四种快速高效的阅读技巧

四种快速高效的阅读技巧（通用14篇）

四种快速高效的阅读技巧 篇1

一、跨越生词障碍

阅读应是一种乐趣, 所以文章一定要在你的能力范围内。阅读是为了抓住文章主题, 只查阅并记住那些严重地妨碍你对文章理解的单词, 较难的词可以根据上下文的意思进行猜测。如果你做了足够多的阅读, 你会发现不需总翻词典就能掌握大量词汇。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多, 比如根据语境、定义标记词 (means, refer to, …) 、重复标记词 (in other words, that is to say, …) 、列举标记词 (for example, such as, …) 除了上述方法外还可根据构词法猜测词义。在阅读中, 不少的生词都可以通过上下文提供的线索来猜测词义。

二、克服逐词阅读, 养成成组视读的习惯

读的时候不要把目光停在第一个词上, 而应停在第二个词上;用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上, 要高一些, 这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。成组视读的关键在于它既不是默读 (心读) 更不是朗读, 而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系, 即外语思维。这是一个简捷快速的过程, 它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群, 目光要尽可能少地停顿。

三、跳读和略读

熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己阅读目的、读物内容和文体调整阅读速度, 并利用头脑中已有的相关知识, 借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理, 必要时还可跳出读物客观地判断作者意图。关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。它也是快速阅读的重要技巧之一, 是指略去一些词、句、段, 跳跃式的阅读。在跳读中, 目光不是一行接一行地移动, 而是整行、整段地跨越。跳读的目的是为了了解文章大意, 掌握文章的主题和论点, 从读物中迅速查获读者所需要的某一个或几个信息。跳读不是一般意义上的阅读, 它往往只是一个“辩字”活动。

跳读是一种有选择, 有目的的阅读方式。在读一篇文章时, 读者要善于发现“提示词”以及与“提示词”有联系的关键词, 如人名、地名、时间等等。尽可能迅速地在不连贯的、跳跃式的阅读过程中找到有用的信息。跳读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句, 主题句可能在各段开头也可能出现在结尾。

四、推测

因为英语单词一词多义现象太普遍了, 一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思, 甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。猜读法使读者角度转换为作者, 为作者设身处地地考虑作品内容的安排, 这就使阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态, 有助于锻炼提高读者的认识判断能力、创造能力。猜读要以原文的某些材料作依据, 不能毫无依据地凭空乱想。猜想之后, 要在原文的相关处重点阅读, 将猜想与原文的内容进行对照, 一致便说明自己较好地准确理解了作品, 不一致则说明自己的理解或作者对内容的处理有问题。在不断的猜想、比较、总结中, 猜读能力会不断提高, 思维能力与创造能力也会得到很好锻炼。

五、浏览阅读法

浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置:一是篇名, 包括文章的题目, 题目是文章的眼睛, 往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。通过研究题目, 可以对文章或书籍有一个总体的认识。二是正文, 首先要读开头的一部分, 这一部分往往是文章的引论部分。作者在这里提出论题, 目的, 或者指出本文的叙述纲要和叙述方法。了解这些可以对后文的内容进行判断, 对理解全文有重要作用。其次要读中间部分段落, 章节中的主题句。最后, 要读结尾部分。结尾部分有时以结束语的形式单独列段。作者在这一部分对全文论述的问题加以简明扼要的归纳, 总结, 是作者展开论证的结论。读结束语应细心, 如果与开头部分加以对照读, 印象会更深。

总之, 快速阅读是一种阅读技能, 是会给我们的学习和生活带来很大益处的方法。通过快速阅读, 我们不但可以阅读更广泛、更大量的资料, 猎取知识, 开阔眼界, 而且还可以通过大量的阅读自觉或不自觉地掌握大量的词汇, 进一步熟练阅读技巧, 提高阅读能力, 丰富语言知识, 增强我们的阅读兴趣。如果只是采用传统的阅读方法, 是达不到预期效果的, 只有通过学习快速阅读技巧, 才能达到提高阅读理解能力和速度的目的。下面我主要谈谈快速阅读的几种方法。利用多种方法猜测生词词义, 有助于提高阅读速度和学习兴趣, 是英语学习者应当掌握的好方法。英语快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握, 必须有一个循序渐进的过程。因此, 在日常学习中, 要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练, 制定出计划和严格的要求, 一步一个脚印地进行。只要持之以恒, 必然会见效。

浅谈初中语文高效阅读的四种方法 篇2

【关 键 词】 高效；阅读；提高；构建

随着新课程的改革，高效课堂、高效阅读的重要性日益凸显。什么样的课堂才是高效的？怎样才能构建出高效的课堂？下面就结合初中语文教学实践浅谈高效阅读的构建。

一、建立和谐的师生关系，打牢高效阅读的基础

影响学生积极参与课堂的因素除了学生的学习兴趣外，师生关系、教师的引导方式、学生的探究方式都是主要因素。因此，要营造趣味的课堂气氛，就必须以学生的兴趣为出发点，通过师生关系的调节、教师的引导，让学生在合作中主动地构建知识，最终形成一定的技能，这样的课堂才算得上是高效而动态的课堂。

二、激趣导入以激发学习兴趣

在语文阅读教学中，通过有效的导入方法来激发学生的学习兴趣，让学生乐于去学习，调动起探究的欲望是学习是否有效的关键。以《海燕》教学设计为例，教学中如何让学生领悟海燕的形象无疑是难点，文章虽然写得优美，但要学生能有兴趣初读文章，能在读的过程中初步感受海蒸的形象，就必须让学生将海燕这一形象和生活相联系起来。因此在教学中，教师应引导学生先说出自己最喜欢的一种动物，再简单说明理由。当学生说出自己所喜欢的动物后，教师根据他们说的理由，抓住所喜欢动物所代表的某种精神来进行引导。冷天我们要认识的动物可能大家都认识，它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基最喜欢的一种动物，你知道它是什么吗？（海燕）高尔基为何那么喜欢海燕？这就需要同学们去课文中找答案了。现在请同学们带着这个问题去和海燕一起搏击海浪吧！

从这一案例中不难看出，虽然教师没有用多媒体，但通过问题引导来让学生形成迁移，让学生由生活中的动物过渡到课文中的动物，在问题的引导下激发其朗读课文的兴趣，为深入阅读奠定了基础。

