分论点训练

分论点训练（通用11篇）

分论点训练 篇1

《高三作文系列训练 之如何设置分论点 》教学设计

安徽省阜阳市红旗中学语文组

明贯军

【三维目标】

一、知识与能力：

1．明确分论点的作用及分论点之间的关系 过程与方法； 2．把握分论点的确立角度和确立技巧 ；

二、过程与方法：

运用合作、讨论、探究、交流、感悟等方法，从多个角度指导学生设置分论点；

三、情感态度与价值观：

培养学生积极思考、乐于探究、勇于表达的习惯；培养学生开朗乐观、积极向上、勤奋进取、团结协作的品质。【教学重点】

掌握分论点的设计方法并能快速准地围绕中心论点设置三个分论点；

【教学难点】

三个分论点之间具有逻辑性，三个并列的分论点的内容不交叉，不重复，不包容，不矛盾并能很好地证明中心论点； 【教学设想】

中心论点确定之后，如何展开论述，这是学生最犯难的时刻。搜肠刮肚，无理可讲，蹙眉咬笔，难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉西扯，越出中心论点之轨。究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状，我认为，必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下，促使他们的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，让他们学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入：

在议论文写作中，同学们时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了?论点+论据?的格局，这样的文章，高考时最高只能评三类作文。

怎样才能写一篇既摆事实，又讲道理的高质量的议论文呢？我们认为，当一篇议论文的中心论点明确之后，能够准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。

二、明确：什么是分论点及分论点的作用。（多媒体展示）1．什么是分论点：论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。

2．分论点的作用：分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

三、多媒体展示学生习作，明确结构在高考议论文中的作用。

（一）1．结合高考满分作文《何妨吟啸且徐行》，让学生找出文章的中心论点和分论点：

2．明确中心论点：欣赏（多媒体展示分论点）1

①欣赏是一种自得（并列分论点一）

②欣赏是一种平静（并列分论点二）

③欣赏是一种精神（并列分论点三）

④欣赏是一种敬畏（并列分论点四）3．让学生分析分论点和中心论点的关系

4．明确是从阐释内涵的角度对中心论点进行解释，是从“是什么?的角度对中心论点进行展开的，主要是回答类别和性质方面的问题。

（二）结合高考满分作文《细节的魅力》，让学生找出中心论点和分论点。

明确：中心观点；细节的魅力（多媒体展示分论点）

1、细节可定胜负（并列分论点一）

2、细节可知兴衰（并列分论点二）

3、细节可见精神（并列分论点三）让分析分论点和中心论点的关系

明确：分论点是从分析原因的角度对中心论点进行解释，主要是从“为什么”的角度对中心论点展开的，主要是回答原因和目的方面的问题，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

（三）展示高考满分作文《学会赏识》，让学生找出中心论点和分论点，并分析分论点和中心论点的关系。明确：中心论点：学会赏识（多媒体展示分论点）

1、赏识在于心态的调整（并列分论点一）

2、赏识在于角度的转换（并列分论点二）

3、赏识在于标准的择取（并列分论点三）

明确：分论点是从揭示方法的角度对中心论点进行解释，是从“怎么办”的角度对中心论点进行展开的，主要是回答解决问题的方法。

总结以上三种设置分论点的方法：无论是阐释内涵型，分心原因型还是探询方法型，分论点之间的关系都是并列式结构。那么这三种设置分论点的方法能不能同时运用到一篇文章当中，也就是按照是什么?为什么?怎么样的结构来设置分论点呢？

四：多媒体展示高考满分作文《谈坚持》，让学生分析分论点的设置方法。

以“谈风度”为题作文，可借助此法设计分论点，让学生练笔；学生展示自己的习作。明确（多媒体展示分论点）

1、风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；

2、有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；

3、要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行,自觉培养良好的情操（怎么样）。

明确：按照这种方法设置的分论点就是递进式结构。注意要点：文章各层次之间是层层深入，步步推进的，前后顺序有严格要求，不能随意改动。

五：举例分析，判断提炼分论点的角度。多媒体 展示高考满分作文《如何估价自己》，让学生分析分论点之间的关系。明确：①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进。

②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

注意要点：按照这种方法设置的分论点，他们之间的关系就是对比式结构。文章各层次之间是层层深入，步步推进的，前后顺序有严格要求，不能随意改动。

六、总结：提炼分论点的角度和拟写分论点的技巧（多媒体展示分论点）

巧设分论点的技巧：并列式分解法 ；对比式分解法；层进式分解法。

只要我们在使用这些方法的过程中，掌握好围绕中心论点、提炼分论点的原则，一切问题就迎刃而解了。我相信同学们按以上方法训练，经过一段时间的揣摩、操练，学生的认识水平，思想品质，分析能力就会有较大的提高，理屈词穷的现象也会有所改观。

七、明确分论点的要求（多媒体展示）1．分论点一般放在每一段的开头。

2．一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。

3．分论点的语言要精练，一般控制在15字内。

4．分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比段。

5．分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。

八．以“高度”为题写一篇议论文，任选其中一种设置分论点的方法，不少于800字。

【板书设计 】 并列式

递进式

对比式

【课后反思】

本课旨在引导学生了解分论点，能恰当分析，并且在写议论文的时候有分论点的意识，从而 指导自己的写作。

课堂教学中，我发现学生的积极性还比较高，找出分论点并分析得都很好。我想，这跟文章的性质、层次清晰度、学生的主动性高都是有关系的。毕竟，关于分论点的理解和掌握难度还是比较小的。课堂上关于习惯的写作练习，有的同学做得不太好，可能是给的时间不充足，或者是有部分学生列分论点的时候有点罗嗦或是重复。当然，老师的合理恰当的引导还是没能做好。还有一点，就是多媒体显示相关文章的时候，字体设置显小，有的同学看起来困难些，我本来是想内容集中些，也方便学生理解分论点，但可能还不如多设置几页呢，这点以后上课应该注意。

分论点训练 篇2

如果采用设置分论点的方式, 就可以使文章结构明确, 思路清晰。请看下面的作文:

成功不止一面

有人说:“成功是成名成家。”

俗话说:“雁过留声, 人过留名。”古往今来, 芸芸众生如恒河沙数。大多数人成为沙粒, 只有少数人成为沙中的黄金。他们被世人铭记, 被历史珍藏。沿着历史长河一路走来, 我们看到了李白的豪放、杜甫的深沉、苏轼的豁达、李清照的多情, 看到了唐太宗的雄才大略、宋太祖的金戈铁马, 也看到了袁隆平埋头稻田认真研究的身影、钱学森呕心沥血矢志为国的激情。他们已成为或将成为璀璨的明星, 他们用自己的一生在历史上留下了属于自己的印记。

有人说:“成功是拥有许多的财富。”

“天下熙熙皆为利来, 天下攘攘皆为利往。”庸碌如我辈, 可能做不了轰轰烈烈的大事, 但可以通过自己的努力拥有财富, 并用财富去影响他人, 这难道不是一种成功吗?比尔盖茨用自己的智慧创造了微软帝国, 聚集了富可敌国的财富, 但他没做守财奴, 而是将大笔的钱捐献出去, 帮助了很多需要帮助的人。有“中国首善”之称的陈光标致富不忘祖国, 在祖国和人民遭遇困难的时候, 慷慨解囊, 被温家宝总理成为“有良知、有感情、心系灾区的企业家”。他们用智慧创造了财富, 用激情点燃了他人的梦想。他们将财富用于慈善, 他们的财富闪烁着人性的光辉, 带着关爱的温暖。

有人说:“拥有一颗平和的心态也是一种成功。”

我们生活的社会越来越浮躁, 大学教授论文造假, 食品安全令人担忧, 地沟油、毒奶粉层出不穷……人类越来越迷失在欲望的洪流中。科学越发达, 空间距离越来越近, 可人与人心灵的距离越来越远;我们越来越富有, 可越来越感到不幸福。我们没有了采菊东篱的闲情, 没有了独钓寒江的清雅。此时, 拥有一颗平和的心, 能欣赏一朵花的盛开, 能惊叹一棵草的坚韧, 能于云卷云舒中领略生命的乐趣, 能使心灵充盈, 这是多么不易的事呀, 而这难道不是一种成功吗?

