校园文化建设及育人功能

校园文化建设及育人功能（通用8篇）

校园文化建设及育人功能 篇1

2.0

校园文化建设及育人功能

学号：201003699554姓名：管丽华指导老师：连莲

【摘要】：校园文化既是有形，也是无形客观存在的，是学校教育理念、特色的体现，在潜移默化中影响人，塑造人。是学校教育不可忽视和或缺的重要组成部分。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。笔者将结合所任教的赣县古田中心小学校园文化建设就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。

作者单位：赣县古田中心小学

【关键字】：校园文化建设必要性内容和方法育人功能

随着新一轮的课改不断深入，新的教育理念渗透到了教育教学的方方面面，我们越来越意识到校园文化建设对于管理、育人来说是多么重要。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。一个整洁优美、文明健康、融洽和谐、富有生命力和感召力的校园文化，可以修身养性，陶冶情操，催人奋进，教人文明，给人以“夜雨瞒人去润花”的熏陶和感染，使全体师生在潜移默化中接受教育。笔者就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。

一校园文化建设的必要性

1、教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。

2、在加强校园文化的建设中应特别重视精神文化建设。自从提出教育优先发展的战略方针后，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距，比如乡镇小学，物质文化硬件建设相对要差些，所以需更加重视精神文化的建设,在乡镇小学校园文化建设中既要注重学生智力因2.0

素的培养又要注重非智力因素的开发；既要注重思想认识的灌输和道德行为的强化又要注重间接情景的暗示。只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这要求我们乡镇小学在加强校园文化的建设中应特别重视精神文化的建设。

3、当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。



4、由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。

总之，在乡镇小学硬件建设相对较差的情况下，要使学校教育工作行之有效，不落后于城市中学，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的，要相信，健全的校园文化必然会结出人才成熟之果。

二校园文化建设的内容和方法

校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、特色文化、舆论文化等几个方面的问题。

（一）、加强物质文化建设——美化校园环境陶冶科学情操

物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、教学设施、环境卫生等。我校校园建筑布局合理，环境优雅。鲜明地分成了教学区、运动区、教工宿舍区，给人既幽静又活泼之感；室内，领导办公室有学校的规划，工作计划，岗位职责等内容的牌板；教室里有学风、班风、标语、学习园地等牌板建设；在学生视线所及的墙面上展示着学校的校风、校训、教风、学风等。教室外建有多个宣传橱窗、板报。在校园每一个角落都合理地栽上花草树木，在通道两旁用不同造型的花木衬托，更显出幽雅别致。

优美的校园物质环境，可以刺激孩子们的审美器官，引起他们的乐趣，从而激发美感，陶冶情操。我们在建设整洁优美的校园硬环境基础上十分重视校园文化建设。我校虽然是一所老校，但在格局布置中又处处体现出我校的科技教育特色，寓科学性与艺术性于一体。充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园。”使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

(二)、加强制度文化建设——健全管理机制规范师生行为

校园制度文化是历史传统与时代精神的统一，是教育教学工作得以正常有序进行的重要保证。我校坚持以人为本的管理理念，重视发挥师生的主体作用，制定教师学生管理常规，建立健全教学、科研、德育等规章制度，重视民主管理，建立教代会制度和校务公开制度，设置意见箱和“知心姐姐”信箱，畅通师生倾诉渠道，每学期末，我们都开展“金点子”征集活动，积极采纳教师对学校工作的好建议，真正做到民主管理。而对学生，我们除制定了“古田小学学生在校、在家一日常规”等，同时，还进行了既民主又严格的常规管理检查评比。

为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。真正特质的校园文化不是一朝一夕形成的，需要长期坚持，不懈努力，是一个不断建设完善提高的过程，是一个精心培育和营造的过程。目前开展校园文化建设的困难很多，它需要大量的物力财力，更需要我们付出大量的心血和汗水，但是加强校园文化建设优化育人环境是一项非常重要的工作，相信随着学校对这项工作的重视，随着社会的发展，校园文化建设工作必将出现一个崭新的局面。

(三)、加强特色文化建设——开展多彩活动培养综合能力

校园文化活动是校园文化建设的主要内容。在校园文化活动中，要始终坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，结合学校的传统与实际，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地。以寒暑假、重大节日和各种纪念日为契机，开展传统性教育活动，如元旦书画比赛、二月植树活动、三月学雷锋系列活动、五一劳动赛、六一艺术、教师节、迎国庆歌咏比赛、法制宣传日等；开展经常性的学校传统活动，如每年校田径运动会、读写大赛活动、手抄报比赛、书画作品展评、歌咏比赛，这些活动为学生提供了张扬个性、展示才华的平台，让学生心智得到放飞，个性得到张扬，特长得到发挥，激励每一个学生自信地走向成功。

总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。充分开发学生的禀赋与潜能，激发学生从小爱科学、学科学、用科学的意识，培养学生的创新意识和实践能力。同学们在优美的校园参加丰富的兴趣活动，学校为他们自由、快乐、健康地成长搭建了自我展示的平台，促进了学生的心理发展，使学生的发展节律与教育节奏更加协调。

(四)、加强舆论文化建设——创设和谐氛围塑造健康人格

小学生处在长身体、长知识的时期，他们可塑性强，从小培养良好的习惯，将有利于其终身的发展。因此，创设良好的育人氛围，对学生进行“润物细无声”的教育是非常重要的。我校在建设优美的校园环境基础上十分重视舆论文化建设，我们强调“学校无小事、事事皆育人”，教职员工的一言一行都会对学生产生潜移默化的熏陶，因此，我校领导从自身做起，要求全校教工以师德规范严格要求自己，关心爱护每一位学生，我们把教书育人的师德表现作为工作考核重点，通过考评树立师德标兵，教育批评直至处理违反师德规范的人，从而形成“敬业爱生、务实创新”的教风。加强舆论文化建设首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章；其次，要加强“爱校”教育，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、从而产生凝聚力，形成学校精神；第三是开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、以培养正确的舆论； 第四是针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、纠正错误观点，引导正确舆论。第五是抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、宣传橱窗、名人名言警示牌的作用，通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。

三校园文化建设的育人功能

（一）德育功能

1.有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有这春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施„„无不给学生以巨大的精神力量。优美整洁的校园环境，已在我校形一种无形的教育。学生在校园内的学习、生活、行为已表现出沿着健康的方向发展的态势，他们能自觉地把学校、教师的教育要求内化为个体需要，引发出正确的行为习惯。学生自觉地爱护校园环境，从不乱丢纸屑杂物和乱涂乱画；自觉爱护校园的一草一木，自觉地利用课余时间在校园内除杂草、修剪花木、清洁卫生等。爱护花草，爱护大自然的思想已在我校学生心中扎了根。

2.有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想品行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。，我们大力加强校园文化建设，创造了一个良好的育人环境，不仅养成了良好的教风、学风、校风，培养了大批合格兼特长的优秀学生，而且全面提高了学生的素质，让每一个学生都有进步，有力地推进了我校素质教育的全面实施，学校的教育教学质量在不断地提高。

3.有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。走入我校，你会看到大门口的“学一学、做一做”是学校每周对学生提的德育目标，进入门厅，墙面上醒目的“小学生日常行为规范”映入你的眼帘，在实验室楼梯口有“进入实验区，请慢步、轻声”，水池边则有“水是生命之源，请节约用水”等提示语，随时都在促使学生养成良好的行为习惯。

4.有利于培养学生健康个性，促进学生的心里健康。多彩的校园文化适应了中小学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特点较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，形成积极向上的生活学习态度。当今学生的心里适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。

（二）、美育功能

校园文化具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。它把学生从一个个独立的个体拉进一个群体，为形成和谐氛围提供了机会，由此使其产生群体的认同感、归属感、义务感、责任感。学校是育人的场所，是人才的摇篮，教师是人才的培养者，在管理育人、教书育人、服务育人的 “三育人”过程中发挥教师主力军的作用，树立起艰苦奋斗、团结协作、细心耐心的工作作风和治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。认真抓好班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。培养学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯。

环境美可以升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。

（三）、实践功能

当今社会是一个竞争激烈的社会，要想在未来市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识，努力地增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竞赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竞争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竞争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竞争能力。

校园文化是课堂教学的延续和补充，二者相辅相成，互为促进，我校还将校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动之中，加深和扩大学生在课堂上所学的知识，提高学生的实践活动能力，有利于开发和发展学生的智力和非智力因素，寓德育与智育与轻松活泼的形式之中。在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨练学生的意志，提高学生组织管理能力，为以后走向