三、倡导合作探究，实现多角度理解，提升高效阅读效果

在新课改下，语文教学更注重让学生主动地去学习，但这并没有忽视教师的主导性。新课标中提出课堂教学要充分发挥教师的主导性，体现学生的主体性，是要让课堂教学成为师生互动的课堂，让学生在教师的引导下更加自主地学习。在语文阅读教学中，教师对学生的引导并不是告诉学生多少知识，而是要让学生掌握一种学习方法。从交际角度看，课堂教学是师生间的交流过程，教师对学生的引导更多的是通过问题来进行的。这里就结合阅读教学简单分析。以《藤野先生》第一段教学为例，教学中，教师导入新课后提出问题为什么称为清国留学生？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？来引导学生“辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。”这一主题，然后围绕这一主题进行讨论。紧接着提出问题进一步引导：这些清国留学生对辫子的态度如何呢？（他们十分珍视这根辫子……）这里作者用了一个词“标致”，“标致”的本意是什么？（漂亮），鲁迅真的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）——通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”（就是说反话，字面的意思和实际要表达的意思正好相反）。事实上，反语在我们的日常生活中经常被使用，你能举出一些例子吗？……（同学们很可能会举出一些很有趣的例子）

如此，通过逐步的引导，让学生从读到逐步理解，在问题的引导下去合作交流，在交流中去理解，从而做到对文章深入理解。当然，在引导阅读中，教师还要注重引导学生从不同的角度来交流自己的阅读感受。

四、注重应用才能培养技能

在当前的语文课堂教学中，虽然很多教师都尝试以新的理念来指导新的教学实践，但总显得有些浮夸。其实，语文教学在提倡追求工具性的同时同样关注人文性。但如果将语文学习束之高阁，只是让语文学习成为课堂中的活动，那语文学习是不是显得太狭隘了。

以阅读教学为例，在传统语文教学中，教师更多关注的是学生对所提供的文本的理解程度，而没有让学生将阅读中的感受、体验转化为自己的东西。教学中，教师可引导学生在阅读后去写写读后感，或就文章中的某一人物、某一主题、某一观点来发表自己的观点，辩论也可，讨论也可，只要学生能根据自己的感受来进行抒发，那就是一种成功。同时，要引导学生去把握文章的内涵，以此来熏陶自己，让其精髓成为自己的东西。以《敬业乐业》教学为例，很多学生学习后都觉得自己还是一个初中生，和“业”没有太大关系，于是，学习起来更多也就是纸上谈兵了。其实不然，这里的“业”并非专指成人的工作，而是我们做事的一种态度，就初中生而言，如何去面对自己的学业，这就需要一种态度，在“敬”的基础上去“乐”，这样才能学有所获。既然如此，教学中教师为何又不能让学生来谈谈自己的“业”呢？为何又不能让学生对社会上的现象阐述自己的观点呢？

其次，在语文阅读教学中，活动是非常重要的应用方式。常见的如作文比赛、演讲比赛、板报、班刊等都是不错的方法。但在活动中需要注意：一方面，教师要充分为学生提供展示自我的舞台，激发学生的积极性；另一方面，活动开展要以任务的形式去进行，从而保证学生能按计划去完成相应的任务，同时，还要保证整个活动的有效性和长期性。

【参考文献】

[1] 马庆会. 构建初中语文高效课堂的探讨[J]. 快乐阅读，2012（19）.

[2] 魏哲伟. 如何构建初中语文高效课堂[J]. 新课程（下），2010（11）.

快速阅读的技巧和方法 篇3

浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。

浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。

二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。

三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。

速读方法2、扫读法

扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。

扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，而是将眼停的视域尽可能扩大，将几行文字、一段文字甚至整页文字作为每次眼停的注视单位，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象、整体理解。

这种方法最快可以由数行扫读达到一页一页扫读，逐页扫读的方法又称为面式阅读法。由于摆脱了个别字句上的语意纠缠，这种方法不仅提高了阅读速度，而且并不像有些人担心的那样会影响理解程度，很多时候甚至比逐字逐句阅读更能够把握文章内容的精髓。

扫读法阅读的速度非常快，但要熟练掌握这种方法必须经常专门训练，比如经常做一些视力扩展训练，在平时阅读时要注意克服逐字逐句阅读的习惯，有意识地扩大每次眼停的视野范围。

利用舒尔特数字表等进行专门的视力扩展训练，也是非常有效的方法。

速读方法3、跳读法

跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。

跳读与扫读不同，扫读是逐页扫视，而跳读则是有所取舍地跳跃式前进，只停留在那些最有价值的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。

所以，善于运用跳读法阅读，不但可以提高阅读速度，而且能够很快抓住关键，把握文章要旨。

快速阅读的基本技巧

速读技巧1、避免发声

出声阅读是影响阅读速度的重要因素。实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4倍。因此，提高阅读首先要学会默读。

默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。

速读技巧2、减少注视点

阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。其中眼跳运动的时间只占10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。

这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。

速读技巧3、缩短眼停时间

眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。

速读技巧4、避免回视

回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。

快速阅读书本的方法和技巧 篇4

而意群注视法，是在阅读时不是一个字一个字、一个词一个词地读，而是把句中相关的词连成一个较大的单位，一组一组地读，而且一边读一边理解，如“闫土的心里有无穷无尽的希奇的事，这些事都是我往常的朋友所不知道的”，可把这句话当做一个整体来阅读。

为了减少眼停次数，提高阅读速度，可在扩大视野上下功夫，充分发挥人眼的自然潜能，调整视角，迅速移动视点，达到“一目十行”，并在阅读领悟的过程中积极思维，尽快抓住文章的主旨，迅速地摄入信息，快速地加以处理。

快速阅读训练技巧 篇5

要读得快，就要眼睛看得快。

小学生开始读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。

我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。

“视知觉广度”大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。

据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。

用“扫视法”训练速读的方式是很多。

除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后回答。

例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。

”然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?”等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白记叙文章的五个要素，进而全面掌握扫视法，自如地用整篇(段)文章进行扫视训练。

