小学新教师培养制度

小学新教师培养制度（通用9篇）

小学新教师培养制度 篇1

XXXX小学新教师培养工作总结

XXXX小学地处于都县西北角，距离县城42公里。近年来，我校先后进了十多名新教师，如何做好新教师的培训提高，让他们安心工作，努力工作，迅速挑起学校工作的大梁，为他们的终身成就打下坚实基础，成为每一位教育管理者的新课题。为此，我校积极落实“三举措”，扎实抓好新教师的岗位培养工作。

搭梯子，帮助新教师进入工作状态。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。学校安排了工作态度端正、业务能力强的骨干教师结对帮扶新教师，一方面增强了骨干教师对学校的认同感，另一方面也让新教师们能迅速进入工作状态，师徒帮学也能够增强教师间凝聚力，可谓一举多得。同时，学校的各项培训提高，首先安排新教师。近年来，该镇有1名新教师参加省级乡村教师培训，5名新教师参加市县中小学教师培训。通过培训，开阔了他们的视野，提升了业务能力，感受到组织的重视。组织参加培训的教师在校内进行经验交流，谈体会、找差距。每学年组织新教师校内培训并作专题汇报讲课，促进新教师迅速成长。

压担子，提升新教师工作能力。每学年开学，学校都会将新教师集中到一起，向他们交代布置学校工作安排，并提出明确工作目标任务，并适当增加工作量，促使教师将更多的精力投入到工作中。除此外，上级安排的各项讲课赛、比武练兵活动、征文比赛等，学校都会为新教师提供更多的展示机会。近年来，学校有一名新教师参加“利用村小远教资源讲课赛”，荣获市一等奖，代表内江市参赛荣获省二等奖，学校先后有5名新教师参加省市县征文比赛并获奖，3人次参加市县讲课赛。这样既是给他们压担子，也能让他们迅速适应教师角色。

铺路子，为新教师提供成长动力。为新教师设计成长规划，让他们从参加工作开始找到自己人生的方向、目标，从他们身边的教师中找到自己成长的动力，看到成功的希望，就能充分调动新教师工作积极性，以全副精力投入教学工作中，他们自己出了成绩，学校工作也能良性循环。近年来，学校通过让年轻教师评优选先、入党、考调公务员及县城学校、担任学校中层以上领导干部等激励教师（全镇学校先后有3名新教师入党，2名教师考到到县城学校，1名教师考调公务员，2名教师担任学校中层干部），新教师身边的优秀教师成长过程让他们看到了自己光明的前途，极大地鼓舞了新教师的工作热情。

小学新教师培养制度 篇2

一、树立榜样, 选好“头羊”

俗话说:“青藤靠着山崖长, 羊群走路看头羊。”满园春色当然是教师培养的宏伟目标, 但当这目标还雾里看花时, 我们最需要的还是凌寒独放的那一枝, 那是融化寒冬唤醒春天的第一枝。说到底, 这就是“头羊”, 或者叫“领头羊”。新教师培养, 一定要找好这只“头羊”, 不仅要找准, 还要想方设法让他跑起来, 进而带动整个“羊群”, 形成“万羊奔腾”的局面。寻找“头羊”要注意两点:一是“头羊”要德才兼备, 不要只看某位教师上节公开课, 业务上稍强一点, 就硬给他戴上“头羊”的帽子, 那样不妥。“头羊”, 德非常重要, 品德不行, 无以服众, 威望亦无从谈起, 有才无德的“头羊”最容易让“羊群”陷入内乱的沼泽。同时, 看人要看长远, 要看教学的基本功, 要看献身教育的理想和信念, 要看学习的意志, 更要看做人的品质。二是始终要记住, “头羊”不是教师培养的终极目标, 不要把力量完全用在了他个人身上, 反而忘了大家, 冷了“群羊”的心。一羊当先为的是让大家看清方向, 我们最终的目的是要让“万羊齐进”。

二、目标确定, 忠贞不渝

每个学校都会选出几个新教师作为重点培养对象, 但最终是否把他们都“养大成人”实际情况不容乐观。这都是因为随着时间的推移、学校的发展、工作的变动, 这些新教师“种子”, 也难逃被领导们“移植”的命运, 而这“移植”教师的过程也就是伤害其元气的过程。从一定意义上来说, 学校领导在新教师培养上最好能够从长远出发, 一心一意, 从“一”而终。一是不要随意更换培养对象, 今年张三, 明年李四, 这样肯定是不行的, 认准了一棵好苗子, 那就非让他开花结果不可;二是不要轻易调换教师任教的学科, 今年让他教数学, 明年让他教语文, 后年让他教英语, 这对教师来说, 说是信任, 其实是否定;三是要帮助教师选准主攻方向, 目标要单一而明确。人无完人, 全才亦庸才, 不能一会儿指望教师成为数学名师, 一会儿又要求他成为教育技术高手, 或者还要他管理好全校档案, 这就脱离了实际。让老师去做一件事, 三五年如一日, 坚持把它做好, 做出水平和境界, 这就足够了。

三、在“学”字上做文章

学习是新教师成长的阶梯, 组织新教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法, 使他们更新教育观念, 了解未来教育发展趋势。学校每年都鼓励每位教师自费订1~2份教育报纸杂志, 使他们及时获取国内外教育信息, 开阔视野, 增长见识。硬指标要求: (1) 每人每学期要交优秀教案一份; (2) 每人每年要写教育教学论文一篇; (3) 每位教师要写业务学习笔记; (4) 每人每学期要听10节以上的课, 并有听课笔记; (5) 要参与一个课题研究。以上要求的完成情况纳入教师量化考核与奖励之中。同时, 鼓励新教师参加自学、函授、进修学习。在教师自修业务的基础上, 要积极倡导拜师学艺, 和名师、骨干教师结对, 学习优秀教师的教学经验, 帮助青年教师尽快成长。同时, 采用“请进来”与“走出去”相结合的方法, 请教育专家和当地有名望的教师来校作专题讲座或上示范课, 选派新教师参加上级教研部门举办的学术研讨会、交流会, 或到兄弟学校参观学习等, 以提高新教师的理论水平。