社会奠定坚实的基础。

总之，未来社会还是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。

面对新世纪教育发展形势，我们将努力创造优美校园环境，共创和谐校园，树立全体教师都是德育工作者，全部教学活动都是德育实施过程的意识。努力构建全员德育、全过程德育、全学科德育的模式，使我们的干部达到：运用科学的管理方法，动态的管理模式；使我们的教师达到：因材施教的教育方法，耐心细致的工作态度；使我们的学生具备：行为规范的品德，牢固扎实的基础知识，高质量可持续发展的特征，从而起到最佳的教育效果。古田小学将以“务实奋进、开拓创新、勇争一流”的精神，为学生的健康成长，为全面推进素质教育，进一步创建文明怡园、人文学园、活动乐园、和谐家园，努力建设一个具有农村特色的校园文化而努力奋斗。

【参考文献】：

张素珍 《辽宁教育行政学院学报》 2006 第7期

胡金金 《江西教育：管理版》 2007 第7期

刘持忠 《改革与战略》 2005 第3期

阳旭 《教育与职业》 2009 第2期

罗校晴 《青海教育》 2010 第7期

张建明 李遵清 《思想理论教育导刊》 2001 第1期

杨华文 《教育探索》 2009 第10期

董志伟 《江西教育：管理版》 2010 第1期

校园文化建设及育人功能 篇2

(一) 有利于陶冶学生的情操

有人说:“校园应是一本活的教科书, 使每面墙都能说话。”爱美是人类的天性。确实如此, 优美的校园环境有着春风化雨, 润物无声的作用。健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。有研究表明:一个人在整洁、优美的环境中工作和学习, 其效率比较高, 因为在这样的环境中, 人们的心情比较愉快, 精神比较轻松。现在, 很多学校在校园文化的建设上都做到精心设计, 硬件软件的设计都突出了文化育人的作用。主要表现在:布局合理的校园建筑, 鸟语花香的校园景致, 美观科学的教室布置, 独具特色的学校文化设施……这一切, 都给学生以巨大的精神力量。学生置身于这样充满文化氛围的环境之中, 就会耳濡目染, 潜移默化地受到启迪和熏陶。丰富多彩、健康高雅的校园文化, 对各种消极思想也能起到很好的抑制作用, 对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成有很大的作用。

(二) 有利于培养学生健康的个性

学生来自不同的家庭, 每个人都有不同的个性特征和兴趣爱好, 但有一点是相同的, 那就是都渴望精神生活的丰富多彩, 而多彩的校园文化又能适应学生精神需求的多样化、个性化的特点, 避免了对学生人格塑造单一化的倾向, 能使那些个性特长较突出的学生找到适合自己的内容和形式, 并在多彩的活动中看到自己的价值, 从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感, 形成积极向上的生活态度。

(三) 有利于规范学生的行为

校园文化中的制度文化对学生具有制约作用, 制度文化表明学校提倡什么, 反对什么, 允许什么, 不允许什么。校园文化对校园人的行为有着广泛的约束力和规范作用, 这种规范既有硬性的制度约束, 但更主要的是一种软约束, 这种软约束是通过物质载体和文化活动营造出来的, 是弥漫在校园中的文化氛围、传统习俗风尚、校园群体意识和群体舆论等精神文化内容, 学生置身于这样的环境中就会造成一种使个体行为从众化的心理压力和动力, 继而产生行为的自我约束和控制, 当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时, 他就会自我调节、矫正, 试想, 有谁想成为“众矢之敌”呢?

(四) 有利于塑造学生的人格

学校是教育的场所, 其根本任务是为社会培养人才。学校的一切建设都是为教育服务的, 在物质层面上, 教室、宿舍、实验室、文化娱乐场所等, 都是为师生服务的, 其教育功能显而易见。如很多学校图书室、美术室、音乐室等功能室的设计, 体现着艺术的内涵, 其幽雅的环境, 精美的布置, 给人一种愉悦的感受。又如一些国内知名学校的各种雕塑, 名人故居和人文景点, 都体现着学校的历史和传统, 对这些资源的合理利用都能塑造学生良好的人格。

二、校园文化建设的策略

(一) 加强校园物质文化建设, 营造和谐育人的氛围

校园物质文化属于校园文化的硬件, 是看得见、摸得着的东西, 对培养人才, 塑造灵魂起到不可估量的作用。因此, 学校要加强校园物质文化建设, 充分发挥校园环境的育人功能。

1.构建蕴涵激励性的环境设施

学校内设置一些场馆, 如图书馆、科学楼、实验中心、植物园地等, 可以激发学生爱科学、学科学的激情;校园内设置雕塑、喷泉、凉亭等可以教育学生热爱生命、珍惜生命、净化心灵, 使学生学习生活充满生机与活力。

2.营造具有人文性的场所

一则动人的故事, 一句名人名言, 一个伟人的经历, 往往会悄悄地扣动学生的心灵, 产生润物细无声的教育效果。因为人文文化最能拨动学生的情感, 开启学生的心扉。因此, 学校必须突出人文性的校园环境, 如在校园内开设校史室、荣誉室、英雄廊、名人坊、科学天地等, 让学生置身于浓浓的人文文化氛围中。

3.布置体现文化性的宣传橱窗

宣传橱窗是学校宣传工作的主阵地和体现校园文化的直观性场所, 也是影响教育学生的主要渠道。很多学校的宣传橱窗都以其醒目的位置和精心的设计受到广大师生的特别关注。因此, 学校在布置宣传橱窗时, 要充分利用学校的地理位置, 结合学校的优势, 对学校的空间、场地进行科学的规划, 确定校园文化的主题, 以橱窗这一直观的形式, 体现校园文化的特点, 展现师生的精神风貌, 明示学校办学思路和目标, 让师生对学校的发展有更进一步的认识。

(二) 建立和完善科学规范的制度文化

制度文化是校园文化的保障。规章制度是思想品德和行为举止的规范化要求, 校园制度文化包括教师类管理制度和学生类管理制度, 是校园文化的生命所在, 学校制度文化建设的好坏, 是一所学校文化建设高低的重要标志, 是学校能否培育成文明新人的重要保证。要保证师生在校园内工作、学习、生活有序规范, 就必须有一套统一的规定、制度和行为准则。学校可以根据自身的实际, 健全组织管理制度, 出勤制度, 行为规范制度等。

学校的发展在于文化的影响, 文化是学校教育的基本内核, 也是学校工作的轴心, 更是育人成才的根基, 因此, 学校只有重视校园文化的建设, 并充分发挥校园文化的育人功能, 才能使学校不断向前发展。

摘要：校园文化是学校物质财富和精神财富的总称, 它对学校育人起着重要作用。本文试图从校园文化的育人功能, 校园文化建设的策略等方面做些浅显的分析和研究, 以期更好地推进校园文化建设, 充分发挥校园文化的育人功能。

高校校园文化建设的育人功能 篇3

【关键词】高校校园 校园文化建设 育人功能

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0227-02

随着社会的进步，教育部分也在不断的深化改革。教育也应顺应社会发展的趋势进行有效教学。教育也越来越面向现代化、世界化、以及未来。要做到能为社会培养出“三个面向”的合格人才这就要求教育要转向素质化。面对素质化教学首先需要的就是高校进行校园文化建设育人。

一、高校校园文化建设的开展的必要性

高校校园文化建设的开展的必要性高校存在的意义所决定的。全国高校有几百所甚至上千所，每所高校的存在都不会是单纯的教给学生们知识。高校是为国家、为社会培养出社会主义接班人的地方。所以，高校开展校园文化育人是必不可少的。不管哪个高校所担的任务都非常重，高校不能只培育出只能读书的人，更应该培养出能适应社会的全新的“四有”人才。

各高校教育培养的对象决定着开展高校校园文化建设。能在学校接受教育、上课的都是些还没有接触过社会的青年人。这些人中大部分人的可塑性都是很高的。因为他们还没有涉足过社会，没有经过社会的晕染。这些学生们心理上或者说生理上都还没有完全成熟，他们的可塑性都是非常大的。但同时，他们抵抗外界的诱惑能力也是非常差的，这时就要求高校应及时开始校园文化育人，带领他们重塑他们的心理。让学生们出了校园后面对诱惑能守住自己的做人底线。

