尊重和维护隐私权说课教案

尊重和维护隐私权说课教案（通用7篇）

尊重和维护隐私权说课教案 篇1

尊重和维护隐私权说课教案

各位评委、各位老师: 大家好!今天我说课的内容是《尊重和维护隐私权》, 我将向大家介绍本课我是怎样力求体现新课标精神,突出学科教学特色,通过情感体验等方法来达成教学目标的。我主要从教材分析,教法分析、学法分析,教学过程等方面进行简要说明。

一、教材分析

1、说教材的地位和作用

《尊重和维护隐私权》是人教版思想品德八年级下册第二单元第五课第二框。从教学内容来看,本框题讲解了如何尊重隐私,依法维护隐私。依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分:“知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重他人隐私。”《尊重和维护隐私权》这框在第五课中承接第一框内容,是第五课整个链条上的不可或缺的一环,具有不可替代的作用和地位。

2、说教学目标

依据《课程标准》和教材内容,以及学生的个人隐私经常受到侵犯和学生经常侵犯他人个人隐私的现实,和我们思想品德学科的特点,我确立了以下的教学目标: 情感、态度、价值观目标:树立人格独立观念,强化学生尊重他人隐私的责任与信誉意识。

过程、方法目标:利用多媒体辅助教学,采用音乐欣赏、案例分析、小组讨论等方式让学生对获取的信息进行分析、感悟。

知识、能力目标:让学生知道要尊重他人的隐私,及如何维护隐私权;使学生掌握 1 保护个人隐私的技巧和法律方式,实践中能运用法律维护自己的隐私权。

3、教学重点、难点

教学重点:掌握保护个人隐私的技巧和法律方式,强化责任与信誉意识。教学难点:如何运用法律维护自己的隐私权。

二、教法分析

本课教学设计紧紧围绕生活实际设置情境,选取案例,教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终,引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。从教法看,本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念: 1.针对学生在隐私方面的模糊认识,我本着解放学生的手,解放学生的嘴,让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想。

2.关于尊重他人的隐私,我采用体验式教学,引导学生以案例主人公的角度交流隐私受到侵害时的感受,从而体会“己所不欲,勿施于人”的道理。

3、对如何依法维护隐私权,我采用情景式教学,引导学生讨论归纳。

三、学法分析

现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学的方法。这堂课,我引导学生掌握和运用以下学法。1.案例分析法。

充分利用典型案例,组织学生阅读-讨论-归纳,提高学生的分析能力。2.参与学习法.我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会维权,学会做人。

四、教学程序

在这节课的教学过程中,各项活动的安排注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课: 思品课强调情境和氛围,所以在导入环节我采用了音乐欣赏的方式(欣赏歌曲《小龙人》)。这首歌曲节奏明快,歌词贴近本课内容,所以在让学生听歌的同时,关注歌词的内容,进而引出同学们都有不愿意让别人知道的小秘密,从而导出本课主题“尊重和维护隐私权”。本环节采用音频辅助教学的方式,更好的渲染了课堂气氛,充分调动学生的积极性。

2、指导学习: 在本环节中,主要向学生阐明两个问题,即如何尊重他人隐私和如何维护隐私权,主要采用的是案例教学法。(一)如何尊重他人隐私

幻灯片展示案例一“荣荣的困惑”。主人公荣荣的妈妈总想看她的聊天记录还要密码,他觉得很苦恼,想请她的同学帮忙出主意。这时把问题抛给学生,让同学们一起帮他想办法。通过讨论总结出:尊重他人隐私,要树立隐私意识。

幻灯片展示案例二“荣荣的无奈”。荣荣告诉了好友自己曾经得过肝炎的事,并希望朋友保密。但她的朋友却告诉全班同学,致使大家都不愿接近她,她去找那个朋友理论,朋友却认为自己没错。进而向学生提问,为什么荣荣会感到痛苦?(体会隐私被透露后带来的痛苦心情。)那么她的朋友认为自己没错,这种想法对吗?(让学生能正确判断出侵权现象。)从而总结出:尊重他人隐私,需要强化责任与信誉意识。

通过对这两个案例的分析,结合书本内容,让学生概括出“如何尊重他人隐私”这 3 一问题,完成本环节第一个知识点的学习。

两个案例的展示图像使用的QQ聊天的形式,非常贴近学生的生活,引起学生的共鸣,最大限度的调动学生参与学习讨论的积极性。(二)如何维护隐私权

通过案例二的分析,让学生完成一段话的填空“个人隐私受法律保护。侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为,既是违反社会道德的行为,也是违法行为。” 找学生自己在横线上打上相关的文字,完成句子。既培养了学生计算机的使用技能,也加强了学生对这一知识的记忆。