四、在“练”字上下功夫

“练”是新教师成长的基石, 教师的基本功是搞好教育教学工作的基础, 因此, 我们狠抓新教师基本功训练, 由“头羊”组织新教师大练基本功:三笔、一话、一画。毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、备课、制作教具及运用电教媒体服务教学等基本功。学校每年都可以举行板书比赛、演讲比赛、优质课评比等活动, 从中选拔出一批基本功过硬的青年教师, 帮助他们迅速成长为教学骨干。“练”的形式和方法, 千变万化, 又何止以上几种, 只要以实效为追求, 就不必拘泥于模式。比如, 可以举办师德演讲比赛、教育名著读书征文、视频课例评选与探讨、教学论文评选、教育博客展示、教学课件比武、教学随笔交流, 等等, 不一而足。一切有助于教师开阔视野、增进认识、提高能力、提升素质的活动, 都是培养“训练”教师的形式。这就要求领导和指导老师都要做有心人:领导要有大智慧, 要靠校园文化来育人, 不仅育学生, 还要育教师, 处处营造出促进师生成长的氛围;指导教师与新教师也要与领导“心心相印”, 留心处处皆学问, 把小事细节都化为新教师成长的契机和动力。

五、合理运用“网络”平台, 促进新教师成长

随着互联网的普及, 信息传播速度之快令人惊叹。而纸质记录信息, 即通过书本获得或传递知识已远远跟不上时代的潮流。作为新时代的教师, 也要做到与时俱进。新教师的成长更离不开网络, 如查阅资料, 搜索课件, 辅导学生, 家校互联等等, 网络都具有无可比拟的优势。网络在发展, 利用网络来培养新教师的形式和渠道也在更新变迁, 我们需要做的就是不排斥不等待, 积极尝试, 一“网”情深, 把网络的优势一网打尽。笔者觉得这样几种方式很可行:一是网上读书。教育专著难买, 也贵, 不如网上读之, 还可以与作者互动、与网友交流。二是上论坛。某些教育论坛, 定位准确, 分类明晰, 人气旺盛, 高手云集, 常去转转, 受益匪浅。三是上博客。笔者爱看教育名家的博客, 读来总有豁然开朗之感;另外自己也可建立博客, 与同道中人, 天南地北, 相互访问, 互学互评, 亦是乐事。四是远程研修。笔者2010年暑期参加了教育部秋季新课程远程研修, 感觉这种培训形式新颖而且颇具实效, 还能与专家实时互动, 非常具有推广价值。当然, 网络也是双刃剑, 某些青年教师把时间大量浪费在网络游戏、看电视、聊天上, 这自然对专业成长毫无益处, 应当引起警惕。

六、“研”是新教师成才的途径

新教师培养策略初探 篇3

关键词：新教师；业务困惑；显性指标；隐性指标

中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）14-0027-03

毋庸置疑，教师是学校发展的核心竞争力。他们是学生发展的保障，是学校发展的资本，是教育发展的资源。在教师队伍中，有一个特殊的群体，那就是新教师，因为他们自身的特点，决定了对他们的培养必须具有针对性、实效性，使其能够尽快适应学校的发展和家长、社会的要求。新教师培养是学校教师队伍建设中的一项重要而又紧迫的任务。

一、新教师的业务现状分析

一般新走上工作岗位的教师都是刚刚迈出大学校门稚气未脱的大学生，他们有朝气、有活力，有创新精神，可以为学校发展注入新鲜血液；同时他们也有憧憬和期盼，从内心希望做个优秀的教师，具备自我成长的动力源泉。但是，当真正走上工作岗位，才发现一切都很茫然，面临许许多多严峻的挑战。归纳起来，新教师主要面临两大方面压力。

第一大方面是业务上的压力。表现在：1.缺少课堂组织能力。面对一群活生生的孩子，新教师往往感觉“镇”不住他们，不听指挥，纪律一片混乱，弄得自己焦头烂额，精疲力尽。2.教学尚未入门。对教材极不熟悉和不理解，对这些离自己已经十几年的知识很是陌生，不知道该怎样教给学生，不会安排教学内容，不会把握重难点，不会掌控教学进度，教师手足无措，学生一头雾水，教学一团糟。3.班级管理没有头绪。对班级中的事物管理找不到合适的方法，顾此失彼，不能正确把握学生的心理，不会合理组织学生的活动，甚至还会时常出现学生安全问题，造成班级混乱。

第二大方面是思想上的压力。表现在：1.精神长期处于紧张状态。从一名无忧无虑的学生突然成为肩负重任的人民教师，一时很难适应这样的心理角色的转变，面对繁重的工作，每天总是精神高度集中，唯恐工作上出现疏漏。2.找不到自信心。因为缺乏工作经验，对工作的各个环节都是陌生的，并且经常遇到困难，接手的工作没有打开良好的局面，距离自己的理想很远，导致自信心不断消退。

通过上述现状分析，我们认识到，新教师不仅需要业务素质的提高，也需要思想政治素质的锻炼，如何缩短新教师的适应期，尽快使其成长起来，这正是学校管理者面临的一个迫在眉睫、急需解决的课题。

