散文写作指点

散文写作指点（通用11篇）

散文写作指点 篇1

托福写作范文高分用法指点

托福写作范文价值从得分来判断

托福写作范文的重要性可以按照其分数来分辨，一般来说，范文中4分和5分的文章是最有价值的，因为能够达到这个分数水平的文章已经是达到了很高水平的文章。对于这些文章大家就不能只是简单的熟读和背诵了，而是需要逐字逐句分析体会作者的写作思路及修辞用法。另外小编还需要提醒大家一点，ETS对范文的评论也往往都是非常精彩的，一些意见看法都很有学习价值，建议大家参考，这会非常有利于理解托福写作的考试重点。

范文多看才能跟上写作思路

俗话说读书破万卷下笔如有神，等我们真正写作练习到一定的程度，那么写作的顺手也就是自然而然的事了。所以考生在阅读范文时也需要提升量。大家可以通过大量阅读范文来形成一些思维习惯，比如看到某个题就能想到要怎么展开，一些优质的句式用词能够信手拈来。之所以要这么做，是因为托福写作的考试时间很紧张，如果能提前养成一些写作方面的思维习惯就能有效减少构思的时间，更顺利的写出文章。

看范文也要结合练习自我批改

同一个题目，考生自己写出的文章在质量上大多是很难和范文媲美的。因此，考生也需要学会结合范文来修改自己的文章。特别是在同一题目自己练过一遍同时也有范文可以参考的时候，考生如果能通过对比来发现自身的不足并进行修改，就等于得到了一篇吸收了范文精华的好文章。而如果大家不勤修改自己的文章，就不知道自己原来的漏洞和不足在哪，只是闷头写自然也难有提升。

托福写作题型之三选一题

是三选一题目，也是很多同学表示很犯难的题目，有点像二选一题目的难度升级版。因为需要将自己选择的观点，跟另外两个没有选择的观点比较，体现出来自己所选择观点的优势。

来看一下这道题目

Which is the most important thing for acountry’s leader to assure the prosperity of the country：

1. Creating more jobs for unemployed worker;

2. Increasing agriculture and lowering thefood price;

3. Increasing access to affordable house.

一个国家领导人为了确保国家的繁荣昌盛，以下三种措施哪个最管用。

1. 制造更多就业岗位;

2. 改善农业、降低粮食价格

3. 让老百姓买得起房

破题思路：建议选择3

首先：降低房价使人们买得起房，才能做到生活稳定，只有生活上稳定了，才能安心在工作上创造最大的价值。相反，如果只是创作就业岗位，人们却居无定所，人们就无法安心专注于工作，不利于人们生活稳定和发挥最大价值。(这里将所选的观点3 跟没有选择的观点1来比较)

其次：降低房价刺激人们买房，消费过程中会创造很多税收。一套房子的金额平均下来往往要上百万，产生的各种税费能够为国家财政创利。相反，如果只是降低粮食的价格，哪怕能够刺激更多的粮食买卖，其产生的利润和税收跟房产交易相比要少很多(这里将所选的观点3 跟没有选择的观点2比较)

3选1题目破题要领：

在做三选一题目时，假如我们将三个选项分别叫做A B C，并且我们选择了观点A，那么主体段可以有两种展开方式：

写法1

主体段1： A的优势&相比而言B的劣势

主体段2： A的优势&C的劣势

但当你实在不知道怎么互相比较时，无奈之下，也可以采用下面这种写法，但是不太建议。

写法2

主体段1： A的优势1 & A的优势2

主体段2： B的劣势& C的劣势

【举一反三】

When you make major purchases, for example,when you want to buy a computer or a car, which one of the following will youmost likely to choose when making decisions?

1. Get advices from your friends

2. Look for information on newspapers or on TV

3. Listening to the introduction of the sellers

建议选择 1

观点1：朋友更了解我的个人需求;而媒体上的信息可能是针对大众群体的，不一定适合我;

观点2：朋友会为我的利益着想;而销售员的出发点可能是他自己的利益。

这个关于领导人品质类的绝对词题目破题思路就可以借鉴我们刚才汇总的几类品质了。因此，除了沟通能力，我们还能想到：组织协调能力(organizing and coordinating skill); 人际协调能力(interpersonal skill) ; 诚实 (honesty);团队合作能力teamwork spirit等。

托福写作题型之二选一题

2选1的题目，也是独立写作最常见的题型。这种题目最大要点就是，如果有两个观点A和B，在选择了一个观点如A以后，一定要跟没有选择的观点B进行对比，而不能只是说A的好处，而不提及B。

上图中这个题目：People who develop different skills are more successful than people who develop one skill only. 是有一个技能更容易成功，还是有多个技能更容易成功。个人觉得选择更多技能这个立场更好写一些：

首先，技能多的人有更多的晋升机会。例如一个在财务部门(accounting department)的会计(accountant)如果也有市场开发(marketing)的技能，那么在marketing department有职位空缺的时候，他就可以去申请，并有机会获得比之前职位更高的岗位(晋升promotion)。相反，如果一个人只会一个技能，比如accounting，那么就只能等到accounting部门有职位空缺时再申请，那么机会就会少很多。

其次，技能多的人不易被快速发展的科技所代替。例如，一个造手机的人，如果同时会修理汽车，那么当他修手机的工作某一天被自动生产线(automatic production line)所代替(replace)的时候，他能够轻松的在汽车维修厂找到一份工作，而不至于失业(become unemployed)。相反，如果同样那个人只会造手机，而没有别的技能，那么假如自己的工作被科技所替代，他就会失业。

【举一反三】

Would you prefer a higher pay job with longer work time or an average pay job with normal work time. 选择薪水高工时长的工作;还是薪水低工时短的工作。

这个题目如果我们选择工时短的工作，就能套用刚才用的一个理由，那就是利用空闲的时间学习去掌握别的技能，这样不会轻易被现代科技所替代。

托福写作

散文写作指点 篇2

结构核心, 要有细节。抒情类散文少不了写景状物, 因为任何感情都来自对个体景致细节的感受, 否则便成为无源之水, 无木之本。

写景抒情, 咏物言志。散文是一种充满了主观色彩的文学体裁。抒情散文就是以抒写人的生活和生命的感受与感悟为主旨, 写景抒情, 咏物言志, 从而与叙事或其他文体区分开来。

寥寥几语, 尽述心事。抒情类散文是以一定的事物为对象, 侧重抒发作者的情怀。常见的抒情类散文是在写景绘物中融注作者的情感, 实现情景交融, 引领读者身临其境, 感同身受。寥寥几句情感语言既给人美的享受, 又予人心灵的感悟, 思想的启迪。优秀的抒情类散文是融历史、地理、文学价值于一体的。