正如一千个读者眼中就有一千个哈姆莱特, 一千个人心中就有一千个成功的标准, 你的成功是什么样子的呢?

通过对这篇文章的分析, 我们可以发现这个模式:

提出中心论点。

论证分论点1:论据+分析论证;

论证分论点2:论据+分析论证;

论证分论点3:论据+分析论证。

结尾 (照应全文) 。

通过设置分论点, 文章结构完整了, 篇幅得到了保证, 那么什么是分论点以及怎样设置分论点呢?

一、什么是分论点

论证某一方面观点、某一事理, 从不同角度、不同侧面、不同层次展开, 这每一层、每一面, 就是一个分论点。

二、分论点设置的角度

1. 类——是什么, 主要是回答类别和性质方面的问题, 可以简称为“类”。

例1.阅读是一种孤独

(1) 阅读是一种环境上的孤独。 (2) 阅读是一种心理上的孤独。 (3) 阅读是一种精神上的孤独。

从类属角度分别说明阅读是一种孤独。例2.“这山望着那山高”新解

(1) 这山望着那山高, 是一种永不满足的精神。 (2) 这山望着那山高, 是一种精益求精的精神。 (3) 这山望着那山高, 是一种开拓进取的精神。从性质方面说明什么是“这山望着那山高”。

2. 因——为什么, 主要是回答原因和目的方面的问题, 可以简称为“因”。

就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

例1.答案是丰富多彩的

(1) 世界千变万化, 事物是复杂的, 因此答案是丰富多彩的。 (2) 人们看问题的方法、角度不同, 因此答案是丰富多彩的。 (3) 评判事物的标准不同, 因此答案是丰富多彩的。

从原因角度说明答案是丰富多彩的。例2.我想握住你的手

中心论点:我想握住奋斗的手。

(1) 我想握住奋斗的手, 因为奋斗是战胜生活挫折的法宝; (2) 我想握住奋斗的手, 因为奋斗是实现人生理想的基石; (3) 我想握住奋斗的手, 因为奋斗是充实自我素质的条件。从条件角度说明答案是丰富多彩的。

3. 法——怎么样、怎么办, 主要是回答方法和途径方面的问题, 可以简称为“法”。

例1.学会欣赏别人

(1) 学会欣赏别人, 要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。

(2) 学会欣赏别人, 要努力发掘别人身上的闪光点, 学习借鉴。

(3) 学会欣赏别人, 要互帮互学, 取长补短, 共同提高。从途径方面说明怎样学会欣赏别人。

例2.爱, 用心来传递

中心论点:爱, 需要我们用心来传递。

(1) 请露出笑容, 把心澄净清澈, 用真诚传递爱的心志。 (2) 请道一声礼让, 把心放宽飞翔, 用宽容传递爱的感情。 (3) 请伸出双手, 把心焙烘加热, 用帮助传递爱的信号。从方法角度说明怎样传递爱。

三、用并列式分论点时应该注意

1. 分论点的设置一定要围绕中心论点展开, 不要偏离论述的中心, 不要偷换论点, 转移论题。

2. 分论点的设置不能重复交叉, 不能出现逻辑上的混乱。

3. 分论点要力求句式相同、字数相等。

分论点的写作 篇3

分论点也就是论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。

一、拟写分论点五种方法

（一）类——是什么内涵阐释法

1.阐述法（是什么？）

几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。

例：以“涵养”为题

从“是什么”角度

①涵养是面对成功时不狂妄、不自傲，放远眼光，总结经验，面向未来。

②涵养是面对失败时不气馁、不畏惧，冷静头脑，吸取教训。

③涵养是面对邪恶、龌龊时不是无谓的愤怒，冷静的智慧的批判、抵抗。

总结：此类形式能显示出作者思维的深刻程度，适合阐释类的议论文、散文，如《谈理想》《说自信》等。

基本模式：一般以“话题是什么”，或者“什么是话题”的形式来写分论点。

可以使用的句式：

1．话题（或话题中的关键词语）是……

2．话题是……，只有……才……

3．话题中出现动词：动词＋话题，就是＋（动词）……（提示：多用于动宾短语）

（二）谁——对象角色分解法

角色分解法（具体有哪些？）

论证中分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，似文章结构中的总分关系。

角色分解（范围、职业、性别、地域）。

例：“人需要慎其独”（ 当自己一个人独处时，也要对自己有严格的要求，谨慎行事，不胡作非为。）

①君子若慎其独，则显其德也。

②商人若慎其独，则益于民也。

③黎民若慎其独，则享太平也。

总结：

将不同人物（生熟、敌友、文武、仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观）引入思考范围，讨论其与中心论点的关。

（三）因——为什么分析理由法

主要回答原因和目的方面的问题。通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。也可把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

例：以 “赏识”为题。

①赏识超出你的人，因为他提高你的目标。

②赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。

③赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。

（四）果——会怎样揭示结果法

主要回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。从“能带来怎样的结果”入手

如：以中心论点“为人当勤劳”

①勤劳，可以有所获，免饥寒也。（创财）

②勤劳，可以有所劳，延寿考也。（健体）

③勤劳，可以有所事，远淫邪也。（修身）

（五）法——怎么做? 探寻方法

例：以“人要有要有涵养”为论点。

①要有涵养，就要有一颗真诚善良的心灵，要有一种海纳百川的胸襟。

②要有涵养，就要培养健康的审美情感。

③要有涵养，就要高扬理想的风帆，乘风破浪前进。

④要有涵养，就要不断读书丰富人文素养。

二、分解中心论点时应注意

1.分论点不宜过多，两三个、三四个即可，他们的内涵要与中心论点有本质的联系，把分论点内容总合起来要能揭示中心论点的基本方面和基本内涵。

2.分论点应从统一分类标准划分，他们之间在内容上不能重复和交叉。

3.分论点之间有时是并列关系，有时是递进关系，其排列应符合一定的逻辑顺序，不可随意放置。

4.分论点最要好以首括句形式放在段首，首句标目，段意明晰；各个分论点的句式如能一致更好，如不能一致更好，不必强求。

5.分论点的语言要精练，一般控制在15字内。

6.分论点的表述要尽量紧扣中心论点的关键字眼，以保证每一段都扣题。

7.几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题，重点解决其中一个问题。

三、分论点的表述应注意的问题

要求：扣得住、分得开、排得顺。

1.扣得住——所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“类”的角度，一个从“因”的角度，造成逻辑混乱。

2.分得开——分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。这样能够使作文内容更充实。

3.排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。例如：人——集体——国家，物——人。

四、运用结构模式

1.并列式是面（横向）展开，用的是横向思维，其分论点与分论点之间没有严格的顺序；

即在“类、因、果、法、谁”五个角度中任选其中一个角度写分论点。

例：①播种希望才能有耐心；

②播种希望才能坚忍；

③播种希望才能有自信

2.层进式——依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。用的是纵向思维，其层与层，有较为严格的顺序，按“什么是——为什么——怎么样”进行安排。

例：论点：学会宽容。

①宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。

②宽容是去除嫉妒的良方。

③宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获（融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手）。

④学会宽容，就是要多看别人的长处。

⑤学会宽容，需要培养自己高尚的情操。

3.对比法——即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。

例：如何估价自己

①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进。

②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

当然，如果只会提炼分论点，不会对所引述的材料进行分析，很可能只从整篇文章的材料堆砌到文章各层次内的材料堆砌，还没有揭示层次内材料与分论点的内在逻辑关系，因而也不能揭示分论点与中心论点的内在关系。这就进而需要建立内部层段的框架，即对材料进行评析，严密论证。这是写议论文要攻破的又一个难点。

议论文分论点 篇4

知识点讲解：

无论是通过何种途径获得的中心论点，在写作中，大多需要展开为围绕中心论点的若干分论点。这些分论点从不同方面、不同层次上阐释、论证、分析中心论点，使得对中心论点的阐释、论证、分析得到充分展开。形成中心论点，拟出分论点也就是平时所说的‚审题列纲‛，这两步完成了，议论文的间架结构也就形成了。那么，如何将中心论点展开为分论点呢？下面分别作介绍。

