提升教育教学质量计划书

提升教育教学质量计划书（共12篇）

提升教育教学质量计划书 篇1

提升教育教学质量计划书

——熊华

根据乐教发[2012]54号文件精神，和石佛学区及我校教育教学的工作安排，为提升所教英语的教育教学质量，特制定了以下计划。

一、不断加强文化知识的学习，提升业务水平。

作为一名初中英语教师，标准的发音，流利的口语，丰富的异国文化差异都将是一名初中英语老师所要具备的基本知识，为此，我将通过多种方式如阅读英语杂志、报刊，结交英语朋友，在线练习口语等来提高自己的发音水平和口语，给予学生一种无形的感染力，激发他们学习英语的兴趣。除此之外，语法知识也是一个重点，除了要充分了解初中阶段必考的英语语法外，还应多钻研高中英语的语法知识，以便更好地学生建立知识上的链接。

二、不断加强自身师德修养，成为学生的典范。

提升目标以事业为先、以学生为重、以敬业为本、以奉献为荣。提升内容深入学习法律法规，积极参与学校组织的丰富多彩的师德教育活动，激发自己爱岗敬业、教书育人、无私奉献的热情。在平日的工作中，高标准高要求的去完成学校的任务，为每一位学生服好务。

三、积极做好“六认真”工作，向40分钟课堂要质量。在自己的教学岗位上，展现一种良好的道德风貌，认真备课、认真上课、认真听课、认真学习、认真做好班级管理、认真做好家校共育工作。

通过这些努力，希望我的教育教学质量能有所提升，能为将来更好的在教育事业上发展奠定良好的基础。

提升教育教学质量计划书 篇2

关键词：计划过程管理,质量,效益

发展的质量和效益, 决定着企业发展的脚步能走多远。在实际工作中树立“今天的投入就是明天的成本”的理念, 强化企业计划过程管理, 努力提升企业发展质量和效益, 促使企业快速、高效地发展。

1 加强企业计划管理的必要性

计划是企业管理的首要职能。“人无远虑, 必有近忧”, 古人已懂得长远考虑与日常工作的关系。现代工业生产是社会化大生产, 企业内部分工十分精细, 协作非常严密, 任何一部分生产活动都离不开其它部门而单独进行, 需要统一的计划来指挥企业各部分的活动。

依照计划来管理企业的生产经营活动, 就是计划管理。计划管理是一个过程, 通常包括编制计划、执行计划、检查计划完成情况和拟订改进措施四个阶段, 涵盖企业生产经营活动的各个方面, 如生产、技术、劳动力、采购、销售、设备、财务、成本等, 与企业管理中的人力资源、生产、成本、效益有着密切的联系。因此, 强化计划管理是提升企业发展质量和效益的关键, 也是现代企业管理面临的重大课题之一。

2 计划管理中普遍存在的问题

目前, 大部分企业在年初或头年底都会制定自己的年度目标计划, 到年底核实目标达成情况, 往往发生以下现象:

一是计划编制存在缺陷。 (1) 总体目标不明确, 导致部门分解目标部分内容与总目标不一致, 年终发现总目标实现不理想; (2) 总体目标分解到部门不充分, 导致部门目标达成后, 总体目标还差很多; (3) 目标制定得太高或太低, 预测性很差, 导致与实际情况脱节严重, 无法落实或很容易就实现, 失去了制定目标的意义。

二是计划目标分解后, 执行力不够。部门目标分解后, 没有制定达成部门目标的具体措施, 导致有目标无落实, 目标最终难以达成。

三是计划实施过程中, 缺乏必要的检查考核, 使计划失去严肃性和权威性。

三是强化过程控制是提升计划管理水平的有效途径。

3 强化过程控制是提升计划管理水平的有效途径

计划源于生产、服务生产, 同时又指导生产。计划是对企业经营目标的具体化, 在实际工作中, 企业的计划大到五年、十年长远计划 (相当于规划) , 小到每月、每旬、每日生产经营计划。计划涉及的主体既可以是全企业的, 也可以是每个人的。计划越详细, 对每个人的考核越具体, 越容易实现计划的目标。因此, 加强对企业计划的管理, 说实话, 做实事, 不搞假大空的计划, 加强编制计划、执行计划、检查计划完成情况和拟订改进措施四个阶段的管理力度, 对保证企业经营目标实现具有积极的推动作用。

3.1 科学编制计划是提升企业发展质量和效益的基础

编制计划, 关键要理清目标和对策之间的关系。不论何种企业都有基本目标, 有了基本目标便有基本计划, 而这个基本计划便设定了各部门的个别目标以及个别计划。同样, 有了长期目标便有长期计划, 这可作为年度 (短期) 目标、短期计划的基础, 也可和更具体的、短期的目标计划相联系。编制计划, 首先要准确掌握计划的构成, 分门别类的设定计划目标, 才能形成切实可行的计划。“精打细算”、“好钢用在刀刃上”, 科学的计划, 能精确的指导企业生产经营活动, 提升企业发展质量和效益。

(1) 计划的构成。

企业计划的构成, 即计划的种类。对于石化企业中的采油厂来说, 计划的层面要涉及到生产、投资、财务、成本、人力资源和设备设施维护计划等, 包括原油产量、污水处理、天然气产销、油水井作业、工程 (设备) 维修及技术服务等以原油产量为中心的各项计划, 涵盖油气提升、驱油物注入、井下作业、稠油热采、油气处理、测井测试、输油输气等全部生产过程, 涉及产供销各个方面。因此, 细分计划的构成显得特别重要。

(2) 计划指标的设定。

明确计划构成后, 就要设定计划指标。计划指标要按平均先进水平来确定, 一般高于上期实际达到的水平, 并经过一翻努力才能实现的。简单的说, 在制定计划时要把握好“昨天”、“今天”和“明天”, 从而设定具体的目标。

总结“昨天”, 是为了掌握不足之处, 并了解原因。分析“今天”, 是要清楚自己手中掌握的可调配资源 (人、物) , 企业经济状况和组织形式。展望“明天”, 就是要了解企业利益相关者的愿望。

根据“今天”的情况, 改进与之相关的“昨天”问题, 针对“明天”的愿望, 制定出明确的目标。

(3) 计划的形成。

计划的形成需要相应的方法, 遵循相应的程序。计划不是拍脑袋, 而是在调查研究的基础上, 结合企业的经营能力和市场等实际情况, 经过反复酝酿, 在企业内部形成共识, 从而产生企业的大计划。各个部门的小计划, 是企业大计划的基础, 个人计划又是部门小计划的依据。只有形成上下共识的计划, 才是能够执行的计划。因此, 编制计划的过程, 就是把企业经营目标传递给企业员工的过程。员工认识清楚了, 计划就能够落实。

3.2 全面执行计划是提升企业发展质量和效益的关键

计划管理是企业管理的重要组成部分, 是管理目标的量化体现。计划一经下达, 各级部门都必须发动职工群众, 采取切实有效的措施, 保证计划的实现。

企业发展质量和效益的实现, 依赖于计划的全面实施。有了计划, 就有了秩序和层次, 就有了定性和定量的依据。无论多么美好的计划, 没有落实就是纸上谈兵。

年度综合计划所规定的各项工作任务是通过一定的计划指标来实现的。计划指标就是企业在计划期内在生产经营活动方面应该达到的目标和水平。为全面反映企业的生产经营活动, 必须适当设置各种指标, 建立健全企业的指标体系, 完善和促进计划管理工作。

