开放促进交流沟通提升内涵

开放促进交流沟通提升内涵（共2篇）

开放促进交流沟通提升内涵 篇1

开放促进交流沟通提升内涵

——园丁小学教学开放月总结

十月份，按照教育局的指示精神，结合我校校情、生情，学校开展了以“开放、交流、提升”为主题的“园丁教学开放月”活动。本次活动将园丁的办学理念、办学特色、管理特色，一一向家长、同行、领导、社会进行了全方位的展示。夯实了家校共建、加强了校际交流、历练了教师队伍，提升了学校的内涵建设，让园丁小学在家长、同行中又一次赢得了良好的声誉，社会美誉度再次攀升。现将活动情况总结如下：

一、精心筹备科学谋划保障活动有序开展

1、高度重视：开学初，校领导将教学开放月活动作为本学期的重点工作来抓，制定“教学开放月活动”方案，明确开放时间（10月12.18.23.30.31）,开放形式（全校开放）,开放的科目（语文、数学、英语、科学、综合、音乐、体育、美术、微机、生命、班会11个学科)。

2、认真落实：开放前，学校多次召开“教学开放月筹备会议”，学校向全校家长发出了“致家长的一封信”；为全校家长发放了“开放日家长听课证”；给每一位家长印制“观课反馈单”,为每一位观课者发放“开放日课表、课堂教学评价表”；为每一位教师印制|“开放日教学反思单”,让开放月的每一个环节都安排得精心、布置得精密、组织得精致。

二、全面开放倾心投入发挥辐射示范作用

1、精心设置开放内容：教学开放日的活动以“校长五段模式解读——五段课堂教学展示——校园文化参观——特色课堂作业展——大课间展示——家长座谈反馈——教师研讨交流，这七项活动贯穿着5个教学开放日的每一天，每一个活动都有专门的领导负责跟踪、反馈，并记好活动记录。

2、真诚开放所有课堂：在重头戏“五段课堂教学展示”活动中，我校将历经四年课改锤炼出的“五段尝试教学模式”从不同学年、不同学科、不同课型的角度进行了全面开放。如：语文的四课型（阅读课、作文课、写字课、字词课）、数学的三种课型（概念课、复习课、新授课）和音乐的“明标+入境+融情+实动+升华”五段子模式，美术的“两段五步” 五段子模式，科任学科的新授课、实验课等，既体现了五段的基本模式，又展示了五段的学科模式、课型模式等。让听课者感受到了课改课堂的高效与活力。

3、多层面研课献策：学校分层安排了听课的人员，针对来学习的领导、同行，学校在分学科、分学段展示的基础上，学校还进行了精品课堂的分层展示，有课改教师精品课、学年组长引领课、骨干教师示范课、同构异构课等，毫无保留地为来学习的兄弟学校领导展示了一顿丰盛的“五段教学”大餐，让他们感受我校课改的行走的扎实轨迹。（1）家校互动：1850名家长家长到孩子所在班级听课，去体验五段尝试教学模式的魅力。（2）校际交流：鸡东县、虎林市、密山市教师进修学校、恒山区、城子河区各个兄弟学校以及王校长名校长结对子学校的领导老师500余人观摩学习，走进我们的课堂，极大地发挥了课堂教学改革的示范引领作用。

（3）领导把脉：市教育局、教育学院领导、六区一县视导员，随机走入课堂，把脉我校的五段课堂，同时检查学生学习能力、学习习惯的培养情况。（4）校内观摩：全校教师手持课表，走入自己喜欢的学科、想要学习的老师、希望观摩的课堂，进行有针对性的观摩学习。每位教师都虚心求教于身边的同仁，博采众人之长，勇于露巧，也敢于露拙，全面总结自己的成功经验和不足之处，不断地完善、充实自己，尽早成就个人的五段风采。

4、夯实提升模式内涵：人人展示的教学开放月，让学校的教

研活动变得自主、积极起来。开放月期间，教师更加积极备课、认真研课，集体备课的时间增多了，研讨教学的教师增加了。开放中的每一节五段课堂，都充分展示教师对“五段尝试教学模式”的深入理解，及对教材、学情的认真分析，迅速地提升了教师的教育教学能力与水平，提高了教师创新“五段尝试教学模式”的应用，形成了自己的教学特色与风格。学校还将每周“教学开放日”的下午第七节，设置成教师交流研讨时间。通过教学研讨中，促进教师之间相互学习、取长补短，丰富了教师的教学智慧，增长了教学经验。促进我校“五段尝试教学模式”的再提升、再创新。本次教学开放月，我校教师写出教学反思320篇，进行教学评课480节，写出观课感悟480篇，学校积累装订成册。