展开分论点的方法：

概念分析（包括特性分析）。

将论点中的关键概念加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们理解整个论点的含义。如《陶冶教育与面向未来》一文中心论点为：‚教育要面向未来，须提倡陶冶教育‛。文章的开始先对‚陶冶教育‛这一关键概念进行分析，指出其特点是非强制的、启发式的、循序渐进式的，是依靠环境有意识地培养和锻炼人的方法。据此，中心论点可以分为以下分纶点：

陶冶教育是非强制的陶冶教育是启发式的陶冶教育是循序渐进式的陶冶教育是依靠环境有意识地培养和锻炼人的方法

再如《谈师生关系》，中心论点：要建立新型师生关系。第一段中，作者先明确‚新型的师生关系‛特点就是‚尊师爱生‛，据此接下去分别论述了两个分论点：（１）强调要尊师，（２）强调要爱生。

又如一篇文章的中心论点是‚只有那些有崇高思想境界的人，可以为了一个光辉的目标而抛开自我‛，其中‚光辉的目标‛，其外延可以包括‚信仰‛、‚祖国‛、‚事业‛等。于是中心论点便分解成三个分论点：

为了信仰，人们可以忘我为了祖国，人们可以忘我为了事业，人们可以忘我因果分析：

因果分析往往是探究事物的本质、意义，论证中心论点的重要方法。因果分析中有所谓一因多果，一过多因的饿情况，这时的因果分析更有助于我们围绕中心论点，形成分论点系列。

比如‚人贵有自知之明‛这一中心论点，可以从两方面分析：

（１）分析‚有自知之明‛的难处，a原

说明‚自知之明‛的‚难能‛社会方面的原因因

（因而可贵）分

析

（2）分析有自知之明有自知之明能取得学习、工作上的进步结

所能受到的益处果

（因而可贵）有自知之明能搞好人际关系分

析

再如《慎于难而忽于易》一文中心论点：要做到既慎于难又不忽于易。

分论点：（1）要做到‚慎于难‛：a、b（略）

（2）又要做到‚不忽于易‛

（原因分析）a骄傲是忽于易的重要原因

b不懂得难与易的辨证关系是忽于易的重要原因

文章在论述‚怎样才能做到‘不忽于易’之前，作者分析了人们所以忽于易的重要原因。找到了病根，为下文提出防止易的方法打下了基础。

练习：《说‚问‛》一文中心论点是‚提倡多问‛。作者对‚多问‛的结果作了分析，形成了两个分论点（1）

（2）

比较分析

比较包括三种情况，一是对比，二是同中求异，三是异中求同，比较‚是将中心论点展开为分论点时常用的、比较简易的一种方法。比如：论述‚人才对辅国安邦的重要性‛，可以从两方面对比论证。

对重视人才如何使国家安定富强（李世民重视人才，形成‚贞观之治‛。

比不重视人才如何导致国家危亡(隋炀帝妒贤忌能，使隋朝很快灭亡)

再如《谦虚和自卑》一文中心论点：提倡谦虚，抛弃自卑。这篇文章的分论点有比较进行比较，揭示两者的同中之异，达到论证中心论点的目的。

练习：

1、《‚向前看‛和‚向钱看‛文中心论点：提倡想前看，反对向钱看。

（1）

分论点（2）比较方法：

（3）

2、《自卑与自负》中心论点‚自卑和自负都是要不得的‛

（1）

（2）比较方法：

（3）

类比

类比可以作为一种推理方法推出新的认识，也可以帮助我们把中心论点展开，形成分论点系列。

比如‚蚂蚁〃蜘蛛〃蜜蜂‛这个题目，有关材料如下：18世纪英国哲学家培根曾经把盲目地堆积材料的方式称作蚂蚁的方式：把主观、随意地创造体系的方式叫做蜘蛛的方式；他认为真正的饿哲学家应像蜜蜂一样，它们从花园和田野里采集材料，但是真正的哲学家应像蜜蜂一样，它们从花园和田野里采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化材料。

这篇文章的中心论点可定为：既要注重学习，又要注重思考。根据所提供的材料。经过类比，可以形成三个分论点：

从蚂蚁谈起，由蚁及人（类比），否定‚只学习，不思考‛，揭示其危害。

从蜘蛛谈起，由蜘蛛及人（类比），否定‚只思考，不学习‛，揭示其危害。

从蜜蜂谈起，由蜂及人（类比）肯定既学习又思考，论述其意义。

练习：如‚拔河的启示‛，通篇将拔河与建设四化大业类比，中心论点为：要建设四化大业，必须有‚拔河‛精神。

先分析‚拔河‛取胜的原因，一是讲究‚合力‛，二要有毅力，三要重视宣传的作用。由此形成三个分论点：

（1）

（2）

（3）

抽象化的方法

在明确中心论点以后，不是直接展开对中心论点的论证，而是一般原理谈起，从大处谈起，显得高屋建瓴。也可以在对中心论点展开论述以后，由所论述的中心论点抽象、概括为一般原理，使论述得以深化。

比如《欢迎杂家》一文，中心论点是‚欢迎杂家‛，而所谓杂家，其实就是指知识广博的人。所以文章在提出中心论点之前，首先论述了‚广博‛与‚专深‛知识的关系，论述了具有广博知识的重要性。这一分论点为下文具体论述‚欢迎杂家‛打下了基础。

又如《扬起理想的风帆》一文，中心论点是‚青年人应当树立共产主义理想‛。在分别论述了‚人是有理想的‛、‚青年人应该树立正确的理想‛、‚青年人应当树立共产主义理想‛这三个分论点之后，论述了理想作为一种思想观念，对人的实践活动有着强烈的反作用。这一层论述使文章的论点上升到唯物辩证法的高度。

具体化的方法

所谓具体化，就是联系具体现实，对中心论点进一步论述，使论点具体化。

比如《说勤》可以将‚勤”字具体化为勤看、勤记、勤写，分成三个分论点。

又如《爱国主义——我们的精神支柱》，在论述了‚爱国主义是中华民族世代相传的感情‛和‚在爱国主义指引下，我们抵御了历史上无数次来侵略‛两层意思后，针对目前的现实情况提出两个分论点：（１）我们九十年代的青年一代，应当继承爱国主义的传统；（２）祖国赶超世界强国，更需要我们确立改变祖国面貌的‚青云之志‛。

运用具体化的方法拟出分论点，往往能够使论述在原有的基础上深入一步，使论述具有针对性。

练习：论点一：‚事业的成功虽离不开优越的客观条件，但更重要的在于主观上的努力‛。试用抽象化的方法，在充分论证了中心论点后，再提炼出一个论点来。

论点二：‚贵在有恒‛，用具体化的方法，提出两个分论点。

释疑、驳论

在论证过程中，对中心论点提出质疑，然后加以澄清；提出对立的观点，然后加以批驳，这就是释疑、驳论。

如《谈艰苦奋斗》中，中心论点是‚人生的乐趣在艰苦奋斗‛。在经过一番论证之后，提出疑问：有人觉得过去谈艰苦奋斗可以，现在不应该谈了。他们问道：难道我们要永远过苦日子吗？针对这种疑问，有针对性的加以解释、论证，这便是‚质疑‛。

又如《小议‚粗活‛》，中心论点是反对讲粗话。文中提出一系列的错误观点，然后一一加以批驳：‚一曰：我是大老粗，不会那套‘文词儿’‛。‚二曰：这人直率，所以爱发脾气骂骂人‛。三曰：‚习惯了，好像也没有什么嘛‛。四曰：‚战斗嘛，当然情不可遏，嬉笑怒骂‛。通过质疑，批驳错误观点，做到破中有立、以破代立，不仅使论述具有针对性，而且使论述的角度灵活多变。

练习：《谈节俭》一文的论点是提倡节俭。请你以质疑、驳论的方式设置分论点。

辨证分析：

辨证分析的主要内容是用联系、发展和矛盾的观点去分析问题，这样会使我们对中心论点形成新的认识。这实际上是以唯物辨证法的基本原理作为推理的前提，可以归入‚抽象化的方法‛之中。为了表示强调，所以单独加以介绍。具体做法是：在对中心论点展开论证以后，我们可以考虑以下：这个中心论点在某种条件下能否成立？这个中心论点的含义、意义、影响等等是否有新的发展？与这个中心论点相反的论点在某种具体条件下能否成立？如此等等。

