实验小学教师办公室管理制度

实验小学教师办公室管理制度（共17篇）

实验小学教师办公室管理制度 篇1

双龙实验小学办公室卫生管理承诺书

为了确保学校校容、校貌的整洁、美观，营造一个良好的学习、工作环境，与我校“美丽校园”创建工作的要求相适应，作为校办公室卫生管理工作负责人，特做出以下承诺：

一、办公室摆放文件柜、仪器柜、办公桌、饮水机、电脑等办公设施，应规范、合理、整齐并随时保持清洁。

二、文件柜、仪器柜、保险柜的顶部严禁堆放旧书籍、旧文件、旧资料及杂物并随时保持整洁、无尘。

三、办公桌上摆放的书籍、文件、作业本、教具等办公用品应整齐、合理。卫生用具摆放整齐。

四、办公室墙面、屋顶、灯具、电扇、门窗应保持无灰尘、蛛网，墙面、门窗严禁张贴与教学、工作、学习无关的纸张及印刷品。

五、办公室严禁堆放与教学、工作无关的物品，地面随时保持无纸屑、积尘、烟头、痰渍、口香糖渣等渣滓。

六、新进设备的包装和报废设备以及不用的杂物应按规定的程序及时予以清除。

七、办公室门口及窗外不得丢弃废纸、烟头、倾倒剩茶和吐痰。

我的岗位我负责，我的岗位请放心。

我承诺，我签名__________________________________

实验小学教师办公室管理制度 篇2

精细化管理的基本内涵是精确定位、合理分工、细化责任、量化考核。“精确定位”就是要对每个部门、每个人的岗位职责定位准确, 对每个系统的工作和环节规范清晰、有机衔接;“合理分工”就是细分工作职责和办事程序, 建立制衡有序、管理有责、高效运行的管理系统;“细化责任”就是细化各部门的责任, 建立完善的管理机制;“量化考核”就是把各部门的管理目标量值化, 责任目标具体化, 对管理行为与结果进行控制的过程, 考核定量准确, 奖惩及时兑现。

二、实验中心办公室的职能

实验中心办公室的工作是全院教学、科研和管理的枢纽, 是联系上下、协调左右的桥梁和纽带, 是中心各项工作正常、高效进行的前提。

(一) 参谋职能

在实际工作中明确与中心领导的从属关系, 恪尽职守, 尊重服从中心领导的决定, 积极贯彻中心领导的意图, 主动为中心领导提供及时准确的决策依据, 当好助手和参谋。

(二) 服务职能

实验中心办公室是教学、科研和管理的枢纽, 工作涉及面广, 工作内容既具体又繁杂, 因此中心办工作要充分发挥协调作用, 创立一个宽松和谐的工作环境, 为中心、领导、师生和教学、科研服务。

(三) 督办职能

督办职能, 即处理中心日常事务的职能。实验中心办公室作为对外的一个窗口, 需要处理大量的日常事务性工作, 不论是办文、办事、办会, 还是管理、服务、协调, 都要求办公室工作人员要具有高度的敏锐性和准确的预见性。任何一个环节出了问题, 甚至就会给整个工作带来被动, 也就是说, 实验中心办公室工作的开展直接制约和影响着中心各项工作的开展和各项任务的完成。

三、实验中心办公室实施精细化管理的必要性

(一) 精细化管理是实验中心办公室职能的内在需要

要求实验中心办公室必须把握自身工作的内在规律, 按照科学化、精细化管理的要求加强管理, 以保证各项工作高效有序的开展。如在参谋方面, 中心领导在进行决策前, 办公室必须要做大量准确无误的基础性的准备工作, 才有利于领导做出正确的决策, 而要保证基础性的准备工作的准确无误, 就必须要依靠科学的方法, 从精细化角度出发, 学会信息的收集、整理和分类, 才能把基础性的准备工作做细做实。

(二) 精细化管理是实验中心办公室管理创新的必然选择

实验中心办公室工作综合性强, 日常工作范围涵盖内部制度制定、办公事务管理、文秘工作、公文管理、会议管理、对外联络、办公物品管理等众多方面。另外, 突发性和临时性的事务多, 是中心办公室工作的又一特点, 这对办公室人员的素质和能力提出了更高的要求。在这种情况下, 只有实施办公室工作精细化管理, 创新办公室管理理念, 实现了由被动工作向主动创新、由忙碌繁杂向规范有序的转变, 才是全面提高中心办公室工作效率和服务效能的必然选择。

(三) 精细化管理是实验中心办公室提高服务质量的必要途径

近年来, 随着高校教育教学改革的不断深入, 实验中心办公室的工作也随之出现了许多新特点, 特别是服务对象的素质不断提高, 给办公室工作提出了新的要求和挑战。实验中心办公室必须要不断增强工作的适应性和创造性, 以实施精细化管理为抓手, 紧密结合自身职能, 加强自身建设, 提升整体服务效能, 科学谋划、思考超前, 从全局着眼、从小事着力, 切实做到文稿起草调查研究广泛深入、信息反馈准确灵敏、后勤保障主动周全。

四、实验中心办公室实施精细化管理的措施

(一) 树立注重细节的理念, 增强精细化管理意识

精细化就是一种理念, 一种意识, 一种态度, 更是一种追求细致的文化。这就要求实验中心办公室的管理人员, 首先要解决思想观念问题, 牢固树立注重细节的理念, 增强精细化管理的意识, 从基本制度抓起, 不断推进办公室工作科学化、精细化、制度化、程序化。

(二) 定岗定责, 明确职责, 实施权责对等

“定岗”, 就是要根据办公室工作职能和流程, 科学设置工作岗位。“定责”, 就是要明确界定岗位职责, 确定工作衔接的节点和程序, 做到分工明确、各司其职、协调配合。“定标准”, 就是将各项管理工作的标准具体分解到每一个工作岗位中, 形成岗位工作规范, 使各个岗位的工作人员能够全面了解岗位职责, 确保严格按照管理标准和工作规范, 优质高效地完成本职工作。

(三) 健全考核评议体系, 提高绩效

严格绩效考核是促进岗位职责落实, 推进办公室管理工作科学化、精细化管理的关键。要根据岗位职责体系的要求, 按照奖优、治庸、罚劣的原则, 积极推进办公室工作绩效考核。要合理确定考核标准, 通过综合考核对办公室整体职能发挥情况进行全面评价, 通过分类考核对办公室重点工作进行单项评价;坚持统一标准与分级负责相结合, 要坚持办公室内部工作考核与外部服务对象评议相结合。

摘要：实验中心办公室, 作为实验中心的综合管理和服务机构, 既是实验中心的管理枢纽, 又是实验中心的联络部。因此, 在新形势下如何将精细化管理的理念融入到实验中心办公室的日常管理之中, 构建一个科学合理的办公管理体系, 更好地为教学科研服务, 是一个值得实验中心办公室管理人员研究和探讨的问题。

关键词：实验中心办公室,管理工作,精细化管理,探讨

参考文献

[1]郭祖萍.院校实施精益管理的探讨[J].青岛远洋船员学院学报.2006, (3) .