二、掌握看书搜索法快速阅读训练

要提高阅读速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。

即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的部分。

我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。

这可以用提要法进行训练。

训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”、“阅读”的阅读文章。

对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。

掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。

例如《崇高的理想》一文中第五自然段开头一句：“理想问题，实际上是一个人的世界观问题。

”这就是主句。

其次，要求学员能够迅速抓住文章的脉络。

例如《卓越的科学家竺可桢》一文是按逻辑顺序来安排的，文章从五个方面表现竺可桢同志在向科学高峰进军中不辞劳苦、鞠躬尽瘁的革命精神和严肃认真、一丝不苟的治学态度。

三、掌握速读中心法快速阅读训练

这种快速阅读技巧就是要求学员在训练中能迅速找到所看书本或文章的中心思想。

有的文章，标题就说明了中心思想(如《要造成一种民主空气》)，有的在文章开头和结尾点明中心思想(例如《讲讲实事求是》、《为了六十一个阶级弟兄》)，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想(例如《荷花淀》、《反割头税的斗争》)。

四、掌握速读概括法快速阅读训练

通过快速阅读要求学员能看清书籍或文章的内容提要，迅速把握文章主要脉络和大意。

有的是写情节提要(如《“老虎团”的结局》)，有的写中心论点和分论点(如《民族的科学的大众的文化》)。

有的可制图表(如《人类的出现》)。

第五，要求学生摘录警句(例如《记念刘和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色赋》)等。

这几种要求，不是读每篇文章都要做到的。

根据不同的阅读材料和学生的不同特点，提出不同的要求，久而久之，就能使学生养成正确的学习方法和学习习惯，提高阅读的效率。

五、 掌握速读提问法快速阅读训练

看书与做事一样如果想要好的`效果，在起初必须有明确的目标和看书指向，即需要向书中了解和掌握什么东西，记忆什么内容，特别是在面临考试复习是看书，目的性就更要明确。

这样看书时我们就容易形成带着问题去看书和复习课文的习惯，这样往往事半功倍了。

叶圣陶先生说过，“无论阅读何种书籍，要把应当记忆的记忆起来，把应当体会的体会出来，把应当研究的研究出来，总得认清几个问题──也可以叫做题目”。

“善于读书的人，一边读下去，一边自然会提出一些问题和题目来”。

在培养速读能力时，可提出一些问题，要学员能迅速阅读后解答，例如教《实践是检验真理的唯一标准》时可提问：为什么说检验真理的唯一标准是社会实践?学员要迅速在书上找到一段话作为答案：“这是因为──科学史上的无数事实，充分说明了这个问题。

”这些问题要有思考性，要让学员想一想之后能够回答。

在提示之外，学员如能自己提出，当然大可奖励。

但是提得有无价值，得当不得当，还须由教师注意与指导。

有些文章的内容，可由自编一些题目来概括，例如《崇高的理想》一文就可以编出一系列的问题：什么是理想?为什么说理想是有社会性、阶级性的?什么是伟大的理想?为什么说实现共产主义是我们最崇高最伟大的理想?到了高年级，还可以进行专题阅读，由教师出一专题，让学员自找参考书阅读后解答，养成学员“选读”的习惯和能力，也可以提高阅读的速度。

四种快速高效的阅读技巧 篇6

实际上，在较短的时间里，读长的文章，别说做题，就是读也读不完。我们要提高阅读速度，加强阅读速度的训练。以前做阅读练习，要深刻理解文章的含义，避免陷入文章陷阱，根据题目重点看文章的段落，可是快速阅读由于考查的是阅读基础，因此在文章中涉及的生疏单词比较少，几乎没有陷阱。如果能奠定良好的阅读基础，快速找到文章的重点信息，而不在无关信息上纠缠，速度自然就会更快。

大纲规定，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。“能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。”快速阅读部分要求考生在15分钟的时间内读完一篇1000字左右的文章，并做完后面的10道题。下面我们分析快速阅读的题型分类、解题技巧及解题步骤，希望对备战CET-4的考生有一定的帮助。

一、题型分类及解题技巧

快速阅读对理解深度和层次要求不高，因此考试中通常出现两种题型：主旨题和细节题。主旨题主要考查考生对所读文章主要轮廓、主要内容或中心思想等全局性问题的理解和把握;细节题主要考查考生对细节问题如具体介绍、数字、步骤等局部性内容的理解。

（一）主旨题的解题技巧。

如何迅速把握文章的主旨和作者的态度观点?通常文章一般分为三个类型。第一类型是开门见山型的文章，这种文章的主题和作者观点往往在第一段就有所交代。第二种类型是靶子型的文章，在靶子型的文章中，第一段讲述的是一个现象或者一种观点，在第二段里，作者表达出自己的不同看法。这种类型的文章在第二段中才能够看到文章的主题和作者的观点。第三种文章是并行的两条线索，比如说对比美国和日本两国的企业文化差异等，这种类型的文章，主题相对来说稍难把握，因为可能每个段落都散布主题的一个分支，如果幸运，考生也许在最后一段就能够看到一个综述，否则，还要将每一个段落的小主题做一个叠加才能够获得一个全面的文章主题。

因此，根据英文文章的写作特点，解答快速阅读的主旨题时要注意以下几点：

1.快速阅读文章第一、二段, 抓住文章大意、背景和作者风格, 因为作者一般会在文章开头几段概述全文。

2.快速浏览找出每段的中心句和几件事实, 抓住一两个关键词, 如果文中段落大意没有用一句话总结, 就自己归纳出大意, 仔细阅读可能蕴含全文主旨的部分。

3.注意转折词和序列词, 有助于了解文章的脉络。

（二）细节题的解题技巧。

快速阅读文章后面的10道试题中大部分都是细节题，因此对细节题的解题技巧要熟练掌握。首先，确定自己要找的信息。在阅读文章前，目光快速扫一遍后面的题目。其次，了解文章的信息分布。可查读各章节小标题进行定位，确定可能含有所需信息的部分。最后，找出所需的具体信息。在已经定位的区域，快速阅读直至锁定答案。

做细节题时，一定要在题中寻找定位词，回到原文找答案的出处。要从文章里找到想要的信息，先要明白想要什么信息，才能有的放矢。为了寻找方便，不可能把题目整个句子背下来，所以要划出尽量少但最有效的寻找依据。找依据时需要定位线索，需遵循以下原则：