二、培养策略

如果用换位思考的方法去考虑对新教师的培养，作为一名新教师，既需要业务上的指导，也需要心理上的帮助，且这种培养应该是系统的、具体的，换言之，是关乎到细节的培养。那么，需要什么样的具体措施，关系到哪些方面和细节呢？我们可以把看得见的、能显示出来的、能直接帮助自身提高的培养措施，称为“显性指标”；把表面看不见的、渗透在自身活动各个方面的特质，称为“隐性指标”。如果对新教师的培养，从“显性指标”和“隐性指标”两方面入手，就会达到事半功倍的效果。

（一）“显性指标”的培养

1.岗前培训。新教师上岗前，明确所教的班级和学科，召开专题讲座，帮助新教师浏览、熟悉教材，学习课程标准，做到大致了解。然后一同观看本年级、本学科的录像观摩课，结合录像课，讲解教学的基本环节和组织流程。这样的培训不是枯燥的专业术语堆砌，而是把讲解与实际课例有机融合，注重了细节，实实在在，为每位新教师上岗做了准备，很有实效性。

2.青蓝结对。给每位新教师指派一名教学经验丰富的指导教师，结成帮扶对子，明确指导教师的责任，带动新教师的成长。主要从“三个一”措施入手，即辅导一节课，跟踪一日管理，督促一次总结。辅导一节课包括备课、上课环节，全程监督、全程指导，手把手教会备课要领，面对面教授上课流程；跟踪一日管理，要求指导教师帮助新教师树立重视对学生行为习惯养成教育的意识，并跟踪新教师对学生各项活动的处理；督促一次总结，即监督新教师书面总结收获，反思不足，使其养成善于经常自我反思的良好习惯。

3.业务领导“坐诊”指导。要想尽快提高新教师的教学业务素质，必须对其课堂教学有一个持续性的指导，业务领导一般具有很强的专业素质、很强的指导能力，所以对新教师的业务培养是最合适的人选。跟班听课、评课是最常见的方式和最有效的途径，但是又不能按照有丰富教学经验教师的标准去指导他们，因为那样对新教师来说标准有点高，达成有点难，要求有点笼统。这就需要分解这些目标，降低难度，每次关注某一二个环节即可，力求循序渐进式的进步提高。比如，最初的课堂，我们关注教师怎样让学生养成听讲的好习惯，用哪些方法吸引学生的注意力；当课堂秩序基本稳定后，关注教师怎样组织学生学会有序发言，完整表达；然后逐步提高要求，关注教师有没有调动学生学习的积极性。这些基本的课堂教学因素稳定后，再去指导具体的教学环节，如朗读的形式多样化，动手操作的落实，教师如何评价学生等等。这项工作是繁重的，它需要业务领导对新教师的教学一次次问诊，一次次把脉，一次次开药方，再经过新教师的一次次实践，不断循环。正因为这个过程关注到了课堂教学的每一个细节，做到了对症下药，所以会实现一次次的良性循环。

4.搭建锻炼平台。一是鼓励新教师多读书储备知识。通过写读书笔记、读书心得、演讲等形式，吸收书籍精华，储备丰富的知识，开阔思维。

二是强制新教师过“三课关”。即听课、仿课、亮课。第一关“听课”，广泛听课，大胆听课，鼓励他们多听优秀教师的课，经常听指导教师的样板课，敢于听其他教师的推门课，广泛听不同学科的课。通过听课，学习好的教学经验和做法，实现“教师、教材、学生”的最佳互动。第二关是“仿课”，仔细研磨一节优质课，模仿做课教师的教学设计和流程，允许全盘吸收、模仿，再与原授课教师的课堂效果进行比较，找出自己的不足，这样的课虽然是模仿、照搬，但是对新教师的指导借鉴意义非常大，俗话说“创新先由模仿开始”，这也是由单纯模仿走向自我创造的途径。第三关是“亮课”，就是新教师经过一段时间的学习，呈现的一节原创课，一般此时的课比较成型了。

三是推荐参加各项活动。虽然新教师各项能力还不是很强，业务素质还有待快速提高，但是给他们参与活动的机会，就是给他们注入成长的“催化剂”，给他们搭建成长舞台。比如，鼓励新教师参加演讲、说课、讲课比赛，都会大大激发他们的进取意识。

（二）“隐性指标”的培养

1.气质的培养。这里所说的气质，指的是教师在学生面前的“气场”，我常给新教师打一个比喻，你就是一块磁铁，学生是铁屑，你应该形成一个磁场，他们就会立即吸附到你身上，这才是一个教师应有的气质。对新教师在课堂上，我们会重视教给他站立的姿势、目视学生的眼神、微笑的表情，甚至衣着打扮。做好了这些细节，教师就有了气场，有了气场，自然心里就有了底气，压力自然也就减小了。

2.心理素质的培养。前面我们说到，由于工作陌生，能力不达标，新教师难免会缺少自信心。这时，对教师心理素质的培养，也是学校管理者不容忽视的方面。多让新教师在众多教师面前发言，发表自己的看法，经常当面表扬新教师的点滴进步，都是树立他们自信心和保护他们自尊心的好方法。前苏联教育家马卡连柯说“用放大镜看优点，用显微镜看缺点”，包容新教师的慢进步，多给他们期望和鼓励，更会激发他们追求自我完善的意念和动力。

3.交际艺术的传授。教师的职业特点决定了我们必须多与学生交流、多与家长沟通，这对于新教师来说很是让他们犯怵，让有经验的教师教给他们谈话的艺术，不但会帮助他们减少工作中与学生、家长产生不必要的矛盾，同时也会帮助他们架起沟通的桥梁，使得工作顺利开展，这对于新教师来说是一笔宝贵的财富。

新教师是学校的新生力量，是学校的未来和希望，他们的成长必定要经历一个过程，这个过程中需要我们学校管理者和老教师作为他们的领路人，用一些实用、有效的措施去引领、帮助他们尽快提高，早日成为学校发展的中流砥柱。

参考文献：

[1]吴思孝.教师专业发展学校：教师专业化推进的新视角[J].中小学教师培训，2006，（2）.