为使计划任务层层落实, 计划指标必须进行层层分解, 坚持谁管什么指标, 就分解什么指标。分解指标必须和总指标保持平衡和衔接, 分解指标执行情况按规定方式进行反馈。计划内容要落实到每个岗位, 每个人都能够明确自己的计划目标, 对不能完成计划目标的, 要追究相应的责任。对于完成比较好的, 好要给予一定的奖励, 以调动员工的积极性。

3.3 检查考核计划实施结果是提升企业发展质量和效益的动力

约束和激励机制, 是企业管理的重要手段。通过检查考核计划实施结果, 可调动广大职工执行计划的积极性, 促进企业发生产经营目标的实现。

制定好的生产经营计划对每个企业都是必需的。但除了制定好计划外, 重要的是在对于它的执行过程地监控。业务和计划主管部门必须随时监督检查下达计划的执行情况, 及时发现执行过程中的问题, 采取解决问题的有效措施, 以保证计划的顺利完成。

检查计划完成情况, 应充分利用统计报表, 会计报表, 业务报表等资料, 并一律以统计报表数为依据。同时, 计划执行情况考核必须与经济责任制考核相结合。

3.4 动态拟订改进措施是提升企业发展质量和效益的保证

为维护计划的严肃性, 企业计划主管部门及厂领导批准下达后, 必严格执行, 各归口部门和执行单位均不得随意修改。如确属客观原因影响, 经主观努力仍不能完成计划时, 在有利于调动广大职工完成计划积极性的前提下进行实时调整, 调整计划指标必须办理审批手续。

企业计划指标的调整, 要由执行单位提出书面申请, 送归口科室签署意见后, 经主管领导审核和厂长审批, 属上级下达的计划指标, 还要报上级主管机关审批, 在未批准前仍按原计划执行。

计划的调整, 必须慎重考虑, 牵一发而动全身。如原油产量的调整, 就涉及油井生产方式、开井数、产液量、措施作业等主要生产指标, 同时消耗数据包含材料消耗、电力消耗、燃料消耗、修理费、人工成本等也会出现相应的变动。

在实际工作中, 我们必须增强危机感和紧迫感, 正确处理计划与生产、成本、企业管理的关系, 制定清晰、科学的战略规划, 细致、可行的年度、月度经营计划, 保障企业发展质量和效益的提升。

毫无疑问, 如果片面夸大计划的功能, 甚至把计划的作用夸大为改变企业实践活动的规律, 其结果只能是“假作真时真亦假”, 使计划的失去了真正的意义;反之, 如果贬低计划的管理功能, 甚至把计划视为“务虚”的玄思, 其结果也必然造成“无为有处有还无”, 使企业实践活动变成盲目的实践。深切地践行计划与实际经营管理的辩证关系, 是企业推进实践发展和理论创新的重要课题。

参考文献

[1]中国石油企业协会.石油石化企业管理现代化优秀论文选编 (第5集) [M].北京:石油工业出版社, 2010, (6) .

[2]廖进球, 马超群, 袁凌.中国商务管理创新研究 (2010) [M].长沙:湖南大学出版社, 2010, (07) .

[3]苏睿.计划管理在项目执行中的应用[J].管理学家, 2014, (1) .

提升教育教学质量计划书 篇3

一、加强领导，提高认识，积极营造学习氛围

为了深入贯彻落实文件精神，营造人人学习文件，时时领会文件，处处落实的良好氛围。一是加强组织领导。 学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、各室负责人为组员的领导小组。健全了工作网络，制定了落实文件责任制，明确了行政领导职责，做到各司其职，各负其责。二是拓宽宣传领域。为了引起广大教师的重视，学校将文件张贴到校园的橱窗中，并将重点内容、关键语段运用红色笔水画出来或标上重点符号。还通过召开家长座谈会、发放告家长书的形式让家长了解其精神。三是组织学习培训 。学校将文件复印教师人手一份，组织教师集中学习外，积极引导教师进行自学，让教师及时写出学习心得体会。同时充分利用业务学习时间组织教师讨论交流，开展专题培训，并通过交流心得体会，进一步深化学习效果。四是制定实施方案 。为了扎实、有序的贯彻落实文件精神，做好相关工作，根据文件精神及要求，并结合本校的实际情况，制定了相应的实施方案。

二、完善制定，依法管理，建立规范管理机制

文件的贯彻与执行，都离不开相应管理制度。科学、合理、规范的制定是学校不断向前发展的动力和支柱，也是各项工作顺利开展的有力保障。因此，学校围绕文件精神及要求，建立健全各项规章制定，坚持做到依法管理。一是树立正确观念。学校始终坚持以科研为先导，以课堂教学为主阵地，以优质高效教学推进活动为载体，深入探索教学增效的策略。逐步建立和完善减负增效的有效机制，推进教育内涵发展。二是确立正确目标。在落实文件过程中，学校树立正确的观念，强化质量意识，全面确立教学中心地位；提高教师素质，激发教学积极性，全面推进优质教学；尊重学生主体，调动学习学习积极性，全面培养学生自主学习和自我管理能力。加强教学研究，转变教学方式，全面提高教学效能；三是健全规章制度。结合学校的实际情况，在广泛征求教师意见的基础上，学校先后制定了《余娟实验小学教学常规管理考评制度》、《余娟实验小学教师集体备课制度》、《余娟实验小学教科研奖励制度》等多项制度。并充分发挥这些制度的激励性、规范性、约束性，是广大教师自觉规范自己的教学行为。四是明确工作要求。根据文件要求，并结合学校的实际情况，对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导提出明确要求；对教师的课堂教学行为、教学反思、科研活动也作出明确的规定，并出台了相应的检查与考核措措施。

三、立足实际，狠抓内涵，精心打造品牌校园

学校的快速、可持续性发展，始终离不开教育科研，教育科研工作是一所学校不断向前发展的强大动力；是一所学校不断提升自身内涵的巨大源泉；是一所学校不断扩大影响、提高品位的中流砥柱。提高教师自身内涵，是提高科研水平的基础。一是创设科研氛围。余娟实验小学 不仅以“科研兴教、科研强师、科研立校”为目标，而且鼓励教师人人参加课题研究。同时引导教师把教育科研成果运用到自己的教学中，并转化为自己的教学行为。学校还为广大教师订阅了多种教育教学报刊，进一步丰富教学的课余生活，提高了教师的教育教学理论素养。二是提升师德修养。 明确要求提升教师素质 ，特别是加强师德建设。根据要求，学校广泛开展多种形式的思想教育活动：余娟实验小学第二届“我爱教师这一行”教师演讲比赛；余娟实验小学师德标兵评选；余娟实验小学“我骄傲，我是一名教师”教师征文比赛；余娟实验小“红烛杯”教师诗歌朗诵等活动。这些活动，进一步提升教师的修养水平和素养内涵，增强了教师爱岗敬业、教书育人的工作意识，充分调动教师教书育人的积极性和主动性。三是深化课程改革。学校以“教学质量提升”、“教学反思”、“改进教学”为指导思想，深入开展各项活动。为了提高课堂教学效果，学校充分发挥教师的群体智慧和群体力量，积极开展教师集体备课活动。根据教师任课情况，将所有教师分为17个备课组，定期召开研讨会。形成写研讨稿——讨论交流——定主备人——领定案稿——实施调整——教后札记的良性循环。同时引导教师积极参加校本教研活动，总结教育教学经验，撰写教育教学论文。四是搭建活动平台。学校以活动为载体，促进教师专业发展，举办青年教师风采展示说课比赛、教师集体备课交流会、教师教学基本功大赛、数学教师解题大赛、教学预案设计大赛、教师美文诵读大赛等，这一系列活动，进一步深化校本培训效果，也提高了教师的业务素质。

