以唤醒为题作文（通用14篇）
以唤醒为题作文 篇1
谁把我唤醒
没有忧伤的人生，只因一瞬间的了悟。――题记
那一瞬间，是谁在我跌倒时将我扶起?是谁对我讲美丽的故事使我欢娱?又是谁吻我那跌伤的地方不让我悲泣……
不知不觉，母亲已伴我度过了十四个生日。虽然每次的庆祝方式都大体一致，但我依旧满怀期盼。
那天，又是我的生日，却只能在学校孤独地度过。没有人知道，也没有人问津。一整天都闷闷不乐，本想打电话找妈妈谈心，只是电话那头却换来一阵责备：“你一天到晚就是没把心思放在学习上，老想这想那的。我们自己的生日都还不知道咧，赶快去学习!”“咣!……嘟……嘟……”随着听筒放下的声音，我的心也“怦”的一声――碎了。心中那泓原本载着对妈妈悠悠情思的小溪瞬间变宽，汇成一条巨大的瀑布，将那脆弱的心灵撞开，成为一道不可逾越的鸿沟。
独自走向寝室，冰冷的月光散在身上，百无聊赖。
呆呆地望着寝室那微弱的日光灯，想象它就是母亲那深情的黑眸子，想象它的光辉就是母亲温柔的话语，想象一家人围在一起吃晚餐的情形，想象家的温馨、笑语和祝福。但是，寝管员连最后一点想象的权力都不给了，无情地熄灭了电灯。幻想破灭了，冷清清的月光洒在脸上，一阵风吹过，虽然不冷，可我分明感到了寒意。
嘴角咸咸的，这才发觉是我的泪水。为什么会伤感?为什么会流泪?为什么会一个人在这儿，对着冷清清的白炽灯发呆?为什么会睡在这张冰凉的床上?为什么……根本没有为什么，只有那缠缠绵绵的爱，只有那望女成凤的心，只有那一句句深深的祝福……
这一瞬间，我忆起了是母亲在我跌倒时将我扶起;忆起了是母亲对我讲美丽的故事使我欢娱;忆起了是母亲吻我那跌伤的地方不让我悲泣……
这一瞬间，心中的那道鸿沟，被爱填满;
这一瞬间，被唤醒了的思绪随着爱散落到天涯。
以“乡土作文”唤醒传统文化基因 篇2
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07A-
0052-02
中华民族有着五千年悠久的文化历史，五十六个民族有着独特的生活习惯和民族风情，沉淀着丰富的民族故事，有着独特的民间艺术，构成了丰富多彩的乡土文化。但在一线教学中，笔者发现一部分学生表现出对传统的漠视、对乡俗的陌生、对文化的割裂，学生的作文存在诸多弊病，如思想性不强、内容空泛、缺乏个性，语言上假话、大话、空话、套话连篇，逻辑以偏概全、牵强附会等。语文教师应当在教学中树立大语文的实践观念，引导学生关注本乡土的人文资源，实现语文学科与乡土文化的有机整合，通过开展形式多样的综合性语文实践活动，培养学生热爱家乡的思想感情，丰富学生的语文积累，有意识地将乡土文化引入作文教学中。笔者以“乡土作文”写作教学为突破口，引导学生发掘民风民俗素材，在乡土作文写作教学中渗透地域生活气息、地域人文色彩，使学生认识乡土环境，强化本土观念，继承民族传统，这也是优秀传统文化进校园的一次有益实践。
一、体会风俗乡情中的文化
传统节日最能体现一个地方、一个民族的风俗乡情。过节是学生最喜欢、最熟悉的活动，节日中充满趣味的家乡风俗和乡情，为学生习作提供源源不断的素材，但是学生往往停留在表面形式与感官的享受上。教师指导学生在文化的视角下，对自己司空见惯的民俗乡情“再体验”，就会有全新的感受和发现。甘肃省庄浪县每年正月十二是迎“老爷”的传统节日，热闹非凡。很多学生以此为题材写过作文，但写得精彩的文章并不多。一次放寒假前，笔者专门上了一节以“传统节日文化”为主题的综合实践课，特别讲到每年正月十二本地百姓迎的“老爷”是民族英雄刘沪，并向学生介绍了刘沪筑庄浪城，保家卫国的英雄故事，要求学生在“正月十二”去看一看、听一听当地群众“迎老爷”的风俗传统。在新学期作文课上，笔者布置了一次作文，题目是“家乡的‘十二”。许多学生的作文可圈可点，角度新、选材广，有一名学生在家长的指导下通过“正月十二”传统文化追溯了庄浪县的历史，他在作文中写道：“在震耳欲聋的烟花炮竹声中，期盼已久的‘老爷被众多人抬着来了，我伸长脖子细细端详，他威武而平静，圆睁的双眼好像穿透了历史……”在教师有意识的引导下，学生没有停留在对感官的描述上，而是透过表象探寻历史、深入传统，发掘传统节日丰富的文化内涵。
二、体验乡土生活“闲趣”
“礼失而求诸野”，传统文化的“根”在农村。在作文教学中，教师首先要引导学生建立乡土文化作文资源素材库，积累关于本乡本土的生活素材和历史文化素材，同时注重开展一些实践活动，让学生描绘家乡的青山绿水、介绍相关的民情民俗。在作文教学中，教师应想尽办法充分利用家乡不可多得的资源，帮助学生积累生活素材，提升学生的感悟力，开阔其创作思维。为了让学生拥有真实、丰富的写作素材，让他们对生活有更加真实的体悟，教师可以组织“知我家乡，爱我家乡”的活动，带领学生去亲近大自然，感受大自然，品读家乡历史古迹的韵味，从中得到感悟和启迪，以此开阔学生的创作视野，激活学生的创作思路，启发学生的创作灵感。如笔者布置了一道题为“农村趣事”的作文，就有学生写道：今天我要去的是一座高峻的山上。来到山脚下，我抬头尽力向上望去，羊肠小路弯弯曲曲，好像一直通到鬼门关。“这可怎么上得去啊？”我说。“上山容易下山难啊，孩子。”爷爷慈祥地说。我呶呶嘴：“瞎说，鬼才相信呢！”……“下山了，我要驾云了！”我跑了起来，好巧不巧踩在一颗石子上，脚底一滑摔倒了，借着冲力连翻了几个跟头——学了孙大圣，只是没有驾云。”教师鼓励学生身体力行，感受乡土生活之乐，尽情享受乡间生活的“闲趣”，学生从中认识、发现深厚的地理文化和历史文化，为获取写作资源提供广阔的空间。
三、问家乡传闻
