高效时间管理技巧

高效时间管理技巧（精选12篇）

高效时间管理技巧 篇1

《高效会议管理技巧》各讲主要内容：

第一讲 当今会议面面观

1．引言

2．会议的意义

3．会议的目的4．会议的种类

5．会议的频率

6．会议成本的计算第二讲 会议效率不高的原因及解决方案

1．会议效率不高的原因

2．如何进行预防性管理

3．会议规范

第三讲 开会前的准备工作

1．引言

2．如何判断会议是否举行

3．会议准备的内容

4．主持人如何做会议准备

第四讲 成功会议的五种策略

1.引言

2.如何做开场白

3.如何分配发言时间

4.如何掌握议事进度

5.如何达成会议决策

第五讲 会议中的沟通与反馈技巧

1．引言

2．会议中的沟通技巧

3．会议中的反馈技巧

第六讲 主持人的会议管理技巧

1.倾听技巧

2.讲话技巧

3.情景模拟

第七讲 如何对待会议中的意外情况

1.“蝉”型发言者的症状及应对办法

2.“鲨鱼”型发言者的症状及应对办法

3.“驴”型发言者的症状及应对办法

4.“兔子”型发言者的症状及应对办法

5.“螃蟹”型发言者的症状及应对办法

6． 情景模拟

第八讲 主持人与参会者的守则与责任

1.主持人的守则与责任

2.参会者的守则和责任

3.主持人和参会者怎样达成协议 第九讲 会议记录

1．记录者功能和胜任条件

2．对会议记录的十大建议

3．团队会议的误区

第十讲 会后跟进

1．引言

2．参会者如何进行会后跟进

3．主持人如何进行会后跟进

4．自我评定

5．如何提高下次会议质量

高效时间管理技巧 篇2

Auto CAD是目前使用最广泛的一款二维绘图软件, 几乎涵盖所有制造行业的设计与开发, 包括机械、建筑、电气、服装等行业。工程图样是表达设计思想、制造以及进行技术交流的重要工具, 是工程界的一种语言。然而要将工程图样用Auto CAD软件很好表达, 则需要较扎实的行业基础和软件基础。李善锋等[1]从轴类、盘盖类、叉架类和箱体类等四类典型机械零件提出了相应的绘制方法。胡兆国等[2]从三视图规律、图形编辑、图形标注、装配图序号、尺寸测量几方面阐述绘图技巧。商铁林等[3]和杨黎丽[4]从图层和图幅、文字和表格样式、标注样式、图块制作和标题栏等方面, 创建机械图形样板, 从而提高绘图效率。李剑[5]从基本操作和集成工具两方面提高绘图效率和准确性。这些绘图技巧都是从软件操作过程中绘图命令与国家标准结合的使用这一方面进行阐述的, 没有提及如何将绘制的图形与打印的图纸两者完全统一。实际工作中, 很多人不遵守国家标准或规定, 有些理论上遵守而实际打印的图样却不符合标准。因此, 本文依据国家有关制图标准及实际工作经验对机械工程图样绘制与出图浅谈结合技巧。

1 利用Auto CAD绘制标准的机械图样

1.1 按照国家标准设置初始环境, 绘制图纸幅面、图框与标题栏

1) 先设置机械图中常用的图层 (GB/T17450-1998和GB/T4457.4-2002) :粗实线、细实线、点划线、虚线、双点划线等;

2) 设置两种文字样式 (GB/T 14691-1993) :汉字 (长仿宋体) 、数字和字母;

3) 创建尺寸标注样式 (GB/T 4458.4-2003和GB/T16675.2-1996) :直线、角度、直径;

4) 应用“直线”、“偏移”、“修剪”、“文字”等命令绘制图框及标题栏 (GB/T14689-2008和GB/T10609.1-2008) ;

5) 创建粗糙度的属性块 (GB/T 3505-2009) ;

6) 创建多重引线样式 (GB/T 4457.2-2003) ;

1.2 将所绘的标准机械图样转化成机械样图 (*.dwt)

以A4图幅为例, 在标准图框及标题栏绘制好以后, 选择下拉式菜单“文件”→“另存为”, 选文件类型为*.dwt格式, 编辑样图名称为A4图框。见图1。

1.3 绘制所需的真实图形

新建文件, 利用绘图工具条和修改工具条将需要绘制的图形按给定尺寸1:1绘制, 不必考虑最后出图的比例, 以免尺寸参照比例计算过程中发生错误。绘图时, 同时打开状态栏的“极轴”、“对象捕捉”、“对象追踪”3个按钮, 可以大大提高绘图效率。

1.4 样图与所绘真实图合成

1) 选图幅。点击“文件”→“新建”, 从样图库中选已选定的图幅对应的图框 (*.dwt格式) 样图, 例如A4图框, 见图2。

2) 保存文件。同时打开1:1绘制的真实图所在的文件, 将该图复制到样图中, 保存文件, 一般令文件名与图样代号或图样名称一致。

3) 选比例。利用缩放命令 (scale) 对真实图进行合理缩放, 使图形按比例缩放后能恰好放入样图中的图框, 且保证图形略小于图框的绘图区域, 以便标注尺寸及写技术要求等。缩放比例必须按国家标准GB/T14690-1993选用, 不可随意捏造。在同一图样中绘制同一机件的各个图形时, 原则上应采用相同的比例, 特殊视图如局部放大图可以采用不同比例, 但要符合相关标准并进行必要的标注。

4) 协调比例。比例确定后立即填写标题栏中的比例, 以防错记所选的比例。比例值为上一步骤中缩放命令时输入的比例值, 如缩放命令使用时比例为0.5 (见图3) , 则对应的标题栏中比例应填写1:2 (见图4) 。填写完成后, 打开尺寸标注样式进行更改, 点击标注样式中的“修改”, 并选择“主单位”模块, 再更改“测量单位比例”一项, 输入比例值, 此数值为标题栏中比例的倒数, 如标题栏中显示为1:2, 则尺寸样式中测量比例改为2 (见图5) , 然后单击“确定”退出。使用同样的方法依次更改所有自定义的尺寸标注样式。

2 其他细节处理

2.1 调整布局

将视图移动到图框的合适位置, 预留尺寸标注和技术要求的空间, 各视图间保持合适的距离, 且符合长对正、宽相等、高平齐的三视图原则。

2.2 标注尺寸

分别选择不同的标注样式对所有尺寸进行不同的标注, 同类尺寸应一次性标出, 比如线性尺寸、直径尺寸、圆角尺寸、角度尺寸、尺寸公差等。对个别尺寸用“properties”即对象特性命令进行更改。也可以借助“matchprop”即特性匹配命令进行批量修改。