1.形式最鲜明的专有名词和数字时间, 而且多多益善。因为这些有可能不止一次出现, 有两个或者两个以上, 就能比较确定。要注意读出隐性的数字, 也就是本身没有数字, 但暗示文章里有数字。比如考题中In spite of safety considerations, the death rate on interstate highways is still higher than that of other American roads.Death rate当然可能用数字来表达。要找有出现死亡率数字的地方。

2.如果没有如此鲜明的标志, 就可以找一些拼写很长、比较有特点的词组。不一定是意义最重要或者对文章最重要, 而是在原文中最可能明确地找到。

二、解题步骤

（一）略读全文，浏览大标题，分析小标题。

浏览大标题的目的是对文章内容有大致的了解。而分析小标题则是为了把握文章的总体结构，了解文章内容的基本构成。如果阅读理解的篇幅较短，考试中就可以直接用题目中的关键词汇定位，但是面对长篇累牍的快速阅读，考生首先应当留意文章当中是否有小标题。如果有，就一定要先读小标题，因为小标题的作用如同目录，可以帮助考生宏观地把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围。

有时文章没有小标题，须按下列顺序浏览全文：第一段的第一句、第二句和最后一句，以下每一段的第一句及最后一段的第一句和最后一句。采用这种方法，意味着已经开始阅读，所以花的时间要长一些，但应该控制在两分钟之内。

（二）仔细读题，划出标志词或关键词。

标志词指的是专有名词(人名、地名、组织名、国名等) 和数字等有标志性的单词，根据这些单词，我们可以对试题涉及的内容在文章中的位置进行快速定位。如果试题中没有标志词，就根据试题中的名词、名词词组、动词、动词词组、形容词和形容词词组确定试题提问的内容，再确定试题在文章中的位置。

（三）答题。

答题时，首先要根据标志词或关键词确定试题所在的部分，即在哪一个小标题下。如果文章没有小标题，就可以对试题在文章中的位置进行模糊定位。因为真题的出题顺序与原文的相关位置是一致的。也就是说，第四题答案的位置绝不会在第三题前面。答题时，最好不要一道题一道题地答，而要两道题两道题地做，前后呼应，更好地定位。

四种快速高效的阅读技巧 篇7

既然快速阅读法是阅读教学中较常采用的方法之一。它要求在阅读中用最少的时间，达到对文章的基本理解，使阅读者能在较短的时间内准确地把握作者的写作思路，抓住文章的主要内容；初识文章的框架，从而达到统摄全篇，驾驭整体的目的。这样不仅提高了阅读速度，而且也可以在一定程度上提高阅读的效率。那么作为语文教师应该怎样培养和训练学生的快速阅读技巧，提高阅读能力呢？

一、明确快速阅读的重要性

阅读永远是获取信息、意义的主要途径和手段。《礼记·学记》中说：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”荀子《劝学》中也说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”意义的获得和理解，方法是重要的，所以要借他山之石以攻玉。现代社会的不断发展，对人才的素质提出了更高的要求。知识的迅猛增长，语言负担加大，词语范围展宽，使用语文的数量和频率不断增殖，因此，培养学生的快速阅读理解能力已成为当今语文教学的关键。传统的阅读方式在新的形势下又面临着严峻的挑战。一方面要多读书，另一方面阅读速度又是这样慢，现状令人忧虑。面对现实，在教学过程中把提高学生快速阅读的技巧，提高阅读速度列入了语文教学的范围加以全面指导，使他们认识到提高阅读速度的重要性：当今世界科技竞争日益激烈，时代的脉搏在加快、加强，时代的步伐在加大、加速，一切都向高、精、快发展着。在新旧知识更替周期不断加快，各种信息扑面而来的今天。如何赶上时代的节拍，如何迅速从大量文字中摄取足以构成新知识的信息，成为摆在每一个现代人面前的严峻问题。而更多更快更好的获取知识与信息的主要途径之一就是读书。因此，高速度、高效率的读书能力，无疑是最具竞争力的一种高素质的能力

二、掌握快速阅读的主要方法

1、快速浏览法。浏览法是指是从总体上粗略掌握文章或书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。

2、快速扫瞄法。扫瞄法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，而是将眼停的视域尽可能扩大，将几行文字、一段文字甚至整页文字作为每次眼停的注视单位，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象、整体理解。这种方法最快可以由数行扫读达到一页一页扫读，逐页扫读的方法又称为面式阅读法。由于摆脱了个别字句上的语意纠缠，这种方法不仅提高了阅读速度，而且并不像有些人担心的那样会影响理解程度，很多时候甚至比逐字逐句阅读更能够把握文章内容的精髓。扫读法阅读的速度非常快，但要熟练掌握这种方法必须经常专门训练，比如经常做一些视力扩展训练，在平时阅读时要注意克服逐字逐句阅读的习惯，有意识地扩大每次眼停的视野范围。

3、快速跳读法。跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫瞄，寻找所需材料。跳读与扫读不同，扫读是逐页扫视，而跳读则是有所取舍地跳跃式前进，只停留在那些最有价值的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。所以，善于运用跳读法阅读，不但可以提高阅读速度，而且能够很快抓住关键，把握文章要旨。跳读的具体方法有多种：可以抓住标题、小标题、黑体字等关键处跳读，这些往往都是文中主要内容、中心题旨所在；可以根据关键词语的提示阅读，有关键词语的地方大都是同阅读者所关心的内容或问题联系最密切的；可以重点在篇章的开头、结尾，文中段落的首句或尾句跳读，这些常常是议论性文体的主要观点或论据要点的所在；可以沿着情节发展线索跳读，如在记叙文体中情节之外的纯景物、人物的大段静态描写可直接略过；可以根据语法结构的提示跳读，通过结构词语的帮助来把握书中的思路，如"由此看来"、"总之"等就可提示读者很快找到关键性的总结句。

4、快速搜寻法。搜寻法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。寻读法是日常工作和学习中经常使用的一种快速阅读方法。我们在辞典中查阅某个字词的意义或读音；在报纸上查看当天的重要新闻；在电视报上了解想看的电视节目；在产品说明书中查讯某个故障的排除方法；在某本书中通过目录提要寻找自己最感兴趣的内容；在写作中搜集需要引用的有关资料等时，都会自觉不自觉地用到寻读法。寻读时，要在快速扫视书页的过程中，能够很快地对自己所要查找的某些问题的细节如人名、地名、事件、年代、概念术语等，作出识别判断。这种快速筛选识别信息的能力，需要在阅读实践中不断锻炼提高。