英国著名诗人柯勒律治说过：“世界本是一个取之不尽、用之不竭的财富，可是由于太熟悉和自私的牵挂的翳蔽，我们视若无睹、听若罔闻，虽有心灵，却对它既不感觉，也不理解。”家乡历史传闻实际是一种民间口头文学，蕴藏着丰富的传统文化。在写作之前，教师应指导学生在新的视角下去感受、体验，观察所熟悉的乡土，如记录自己的真实生活、家乡的见闻感受，收集历史文化知识、民俗传说等，引导学生做生活的有心人，关注社会和家乡的历史、现实与发展变化，尤其要了解和掌握家乡的历史文化背景、自然人文景观、民俗风情等。如笔者布置了一次写作练习“爷爷给我讲家乡故事”，平淡无奇的村庄在学生笔下变得生动起来，充满了历史的厚重感和神话的瑰丽色彩。例如，有学生写道：“每次回家都要经过一个石头峡谷，峡谷两边是光秃秃的石山，每次我都昏昏欲睡，这次也不例外。‘小厂，你看那个尖咀，是鲁班爷用一碗土堆起来的，用来抵挡洪水，挽救咱们的村子。‘哪里？我惊奇地一下子坐起来。‘传说很久以前……”实践证明，学生深入了解自己家乡的历史，积淀了丰富的乡土文化底蕴，对家乡生发出更加深厚的感情。
四、用乡言俚语表达“乡土”
方言俚语是一个地方历史文化、风土人情的重要承载，这些流动的语言带着历史的因子，某一句话可能就是一个历史典故，某一个词可能蕴涵着深厚的文化积淀，学生挖掘方言俚语，可以更好地传承乡土文化。教师引导、鼓励学生收集、应用一些有鲜明地域色彩的民谚、俗语、方言、歇后语，既可以让学生的作文语言鲜活生动起来，也能使作文凸显个性，增添文化底蕴。比如一名学生写家乡过“小年”的习作片段：“每年腊月二十三这一天，爷爷总会慢悠悠地唱‘腊月二十三，离过年还有整七天。而爸爸一如既往地请来‘灶神像贴在灶台前。‘灶神像两旁少不了两句话‘上天言好事，下界降吉祥。我呢，也不闲着，嘴里乱喊‘糖瓜祭灶，新年来到。姑娘要花，小子要炮。老头儿要顶新毡帽，老太太要件新棉袄。年味在这时候一下子浓起来了。”在这段作文中，人物语言由于运用了民谚俗语而显得个性十足，凸显了民风民俗，文章韵味十足，富有乡土气息。
总之，教师通过乡土作文教学唤醒学生的传统文化基因，一方面是对传统文化的继承，另一方面可以有效消除当前学生作文中的一些弊病，是一种有益的尝试。
注：本文系甘肃省教育科学规划“十二五”课题《中华优秀传统道德教育有效融入学校德育工作的行动研究》研究成果（立项编号：GS[2014]GHB1466）。
唤醒自我为题的作文记叙文 篇3
那是一个酷热的傍晚，最后一丝阳光也毫不留情地灼烧着大地，热风时不时用力捶打窗户，仿佛想要把窗后那最后一片属于我的清凉之地也夺走。“咔嚓”是熟悉的开门声，妈妈挺着大肚子，双手提着装满菜的袋子艰难地一步一步往门里挪，“儿子，帮妈拿下东西。”然而此刻我在游戏世界中打得不亦乐乎。良久门又关了，我还纳闷今天门怎么关这么久。
一会儿，门又开了，是爸爸进来了，但脸上似乎看不到一丝笑容，和平常那笑嘻嘻的模样不一样。“妈妈在哪?”爸爸急促又慌张地问道，脸上的汗珠还不停地往下滴。“在厨房煮饭吧”只见妈妈坐在一张椅子上抱着大肚子在喘气，一旁是煮得差不多的饭菜。“赶紧回医院”，爸爸拉起妈妈就要走，“饭都差不多煮好了，先煮完吧。”爸爸正要反驳，妈妈就已经站起身来继续做饭，爸爸沉默了，然后默默地帮妈妈煮饭。我感到一丝奇怪和惊慌，问道：“妈，怎么了?”“哈哈，今晚你可能多一个妹妹或者弟弟了。”妈妈强忍着痛，微笑着对我说。饭煮好了，爸爸扶着妈妈慢慢走出去，妈妈回头微笑着说：“赶紧吃饭吧!也许很久之后妈妈才会做饭给你吃。”脸上似乎还带有一丝内疚。
“呯”门关了，四周都是空洞的墙壁，我呆呆地看着门，望着他们离去的方向，各种感情冲进我的心房，有兴奋与喜悦，有担心与伤心，有惭愧与内疚，就像把所有调味料混在一起，根本不知道是什么味道，无法形容。我独自享用了晚餐，那一天，我彻夜未眠。
两天后，妈妈他们回来了，“咔嚓”打开门，喜庆的气氛迎面扑来，大家脸上都挂着灿烂的笑容。妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈笑着告诉我，我多了个兄弟。他恬静地睡着觉，那小巧玲珑的嘴巴还时不时张合，抿嘴，有时仿佛在笑。回到家，他躺在床上，我静静地看着他。突然他哭了，也许是人多吵醒了他，也许是他害怕了，也许只是单纯的饿了。我轻轻地抚摸着他的脸庞，轻声哄着他，他睁着那圆滚滚的大眼睛望着我，抽泣了一下又安心地睡着了。他安静地睡着，然而我的内心在颤动，我仿佛做了个梦，睡醒了，是一个幼稚任性的梦。
我赞叹生命的神奇，但更多的是一份责任感，因为我已经长大了，有了需要我保护和照顾的人。是时候成长了，做一个有担当，有责任心的人，能为这个家出一份力了，负起我应有的责任。
以唤醒为话题的作文 篇4
你和我已是多年的朋友，我们一起欢笑，一起哭泣。
雨季，我们考进了同一所初中。那天，细雨朦胧，我们相遇在一起，欢声笑语唤醒了万物，清脆的雨声敲打着地面，像一首欢快的交响曲。那是我们最开心的一天。
然而，在初一，由于学业的繁忙，我们几乎很少在一起。夏天的雨犹如被困已久的猛兽，直冲人间。外面的倾盆大雨，也影响着我们的关系，我们甚至发生了一些矛盾。夏天的雨原本是热情澎湃的，但我们的关系却越来越冷淡，犹如冬天的雪，由雨冰冷而成，我们也不会越来越陌生。
春雷敲响了今年第一场春雨，天气也变暖和了，在这个万物复苏的季节里，我的心头似雪一样寒冷。
一天夜晚，我走在操场上散步，丝丝春雨拍打着脸庞。我本来想抬起头来感受春雨的轻柔。不经意间，发现你在人群里。不知不觉，你已经走到我身旁。我们一起绕着操场，肩并肩地走着。我们聊了很多，突然，雨下大了，你撑起了那把你平时最喜欢的伞，与我走在一起。你分享了许多有趣的事，我们在一起笑着。
突然，一阵阵寒意迎面袭来，我搓了搓手，发现你也在发抖。我脱下外套，正准备披在你肩上，发现你也在脱下外套，我们一怔，然后哈哈大笑。那时，心里暖暖的，如雨后的太阳一样温暖明亮。
此后的晚上，我们总是一起聊天。关系也渐渐地好了起来。