四、深入落实，扎实推进，取得丰硕教学成果

文件出台后，本校高度重视，严格执行文件精神，深入细致加以贯彻落实，扎实、高效的加以推进。经过有计划、有步骤的实施，取得较好的效果。

在贯彻落实相关文件的过程中，学校做了大量的工作，已经取得了初步的成效，但是离上级领导的要求还有一定的差距，我们相信，在上级主管部门的精心指导和殷切关怀下余娟实验小学的校园管理和办学水平，特别是教学质量必将上升一个新的台阶。

班级教学质量提升计划 篇4

三(6)班(语文)科教学质量提升计划

计划制订及执行人：_刘颂仁__

各位老师：本学期时间过半有余，各学科已进行了第一、二单元的质量检测，老师对班上的学习情况有比较全面的了解。现请各位科任老师根据班上的学生学习成绩情况，对存在不足之处作深入的分析，并制定质量提升目标和措施，在接下来的教学时间里扎扎实实上好课，做好提升工作。希望老师们抱着认真负责的态度，对学生负责，对学校负责，做一个称职的东晓小学教师。

学校教育教学质量提升计划 篇5

为全面提高教育教学质量，牢固树立以人为本的理念，在“双减”背景下，结合学校实际，根据各级教学常规管理实施细则，扎实而有效地开展工作，制定本计划。

一、切实加强课程管理

要严格按课程标准，开齐开足各种课程，决不随意加课减课。杜绝教师在课程计划执行中的违规现象，学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天从早读、晨会开始到放学，教导处进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并作为先进参评的条件。

二、切实加强教育教学管理

课堂是教育教学的主阵地，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。今后，学校教导处继续加强教师课堂教学管理，不打招呼推门听课，即听即评，指出不足，引导教师上好课，使“向40分钟要质量“的口号真正落实到每一堂课，实施“高效课堂”，充分发挥课堂的主渠道作用：

（一）把功夫下在课前。

上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、检查和教学目标的六统一。

（二）把力量放在课内。

每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

1.必须明确本堂课的教学目标；

2.必须让学生积极参与教学活动；

3.必须当堂检查、反馈和巩固。

（三）把补课放在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，充分利用课后服务，帮助学生解决学习上的疑难问题和思想问题。

（四）精选课堂教学例题，精心设计习题、作业题。

对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，针对不同层次的学生，建立作业题库，注重激励，提高效率。其次，加大对后进生的转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：

1.建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，制定帮扶措施。

2.抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。

3.对后进生分层转化：

(1)通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道；

(2)对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯差的学生）进行监控；

(3)加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提

出整改意见，督促整改；

(4)要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力；

(5)自我提升。开展“一帮一、一对一”结对子活动，先进生主动找“学困生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

三、家校联动，发挥家庭协助作用

“双减”政策落地，不单单是学校的事，它需要家庭、学校共同努力，协同推进。两者之间要相互配合、相互支持，才会形成合力。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。

四、切实加强青年教师的管理

（一）学课标、背课标、落实课标。

（二）走出去请进来，就教育教学中的误区和专家、名师面对面交流。

（三）充分利用本校教师资源，上示范课、开专题讲座、尽量做到一帮一。

（四）加强青年教师“集体备课、赛课、磨课”。

（五）评课之后再上课，反复锤炼。

（六）请专家、名师就师德修养、敬业精神做专题讲座。

（七）以“沙龙”的形式谈收获、谈体会、谈困惑、谈感受，交流经验。

五、深入开展教研教改，切实为提升教学质量夯实基础

（一）学习教育教学理论

不学习教育教学理论，势必会被新的教育教学形势所淘汰。教研组组长在活动中应创设学习氛围，开展如讲座、研讨、培训、自学等形式的学习。并要求教研组全体成员勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实际，适时运用，使所学知识和技能有效迁移。只有不断学习，不断充实自己，更新观念才能使自己站得更高，看得更远。

（二）公开课教学

公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。抓公开课教学，一是为了促使教师深入备课，提高教师的自身素质；二是为了促使教师间互研互学，增强教研，教改意识；三是为了鼓励教师勇于参与教改，勤于探索、锐意进取。公开课的教学要体现层次性，教学能力强、经验丰富的老教师上示范课或研讨课，使他们在教学中真正起到示范作用。青年教师的公开课首先要保证是优质课，同时再进行课堂教学改革，使他们在教学上日趋成熟。公开课教学还要与说课相结合，可采取先说课后上课的形式，用课堂教学来验证说课的理论与设想；也可采取先上课后说课的形式，通过说课找出课堂教学中存在的不足及改进措施。此外，还要组织好评课活动，通过上课、说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。

（三）集体备课

集体备课可弘扬集体智慧，注意群策群力，促进整体协作。由教研组织者牵头，轮流主讲。主讲教师分析每一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。集体备课，一要注意点面结合，即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注意形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用计算机教学理论进行尝试等；三是既要体现理论探讨又要实践操作。同时还要强调反馈评价，以使其在下一次集体备课中扬长避短。

（四）课题研究

课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中表现教研主体性，也是最能展现教研成果的重要目标。课题一旦确定，在实施过程中，课程管理人员一定要跟踪调研，检查落实，并要不断改进，不断完善。要把课题真正落实到教学工作中。要勤于总结，善于提炼，用教育科研的态度和方法对待，处理教育教学过程中遇到的问题。

（五）其它活动形式

除上述四种主要形式外，还有其他：校际间帮扶交流活动；小课题研讨活动；聘请外校名师参加观摩活动；观看名师优质课录像活动；学情分析交流活动；教学质量分析活动等等。

六、鼓励教师参与课后服务，增效提质，为全面提升学生学习成绩服务

教师有针对性参与课后服务，提供丰富多彩的服务内容，为学生提

供学习和发展空间，有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。随着课后与学生接触的增多，对学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，有利于教师提升教学质量。

庙山小学教育教学质量提升计划 篇6

工作计划

二零一三年三月

谢河镇庙山小学“质量提升年”活动

工作计划

教育质量是学校的生存之本，是一个学校发展的前提,更是一个学校工作的中心。在以往的工作中，紧紧围绕区教育局教育质量提升年活动的相关要求以及谢河学区教育质量提升年活动的实施方案，以新一轮课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以有效课堂为突破口，以师资队伍建设为抓手，确立目标，强化责任。我校取得了一定的成绩，先后多次评为教育工作先进集体，但取得这些成绩的同时，居安思危，全面提高教育教学质量成了迫在眉睫的首要工作。现针对我校对教育教学的管理实际，特制定学校提升教育教学质量计划书：