2.3 绘制剖面线

在已经被缩放了的图形中绘制剖面线。若在缩放前绘制剖面线, 则剖面线之间的间距会在缩放后产生过大或过小的现象, 使其不便于读图。因此, 应在缩放后绘制剖面线。而且CAD中剖面线应在标注尺寸后绘制, 以便剖面区域中有尺寸标注时, 电脑自动断开尺寸区域, 使剖面线在遇到尺寸数字时自动断开。剖面材料符号应按有关规定选用。

2.4 写技术要求

在零件图或装配图的标题栏附近注写技术要求, 如零件图中表面粗糙度、尺寸公差、几何公差、热处理、表面处理、铸造、锻造或机加工的工艺要求等, 以及装配图中机器或部件的规格性能、装配、检验、使用等方面的要求和条件。

2.5 填写标题栏

标题栏在图框的右下角, 应尽可能填写完整, 若是装配图则还需填写明细栏 (GB/T10609.2-1989) 。标题栏中包含零件的名称、数量、材料、作图比例、图号及设计、审核、批准人员的签名、日期等。企业中正规的机械图样, 设计、审核、工艺、批准等的人名、日期、图样名称、图样代号、材料、比例为必填项, 其余项也尽可能填上。

3 出图设置

3.1 选择打印机

在“打印”对话框中的“打印机/绘图仪”选择项中, 选择与图样所在电脑相连的打印机型号, 若找不到对应型号, 则需先安装打印机。

3.2 打印页面设置

在“打印”对话框中的“图纸尺寸”选择项中, 选择与图框尺寸一致的尺寸, 比如上例图样打印应该选择A4, 如若忘记图框大小则可选择“工具”、“查询”、“距离”命令来测量图框的边长, 切记不可用“线性”尺寸标注方法测量。然后在“打印比例”选择项中, 先去掉“布满图纸”选择项前空格内的“P”, 再点击“比例”后的“自定义”项, 选择“1:1”, 见图6。

3.3 打印图形

在“打印”对话框中的“打印区域”选择项中选择“窗口”, 再用单击“窗口<”, 然后返回到绘图界面用光标窗选模式点取所需打印图形对角点, 然后单击“确定”按钮即可打印, 注意点在图纸边界内, 靠近图纸边界顶点。

4 结论

要使得机械图样出图合理, 应使样图功能结合打印页面设置才能获得满意的工程图样, 总结以上过程, 一次分成以下步骤:创建样图、选图幅、1:1绘制机件哑图 (不含尺寸、文字、剖面线等) 、缩放 (scale) 机件哑图、填写标题栏中的比例、更改尺寸标注样式中的测量比例、调整布局、标注尺寸、绘制剖面线、写技术要求和标题栏、打印设置 (打印比例1:1) 。

参考文献

[1]李善锋, 孙志刚, 郭英文.Auto CAD高效绘制机械图形技术综述[J].机械工程师, 2011 (10) :61-63.

[2]胡兆国, 韩雄伟.Auto CAD绘图使用技巧探讨[J].模具工业, 2013, 39 (11) :21-26.

[3]商铁林, 张颖.Auto CAD中机械制图样板的创建[J].新技术新工艺, 2011 (10) :34-36.

[4]杨黎丽.基于Auto CAD的机械制图样板文件的设定方法与技巧[J].机械工程师, 2013 (4) :49-51.

[5]李剑.提高Auto CAD制图效率和准确性的技巧分析[J].软件, 2013, 34 (6) :124-125.

技巧阅读，高效课堂 篇3

1.阅读技巧在英语阅读教学中的重要性

1.1增强阅读理解能力

有些英语阅读文章是有一定的难度的，而阅读者的水平又是不能与之相对应的，在这种情况下，阅读者要想提取文章的有效信息，就需要通过分析、判断和推测等方法，在这个过程中运用的就是阅读技巧，通过这些阅读技巧的运用增强了读者的阅读理解能力。

1.2提高阅读做题效率

提高阅读效率对于初中生在考试中获得高分是很重要的，为了能够高效的获取有效的阅读信息，阅读者应该根据阅读的内容和具体情况适当的运用阅读技巧，提高阅读效率。阅读的效率上去了，做题的效率自然就提高了。

1.3提高英语运用能力

阅读技巧的运用并非单纯的是指做对题的策略，其中不仅涉及到词汇的构成和句子逻辑判断，还包括阅读的方法和做题的习惯等等，因此在运用阅读技巧的过程中也就是学习和锻炼学习者的英语运用能力的过程。

2.初中英语阅读教学现状及技巧优化策略

2.1初中英语阅读教学现状

随着教育改革的不断发展，初中英语课堂阅读教学需要探索新的教学模式，从而改变英语教学效果。传统的英语阅读教学大多采取的是学生课下做练习、教师利用课堂时间对答案；教师一边讲一边与学生对答案等模式。传统的英语阅读教学模式有着严重的弊端，假如学生没有提前完成练习题目，教师课堂讲解过程中就会听得一头雾水，使教学效果大大的降低，学生的学习兴趣也会降低。随着多媒体教学的发展，教师利用多媒体进行教学，但是这种教学手段只是适用于短篇的或者趣味性较强的教学内容，并不能针对所有类型的英语阅读讲解。经过不断的探索，教师终于意识到帮助学生养成良好的阅读习惯与技巧更能提高英语阅读课堂教学的效率。

2.2初中英语阅读教学技巧优化策略

初中英语阅读教学优化策略分为课前、 课堂和课后三部分，帮助学生掌握阅读的技巧

（1）初中英语阅读教学课前引导策略

优化阅读教材。阅读教材对于学生的学习和教师的阅读教学有着重要的意义，是初中英语阅读教学的重要资料，合理而恰当的利用阅读教材对于优化初中英语阅读教学有着关键性的作用。传统的阅读教学对教材的利用是单纯的，并没有将教材中蕴含的深层次的内容开发和利用起来。为此教师应该加强教材的整合优化意识，帮助学生掌握和理解教材内容中蕴含的学习方法和知识积累等，让学生能够掌握一些阅读技巧和规律。另外教师可以将自己的讲解和教材内容相结合，合理开发教材资源，并且使之成为对课本教材的有机补充，弥补教材的不足之处。

