节要求的所有项目，教务员在收取试卷时逐相检查，对毕业论文的各项要求做成模本向毕业生讲解，这项工作由教学院长负责。保证落到实处。

同时进一步落实院系领导和教研室主任的听课制度，在后半学期争取每人听课三次以上，和相关人员补贴相结合。山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

其次，在教学质量年中学院的教学研究和教学改革也取得了较大成绩。与文学院合作获得国家级教学成果二等奖一项，省级一项，学校教学成果奖四项。《中华民族精神概论》课程获得省级精品课程，并且已经通过国家级精品课程的初审。在“十五”期间学院由主持三部部颁教材，和一项“十五”规划教材。中国古代史、中国近代史影响广泛。对学校有关教材和教学改革立项的文件学院对老师进行了积极的动员宣传，开展了组织和协调工作，本次学院准备申报2－3部“十一五”教材。教学改革项目进行认真的整合后，争取以高水平的项目进行申报。

第三，学院进一步加大教学改革和创新的力度，完善教学管理制度，积极鼓励教学方法的改革，在2005级尝试推行优秀本科生导师制，扩大双语教学课程数量、提升质量。继续强化教授上课制度。

加强以有教学成果的宣传和应用，不断提升水平，在进一步做好《中华民族精神概论》课程的检查上，充分发挥学术优势，为学校本科生开设20门以上的素质教育课程。

第四，学院 已经初步制定了教学研究周的计划，充分体现历史文化学院的学术和师资优势和特色，总结学院本科教学的特色和经验，贯彻质量第一的思想，在师生中开展五项活动。

1．新教学计划的研讨 2．青年教师教学评议 3．学生学习经验交流 4．老教授新生学习方法讲座 5．教研室（系）教学研讨。

学院将在经费上对教学研究加大支持和奖励的力度，力争把事情做到实处收到实效。几点建议：

1、学校能够有计划的组织分管教学的同志到有关学校学习考察。2、在教学资源整合上采取更合理和有力度的措施。

3、教学成果申报前期工作的广泛论证、研讨。

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

数

学

院

“教学质量年”工作汇报

吴 臻

一、教学质量年活动情况

评估工作以来，我院制定数学院教学指导委员会章程，设立教学督导组，完善了院、所领导及督导组经常听课的制度，院党政联席会议定期讨论教学问题，制定了加强本科教学的工作的几个文件。建立了数学基地教研基金，鼓励教师申请教学课题，今年上半年有24项教学研究课题立项。今年上半年的毕业论文工作得到教师的重视，从选题、开题报告、中期检查、答辩等各个环节得到加强，毕业班普遍进行了毕业实习工作，多数同学到企业中了解了一些实际知识。试卷管理也得到了加强，从教师命题、阅卷、试题分析、存档等各环节都得到了规范。教研室普遍开展教学研究活动。总之，本科教学评估工作促进了教学管理的规范，使广大教师更加重视教学工作。

二、“十一·五”规划教材

数学院积极组织优秀教材申报“十一·五”规划教材，与出版社联系，已确定申报：

1．高等教育出版社 《运筹学》 刁在筠 刘桂真教授等 2．科学出版社 《线性系统》 程兆麟教授等

三、教学改革立项

数学院积极组织各位老师做好2005年山东大学教学改革立项工作，准备申报的项目包括：

1、培养金融数学与金融工程优秀本科生的研究与实践

近几年来，金融基地已形成各层次的读书班，从大学高年级开始，到硕士、博士。在读书班中，大学高年级学生可以提前进入科研活动，接触一些前沿的 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）课题，这一方面能充分利用大四的时间，另一方面在读书班中可以与硕士、博士交流，从而在进入硕士学习后较快进入状态，收到很好的实际效果。同时读书班有选择地读书，特别增加一些经济和金融知识的学习，使学生开拓了视野，为以后的金融数学和金融工程内容的学习打下了基础。本项目旨在全面推进金融数学复合型人才的培养工作，为申报国家优秀教学成果做好准备。

2、数学实验课程的研究与实践

数学实验是近几年发展起来的一门主要针对本科数学教学的实验课程，随着计算机技术的的发展，在自然科学、工程技术、经济管理以及人文社会科学各领域，数学日益成为解决实际问题的有力工具。希望通过该课程使学生能初步了解数学应用的全过程，将实际问题转化为数学问题并用数学方法求解，以计算机为工具解决问题。初步设想06年上半年调研，准备课件。06年下半年面向外院开选修课并在数学院机房上机。07年在大学数学必修课中增加数学实验内容，在学校支持下建立数学实验实验室，使较多的理工经管专业学生能进行数学实验的训练，使学生了解实际应用，增强解决实际问题的能力。

3、高等数学测评体系和试题库研究与实践

建立试高等数学题库，同时建立一个对教师和学生的测评体系，可以对教师教学和学生学习进行统计分析，提高对教师的教学督导，同时了解学生的学习情况，有针对性的加强学生的数学学习。

4、数学建模创新能力培养理论与实践

近几年来，数学院组织的山东大学数学建模竞赛成绩优异。本项目旨在对教学课程体系、实验环节、竞赛组织全面研讨，以推动和促进创新人才培养工作。

5、关于大学生自主性研究性学习方法研究与实践

学习是一种交流活动，是一种探索式和发展性的活动，是一种知识的创新，而不是知识的积累。仅仅沿用原来“接受学习”的方式来学习“确定的知识”已很难使教育所培养的人才具有可持续发展的能力和应对急剧变化、不断创新的社会变革的能力。要培养大学生的创新精神和实践能力，就必须有效地改变以往以知识接受为主的学习方式，开发以大学生作为主体参与的探究性学习方式。自主性研究性学习是对大学生学习方式转变的有效探索，是一种主动的、山大教学通讯 2005年第15期（总77期）独立性的学习，是以科学研究的方式或解决实际问题的方式去获取知识和应用知识的一种学习方式。新的学习方式强调学生自主地思考问题、发现问题，是一种创造性的学习，其根本目的是激发学生对科学研究的兴趣，掌握科学研究的方法，锤炼科学研究的精神，从中培养大学生的创新精神、实践能力和应对环境的适应能力。

四、教学研究周（第18周）活动想法：

各研究所、教研室总结一年的工作，同时讨论新的一年的教研计划；各专业讨论完善新教学计划的修正实施；2005年数学基地教研基金教学研究课题总结；数学院教学督导组讨论明年的活动计划，数学院本科06届学生的毕业论文安排。

物理与微电子学院

“教学质量年”工作汇报

周 玉 芳

依托“本科教学评估”、及“教学质量年”，我院在教学工作中，以党的教育方针、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循教育规律，充分体现“三个面向”的时代精神，依据学校的办学定位和优势，以培养中国最优秀的本科生为目标，致力于培养物理基础知识宽厚扎实、实验技能全面、综合素质优秀，适合在物理学基础研究及其交叉学科等领域工作的创新人才。

我院依托雄厚的学术实力（物理学一级学科博士点、凝聚态物理国家重点学科、国家重点实验室、国家理科人才培养基地、省重点学科与省重点实验室）和厚重的文化积淀，树立“致力于培养中国最优秀的物理人才”的办学理念，以本科教学为中心工作，积极营造浓厚的学术、文化氛围；紧紧围绕提高教育质量的核心，构建“以人的发展为核心”的课程体系、教学内容，吸收国内外教学改革与研究成果，引导学生对物理基础研究产生兴趣，激励学生的自身发 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）展和创新潜力；发扬我院教学严谨的优良传统，结合新世纪对人才的需求，使通识教育基础上的宽口径专业教育、“具有高度的社会责任心，过硬的社会竞争力，个性与人格得到健全发展的高素质创新人才”的培养要求和培养以进行物理学基础科学研究为目的的高层次研究性教育相结合，借鉴当前国际上不同风格的育人思路和教材体系，突出优秀创造性人才的培养。

一、教学质量年活动中，针对以往我院重科研轻教学的情况，狠抓教学工作不放松，在迎接教育部对我校本科教学工作水平评估之际,通过不断的进行自评、模拟评估，认真总结了以前的工作经验，找出不足，认真整改，深入贯彻国家、学校下发的有关从严治教、提高教学质量的文件，以教学工作为中心，以教学质量为核心。现在教学质量意识已经深入人心，本科教学中心地位得到进一步巩固，使各项制度得到落实，使教学工作更加规范，形成人人关心教学、人人重视教学的良好风气和氛围。通过教学指导委员会、各级管理人员、教学督导员听课、出席答辩会、复审试卷等，规范了课堂教学、论文、试卷等教学过程。