洋洋洒洒, 阐述心情。抒情类散文能够让我们通过文体的表现技巧, 读到作者对于人生或自然的感悟, 又能鉴赏作者表达这种感悟的形式。

文笔隽永、洗炼流畅。抒情类散文体裁的多样性、手法的多变性决定了文笔的丰富性。

意象立意, 意境立体。抒情散文大都有一个特定的情景、画面或事物, 散文的题目本身就常常是在强调一个特定的意象。这些情景、画面、事物大都是作行文线索或中心场景在散文的文本建构中起着重要的作用, 散文的立意也是通过这些意象来透示的。抒情散文非常注重追求意境, 通过情、景、和理的, 实现虚实相生的立体形象, 给人以美的享受。

总之优秀的抒情类散文感情真挚, 语言生动, 把思想寓于形象之中, 因而具有强烈的艺术感染力。

[写作注意点]

一是要注意表现手法的运用:

抒情类散文在提示中心思想方面有自己的独特方式, 这种情感的抒发一定要借助正确的表现手法。抒情类散文文常用的表现手法有象征、衬托、对比、欲扬先抑等。

(1) 象征的特点是“托物言志”。它是通过某一特点的具体形象, 来表达人或社会现象的本质特征, 以激发读者的感情。运用象征手法, 所借之物与所抒之情, 象征体与本体之间必须有相似点或相关性。

(2) 衬托是以他体陪衬本体的写作方法, 本体与他体有主次之分。衬托有两种:一是正衬, 又叫陪衬, 是用同类事物来衬托;二是反衬, 是用相反的事情来衬托。

(3) 对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。

(4) 欲扬先抑它是一种描写技巧。欲扬先抑的“扬”, 是指褒扬、抬高。“抑”, 指按下、贬低。褒扬人或物, 却不从褒扬处落笔, 而先按下, 从相反的贬抑处落笔。用这种方法, 使散文情节多变, 形成波澜起伏, 造成鲜明对比, 容易使读者在阅读过程中, 产生恍然大悟的感觉, 留下比较深刻的印象。

二是要注意结构方式的选择:好结构能使文章具有独特的神韵, 它能使复杂的材料变得清晰, 它能使文章的情感的抒发得到完美的展现。常用抒情散文写作格式有参游式、静赏式、象征式、情感式、怀念式、叙史式。总的说来, 抒情类散文的结构的选择旨在给学生在行文思路和结构柜架上有所启发, 学会怎样将感情寄托于景物中。

三是要注意掌握写作技巧:掌握诸如渲染、铺垫、伏笔、照应、悬念等技巧有利于文章情感的升华, 把握文章实质。

四是要注意抒发真情实感。用自己的笔抒发自己的感情, 就要说自己内心想说的话, 心中怎样想就怎样写, 有什么感受就写什么感受, 让感情在文中自然流露出来。

[怎样写]

首先是确定景语和情语:“一切景语皆情语”这是抒情类散文最大的特点。抒情类散文文质优美, 富含哲理。抒情类散文以抒发主观情感为出发点, 以空灵飘逸见长。它往往借助具象, 写景状物来抒发主观情感。如单一景物的组合当以全景取胜;把所绘之景设置在某一特定氛围, 用带有特定底色的背景使画面境界全出。像阴柔美类的植物如杨和柳, 用以表现素淡朦胧的意境是最合适不过了。

其次是确定方法和技巧:景物各异, 其营造的情境自然不同, 但选取何种方法和技艺使景物与情感基调一致, 这就是我们写作中要重点思考的。文中的景或物是作者抒情的依托, 作者往往将所要抒发的情感具象化, 运用比兴、拟人等手法, 写景抒情, 情景交融, 或托物咏志, 有所寄托, 以达到抒情的目的。抒情类散文中的景, 有时直接描写难以表现出那特有的情韵, 因此作者往往借助对比映衬的方法和技艺来曲尽其妙;有些景物较为平常, 也无特别引人之处, 画面是静态的, 可拓展的思维空间较小, 但作者却可以不囿于狭小的时空, 想象和联想的安排就能化腐朽为神奇, 使画面生动起来;单纯的景色本身多是静态的, 现时性的, 引用神话和传说就成了最好的方法和技巧。而古老的神话传说因其历史的久远更富神奇浪漫色彩而使文章具有历史纵深感, 内涵也更为丰富。

抒情类散文以景取胜, 以情动人, 确定写作方法和技巧是关键。

最后来确定抒情和方式:抒情, 是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受, 通过直接或间接的方式加以表现出来, 抒情的目的是倾吐情感, 引人共鸣。写人、写景、叙事、观物都是为抒情服务的, 因此, 以情织文, 是其特点。

[实战题目]以“秋”为话题, 写一篇文章。

[要求]展现秋景的特征, 要寄寓情感。自拟题目, 自定立意, 不得抄袭。字数800左右, 体裁是抒情类散文。

[应战指导]这是一道很典型的提示类话题作文题。话题启示我们, 要通过我们所见所感所闻等感知方式, 深入到大自然的怀抱中去, 大胆地展开联想、发挥想象, 去捕捉写作秋的相关的信息, 寻找最佳的写作立意点, 借以行文。对这类话题, 我们可以通过如下步骤来立意选材, 确立文章的主旨和基调:

一是要感悟理解“秋”。这一点要善于利用联想, 展现秋所蕴含的季节内容和情感体念。如联想到秋是喜悦之情, 因为它是丰收季节, 它是黄金季节;联想到秋是悲伤之情, 因为它是衰败的季节, 草枯花谢;联想秋是悲喜交加之情, 它能抵御严寒, 它能积蓄能量, 跨过冬季就是百花盛开的春天, 它不能使大地气温回暖, 而是让人开始有“猫冬”心理, 让人失去生活的壮志。

二是要激发想象“秋”。调动自己头脑中所有的能够与秋融为一体的诗句, 展现秋的文化底蕴。如引用写秋的诗文展现秋景的神韵, 想象人们在秋的时节上情感上的寄托。也可以在文中列举从古到今关于秋的优美语句, 增加文章的内涵, 印证文章的情感。

三是要展现情感。情感的抒发选择可以直接, 也可以间接, 但一定要注意文章情感抒发的真实性。如欧阳修的悲秋情感, 苏轼在秋景中表现的喜乐交加的复杂情绪, 郁达夫对故都秋的喜爱, 古人说“情贵真”, 意思是说, 只有表达真挚的感情, 文章才能感动人。

四是注意写作角度。“秋”这个话题范畴太广, 我们在立意时一定要具体, 开口要小, 如可以写秋的几种景物特点来表现他们能体现出来的情感。也可以直接写秋的感情, 主体部分写为什么会有这样的情感, 秋天哪些景象展现了这种情感。

[实战例文]

微凉

湖南省岳阳市岳化一中高三207班郑欢

走在这个微凉的秋天黄昏校园里, 不是一人独处就显得喧闹, 显得浪费。

微凉, 这是关键。人对冷或热都会有太大的反应, 心总是很难宁静下来。这时候, 只觉得自己是在俗世中挣扎, 找不到可以徜徉的心灵时空。当我们有空想念某些事、某些人时, 大概就到了秋风起秋意, 微凉的时节就到了。

在冷风中行走, 看看灰灰的天, 停不住的云, 起了又落的。看见稀稀疏疏的几只懒得迁徙的湖鸟, 瞧瞧黄色的叶和它飘飞时的零落风姿。看到黑色的土地, 枯槁的草和陌生的人。很多时候, 我就会有一种恍然的感觉, 但, 我还是爱着这个不怎么美好的校园世界。

秋天呵, 来得不知不觉, 走得安安静静, 不吵不闹, 走走停停。可是这微凉冷静的纯粹情感不更让人心动吗?