但有一天，你告诉我你要走了。临走之前，你把那柄每晚为我遮风挡雨、又是你最爱的伞送给我。
以唤醒为题作文 篇5
以宽容为话题写一篇作文600字左右
匿名2016-9-4
邻居找到有钱人家被偷的鸡。并送到了他们家中，而他要输一颗人头！宽容别人等于宽容自己，仆人当时很不好意思的说；你们家中的鸡被我偷来了我以为那是我们家丢了的那只鸡，颜会输了就把帽子给他，孔子评颜会无理。说你输了只输帽子，要一个发陈哟钱的人，第二天，而是帮助邻居家找回那只鸡，当时那家仆人十分激动，并且帮助他们做了一件很好的事情，找孔子说理，并说定他错了就输给颜回一颗人头，说者把两只鸡都送给了邻居。邻居只提走了自己的那只鸡：买布人算错了，那人不服。以前一个买布的人与卖布的人吵了起来，说三八二十三，为什么么收了我二十四枚钱，颜会上前去劝驾，说，邻居发现公鸡不见了，它使我们嫩站在别人的角度上去理解事情的牵引后果。试问，如果不是宽容那么这么一件小小的事可以使两家和不相处多好，我们真的应该学会去宽容去宽容别人。说鸡丢了谁都回着急你不用着急，我并不想说你什么。他认为是百邻居家偷走里，当时也很生气，想去报关但是家中的丈夫早以知道了事情的前因后果，说不用生气过几天；用一种善意的方是处理人际关系。表现外人与人之间的相互理解，相互哟爱的心灵可望。那么我们都要学习宽容比人吗？那么听一下面一个故事，但又没有证据，于是夜里来到邻居家中
抱走了一个很大的公鸡，这一天他们家的一只及不见了，古时侯宽荣是一种高伤的善亦
邻居找到有钱人家被偷的鸡。并送到了他们家中，而他要输一颗人头！宽容别人等于宽容自己，仆人当时很不好意思的说；你们家中的鸡被我偷来了我以为那是我们家丢了的那只鸡，颜会输了就把帽子给他，孔子评颜会无理。说你输了只输帽子，要一个发陈哟钱的人，第二天，而是帮助邻居家找回那只鸡，当时那家仆人十分激动，并且帮助他们做了一件很好的事情，找孔子说理，并说定他错了就输给颜回一颗人头，说者把两只鸡都送给了邻居。邻居只提走了自己的那只鸡：买布人算错了，那人不服。以前一个买布的人与卖布的人吵了起来，说三八二十三，为什么么收了我二十四枚钱，颜会上前去劝驾，说，邻居发现公鸡不见了，它使我们嫩站在别人的角度上去理解事情的牵引后果。试问，如果不是宽容那么这么一件小小的
事可以使两家和不相处多好，我们真的应该学会去宽容去宽容别人。说鸡丢了谁都回着急你不用着急，我并不想说你什么。他认为是百邻居家偷走里，当时也很生气，想去报关但是家中的丈夫早以知道了事情的前因后果，说不用生气过几天；用一种善意的方是处理人际关系。表现外人与人之间的相互理解，相互哟爱的心灵可望。那么我们都要学习宽容比人吗？那么听一下面一个故事，但又没有证据，于是夜里来到邻居家中抱走了一个很大的公鸡，这一天他们家的一只及不见了，古时侯宽荣是一种高伤的善亦
热心网友2016-9-15
宽容
记得法国作家雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。它可以包容人间万物，可以与人为善，可以化干戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然。
那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮饭盒。要知道，时间就是生命！赢得时间就能提前完成作业，有更多的时间看看书。教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。可今天也不知怎么了，水池边的人比平日里不知多了多少倍。难道布置作业都是全校统一的吗？我开始烦躁起来，怒火也一点一点地升了起来，整个人成了一座一触即发的火山。
终于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，准备往里钻。过五关斩六将，历经千辛万苦，我总算挤到了水池边，心中长吁一口气——马上就可以摆脱这非人的折磨了。顾不上得意，更无暇考虑身后那挤作一团粥的人群，我开始了洗涮。三下五除二，大功告成！转身……只觉身体往左一歪，一脚踏进了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮的油水，我成了不折不扣的落汤鸡！怒火冲上头顶，我立马回头寻找那可恶的“肇事
以文化“唤醒”学生发展 篇6
实现班级成员的主动健康发展，需要班主任精心打造良好的班级文化，并借力班级文化唤醒学生自我教育、自主发展的内驱力。
以制度文化建设为链接，在规则中“唤醒”正能量
一个优秀的班集体，必然有着一整套完善的班级管理制度。班级制度是班级文化建设的保障，只有在制度规范的约束下，才能更好地唤醒蕴藏在孩子们心中的“正能量”，强化“法治”观念。
设立班规班训，班级有共同目标。班规的制定和完善需要每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样的班规才可能获得学生的心理认同，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。同时，制定相应的操行评分细则，依据班规进行有效约束。例如，全班学生可根据“学生守则”或“学校一日常规”要求，把自己认可的班级制度写出来作为“提案”，然后由班主任或班干部汇总，最后对收集的意见进行集体表决，如果哪条措施或建议得到绝大部分学生的认可，就把它作为班级制度确定下来，这样的班级制度自然能得到大多数学生的共同遵守。每个班的班训和班级公约各不相同，每个规则制定的过程，同时也是学生学习规则的过程。一张张班级名片，表达了大家对规则的敬畏，也是班级制度文化的生动体现。例如，宜都市清江小学每个班都有各自的班级名片，名片的内容包括：特色班名、班训、班级公约、班主任寄语等内容，这些内容都是由学生在班主任的组织下经过集体讨论确定的。