[2]蔡宗模.教师专业化与教师的发展[J].教育探索，2007.12.

新教师培养 篇4

新教师是一个学校的新鲜血脉，是一个学校发展的后备力量。因此我们要重视对新教师的关怀和培养，帮助他们早日成为教育、教学的能手。

一、指导思想：

按照教育改革和学校发展总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象：

教龄三年以内的教师以及调入本校未满2年的青年教师。（张美研、杨竣舒、乔鸿磊 宋晶 陈晓辰 管大权）

三、培养目标：

“一年合格，二年胜任，三年成熟”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作。三年后，使青年教师具备较高的专业教学水平，能开展教科研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干力量。

四、具体措施：

（一）培养形式：

聘请本校骨干教师和优秀教师与新教师师徒结对，并签订师徒协议书，使新教师通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。

（二）培养内容和途径：

1、培养内容：教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

2、培养途径：师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。

（三）培养计划：

学期初指导教师根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师成长计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。

（四）培养过程：

加强教育教学常规培训。新教师在师傅的指导下，贯彻执行 “5个做法”：

1、经常把备课教案给师傅审核修改。

2、新教师每周记录一次教学心得和反思。

3、每一周师傅和新教师至少互听1节课，4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。

5、新教师在师傅指导下每一学期开一节教学汇报课。

五、考核管理

1．学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。

2．建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。3．每学期末，对新教师进行量化考核。考核合格的新教师可以转正，考核不合格的教师需延长一年试用期，参加下一年组织开展的新教师培训。

培养新教师工作计划 篇5

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，不妨坐下来好好写写工作计划吧。可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢？下面是小编为大家整理的培养新教师工作计划范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

培养新教师工作计划1

一、指导思想

新教师培养要以党的教育方针为指南，以适应教育教学要求为标准，结合我校新教师实际，以学校为培养主体，围绕思想信仰、敬业态度、德行操守、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，全面提升新教师的道德水平、学科素质、心理素质、教育教学能力、教育科研能力、新课程改革的实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良，富有活力和创新精神的教师队伍。

二、现状分析

我校现有教师130人，新分配特岗大学生3名，35岁以下教师24人，35—49岁教师77人，50岁以上教师28人。

三、培养目标

1、通过实施青年教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过1—2年的努力，使他们在短期得到较大提高，形成自己的教育教学风格，一到两年内成为校级骨干教师和教学能手。

四、主要措施

1、学科组内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

深入课堂教学第一线，有计划地加以培养。创造条件让新教师想学、肯学、会学；想干、肯干、能干。为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让新教师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高新教师自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对新教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强新教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。

3、加强学科组内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养新教师的专业水平。

青年教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在学科组内坚持教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。

4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。

新教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

5、学科组与培养对象共同商讨发展计划。

每学年总结一次，对青年教师培养对象进行考核，对认真落实计划的培养对象在评优评先、晋级等方面优先加以推荐。

6、建立青年教师培养档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

五、指导教师职责

1、每名指导教师负责一名青年教师的帮扶工作。对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面对青年教师进行全面指导。

2、经常检查、审阅青年教师教案、作业批改，并提出意见和建议。每个教学阶段对青年教师进行一次说课性质的单元或章节教学指导。

3、听青年教师授课（每月不少一节），并认真做好听课记录，课后及时进行评课；精心指导青年教师上好公开课。

4、指导教师要向本人所帮扶青年教师及其他青年教师随时开放课堂，充分发挥自身的带头和辐射作用。

六、青年教师职责和义务：

1、青年教师要按照学校和指导教师的要求积极主动地开展学习和工作，从思想和业务等方面虚心向指导教师学习，在学习中要谦虚、礼貌，并协助指导教师做一些力所能及的教育教学的事情。

2、每学期听课十五节，认真做好听课记录，课后及时与指导老师交换听课心得。

3、定期把自己的教案、批改的作业主动交给指导教师检查审阅，虚心接受指导教师的建议和意见。备课不能抄袭或照搬指导教师教案，要结合本班实际和个人风格精心做好教学设计。

4、开展“六个一”活动：每周向指导教师请教一次；每学期向教务处交一份规范教案；每学期写一份教育教学案例或教育教学心得；每学期独立制作一个课件；每学期读一本以上教育理论书籍；每学期在指导老师的指导下上一节公开课。以上各项由教务处进行登记存档。

七、本学年的结对子安排

教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好队伍建设，争创人民满意的教育，办家长放心的学校，做学生喜欢的教师，让每个孩子健康快乐成长。

培养新教师工作计划2

一、指导思想

以新基础教育理论为指导，结合新课改，加快对新教师的培养，使其早日岗位成才。

二、具体工作措施

1、培养组织和对象。

由镇教委组成新教师自培领导小组，负责对新教师的管理考核。

组长：

副组长：

组员：

（2）聘请本校优秀教师与新教师师徒结对，并与新教师签订师徒协议书。

2、培养内容和途径。

（1）培养内容。

学习新基础教育理论和儿童情感教育理论，课改理念、目标、要求，了解最新教育教学研究成果，学习现代信息枝术。

熟悉所教学科目标要求、特点并能逐步独立处理教材，研究教学策略，提高教育教学能力。

（2）途径。

师徒同共学习和讨论、个人自学教育理论，以先进的教育理论指导实践。师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思札记、教学一得、个案。以科研促教改，促教学能力提高。