二、各高校该如何实施校园文化建设育人以及内容

实施高校校园文化建设育人是当今社会所需要的。各高校的校园文化也是非常丰富的。下面就以如何实施校园文化建设育人以及相关内容做如下分析。

要想实施校园文化建设育人工作增加各方面的课程是有必要的。校园文化内容有很多种，例如：物质文化、精神文化、制度文化、课余文化以及人际关系文化等等。但是有很多高校只注重知识文化的教育而忽略了学生们出了校门以后要用到物质文化、人际交往文化等等。所以这就要求高校多增加些其他文化的课程，不能只注重文化课的教学。因为，现在社会需要的是全能的人才而不是一个只会学习的机器人。所以说要建设高校校园文化育人多增加各方面的课程是必要的。

校园环境的建设也是校园文化建设育人的重中之重。校园环境是在校学生赖以生存的地方，所以高校要为学生们提高良好的教学环境以及良好的教风。优良的教风、学风、校风简称学院的“三大风”。优良的学风，是学校校园文化建设育人的首要内容，是高校的载体所在。良好的校园环境则是学校的核心，所以校园环境也要做到“四化”即美化、绿化、净化以及静化。良好的学习环境才能给学生们带来良好的学习态度以及良好的学风。

高校应加强制度文化的管理以及建设。学校的规章制度对学生来说具有强力的约束性。学校的制度是高校的产物，是为了更好的管理同学、给同学们带来更好的利益而制定的。但是随着时间的推移也许很多规章制度已经开始失效，或者新的制度也要开始制定。做这些也就是为了学校教育的有章、有序的进行。目的就是为了更学生提供更好、更舒适、更适合学习的地方。

三、高校校园文化建设育人的开展还有欠缺

任何一种教育的实施都有需要改进的地方，然而高校校园文化建设育人的开展也是不另外的。很多高校打着开展高校校园文化建设育人但实质并没有做到这样。校园文化建设育人的核心内容就是发挥校园文化的育人功能，培养学生们树立起社会主义核心价值观。当代的大学生是祖国未来的希望，肩负着社会主义的历史使命。所以培养他们要用心、讲究方法。现在很多大学并没有真正做到校园文化建设育人还只是单纯的给学生们灌输他们所选的专业知识。殊不知这样，高校培养出来的学生是无法达到社会乃至国家对当代大学生的要求。这些大学啊只是一味的在高校里学习、钻研他们的专业知识，可是毕业后可能很多大学生都不能在自己大学期间所学到的专业知识范围里找到合适的工作。很多应届毕业生出了校门真的就等于失业，因为他们在大学期间除了掌握了自己所学的专业知识，其他的什么都没学到。所以这样培养出来的学生都是不能适应社会发展需要的。所以希望各高校要真正的做到高校校园文化建设育人，而不是把这项任务作为口号，这样才能真正的培养出全能等我学生。

加强高校校园文化建设育人是当前教育界的工作重心。望各大高校都能坚持把这项任务给做好。真正的为国家为社会培养出能适应社会、造福社会的全能人才。高校也要加强校园文化建设，打造出有学校的自身的特色，将大学的精髓传达于世。要想使校园文化建设育人做好还必须要挖掘学校文化以及利用校园文化。我们始终要相信，优化的校园文化，良好的教学学风，美好的校园环境拥有这些肯定能培养出社会所需要的人才。

参考文献：

[1]张耀灿.郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.

[2]曲金华.利用校园文化载体培育和践行社会主义核心价值观[J].教育与职业，2014，（18）.

发挥育人功能,打造书香校园 篇4

——泾川一中书香校园建设工作总结

尊敬的各位来宾，大家好！

教育家柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校。”建设书香校园可以为师生构建一个理想的文化生态，扩展无限的精神教育空间。近年来，学校始终秉承这样的一种理念：书香校园建设是推进课程改革的必然要求，是促进学生自主发展的有力举措，是引导教师专业成长的有效途径。在李校长的领导和全校师生的共同努力下，我们积极创建书香校园，力求通过读书让学生学会做人，通过经典诵读让师生增加文化底蕴，让书香伴随师生成长，让特色引领学校发展。

下面将我校在创建书香校园活动中的主要工作做以下汇报：（分为三个部分）

一、切合实际，明确目标

我校从2010年就明确地提出了“创建书香校园”的发展策略，并把它写进学校的发展长远目标中去。根据实际确立以下目标：

1．在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”；

2．在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，让读书渐渐成为学生的一种生活方式；

3．在校园建设中积极营造“书香氛围”，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。

二、健全机构，优化管理

1．建立工作领导小组。由李校长亲任组长，成员由各副校长、教导主任、年级组长、教研组长、图书馆老师等组成。健全的组织使学校的读书工作有序地延伸在学校工作的各个条线之中。

2．配备专职图书管理员。为了充分发挥图书馆的积极作用，我们学校选派了事业心强、专业技能优异的老师任专职管理员，保证了图书馆工作的质量。

三、整体规划，措施落实

创建书香校园是一项长远的工程，为了让这项工程有步骤地顺利实施，我们在2010年制定了完整的活动方案，整体规划活动的开展，在创建中不断完善做法、提高效果。

1．营造浓厚的书香氛围

我们将创建活动与校园文化建设紧密结合起来，校园的每个角落都是学生阅读的活页：各楼层“文化墙”展示了孩子们的智慧；为学生公寓楼分别命以“梧桐阁”（取“凤栖于梧”之意）、“聚贤居”（取“聚天下贤才教育之”之意）等名字，餐饮中心命名为“毕至轩”（取“群贤毕至”之意），倾注了对学生的殷殷希望；利用学习园地及宣传栏展示学生作品，在校园草坪、石头上营造良好的书香氛围。

2．重视硬件建设，优化育人环境

学校图书馆于2006年正式建成并投入使用，内设师生书库、工具书库、学生阅览区、教师阅览区、电子阅览区、学生自习区、学生益智游戏活动区，打印机、复印机，应有尽有。是书库和阅览、文化活动融为一体的新型图书馆。图书馆网站同期开通，网站栏目合理，内容丰富，互动便捷。此外，尚朴楼设有图文并茂的汉文藏文书籍，供玉树学生阅览用。学校为每个班级创办了“悦读角”，添置了班级书橱和办公室书柜，每班和每间办公室至少有200本图书可以流动，并分别设有2名图书管理员。

3．制定“五个一”，保证学生的阅读内容

每学期第一周，年级组长带领老师从图书馆选择适合本年级学生的图书；每月有一天为年级内班级间的图书交换日；每周有一天为班内学生图书交换时间；每天有一小时为自由阅读：分为中午图书馆开架半小时，晚自习前听写练习半小时；每日集体诵读一刻钟，早晨每班由一位学生带领全体学生诵读。

4．把课外阅读纳入课程计划，保证学生阅读时间

教务处把课外阅读纳入课程计划，每个年级都有课外阅读课，教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有

效思路，逐步形成了一些基本课型：单周为自由阅读课，学生可在班内自主阅读，教师适当引导、解疑；双周为年级阅读指导课，老师们组织学生进行阅读汇报，交流阅读体会，分享阅读收获，展示阅读成果。此外，教务处加强阅读课教研，贯彻“以读为本，重在引导”，探索了“好书推介课”、“班级读书会”、“读书欣赏课”、“耀华滨海大讲堂”等几种阅读课，指导学生掌握一些方法，例如：怎样在书上画批，怎样写读书笔记、读后感，怎样选择书籍，如何做内容摘要。尤其是在“读书会”、“欣赏课”中让学生放声朗诵、配乐朗读、读后演讲、展示自己绘制的插图、讲故事、小表演等形式，不仅让学生互相传递着丰富的读书方法，更让学生互相感染，极大程度地激发了学生的阅读兴趣。今天的展示活动中，大家将会观摩一节“耀华滨海大讲堂”，这种形式的阅读课在我校已进行70余讲，内容涵盖自然科学、工程与技术科学、人文与社会科学等方面。

5．扩大阅读概念，增长课外知识。

我们还引导学生扩大阅读的概念和范围，把看报纸、看电视新闻、听广播、网络阅读等都纳入阅读的范畴，鼓励学生在生活中以各种形式增加阅读量，训练信息摄取，提高分析和应用能力。如，每天早6:30中央人民广播电台的“新闻联播”和19:00中央电视台新闻频道的“中国新闻”是住校学生的必修内容。

6．鼓励学生社团开展形式多样的文化活动

校园广播站每天17:15-17:45传递出学生健康成长的声音；耀华精神宣讲团围绕校训“勤朴忠诚”，认真挖掘校本教育资源，每天中午13:30-13:35 进行“树德励行、修身立志”的宣讲；电影俱乐部每周六18:00的观影；此外，“精彩三国”、“故事汇”、“求是学社”、“话剧社”、“悦读敢悟社”、“心语社”、“《论语》小天地”、“《缤纷》文学社”、“模拟联合国”等学生社团也利用课余时间积极开展活动，以交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。这些都活跃了学校的学习和文化氛围。