比如《谦虚使人进步》在对中心论点展开论证后，我们可提出：谦虚的态度应在什么条件下才能‚使人进步‛？经过具体分析，可以形成新的认识：有了谦虚的态度，还必须建诸行动，这样才能‚使人进步‛。

又如，《谈‚术业有专攻‛》在论述术业有专攻后，又作如下分析：在高度发达的现代社会，各学科之间互相渗透，出现了许多新兴学科。因此既要‚术业有专攻‛，又要‚术业有多攻‛，运用辨证分析，形成分论点，似乎在唱反调，但是实际上可以论述在矛盾中求得统一，从而形成更为深刻、全面的认识，而且也能够使论述产生波澜。

决策思维

决策思维解决‚怎么办‛的问题，它可以要构成一篇文章的主体部分，也可以构成文章的某一个局部（大多在结尾部分）。

比如《严于解剖自己》，全文的中心便是回答‚怎样才能解剖自己‛。三个分论点分别为：解剖自己首先要对自己有自知之明；解剖自己要勇于自我批评；解剖自己要有崇高的信念和为真理献身的精神。三个分论点都是从决策思维的角度考虑的。

又如毛泽东同志的《改造我们的学习》、《反对自由主义》文章的结尾部分，分别回答了‚如何改造我们的学习‛、‚如何针对自由主义‛的问题，也属于‚决策思维‛的范围。

高中议论文分论点 篇5

各位老师、各位前辈，晚上好！

今天晚上由我为大家浅略的谈谈高中议论文分论点的拟写。

高中学生一想到语文，常有感叹：作文难写，议论文更难写！我教过的这些学生中，也有很多学生怕写议论文。（甚至还把高中语文三怕挂嘴边）在高一下学期按课程教学议论文始，学生们的关于议论文写作的种种问题就接踵而至了：论点、论据、论证方法等的问题。全班六十多人，没有几篇像样的议论文，即便文笔还不错的学生。

其中关于分论点的问题主要有以下情况：

1、全文只有一个论点。从话题中提炼出中心论点，第一段引出，然后全文围绕这个中心论点写，多个事例反复论证一个论点。比如班里张婷同学写的《宽容》，整个文章六段，除了首段中心论点、末段收束全文外，其它段每段一个例子，分别为蔺相如、邻居大姐、同桌等。虽然她的文笔挺好，可是也只得了及格分42分。

2、有几个分论点，可是毫无逻辑，甚至跟中心论点没有关系。这种错误比较低级，不过在初学者里还是比较常见的。

3、有分论点，可是分论点所属段落论证的内容还是中心论点，分论点变成了摆设。

看到这种情况后，我开始着手解决学生写议论文分论点不会拟写的问题。

第一阶段： 掌握方法：

这次作文的题目是“学会宽容，学习使用论据”，也可能正是因为这个主题是学习使用论据，所以堆砌论据、而忽略分论点的情况比比皆是。所以，我还是以此为范本来带着学生学习。

1、先选择本次作文里分论点拟写较好的一篇（这篇作文大致结构是首段用排比引出中心论点，接下来三段，每段首都是相同的句式，大概为宽容让人内心更宁静、宽容让同学之间更和睦、宽容让社会更和谐。文笔一般，结构清晰），对比自己的作文，看看结构方面的不同。通过对比，大多数学生都能很快看出自己的不足，并朦胧的了解什么是分论点。然后再展示一篇以宽容为主题的范文，让我学生看看标准的议论文分论点的特点。（这一步是让学生对议论文的结构以及分论点有个直观的认识）

2、接着全班共同讨论宽容的内涵、为什么要宽容、宽容的结果等。讨论中，我从旁指导，建议学生最好用相同句式。最后把讨论的结果汇总，大概有二十个左右的答案，比如宽容是不计较，宽容是饶恕，宽容能能够让心灵更平和，因为宽容可以化解人与人之间的矛盾，所以我们需要宽容，宽容是己所不欲，勿施于人，等等。（这一步是让学生懂得提炼分论点）

3、汇总后全部交给学生，进行归类。在此过程中适时引导学生按一定逻辑归类，比如并列、递进、对比等，最后大致归纳出四种类型：

解释内涵型------即进一步解释宽容内涵，使之外延更广、内涵更深刻。比如宽容是不计较，宽容是己所不欲、勿施于人，宽容是饶恕等，形成并列关系。

推敲原因型------分析中心论点形成的原因。比如中心论点是“宽容，让世界充满爱”，分论点则可以如下：

因为宽容可以让人退一步，所以人们因宽容而爱意无限； 因为宽容可以让人懂得得饶人处且饶人，所以人们会感受到别人的爱； 因为宽容可以使人“己所不欲、勿施于人”，所以世间处处是和谐之爱。揭示结果型------主要表现中心论点施行带来的结果，比如： 有了宽容，你就可以跟人相处更融洽；

有了宽容，学校、小区里就会少些冲突、纠纷； 有了宽容，整个中国就会更和谐、更美丽。

措施展现型：为了做到中心论点而使用的方法。比如怎么做才能够宽容： 做事情前先想一想对他人怎么样，就能做到宽容； 跟人起冲突时往后退一步，就能做到宽容；

面对别人对自己的伤害，可以心平气和的接受，就能做到宽容。

另外还有角色演绎型、本质对比型，在本次活动中没有体现，我是留在了下次作文探究时一并解决的。

（以上每一种类型，都可以使用并列、递进等逻辑关系。这一步是让学生学会按照一定逻辑安排分论点）

第二阶段：强化练习

这次交流活动结束后，很多学生已经初步掌握拟写分论点的方法，写作上有了不小的进步！再也没有学生只写一个论点，或论证偏颇了。不过一应用起来还是有些问题存在：分论点归纳并不准确，或者过于简单。归根究底，一是不熟练，二是思想不深刻，生活阅历不足。

针对不熟练的问题，我接下来的措施是坚持练习。灵活运用各种方法，把拟写分论点的思想融入到学生日常学习中去。【课前三分钟】

本来我的课前三分钟都是每日课前演讲，或朗诵诗歌，或即兴议论时事，或讲解诗词，甚或唱首歌。现在我把这三分钟固定成了“每日分论点小练习”并坚持了一段时间，直到班里三分之二以上的学生能熟练运用才结束。而这三分钟我给也给学生定了规则：每次轮到哪位同学，他就要提前把自己定的话题或题目交给班里学生，然后课前三分钟时，展现自己以及班里同学拟写的分论点，最后我再点评。内容形式不拘。

一开始大多学生还是正儿八经的出题，我建议大家可以变换形式，后来就活泼灵动多了。比如有一组男同学给大家出的题是当天食堂扔馒头事件！结果第二天，反响很好，许多学生纷纷表达自己的看法，还能兼顾分论点的正确拟写。（当然了，有得有失：讨论进行了半小时，我的课上不成了！我顺势把这节课改成了分论点拟写总结课）

【日常小记】

我平时就会鼓励学生常常写随笔，并可以自愿拿来给我看，我给与评价（有些学生都把我当成知心姐姐）。而这段时间，我让学生在表达看法、见解时，尽量都写成中心论点和分论点的形式。这样做，也收到了不错的效果。学生们在写随笔时会随时就着刚看到、听到的事来做评说，本来枯燥的分论点拟写的作业顿时变成了很有趣的事。

【辩论赛】 当我觉得学生大都已经掌握的很好的时候，我决定开展一项全面提升、检验性的活动，思来想去，认为辩论赛最好。很多时候，辩手的一番慷慨陈辞就是一段精彩的议论片段，其中的分论点也是可圈可点。