接着让学生例举现实生活中侵犯隐私权的行为,培养学生学会观察生活,发现身边的侵权现象。然后用幻灯片展示一些侵犯隐私权的具体行为,让学生加深印象。由侵权自然过渡到维权,进而提出本环节的第二个知识点“如何维护隐私权”先由学生根据所学知识自主回答,然后通过展示幻灯片让学生更直观认识如何来维权。

最后还要让学生知道,除了发生侵权时如何维权外,还要注意自己在日常生活中对隐私的保护。用幻灯片出示“认真选择倾诉对象”“在上网时注意保护隐私”两个话题,让学生进行探讨,进一步让学生树立隐私意识,给自己的隐私上把锁。

3、探究与实践

本环节由两个活动组成。活动一是“感悟隐私 ”,结合前一个环节中的案例,主人公意识到要保护好自己的隐私,于是决定封闭自己,与世隔绝。对此让学生进行讨论,这种想法是否正确。以用来纠正部分同学的这种错误观念。此处选用的背景图片与此案例相呼应,具有渲染气氛的作用,更易于学生的体会和感受,从而达到更好的教学效果。

活动二是“解读生活”,让学生谈谈自己生活中有没有遇到过隐私遭到侵害的事,并说一说面对这种情况时我们该怎么办?这一活动不仅培养了学生自主探究的能力,还巩固强化了本节课所探讨的知识内容。

教师赠言:能够自觉尊重和维护隐私及隐私权,是现代文明的标志,是社会进步的体现,让我们一起做现代文明人,尊重和维护隐私及隐私权。板书设计:(反思)思想品德课具有很强的理论性和现实性,要想有效地完成教学任务,实现教学目标,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之“爱学”、“会学”、“学会”,使用多媒体正是一种行之有效的途径和方法,能充分调动学生学习的积极性,培养创新精神,从而达到教学目。本节课我在教学中充分利用多媒体设备辅助教学,渲染课堂气氛,调动学生学习兴趣,增强教学的效果。当然也存在着不足之处,例如可以增加一些侵权的图片,或者真实的案例视频,这样更利于教学效果的实现。对这些资料的采集、编辑还需要进一步加强,以便更好的实现信息技术与思想品德学科的整合。

尊重和维护隐私权说课教案 篇2

关键词：隐私权,个人隐私,自我保护意识,强化责任,教学目标

一、教材分析

本节课主要内容讲的是“尊重和维护隐私权”。它分别从道德和法律两个层面来叙述:一是从道德层面看, “尊重隐私是道德的期盼”, 进而强调了尊重他人隐私, 我们学生不仅要树立隐私意识, 矫正不尊重他人隐私的陋习, 并且需要强化责任和信誉意识。二是从法律层面看, “依法维护隐私权”, 它不仅浅显易懂说明了侵害隐私权的具体行为表现, 让我们明确了侵犯他人隐私权的法律后果和责任的, 增强了我们的法律意识, 提高了我们的道德素质。

二、学情分析

通过本节课的学习, 要针对学生的个人隐私经常受到侵犯的现实。未成年学生处于法律意识淡薄, 不能明辨是非的状况, 我们作为教师和家长的, 为了了解学生, 经常看学生日记、翻学生抽屉等。这样的行为, 看起来没什么, 虽然这些行为可能出于善意, 可是它却严重侵犯了学生的隐私。我们学习这节课有关个人隐私的内容, 有助于学生积极增强维护个人隐私权的意识;同时针对学生经常侵犯他人个人隐私的现实, 因为对个人隐私认识不够等原因, 学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生, 甚至较为普遍。通过本节课的学习, 让学生明确在不希望他人披露自己隐私的同时, 也要自觉地尊重他人的隐私。与此同时, 通过进行学前调查, 发现在学生的实际生活中的确存在关于侵犯其个人隐私的情况很多:如父母翻看学生手机、偷看学生的信件、查看学生QQ交谈内容等。这些行为一方面伤害了学生的人格独立和尊严, 另一方面也影响了父母和子女之间的和谐关系。所以在课上让学生在明确这是侵犯隐私的前提之下, 通过换位思考理解父母初衷, 进而引导学生通过改变自身让父母放心而放弃对孩子隐私的窥探, 相信能够帮助学生更好的面对家庭生活中现在及将来出现的相关问题。同时, 在调查中发现, 许多学生对于教师安装监控设施是否侵犯学生隐私的判断有误区, 所以在本课上我们教师帮助学生运用所学知识, 正确辨识身边的现象是否属于侵犯隐私亦是本课的教学难点。

三、教学目标

(一) 针对不同案例 (情景) , 发挥教师的引导作用, 组织课堂教学。通过学生之间的 (小组) 讨论、交流、合作, 引导学生关注个人隐私权的维护, 理解尊重个人 (他人) 隐私权需要强化责任与信誉意识, 进而增强尊重和维护个人隐私权的意识。