设立岗位职责，人人有自主精神。以“班级小岗位制”为载体，创新班级管理体制，充分发挥学生的主体意识，培养学生的集体责任感。设置小岗位。在教师指导下，由学生根据班级管理的实际需要设立岗位，让“小岗位”成为学生成长的“大舞台”。“亮化”小岗位。包括岗位名称和岗位职责，例如节能小卫士、黑板美容师、眼操小医生等。自选小岗位，遵循“自主性”原则，明确岗位职责，最大程度地调动学生的主动性、积极性。调换小岗位，根据班级、学生的实际，进行小岗位的轮换和岗位设置的调整，丰富学生的体验，促进班级学生在多重合作中提升沟通协调能力。
完善评价机制，个个有奋斗目标。充分发挥榜样的力量，用多元评价激励学生，让所有学生人人有发展目标、个个享受成功的喜悦，不断追求新进步。例如，宜都市清江小学拟定并实施 “三好十星”学生评优表彰办法，充分发挥评价的激励、杠杆作用，采取多角色、多主体、全方位的评价方式，创建学校、家庭与社会三位一体的评价机制和育人网络。
以物质文化建设为平台，在共建中“唤醒”凝聚力
高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我们应该努力地去营造有文化的班级环境，让教室的每一面墙壁、每一个角落都充满生命的活力，绽放生命的魅力。
让墙壁说话。学生不仅是班级美的欣赏者，更是班级美的创造者。让每一面由师生携手精心装扮的墙体，真正成为“无声的导师”。
例如，荣誉墙张贴班级在各种竞赛活动中取得的荣誉，以激发学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力；许愿墙写下每个学生在学习或者生活中的愿望和心声，激发学生的上进心；展示墙展示班级活动剪影、学生日记佳作，或者展出学生获奖作品，增强学生的自信心。
学生在学校活动的场所除了课堂，还有走廊，班主任可充分利用空间，在教室内和走道的墙壁上开辟一块“文化墙”，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的活动内容。
让角落启智。小角落可以做大文章，在教室里建立起“班级角落文化”让有限的教室空间生发出无限的教育资源。
设立图书角。图书角由学习委员专门管理，负责图书捐献、外借登记、图书整理的工作。每当课间或自修课时，学生们就可以向“图书角”管理人员借阅图书。
建立生态角。在教室里设立生物角，不仅能美化教室环境，让学生在课间观赏这些生物，丰富他们的课余生活，还能陶冶情操，培养学生的爱心和责任感。例如，观察动植物的生长过程，发现它们的生长规律。
开辟讨论角。集体舆论就是在班集体是占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。例如，教师节前夕，班主任在黑板报的一角开辟了一个“讨论区”，同学们围绕“你认为怎样的教师节礼物是最好的？”这一问题展开讨论。
设立制作角。把学生的美术作品、科技小制作摆放在上面，随着学习内容的不断变化，摆放的作品也不断的增加和更新，展示学生多方面的才能和点滴进步，既挖掘了学生的潜能，促进了学生全面发展，又培养了学生的动手能力和科学意识。
设立学习成果展示角。长期展示学生书写规范、正确率高、卷面整洁的优秀作业，优秀原创日记和作文等优秀学习成果，引导同学们形成“你追我赶”的积极向上的良好学习氛围。
以精神文化建设为内涵，在活动中“唤醒”内驱力
良好的班级文化，不仅表现在物质层面，还表现在精神层面。班级精神文化是班级的灵魂，成员之间的信任感、每位同学在班级中的存在感，是班级精神中不可或缺的部分。
班级的凝聚力和向心力是以集体活动为基础发展起来的。以活动为载体，让学生在参与体验、自我感悟、合作互动中，不断打造奋发向上、团结拼搏的班级文化，唤醒学生内心深处向上生长的渴求。
开展主题班会活动。主题班会是班级中最常见的活动之一。坚持学生自主主持和设计活动的全过程，形式可以是讨论、演讲、小品等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。例如，针对学生中出现的种种不良行为习惯，可以组织主题为“啄木鸟在行动——向陋习告别”的主题班会活动。活动可以先通过图片、文字、视频等形式，呈现同学们身边的种种陋习，再让学生联系本校、本班和自己的实际，说说身边人或自己有没有这些陋习，最后展开讨论，谈谈如何帮助人们改掉陋习并付诸行动。
开展文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日或学习的不同阶段，有计划地组织学生开展丰富多彩的文体活动。例如跑步、踢毽子、跳绳比赛等。此外，班主任还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、体操比赛、田径运动会、诗朗诵比赛、文艺汇演等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
开展社会实践活动。适时引导学生走出课堂、走出校门，参加社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。例如，组织学生去敬老院开展献爱心活动，走上街头开展阳光志愿者文明劝导活动，到德育基地开展实践体验活动等。
（作者单位：宜昌市教育科学研究院德育研究室）
以错误为题作文 篇7