本科教学评估工作刚刚结束，我院及时召开全院大会，对教学工作的成绩对行总结、继续查漏补缺，并且还分别召开了教学管理人员、实验室教学人员座谈会，进一步强化教学质量意识，落实各项教学规章，巩固已经取得的成果，使教学质量年的各项任务落到实处，使教学质量年收到明显的成果。

二、在过去的几年中，我院积极组织、策划、支持教师们编写教材，在以往出版的教材中，精心策划，大力支持，精选出二部，加上一部已经定稿的，已经有三部优秀教材准备审报国家十一五教材规划。教学改革立项正在汇集遴选中。

三、我院已经自筹经费实行了三期为期两年的教学研究立项，资助、孕育教学改革项目。第一期和第二期已经圆满结题，现在正在实施第三期项目。结合教学研究周活动，我院将组织进行本期教研立项工作的中期汇报与交流；设立首期实验教学仪研发创新项目，资助实验教师、实验技术人员制作新的教学仪器；召开第三次本科教学研讨会，以专题报告、项目进展汇报、自由讨论等形势进行教学改革专题研讨、经验交流。

四、鉴于我院教学、科研发展的具体情况，我院实验教学使用面积、结构

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）已经不能适应我院的发展要求。实验室总面积不足、房间过于分散、拥挤，大大阻碍了我院实验教学健康发展。如果长此以往，势必影响到我院以及东校区各理工科院系的物理实验教学效果。建议学校有关方面，将我院实验室建设用房问题的解决方案纳入十一五规划中去。

化

学

院

“教学质量年”工作汇报

张 树 永

一、教学质量年的主要活动和成效（包括已经开展和计划开展的活动，基层教学组织落实情况，教学规章执行情况，各级管理人员听课等情况，规范课堂教学、论文、试卷等教学过程的措施等等。

1）学院精品课程建设（无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、物理化学与胶体化学、化工原理）

2）学院多媒体教学资源建设（资源库的购置与使用）

3）学院校级化学基地的建设（课程体系、教学资源、导师制等）4）教学规章制度建设（本、专科教学事故界定及处理意见、教学实验室紧急情况处理预案、实验着装要求、实验指导教师岗位职责、职称评定时的教学效果评价、关于开放课堂的工作和教师听课次数的规定、关于毕业论文、试卷收集管理的规定）

5）验示范中心申报（申报材料准备、网站的更新与建设）6）参加《化学与应用化学专业评估标准建设》课题，组织专题会议 7）学院本科教学“十一五”发展规划的制订 8）验教学示范中心”“十一五”发展规划的制订 9）课程体系改革

10）关于毕业论文课题启动申报等问题、优秀论文标准、论文质量抽查等。

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

11）关于考试方法的改革 12）课程组会议

13）论文、试卷的所长、主讲教师负责制的建立

二、组织和策划十一五教材规划、教学改革立项等进展情况。1．印永嘉《物理化学简明教程》（第四版），列入高等教育出版社的十一五教材规划；

2．张树永等《综合化学实验》，申请通过化学工业出版社申报； 3．崔学桂《基础化学实验》

宋其圣：《无机化学教程》、王兴坡《Fundamental Chemistry》 教学改革立项：

1．化学创新人才培养体系的整体创新与实践

2．适合人才综合素质和创新能力培养的化学基础课公共教学平台建设 3．学院精品课程建设

4．申报“大学化学教学资源库”二期课题 5．教指委课题的参与

三、对学校十一五规划的建议。

1．加强学校教学网站建设（课程资源、考试网站等的维护）

2．加强教学设施建设（教室建设、多媒体教学设施、教室网络建设、校园无线上网等）

3．公共设施的电子管理（电子锁、电子收费等）4．助学岗位的设置（资金来源、考评方法）5．教学科研的投入（增加支持的数量和力度）

6．进一步建立健全教学管理规章制度（包括已有文件的修订）

四、教学研究周安排计划 1．课程组会议，研究教学 2．考试改革研究与推广 3．名师课程展示

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

信息科学与工程学院 “教学质量年”工作汇报

王 洪 君

教育部对我校本科教学工作水平评估工作已经圆满结束，在这次迎接本科教学工作水平评估工作的过程中，我们按照 “以评促建，以评促改”工作方针，将“教学质量年”的各项精神贯穿在迎评工作的每一个环节中。经过一年多的整改工作，使信息学院的各项教学管理工作更加规范，学院形成了前所未有的人人关心教学、人人重视教学的新气象。

以“教学质量年”的要求为宗旨，结合评估专家对我院教学工作的建设性意见落实、整改，我们做了以下几个方面工作。

一、学质量年促整改 迎评工作上台阶 1．加强领导 提高认识

信息学院高度重视本科教学，把人才培养特别是本科生的培养作为我院的第一使命，把教学工作视为院长、副院长及每一位教师的天职，把教学工作放在学校工作的中心地位。学院每周的党政联席办公会上，都把研究本科教学工作放在首位。院领导班子成员经常深入教学第一线，每学期至少听课两次，及时调查研究、解决教学工作中的新情况、新问题。

本学期开学前一周，信息学院袁东风院长主持召开了全院“集中力量整改试卷、论文”动员大会。要求全体教师利用暑假将试卷、论文做认真整改。开学后，平均两周一次全院大会，及时传达学校迎评精神，表扬先进，通报后进，纠正评建过程中出现的问题。由于院领导的高度重视，我院的教学管理规范、教学质量稳步提高、教学条件不断改善。全院教师员工上下一心，以积极、饱满的态度迎接本科教学评估。在学校组织的多次检查中取得了较好的成绩。

2．围绕教学评估的重点环节，加大工作措施

信息学院围绕本科教学评估指标体系，针对自己的薄弱环节，有目的地进

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）行了重点整改：规范课堂教学秩序、重视教学规章制度建设、规范教学管理、加强教学基层组织建设；

（1）在教学评估过程中，按照学校的要求，制定出严格、细致并具有可操作性的整改细则，落实到每一个教师。规范课堂教学秩序表现在规范课堂教学环节和毕业设计环节乃至考试环节等教学过程中。我们要求上课老师一定要按时到课、上课要有讲稿、教学日历，注意课堂与学生的互动。试卷是迎评整改工作中的难点。共整改论文、试卷文共60000份，先后整改达五次，使这一教学环节更加规范。

（2）重视教学规章制度建设

学院制定了教学管理岗位职责，规范了实验教学管理制度。04年开始对实验人员实行日常考核加年终述职的考核制度，调动了大家的积极性，学院9个实验室利用暑假对实验室进行整改，加强文化氛围的营造，开放实验室实现了职责到位，管理到位，申报70多项开放实验室项目。

（3）规范教学管理，成立了院教学指导委员会和教学督导组。建立了院、系、所三级领导听课和教学督导机制。通过检查听课、教师教学质量评估、教学运行环节督察、及时了解教学情况，对教学过程实施有效监控。

（4）教学基层组织建设

信息学院04年4月调整了院基层组织，将教研室改为研究所，重新整和明确了院实验中心的职能，为了保证教学基层组织不被消弱，学院在明确各研究所科研工作的同时，明确了相关研究所对应的本科专业，研究所对专业建设有不可推卸的责任。为了加强领导，明确了系主任对研究所的教学领导责任。经过近一年的运行以及课程建设需要，将所有专业基础课由学院管理，建立基础课主讲教师制。

二、以院教学研究基金带动教学研究、教学改革

为进一步深化我院教育教学改革，全面提高人才培养质量，信息学院自2004年开始设立了“信息学院教学研究基金”，每年由院创收经费拿出10万元用于教学立项，目的是鼓励教师积极参与教学研究，培育学校、省部级以及 国家级教学研究项目，使信息学院的人才培养模式、教学管理、课程体系、教学内容、教学方法改革等诸多方面上一个新台阶。立项的原则表现在：