7．师者先行、学科引领

读书多的教师，视野必然开阔，精神必然充实，志向必然高远，追求必然执着。当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好，从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。因此，我们特别重视教师读书习惯的养成。我们在教师中成立了图书咨询委员会，每学期购置一定量的图书资料，满足教师的阅读需求。并鼓励教师进图书室、阅览室每周不少于2课时。学校还定期开展读书沙龙活动，互相推荐新书、好书，交流读书心得，举办读书笔记展评活动。教师读书活动的开展，对促进学校各方面工作发挥了积极的推动作用。

总之，我校在书香校园的创建过程中，努力为师生创造实践锻炼的机会和条件，努力做到在开放的教育中培养现代人，在民主的教育中培养自主人，在书香的环境中培养健康人。今后，我校师生将不懈努力、不断摸索，使学校的每一寸土地都释放书香的气息、挥发育人的功效，使师生的精神生活更加美好，使学校的明天更加美好。

校园文化建设及育人功能 篇5

政治坚定，维护大局，引领广大团员青年永远跟着党走；

勤思善学，实践创新，引领广大团员青年践行科学理论；

关爱博雅，服务奉献，引领广大团员青年健康成长成才；

务实求真，勇挑重担，引领广大团员青年争做时代楷模；

谦虚谨慎，勤俭自强，引领广大团员青年传承优良传统；

严于律己，涵养德才，引领广大团员青年倡树文明新风。

这是共青团郑州航院的工作目标。而对于校园文化建设有有着什么样的目标和定位呢？带着这个问题，我们采访了郑航团委副书记吴红兵。

记者（以下简称记）：吴书记，请问我们学校团委对于校园文化建设是怎么定位的？吴红兵（以下简称吴）：校园文化建设是学校建设的重要组成部分，也一直都是是我们团委工作的重点。从整体来说，可归纳为两个方面。一是育人服务，我们一直把强化育人，不断提高学生的思想道德素质作为工作的重点。开展文化活动是我们做好学生的思想引领工作的一个形式载体。二是成才服务。眼下的社会竞争十分激烈，我们除了要提高学生的学习能力，更多的还是要通过开展许多品牌性的校园活动来提高学生的综合素质，活跃校园文化氛围。总之，校园文化建设的出发点是学生。

记：您能介绍一下学校在校园文化建设中的具体实践吗？

吴：校园文化建设，在不同时期有不同的导向。比如今年，我们推出的亮点就是青年人就业创业服务。这也是针对当前整个经济危机的形势而开展的活动，希望借此提高学生毕业后的就业能力。在具体实践中，我们利用三种形式去实现。第一种是建立就业创业见习基地。让学生毕业前到见习基地实习，从而增强他们的经验，成为他们日后就业的一个砝码。这个活动不仅受到了学生们的欢迎，还得到了省内多方媒体的关注。第二种是举办就业创业指导服务讲座，请专家为学生们讲一些技巧。比如，邀请河南新联通首席客户代表王祖益、淘宝大学的校长刘博等来校举办讲座，使学生对企业文化有了更充分的了解。第三种就是参加实战营销的比赛，在这种实战过程中使学生积累经验，提高实战能力。像“统一鲜橙多”营销大赛在学生们中间就产生了很大的影响力。

而在往年，我们也有一些传统活动，比如挑战杯、科技创新大赛等，我们年年都在办，目的就是为了培养学生的创新意识，提高创新能力，加强他们的动手实践能力。

除此之外，我们坚持以营造健康高雅的校园文化氛围为重点，优化育人环境，组织开展了校园广播歌手擂台赛、“纪念一二·九文艺晚会”、“希望之星”新生才艺大赛、元旦晚会等各类大型文艺活动，以大学生科技文化艺术节为载体，推动高雅艺术进校园、营造健康向上的校园文化氛围，全面提升了校园文化品位。

另外，我们还举办过“中原国学讲坛”，央视“百家讲坛”演讲专家姚淦铭、阎崇年等先后来我校作报告。极大地活跃了校园学术氛围。

记：那么，我们学校有没有什么特色的活动呢？

吴：当然有啊。作为航空院校，我们学校有很多特色的活动。首推第一的就是我们空乘专业的“空乘礼仪志愿者服务”，她们已经成为我们学校的品牌特色，经常参与省内的大型活动志愿者服务。比如，祭祖大典，科技节，都获得了一致好评。

还有我们学校的专业航模队，在全国比赛中多次获得金奖，表现十分突出。国内多家媒体报纸都曾为此做过报道。

另外，在今年挑战杯科技创新大赛中，我校学生的作品在省内荣获两个一等奖，其中一个作品就是“可垂直无人驾驶直升机”，这也跟学校的航空特色相符合吧。

记：您认为，一个学校的校园文化建设有何意义？对于学生有着什么样的作用？

吴：大学之大，就在于它深厚的文化底蕴。一个学校的文化，首先是历史积淀的反映。历史越悠久，文化底蕴越深厚。像清华北大这些著名高校受欢迎的重要原因之一也正是他们的校园文化底蕴，那些都是自建校便一年一年积淀下来的。文化底蕴也是一个学校品位的象征。

其次，大学里各种社团活动很多，这也正是增长学生的见识、提高综合素质及修养的主要途径。良好的文化氛围会使学生在不知不觉间受到熏陶，从而引导学生健康成长和长才。很多学生在校期间会很迷茫，校园文化就起到了一个潜在的影响作用，使学生正确认识自己，养成良好的心态。

记：您认为校园文化都有哪些载体？发挥着什么样的作用呢？

吴： 校园文化的载体很多，像校报、广播站、校网站、《郑航青年》、校学生会电子杂志《航货》、还有各种展板都是校园媒介，都向大家展示着学校里的现状和动态变化。

这些媒介的主要作用有两个。第一个就是宣传。当下，早已经不是默默无闻的年代了。每个单位都需要借助一定的手段将自己推出去，不仅将自己的活动向外宣传，也是提供了与外界交流的平台。加强对外宣传的力度，提高学校的知名度，是校园媒体的主要责任。而在学校内部，更多的是为学校的各种活动造势。很多活动不是所有学生都可以参与进来的，所以就需要宣传使更多的同学知晓和参与，提高活动的影响力。

第二个是对宣传个人而言的，有利于提高他们的个人素质和能力。学生是校园媒体的主体，让学生参与到校园媒体也是为了让学生在其中提高自己的能力，锻炼学生的能力。从这些经历中学到对自己有用的技能，对日后参加工作会有很大帮助。

记：您认为，我们的校园媒体的建设方面还有那些有待提高的呢？

吴：我认为，我们与校外的媒体的联系不够，要加强与外界的联系。加大对外宣传的力度，从整体上提高我们学校的知名度。当然，这需要学校宣传人员和学生宣传人员的共同努力，采取“主动走出去”的方式。

作为作为校园文化的载体，重要的是要满足当代青年人的需求。宣传报道一些他们喜闻乐见的信息。他们的需求是未来校园文化的导向，引领校园文化的发展方向。这是校园媒体发展的主要趋势。

个人简介

吴红兵 2002年7月参加工作，先后担任信息科学学院辅导员、团总支书记、学生第二党支部书记；2003年4月至2004年4月参加河南省“三个代表”驻村工作队，被派驻到周口市太康县独塘乡西程村一年，被评为周口市“优秀驻村工作队员”；2008年3月任校第八届团委委员、副书记；工作以来先后多次被评为校“军训优秀教练员”、校“优秀政治辅导员”、校“三育人先进个人”、校“宣传报道先进个人”、郑州市“优秀团干”、河南省“暑期社会实践先进工作者”、中国科协年会“志愿服务先进工作者”等。

书记微笑

当我们被吴书记微笑着迎进办公室时，就感到一丝的受宠若惊。稍稍环视了一下办公室，布置很简单，两张办公桌相对而放，一套沙发安静地靠在墙边。

来的路上，我们还在说：吴书记那么忙，还记不记得我们的预约啊？前几天预约时，来两次才见到书记的面。

“我正在等你们。”见面后，书记的第一句话就将我们的顾虑给完全打消了，他和蔼的笑容也消除了我们进门时的拘谨。

近两个小时的采访中，我们一直很轻松。从进门那刻起，书记就一直在微笑。当我们提出问题时，他总是专注地看着我们，仔细地听，然后认真作答。吴书记很善谈，思维缜密。把问题回答的很全面，有条有理，使得我们只用听和记，根本就没有必要对问题再作补充。团委的事情很多，书记也很忙，我们的采访中书记接了好几个电话，这也让我们有幸看到书记真实的工作状态。在吴书记忙碌地工作中，我们发现了一个小小的细节，那便是他一直在微笑。