[2]魏星, 关于精细化管理的几点思考[J].大众用电, 2006, (9) .

实验小学教师办公室管理制度 篇3

关键词：小学办公室主任 轻重缓急 教学管理

【分类号】G627

一、牢记办公室主任职责，把要做的事情写下来，做事要分轻重缓急。

事情做得好不好，关键在于责任心，有责任心就先要知道自己的任务在哪里。办公室主任个人素质很重要，我需要热情大方，方便他人，为人排忧解难，主动服务，有礼有理。我重点要协调各老师之间的工作，落实领导安排的全校各项工作的执行。平时要重点把精力放在以下工作：

一、处理学校日常事务，协调平衡各部门的工作。二、负责文秘工作。负责学校会议记录，拟定通知、布告等。努力搞好学校各类文件的收发、登记、催办、归档等工作。三、负责教职工考勤考绩情况统计工作。四、搞好学校教职工有关资料和编印工作，收集和管理好有关教职工的材料等等。

可见我们这一岗位工作是一种琐碎而又十分重要的工作。那么要做好以上这些工作，我必须经常把工作列出来，对每一项工作都进行一个“轻重缓急”分析，这样我才能够在有限的时间里把事情有条理地做下去。因为这个岗位工作是繁琐和重要的。说繁琐，之前没有掌握分析事情“轻重缓急”的时候因为每天有忙不完的通知，每阶段有忙不完的资料……很多时候往往忙了一整天，到了傍晚回过头来想想，却发现好像什么也没有做。后面学会了使用矩阵图表来把要做的事情都记錄在纸上，而且紧急重要的、紧急不重要的、重要不紧急的、不重要不紧急的，一目了然，我处理起来井井有序。还是得益于一句话：把要做的事写下来，再把写下来的事做好！

以上说的是做事的心态和方法，当然，光做好以上两点还不足够的，还要不断地去提高自己办事解决问题的能力和水平。平时我有不懂的多开口多询问，多向年轻的老师学习。我这个人出生的年代相对现在年轻教师稍早，所以在很多方面是需要向他们多学习的。比如电脑的使用，以前就是由不懂到慢慢懂到熟练，这个过程都是多跟年轻人学习的。在这方面，我们坚决不能摆老资格，不能倚老卖老，而是放下架子去请教，这样才能提高自己，才能提高自己的能力。在相互学习和工作中，我发现还有很多的不足，还需要充电，这个过程还使得我这个主任跟各个老师能相处得融洽，更有利于我的工作开展。

二、管理优先要抓好教学管理

前面是我工作多年及在办公室主任这岗位上取得的一些心得。下面我就关于小学教育管理方面也发表一下个人的见解。

首先，我认为，教育管理重点就要先顾好教学管理，因为教育是立足于教学上的。只有教学这一块的工作抓好了，才可能有基础去谈抓好其他方面的管理工作。那么抓教学管理，重点就抓教师素质和能力水平提高工作。就要从以下几个方面重点做起：

（一）激励好教师工作的积极性

教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，脱离了教师，或者教师作用发挥不够，学生就要成为最大的受害者，那么久无从说优秀教学了。 要关心教师，尤其像我这个岗位的工作，必须自觉为教师服务，搞好教学管理，要时时处处心里装着老师，关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。教师或者对任何一单位的各个员工来说，他们的工作人际环境是至关重要的，关系到他们的工作信心工作热情。因此 要多创造机会跟各个教师谈心，谈家常，谈工作烦恼等等。我就在平时的相互请教中获得跟各个老师的充分交流的机会，只有这样，教师才会认可我，信任我，他们的工作环境就会觉得很愉悦。教师的积极性，才可在不言之中调动起来。

另外，对于我们这些比较偏远的地区小学来讲，物资的激励对教师来说还是远远不够的，这个现实也是一下难以去改变。那么我们尤为要重视的是对教师的精神激励。教师的职业特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求。首先，应对教师不断加强教育，培育他们敬业奉献的精神，帮助他们树立高远的志向，工作中实行各种有效的精神奖励，实行多表扬少批评。

（二）、引导教师加强自我学习和提高

创设学习机会，促进教师的专业发展

采取走出去，请进来的办法，组织广大教师经常到知名学校参观学习，或者邀请名师到学校讲学，教师写出自己的感想和体会，让广大教师感受到新课程的理念，感受到课堂教学的动态变化。 鼓励教师加强阅读。阅读增加智慧，阅读增加精彩，阅读使人摆脱平庸。尤其现在知识更新换代的信息时代，要培养出创造性的人才，教师原有的知识水平根本不能满足现代的教学发展，因此，要鼓励教师多读教育杂志，教学名著，学习现代课堂教学的特点，基本观点和操作模式，让广大教师穿过时空的隧道，进入信息时代，使广大教师掌握教育思想的动态变化。

精心设计，认真教研

抓好教学备课，一课多教，案例分析的形式。定期开展听课工作。提高广大教师的教学研究水平，定期进行交流教学研讨会，积极开展有实效性地教研活动。强调集体进步，推动共同提高，为教师搭建学习、研讨、提高的平台。

教师的素质能力水平提高了，学生的学习自然就得到了保障。教学工作才能够有高质量地进行。

三、重点抓好班主任对学生的管理工作

班主任，是一个班集体的领导者，也是各个老师的领导者。班主任工作的优良程度对教学质量的好坏起着重要影响作用。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。那么，就要经常引导各个班主任在日常工作中，树立责任心，讲方法讲艺术去对学生进行管理。定期组织各个班主任集中开会，重点给班主任学习交流以下几方面的知识：

加强跟学生进行心灵沟通

新时代的学生个性特点方面更显示出对自我的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。

健全班级制度

没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。

加强班干部管理。

在一个班集体内，班干的作用很大，起到表率，又起到及时跟班主任对接的作用，班干能及时反映各个同学的日常异常动态。通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。

加强学生自我管理。

小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。班主任要在健全各项管理规定加强对学生的纪律观培养。

处理好与科任老师、家长的关系

班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作

班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

总之，班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。

四、总结

小学办公室工作是学校各部门顺利工作的有力保障，作为办公室主任，我们需要不断地进行学习来充实自己，进一步提升自身素养和综合能力。工作中要讲技巧，讲学习，只有理论结合扎实的执行能力，才能出色高效地完成本职工作，才能促进科研工作与教学工作的发展。在这基础上，才能把我们的教育管理工作推上更高的水平。

参阅资料：吴学普 怎样当好办公室主任.秘书

剑锋 办公室主任的基本功.杂文月刊（选刊版）

实验小学教师办公室管理制度 篇4

1、计算机周围应保持干燥、清洁，不宜把装水的容器放在电脑主机附近。

2、操作电脑要严格按操作要求进行，不能用力敲打键盘和随意开关电源。下班后，最后使用计算机的教师要在关机后，关闭插座电源。

3、任何人不得私自挪动电脑位置，不论是人为损坏还是器材本身故障，应及时通知网络管理人员，不得自己拆卸器材，如因此而造成硬件的损坏或丢失的，其损失由当事人如数赔偿。