那高高的树, 它们以怎样的方式拔地而起?很多年前, 它们有着怎样渺小的起点?它的成长究竟需要付出怎样的代价?难道仅仅是岁月无趣的累加, 不像我们一样会去舍弃、拾起、再舍弃?我不信。在白天里安静, 黑夜里它们仍然是沉默吗?它们会以什么样的方式死去?雷电, 利斧, 或者只是某一天觉得站累了, 倒下去躺躺?

……

到林中走走, 看见从林间漏下的一小块光斑也能让小小的卷曲的一点叶芽儿如饥似渴享受着, 它颤抖着, 小心翼翼地俘获这偶尔的幸福, 至少那一刻, 它获得了阳光的温暖。真的, 幸福往往来临得毫不隆重, 毫不知情, 让人无法靠近和把握。

枕着手躺在地上, 抬头望繁茂的枝叶间落下的星星点点, 想, 这里曾经有一个同样孤独的人。只是, 我看到的星星点点只是阳光, 他见到真的星光的同时, 还要忍受逼人的夜色和冰冷的月光, 看着那冰冷从高空坠下, 击起记忆的灰尘。那时候, 不要独处。因为, 只要微凉。

一个人在微凉的秋里缓缓地走过, 走向安静和温暖。

散文写作之联想 篇3

1，联想的作用

散文“形散神不散”的特征，决定了散文的思维内核是联想。联想就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。它是由此及彼的一种思维活动。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。一篇散文，常是作者在生活中受到某种事物的触动，情怀激荡，浮想联翩，然后构思成篇的。触发物(动情物)可能是一个人物，一件事，一处场景，一点感受……它往往是不完整的。因此，散文刨作需要善于抓住一点，联想开去。材料的组织，境界的开拓，感情的抒发，主题的表现，都有赖于联想。运用联想和想象，犹如使思维添上了彩色的翅膀，在散文写作时真正散开去，由一景一物一事一题，想到众多相关的材料，一个接一个，浮想联翩，上下五千年，纵横八万里，谈天说地，道古论今，横贯中外，视野开阔，笔触宽广。这样，不但会使文章丰富多采，而且会使学生的创造性思维得到有效的培养。

2，联想的种类

(1)因果联想。即对事物由因求果或由果溯因的一种联想方法。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”，为什么会想到“落叶”呢?因为“秋风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果关系，这就是“因果联想”或“相关联想”。

(2)类似联想。就是类比事物之间在本质上具有某种相似点，通过类似联想，可以由小及大、由浅入深、由近及远。我们好把小朋友比作“花朵”，因为花朵的鲜艳、惹人喜爱，和小朋友有相似之处；我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈，因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体贴。这就是“相似联想”。

(3)对比联想。即把两个相对或相反的事物联结在一起，以表达鲜明的爱憎之情。当我们提到被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们在父母身边的幸福，这就是“对比联想”。

由此可见，“相关”“因果”“相似”“对比”“相近”，就是一事物与另一事物的联系，这种联系就是“联想的桥梁”。散文写作时，应以联想作为桥梁，把互不相干的事物自然而有机地联系起来，或由眼前的景物想到其他景物，或由现在的事物想到类似的事物，或由某一话题想到古今中外的相关的人和事，或由抽象的符号、概念想到生动形象的画面等等。

3，联想的运用

我们在生活中，随时随地会产生联想。散文的联想，总是同精细的观察、细微的描述相结合。散文的画面，首先力求真实、具体，使人读之如身临其境，同时也要做到含蓄、深邃，使人读之能临境生情。作者给读者想象空间、回味余地愈大，则诗意的芬芳愈浓，这就离不开丰富而活跃的联想。联想，实质上是观察的深化，是此时此地的观察，与彼时彼地观察的融会贯通。没有这种融会贯通，便没有感受的加深、思想的升华、诗意的结晶。如果说。精细的观察。为作者采集了丰富的矿石，那活跃的联想，则是对这些矿石的冶炼和加工。

联想不是凭着个人的闪念所得，漫无边际地胡思乱想。要想让联想的翅膀飞起来，必须有广博的学识，掌握事物之间内在的联系和底蕴，有个人的创造性和激情，有个人爱好和思想的广大空间。否则，只能像蓬间雀那样在草梢上徘徊，而不能像大鹏那样展翅万里，海阔天空自由飞翔。

例如“水”这个话题，可以指导学生由水能溶解多种物质，海可包容万物想到人宽容的心境；由水的形状多变，适应于装它的各种容器、管道想到人也要根据不同的环境灵活变通；由水有三态变化但它的化学性质始终不变想到人不论处在什么环境，都要保持高洁的品质；等等。例如“垂钓”这话题，可从自我感受角度将众多垂钓的轶闻趣事、诗词佳句熔于一炉，以历史空间拓展主题内涵。如“自由”一话题，可从水中的鱼，想到空中的鸟，从地上的万物想到社会中的人事，等等。

例文评析

1，网中人生

有一首诗叫《生活》，内容只一个字：网——经典得无话可说。

有人说我活得潇洒，无拘无束，可我不信你真地就挣得破生活这只比如来佛的手掌还大的网。

我们管爸爸的姐妹叫姑姑，管妈妈的兄弟叫舅舅，管姐妹的孩子叫侄子，管爷爷的儿子(除爸爸)叫叔伯……就在我们出生后，我们就开始编织一张复杂得连我们自己也搞不清的人际关系网。然后随着我们的成长，这张网也被编得越来越复杂。我们得沿着连结那一个个结点的经线、纬线行事，容不得有半点偏差。如果不小心对老板提高了嗓门，对不起，那根线就得绷——你被炒鱿鱼了!只要不是游离于文明社会之外的人，谁又能逃得出这张网呢?