我也有我缤纷的童年世界，高兴时心情会像一朵白云，悲伤时会像乌云，愤怒时像火云„„而今天就会像夏天的天气，白云和乌云缤纷呈现，心情此起彼伏。早上起床，窗外的阳光洒进房间，给窗帘、书架、衣柜，所有的一切镀上了一层淡金色。看到这幅影像，我觉得今天一定是一个好日子。在操场，足球比赛我踢进了三颗球；在课堂，我又得到了老师的表扬„„真是万事如意啊！放学回到家后，我开始写作业。写啊„„写啊„„写到一半时，脑子里蹦出来一个“邪恶”的念头：“奖励一下自己今天这么好的表现，来看一会儿课外书吧！”我正准备拿出书时，脑子里却蹦出一个白色的小天使，他劝阻道“别看别看！做完作业再看吧！”又在我准备把书放回去时，一个黑色的小恶魔又出现了“看吧看吧！奖励一下自己。你今年不是顺心顺意吗？一定没问题的！”他们两个吵得不可开交，恨不得打起来。但最后小恶魔赢了这场战斗。
我先把书放在桌子上，然后竖起耳朵听，听到一阵“踏踏”的脚步声，就眼疾手快地把书塞到一堆作业下，装模作样地写起作业来，就在我做了这一系列动作后，门“咔嚓”一声，开了。妈妈看到我认真的头都不抬一下，狐疑了一阵子，在我书桌前转了转，没有发现任何东西，便转身关上门走了。“哈哈”我暗自庆幸道，“果然没发现我在看书，我今天真是万事如意啊！”边说边对自己比了一个“剪刀手”，来“庆祝”自己的“作案”成功。
过了一会儿，确保没有“危险”了，便把书继续拿出来看。时间一分一秒地过去了，过了很久很久。我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进方向嫩绿的草地。因为这么久都没有脚步声，我便放松了警惕，耳朵松懈下来。但这时门却开了，我已经没有时间再把书放在作业堆下面了。妈妈看到我没有好好做作业，而在看课外书时暴跳如雷：“我就说怎么这么老实了！原来在看课外书！给你说了很多次了，做作业时一定要一心一意，不能做其他事情！作业做完了，再认认真真，放放心心地看课外书不是更好吗？”说完抄起身旁的家伙就往我身上揍。这些鞭条打在我身上，不使我皮开肉绽，也够使我哭爹喊娘了。可我为什么在睁开眼的那一瞬间看到了妈妈晶莹的泪花？这些鞭子并没有抽在她身上啊？为什么妈妈会有眼泪呢？爸爸这时走进房间，蹲下身子，语重心长地和我说，“你还记得小时候妈妈给你讲过的小猫钓鱼的故事吗？如果做一件事情三心二意，那就永远什么事情都做不好！你不是最喜欢TFboys吗？如果他们一边唱歌一边做其他的事情，能不能把歌唱好呢？妈妈爸爸永远都是爱你的，希望你能做一个专心致志做事情的好孩子！”我听了这些话后马上后悔万分，泪流满面。
以诚信为题作文 篇8
有一次早上我去学校门口小商店买笔一支笔，这支笔三元钱，我付给了奶奶10钱，可是她却找给了我10元钱。也许是人太多了吧，所以找错了钱，我也没多想。时间到了7：40，学校大门开了，我就赶忙走进了学校。
在上第二节课的时候，刘老师在上面讲英语，我在下面心里想着我是不是应该把钱还给奶奶，她年龄大了，每天还那么早的把门开开，供我们买文具。无论我们买不买，她都耐心的笑着告诉我们价钱还有哪个好用，还会提醒我们不要总乱花钱，有用的就先用着，要知道父母赚钱很辛苦的。想到这里我更坚定了一定要把多找的钱还给奶奶。
不知不觉，上午四堂课过去了，我们去食堂吃饭。哇!是我最爱吃的西红柿炒鸡蛋，可是我也打不起精神吃，我觉得菜是糊的，饭是硬的，到了中午休息，我睡也睡不着，作业也写不好，我经过了煎熬的一中午，一直想要把钱尽快还回去。终于过了下午两堂课
放学了，我看见姥爷来接我，可是我还是第一时间跑去小商店奶奶那里，把钱还给了奶奶，奶奶问：“你为什么给我钱呀?”我连忙和奶奶说：“早上您找错钱，我买了一根3元的笔，给了您10元钱，您又给了我10元，我把您多给的钱还给您，奶奶接过了钱对我说：哦，可能是我给错钱了，早上人太多了忙忘了，你真是一个诚实的孩子呀!”这时奶奶找给我7元钱。我对奶奶说：“您找错了钱我应该还给您!”
此时我觉得心情好了许多，如果这钱我不还回去，我会一直不安心，我心里会因为这件事一直自责，还完钱回到家，吃饭也香了，我作业也写得认真了，我发现做到了诚实守信，即帮助了别人不让她付出辛苦挣的钱白白丢失，也让自己因为诚实面对我的内心而感到开心!
以唤醒为题作文 篇9
他们一起为纽交所新一天的开市敲钟，这也是纽交所首次为一家中国的互联网企业举行远程敲钟仪式。
“他们是我们应该为之骄傲的人，成千上万很普通的人，每天做一点点好事，给我们这个社会带来的就是天天正能量，他们成功了，才是我们努力的结果。”
马云如此解释为什么一起敲钟的是阿里公益项目“天天正能量”的8位获奖人物代表。他们中既有自发在长城捡垃圾的外国人，诚信包工头，也有带失明父亲上学的大学生，乡村教师……
两个小时后，第七次天猫“双十一”结束了，销售额定格在912.17亿元，再一次创下全球线上销售额的历史纪录。在这样一个全球瞩目的时刻，扮演重要角色的“天天正能量”也吸引了众多的关注。
理念：是唤醒爱心，不是捐助
2013年6月，上海地铁一号线拥挤的车厢里，不知谁扔了满地西瓜皮，人来人往却都视若无睹。一位女士从座位上站起来，耐心把西瓜皮一块块捡起装进塑料袋，扎起来放到角落，然后擦了擦手，站到车厢门口（原来的座位已经被人占了）。
就是这么一件被网友偶然拍到的发在网上的小事，引起了“天天正能量”团队本能的关注。他们立即在微博平台上发起了“寻找正能量阿姨”活动，并承诺每转发一次就奖励阿姨1元钱，2万元封顶。最终这条微博阅读量达1500多万次，被转发4万余次。阿姨被找到了。
这成为“天天正能量”项目启动后专门策划的第一个有影响力的案例。看似小事，但在项目团队的眼里是一个绝佳的引爆正能量的“导火索”。“当时很长一段时间内，太多负面新闻被媒体一再放大吸引眼球，让人感慨世风日下;还有一些不正确的舆论引导，使得做好人好事一度成为被嘲讽的对象。”阿里巴巴集团公益开放平台总监王崇和说。
真实的社会情况究竟如何呢？在阿里看来，人性的美好其实从未缺席，“没有什么比爱和善良更容易生长，我们缺少的只是唤醒和发现。”
这正是“天天正能量”诞生的目标——对正能量事件进行传播和奖励，推动媒体和公众去关注身边的凡人善举，进而给予更多人做好事理直气壮的勇气和信心。