(二) 教会学生在小组交流合作活动中逐步掌握与他人交流、向他人表达和展示自己想法的方法;让学生在观察与分析隐私权相关案例的过程中联系并尝试灵活运用隐私权的相关知识对案例进行辨识和分析;使学生在此课堂学习过程中, 逐渐形成由感性认识上升到理性认识的思维过程, 提高自身的法律意识。

(三) 让学生通过回忆, 例举身边隐私被侵犯的事例, 使用隐私权的概念解释现实生活中的现象;通过对身边案例的展示与分析, 让学生感受和推断出尊重他人隐私需要强化责任和信誉意识。

四、教学重点

让学生有隐私意识。懂得用法律来保护公民个人隐私。

五、教学难点

如何尊重他人的隐私权, 培养对他人的责任感与信誉感。

六、教学方法

自学释疑法、分组讨论法。

七、课时安排

一课时。

八、教学过程

(一) 导入新课:激情导入

引入一幅漫画。

【提问】他 (她) 可能在干什么?

课前老师做了一个相关调查, 发现同学们围绕隐私方面存在着些许疑问, 主要集中在以下几方面:

【出示课前调查】接下来让我们带着这些疑问通过对相关案例的分析来进行本框内容的学习。设疑激趣, 以此引出隐私主题。结合课前调查, 了解学生存在的问题, 做到教学目标有的放矢, 同时激发学生兴趣。

(二) 贝蕾的故事:隐私──尊重

【提问】你对此事有何看法? (侵犯隐私, 不尊重孩子等;也许会有同学能从父母角度来看待问题。如没说到, 需要教师引导。)

从现实生活中选取与学生利益密切相关的材料, 让孩子们学会识别侵犯隐私的现象并进行分析和评价。

【教师点评】同学们说的不错, 作为社会中的一员, 我们要尊重和维护隐私权 (板书) 。

(三) 拓展探究

根据今天的学习, 请思考:尊重和维护隐私, 你还有什么好建议?

(四) 布置作业

《尊重和维护隐私权》教学设计 篇3

1.对教学目标的分析

情感态度与价值观目标：通过教学，让学生树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，找到一些维护自己隐私的有效方法，懂得如何尊重和维护自己及他人的隐私权。

能力目标：通过教学，能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。

知识目标：通过教学，让学生认识到该如何尊重和维护自己及他人的隐私，并探索出保护隐私的有效方法。提高学生尊重隐私的意识，学会用法律来维护隐私权。

2.对教学重点难点的认识

教学重点、难点：提高学生尊重和保护隐私权的意识。

懂得如何尊重和维护隐私权。

3.对教学内容的理解

本课“尊重和维护隐私权”分别从道德和法律两个层面来叙述——从道德层面看，“尊重隐私是道德的期盼”，就此进一步强调了尊重他人隐私，不仅要树立隐私意识，矫正不尊重他人隐私的陋习；而且需要强化责任与信誉意识。从法律层面看，“依法维护隐私权”，对此不仅说明了侵害隐私权的具体行为表现，明确了侵犯他人隐私权的法律后果和责任，而且还强调了增强保护个人隐私的意识的同时，指出保护隐私不等于自我封闭，应学会与人沟通和交流。

二、学生分析

1.针对的问题：①我国传统文化中诸如“父为子纲、夫为妻纲”等这类宣扬人格依附的封建陈旧观念还在某些范围内依然存在；某些人干涉他人私人空间、因好奇而热衷于打听别人私事、搬弄是非、传播他人秘密等陋习有时有发生，这些都会影响个人隐私权的实现。②学生隐私意识和法律意识不强，对很多侵犯隐私的行为不会认识与辨别，甚至对已给自己造成不良影响和后果的侵犯隐私行为不知道用怎样的途径来积极加以维护。③个别学生由于责任意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打探、议论他人的隐私，并搬弄是非、到处传播，引起人际关系不和谐。

2.学生的需要：①学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。②了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。③引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要——不仅是个人文明修养、法律素质和道德境界提升的需要，个人责任意识与信誉意识强化的需要。

三、综合设计思路

1.课前准备

教师：寻找生活中侵犯隐私权的案例，并制作好教学课件。

学生：课前（网络）搜索一个有关隐私的故事，并谈谈你的看法。

2.教学设计

情景导入：老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？”

学生发言后老师引导 引出话题，设疑激趣。

引导：是的，现在一些家长懂得一些基本的法律常识，不去强行拆看孩子的信件，但对于孩子异常表现还是存在一些担忧和不放心。一些同学害怕家长拆看自己的信件，所以干脆不写信。科技的发展，互联网的普及，收发电子邮件、网上聊天已成为一种时尚。然而道高一尺，魔高一丈。

（1）情景故事一：“QQ号的密码”

活动内容：用自己拍摄的影音资料——荣荣最近一段时间，一回家就上QQ跟网友聊天，妈妈看到后，她就马上关掉。开学近一个月来，老师反映荣荣学习不是很认真，成绩退步得很快。妈妈对此很怀疑，坚持要看女儿的QQ聊天记录，要求女儿告诉自己QQ密码。