4、使用u盘、光盘及移动硬盘时请注意病毒检查，避免病毒对计算机、校园网的侵害。

5、办公电脑为教职工教育教学、学校管理、教学科研之用。工作时间内，不得用于与教学无关的操作，不得在工作时间进行聊天、游戏等娱乐活动。

6、不要随意下载安装各类软件，修改系统的各项设置，确保计算机的正常运行。

7、计算机资源紧缺时，请遵循紧急事务优先，原则由管理具体责任人解决相关事宜。

8、计算机软件、硬件出现问题，应及时与学校相关部门联系，不私自改变ip地址，不修改有关计算机重要数据，以避免计算机系统的瘫痪，造成重要资料的丢失。

9、学校教职员工在使用计算机时，应遵守法纪法规，不得利用计算机从事违反职业道德、违法违纪活动。

教师办公室管理制度 篇5

为了进一步美化教师办公室，把教师办公室建设成为整洁、舒适、规范和富有现代气息的办公场所。特制定以下办公室管理要求

1、教师办公室是教师处理教育教学业务的公共场所，每一位教师都有保持办公室文明、整洁、舒适、节约的义务。

2、各办公室须根据各自情况安排教师值日表，值日教师除了做好份内工作，同时要提醒并监督其他教师文明办公。

3、办公室要保持整洁，要特别注意作业本、教学器械和其他物品的摆放。

4、办公室不开无人灯、无人扇。无人时，要注意切断电源，关闭门窗并上锁，做好防盗工作。

5、办公室谢绝吸烟，严禁大声喧哗、闲聊。不准做与工作无关的事情，不准擅离工作岗位，不乱窜办公室干扰其他人员工作。

6、自觉完成领导交办的事情、要求件件有着落，事事有回声，有结果报结果，无结果报动态。

7、不得将办公用品私带回家。确实需要时，需经校长批准。

8、上课期间，严禁接打手机，手机必须关机。

9、不得将办公室钥匙交给他人，不得擅自将单个学生留在办公室，以免集体物品丢失。

教师办公室卫生管理制度 篇6

为了营造一个安全有序、文明健康的工作和学习环境，保护广大师生的身心健康，经校工会会议研究决定，本学期开始对教师办公室实行卫生检查制度，以进一步推动校园环境卫生的建设，真正做到教师堪为学生的榜样，办公室成为精神文明的窗口。特制订本制度，望全体教师认真执行。

1、健全办公室卫生值周制度。每间教师办公室安排有负责人，负责人安排好卫生值周教师，卫生值周安排表上办公室公告栏。值周教师自觉履行职责，负责人督促。

2、执行办公室每日一小扫，每周一大扫，节假日或有活动任务时突击扫的制度。大扫要求做到打扫彻底，不留死角。

3、办公室环境布置幽雅，适当摆放少量植物，有校园文化氛围。

4、地面无杂物、无纸屑等；门、窗、柜整洁；墙壁、天花板无悬尘和蜘蛛网；窗台和窗框无积灰，窗帘整洁干净；日光灯无积灰。

5、办公桌桌面整齐干净，办公桌上物品摆放有序、整齐；定期整理好自己的桌子抽屉、柜子。

6、墙壁无污迹，悬挂物保持整洁美观；文件柜顶部无积灰且不堆放无用杂物。

7、开关、插座及接线板安全、完好、无灰尘；电脑桌、电脑主机、显示器、键盘干净无积灰，摆放规范；网络线路规范、安全；

8、卫生工具整齐摆放；垃圾及时清理，及时倾倒，不堆放杂物。

9、坚持开窗通风，经常保持空气新鲜；开展经常性的防疫工作。

实验小学教师办公室管理制度 篇7

一、转变观念提高认识

这里所要阐述的转变观念, 不仅是校领导要转变科学课是一门副科这一观点, 还有科学教师应牢记科学课主要是传授学生科学知识的观念。科学课程标准明确指出:小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程, 是一门具有活动性和实践性的课程。小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。在探究的过程中理解科学概念、掌握科学方法、培养科学态度。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。科学实验探究是小学科学教学的主战场, 科学教师要充分利用好实验室里的每一个资源, 不要让其成为检查的摆设。鼓励学生亲身参与科学实验、勇于探索, 使学生能够在实际操作中, 观察科学现象, 发现问题, 并积极主动地去解决问题, 进而锻炼学生的动手能力和严谨的科学态度, 学会自主学习, 实现全方面素质的提高。

二、精心安排面向全体

目前的科学课程是从三年级开始, 每周上三节课, 以一所学校20个班为例, 三至六年级至少有12个班级, 共36节课程, 一周最多能在实验室里上30节课, 这里还包括每天的第一节课, 而往往大部分学校第一节课基本上是语文和数学的专利, 除去这节课, 最多只有25节课了, 还有11节课要安排在班级里上, 因此要做到每堂课都做分组实验有点难度。为了让最广大学生都能享受实验带来的成果, 在目前实验室和实验器材只能保障最基本使用的现有条件下, 演示实验是广大师生最常使用的方式, 如在教学《月相的变化》一课时, 教师只要出示月相变化演示板, 边演示边讲解即可。教学《用显微镜观察身边的生命世界》时, 可采用:分组观察实验———小组交流讨论———代表汇报的形式来授课。介于科学课的特殊性, 可以根据实际情况调节课程的先后顺序, 如教学《观察凤仙花》一课, 时间跨度近两个月, 就可以先安排前面的内容, 待学生亲手种的凤仙花长出来再来教相关的内容, 这样安排既完成了教学任务, 又符合科学发展规律, 让学生亲身体验植物生长的各个过程, 直观地获得科学知识。兰本达认为, 教师在实验过程中, “教师的基本作用是创造出一种利于学习的情境。要建立起一种儿童喜欢的气氛而使学习行为具有广泛的自由。”我认为小学科学课的传授可采用分组实验和课堂演示相结合的形式, 让每一堂需要实验的课都能至少做到演示, 从而避免科学教师“照本宣科”而丧失学生探索科学的兴趣。

三、有效管理科学使用

实验室是科学实验室中最为重要的场所, 师生的科学实验探究基本都要在此完成, 因此这里也是实验室管理员要重点管理的场所。一般教室的桌椅都是按两人一组的摆放格局, 但是探究实验室的桌椅却要根据实际的需要, 随时改换摆放要求, 进行有效的小组学习。水、电、火等具有安全隐患的实验素材, 在科学实验探究活动中总是不可避免地要被使用到, 探究实验室的防滑、防漏电、防火工作也要时时注意, 例如给所有的插头安装盒盖, 检查插头、电线是否有老化现象, 在实验桌下摆放抹布, 实验室地板选用防滑材料, 灭火器摆放在显眼位置。

