高效的读书方法与技巧

高效的读书方法与技巧（共11篇）

高效的读书方法与技巧 篇1

绍一些读书的方法，对于不同的书可以采取不同的方法去阅读，这样即可以省时间又可以达到阅读的目的，来看看哪一种适合你吧!

(1)泛读

泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

(2)精读

要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.

(3)通读

即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

(4)跳读

这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

(5)速读

这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取”扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

(6)略读

这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

(7)再读

有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

(8)写读

古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

(9)序例读

读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

(10)选读

就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

阅读技巧与其他技巧一样，可以通过练习以及了解关键技术，使自己得到提高。虽然有先进的数字技术，但传统书籍仍然有深厚的价值。这些技巧能帮助你学习和记忆更多你从书中读到的东西。

[高效的读书方法与技巧]

高效的读书方法与技巧 篇2

一、修炼内功, 大道深远

一部分是着重于全面铺开, 夯实基础累积能力的素质型的训练, 通过这种训练所培养出来的能力更加的内敛绵长, 会使学生在英语学习的道路上终身受用。

1. 熟练“招式”

不积跬步, 何以至千里。英语学习不是无源之水, 要想学好必须具备大量的“招式”——单词和短语, 只有熟练掌握了“招式”之后才有可能来熟练运用“招式”形成套路。对于这些“招式”的学习, 没有其他的办法, 唯有静下心来踏踏实实的将该掌握的单词和短语进行理解记忆。当然, 在理解和记忆的时候也是有一些技巧的。一般来说有以下几种。词缀法:很多的英语单词具有相同的词缀, 通过同一个词缀来对相关单词进行识记。例如否定前缀 (un-) , 有unless、unusally等词语, 逆向意义前缀 (dis-) , 有disability、disable等词语。近义词反义词记忆法:将具有相同相近含义和相反含义的词语短句组合到一起进行记忆, 看到一个就能联想到其他的。例如可以将agree (同意) 和oppose (反对) 联系起来记忆。语句理解法:将单词和固定短语结合句子进行理解记忆, 这样不仅能够记住单词和短语, 更能够记住单词短语的用法, 一举两得。例如短语difference in (在……方面的差别) 。2005年大学英语四级阅读理解中有这么一段话:Scratchy throats, stuffy noses and body aches all spell misery, but being able to tell if the cause is a cold or flu (流感) may make a difference in how long the misery lasts. (喉咙沙哑、鼻塞、身体酸痛都令人痛苦, 但可以通过这些来确定是感冒还是流感后你就会知道这些痛苦还要折磨你多久。) 通过理解这样一个复杂的并列句学生可以更为深刻的理解掌握difference in短语的用法。

2. 自习“拳谱”

如果学生只懂得被动的接受而不懂得主动的汲取, 那么进步的幅度就会很慢, 教师完全可以引导学生将步子迈的大一点, 不要害怕扯到蛋。基于此, 我们教师可以让学生在每节新授课之前通过阅读来自习教材这本为其定身打造的“拳谱”。课文的自习要有针对性, 教师可以在新授课之前的一节课上将对于新学课文的几个问题写出来, 让学生根据问题来进行相关的自习, 这样的自习效率就会比较高。例如, 在进行牛津初中英语9A的Unit5 Reading学习之前, 我准备了几个问题:1、Who is Audrey Hepburn?2、How many years living Hepburn?3、Several Oscar nomination she got?4、What movie earned her an Oscar for best actress?我要求学生自己进行预习, 通过阅读课文找出以下几个问题的答案, 然后在第二天的课堂上随机抽取学生进行回答。这是学生运用已知来探索未知的一个主动性学习过程, 对于旧有知识的巩固运用和新知识的吸收掌握都很有好处。

3. 套路练习

在经历了一段时间的基础能力的提高之后, 我们的学生急需去进行各种套路的演练——领略各种不同体裁内容的文章去进行进一步的提升。为此, 我在班上举办了读书月的活动, 将一个月分为四周, 每一周都有不同的阅读主题, 例如四周分别是名人传记周, 生活常识周, 体育赛事周, 科技周等等。教师和学生共同准备阅读材料, 每节课上选取一位学生的材料进行阅读交流 (这样一个月下来每个学生基本上都可以轮到两次) , 课后学生还可以自己进行交流, 最后由教师选取同学中间较好的阅读材料集结成册, 发给每位学生, 并且在每篇阅读材料的后面都注上推荐同学的姓名。这样的一种主体读书月的举办, 从学生对材料的选择上来说学生必然是精心准备付出大量精力的, 选出来的一篇也许是建立在若干篇的基础之上, 这就无形之中提高了阅读量。从课堂的交流上来说, 学生首先用英语阅读, 然后大家一起进行翻译理解, 既阅读理解了英文又增长扩充了知识面。最后集结出册的时候, 每个学生又能因为文章上标注有自己的名字而充满了荣誉感, 所以这样的一种学习方式的好处是多方面的。

4. 武林大会

招式和套路都比较熟练了之后就要开始比武了——阅读比赛。阅读比赛是这样来组织和安排的, 第一部分是课堂上教师准备一篇文章, 列出五个问题, 要求学生在规定时间之内进行回答, 然后同座之间将答案进行互换, 由学生自己根据教师列出的标准答案进行评分。第二部分是通过查阅字典找出不认识和不会读的单词, 随后同桌之间进行朗读比赛, 一个同学朗读的时候另一个同学将读错的地方进行标注。教师进行巡视, 看哪个同学读的又快又好, 然后请读的较好的几个同学到讲台上进行朗读表演。第三部分是要求学生找出文章之中的固定短语, 然后用固定短语进行造句, 最后把答案上交, 由教师综合进行评分。