重视文化积累。语言具有很强的民族和地狱文化差异性，为此即使有些学生掌握了大量的词汇和语法知识，但是仍然不能提高阅读的效率和正确率。这主要是因为学生缺乏对有关英语国家的文化背景知识的了解。英语阅读内容与英语运用地区的文化有着很大的联系，只有增加文化积累，了解英语运用地区的文化才能正确的理解英语阅读内容；另外帮助学生积累文化知识，更加有助于学生对阅读材料的理解，并且提高学生的分析和学习能力。

（2）初中英语阅读教学课堂教学优化策略

凸显主体地位。学生才应该是课堂教学的主体，为此教师应该及时的转变课堂教学理念，将每一位学生都放在重要的位置上，尊重每一位学生的学习需求和学习愿望。教师应该引导学生进行课前自主学习，让学生在自主学习的前提下，努力的挖掘出课堂学习的潜力，增加师生之间的互动环节，调动学生学习的积极性。

提升自我意识。课堂教学并不能真正意义上挖掘学生的自我意识，而只是一种教学手段。要想真正提高学生的英语阅读学习效率，只是帮助学生做对题是不正确的，应该帮助学生掌握英语阅读的技巧。在教学过程中教师要善于激发学生的自主阅读意识，通过开展小组合作学习，运用激励机制让学生提高自主学习中的创新意识和思维，从而激发学生的学习动力，提高学生的自我意识。

尊重个性差异。每一位学生在阅读水平和思维方式以及阅读习惯等方面有着很大的区别，为了使每位学生都能获得发展，必须正视每位学生的个性之处，并且能够因材施教，从学生的阅读实际出发，尊重学生学习上存在的差异性，争取为每一位学生的课堂学习创作机会和空间。

（3）初中英语阅读教学课后优化策略

写阅读笔记。课堂学习之后写阅读笔记能够进一步发展学生的阅读能力和表达能力，为此教师应该加强对学生写阅读笔记的督促。教师组织学生开展英语阅读笔记交流会，增加学生之间的互动，彼此之间可以相互借鉴和学习；教师要求学生针对课堂教学内容写阅读笔记，相互之间传换，使全体学生获得发展。

开设“英语角”。将英语阅读教学置于英语教学的全过程，从而增强听说读写的融合。开设“英语角”能够锻炼学生的语言运用能力。教师利用英语角开展阅读教学活动，或者是利用学校的网站等信息交流平台，开展英语阅读技巧交流会，从而增强学生的英语阅读能力。例如在讲过关于兴趣爱好的主题阅读后，可以让学生在英语角进行简单演讲，可以是教师的命题，“My favorite sport”、“The time after school”等，也可以让学生根据自己的情况自定。这样在把握好阅读内容之后也实现更大的提高。

3.总结

做好英语阅读启蒙教育教学方法的选择，对学生今后的学习有着重要的影响和意义。教师应该着重优化教学策略，帮助学生掌握阅读的技巧，从而提高课堂的教学效率。

高效会议管理技巧之一 篇4

你会开会吗？你会会议管理吗？笑话！谁不会开会？

那你如何开会，如何管理会议呢？是老三部曲：宣读文件--表态发言--举手表决？还是新三部曲：听取汇报--集体讨论--拍板定夺？都对又都不对，这样做诚然没有什么不妥，但是效果呢？

俗话说得好“识时务者为俊杰”，现在是移动互联网的时代。移动互联网和传统互联网相比，具有“小巧轻便”和“通讯便捷”两大优势。那么，身处移动互联网时代，你真的顺应潮流投身其中，还是一位outman？你知道怎么在移动互联网时代高效的组织会议吗？下来，小编就来分享几点新的会议方式：

1.首先要有一款合适的会议设备/软件。

移动办公，不可能随身带着笨重的会议设备，所以最好的方法是在手机上安装一款会议软件，如“会议微站”，可以利用小小的会议轻应用就能管理起重大繁琐的会议任务。

2.会议主持人在提升会议效率方面起着重要的作用。

开会时要有明确的会议主题，第一、第二、第三，要有条不紊控制会议节奏。发现有延伸话题的，要及时打断，回归会议主题。如个别参会者身处嘈杂环境而暂时无法避免的，可以用“会议微站”的禁言功能，过滤掉影响会议的杂音。轻松管理会议整理秩序。

3.会议纪要数字化

会议结束后，会议主持人或者指定的记录人员，可以在“会议微站”软件的通话记录上创建会议纪要，把会议结论一二三明示，让所有参会人员都能收到看到，并定期将和会议结论有关的工作进展添加进会议纪要，形成一个完整的闭环。

4.提供良好的开会氛围

开会需要一个良好的会议氛围，当大家都能尽快进入你设定的会议氛围时，会议的进行会非常顺利的。“会议微站”的会议互动功能，能提供多种互动场景，如：在线提问、互动游戏、微信上墙等，不仅能活跃现场气氛，更能加深参会者之间的交流沟通，促进会议高效进行。

头脑风暴：高效会议管理技巧 篇5

主 讲：白老师（1994年4月24日至今，在对外经济贸易大学中文学院任副教授，教授大学现代语文、应用文写作等中文课程，以其富有吸引力的讲解、独到犀利的观点深受广大学生喜爱，每学期选修其课程的人数都大大超过课程容量，其课堂更是节节爆满）

开课时间：可拨打老师助理电话或加QQ询问开课的时间和地址 课程对象：各企业部门总监、经理、人力资源部总监、人事经理等； 授课方式：知识讲授、小组讨论、视频演示、角色扮演、情景模拟。【课程背景】

公文，是企业和社会人沟通必不可少的一种方法和重要手段。公文写作技巧是公文规范、公文质量的重要基础。然而，我们常常的事实是：公文撰写格式不一，公文沟通常常不能令上级满意或效果不佳，更有甚者，词不达意，或冗长混盹，等等，为什么？观念缺失？工具方法缺少？技巧缺乏？

本课程旨在通过对公文写作的新理念认知，写作的工具方法论、流程和公文应用实务的学习，提升管理人员的公文写作素养和技巧，从而提升公文的应用和沟通效率，打造职场的第三张脸，塑造企业公文素质和公文文化！【课程价值】