首先，班级海选。选手要求：每位参赛者就任意社会问题写一段演说词，然后声情并茂的读出来。演说词有说服力、有气势，演说时声情并茂者胜出。

全班分成四个小组，选出临时小组长，班委会组成临时负责小组，每天负责组织、监督。最终选出8名辩手，分成正反两方。

接着，我出了一个辩题：中学生该不该上网。正方观点：中学生不该上网，反方观点：中学生应该上网。

然后，各方代表组织自己队友写辩词，各队的支持群众分别也做相关准备，自己找材料，构思驳倒对方的观点。

最后，两节课时间的辩论赛，整个过程里，全班的参与度都很高。我感觉这是一次很成功的教学活动。

优秀议论文分论点整理 篇6

一、中心论点:语言是沟通的钥匙

1．恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。2．恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。3．恰如其分的语言表达，利于爱情的沟通。

二、中心论点：人生需要勇敢（从“是什么”方面拆分）

1． 勇敢是富贵不能淫的品质。

2．勇敢是贫贱不能移的人格。

3．勇敢是威武不能屈的气节。

三、中心论点：人要有这山望着那山高的追求

①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；

②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；

④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。

四、中心论点：阅读是一种孤独

1． 阅读是一种环境上的孤独。

2.阅读是一种心理上的孤独。

3.阅读是一种精神上的孤独。

五、中心论点：人要有点班门弄斧精神

1．班门弄斧，是一种积极进取的态度；2．班门弄斧，是一种开拓创新的精神； 3．班门弄斧，是一种永不言败的激情。

六、中心论点：坚守良知

（一）1．良知是法律的底线，只有坚守良知才能在诱惑面前保持清醒。

2．良知是道德的最低标准，只有坚守良知才能经得起良心的拷问。3．良知是行为与理智的捍卫者，只有坚守良知才能成就人生的高尚。

（二）1．坚守良知，就是坚守自己的一份理想。

2．坚守良知，就是坚守心中的正义，不向恶势力低头。3．坚守良知，就是敢于承担过错，减轻良心上的重负。

七、中心论点：做一个真正的英雄

（一）1.真正的英雄是在危难时刻挺身而出在道义式微时铁肩担当的侠者与义者。

2.真正的英雄是在重压之下挺直腰杆在狂风暴雨中执着前行的强者与勇者。3.真正的英雄是在社会动荡时上下求索在功成名就后保持自我的知者与智者。4.真正的英雄是在身处江湖时传播仁爱在身居庙堂时坚守清廉的仁者与廉者。

（二）1.因为英雄,泛黄的史册闪烁着永恒的光芒。

2.因为英雄,危亡的民族焕发出蓬勃的生机。3.因为英雄,式微的道义迎来了新生的黎明。

（三）1.因为英雄,照亮了一个时代。

2.因为英雄,振奋了一个民族。3.因为英雄,造福了整个人类。

八、中心论点：不要让生命等待

（一）1．别让生命等待，是一种生存的智慧。

2.别让生命等待，是面对困境的自信。3.别让生命等待，是珍惜时间的严谨。

（二）1．分秒必争，珍惜时间，别让生命等待;2．走出迷途，突破困境，别让生命等待;3．积极上进，努力进取，别让生命等待。

九、中心论点：做人要慎独（分角色）1．君子若慎其独，则显其德也。2．商人若慎其独，则益于民也。3．黎民若慎其独，则享太平也。

十、中心论点：放飞心灵，遨游蓝天（分角色）1．李白放飞心灵，在青崖间且歌且行。2．陶渊明放飞心灵，在南山下悠然自得。

3．瓦特兄弟放飞心灵，载着梦想翱翔于蓝空。

十一、中心论点：关注身边的人，学会为生活奋斗。（分角色）

1．学会关注生活中平凡的人，看他们淡泊宁静的处世态度，让他陶冶我们年轻的心。2．学会关注生活中贫穷的人，看他们为维护尊严而坚挺的傲骨，我们会变得更坚强。3．学会关注生活中成功的人，看他们为理想而拼搏洒下的汗水，会让我们更有斗志。

十二、中心论点：关爱别人，奉献真情。（分角色）1． 患难之交的关爱更见真情。2．贫贱之人的关爱难能可贵。3．陌生之人的关爱彰显伟大。

十三、中心论点：学会赏识。（分角色）

1．赏识超出你的人，因为他提高你的目标。2．赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。3．赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。

十四、中心论点：微笑是最美的符号。（从“为什么”的角度拆分）1．微笑是最美的符号，因为它能化解人们之间的矛盾。

2．微笑是最美的符号，因为它能给人以自信，激起人们前进的火花。

3．微笑是最美的符号，因为它昭示人们拥抱明天的太阳，战胜与自己对抗的一切。

十五、中心论点：为人当勤劳

1．勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财)2．勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体)3．勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)

十六、中心论点：生活中要有意气

1． 人有意气，才能有豁达的胸襟。

2．人有意气，才能千古留名。

3．人有意气，才能摧不垮，压不到。

十七、中心论点：珍惜拥有

1．珍惜拥有，才能感受快乐。2．珍惜拥有，才能把握幸福。3．珍惜拥有，人生才能多姿多彩。

十八、中心论点：把微笑当作名片（揭示结果方面拆分）1． 把微笑作为名片，你的心情会格外舒畅。2．把微笑作为名片，别人的心情会充满阳光。

3．把微笑作为每个人的名片，世界也会因之和谐。

十九、中心论点：让我们微笑吧

1．让我们微笑吧！是微笑，让我们沐浴爱的芬芳，和谐共生。

2．让我们微笑吧！是微笑，让短暂而不平坦的生命旅途充满幸福的滋味。3．让我们微笑吧！是微笑，让我们挽救趋向邪恶或已走向邪恶的灵魂。

二十、中心论点：爱，用心来传递（从“怎样做”的角度拆分）1.请露出笑容,把心澄静清澈,用真诚传递爱的心志。2.请道一声礼让,把心放宽飞翔,用宽容传递爱的感情。3.请伸出双手,把心焙烘加热,用帮助传递爱的信号。二

十一、中心论点：谈意气

1．人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。2．人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。3．人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。二

十二、中心论点：播种希望的种子 1．播种希望是奋斗的起点；

2．播种希望是奋斗的动力；

3．播种希望是奋斗的目标

二十三、中心论题：做人要正确估价自己（从正反对照的角度拆分）

浅谈拟写分论点的方法 篇7

[关键词]角度 分论点 方法

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160019

在写作中，很多学生出现内容不充实和字数不够的现象，这其中的主要原因是不会拟写分论点来丰富议论文的主体部分，使写作的思路难以打开。下面谈谈在教学中总结的一些拟写分论点的方法。

一、 从“是什么”或“叫什么”的角度展开

从“是什么”或“叫什么”的角度展开，即以话题为中心，陈述话题是什么内容，常用格式是“话题+内容核心”。要求从两个或三个角度展开，使议论文的主体部分构成并列式的结构。

在陈述分论点时常使用主谓句的形式，可用比喻句、拟人句来增强文章的形象生动性。而两到三个分论点之间要构成并列，陈述概念时不出现交叉关系。如2007年山东高考作文《花开两岸》，主体部分就是采用“是什么”的角度展开：“记忆是花种，在时间流水的滋润下，开出了迷人的花；记忆是花香，在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方；记忆是时间长河两岸的繁花，时间不仅不曾让它们风化，还给了它们滋养，让它们愈加美丽。”这三个并列分句，以主谓句的形式，采用比喻、拟人手法构成了三个并列分论点，在它们的统领下，议论文的主体部分构成了三个排比段，使整篇议论文具有整体美。

在拟写分论点时，要求短小精悍，三个分论点之间的句式力求统一。如《生活中的减法》：“生活中的减法，是忍让；生活中的减法，是分享；生活中的减法，是奉献。”这些分论点言简意赅，又看到了每个分论点统领下所开启的内容，统一的句式也使文章的写作思路清晰。

每个分论点的位置常常放在每段开头，当然也可以放在段尾，还可以独立成段。放在这些位置，给人以中心突出的感觉，尤其是在应试作文中更容易得高分。

二、 从“为什么”的角度来展开

从“为什么”的角度来展开，就是要求从话题的意义等方面来阐述。

回答话题的“为什么”，可以从因果关系的角度来展开，常用“因为+话题+作用”的格式。如2009年福建省高考作文《这也是一种永恒》在确定中心论点“一个瞬间，往往也能成就永恒”后，从三个方面来拟写分论点，即“因为真美，那些短暂的事物竟撼动了时间的定律，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒；因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒；因为无愧，那些闪现的生命竟无视了历史的变迁，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒”。回答了“这”为什么是一种永恒。