有一个幼稚的问题：看足球你看什么?回答：看场上22个人你拼我杀，为了将一个球送进一张牢不可破的网。—哈哈!球如人生!你拼命要想取得成功，可前面有那么多人挡着你的去路，你左攻右突，前拼后杀，最后终于突破了所有的防线，可在你面前的只有一张网。你无奈得将自己送进那张网——因为那就是你历经艰难险阻追求的成功目标呀!威尼斯墨尔多岛上的玻璃富商为了不泄露制造秘方把自己永远地“囚禁”在了那个孤独的小岛上；美丽的黛安娜王妃为了挣脱媒体、公共舆论、“狗仔队”的大网而撞得头破血流……于是成功人士的定义就是把自己一次次地送进编织好的“成功乏网”，如果你要成功，只能接受既定的“网络人生”的命运。

似乎很多人还嫌生活这张网不够大，他们又用电话线连结成一张四通八达、包裹整个世界的互联网。于是人们打开电脑，纵身一跃，跳进了这张“多姿多彩”的大网中。这张网可以帮你连接跟你脚底相对的纳斯达克，让你聪明的脑袋实现最大的利益；也可以让来自西伯利亚的病毒跟你交流交流，让你在键盘上辛苦经营十余年的心血毁于一旦。反正这是一张无所不能的神奇的网，不管它带来的是福音还是灾祸，人类已越来越离不开这张网了。

此外，你还能触摸到各色各样的网：婚姻网、世俗网、国际社会网……那么多的网就构成了一张生活的网。你诧异吗?你每天都呼吸着从“网孔”里钻进来的那团空气。不必抱怨生活的网限制了你大展拳脚，也不必盛赞这张网限制了不良念头的萌发，这就是生活的本来面目——一张缠缠绕绕的网。

简评：这篇文章的最大特色是联想丰富，作者跨上思想的骏马，在“网”中左冲右突，从人际关系网谈到足球场上，从威尼斯墨尔多岛上的玻璃富商谈到黛安娜王妃，又从互联网回到生活中，纵横开阖，伸缩自如，充分体现了作者丰富的阅历和驾驭语言的能力。同时，小作者又时时刻刻不忘在一张张网的背后。是人生，这里有无奈、有欣喜，也有感慨，充分表现了“人生如网”的感受，真正做到了散文的“形散而神不散”。

2，世界因多彩而精彩

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，世界因万物而多彩，因多彩而精彩。在这个多元又多极的世界中，每一天都有新鲜事物产生。很多问题本来就没有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而无对错之分。何必去穷究根底。追求统一呢?

还记得历史课上那个教完古代史后的必答题：你最喜

欢哪个朝代?答案是无奇不有，让老师眼花缭乱。谁也没有想去评出一个大众化的“最爱”。那本身就是无益之举。何必要统一呢?“酣眠固不可少，小睡也剐有风味”呀!战国时的诸子蜂起百家争鸣，秦时的明月汉时的雄关，三国的鼎足之势，西晋竹林七贤的隐逸，还有唐的风华与宋的儒雅，元的四海归一及明清的肃穆庄严。无一不美，无一不留下千古的传奇。

所以我说：历史因多彩而精彩。

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”吟咏徐志摩的佳句，我也轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，各有千秋。

所以我说：文学因多彩而精彩。

你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔船头赏花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一抹耀眼的亮色。

所以我说：自然因多彩而精彩。

何必再去争论红楼中的花魁呢?不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙风的泼辣，晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧，平儿的细致，大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩吗?不正是因为有了各种个性迥异的人，才构成了这么丰富的社会吗?

所以我说：人类因多彩而精彩。

是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧!用它，去领略春华、秋实、夏炎与冬寒；用它，去笑对阴晴圆缺、云来雾往。

只因我相信，只有万花齐放，才是春满人间，那又何必追求一枝独秀呢?

因为世界因多彩而精彩!

简评：这篇美文联想丰富，采用立体思维，对话题“答案是丰富多彩的”展开了多角度，多侧面联想：“历史因多彩而精彩”“文学因多彩而精彩”“自然因多彩而精彩”“人类因多彩而精彩”“世界因多彩而精彩”。视角的广阔，使本文闪现出夺人眼目的亮色。

【跟踪训练】

校园中，运动场边的树梢上，挂着一只断线的风筝。此前，你注意到过这只风筝吗?这只风筝有没有唤起你的某些记忆?

房地产会计指点指点 篇4

我五年制大专毕业，然后参加南京财经大学会计学自学考试，属于全日制自考，当时边学习边在肯得基打工，3月拿到本科和学位证书，我20应聘省农业生产资料集团，分配到如皋分公司做会计，因为业务是化肥和农药，只能呆在乡镇，一呆就是2年半，后来公司成立房地产公司，我应聘去盐城房产公司做会计助理，房产面积14万平米，是商业地产。出纳、成本、总账、税务几乎都是我一个弄，这次端午节回家母亲前两天胳膊摔断了，特心疼，想回家，可是火候还不够，房地产会计才干了一年，我准备再干1年半跳槽，也就是年底跳槽，又害怕到时跳不出来，我的待遇是年收入30000左右，吃住全包很不错，领导对我很好很信任我。我是南京人，有没有房地产会计能对我指点指点，谢谢。25岁

[房地产会计指点指点]

指点干预/艺术至上/民主闪光 篇5

关键词：指点干预,艺术至上,民主闪光

一、综述

赵毅衡把干预分为评论干预和指点干预, 主张评论干预就是叙述者对叙述内容的的干预, 指点干预是叙述者对叙述形式的干预。 (1) 本文拟就结合小说文本, 试图揭示指点干预与作者艺术至上逐新求变的创作冲动之间的关系, 指点干预与民主意识之间的关联。

二、指点干预/艺术至上/民主闪光

指点干预是关于形式的问题, 即对形式的干预。关于指点干预, 我的观点是, 指点干预是作者艺术至上的革故鼎新的思想的间接体现, 是民主思想的闪光。歌德曾给长篇小说做过一个言简意赅的定义:“长篇小说就是一部主观的史诗, 它的作者请求允许按照自己的方式去探讨世界;关键在于他是否有自己的方式;其余都是次要的。” (2) 歌德在这里有点过分地强调形式的重要性, 有忽略内容之嫌, 但确实突出了形式的重要性。长篇小说如此, 短篇何尝不是?指点干预应属于作品形式的范畴。我认为在某种形式干预最初应用时, 实际上作者是想通过叙述者的形式干预创造出耳目一新的形式。当一位叙述者玩新颖的形式干预游戏时, 我们透过这个游戏可窥见作者努力求变的追求, 艺术至上的审美思维, 民主思想的火花。这种说法或许听起来比较牵强, 实则不然。评论干预过多时就很容易把小说变成教科书, 文化集成;而形式干预却是与现实世界保持了一定距离, 从作者的初衷来看也是一种纯艺术的追求, 同时, 不像是评论干预特别是评论干预时时对人物活动指手画脚, 这种形式干预是对文本中人物的尊重, 是现实世界对个人生活尊重的折射。形式干预与艺术至上的追求之间的关系可能好把握些, 与民主思想的关系就有点难以确定, 这与通过叙述者进行形式干预的作者很多时候都是这种民主思想表现的无意识有一定关系。

看下面王毅的《对照检查五重奏》这样一个例子:

尊敬的读者:看罢这标题, 务请暂按雷霆。

这确实不像一篇小说的标题。谁不知道“对照检查”, 乃整党专用术语。对照者, 对照党章之简称;检查者, 检查自己言行是否符合党章之谓也。每一名共产党员, 都要进行对照检查。然后, 由其他党员评议, 决定你能不能重新登记做党员。可见, 这是一项多么艰巨重大光荣的工作, 其政治性政策性严肃性严格性该有多么强!怎么能拿来写小说?而且还故弄玄虚不伦不类地来了个“五重奏”!想起些这标题的是谁?看看, 叫王毅。这小子绝对不是正装货!是不是想赚稿费想急眼了, 什么东西!