校友记忆

在交谈中我们意外得知，吴书记是留校生，是我校02年的毕业生。从郑航学子到郑航的领导，吴书记可谓是标准的“郑航人”。当我们问到他对郑航的感情时，吴书记笑道：“十一年的感情，当然很深了。”

“我上学那会，还在老校，新校正在建设中。等02年毕业当辅导员时，正好跟着第一批学生入住新区。如今，新区建设已经初具规模，这几年的变化真的是很大。”说起新老校区，吴书记说，他对老区有着更多的留恋，毕竟大学是在那里度过的。对新区则是一份期待和希望。

从郑航学子到学生辅导员，再到如今的团委副书记。吴书记无时无刻不在跟学生打交道，所以谈起学生的变化时，吴书记的话匣子就打开了。他在兴致勃勃地跟我们谈他的大学生活时，意味深长地感叹道：“时代的不断变化促使学生的自身素质以及关注的东西也在发生变化。我们的学生总体上还是比较勤奋的，求知欲很强。但持之以恒的能力却不如当年的我们，希望大家能够多加培养吧！”

“学长”关怀

“人总是留恋的动物。在一个地方呆久了，重游故地便总会触景生情。看着校园里忙碌的毕业生，我也会怀念自己的大学生活。”吴书记笑道。严格的说，后来的访谈，与其说是采访，不如说是聊天。

校园文化建设及育人功能 篇6

当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是师生员工共同传承和创造的精神价值，也是学校赖以生存和发展的重要根基。

教育是一种文化，文化是把人从“自然人”变成“社会人”的康庄大道。人的成长过程，实际上是一个接受文化熏陶的历程。因此，学校文化是学校办学的精髓所在。学校管理最重要的是对教育思想的管理。思想的引领无论是对社会的推动还是对学校的长远持续的发展都起着不可估量的作用，深厚的文化底蕴更是学校发展的立身之本。审视当下中小学校园文化建设的现状，有感于加强校园文化建设的重要。

一、培植优雅的校园环境，让物质文化散发芳香。墙文化： 学校建设要成为师生的精神家园，校园文化建设承担着重要的使命。我校在校园环境的建设上追求人文性与科学性的统一，构建“为了每一个学生”的学校文化理念系统。近年来，学校借助标准化建设的契机，加大校园环境建设的投入，为师生创造良好的教育、学习环境。整个校园以珊瑚红为主色调，以白色搭配，通过自然形态的“三面墙”、“四栋楼”、“五本书”，精心点缀校园文化氛围，构成了学校物质文化建设的主题旋律。

“三面墙”分别是绿化墙、文化墙和希望墙。立体绿化墙：绿化墙悬挂着24钵异形花盆，由同学们亲手盆栽一年四季不同的特色鲜花，四季常青，四季常开，既陶冶情操又美化校园。这里是学生散步嬉戏，学习谈心，心旷神怡的地方。“中华之窗”文化墙：学校围墙精取的我国各地方人文景观、自然风光，展示着五千年文明和中华之美，给视觉享受、让心灵震撼。从这里让学生明白，我们的祖国有多大，从这里让学生知道，我们的祖国有多美。把爱国教育落实到身边，既美化环境又净化心灵，让学生铭记：要为中华之崛起而读书！彰显多元培育目标的希望墙：以学校的校徽作为基本图形变形，以“阳光少年”的十个标准为关键词创作的十二幅画面，选用现代陶瓷材料进行施工，在全国是首创。第一个图案是校徽，表达的是一所九年一贯制的学校，我校的英文缩写，也隐含这大手（中学）拉小手（小学）的寓意，由此演变而来的十个图案是我校主题教育：“阳光少年”的十个维度——诚信伙伴、守纪模范、爱心孝子；礼仪绅士、健康天使、劳动能手、节约标兵、智慧博士；环保卫士；快乐先锋、……最后一个是学校办学宗旨，为每一个孩子创设未来，为每一个家庭培植“希望”。

楼文化：校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的功能区。校园的每一功能区是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。

“四栋楼”分别是成才楼、园丁楼、综合楼、实验楼；每栋楼都以自然形态的书型呈现我校办学理念、校训、教风和学风，与校门口的第一本书相呼应。在每层楼的墙壁上学校都精心配备了相应的提示格言，让学生了解知识的同时，陶冶情操，启迪心智。26个教室门口的班级名片由同学们积极参以设计制作，独具匠心，各具特色，让墙壁说话，让墙壁也具有校本化教育功能。每一层楼有“感动杨园”的宣传栏，展示的是每个年级评选出来的阳光少年，含笑的相片激励着学生要不断见贤思齐,不断奋发有为。园丁楼内学校选用了著名教育家名言和杨园学校老师感言，悬挂在每一层办公楼，名人名言和凡人凡语交相呼应，相得益彰，提示老师在投身教育的过程中，要投入自己广博的爱。

整个校园放眼望去，从曲径通幽的走廊，到绿草茵茵的过道；从人头攒动的教学场，到清新雅致的办公楼，校园每一处墙壁上无不烙下文化的印迹，每一棵花草树木都在与师生对话，都在散发着环境怡情文化育人的芳香气息，校园处处洋溢着浓厚的文化氛围，整个校园成为学生德行文化教育的大课堂。

二、开展特色的校园教育，让精神文化浸润学生心灵。

（一）创设多元评价情境，让每个学生在民主和谐的氛围中享受学习的过程。新课程标准中提倡多元评价，评价既可以是教师对学生的评价，也可以是学生的自我评价，还可以是学生之间的相互评价。生生互动评价、自我评价使课堂更民主和谐。教师欣赏性评价，给予学生以恰当的激励，有利于保护学生对学科学习的积极性，发挥学习过程中的创造性。好的教师就如同伯乐，寻千里马其最重要的方法是学会欣赏学生，用欣赏式的评价激活教学。

在各学的评价内容上，不仅有学业评价，还有“守纪模范”、“爱心孝子”、“诚信伙伴”、“健康天使”、“环保卫士”、“礼仪绅士”“快乐先锋”、“节约标兵”、“劳动能手”等多个维度的“阳光少年”评选，不再是单一的、片面的追求学业发展，而是着眼于学生未来成人成才的全方位发展目标，淡化教育的功利性，体现了教育的本质。

（二）开展课堂文化构建，让每个学生在追逐学习高效中享受读书的快乐。课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式，课堂是学生生命成长的原野。有的专家也提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这种意义上来说，课堂可以被视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。离开了文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题实际上就是文化的问题。

我校倡导的“导学——自学——互学——求学——固学”五步快乐高效课堂教学模式，使教师从主演到导演，学生从观众到主角。以课堂为中心建立学习共同体，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系。这样，课堂教学中学生的“人人有事做”（学生的提问假设、合作探究、动手实验、交流体会等）不再是一种摆设，我们所提倡的“一个都不能少”（不抛弃、不放弃任何一位同学）也不再是一句空话。目前，我们虽然不能完全放弃应试教育，但通过倡导合作学习、构建“团队文化”来提高学生的综合素养还是是可以有所作为的。

（三）开展课余文化建设，落实校园文化建设的实际载体。根据中小学生朝气蓬勃，充满活力和创造欲的特点，精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动、社区服务活动，努力使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能，展示特长，实现自我发展。“学校搭台”，给予必要的行为指导和物质支持；“学生唱戏”，成为校园文化活动的组织者和参与者。

我校依据学生特点，成立了“校园护花队”，建立了“我与鲜花共成长”的活动基地，以认养鲜花、日常护理、成果展示等形式，让学生与花草一起成长，学会劳动、热爱自然、美化环境、关爱生命。校园“爱鸟月”活动，通过学生给鸟笼起名，给小鸟安家，让全校师生树立“关爱生命、保护鸟类，人人有责”的思想，逐渐养成爱鸟护鸟的良好习惯。校园“心语广播站”、“口琴队”、“国际跳棋”、“桥牌”、“现代剪纸艺术”、“健美操”等十几种校本课程的开展，建设艺术教育特色品牌，培养学生创新能力和审美情趣，拓展学生文化视角和知识结构，达成用艺术文化育人的构想。