1、学习掌握公文写作的涵义、程序和流程，树立公文沟通理念和正确的写作思维；

2、正确认知公文写作习惯和写作技巧的修炼及修养，掌握公文写作的职场意义；

3、掌握现代公文的分类、文种、特点和行文规范规则，自觉规范公文写作；

4、专题学习掌握常用工作文书写作内容、格式、写作技巧和方法及注意事项；

5、了解公文的行业特点，以及如何将企业文化内涵融入内部公文；

6、提高常用公文写作技能和水平，提高职场业务公文的应用和沟通效率。【培训内容】

1.会议管理基本知识（6个内容）（1）会议定义

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（2）会议管理性质（3）会议管理目的（4）会前管理的主要工作（5）会中管理的主要工作（6）会后管理的主要工作 2.会议文本写作（10个内容）（1）会议通知写作（2）会议记录写作（3）会议主持词写作（4）会议发言稿写作（5）领导讲话稿写作（6）部署工作讲话稿写作（7）会议总结发言写作（8）竞聘演讲稿写作（9）述职报告写作（10）会议新闻稿写作 3.会议表达知识（4个内容）（1）会议语言定义（2）会议语言特点（3）会议语言构成（4）会议语言质量决定因素 4.提高办会水平方法（6个）内容 【讲师介绍】 白老师 讲师经历

1994年4月24日至今，在对外经济贸易大学中文学院任副教授，教授大学现代语文、应用文写作等中文课程，以其富有吸引力的讲解、独到犀利的观点深受广大学生喜爱，每学期选修其课程的人数都大大超过课程容量，其课堂更是节节爆满。2007年在对外经贸大学的“我最喜爱的教师”全校公选中，白老师荣登榜找讲师、公开课，上诺达名师网，中国最大的培训平台 http://qy.thea.cn/

首，其人气甚至超过对外经贸大学知名教授刘欢老师。对外经贸大学中文学院教授（中国作家协会会员，国家一级作家）。2007年被评为对外经贸大学最受学生喜爱的十佳教师第一名。2009年被评师网评为全国211大学通识课最受学生喜爱的十大教授第五名。2009年至今，被聘为清华大学经管学院《中文写作》课程客座教授。2011年至今，被聘为对外经贸大学与美国西雅图城市大学MBA项目客座教授，主讲《全球领袖》课程。2012年，被聘为清华大学经管学院MBA硕士研究生《管理应用文写作》课程客座教授。主讲课程

《商务公文写作》、《办公室工作职责与能力》、《管理者情商与语言表达》、《现代领导者的口语沟通》、《现代领导者的情商管理》《风水文化与现代管理艺术》、《现代企业管理本质》、《管理者口语沟通艺术》、《演讲知识技巧》。培训过的部分客户

国家部委机关司局长培训班、处长及科长培训班，国有大型企业培训班，各大银行培训班，各企事业单位培训班，共计600余场，广受好评。

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聚成高效管理沟通技巧培训分享 篇6

7月18日-7月19日同吴总、龙欢、王戬到厦门参加了高效管理沟通培训。由刘辉老师主讲.在为期两天的培训期间里，让我对高效沟通有更深层次的了解，以下是这两天的所学所感；

目前社会的大环境:

发展中国家——机会多，人浮燥

社会进步——工作不仅是生存手段

独生子女——张扬个性

转型社会——法律和道德约束弱

经济高速增长——人才高用、人才低用

一、在以上的社会大环境中。对沟通的理解

1.沟通是一种态度 2.沟通不是一种简单的技巧3.沟通不是随便应用的艺术 4.沟通不是权术5.管理就是沟通

沟通是一种态度，是整个沟通过程中重要之所在。就是沟通过程中，要用一种好的、积极的态度与别人去沟通。这样沟通起来是非常顺畅的，给人的感觉是愉悦的；如果沟通前自己的心态有问题，带着不良的心情与他人沟通，带来的后果即为沟通不畅。沟通中一方带有情绪化，结果是没有达到沟通想要的结果，而是适得其反。所以，沟通过程中态度很重要。

二、沟通中，要传递价值

在沟通过程中，要不断的传递一种信息，对方对你很重要，你需要他的帮助。这样可以拉近人与人之间的距离感。安静下来想想，确实是这样的。人天生就有帮助弱者的本能。

三、心灵抚摸

心灵抚摸是第一天学习过程中感触最深的一点。不管工作或生活中，恰当的心灵抚摸，绝对会达成你所要的结果。人与人之间的沟通，重在用心真正的来关心他人，为他人着想，注意细节，从点滴关心他人。但心灵抚摸一定要用到点上。

四、沟通要注意时机与关系

所谓的沟通要注意时机与关系，不同的场合要有不同的沟通方式；不同的关系要用不同的沟通方式。不同的关系，沟通语气，语调，风格等都有所不同。其对应的结果当然也有所不同，每个人沟通时对应的人不同，不同的人其文化不同，文化是无法改变人家的，那么对于我们而言，文化不能挑战，那么只有适应它，将自己融入其中，缩小沟通双方之间的距离。即山不过来我过去。

五、职业化

职业化是：该公司或企业自己具备统一的设备，服务，价格，消费者能在该公司享受到预计中的服务，或者说能使人预期想得到的结果，该结果是一定的，能主观预估得到的。又如一个工作人员，在长时间公司的磨练下，已经养成了一种统一着装，统一的礼貌用语，统一的服务话术，统一的服务动作等等，着都能理解为职业化。职业化是可以受公司企业文化影响着的，同时也会随公司的企业文化的变化而变化。职业化是在好的行为持续不断的进行练习，使其成为一种习惯，最后自然也就成为职业化了。

六．如何与初次见面的人进行有效沟通

沟通需要四步骤;第一：谈及沟通双方都知道的事情。这样有利于拉近彼此的距离。第二，谈及他人知道的，我们不知道的信息，这样是我们先聆听他人的见解及想法，第三步，谈及他人不知道，我们知道的信息。这样有利于吸引他人的沟通兴趣。最后一步是谈及他人不知道，我们也不知道的信息，这样一来，彼此在前三步骤的基础上，拉近彼此的距离的情况下进行讨论。这样就能达成有效的沟通。

以上即为本次培训中所学到的知识，通过本次高效管理与沟通的学习，使我在以后的工作中能更上一层楼。希望大家能共同学习。

高中语文高效课堂应变技巧例解 篇7

一、用理解结成情感纽带

我们常说理解万岁, 然而我们真的就理解学生吗?青少年学生正处在精力充沛、活泼好动的年龄, 如果对他们限制太死, 不利于他们的健康成长, 更不利于师生情感的交流。所以, 有时候, 我们真的应该站在学生的角度想想。正如陶行知先生所说: “我们必须把自己变成学生, 才能做学生的先生。”