5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 猜读法使读者角度转换为作者，为作者设身处地地考虑作品内容的安排，这就使阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态，有助于锻炼提高读者的认识判断能力、创造能力。随着猜读准确性的提高，读者在阅读中领会把握作品内容的时间就会大为减少，因而猜读的能力对提高快速阅读能力也会起到重要的促进作用。运用猜读法时需要注意，猜读要以原文的某些材料作依据，不能毫无依据地凭空乱想。猜想之后，要在原文的相关处重点阅读，将猜想与原文的内容进行对照，一致便说明自己较好地准确理解了作品，不一致则说明自己的理解或作者对内容的处理有问题。在不断的猜想、比较、总结中，猜读能力会不断提高，思维能力与创造能力也会得到很好锻炼。

三、了解各种文体的速读技巧

1、以记叙、描写为主要表达方式的记叙文因为具有个别性、可感性、完整性的特点，应按以下的阅读程序进行阅读：文章的题目、文章的作者、文章的出处、文章的六要素、理清文章情节、简析写作特点、归纳中心思想。

2、说明文的速读程序是文章的题目、文章的作者、文章的出处、被说明事物的特征、说明的顺序、说明的方法、语言特点。

3、议论文的速读程序是文章的题目、文章的作者、文章的出处、文章的中心论点、文章的重要论据、文章的论证结构、文章的论证方法。

四、强化快速阅读的习惯训练

1、避免发声，学会默读。出声阅读是影响阅读速度的重要因素。实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4倍。因此，提高阅读首先要学会默读。在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。

2、减少注视点，扩大视觉幅度。阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。

3、缩短眼停时间。眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。

4、避免回视。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。要避免回视，就应从这些方面多加注意。

五、快速阅读需要注意的问题

第一、要保持注意力的集中。快速阅读不只是求速度，还要求达到理解的程度，如果注意力不集中就很难保证在极短的时间内能够对内容理解，更谈不上对内容的记忆和掌握。因此，阅读的速度越快，就越需要读者的注意力保持高度集中。这对于保证快速阅读的效率是非常重要的。

第二、提高整体识读的能力。阅读速度的提高，与阅读者的整体识读能力有着很直接的关系。逐字逐句读书的习惯使注视点增多，眼跳次数增多，势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句或数句甚至一段作为一个整体来识读，就会大大减少注视点和眼跳次数，使每次眼停的阅读视野扩大，阅读速度也会成倍地提高。因此，在阅读中注意养成整体识读的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。

第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。我们所说的快速阅读，当然是在理解、记忆基础上的阅读。如果抛开了对所读材料的理解和记忆，而单纯追求速度，那这个速度即使再快也是没有意义的。因此，提高阅读的速度，一定要处理好速度与理解、记忆之间的关系。快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提。一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。

第四、要注意让学生克服一些不良的阅读习惯。最常见的毛病是在阅读过程中使身体的某些部位做多余的活动，如指读、摆头、复视等。指读会把注意力引向错误的地方；摆头影响阅读的速度；复视是阅读能力差的表现。在进行有效阅读时，眼部肌肉活动应当是唯一的外部运动。多余的运动，不但对阅读没有什么帮助，反而会减慢阅读速度。速度三忌是影响阅读速度与阅读效率的很大障碍，要下决心克服。

四种快速高效的阅读技巧 篇8

技巧一：注重第一段以及每一段的段首

在阅读的时候要抓住关键信息，第一段一般会告诉你整篇文章在讲些什么，而段首会提醒你这一段的大意是什么。

英语的形合特点特别明显，它会把最主要的信息放在最前面。阅读类文章像汉语一样的按照原因经过结果的排列的并不多。

技巧二：要把握全局

很多学生都有这样的体验，一篇英语文章你已经很仔细地查出了每个单词的意思，并且把每个句子都逐字逐句的翻译出来了，但是对整篇文章的意思还是模棱两可，这就是因为没有把握整体，只把目光放在了个别字句的原因。

把握整体，这样可以提高你的意会能力，有些生词根本没有翻字典的必要，放在大局中你完全可以猜出来这个单词的意思。那么在无形中你的阅读速度就会提高了。"

技巧三：要注重词汇量的积累

英文阅读，一个重要的方面就是词汇量。如果你读一篇文章，十个单词就要查五个的话，那么这样的阅读速度是无论如何也提不高的。要注意，在记诵词汇的时候千万不要抱着一本单词书背，因为这样会让你陷入背了忘，忘了再背的循环中。单词是在阅读的过程中提高的。

只要积累你在阅读中的单词就可以了，要记得是在通读一次以后再查生词，而不是第一次就查生词，这不利于你的阅读速度提高哦。把生词摘录出来，要以句子的形式摘抄。这样才会对单词的用法记忆深刻。

技巧四：坚持分析长难句

英文特别喜欢用各种各样的连接词，把人绕得云里雾里，常常一个句子就有两三行，读下来以后发现连句子的主语都找不着，更别提看懂句子意思了。这样一折腾阅读速度势必要下降。那么就要学会分析长难句，你可以买市面上卖的长难句方面的书，每天认认真真地分析一个，直到你能看到一个句子就能立马找到主语为止。千万不要觉得这是在浪费时间，要知道磨刀不误砍柴工。这一步做好了对提高快速阅读有非常大的帮助。

技巧五：保持高度注意力集中

由于英文并不是你的第一语言，所以在阅读的时候一定要专注。专注，才能提高阅读速度。如果你边读边听歌的话，这样不出差错的概率是非常小的。可能还得重头再来，严重影响阅读速度。

技巧六：抓好零碎时间

这就是说，如果你的阅读的文章是非常专业化的话。你必须要抓紧零碎时间来学习相关词汇，这样你的阅读速度才能上升，现在有很多相关的背单词软件，或者单词锁屏软件，你可以下载一个软件在等车的时候，在等饭的时候，和你的单词混个脸熟，那么你的阅读速度一定会提高。

以上就是我给大家的几个提高英语快速阅读的方法，其实最重要的还是坚持。每天坚持读一篇，切忌三天打鱼，两天晒网。没有什么是可以两三天练出来的。一定要有耐心，也要对自己有信心，那么你的英语阅读能力绝对会有很大的提升。