仪器室是摆放实验工具的场所, 一般科学实验探究课中要用到的实验器具都摆放于此, 需要按类摆放, 也就是根据器具的材质和功能, 按照玻璃类、金属类、木质类、塑料类、标本类, 分类装橱。例如玻璃器皿常用来装液体类的物体, 如果与木质类或金属类物品混放, 容易使这类器材受潮, 影响使用寿命。因此分类摆放在不同橱柜中, 可以有效阻断这些不利因素。而对于实验器材, 除了要清洁和维修, 日常的保养也不能忽视。总之每个实验器材均有其特殊的保养要求, 了解清楚, 能使物品的使用寿命延长, 减少实验室不必要的开支。

四、拓展空间成就梦想

实验室现有的实验器材不可能满足所有教学的需要, 这就需要科学实验。教师就地取材, 充分利用大自然原始性、真实性和完整性的特点, 使其成为学生探究的最佳场所。活生生的虫、鱼、鸟、兽、千姿百态的花草树木、土壤岩石等都是小学生探究的对象。农村的田野、山林、茶园、竹林, 都是小学生探究的操练场, 学生的实践活动有着广阔的渠道。这样可以有效地将学生的探究学习与实践亲密结合起来。

小学科学教师应该充分利用好现有的资源, 开拓第二课堂, 使实验室成为学生探索科学奥秘的乐园。只要充分利用实验室现有资源, 创造条件开放科学探究实验室, 满足学生的探究欲望, 让学生亲历各种科学活动, 便可加深学生对科学探究的理解, 掌握科学探究的基本技能, 提高学生的科学素养。

参考文献

[1]胡建良.科学实验课程实现有效教学的策略分析[J].新课程研究.基础教育, 2011 (2) .

小学科学实验室管理创新与实践 篇8

关键词：科学；实验室； 管理；创新；实践

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0254-01

长期以来，受应试教育的影响，学校对实验教学、实验室管理重视不够，在实验教学与管理中存在着一些令人担忧的状况：一方面，一些学校在实验室建设方面投入严重不足，实验室建设与国家标准相差甚远；另一方面，一些学校实验室虽然配备了较为完备的现代化仪器设备，却因实验教师不具备扎实、全面的学科专业知识，管理水平低下而未能发挥其应有功能，造成设备闲置及资金浪费。这种现状在很大程度上影响学校实验教学的发展，并制约新课程标准的贯彻落实。为了能切实加强学校的实验室规范化建设，提高实验教学、管理水平，我作为实验仪器管理人员，对小学科学实验室规范化建设进行了积极地创新性探索。现归纳如下：

一、依据配备标准，完善设备设施

教育部2006年颁布的《中小学理科实验室装备规范》与《小学数学科学教学仪器配备标准》是中小学校实验室建设的法规性文件。所以，规范学校实验室管理，应从标准化建设入手。同时，学校的实验室建设又必须从实际出发，找到适合自身发展的模式。在创新规范化实验室建设方面主要做了以下工作：

（一）依据标准要求，规范仪器、药品管理。《小学数学科学教学仪器配备标准》中，详细规范了小学教学仪器、药品等的种类、规格及数量，同时，《标准》中对仪器、药品等进行了重新的分类编号，这一分类与编号也是实验室对仪器、药品进行分类管理的标准。做为实验室规范化管理的重要内容，在实验室仪器药品管理方面注意了以下几个问题：

1.合理布局、整齐陈列。学校仪器室的仪器柜规格一致，橱柜结构合理，做工美观、坚固。仪器柜上有仪器分类标牌、标签，立于橱柜顶部。仪器的分类管理依照标准中的仪器编号分门别类按顺序科学摆放，一目了然。既便于管理、寻找、手到物来，又便于与《标准》对照统计。

2.化学药品的管理。实验仪器室设药品专用柜，存放少量常用危险化学药品。常用化学药品均在瓶上贴有标签，并标明名称、分子式、浓度。根据其化学特性分类保管；药品专柜由教务主任和实验室管理员两把锁子管理，用后剩余及时归柜。确保药品保管和使用安全。消除了各种安全隐患。

（二）根据实际需要，合理配置仪器设备，及时购买辅助材料。在依据《标准》进行仪器、药品配置的同时，又要根据学校的实际情况进行灵活的掌握与调整。在实际使用时，考虑到多个平行班同时授课及仪器损坏等因素，建议学校专门拿出经费进行补充、购置，以满足实验要求。根据实验需求及时计划填写“实验材料采购申报单”，让学校及时购买实验辅助材料，诸如：电池、绝缘导线、橡皮泥、胶水、胶带、火柴、蜡烛、食盐、白醋、小苏打、洗洁精、大头针等等辅助材料。为配合实验教学，建议学校专门购买鱼缸、小金鱼苗、蜗牛苗，由我专门饲养。以满足小学生观察的需求，同时利用养鱼缸里的水既满足了学生制作微生物装片的的需求，又使学生观察到种类繁多的活着的微生物。极大地激发了学生学习科学的兴趣。

二、健全账目，规范仪器管理

实验室是学校资产集中的部门，健全的账目管理，是实验室规范化管理的重要环节。为规范管理主要做了以下工作：

（一）规范账目管理。实验器材室设有固定资产总帐、仪器设备总帐及教学仪器设备登记册、教学仪器设备借还登记册、教学仪器损怀赔偿登记册、药品消耗登记册、教学仪器损耗报废登记册、教学仪器维修登记册、学校自购材料登记册、教学仪器报损报废申请报告单等账册。实验室设仪器分类账、仪器设备明细帐、低值和易耗品登记册，各类账目均按要求认真填写。所有分配或购入的仪器、药品都及时登帐，报损仪器要经实验组长和教务主任签字主管校长批准，凭仪器报损批准通知单及时消帐并通知总务部门。学校每学期最少清点一次仪器，做到了帐帐相符，帐物相符。

（二）设计科学的登记表册，强化达标意识。在规范账目管理的时，要考虑与《小学数学科学教学仪器配备标准》的统一性。具体做法是：在建立账页时就将“标准”考虑进去，在账目的“收入数目”前加一栏“应配数目”，并在“结余栏”后加一栏“对照标准欠缺数量”。这样，不仅现有的资产一目了然，与《标准》要求欠缺的仪器、药品也清清楚楚。如此可确保在仪器、药品购置时不会出现疏漏，而影响实验的正常进行，使学校实验室建设向着规范化、标准化要求迈进。

三、合理配置资源，提高设施、器材使用效率

随着城镇经济建设的发展‘大批农民工进城打工，为了解决农民工子女接受义务教育的问题，县委、政府决定将我校办成全日制寄宿制学校。进而使我校学生数量大增，原有的实验室远远满足不了班班每节实验课都能进实验室的需求，针对这一现实，我把3—6年级科学分组实验的内容进行统盘考虑。根据教学进度和不同实验的不同要求，进行适当调整、科学安排，制定了《盐池三小实验室分组实验安排表》，保证实验要求高的实验都能在实验室进行，使得我校实验室从上午第三节开始到下午最后一节每一节都有学生在做实验。使我校有限的资源得到科学而合理的配置，使有限的设施、器材发挥了最大的效益，极大地提高了设施、器材的使用效率。