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

坚持创新，注重实践，强化特色，突出重点上。要求教师具有较强的科学性和前瞻性；具有厚实的教育教学改革基础；坚持理论研究与改革实践相结合。立项课题应着力研究当前及新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题，研究成果具有较强的推广应用价值、较强的实践意义和可操作性。目前，2004年信息学院教学改革立项的11项立项已经通过院教学指导委员会的验收，产生一批有价值的成果。同时，2005年《信息学院教学改革立项》的工作也已启动。经初步了解，《信息学院教学改革立项》工作的开展，对确立教学工作的核心地位，以项目促教改，以教改出成果，大力推进素质教育和创新教育，提高教育教学质量等方面起到了极大的推动作用。

三、做好教学计划的修订，保障良好的教学秩序

信息学院严格按照学校要求，重新修订了教学计划。新的教学计划根据学院的具体情况，撤掉了计算机文化基础课程，增加了专业讲座课程，这门课从一年级一直开到四年级，由多位教授共同上课，一二年级主要让学生认识专业，帮助学生在二年级末选专业，三四年级给学生开些专业前沿讲座，引导学生进行科学研究及继续深造。新教学计划还注意加强实践环节，增加了认识实习、课程设计的学时。新计划大部分课程教学压缩了，为保证教学内容不被压缩，我们开始修订每门课的教学大纲和实验大纲，明确每门课的教学内容，避免同一内容在多门课中重复讲授。

05年信息学院新上一个集成电路设计与集成系统本科专业，经过大量调查研究，给出了新专业的教学计划，该计划能很好的与电子信息类大门类计划结合。四、十一五教材规划、教学改革立项的组织、策划和进展

山东大学本科教学改革与教学研究工作会议后，我院召开系主任、研究所长、实验室主任会，布置“十一五” 教材规划立项和学校教学改革立项工作，及时传达到每位教学一线老师，目前各单位增在积极准备，填报申请。

五、教学研究周的安排与设想

1．对2005年学院教学立项检查，重点检查精品课程项目的进展情况 2．组织相关老师，对新计划教学大纲进行研讨

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计算机科学与技术学院 “教学质量年”工作汇报

石 冰

为了进一步提高人才培养质量，开展好“教学质量年”活动，学院年初提出明确要求，今年教学考核不仅是数量更重要是质量，为此主要做好五方面的工作。第一，加强课程与专业建设，提高课堂教学质量。第二，强化实践教学，培养学生创新能力。第三，争取教学经费，改善教学条件。第四，加强师资队伍建设，提高教师业务水平。第五，深入开展教学改革研究，积极推进人才培养模式的改革。今年暑期学院围绕教学工作举行了七星台研讨会，对上半年的情况进行了认真梳理，提出了下半年的工作重点，最近根据教务处的安排，学院又对教学工作进行了总结，现将情况汇报如下。

一、主要成绩

1．成立课程群教研组，完善教师梯队建设

为了进一步完善我院本科的教学体系，优化课程设置与教学大纲内容，实现教学管理的规范化，并逐步建立开展教学研究活动的浓厚氛围，积极争取创建精品课程，学院决定在原主讲教师制度的基础上，由相关课程组成课程组，并以课程组为单位，开展本科教学体系规划的研讨。课程组的设置以组内课程内容相关性较强、课程组之间课程内容相对独立为原则，同时考虑不同专业方向的课程模块设置的要求进行划分。原则上每个课程组内的课程数目在5－10门。课程组成员由本课程组课程的主讲教师或承担过该课程教学的骨干教师组成，人员相对固定。每一课程组设组长一名，作为该课程组负责人，全面负责组织本课程组成员开展本课程组的课程建设与教学研究工作，一般应具有教授职称，并承担或曾经承担过本课程组内一门课程的教学任务。每课程组可以设置课程组秘书一名，主要工作为辅助课程组组长开展本课程组的研讨组织工作。

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已成立的课程群教研组有硬件基础课程组

组长 刘荣兴，软件基础课程组

组长

洪晓光，数学基础课程组

组长 朱大铭，管理系统课程组

组长 姚青，软件工程课程组

组长 李庆忠，多媒体计算与人机交互课程组

组长

张彩明，嵌入式系统课程组

组长 贾智平，软件开发技术课程组

组长 李学庆，信息安全课程组

组长 徐秋亮，系统软件课程组

组长 马军。

课程群教研组成立以来进行了卓有成效的工作，已就本课程组课程的设置、知识点、设置学分、相互之间的内容衔接，与国内外著名高校的相关课程开设情况的比较（至少包括国外2家，国内3家），知识点与IEEE/ACM CC 2001以及CCC 2002的吻合情况等问题的研究探讨，并形成课程设置的调研报告。督促主讲教师完成相应的工作，特别是辅助其完善各课程的教学大纲。课程群教研组在新一轮教学计划修订中起到重要作用。

2．积极迎接教学评估，受到学校的肯定

教学评估工作一直按学校的要求进行，共整理出近300个文件及表格，校专家组检查以后给予了充分肯定，取得小组总分第一，并被推荐到学校进行典型发言。通过评估发现了过去工作中的薄弱环节，知道了差距在哪，知道了今后该怎么做。按照以评促改的方针，系统地把各教学环节进行了一次细致梳理，对学院教学水平的提高起到重要的促进作用。通过评估，明确学院定位和办学指导思想，确定本科教学的核心地位，优化培养计划，形成了兼顾知识、能力和素质培养的课程体系。

3．深化实践教学改革，培养学生创新能力

学院充分认识到培养学生创新能力的关键是加强实践教学，在教学质量年采取了诸多深化实践教学改革的措施。

1）加强实践课程和案例教学的比例，在实践教学中采用五种不同的形式，即课程实习、课程设计、认证课程、自由实习和实践课程。

2）在原理性的认知型实验、课程教学中的验证型实验、专业实习中的应用型实验等三种类型的实验基础上开展创新性实验；鼓励学生依托实验室和校外实践基地进行创业实践。

3）加强实验室软硬件环境的建设和开放式管理，为学生营造良好的实验环境和氛围。六个校区的计算中心均实行14小时/日自由上机，较好地满足了

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）学生进行多种计算机基础教学与软硬件教学实验的要求。

4）加强校外实践基地建设。学院在校外实践基地建设中，本着“择优定点，适时调节，研发互动，互利双赢”的原则，采取固定挂钩和建立教学、科研、生产“三结合”联合体等形式，建立了十余个校外实践基地，并以合同形式固定下来。

5）形成有效运作机制，强化学生创新能力的培养。为有能力的高年级学生设立导师制，让学生参与教师的课题开发。组织学生参加各种课外科技活动和科技竞赛。鼓励学生探索课外知识，培养学生独立获取知识的能力，使学生的个性得以充分的发挥，将传统教学的“授人以鱼”，变成“授人以渔”。

以上措施收到良好的效果，学生综合素质有进一步的提高，课外科技活动获得优异成绩。

2004数学建模大赛

全国一等奖 李方涛

2004数学建模大赛

全国一等奖 李运华

2004数学建模大赛

全国一等奖 杨同峰

2004数学建模大赛山东赛区二等奖 臧秀涛 2004数学建模大赛山东赛区二等奖 王世芹

2004数学建模大赛山东赛区二等奖 李

强、王

俊、孟庆员 2004全国大学生电子设计大赛全国二等奖

孟祥乾、冯万军、相建亭 齐鲁大学生第二届软件设计大赛一等奖 孙衍华，邵斌 彭昌汕 国际大学生交叉学科&数学建模竞赛山东省最好成绩

李方涛 2005美国大学生数学建模比赛(MCM)成功参赛奖

汪明波

韩伟

2005全国大学生电子设计大赛全国二等奖

王占永

杨荣秋

2005大学生数学建模大赛推荐国家二等奖 岳义振 刘 宁 程 鹏 2005大学生数学建模大赛省级一等奖 张华 杨兴华 庄苍松 张俊青 2005大学生数学建模大赛省级二等奖 关 峰 远翔 马行空 张英华 山东大学科技创新校一等奖

王占永 挑战杯校二等奖 杨乐

徐伟

齐鲁软件园ＪＡＶＡ大赛二等奖(团体)三等奖（团体）

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

齐鲁大学生第三届软件设计大赛一等奖（团体）齐鲁大学生第三届软件设计大赛二等奖（团体）齐鲁大学生第三届软件设计大赛三等奖（团体）4．完善规章制度建设，严格教学管理，建立保证体系

质量年期间，学院重视整理、修订和制定各类教学管理规定、办法，推进教学管理的科学化、规范化。整理印制的《计算机科学与技术学院本科教学管理文件汇编》使教学工作有章可循。