辨一辨：A.把密码给妈妈看；B.不给妈妈看。

[设计意图：影音资料的使用可刺激学生的多官感受，尤其自拍的影音更能引起学生的好奇与兴趣，调动学生学生学习的主动性与积极性。通过对生活事例的探讨与辩论，唤起学生生活体验的感受，活跃学生的思维，在两难问题中学会明辨是非，并做出正确选择。而老师的引导也为他们提供了一些有效的调节方法，增强他们处理日常生活中两难问题的能力，最终落实到行动中。]

教师行为：呈现资料，组织辩论，适时地给以引导和点拨。如，逆反心理会给自己以及周围的人带来不愉快的体验。

教学建议：本环节的辩论既可从监护人、年龄等角度谈；也可从琳琳保护自己隐私权的角度看，从而引发矛盾冲突，让学生在两难问题中学会明辨是非，尝试做出正确选择。老师也要给以适时适当的指导，这正是为学生提供解决两难问题的有效调节方法，可增强学生生活中解决问题的能力。

（2）情景故事二：“我想把你的秘密告诉别人”

活动内容：以讲故事的方式出现——荣荣为人热情，好朋友很多，小雪就给她看了QQ聊天记录。琳琳知道了好朋友的很多秘密，可是她却说“我心中藏不住秘密，很想告诉我的另一个好朋友，可我不知道该怎么办？”设问：你们说她应该怎么办？

辨一辨：A.告诉别人；B.不能告诉别人。

故事链接——琳琳最终告诉了好朋友真真，真真又告诉了自己的好朋友于是……你如何评价琳琳的行为？

[设计意图：作为一个同龄人，让学生积极地参与故事，既能激发他们的思维，又能活跃课堂气氛，并在故事讨论中明白一些道理，懂得一些法律知识。]

教师行为：呈现故事、设疑启思、组织辩论、适时引导、明理学法。

教学建议：故事层层深入，老师在呈现方式上可以变化。如学生说故事，拍成影音等。在辩论与讨论中，老师可以引导学生从琳琳的角度、从朋友的角度、从诚信、责任的角度来说明与处理。

（3）情景故事三：“我需要你的帮助”

活动内容：配以图片或漫画——琳琳的生活是丰富多彩的，她看到了以下一些生活中可能涉及隐私的问题，请你帮忙判断一下，哪些是尊重他人隐私的行为，哪些不是？并选择两项进行剖析。①“你有过男朋友吗？”“体重多少”“身高多少”……越来越多的女大学生在求职时遭遇了这样的“拷问”。②“日记教学”，老师要求学生上交自己的日记用来进行教学，以提高学生的写作能力。③李某在实施手术过程中，发现有4名实习医生在观摩自己的手术过程。④警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行了监听。发现了犯罪事实，法院对其进行了公开审理。⑤妈妈刚要到取款机前取钱，发现有一个人正在输密码，琳琳马上拉住妈妈的手说“……”说说你生活中看到、遇到的有关隐私的事情，或者你已经感受到的伤害。

[设计意图：通过这一活动内容的丰富性、多变性和复杂性，可以展现出学生对智慧的挑战和对好奇心的满足，焕发学生的生命活力，并从中共享师生双方的经验。一方面通过道德、法律、正面、反面等角度来举例说明，了解侵犯隐私的行为是多方面的。另一方面通过学生的小组合作，集体思辨，形成一定的思维成果，对侵犯隐私的问题有一个更理性的认识。]

教师行为：呈现资料，分组讨论，参与合作，并给以适当的指导。

（4）情景故事四：“校长拆了我的信”

活动内容：以教师讲故事的方式呈现——有一所学校，在圣诞节时期，收到了很多的贺卡和信件，校方认为应该提倡过中国的传统节日，反对过洋节，同时觉得过多地信件也影响了学生的学习。于是，截留了学生的信件与贺卡，校长在学生集会的时候，点明了校方这一行为的目的，并把信件最多的同学小童的信当场拆了开来，还念了几段，要求大家专心学习。而小童从此却成了全校同学嘲笑的对象，整日神经紧张兮兮的，你说小童怎么办？ 设问：①校方的行为是什么性质的行为？②请你给这个故事设计一个结果。

[设计意图：通过案例故事的呈现和分析，使学生积极参与并感同身受，认识到这是一种侵犯隐私权的行为；而给故事设计结果的活动，则利于展开学生的想象能力，开启学生的理性思维，让学生在续写故事中去探寻依法保护自己隐私权的方法。]

教师行为：讲述故事、提出问题、组织讨论、加以引导。鼓励学生给故事设计一个结果并加以呈现，对学生设计的结果给予一定的评价。

教学建议：对于学生设计的故事结局可以要求他们表演出来，增强教学的实效性与趣味性。

（5）合作探究：“给隐私一个自由的空间”