2004年春上的一场大雪, 着实让同学们兴奋了一番。一时间, 操场、草坪、教室、走廊雪球橫飞, 好不热闹, 多年不遇的一场大雪, 怎不令人怦然心动!诸位读者, 平心而论, 难道你们不想亲自体验一把打雪仗的感觉吗?更何况是青少年朋友!然而学校从安全角度考虑, 不许学生打雪仗。可谁想到, 我刚走进教室, 从左右两边同时飞来几个雪球, 直奔我脑门, 我下意识地头一偏, 手一扬, 我的手上瞬间溅起了无数晶莹的雪花。学生中, 有的嗤嗤笑着, 有的神色凝重, 有的露出惊讶的神色望着我……我顿了一下, 深情地说: “这是情感的交流, 这是爱心的传递, 这是友谊的象征!”教室顿时掌声一片。随后我又补充了一句: “不过, 一定要注意安全哟!”只听有人“嘘”了一声, 教室里马上静悄悄的, 我便开始上课, 那节课效果出奇的好。

人都是感情动物, 将心比心、以心换心而后才能心心相通。所以教师对学生的理解, 也是对教育的理解;唯其如此, 才能换取学生对教师的理解, 进而“亲其师而信其道”也。

二、用真诚铸就人格大厦

陀思妥耶夫斯基说: “我要求别人诚实, 我自己就得诚实。”教师对学生不能只是讲理而不讲感情。教育教学过程中, 不仅要晓之以理, 更要动之以情。

2006年, 我组织高二 (3) (4) 班学生排练话剧《雷雨》片断, 两个班同时演出, 看哪个表演得好。当天晚上, 演出非常成功:演出过程中, 掌声不断;结束时, 掌声经久不息。尤其是 (4) 班表演得最精彩, 扮演鲁侍萍的女生演出结束后仍抽泣不止。就连 (3) 班的大多数同学都举手评选 (4) 班为演出获胜班。可就在这时, (3) 班的一名女生站起来拂袖而去, 我大喊“站住, 回来”, 也无济于事。此时, 我真想大发雷霆, 但我还是强压住了怒火。苏霍姆林斯基说: “有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”为了演出善始善终, 我回头对同学们说: “看, 艺术的感染力有多大!让这位观众情不自禁了。”

演出之后, 我就把这位同学叫到办公室, 首先, 肯定了她的集体荣誉感;然后, 批评了她的冲动、不理智;接着, 我因自己的言语过激伤了她的自尊也作了自我批评, 并真诚道歉。最后, 我看见她的眼泪在眼眶里直晃, 我知道, 我又成功了。

此后的一段时间, 这位女生的学习异常用功。

三、用才情搭起比拼舞台

过去人们常说:要给学生一杯水, 教师首先要有一桶水。特别是语文教师, 更应该博学多才。虽然在当今的时代, 无所不知是不可能的了, 但是完全可以在语文学科领域中做个才学出众的人。但绝不能恃才放旷, 傲倪众生;而要虚怀若谷, 平易近人。这样, 一方面, 可以给学生做示范;另一方面, 也可以与学生拉近距离, 与学生交朋友, 真正成为学生的良师益友。

为了激发学生的学习积极性, 锻炼学生推敲词句的能力, 我要求学生每天对一幅对联, 可同学们开始热情并不高, 好长时间都没有行动。有一天, 我说要跟他们打擂台, 我们互相出对联让对方对, 看谁对得好。这一下大家来了劲, 头一天就有学生给我出一联: “书上联现丑, 无能者不对, 对则卖弄文墨。”我一看, 这对联出得够损啊, 以非常谦虚的姿态给了我一个二难推理:如果我不对或对不上, 说明我“无能”;要是对上了吧, 又是“卖弄文墨”。这不是要给我一个下马威吗?我略加思索, 想出了一个下联: “写下句弄斧, 外行家莫笑, 笑是自命清高。”也先以“弄斧”自谦, 同时也给对方一个进退两难:你不是想笑话我吗?笑吧, 说明你“自命清高”;你不笑就得承认自己是“外行家”。也置对方于“哭笑不得”的境地。学生热烈地鼓掌。这之后, 同学们对对联产生了浓厚的兴趣。

试想, 如果我对不上这个对联, 或者经过很长慢慢推敲, 那当时教师的尴尬是在所难免了。就算能凭借自己三寸不烂之舌“化险为夷”, 教师“无能”的印象总是难以改变了。

四、用民主营造研讨氛围

当然, 课堂上总有不能解决的问题, 教师也不能强不知以为知, 而要充分尊重事实, 尊重知识, 尊重学生。现代教育家魏书生说: “民主像一座搭在师生心灵间的桥, 民主的程度越高, 这座连通心灵的桥就越坚固, 越宽敞。”

我在讲虚词“其”的时候, 遇到《马说》中的一个例子, 资料中将“其真无马邪?其真不知马也?”当作表选择关系的副词例子来讲的, 有的学生突然质疑: “这个例子错了!”我说: “怎么错了?”他说: “我们书上是这样翻译的, ”他说着就将译文读出来了, “难道真的没有千里马吗?这是他们真不识得千里马啊!”我当时真的也不十分确定, 就首先表扬了这位同学敢于质疑的精神, 说: “这位同学真是孟子的好学生啊, 孟子不是说‘尽信书不如无书吗?’我们在做学问, 只学不问就没有学问, 就应该像这位同学一样勤学好问, 敢于质疑。就算是认为老师说错了, 也要敢于说‘不’。亚里斯多德不是说‘吾爱吾师, 吾更爱真理’吗?”我就要求同学们就刚才这个问题展开讨论。最终大家得出一致的结论:这两句话有两个版本, 如果两句末尾都是问号, 那么两个“其”字就当“表选择关系‘是……还是……’讲;如果前一句末尾是问号, 后一分句末尾是句号, 那么前者当“表反问语气的‘难道’”讲, 后者当“表揣测语气的‘大概、恐怕’”讲。

这样既避免了老师答错或答不上来的难堪, 也有效地解决了一个疑难问题;最重要的是充分发扬了民主, 使师生关系更为和谐;让学生在热烈的讨论中寻求解决问题的途径, 使求知方式变得更为有效:这也很好地体现了新课程改革的精神。

当然, 语文课堂是千变万化的。不同的学生, 不同的教室, 不同的时间, 不同的情境, 都将对课堂产生影响, 从而生成新的课堂。因此, 语文课堂的应变技巧也远不止这些。但是, 善解人意、真诚坦率、博学多才和创设宽松民主的气氛将作为一切方法的前提, 使语文课堂变得更加丰富多彩, 充满情趣。

摘要：课堂上, 特别是高中语文课堂, 更是充满着变数, 预设的方案有时不能应变即时生成的问题, 这就需要机智的应变。因此, 语文教师的高超应变技巧就能大大提高语文课堂教学效率。

关键词：高效课堂,理解,真诚,才情,民主

参考文献

[1]郭美.新课改背景下提高课堂效率的几点尝试.