三、管理与考核

1、培养时间一般为一年，带教导师要根据所带学员的特点制定具体培养计划，每半年作小结。

2、建立一人一份新教师培养档案，认真做好师徒带教新教师的听课、评课、自评记录。

3、考评内容

完成三个一：

①、读一本教育教学理论书并写好读书笔记。

②、写一份作业（含读书札记、教学心得、课堂教学点评、个案等）。

③、开设一堂教学研讨课内容（含教案设计、说课）。

4、考核

每学期按师徒教育教学、教科研等方面对新教师由领导小组进行一次考核，并填写好考核表。

培养新教师工作计划3

我是在开学后不久接到要承担指导老师工作的通知的，仓促之下上任，指导工作难免全尽人意。但始终能尽职尽责的完成学校交予的各项指导工作。在上学期的指导过程中，我对王永龙、李建平进行个别听课、一对一的指导和座谈，深入地了解他们在授课、听课的情况，现对各项工作进行一个总结。

一、教学工作情况：

上好每一堂课，是新教师从事新的教学工作的核心。在长达四个月的课堂教学中，王永龙和李建平在我的精心指导下，都较好地完成了以下工作：

（一）教学准备工作

为了保证课堂教学的质量，达到预定的教学目的要求，收到较好的效果，我安排他们在个人备课的基础上，充分发挥集体备课的优势，大家共同学习大纲，钻研教材，设计教法，精心试讲。通过试讲反复熟悉教材和教案，掌握教学的步骤和方法，锤炼教学语言，锻炼讲课的胆量。

（二）课堂教学工作

课堂教学中，新教师都能较好地把自己所学的教育理论知识用于课堂教学实践，善于根据学科的性质特点和学生的实际组织教学，合理地分配教学时间，教态和语言符合新的教学课的要求，课堂教学结构较为完整合理，过渡自然，重视对学生进行教学常规的训练。大多数时候新教师所使用的教学方法恰当、精讲、精练，课堂气氛活跃，能调动学生学习积极性，使大部分学生都能达到教学的基本要求。

二、存在的问题：

尽管通过他们的努力自身在以上各个方面已经得到了很大的进步和提高，但在实教、实做的过程中，还存在许多问题：

教学思想有些僵化，难以很好的适应素质教育和基础教育新课程改革的要求。教学方式方法不够灵活，难以满足学生发展的需要。

教学的基本功还不够扎实，在用语的连贯性和专业性方面有待进一步提高。处理课堂教学中的突发事件应变能力较差，缺乏教育机智。

组织复习课、练习课的能力还应加强。

三、建议：

（一）要加强教材研究

目前，体育教育课程改革正在实施，许多新教师对新课标不了解，新教师也正处于适应过程中，迫切需要我们引导他们加强新教材的研究。

（二）加强教学模式的研究

他们都是研究生毕业，虽掌握了丰富的专业知识和教育理论基本知识，但教学过程中灵活运用的能力较差，应在平时多听课、多阅读有关的书籍扩大自己的.知识储备。上半年教学虽然结束了，但教学的意义是深远的。通过对青年教师的教学活动和能力培养的准备我也学到了许多课本上学不到的东西。让我对教学工作有了更进一步的认识。

培养新教师工作计划4

一、指导思想：

按照教育改革和学校发展总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象：

教龄五年以内的教师以及调入本校未满三年的30岁以下青年教师。

三、培养目标：

“一年合格，二年胜任，三年成熟”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作。三年后，使青年教师具备较高的专业教学水平，能开展教科研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干力量。

四、具体措施：

（一）培养形式：

聘请本校优秀教师与新教师师徒结对，并签订师徒协议书，使新教师通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。

（二）培养内容和途径：

1、培养内容：教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

2、培养途径：师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。

（三）培养计划：

期初指导教师根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师成长计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。

（四）培养过程：

加强教育教学常规培训。

1、每一节课备课教案给师傅审核修改。

2、新教师每天记录一次教学心得和反思。

3、每一周师傅和新教师至少互听1节课，4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。

5、新教师在师傅指导下每一学期开一节教学汇报课。

加强新班主任实务培训。

1、师傅每天告知新班主任当天的班级日常管理内容和德育要求。

2、师傅每周审核修改新班主任德育两课教案——班会课、专题教育课。

3、新班主任每学期末总结归纳班级管理经验得失，逐步形成自己的管理风格。

4、师徒每月共同参加班主任例会，解读、研讨。

五、考核管理

1、学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。

2、建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。

3、每学期末，结合《xx小学新教师考核表》对新教师进行量化考核。

培养新教师工作计划5

一、指导思想

本学期，在“全心全意为师生的发展服务”的理念指导下，通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，提高我校的综合竞争力，为我校更好的发展奠定坚实的人才基础。

二、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育教学手段，胜任学校的教学工作。

3、具备较强的教育管理能力，胜任班主任工作。

4、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任学校的各项工作。

三、培养措施

1、建立“一对一”带教关系

确定校骨干教师做为带教教师，青年教师与带教教师的关系要在双方自愿、计划交流的基础上建立，并经学校批准进行聘任。

2、具体要求：

学科带教教师（师傅）。

（1）带教教师要耐心帮助被带教教师树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体带教。

（2）带教教师要对教学常规进行带教。

A、教学计划及每学期总结的书写；

B、备课及教案书写（新教师的教案，带教教师要审阅）；

C、作业批阅及学生学习评价；

D、课堂教学过程的带教（说课、听课—每学期两节以上、评课、多媒体课件制作等）；

E、习题选编及命题制卷；

F、了解学情及教学辅导等。

被带教教师（徒弟）

（1）在带教教师指导下，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，加强行为规范意识。

（2）在带教教师指导下，谦虚谨慎，勤奋努力学习，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材，懂得课堂设计，能够调控课堂。