活动内容：小组合作，当我们遇到隐私及隐私遭到以上的侵害时，我们该怎么办？

合作探究一：保护隐私，我们应该怎样去做？

合作探究二：保护隐私，我们的建议与思考？

合作探究三可以针对学生自己提出的思考题。

[设计意图：通过小组活动，合作探究，激发、活跃学生思维的同时，培养学生自主思考、合作学习、探究学习的能力，进一步探寻并掌握如何保护个人隐私的有效方法。对于合作探究三的设计，更多的是给学生一个想象、自主的思维空间，利于学生的个性发展。]

教师行为：发给学生一张小组“学生问题探究表”，可以让学生在合作中有更明确的目标，在不同的分工中达成有效合作，并能激发学生的思维。在探究过程中给以适当地指导，参与到学生合作与探究中。呈现各小组探究结果时，教师不仅提供充分的交流平台，而且也要适时适当地加以点拨与引导，并给以一定的评价。

6.学生感悟

请学生也用一句话来概括表达自己学了本课的感受。

[设计意图：这是一个总结反馈，让学生用精炼的语句来表达本节课的学习感受，事实不仅是对本节课课堂教学的一个反馈，也是对本节课所学知识的回顾与提升，深化理解。]

课堂小结：通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，也是现代文明的标志之一。希望每一位同学在保护隐私上能作到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽容。

（作者单位：吉林省扶余市陶赖昭镇第一中学）

尊重和维护隐私权说课教案 篇4

教学目标：知道我国法律对公民的隐私权给与保护，掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，明白侵害者应承担的责任：强化责任与信誉意识。

教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，强化责任与信誉意识。教学难点：如何运用法律维护自己的隐私权。

教学方法：讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。

导入新课：

通过上一节课的学习，我们知道了每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。那么，如何运用法律维护自己的隐私权？这一节课我们就来学习第二框 尊重和维护隐私权。

第二框 尊重和维护隐私权（板书）

一、尊重隐私是道德的期盼（板书）

我们在现实生活中，经常可以遇到父母擅自翻阅子女日记和擅自折阅子女信件的事情，我们想一想：

（1）父母的做法正确吗？为什么？（2）如何避免这类事件的发生？（3）为你应该如何尊重别人的隐私？

学生讨论后发言，教师小结：通过上一节课的学习，我们知道了法律保护公民的通信秘密和通信自由，也包括我们未成年人。父母不征的我们同意，擅自翻阅子女日记和擅自折阅子女信件，是不对的。如果发生这样的事情，我们应该采取恰当的方式，与父母沟通、交流，不要激化矛盾，问题一定会解决。我们应该如何尊重别人的隐私？

第一、尊重他人的隐私，就要树立隐私意识（板书）

我们要明白每个人都是独立的个体，每个人都有自己的隐私，我们不能干涉他人的私事，不打听、不传播别人秘密，矫正不尊重他人隐私的陋习。

第二、尊重他人的隐私，需要强化责任与信誉意识（板书）活动：肖肖的案例分析

目的：通过案例分析，使学生明白尊重他人的隐私，需要强化责任与信誉意识，要替亲人、朋友保守秘密。

要求：阅读案例，讨论分析书中的问题。

老师归纳：尊重隐私需要强化我们对他人、对朋友的责任意识和信誉意识，责任可以保证隐私的安全，信誉可以体现对他人的忠诚。只有责任和信用才能为我们的隐私建立安全的港湾。上面我们分析了家庭和学校隐私问题的几个场景，那么，下面让我们把眼光投向社会，看看人们对这一问题的关注程度。

处理“相关连接”的内容。（可以省略）提问过渡：我们应该如何维护自己的隐私权哪？

二、依法维护隐私（板书）

1、侵害隐私权表现（板书）

我们先了解一下那些行为是侵害隐私权的行为？ 教师根据教材第53页的内容讲解，并指导学生划书。

2、如何保护隐私权（板书）活动：小旺和小松的案例分析

目的：通过案例分析，使学生明白个人隐私权受法律保护，当我们的隐私权受侵害时，要运用法律武器进行维护。

要求：阅读案例，讨论分析书中的问题。

教师小结：当我们的隐私权受侵害时，首先要运用法律武器进行维护。（板书）除此之外，我们还要掌握一些其它方法。（学生阅读P55页内容，进行归纳）增强自我保护意识，不要随意透露自己的秘密。向别人敞开心扉时，要认真选择对象。

上网时，要保护好自己的个人信息，掌握网上安全知识。引导学生阅读“相关连接”。

课堂小结：通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，也是现代文明的标志之一。希望每一位同学在保护隐私上能作到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽容。

尊重与维护隐私权教学反思 篇5

四营学校杨占虎2011.4.18 本框题重点是如何尊重他人隐私和维护自身的隐私权。在进行教学设计的过程中，我发现学生尽管已经学习了隐私以及隐私权的含义，而且课堂上学生也能轻易列举出现实生活中侵犯隐私权的案例，可是，当这样的事情发生在现实生活中时，他们却茫然不知。因此在本节课的教学设计过程中，我着重使用了情境体验性教学法，如案例分析、情景分析、列举生活中的实例等，让学生在体验中获取知识。