这样的比较具有趣味性的四个学习步骤从基础到能力都对学生进行了相当的要求和培养, 而学生在这样的一种步骤体系之下英语综合能力也提高了很多。

二、掌握技巧, 快速制敌

当学生具有了一定的内功之后, 对于应试考察的那些阅读类的题目时就基本上可以手到擒来了。当然, 为了能够更快更好的解决问题, 学生还需要掌握一些必要的技巧。

1. 从问题看起

在考试中进行阅读理解解答的时候, 不要急着对文章进行阅读, 这时候可以先从文章后面的问题入手, 从问题中来把握文章阅读的重点内容, 同时对问题中的每个选项进行理解。

2. 全面速读

对文章进行第一遍阅读的时候一定要一气呵成, 先从整体上感受和领略文章的大意, 切不可拘泥于文章之中的细微难点之处, 对于读不通的地方随手做个记号即可。

3. 第一句和最后一句

对文章进行第二遍阅读的时候一定要对文章每一段文字中的第一句和最后一句话进行精读, 深刻理解其中的含义, 一前一后两句话对于我们把握段落的大意具有很大的帮助。

4. 全面深读

在前面三个步骤的基础之上开始第三遍的阅读, 首先是结合文章的大意及上下文攻克那些难点, 其次是在攻克的过程之中如果有现成的答案就找出问题的答案, 没有现成的答案就根据自己对文章内容的理解做出自己的答案。

5. 回顾对照

这是个扫尾的工作, 主要是将问题的答案代入文章之中, 从整体上来进行感知, 以判断答案是否准确。

以上五个步骤是在解答阅读理解题型时的简单技巧, 做的好能够事半功倍。

三、内功技巧, 比翼齐飞

从目前的教育界内和社会的舆论来看, 一部分人将应试教育和素质教育分的过于清楚, 认为两者是不能兼容的。岂不知, 应试教育与素质教育之间也是有很大交集的, 客观的说素质教育就是从应试教育之中演变而来。古话说的好, 练拳不练功到头一场空。同样的, 练功不练拳戏不能演全。从英语学习的角度来看, 能力与应试技巧是可以互相促进的, 拳练多了自然就会有一些功力, 练功多了之后再练拳那感觉非常顺畅, 如滔滔江水绵绵不绝。通过在应试的时候发现自身功力方面的一些问题, 回过头来再加强相关功力的练习, 功拳相涨, 学生不仅可以在应试当中得到好成绩, 更能够凭借一身功力在今后的英语学习之路上策马奔腾。

参考文献

[1]刘天晓.让学生成为真正阅读的主体.提高阅读能力.教育革新.2007. (02)

[2]李燕.合作学习在大学英语教学中的实验研究.时代教育 (教育教学) .2010. (12)

[3]吴宝玉.谈英语教学中的朗读教学.教育革新.2008. (07)

[4]谷亮.英语教学中学生创造力的培养.淮阴师范学院教育科学论坛.2009. (01)

[5]王玉芳.元认知与英语学习策略培训.现代教育科学.2010. (08)

高效的读书方法与技巧 篇3

[关键词]多练习；多阅读；多鼓励学生

一、在教学中要学会多练习

多年的英语教学使我认识到，学生阅读存在障碍，最基本、最直接的原因在于学生的词汇量不够，他们无法理解阅读文章所传达的信息。因此，扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个重要部分。如何扩大词汇量呢？

1.学生必须有识记单词的意识。学生可以给自己定一个计划，每天必须背下来15-20个新单词，这个任务可以在早晨晨读的时间完成，当然也可以留在课后，日积月累，逐渐地词汇量就会增加上来。

2.利用好闲散的时间，学生可将单词记在卡片上，随身携带，随时随地都可以拿出来，这样单词背得就更加扎实了。

3.单词背诵要讲究方法。学生可以在具体的语言环境，例如具体的句子或段落中来记忆单词，这样不仅能将单词的意思记下来，更能掌握该单词的用法。同时，学生要了解一些基本的构词法，因为很多英语单词都是由加了前缀和后缀而变来的派生词。因此，教师要向学生多介绍一些前缀和后缀的知识，如否定前缀in-、un-、dis-、il-，动词后缀-en、-ify，名词后缀-ness、-tion、-sion、-ment，形容词后缀-ful、-less、-ive等。单词的背诵要采取联想的方法，如同义词、近义词、反义词等，背到单词“gain”时，我们就会想到“win、obtain、ac-quire”等单词。

二、学生应该要掌握阅读方法和阅读技巧

在语篇阅读过程中，困扰学生的不仅仅是词汇的问题。有的学生词汇量已经达到了一定的程度，但是面对一篇阅读材料时却一脸茫然，不知道从哪里下手，对文章的分析和理解也不够透彻，甚至会脱离作者的观点，时间浪费了很多，却没有达到应有的效果。其实阅读是有法可循的，只要按照正确的方法去阅读，学生定会达到事半功倍的效果。那么怎么做呢？

1.指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下，一篇文章的主题段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后，对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握，有助于增加学生的自信，为下一步展开阅读做好铺垫。

2.培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候，一定不要把注意力平均到每个词或短语上，因为每一篇文章都有一些重要的词或短语，这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络、线索，所以我们必须有查找关键词的能力，如叙述类文章里time、place、person等就是关键词，要好好把握。

3.培养学生的推理能力。学生所接触到的阅读题，并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西，有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理，这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的词，如although、de-spite、but、whereas等，通过逻辑词来理清段与段、句与句的逻辑关系，达到更好推理的目的。

4.培养学生猜词的能力。高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识，有一些单词不影响学生对文章的理解，但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义，否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯，阅读过程中通过上下文中的同义词、关联词、解释等信息，恰当地猜测出词或短语的意思。

5.对学生进行限时阅读训练。有些学生存在着做阅读题慢，效率低而且准确率不高的现象。教师可以给学生300词左右的文章，要求在8分钟时间内完成，当然时间也可根据材料的难易而调整，这样可以使学生做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率。