回答话题的“为什么”，可以直接概述话题的作用，常用格式为“话题+作用”。这种写法往往起到直截了当的作用。如2009年湖南省高考作文《踮起脚尖》就采用了这种格式：“踮起脚尖，感受大自然的美丽；踮起脚尖，谱写人间的真爱；踮起脚尖，就更靠近阳光。”

从话题的意义来展开分论点，增强了议论文的逻辑性，凸现了中心论点的重要性，增强了议论文的说服力。

三、 从“怎么办”的角度来展开

从“怎么办”的角度来展开，这也可以说属于条件分析法，主要是从实现话题所需要的方法、手段来展开，常常借用“就要”“需要”等表现主观能动性的词语来引出方法、手段，常用格式为“话题+就要（需要）+方法（手段）”。

从所需要的方法来阐述“怎么办”。如《和自己赛跑》的三个分论点：“和自己赛跑要有明确的目标，不好高骛远，不鼠目寸光；和自己赛跑，要学会和时间比赛；和自己赛跑，要有坚忍不拔的毅力。”就用三种方法来开启这篇文章的主体部分。

从所需要的手段来阐述“怎么办”。如《超越》的三个分论点：“超越需要毅力；超越需要胆略；超越需要才能。”就是从三个方面来阐述超越所需要的三种手段以统领三个排比段，构成文章的主体部分。

当然，从“怎么办”的角度来展开，所需要的方法、手段往往混合在一起使用。从这一角度来展开，使议论文的内容更有针对性，现实意义更强，使文章更具有真情实感。

四、 从 “是什么” “为什么” “怎么办”的角度来展开

从 “是什么” “为什么” “怎么办”的角度来拟写分论点，完成文章的主体部分，证明中心论点。如《欣赏》主体部分的分论点是：“学会欣赏别人，是一种人格修养，是一种人格提升；学会欣赏的人才会生活，才能发现生活的真谛；学会欣赏便是要人们以清醒的头脑去分辨，在事物中发现真善美，摒弃假丑恶。”就分别从“是什么” “为什么” “怎么办”的角度来组成主体部分。这种方法就是对前三种方法的综合运用，它对于一些想象力有时没有那么丰富的学生来说实用性强，同时它在内容上层层深入，结构上构成排比段，也是一种很好的拟写分论点的方法。

拟写分论点就是开启文章的论证角度，它关系到议论文的内容是否充实，写作思路是否明晰。以上四种方法能为学生写作议论文插上理想的翅膀。

议论文《珍惜时间》分论点示例 篇8

——摘自学生作文

中心论点：我们要珍惜时间。

一、从“怎么办”的角度（1）

分论点1：珍惜时间就是要合理安排时间。分论点2：珍惜时间就是要集中精力去做一件事。分论点3：珍惜时间就是要学会利用别人忽视的时间。

二、从“怎么办”的角度（2）

分论点1：珍惜时间就是把握当下，不对未来抱不切实际的幻想。分论点2：珍惜时间就是不把今天的事情拖到明天，做到今日事今日毕。分论点3：珍惜时间就是要在有限的时间中做更多有意义的事情。

三、从“为什么”的角度 分论点1：惜时造人才。

（论据：中国古人珍惜时间勤学苦读终有所成的事迹。）分论点2：惜时出成果。

（论据：国外科学家抓紧一分一秒进行研究发明的事迹。）分论点3：惜时富心灵。

（论据：中国2006年感动中国的人物黄舸珍惜不断流逝的生命，让快乐永远伴随在别人左右。）

四、从“是什么”的角度

分论点1：时间就是生命，珍惜时间就是爱护生命。

（论据：医生在急诊室的手术台上做手术就是在为挽救生命和时间赛跑。）分论点2：时间就是胜利，珍惜时间就是奔向胜利。

（论据：两军交战时，夜以继日的急行军就是为了胜利在和时间赛跑。）分论点3：时间就是财富，珍惜时间就是创造财富。

如何展开雅思写作大作文分论点 篇9

相似写作话题(Similar Topic):

Nowadays, more and more people are having consumer goods like refrigerators and washing machines. Does this development bring more advantages than disadvantages? (/12/12)

【老雅解析】

仔细研究题目之后，你可以选择立场来回答问题。针对家庭电器，你立刻建立你的立场：利多弊少。

可以用如下结构：

引言开头household appliances: more positive than negative

主体A段 the advantages of household appliances (支持主题)

主体B段 the disadvantages of household appliances (支持主题)

结论结尾household appliances: more positive than negative (重申主题)

分论点训练 篇10

摘 要：高中议论文写作是高考最重要的一个考点，也是学生语文学习取得的成绩的一个关键因素。议论文写作中分论点的提取和表述是高中语文议论文写作中的一个重点，帮助学生理清议论文写作的基本结构，提高学生的语言表达能力，以提高高中语文教育教学质量。

关键词：议论文；分论点；提炼表达

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-175-02

议论文是以议论说理为主的文章。一篇结构严谨，逻辑性强的议论文会立即吸引高考阅卷老师的注意，也更易得高分；并且议论文模式化比较明显，把握它的基本模式，在高考中也不会因为离题而得分较低；更何况议论文它更能展现一个人思维的广阔性与深刻性，因此在高中作文教学中，我们更倾向于议论文的教学。但是议论文教学往往让教师感到束手无策，其实议论文是有规律可循，有模式可抓的。

一篇议论文首先得立意，也即是中心论点，中心论点就是文章的灵魂。如一个人，有了灵魂，还得有骨架的支撑。

分论点就好比一个人的骨架，有了大体框架，各个板块，各条肌肉才会顺着框架逐步成型。因此，分论点的有无，它的广度，深度，直接关系到一篇文章的整体效果。分论点是对中心论点的展开与证明，是文章结构层次的显性表达。对于分论点，我们应从不同角度，不同层次去设置。分论点的设置应明确，旗帜鲜明，分论点之间不能交叉，重复。分论点的提取方法很多，也很杂，从分论点之间的结构关系来看，可分为并列式，递进式和正反对比式。

一、并列式分论点的拟写：

1、从中心论点的是什么角度拟写并列式分论点。

中心论点的“是什么”，可以从两方面入手，一是内涵，就是从中心论点所概括的对象特有的本质属性方面来谈。

（1）分论点可以是对中心论点本质属性的理性的直接诠释。例如：以“自嘲”为话题，从中心论点的内涵来构思并列式分论点。

自嘲是面对成败时能笑对人生的豁达。

自嘲是面对名利时能超然物外的淡泊。

自嘲是深陷逆境时能奋发向上的追求。

（2）也可以引用古诗词阐释，增强文章的诗意和文学性。如“境界”话题，也可拟写分论点为：

境界是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，恬淡。

境界是“大漠孤烟直，长河落日圆的豪迈”，壮阔。

境界是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚守，执著。

（3）有些话题不好直接阐释，可借用比喻来阐释，既生动形象又直观。

例如：以“微笑”为话题，拟写三个并列式分论点。

微笑是一束鲜花，能给人温馨的芳香。

微笑是一泓清泉，能滋润干渴的心田。

微笑是一米阳光，能驱散心中的阴霾。

从中心论点的是什么的角度，还可从中心论点的外延方面来拟写并列式分论点，也即是从事物的对象范围，大小方面来写。例如：以“拆除心墙”为话题，从中心论点的外延方面来拟写并列式分论点

子与父之间的鸿沟是心墙

生与师之间的距离是心墙

朋友之间的误会是心墙

“心墙”是什么，就包括父子之间的隔膜，师生之间距离，朋友间的误会等。

2、从中心论点的“为什么”角度来拟写并列式分论点。

中心论点的“为什么”，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质；因为事物是复杂的，原因也是多方面的，抓住几个主要原因，就形成了几个分论点。