（3）在带教教师指导下，坚持多看、多想、多学、多问、多思，虚心向带教教师求教，做到脑勤、手勤、腿勤，坚持每学期听三节以上带教教师的课，并做好记载及时总结反思。

（4）被带教教师上课前应写出符合规范要求的详细教案，都应经带教教师审阅。上课必须用普通话，表达流畅、口齿清楚，声音洪亮板书有条理，书写符合规范，使用教具及实验器材要示范正确。

（5）在带教教师指导下，在信息技术整合方面，应该深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，不断更新的信息技术知识技能，提高信息技术与学科教学整合的教学设计能力，利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

四、目标达成常规教学工作：主要由教务处带教、组织、管理和考核。

班主任工作：主要由政教处带教、组织、管理和考核。

1、教导处每学期都要组织被带教教师教学汇报课活动，并进行相关评教研讨活动，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩、得失，完善培养举措。

2、教导处每学期组织检查带教教师及被带教教师听课笔记、教案、作业批阅情况等活动的记载表，平常随时抽查。期末，带教教师及被带教教师的听课笔记、教案、体会、总结及评估记录等记载表存入其教学档案。

培养新教师工作计划6

我校本新进教师多，且大部分为非师范院校毕业生。而他们在教学一线充当着主力军作用，但由于缺乏教学实践经验，教学效果受到一定影响。为使新教师能尽快成长，经学校研究决定，开展“老带新”结对帮扶活动，为此，作新教师培养工作计划如下：

一、坚持实行集体培训制度

通过实行集体培训，让资深教师以上大课的方式，定期集中新教师来进行培训。学习老教师的教学经验和教学方法。

二、不定期进行新老教师双向听课

经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

三、开展教学法研究

要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研组内进行交流和研究。每年在老教师的指导下，写出1—2篇文章。

四、加强专业理论学习

针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

五、建立教师教学水平纪录

对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。

篇四：

一、指导思想：

为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养机制，根据相关要求，特制定活动计划。

二、帮教帮学活动目标：

通过帮教活动，使新老师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

三、“传帮带”活动时间周期安排：

以两个学期为期限

四、活动要求：

被指导教师听听指导教师的课每学期不少于五节，指导教师每学期指导时间不少于20小时。

五、业务方面具体要求：

新老师在指导教师的帮助下，了解新课改对教育教学常规，基本能力。能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现：

1、制定教育及学科教学计划

2、钻研教材，备课

（1）课改结构，课型不同，课堂的结构也不同；

（2）每节课的重点难点及突破方法；

（3）板书设计及教学媒体运用；

（4）逐步形成自己的课堂教学模式、方法；

（5）作业量，作业批改，辅导等环节。

3、课堂教学

（1）教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围；

（2）资料，教学用具准备，师生双边，多边活动的过程；

（3）现代家与技术的使用；注重学生创新能力的培养；

（4）运用并逐步形成自己的课堂教学模式，方法。

4、初步了解说课，评课

5、教学教育自我总结，反思和评价。

六、传帮带活动形式：

1、定期研究，听课与不定期研究，听课相结合。

2、活动范围灵活多样。

3、教与学、帮与做相结合。

4、知道，听课，检查相结合。

活动地点：小语（一）办公室

活动内容：学习新课标理念

活动形式：读、讲、议相结合活动过程：

1、指导教师讲读新课标性质

2、学习（1—2）（5—6）年段的具体要求

3、对新教师上课前要求

（1）每两周向指导教师上一堂实践课，课前需向指导教师阐述本课的教学构思，听取意见，建议，听做好记载。

（2）指导教师要加强示范和指导欢迎新教师到堂听课。听课之后互相交换意见，并做出各种记载。

活动地点：小语（二）办公室

活动内容：安排具体任务

活动形式：讨论初步计划

活动过程：

a）指导教师宣读初步传帮计划；

b）被指导教师商讨；

小学新教师培养制度 篇6

2016-2017学

一、指导思想

新教师是我校教学工作的新生力量，是确保学校持续发展的动力和希望。为了尽快建立一支高素质的的教师队伍，加强学科梯队建设，做好新、老教师的交替工作，提高新教师实施素质教育的能力和水平，努力使新教师能早日进入角色，尽快成长为我校教育教学骨干。特制定新教师培养办法。

二、培养目标

1.总体目标

从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，落实减负提质的理念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使新教师迅速成长起来，力争使每位新教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师队伍。

2.阶段目标

第一阶段（第一学期）：具备新课程所倡导的教学思想和理念；全面了解学校的各种规章制度；熟悉教学常规内容，并能独立完成教学各个环节的工作（特别是课堂教学工作）；能按照学校常规教育要求开展教育活动；能上组内研讨课；能总结有自己特色的教学经验。

第二阶段（第二学期）：能承担优质课、公开课的任务；能在区级以上优质课评选中获奖。

三、具体工作措施

（一）培养组织和对象。

（1）学校把培养新教师的工作当作学校发展的首要战略任务来抓，为了把此项工作长期、持续地开展好，学校成立新教师培养领导小组。

组长：张金龙

副组长：张迎丽 高秀云 张悦

（2）聘请本校校长与新教师师徒结对，并与新教师签订师徒协议书。

（二）培养内容和途径。

1.培养内容：教师职业道德规范、各学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

（1）思想品德、职业道德教育培训。

①观看师德修养专题讲座。

②听取优秀教师、师德先进个人事迹报告。

（2）教育教学能力的培训

①结合学校教师教学工作考核细则组织好四个专题讲座：（1）怎样备课上课；（2）如何说课评课；（3）怎样做好大队辅导员工作.②组织优秀教师和骨干教师上课，并且结合其教学实践经验畅谈教育教学体会。