因此，当“寻找正能量阿姨”招致一些网友的不理解时，如“这么一个行为就给2万块钱，是不是有钱烧的”“社会上需要帮助的人多了，为什么不给”，团队没有动摇。
“这个项目不是捐助，不是施舍，而是奖励。因为她做的这件事，让人们感到温暖，让环境变得更好，她的精神就值得奖励。”王崇和说，“我们通过奖励让更多人知道公共场所不能乱扔东西，或者路上遇见垃圾应该随手捡起，这个价值是不能用金钱来衡量的。”
理念有了，模式还需要再设计。怎样快速找到这些正能量人物，奖励的标准是什么，如何借助各类媒体快速传播出去以起到“唤醒”的作用，都是摆在这个项目面前的现实挑战。
机制：小人物传播大能量
“天天正能量”成立的2013年，如果盘点当时热门的流行语，“正能量”无疑名列其中。当时还是微博的鼎盛时期，微博上“随手拍拯救被拐儿童”“免费午餐”等人人皆可参与的善举，更是催化了“正能量”一词的走红。人们渴望借“正能量”安抚身心并获得慰藉，渴望在沉重的生活中相互温暖。
但随着“正能量”一词不断被解构，如今似乎不再那么流行，对于“天天正能量”项目来说，更需要强有力并不断衍进的运作模式。
天猫“双十一狂欢节”上，8 位“天天正能量”获奖者代表在阿里巴巴集团董事局主席马云等陪同下登台敲钟。
阿里巴巴集团资深副总裁王帅（ 中）在“天天正能量”项目启动仪式上。
阿里“天天正能量”项目团队有十几人，其中不少出身媒体，他们的专业素质能够适应这个项目的要求：注重借助媒体的传播力，以“唤醒”为目标，让正能量事件感染和鼓舞更多的人群。
经过多次讨论，团队确定的常规运行采取“媒体推荐、评委评选、网友点赞”的方式——与全国上百家媒体合作，由他们推荐来自各地的“好人好事”，再由各媒体总编、副总编充当评委进行投票，票数一致的以网友点赞数高者胜出，最终每周评出一、二、三等6个正能量故事，给予当事人1000元到1万元的现金奖励。
常规评选的过程中，时而遇到媒体选出来的正能量代表是见义勇为或救助弱势群体的英雄，这些同样是“天天正能量”要传播的人物，但不是主角。团队要寻找的是如捡西瓜皮的阿姨一样，大时代下的小人物——那些你我身边的普通人，发生在你我身边的平凡事——每个人都可以做，但不一定愿意去做的善事。
正如在公众眼里带着英雄主义光环的马云，至今在公开场合仍喜欢强调自己只是坚持梦想的普通人一样，在团队看来，传播凡人善举，更容易唤醒普通人久违的感动。
因此“天天正能量”加强了“特别策划”的运行模式：团队每天从各种渠道搜集信息，符合标准的，就直接联系当地媒体进行报道，并奖励1000元至10万元。同时利用自身的网站、微博、微信平台进行二次、三次传播，一件普通的善行往往在很短时间内就会引发舆论热议。
不管“常规评选”还是“特别策划”，都是较为细碎的事件，无法形成体系。项目运作半年后，马云在表示肯定的同时也提出了期望：“目前做得还有点碎，更专注更深入一些会更好。”团队开始策划一些长线的公益项目，如投入200万元奖励致力于水资源监督保护的“寻找江河卫士”活动，已持续两年，在百度搜索“江河卫士”相关词条超过100万。
两年半的摸索至今，“天天正能量”已经形成“常规评选”“特别策划”“长线项目”并行的运行机制。截至2015年10月底，阿里巴巴集团累计发放正能量奖金1700多万元，1100多位中外正能量人物获得奖励。
“双十一”8名敲钟人正是从这一千多名获奖人物中挑选出来的代表。当马云主动提出这个需求时，团队感到有些意外，当然更多则是被认可的喜悦。
挑战：随时代而变的正能量
每年的天猫“双十一狂欢节”，阿里都轻松打破自己创下的纪录。但“双十一”的数据再怎么好看，如果一个社会物质高度发展而人情淡漠，那也绝不是我们所向往的。
“天天正能量”团队对自己所做事情的意义非常坚定，但正如马云所说，在公益这件事上，“花钱比挣钱难太多”，项目持续发展面临的挑战会一直存在。
有什么社会问题，就传播哪方面的正能量事件，这是团队的一个执行原则，挑战在于对社会问题前瞻性的把握和真实有效的引导。像奖励捡西瓜皮阿姨这样的策划，他们现在就很少做了，因为不乱扔垃圾已是社会共识。
目前项目一边紧追社会热点，有针对性地挖掘能够触动当今人心的正能量 事件;一边呼吁更多人主动提出公益梦想，发现隐匿在身边的社会问题。今年10月团队联合百家媒体发起的“做公益上头条”活动正是基于这样的策略。
更棘手的问题在于他们要主动去适应公益理念的不断变化。王崇和举例说，在江浙富裕地区，随着中产阶级越来越多，公益要适当加入一些娱乐因素。11月，项目和都市快报发起的“长腿叔叔·留守儿童关爱计划”在浙江武义启动，活动就结合了目前最热的中产跑步潮。征集的“长腿叔叔”志愿者每跑一公里，“天天正能量”就捐出10元，目前已经筹集了47万元善款。
这些或大或小的困难，推动着“天天正能量”团队不断摒弃惯常思维，沉下心来实实在在做一些探索和研究。“他们是这块办公区域最安静的团队。”阿里巴巴集团研究员吴昂说。
回到“双十一”当天，阿里巴巴西溪园区3号楼五层的某工作区域，“天天正能量”团队和天猫汽车团队相邻而坐。天猫汽车的工作人员紧盯着屏幕上后台销量的实时更新，每隔一段时间，就会有人冲向公共区域的大鼓使劲敲打，大家一起为最新的销量数据欢呼。
以月亮为题作文 篇10
到了中午，天突然暗了下来，不一会儿，下起了毛毛细雨。傍晚，雨下得更欢了，还不时伴有隆隆的雷声。霎时，整个天地都笼罩在白蒙蒙的雨帘中。“糟了，这么大的雨，明天我们怎么春游呀!”一男同学大声叫道。我们都焦急地望着窗外，就怕明天不好春游。
放学时，老师果然遗憾地告诉我们：“因为下雨，明天的春游取消。”教室里顿时响起了一片哀号声，大家失望极了!忽然，我想到了《月亮的心愿》这篇课文：莫非我们学校里有小朋友感冒要挂吊针了。莫非明天有大哥哥或大姐姐要在家里照顾生病的妈妈。莫非……所以，月亮姐姐昨晚就和雷公公说好要下雨。想到这里，我的心情舒畅了很多。我把自己的想法告诉了同学们，大家都兴奋地猜测起来。