四种快速高效的阅读技巧 篇9

GRE阅读长篇文章文体特征介绍

GRE阅读文章一般为议论文体，而议论文与其他文体的最大差别在于，写作目的是传达作者对于某个问题的观点。大家在读GRE阅读文章的过程中第一要务，必须要判断当前的句子到底是表达的作者观点，还是表述事实信息，而前者的优先级要远远高于后者。请注意，最重要的信息是作者的观点，而不是从其他张三李四王二麻子嘴里说出来的话。

我们不难发现，表达观点的句子往往简单，很多时候用一些褒贬形容词就可以说清楚，而表述事实的句子往往复杂，涉及到实验现象与数据、历史年代与事件等。对于复杂的事实信息，我们知道它们的作用比知道它们到底是什么内容更重要。

GRE阅读长篇文章技巧：弄清主题

弄清楚这篇文章的主角(即被讨论对象)到底是什么，一篇GRE阅读文章的主角不一定是一个具体的人或者事物，也可以是某种抽象的机制。主角其实就一个，而龙套往往有一大堆。在篇幅上，主角较龙套往往也不占优势，龙套作为论证手段，有其存在的必要性。

然而,作为龙套的那一大堆细节重要性是较低的，不是阅读的重点，也不是命题的重点。大家在阅读的过程中，一旦发现有些复杂的内容所描述的对象其实是龙套，那么这些内容一概略读。这个问题在GRE阅读名篇《伊斯兰宗教法》中体现得非常明显，有兴趣的读者可以体会一下。

GRE阅读长篇文章技巧：找到观点

大多数文章的作者为了阐述自身的观点，会在文中引入对立面。首先，这种对立面可以体现为反派的观点，我们经常称之为老观点。这种老观点本身是次要的，而文章中用于支持老观点的细节就更加次要。所以，这些内容只需略读;其次，这种对立面也可以体现为文章在论述过程中用到的让步成分。有些让步成分内容复杂，语言困难，而且没有什么常规逻辑连词引导，因此难以识别。

而一旦考生纠缠于此，那么大量的时间就无谓地浪费掉了。对于这种情况，小站教育总结出的方法是：首先考生通过文首的主题段落或句子判断文章的方向(比如，作者认为某种思想到底好还是不好)，在随后的阅读过程中，一旦发现文章当中的任何内容所表述的方向与主题方向相反，那么这种内容一概略读。

GRE阅读文章多为学术论文

一篇完整的学术论文一般包含下列几个部分。一、引言部分：在这一部分主要告诉读者研究对象所处的学科类别与话题范围，研究的背景(如可行性与必要性)，以及对其他类似研究成果的介绍。

二、主体部分：该部分阐述作者自己的研究方法与理论，以及用于支持自己理论的相关实验现象或历史资料等。

三、延伸部分：在文章的尾部往往会出现话题的延伸，这种延伸的内容与主体部分并不一样，有的情况下会给主体部分的理论加一些限制补充的意见，使得在逻辑上更加严密;也有的情况下作者会提及今后进一步研究的方向。ETS在对原始论文进行压缩时，为了节省篇幅，正常情况下会只取原论文的主体部分。

上述诸点考虑，与其说是GRE阅读文章中的技巧，还不如说是一种基本功。道理上大家都能明白，但要把这些道理灵活地运用到实战中，还需要大量的训练。每当我们的阅读进程被文章中某一块难啃的骨头(难词、难句、难的原理)阻碍的时候，我们首先想到的不是到底怎样去啃，而是啃这块骨头的价值几何，这种文字价值甄别能力一旦练成，近则有益于高效突破GRE阅读题，远则有益于提高大家的文献快速阅读能力。

GRE长难句练习及解析：出版的书信全集

But those of us who hoped， with Kolb， that Kolb’s newly published complete edition of Proust’s correspondence for 1909 would document the process in greater detail are disappointed.

译文：但是我们当中的那些希望(也算上Kolb本人)Kolb新出版的19书信的全集能够更加详细的记录下这一过程的人都大失所望。

解释：该句考察的也是复杂修饰和插入语。首先是受who引导的定语从句的影响，主语those of us与谓语的距离很远是造成该句子你难以读懂的原因之一;修饰主语those of us的定语从句who hoped之中又套了一个of引导的宾语从句，宾语从句的主语complete edition又被一前一后的两个定语所修饰，让整个句子显得错综复杂难以理解是造成句子难懂的原因之二;再者，本就是从句套从句的句子当中又加入了一个小小的插入语with Kolb，这个句子虽小，但是却打断了定语从句前后完整的连接，这可谓是造成整个句子难理解的原因之三。

解法：放眼一望，不难看出本句是从句中套从句，还连带有插入语。为了避免干扰，考试可以直接跳过who引导的定于从句和with引导的成对出现逗号的插入语，直接定位到后面的句子谓语部分，化繁为简：But those of us are disappointed. 如此以来，此题志在必得。

GRE长难句练习及解析：放弃写小说

Fallois proposed that Proust had tried to begin a novel in 1908， abandoned it for what was to be a long demonstration of Saint-Beuve‘s blindness to the real nature of great writing， found the essay giving rise to personal memories and fictional developments， and allowed these to take over in a steadily developing novel.

译文：Fallois提出，Proust曾试图于19开始写一部小说，后又因为某一原因——即Saint-Beuve长期以来所展现出的对伟大文学作品真正本质的盲目无知——而放弃了它，发现该文章引发了某些个人的回忆和小说虚构情节的发展，最终让这些内容以一部稳定发展的小说这一形式取而代之。

解释：本句主要考察的是句子的复杂修饰。从that引导的宾语从句开始，以列举的方式描述其动机的变化。但是因为abandoned之后的状语 for…的结构复杂、用词抽象，并且for后面是what 引导的宾语从句中套的另外一个宾语从句，如此以来这个复杂的结构就隔断了句子前后的整体逻辑，干扰到考生对整句话的理解，所以这个结构不太容易被看出来。

解法：看到句子比较长又比较难理解，就先找句子的主谓结构，然后就不难发现该句子的大致结构为Proust had tried to…， abandoned…，found…，and allowed.。。之后再逐一解决各个小分句后面的部分，各个击破，最后整个句子的意思就迎刃而解了。