四、加强档案管理，完善各种实验管理记录

实验室建设是一项复杂的工作，实验室管理涉及到大量的账目、资料、记录等档案。所以，实验室的档案管理也是一项非常重要的工作。我校的做法是：在实验教师办公室设资料柜，资料柜内保存以往五年之内及上一学期的有保存价值的资料，资料存入档案盒内，档案盒内有资料目录，目录上编有资料序号、日期和名称，资料柜内有各盒的总目录册。档案管理的基本分类为：

实验室仪器使用管理记录、仪器借还登记册、科学实验计划表、科学分组实验记录档案、科学演示实验记录档案、科学实验明细记录表、实验员工作记录、实验室指导文件、实验室账目、危险化学品管理档案等。

五、发挥实验室功能，对学生进行美的熏陶

小学学校办公室管理制度 篇9

1、教师是所用计算机的保管责任人，电脑要按指定位置摆放，不随意更改。教师平时应认真做好所用计算机的保管和保养工作。要妥善保管和维护好自己的机器，设备丢失或者是人为损坏，或管理不善，保管责任人要负全部的责任。

2、每天早上下午上班都要浏览学校博客网站，及时了解学校的最新信息通知，下班前要确保计算机的电源是关闭。

3、所有个人文件或教学资源文件不能保存在C盘(包括桌面)，应在“指定盘符(如D盘E盘等)”下以“自己的姓名”为单位，单独建立文件夹，如备课集，试卷集、课件集、资料集等，以备查阅，并及时做好备份工作，以防资料丢失。

4、教师在利用计算机上网的过程中应自觉抵制浏览各种不健康的网络内容，绝对禁止教师利用计算机和校园网络传播各种反动言论、不良信息和恶意诽谤他人，不参与各种不利于党和政府网络论坛。

5、教师利用计算机和校园网络主要应该从事与教学业务和教学管理相关的工作。严禁用办公室电脑做无关教育教学工作的使用，上班期间不得利用电脑玩游戏、炒股、看电影、上网聊天等(学校不定时抽查或网络监控)，一经发现或举报后查实，轻者通报批评，严重者撤回机器，并由学校统一研究处理，除批评教育外，纳入当月教育教学制度考核。

6、为了保障学校网络带宽资源在教学上的正常使用，不允许教师利用计算机从网络上长时间大带宽地上传和下载文件。

7、教师在用机过程中不允许通过校园网络下载电影和各种游戏软件，进行各类网络游戏活动，从事证券行情查询和证券交易。

8、教师使用完毕后要按照正常的步骤关机，不得强行的关闭电源。下班后必须切断电脑所有电源，关闭计算机，停止计算机的运行，才能离开。绝对禁止教师在下班后让计算机在无人看管的状态下自动下载各类网络信息，凡违反操作规程而造成机器损坏，视其情节酌情赔偿。

9、为防止电脑病毒的感染，在使用光盘、U盘前，请用杀毒软件扫描确认安全的情况下使用。不要随便下载安装程序。

10、电脑应定期维护，做好防震、防潮、防磁、防热、防霉、防尘、防水等工作，保持电脑清洁和保证主机、显视器周边有足够的空间散热。计算机在使用过程中一旦发生故障不能正常使用，发现软硬件问题，应及时向学校有关部门反映，以求尽快修复使用。

11、要爱护和正确使用电脑，节约用电、确保设备正常运行。机箱后贴有封条，机器的硬件设备均已正确连接到位，任何人不得私自打开机箱，更换硬件配置，严禁带电插拔硬件。微机设备在使用中出现故障，不论是人为损坏还是器材本身故障，应及时通知网络管理人员，不得自己拆卸器材。

12、讲究职业道德，不私自打开本室其他人员的相关文件夹，尊重他人的权利(共享部分例外)。不私自改变IP地址，不修改有关计算机重要数据，以避免计算机系统的瘫痪，造成重要资料的丢失。

13、为方便维护，外来人员不得使用办公室电脑。擅自使用造成损坏的，由相关个人承担赔偿责任。

14、电脑设备属于学校财产，教师只拥有该电脑使用权，具体调配、出借须经学校同意。不得擅自借出或挪作它用，否则，将追究当事人的责任。

教师办公室计算机使用管理制度 篇10

为改善教师办公环境和提高工作效率我校特为部分教师配备了电脑，本着“在谁桌上谁管理，谁负责，同年级同学科共用（部分小学科除外）”的原则，特制定本制度：

1、计算机是为教育教学和学校管理等各项工作服务的，教职工工作期间不得用计算机来进行任何的娱乐活动(包括玩游戏、上网聊天、看电影电视、炒股、赌博)，上网以查找资料为主；严禁使用计算机在互联网上访问不健康信息、浏览不健康网站；不得利用办公计算机在各论坛上发表任何言论；不得利用网络披露他人隐私或进行人身攻击；一经发现，学校将给予相关纪律处分。

2、严格遵守国家有关法律、法规和行政规章制度。不得利用网络从事危害国家安全、泄露国家秘密等犯罪活动，任何人不得利用网络制作、复制、查阅和传播封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖、教唆犯罪的内容；在校园网上，浏览网页、查找资料时，请不要做恶意的破坏或删除操作。

3、教师在长时间离开电脑前应设置屏幕保护，或者退出系统并关机，以保护自己微机的显示系统。使用完毕后要按照正常的步骤关机，不得强行关闭电源。下班时必须切断电脑所有电源，关闭计算机，停止计算机的运行。

4、为防止电脑病毒的感染，一般不随便使用外来光盘、U盘等；特殊情况则根据需要在确认光盘、U盘安全的情况下使用。教师在用机过程中应做好计算机病毒的查杀工作，一旦发现所用计算机被病毒感染应立即中断与校园网络的连接，并立即清除计算机病毒，必要时可以请有关人员协助予以解决。使用时不要将液体洒在计算机设备上，防止发生短路。

5、教师办公用机已经安装常用的软件，其它软件原则上不得自行安装。如确实需要安装特殊软件，请注意安装软件的来源，同时报请学校批准并备案。

6、要爱护和正确使用电脑，确保设备正常运行。机箱后贴有封条，机器的硬件设备均已正确连接到位，任何人不得私自打开机箱，更换硬件配置。使用中如遇到计算机发生故障，或怀疑计算机配件损坏，不论是人为损坏还是器材本身故障，都应及时与教育技术办公室联系，不得自己拆卸器材。如在检查时发现机箱的封条损坏，将视为机箱打开，学校将追究负责人的相关责任。若属非易损物品损坏，要查明原因，报告主管领导，并做好详细记录。

7、教师不准以任何理由，借助任何工具、采用任何手段进入校园网服务器系统或恶意攻击校园网络设备端口。教师不得随意删除或修改系统文件；不得随意改变机内设置的任何参数（包括IP 地址）；如私自更改参数，造成机器不能正常使用或造成网络系统混乱者，将追究其责任。