一、狠抓教师队伍建设，打造有“战斗力”的工作团队。

优质的教师队伍就是教师们要有先进的教育理念,有丰富的文化知识,有熟练的教学能力,有积极进取、不断探索的恒心,有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。要能跟好的驾驭课堂、更好的开展自己的教学,必须具备熟练的教学能力。为提高教师的教学水平，从如下几点入手：

1、积极组织教师参加政治学习，关心国家大事。认真学习党的路线、方针、政策，加强师德修养，模范执行上级教育行政部门的各项规定。

2、要求教师经常进行阶段性的总结回顾，客观发现教学中的得与失。分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施。

3、要坚持听课制度，鼓励教师相互听评课，相互学习借鉴。认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见。要求每位教师每学期听课不少

于15节，学校领导不少于20节。

4、积极选派相关教师参加各级各类教研活动，区级以上的活动后，要求参会教师在教师会上交流。把新理念、新方法带回学校，做到“一人参培，多人受益”。

5、继续狠抓青年教师的培养，我校45岁以上的教师大多数，随着时间的推移，我校已经进入教师老龄化阶段。因此，不断激励青年教师参加培训、学习，在学习中增长才干，在学习中苦练内功，从而形成教师向专业化发展的成长阶梯，是我校长期发展的需要，也是提高教育教学质量的基本保障。

二、狠抓有效课堂教学，提高教育教学质量。

为了向课堂45分钟要质量，提高教学的有效性，实现课堂教学的规范化、精致化、精讲精练，我校要求教师做到：

1、备课。要求教师坚持上周备好下周课程。备课教案能反映出教学目的、重点、难点，教学策略、教学方法、教学过程。其中教学过程中的师生互动为重点，学校每月对教师备课教案评分定等，纳入绩效工资考核。

2、上课。要求教师上课精讲精练，进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活，联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。

3、作业布置及批改。“要让学生走出题海，教师必须走进题海”，努

力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性的要求，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，学校加强了对教师作业布置及批改情况的检查评分定等，纳入绩效工资考核。

4、复习和辅导。复习的各个阶段和各个学科各有侧重点，在复习的过程中，力求巩固基础，突破难点重点；目标明确，不简单重复；学生知识逐步提高，精讲精练，注重夯实基础和能力的培养。“辅导”要针对不同学生特点，采用多种形式进行，做到有的放矢，注重实效。落实转化“学困生”的各项措施，做到时间、地点、内容、措施、检查均落实。

5、检测与分析。重视和加强教学质量的检测与分析工作，每学月进行学月知识检测。每次检测认真组织，严肃考风考纪。改革考试的形式，客观、公正地进行教学评价，使检测起到促进教学的作用。每次单元检测后教导处对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由教务主任在全体教师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略。任课教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，要求分析到每个学生。每次检测结束后，教导处列出差距较大科目的任课教师名单，由校长、教导主任分别谈话，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。

三、狠抓教学过程管理，强化教学视导。

学校对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还将加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听：听随堂课堂教学；二看：看备课笔记、看作业批改、看听评课记录；三座谈问卷：开教师座谈

会、学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况；四总结提高：在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

新的一年已经到来，我们将面临新的挑战以及新的机遇，在新的学期中我们将继续以实施素质教育为目标，推进课程改革为中心，充分发挥教导处的指导、服务、督查的功能，扎扎实实开展教学工作计划，强化教学工作的全程管理，充分调动广大教师的工作热情,发挥教师们的主动性和创造性，全面提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

谢河镇庙山小学

怎样提升网球教学质量 篇7

一、让学生树立正确的网球理念

我们在教学中可以发现,学生技术的提高幅度,在很大程度上取决于他对网球运动是否有正确的理解。拥有正确的网球思维习惯能使他们在以后的训练中有飞跃式的进步。实践证明,在教学中只要不断地反复引导,学生都会逐渐接受正确的网球理念,并能在学习过程中得以实践。同时还应在教学过程中培养学生独立思考的习惯,那样才能使形成的理念能够灵活运用。另外独立思考还是学生在以后的网球运动及比赛中所不可避免会遇到的问题,能够独立思考并为自己的决定负责,才能成为真正意义上的网球运动员。

二、课堂组织能够调动学生的积极性

网球课的教学过程是有意识、有目的地对学生施加影响的过程,课堂教学组织要具有系统性、逻辑性、科学性,竞赛性。不管是在教学内容上,如每次课程安排、学习进度、运动强度、练习密度等,还是在教学手段的运用中,如教师领做、学生示范等训练内容的合理安排,都应该有利于提高学生的积极性。另外课堂上的一些客观因素,如集体课堂气氛,教学环境条件等,对学生的学习积极性也起到影响。同样的教学内容和教学条件,若教法死板单一,是很难调动起学生的学习积极性的。如果在教学中采用活泼多变、独特新颖的组织形式,不仅可以提高学生的学习积极性,而且能提高学生的注意力,激发好奇心理,让学生在大强度、大运动量的练习状况中也能保持较好的学习心态,这就是全身心投入的结果。例如:在发球练习中,教师可根据场地、人数、学生的技能不同等因素,合理安排定位球、二发球练习动作,在击球方法上可选择平击、侧旋、上旋等不同击球方法,以增加学习趣味性,提高学生在课堂上的积极主动学习气氛,达到良好教学效果。另外也可以通过游戏练习来调动学生的积极性,网球最早是一种宫廷游戏,因此可在课堂中增加一些游戏方法。如在熟悉球性的过程中,双人互相干扰的持指颠球练习,变网球为打口袋练习等等,使学生在不知不觉中掌握网球的球性,提高上课的积极性。

三、享受网球,让学生尽情发挥

在传统的体育课中,一般以学习运动姿势为首要目标。这样的教学目标在网球课中,往往使学生陷入两难的境界,为

[3]嘉应学院体育系.叶佳春.普通高校女生足球教学浅谈.辽宁体育科技,2002,24(2):35-37.

[4]陈轩昂.普通高校足球选项课教学方法新议.体育师友,2001,4:14.