例如话题“勤”，可以设置：

勤能化愚

勤能生巧

勤能促思

化愚，生巧，促思正是我们倡导勤的三个原因。

3、从中心论点的“怎么样”来拟写并列式分论点

“怎么样”也就是怎么办，即提出解决问题具体措施和途径。例如：话题作文“学会欣赏别人”

围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法。

学会欣赏别人，就要有一颗宽容的心。学会欣赏别人，就要有一颗坦荡的心。学会欣赏别人，就要一双善于发现的眼睛。

二、递进式分论点的提炼。

1、按议论文的基本结构设置递进式分论点、

议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。也即“是什么”、“为什么”、“怎么样”；这三部分环环相扣，实际上是一种递进关系。可全部详写，也可集中笔力写清任一方面。

例如：话题“人生的加减法”“是什么”：面对人生的加减，要增加精神的砝码，减一减对名利的欲求。

“为什么”：因为物欲横流，我们要坚守精神的家园，保一方心灵的圣土。“怎么样”：既要有出世的淡泊，又要有入世的积极。

2、从中心论点的内涵方面来拟写递进式分论点。

中心论点内涵的递进，是指对事物的认识由表及里，由浅入深，层层推进。

如话题“思”从内涵方面递进，我们可拟写如下分论点

思是解疑释惑的开端

思是积累知识的基础

思是创新的原动力

解疑释惑、积累知识、创新，实际上是“思”的三个由低到高的不同层次。

三、正反对比式分论点的提炼

正反对比就是将两种事物对照、比较后，彰显出它们之间的差异，使结论映衬而出。如以“心墙”为话题，来拟写正反对比式分论点。

心墙高筑，只能使你远离美好，步入误区。

心墙拆除，才能脚踏实地，领略真诚。

正反对比式分论点的好处在于能使观点、做法的利弊、善恶对比更加鲜明直观，论述更有力。

综上所述，在具体的教学中如何操作呢？可先摆出一个话题，让学生写出三至四个分论点，二十分钟完成。然后再来评讲，指出其毛病。最后完善，进而指出学生的分论点是从哪些角度来阐释的：如“是什么”，“为什么”，“怎么样”；分论点之间属什么关系，并列式，递进式，正反对比式。再引导学生从某一角度写出相应结构的分论点。

学生最易犯的错误就是分论点的交叉，重复，这点要重点矫正。要展示规范，合理，含义深刻的学生习作。

最后小结一下拟写分论点需注意的几点：一不能偏离，偷换和转移中心论点；二分论点之间不能交叉重复和出现逻辑上的混乱；三语言要精炼且富有思想内涵。

本次研究主要是基于分论点之间的关系提出三种最常见的分论点拟写方式：并列式，递进式和正反对比式。然后从议论文的基本结构即是什么，为什么，怎么样三个角度来训练学生对于分论点的提炼和表达。使得议论文的写作有章可循，有序而不乱。

参考文献：

分论点训练 篇11

（一）【专题指导】

议论文的结构模式是“总—分一总”，中间主体部分的“分”，即分论点。

一、什么是分论点？

议论文中我们为了论证中心论点，往往从不同角度、不同侧面、不同层次展开，这每一面、每一层，就是一个分论点。

二、分论点的作用

分论点是对中心论点的展开和说明，是中心论点的具体化。有了分论点，文章的条理就显得比较清晰。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

三、拟写分论点的要求是：

1、动笔前应该围绕中心论点精心提炼和拟写分论点，并将其放在每一层的段首。

2、围绕中心论点，应该从不同的角度去思考，分论点之间应该不重复，不包含，不交叉；重心要准确，紧扣关键词，不能偏移。

3、分论点在数量上应该达到最合理的个数，(三个足矣)；每个分论点不应该太长，字数最好控制在20个字以内；每个分论点的字数应该大致相同，结构大致相似，因为这样的句子既醒目，又更能显示出你不同凡响的表达能力，还能体现构思的整体性、严密性和精巧性。

四、明确拟写分论点的角度

设置分论点主要从“是什么—为什么—怎么样”这三个角度来进行。

（一）、角度一：阐述内涵。主要是回答类别和性质方面的问题。即：是什么？ 可以使用的句式：

1、中心论点中的关键词语＋是（就是）„„

2、只有„„才„„

例1：中心论点：勇敢地面对人生

勇敢是富贵不能淫的品质.勇敢是贫贱不能移的人格.勇敢是威武不能屈的气节.例2：中心论点：要敢于到班门去弄斧

班门弄斧，是一种积极进取的态度； 班门弄斧，是一种开拓创新的精神；

班门弄斧，是一种永不言败的激情。例3：坚守良知，就是坚守自己的一份理想。

（陈晓兰冒着生命危险揭露医药行业潜规则，她代表了这个社会核心价值的方向。）

坚守良知，就是坚守心中的正义，不向恶势力低头。（中国人战争受害者索赔要求，日本律师团团长尾山宏）

坚守良知，就是敢于承担过错，减轻良心上的重负。

（1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特在波兰首都华沙，于众目睽睽之下，扑通一声下跪，全世界为之大哗。）例4：坚 守 良 知

只有坚守良知才能在诱惑面前保持清醒。只有坚守良知才能经得起良心的拷问。只有坚守良知才能成就人生的高尚。练习：

1、请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。（08四川高考作文题）

中心论点：我们要坚强。

分论点：坚强，是

坚强，是

坚强，是

2、一阵风吹来，一片叶子脱离了树枝，飞向了天空。“我会飞了，我会飞了。”叶子边飞边喊，“我要飞上天了！” 叶子飞呀飞，飞过了一棵棵树，飞过了一只只栖息在电线上的鸟。

“哈哈，我飞的比你高。”叶子得意洋洋地对鸟儿说。

又一阵风吹过，叶子在天空中打了几个转，被吹落到小水坑里，随即被路过的一头牛踩进了淤泥里，不见了踪影。

一只鸟感叹地对它的孩子说：“看到了吧，如果不依靠自己的力量，风既可以把你吹上天，也可以把你吹进烂泥潭，要飞翔，必须靠自身的力量。”

中心论点：飞翔要靠自身的力量

分论点：

议论文写作指导学案

——如何拟好分论点

（二）（二）、角度二：分析原因，揭示作用、价值、地位。主要是回答原因和目的方面的问题。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。即：为什么？

可用格式：关键词+能（才能、就能）„„ 例1：总论点：微笑是最美的符号。

①微笑是最美的符号，它能化解人们之间的矛盾。②微笑是最美的符号，它能安抚人受伤的心灵

③微笑是最美的符号，它能给人以自信，激起人们前进的火花。例

2、总论点：人要有意气 ①人有意气才能有豁达的胸襟。

②人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。

③人有意气才能千古留名，流芳百世,才能在国家危难之时挺身而出。练习：

1、《勿以善小而不为》

中心论点：乐为“小善”，从“为什么”这个角度思考，拟写分论点。分论点：

2：请以“贫穷也是一笔财富”为中心论点，从“为什么”这个角度思考，拟写分论点。分论点：

（三）、角度三：提出策略。主要是回答解决问题的方法。即：怎么样？ 可用格式：关键词+需要„„ 例

1、题目《爱,用心来传递》 1.爱需要用真诚传递爱的心志.2.爱需要用宽容传递爱的感情.3.爱需要用帮助传递爱的信号.练习：请以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800的议论文或记叙文。（07湖南高考作文题）

中心论点：人应当诗意地生活。

分论点：诗意地生活，诗意地生活，诗意地生活，议论文写作指导学案

——如何拟好分论点

（三）（四）追问法：即依据“是什么----为什么----怎么样”的提问思路来提炼分论点。例：中心论点：人要讲究风度。可借助此法设计分论点：

① 风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；

②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）； ③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。

练习：中心论点：要学会赏识，用追问法来提炼分论点：

（五）角色分解法（范围、职业、性别、地域）。

例如：中心论点：“关注你身边的人”，写三个分论点。

① 学会关注生活中平凡的人，看他们淡泊宁静的处世态度，让他陶冶我们年轻的心。② 学会关注生活中贫穷的人，看他们为维护尊严而坚挺的傲骨，我们会变得更坚强。③ 学会关注生活中成功的人，看他们为理想而拼搏洒下的汗水，会让我们更有斗志。练习：