三、多做阅读理解

众所周知，英语的语感是经过长期的反复的实践才形成的，读得多，知道的就越多，阅读能力提高的就越快。所以，教师平时应鼓励学生进行广泛的阅读，但同时也要注意一些问题。首先，阅读材料选取时难易要适中，材料太简单，达不到阅读训练的效果，材料太难，学生读起来费力，会使学生失去阅读的兴趣，有害而无益。一般情况下，选择生词率在3%-4%为益，以后随着阅读能力的提高逐渐增加生词率。其次，阅读材料获取的途径要广泛。可以是来源于网络、英语期刊、英文报纸杂志等等，体裁可以是记叙文、议论文、说明文、也可是应用文，选材可以是小说、寓言、科普，也可是新闻时事性文章。简而言之，就是要选取那些能够极大调动学生学习主动性的文章，从而提高学生的阅读能力。

四、结语

读书方法与技巧的重要性 篇4

读书方法的重要性 不以规矩不成方圆，说的是方法的重要性。不言而喻，没有规矩，无法 画出准确的方和圆。同样，决有正确的读书方法和技巧，也不能提高读书的效率，甚至无法把书读好。 读书是学习并获得间接知识的非常重要的途径，是把别人知识转变为自 己知识的过程。因此，读书是获取智慧的重要来源。只有讲究科学的方法和 熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。 古今中外，许多杰出的哲学家、科学家、艺术家、作家和其他学者专家 在读书时，都是很讲究读书的方法和技巧的。他们中间的一些人还就读书的 方法和技巧写下了许多很有益的文章。事实证明，凡是读书有成效的人，都 很重视读书的方法和技巧。 不同的书有不同的读法。有些书思想博大精深，需要精读，反复琢磨， 细细体会。有些书思想非常浅薄，只要粗读浏览就可以了。有些书是精华与 糟粕混杂在一起，就需要在阅读时去粗取精，去伪存真，有些书中充满了错 误的观点和不合逻辑的论证方法，那就要进行批判的阅读。有些书的内容低 级下流，根本没有必要去阅读。有些人提倡 “开卷有益”，认为什么书都可 以看。其实，开卷有益必须以正确的读书方法为前提。只有讲究科学的读书 方法，才能做到开卷有益。

书本的选择 每一个人的时间和精力都是有限的，而书籍的数量是非常庞大的，相对 于个人来说，可以说是无限的长河。现在，没有任何一个人敢夸下这样的海 口，在一生之中把所有的书都读完。 外国的书籍暂且不说，就拿中国的书籍来说吧，可谓浩如烟海。从先秦 到清朝末年。有书 181755部，按卷说是2367146 卷，自 1949年至 1980年有 书 127402种，计 670亿多册。现在，每天有6000 至8000篇论文发表，每隔 20 个月论文数目就会增加一倍。每天出书上万册，目前是每三年增加一倍。 如果一个人整天读书，每天读 10册，那末他一生也无法把全部的书读完。可 见，读书不选择是不行的。因此，每一个人都必须结合自己的工作和需要挑 选应该读的书。 即使是和自己专业、工作有关的书，一生也是无法读完的，因此还需要 挑选、挑选再挑选。要挑选那些有价值、有益的书来读，要读那些为之倾倒 的书。至于那些平庸无奇的书，低级趣味的书，根本不值得一读。

读书要联系实际 自古以来，就有两种根本对立的读书法;死读书法和活读书法。所谓死 读书法，就是盲目崇拜书本，认为凡书上讲的都是对的，闭眼不看现实，脱 离实际，其结果是死读书，成为书呆子。所谓活读书法，就是在读书时立足 于现实，密切联系实际，有分析有批判地读，能做到去粗取精，去伪存真， 有所发现，有所应用。很显然，前者是错误的读书方法，后者是正确的读书方法。

读书之所以一定要联系实际，乃是因为：

(1)要把书上的知识变为自己的真知灼见，就必须把书上的理论知识同 自己的经验相结合，变成完全的知识。只有书本知识，而不同自己的实践经 验相结合，那末这种知识是片面的，无用的。陆游说得好： “纸上得来终觉 浅，绝知此事要躬行。”

(2)书上的知识是否正确，是否真有道理，必须到实践中去检验。为此， 必须用书上的知识去联系实际。一般地说，如果联系实际成功了，那就证明 它是科学知识，如果联系实际失败了，那就证明它不是科学知识。

(3) 读书的目的在于应用，指导生活和实践，读书不联系实际，是没有任何作用的。联系实际读书，读书又要联系实际，这是马克思主义经典作家行之有效的读书方法。

阅读常规十步

一、初读树脂

二、认真查词

三、划段编纲

四、分层编目

五、略懂章法

六、概括中心

七、圈点评注

八、摘抄佳句

九、领略特色

小学生快乐高效的读书技巧 篇5

1.阅读的目的在于理解。大体过程是：读通文章→了解内容→分清段落→把握中心→体会写作。

2.分析文章是提高阅读能力的重要途径。分析文章，要弄清楚写了什么、怎么写的、为什么要这样写。要达到这个目的，应充分利用课文中的注释，了解作品的写作年代和作品所反映的时代背景，体会课后的练习，特别是一些思考性的问题。

3.阅读要“三到”。心到、口到、眼到。

4.阅读要学会问和比。要善于提问题，问题要提得恰当。有了问题之后自己和自己争论，然后从文章中寻找答案。还要对字词句进行比较，“换一种表达方式行不行?为什么?”对同一事物在前后不同的条件下的表现作比较，有什么变化，说明了什么。

5.认真体会文章的题目。题目是文章的眼睛，我们可以透过文章的题目去了解文章的内容，把握文章的中心。一般说来，分析题目要弄清题目中每一个字的真正含义。

6.写好读书笔记。读书笔记有摘录式、提纲式、心得式三种。

二.阅读的基本方法

1.怎样给文章分段?给文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分(起因、经过、结果)，按时间的变化分(找时间词)，按地点的转移分(找地点变化的词)，按事物的类别分，按文章的结构分(总分总、空行、小标题)。