在讲述如何尊重他人隐私时，我采取了体验性的教学方法，首先通过创设情境，引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而达到让学生体会“已所不欲，勿施于人”的道理。让学生明白了尊重他人隐私的重要性。同时在创设情境是使用了学生最为熟悉的案例，有效地吸引了学生的注意力，增强了教学效果。

在讲述维护自身隐私权时，我创设了三种情境，然后通过小组讨论的方式调动起学生的积极性和主动性，从侵犯隐私到维护隐私，由自我保护到依法保护，由维护隐私到尊重他人隐私，循序渐进，学生学习起来很顺利。只是对于区分是否属于隐私的问题，学生争论比较激烈，不论哪一方感觉都很有道理。我提倡言之有理就是正确的。我引导学生客观公正地去认识和分析问题，我习惯在学生讨论回答后，再谈自己的一些看法，与学生商榷。而对于区分是否属于隐私问题，我是这样看的：是否属于隐私，是否构成侵权，要具体情况具体分析。如教师公布分数问题，如果学生事先知道并默许了，学校和老师在一定范围内张榜公布，则不够成侵权。如果学生不想除自己以外的其他人知道自己的分数，可以与老师协商，找老师单独了解情况。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。课堂上学生讨论起来非常热烈，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。在教学中，学生的自主性不断得到体现，探究方向越来越明确，思路也越来清晰，心中的疑团自然迎刃而解。

通过教学和课后练习，还有以下问题需注意，隐私权从旧课本的一段伸展到一课，说明隐私权在人格尊严权中的地位得到重视。可是同学们在现实生活中受各种因素的影响，对隐私权还重视不够，如何维护隐私权还不明白。这就必须要由老师不断去引导，用事实说明道理。

初中思想品德隐私和隐私权说课稿 篇6

初中思想品德“隐私和隐私权”说课稿

一、培训内容:(根据不同区面试方式制定面试精品培训课程)

1、教师职业道德

2、教育法规概念(《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》)

3、新课程改革

4、教育学

5、教育心理学

6、昆明市“_十二五”_教育发展规划

7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

8、《中共昆明市委 昆明市人民政府关于加快教育改革与发展建设教育强市的决定》

二、培训班次

第一期周末班:13年10月19日 第二期周末班:2月22日 第三期周末+晚班:3月8日 第四期全日制:3月15日

第五期全日制:4月13日（全天连续上课)正在报名 第六期全日制:待定 第七期全日制:待定

笔试协议班(不过全额退费)专线咨询*** 张老师

三、费用

1、笔试基础班：680元（5天课或40课时）（赠送授课专用教材）

2、笔试精品班：1480元（10天或80课时）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

3、笔试全程班：2800元（不限制课时）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

4、笔试协议班：见协议（不过关全额退费）专线咨询*** 张老师

5、面试培训班:1680元/人/期(2天2晚)(笔试学员优惠100元)(送面试资料、历年真题)(25人一个班)

6、教师面试培训名师1对1(500元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

7、教师面试培训名师1对2(400元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

8、教师面试培训名师1对3(300元/时;三个时起约;时间:每天晚上18:00_21:00)

【应试者作答摘录】

各位评委、各位老师，大家好！今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。

一、说教材

1．本课在教材中的地位和作用

“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。

2．学习与能力目标要求

（1）知识目标

①使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。

②能够澄清隐私即丑事的错误观念。

③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

（2）能力目标

能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。

（3）情感态度和价值观目标

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使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。

3．教学重点、难点

教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。

教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。

我确立教学重点、难点的依据主要有三点：

（1）针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。

（2）针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。

（3）针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。

二、说教法

1．讨论式教学

针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。

2．情境式教学

在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

3．体验式教学

引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。

三、说学法

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。

1．合作学习

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在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。

2．探究学习

在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信**等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应该是怎样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。

四、说教学过程

1．导入新课

（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：

（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？

（2）你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？

学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。

2．新课讲授

在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。

（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。

①引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。

②要求学生运用所学知识对 “隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。

通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。

多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。

③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

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（2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。

（3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。

①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。

②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。

③“银行、邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权。

④通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容－－尊重和维护隐私权。

3．课堂小结强化认识

通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）

4．板书

板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点，这样才有助于学生更好地掌握本课所学的知识。以下是本课的板书：

隐私和隐私权

一、人人有隐私

1．隐私的含义

“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。

“私”，与公无关，私人之事。

2．隐私的内容

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3．保护隐私的必要性

二、让自己心灵有个家的权利

1．隐私权

公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

2．保护隐私权的意义

3．隐私权的具体内容

（1）私人生活安宁权

（2）私人信息的保密权

（3）私人通信的秘密权

（4）个人对其隐私的利用权

4．不得滥用隐私权

5．课外作业

“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。如：让学生做社会调查，调查身边发生的关于隐私权受到侵犯的事例及其给人们的学习、工作和生活带来的影响，并制作一份相关内容的板报。