建立科学规范、严格高效、切实可行的教学质量保证和监控体系，对教学过程实施全方位的指导、监控和评估。主要包括：

1）教学管理的组织保障。为加强对本科教学工作的领导和管理，从组织上保证教学环节顺利实施，切实提高教学质量，除本科教学日常管理机构外，设立院系教学指导委员会和教学评估工作领导小组。加强教学档案建设和管理，为教师的评聘、使用、晋级、考核和奖惩提供翔实可靠的依据，是对教学过程实施全方位监控和考察的有力保障。

2）建立教学质量评估体系

根据对每门课程教师的教学情况进行的综合考察，通过统计分析对课程及其任课教师进行评估，以促进课程建设，提高教学质量。学院要求年底计算岗位教学工作量时，一定把质量系数加进去。围绕学院的要求，今年的教学检查实打实的把各项指标收集起来，每一个环节、每一项内容都取得数据，以备年底考核之用，所以今年的期中检查作的深入而细致。通过教学质量评估，使任课教师发现教学中存在的不足，及时采取改进措施，引导广大教师重视教学、研究教学、投身教学。评估结果也作为教师岗位考核和津贴发放的一个重要指标。

二、重点落实的工作 1．学术委员会指导

充分发挥学术指导委员会对教学整体指导作用，及时把握教学方向，形成稳定的框架结构并将动态的技术前沿内容有机地结合到教学体系中。本学年围绕教学工作已召开了多次专门会议，其中对电子商务专业建设的研究，对教师

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）任课任务的安排，对教学事故的处理意见都有明确的结果。

2．电子商务新办专业评估

根据学校的安排，结合评估，我们对新专业电子商务的教学情况进行了一次认真的梳理，在肯定已取得的成绩的同时，发现了一些问题，如电子商务专业课的课程梯队建设有待进一步加强。学生从事电子商务应用及创业实践的环境还不够完善。优秀的电子商务专业本科教材的还相对匮乏。这些问题我们将结合学校专家组的意见，专门研究整改措施。

3．解决了学生到课率的问题

教学口与学生口组织了一次认真的教学工作联席会议，研究目前学风情况。取得许多共识。特别是解决了学生到课率的问题。做法就是以任课教师为第一责任人，以点名为突破口。

4．学院领导听课情况

教学质量年以来，学院把听课制度落实到实处。连续两个学期，教务口第七周下达了本学期的听课计划，将学院本科的所有课程全部列入其中，并安排了全部院级领导、各所正副所长、各单位的支部书记。每人平均4门。听课课程的安排也一改过去听课人自由选择的方式，由教务口统一指定，明确要求第10周将听课记录表交上，逾期不交将在全院教学检查总结大会上批评。然后学院召开了听课人汇报会，每人把自己听课的情况向会议通报，形成了全院大会的总结依据，同时学院提出明确要求，今年教学考核不仅是数量更重要是质量，年底计算岗位教学工作量时，一定把质量系数加进去。此措施效果良好，一是听课范围不留死角，二是听课人的责任心得到加强。5.学生评教情况

本学年学生评教工作采取了新的方式，每月上报一次，内容包括综合分数和分析评价，现已汇总1-8周的情况。此工作由辅导员负责，将各本科班级的正副班长和学习委员集中起来，讲清这次评教的重要性，要求他们实事求是填写评教记录表。这种有选择的确定评教对象的方法有明显的优点，一是评教人具备对课程教学评价的客观真实性，二是保证评教不流于形式。目前已反馈所有本科课程的评教意见，全院大会也作了通报总结。

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

6．电子教案和教学日历的上交情况

本学年我们要求把所有本科教案收集起来，而且要求所有上交的教案必须是电子版。这种做法的目的有三点，一是备档，便于观摩交流，二是督促教师真正把教案整理规范化作为一项严肃的工作对待，三是学院的确想摸摸底，看看这些年教师备课的投入到底有多大。经过列表登记，绝大部分的教师的教案已上交。而且总的情况是好的。对教学日历的要求也是如此，但教师在执行中还有问题。

7．毕业设计情况

毕业设计检查按教学大纲的要求进行。今年的毕业设计人数特别多，这也给今年的毕业实习提出了更高的要求。毕业实习历来是我们专业的薄弱环节，学院今年下决心解决这一问题，为此，学院专门召开了教学会议，研究部署本毕业实习的安排事宜。教学院长亲自联系了齐鲁软件园、浪潮集团股份有限公司、中创电子集团公司、鲁能积成电子股份有限公司、山东地纬软件开发公司等五家单位的负责人，协调学生的实习安排。实习效果比以前有较大的改观。毕业设计检查中，我们及时把督导组的意见通报给指导教师，以求保质保量完成任务

8．启动院级教学研究立项

围绕精品课程缺少和教学成果不足的问题，学院开始进行新一轮院内教学研究立项申报，为此修订了“山东大学计算机科学与技术学院、软件学院教研项目立项及管理办法”，决心用两到三年的时间使这一措施见到效果。目前学院在广泛发动的基础上，重点培植数字媒体和软件培养体系两个项目，力争有大的突破。“十一五”教材申报也一同展开。

9．开展教学观摩

本学期组织了教学观摩活动，集中全体45岁以下的青年教师，听取了老教师刘捷的汇编语言课，然后进行热烈讨论，收到很好的效果。

三、教学效果

整个教学质量年学院教学工作总体运行正常。学生反馈的信息普遍认为选派的教师教学态度认真、学术水平高、教学投入大，大部分教师尽职尽责，涌现出刘荣兴、贾智平、张华忠、冯好娣等教学效果优秀的教师。尽管教学任务

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）比较繁重，教学地点分布于六个校区，教学层次差别大，教室条件的限制，给教学工作带来一定的困难。在广大教师的辛勤努力下，教学秩序、教学进度、教学质量符合要求。

1．教学质量有明显的提高。延续实行的竞争上课的政策，带来可喜的效果。公布教学任务以后，各位教师根据自己的情况申报，由教学指导委员会集体确定任课人选。本学年教学质量、教学态度有明显提高。

2．教学检查情况及时反馈给教师，对提高教学质量有明显的督促作用。3．教师培训继续开展。连续采用的外出培训计划，收到很好的效果，跟踪先后派出的十几位教师的教学情况发现，他们将国内外大的计算机科研机构和公司的最新技术学来并渗透到教学中，使课程内容有了质的变化。

4．严格的考试带动了学习的积极性。对许多重修考试、老帐补考。我院确定的基本方针是严把出题关、监考关和阅卷关，考试环节一如平常。这一做法对学生是很大的教育，那些靠补考过关的学生现在都有不同程度的改观。

四、教学研讨周的安排

1．召开专题会议，讨论新的教学系成立以后，教学责任制落实事宜，同时对教学计划、课程大纲、实验大纲等教学文件进行一次深入讨论，把课程建设任务落实到人。

2．研究教学质量评价体系，针对竞争上课的政策，教学评价数据，确立岗位津贴中教学质量系数。

3．教研立项及落实情况的汇报会。要求人员落实，措施落实，条件落实。

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生命科学学院

“教学质量年”工作汇报

张 治 国

今年是我校的教学质量年，为了使教学质量意识更加深入人心，使本科教学中心地位得到巩固，使各项制度得到落实，使教学工作更加规范，形成人人关心教学、人人重视教学的良好风气和氛围。借教育部对我校本科教学工作水平评估刚刚结束的东风，在学校的统一布置下，生命学院积极响应，强化教学质量意识，进一步落实各项教学规章，巩固我们已经取得的成果，促使教学质量年的各项任务落到实处，教学质量年活动收到明显的成果。

一、结合本科教学评估，狠抓本科教学质量

在迎接教育部本科教学评估的同时，我们注重了本科教学质量的提高，主要的工作为：

1．加快本科教学体系的建立与培养方案的修订。在教学体系建设中，突出生命科学一级学科招生的特点，重点建设生命科学基础课程与专业基础的平台，精炼生命科学专业课程平台，体现通才教育与专业教育的有机结合。在专业基础课的设置中突出体现生命科学基础理论、基本技能的培养，强调学生科研能力的培养，确定了以植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生态学为生命学科一级学科的专业基础课平台，并加强了植物生物学实验、动物生物学实验、微生物学实验、生物化学实验、细胞生物学实验、遗传学实验和分子生物学实验的人力、物力和财力投入，生命科学的基础知识与基本技能培养得到巩固。