[2]沈建新.引进教学民主激发创新思维.

高效时间管理技巧 篇8

【关键词】历史 提问 创建 高效 课堂

我们的教学提问也有巧法，怎样进行巧妙地进行提问也是一项学问，巧妙地提问可以把孩子们的思维激发的活跃起来，能进一步的去调动孩子们的学习和对知识探究的极大的兴趣和求知欲望，我们就会是一个开放的课堂，积极向上的课堂是一个充满活跃氛围的课堂，学生们可以在我们的课堂上有着很好的表现，争先恐后，表现自己，表达自己的观点和方法，这样孩子们有知识的习得，又有思维能力的提高，孩子们还会感到一种愉悦和成功的快感。所以我们要注意的是：

教师要教给孩子们知识，不能是一味的教，还要有导，要有提问和指导，提问的科学性表现在可以叫孩子们去思考问题，领悟所学知识，学生遇到难题了，我们再去给学生讲明白，告知其所以然。所以富有科学性的提问，在很大程度上可以启迪学生思维、发展学生智力和培养学生的思维能力和开拓创新能力。我们的教学过程中要注意的是提问的科学性，和艺术性，要不断的去创新提问的问题和形式，不要把很简单的问题抛向学生们。一是根据历史学科的特点，决定了提问的科学性要高。无论是中国史还是世界历史的发展都有着一定的规律，没有准备好的简单化提问是要不得的，这是任何一个课堂都必须要避免的，因为这样的问题不足以启发孩子们从宏观上把握历史发展的总体脉络，多角度、深层 次地考察、分析历史事件、历史现象，揭示教材中隐含的知识点和内在联系，揭示历史发展的规律。与此同时历史所肩负的教育任务你像思想品德的教育，借古讽今的启迪作用、历史唯物主义观点的形成、陶冶情操等，均不会有较好的落实和发挥。二是要适应教育发展的需要。现在的孩子们的主要任务时紧跟世界形势，思维的现代化才是现实社会要培养的人才要求，没有现代化的人才培养观念，就不会培养出现代化的高素质人才，是一种失误的教育。这就要求我们把思想做彻底的转变，学习新的课程理念，用新的时代的要求，也转变自己的角色，把着重培养和提高孩子们的分析、综合、比较、抽象、概括和具体化能力作为自己的奋斗目标。在教学中就要把问题设计的具有很高的技术性和科学性，贯穿于我们的教学始终。三是要把握学生们的心理特征。我们要认真学习心理学，研究孩子们的心理特点，只有知己知彼才能百战百胜。处于高中阶段的孩子们的抽象逻辑思维明显加强，也有了一定的独立思考的能力，有时还有一些小小的创新思维，这是要得到鼓励和发扬的。孩子们都是比较喜欢和别人探讨，争论一些问题的，无论对错都是孩子们思考的结果，说明他们开动了脑筋，做到了不再是被动地接受，有了自己的思维，能够表达自己的想法了，这是进步，这一点点的进步我们也要看在眼里，记在心上，适时地进行大张旗鼓的表扬和嘉奖。这是我们就有机会做到把课堂还给孩子们，突出了学生们的主体地位和作用，在教学中师生生生之间的交流就会变得自自然然，水到渠成，关系就会变得和谐和融洽，这是孩子们进行合作探究自主学习的一个最好的基础。问号是科学的种子，没有疑问，就没有思考，就没有创新，就不会发现真理，就不会开启科学之门。

下面是我的一些经验的总结，是首先我们要对自己的学生做到了如指掌，依据教材内容的难易程度，针对孩子们对知识掌握的不同程度，设计出不同层次的提问内容，做到分层次提问。才能获得比较有效的成功。

1.针对相同的问题，从不同角度提问，得出不一样的效果。

每一个问题都可以从正面侧面等不同的角度去看待，去思考，要把问题提的有新意，就会取得不一样的教学效果。美国内战教学过程中，直接的问题我没哦有再去向学生们提出，而是变换了形式和角度进行这样的提问：美国南北两种经济制度之间存在着矛盾，这种矛盾的最终和结果是什么？有了新鲜感，孩子们就会对课文和要学的知识产生兴趣，就会主动的去探讨和思考，不用扬鞭自奋蹄。孩子们认识到了矛盾对立双方的斗争，提高了辩证思维能力；孩子们的分析、归纳问题的能力得到了大幅度的提高。

2.教师要善于设置障碍，进一步诱导学生的思维。

我们的目的就是把孩子们的求异思维能力培养到位和提高至一定高度，就要在学习过程中故意设置一些必要的障碍，来激发学生的思维能力。孩子们虽然不能及时的得出有效的结论，但是他们的思维能力，多角度判断能力会有所提高。对于历史上的王安石变法、商鞅变法、北魏孝文帝等几次著名的改革对我们今天有什么样的启示？这是孩子们的思维不断地发散、求异，既保持了思维的活力，又培养了思维的灵活性。

3.层层设问，步步深入。

我们的教学重点和难点要分开几个课时或几个步骤才能解决好，这几要求我们的提问也要由浅入深、环环相扣、逐步引导，才能收到预期的教学目的。对于一些史实我们都可以采取这种方法，经过几个小小的设问，再有我们的指导，答疑，孩子们的思维就会步步深入，得出结论的速度就会加快，这些重难点就会变得不再是难点了。

4.复杂问题要迂回设问，在退中求得前进的步伐。

一些问题的解决不是简单的办法就可以办到的，从正面不会有好的效果出现。那我们就要采取非常规的迂回设问的办法，从而达到退中求进的目的。西安事变的教学过程就可以采取这种办法，通过这样的设问，在经过孩子们的认真归纳、分析、综合，其思维顺利地越过障碍，掌握了抗日民族统一战线的初步建立所包含的知识要素。

5.創设矛盾，激起波澜。

高效时间管理技巧 篇9

上网行为管理产品具有URL(或网址)过滤的功能，企业可以使用上网行为管理设备过滤与工作无关的网站，从而规范员工上网行为，提高工作效率。

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上网行为管理产品具有URL(或网址)过滤的功能，企业可以使用上网行为管理设备过滤与工作无关的网站，从而规范员工上网行为，提高工作效率。但很多用户在使用RUL过滤功能时容易产生困惑，如为什么已经设置了对指定URL(或网址)的过滤规则，该URL(或网址)还可以打开?本文将从URL过滤功能的实现原理出发解答这些问题，并介绍不同需求条件下的URL过滤规则设置技巧。