了做好姿势而打不到球,而当打到球时姿势又不正确了,使学生感觉网球太难学,而且还造成学了很久姿势却还打不好球的现象。很多学生因此错误地认为网球难学,放弃了网球。教师应该在教学过程中多鼓励学生能尽早地熟悉球性,了解网球的弹跳规律,在教授学生基本的击球技巧的前提下,让他们一开始就学会控制自己的打球力度,处理好人与球之间的距离,把球尽量打过网,从中体会到打球的快乐。学生在网球教学练习中,注意力大都集中在战术上,容易出现动作变形和不合理动作,教师应及时适当地指出技术优劣、动作运用是否合理等。这样学生就能针对自己的错误、不足之处去改正,发挥自己的聪明才智,通过积极的思维活动,纠正错误技术动作,反复练习,提高自己的技术水平,从中享受到网球的乐趣。

四、创建良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是目前教学中追求的重要目标,且体育课本身就含有艺术魅力,因此教师在教学中应挖掘潜在的情趣提升课堂氛围,如综合能力表达、提问问题等等。教师在加强体育理论知识的教学时,应结合运动项目本身及学生生理、心理特点,介绍一些网球锻炼的意义、价值等知识,使学生对网球运动本身有个全方位的了解。在课堂中还可以设置一些比赛项目,调动课堂活跃氛围,同时提高学生自豪感、荣誉感。

五、合理安排课程难度

在练习时,难度、强度、密度不宜要求过高。如果要求过高,学生达不到要求,会降低学习兴趣,应该采取循序渐进的原则,由简单到复杂。如先学会怎样握拍、正手位击球、反手位击球等基本动作后,再要求加强击球力量。待击球力量的熟练性提高后,再要求加强连续快速移动击球的组合动作联系。这样易与难、慢与快、轻与重、少与多相结合的练习方法能激发起学生的学习兴趣。从教学开始就应尽可能提高学生的注意力,以达到教学的最佳效果。在学生取得进步的同时不断地调整他们训练的重点,让教学双方都做到心中有数,共同进步。在教学中从简单到复杂,保持学生训练有一定的成功率,以帮助他们树立信心,循序渐进,同时还有助于他们了解自己的真实水平。

六、结语

网球课是要求学生技术和身体素质较高的课程,对提高学生的综合素质非常有利。以上的分析建议还不足以全面提高网球教学的质量,因此希望网球教师在以后的教学中不断努力,提高自身水平,满足学生们知识的渴求,使他们的技能在短时间内有一定的提高,使学生终身受益。

摘要：网球课是体育课中很受学生欢迎的课程,因此网球教学质量的提升是很多学生学习的期望。本文结合网球运动的特性、教学实践及学生生理和心里特征,对网球教学提出了一些建议,以期为提高网球的教学质量提供参考。

关键词：网球教学,教学质量,能力培养

参考文献

[1]陶志翔.网球[M].北京:北京体育大学出版社,1998.

[2]田麦久.运动训练学[M].北京:人民教育出版社,2000.

[3]李惠兰.体育教育中学生能力的培养[J].北京体育大学学报,2004,(3).

打造教学团队 提升教学质量 篇8

关键词：职业学校；教学团队；教学质量；提升

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0065-02

一、打造教学团队的主要措施

（一）研发团队综合培训项目，提升团队综合职业技能

为了促进团队成员在技能及课堂教学、编写教材等能力的全方位提高，笔者制订了详细的团队培训工作计划，设计了一个组合部件对教师进行全方位培训：从图纸设计——零件加工——企业培训——实践教学——校本教材——职业资格认定等，整个培训过程都以所设计的组合部件为主，这样一个培训结束了，教师们的能力提高了，相应的教材也出版了，个人的荣誉也获得了，真正达到了个人收益、团队成长的目的。

（二）设定团队技能大赛项目，加强大赛与教学渗透

为了参加省级技能大赛，我们组织了大赛项目组，由团队负责人担任项目组组长，成立车工、钳工、数控车、数控铣为代表队的集训队，每一个集训队由一名技能教师与一名该项目的课程负责人或者骨干教师组成。如车工项目训练队教师都是团队成员，负责把好技能关，同时深入研究技能大赛与课堂教学的关系。他们共同负责训练队的日常训练，共同承担训练队的比赛任务，共同享受大赛带来的成功与喜悦。

（三）参与“文明风采”竞赛，彰显团队教师教学魅力

参加省级“文明风采”大赛前，团队专门召开会议，研究大赛标准，进行工作任务分解，确定任务时间，并定期开展企业市场调研、校内学生学习调研。在调研中，收集了学生的实习、工作的体会和心声，采集了学生各方面的图片和视频，为学生制订了三年成长规划，介绍优秀学生事迹等。“文明风采”大赛彰显了教师的指导魅力。

（四）开展专业集体课题研究，提升团队科研能力

教师课题研究是教师教育教学工作经验的总结，但需要花费教师大量的心血，需要教师不断学习才能够完成，所以一般情况下教师不愿意承担课题研究任务。为此，数控团队首先研究选择了集体的研究课题，然后在集体研究的课题基础上团队教师再研究自己的个人子课题。这样先有团队的工作氛围、团队的合作精神，再有个人工作的良机和专业的提升，团队科研能力就会水涨船高。

（五）撰写教育教学论文，提高团队教育教学水平

教师的论文水平反映了教师对自己所教学科的理解力和表现力，反映教师对知识和经验的归纳总结能力，但许多教师不愿意亲自动手写。针对这样的现状，团队要求教师根据所教课程，结合数控技术应用专业发展的需要撰写和自己有关的论文，即把论文的撰写作为一项团队的工作任务，同时把论文的撰写作为自己所教课程的经验总结，作为教师专业发展的需求，要求每人每年必须提交1篇论文参加比赛，最后根据论文的奖项给予教师不同的奖励。

（六）组织课堂教学大赛，优化教育教学效果

教师的根本在于课堂教学，教师各方面的能力提高目的在于课堂教学，如果抛开课堂教学，团队工作就无实际意思。所以，数控团队要求所有的团队教师都能认真上好课，做到“教学五认真”，提高课堂教学效果。

一系列团队建设措施，取得了显著的成绩。仅以2012年为例，团队参加技能大赛取得省级4金8银3铜和国家级1银的好成绩。机械专业获专业优胜奖；参加省“文明风采”大赛获得5个二等奖、6个三等奖。在科研方面，数控团队申报集体课题1项、市级个人课题3项。参加省级论文评比活动，获3个一等奖、1个二等奖、3个三等奖。

二、加强教学团队建设的设想

（一）建立合理的教师任课体系，确定专业课程负责人制度

将现有的课程体系重新整合，分成专业基础课程、专业技能课程、CAD/CAM课程三大类，所有教师选定一至两门核心专业技能课程。在课程安排上，保证每个教师肩负基础课程加专业核心技能课程教学工作，并且确定每一门专业核心课程的责任人，给以责任人一定的课时补贴。

（二）制订教师绩效考核方案，完善教师底线约束制度

团队每学期对教师开展常态化绩效考核，考核他们的常规工作成绩、教科研成果，并进行适当的奖励。考核不合格的教师要求参加规定的培训，并达到培训要求；仍不合格的可以纳入人事制度考核并限期整改。

（三）成立“MAT”综合服务公司，定期开展社会专业服务

成立由团队教师为核心的综合服务公司，定期开展企业员工培训，参与企业产品研发工作，承接企业适当的产品加工任务，保证团队教师经过MAT公司的实践，综合能力得到较大的提高，并且能研发出适合教学的各个工种的技能教学项目。

（四）建立团队教师选拔机制，增强团队发展后劲

团队定期选出工作业绩突出的教师为重点培养对象，为他们创造培训的机会，特别是参加国际国内培训的机会，为他们的专业成长奠定良好的基础。在团队建设过程中，应选定具有良好师德、高深技能、乐于奉献的专业教师作为团队负责人的后备人选，让责任人和后备人员共同带领团队开展工作。

（责任编辑：章跃一）

Constructing Teaching Faculty and Improving Teaching Quality： A Case Study

YAO Jian-an

（Nanjing Pukou Secondary Vocational School， Nanjing 211800， Jiangsu Province）

Abstract： The construction of teaching faculty is the key to the improvement of teaching quality and vocational education reform. With the collected data of team work， this essay brings forward the perplexity， illustrates the measures， analyzes the existing problems and proposes work plans to construct a well-organized and energetic teaching faculty with high morality and great achievement.