2．本科毕业论文改革与实施。生命学科是一个实验学科，我院在科学研究方面具有良好的积累，培养研究型人才具有一定基础，通过毕业论文的训练，学生的科研素养才能得到系统培养。近年来由于种种原因，毕业论文的工作受

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）到了不同程度的影响，为了改变现状，在教学质量年活动中，人们加大了本科毕业论文的工作力度，确定了将本科毕业论文的时间加大为两个学期，在第七学期完成文献检索、开题报告、预实验等基础工作，并对所开展的工作及所在实验室的基本条件有一定的了解，第八学期集中精力开展实验与论文的写作，目前工作进展良好，取得了一定效果。

3．坚持教学督导制度，充实教学督导队伍。生命学院多年来坚持聘请具有教学经验退休老教授为生命学院本科教学督导组的成员，多年来他们认真负责的工作，对促进生命学院本科教学质量的提高发挥了重要作用，为了加强本科教学督导工作，院党委行政决定加大督导员的队伍，并给每一位督导员颁发了聘书，确定了具体的工作内容与任务，教学督导工作继续深入。同时院领导、教学督导组成员及课程组负责人也深入课堂进行了随堂听课活动，保障了正常的教学秩序。

4．教学档案的规范管理。

按照学校的要求，加强了教学档案的规范管理，在课堂教学材料、毕业论文档案、考试档案的管理等方面，采取了有效措施，各项目管理趋于有序，并不断加大管理力度，使教学档案的管理更有利于规范日常教学工作。

5．加强与国内高校校的交流。成功举办了“全国微生物技术青年骨干教师培训班”，国内近二十所高校，特别是西部地区的兄弟院校从事微生物教学的三十余名教师参加了培训班，通过交流扩大了我样在这一学科的国内影响，吸收了兄弟院校的成功经验。派出九人次参加发“全国微生物学教学研讨会”、“全国生命科学实验教学研讨会”、“全国本科实验教学示范中心研讨会”。了解国内的相关情况，对我们下一步的工作具有重要指导作用。

二、组织和策划十一五教材规划、教学改革立项等进展情况。学院认真组织了十一五教材规划工作，进行了全面宣传发动，由于历史的原因，近年来生命学院的教材建设滞后，与生命学院在全国的地位不相符，近期“分子细胞生物学”和“发育生物学”两本教材具有影响力，已组织审报工作。学院重视教学改革，拟由院长、教学院长和承担过国家和省级教研项目的教师组成课题组，开展“生命科学学科建设与研究型人才培养苦范式”的研究，由教学实验中心一线教师组成研究组，开展“生命科学实验中心与课程体系建设模式”的研究。

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

三、对学校十一五规划的建议。

召开了生命学院教学改革与教学研究教师座谈会，对学校未来发展进行了讨论。主要建议为：积极创设提高本科教学质量的平台；加大规章制度的执行力度；加大本科教学的投入力度。

四、教学研究周安排计划主要开展如下几方面的工作： 深入讨论生命学科课程体系与研究型人才培养的模式； 总结院教学改革成果，启动新的教学改革与研究课题； 讨论教学资源合理利用、课堂教学技能等问题。

材料科学与工程学院

“教学质量年”工作汇报

闵 光 辉

1．主要活动及成效

今年是教学质量年，也是评估年，材料学院已经开展的教学活动都是围绕“以评促建 以评促改”这一重点，利用这一契机全面提升学院的教学质量和教学水平。在2004年学院数据统计和指标分解、原始资料收集和整理的基础上，学院根据尚存的问题，今年的工作重点是“以评促建教学制度和质量监控体系 以评促改试卷和论文的规范及管理”，主要工作包括：

●编印了新版教学规范、教学大纲和试验教学大纲 ●制定了学院教学制度和规范，并于●设立了

7月在材料学院第一次教代会上通过

32项学院科技创新基金，结合学校19项学生创新基金，全面启动学院9个科技创新实验室和部分科研重点实验室。

●暑假布置论文和试卷等整改

●国庆前师生关于定位和思路的讨论、学习

但是在9月份的模拟评估中，材料学院在小组中（5个学院）倒数第一，46 山大教学通讯 2005年第15期（总77期）主要问题是教学环境、文化和科研氛围、以及教学评估工作报告。全院所有师生感觉到了问题的紧迫性，利用国庆节积极整改，学院党政实行坐班制，负责落实三个方面的问题：

●第二次试卷和论文整改。系教学主任和专业秘书现场办公，每位教师、每套试卷一一落实，教学院长负责把关，现场处理意见。

●教室、科研室文化氛围的营建。学院党政研究决定，利用国庆节假期对教学楼进行全面维修、教学环境全方位改造，在南区和南外环新区布置了20余块展板；在所有专用教室里营建文化氛围；同时在部分科研实验室也重新更换了新展板。经过高效、务实的工作，教学楼面貌焕然一新。

●学院定位和迎评工作报告。根据学校的发展定位和战略目标，以及材料学院在学校的地位和基本条件，学院以问答题的形式组织了全院师生的讨论，并经多次修改和凝练，最后形成了特色鲜明的学院工作报告，评估专家给予了充分肯定。

这次评估对学院教学工作确实有了极大的促进。但是，评估结束后，学院全体教师都没有轻松的感觉，首先是精神上的沉重——评估检查出来的问题多，有一些还是“引以为强”的教学环节！其次是教学工作事情更多、更艰巨。学院在评估结束后，立即布置了本学期后阶段工作，重点是课堂教学质量，具体安排是：

第11-12周为学院课堂教学活动周。相继开展了学院部分学生教学座谈会、班级辅导员听课、教学督导员听课、学院和各系教学管理人员听课，并进行汇总，找问题、提方案、全方位协同共抓。同时，组织各专业师生面对面教学座谈会。

在材料工程系开展教学交流活动的试点，重点内容是教师之间的教学观摩和经验交流，加强对青年教师教学水平的促进。

2．拟开展的活动

根据评估的要求和标准，全面制订或修改教学管理型制度和文件。一方面在原来的教学管理制度基础上，引入教学质量的评定标准以及监控体系；另一方面是在学校和学院已有的文件和制度基础上，细化内容并有操作性。目前已经开始对毕业设计的选题、过程管理和控制，直到成绩评定，制定了详细的规

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）范文件。目前正在筹备材料学院第二次教学研讨会，主要的内容是：

时间：第16-17周（可以配合学校放在18周）主题：青年教师教学问题及促进交流会 研讨：不同类型课程的多媒体教学问题及对策

一级学科课程组的构建与思路

3．基层教学组织落实情况 教学院长—教务室

主 任协助日常教学管理，2名教务员，分工明确

副主任协助教学改革、制度及文件资料

教学指导委员会

系教学主任（独立办公室）、专业教学秘书（加强）

同时强化各级部门的协同和关联，建立了定期联席会制度，如教学主任-实验室主任联席会，讨论教学实验室建设和实验课程的开设；教学-辅导员-班主任联席会，沟通教与学、建立意见反馈渠道。

学院对教学管理人员的年终业绩分补贴的分配制度进行了改革。教学院长根据各位教学管理人员的工作量和质量进行考核，不一刀切，由书记监督教学院长的公平性。

此外，去年“教学研究周”恢复了学院教学指导委员会的活动，今年拟在教学研讨周上调整教学指导委员会，强化职能并制度化管理。

4．教学规章执行情况、各级管理人员听课情况、规范课堂教学、试卷和论文等教学过程的措施情况，都在今年迎评期间边整改、边建设，取得了很好的效果，全体教师对教学环节的规范性有了全面地认识，对今后的教学工作有深远的影响。

5．组织与策划十一五教材规划的进展

学院教学院长闵光辉10月29-31日在郑州大学参加了全国材料类教材编审会，并作了大会主题发言，介绍了我院教学评估情况、以及我院5本“十五”重点教材建设情况；学习和讨论了“十一五”教材申报的新动向；同时，已经同高等教育出版社、化学工业出版社、机械工业出版社、哈尔滨工业大学出版社建立了联系，并就今后合作达成意向。根据这一情况，学院目前正在统计书