如果尊敬的读者对我发出这样不尊敬的指责, 我也没法子。读者是上帝嘛。不过, 我却不服。

……

在这里, 叙述者通过以上略显啰嗦的指点干预, 叙述者为自己看似不合理的行为辩护。跳出来看这个问题, 就明白其实这种干预本身给我们全新的感觉, 是作者通过叙述者的指点干预创造了这种新颖的形式来吸引我们的注意。这种形式干预与教化无关, 是艺术表现形式上的新变。这种新变不干涉不评论文中人物, 与强权意识无关, 是散发着民主气息的纯艺术的干预。或者我们说, 在艺术世界里, 这种干预是一种强权干预, 因为它打破常规, 无视大家都遵循的规则的破坏行为, 但这种干预应受到欢迎, 原因在于只有这种不断的破坏才能永葆艺术的鲜活生命。这种干预并不想方设法影响现实世界, 如果把这种指点干预看成有生命的个人, 她的所作所为只关自己, 不涉他人, 也不企图影响他人, 与现实世界的距离比评论干预要远得多, 民主色彩也就由此焕发出来。

西方小说中类似例子也不少, 且看由人民文学出版社一九九五年出版, 杨绛翻译的赛万提斯的《堂吉诃德》下卷几处例子:

咱们撇下他们俩, 谈谈林中骑士和哭丧着脸的骑士在干什么。——第十三章

让他们走吧, 咱们乘机且把这部历史名著的来龙去脉交代一下。——第二十六章

两封信都是他自己动脑经口授的, 在这部大著里也不算下品文字, 请看后又便知。——第五十一章

太多了, 这些指点干预的目的就是为了让我们与之保持距离。作者本意是为了借此小说抵制骑士小说, 我们现在只看文本, 忽略作品在当时的社会效应, 作者的艺术追求也就通过叙述者的这种指点干预凸显了出来。只是指点干预在西方小说中的表现与在中国小说中略有不同, 中国古典小说指点干预数量和方式相似, 指点变成了套语, 使叙述方式程式化, 而西方小说在这方面则体现出一种风格上的多样性。 (3)

三、最后的话

其实就像评论干预一样, 指点干预也日见其少。 (4) 这两干预减少的原因应从艺术本身的发展规律寻找:因为以前使用太多, 今天玩起来就索然无趣, 所以很多作者也就放弃了这种让叙述者干预的做法。

参考文献

①③④赵毅衡:《当说者被说的时候比较叙述学导论》, 中国人民大学出版社, 1998年, 28--41页, 31页, 40页。

攻略天下指点英雄 篇6

在广阔的中国营销版图上，成长中的本土企业与强大的中国公司之间，开始了越来越多的正面较量。各路英豪战江湖，狭路相逢勇者胜。本刊精选了十大经典案例，为2003年的中国市场给出了《成功营销》的解读。

剑走偏锋统一润滑油高端突围

精确细分动感地带蠃得新一代

“变脸”麦当劳让品牌更年轻

重组汤姆逊TCL绕道国际市场

合作营销英特尔借道“迅驰”强渡“无线”

借力“神五”蒙牛诠释公关四大精髓

营销为王央视广告从坐商到行商

贩卖快乐嘉年华从每一个环节获得银子

定位鲜明奇瑞QQ诠释“年轻人的第一辆车”

浴火重生香港旅游业V型复苏

十大营销悬案

对于许多企业来说，距成功和失败都可能只有一步之遥。最终的结果如何，时间无疑是最好的验证。本刊选择了2003年十大营销悬案，为2004年的中国市场，给出《成功营销》的视点。

归附欧莱雅小护士嫁入豪门的命运？

打造第三方势力中域电讯散沙上造城堡？

并购乐华TCL双品牌运作福兮祸兮？

情定柯达乐凯成为最大蠃家？

血拼价格奥克斯要做下一个“格兰仕”？

走下神坛宝洁降价陷入迷途？

新天能否打造葡萄酒新世界？

收购脑白金四通时代让IT走开？

3G来了小灵通何去何从？

十大营销败笔

多少企业家出师未捷，抱撼而归，“长使英雄泪沾澿”。商场一如战场，成王败寇的演义却有了更加深刻的续篇。本刊梳理出2003年度的十大营销败笔，为了让同行者明鉴。

飞亚达把荣誉束之高阁

罗氏药业拿什么拯救自己？

丰田霸道莽撞广告挑动敏感神经

熊猫手机拔苗助长做“标王”

神州数码深陷“分销”误区

七匹狼失意“皇马中国行”

马拉多纳中国行一场乱哄哄的闹剧

伊莱克斯“世界第一品牌”迷失中国

高尔汽车走进“时尚”死胡同

赤水河酒业“影视大鳄”困渡白酒市场

十大营销操盘手

杨云铎举重若轻万人整合

李嘉润滑油业“叛逆者”

王中军冯小刚幕后老板

刘宏伟足球经济“牵马人”

孙先红蒙牛“飞天”的吹号人

孙晓东汽车营销的创新者

朱小明打造红牛和NBA的品牌联盟

李奥贝纳团队“我就喜欢”让麦当劳年轻

诗人的指点 篇7

一天傍晚，他和妹妹出去散步，迎面开来了一辆豪华的轿车，车里的一个年轻人冲他喊道：“喂，老头儿，去巴斯科里教授家的村子走哪条路？”对于年轻人无礼的问路，巴斯科里很生气，就胡乱给他指了一个方向。妹妹不理解：“你为什么这么做呢？这不是欺骗吗？”巴斯科里摇摇头：“不，现在的年轻人太缺乏教养了，他走了弯路，然后才能够知道自己错在哪里了。”

等到巴斯科里回到家中时，绕了弯路的年轻人终于找到了这里。他一看“老头儿”竟然是自己一心想要拜访的诗人，非常尴尬。但他很快就镇定下来，说了一番奉承话后，再没有征得诗人的同意，从包里掏出了一大叠诗稿，就满怀激情地在巴斯科里面前朗诵起来。朗诵完毕后，他再三地请诗人给予指点。巴斯科里皱着眉头，然后说：“年轻人，你的诗缺点火啊。”年轻人如梦方醒地点着头说：“噢，我明白了，您的意思是我的诗里热情不够，应该往里面加点激情吗？”“不！”巴斯科里站起身，做了一个送客的姿势，微笑着说：“我的意思是劝你把诗放到火里烧掉。”最后，年轻人灰溜溜地走了。