同时，我们充分利用社区资资源，拓展文化教育渠道，建立了校外活动基地，每年学生参加军训、学农、社区志愿服务等社会实践活动，让学生在活动中形成集体意识，感受社会教育，体会价值主流，使文化教育延伸到社会，形成学校、社会、家庭的教育网络。

三、追求人本的校园活动，让管理文化彰显和谐魅力。

学校的管理文化特别注重管理的伦理与管理的艺术，努力实施人本化的管理与刚性管理协调并进，致力于“学习型学校”的建设，倡导“为了每位学生”的办学理念，为师生提供优质服务。

学习文化：面对新的课改要求，面对富有个性的学生群体，面对社会对教育的高期望，教师已有的静态的一桶水已不能满足学生的需求，教师必须有一泓源源流淌的清泉活水，才能适合岗位的要求，才能满足职业的需要，才能紧跟时代的发展。学校要培养教师“工作学习化，学习习惯化”的职业生活方式。我校开展的学习活动有：同伴互助：开展同伴间的互助活动。师徒结对：开展师徒结对援助工程。学区交流：搭建校际学区交流平台。系列学习活动实现了全面地关注、关怀人，发展、提升人。达到人人把教育教学工作当作个人价值实现的需要，具有强烈的职业情感、职业期望和职业承诺。

自律文化：“自律管理”是给自己制定目标，将自己放在实现目标的过程中。通过加强自我修养，提升自身素质，然后通过设定的目标的完成来督促自律。目标自律：我们的管理力图构建每个被管理者都能得到主动发展的人文环境，建立起融洽的人际关系。比如为教师群体建立属于个人的“教师专业化发展档案”，记载教师个人的成长情况，捕捉教师发展轨迹，增强教师专业成长的信心。还有特殊群体的成长档案：女职工素质达标活动、教书育人示范岗的创建、党员创先争优承诺践诺活动等，都是创设平台，引导教师自我发展，自我达标，自我实现的幸福工程。过程自律：在学校常规管理中，淡化行政考核的刚性要求，注重对教师的自律引导。比如教师针对高效课堂要求的教学常规自查、针对师德禁行行为自查、干部月工作业绩自查，自查的过程就是一次自我学习的过程，自查公示又是一次互学的途径，之后的评比表彰又是一次提高学习。行为自律：文化就是要以文化人，文化不化，形同虚设；文化一化，可以改变人生。我校围绕有效德育开展的“蝇眼看校园”视频制作，用复眼的功能记录校园真实的情景，不同风景的回望与再现，引发管理者的思考，引导教师解读看是平常的校园事件中隐含的教育功能。

激励文化：赞赏从本质上说就是一种激励，它能使师生舒展心灵，尽展潜能。赞赏是实现教学管理价值的催化剂，会给教学管理工作带来多重效能。宣传激励：在具体操作中，体现管理的人情化。开展走动式管理，开展激励性评价。通过每天书写“值班感言”，评选“妈妈老师”，争当“和谐处室”，宣传典型，树立标杆；通过教师节全体校级干部的激情诗朗诵，颂扬优秀，激励群体；通过刊发新年寄语，送祝福，表谢意，提希望，使全体教工树立“教书育人、管理育人、服务育人”的观念，建立起民主、平等、融洽的新型师生关系、干群关系。以此来弘扬团结向上的正气，营造和谐进取的氛围，树立良好的精神面貌，营造了浓浓的家园、乐园的人文气息。品牌激励：三三品牌：一所学校，它的正常工作肯定要做好，但是你正常工作如果做得再好，别人说这个学校确实不错，但是没有个性，没有品牌，还是不行的，因为在某种意义上，品牌是一所无形资产，会让学校知名度、美誉度、信赖度。我校着力校本特色活动的打造，凝聚多方智慧，服务发展学校，形成了“三访”（访干部、访教师、访学生）、“三讲”（讲教师、讲课堂、讲学生）、“三联”（联家庭、联社区、联民盟）的“三三制”品牌项目，每一项目的策划与实施，每一个活动的创意与成型，发挥的是智慧，凝结的是汗水，传递的是能量，彰显的是魅力。

学校就像家，家和万事兴。学校是我们的精神家园，精神上的愉悦、舒坦、放松比什么都重要。一个人人都懂得宽容，人人都习惯赏识，人人都学会尊重的团队是一个价值认同、成就所在、无往而不胜的团队，也必将是业绩骄人，声誉高涨，社会认同，具有可持续发展的优秀团体。

学校文化是一所学校的灵魂，如春风化雨，对于学校风格、学校特色的形成，对于学校师生的发展，对于校长自身的成熟，都具有深远的、潜移默化的、巨大的影响。作为学校一线管理者，我们要解放思想，开动脑筋，抓住机遇，乘势而上，树立鲜明的办学目标，充分发挥学校文化育人的功能，立足于学校的实际，着眼于未来，不断加强校园文化建设，让丰厚的学校文化底蕴为学校赢得可持续发展的不竭动力。

参考文献：马斯诺《人类动机的理论》

校园文化建设及育人功能 篇7

校园文化对学生的全面发展提供了指导, 也为其成长和成才搭建了舞台。这主要是由于校园文化是通过高校各种积极文化的积淀和融汇形成的。其能够顺应社会发展需求及时代发展旋律, 依据当代大学生发展方向, 结合高校教育目标, 形成基本的文化氛围, 推动校园中各个个体的成长和成才。因此, 校园文化属于高层次文化体系, 其具有强大的育人功能, 具体体现在如下方面:

就物质文化建设而言, 高校教室、实验室、图书馆、宿舍及文娱等场所, 均为大学生服务, 基本目标均在于实现教育功能。如图书馆, 它承载了沉甸甸的知识, 为学生提供了良好的学习和读书环境;再如, 校园内的雕塑, 名人故居等等, 均展现了学校悠久的文化及前辈们辉煌的成就。

就精神文化建设而言, 高校管理制度等更发挥了直接的教育作用, 确保了学校教学科研工作的有序开展, 蕴含了深刻的制度文化。若高校各规章制度为有形之物, 则校风、学风就属于无形动力, 为学校每个个体提供了基本导向, 也教会了其“何克为, 何不可为”。此外, 校园文化还陶冶了大学生的情操, 培养其正确的审美观, 督促其积极参与实践活动, 提高其思想道德素质, 锻炼其各方面能力, 以便更好地踏入社会。

此外, 校园文化潜移默化地引导学生逐步将自我个性发展同时代使命相联系, 积极地承担起时代发展的重任。一方面, 应加强学生创新意识的培养, 另一方面, 还应关注学生个性发展, 正确处理好社会责任与学生个性发展之间的关系, 培养学生逐步树立起科学的价值观、人生观, 推动其参照社会要求来发展自我。

二、丰富校园文化, 增强育人功能的途径

1. 凝聚高校精神

高校精神是基于学校深厚的文化积淀上所形成的, 凝聚了学校的基本办学理念与终身价值追求。高校精神的形成需要国家、学校与几代师生共同努力, 通过长期发展方可形成一致的价值取向与追求, 并成为高校发展的内部驱动力, 激励广大师生不断进取, 逐步实现学校所追求目标。为了加快高校精神的凝练, 必须加快高校规章制度的完善, 依据国家要求及高校特征来制定, 使高校发展能够有章可循、有章可依;明确学校的办学宗旨与理念, 集中彰显学风、校风, 以学校发展为先, 以教学工作为先, 以学生发展为先, 坚持将人才培养放在首位, 创新办学理念, 增强高校的凝聚力与向心力;关注显性特征的建设, 包括校风、校歌、校训、校徽等, 打造浓缩学校历史与文化的形象标志。

2. 加强核心价值观的培养

一方面, 应注重加强爱国教育, 为学生核心价值观的培养提供必要的精神驱动力, 使学生提高责任意识, 肩负着强烈的时代使命感, 勇于为国家、民族发展承担重任。另一方面, 应加强理想与信念教育, 为学生核心价值观的培养提供不必可少的信仰支持。应将社会主义理念放在重要地位, 充分发挥政治思想理论课程的功能, 同时, 通过校园文化的辅助作用, 潜移默化地影响学生价值观念。此外, 应注重汲取我国传统文化的营养, 为大学生核心价值观的培养提供文化依托, 深入挖掘其中蕴含的深刻思想价值, 以便更好地维护传统文化元素, 使其成为激励学生前进的动力, 成为核心价值观培育的支撑。