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）稿的工作。

6．教学改革立项的进展 已经布置，在讨论、组合、凝炼中。

7．对学校十一五规划的建议

●应突出重点，少概念、多务实、可操作

●把规范化、制度化的教学文件作为规划的部分甚至重点 ●针对学校的战略部署，先调查、次研究、再方案、后定位

●感到每次规划都是大一统格式，仅数据的变化；感觉到是政治型、不是研究型

8．教学研究周的安排计划 教学研讨周，见上述第2点。

机械工程学院

“教学质量年”工作汇报

张 慧

在本科教学评估工作的促进下，学院教学质量年活动既轰轰烈烈又扎扎实实，取得了前所未有的好成绩。概括起来三句话，教学质量明显提高，教学管理更加规范，科技创新成绩斐然。学院年初提出教学质量年的明确目标，要求教学水平上一个新的台阶，今年召开了学院本科教育发展研讨会，对学院教学工作进行了认真梳理，确定了今后3年的发展思路并提出了下半年的工作重点。教学评估工作结束后，学院又针对教学评估进行了工作总结，现将情况汇报如下。

一、主要工作及成效

1．统一思想提高认识，把教学做为中心工作来抓 1）举办活动和宣传栏

山大教学通讯 2005年第15期（总77期）

学院领导高度重视教学质量年活动开展，制定了提高本科教学质量的系列活动规划，并且全部实施。为了提高对本科教学评估重要性的认识，召开了五次大型会议。2月学院召开了以“提高学院办学水平和质量”为主题的动员大会；利用学院“学习宣传专栏”，出版了“开展办学定位与思路、办学传统与特色大讨论”的主题板报。5月开展了“学院办学定位于思路，办学传统与特色” 专题研讨；6月召开了本科教育发展研讨会，全院大会发动全体教师查问题、找不足，为学院发展出谋划策；9月结合先进性教育活动召开了分析评议阶段动员暨本科教学水平评估工作再动员大会，要求所有党员广泛宣传，模范带头，做好本科教学工作。

2)查找问题确定目标 机械学院本科教学改革与发展会议发动全院教职工，查找学院工作中的问题及不足。邀请教育部机械设计及自动化专业教学指导委员会副主任、上海交通大学机械与动力工程学院副院长陈关龙教授作了关于“机械工程专业教学改革与发展”的专题报告，首先统一改革的思想。学院党政领导、学术委员会、教学指导委员会、教学督导组、各系和研究所负责人参加了报告会，并与陈关龙教授进行了座谈。两天的会议中，院长李剑峰、副院长张慧、学院教学指导委员会常务副主任张承瑞教授分别作了 “规范管理、提高水平、完善手段——全面提高本科生培养质量”、“规范教学管理，全面提高本科教学水平”、“本科工科教学实践体系的思考与建议”的主题报告。全院教师结合报告精神，就提高本科生培养质量、青年教师培养、如何改进实践教学问题进行了分组讨论，学院党政领导分头参加了各研究所的讨论。梳理存在的不足，制定可行的措施。会议推出了学院2005-2007教育发展规划。全院教职工纷纷表示，要把学院本科教学改革与发展会议精神落到实处，认真落实学院教学发展规划，全面提高本科生培养质量。

2．注重创新能力培养，实施多种类型的科技素质拓展活动 1）课内实践注重更新

初中教学质量提升工作计划 篇6

一、指导思想

根据“提升每一个学生的学习生活品质”的核心理念，在我校“尊重的教育”办学理念指导下，逐步完成“从符合标准的质量观”到“满足学生需求的质量观”的转变，在完善学生学业质量保障体系的基础上，建设基于学生学习和发展需求的全面质量保障体系。

二、行动目标

1、健全机制，通过“名师工程”，以“请进来+走出去”的方式，培养语文、数学、英语等重点学科的优秀中青年学科带头人。

2、完善标准，依据《新杨中学质量保障体系》，以“公开、公平、公正、量化”为原则，形成系统全面、多元化评价体系，加强教学质量的科学管理。

3、落实监控，结合《上海市中小学生学业质量绿色评价》，形成教学质量检测评估系统。

4、整合力量，以课题研究为依托，突破制约教学质量提升的瓶颈问题。

三、主要任务

(一)完善教学质量评价标准

完善学校教学质量评价标准，用标准引领学校教学质量的提升，凸现质量保障工作的效益。

1、围绕市教委对现行课程标准的新一轮修订以及《上海市中小学生学业质量绿色评价》，根据学校基础，加强对学生学习经历、学习过程及教育内容中关于核心能力、教育价值的研究，形成全面的质量意识，促进教育质量的全面提升。

2、根据区域提升教育教学质量的目标，在尊重本校校情、学情的基础上，制定新一轮的教学质量改进计划。

3、深入开展有效教学的实践研究，完善课题教学的评价标准。认真研读《普陀区质量保障手册》，形成基于有效教学理论的教学常规。作为区有效教学英语教学实践研究基地，积极开展“有效教学视野中的课堂规范”、“有效教学视野中的课堂分析”等系列实践研究，并注重研究成果的辐射。从“内容维度”、“过程维度”和“价值维度”来设计课堂教学内容与过程，在提炼“课堂规范”的同时构建相对应的评价指标体系，用关注学生学习的“课堂教学评价”来引导教师的教学行为，在“教学设计”、“教学实践”和“教学反思”中把学生的学习放在核心位置，进一步改进课堂教学的形态，促进学生的主动学习。

4、在学科教学基本要求的基础上，研究制定基于课程标准的学生学习内容“精度描述”。通过对《课程标准》的研究，在尊重我校校情学情的基础，将《课程标准》要求达到的目标分散落实到各年段，形成阶段性教学目标。

5、以我校“导学稿”的优化实践研究为基础，对不同层次、不同基础、不同年龄和不同学习需求的学生开展“学习负担”问题的研究，探索“学习负担”与“教学质量”之间的关系，研究制定学生学习情况的观测指标和评价依据，切实减轻学生课业负担。

(二)建立教学质量控制系统

形成教学质量控制系统，建立以“课堂教学评价”、“教师专业能力评价”、“学生学业质量评价”、“教学管理过程评价”等多维度监测学校教学质量的评价体系。

1、课堂教学评价。认真组织学习区重大课题项目“基于信息化平台的课堂教学评价体系研究”的成果，结合我校课堂教学实际，形成系统的教学评价指标，修改完善我校《课堂教学评价表》、《学科德育课堂教学评价表》、《视导听课评价表》，提升课堂观察和教学评价的实证性和解释性，并通过专业化的听课、评课活动，促进课堂教学设计能力的稳步提升。

2、教师专业能力评价。优化学校教师专业能力评优活动的内容、标准和组织形式，设计教师专业能力评价模块。认真组织、鼓励教师参加学校、桃浦镇及区级教师专业能力评优活动，促进教师专业能力的发展。

3、学生学业质量评价。认真组织学习《上海市中小学生学业质量绿色评价》，组织学生参加各年级学科质量调研活动，并以此为参照，做好学情分析和质量分析，落实质量改进。

4、教学管理过程评价。

1)通过“精细化管理”，以学定教，突出教学管理过程的“五个精”。

2)推进我校国家课程校本化的进程，通过研究《课程标准》，结合我校学情，制定各学科《分年段教学目标》。

(三)集聚力量，放大“圈链点”优质教学资源的辐射效应

1、加大我校区骨干教师、区学科带头人工作室学员的教学研究成果辐射作用，加快整体教师队伍的成长步伐。

2、以桃浦镇“做 强西北部 打造‘圈链点’优质教学资源”为依托，做好镇内校际交流与合作，完善优势学科互补，提高中小学衔接。

3、进一步发展跨校留学、区域间交流以及跨地区同课异构，开拓视野，提升教师专业能力。

四、重点研究项目

项目1：《桃浦地区教师文化的研究——教师的尊重意识与行为》课题研究

1、立足“尊重”，深化内涵。以“尊重”为立足点，切实尊重学生的基本权利与责任、尊重学生的价值、尊重学生的个性化发展。促进教师在懂得尊重、善于尊重、获得尊重中发展自己，并以“尊重”为理念，加速自己的专业化发展。

2、基于实际，总结提升。基于桃浦地区学生、家庭及社区环境，从调查现状到分析背景原因，确定总体目标，让教师树立正确的尊重意识与行为，帮助教师对尊重的再认识，有助于教师教育观念的更新，有助于教师在教育教学中更有效地发挥尊重意识对学生的积极作用。