（3）实践内容

①组织新教师观看各类教育教学录像片。

②组织新教师参加各类教研活动。

③组织新教师参加听、看、说、评、做教学活动。

④组织新教师观摩主题班队会。

⑤领导和指导教师跟踪指导新教师的教育教学情况。

2.途径。师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思、教学一得等。以科研促教改，促教学能力提高。

（三）指导教师要根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师也要根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师学习计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。

（四）加强教学常规管理。

四、考核管理

1.学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次研讨会或深入师徒中了解情况。

2.建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。

3.每学期末，对新教师进行考核。

小学新教师培养制度 篇7

【关键词】新教师 职业教育 课程改革 教学方法

每个学年之初都会有一些新老师伴随着新生走进校园。崭新的面孔不但给学校带来了勃勃生机，也给教育教学注入了新鲜的血液。新教师带来了朝气和新的理念，使得教学变得更为丰富多彩起来。职业学校的教学环境需要新教师。在国家大力发展职业教育的政策下，更是为新教师提供了广阔的舞台。因为教育的时效性需要随时掌握新教育思维的师资。

从教学的各个环节上来说，新教师与有经验的老师相差甚远，这一点是不争的事实。为此，各地的教育机构都开展了细致严谨的新教师培训工作。那么，理论是否能联系实际呢？新教师在培训过程中究竟提高了多少呢？这就是值得我们去研究的。

在我走访的几个学校中，有几所学校在这方面做的是非常到位的，让我们共同借鉴一下。该校在新教师的培养问题上主要采取的是施行“新老教师结对子活动。”即每个经验丰富的老教师负责“带”一个刚毕业的新教师。分别从教学方法、教育理念等多方面进行指导和研讨。目的就是为了更好的培养新教师快速进入“角色”。

通过对多个学校新教师课堂教学的听评课对比发现，该校的新教师在各个教学环节上都表现出更为成熟的一面。

新课改走到了今天，我们老师的理念确实发生了巨大的变化，尤其是一些没太多经验的老师。他们勇于去尝试一些新的教学方法，尽管没有经过充分的实践论证。

下面就是我根据自己的成长经历谈谈我在教育教学中容易犯的错误。也许会对大家有点帮助。如果没有老教师给予我充分的指导，也许到现在，我也不能够发现其中的不足。

1、 盲目的课堂自主练习非常多。

所谓的目的是提高学生自我解决问题的能力。而为什么练习，怎么练习，练习的质量、次数没有进行精心的设计。

2、每节课都有小组合作学习。

那么为什么要合作、讨论？回答不出来。盲目的现象还是存在，流于形式。要知道，自主是前提，合作是基础，探究才是方向。作为老教师的做法就会是“充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式”

3、资料满堂飞，让学生应接不暇。

如果有老教师指导，就会对资料进行一个很细致的处理。

4、课堂上游戏表演过多。

进而使自主学习当成了自己学习，自由学习，老师的引导，角色的转换没有了。

5、图片、音频、视频占据了课堂大部分时间，使用现代化信息技术出现盲目的现象，冲淡了原有课程的味道。尽管现在是信息化时代，讲究多媒体辅助教学，然而生硬的去辅助还不如没有。

6、部分新教师教授知识局限于课本，缺乏教学的灵活与开放。

根据以上六个方面，我通过下几个环节进行调整并取得了不错的效果。

首先，正确处理好继承与创新的关系。

继承好的方法也需要勇气，掌握知识是必要的，必须的。学习什么样的知识，用什么方法学习？在讲课之初一点过要想明白弄清楚。接下来是培养学生搜集处理信息的能力。这个方面可以充分发挥自己的才智想出新的办法。但是对知识的获得，要注重口耳相传，用已有的经验获得新的知识，建构新的知识。

教学是有情感的，在学生主动思维中，加深他们的感悟、加深体验。既要让学生获得知识，又要丰富精神世界。

其次，正确处理好教与学的关系。

我们要努力探索不同课型的教学方法，设计简约有效的教学模式，形成有独特风格的教学特色。

再次，正确处理好自主与指导的关系。

学生是学习的主人。教师正在由课堂的主宰者向组织者、指导者转变。学生的个人理解、独特体验与教师的指导是相互依存，相互作用的关系。自主的先决条件是教师的指导。叶圣陶老先生说：“教师指导是为了不需要教。”辩证的论述了自主与指导的关系。根据文本，学生实际采取这两种方式。既不能一灌到底，也不能任其随意自主学习。讲在点子上，讲在关键处，讲在困惑处。

最后，处理好预设与生成的關系。

在课前有一个比较周密的安排，根据教材安排、学生实际情况、课程标准预设教学目标，要在明确主攻方向，重点难点、可能会遇到的问题的基础上处理好预设与生成的关系。

预设非常重要，比较详细、周全、有计划性。课堂上照教案讲，忽视了课堂上新生成的东西。教师要随学生生成的问题及时调整教案。要随时洞察学生内心世界动态生成的问题。语文教学是教师、学生、文本三位一体的动态的教学过程，要根据学生的实际需要，生成的问题、及时调控自己的教学内容。把学生学习的反馈、学生的问题当成一种重要的教学资源。预设与生成是辩证统一的关系。是教学的科学，是教学的艺术。我们要真正做到教为学服务。