8、各年级学科安排好使用表，以便各位老师协调使用，任何人未经同意，不得擅自更改、损坏他人机器内的资料。

9、为方便维护，外来人员不得使用办公室电脑。擅自使用造成损坏的，由相关个人承担赔偿责任。所有教师要教育自己的子女、家属，任何时候（特别是星期天、节假日）都不得使用办公室、教室的电脑玩游戏或上网聊天。否则，造成的一切后果由教师自己负责。

10、任何教师不得以任何理由将机器及其附属设备带出学校，一经发现严肃处理。

望老师互相监督，互相遵守。

乐陵市阜盛小学

实验小学教师办公室管理制度 篇11

（教育部网站，2014-9-17）

教育部提出

关于教师参与志愿服务活动的指导意见

志愿服务是无偿为社会及他人提供帮助和服务的公益行为，是新时期弘扬和践行社会主义核心价值观的有效载体，是广大教师坚定理想信念、提高道德情操、用爱心奉献自身学识、引领社会风尚的重要途径。为更好地鼓励和支持广大教师积极参与志愿服务活动，深入了解国情、社情、民情，在实践中提升专业素质和社会服务能力，教育部提出一系列指导意见。

总体要求是：大力弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，按照广泛参与、长期坚持、注重实效的要求，结合教师职业特点和优势，发挥教师志愿服务的示范效应和育人功能，立足教育，服务社会，将志愿服务与促进学生成长相结合，与提升教师品德修养和学识水平相结合，努力做党和人民满意的好老师。指导意见提出，要坚持鼓励原则、自愿原则、无偿原则和量力原则等基本原则；要丰富志愿服务内容，创新志愿服务形式；构建部门联动的工作体系，形成教师志愿服务长效机制，完善教师志愿服务保障条件。

实验小学教师办公室管理制度 篇12

辐射空调是舒适性空调的一种末端形式。在欧洲, 仅德国一年新建和改建的辐射吊顶的面积就超过了80×104m2。20世纪90年代, 辐射空调进入北美市场后, 由于技术上的改进, 也取得了迅速的发展。在加拿大最近几年新建的办公建筑中, 采用辐射吊顶的面积就已经超过了50%。近几年来, 我国新建的舒适性住宅建筑中, 辐射空调系统得到较为广泛的应用, 而在办公建筑中的应用相对较少。

辐射空调中的辐射主体按照结构形式的不同可以大致划分为三大类。

1) 混凝土楼板

沿袭辐射供暖楼板的思想, 将塑料管直接埋在水泥楼板中, 形成冷辐射地板或顶板。这种辐射板结构工艺较成熟, 造价相对较低, 但系统惯性大, 不利于控制调节, 且辐射能力较小[1], 多用于负荷相对较小的住宅建筑中。

2) 毛细管网

一般以塑料为材料, 制成直径小 (外径3~4mm) 、间距小 (10~20mm) 的密布细管, 形成“冷网格”结构, 这一结构可与金属板结合形成模块化辐射板产品, 也可以直接与楼板或吊顶板连接[2], 在改造项目中得到较广泛的应用。这种辐射板虽然较混凝土楼板式的辐射能力大, 但由于其管径很小, 极易造成堵塞, 需经常清洗、维护。毛细管主干管 (外径20mm) 与毛细管 (外径4mm) 直径相差较大, 主干管处易于结露且不好保温。

3) 模块化吊顶辐射板

以金属或塑料为材料, 制成模块化的辐射板产品。安装在室内形成辐射吊顶, 这类辐射板的结构形式多样, 辐射能力较强。由于这种结构的辐射吊顶板集装饰和环境调节功能于一体, 是目前最具前景的辐射板形式。辐射面与吊顶板一体化, 传热性能好, 风格与常规吊顶板无异;该系统对负荷反应迅速灵敏, 一般不超过10min;占据室内空间小, 能够灵活配合建筑美观以及空调系统分区要求, 适合新建建筑和改造项目使用;安装、检修方便, 可以在不影响系统运行的情况下进行局部检修。这种辐射板形式辐射能力相对较强, 所以冷负荷相对较大的办公建筑中多选用此种辐射形式。

本实验样本房为新建办公建筑, 采用上述第三种形式, 即模块化的金属吊顶辐射板。

2 系统概述

样板房建在中国建筑科学研究院新建办公楼9层的西南角, 建筑面积约为198m2, 如图1所示。

在该办公区域中采用金属板吊顶辐射+新风的空调形式。系统的冷热源为整个大楼的常规空调供水———夏季为7℃/12℃的冷水, 冬季为40℃/45℃的热水。辐射系统通过板式换热器与大楼的空调系统连接, 夏季制取15~19℃的冷水, 冬季制得35~40℃热水, 供辐射板末端用。室外的新风经过新风机组的热湿处理后从办公区域上方送入。夏季送风处理到12~16℃ (机器露点) , 承担室内的湿负荷和一部分显热负荷;冬季新风处理到20~25℃。辐射系统用板式换热器、二次水泵等设备放于该层的设备间内。实际工程中, 风系统中的新风机组应放于设备间或走廊内, 以避免风机震动引起的噪声污染。本实验样本间由于设备间及走廊的空间不够, 新风机组放于办公室会议区上方的吊顶内, 选用低噪声的吊顶式新风机组。

3 维护结构负荷

中国建筑科学研究院新主楼位于北京市北三环安贞桥东。外墙采用200mm钢筋混凝土加55mm挤塑板外保温, 传热系数取为0.57W/ (m2·K) ;外窗采用断桥铝合金框, 双层无色中空low-e (充空气) 玻璃, 传热系数为2.2 W/ (m2·K) , 有白色卷帘内遮阳。办公建筑室内设计参数取为:夏季温度26℃, 湿度55%;冬季温度20℃, 湿度40%。样板房位于整个大楼的9层, 计算所得的各个房间的负荷指标情况如表1所示。

从表1中可以看出, 各个办公区域的夏季冷负荷指标远大于其冬季热负荷指标。本项目空调系统的设计以满足夏季冷负荷为目标, 当冷负荷可以满足时, 冬季的热负荷则必然可以通过设定及调节的手段来满足。

4 系统设计

4.1 辐射系统

金属吊顶辐射板应尽量满铺, 但实际工程中由于灯具、装饰带等的存在, 辐射板的敷设面积都会有不同程度的减小。经过计算, 可敷设辐射板最大面积约为158.3m2, 约为总建筑面积的80%。

图2所示是竣工后实际拍摄的效果图。金属辐射板即是室内建筑吊顶, 模块化安装, 施工方便, 占据空间小, 外形美观。

图3展示了金属吊顶辐射板的内部结构及连接方式。每块金属辐射板内部布置金属盘管及翅片, 并用橡塑保温。各块辐射吊顶板之间用软管连接, 方便拆卸和维修。

4.2 新风系统

新风机组额定风量为1 700m3/h, 夏季设计送风温度为14℃, 上送风。考虑到实验的要求, 新风机组加变频器, 风量可调。和整个楼的回风系统一起进行走廊回风、排风。

