高效读书的技巧

高效读书的技巧（共11篇）

高效读书的技巧 篇1

高效读书的方法和技巧有哪些

考试书目怎么读

对于考试用到的教材，尤其是高考课本，是需要特别认真的去读的，不仅是书上的每一个段落要认真去看，就连书下的小字注释也不要放过，都要好好去思考，认真去理解、琢磨，一旦考试出现就要有印象并且做对。对于高考所以课本，尤其是必修书目，最好的方法就是全部背下来，这样才能考高分，屡试不爽。

文学类作品怎么看

对于文学类作品等课外读物，大家在阅读之前最好先查一下资料，了解小说、诗歌、散文等讲的是什么内容，主要故事情节是什么，了解了大体讲的是什么内容及主题以后，再去看书就会事半功倍，看起来速度也会很快，一目十行也不为过。

重要内容怎么阅读

在阅读一些散文篇目时，尤其是考试时遇到的散文阅读类题目，需要根据自己的习惯去做。可以先浏览问题，然后带着问题去看文章，在阅读原文时，感觉重要的内容就用笔画下来，涉及到答案相关的语段也要画下来，最后再对比问题找答案，精确去读。一般问题和答案位置都是一一对应的，但不一定会在一处，所以还需要善于总结归纳。

精读法及略读法

在读任何一篇文章或者一本书时，读书方法都不是一成不变的，需要根据当时的情况灵活做出选择。当时间充裕，并且需要对所读内容仔细品味时，就要字斟句酌的去读，理解每一句的意思，甚至读懂问什么用这个字而不用另外一个字，好在哪里;当只要大概了解是什么意思时，只需要囫囵吞枣的去读即可，甚至时间来不及时也可以看读书笔记或者中心思想概括等。

在读书这方面，每个人都有自己的主张和观点，具体要读到什么程度，完全取决于个人，书读百遍其义自见，但是如果能事先了解主旨大意，读书效果会更好。

语文阅读理解解题套路有哪些

有很多的同学是非常的想知道，语文阅读理解解题套路有哪些，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助!

一、语文阅读理解解题套路是什么

概括内容，归纳主旨

考点要求

1. 归纳内容要点，概括中心意思。

2. 把握作者的态度和观点，理解作者的思想或感情倾向，做出自己的评价。

技法点拨

理解并概括文章内容常见的方法

1. 从题目入手，抓住题眼，理解主要内容。

2. 抓住关键句段，提纲挈领。

(1)抓中心句。它是概括文章主要内容的基石。

(2)抓抒情句，议论句。尤其是开头点题句和结尾显志句，他们常起到点明主旨、突出中心、深化主题的作用，是文章的点睛之笔。

(3)抓关键词。提炼关键信息点，利于概括内容，归纳主旨。

3. 概括文章内容还要遵循以下原则：

(1)尽可能摘录原文中的词句。

(2)没有原文词句可利用时，要对文章内容进行分析整合概括出共同点，再言简意赅地加以表达，注意不遗漏答题要点。

4. 概括叙事类文章内容，常用“要素法”概括，可以提炼为“人——事情——结果”，概括时要写出“何人在何时何地做了何事，有何结果”，语言要简洁。需要注意的是根据具体情况，“何时何地”有时可以省略。

积累小贴士

概括文章内容，归纳文章主旨的基本思路

1. 借景抒情(托物抒情)的散文：本文通过写(描绘、描写)……的画面(图景、美景)，表达了(表现了、抒发了)作者……的思想感情。

2. 托物言志的散文：本文通过写(描绘、描写)……的画面(图景、美景……)，表达了(体现了、抒发了)作者……的思想感情(……的志趣、的品质、精神、品格……)

3. 归纳叙事类作品的主旨，常用的思路：本文通过叙述……的事情，表达了(表现了、抒发了)作者……的思想感情。要注意：以叙事写人为主的记叙文，主旨常赞美人物的精神品质。

二、高三语文阅读怎么答题

1.进入考场，首先要做的是让自己冷静下来。具体做法是：首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”，“不要着急，按时交卷就行了”。“相信自己，决不轻易留空白”，切记“整洁、美观、有效”原则。

2.开考铃声响前有5分钟时间让你浏览试卷。此时不可用笔答题，否则违反考纪。你可以一边深呼吸，一边看试卷，但切记不可看作文题，以免影响答题情绪。

3.开考铃声响后允许答题。答题过程中要注意避免以下几种心态：1、偏急心态，为了抢时间，没有审清题目条件，慌忙答题，解决方法是心中默念：“匆忙做题，做了也白做”。2、固执心态，久攻不下的试题，又不愿意放弃，徒然浪费时间，解决方法是心中默念：“我攻不下，别人也攻不下，暂时先搁着，做了其它题目后或许会有灵感”。

4.时间安排策略

分配时间要服从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上，要求考生做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间;一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成;难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。

时间安排大致可以是这样的：ⅰ卷35分钟左右，最多不要超过40分钟;11—20题50分钟左右，作文原则上保证60分钟。

三、高中答题技巧有哪些

1.基础题：没有捷径，只能靠积累，常备错题本，把一些经常选错的词用到生活当中，说着说着就顺了。

2.阅读题：高三的时候模拟试卷，历年真题都有很多阅读题，老师讲完题的时候，花时间去研究揣摩答案的套路和答题的技巧。阅读拿高分的技巧不是你练过多少真题，而是你对答题路数的掌握和运用程度。

3.作文题：高中语文作文也是要练习和揣摩的。练习写提纲，提升文章布局的能力;积累和练习漂亮的词汇和句式;读中规中矩的满分作文，寻找它们的共同点;不需要抽空练习写全篇作文，只需要尽量做到每次实战演练都全心投入。当学生进入高考考场，面对越来越没什么可写的高考全国卷作文题目，前提是不要抱着偏见去看待它。

审题：非常关键;文章立意：三观要正;表达要清晰，诚恳;文体选择：不要选择太过于标新立异的文体(诗歌，文言文)，选择自己把握比较大的文体，以及较为清爽的文字排版;文章布局：衔接连贯，过渡自然;文章精华：凤头，凤尾都必须有;引经据典，华丽辞藻可以有，但是卖弄知识需要恰到好处，避免用力过度或引用错误。卷面整洁：非常重要。避免潦草、错别字以及涂涂改改，字好看可以加分。字体以楷书字体、宋体、隶书字体为宜。一目了然最好。

高效读书的技巧 篇2

一、小组合作要依据教学内容设计活动方式

通常的语法教学要讲清某一语法现象其含义、表达结构、用法等,然后用很多的例句大量的习题来巩固理解运用,学生感到很枯燥。例如,教师在讲解现在进行时的时候,可以以横竖排小组为单位进行合作学习。给他们布置任务,每人准备一张纸,按照老师的要求做。我在黑板上写出现在进行时陈述句的结构:人称 + be+ving+ 地点。先以横排为单位,第一横排的学生都写人称,最好是班级的同学或老师,第二横排的学生都写be动词is或are,第三横排的学生写ving或短语如sitting,picking up apples等。第四横排的学生写地点,如under thetree,in the sky等。然后以竖排为单位,按次序读自己所写的,由第五位同学把几部分组合在一起读出来,be动词的单复数做相应的调整,第六位同学把该句翻译成汉语。因为这种方式有很大的偶然性,学生们能组合成许多许多有趣离奇的句子,令师生们捧腹大笑,课堂气氛很活跃。我再让他们调换角色,写不同的内容,他们都愉快地参与,积极地思考。他们在这种轻松愉悦的氛围里动脑、动笔、动口,积极地参与学习,老师不再一言堂。之后我再做小结,配些时态专项训练,使时态的教学既不枯燥乏味又落到了实处。在讲授新的时态或者复习已学时态的课堂环节中,我都安排这样一个步骤,这个方法同样适合于一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时和过去完成时,效果很理想。因为学生喜欢新奇、喜欢创新,厌烦古板的说教。布置适合学生喜欢的活动内容,留给学生自由发挥的空间,激起学生的兴趣,促进学生合作学习。

再如,在教人教版初三册第五十七课时,话题是谈论当医生重要还是当兽医重要。在课程的最后,我安排了一场辩论赛。规则:每个人表达一句话就得一分,看哪组说的句子多哪组获胜,为了给小组争光,人人都争先恐后,效果不错。辩论赛把学生分成两大组最好,有利于在全班展示,气氛热烈。

总之,选择哪种形式的小组活动方式,教师要根据教学内容的实际需要,深入研究,精心设计,提高合作探究的目的性、趣味性、可行性和时效性。

二、阳光高效课堂小组合作应注意的要点

1.合理分组。小组合作学习有多种组织形式,但小组成员的组成一般应遵循“组内异质,组间同质”的原则,即将男生和女生、学习较好的和有困难的、性格内向的和性格外向的学生分到一起。其目的是形成一种互补。可以采用按座位就近组合或以任务为中心的小组组合两种形式。每组4~6人为宜。每周应该调整一次小组的划分,以便让学生有更大的交往空间。

2.规范操作。小组中活动角色由小组成员轮流担任。在全班交流中,只有中心发言人,而中心发言人是轮流担任的,人人机会均等。教师注意协调小组人员的合理分配,使每个小组学生分工明确,各尽其责,以便更好地合作完成任务。师生对中心发言人的评价不是对其个人的评价,而是对这个小组的评价。要给予学生足够的时间,必须确保每个学生在小组有充分交流和表现的机会。

3.明确任务。开展合作学习的任务选择非常重要。必须选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题才能开展合作学习。笔者让学生先分组讨论,提出最佳人选,再开展小组辩论赛。这些任务的选择都非常具有探索性、开放性和挑战性。

4.全班交流。合作学习最终要让各小组面向全班交流,分享成果。交流形式可以多样化:以对话方式;谈论或比赛的方式;以唱歌或表演的形式;以chant的形式表述;展示合作作品等。辩论赛不仅能培养学生语言才能,还能培养学生思维能力及与其他学科相渗透。活动中学生不仅交流了知识,还交流了情感态度和价值观。同时还进行了思维过程的交流。

在英语教学中,教师要找准切入点,适时地培养学生的竞争意识和合作精神。对合作学习要合理评价,要使学习过程评价与学习结果评价相结合,使小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,从而防止个人英雄主义和小组歧视等不良现象的出现。

高效课堂提问的技巧 篇3

一、“悬念式”引入，激疑引思，兴奋愉悦

每一节课的开始，学生正处于下课的活跃状态，心还没安静下来，这个时候的精神集中力和注意力最差，若教师没办法在短时间内把学生注意力吸引到课堂上，你就开始讲授新的知识，效果肯定不好。甚至学生根本不知道教师在讲什么？“悬念式”的提问方式，在这个情境下能起到“导火线”的作用，教师运用得好，这种“悬念”问题将会迅速地“引爆”学生的好奇心，使学生产生一种强烈的探究渴望，非要弄个“水落石出”。

【例子1】

《第五单元课题一 质量守恒定律》的“悬念式”问题导入

师：某份报纸上曾经打出了一个这样的广告：“水变含碳元素的高价的汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。”同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？

生：当然加盟啦，肯定赚钱！

生：不是吧？水变汽油，骗人的吧？

师：同学们，让我们带着怀疑的心态，学习本节的知识，然后就知道这是一个真实的还是虚假的广告了。

二、“谜语式”提问，恍然大悟，兴趣怏然

“谜语式”的提问符合学生的年龄和性格特点，很容易地调动起他们学习的积极性，就算是正在开小差的学生，也会一下子就被吸引住。教师如果能巧妙地把有关化学的谜语运用到化学的课堂提问中，会使枯燥的化学知识的学习变得趣味无穷，更会收到意想不到的效果。

【例子2】

用下面的“谜语式”提问，讲授石灰石、生石灰、熟石灰的性质量及相互转化。

请同学们猜猜下面这首诗中隐藏的物质及它们的变化，并写出相关的化学方程式。

干锤百击出深山，烈火焚烧只等闲；粉身碎骨何所惧，要留清白在人间。

……

化学课堂上使用“谜语式”的提问时，一定要让学生们先猜一会，无论学生们的答案是错还是对，教师都先不要给予点评和解释，而是在他们最想知道答案时，先卖一下“关子”，因势利导地转入相关化学知识的学习，等学习完后再问学生：“现在你们能猜出它是什么了吗？”。这时学生会的一种“恍然大悟”的感觉，相关的化学知识会记忆持久。

三、“剥洋葱式”提问，层层深入，培养逻辑思维

“学生学习最大的悲凉是依赖，教师教学最大的悲凉是包办。”传统的包办式教学方法让学生的学习主动性日渐转向惰性，学生习惯于依赖教师的教。“剥洋葱式”提问方式，能打破“教师教什么，学生被动地学习什么”的僵局。让学生带着老师的提示，主动地思考分析，主动地去寻找新内容的知识点，从而能够一个一个知识点地突破。“剥洋葱式”提问，层层深入，能很好地培养学生的逻辑思维能力。

【例子3】

在学习《燃烧的条件》时用到的提问：

师：是不是所有的物质都能燃烧？

演示实验后的提问（在学生们回答出正确答案后再提出下一个问题）：

师：为什么相同条件下白磷燃烧而红磷不燃烧？

师：铜片上的白磷燃烧了，为什么水中的白磷不燃烧？

师：若要水中的白磷也燃烧，你有什么办法？

师：究竟燃烧需要哪些条件？

通过这些问题的解决，学生轻而易举地得出答案：燃烧需要三个条件——有可燃物、有氧气、温度达到着火点。这样，老师的授课目的也达到了。

这种“剥洋葱式”提问，层层剥开，慢慢深入，由浅入深，让学生有一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感受，学生在学习过程中享受到一步步走向成功的喜悦。

高效读书的技巧 篇4

手到

不知大家在上学期间，学校的假期作业老师有没有布置过“读书笔记"这样的作业，那时的小编最讨厌的作业就是这个，可是等到小编告别学校很多年之后，才发现读书笔记对阅读来说是多么的重要。因为随着年龄的增长，生活中的琐事也越来越多，在少有的阅读时间中，不记录下书中的重点和自己喜欢的部分，很快阅读的内容就会被遗忘，等到想起来要用的时候有不得不重新去翻找。因此阅读时”手到“就是动手记录下书本的重点，成了小编认为阅读的重中之重。

演讲高效的基本技巧 篇5

高效提高演讲技巧的六种方法

1诱发演讲兴趣只想做好一场演讲而对演讲没有兴趣是万万不可的，兴趣太重要了!兴趣能使你心甘情愿、不计时间与报酬、不断努力地去做好一件事，你付出越多，收获将越大，所以要想提高演讲技巧，那就请你先诱发对演讲的兴趣吧!

2多看书多看书，只要对你自身有益的书籍你都要看。不同的书能让你汲取各种不同的知识，是你提高自我文化修养的最有效快速的途径，当你学问更深时，你还怕领悟不出好的演讲技巧吗?

3语言培训进行语言培训，一是为了提高你的措辞能力，二是要锻炼你的口齿发音。你可以根据自己的喜好与学习条件，进行语言培训，当你发现自己的脑筋越来越灵活，语言表达越来越流畅、清晰与口齿越来越伶俐的时候，你的演讲能力一定提高了许多。

4掌握正确的演讲姿态充满自信、风度翩翩的演讲者更能捉住听众的心与掌控现场，你认为你在这方面有所不足，你就要学会端正演讲姿态。演讲时，你要做到神情自若，举止、谈吐端庄大方，不时与听众互动，期间避免小动作过多，泄露你内心的不良情绪。

5多交流你从不是一个人，所以多与你身边的人交流吧，无论是熟人还是陌生人。其实，演讲就是一场你作为主导的交流过程，提高你的交流能力，你的演讲口才技巧自然会得到提高。

6多交流在演讲前，你应做足完全准备，首先写好演讲稿，然后将你的演讲稿熟记于心;再训练好你的演讲口才、姿势与反应，提前设想在演讲中可能会出现的各种状况，做好应对措施;最后，你要准备好你的演出服装，以最好的状态迎接专属于你的一场演讲到来。从不是一个人，所以多与你身边的人交流吧，无论是熟人还是陌生人。其实，演讲就是一场你作为主导的交流过程，提高你的交流能力，你的演讲口才技巧自然会得到提高。

怎么让你的演讲变得高效

精心准备演讲内容

1、确定你想要的结果，你想通过演讲获得什么?这一点越具体越好。没有目的的演讲就是浪费你和大家的时间。

2、为达到谈话目的，你需要让他们知道些什么?我们的很多演讲在开始之前都没有做过充分的准备，一边讲一边考虑要怎么说服对方，往往效果不好，事先想好三个一定要说清楚的事情，非常重要!

3、为达到谈话成果，他们需要感觉到什么?人们是在感性的时候才会采取行动的，所以在准备时你就要想好，你希望对方在听完演讲后有什么感觉：兴奋，激动，受启发，乐观，谨慎，痛苦，下定决心，感动，信任。这都是不错的感受，这些感受决定着你的演讲风格和措辞。

4、找到关联性：听众为什么要关注我?

这部分是最值得思考的，很多人讲话喜欢一开始做自我介绍，然后讲一大堆自己如何如何的废话，这与观众毫无关系。演讲的开始一定是从关联性切入，多用你，不用我。

巧设结构

坡道——发现——甜点

无论奥巴马、乔布斯还是马云、李连杰，所有好的演讲都是由这三个部分构成的。

坡道是从关联性构造的，用观众为什么应该知道做坡道，会很容易引起全场的兴趣，有时候坡道已经决定了你的成败。

发现是演讲的主体，把你准备好的三个要点逐一讲清楚，视时间长短来决定详略。

甜点是演讲的收尾，千万不要在问答环节结束演讲，一定要最后自己收尾。这是你把感性发挥到最大的时候，用一个故事，一首诗，一句名言都可以作为很好的甜点。

演讲常用的五种技巧

1.第一种技巧：联系

第一种技巧是联系，也就是如何建立与听众的信任关系。写作的一个好处是作者不需要和听众面对面。很多写得一手漂亮文章的人，其实在生活中很乏味、无趣，但这不妨碍我们欣赏他们的作品。如果你要发表公开演讲，能否让观众信任你、喜欢你，就非常重要了。

在安德森的《演讲的力量》这本书中，他讲了如何跟观众沟通的技巧，比如要和观众有眼神的交流，要学会用肢体语言，要善于运用幽默。

你今天需要记住的是，听众不喜欢听人训话，但也不喜欢演讲人很猥琐卑贱，你要做到不卑不亢，还要尽可能地以诚待人，让观众感受到你的真诚。

2.第二种技巧：叙述

第二种技巧是叙述，也就是你讲一个故事给别人听，分享一下你自己的一段人生的经历和感悟。既然是讲故事，你还能记得，所有的故事都是有套路的。我们以前讲过坎贝尔的神话学，你还记得这个套路：你的故事必须得有一个主人公，这个主人公要能够引起大家的共鸣。这个主人公遇到了突发性的事件，陷入了危机，然后走上了探险的不归之旅。经历了重重困难之后，故事出现了高潮。到了最后，还要有个结尾，英雄要回到故乡。

还有一个需要提醒你的地方。在演讲的时候，一定要把握一条叙述的主线。在演讲的时候，你不是一个小说家，而是一个说书人。如果你采用的是非常复杂的叙述方式，观众就会听得一头雾水。如果你老老实实地用一条线索，一路讲下来，更容易让观众记住你要讲的话。

怎样才能生动地叙述呢?要有细节。细节不能太多，太多了容易冗长，但又不能没有，没有细节会很枯燥。在适当的时候，放进一个细节，能够让人们有一种身临其境的感受。比如明代文人张岱写过当时一个有名的说书人，叫柳敬亭，又称柳麻子。他讲水浒，讲到武松景阳冈打虎，先到酒馆买酒。柳敬亭讲到，店内没人，武松猛然一吼，店里的空酒缸，嗡嗡作响。这就叫“闲中着色”，在一般人不经意的地方，用细节着力渲染，细致入微，就能让听众身临其境。

3.第三种技巧：展示

第三种技巧是展示。像乔布斯的产品发布会，或是你要给大家展示一个新的商业项目。展示就是让大家对未来前景有一个清楚的图像，要能鼓舞人心。在展示的时候，很多演讲人习惯用一些很炫的高科技，声光电的特技，而且PPT做得很漂亮，这些当然都很好，但是一定要注意，展示要用到故事和情节，才能真正打动人心。如果你的公司在做产品发布的时候，能够想出来一个故事，那么，展示的效果一定更加出彩。

仅仅展示是不够的，而且要通过展示唤醒人们内心的激情。马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》，还有肯尼迪总统在演讲中提出，要在之内把人类送上月球，这听起来都是很不可思议的，但是，他们做到了，他们激发了人们的良知、人们的英雄主义梦想。在《演讲的力量》这本书里，安德森引用了肯尼迪演讲的片段，请你回头去读读，看肯尼迪是如何生动地描绘宏伟蓝图的。无论是企业家，还是政治家，都需要苦练这种本领。

4.第四种技巧：解释

第四种技巧是解释，也就是把复杂的理念和理论讲清楚。你必须牢记一点，在演讲的时候，一定不要使用非常复杂的逻辑推理。逻辑推理当然是很重要的，你可以使用“因为 ，所以 ”的句式，但更复杂的推理就不适合演讲了。听众很难在听演说的时候停顿下来，反复推敲，所以你一定要让自己的逻辑推理简单明了。在解释的时候，可以用数据和事实，但是，基于同样的道理，不要过多地使用数据和事实。你最好只用一个数据、一个事实，就把道理讲明白。

除了这些技巧，你还要学会用比喻。著名哲学家丹尼特(Daniel C. Dennett)曾经用过一个比喻，叫“直觉泵”(intuition pump)。他说的“直觉泵”就是一种思想实验，也就是说，你可以用一种比喻或是故事，引导人们去探索复杂的理念。他讲到，很多哲学家的观点，比如我们讲过的柏拉图的“洞穴人”，其实不是严格的逻辑推理，而是用“直觉泵”，用比喻作为通道，把思想导引过去的。

这其实就是一种由此及彼的类比方式。李笑来老师曾经说过，为了让对方明白他不明白的事物X，就找一个他原本就熟悉的事物A，然后告诉他在某些方面，X约等于A。由于A是对方真正了解的东西，对方就一下子反应过来了：啊，原来是这样的啊!

还有一些有用的技巧，比如你可以借鉴侦探小说的手法，在一开始就提出一个谜题，然后逐一介绍可能的答案，再把这些答案一一排除，直到最后仅剩下来唯一一个可行的答案。这种解开谜团的手法在很多纪录片里都采用过，这种手法可以把复杂的说理变成有趣的故事，观众会越来越有兴趣，越来越投入，到最后，他们会觉得是自己找到了答案。

5.第五种技巧：说服

第五种技巧是说服。你要记住，说服别人是非常难的。如果说解释是在人的内心里构建一种新的思想，那么说服就是要先破坏旧的思想，然后再构建新的思想。有很多人不愿意相信跟他们原本的想法不一样的东西，就像青年学者周濂所说的，你永远也叫不醒一个装睡的人。

我们反复讲过象与骑象人的故事。与其晓之以理，不如动之以情。你必须把听众争取过来，让他们觉得是站在你这一边的，然后才能引导他们接受新的观点。如果你是站在他们的对立面，不管你多么雄辩，都无法说服他们，他们只会觉得你更加可憎。所以，我们要学会做大象的耳语者，要学会用一个框架去引导听众，让他们认同你的基本价值观和道德观，然后，他们就会更放松地追随你的思想。

的读书技巧 篇6

这是孔子主张的读书方法。

[例]1.重视思考。在学习过程中，要动脑筋。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《论语·为政》)

[例]2.不懂就问。读书在于求知识，不懂又不问是求不到知识的。他说：“敏而好学，不耻下问……”(《论语·公冶长》)

[例]3.孔子本人也是如此：“子入太庙，每事问。或曰：‘孰谓鄹人之子知礼乎?入太庙，每事问，’子闻之，曰：‘是礼也。”’(《论语·八佾》)

[例]4.当他发现问题时，就要设法解决，而解决的方法，不外乎问人或读有关的书。孔子说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”(《论语·为政》)

[例]5.提倡经常巩固复习。“子曰： ‘学而时习之，不亦说乎?”(《论语·学而》)

[例]6.他又说：“温故而知新，可以为师矣，”(《论语·为政》)

二、“假物”读书法。

这是孔子的学生荀子所主张的。

[例]君子曰;“学不可以已，……”吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也，吾尝跛而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。(《苟子·劝学》)

[析]荀子把“假物”作为一个重要的学习方法，它就是说要利用一切有利条件来学习。他认为人们的天资并没有多大差别，只要善于充分利用客观条件，就能缩短成才的时间。

三、“精至”读书法。

这是王充提出的读书方法，也就是用心专一的读书法。

[例]伯乐学相马，顾玩所见，无非马也。宋之庖丁学解牛，三年不见生牛，所见皆死牛也。(王充{论衡》)

(析)王充的“精至”观点，正是一种读书要读到入迷成癖的境界，才能学之“精至”。

四、“不求甚解”读书法。

这是陶渊明提出来的读书法。要求读书时要抓住重点，去繁就简和独立思考。

[析]明代状元杨慎说：“陶渊明读书不求甚解，是不为两汉以来经书中的繁琐考证所左右，而是能够保持自己的独立见解。”(《升庵全集》卷四十八)这种解释是合理的、恰当的。陶渊明的读书不求甚解，就是不要被书中的某些琐碎的、枝节的、不一定可靠的材料所左右，而应该有目的、有辨别、有分析地读书。读书不可囫囵吞枣，不可一知半解，不可只是知其大意。

五、“提要钩玄”读书法。

这是韩愈提倡的读书方法。旨在抓要点，明主旨，以便直探本源，提取精粹的内容。

[析]韩愈认为做到“钩玄”、“提要”之后，对书中的浓郁之处和英华部分，必须反复涵咏，不断温习，才能把文章的妙义要道化为已有。

韩愈勤于读书，注重方法。他在《进学解》中有两句话概括了他的读书法;“记事者为提其要，纂言者必钩其玄。”他那“提要钩玄”，组成了他自己卓有成效的读书法。

六、“计字日诵”读书法。

这是欧阳修统计应读的总字数，再分配为每天的页数，作为当日读书的进度，长期坚持的读书方法。

[例]欧阳修的“计字日诵”读书法是这样进行的：他根据自己的需要，精选了《孝经》《论语》《诗经》等十部书总字数为455865个字，然后规定每天熟读300字，用三年半时间全部熟读完毕。每天背诵150字，只要七年时间就背熟了。他说：“虽书卷浩繁，第能加日积之功，何患不至?”这是经验之谈，表明熟读背诵古文的重要。每日定量计字，细水长流，积少成多，则是欧阳修实践过并且证明是行之有效的读书方法。

七、“一意求之”读书法。

这是苏轼提倡的。

[析]苏轼认为：“人的精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故学者每次作一意求之。”这种“一意求之”的读书法的最大特点是“求一”，即阅读经典著作，每读一遍，只围绕一个中心，侧重一项内容，抓住一条线索，解决一个问题。这样的读书做学问，好像打仗一样，把敌人化整为零，各个击破，为了避免精力分散，在阅读中凡与“求一”、“主攻”对象无关的，一概不加涉及。这样的定向阅读是值得学习的。

八、“体会·循序·精思”读书法。

这是朱熹所提倡的。

[例]①关于“体会”。朱熹说：“为学读书，须是耐烦细心去体会，切不可粗心，……去尽皮，方见肉;去尽肉，方见骨;去尽骨，方见髓。”又说：“读书不可只专就纸上求义理，须反来就自家身上推究。”“观书以己体验，固为亲切，然亦须遍观众理而合其归趣乃佳。若只据己见，却恐于事理有所不周，欲径急而反疏缓也。”

②关于循序。朱熹说：“以二书言之，则先《论》而后《孟》，通一书而后及一书;以一书言之，则其 篇章之句，首尾次第，亦各有序而不可乱也。”又说：“量力所至，约其课程而谨守之。字求其训，句索其结旨，未得手前，则不敢求其后，未通于此，则不敢志于彼。”

③关于精思。朱熹说：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以得尔。”(《朱子大全·读书之要》)又说：“读了又思，思了又读，自然有意。若读而不思，又不知其味;思而不读，纵使晓得，终是杌陧不安。……若读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。”(同上)

九、“五类四别”读书法。

这是以唐彪为代表所提倡的读书法。

[例]唐彪把书分为“五类”：“有当读之书，有当看之书，有当熟读之书，有当再三细读之书，有当备以资考之书。”他认为分类读书有利于处理好精与博的关系。这种“五类”读书法与古代有些学者所提出的“四别”读书法相类似。“四别”指的是分出“目治之书(只看一遍即可)，口治之书(不仅要看而且要背)，必治之书(不仅要背而且要认真思考研究)，手治之书(不仅看、背而且要摘其要而写下来)”等四种类别的书。

十、“五要”读书法。

这是蒲松龄从时、书、法三方面保证读书顺利进行的读书法。

[例]①一要天天读。蒲松龄自己订了一个本子，每天清晨起床后，就在本子中标上一天中读什么书，写什么文章。如果日期下面出现了空白，他就会愧疚万分。

②二要夜夜读。蒲松龄白天要忙于生计，夜里经常是一卷书、一盏灯，埋头苦读到深夜。上床后，他还要就着烛光看上几页书。

③三要老年读。蒲松龄到晚年，发白、耳聋，齿脱，但眼睛好，能派用处，借以翻书阅读，足以使自己心情愉快。有他的诗为证：“仅目一官能尽职，翻书幸足开心情。”他《寂坐》诗中写道：“平生喜摊书，垂老如昔狂。日中就南牖，日斜随西窗。”

④四要抄书读。蒲松龄在毕家教书三十年不愿离去，当中一个最大原因就是毕家书多，可供他抄读。他以借书读、抄书读为幸。

⑤五要分类读。蒲松龄把书分成精读、泛读两类，有区别地读。有的书了解大意就行了;有的要反复诵读，不断玩味，读通为止。读通的要求是：自我疑问，自求解答，滤尽渣滓，尽得精华。有他的诗为证，“读书析疑如滤水，务使滓尽清澈底。”

十一、“贵精”读书法。

这是戴震为了获得专精知识而提倡的一种读书法。

[析]精，就是要在深度上用工夫，把书读懂读通而能有收获，要得到切实的知识，要做点学问，就得专攻一项，认真而深入地钻下去。

十二、“于无疑处求有疑”读书法。

这焦循的读书经验。

[析]焦循在晚年总结读书经验时说：“学贵善思;吾生平最得力于‘好学深思，心知其意’八字”。焦循的读书的公式是：“读书——寻疑——深思——再读——再思——求解”。

毛主席怎样读书?

几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。

为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这时间，今天看一点，明天看一点，断断续续看完的。

毛主席外出开会或视察工作，常常一带向箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。

毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。

有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊!工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。

认真地学，反复地读

毛主席从来反对那种只图书、毛主席从来反对那种只图快、不讲效果的读书方法。他在读韩昌黎诗文全集时，除少数 篇章外，都一篇篇仔细琢磨，认真钻研，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面也不放过。通过反复诵读和吟咏，韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说，他从小学的时候就看过，到了六十年代又重新看过。他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。一部《昭明文选》，他上学时讯，五真正十代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。他批注的版本，现存的就有三种。

一些马列、哲学方面的书籍，他反复读的遍数就更多了。《联共党史》及李达的《社会学大纲》，他各读了十遍。《共产党宣言》、《资本论》、《列宁选集》等等，他都反复研读过。许多章节和段落还作了批注和勾划。

不动笔墨不看书

几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。

别再靠近床的地方念书

高效读书的技巧 篇7

关键词：分组,合作,学习

小组合作学习改变了传统的教与学教学模式, 从古板单调乏味的集体教学中的师生单维交流变成了学生参与课堂、主动寻找的信息源的的主动局面, 从而提高了学生的自学能力和认知水平。

就本校而言, 由于地处生源较差的农村地带, 所以学生的英语基础一向不是很好, 在每年的高考各学科中成绩一直处于劣势, 这就给我校的英语教学带来极大的压力, 为了改变目前我校英语教学薄弱的局面, 首先应分析我校在小组合作学习上存在的问题, 然后制定出切实可行的措施。

1 小组分工不清楚, 分组不科学

我校普遍按学生的成绩、高矮、性别等简单搭配编排座位, 这样就会使学优生与学困生的差距越拉越大。整堂课中学优生承担了重要的角色, 处于主体地位, 并能积极参与课堂, 而学困生往往处于被忽略的从属地位。这样的分组无法调动学困生的学习主动性, 每堂课上都只有那么几个学生很活跃地参与合作和讨论, 而其他的学生根本没有参与到谈论中, 他们认为合作并完成相关任务与自己无关, 这种情况就不能达到合作学习的目标。我个人认为分组要做到科学合理, 首先教师要充分地理解合作学习的本质, 即以学生为主体, 以小组为形式的教学模式。简单的分组搭配存在不合理, 不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。教师需要综合考虑学生的基础、授课类型, 及内容等因素采取灵活的分组的模式。可以通过改变学生课桌椅的不同摆放, 以及学生的学习任务的调整来改变分组, 当然最重要的是尊重学生, 让学生自己选择合作伙伴, 积极参与分工合作, 从而让学生自主探究、合作学习、独立获取新知的机会。

2 合作任务不明确, 缺乏挑战性

教师往往只注重合作学习的形式, 而不重视合作学习的实效性, 缺乏实质的合作任务或合作目标。在教学活动中, 教师采用合作的时机不当, 甚至在一节课中安排了多次小组合作学习, 并没有从内容的需要和学生的角度出发。为了避免小组合作学习所讨论的问题缺乏思考性、启发性、探索性, 我们教师一定要在教学过程中提出明确的合作学习任务, 根据教学的重难点设计具有探究性、发散性的问题, 并且注意在合作学习过程中遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。比如在《牛津高中英语》每个单元的Welcome to the unit中展开话题训练时, 我先从布置相关问答激发学生兴趣, 再布置选词填空、判断正误等较为简单的任务, 一步步地过渡到讨论、采访、辩论。在整个教学过程中, 除了发挥学生的主观参与以外, 教师应引导学生给予适当的提示, 防止课堂出现冷场。

3 合作学习检测不到位, 教师评价不恰当

较为常见的小组活动是集体讨论, 然后以小组代表发言进行全班性的汇报交流。而我校大部分的班级只有少数学生在讨论, 仅有组长愿意站起来表达自己的观点。教师往往给予评价时只是简单地用“Good!Great!Well done!Terrific!”等抽象的词语对个人进行评价。为了激发学生参与合作学习的积极性、主动性, 我们教师应该侧重于对学生所在的小组进行评价, 重点针对合作小组中学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价。其次, 评价是对学生学习过程中的一种鼓励, 一种肯定。因此, 在学生小组合作学习过程中, 教师应积极地激励学生, 多用“Creative idea!Amazing answer, It is beyond my expectation!”等肯定词语来表扬学生。即使学生在回答问题过程中出现错误, 教师也应委婉地否定学生的答案, 并给以提示, 鼓励学生自己改正, 从而提高学生的自信。同时, 应加强与学困生的交流, 尊重他们的想法, 帮助他们在小组合作学习中勇于表达自己的想法和观点, 鼓励他们的每一个进步。合作学习的检测活动可以采用小组成员合作出题、小组竞赛、互相评价的方式, 以进一步强化合作学习的效果。

4 小组合作学习气氛不融洽, 秩序混乱

在组织小组合作学习的过程中, 只追求形式, 不注重实效的现象较普遍, 其跳过学生的独立思考过程直接进入表象“热闹”的合作活动阶段, 从而导致小组合作学习秩序混乱。针对这一问题, 教师应组织好课堂, 创造良好的课堂气氛, 协调好课堂教学中的各种关系, 调动学生的学习积极性, 不能完全放任地把课堂交给学生。教师应在布置学生进行小组合作交流之后, 多给予指导和提示, 因为学生在小组合作过程中会产生一些分歧和问题。其次, 教师还应指导学生明白如何与他人合作。在合作学习中教师不是局外人, 应当走到学生中去, 善于发现学生在交流合作中产生的问题, 特别是要关注学困生, 对他们要及时进行适当的指导和帮助。当学生探索未果或存有疑惑的时候, 教师就应发挥其主导作用, 对学生进行引导。可以正面传授合作的技能, 对问题进行点拨, 也可以合作者的身份参与到某一小组中去, 在与学生处于平等位置的前提下, 提出自己的见解、观点或解决问题的策略供小组讨论探索。

技巧阅读，高效课堂 篇8

1.阅读技巧在英语阅读教学中的重要性

1.1增强阅读理解能力

有些英语阅读文章是有一定的难度的，而阅读者的水平又是不能与之相对应的，在这种情况下，阅读者要想提取文章的有效信息，就需要通过分析、判断和推测等方法，在这个过程中运用的就是阅读技巧，通过这些阅读技巧的运用增强了读者的阅读理解能力。

1.2提高阅读做题效率

提高阅读效率对于初中生在考试中获得高分是很重要的，为了能够高效的获取有效的阅读信息，阅读者应该根据阅读的内容和具体情况适当的运用阅读技巧，提高阅读效率。阅读的效率上去了，做题的效率自然就提高了。

1.3提高英语运用能力

阅读技巧的运用并非单纯的是指做对题的策略，其中不仅涉及到词汇的构成和句子逻辑判断，还包括阅读的方法和做题的习惯等等，因此在运用阅读技巧的过程中也就是学习和锻炼学习者的英语运用能力的过程。

2.初中英语阅读教学现状及技巧优化策略

2.1初中英语阅读教学现状

随着教育改革的不断发展，初中英语课堂阅读教学需要探索新的教学模式，从而改变英语教学效果。传统的英语阅读教学大多采取的是学生课下做练习、教师利用课堂时间对答案；教师一边讲一边与学生对答案等模式。传统的英语阅读教学模式有着严重的弊端，假如学生没有提前完成练习题目，教师课堂讲解过程中就会听得一头雾水，使教学效果大大的降低，学生的学习兴趣也会降低。随着多媒体教学的发展，教师利用多媒体进行教学，但是这种教学手段只是适用于短篇的或者趣味性较强的教学内容，并不能针对所有类型的英语阅读讲解。经过不断的探索，教师终于意识到帮助学生养成良好的阅读习惯与技巧更能提高英语阅读课堂教学的效率。

2.2初中英语阅读教学技巧优化策略

初中英语阅读教学优化策略分为课前、 课堂和课后三部分，帮助学生掌握阅读的技巧

（1）初中英语阅读教学课前引导策略

优化阅读教材。阅读教材对于学生的学习和教师的阅读教学有着重要的意义，是初中英语阅读教学的重要资料，合理而恰当的利用阅读教材对于优化初中英语阅读教学有着关键性的作用。传统的阅读教学对教材的利用是单纯的，并没有将教材中蕴含的深层次的内容开发和利用起来。为此教师应该加强教材的整合优化意识，帮助学生掌握和理解教材内容中蕴含的学习方法和知识积累等，让学生能够掌握一些阅读技巧和规律。另外教师可以将自己的讲解和教材内容相结合，合理开发教材资源，并且使之成为对课本教材的有机补充，弥补教材的不足之处。

重视文化积累。语言具有很强的民族和地狱文化差异性，为此即使有些学生掌握了大量的词汇和语法知识，但是仍然不能提高阅读的效率和正确率。这主要是因为学生缺乏对有关英语国家的文化背景知识的了解。英语阅读内容与英语运用地区的文化有着很大的联系，只有增加文化积累，了解英语运用地区的文化才能正确的理解英语阅读内容；另外帮助学生积累文化知识，更加有助于学生对阅读材料的理解，并且提高学生的分析和学习能力。

（2）初中英语阅读教学课堂教学优化策略

凸显主体地位。学生才应该是课堂教学的主体，为此教师应该及时的转变课堂教学理念，将每一位学生都放在重要的位置上，尊重每一位学生的学习需求和学习愿望。教师应该引导学生进行课前自主学习，让学生在自主学习的前提下，努力的挖掘出课堂学习的潜力，增加师生之间的互动环节，调动学生学习的积极性。

提升自我意识。课堂教学并不能真正意义上挖掘学生的自我意识，而只是一种教学手段。要想真正提高学生的英语阅读学习效率，只是帮助学生做对题是不正确的，应该帮助学生掌握英语阅读的技巧。在教学过程中教师要善于激发学生的自主阅读意识，通过开展小组合作学习，运用激励机制让学生提高自主学习中的创新意识和思维，从而激发学生的学习动力，提高学生的自我意识。

尊重个性差异。每一位学生在阅读水平和思维方式以及阅读习惯等方面有着很大的区别，为了使每位学生都能获得发展，必须正视每位学生的个性之处，并且能够因材施教，从学生的阅读实际出发，尊重学生学习上存在的差异性，争取为每一位学生的课堂学习创作机会和空间。

（3）初中英语阅读教学课后优化策略

写阅读笔记。课堂学习之后写阅读笔记能够进一步发展学生的阅读能力和表达能力，为此教师应该加强对学生写阅读笔记的督促。教师组织学生开展英语阅读笔记交流会，增加学生之间的互动，彼此之间可以相互借鉴和学习；教师要求学生针对课堂教学内容写阅读笔记，相互之间传换，使全体学生获得发展。

开设“英语角”。将英语阅读教学置于英语教学的全过程，从而增强听说读写的融合。开设“英语角”能够锻炼学生的语言运用能力。教师利用英语角开展阅读教学活动，或者是利用学校的网站等信息交流平台，开展英语阅读技巧交流会，从而增强学生的英语阅读能力。例如在讲过关于兴趣爱好的主题阅读后，可以让学生在英语角进行简单演讲，可以是教师的命题，“My favorite sport”、“The time after school”等，也可以让学生根据自己的情况自定。这样在把握好阅读内容之后也实现更大的提高。

3.总结

做好英语阅读启蒙教育教学方法的选择，对学生今后的学习有着重要的影响和意义。教师应该着重优化教学策略，帮助学生掌握阅读的技巧，从而提高课堂的教学效率。

高效的读书方法 篇9

这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取“扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

(2)略读

这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

(3)泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路

(4)精读

要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.

(5)通读

即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

(6)跳读

这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

(7)再读

有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

(8)写读

古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

(9)序例读

读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

(10)选读

高效率背英语单词的技巧 篇10

市面上流行的背单词的方法很多，比如“词根词缀”“联想记忆”“谐音记忆”等，也有观点认为这些方法适合“授课”，不适合“使用”，也不具备通用性。背单词这件事就成为了当前很多中学生困惑的问题。很多同学都选择了阅读和观看视频资料作为记单词的方法;有很多这样烦恼的同学都希望提高记单词的能力。其实学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。以下就给大家介绍一下有效提高英语词汇量的途径。

学会积累大量的单词

词汇量就像打仗时枪里的子弹，用的多少取决于战争的激烈程度，在考试中也就是考试的难易程度了。没有人可以预测一场考试的难度，但是我们可以提前做好准备，把弹药准备充足，也就做到胸有成竹了。大家可以专门准备这样一个笔记本，记录做试卷时的生词，以及相应的用法。闲下来的时候翻看一下，单词也就自然得储存在了你的记忆里了。尤其是结合错题，对这个词的印象也就加深了一步。或者在每天看英语原著、英语书籍、英语报刊等，遇到不会的单词时，由于有上下文背景，同学们可以先自己猜一下这个词的大致意思，然后在查阅词典，将词意记录在书中空白的地方，再会看的时候就会有新的体会。同时，通过猜词和理解，可以养成良好的阅读习惯，也可以提高阅读的速度。

找对合适的记忆方法

很多记忆单词的方法都只能死记硬背，但是要多记词根。英语单词构成有其规律，很好的掌握了构词规律，才可以很好、很快的、准确的记忆单词。英语单词构词法的核心部分，在于词根，词的意义主要是由组成单词的词根体现出来的。词根可以单独构成词，也可以彼此组合成词，通过前缀后缀来改变单词的词性和意义。也就是说，单词一般由三部分组成：词根、前缀和后缀。词根决定单词意思，前缀改变单词词义，后缀决定单词词性，例如un我们就可以知道是否定的意思，像这样找到规律，知道一个就相应知道另一个的意思，即有衍生关系。或者根据联想，或者使用谐音的方式都能帮助有效记忆英语单词，当然，方法要因人而异，选择最合适的才是最有效的。