URL定义

Uniform Resource Locator即“统一资源定位符”，也被称为“网页地址”，是因特网上标准资源的地址。URL的一般格式是：“协议：//主机/路径/文件名.文件后缀”。URL是对可以从因特网上得到的资源的位置和访问方法的一种简洁的表示，相当于一个文件名在网络范围的扩展。因此URL是与因特网相连的机器上的任何可访问对象的一个指针。例如http://baike.baidu.com/view/1321789.htm代表baike.baidu.com这台主机view路径下的1321789.htm文件，其通信协议为http(超文本传输协议)。

URL过滤原理

上网行为管理产品对URL的过滤通常是指针对HTTP协议URL的过滤。下面我们还是以访问“http://baike.baidu.com/view/1321789.htm”为例讲解URL过滤的原理：当我们浏览”http://baike.baidu.com/view/1321789.htm”这个网址的同时运行抓包软件，将会捕获到下图所示的报文：

捕获的URL访问报文

分析上述报文可以看出当主机访问网站时，首先会发送一个HTTP请求报文，该报文指明了应用层协议为HTTP，操作方法为GET，URL字段内容(路径及文件名)为“/view/1321789.htm”，HOST字段内容为“baike.baidu.com”。当一个http报文经过上网行为管理设备时，设备可以识别出上述信息，并进一步检查报文中的HOST和URL字段内容，如果HOST或URL字段内容中有字符串与URL过滤规则中定义的过滤关键字相匹配，那么该报文将会被丢弃，用户电脑与该网站服务器的连接断开，从而无法打开该网页。

实用案例

案例一：为什么已经设置了过滤“http://”网址关键字，网易主页却还是能打开? 上面已经说过上网行为管理设备在进行URL过滤时检查的是HTTP报文中HOST和URL字段的内容，从上述抓包信息分析可知“http://”字符串并不会出现在这两个字段中。因此，设备无法在访问网易网站的HTTP报文的HOST及RUL字段中匹配到“http://”这个字符串，正确的过滤关键字应该为“”。

案例二：我想过滤网易邮箱，但不想过滤网易主页和其他网易子链接，如何设置? 由于网易邮箱的HOST字段为mail.163.com，设置过滤关键字为“mail.163.com”即可以达到效果。而访问网易主页时HTTP报文中的HOST字段为不会匹配过滤规则定义的“mail.163.com”关键字，因此访问网易主页不会被过滤。

高效读书技巧 篇10

一、提出问题

读任何一本书前，都要提出一些问题，这样有目的的阅读，会获得更大收获。

一般需提出4个问题：

1、这本书是哪种类型的书，主要意思是什么，书的架构是什么?

2、本书的主旨和重要论点是什么?

3、这本书的观点是否正确，哪些是对的，哪些错了?

4、这本书对于读者的意义，是提供资讯，还是增进理解、启迪智慧，或者是提供行为指导?

二、检视阅读

检视阅读就是快读，对于一本书，无论难或易(文学作品除外)，要先快读。在快读之后，发现书没有多大价值的，可以直接扔过，对于选定的书，可以有个大致理解，便于接下来的分析阅读。检视阅读分为两类。

A、系统略读步骤：

1、阅读书名页，获得更多的信息;2、阅读出版简介和作者介绍;3、阅读目录，掌握架构;4、阅读作者的序言，总体把握;5、阅读索引和注释，了解书的范围;6、挑选与书的主题重要的章节或者感兴趣的章节仔细读一些;7、阅读最后几页，并且来回的翻一翻，读一两段或者连续几页。

B、粗略阅读：对于一本难以理解的书，头一遍阅读时，可以跳过那些难读的地方，先把书整体读一遍，掌握大概。

三、分析阅读

分析阅读是阅读的关键步骤，掌握它像任何一门技能一样，初时很难，需要不断练习才能掌握。分析阅读包括3个阶段，15个步骤，

A、架构阶段

1、为本书分类;2、用一个简短的句子概况本书的重要内容;3、本书的整体构架，有哪几部分，是用什么顺序论述的;4、找出作者想要解答的问题。

B、主旨阶段

5、找出关键字，和作者达成共识;6、寻找重要的句子，确定作者的主旨;7、找出细部论述的先后顺序;8、确定作者解决了什么问题，还有什么问题没有解决。

C、提出批评阶段(批评的条件)

9、必须理解了整本书的主旨和架构，否则没有资格作出评价;

10、争辩的目的不是胜利，而是从书中得到些东西;

11、区分知识和作者的观点，知识是可以达成共识的，而不应把焦点放在作者的意见上批评的种类

12、证明作者的知识不足;

13、证明作者的知识错误;

14、证明作者不合逻辑;

15、如果本书的架构不完整，作者没有解决提出的问题，则可以暂缓评论本书。

经过第3个步骤，批判阅读后，你仍然认为这本书说的有道理，那你必须接受作者的说法，并让他成为你知识的一部分，并运用到实践中去。

读书的技巧有多种多样，下面介绍常见的十种技巧。

(1)泛读泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。

(2)精读朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种技巧。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书技巧.

(3)通读即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种技巧。

(4)跳读这是一种跳跃式的读书技巧。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。 (5)速读 这是一种快速读书的技巧，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种技巧可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

(6)略读这是一种粗略读书的技巧。阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

(7)再读有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

(8)写读古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

(9)序例读读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

(10)选读就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

永远相信爱因斯坦的一句话： 兴趣是最好的老师

高效时间管理技巧 篇11

关键词 小学阅读 教学方法

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）02-0091-02

阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们不可或缺的智能活动，是人们从事学习的最重要的途径和手段之一。阅读作为人类社会的一种重要活动，是人类特有的、最普遍、最持久的学习行为，是人类获得知识、认识世界的基本途径之一。所以，阅读在小学语文教学中应引起足够的重视。那么如何较圆满实现这一教学目标呢？

一、激发阅读兴趣

小学生注意力持续时间短，因此，单调、呆板的齐读或小组读的方法不能提高读书的效率。教师应开动脑筋，设计多种读书方式，引导学生欣赏文章中精练的语言，使他们对文章里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求，从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。所以在阅读教学中要十分尊重、爱护和善于发现学生学习的积极性，把启发和培养学生的学习兴趣当作提高阅读教学质量的重要一环来抓。