三、展示精彩氛围浓厚彰显活动开展的高效

1、数量多：本次活动，全校75名一线教师的课堂，全部面向家长开放，全校1850名家长全面参与、全校开放课节912节，全校教师听课节数852节，外校听课教师500余人。

2、质量高：（1）站在学校的角度。迎来了高度的关注，上级的重视，家长的支持，兄弟学校的向往，按时如约参加，使学校走进社会。（2）站在教师的角度。认识的升华，引爆了综合素质的飞扬，家长的肯定，让他们更清楚地认识到自我，树立自信，更坚定了对这份职业的热爱。（3）站在学生的角度。与家长同堂学习史无前例，新鲜好奇，积极的向家长展现自己；与家长座谈，真情互动，热泪盈眶，冲破了心灵宁静的极限。

3、反响好：学校全面展示课堂教学改革的成果，高端前沿的办学理念，注重多元的特色课堂，引爆思维的五段课堂，活力四射的学生，底蕴丰厚的教师，砥砺心灵的校园文化，得到观课领导教师的赞叹，极大地发挥了示范引领作用。

在学校印发的2867张观课反馈单中，各位家长对于孩子在课

堂中的争问抢答、生龙活虎、阳光自信、落落大方感到欣喜。对于课改以来孩子都能掌握预习、倾听、质疑、概括、总结、复习与合作等科学的学习方法；养成朗读、写字、计算、演讲等终身受用的学习习惯而感到惊叹。对于学校把孩子培养的爱学、乐学、会学、肯学感到欣慰。家长心底的认同必将化作动力，与学校共同形成育人合力，使孩子健康快乐地成长，全面多元地发展。

四、几点思考

1、目前学校正步入发展的快车道，教学改革、办学特色、管理特色日益彰显。下一步学校将继续利用教学开放日这一平台，提升学校的声誉、信誉、美誉度，提高五段尝试教学改革的影响力和示范性。

2、我校有的教师已成为国家、省、市级名师，在各自的学科领域享有较高的知名度，这是一笔宝贵的教育资源。我们要搭建平台，带动更多的兄弟学校走入尝试教学理论的乐园，感受五段尝试课堂的魅力。

3、教师的专业成长的出发点和落脚点在课堂教学。教学开放日有利于教师挖掘自身素质，有利于教师提升自身施教能力，有利于教师形成自身的教学风格。

4、继续坚持举办“教育教学开放日”活动，经常让家长走进课堂，零距离感触教师的教学风采；走近孩子，倾听孩子们的心声，更多地了解他们在校的学习和生活。

5、夯实家校共建，拓宽社会、学校交流平台，使更多的家长、社会各界人士走进学校，了解学校，参与到学校管理中，使他们能主动的支持和配合学校工作。

教学开放月充分展现学校良好的管理体系、校风校貌和实施有效教学、构建高效课堂，推进素质教育取得的成果，争取了学生家长以及社会各界对学校工作的理解和支持，构建学校、家庭、社会共同参与的素质教育格局。促进我校教育教学工作向更高层次发展。

开放促进交流沟通提升内涵 篇2

展

摘要：科学发展观的落实在国家开放大学方面突出表现在学校的内涵发展上，而国家开放大学内涵发展最重要的是实施精细化管理。国家开放大学远程教育的典型教育模式为精细化管理提供了必要条件，代表着实施精细化管理在很大程度上是可行的，所以学校应该更加重视日常规范化的管理、注重提升管理层的人员修养，以确保教学教务精细化管理的有效性。

关键词：教学；教务；精细化；内涵

国家开放大学内涵发展是指学校依据自身的客观发展规律，提升办学的档次和水平，增强培养人员的综合素质和创新能力。落实科学发展观表现在学校范围上就是在一定程度上高度重视学校的内涵发展。学校的内涵发展最主要的是注重精细发展，其次在创新发展、质量发展、特色发展等各方面也需要作出相应的努力。

精细化管理已在教育改革中处于领先地位，是当前教育发展的新方法，体现了教育改革的创新，决定了近期教育改革将向精细化发展。精细化的管理理念最初起源于发达国家，是一种集人本管理与科学管理于一体的思想观念，旨在达到真善美，高度重视管理细节与过程，以达到质量和效益共同提升的管理策略。其中态度“精心”、过程“精细”、结果“精品”成为精细化管理的核心。