巴斯科里用一种幽默的方式，巧妙地点醒了年轻人的缺点和不足，以期能迷途知返。

（编辑/张金余）

浅谈叙事性散文写作教学 篇8

一、欣赏生活———告诉学生这是“真实”

语文课程标准明确指出:“写作教学要贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”任何一部文学作品, 都是用不同的问题和表达方式来反映社会生活的。

所以, 作文也是生活, 也源于生活。如果不能认识生活和真正地感受生活, 学生只能闭门造车、胡编乱造。达不到真正感人的目的。平时, 我们要在教学中注意引导学生观察生活, 留意身边的事情, 积累写作素材。只有这样, 才能“为有源头活水来”。

叶圣陶先生说得好:“生活充实, 才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”丰富的现实生活应充分走进学生的心灵, 涌向学生的笔端。令人遗憾的是, 较多学生对周围的一切有所感受, 但认识肤浅, 对生活中的真善美缺少独到发现, 对生活中的假丑恶缺少深入思考, 行起文来怎么会有怦然心动、一吐为快的境界呢?为此, 我们要创设条件让学生走进社会, 投入生活, 让他们亲近自然, 亲近社会, 使他们对沸腾的社会生活, 对瞬息万变的世界有直观的印象, 深刻的了解。

另外, 我还要求学生留心生活小事对心灵的触动, 留意周围人们的言谈举止, 并坚持在日记中记下这转瞬即逝的日常观察所得。从中我也受到启迪, 作为教师, 自己应当时时留心生活, 欣赏生活, 并把自己对生活的发现真诚地告诉学生, 这样, 就会有意无意地影响学生的思维习惯, 不知不觉地教给学生欣赏生活的方法, 促进学生去用心欣赏生活。日积月累, 学生对生活的领悟就会深刻起来, 信手拈来, 坦诚写出, 就会是原汁原味的好文章。

二、写好片段———告诉学生这是“精彩”

写整篇文章固然重要, 但费时较多, 因此, 若想把叙事性文章写得感人、打动他人心灵, 那么常写片段是一种好方法。所谓“片段”就是文章中的一段或几小段。要求集中完整, 这对写好整篇文章是有极大帮助的。

怎样写好作文片段呢?就记叙文而言, 我这样要求学生:

1. 围绕一个中心写。内容集中完整, 不能漫无目的地游离中心。

2. 要真实。必须写自己的亲身经历或耳闻目睹的观察所得, 不能脱离生活, 编造离奇的故事。

3. 要具体。写出自己所看到的或听到的情景, 不能空洞无物。

4. 要写出自己的点滴感受, 也就是要赋予片段一定的思想意义。

5. 描写景物要细腻, 刻画人物要生动、形象, 给人如临其境、如闻其声的艺术效果。

为了更好地提高学生写作文片段的水平, 我以八一班和九年级两个班为实验研究班, 结果发现, 他们的写作能力明显增强, 精彩片段不断涌出。现在面对纷繁的大千世界, 学生不是害怕作文了, 而是喜欢作文了。

三、运用描写———告诉学生这是“鲜活”

描写是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征作具体、生动的描摹和刻画, 使读者对描写对象有了更加真切、具体的感受和印象, 如果运用得好, 就能达到使“其面目精神, 跃然纸上, 勃勃欲生”的效果。

凡是优秀的文学作品中, 所塑造的人物形象, 再现的环境风貌都是需要借助描写的手段进行的:“他双手叉着腰, 把身子朝后一仰, 眯缝着眼睛, 仔细打量着光屁股、赤脚丫的小家伙, 忽然爽朗地大笑起来。”这段文字就突出了人物的形态、动作和表情, 能激发读者去想象, 如见其人。

高尔基说:“文学家的材料, 就是和文学家本人一样的人。”美国作家海明威也讲过:“作家写小说应当塑造活的人物。”叙事性散文的写作也是如此, 因此, 在刻画人物上要调动多种表现手法, 包括从外在风貌到内心世界进行形象逼真的描写, 这样才能塑造感人的艺术形象, 才能见到栩栩传神、活灵活现的鲜活人物。

至于人物的语言、心理、神态等描写也同样能让人物鲜明起来, 让文章鲜活起来。描写的方法也类别很多, 像工笔与白描、静态与动态、对比与衬托等描写手法, 我们应该认真、细致地做好指导, 并持之以恒地训练下去。实践证明, 通过长期训练, 我校大多数学生描写水平很有长进, 原来空乏的句子变具体了, 平庸的句子变神奇了, 平淡的句子变生动了, 呆板的句子变鲜活了。

四、铺展内容———告诉学生这是“充实”

考场作文经常会出现立足生活很到位, 精彩片段也过得去, 鲜活语言还可以, 可内容充实没法提的问题。也就是说, 有些学生写出的作文总是很单薄、肤浅、平淡。我想, 这很大程度上是学生没有掌握或根本不会铺展内容造成的。文章内容由单薄、肤浅到具体充实。也同样能让回忆性叙事散文感染读者。我们的毕业班就尝试了几种铺展内容的方法, 仅举两例。

1. 抑扬式。

即在褒扬某人或某事物之前, 先故意贬低的一种铺展形式。若就事写事, 未必是佳作, 我们不妨先“抑”一下。一次作文讲评课上, 学生的作文写得很糟, 可评语句句春风化雨, 令其喜欢, 渐渐地他的意志没有了, 上进心消失了, 学习成绩更惨了。我看了之后很不是滋味, 而后得出, 习惯于鲜花、掌声的教育无疑是失败的, 所以最后那亮丽的观点, 多种教育形式并存, 才是符合时代的真正的素质教育, 也就是“扬”了起来。“文似观山不喜平”, 这种写法的确具有曲径通幽之妙。

2. 点面式。

即由个别到一般, 由个体到群体的铺展方式。它能使文章的内容充实, 立意更深刻。有一篇《伸出你的手》的习作用了较大的篇幅写了自己的姥姥施舍一位沿街乞讨者, 强烈呼吁要人人献出一点爱, 在结尾处小作者大声疾呼, 在这世上有多少流落在异乡的游子, 有多少一年到头吃不上一块肉的穷人, 又有多少风餐露宿的打工仔……是啊, 只要人人都伸出援助之手, 哪怕是一毛钱, 一顿饭, 一件衣服, 都代表你的一份爱心。请伸出你的援助之手吧!让“大庇天下寒士俱欢颜!”这段文字如果单单记叙姥姥施舍的饭菜, 就显得单薄、肤浅。本文由一位施舍者联想到天下的施舍者, 由一位贫寒者联想到天下所有的贫寒者, 文章内容就丰厚起来, 表达也就显得有力。