总之，教学的开展，是以遵循学生心理的发展，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击，语言的积累和运用为目的的。我们关注的重点，不只是学生学到了什么知识，而更应注重在学习过程中，学生知识和能力综合运用的表现。使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息交流、感情交流的过程。

对于目前的职业教育，每位教师都将面临着挑战。与发达国家相比我国的职业教育还相对落后，很多观念和形式还亟待改变。而承载着变革使命的注定是越来越多带着新理念的新教师们。课程的改革也必将是发展的一个趋势，然而“万变不离其中”的古训也是不无道理的。如果培养好新老师开展好新课改，我国的职业教育也许就会在不久的将来更上一层楼，甚至与世界接轨。正如邓小平同志的名言：发展才是硬道理。

指导培养新教师工作总结 篇8

一、进一步提高思想认识，调动各方面开展教师继续教育工作的积极性。

虽然我校的教师继续教育工程及时启动，但规模小、进度慢，取得成绩不够显著。我们认为：要全面推进本校教师继教工程，首先还是要下大力气宣传关于教师继续教育工作的方针政策、意义和作用，组织学习新课程标准及六认真规范要求，开展讨论，使大家转变观念，端正认识，加大继教工作的力度，提高教师参加继续教育的自觉性。在这方面，我们主要做了以下几件工作：

1、加强政治学习，提高对基本国情的认识，增强教师的工作责任感，树立为人的可持续发展进行教育的观念，加强师德建设，发扬奉献精神，推进教育教学的健康有序发展。

2、通过文件，会议等，大力宣传，深入发动，使得教师继续教育的理念，政策逐步深入人心，促使行政工作者和教师转变了观念，接受了终身教育的思想，提高了对继教工作的认识，加大了继教工作的力度，增强了参加继续教育的紧迫感和自觉性。

3、加强素质教育基本理论学习。素质教育与应试教育在内容规定上的不同，使部分教师对教学感到无所适从，加强教师对素质教育的认识，在教学上给其具体的引导，成为教育管理的当务之急。为此，结合教育部出版的素质教育培训教程，我校组织了系统细致的培训，培训工作分期进行，规定了量化要求，并且按照上级计划进行严密的考核。

4、鼓励教师参加高等学历进修，增强自身素质。学校为其提供时间上的方便。

5、强化信息技术教育，改革教学模式。现代教育与社会联系极为紧密，手段的多样与信息的时效将信息技术推到了教育工作的进程，组织全体教师参加了现代信息技术培训，大部分教师能在教学中加以应用。

二、落实培训资金投入机制，保障教师继教工作的正常进行。

1、中小学教师继续教育的各类非学历培训属于强制性的培训。我们不仅要抓思想认识，转变教师观念，提高他们参加培训的自觉性，也要抓规章制度建设和落实，为工程的实施建立保障体系，使继续教育逐步走上规范化的轨道。我们把教师继续教育纳入教学常规管理的范畴，作为工作评估的主要依据之一。因此不论是省级还是县级培训我校都积极派人参加。

2、资金投入方式：学校支付大部分资金，教师个人支付小部分资金。

3、学校加强有关培训制度的制定。如：《新课程教师培训制度》、《课改奖惩制度》。

小学新教师培养制度 篇9

一、指导思想：

按照市教育局和市进修校的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标：

1加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师群体，发挥其榜样示范作用。

3、更新教育观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。

三、培训内容：

1、师德培训

以*“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以五市六位优秀校长和优秀教师事迹为主，结合本镇五位优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。

2、现代教育、课改理论培训

认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。各校以教研组为单位，以课改为核心内容，深化“洋思课改教法”教学，深入学习新课标，更新教师教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口，倡导合作、自主、探究的学习方式,体现教学民主、鼓励教学方式的多元化，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学中实施新课程的有效教学方法和手段。从而建立民主、平等的新型师生关系。

3、教育教学技能培训

在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师科研工作的水平和能力。

5、现代信息技术知识的培训

通过培训，要求以中心小学为主，辐射全体教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。积极组织教师按时参加市教育局和市进修校所组织的学科培训和计算机培训，明确培训目的、确保培训时间、真正让参加培训的教师培有所得，学有所获。

6、青年教师的专向培训

通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。

四、具体工作及措施：

1、以课堂教学为主阵地，以“学洋思”新课改师资培训为重点，把洋思教学理念及教学模式的培训最为本学期校本培训的核心工作来抓。各校要组织全体教师完成培训任务。

2、创建学习型、研究型的教师队伍。本学期要求教师人人自选读一本好书，学校组织教师间互相交流学习并备案、采取长远规划和近期目标相结合的方法，重点是引导广大师生把读书变成个人的自觉行为和人生的一大乐趣，营造一个寓教于学，教学相长的学习氛围，让读书成为教师教学活动的主体。

3、广泛开展“远学近比争先进”师德系列教育活动。通过身边的优秀教师，陶冶教师情操，影响和带动全校教师积极向上的乐业、敬业的工作精神。

4、鼓励教师写教学反思、课后记和教学札记。教学反思要有“思”则记，写在教学中的反思，写在转化差生的过程中的反思。教学札记可根据自己教育教学的实际情况，及时记录下一个个感人的片段，对教育教学方法的探索，学生的闪光点和师生互动之间所产生的感悟。

5、以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。我们要通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、发展快的创新型教师队伍，强化校本培训力度，各校校长、主任要根据教师实际需要有计划有步骤地组织培训讲座，讲座也可围绕一个主题进行。力求每一学期解决一个适合本校的教学问题，从而达到以一点带动一校的全面工作，打造各校的培训特色，并做好讲座过程中材料积累和记录。