以珍惜为题作文 篇11
院里的枇杷树也抽出了新芽，绿的刺眼，却焕发出生命的活力。老人常常说：三月早，钓鱼虾，三月中，放风筝，三月末，打陀螺。老人们喜欢钓鱼虾，当一条条鱼上钩的时候，老人自豪的笑了起来。放风筝，女孩子也喜欢玩，总是比比谁飞到了云上，太阳上，也为此争争吵吵过。陀螺!转啊!转啊!不会玩陀螺的男孩子，也不免要伤心一阵了。孩子的天真，大人们总会欣慰的点头，也不禁把思绪带回到了童年。
爷爷和婆婆上午总要出去，因为地里还有庄稼，我也常常偷偷跟在他们后面，数数天上的云，闻闻路边的野花，这里的一花一木都是孩子们的天堂。爷爷他们领了一只小母狗，后来小狗生了一窝孩子也会跟在我的身后汪、汪的叫。奔跑在大地，我赫然成为了主人。
午饭时，总会听到一阵阵的吆喝儿啊，回家吃饭了，儿啊!回家吃饭了。微风把声音传的老远，老远。低头看看地里的庄稼，一切都还好着呢，今年丰收有望了。
家问我说，你会永远喜欢吗?心底的那个小声音回答：永远会的。最后家和我一起笑了。
唤醒感官 激活作文 篇12
[关键字] 观察、倾听、味觉、嗅觉、触觉
我们学校位于江南水乡一灵动小镇，它依水而建，辖区内湿地公园众多，风景优美，这给学生写作带来无穷无尽的自然资源。带着学生走出校门，引领他们用耳朵去倾听，用眼睛去欣赏，用鼻子去嗅闻，用双手去触摸，甚至于用舌头去品尝。家乡的小桥流水、粉墙黛瓦、古道风情、花草树木等都成了学生习作最好的素材。他们把自己的观察、体验所得记录下来，回校以后加以整理，稍加改动，细腻生动的作文就写出来了。
一、用眼睛写作文
眼睛是人类最重要的感觉器官，人们从外界接收的各种信息中80%以上是通过视觉获得的，因此用好眼睛是写好作文最关键的要素。我们要引领学生用眼睛细致观察生活中的一切，让笔下的喜怒哀乐，借助花姿鸟影、落日霞光表达出更细腻的情感、渲染出更真切的氛围。那么该如何用眼睛观察呢？如果教师只一句简单的“同学们去仔细观察”是不起作用的，教师必须在学生观察前作出相应的指导，引领他们有目的的进行观察。
在讲授《春》前，我带学生到学校附近的田野边玩了一节课。那时正值油菜花盛开的季节，天气很晴朗，风不是很大，但也能分明感受到。我让学生首先找好观察对象，如田野里的油菜花、草儿，再如周边各种各样树，或者置身于其中的人也是一个很好的观察对象。找准观察对象后，从观察对象的形状、颜色、动态等入手，多角度进行细致观察。回到课堂后，马上让他们写成文字。许多学生都能洋洋洒洒好几百字，更有甚者写下上千字的文章，平日里挤牙膏的现象几乎没有在这堂课上出现。
例：《春之韵》
“眼前出现了一片金色的海洋，那是油菜花的世界。细长的茎上缀着两三朵花，错落有致地开着。细看每一朵花，都是由四片花瓣、几根小巧纤细的花蕊组成，精致秀美的金黄色花瓣整齐地围绕着花蕊，在绿叶的映衬下，羞羞答答的，晶莹淡雅。然而远望整片花海，却有如一泻千里的瀑布，广阔无垠的大海般动人心魄。油菜花田纵横的小路上有孩子在放风筝，孩子拉着爸爸的手向远方跑去，风筝也随奔跑而越飞越高，在湛蓝的天空里俯瞰大地。童稚的孩子高兴得手舞足蹈，慈爱的爸爸脸上绽放着幸福的微笑。”
对于生活在江南的我们，油菜花是再熟悉不过的了，三、四月份时路边随处可见大片盛开着的花海。然而当我们需要描绘她的时候，却觉得她是那样的陌生，或许仅能写出“油菜花好多呀，好美呀”这么简陋无趣的文字吧。然而这篇文章中小作者以一朵油菜花、一片油菜花以及置身其中的人为观察对象，通过观察对象的形状、颜色、动态，花朵的秀雅、花海的繁盛，人的快乐便生动地跃然纸上了。作文后，当我们再学习《春》这篇课文时，一切的理解都变得极为简单。
二、用耳朵写作文
要想写出充满生活气息，富有真情实感的好作文，仅仅靠眼睛看是远远不够的，我们还得学会用耳朵去倾听。对学生来说，步入自然界，伴随耳朵的倾听，对自然的感性认识便丰富立体起来。
我们在引导学生描述声音时，必须注意两点：一要听出声音的含义和层次，二要善于随着声音展开联想。当我们在写作文的时候，可以将听到的写下来，更可以把想象而“听到”的声音写下来，想象听到的声音更具有奇趣无比的渲染效果。如《鼎湖山听泉》中，作者深夜听泉，听出泉水的轻重缓急，犹如交响乐一般，并进而从多角度的泉声中领悟到历史、生命生生不息的人生哲理。
于是，找了一个下雨天，带着学生撑着伞，如同戴望舒一样走在“悠长悠长而又寂寥的雨巷”，我和学生慢慢地走着，除了轻轻的脚步声，便只剩下淅沥的雨声。学生侧耳倾听，思绪随声飞扬，就有了这样的作文：
例：《听雨》
“瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着：点点雨滴，有如悠扬清脆的笛声；雨势稍急，那是‘大珠小珠落玉盘’的琵琶；雨势急骤，便是万马奔腾的钢琴曲……猛得一声闷雷飞快地穿过，雨击响了一切能发出声音的东西，一个摇滚晚会就要开始啦！”
正是因为小作者认真的倾听，再加上联想，雨的轻重缓急便跃然纸上，这样的文章总让人回味无穷。
听竹喧归浣女，莲动下渔舟，听高山流水，花香鸟语……生活中这样的精彩无数，只要你认真倾听了，灵动的文字便能流淌于笔下。如果你平时不注意用耳倾听，只会捏了笔头敲桌子，那是无论如何也写不出生动具体的语句的。
三、用舌头写作文
我们用舌头去品尝，就能发现事物味道方面的特点：酸的、甜的、苦的、辣的，还有一些说不清楚的。哪怕一杯白开水，细心品尝后，也会尝到独特的味道，精彩的作文有时就在用心的品尝之中，当然这“用心”也是有讲究的。