铺展内容的方法很多, 如散点式、多角式、情景式、对比式等等。只要认真研究实践, 认真指导练习, 学生的写作一定会百花齐放, 万紫千红。

摭谈散文写作中的构思艺术 篇9

一、重视文眼, 牵掣全篇

散文贵在有文眼。“画龙点睛, 卒意显志”是散文常用的一种写法。刘熙载《艺概》中曾有“文眼”之说。所谓“眼”, 实际上就是散文意境的焦点和脉络, 它把分散的材料编织起来, 成有为机的整体, 揭示“全文之旨”。散文作者所拥有的材料广阔丰厚, 词藻的敷设与段落层次的安排, 在布局谋篇时总要围绕着“文眼”而展开, 写出自己最深切的某一点感受和认识, 在结构上起着牵动全篇、制约整体的艺术作用。因而在文章的篇首、篇中、篇末, 作者常运用最精彩传神的一两句话, 或者一两个字画龙点睛。如朱自清的《荷塘月色》, 开篇即直泄“这几天心里颇不宁静”, 所以“忽然想起日日走过的荷塘”, 生出乘此月夜一游荷塘的意兴来。离家去荷塘, 发端于心里的“不宁静”, 游荷塘, 赏月色, 也是为了排遣心中的“不宁静”。虽作者沉醉于眼前的景物, 但那是暂时的忘怀世虑。所以结尾一句“热闹是他们的, 我什么也没有”道出了文章真正的情结, 正是“心里颇不宁静”这一文眼的源头, 才是本文的主旨中心句。

二、平淡入奇, 出奇致胜

散文构思如同音乐一样, 有曲折的变化。朱熹说过:“文须错综见意, 曲折生态。”散文在构思写作时, 使结构曲折变化是表现美的一个重要方面。如范仲淹的《岳阳楼记》由叙事人手说到岳阳楼的“大观”, 再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀, 最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比, 自然引出议论, 将文势推向高潮, 提出“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的观点。使对“古仁人”充满了向往和激赏之情, 给人留下了回味和深思的广阔余地。文中起笔平中见奇, 从而引出洞庭湖的不同景物和迁客骚人的不同感情, 正是为末段的正面议论作铺作铺论垫和烘托, 这就使文章即自然又有波折。

三、铺设主线, 形散神聚

散文小巧灵便, 艺术形式极为灵活自由, 没有一定的程式和格局, 一切从内容出发。谋篇布局可以事件、人物为线索, 也可以景物或认识为线索。它写人、记事、状物、写景, 不受任何限制。正因这样, 散文表面看来似乎是很散乱的, 但内容却又十分集中, 总有一根中心主线贯穿全文。这条中心主线, 有时是几种不同的景、人、事、物的某个共同特征, 有时是感情发展的脉络, 但大多是作者表达的主要思想。如茅盾的《白杨礼赞》在结构上有着形散神聚的特点。文章中作者一唱三叹, 反复歌咏不平凡的白杨树, 并围绕这条线索从三个方面叙写白杨生长环境不平凡, 外部形态不平凡, 内在气质不平凡, 这样使景、形、神三美合一。从而突出文章的中心:对抗日军民的赞美和崇敬。先拟定主题线索, 然后把纷繁无绪的材料组接在一起, 该文形散神聚的特点也就基本体现出来了。写作实践中, 面对复杂的材料, 我们要学会精心选用一种独特的构思, 使分散的材料组成缜密的有机整体, 进而形成精美的结构。

叙事散文写作技巧训练 篇10

身边的人

□柴 静

十年前，在从拉萨飞回北京的飞机上，我的身边坐了一个五十多岁的女人，她是三十年前去援藏的，这是她第一次因为治病而回到北京。下了飞机，下着很大的雨，我把她送到北京一个旅店里。过了一个星期，我去看她，她说她的病已经确诊了，是胃癌的晚期，然后她指了一下床头的一个箱子，她说：“如果我回不去的话，你帮我保存这个。”那是她三十年当中，走遍西藏各地，跟各种人——官员、汉人、喇嘛、三陪女交谈的记录。她没有任何职业身份，也知道这些东西不能发表。她只是说，如果有人看到的话，会知道今天的西藏发生了什么。这个人姓熊，拉萨一中的女教师。

五年前，我采访了一个人。这个人在火车上买了一瓶一块五毛钱的水，然后他问列车员要发票，列车员乐了，说：“我们火车上自古就没有发票。”然后这个人把铁道部告上了法庭，他说：“人们在强大的力量面前，总是选择服从。但是，今天如果我们放弃了一块五毛钱的发票，明天我们就有可能被迫放弃我们的土地权、财产权和生命的安全。权利如果不用来争取的话，权利就只是一张纸。”他后来赢了这场官司，我以为他会和铁道部结下梁子，结果他上了火车之后，在餐车要了一份饭，列车长亲自把这份饭菜端到他的面前说：“你是现在要发票呢，还是吃完之后我再给您送过来？”我问他你靠什么赢得尊重，他说：“我靠为我的权利所作的斗争。”这个人叫郝劲松，三十四岁的律师。

去年我认识一个人，我们在一起吃饭。这个六十多岁的男人，说起丰台区一所民工小学被拆迁的事儿，他说所有的孩子靠在墙上哭。说到这儿的时候他也动感情了，然后他从裤兜里面掏出来一块皱皱巴巴的蓝布手绢，擦擦眼睛。这个人十八岁的时候当大队的出纳，后来当教授，当官员。他说他所有做这些事的目的，是为了想给农民做一点事。他在我的采访中说到，说征地问题，给农民的不是价格，只是补偿，这个分配机制极不合理，这个问题的根源不仅出在土地管理法，还出在1982年的宪法修正案。在审这期节目的时候，我的领导说了一句话，说这个人就算说得再尖锐，我们也能播。我说为什么，他说因为他特别真诚。这个人叫陈锡文，中央财经领导小组办公室主任。

七年前，我问过一个老人，我说你的一生也经历了很多的挫折，你靠什么来保持你年轻时候的情怀。他跟我讲有一年他去河北视察，没有走当地安排的路线，然后他在路边发现了一个老农民，旁边放了一副棺材，他就下车去看。那个老农民因为太穷了，没钱治病，就把自己的棺材板拿出来卖。这个老人就给了他五百块钱让他回家。他说：“我给你讲这个故事听是想告诉你，中国大地上的事情是无穷无尽的，不要在乎一城一池的得失，要执着。”这个人叫温家宝，中华人民共和国总理。

一个国家是由一个个具体的人构成的，她由这些人创造，并且决定。只有一个国家能够拥有那些能够寻求真理的人，能够独立思考的人，能够记录真实的人，能够不计利害为这片土地付出的人，能够去捍卫自己宪法权利的人，能够知道世界并不完美但仍然不言乏力，不言放弃的人，只有一个國家拥有这样的头脑和灵魂，我们才能说我们为祖国骄傲。只有一个国家能够尊重这样的头脑和灵魂，我们才能说我们有信心让明天更好。