2.怎样概括段落大意?先要读懂文章，然后按照这几种方法概括：层意归纳法(将段落中各层意思连成句子)，摘句归纳法(找中心句、过渡句)，提问归纳法(对内容提问)。

3.怎样给段落划分层次?按连贯关系分层，一般有两种：一种是按事情发展顺序，一种是按时间的先后顺序。按因果关系分层，有先因后果或先果后因两种形式。按并列关系分层，各内容之间没有主次之分。按总分关系分层，有“总分”、“分总”和“总分总”三种形式。

4.怎样归纳主要内容?有四种方法可供参考：段意归纳法，将各段意思连起来组成完整的句子。重点归纳法，只要抓住重点段落的意思，再加上必要的补充交代就可以了。审题归纳法，将题目的意思具体地组成一句话。摘句归纳法，找出重点语句或中心句，补充一些词句连成一句完整的话。

5.怎样概括中心思想?可以学习这四种方法：分析题目法，弄清题目的意思，找出中心词。分析中心句法，理解中心句所要表达的思想感情。分析主要情节法，理解主要情节中包含的思想感情。分析主要人物法，理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。

6.怎样给文章加标题?加标题前要读懂想清楚，标题要体现文章的什么内容。文章标题有这几种类型：以时间为题，以地点为题，以事件为题，以中心为题，以景物为题，以文章中人物的语言为题。

7.怎样分析文章的写作特点?

选材是否突出了中心，详略是否得当。

在结构上有什么特点?分析文章的写作顺序，看看文章为表达中心是否选择了合适的记叙顺序。有顺叙(按事情发展的先后顺序叙述，如《飞夺泸定桥》)、倒叙(把事情的结果或事情中最突出的片断提到前面来写，如《月光曲》)、插叙(在叙述过程中插入一段有关的事情，如《凡卡》)、补叙(对所叙述的人物、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》)、分叙(叙述同一时间内不同事物的发展过程，如《课间十分钟》)。

另外，还可以分析文章的开头、结尾、过渡、照应等，还可以从表现方法入手进行分析，如象征法(《白杨》)、对比法(《昨天，这儿是一座村庄》)、托物言志法(《冬夜杂咏》)、衬托法(《鸬鹚》)。

8.不同体裁的文章该怎么阅读?

写人的文章。首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。

记事的文章。抓住六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)，理清叙述顺序，抓住事件的重点，掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”，一种是按“发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。

写景的文章。写景的文章有三类：游记，生活中见到的自然景象，生活外所周围的景物。阅读时要弄清写作顺序：空间顺序，观察的先后顺序，时间变化顺序，给景物分类。理解文章的结构层次：总分结构(先总后分、先分后总或总分总)、并列结构(《林海》)。体会思想感情。

状物的文章。状物文有三类：状静物(《长城》)、状动物(《燕子》)、状植物(《我爱故乡的杨梅》)。写静物的一般按“样子、结构、用途”的顺序写，写动物的一般按“外形、动态、习性”的顺序写，写植物的一般按“形状、颜色、滋味”的顺序写。状物文的写作目的总是要突出物体的特点，表达思想感情。

童话。第一要了解童话的特点和类型。童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，起到教育、歌颂或讽刺的作用。文章篇幅较长，情节上富于幻想。童话有以下几种类型：一是拟人化童话，将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话中的“人物”;二是人物童话，即以普通人作为主人公的童话，如《卖火柴的小女孩》。三是超人化童话，童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想、想象中的形象。四是知识童话(科学童话)，把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童和浓厚兴趣。第二要领悟童话的生活道理。

读书方法技巧_几个读书小技巧 篇6

1、养成熟读精思的习惯。论语有云：”学而不思则罔，思而不学则殆“，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的 篇章。”四勤“学习法中的第三勤说的就是”勤想“，就是主张”开动脑筋，独立思考、多思、善思“，不”尽信书“.

2、养成”不动笔墨不看书"的阅读习惯。

就是自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，学生要学会跟随老师的讲解，对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用，还要做一些简单的评点，这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。

读书的注意事项

1、眼到

所谓的眼到，就是要把目光聚焦在书的内容上，速度平缓的浏览文字。建议大家在读书的时候，都坐在书桌旁，将书好好的放在桌上，然后开始阅读。有些同学有躺在床上阅读的习惯，虽然这种方式很舒服，可是很容易就在阅读时发困，一犯困，眼睛的注意力就没办法集中在书本上了。

2、手到

读书记笔记是十分有必要的，学校的读书月活动也倡导同学们读书记笔记。记录下书中的重点和自己喜欢的部分，阅读的内容就不容易被遗忘，因此手动也是阅读的重中之重。

3、心到

心到是对阅读内容的一种精神感悟的方法，用心慢慢的去回忆书中的内容，再记下自己此刻的感受，对书本内容不仅是加深记忆的过程，也是一次对自己精神的洗礼哦!

快速阅读技巧的培养

快速阅读法就是阅读教学中较常采用的方法之一。它要求在阅读中用最少的时间，达到对文章的基本理解，使阅读者能在较短的时间内准确地把握作者的写作思路，抓住文章的主要内容;初识文章的框架，从而达到统摄全篇，驾驭整体的目的。这样不仅提高了阅读速度，而且也可以在一定程度上提高阅读的效率。应该怎样训练的快速阅读技巧，提高阅读能力呢?