一年级数学教学质量提升计划 篇9

古城明德小学 张万生

为了这学期能保持一年级的数学教学质量，我打算从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。具体措施如下：

一、拥有一颗责任心并建立良好的师生关系。

托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。建立起良好的师生关系才有利于教学。所谓“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完成老师布置的作业。

二、培养学生良好的学习习惯。

引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。

第一，纠正学生上课习惯。向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从近段时间来看，学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。

第二，把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。

第三，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：明确本堂课教学目标；让学生积极参与教学活动；当堂检查、反馈和巩固。

第四，把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。第五，精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。

第六，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：一是抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。二是对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生）进行监控。三是加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。四是要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。五是坚持日常转化。五是利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。六是开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。七是家庭协助。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。

第七，培养学生数学应用题理解能力。考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算能力的贫乏，还有对题意的理解也有一定的问题。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学应用题理解能力的培养。

三、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。①、利用设疑创情境，引起学生的好奇心。在上新课时，可以把例题作适当变化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去，让学生感到学的有意义有用，学生做这样的题目会特别有兴趣。②、教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。③、让学生尝试成功的喜悦，当学生有进步时，多给与 表扬和肯定，建立对成功的渴望。④、建立良好的师生关系，让学生喜欢老师，从而培养学生对数学课堂的兴趣和期待。⑤、鼓励学生动笔写数学日记，通过观察、思考、记录数学与生活的练习从而培养对数学的兴趣。

教育教学质量提升三年行动计划 篇10

霍邱县三流乡曹墩学校

为进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，特制定教育教学质量提升三年行动计划。

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入有效实施素质教育。树立先进教育思想，坚持育人为本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展，不断提高教育现代化水平，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。

（二）基本原则

树立“一切为了学生的全面发展和终身幸福”的办学理念，以“做温暖教育，育幸福之人”为办学目标，营造 “和谐文明、求真向善”的校风、“爱生乐业、严谨高效”的教风和“厚德、乐学、合作、创新”的学风，培育“知文达礼、至真至善”的学校精神。把促进学生的健康成长和适应社会需要作为教育工作的出发点和落脚点，尊重教育规律和学生身心成长规律，努力为每一个学生提供适合的教育。

二、总体目标

（一）发展目标

提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，三年内争创我县教育系统先进集体，把我校办成具有特色的现代化农村学校。

（二）具体目标

2016年——力争毕业班巩固率达到98%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率10%以上，普通高中上线率60%，职校上线率27%，毕业合格率97%。一 年级至七年级巩固率达100%，八年级巩固率达到98%，学期期末缩短与全县平均水平的差距。

2017年——力争毕业班巩固率达到98%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率12%以上，普通高中上线率62%，职校上线率30%，毕业合格率98%。学期期末成绩达到区平均水平。

2018年——力争毕业班巩固率达到100%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率12%以上，普通高中上线率62%，职校上线率35%，毕业合格率100%。学期期末成绩超过全县平均水平。

三、现状分析

1、校园环境。学校办学条件日益完善，学校占地面积19181平方米，校舍建筑面积2676平方米。校园布局科学合理，主要建筑均面南而立，教学区和生活区分布在东西两面，互不干扰，围墙和校门规划严谨，各项设施布局井然有序，整体美观，校园内绿草茵茵、花木繁盛，环境优美”。

2、基础设施。近年以来，新建食堂餐厅、男女生宿舍楼、改造运动场附属设施、添置课桌椅、图书、计算机、多媒体设备、实验仪器、食堂餐桌椅等，安装校园监控系统、进一步改善了学校的办学条件。

3、师资队伍。现有教职工27名，教师整体素质明显提升，其中高级教师4人，中级教师18人，具有中、高级职称的教师占85%。专任教师学历达标率100%，其中有25人取得本科学历。

4、生源构成。我校生源为三流乡北片群众子女。由于学生主要来自于农村，呈现“留守孩子多、单亲子女多、困难学生多”的特点，学生文化基础整体相对薄弱，学校教育教学管理上还是存在一定的难度。

四、存在的问题

1、生源基础不均衡。曹墩学校生源主要来自三流乡北片群众子女，这些学生生活习惯较差，缺少学习欲望，他们不爱做作业，不喜欢听课，进取性不强。优等生每年都有流出现象，造成生源质量偏低。

2、教师结构不协调。年龄不协调，50周岁以上有10人，平均年龄43周岁，均在35岁以上；学科结构不协调，语文偏紧，史生地音体美专业教师不足；教学能力不协调，教师管理能力不协调，工作能力存在一定差距。

3、办学条件落后。音乐室、美术室相应的教学设备阵旧；电脑室只有一间，无法满足教学需求；班级多媒体设备老旧，使用不方便；教室电风扇老化需更新；校园文化建设单一；校园绿化没有树林相依衬，少了点历史味道。

五、具体措施

（一）以精细化的态度，提高学校的管理效能。

1、完善学校各项管理制度。认真贯彻执行《安徽省中小学管理规范》，整理并完善教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理等各项管理制度，汇集成《曹墩学校管理制度汇编》，使学校及各部门的管理工作均有章可循，力求更科学合理，并能落到实处。

2、完善教师各项评价机制。完善岗位聘用制，深化教师职称制度改革，严格考勤考绩工作，坚持绩效优先理念，把提高教职工思想觉悟与加强日常工作督查结合起来，把落实教职工的岗位责任制与教职工奖惩制度结合起来。把考核的重点放在教师履行工作职责和教育教学的业绩上，按照优绩优酬、奖优罚劣、向一线教师和骨干教师倾斜的分配原则，激励教师的工作积极性和工作动力。

3、完善教学业绩考核平台。积极创新学校管理制度，确立“以人为本”的现代管理意识，构建现代管理的运作机制，完成有关教学业绩管理考核制度，三年内实现流畅、高效的运行机制。

（二）以重提升的理念，打造优质的师资队伍

1、以提高师德修养为契机，力促教师爱岗敬业。

抓理论学习，提高教师职业操守。学校要积极做好教职工的思想工作，增强教职工的团队精神。由工会牵头，认真组织学习《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》。开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，大力宣传和推广师德先进典型，牢固树立现代教育的思想和观念；完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，把师德表现纳入教师综合考评的主要内容，并作为教师评先评优与职务评聘晋升等方面的依据，对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评先、职务评聘等方面实行师德“一票否决制”。每学期开展学生、家长参与的评教活动，不断提高教职工职业道德素质和自律能力，通过评选“师德标兵”，培养典型，优化群体，展示教师整体精神风貌。

2、以教学研究为抓手，力促教师参与校本研究。

加强教研组组员的培训，每位教师每年在组内讲座一次，注重教师间的相互反思，鼓励教师间多提不足；每年开展一次教学互评活动，引导教师正确认识批评与自我批评，只有大家认识到自己的缺点，工作才会有更大的动力，目标才会更加明确，行动才有方向。加强骨干教师的培养，发挥骨干教师模范带头、示范作用。学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰；开展骨干教师评教和示教活动，激励教师积极上进；开展骨干教师结队帮扶活动，推动骨干教师与其它教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进教师的成长。