总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：

第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。

第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。

我说课的内容完毕。谢谢大家！

【名师点评】

该说课稿总体能体现课改理念。教学目标设计全面，不仅注重知识目标，而且重视了能力和情感目标。能正确理解和把握教材内容，并能根据教学目标创造性地使用和开发课程资源，重点、难点分析准确；能够体现知识的联系，实现学科知识整合。课堂导入自然贴切，生动有趣，有利于激发学生的学习欲望；在学法方面能体现“自主、合作、探以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

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究”的学习方式；教学流程的设计合理、灵活，并具有开放性；教学活动有利于学生形成良好的学习方式，并能体现学生主体作用。最后加入了说板书设计和作业，使说课更为完整。但在学法与教法的分析中，稍显单薄与不足。同时，还应进一步加强说课的说理性，渗透更多的课程理念，加入更多的弹性设计，使说课的开放性与生成性得到体现。

尊重学生隐私权之我见 篇7

中学阶段处于人生的逐渐成熟阶段，这一阶段的人，往往具有心理活跃，变化无常、敏感、闭锁、多疑等年龄心理特征。自尊心比较强，爱面子，具体表现之一是对自己的隐私格外在意。何谓“隐私”？学生并没有清晰的认识。严格按照法律的要求解释，就是公民与公共利益无关的个人私生活秘密，它的范围包括“私人信息，如家庭住址，身体缺陷，家庭关系财产状况等；个人私事，如日常生活，社会交往等；私人领域，如住宅，个人行李，书包等。

在日常的教育教学工作中，我深有体会，由此也引我发产生对学生健康心理教育方面的一些探索。每当教学初二思想品德课《隐私和隐私权》教学内容时，学生们对这节内容的反应均超出了我的想象，给我的印象尤其深刻。在课堂讨论环节，他们异常活跃，接二连三地向我抛来问题，甚至常常出现秩序上 “混乱”。这些问题五花八门，归结起来都跟个人隐私有关，诸如：老师私自翻看学生的课桌和书包是否其侵犯隐私权？考试分数是不是属于隐私？家长未经同意进入孩子的房间是否侵犯隐私？生活中出现某些“偷窥”的现象是否侵犯隐私？同学偷看他人的作业是否侵犯隐私？等等„„

学生的隐私权的确是一个敏感的问题，长久以来存在很大的争议。我认为，作为教师，在平常的教学工作中应该慎重和重视。

一、忽视学生隐私现象的原因

作为一名基层学校的教师，我感到目前学校教育中确实存在着某些不利于维护学生隐私权的因素，或者说忽视隐私现象的原因。主要有如下几方面：

（一）认识偏差。爱之弥深，关心愈切。应该说，我们大部分老师尤其是班主任老师是十分关心爱护学生的，但是往往没有注意方式方法。他们常常认为初中生年龄尚小，不谙世事，容易走错路，只要出于关心爱护他们，就应该知道他们的情况越多越好，无所谓隐私不隐私，更无从谈及初中生隐私权的侵犯问题。此外还有部分教师认为《教师法》以及相关法律法规既然赋予了教师对学生教育管理的权力，那也就意味着授予了教师全面掌握学生情况和自主采用学生个人资料的特权，因为要有效地对学生行使教育管理权力，势必要以全面掌握学生情况和自主采用学生个人资料为前提，否则，教师就无法对具体的学生进行有针对性的思想教育。在这种意识支配下，往往出现私拆学生信件、或将学生日记在全班同学面前宣读、或把收缴学生手机后所看到的短信内容在班上进行典型教育等等。孰不知，在学生们看来，是严重的侵犯隐私行为，从而严重伤害了他们的自尊心，进而产生对立情绪。轻者影响教育教学效果，重者产生师生对立情绪。

（二）法律不全。目前，我国尚没有一部专门保护隐私的法律，以学生隐私保护为对象的更是没有了。在《中华人民共和国未成年人保护法》中只是规定“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”，但是没有进一步对其性质、内容作出明确的界定，以致造成教师在实践中难以操作。部分教师尚不清楚哪些内容属于学生的隐私，教师应该去保护；哪些内容属于教师应该掌握的情况，哪些内容教师能够去了解、可以采用。

（三）家长默许。一些望子成龙的学生家长，觉得只要教师能提高自己孩子的学习成绩，往往也会默许或请求教师对自己的孩子采取严格甚至极端的教育方法和手段，哪怕发生了老师损害自己孩子人格尊严和隐私权的情形。甚至认为，孩子在自己和老师面前不应该有隐私，只有这样才能更好地教育好孩子。如此一来，有了家长的“授权”和“特许”，有些老师就更加不把学生的隐私当回事了。