图4所示为风口布置示意图。

4.3 监控策略

为保证系统正常运行、办公区域温湿度可控以及各种实验工况的可行, 设定以下监控策略:

1) 天棚系统供水温度由人工设定, 系统自动检测供水温度, 当温度值与设定值有偏差时, 自动调整天棚板换二次侧的三通阀开度;

2) 新风系统送风温度由人工设定, 系统自动检测送风温度, 当温度值与设定值有偏差时, 自动调整新风机组水路的调节阀开度;

3) 系统初始运行时, 新风系统开启回风工况, 以达到快速除湿、降温的目的;

4) 办公区域各辐射环路设置露点控制器;

5) 新风机组风机可手动设置变频;

6) 监测各个辐射环路的回水温度;

7) 室内设置温度控制面板, 人工设定室内温度要求。

5 结语

辐射空调在国内办公建筑中的应用相对较少。模块化金属吊顶辐射板由于其辐射能力相对较强、安装维修方便、外形美观、不占用吊顶空间等优点而适用于办公建筑的舒适性空调系统。本文对建于中国建筑科学研究院新主楼9层的辐射空调样板房进行了介绍, 该系统已经完成安装及初步调试, 并配套安装了测试、调试用设施, 准备在今后1~2a时间内对这种空调系统的特性进行测试与优化。

摘要：为大力推广辐射空调在国内办公建筑中的应用, 课题组在中国建筑科学研究院新建办公楼的9层搭建了辐射空调办公系统的样板房。该样本房除了用于空调系统的展示外, 还可以进行舒适性辐射空调的相关测试及研究。论文重点对该实验样板房的搭建方法进行介绍。该样板房已建成并基本完成调试。

关键词：办公建筑,金属辐射板,新风系统

参考文献

[1]李娜, 袁东立.天棚辐射混凝土板蓄冷能力的模拟与分析[J].暖通空调, 2009 (7) :143-145.

教师办公室空调管理办法 篇13

为贯彻勤俭节约、节能减排、安全使用原则，更好地为教师提供良好的办公环境，切实加强办公室用电管理，确保安全运行，现制定办公室空调使用管理制度，请全体教职员工遵照执行。

1．所有办公室空调采用统一送电方式，根据气象台温度预报结果，夏季室外气温高于30℃，冬季室外气温低于5℃（暂定）可开启使用空调。空调等办公电器设备作为办公设施，仅用于各办公室在办公期间使用，节假日、双休日、晚上非工作加班不得开启。

2．为做到节能降耗，夏季空调设置在26度以上，冬季设置在20度以下，以免空调长时间工作，压缩机发热，发烫，影响正常使用。

3．使用空调时，应先关闭门窗。如需通风换气要先关闭空调。实行机停人走，下班要提前15分钟关闭空调，长时间离开时要关闭空调。最后离开的老师一定要检查空调是否关停，以免造成浪费。坚决杜绝开窗使用空调现象，严禁开启无人空调，4．夏季雷雨天气应立即关闭空调，切断电源，以免遭受雷击。遇上节假日，学校将统一切断电源。

5．实行专人负责制。各办公室负责人主要负责掌握空调的使用时间，管理所属空调的正确使用方法，避免人为损坏，以保证空调能发挥其应有作用。平时电器的表面清洁卫生由所在处室的人员负责，所使用人员应尽心尽力做好电器的清洁保养工作，注意防尘防潮、防水、防静电、防磁化、防暴晒。处室人员不随意移动空调方位，严禁私自打开机壳或拆卸机件。遇到使用问题或发现短路、漏电等情况，立即停止使用并及时报告校总务处，由总务处联系专业人员进行检修整改。

6．空调遥控器应由各室组长负责保管，当负责人调离本岗位时，遥控器应进行交接。如有遗失由负责人赔偿。在不须使用空调的季节，应取出遥控器电池，并将遥控器交总务处保管。

7．全体教师必须增强节约用电、安全用电意识。任何人不得随意开启空调外壳，不得私自拆装空调及电源开关，不得随意在空调线路上乱接线。凡人为因素造成的空调器（含遥控器）等办公电器设备的损坏所产生的维修费用由当事人负责承担。

8．未经学校批准配发，而私自带入办公室使用的电器（如电风扇、取暖器、电吹风等）一律带回，如再发现将追究相关人员的相应责任。

学校不定期、不定时对各室的情况进行检查，对违反上述规定的，对当事人严肃处理，并给与当事人100一500元罚款，若查不出当事人的，处于办公室每位工作人员200元的罚款。因出现事故造成损失的将视实际情况作相应处理。

上述制度于发布之日起执行。

办公室文化：凝聚教师的正能量 篇14

以文化引领学校发展，是学校管理的最高境界。教师办公室文化不仅集中体现着广大教师的群体素质与文化品位，也直接影响着教师工作的心境与效率。它是学校管理的黏合剂和指示灯，也是学校常规管理与校园文化的展示窗口。优秀的办公室文化可以凝聚教师的正能量，让办公室成为教师憩息的娘家、交流的沙龙、高效的工作室、学习的书房和孝雅的示范区。

一、“以小见大”的细节效应

教师办公室文化建设要基于细节，要发挥“以小见大”的细节效应。一是要注重物质上的细节，如，物品摆放要整齐，办公、教学设备存放要规范。我校统一给每个办公室配备台式电脑与打印机，还有必要的柜橱，让教师将自己的各种材料分门别类放整齐。各办公室洁具及时清洗，保持外观清洁，并按指定位置放置。电话机、电脑一尘不染，地面干净。每位教师节约用水、用电、用纸，注重环保；教师办公桌面保持整齐和干净，避免寻找资料时出现手忙脚乱和文件资料常丢失的情况。走进我校的教师办公室，看办公桌椅摆放整齐、有序，学生作业本、教本摆放到位，让人眼睛一亮，精神一振；二是要注重精神上的细节，教师与学生谈话时要尊重学生，讲究态度和文明用语；与家长沟通时做到有礼有节、真诚相待，师生关系与家校关系和谐。与同事相处和睦大气，在工作上互帮互学，在生活上互相关照；工作即生活，从每位教师身边的小事做起，做好学生的表率。

细节决定成败，注重细节是一种良好的习惯，是一种靠日积月累培养出来的功夫，让教师的严谨工作作风从办公室的一桌一椅和自己的一言一行做起。凡事贵在坚持，办公室里很多细节问题其背后实际暗含着教师良好的习惯和端正的品质，也足以折射出一所学校教师层面的行为文化。