3、以任务式管理为手段，力促教师想作为、敢作为。

给每个学科定下任务，但任务不能太高，应让教师摘得到。如采用目标式管理，以区平均水平为界限，只要教师达到目标，就给予一定的奖励，并且要让大多数教师获得奖励；对于达不到的，应给予批评，帮助其提高。

4、以课堂改革为突破口，力促教师提高专业水平。

学校将继续实施“先学后教”教学改革。制定完善的实施方案，从而更新学生的学习方式，调动学生的学习积极性；改进教师的教学思想，培育教师的教学热情。

5、以精细化管理为依据，力促教师规范课堂行为。

学校加强对教师教学过程的管理，让精细化管理留下工作痕迹。

（1）在备课方面。要充分发挥集体备课的作用，强化集体备课制度，力求做到三个“统一”（统一进度，统一教学内容，统一教学案），在统一的基础上强调“二次备课”的创新，写好每堂课后的教学反思，注意因班施教、因人施教。

（2）在上课方面。讲究教学艺术，提高45分钟的课堂效率，倡导“高效优质课堂”。课堂上把时间还给学生，精讲多练，使学生主动参与，鼓励学生质疑。

（3）在作业方面。作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“五必”（有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠、有差必补）；切实减轻学生过多的课业负担，教务处对学科辅导资料进行总体控制，反对“题海战术”等违反教学规律的做法，三年内逐步实现教辅资料、教学案设计校本化。

（4）在辅导方面。建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并加以认真实施。加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的培养。第二课堂活动时，课外辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生。

（5）在考核方面。学校重视对近年来各科统测试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析。学校每学期进行期中、期末检测，三天内要进行质量分析，并写出书面材料。

（6）在计划总结方面。组织认真撰写学科教学计划、班主任工作计划、教师个人工作计划，学科教学计划开课前写好；班主任工作计划和个人工作计划开学第一周内撰写好。每学期结束科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结，放假前写好。

6、以团队建设为目标，力促教师群策群力、富有战斗力。学校在教学常规管理方面加强优秀教研组的评选，在教学成绩方面实行以备课组为单位的竞赛。教研组、备课组将通过开展各种活动充分调动组内成员个人积极性，让每个人都热心参与教研组、备课组的建设，保证人人参与课题研究、人人在组内开展讲座、人人开展兴趣小组活动、人人参与校本课程开发。这样，各个人的能量全都能愉快地释放出来，在融融的氛围下，形成一股合力，劲往一处使，形成群策群力、富有战斗力的群体。

（三）以促发展的思想，培育幸福的学生人生

1、以建设兴趣小组为突破，着手激发学生个性特长。

有益的兴趣小组有利于促进学生专业知识的学习和开阔学生的视野，学校要求每个学科均建立一定数量的兴趣小组，为每个兴趣小组配1-2名指导教师，通过学长带学弟、学妹的形式来锻炼学生自我发展的能力，促使兴趣小组走上良性发展的道路。

定期举办校园文化艺术节，通过开展丰富多彩的活动，为学生展示自己的聪明才智和爱好特长搭建平台；广泛开展群体性体育活动，大力推进阳光体育运动，每学年举行田径运动会、篮球比赛、乒乓球比赛、广播操比赛、冬季长跑等比赛，每天保证学生1小时体育锻炼时间。

2、以开展学科竞赛为支撑，着手提高学生学业水平。为了进一步营造学生浓厚的学习氛围，激发同学们学习的兴趣，提高学生的及格率，今后学校将在每学期举行各个学科的竞赛，给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，同时也培养学生勇于挑战自我及好学上进的精神。如组织常规的硬笔书法竞赛、征文竞赛、语文背诵篇目默写竞赛、数学公式默写竞赛、英语单词填词竞赛、化学方程式默写竞赛等，也可以是具有学科特色的地理模型制作竞赛等；可以利用统一的时间各班一起组织，也可以各班先进行初赛，备课组利用大课间、活动课组织复赛，还可以布置学生利用周末完成。学生通过参加活动，取得成功，获得成就感，从而激发学习的兴趣，提高学习效率。

3、以关注留守儿童为纽带，着手抓好学生行为习惯。

学校和老师给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。建立留守儿童办公室，有专人负责，开展好活动及相关辅导。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

学校把学生学习习惯、行为习惯的养成教育列为考核、考评班级的内容之一，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。如开展“早来早读”和“午间写字”，由年段每天考核，每周定时公布，并指出不足和提出改进的建议和意见。期末根据考核对优秀班级进行表彰和奖励。

4、以辅导个体为抓手，着手培育学生学习热情。

农村学校，学生自觉性较差，学习热情较低，教师要多想办法，要多用点时间去辅导学生，帮助学生纠正学习态度，改进学习方法，建立学习自信。学校要求每位科任教师每学期都要进行一定数量的家访，教师通过家校联系可以有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性地辅导教育，使家校教育产生合力，教师与家长相互配合，共同促进我们的孩子健康成长。

怎样优化教学课堂,提升教学质量 篇11

一、创新教学理念

现代教学重视学生主体作用，注意学生智力、能力、创造力的培养。如果一个老师为迎合考试需要泛泛而教，照本宣科，生吞活剥，其结果必然导致学生死记条条杠杠，产生厌学现象。因此，作为一名政治教师，要转变教学旧观念，采用现代教学新理念，让学生真正成为课堂的主人。对新知识放手让学生主动探索，对课本放手让学生阅读理解，对重点、难点、疑点放手让学生议论，对问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律放手让学生寻找，结构放手让学生构造。从联系社会和学生实际出发，建立良好的师生互动关系，使学生养成“我要学、我必须学、我应该学”的学习观念。

二、在激发学生兴趣

著名心理学家皮亚杰道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”达尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔?盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会促使你产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们不妨创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考、去探索、去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求。要鼓励学生表现与众不同的创见，提倡个性化发展，对学生提出的不合理的问题应采取宽容的态度，这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。在这方面，教师要善动脑子，肯动脑子，舍得下功夫，做课堂教学改革的有心人，采用有效方法的手段，激发学生兴趣，激活课堂教学，进而改变学生对政治课不感兴趣的状况。

三、强化教学情趣性

一是语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时,语言表达切忌平铺直叙,“风平浪静”,而应有抑扬顿挫,要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。

二是理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时,可从有趣的例证讲起,既能激发学生的学习兴趣,又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句,现实生活中的许多活生生的事例等。

三是教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣,教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学,还可以通过看图解意,图表分析、实物实验、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中,学懂、记牢、运用政治知识。

四、联系实际，重视实践

目前很多学生认为学习思想政治课没有用，学习是为了应付考试，为此教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合的原则，向学生阐述与思想政治内容有关的当前国际国内热点问题，引进党的方针政策；引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题；引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲，像教育家赞可夫所说的，要把沸腾的生活“请进”课堂来，让“大社会”走进“小课堂”。实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验。如在讲《合作、竞争》时，组织学生做“绑腿双人跑”的游戏，学生通过体验、比较、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。