二、传授阅读方法

对学生阅读方法的指导，一方面要注意在甲时的语文课堂教学中的潜移默化，另一方面要借力于课外阅读课（阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课等）系统学习，指导学生更全面、更系统的课外阅读方法。教师要引导学生根据不同的阅读内容，合理选择朗读、默读、精读、泛读、浏览、速读等阅读方法。

（一）朗读

它要求学生在符合语音、词汇、语法规则的基础上，更准确、更恰当地表情达意。学生掌握朗读的方法，一般要经历准确的朗读、流畅的朗读和有表情的朗读三个依次递进的阶段。朗读有利于丰富学生的语言材料，帮助学生深入领会语言的含义和体味课文的精妙所在，进而提高鉴赏能力。

（二）复述和背诵

复述有利于理解和记忆课文内容，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括能力可口头表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。语文教学开发学生智力，增强学生的记忆力，主要是通过复述和背诵训练而实现的。反复诵读和深入理解相结合，能使背诵获得最佳效果。

（三）精读和评析

精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。精读与评析往往是同时进行的，它们有利于发挥教师的主导作用，使学生获得系统、完整的语文知识，并在教师的示范讲解中，使学生把握阅读要领，提高阅读能力。

三、培养自学能力

培养学生的自学能力，关键在于教师教学思想的转变。如果教师认为教学是以教师为中心，老师怎么讲，学生就怎么听，学生只要能把老师讲的知识记住就行，这样学生就会处于被动地位，学得死，知识面窄，更谈不上独立掌握知识的能力。实践告诉我们，学生要想真正学到知识，只有自己动脑、动手、动口，老师是代替不了的。老师的主导作用只是外因，只有用外因去激发学生的内因，让内因起作用，才能引起质的变化，一旦学习真正成了学生主观上的需要，那他们就会有强烈的求知欲望，成为学习的主人。当今是“知识爆炸”的时代，科学技术口新月异，知识总量迅速增长，但学生在校学习的时间是有限的，学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的领域，索取新的知识，因此，在阅读教学中，既要改进教法，又要教给学生阅读的方法。

四、充分活动，丰富积累

积累是语文教学一个永恒的话题，“腹有诗书气自华”。课堂教学中最为重要的基本积累是语言积累，小到几个美词、雅句，大到做资料卡片，诵背整段的内容，如此的积累，天天做，月月做，年年做，这样充分的活动，丰富的积累，如同一股流动不息的泉水，注入到学生的语文课堂学习中，使语文课堂教学变得丰盈起来。

五、运用阅读期待

《语文课程标准》指出：“利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这一理念说明需要学生主体对文本对话的拓展，并形成主体对文本内涵的创造，这体现了阅读过程中师生关系平等对话的权利，师生在教学中没有解读文本的标准答案，只有平等对话的沟通，教师要给了学生自主阅读的对话空间，引发学生阅读的期待，让学生自主建构文本的意义，这样才能体现学生阅读过程的探究性和创造性。

高效时间管理技巧 篇12

一、根据题问, 直接设元

直接设元就是将题目中要求的量设为未知数, 这是一种求什么就设什么的设元方法。

例1: (人教版七年级上册86页) 某校三年共购买计算机140台, 去年购买数量是前年的2倍, 今年购买数量又是去年的2倍。前年这个学校购买了多少台计算机?

分析:本题中的未知量是前年学校购买计算机的数量。根据题意, 不难发现, 能够表示本例全部含义的一个相等关系为:

前年的数量+去年的数量+今年的数量=140台, 根据这个等量关系可以直接列出方程。

解:设前年购买计算机x台, 依题意得:

答:前年这个学校购买了20台计算机。

二、回避题问, 间接设元

间接设元就是把题目中要求的量以外的某未知量设为未知数, 然后用未知数来表示要求的量。

例2:小民和爷爷在400米的环形操场上跑步, 同时同向从同一点出发, 如果小民的速度是6米/秒, 爷爷的速度是4米/秒, 问爷爷跑几圈后, 小民超过爷爷一圈?

分析:可以采用间接设元法, 设经过x秒后, 小民超过爷爷一圈。相等关系为“小民跑的路程-爷爷跑的路程=400米”。当然此题也可以用直接设元法去解, 但列出的方程不易理解。

解:设经过x秒后, 小民超过爷爷一圈, 依题意得:

答:爷爷跑2圈后, 小民超过爷爷一圈。

三、着眼全局, 整体设元

有些实际问题中某一部分未知量间存在一个整体关系, 则可设这一部分为一个未知数, 称为整体设元。

例3:一个五位数, 个位数为4, 此五位数加上6120后所得的新五位数的万位、千位、百位、十位、个位上的数恰巧分别为原五位数的个位、万位、千位、百位、十位上的数, 试求原五位数。

分析:在解此题时, 可以把原五位数去掉个位数4以后得到的四位数看作一个整体, 设其为x, 再根据原五位数与新五位数之间的关系列出方程。

解:设原五位数去掉个位数后的四位数为x, 则原五位数可表示为

答:原五位数为37644。

四、抓住关键, 辅助设元

对于一些较复杂的问题, 往往条件隐含、关系交错。这时不妨引入辅助元, 在已知量和未知量之间架起一座“桥梁”, 以便理顺各个量之间的关系, 列出方程。而所设辅助元在解题过程中被消去, 不影响问题的结果。这种方法叫做“辅助设元法”, 也叫“设而不求法”。

例4:小明骑自行车早上5时从家里出发, 下午16时到达姑姑家;哥哥骑摩托车上午9时从家里出发, 下午14时到达姑姑家。问哥哥在什么时间追上小明?

分析:本题中只有时间上的关系, 丝毫不知路程与速度, 故看上去似乎无法入手, 此时我们可用“搭桥过河”的方法解决此题, 即增设全程为a千米。

解:设哥哥出发后x小时可追上小明, 小明家到姑姑家全程a千米, 依据题意得:

答:哥哥出发小时后可追上小明, 此时是下午12时20分。

五、借助参数, 比例设元

有些题目中涉及到比例问题的, 我们可以直接根据比例设未知数, 这样解方程会比直接设元来得方便。

例5: (人教版七年级上册90页) 某制药厂制造一批药品, 如用旧工艺, 则废水排量要比环保限制的最大量还多200t;如用新工艺, 则废水排量比环保限制的最大量少100t。新、旧工艺的废水排量之比2:5, 两种工艺的废水排量各是多少?

分析:因为新、旧工艺的废水排量之比为2:5, 所以可设它们分别为2x吨和5x吨, 再根据它们与环保限制的最大量之间的关系列方程。

解:设新、旧工艺的废水排量分别为2x吨和5x吨, 依题意得: