浙江理工大学科技与艺术学院是几本

浙江理工大学科技与艺术学院是几本（精选11篇）

浙江理工大学科技与艺术学院是几本 篇1

关键词：独立学院,文献检索,课程建设,探析

0前言

自20世纪80年代初, 教育部高度重视高校图书馆文献检索课程建设工作, 先后颁发了《中华人民共和国高等学校图书馆工作条例》、《关于在高等学校开设 (文献检索与利用课) 的意见》、《关于改进和发展文献课教学的几点意见》、《文献检索课教学基本要求》等相关文件, 确立高校图书馆的教育职能, 并明文规定高校图书馆的主要任务之一是“开展信息素质教育, 培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”[1]。国家一连串政策出台, 说明教育部对文献信息检索课程和信息素养教育建设的高度重视。

独立学院是我国高等教育模式的创新产物, 是一种新的高等教育办学模式, 其办学采用新机制和新模式, 不同于普通院校[2]。独立学院的办学目标是培养高级应用型人才, 注重培养学生的实际操作能力。独立学院开设文献检索课的目的是为了让学生具备良好的信息素养, 具备主动获取各种知识和信息技能, 根据需要及时更新知识结构, 实现终身教育, 在激烈的竞争中发挥优势。因此, 在独立学院开设文检课有助于学生专业知识的学习, 有助于提高学生适应社会的能力, 有效提升独立院校的竞争力。

1 独立学院文献检索课程建设的现状及存在的问题

从1981年《中华人民共和国高等学校图书馆工作条例》规定高校图书馆承担文献检索教育任务开始, 全国普通高校纷纷开设文献检索课, 文献检索从“新生入学教育知识讲座”发展成公共选修课, 又从公共选修课发展成一门必修课。但独立学院的开课情况不容乐观。钟辉新在2011年12月对2011年排名在前50名的独立学院图书馆网站进行调研, 发现只有少数图书馆开设了文献检索课或相关课程[3]。对于文献信息检索国家精品课程, 普通高校和职业技术院校均有所涉及, 而全国300多所独立学院尚未取得突破[4]。2014年6月笔者对浙江省内独立学院通过网站访问、电话、邮件等方式进行调研, 发现省内独立学院文献检索课开课率较低, 开课的学院以公选课方式居多, 以必修课形式开课的学院较少, 甚至有一些独立院校没有开设文献检索课, 课程建设不容乐观。

目前, 独立学院作为培养应用型人才的主要院校, 开设的文献检索课也存在一些问题, 主要体现在如下几个方面。

(1) 部分独立学院对文献检索课程建设不够重视, 文献检索课程开课率相对较低。文献检索课程对于提高学生的信息素养, 培养学生终身学习能力的非常重要, 有些院校目前尚没有条件将文献检索课程纳入正式的课程教学计划中, 或将文献检索课落实到图书馆日程规划中。而有些学院图书馆因业务繁忙, 人手短缺导致师资缺乏不能开课。

(2) 学生对文献检索课程认识不足, 学习兴趣有待提高。授课过程中, 有部分学生认为文献检索课不是专业课, 而且自认为文献检索课就是查资料, 利用百度等, 这些学生还没有认识到掌握文献检索方法的重要性。任课教师理论讲授过多, 学生课堂上机练习时间过少, 也会导致学生对文献检索课的学习兴趣下降。此外, 学生在学习上还缺乏主动性, 对文献检索课程的上机练习不够重视, 部分同学存在上机玩游戏、看网页的现象。

(3) 独立学院文献检索课程缺乏网络教学平台, 学时偏少, 大部分在8-16个学时之间, 很少有32以上学时, 文献检索课又是操作性较强的课程, 学生结课后不能完全消化所学内容, 需要通过课后继续实践性操作才能提高检索能力。

2 提高独立学院文献检索课程教学质量的几点建议

2.1 独立学院应加强对文献检索课的重视度

早在20世纪90年代, 教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》即对249种专业中的218种专业在其“业务培养要求”中明确规定:“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关文献的基本方法”[5]。科技与艺术学院非常重视文献检索课建设, 2007年以选修课、必修课形式开设《文献检索与利用》课, 2013年根据我院人才培养目标, 学院教务部对2013级培养计划作修正, 《文献检索与利用》作为必修课纳入通识教育课程, 这大大提高了本课程的地位, 也对本课程的教学提出了更高的要求。

2.2 更新教学内容, 激发学生的学习兴趣

教材建设是课程建设的首要任务, 目前文献检索方面的教材很多, 但与培养具有高信息素质的应用型人才为目标相对应的信息检索课程通编教材比较缺乏。由于检索技术发展较快, 教材出版又有一定的滞后性, 很多教材缺乏一定的新颖性, 使学生失去了学习兴趣, 影响教学质量的提高[6]。鉴于独立学院的实际情况及文献检索课的师资力量, 很多学院暂不具备编写高水平文献检索课教材的实力, 可以选择其他高校编写的比较成熟的教材, 待条件成熟时可考虑自己组织编写文献检索课教材[7]。

目前科技与艺术学院统一使用浙江省“十一五”重点教材《新编信息检索与利用》, 该教材基本上每隔一年再版一次, 更新速度快, 还附有教学用配套光盘。在教学过程中, 各任课教师能根据授课学生的专业特点, 课程教学大纲的相关要求, 制作适合该专业的文献检索课课件, 使文献检索与学生的专业学习结合起来。同时, 结合独立学院应用型人才培养目标, 鼓励学生用文献检索的知识去解决学习中遇到的各种实际问题, 让他们亲身感受文献检索课在解决实际问题中的作用, 从而体现出文献检索课实践性和应用性的特点, 增强学习文献检索课的兴趣。

2.3 改善教学方法, 精讲多练, 培养学生的应用能力

文献检索课的教学时数偏少, 而独立学院的学生接受能力相对较弱, 教师在教学中应做到精讲多练, 讲解要突出重点, 讲到位即可, 相关部门在制定课程教学大纲时要为实践性环节分配相当的学时数。科技与艺术学院文献检索课的计划16学时, 其中10学时讲授文献检索基础知识、常用中外文数据库的使用、文献利用方法等;6课时上机实习, 分别是中文数据库、外文数据库及综合性实习。若计划学时数增加的话, 建议上机实习的比例相应增大, 突出课程的实践性。

因为文献信息检索课是一门应用性广泛、实践性较强的方法课, 尤其是在网络环境下, 其应用性、实践性显得更加重要。有条件的高校图书馆, 应该建立文献信息检索课检索实习室, 改善教学实习环境, 使学生理论联系实际, 切实掌握文献检索方法。在目前的多媒体教学过程中, 许多教师偏重举例向学生演示信息检索的方法、过程, 主要是培养学生的基本检索技能, 缺乏创新性实践。在科技与艺术学院文献检索课授课过程中, 针对一年级的同学会选择当下热门话题进行检索, 例如雾霾防治、杭州市公共自行车发展策略、社区居家养老问题等等, 同学们会比较感兴趣。对于高年级的可以结合学生的专业方向, 设定一些专业性的课题, 甚至参考以往本专业毕业设计题目, 让学生做一些有挑战的具有思考性的综合实验。

2.4 加强师资队伍建设

文献检索课在独立学院都要经历从无到有, 从小到大的过程, 能否顺利开设下去, 关键在于教学质量。如果教学质量得不到保障, 得不到学生的认同, 那么, 此前的所有努力都可能付诸东流。教学质量和教学水平的高低, 在很大程度上取决于教师的学识水平和业务素质, 但是独立学院图书馆建立时间不长, 缺乏有教学经验的老师, 教师知识结构也比较单一, 主要以图书情报业为多, 缺乏其它专业知识, 开课有一定的难度。

目前科技与艺术学院设立文献检索课教研室, 有7位兼职授课教师, 由图书馆和各系部教师兼任。教研室负责编写文献检索课程教学大纲、制定教学计划, 安排全院文献检索课程, 组织开展文献检索教学活动, 集体备课、教学观摩、教学评估及教学研究工作。教研室重视教学科研工作, 积极申报院校级课题, 在有丰富教学经验的老教师带领下, 现已申报立项的课题有院级教改重点项目“基于校园网的《文献检索与利用》网络教学平台构建”, 以及校级科研项目“基于用户需求的学科导航资源的构建———以科艺学院图书馆为例”。青年教师通过教学科研工作, 能提升信息检索的专业知识和能力, 在授课过程中把研究的最新成果介绍给学生, 扩展学生的知识面, 使学生学到更多有用的新知识, 达到提高教学效率的目的。例如在给建筑学专业学生授课时就可以把建筑学学科导航资源发给学生, 让学生了解本学科的一些如学术网站、论坛、精品课程、知名建筑师及作品等等信息。

2.5 加强网络教学平台建设

独立学院文献检索课缺乏网络教学平台, 文献检索课学时偏少, 而文献检索课又是操作性较强的课程, 学生结课后不能完全消化所学内容, 需要通过课后继续实践性操作才能提高检索能力。科技与艺术学院《文献检索与利用》网络教学平台采用B/S模式, 以visual studio2008为开发工具, SQL server 2000为后台数据库方式构建, 将课程的电子教案、多媒体课件、教学大纲、参考资料、模拟测试题、实习题库等全程课程资源上网。基于文献检索课网络教学平台, 学生可通过学习资源模块进行自主学习, 利用练习测试模块进行在线练习和在线测试, 提高实际操作能力。对于老师, 能简化收取学生作业的过程, 通过作业管理模块的不同端口完成以前繁琐的工作。教学平台的使用能增强学生的学习兴趣, 提高学生的自学能力, 弥补课堂教学时间紧、练习时间少的缺陷, 为学生课外自主学习创造有利条件, 提高教学质量, 起到事半功倍的效果。

3 结束语

本文对独立学院文献检索课程的开课现状和存在的问题进行了分析, 结合浙江理工大学科技与艺术学院的课程实践, 从学院政策、课程内容、教学方法、教师队伍建设和网络平台等几个方面进行了探讨。目前, 独立学院信息检索课程的建设尚处于初期, 通过我院对独立学院文献检索课课程建设的有益尝试, 希望能对兄弟学院在文献检索课程建设方面有所帮助、借鉴。

参考文献

[1]梁爱香, 陈婧.关于新升本院校文献检索课程建设的思考:以钦州学院为例[J].钦州学院学报, 2010, 25 (03) :93-96.

[2]刘群志.独立学院新机制和新模式初探[J].江苏高教, 2004 (04) :45-46.

[3]钟辉新.关于独立学院图书馆开设信息检索与利用课的思考:基于实践与问卷调查分析[J].现代情报, 2012, 32 (5) :164-167.

[4]王发社.独立学院信息检索精品课程建设的探索[J].中国科技信息, 2012 (23) :174-175.

[5]徐建林.对专升本后文献检索课程建设的思考[J].科技情报开发与经济, 2008, 18 (17) :185-187.

[6]耿晓利.基于独立学院信息检索课的教学研究[J].考试周刊, 2010 (15) :210-211.

浙江理工大学科技与艺术学院是几本 篇2

【关键词】浙江同济科技职业学院 在校大学生 体质健康状况 调查 分析

根据《学生体质健康标准》(以下简称标准)的要求对大学生进行体质健康测试是学校体育工作的一部分，是学生对自身体质健康情况了解的一个重要途经。通过对测试结果深入分析，探索增强学生体质的最佳途径，激励学生积极参与体育锻炼，提高自我保健能力和体质健康水平，并为高校体育教学改革提供参考依据。

1 研究对象和方法

1.1研究对象

以浙江同济科技职业学院2008级1618人(男：1263人，女：355人)、2007级1350人 (男：1053人，女：297人)、2006级394人 (男：271人，女：123人)作为研究对象。生源全部来自浙江本省。

1.2研究方法

1.2.1测量法

本次测试过程中全部使用由教育部权威部门认定的电子测试仪器，在测试过程中人工监控。测试方法严格按《全国学生体质健康状况实施方案和检测细则》的要求进行。

本测试采用了身高、体重、肺活量、台阶试验、立定跳远、握力(男)和坐位体前曲(女)为测试项目，符合《标准》中所规定的要求。评价从身体形态、身体机能和身体素质三个方面进行，其中身高、体重用来评价身体形态，肺活量、台阶试验用来评价身体机能，立定跳远和握力体重指数用来评价身体素质。所有测试方法均采用《标准》中规定的方法进行，成绩评定按《标准》执行，每个单项满分20分(身高体重作为一项指标)，总分为100分，系统把各测试项目的得分之和作为最后总成绩，根据最后总成绩评定等级：86分以上为优秀，76～85分为良好，60～75分为及格，59分以下为不及格。

1.2.2数理统计法

数理统计由SPSS11.0软件完成，结果用均数和标准差表示，应用T检验和相关性检验。

1.2.3文献研究法

查阅有关《标准)及实施办法的法规文件和《2000年中国学生体质与健康调研报告》等相关文献，为本文研究分析提供理论依据。

2 研究结果

表1 浙江同济科技职业学院男生与全国同龄大学生形态指标，机能指标、素质指标的比较(X士s)

注：★表示P<0.5 ★★P<0.01；全国大学生各项指标数据引自2000年国民体质监测报告。

表2 浙江同济科技职业学院女生与全国同龄大学生形态指标，机能指标、素质指标的比较(X士s)

注：★表示P<0.5 ★★P<0.01；全国大学生各项指标数据引自2000年国民体质监测报告。

表3 身高标准体重成绩比例一览表

2.1身体形态特征

表1和表2统计结果表明，我院男、女学生的平均身高略高于高于全国同龄大学生，但经T检验无显著性差异，女生平均体重与全国水平基本持平，但男生明显高于全国水平，经T检验具有显著性差异(P<0.01)。表3统计调查表明全体学生中肥胖或营养不良的学生比例达到27.13%，超重或较低体重以及肥胖或营养不良的学生)达到66.33%，肥胖或营养不良的学生比例达到了29.27%。

2.2身体机能特征

可由表1和表2中得到：我院男女生的肺活量指数明显高于全国同龄大学生，经T检验都具有高度显著性差异(P<0.01)；而台阶指数却都低于全国水平，期中女生与全国水平的差异高度显著(P<0.01)。男、女学生的肺活量相差悬殊，男生的肺活量平均值比女生高1442.4ml，台阶指数男女也呈显著性差异。

2.3身体素质特征

表1、表2结果显示，我院女学生的柔韧素质(坐位体前屈)明显高于全国同龄大学生(P<0.01)，但在力量素质方面，男女生的立定跳远都明显低于全国同龄大学生水平，经T检验具有高度显著性差异(P<0.01)。男生握力略低于全国水平，但差异不显著。

表4 浙江同济科技职业学院学生测试结果综合评定情况

2.4 综合成绩评定

从表4可看出，我院男生优秀率为2.4%，良好率为44.3%，及格率39.81%，不及格率为13.49%，平均总分72.12；女生优秀率为1.29%，良好率为41.68%，及格率43.10%，不及格率为13.93%，平均总分71.37。经t检验男、女生之间无显著性差异(P>0.05)。男女生及格率趋于均衡，但男女各年级之间及格率有较大差异，随着年级的增长，及格率呈下降趋势，总平均分也随着年级的增长呈下降趋势。

2.5各测试指标与总成绩的相关关系

表5结果表明，男生最后所得的总成绩与身体机能指标中的肺活量和台阶指数以及身体素质指标中的立定跳远和握力之间都呈高度相关(P<0.01)，而与身体形态指标中的身高和体重无显著性相关(p>0.05)。女生的总成绩除与身体机能指标中的肺活量和台阶指数)、身体素质指标中的坐位体前屈和立定跳远之间呈高度相关外，还与体重显著负相关(P<0.01)。

表5 浙江同济科技职业学院学生各测试指标与总成绩的相关分析

3分析与讨论

身高是反映人体骨骼生长发育情况的重要情况指标，尤其能说明骨骼的发育程度。体重是反映人体骨骼、肌肉、脂肪及内脏重量综合变化的指标。在较大程度上说明营养状况和肌肉发育程度。在与《2000年学生体质调研结果》的比较中，我院“肥胖和营养不良”的学生比例明显高于全国学生的平均水平，说明我院学生身体形态超过正常范围的比例。有待于改善身体形态的学生比例(包括超重或较低体重以及肥胖或营养不良的学生)达到66.33%，期中女生体重偏轻和营养不良的比例达到了近60%，特别是有近70%的男学生身体形态有待改善，肥胖或营养不良的学生比例达到了29.27%。此指标虽受地域及遗传因素的影响较大，但后天营养状况和体育锻炼也有不同程度的影响。随着生活水平的普遍改善，学生热量、脂肪等摄人过多及食物结构不尽合理，高校体育教学中营养科学知识教育又相对缺乏或浴后。据调查大部分学生都有着熬夜和不吃早餐的不良习惯，大多数女生盲目减肥等，这都将直接影响消化系统的营养供给，从而导致身体机能失衡。再者就是与课余时间缺乏体育锻炼有着密不可分的关系，因此应引起我们的充分重视。测试总成绩与各指标的相关分析表明，女生体重与总成绩呈显著负相关，反映出大学生肥胖或营养不良给其体质健康带来威胁的信号，一定程度上诱导了身体机能和身体素质的下降。

肺活量是指一个人全力吸气后所呼出的最大气体。肺活量是反映人体呼吸系统的机能水平。台阶实验是一种测量心血管机能的方法，它利用上下一定高度台阶所持续的运动时间，与运动心率的恢复速度之比来计算指数，从而评价心血管系统对运动负荷的反映。指数越大，心血管机能越好。这两项指标是体育锻炼强度和能否坚持经常性的体育锻炼的主要客观评价指标。调查结果表明，我院男、女生的身体机能水平与全国同龄大学生相比较，情况不容乐观。男女生的台阶指数都低于全国平均水平，这说明我院学生心血管系统机能水平较低，有氧运动机能较差。杨秀芹[3]研究认为出现大学生身体机能严重下降的原因可能是：学校教育应树立“健康第一”的指导思想没有真正落到实处，重视智育而轻视体育，中小学体育欠账太多，体育课枯燥无味，锻炼效果差，措施不得力，学生没有形成终身体育锻炼的意识和习惯。因此，高校体育教育工作者和高校有关领导必须对此引起高度重视。而身体素质指标中坐位体前屈反映人体的柔韧素质水平，我院女大学生的此指标高于全国同龄大学生，而代表肌肉力量素质及下肢爆发力的立定跳远却明显低于全国水平，身体素质的发展虽与形态、机能相关，但也并不完全取决于此，身体素质潜在能力的充分发展在很大程度上还依赖于后天的体育锻炼。所以应将发展学生身体素质、提高体能的运动项目结合学生的兴趣爱好列入体育课教材，引导学生通过体育课的锻炼提高达标成绩。

表4表明，我院学生与全国同龄大学生相比不及格率相对较高，优良率较低。针对此种状况，首先应采取一些激励措施，激发大学生的体育锻炼积极性，从而使其成为一种自觉行为，真正实现自我锻炼、自我监督、自我评价的“三自”标准。因此建议把大学生的体质测试纳入学分制的培养计划，把体质测试成绩赋予一定的学分，并且将其直接与评优评奖，能否毕业等挂钩，使大学生体质测试工作成为大学生体育课和课外体育活动效果的一个量化评价手段。另外，据有关研究表明，大学生在停止体育必修课以后，绝大多数人的体能水平逐年下降，高年级体质状况普遍要比低年级要差。体育课在大学1， 2年级开课，到了高年级就基本停止，体育锻炼明显减少，学生的素质相应出现下降，尤其是有氧能力高年级水平最差，这样远远达不到增强体质，提高素质的目的。因此，二年级以上学生开设体育选修课或成立各种专门的健身俱乐部，对于保证和促进大学生身体素质的继续发展，对学生养成终身体育的锻炼习惯是十分必要的。

4 结论

4.1我院学生身体形态超出了正常范围的比例，特别是男生“肥胖和营养不良”的学生比例明显高于全国同龄大学生的平均水平。

4.2在身体机能方面，我院男、女生的低于全国同龄大学生的水平，具体反映为学生心血管系统机能整体水平偏低，有氧运动能力较差。

4.3在身体素质方面，我院女大学生柔韧素质指标高于全国同龄大学生，而代表肌肉力量素质及下肢爆发力的立定跳远男女生都明显低于全国同龄大学生水平。

4.4各年级各项测试指标总体成绩趋于良好，但随着年级的增长，及格率和平均分都呈下降趋势。

5 建议

5.1我院的体育教学内容有必要有针对性地根据学生的健康状况进行调整，增加有氧耐力练习与上下肢的力量练习，对平时较少参与体育锻炼的人群要进行教育，并布置课外锻炼内容，定时进行督促与检查。

5.2我校实行学生选项教学，任何选项授课每次课都必须保证有10分钟以上的身体素质练习时间，在学习运动技能的同时提高学生的身体素质。

5.3进一步加大体育场地设施的投入，缓解因逐年扩招给体育教学所带来的压力，并满足学生参加课外体育锻炼的需要。

5.4在坚决贯彻实施高职体育教学两年制必修课的基础上，建议对高年级学生实施体育选修课或成立各种专门的健身俱乐部。

5.5建议加大对《标准》实施的宣传力度，让参与的学生清楚《标准》的内容、共同关心学生的体质健康状况，学校各部门要协调工作，严格执行《标准》是能否准予大学生毕业的唯一体育标准，认真解决好学生评“三好生”、奖学金等问题，提高《标准》的权威性。让学生了解自身的身体健康状况，使体育锻炼由被动变为主动，让学生为提高自己的健康水平而自觉地进行体育活动，真正学成一项终身锻炼身体的方法。

参考文献：

[1]国家学生体质健康标准解读编委会，国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.5-66.

[2]国家体育总局群体司2000年国民体质监测报告[M].北京：北京体育大学出版社，2002.163-216.

[3]杨秀芹.辽宁省大学生体质健康状况及相关理念的调查分析[J].广州体育学院学报，2004，24(2)：97-99.

太原科技大学华科学院是几本 篇3

太原科技大学华科学院专业：

学院以机械类、材料类、电子信息类等专业为特色，现设有机械电子工程系、材料科学与工程系、电子信息工程系、计算机科学与技术系、经济与管理系、法学系、外语系以及基础部等教学组织机构。

有机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程、通信工程、法学、市场营销、电子商务、经济学、会计学、英语、社会体育管理与指导、视觉传达设计、环境设计、产品设计、环境工程、安全工程等22个本科专业，涵盖文、工、管理、法、教育、经济等多个学科领域。

浙江理工大学科技与艺术学院是几本 篇4

现有中国科学院和中国工程院院士19名(其中双聘院士11人)：黄祖洽、王梓坤、孙儒泳、刘伯里、刘若庄、刘昌明、张新时、林学钰、李小文、王永炎、陈木法、郑光美、王乃彦、刘鸿亮、戴汝为、李京文、李朝义、凌永顺、安芷生。资深教授7人：顾明远、刘家和、林崇德、童庆炳、王宁、黄会林、瞿林东。“千人计划”引进人才9人。

拥有马克思主义理论研究与建设工程首席专家19名，奖励计划特聘教授24名，国家杰出青年科学基金获得者31人，“百千万人才工程” 国家级人选22人，国务院学位委员会委员1人、学科评议组成员16人，教育部跨世纪人才培养计划入选者19人，教育部新世纪优秀人才支持计划入选者99人，国家级教学名师奖获得者7人，国家自然科学基金委创新研究群体1个，教育部、外专局高等学校学科创新引智基地3个，教育部创新团队6个，国家级教学团队9个。

浙江理工大学重点王牌专业有哪些

浙江理工大学比较好的王牌重点特色专业一览表
序号	专业名称	重点类型	专业大类	专业类型
1	动画	国家级特色专业+重点学科	戏剧与影视学类	本科
2	纺织工程	国家级特色专业+重点学科	纺织类	本科
3	机械设计制造及其自动化	国家级特色专业+重点学科	机械类	本科
4	视觉传达设计	重点学科	设计学类	本科
5	风景园林	重点学科	建筑类	本科
6	电子信息工程	国家级特色专业+重点学科	电子信息类	本科
7	国际经济与贸易	重点学科	经济与贸易类	本科
8	法学	重点学科	法学类	本科
9	社会工作	重点学科	社会学类	本科
10	汉语言文学	重点学科	中国语言文学类	本科
11	建筑学	重点学科	建筑类	本科
12	产品设计（纺织品艺术设计）	重点学科	设计学类	本科
13	信息与计算科学	重点学科	数学类	本科
14	应用化学	重点学科	化学类	本科
15	测控技术与仪器	重点学科	仪器类	本科
16	土木工程	重点学科	土木类	本科
17	服装设计与工程	国家级特色专业+重点学科	纺织类	本科
18	信息管理与信息系统	重点学科	管理科学与工程类	本科
19	产品设计	重点学科	设计学类	本科
20	会计学	重点学科	工商管理类	本科
21	工商管理	重点学科	工商管理类	本科
22	电子商务	重点学科	电子商务类	本科
23	人力资源管理	重点学科	工商管理类	本科
24	金融学	重点学科	金融学类	本科
25	环境设计	重点学科	设计学类	本科
26	建筑环境与能源应用工程	重点学科	土木类	本科
27	行政管理	重点学科	公共管理类	本科
28	传播学	重点学科	新闻传播学类	本科
29	经济学	重点学科	经济学类	本科
30	数学与应用数学	重点学科	数学类	本科
31	应用心理学	重点学科	心理学类	本科
32	工业工程	重点学科	工业工程类	本科
33	工程管理	重点学科	管理科学与工程类	本科
34	自动化	重点学科	自动化类	本科
35	计算机科学与技术	国家级特色专业+重点学科	计算机类	本科
36	通信工程	重点学科	电子信息类	本科
37	机械电子工程	重点学科	机械类	本科
38	数字媒体技术	重点学科	计算机类	本科
39	材料科学与工程	重点学科	材料类	本科
40	美术学（商业插画）	重点学科	美术学类	本科
41	材料化学	重点学科	材料类	本科
42	生物制药	重点学科	生物工程类	本科
43	非织造材料与工程	重点学科	纺织类	本科
44	电气工程及其自动化	重点学科	电气类	本科
45	经济统计学	重点学科	经济学类	本科
46	艺术设计	国家级特色专业	-	本科
47	轻化工程	国家级特色专业	轻工类	本科

浙江理工大学科技与艺术学院是几本 篇5

华北科技学院是一所工科类综合类院校，该校在河北省等地区采取第二批次的招生录取，可以称其为二本类院校，但是该校的个别专业如安全工程和采矿工程等，在各省专业采取第一批次的招生录取，也可以称其为一本类院校。

华北科技学院怎么样

华北科技学院坐落于河北，是一所以工科类发展为主的综合类院校。该校共设有两个校区，校区的地理位置优越，其中北京校区的位置距离北京天安门不到一个小时的车程，校区内环境优美、师资力量充沛，除了本校的900个教师之外，还邀请国内外著名的专家和学者来任教或定期的开设讲坛进行授课等。该校除了对于软硬件的注重，也注重对国际化的交流，与国外多所院校都有着良好的合作关系。

华北科技学院的特色专业

华北科技学校是有着鲜明特色的综合性大学，拥有13个重点专业，其中三个国家级特色专业，该校最受欢迎的专业有安全工程、采矿工程、土木工程等专业，其采矿工程和安全工程在全国排名都是较高的，而且采矿工程是国内独有的几所院校之一。

该校虽然不是985和211名校，但是该校每年的就业率都可以进入全国的50强之内，可见得该校的专业综合实力和就业率较强，而且社会的认可度也是较高的。

总结：华北科技大学的综合实力是非常不错的，在同类型大学中排名也是名列前茅，特别是其特色专业的发展更是较为前列。

华北科技学院困难生资助办法如何?

为帮助经济困难学生顺利完成学业，学校建立了包括奖、贷、勤、助、补、减等多渠道的较为完善的资助体系，确保经济困难的学生能克服生活和学习上的困难。

华北科技学院校区及地址

华北科技学院：

河北廊坊三河燕郊开发区学院大街467号

截至9月，学校占地面积800亩，建筑面积43万平方米。教学科研仪器设备总值1.90亿元。图书馆现馆藏纸质图书114.97万册，电子图书148.89万种。有教职工1090人，其中教师883人。学校开办43个本科专业，涉及八大学科门类。

院系设置

安全工程学院	环境工程学院	电子信息工程学院
机电工程学院	建筑工程学院	外国语学院
管理学院	计算机学院	人文社会科学学院
基础部	体育部	成人教育学院

华北科技学院简介

华北科技学院隶属国家安全生产监督管理总局，其前身是原国家煤炭工业部1984年投资兴建的北京煤炭管理干部学院分院。学校占地面积800亩，建筑面积42.7万平方米。教学科研仪器设备总值1.6亿元。计算机网络、多媒体等现代教育技术应用广泛，是中国教育科研网城市节点单位。图书馆现馆藏图书108万册，电子图书135万种，中外文报刊1249种，各类中外文全文数据库23个。

创建时间	学校类型	学科类型	隶属单位
1984年	公立	工科	国家安全生产监督管理局

华北科技学院就业情况

华北科技学院在教学过程中注重质量、特色与应用型人才的培养，不断加强大学生的就业指导与服务工作，提高大学生的就业能力，为拓宽毕业生就业渠道，学校每年通过举办“毕业生就业双选会”、组织参加各地“人才交流会”、主动走访用人单位等措施，为毕业生提供大量的就业岗位，我校毕业生就业率一直在80%以上，毕业生受到用人单位的欢迎和好评。

华北科技学院录取规则如何?

浙江理工大学科技与艺术学院是几本 篇6

一、调查对象与方法

调查采取问卷调查的方式，问卷的填写采取不记名形式,从而使问卷结果相对客观真实。在就业辅导员的协助下,对生化学院、艺术学院、建工学院、理学院、机械学院、外语学院、电气学院、中德学院、经管学院的大一、大二、大三学生发放问卷5557份,回收有效问卷4108份,回收率为73.92%。问卷分22道选择题(其中7题为多选题)和1道问答题。

二、调查内容

我们以浙江科技学院在校大学生为例,在大学期间学生对未来职业生涯的规划、就业形势的看法、就业的态度、择业、就业的意向、自主创业、自身应具备的素质和能力以及对学校的就业指导工作方面的看法与建议等进行了调查。

三、、调查结果统计及简要分析职业生涯规划

从统计结果看，被调查者对未来职业发展有规划的占76%以上，但是有清晰规划的只有9%,其中没想过、说不清的占到了24%。

调查可以看出,目前在校大学生急需要一个合理科学的职业生涯规划的指导。

1、就业期望

(1)对将来就业形势的评价及就业态度

从统计结果来看，56%的学生认为自己能找到工作,但是自信可以找到工作的只有15%左右。面对这种形势,40%的学生抱冷静态度，从而选择了先就业再择业;其次29%的学生选择了“车到山前必有路”;14%的学生期望就业形势好转。当被问到造成目前这种严峻的就业形势的原因是什么的时候，66%的学生认为主要问题是期望值过高和缺乏就业技巧和方法;43%的学生认为最好的找工作方法是现场招聘,25%的学生认为最好是通过学校推荐,还有超过16%的学生不清楚该如何找工作。

调查显示:面对就业形势持乐观态度的只有少数，但大多数相信自己能找到工作;大多数学生认为企业在招聘时看中毕业生的主要因素是综合能力,接着看中的是专业技能、品德、潜力、学历、社会实践等。

(2)就业岗位期望

从统计结果来看，被调查者将来就业的第一选择是外资企业，占43%;其次是合资企业,占22.97%;国营企业,占22.75%;再次是政府机关,占20%;民营企业占16.97%;自主创业占16.74%，只有14.99%的学生愿意去私营企业。另外,在选择岗位的类别时，选择最多的是管理类，占31%;其次是技术类,占23%;再次是其他、财经类、行政类、销售类,最后是研发类。在薪酬期望上,1001-2000元占了50%以上;其次是2001-3000元,占了32%。

调查显示:外企仍然是目前大学生心目中最受青睐的就业单位，但作为容纳毕业生就业很重要的民企、私企,占的比例较少。管理类岗位仍然是大学生的首选;29%的学生在选择企业时把个人发展机会放在了第一位,然后才考虑企业发展前景2008年第16期和薪酬福利水平,而在薪酬待遇上,绝大多数同学都抱有冷静的态度。大学生注重自我发展,有与社会发展目标相一致的方面,但如果毕业生过分强调个人发展,而不从社会发展的实际情况出发,在一定程度上将难以适应目前社会需求的现实，造成择业困难。

(3)就业区域

从统计结果来看,在选择工作地点时,选择留在杭州的占了40%;其次是其他沿海发达地区占19%。愿意到西部或欠发达地区去发展的占19%;看情况、不清楚的占48%;另外,明确不愿意去的占33%。

调查显示:选择就业地点的时候,杭州,其他沿海发达地区、回生源地、上海高居前四位,大学生就业还是以本地区就业为主，跨地区就业还没有形成主流,人才流动比较缓慢。经济发达地区与国际接轨更快捷，更能为就业者提供机会,这与学生“自我发展”、“自我实现”的需要密切相关;而经济发达地区的就业机会较其他地区高,且就业岗位多元化,也是吸引学生的一个重要原因。

2、求职

从统计结果来看,把实习经历放在简历首要位置的占41%;其次是把社会经验放首要位置，比例占39%:认为专业成绩放首位的占26%。在找工作方面,43%的被调查者认为现场招聘适合自己;其次是学校推荐，占25%;通过亲友介绍占21%。当被问到所知道的学校给学生提供的就业指导主要有哪些方面时,45%的学生选择了就业的专题讲座:27%的学生选择了就业指导课程。除此之外，38%的学生还希望提供长期深入到企业实习的指导:28%的学生希望提供求职技巧培训:25%的学生希望提供素质拓展指导。有53%的学生认为用人单位最关心毕业生的是综合能力;其次是专业技能和品德，占24%。

调查显示:实习经历和社会经验越来越受到学生和社会的重视,在实践中掌握书本知识也是检验能力的最好方法之一。就业指导在宣传方面还应加大力度,学生希望在提供相关的就业指导讲座、课程外,需要提供长期深入企业实习的机会。沟通能力、心理素质、专业水平和适应能力被认为是毕业生最应该具备的素质及能力。而被调查者认为综合能力、专业技能、品德是用人单位最关心的条件。

3、创业

从统计结果来看，54%的被调查者有想过创业;另外有强烈的创业意愿的占16%。在对大学生创业的看法中，持支持意见的占55%;选择保留意见的占30%;只有4%的学生抱反对意见。另外,在大学生应当在什么时候进行创业的调查中,51%的学生选择在工作一段时间后再选择创业;31%的学生选择只要有创业意愿随时可以;选择在校期间和毕业时创业的各为9%。在问到参加过的有关创业方面的活动,54%的学生没有参加任何这方面的活动:27%的学生与他人认真讨论过创业的问题;7%的学生参加过有关的创业竞赛;6%的学生已经创业经营。而33%的学生听说过国家有扶持大学生毕业创业的优惠政策但没有具体印象:31%的学生不知道有这样的政策;26%的学生知道不全面;只有10%的学生知道。

调查显示:大多数被调查者有创业意识，但是有强烈愿望的只有两成不到,真正参与过的学生却是少之又少。在什么时候进行创业的问题上,大多数人认为应该在工作一段时间后再选择创业,说明大多数人对创业都有明确的想法,时机成熟时他们就会选择创业,

四、建议

根据上述调查得出的数据分析受到启发,提出如下建议:

1、开展职业生涯规划,树立良好的择业观。

针对大部分学生对自己未来的职业规划不够、储备不足现象。学校可以在四年中循序渐进的对学生开展职业生涯规划，纠正学生眼高手低的心态，首次就业从基础做起,建立良好的心理素质。不要期望太高,即使不如意，可作为一次学习锻炼机会,尽量调整自己的心态,对职业的预期值也能适时加以调整。

2、强化动手能力,建立实习基地,增强实践能力。

专业强,基础厚,理论深,技能精,是每个用人单位渴望的人才标准。本次问卷调查结果显示,参加社团活动和学校组织的各种社会实践活动对就业有正面影响。因此,在不影响专业学习和专业实习的基础上，大胆地鼓励学生走向社会、参与包括兼职在内的校外活动,提升自身实践、动手能力。

学校要求学生在提高自身专业知识、深化专业知识、增强综合能力的同时,积极参加社会实习、实践活动。学校可以要求学生每年进行暑期社会实践，开展一系列相关的调查(如:寻访校友足迹,优秀校友采访等)和调研(如:本专业在某地区的就业情况,毕业生跟踪调查等),增强学生实际动手能力的同时,提高学生的爱校教育,加强学生的思想品行教育,培养学生的团结合作能力、社交、处事能力、进入社会的角色转换能力等。

学校还可以与相关企业建立实习基地,加强互动。通过实习基地,解决学生渴望得到锻炼的同时,为企业找到相关专业的人才并及早进行培训,做好衔接工作。建立实习基地是学校、学生、企业三方互赢互利的好事。

3、建立专业化、专家化的就业指导队伍,为提供良好的服务。

由调查可知,大部分同学对自己就业前景持乐观态度,也有不少同学感到迷茫,大多数学生能够认识到就业指导的作用,学生最需要的是专业就业指导人员的指导和刚刚经历过求职的高年级毕业生的现身说法、经验交流。由此看来，学生对系统的开展就业指导课程和实用性的就业指导有着较强烈的需求，就业指导工作的系统化、常规化以及就业指导人员的专业化、专家化势在必行。

4、开展创新创业教育,大力宣传就业政策,通过各种形式提供就业信息。

从调查中我们可以看到,大部分学生已经意识到创业的重要性,但缺乏创业的认识以及为创业而努力的意志和行动。学校在开展相应的创新创业教育的同时,鼓励大学生在校期间应多参加创业竞赛,如全国大学生“挑战杯”创业计划大赛等。

学校要积极宣传、贯彻和落实党和国家制定的毕业生就业方针、政策,加强对毕业生政策上的指导。提供全面的就业信息服务,及时搜集、整理、储存和发布用人单位的需求信息,包括专业、人数、报酬、要求、用人单位基本情况等，供毕业生随时查阅。为用人单位和毕业生提供更多双向选择的机会,利用学校的各种有利条件，组织好“毕业生就业招聘会”。加强与兄弟高校的沟通,学习其他高校的就业指导经验,丰富就业指导的手段，突出个性化服务,建立针对毕业生职业测评和求职技巧等的各项服务内容。

五、总结

通过这次针对在校大学生的就业意识的调查,一定程度上反映了大学生在校期间的就业意识。总的来说,学校要适应新形势，采取相应措施,深化教学改革，对学生进行全方位的就业指导工作,学校教育要对接市场需求，根据市场对人才的需求,适时调整课程设置和培养方案:社会要努力为大学生提供良好的就业环境，为大学生提供更多的就业机会,完善就业市场和人事制度，建立真正公正、公平的竞争机制:家长和亲友要主动关心毕业生就业期间的心理变化，积极配合学校，帮助他们树立正确的择业观，缓解心理压力。大学生就业难的问题,需要各方面的关心支持,才能使他们有积极、健康的就业心态。

摘要：大学生就业难已成为当前社会十分关注的话题，而造成大学生就业难的原因是多方面的，本文通过对浙江科技学院在校生就业意识的调查，立足在校大学生就业主体，详细分析了目前在校生在职业生涯规划、就业期望、求职、创业等就业意识的现状，同时针对调查分析的结果，对高校就业指导部门的工作提出了切实可行的建议，以便更好地开展就业指导工作，帮助和解决大学生的就业问题。

关键词：大学生就业,就业意识,择业,职业生涯,创业,调查

参考文献

[1]、冯波，张汝金．浅析大学生涯的“一个导向、四种意识、三种能力”[J]，中国大学生就业，2007．8．

广西艺术大学是几本大学 篇7

广西艺术学院

位于广西壮族自治区首府南宁市，是全国7所综合性普通本科高等艺术院校之一。现为国家文化和旅游部与广西壮族自治区人民政府共建高校，教育部本科教学评估优秀高校，广西特色优势高校，广西博士单位立项建设高校，国家中西部高校基础能力建设工程高校。

学校现有四个校区，分别是位于南宁市的南湖校区、相思湖校区、西校区和桂林校区，总占地面积为655.13亩。学校下设音乐学院、音乐教育学院、美术学院、美术教育学院、设计学院、中国画学院/漓江画派学院、舞蹈学院、人文学院、影视与传媒学院、职业技术学院、建筑艺术学院、造型艺术学院、公共课教学部、马克思主义学院、继续教育学院/广西艺术学院培训中心等15个教学单位，1所艺术研究院，1所附属中等艺术学校。学校面向全国招生，有各类全日制在校生15000人左右。

云南理工学院是几本 篇8

经过60多年的发展，现已发展成为一所以工为主，理工结合，行业特色、区域特色鲜明，经济、管理、哲学、法学、文学、艺术、医学、农学、教育等多学科协调发展的综合性大学，是云南省规模最大、办学层次和类别齐全的重点大学，在中国有色金属行业和区域经济社会发展中发挥着重要作用,学校是国家国防科技工业局与云南省人民政府共建高校。

现拥有国家重点学科1个、国家重点培育学科1个、省级重点学科23个、省院省校合作共建重点学科9个、博士后流动站8个、省级博士后科研流动站2个、一级学科博士点18个（含1个工程博士专业学位点）、一级学科硕士点41个、硕士专业学位类别14种；有110个本科专业、1个第二学士学位专业，在全国设有近44个函授站（点），有56个夜、函大本专科专业；在全省有33个高等教育自学考试助学中心，国家级专业技术人员继续教育基地1个，云南省军队转业干部教育培训基地1个，云南省省级职业院校教师培训基地1个。

广东理工学院是几本大学 篇9

广东理工学院简介：

学院坚持依法依规办学，严格按照国家的法律、法规进行教学和管理，始终坚持以人才培养为目的，以教学工作为中心，以教学质量为生命线，不断深化教学改革、加强校企合作，努力培养适应国家社会经济发展需要的高素质应用型人才，不断探索教育教学改革的`新思想、新方法、新模式，有效地提高了人才培养质量。

近年来，学院多次获得国家、省级的表彰和授予荣誉，主要有：被国家民政部评为“全国先进民间组织”，连续十年被授予“广东高等教育院校(民办)竞争力10强单位”称号，先后获得国家教师科研基金“十二五”规划重点课题科研单位，全国应用型人才培养工程培养基地，国家级众创空间试点单位，广东省高校电子商务人才孵化基地等称号。

集美大学财经学院是几本 篇10

集美大学财经学院的前身系爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1920年8月创办的集美学校商科，至今已走过98年的历史。

学院设有财税系、金融系、国贸系、投资系、经济系和会计系六个专业系，拥有财政学、金融学、国际经济与贸易、投资学、经济学和会计学六个本科专业，拥有应用经济学一级学科硕士学位授权点和税务硕士、会计硕士专业学位授权点。

南京师范大学中北学院是几本 篇11

学院的举办方南京师范大学是国家“双一流”建设高校和江苏高水平大学建设高校，在人才培养、科学研究和社会服务等方面成果卓著，享誉海内外。

学院坚持以专业建设为龙头，提升人才培养与产业需求契合度，基本形成了以语言类、管理类、工程技术类和艺术类四大专业群。学院下设8个系科，分别为人文系、外语系、经济与管理系、公共管理系、信息科学与技术系、工学系、美术系、音乐系，共有38个本科专业，涉及经、法、文、理、工、管、艺等门类。

学院坚持“以生为本”的`办学宗旨，积极探索适合独立学院特点的人才培养模式，逐步形成“宽基础、复合型、有特色”的人才培养格局。学院对学生进行分类培养，以满足学生多元化发展需求：积极推行海外学习计划，已与美国佩斯大学、法国雷恩商学院、英国考文垂大学、英国林肯大学、德国伊尔姆瑙理工大学、澳洲墨尔本理工大学、意大利乌迪内大学、日本九州外国语学校等高校建立合作关系，为学生出国留学创造机会；积极开展职业资格证书培训工作，大力建设实践教学基地，强化应用性技能教育。