1、中心论点：关爱他人。将不同人物（生熟、敌友、文武、仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观）引入思考范围，讨论其与中心论点的关系。

如：贫贱之人的关爱难能可贵。

患难之交的关爱更见真情。陌生之人的关爱彰显伟大。

你再拟三个分论点：

2、中心论点：“要懂得赏识”，用角色分解法写分论点

分论点：

练习：

阅读下面的文字，根据要求作文。

南极大陆的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰凌，企鹅身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，何以从水中上岸？

纪录片《深蓝》，详尽地展示了企鹅登陆的过程：在将要上岸时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的奋力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面。腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线。

这种沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。

人生何尝不是如此？企鹅的沉潜原则一定能给你一些启示。

请根据你对这则文字的感悟，拟写总论点与分论点。

总论点： 分论点：

答案： 【优秀习作】

沉潜与成功

昙花用一年的时间默默酝酿，才换来一夜的风姿绰约；蝉虫用多年的精力地下修炼，才换来响彻四周的引吭高歌；企鹅用竭尽全力地沉潜，才换来迅猛的腾空而起„„自然现象向我们透示着同一个哲理：沉潜是绚烂前的孕育，沉潜是高亢前的酝酿，沉潜是腾飞前的蓄势。

在被动不利的形势下，采用沉潜的策略，往往能化被动为主动，变不利为有利，从而获取成功。从古到今，小到个人，大到国家，无数的事实都为这条哲理作出了令人信服的诠释。沉潜能使人反败为胜。公元前496年的吴越之战。越国败北，勾践请降。吴王夫差以越王质吴为条件，许降撤兵。于是，勾践一如夫差手下忠实的臣子，听凭夫差呼于车前马后。甚至在夫差犯病时，勾践竞愿亲尝夫差粪便，以配合太医用药。3年后，夫差为勾践的“忠诚”所动，如勾践所愿，终于放他回到了越国。于是，勾践卧薪尝胆，整顿国政，励精图治；招贤礼士，重用能人；发展生产，安富救贫，使越国逐渐走向强盛，20年后，勾践终于像企

鹅一样“潜到适当的深度”，举兵攻吴，吴国败北，夫差自刎。

沉潜能使人优秀卓越。康多莉扎?赖斯，这个名字让无数人艳羡而又嫉妒。是的，一个黑皮肤的女人凭什么登上美利坚合众国国务卿的宝座 她出生在种族歧视最严重的阿拉巴马州伯明翰市，但她没有选择屈服，也没有选择用武力抗争，而是选择了像企鹅一样沉潜。严酷的种族歧视让她相信这样一条严峻的真理：黑人的孩子只有做得比白人孩手优秀两倍，他们才能平等；优秀三倍，才能超过对方。于是多年之后，她凭借全面优秀的素质、丰富的知识和卓越的能力大展鸿图，在美国政坛画出“一道完美的”人生“弧线”。

沉潜能使国家走向复兴。当年，邓小平同志根据复杂的国际形势，根据中国处于社会主义初级阶段这一现实和面临的任务，高瞻远瞩。提出了“韬光养晦，有所作为”的国家发展战略，使中国经济走向了高速发展的快车道。作为一个发展中国家，我们不可事事都锋芒毕露。甚至以一种“大国主义心态”处理国际问题，热衷于在国际“带动”和“领导”作用，事事想冲在前面，那样就可能引起本可避免的、不必要的对抗。倘若我们当初不是像企鹅一样奋力沉潜，韬光养晦，能取得今天如此辉煌的成就吗？

沉潜不是消极等待，而是像昙花一样不懈地蓄积养分；沉潜不是贪图安逸，而是像蝉虫一样默默地磨砺自强；沉潜不是忍气吞声，而是像企鹅一样奋力地下潜蓄势。它虽然充满寂寞与痛苦，却能让养分变得充足，力量变得强大，结果变得精彩。

把沉潜作为我们人生的策略吧!不管目前我们的处境多么艰难。形势多么被动，条件多么恶劣，只要我们有了企鹅的智慧，就一定能“腾空而起”，抵达看似遥不可及的彼岸。

【点评】

本文围绕“为什么要沉潜”开启思路：开头第一、二自然段以自然现象类比沉潜与成功的关系，阐释了沉潜的意义；中间部分三个分论点从个人到国家，角度合理，具有广泛代表性和说服力，论据确凿；后面两个自然段紧扣开头进行类比辩证分析，照应材料，总收全文。全篇脉络清晰，结构完整、匀称自然，开头和结尾排比运用恰当，语言有文采。

1、坚强，是我们走向成功的阶梯。坚强，是我们面对困难时的心灵灯塔。坚强，是我们与自然抗争的有力武器。

3、诗意地生活，源自人们内心的和谐。诗意地生活，人们需要从阅读中汲取养料。诗意地生活，人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。

【思路点拨】

这是—道材料作文题，材料讲述的是南极企鹅在身躯笨重、没有前臂和翅膀且在冰岸滑

溜、冰凌尖锐等不利条件下的登陆的方法，其关键词是“沉潜”，表现材料主旨的一句提示语是“这种沉潜是为了蓄势”。由此及彼作横向联想，“沉潜”之于人生同样十分重要。在不利形势和条件下，只有沉潜蓄势才能取得成功。由此，我们至少可以获取两个最佳论述角度：人生为什么要沉潜蓄势 人生应该怎样去沉潜蓄势 【典型病例】

根据以上拟写分论点的要求，分析下面几组分论点存在什么问题。

论点一：沉潜具有强大力量。分论点：(1)写文章，讲求的是一种让人喟叹的气势。(2)搞学术研究的人尤其需要注意沉潜。

论点二：美丽的弧线来自沉潜。分论点：(1)沉潜之后的弧线，是最完美的弧线。(2)沉潜之后的弧线，是最具魅力的弧线。(3)沉潜之后的弧线，是创造奇迹的弧线。

论点三：沉潜重要。分论点：(1)沉潜，是为了下一次还能够爆发。(2)沉潜，是为了下一次更有力的爆发。(3)沉潜，是为了掩藏自己的爆发行为。【病例诊断】

论点一存在如下几个问题：一是角度失当。两个分论点分别从写文章的人需要沉潜和搞学术研究的人需要沉潜两个方面阐述，视野狭窄，文章指向的对象缺乏广泛性，不能使分论点合成一个完整的逻辑框架；二是分论点只有两个，不匀称，不丰富；三是分论点（1）没有扣住关键词“沉潜”，且句式随意，不整齐，不精炼。

分论点二的主要问题是重心偏向了“弧线”，而不是“沉潜”，且内容基本上雷同，缺乏层次性。

论点三的分论点(1)(2)虽然语气上有递进，但内容重复，阐释起来将十分困难；第三个分论点“沉潜，是为了掩藏自己的爆发行为”溢出应表达的中心思想之外，与材料的主旨也没有关联。【精彩分论点】

1．为人生蓄势，要有足够的勇气；为人生蓄势，要有坚强的信念；为人生蓄势，要有恒久的耐心。

2．沉潜能够历练我们的意志；沉潜能够积聚我们的实力；沉潜使我们准备得更完善；沉潜使我们对未来更有信心。

诗意地生活

太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。若说

诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。这种生活的诗意正是王国维《人间词话》中人生三境界。

理想,是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄? 奋斗,是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起干层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营，北击匈奴，收复河套，南制百越，收为象郡．奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意?!收获,是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值，只要是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。

我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。

用执著打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获！⑴乐为“小善”，体现心灵美；

⑵乐为“小善”，能使集体团结、友爱、和睦、互助； ⑶乐为“小善”，有利于整个社会风气的好转；

《贫困也是一笔财富》为题作文，可借助此法设计分论点①贫困可催有志者高昂图强，改变运气，穷则思变；②贫困可以造就人的意志和毅力，而人的意志和毅力是乐成的重要条件；③贫困能增加人的能力，人的许多能力是在逆境中磨炼出来的。

赏识超出你的人，因为他提高你的目标。赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。赏识，其本质是爱。

赏识导致“发现”、“超越”、“成功”。