快速阅读要求阅读者在阅读过程中能使精力高度集中起来，保证有活跃的思维，以便从大量的语言文字中筛选出最有价值的东西。我们要求学生学会快速阅读的方法，原因正如苏霍姆林斯基所言：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。所谓流利地、有理解地阅读，这就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个的较强的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并在同时进行思考--不仅思考眼前所读的东西，而且思考到与所读材料有联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。”他所说的流利地阅读与快速阅读都注重阅读的速度和效率，这也与现代社会对阅读者提出的要求相符。提高快速阅读技巧的训练方法主要有以下三种：

1、计时阅读法

这是一种用计时或限时的阅读，以增强时间观念、效率观念，从而达到不到之处阅读速度的训练方法。在阅读现代文时，教师精心地设计好训练内容，交代阅读目的，要求学生在所限制的时间内阅读，注意速度，争取不回视，并要力求记忆和理解最多的内容。读完后，不再看原文笔答已经预先设计的速读测试题，最后按参考答案和评分标准评定答题成绩。一般来说，只要目标明确，选用的检测材料较合理，学生通过计时法阅读训练，速度和能力是会有明显提高的。从一九九二年起全国统一考试试题增加了科技类说明文的阅读题，而科技类说明文的阅读主要考查的就是快速检索有用信息的速度和准确性。但是由于平时的阅读训练没有从根本上提高学生快速检索文章信息的能力，造成答题失误，或者虽是做对了，却由于检索方法不对头，花费了大量时间。造成失误的原因的一个重要方面就是缺乏时间观念，在答题过程中，不断地回视、或者拘泥于其中的一个问题不能跳出来而浪费了许多宝贵的时间。

2、固定程序阅读

程序即阅读的程序，即按：标题--作者--文章的出处和发表时间--基本内容--文章中的具体事实--写作特点--文章中体现出来的新思想。每次阅读均按这个程序，专心致志地去寻找这些问题的答案，这样，不仅能避开个别的枝节问题，而且能迅速抓住反映文章主旨的内容，从而达到提高阅读速度和效率的目的。训练时应该注意的加外两个问题是：①进行固定程序阅读时不应有程序要点的遗漏;②程序要点要有侧重。1991年高考(全国卷)现代文阅读总分选用的阅读材料是奥地利作家斯·茨威格的《世间最美的坟墓》一语文其中有一个小题“作者为什么说‘特殊的日子’?”有的考生只盲目地从正文中去寻找答案，而未注意文章的副标题和文后的注解，忽视了这两个地方，答案当然就不准确了。这个问题的出现就证明进行固定程序阅读时遗漏了要点。文章是信息的载体，阅读文章，往往不需要百分之百地吸收它负载的信息，而需要根据阅读目的，迅速而准确地筛选出有关信息。在训练快速阅读过程中，就有必要提醒学生在阅读时要全神贯注，把注意力集中在文章的有关内容上，筛选出所需要的信息。假如阅读过程中容易被“意外”的发现吸引而忽略甚至忘记了阅读目的，例如被某段精彩的描写吸引，被某个新奇的故事吸引，由某个内容引起了联想等待，这样，快速阅读的质量肯定会受影响。有明确的阅读目的，有固定程序的阅读方法，都能逐渐养成强烈的筛选意识，形成较强的筛选能力。

3、默读

三角变换的方法与技巧 篇7

熟悉各公式在恒等变形中的作用，才能在解决问题时，合理选择公式，灵活运用公式，提高分析和解决有关三角问题的能力。

常用的技巧有: (1) 角的变换; (2) 函数名称的变换; (3) 公式的变形及逆用; (4) “1”的妙用; (5) 变换结构。

一、角的变换

三角变换中经常要化复角为单角, 化未知角为已知角, 因此, 明确角与角之间的关系十分重要。哪些角消失了, 哪些角变化了, 结论中是哪个角, 条件中, 有没有这些角, 在审题中必须认真观察和分析。常见的变角方式有α= (α+β) -β;2α= (α+β) + (α-β) ;2α-β= (α-β) +α;α可视为的倍角, 可视为的半角等等。应注意变角形式不唯一, 应因题而异。

例1: (2012年江苏省11) 设α为锐角，若的值为____________。

点评:题目考查的是同角三角函数，两角差的正弦，二倍角的正弦公式，及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。求解时，应注意两个步骤，一是求出角的某一个三角函数值，二是确定角的范围。

二、函数名称的变换

三角变换的目的在于“消除差异，化异为同”，而题目中经常出现不同名的三角函数，这就需要化异名函数为同名函数，变换的依据是同角三角函数的关系式和诱导公式和如何把正切化为正弦，正弦化为正切。

例2: (2012山东17)

在△ABC中，内角A, B, C所对的边分别为a, b, c，已知sin B (tan A+tan C) =tan Atan C

求证:a, b, c成等比数列。

解析:由已知得:sin B (sin Acos C+cos Asin C) =sin Asin C

sin Bsin (A+C) =sin Asin C, 则sin2B=sin Asin C

再由正弦定理可得:b2=ac，所以a, b, c成等比数列。

点评:题目的特点是关于sinα、cosα的齐次式，通常把分子、分母同除以cosα或cos2α转化为关于tanα的三角式，从而利用已知条件求出它们的值。

三、公式的变形及逆用

在进行三角变换时, 我们经常顺用公式, 但有时也需要逆用公式, 以达到化简的目的。习惯上通常是顺用公式, 逆用公式较困难, 因此要加强逆用公式的意识。如sin2α=2sinαcosα可变形为可变形为sinα=tanαcosα, 升降幂公式是二倍角公式的变形等。

例3: (2012·全国卷14) 已知，tanα=2，则cosα=________。

解析:因为tanα=2，所以，sinα=tanαcosα，sinα=2cosα，代入sin2α+cos2α=1得

例4: (2012浙江18) 在△ABC中，内角A, B, C的对边分别为a, b, c。已知

求tan C的值。

解析:本题主要考查三角恒等变换、正弦定理、余弦定理及三角形面积求法等知识点。

点评:在利用同角三角函数的平方关系时，若开方，要特别注意判断符号。

四、“1”的妙用

在三角函数中, 1的代换有

在具体的三角变换过程中，常根据题目的不同特征，选择不同的变换方式。

例5: (湖北高考) 若△ABC的内角A满足，则sin A+cos A= () 。

又因为A为锐角，所以，选A。

点评:用1=sin2A+cos2A把左式化为 (sin A+cos A) 2，这是最常用的代换。

五、变换结构

1.分析题目的结构, 掌握结构的特点, 通过降幂、升幂、常数代换等手段, 为使用公式创造条件。这也是三角变换的重要策略。常见的降幂公式有一般地, 三角函数式中含有平方项的式子均可通过上述两个公式降幂。