二、“和而不同”的文化引领

教师办公室文化建设要坚持“和而不同”的原则。“和而不同”，就是办公室文化建设不但要有共性和统一性，而且要凸显个性与特色。“和”就是形成教师办公室的共同特点，即在物质文化上，统一布置办公室文明公约、作息表等；在精神文化上，形成合作、高效的办公氛围———思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，形成强有力的教师团队。“不同”就是“我的地盘我做主”，群策群力，各显神通，凸显文化特色，丰富办公室个性与内涵。我校教师根据学科和爱好，创设出主题鲜明、各具特色、积极向上的办公室文化氛围。如，一年级办公室将有限的空间分成办公和休闲两个区域，奶白色的藤椅、透明的小茶几、铁艺的书报架等充盈着浓浓的“田园风”，使工作之余有个舒适的休闲小区域，劳逸结合让教师们的工作、学习、休息都能心宁气定；又如，英语办公室墙上波浪形的标语“Enjoy English，enjoy life！”激励着英语教师在教学中做到享受英语教学就如同享受生活一样，让学生学得轻松和愉快，体现了办公室成员的共同愿景；再如，六年级办公室拍摄了照片墙，突出了家的概念，墙上有学生在运动场上的蓬勃身姿，有老师们低头伏案的认真专注，师生间和谐相处，一问一答让人欣喜，促膝谈心给人温暖，体现了办公室成员的精神风貌。

有创意、有个性的教师办公室就像一张文化名片，充分展示了学校教师的爱岗敬业精神和智慧，既提高了教师的办公效率，凝聚了教师的正能量，又烘托出了学校鲜明的个性和特色。

三、“互惠共享”的对话机制

把办公室文化作为学校教师队伍建设的一个切入点，学校通过管理重心下移的方式，分权分责任到教研组和办公室，让教师在教研团体内部自我教育的同时相互教育，以此来促进教师的共同发展。为此，我校把研教团队的打造作为办公室文化创建活动的一个重要系列内容加以落实。以办公室为单位，开展两大项目的研教团队建设：一是主题研教团队的建设，围绕我校申报的课堂教学改革主题“活跃主题论坛，实施草根研究，提升课堂实效”，突出学科教师办公室的“合作互研”特征。明确每一教研组的研教主题，研教主题的确立依据从“扶”到“放”的原则，解决“研”什么的问题。采用小组合作的形式展开实践，明确分工，人人参与，解决怎样“研”的问题。关注研教过程，开展阶段性交流探讨，随时解决过程性瓶颈问题。年末举行主题论坛，实现主题研教成果的呈现；二是集体备课团队的建设。充分利用办公室人手一机的网络资源，改变集体备课中出现的“瓜分教材，分摊备课，归并整合，备教脱节”的弊端，营造办公室研教氛围。要求“主备”及时独立完成预案，同时要求“议备”共同走进教材，走进文本，走进预案，积极参与对预案的跟帖讨论，删繁就简，消除贪多求全的现象，提出对预案的修改意见。严格遵循“主备———议备———调整———共识———运用———反馈”的集体备课流程，切实提高课堂教学有效性。两大研教团队的建设增强了各办公室学习合作、助人发展、助人成长的氛围，也坚定了教师自己“我要生长”的教育信念。

教师办公制度 篇15

一、热爱教育事业，做学校的主人，以饱满的热情集中精力的投入工作。

二、自学遵守学校纪律，按时上下班，不迟到，不早退，不擅离岗位，如特殊情况，一天假以上者，事先书面请假，经批准后方能离岗。

三、工作时间内不串岗，不扯闲谈，不议论别人，不吃零售，不带孩子来办公室办公，不做私事，上课时间不得随意离开课堂、接打电话或接待客人，确保工作优质高效。

四、不当众训斥学生，不在办公室成群处理学生问题，对学生做耐心细致的.工作。

五、尊重家长，热情接待家长，特别是后进生家长，如实客观地交流学生情况，力争家长配合，共同教育好学生。

六、办公室有值日制度，办公桌椅及桌面物品、教具等摆放整齐，保持办公室整洁。爱护办公室设备，损坏者应追究责任，酌情赔款赔物。

实验教师管理制度 篇16

实验教师管理制度

1、每周安排一次任课教师集中备课时间。备课内容包括：统一实验内容、统一实验数据、统一实验要求、研讨自行备课中存在的问题、准备实验材料等。

2、任课教师在实验课前应充分备课。将本次实验涉及到的原理及公式记录在备课笔记中，计算出本次实验的理论值和实测实验数据，形成完整的备课笔记。

3、每次实验课时间为两小时，任课教师应合理有效安排实验内容。一般情况下，任课教师应该用20－40分钟的时间向学生讲授实验相关原理及实验注意事项，然后开始指导学生完成实验内容，最后用5－10分钟时间进行本次实验的内容总结。

4、实验过程中对学生出现的问题应给与认真、耐心地讲解，并启发性指导学生完成实验内容。对于实验内容完成较快的学生，可以引导其做一些相关的设计性实验。

5、学生做完实验后，任课教师应对其实验数据及实验仪器进行检查并签字。实验数据正确、实验仪器整理完毕方可在学生的实验记录本上签字，准许学生离开。

6、实验过程中，任课教师应对学生纪律严格要求。记录学生迟到、早退、缺席及请假情况，严禁学生随便走动、大声喧哗及讨论数据，并监督学生自行完成实验内容。

7、实验课后，任课教师应认真批改学生实验报告册，给以合理成绩。每次实验报告成绩的评定，参照学生实验成绩评定管理条例中的相关规定。

8、任课教师应严格遵守每次实验时间不少于两小时的规定。

9、在实验中发现的问题（例如：实验仪器故障、书本的发放等）应立即记录在备忘录中，并及时向实验室管理人员汇报。

办公室管理办法 篇17

随着人类社会的进步，被称为"办公室"的活动空间成为人们工作的处所和谋生的舞台。为了更高效地完成千头万绪的办公室工作，办公室管理的重要性越来越不容忽视。

针对不同的单位，不同职能的办公室应采取不同的管理办法，但不论什么形式的管理办法都应基于办公室——定位准，谋全局，当助手，敢负责，善协调，求实效，强素质，树形象，建规章，创环境的工作目标制定。

关于具体的操作办法由于篇幅有限在此不做赘述，一般来讲，应该从以下方面加强办公室的管理：

一是要建立健全规章制度，好的制度是办公室管理的前提，如没有好的制度就没有好的管理成效也将会影响到整个单位的效率.一套好的制度是保证管理工作好坏的重要环节。

二是要建立健全人员分工，合理的人员分工是办公室有效管理的重要途径，要明确分工，各司其职，共同面对工作任务。

三是要建立健全激励机制，良好的激励机制是提高办公室管理工作效率的重中之重，办公室工作是一项烦琐的工作而且特别注重细节的工作，但又没有太大的成效，远远不如一些有效益的部门，领导往往看不到办公室的成绩，但办公室又是一个单位重要的部门，它工作的好坏直接影响到单位的其他工作和其他部门工作的开展，不断对办公室工作人员进行鼓励是很有必要的，使他们充满工作热情才能将潜力发挥到极限。

参考文献：

[1] 赵延斌. 对国企办公室管理的初探[J]. 科技创新导报. 2009（09）.

[2] 张乐弟. 高校办公室的管理研究与思考[J]. 现代商业. 2009（06）.