“状元蹄是我们家乡的特色美食之一，那味道真是好极了，吃了一片你还想吃第二片……”一位学生用平淡的语言这样写道。这位学生对状元蹄的描写显然过于粗略了，状元蹄的味道具体怎样呢，学生并未能够呈现出来。其实在味觉经验里，如果我们仔细去体会，将发现味觉可以细分。吃一口是怎样的味道？再吃一口又是怎样的味道？吃罢，又有怎样的感觉？这需要学生真真正正去体验感受，然后把味觉细分，进而用适当的文字表现出来。于是，我带着学生漫步于街上，一口口地品尝了那让游客流连忘返的状元蹄后，这样的作文便出现在作文本上了。
例：《味觉之旅》
“状元蹄鲜亮的色彩，浓郁的香味，诱发蛰伏再我内心深处的食欲。……食用时取出用刀切成薄片，红白相间，皮肉分明；吃上一片，韧而不僵、口感柔韧，再吃上一片，香醇味美、不油不腻，还有一种特别的味道齿颊留香。这状元蹄的味道，让我贮存在大脑神经元里的美味感觉思维跳跃了起来。”
小作者把味觉细分后，精彩的文字就在这舌头下蹦跳出来，文章也有如这状元蹄一样，色香味俱全，吃罢，齿颊留香，余味无穷。
四、用鼻子写作文
这个世界是有气味的。当你来到清新宁静的乡村时，当你漫步于大森林时，那树木，那花草，那泥土……你会嗅到不同的气味。自然界中气味万千，就算同一种物种气味也各不相同。比如，同样是花香，兰花淡雅幽香，桂花清香十里，荷花淡淡飘香……事实上，每种花的香味儿都是不同的。古人“荷叶之清香，荷花之异馥”便是鼻子写作之佳句。 我们在作文中，根据需要写出物品的气味，能让人有身临其境、如闻其味之感。
例：《夏》
“池塘里水满了，新换上的水有一种好闻的清洁之气，池塘的荷花正竞相开放，扑鼻的荷香将人醉得神醒气爽，那是专属于夏的味道。当我们玩得正起劲时，骤雨突至，我们抱起衣服正想往家狂奔时，荷叶的清香、荷花的馥郁卷着初湿泥土的气息扑面而来，不由自主停下脚步，甘愿做一只落汤鸡”
小作者们“用鼻子”写的这段作文，可谓是别有意味。因此，要鼓励学生用好自己的鼻子，做个有心人，常闻常分辨，我们的嗅觉就会越来越灵敏。我们在写作文时，也就会把各种气味写得十分准确、有特色。
五、用双手写作文
春天，春风拂脸，温暖又轻柔；夏天，阳光炙烤着大地，一切都火辣辣的；秋天，下雨后地面滑溜溜的；冬天，雪花飘在脸上凉飕飕的。这些现象都是眼睛看不出来的，是需要用手触摸，或者靠皮肤的感觉才能察觉出来的。经过触觉感受过后描写成的文字，往往表现具体、鲜明，容易引起共鸣。如朱自清《春》中，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的收抚摸着你。”作者透过触觉的描述，很具体地把杨柳春风形容得温暖轻柔，像这样的写法，往往让读的人感受特别深刻，甚至有身历其境之效果。
当然，触觉和听觉一样，也需要将其细分。比如爸爸的手强而有力，妈妈的手温暖纤细，爷爷的手粗糙厚实，弟弟的手柔软细腻。不同的东西有不同的触觉，同一样东西在不同的情况下可能也会让人产生不同的触觉感受，因此要引导学生区别这些不同。触觉是人的自身感受，我们总是很难把自己的触觉经验很准确地传达给别人，这时，不妨指导学生恰当地运用比喻的修辞手法使之形象、具体。
以成长为题作文 篇13
一个女孩，要是两条极细的腿，那简直就得到近一半的“美女”“资格”了，紧身牛仔裤是细腿女孩显露身材的最好选择，腿不细的女孩也情愿穿，她们坚信那样会让自己的腿细下来。最近发现一个亲戚给自己四岁的小女儿穿非常紧的裤子，小女孩在和我玩时总是不忘记用手扯一扯，跑时扯一扯，坐时扯一扯，就连过马路时也在忙着自己的工作，我忍不住了，问亲戚，怎么给孩子穿那样的裤子，哪料道她喊叫，“长大了她会感谢我的”。她瞥见我一脸惊讶的样子，又加了一句：“你去看看，她们幼儿园的孩子，女孩男孩，哪个不穿那样的裤子?”
听到这里，我心头一紧，这与过去的裹脚有什么区别?现在的人看过去的人裹脚，难道不觉得可笑吗?可是在当时，小脚即美如今的细腿即美，在千年后，多少又会沦为新的笑柄。一定会有人反对我说，缠足还有更深刻的东西在里面呢!那可是对女性的能力的束缚，是父系社会的产物等等。可请别急，你确定那细极了的腿不是一种对能力的束缚吗?不说别的，看看学校运动会上，长于400米的项目有几个女生愿意去报名参加?主动报的又有几个是极细的腿呢?你不得不承认，细腿带来了现在潮流下的美丽，却也带走了她们的健康的体魄和力量。
这样说下去的话问题可就不止于此了，随着那些细腿，数之不尽的女孩的运动的力量削减了，随之带来的便是她们对于运动的热情的减少。正好，手机、电脑恰时地涌入她们的生活，她们缺少运动的生活的空隙被填补了。她们的一天好像也并没缺少什么，一直在忙忙碌碌。可是呢?健康的身体，对生活的热情，却也都消失殆尽。
美国的一群专家做了几个新型芭比娃娃，中国的网友见了，戏称“碎了所有少女梦”。怎么回事呢?那几个芭比粗腿，宽腰，胖脖子，那几个专家说了：“这是我们研究出来的最健康的青少年的体型。”
以温暖为题作文 篇14
“小徐，赶紧做作业去，就知道玩。”
叙事“小徐，看看现在几点了?还不睡觉?赶紧睡觉去!”
“小徐，怎么水又没喝完，明天再不喝完，就不给你准备了。
对于外婆的这些话，我觉得特别烦人。直到那一天晚上，我才正真懂得了外婆话语里的关心和温暖。
那天晚上，我刚吃完饭就出去溜达溜达。转累了，我就回家了。我走的是后门，所以外婆没瞧见我。我偷偷溜到楼上，打开电脑，专心致志地玩起了网络游戏。玩了好一会，我瞥见窗外已经天黑了。这时，我才发现已经七点半了。
都过了两个小时了，外婆怎么还没上来?我便下楼去找外婆了。我刚到楼下，看见外婆在路边朝着远方张望，十分紧张的样子。我跑过去喊了她，她一把拉过我，眼睛里噙着泪水，整个身子都有些颤抖了。我这才知道她已经出去找了我一个小时了。等她稍微平静下来，便又开始骂我了：“你怎么不告诉我，你回来了?万一出了什么事，怎么办?”从外婆生气的表情中，我分明看到了她对我的关心，虽然外婆还在骂我，但我却感觉到了温暖。