自从国家开放大学的教育改革得到教育部的认可后，现代开放大学已将远程开放教育作为办学的基本方式，这体现了全新的教育腾飞时期将由国家开放大学引领。近年来由于开放教育事业逐步增大办学规模，因而伴随着越来越多的学员进行注册，每年的毕业生人数也逐步增多，这不仅对“量”的规模效应产生了影响，而且也很大程度上影响着教学教务“质”的管理。质量发展是学校发展的根源，质量发展是学校内在实力的体现，因此学校要保证自身可持续发展，必须注重教学教务“质”的管理，以“精确、细致、深入、规范”为目标，以“粗放型”向“精细型”转型的先例为指导，把教学教务管理做精做细，促进国家开放大学内涵发展。

一、提高教学教务管理人员的素质

精细化管理最基本的要求就是精心做好每一件最基本的事，秉承“工作靠用心、育人靠爱心、互助合作、服务用真心”的教育理念，以认真负责的责任心去做好每一项工作，使优秀良好的师德在学校管理中表现出来。教学教务是一项非常繁琐复杂而正式的工作，必须以严肃端正的态度去面对，为应对远程教育的独特性，首先要提高教学教务管理人员的素质，管理人员必须从思想上转变传统的思维模式，用科学创新的想法启发人们，使人们跟上时代步伐，其次要增强管理人员的法制观念和责任心，使精细化管理的效果更加有力。管理人员作为一个学校的领班人，如果他们不具备优良的作风，是很难管理好教学教务的。以教务管理中的学籍管理来说，学籍管理包括很多环节，如学生的录取管理、入学审核管理、学籍异动管理、课程注册管理等，几乎遍及了教学教务管理的各个过程，学籍管理工作的好坏决定着一个学校的形象，再加上学籍管理需要整理大量的数据、收录繁重复杂的现代化信息，所以必须要有一批具备很强的工作能力、责任心的管理人员，才能保证远程开放教育的长久健康发展，保证教学教务管理的质量。因此提高管理人员的素质非常必要，第一要贯彻精细化管理理念，第二要学习运用新设备新手段，此外，要加强培养素质修养，通过宣传贯彻、实施、反馈等形式使他们高度重视管理工作。

二、加强教学教务管理的日常规范化

1.健全科学的规章制度。管理责任精细化、制定一套合理科学的管理制度是学校落实责任、加强管理的有效手段，为此我校制定了部门制度，对各管理层进行了明确分工，对管理结果进行量化，有利于“人尽其才、才尽其用”。

2.创建学生自主学习的教育模式。学生是一切教育教学行为的主体，而教师是教学内容的传授者，是学习活动的指导者、服务者和支持者，因此我校通过教务处统筹教学任务，教研组落实实施，科研处监督评价三位一体的教学管理模式促进了教学成果的优越性，这样也就促进了精细化管理。

3.增强以人为本的服务观念。精细化管理是科学发展观在学校领域的具体体现，所以学校必须以科学发展观为指导，坚持以人为本。管理人员要用最好的服务态度以最快的速度解决前来办事的老师、学生的各种问题，以高效的工作效率提供最优质的服务，从而确保远程教育的可靠性，实现学校管理的人文化和特色化。

三、倾力打造一支实力雄厚的师资队伍

质量是学校发展的根本，而师资队伍的强大与否是衡量学校教学质量的关键性因素，因此创建一支合适的教师队伍是非常有必要的，远程开放教育的教师必须先转变落后的教育理念，努力学习现代远程教学的教学方法，不断增加自己的专业知识，熟练掌握计算机的应用能力，以适应信息化远程开放教育的新要求，做好教学活动的引领者。

四、加强教学教务的网络管理

随着科技的飞速发展，网络平台已经非常普遍，我校的远程教育网站、计算机校园网络系统等网络平台已两次获得五星级网站，以优越的网络环境为学生服务，此外我校网站还成立了今日课表、实时答疑等，为学生自主性学习提供了方便，从而更有利于提高教学质量。

精细化管理是一个不断改善、追求完美的过程，学校是贯彻落实科学发展观的重要领域，因此将精细化管理理念引入教育领域已是必然趋势，精细化管理有助于提升学校实力，有利于国家开放大学的内涵发展。因此我们要从细节做起，把精细化管理落实到每一件平凡简单的事，从而提升学校声誉，显示开放大学的独特魅力，促进内涵发展。

参考文献：

[1] 刘思峰.不确定性系统与模型精细化误区.《系统工程理论与实践》.2011年10期