二、尊重隐私和教育学生兼顾的途径

当然，如果把学生的隐私权扩大化，学生把一切以“隐私”以蔽之，那么必将导致教师的教育教学权无法有效地行使。作为教师，应该怎样做，才能既有效行使教育教学权，又不侵犯学生的隐私权，将正常的教育教学与依法治教有机地结合起来呢?笔者认为可以通过如下途径解决。

（一）加强法律知识学习，提高法律意识。如果对隐私权的法律规定的理解具有模糊性，隐私权与其他权利就容易发生冲突。有鉴于此，我们必须正确认识学生的隐私权和学生隐私权的特殊性。

要使教育教学工作顺利进行，每一位教师都有必要通过学习更多地了解隐私所包含的范围。并且非常必要在师范院校及教师继续教育培训中开设教育法学及相关课程，系统学习与未成年人权益保障相关的法律知识，这是提高教师职业法律素质的有效途径。通过学法知法，通过学习法律知识和案例教学，使师范生及在职教师认识到未成年学生作为弱势群体，需要更多的关心和帮助，从而在今后的教育管理中，能够认识、尊重和保护未成年学生的隐私权益。

（二）正确处理好教育责任和保护隐私权的关系。作为教师，要懂得如何维护好学生的隐私权以及如何使自己的工作责任心通过规范的教育行为来结成积极的教育成果。教师要尽可能多地掌握学生情况，了解学生，读懂学生，只有这样，教师才能更好地对学生进行有针对性的思想教育。中小学生处于生理发育阶段，对社会的认知能力、判断能力极其有限。在接纳社会积极因素的同时也会被社会消极因素所迷惑。如若没有家长和教师的及时引导，他们将有可能付出沉重的成长代价，多走弯路甚至会因走歪路而毁掉前程。我认为教师行使管教权，在不违反法律和不侵犯个人隐私的前提下，可以通过多种途径全面了解学生的情况，对学生在成长过程中出现的一些违纪违规现象和不健康行为，老师就有责任对学生进行教育、劝戒和惩处，这与尊重学生的隐私权并不矛盾，其实，教师施行教育权与保护学生的隐私权的最终目的，都是为了学生的健康成长。正确处理好教育责任和保护学生的隐私权，关键取决于教师的责任心与所采取的教育方式方法是否得当。至于教育的方法和手段，可以有多种形式。例如。老师可以经常深入到学校的各种场所去观察和了解学生，经常和学生家长保持联系，取得家长支持配合。也可以单独和学生谈心、聊天或跟学生一块出游等方式，亲近学生，做学生的知心朋友，了解学生的交友情况和学习中遇到的问题、生活中遇到的困难等。

（三）把握好学生隐私的“度”。一个具有完全民事行为能力的成年公民可以对自己的隐私信息进行自由处置。而对于限制民事行为能力特别是无民事行为能力的未成年学生来说，情况则有所不同。由于他们的心智成熟水平低、社会经验不足，他们对隐私的支配权具有有限性。因此教师须把握好学生隐私的“度”。我认为对于学生的私人日记、信件及学生的身体自由等，教师不得刺探、干预、侵扰；而对于学生的档案、家庭背景、交友情况和身体疾患等，由于教育工作及维护学生自身利益需要，教师可以掌握学生的部分隐私，但不得公开或传播；告知家长学生在学校的表现、教室装监控摄像头则不算是侵犯隐私权了。只要把握好学生隐私的“度”，教育工作便可大胆地进行了。

（四）切实尊重学生人格。美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”保护学生隐私权实际上就是对学生人格权的尊重和保护。作为教师，如果不知道尊重学生，不讲究教育的规范和方式方法，那结果一定会与教育的本意背道而驰。尊重是教育的前提，没有尊重就没有教育。身为教师，要尊重学生，爱护学生，给学生反省的空间，给学生一点私密空间，尊重学生的隐私，我们与学生的关系才会更和谐、更融洽。要知道，尊重本身也是一种教育，它不仅是一项教育规范，更是一种传播人类文明的示范和榜样。我的做法和体会主要有三点，一是教师不能轻易外传学生心理话。学生有心理或身体的疾患，教师不经学生允许不能告诉别人。尊重学生的隐私权，教师将获取的是一份信任。二是对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生，能够作到一视同仁、同等对待。不以个人的私利和好恶作标准。三是有些学生进入学校前（比如在小学）已经有了一些不良习惯，进入初中后，我们就得以孔子的“因材施教”、“有教无类”来实施我们的教育，前提还是要尊重学生的人格。因为只有这样，才能做到既不违反法律，也能得到学生的理解和信任。对于他们的缺点，要悄悄地当面指出，督促改正；对他们取得的小小进步，教师都要善于发现，并及时地给予肯定和公开的表扬和鼓励，以激发他们的上进心。