3、源于实践，体验尊重。践行尊重的教育观念、尊重教师的教育教学行为，帮助教育者与受教育者共同建立一种相互尊重的精神，体现教学相长的良好氛围。在体验“尊重的教育”中反观“尊重”的理念，反思教育教学行为。

项目2：校本课程研发建设

1、课程优化

，研发“启航—导航—护航—远航”系列校本德育课程。把“尊重学生”作为“尊重教育”的核心基点，根据各年级学生特点，积极开发校本德育教材，继预备年级开展《成长启航》限定性拓展主题教育后，思考和筹划初一《责任导航》、初二《青春护航》、初三《励志远航》德育校本课程的制定，形成彰显“尊重教育”内涵的系列德育校本课程。

2、课程拓展，丰富“智育—体魄—审美—劳技”系列校本拓展课程。尊重学生的兴趣爱好，满足学生好奇心求知欲，挖掘教师资源，积极开设“数学思维训练”、“时事导读评析”、“春泥文学社”等智育拓展课程，“篮球技能”、“食品与养生”、“乐在‘棋’中”等强健体魄拓展课程，“‘美’的艺术”、“动画欣赏”、“中外影视欣赏”等提高审美情趣的拓展课程，以及“十字绣”、“手工编织”等提高劳技能力校本课程。

3、课程特色，形成“知—情—意—形”招牌校本课程。即《成长启航》养成教育课程，旨在培养学生学会尊重，懂得尊重，规范学生的行为规范和学习习惯，知行并进;琵琶弹奏课程，旨在激发新杨学子的学习兴趣，培养学生博学笃行、勤奋进取的品性，提升学生的艺术情操;机器人、车船模课程，旨在加强学生动手能力，培养学生思考探索、相互合作的实践能力、创新意识;跆拳道、柔道重竞技课程，旨在锻炼身体，锤炼意志，培养学生意志坚定、追求奋斗。

项目3：有效教学视野中的课堂分析——六年级英语课堂教学生成(production)环节实践研究

在情景中设计“课堂生成(production)环节”，并做到在真实情境中发挥教师的引导作用，让学生成为知识意义的主动建构者，并通过协作和会话，将本堂课所学的知识进行良好的反馈，从而让语言知识转化为学生自身的东西，进行交流、表达和运用，达到意义建构的水平。

项目4：基于The ERTE-model的初中数学新手教师PCK研究

教学质量提升工作总结范文 篇7

高校教育质量问题一直是教育界关注和研究的一个重要课题。从上世纪五十年代开始, 该问题就引起了世界的广泛关注。21世纪以来, 高校教育质量已成为我国急需解决的重点问题。经多年实践经验的总结, 证明教学模板化是一种持续提升教学质量的有效方法。

二、模板

模板一词应用于许多不同领域, 分别给予了不同的解释。最常见的模板概念是浇筑混凝土成型用的模板。该系统由模板、支承件和紧固件组成, 常用的模板有多种类型。浇混凝土成型用的模板有足够的强度、刚度和稳定性, 它能保证结构和构件的形状尺寸准确, 装拆方便, 可多次使用, 并且施工成本低、效率高。

模板是知识、技能和经验的积淀, 是知识、技能和经验传播、传承的载体。使用模板可以高质量、高效率地完成要做的事情。模板是为解决实际问题, 将知识、技能和经验进行总结和积淀形成的一种具有规范结构、内容与版式的文档, 是个人与组织学习成果组织内转化或社会化转化的一种方式。模板化的含义有二:一是模板的设计、应用、总结、完善的循环过程;二是模板系统应用范围拓展的过程。

三、教学模板:以市场营销专业为例

将上述模板概念引用到教学中就形成了教学模板。教学模板是以培养学生的能力为核心, 把学生应掌握的知识、适宜的教学方法和成功的教学经验进行优化积淀而形成的一种具有规范的结构、内容与版式合一的文字载体。教学模板的功效:一是一种传授知识的有效方法;二是培养学生将知识转化为能力的有效方法;三是老教师的知识、技能与经验积淀与传承的工具, 是培养年轻教师的一种有效方法;四是保证和持续提高教学质量的有效方法。

市场营销专业常用的模板有:1、毕业论文类模板, 如市场开发策划书模板、商业计划书模板、营销策划书模板等;2、课程设计类模板, 如市场调查报告模板、产品调查分析模板、价格调查与分析模板、分销渠道调查报告模板、广告策划书模板、营业推广策划书等模板;3、作业类模板, 如门店调查与分析报告模板、营销案例分析模板、广告分析模板、价格分析模板、思考题答题模板等;4、实习类模板, 如毕业实习报告模板、实习证明模板等;5、学生竞赛类模板, 如创业计划书模板、营销策划书模板、职业生涯规划模板等;6、其他类模板, 如学生学习情况记录册模板、试题模板、指导毕业论文的过程模板等。

毕业论文模板是涉及内容最多, 完成难度最大的模板。毕业论文模板在我国高校早已使用。目前普遍见到的毕业论文模板是结构型模板与版式型模板组成的二合一模板 (可用于教师指定题目和学生自选题目的论文写作) 。市场开发策划书模板、商业计划书模板、营销策划书模板是由结构型模板、版式型模板和内容型模板 (内容要求到二级目录和具体分析与写作方法) 组成的三合一模板。这样的模板不仅能让学生掌握实用的市场开发策划书、商业策划书、营销策划书的结构和内容及写作技巧, 还可以从技术层面有效地解决我国本科毕业论文存在的主要问题, 如抄袭现象、写作功底薄弱、选题过大过宽、论文格式不符合标准等问题。

“各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计 (论文) 的规范化要求与管理。”毕业论文模板化应该是毕业论文规范化的有效方法。毕业论文模板化的优点十分明显:1、易控制选题范围;2、便于教师的指导;3、便于毕业论文的评价;4、可预防论文的抄袭;5、有利于提高学生的写作水平;6、有利于解决教师不足或教师能力不足等问题。

毕业论文模板化适应于各个专业, 每个专业可以设计多个难易程度不同的模板 (难易系数不同) 供学生选择, 毕业论文模板化的关键是模板的设计。毕业论文的适宜性、难易程度能否实现论文写作的目的, 决定于毕业论文模板的设计。毕业论文模板设计的原则应该是:1、与专业培养目标相吻合;2、具有现实的实用性与未来的发展性;3、具有知识运用的综合性;4、具有主要方法的应用性;5、有利于培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。毕业论文模板化可以很好地实现毕业论文写作的作用与意义:“毕业设计 (论文) 在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面, 具有不可替代的作用, 是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现, 是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”

四、教学模板的设计

(一) 教学模板的主要类型。

文档模板的基本类型有三种, 即结构型模板、版式型模板和内容型模板。教学模板一般是二合一或三合一模板。教学模板从内容和用途划分, 可分为毕业论文类模板、课程设计类模板、作业类模板等。

教学模板还可以按照知识的广度和内容的深度两维坐标来划分。知识的广度分为课程、专业和综合。课程是指单门课程的知识;专业是指两门及两门以上的专业课程的知识;综合是专业和专业基础课程和其他课程的综合知识。深度分为知识的学习、应用和创新。这样, 教学模板就可分为九种类型。 (图1)

课程学习模板是难度最低的, 难度最大的模板是综合创新型模板。毕业论文一般应采用创新类模板, 如营销策划书、创业计划书、商业计划书等;课程设计、综合实习、毕业实习一般应采用应用类或专业学习类或综合学习类模板;日常教学应采用课程学习或课程应用类模板。

(二) 教学模板设计流程。

教学模板设计的起点是学生应具备的能力。用量最大的教学模板是课程学习或课程应用类模板。课程学习或应用类模板设计的流程, 见图2。 (图2)

1、确定专业的核心能力。

专业的核心能力是一切教学模板设计的依据。每个专业都应明确本专业学生的核心能力 (依据社会需要和专业特点确定) , 以此指导整个教学过程。

2、确定课程的核心能力。

市场营销专业学生的核心能力是市场开拓能力。支撑市场开拓能力的是营销策划能力和推销能力。就市场营销学而言, 培养学生的核心能力是营销策划能力。

3、确定课程的核心内容。

市场营销学课程的核心内容有三:一是营销战略组合 (包括市场调研、市场细分、市场选择和市场定位) ;二是营销目标的确定;三是营销策略组合 (产品策略、价格策略、分销策略和促销策略) 。