五、培养独立思考能力和创新意识

当前,学生在学习的过程中缺少主动性,不善于独立思考,原因是教师在教学活动中没有真正把学生当成学习的主人,以学生为主体的教育思想淡薄。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出,“每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能和充分开发创造一种宽松的环境。”培养独立思考能力,必须注重发挥学生主动学习的精神,充分调动学生学习的主动性和积极性;要鼓励学生敢于“质疑问难”,善于动手动脑分析问题和解决问题。创新思维是创造力的核心,是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力。创新意识的培养还要注重激发学生的情感活动,尊重个性,培养求异思维;要善于引导、发现和珍惜学生创造的火花。教师在课堂教学中,成功地创设情境,适时布疑,巧妙质疑,灵活释疑,就能引起学生产生强烈的内部需要和动机,从而改变被动的状态,主动地学习,独立思考。“思维着的精神是地球上最美的花朵”,创新教育不是一句空洞的口号,思想政治课教学永不枯竭的生命力在于创新。让我们在政治课教学中,努力培养学生的自学能力和创新思维能力,改革教学方法,从而达到优化课堂教学过程,切实推进素质教育的目的。

提升学校内涵提高教育质量 篇12

更新育人理念, 创新育人模式

新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:“育人为本是教育工作的根本要求。”“以学生为主体, 以教师为主导, 充分发挥教师的主动性, 把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点, 关心每一个学生, 促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育, 培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”所以, 作为一名教育工作者, 不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

(一) 树立人人成才观念, 面向全体学生, 促进学生成长成才。树立多元化人才观念, 尊重个人选择, 鼓励个性发展, 不拘一格培养人才。树立终身学习观念, 为持续发展奠定基础。树立系统培养观念, 推进各个学段间的有机衔接, 理论与实践紧密结合, 学校、家庭、社会密切配合, 重视活动育人与教学育人的有机融合, 不断丰富育人形式和内容。注重学思结合, 知行统一, 使每一个学生都能够得到长足发展。

(二) 树立新型服务观念, 建设服务型学校, 营造良好的育人环境。在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下, 学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实, 把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动, 内化为学校文化, 把当前从事的工作当作一种责任和义务, 把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位, 只有这样, 教师的心才能真正潜下来, 静下来。

(三) 树立长远发展观念, 教育学生养成习惯, 形成能力, 为学生成才奠基。作为基础教育工作者, 我们必须清醒地认识到, 学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础, 书本理论知识只能是人生发展的专业基础, 学校 (特别是基础教育阶段) 是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方, 我们的主要任务是培养学生养成习惯, 形成能力, 适应社会, 创造未来。

创新管理机制, 提高管理效能

“向目标要动力, 向细节要超越, 向管理要质量, 向科研要创新”。学校要实现内涵发展, 管理创新势在必行, 关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式, 追求管理的精细化、规范化和人文化, 不断创新管理机制, 提高管理效能。

(一) 创新教师工作评价制度, 加快推进教师管理实现三个转变。即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变, 由“重结果”向“重过程”转变, 由“重形式”向“重效果”转变。教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。要明确规范制度, 提升“规范”境界, 引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求, 用发展的目标激励教职员工, 摒弃“只按制度工作”的传统思维;要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合, 特别要注重优秀教师群体的建设, 专门制定教师团队发展评价激励制度, 使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。使学校管理更趋科学化、高效化。引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

(二) 创新德育形式, 丰富德育内容, 推进学生管理自主化。以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标, 构建各学段有效衔接的德育体系, 不断提高德育工作的吸引力和感染力。加强理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、公民意识教育;加强心理健康教育, 重视对学生心理的疏导和沟通, 要重视培养学生的责任意识和安全意识。把德育与智育有机结合, 渗透到教育教学的各个环节, 贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来, 增强德育工作的针对性和实效性。

(三) 坚持学校发展为本, 推进学校工作管理科学化、民主化。重点抓好三项工作。一是明确目标, 要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景, 围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标, 引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划, 自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。二是科学计划, 近期规划要落实长远规划, 学年计划要落实近期规划, 学期计划要落实学年计划, 周工作安排要落实学期工作计划;三是狠抓落实, 实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制, 要保证人人有事做, 事事有人管, 要做到工作标准有高度, 过程管理有力度, 考核评价有尺度。努力实现四个转变, 即由经验型管理向科学型管理转变;由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变;由事务型管理向流程式管理转变;由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

落实课改精神, 深化教学改革

提高教育质量, 教学改革是动力。深化教学改革要以课标为依据, 以常规为基石, 以科研为依托, 以课堂为载体, 实现“六化”, 即教师素质品位化, 师生交往人文化, 教学设计科学化, 习题训练精炼化, 课堂教学高效化。

(一) 以课堂为主阵地。教学改革要以学生为本, 以学生的发展为本, 优化教学手段, 改革教学方法。教师进课堂要求“六带”, 即“带着微笑进课堂, 带着激情进课堂, 带着爱心进课堂, 带着自信进课堂, 带着责任进课堂, 带着反思进课堂”。具体要明确一个中心 (即以学生为主体) , 实现两大转变 (学生自主学习, 合作学习) , 落实三维目标, 创设“四多时空” (课堂给学生多一点深入思考的时间, 多一点消化反馈和校正的时间, 多一点动手实践的时间, 多一点了解社会的时间) , 全面提高课堂教学的有效性, 减轻学生过重的课业负担。学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导, 实现课堂教学“零距离”管理。教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

(二) 以能力培养为重点。教育改革要优化知识结构, 丰富社会实践, 强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力, 教育学生学会知识技能, 学会动手动脑, 学会生存生活, 学会做事做人, 促进学生主动适应社会, 开创美好未来。

(三) 以评价体系为导向。建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系, 要善于发现和发展学生多方面的潜能, 发挥评价的教育功能和激励功能, 帮助学生激发兴趣, 树立自信, 促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

(四) 以课程建设为主要内容。学校在全面执行国家和地方课程计划, 按要求开足开齐开好所有规定课程的同时, 要积极开发和利用各种课程资源, 开发校本课程。这些有利于培养学生的探究精神和创新意识。

强化队伍建设, 关注教师发展

教育大计, 教师为本。教师能力强、水平高, 学生才能健康成长, 学校才能可持续发展。因此, 造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍, 是提升学校内涵, 提高教育质量的前提。

(一) 加强师德建设。要不断加强教师职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感。引导教师要关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 以人格魅力和学识魅力教育感染学生, 做学生健康成长的引路人, 良好习惯的训练师, 知识技能的奠基者。要把师德建设摆在学校工作的首位, 校长亲自抓, 常抓不懈, 要求师生做到的, 校长和领导班子成员首先必须做到, 要以身作则, 率先垂范, 这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。以校本培训为平台, 组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作, 将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标, 采取综合措施, 建立长效机制。

(二) 提高教师业务水平。完善培养培训体系, 做好培养培训规划, 努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动, 优化队伍结构, 提高教师专业水平和教学能力。创新教师培训模式, 走“以训带研, 以研促训, 研训结合”的校本研训新路子, 要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式, 培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

形成办学特色, 打造品牌学校