例6:已知，若a=f (lg5) ，则

A.a+b=0 B.a-b=0 C.a+b=1 D.a-b=1

解析:本题可采用降幂处理，则

2. 引入辅助角。

asinθ+bcosθ可化成，这里辅助角所在象限由a, b的符号确定，φ角的值由确定，高考中经常利用该式将所给问题化为只含一个角的三角函数。

例7: (2012湖北17)

已知向量a= (cosωx-sinωx, sinωx) ，设函数f (x) =a·b+λ (x∈R) 的图像关于直线x=π对称，其中ω，λ为常数，且

求函数f (x) 的最小正周期。

由直线x=π是y=f (x) 图像的一条对称轴，可得

又，k∈Z，所以k=1，故

所以f (x) 的最小正周期是

例8: (2011北京高考，文15)

已知函数

求f (x) 的最小正周期。

写作技巧的思路与方法 篇8

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此需要教师能够采取有效的方法和措施，调动学生的学习积极性，从而让学生爱上写作，提高写作水平。为此，教师可以参考以下几种方法调动学生的学习兴趣：

第一，创设教学情境。学生对于新事物都有较强的好奇心，而教师在教授学生写作时，可以利用学生的这个特点，通过创设教学情境的方式，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，促进学生写作水平的提升。例如，在一年级的“借铅笔”练习，教师就可以通过为学生塑造一个同学之间借铅笔的过程，让学生根据自己身边发生的经历，以及自己的想象找到写作的素材，从而完成写作。

第二，利用课本内容进行写作训练。语文是一门人文性非常强的学科，因此教师在教学的过程中，可以借助教材的内容，为学生提供写作的素材，帮助学生理解写作的方法与技巧，从而提升学生的写作能力。例如，教师在讲完成一年级第四组这个单元的内容以后，可以让学生写一篇关于人物的作文，让学生参考课文的描写方法，完成一个人物的描写过程，而学生在写作的过程中就会更加关注人物描写的手段，从而有助于学生学习技巧的掌握。

二、做好写作的准备工作

（一）丰富学生的阅读量

学生在写作过程中，常常会因为社会阅历有限，写作素材较少等原因，不能写出令人满意的文章，甚至还会引起学生的恐惧、厌烦心理。针对这种情况，教师需要在平时丰富学生的阅读量，为此教师可以为学生推荐一些符合学生阅读实际的书目或者文章，从而让学生通过阅读而积累素材。不仅如此，教师还可以让学生多关注生活中的事例，通过生活积累丰富的写作素材。例如，教师在讲完《蚂蚁和蝈蝈》这篇文章时，教师就可以让学生回家搜集关于蝈蝈和蚂蚁的图片、资料等，学生在搜集的过程中不仅可以对动物有深入的认识，还可以在搜集的过程中获得更多意外的收获，像蚂蚁小小的身躯背起硕大的食物等，有助于学生写作内容的丰富。

（二）摘抄精美的文章词汇

积累素材除了阅读意外，摘抄也是一种有效的途径。为此，教师可以通过以下两种方式引导学生进行摘抄：第一，通过作业的形式，让学生对优美的诗词进行摘抄。为此，对于低年级的学生，教师可以为学生做好词语及语句的分类，如写人物外貌的、写风景的、写情感的等，让学生通过作业的方式对其进行丰富。对于高年级的学生，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好进行抄选，并对常见词语的含义有一定的认识与了解;第二，组织优美选文的评比。教师可以通过竞赛的方式，让学生对自己摘抄的选文、语句等进行分析与感悟，然后通过班级评比的方式，激励学生继续摘抄，从而养成学生的良好习惯，帮助学生解决语言单调乏味等问题的出现。

三、方法与技巧的教授

写作技巧与方法是对文章内容的润色，对于提高学生写作水平有重要影响。为此，教师可以从以下几个方面锻炼学生的写作技巧：第一，对优秀文章进行仿写。当前很多学生在写作文时，不会用语言表达自己的内容，特别是低年级的学生，常常会出现词不达意的情况。针对这种情况，教师可以让学生对优秀文章进行仿写，让学生感受优秀文章写作的手法，以及对该种方法进行熟悉运用，进而学会如何使用;第二，练习分类写作。教师在锻炼学生写作能力时，可以将需要学习的内容进行分类，让学生进行分类写作锻炼，从而在某一阶段，让学生对该类的写作技巧得以掌握。例如，教师在讲一年教学内容时，第四组内容与第六组内容都是描写人物的，教师就可以在某一时间段，专门锻炼学生人物的描写，从而让学生对人物的描写有一个认识-熟悉-掌握-运用-升华的过程。

综上所述，写作是学生语文学习情况的综合反映，对于学生语言交际能力的提升有重要作用，影响学生未来成长道路。因此，需要教师能够给予重视，通过采取有效的方法措施，提升学生的写作能力，为其将来健康发展奠定坚实的基础。

高效的读书方法与技巧 篇9

这积累的内容可分两个方面，要求每位同学准备好两个本子。

1、基础知识的积累。

在高三阶段，需准备好一本基础知识的摘录本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高高考中选择题的得分。

2、写作材料的积累

高考作文在高考中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对这道题绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极采取主动，平时做个有心人。所以，要准备好一本材料摘录本，平时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。

那么，什么样的例子才是好例子呢?一般说来，例子可正可反，可以是在社会上有一定影响力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽视的细节，但这些例子都必须是能给我们启发的，能震撼我们心灵的。它的内涵越开放越好，应“横看成岭侧成峰”，能以不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，碰上不同的话题却可用这相同的材料，只需在论述时，围绕这材料的和话题吻合的那一侧面展开论述便可。

关于读书好方法技巧 篇10

1、读书不二法

一段时间内专心致志地只读一本书。清朝政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之书集，不当东翻西阅。”这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。

2、波浪渐进法

一次读一本书，但不强求一气呵成，可以过一段时间再读。时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这种方法。