4、设计课程教学模板。

市场营销学的教学模板分为三大类:第一类是学习类模板, 如营销案例分析模板、广告分析模板、价格分析模板等;第二类是应用类模板, 如市场调查报告模板、产品调查报告模板、价格调查报告模板、分销渠道调查报告模板、促销调查报告模板等;第三类是创新类模板, 如营销策划书、推销策划书、广告策划书、渠道策划书、营业推广策划书等。

5、教学模板的不断完善。

在使用前要进行模板的检查和修订;在使用中发现问题及时修改;使用后要进行总结和完善, 以保证模板的质量水平不断完善和提高。

(三) 教学模板的标准结构。

标准的教学模板不仅仅是一个三合一 (结构型、版式型和内容型模板的组合) 的结果型模板, 还应包括指导模板使用的技术路线和评价标准。技术路线可以指导学生如何使用模板, 可以指导年轻教师如何指导学生完成作业;评价标准可以提示学生使用模板的主要关注点, 还可以指导年轻教师如何进行作业的评价。

(四) 教学模板的系统化设计。

这是从最终培养目标出发, 设计一个最有利于实现培养目标的综合创新型的毕业论文模板, 以毕业论文模板指导各个教学和实践环节的模板, 形成一个密切关联、子母支持的模板系统。 (图3)

市场营销专业可将营销策划书作为毕业论文模板。但仅用两、三个月的时间, 完成一份高质量的营销策划书是很困难的。我们可以按营销策划书的内容进行分解, 将分解的部分内容落实到毕业论文写作前的各个教学和实践教学环节, 也就是用营销策划书的内容统领毕业论文写作前的各个教学和实践环节, 这样就把毕业论文的写作与事前的教学与实践环节有机地结合起来。如在毕业论文写作前完成了市场的调研、分析与预测, 毕业论文只需完成策划部分的内容即可。

五、从模板化到标准化的思考

教学模板化的过程是确定学生学习目标的过程, 是保证和持续提高教学质量的过程, 是教师不断总结教学经验和提高教学水平的过程, 是培养年轻教师的方法和过程, 是实践教学科学发展的过程, 也是探讨教学标准化的内容与方法的过程。

标准是“为在一定的范围内获得最佳秩序, 对活动或其结果规定共同的和重复使用的规则、导则或特性的文件”。“标准应以科学、技术和经脸的综合成果为基础, 以促进最佳社会效益为目的。”标准化是“为在一定的范围内获得最佳秩序, 对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动” (GB/T 2000.1-2002) 。标准化的基本原理是指统一原理、简化原理、协调原理和最优化原理。标准化的明显优点是奠定基础、满足需要、保证质量、避免重复、统一协调、节约高效和快速学习。

“美国从20世纪八十年代末发起了‘标准化教育’的改革运动。改革的目标是建立比较统一的教育标准和课程及其相匹配的教育评价系统。改革迄今已取得了一定的成就, 学生学术课程的考试成绩有了明显提高”。在不影响教师和学生个性、特色发展的前提下, 积极探索教学过程的适度标准化, 应该是保证和提高教育质量的一种有效途径。教学模板化是标准化教育实现的一种有效方法。

六、结论与建议

教学模板的形成是依据社会实践的需要和培养学生能力需要的交集, 教师及教学团队进行的知识、经验和技能的优化积淀;教学模板对学生的作用是提高学生学习知识的效率和知识转化能力的高效方法;教学模板对年轻教师的作用是知识、经验、技能和教学模式传承的载体;教学模板对学校的作用是学校教学质量的保证与持续提升的方法。

影响教育质量的因素有许多, 如有制度层面和管理层面的问题, 模板化能从技术层面解决高等教育存在的一些质量问题。从毕业论文模板化到各个教学环节模板化的成功经验给我们的启示是:还要进一步研究和推广教学模板化;我国可以将教学模板的质量、数量和系统性作为高等教育教学质量评估的观测点。

参考文献

[1]教育部办公厅.关于加强普通高等学校毕业设计 (论文) 工作的通知 (教高厅[2004]14号) [N].2004.4.8.

[2]赵蒙成.回到课程:美国“标准化教育”改革运动评介[J].课程.教材.教法, 2007.11.

抓好教学环节 提升教学质量 篇8

关键词 教学环节 教学质量 有效性

一、课前准备——有效教学的前提

要实现有效教学，认真备课是必要的。备课前教师对自己所任教学生的学习兴趣、现有知识储备应有充分的了解。除此之外，为了实现有效备课，教师应该在教材上下功夫，在分析吃透教材的基础上，努力做到以下两方面：

1.创造性地使用教材。数学课程标准明确提出：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，鼓励算法多样化和促进学生学习方式的改变。所以在小学数学课堂中要创造性地使用教材，并实行开放式教学。如：在认识了百分数后出示“50%”时，问学生：看到这个百分数你想到了什么？这时就打开了学生思维的闸门……

2.合理设计任务。在围绕教学目标创造性使用教材的同时，我们应对课堂进行一定的预设，对一节课的流程有一个清晰的把握，把本节课的教学目标细化到每一个教学环节中去，并对每个教学环节有所侧重，使学生“从做中学”，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。

二、课堂教学——有效教学的主阵地

1.关注学生情感。在课堂上，教师应让每位学生体会到对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。

2.关注课堂提问。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高数学课堂的教学效率。如：在教学百分数的认识前，出示一张三种种子发芽数表格，提问：你认为哪个品种的发芽情况最好？说说你的想法。学生在直观判断后就会去考虑比较种子发芽率确实需要实验种子数这样一个数据。

3.关注课堂预设。预设与生成是辩证的统一体。成功的一堂课，需要预设，也呼唤生成，二者是教学的两翼，有机的融合，相辅相成，相互促进。只有生成而没有预设是不可思议的，也只有精心的预设，才能在预设中留有生成的空间。

4.关注课堂练习，以学生的发展为本。教学效果是课堂教学所必须追求的最大价值，因为它是教学目标最终实施结果的反应。练习是数学课堂不可或缺的环节。教师通过形成性练习、巩固性练习和提高性练习，对学生的知识技能进行强化训练，其目的就是对学习效果进行当堂检测。

因此，倘若我们认真挖掘学生练习的价值，尤其珍视那些错误资源，关注细节，为我所用，那么，在引发学生“观念冲突”时，往往能促进学生的“自我反省”，让学生灵活掌握数学方法，提高数学技能。

5.關注课堂评价，培养学生良好的数学情感。教师在使用课堂评价语时要有针对性地进行指点和引领，让学生体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。

三、作业布置——有效教学的补充

作业是教师用来检查学生对知识的掌握情况的。布置作业可以使学生对已学知识进行巩固和深化，可以进一步激发学生的学习兴趣，培养学习能力。因此，精心设计作业，让学生在作业中体验、品尝学习、创造的成功和乐趣，使作业真正促进学生的发展，应当成为我们每个教师所追求的。

1.设计有趣的作业，激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，趣味性的作业让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。

在教学《认识人民币》后，我组织学生开展了一个模拟购物游戏，要求学生先计划好要购买什么商品，以及商品的数量，估算一下要花多少钱，购物时做好记录，购完物算一算实际花了多少钱，与原来估计相差多少。通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活——商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

2.设计合作性的作业，增强学生的合作意识。设计合作性作业能让学生尝试与人交流和合作的乐趣，增加积极的数学情感体验，学会综合已有的知识来解决问题。如学习《粉刷墙壁》时，让学生小组合作测量教室的长宽高及门窗的长宽，学生在合作中学到了方法，体验到了快乐。

3.设计生活化的作业，使学生学以致用。数学知识源于生活、用于生活。课本上一些生活素材对学生来说比较陌生，他们可能没有这方面的生活经验，所以在设计作业时，应考虑到学生的实际的生活背景、生活的差异，从而更好地引导学生利用已有的知识或实践经验解决问题。

4.设计弹性化作业，尊重学生个体差异。在设计作业时，要有基础题和提高题。基础题让全班完成，而提高题让学优生完成。因为学优生做作业速度比较快，多做了有挑战性的题目会有一种成就感，而学困生也会因为能跟全班同学同一时间完成作业而有一种满足感。