四种快速高效的阅读技巧 篇10

快速阅读从传统阅读题型中孕育而生, 它清晰地体现了快速阅读和仔细阅读不同的测试指向, 说明了命题人对考生查询信息能力的重视和试题更科学更直接的特点。它要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章, 题目形式上表现为7个判断题 (包括NOT GIVEN) 和3个是填空题。在解答题目方面, 快速阅读并不强调一定要像精读文章那样通篇认真研究, 而是要求考生通过寻读和略读相结合的方法快速找出答案。新的题型为英语四级考试增加了新的难度和要求, 考生在复习阶段, 应该更注重自身能力的提升。然而, 值得庆幸的是, 试卷在题型方面保留了大量的细节题和词汇题, 这也说明考生应该参透文章内容的同时, 紧扣固定的测试套路, 有的放矢地进行总结和复习。

二、快速阅读的方法

很多考生在做题时存在盲目性, 这是造成正确率降低和耽误时间的重要原因。做题的技巧和学习态度同样重要, 如果只是一味地不得要领的学习, 只会影响考试情绪, 让考生失去信心, 而如果掌握了一定的答题技巧和方法, 往往会起到事半功倍的效果。下面就给大家介绍几种快速阅读的方法, 望考生学会灵活运用:

1、猜词法:

猜词法在快速阅读中十分重要, 由于快速阅读的文章涉及题材广泛, 生词量大, 很多学生会在众多生词面前望而生畏, 失去答题的信心, 其实, 只要掌握一定的猜词技巧, 我们就可以理解文章要表达的意思, 至少不会影响对文章主要方面的判断。以下是几种实用的猜词方法, 希望对大家有所帮助。

(1) 根据定义猜词

如果生词是句子或段落所解释的定义, 理解句子或段落本身就是推断词义。

例如:Anthropology is the scientific study of man.

由定义可知, anthropology就是“研究人类的科学”。定义句的谓语动词多为:be, mean, deal with, be considered, to be, refer to, be called, be known as, define, represent, signify, constitute等。

(2) 根据同位语猜词

例如:Semantics, the study of the meaning of words, is necessary if you are to speak and read intelligently.

此例逗号中短语意为“对词意义进行研究的学科”。该短语与前面生词semantics式同位关系, 因此我们不难猜出semantics指“语义学”。

在复述中构成同位关系的两部分之间多用逗号连接, 有时也使用破折号, 冒号, 分号, 引号, 和括号等。

2、“路标”法:

何为“路标”?“路标”, 顾名思义就是用于指引我们通向各种目的地的标志牌。阅读犹如行路, 行路需要路标, 阅读同样需要指引。“路标”存在于文章中;存在于考试提问中;存在于答案的选项中。那么什么样的词是文章的“路标”呢?我们下面介绍一下“路标”的特征与识别。

特征之一:提问中表达“未知信息”或“新信息”的单词或词组。

特征之二:题目的设计人用标点符号明示出来“路标”。最常见的有用引号, 更有标明行数。此类路标昭然若揭。但是, 要注意此类题型的答案往往不在所标示的行上, 要么在此行之前, 要么在此行之后。在此行之后者为多数。

特征之三:前道题已出现过的路标在后面的提问中再次出现时, 一般就不再是路标了。

特征之四:提问中出现的地名、人名等专有名词, 往往是新的重要信息, 是路标。

掌握好“路标”法会使快速阅读的效果事半功倍, 它既节省时间, 又增加了答题的正确率, 是非常行之有效的方法, 同学们不妨多多练习。

三、校正不良的阅读习惯

我在此应强调指出:我们不能盲目的应用快读“技巧”, 而应该根据不同情况调整阅读速度。如:对场景, 人物性格, 人物心理刻画要细读。其中最重要的一点就是要知道在什么时候快读, 什么时候慢读。要提高阅读速度, 正确的阅读方法是问题的关键, 因此我们要校正平时在阅读中的一些不良习惯。

为了正确的评价自己的阅读能力, 我们可以对照检验一下自己在阅读时是否有以下影响阅读效率的行为:

a.你是否读的非常慢, 非常仔细, 不相信自己能全部理解所读的东西。

b.阅读时你的嘴唇和舌头是否在动。

c.在阅读时你的头是否随着所读文字的符号的位置而左右移动。

d.你是否经常回读, 即, 读过的东西又重新读一遍, 甚至几遍。

e.你是否读什么样的体裁都是一样的速度。

如果对上述的问题回答是肯定的, 那你确实需要提高阅读技能。如果只有一两项的回答是肯定的, 那你就需要针对这一两种不良习惯寻找有效的解决方法, 以帮助你提高阅读能力。

四、总结

以上是我对大学英语四级快速阅读方面提出的一些浅薄的看法, 如有不当之处, 欢迎大家批评指正。快速阅读的技巧还有很多很多, 好的技巧可以使你迅速提高快速阅读的能力。由于这个题型出现在四级考卷的前部, 同学们做完作文就要进行快速阅读, 所以如果能顺利完成这个题目, 对大家做接下来的题目无疑是巨大的鼓励。希望大家切记, 再好的技巧也是在不断的练习中掌握的, 所以不断地进行快速阅读的专项训练才是硬道理。

参考文献

[1]全国大学英语四、六级考试委员会:《大学英语四、六级考试大纲》, 上海外语教育与研究出版社, 2006.2-10。

[2]马广惠:《影响大学英语测试水平的因素研究》, 《洛阳工学院学报》 (社会科学版) , 2000 (03) 。

英语四级考试快速阅读答题技巧 篇11

大学英语四级考试的快速阅读的出题方式一般都为一段出一题、长段出两题，遵循平均分配题目所在位置的原则，在此也不做特别举例?