3、比较品读法

此法是说一次读几本书，用比较对照的方法读书。写《魏书》的史学家夏侯谌听别人称赞陈寿写的《三国志》，心里不大服气，便找来细读，这才知道《三国志》却比自己《魏书》好，于是当即烧掉了自己的书稿。搞研究或者做论文时，用这种方法可以让你大受裨益。

4、垂直阅读法

看书一目十行，从上往下读，像下楼梯一样。因为有些书含金量太少，只用浏览。更快的方法也称之为“跳读“，就是抓住文章梗概，剪除背景、补叙等内容，跳过去不读。垂直阅读的方法可以有效地提高阅读效率，用于读一般的小说或快速浏览资料都不错。

5、字斟句酌法

此法讲究读书要一字一句，细细品读。好的作品信息量大，含金量高，大段速读难免消化不良，必须边读边思考。散文家秦牧，读书先是“鲸吞“，大体看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反刍一样，仔细研究品味。用眼睛来读书只有眼见，用心去读书才有心得。字斟句酌法特别适合读经典。

快速阅读技巧的培养

快速阅读法就是阅读教学中较常采用的方法之一。它要求在阅读中用最少的时间，达到对文章的基本理解，使阅读者能在较短的时间内准确地把握作者的写作思路，抓住文章的主要内容;初识文章的框架，从而达到统摄全篇，驾驭整体的目的。这样不仅提高了阅读速度，而且也可以在一定程度上提高阅读的效率。应该怎样训练的快速阅读技巧，提高阅读能力呢?

快速阅读要求阅读者在阅读过程中能使精力高度集中起来，保证有活跃的思维，以便从大量的语言文字中筛选出最有价值的东西。我们要求学生学会快速阅读的方法，原因正如苏霍姆林斯基所言：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。所谓流利地、有理解地阅读，这就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个的较强的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并在同时进行思考--不仅思考眼前所读的东西，而且思考到与所读材料有联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。”他所说的流利地阅读与快速阅读都注重阅读的速度和效率，这也与现代社会对阅读者提出的要求相符。提高快速阅读技巧的训练方法主要有以下三种：

1、计时阅读法

这是一种用计时或限时的阅读，以增强时间观念、效率观念，从而达到不到之处阅读速度的训练方法。在阅读现代文时，教师精心地设计好训练内容，交代阅读目的，要求学生在所限制的时间内阅读，注意速度，争取不回视，并要力求记忆和理解最多的内容。读完后，不再看原文笔答已经预先设计的速读测试题，最后按参考答案和评分标准评定答题成绩。一般来说，只要目标明确，选用的检测材料较合理，学生通过计时法阅读训练，速度和能力是会有明显提高的。从一九九二年起全国统一考试试题增加了科技类说明文的阅读题，而科技类说明文的阅读主要考查的就是快速检索有用信息的速度和准确性。但是由于平时的阅读训练没有从根本上提高学生快速检索文章信息的能力，造成答题失误，或者虽是做对了，却由于检索方法不对头，花费了大量时间。造成失误的原因的一个重要方面就是缺乏时间观念，在答题过程中，不断地回视、或者拘泥于其中的一个问题不能跳出来而浪费了许多宝贵的时间。

2、固定程序阅读

程序即阅读的程序，即按：标题--作者--文章的出处和发表时间--基本内容--文章中的具体事实--写作特点--文章中体现出来的新思想。每次阅读均按这个程序，专心致志地去寻找这些问题的答案，这样，不仅能避开个别的枝节问题，而且能迅速抓住反映文章主旨的内容，从而达到提高阅读速度和效率的目的。训练时应该注意的加外两个问题是：①进行固定程序阅读时不应有程序要点的遗漏;②程序要点要有侧重。1991年高考(全国卷)现代文阅读总分选用的阅读材料是奥地利作家斯·茨威格的《世间最美的坟墓》一语文其中有一个小题“作者为什么说‘特殊的日子’?”有的考生只盲目地从正文中去寻找答案，而未注意文章的副标题和文后的注解，忽视了这两个地方，答案当然就不准确了。这个问题的出现就证明进行固定程序阅读时遗漏了要点。文章是信息的载体，阅读文章，往往不需要百分之百地吸收它负载的信息，而需要根据阅读目的，迅速而准确地筛选出有关信息。在训练快速阅读过程中，就有必要提醒学生在阅读时要全神贯注，把注意力集中在文章的有关内容上，筛选出所需要的信息。假如阅读过程中容易被“意外”的发现吸引而忽略甚至忘记了阅读目的，例如被某段精彩的描写吸引，被某个新奇的故事吸引，由某个内容引起了联想等待，这样，快速阅读的质量肯定会受影响。有明确的阅读目的，有固定程序的阅读方法，都能逐渐养成强烈的筛选意识，形成较强的筛选能力。

3、默读

“养成默读的习惯，提高默读的速度”是语文教学大纲的明确规定，但是，许多中学生到高中毕业时均未养成良好的默读习惯。教师对默读的作用也缺乏认识，故缺乏认真地指导。学生只会眼看、口读，阅读速度自然上不去。要养成默读的习惯，必须注意：①提高视觉接受文字符号的速度，培养准确、协调、熟练、默读技巧。②提高默读的理解率。③提高想象、联想、思维、记忆的速度。只有从上述各方面注意训练，才能循序渐进的提高默读速度。

怎样阅读教科书

第一：熟悉目录

目录在一本书里面起了很大的作用，它能让我们一目了然的知道一些文章在哪儿，比如在语文书的目录上能知道牙齿的保健在第四页上，它教我们怎样促进牙齿健全地生长、保护牙齿不受损伤发现牙齿有病或疼痛，要及时治疗。