3. 加快物质文化的建设

校园环境是校园文化最为直观的体现, 对于学生思想道德品质、审美情操具有重要的影响。良好的校园环境也可以作为一种独特的教育方式, 以环境育人是高校人才培养工作的重要组成部分。特别对于新入校学生而言, 其对于高校的“第一印象”通常就是高校的物质文化与校园环境。因此, 必须重视为学生打造一个良好的“第一印象”, 展现出强烈的高校文化氛围, 使学生提高对于学校的认可度。同时, 应加强文化传播媒介的建设, 包括教学设施、生活设施、规划与格局、雕塑、建筑、绿化等等, 还应打造校园文化特色产品, 充分利用校园宣传栏、图书馆、校报等媒介, 同时, 加强网络文化平台的搭建, 建立校园文化网站, 吸引大学生的关注, 增强校园文化的建设。此外, 还应注重打造形象产品, 如校徽、校标、明信片等文化产品, 形成良好的学术文化氛围。

4. 组织开展校园文化活动

应对大学生校园文化活动提供必要的支持, 包括政策、时间、经费等保障。使学生能够通过活动, 感受到团队的力量, 提高竞争意识, 培养坚持不懈的精神, 逐步推动自我朝着“社会人”方向转化。高校校园文化终极目标即育人, 因此, 必须解决好“培养什么样的人”以及“如何培养人”等问题。同时, 应对学生所组织的校园文化活动加以正确引导, 确保其具有鲜明的个性与特色, 处理好通俗与高雅文化之间的关系, 提高高校学生校园文化活动的文化层次, 增强校园文化与社会思潮的交流与沟通, 经加工、处理后汲取精华, 用以丰富校园文化。

校园文化建设及育人功能 篇8

关键词：女子大学；校园文化；育人功能

高校校园文化理论认为：高校校园文化最基本的功能是育人，在学生成才的过程中发挥着重要的作用：一是熏陶作用。校园文化构成一种氛围，学生置身校园文化之中受到潜移默化的影响，从而实现高尚人格的升华。二是导向作用。校园文化以马克思主义指导，继承和发扬了中华民族优秀的传统美德、体现健康、向上、乐观、纯美的人生情趣和人生态度，会引导学生追求真善美。三是规范作用。校园文化明显地表明学校提倡什么，应该怎样做，不应该怎样做。各项规章制度是一种外加的行为规范，能促进学生养成文明的举止和良好的行为习惯，使学生在日常学习、生活中，从要求到遵循，接受到习惯，直至内化为自觉的行为。四是激励作用。优良校园文化能催人奋进的积极作用，弘扬时代的旋律，高举理想信念的大旗，崇尚科学，讴歌各类英雄模范人物的先进事迹，激励学生对祖国的责任感以及为祖国的事业作出贡献的光荣感和自豪感，高尚、文明、健康的校园文化可以激发大学生们巨大的爱国热情、学习热情和工作热情。

女子大学的校园文化作为高校校园文化的一种特殊类型，同样具有育人的功能，但由于女子大学的校园文化打上了“女”字的烙印，具有其独特的内容和表现形式，同时教育对象是单一性别的女生，因此女子大学校园文化在女生的成才中发挥着独特常的作用，具体表现在以下几个方面：

一、唤醒女性意识

女性意识是女性成才的内在动力，它不是指泯灭女性特征以男性模式复制自己的男性化意识，而是相对男性意识的一种性别观念，指女性对自我价值的肯定，自我解放的认识和追求，是对男女两性之间的共性和个性的重新解读，是女性成才的必要条件，因此，它成为女性人才培养的一个重要内容。在男女合校的普通高校里，实行的是无性别差异的教育，由于传统文化的影响以及男性在占主导地位的事实，校园文化建设往往没有考虑女性的性别特征和成才要求，忽视了对女生进行女性意识的培养。而女子大学作为专门面向女性的高等学校，主要是按照女性的性别特征和成才规律，为女性提高适合其自身发展的教育，从而培养知识、能力和素质协调发展，具有女性意识和女性气质修养的现代女性人才。女子大学围绕这一办学宗旨和培养目标而构建的校园文化，在培养女生的女性意识中起着重要的作用：

（一）女子大学通过女性特色教育来培养女生的女性意识

女子大学把女性教育作为校园文化建设的重点内容和特色项目加以实施，开设《女性学》、《社会性别意识》等系列女性特色课程，在各门课程的教学中贯彻“因性施教”的原则，举办各类以女性意识为主题的报告会、讲座等活动，通过这些方式向女生灌输女性教育的理论，引导女生对传统的两性关系和性别观点进行反思，对女性的社会角色进行重新定位，从而树立现代的女性意识。

（二）女子大学注重对领导、教师和管理人员的性别意识培训，推动性别意识进入学校工作的各个层面

女子大学的领导层在学校的各个方面、各个层次的工作将性别意识纳入决策主流，使学校的各项政策措施能适应女生的性别特征和心理需要。教师自觉地寓性别教育于教学之中，剔除已有教材中性别歧视的内容，编写有利于女生发展的新教材，做到因性施教。各管理层的性别意识决定了他们在管理上的性别敏感，在管理育人、服务育人的过程体现出强烈的性别意识，对女生产生潜移默化的影响，为女生性别意识培养创造了一个有利的校园环境。

（三）女子大学教师的独立形象引导女生树立主体意识

在女子大学里，学校领导班子成员女性占一半以上，中层干部队伍以及教师队伍中女性占绝对优势，她们在校园各个舞台都扮演着主角而不是配角，她们克服了对男性的依赖性，凭借女性特有的智慧和优势，在学校发展中起着主力军的作用，在她们中间涌现出一大批的优秀领导干部、优秀教师、优秀专家学者，她们的独立形象引导女生树立主体意识。

二、提升思想道德素质

高校校园文化首要的功能就是德育功能，在培育学生的思想道德素质方面具有不可替代的作用。 女子大学校园文化同样具有这一德育功能，但由于受女子大学的办学理念、育人目标、教育规律的影响，其校园文化建设的内容、载体、主体都具有自己的特点，而且德育对象又是单一性别的女生，因此，女子大学的校园文化在培育女生的思想道德素质方面具有独特的作用。

（一）校园政治文化促进女生世界观、人生观、价值观的形成

女子大学大力加强政治理论教育，用邓小平理论和 “三个代表”重要思想武装学生的头脑，构筑她们的精神支柱，通过“两课”教育、学习培训、研讨会、座谈会、党团组织生活会、主题班会、专题报告、知识竞赛、社会实践、征文、演讲等多种形式，积极推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑，从而形成了浓厚的政治氛围。这其中倾注了女生对祖国未来前途的关注和对自身意义与价值的探求，并在一定程度上满足了学生在政治上、思想上和人生追求上积极进步的要求与愿望，促进其科学的世界观、人生观、价值观的形成。

（二）主题教育活动培养女生的爱国之心、报国之志和社会责任感

女子大学把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，利用各种节日、纪念日或重大事件为契机，开展了形式多样、内容丰富的主题教育活动。这些活动增强了女生勤奋学习、扎实工作、苦练本领、报效祖国的责任感和使命感。此外女子大学每年邀请各条战线的杰出女性来校作先进事迹报告，她们爱国报国、自强不息、追求卓越完美人生的先进事迹深深地鼓舞了女生，激发了女生强烈的社会责任感。

（三）养成教育提升女生的道德素养，塑造文明女大学生形象

女子大学始终把培养学生良好的道德素质和文明修养作为校园文化育人的一个重点，在加强社会主义社会公德、职业道德、家庭美德教育的基础上，大力开展养成教育。一方面加强传统美德教育，通过《女性伦理学》、《女性形象设计》课程教学，向学生灌输传统美德知识，同时通过校园网、校报宣传历史名人的优良品行，还组织学生讨论确定现代女性应具备的传统美德，使女生自觉的学习和培养传统美德。另一方面开展文明修身活动， 以“塑造文明女大学生形象”为主题，组织开展文明女大学生征文比赛、“我心目中的文明女大学生”评选、校园不文明行为曝光等活动，通过这些活动，提高了女大学生的文明素养。

（四）志愿服务活动培养女生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神

女子大学经常组织学生利用寒暑假和节假日走出校园，走向农村和城市社区，走进福利院、养老院，深入开展各种形式的志愿服务活动。这些活动弘扬了助人为乐的优良传统，为社会办了一些实事，受到社会各界的广泛好评，树立了女大学生的良好形象；同时女生在这些活动中学会了关爱他人、服务社会，而且体会到奉献的快乐，树立起为人民服务的思想。