答题技巧二：选小不选大

四级快速阅读中，问题的范围必须小于原文范围，反之则判定为错N

在此特别提示考生，如果题目中所表述的内容与原文明显不符、矛盾或相反，可判断为N。

确定为N的情况：

（1）题目中的信息与原文内容相反

（2）题目将原文的意思张冠李戴

（3）将原文中的不确定因素转化为确定因素

（4）改变原文中的条件、范围等

答题技巧三：两段判定（判断NG最好方法）

在四级快速阅读中，如果上一题已经确定了在原文中的位置，读过两段后仍无下一题所需信息，则可以判定该题为NG，而不用通读全文。

答题技巧四：主宾判定

四级快速阅读中，将题干的句子进行简单分解后，问题中的主语、宾语在原文未出现或被偷换概念是，判定为NG

确定为NG的情况：

（1）题目中的表述无中生有

（2）原文中作者的目的、意图、愿望等内容在题目中作为客观事实陈述

（3）将原文中的特殊情况推广为普遍现象

（4）将原文的内容具体化

（5）随意比较原文中的两个事物

答题技巧五：相关信息准确合并

快速阅读文章中有时可能会问到所面临的问题是什么？某事情的原因是什么？等等，这样的问题在文中可能是在不同的位置都有表述，所以考生遇到这样的问题时，不能只局限在某一段里面找答案，可以先做后面的题目，在后面的阅读中发现还有该题的答案时，将相关信息合并后再确定答案。

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职称英语考试快速阅读做题技巧 篇12

一、进行快速阅读的必要条件

进行快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。

基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。

语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。依据教育部有关文件对院校生的要求结合我们在职人员的实际情况，公共英语部分至少要达到4，000个单词量，而专业部分最好要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章最大的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。

一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。

二、快速阅读的重要性

所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。

三、快速阅读的速度与理解的关系

现在许多参试人员平时学习中对快速阅读的认识不足，他们无论看什么英文材料，都只注重理解而不注意阅读速度，因而阅读的效率、水平都难以提高。这样一来，处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快，理解上往往出现很大的困难;速度太慢，又浪费很多的时间和精力。

在处理这两者之间的关系中，要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中，首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达 800个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上，基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上，进入第二阶段，也就是快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选，每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符，达到70%的理解，再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来，然后进入第三阶段，也就是精研阶段。这一阶段，要达到90%以上的理解，力求准确把握作者的观点，融会贯通，根据其利用价值进行取舍。本文主要讨论第二阶段，限于篇幅，对其它两个阶段不作过多陈述，但也可参照本文的观点。

在提高阅读速度的初期，理解的降低是正常的，不必大惊小怪，只要继续以此速度读下去，就会发现理解会渐渐回升上来，达到原来速度时的理解水平。这里有一点必须注意，在理解水平还没有恢复到正常水平(至少要达到70% 的理解)时，不要继续加快阅读速度。这二者的平衡在快速阅读的过程中是很重要的，不能过多的注意其中一项。我们应该明白，一分钟读400字符且达到了 70%的理解比一分钟读200字符而达到90% 的理解率效率高得多。理解了这一点，我们在阅读的过程中，就可以减少一些不必的担心，从而更好地提高自己的快速阅读的能力。

四、阅读过程中的障碍

1. 阅读行为习惯的影响

在阅读过程中，我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读习惯。

(1) 出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度，而且会分散一部分精力去注意自己的发音。

(2) 逐字读。许多常见词，如功能词，不需停顿单独理解。

(3) 默读。虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，也会影响速度，分散精力。

(4) 指读。以手指挨个指着读，有碍理解和速度。除非手指飞速移动，引导眼睛快看。

(5) 回读。眼睛回向移动，寻找先前读过的信息，而不是继续读下去以获取完整的概念。

2. 阅读中心理因素的影响

阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素：

(1) 期望值过高

希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的心理状态，不仅影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。

(2) 过度重视阅读方法和技巧

由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等因素，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。

(3) 思想开小差

对文字视而不见，翻了许多页，但脑子里仍一片空白。这样就降低了我们的注意力，影响了正常思维。

五、快速阅读的方法

面对繁杂的英语，要提高效率，就要有一定的方法。我认为唯有以泛读为基础，进行快速阅读的培养，才是一个行之有效的好方法。具体说来，要发现对自己有利用价值的信息，需要掌握如下方法：

1. 推测(prediction)

阅读正文前，就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。

2. 关键词句(key word and topic sentences)。

快速去除痘印的四种方法 篇13

脸上有痘印真影响美观，怎么办呢?下文是快速去除痘印的方法，快来学习学习!

方法一、苹果片去痘印

别看苹果是一种看起来很普通的水果，其实它的营养价值可不低，不仅对身体健康有帮助，还能帮助女性美容。

由于苹果中含有丰富的维生素C，可以有效淡化黑色素，让色斑和痘印等色素沉积都渐渐消退，让皮肤恢复白净如新。

把苹果切成片状后用开水烫软，然后从水中取出静置一会儿，让它充分冷却，温热的状态下贴在痘印处，20分钟后取下，可以达到去痘印的效果。

方法二、中药去痘印

通过中药去痘印，可以让中药疏通皮肤对疤痕进行修复，使受损的细胞恢复正常的功能，重现白嫩的肤质。

白芷、白芍、白附子、薏仁、当归这些中药都能促进皮肤细胞的新陈代谢，抑制黑色素的沉积，达到白嫩肌肤的效果。

把这些中药研磨成粉状，加入到清水或者牛奶中，敷在脸上就能达到很好的功效。

方法三、珍珠粉酸奶去痘印

酸奶中含有乳酸，具有很好的保湿效果，而且它还具有去角质的`功效，用酸奶来护肤皮肤可以让肌肤更加光滑鲜嫩，而珍珠粉具有美白的效果，两者结合一定能将可恶的痘印消灭掉。

把一次喝剩的酸奶混合一些珍珠粉，晚上睡觉前涂在痘印处，第二天早上洗掉就可以了。

方法四、珍珠粉鸡蛋清面膜

四种融资融券技巧 篇14

一 融资T+0

当信用账户有担保证券时：

1、T日融资买入标的股票，上涨后，用“卖券还款”菜单卖出担保证券归还融资负债。实现融资T+0.优点：操作简单缺点：必须要卖担保券

2、T日融资买入标的股票，上涨后在高点“融券卖出”同样数量该股票，然后采用“直接还券”指令将融资买入的股票用于归还融券负债，并在下一个交易日采用直接还款指令归还融资负债。

优点：不用卖自己的券缺点：需付一天融资利息 需保证有券可融

当信用账户用资金担保时：

3、T日担保品买入标的股票，上涨后在高点“融券卖出”同样数量该股票，然后采用“直接还券”指令将担保物买入的股票用于归还融券负债