第二：逐字逐句弄懂方框内表述的概念

对概念包含的重点，一要看全，二要记住，三要熟练的运用，比如：三角形的面积=底×高÷2，死记住公式是不够的，还需要翻来覆去的理解。

第三：方框前面的观察、操作等练习，告诉我们方框内所讲的公式、定理、规律是怎么得来的，有利于培养我们的思维能力和实践能力，应当亲手去做，务求弄懂。

第四：例题教我们如何运用所学的概念，通过阅读例题要学会解题步骤、方法、格式以及答案要求。

第五：有的教课书是提纲式的，例如《牙齿的保健》，大小标题都是要点。每一段各讲一个知识点。

第六：重视图表的作用

学习地理必须对照地图;学习历史不但要看地图，还要看大事年表;学习自然科学知识要参照实验图解;插图可以帮助我们学习语文……

英文摘要的写作方法与技巧 篇11

关键词：论文标题；英文摘要；关键词；写作方法与技巧

论文摘要是全文的精华，是对一项科学研究工作的总结，对研究目的、方法和研究结果的概括。笔者根据自己摘要写作的经验并结合专业英语教学和对学生英文摘要的批改，谈谈写好英文摘要的方法和技巧。英文摘要的写作包括论文的英文标题、作者及其相关信息、摘要和关键词四个部分，下面分别介绍每个部分的写作方法与技巧。

1 论文标题

论文标题是全文内容的缩影。读者通过标题便能够预测论文的主要内容和作者的意图，从而决定是否阅读全文。我国期刊要求论文题目一般不超过20个汉字，外文题名一般不超过10个实词［1］。学术文章的标题主要有三种结构：名词性词组(包括动名词)、介词词组、名词词组+介词词组。间或也用一个疑问句做标题，但一般不用陈述句或动词词组做标题。

(1)名词性词组 名词性词组由名词及其修饰语构成。名词的修饰语可以是形容词、介词短语，又是也可以是另一个名词。以下各标题分别由两个名词词组构成。例如：Global Change and Green House Effect(名词词组+名词词组)；Adaptation and Mitigation to the Global Change(名词+名词)。

(2)介词词组 介词词组由介词+名词或名词词组构成。如果整个标题就是一个介词词组的话，一般这个介词是“on”，意思是“对……的研究”。例如：On the Ecological Obligation。

(3)名词/名词词组+介词词组 这是标题中用得最多的结构。例如：Global Environment Change and Its Impact on Plants(名词词组+名词词组)；Discussion on System Method of Studying Global Environmental Change(名词+介词词组)。

(4)其他形式 对于值得争议的问题，偶尔可用疑问句作为论文的标题，以点明整个论文讨论的焦点。例如：Can Global Change Bring Dramatic Disasters to Humans?

2 作者

学术论文既可以个人名义署名，也可以集体名义署名。如以个人署名，则应在论文题目后写明作者全名，并且另起一行写上作者的工作单位、国籍、所在城市和邮政编码。自然科学研究往往由一个集体来完成，作者姓名很多，但必须标出一个通讯联系人(Corresponding Author) ［2］。

3 英文摘要

3.1 摘要及其功能

摘要是以提供论文内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地记述论文主要内容的短文［3］。摘要说明研究的目的、方法、研究成果或最终结论。摘要应放在论文正文之前。

一篇好的英文摘要应满足以下几点要求：(1)要具有独立性、完整性。(2)应精炼，不不包含讨论和推理。(3)摘要中一般不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。(4)宜以第三人称书写。(5)应与中文摘要内容一致。(6)要正确使用动词时态，最常用的时态是一般现在时、一般过去时和现在完成时。(7)文摘要的长度一般为100～300词，。(8)应注意包含3～5个关键词(Keywords)。

3.2 摘要的写作

摘要是要用较少的文字传达重要的信息，因此第一句话要高度概括文章的目的、性质、方法乃至重要的成果，然后再写所得到的重要数据、结果或结论。摘要中句子之间没有必然的联系，可以相对独立，一句话说明一件事。

3.2.1 常见的主题句

摘要中的第一句话——主题句的常见句式有：A new approach is proposed to，A new method was developed for，This paper describes，This paper analyses，This paper discusses，This paper gives a new approach of，This paper investigates，… was studied/prepared by/discussed/presented 等。常见的谓语动词有：report，study，investigate，present，develop，discuss，show，describe，introduce 等。

3.2.2 时态问题

英语论文摘要中的动词时态的使用原则一般为：1)实验结果、方法描述等都用现在时态表述；2)一般用过去时态叙述作者所做的工作；3)叙述从某一时间开始，与现在有直接关系，并对目前有影响的事情，用现在完成时；4)叙述今后的研究、打算、预期的结果、倾向等均用一般将来时。

3.2.3 结尾句

在英文摘要的結尾有时写上作者的结论或建议，下面是一些常见的句式：关于结论可用如下表达方式：We may conclude that… /We come to the conclusion that…We think(consider，believe，feel)that…The following conclusions can be drawn from… .The results indicated/ show that …It turns out that …It has been found that …It can be concluded/ noted that… .It is generally accepted(believed，held，and acknowledged)that….

4 关键词

关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映文章主题内容的词或词组［5］。一般每篇文章选择 3～8个关键词，应尽量从《汉语主题词表》中选用规范词，未被词表收录的新学科、新技术的重要术语，也可作为关键词。

总之，在写作论文标题、作者和英文摘要时要做到准确、简洁、清楚，即准确反映论文的内容，用简洁、明了的文字概括尽可能多的内容，表达直接、清楚，以便引起读者注意。此外，还需熟悉本行业术语的英文表达，扩大英语词汇量，掌握基本的英语语法规则，多看英文文献，提高英文写作及表达能力。

参考文献：

［1］ 周鸿.工科“专业英语”教学方法刍议［J］.长沙铁道学院学报(社会科学版)，2005，(2)：163164.

［2］ 曾佐勋，索书田，刘立林，等.“构造地质学”双语教学的实践与体会［J］.高等理科教育，2006，(1)：7475.

［3］ GB644786文摘编写规则.

［4］ 任胜利.英语科技论文撰写与摘要［M］.北京：科学出版社，2004.