背单词也要找对诀窍。凡是背过单词的人都知道，背完之后是非常容易忘掉的。假设每天只背10个单词，如果忘掉了五分之一，那就剩下8个，可如果每天能够背100个，忘掉五分之一，还剩八十个，长期坚持的话，我们的词汇量就会有非常惊人的增长速度，每天一百个是最低限。其实背到后来你会发现这个要求并不高，一个月后，你可能自然而然地就背到三百或者五百。也就是说，每次背单词必须保证一定的数量，才能达到较好的学习效果。另外这一百个单词怎么背也有一定的方法，我们可以把一百个单词分成四组来背，可以上午三十，中午十个，下午三十，晚上三十，看你的时间来制定。背的时候，要一目十词(注意，是十个而不是更多或更少)，一边看一边读这个词。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这次背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来，通过多次复习来强化记忆的效果。

及时有效的复习

在背单词的时候，往往有一些单词是能够很快就记住的，而有些单词是比较生疏，需要通过多次反复才能够记住。为了能够提高效率，一方面，你应该将主要的精力放在那些比较生疏的单词上，而不要在已经比较熟悉的单词上花费太多时间。在初次学习后过十分钟进行第一次复习，第一次复习后过两个小时进行第二次复习，一天后进行第三次复习，七天后进行第四次复习，两个月后进行第五次复习。这样阶段式的记忆和复习都能加深印象。

复习是否及时，可以根据你复习时的遗忘率来判断，如果遗忘率大大超过了20%，那么就要缩短该次的复习时间;反之就要适当延长该次复习时间间隔。复习间隔因人而异，差别很大，应根据个人情况来决定。其衡量标准是以每次复习时遗忘率不超过20%为准。遗忘是呈指数衰减的，因此一批生词头几次复习时间间隔很短。而对于在短时间内要突破考试的同学，选择一些单词书进行辅助会有很大的帮助。但词汇书的效果往往因人而异，因为背下一本书的过程是很折磨人，需要意志力强大，建议有毅力的同学来坚持使用这样的学习方法。那么对于没有耐心的这一类人，背单词书也是有方法的。可以采取强迫的措施，一天背一页的单词，背完之后就撕掉那一页，日积月累，这本书会越变越薄，信心也会与日剧增，另外，由于知道背完的那一页一去而不复返，同学们对待背单词的态度会更加认真，效果会更加好一点。

最后做个总结，那就是背英语单词，需要的就是一个很浅显但又很多人做不到的方法：坚强的毅力 不懈的勤奋，一个好的学习方法能够起到事半功倍的效果。背单词是一项艰巨的任务，但同时在完成了一个背单词的周期之后，你会发现其中的收获和成就感，也是非常独特的。只要认真，坚持，有恒心，大家都一定可以达到自己的目标。

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水稻直播田高效药剂除草技巧 篇11

1.重视播种前的土壤处理：这是一种积极主动的稻田药剂除草方法，沙土等保水性差的稻田不宜采用本法。其方法是：水稻直播前6～10天，施入充分腐熟的农家肥基肥，灌入3～4厘米深的水，然后耕耙1～2次，每667平方米（1亩）均匀撒上混有除草剂的湿润细土20～30公斤，保持3厘米的深水层5～6天，诱杀发芽的杂草，5～6天后排去田中的水并换灌新水，无须再翻耕，直接播种即可。直播稻田常用除草剂及用量如下：

（1）每667平方米用25%除草醚可湿性粉剂500克，加50%扑草净可湿性粉剂225克。

（2）每667平方米用50%除草丹乳油300～350克。

（3）每667平方米用25%除草醚可湿性粉剂500～600克。

（4）每667平方米用80%五氯酚钠粉剂500克，加25%除草醚可湿性粉剂300～350克。

2.抓实苗期和中期的用药防治：

（1）防除稗草等禾本科杂草：①快杀稗。特效除稗剂，对4叶期以上的稗草也有好效果。稗草2～3叶期，每667平方米用50%可湿性粉剂40～50克，兑水50～60公斤喷洒，保持稻田水层4～5天。②优克稗。稗草专用除草剂，宜在稗草萌芽至1叶期使用，每667平方米用50%乳油150～180毫升，兑水50～70公斤喷洒；也可拌湿润细土25～30公斤撒施，保持稻田水层1～2天。③扫茀特。宜在播种当天或播种后2～3天施用。施药时稻田不得有水层，将药液均匀喷于土表，否则易产生药害。每667平方米用30%乳油120～150毫升，兑水60～70公斤喷洒。④敌稗。稗草高效防除剂，还可兼治莎草等杂草。稗草2～3叶期用药效果最好。施药前1天将稻田水排干，用药后第2天灌水淹没稗草叶心，以提高防效。每667平方米用20%乳油800～1000毫升，兑水60～70公斤喷洒。

（2）防除莎草科和阔叶杂草：①苯达松。杂草2～5叶期至开花前都可使用，亦可在水稻秧田和本田期使用。稻田施药前应排水，使杂草露出水面，用药后1～2天再灌水。喷药24小时内若遇中等以上大雨，要补喷药。每667平方米用50%水剂160～200毫升，兑水50～60公斤喷洒。②二甲四氯。水稻苗期、分蘖高峰期和拔节期都可用药。施药前稻田应排水，用药后再灌水。每667平方米用20%水剂300～330毫升，兑水60～70公斤喷洒。

（3）防除阔叶和禾本科等杂草：①禾大壮。宜在稗草2～3叶期用药，可有效防治禾本科和阔叶杂草。喷药时稻田应保持浅水层，用药后保持浅水3～4天，以提高防效。每667平方米用90.9%乳油120～150毫升，兑水60～70公斤喷洒。②草克星。可防治阔叶和禾本科等杂草，宜在播种后至稻苗2叶1心时施用，用药后稻田保持浅水层4～5天。每667平方米用10%可湿性粉剂15～20克，兑水50～60公斤喷洒，也可拌湿润细土25～30公斤撒施。③农得时。可防治眼子菜等多种稻田杂草。播种后20～25天施药，用药后需保持浅水层3～4天。每667平方米用10%可湿性粉剂15～20克，兑水50公斤喷洒，也可拌湿润细土25～30公斤撒施。

（4）防除轮藻、水绵等水生藻害可用硫酸铜。一般宜在播种6～10天后使用，稻田应保持浅水2～3厘米3～4天。每667平方米用布袋装96%晶体硫酸铜粉剂800～1000克，放入稻田进水口处，任其随水流溶化流入稻田。稻田中有效硫酸铜含量为3～4毫克/公斤。