三、培养综合能力

目前，在心理学界，对女性和男性比较公正的看法是：“女性与男性具有相同的总体智力，从智力平衡方面看，不存在谁优谁劣的问题。”女性智商不低而“产出”相对较少的原因：一是社会给女性提供的机会和条件较少，对她们的承认更少；二是女性自身动力不足。在普通高校里，校园文化活动仍然是男权文化占统治地位，学生干部男性居多，正职几乎被男性占领。学生活动的决定权掌握在男生手中，女生只是一般参与，甚至在边缘徘徊。校园媒体也被男生占领，对女生的大多数特殊需要很少考虑，忽视了女生的存在。在一项调查中表明，“男生有性别优越感，有60%的男生男权思想非常浓厚。很多男生直言不讳地说：现在基本上还是男权主义社会，作为男生我会有很多优势和特权”。在与女性“劣势”进行比较时，男权思想更是溢于言表，他们认为男性是一种先天的主宰，而女性则是辅从者。这种男权文化主导下的校园环境，极不利于女生心理发展，在很大程度制约了女性自主意识的形成，成为女生自我发展的桎梏。

在女子大学里，学生全部都是女性，校园里不存在男生与女生的竞争压力，在校园文化活动中，女生是主角而不是配角，起着决定性作用，女生可以按照自己的意愿来设计校园文化活动，并在校园文化活动中充分展现自我、发挥性别优势，从而全方位培养女生的综合能力

（一）培养女生的收集信息、处理信息的能力

在知识经济时代，信息消化的能力是女生成才的一项重要的能力素质。校园文化就如一片广阔的天空，成为女生消化信息能力的演练场所。女子大学经常举办演讲、辩论、文艺演出等比赛，学生自主策划、广泛参与。在这些活动中，无论对于策划者还是参与者，最基本的也是最重要的环节就是精心选题和广集资料。由于主题内容立足社会前沿、关注社会焦点，调动学生的参与兴趣与热情，从而能够成功启动女大学生的主动性因素。在兴趣的驱动下，女生会自觉地探索如何通过各种渠道准备大量材料，并在较短时间内将其系统化、理论化、成品化，直至最后“交付使用”以检验其“产品质量”。通过这一过程的实践，从而提高其收集与处理信息的能力。

（二）培养女生的人际协作和社会活动能力

人际协作和社会活动能力是一个人在社会上立足、生存、发展逐步走向成功的必备条件。在激烈的人才竞争中，女生除了要有优秀的学业成绩外，人际协作和社会活动能力也在相当程度上决定其前途命运，这是时代和社会对当代女大学生提出的要求。女子大学开展形式多样的校园文化活动，为女生培养人际协作和社会活动能力提供了重要的途径。一方面，校园文化活动是一种群体性活动，不同年龄、性格、爱好的学生参与丰富多彩的校园文化活动，在接触、联络、交流、传播中，互相适应、相互表现、相互欣赏、相互沟通、交流感情，从而培养人际协作能力。另一方面，女生通过参加校园文化活动，走出校园，走向社会，在关爱他人、服务社会的过程中，培养社会活动能力。

（三）培养女生的语言表达能力

其一，演讲、辩论、朗诵、主持比赛，直接培养女生的语言表达能力，通过这些比赛，很多语言表达能力强的女生脱颖而出，语言表达能力成为她们的核心竞争力。其二，各类竞选活动有利于培养女生的语言表达能力。在学校里，班干部、团干部、学生会干部以及各种社团负责人都是通过竞选来产生的，在女子大学里每个女生都有机会参加各种竞选。在竞选中，竞选者面对同学发表自己对组织管理的看法、意见以及步骤，其语言表达的内容与效果就成为其竞选成功的关键因素，为了达到竞选成功的目的，竞选者就需要多练习，学习别人的长处，注意提高语言表达能力。其三，社团活动培养女生的语言表达能力。女子大学的校园里有演讲与辩论协会、文学社、艺术团等学生社团，这些社团的参加者一般都是有相关爱好的女生，加入这些社团后，她们可以参加社团举办的训练活动，比如演讲与辩论比赛，文学社的作品欣赏与讨论活动，在这种频繁的活动中，语言表达能力可以得到锻炼。其四，社会实践活动、学术活动有助于培养女生的语言表达能力。女子大学经常组织学生利用节假日到社区、农村、企业进行社会实践调查、参观访问。这种实践活动可以帮助女生克服语言表达中的“学生腔”，解决“语境适应”的问题，即在什么情景中，说什么话。到什么山唱什么歌，与人交谈要与对方的身份、地位、性别、年龄、文化程度以及社会背景、时代背景相适应。社会实践可以让女生在短期内接触很多与她年龄、身份、地位不同的人，并学会与不同的人进行交往。这是在课堂上学不到的东西。与社会广泛接触，进行各种社会实践活动，有助于培养女生的语言表达能力，尤其是在不同的语境中不同的语言表达的能力。

四、陶冶审美情趣

女子大学的校园文化具有比较突出的美育功能，能够帮助女生树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣，使女生能够按照美的规律来美化自身和改造客观世界。

（一）优美的校园物质环境，使女生以“润物细无声”的审美能力和情趣的熏陶

校园里的校容校貌、标志性建筑物，以及自然风景和优雅的人文环境是看得见，摸得着的物态文化，女大学生会在不自觉的状态中自然而然地受到教育和启迪。女子大学校园里不仅有高大的科教楼、宽敞明亮的教室、清洁卫生的校道，而且有山有水，绿树成荫，花开四季，草地长青，还有别致的盆景、温馨的墙语和严谨的校训牌，校园建筑也是经过了精心设计，外形具有小巧玲珑、充满灵气的特点，色彩以黄、绿、红为主。整个校园体现出幽静、灵秀、整洁、和谐的特点，女生在这一环境里感受到了美的存在，受到了“润物细无声”的熏陶，在潜移默化中提高审美能力和情趣。

（二）文化艺术活动为女生提高审美能力提供了有利条件

艺术活动不仅满足学生多方面的审美需要，而且在精神领域中起着潜移默化的作用。在女子大学里，文化艺术活动十分引人注目。学校建立多个艺术社团，吸引了大批学生参与。学校每年要举行全校性的校园文化艺术节，其中包括合唱艺术节、电影艺术节、寝室文化艺术节、女大学生形象设计大赛、主持人大赛、校园歌手大赛、舞蹈比赛、书法比赛、元旦晚会等，平时还开展大量的如读书活动、知识竞赛、辩论赛、演讲赛、歌唱比赛、音乐欣赏、时装表演、晚会、各类体育竞赛以及邮票、书法、绘画、摄影、插花等活动。这些文化艺术活动以具体、形象的美感形象激发了学生的审美情趣，依靠感染而不是说教，培养和发展学生正确的审美观、审美理想和感受美、表现美、创造美的能力，进而美化主观世界和客观世界。

五、促进心理健康

优秀的校园文化是保持大学生心理健康的重要土壤，其作用表现在：其一，促使学生了解自己，接纳自我；其二，促使学生接受他人，善于交际；其三，促使学生正视现实，接受现实；其四，促使学生调节控制情绪，保持良好心境。

女子大学校园文化在促进女生心理健康发展中具有重要的作用。

（一）女子大学校园文化满足了女生多方位的心理需求

校园文化充实的内容，多样的形式正好满足了学生多方位的心理需求。个性特长突出的学生也可以找到适合自己发展的方式，并在活动中看到自己的价值，从而激发她们的自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我形象，形成积极向上的生活学习态度。校园文化从不同的方面满足女生的不同的心理需求：第一层次是视校园文化活动为一种消遣，学习之余的放松，以及闲暇时间的充实和精神寄托；第二层次表现为希望通过校园文化活动获取自我表现的机会，博得他人的肯定和敬佩，从而获得一种心理上的满足；第三层次是女大学生在校园文化活动中抱着一种审视、比较、思考的态度去观察、参与，希望通过校园文化活动实现自我，超越自我，获取更大的心理满足。

（二）女子大学的校园文化丰富了女生的精神生活

校园文化使女生在紧张的学习之余，感到心情愉快、精力旺盛、情绪高涨，并通过创造一种一致的精神氛围，从根本上消除女生心理上和情绪上的自我干扰和相互摩擦，减少内耗，协调人际关系。女生置身于优美的校园环境中，会感到心旷神怡而远离“神经紧张，甚至心烦意乱”的境地，在轻松的心境下，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大学生的交际圈，使内向孤僻的学生能够合群并找到知心朋友；另一方面，也使学生沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移完忘记了一切不愉快，从而促进学生健康心理的发展。

【参考文献】

[1]安树芬.中国女性高等教育研究[M].北京：高等教育出版社,2002.