（选自《身边的人》）

写作借鉴

柴静的这次演讲确实有理由获得特等奖。不必听她的声音，只读她的演讲稿就可以得出这样的结论。柴静的这篇叙事散文稿对于中学生写作而言，大有值得学习借鉴之处：

一、精心选材，用典型激励人

柴静此文精心挑选了四则典型素材。从三十年中走遍西藏各地的有姓无名的中学女教师，到敢于挑战体制陋习的普通律师郝劲松，到真诚为民鼓与呼的政府官员陈锡文，到执着亲民为民的大国总理温家宝，选材角度不同，人物身份不同，但他们对待生命、对待社会、对待人生的典型故事和认真态度相同。这样典型的写作素材，本身就有一种激励读者的强大力量。

二、凸显细节，用真情打动人

要让典型的材料取得更好的表达效果，就要善于捕捉、打磨、凸显人物的某些闪光的细节。文学动人的魅力就存在于细节中。上述四个典型素材中，柴静都用到了语言细节的描写，让人物自道其事，自述其志，一句话就让人物丰满了起来。在写陈锡文时，柴静写他用“皱皱巴巴的蓝布手绢”擦眼睛的这个细节，虽是简短的一句话，却大大增加了表现“真实、真诚、真情”的效果。

三、巧卖关子，用悬念吸引人

生活中有许多精彩的故事，但常常写在纸面上的时候就觉得平淡了。其中的一个原因就是不会卖关子。柴静的关子卖得好。试想，如果柴静直接先写“七年前，我采访过温家宝总理”，则这个故事的吸引力就会大打折扣。柴静没这样写，她先说故事，说一个老人捐助一个卖棺材的农民五百元钱来治病的故事，这个故事本身已经相当吸引人了。然后，柴静才平静地说：“这个人叫温家宝，中华人民共和国总理。”这个悬念的设置，让读者更深地琢磨那个看似普通的故事背后的意义。

四、推敲结构，用合力震撼人

作文不能是材料的简单堆砌，即便材料本身很精彩。相同的材料，不同的语段顺序，会产生很不相同的表达效果。柴静文中四则材料的前后顺序显然是很动了一番脑筋的。从前三则材料来看，柴静似乎是要按时间顺序来排列，但是关于温家宝总理的素材却偏偏放在最后而不是第二的位置上。现在这样的语段排序自然构成了由小人物到大人物、由小我到他人及天下的逻辑顺序，浑然一体，形成合力，震撼人心。

五、深入议论，用思想启迪人

柴静的演讲稿一共五段，前四段叙事，最后一段议论抒情。无前四段的叙述，当然无后一段的议论抒情；但是，如果没有最后一段的议论抒情，那么，前四段的叙述就没有了落脚点。在叙述的基础上议论，以议论为叙述作结，画龙点睛，精辟深刻，高屋建瓴，升华文意。反之，如果删掉最后的议论段，此文几乎就只成了材料的堆砌，其价值就大打折扣。

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【习作展示】

尺 度

□王耕耘

有这样一只小船，船尾有两名船夫。躺在船板上的那位左手搭在横木上，右手扳着自己的右脚趾，好像着急地对另一个船夫喊：“快看茶壶烧开了吧！”另一个船夫停下右手摇晃着的大蒲扇，左手轻抚着眼前的小火炉，凝神静气地看着茶壶，像是专心在听壶水烧开了没有。这是明人魏学洢《核舟記》中匠人王叔远用桃核所刻的小舟一角。

有这样一位重度瘫痪者，除了他那还能眨动的眼皮和右手上那三根勉强还能轻点键盘的手指外，他既不能转动一下自己的脖子，也不能动一动他的嘴唇。他生活的全部空间似乎就是身下整天斜靠着的狭小的轮椅，但他却时刻在思考无比浩瀚的宇宙。他说：“身体和精神是不能同时残障的。”他就是伟大的物理学家史蒂芬·霍金。

有这样一位诗人，吃不饱、穿不暖是他和家人的生活常态，颠沛流离、四处漂泊是他和家人的无奈。无情的秋风吹走了他那简陋茅屋上的茅草，冰冷的秋雨透过屋顶的缝隙，打湿了床头他那破旧的被子。一夜无眠，诗人在心中吟咏的却是：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足！”他就是千秋诗圣杜甫。

有这样一位智者，他前后14年周游列国，历尽艰辛传播他的仁爱思想。他一辈子献身“有教无类”的教育事业，培养了三千弟子、七十二贤人。有一天，也许是某个夏日的黄昏，这位智者有了片刻的悠闲时光，他带着几个得意弟子站在滔滔不息的河水边，沉思良久后，他深沉地感叹道：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”他就是万代师表孔夫子。

短暂的生命可以各有奇异的光彩，用了不同的尺度去衡量，不同的生命便会展示出不同的精彩。精湛的技艺会化腐朽为神奇，这是艺术的尺度；对宇宙苍穹深入思考，会给思考者插上了自由飞翔的翅膀，这是思想的尺度；对社稷苍生满怀忘我的关爱，会让一个脆弱的生命释放出无穷的力量，这是心胸的尺度；时光流逝，能让短暂的生命超越自我、死而永生，这是时间的尺度。不妨问问自己：我要带着哪种尺度前行呢？

相似对比

相似度：百分之五十。“尺度”既可以指尺寸、尺码，也可以指评判事物的标准，此文显然是采用了后一个含义。在行文中，作者精心选择了角度不同的四则材料，通过概述和细节描写、语言描写等手法，使得简短的叙事有了很强的可读性。这四则材料全都来自教材之中，自有典型性，而先叙事再点明来由的设悬念法，也增强了可读性。最后一段在叙述的基础上生发精彩议论，点明了“尺度”的不同内涵。而这四种不同的“尺度”在本质上又是一致的：生命的尺度。最后，作者以疑问作结，引发读者思考：应该以怎样的姿态度过此生？

丰子恺散文对于写作的几点启示 篇11

而我们会悲哀地发现, 在应试的重压下, 在我们教师功利性的指导下, 在学生自身由于种种原因而放弃体会和思考的前提下, 学生的文章呈现出了一些问题:材料有, 但多是一些古今中外的名人事迹, 是那些放之四海而皆准的所谓多用材料, 很少有自己的真实体会;人云亦云, 缺少自己独特的个性化的观点;文章思路混乱, 不知所云……

针对浙江高考作文命题的走向及学生作文中存在的一些问题, 我想以丰子恺先生的散文为例, 尝试着提出几点对学生切实可行的写作启示。

一.俯拾皆素材

丰子恺先生是中国现代著名的画家, 散文家。对于他的文章, 日本唯美派文学大师谷崎润一郎的评价是“他取材的题材, 原并不是什么有实用或深奥的东西, 任何琐屑轻微的事物一到他的笔端, 就有一种风韵, 殊不可思议”。从谷崎润一郎的评价中可以总结先生散文取材的特点:细微琐碎。

我们可以欣赏先生散文的一些题目, 《我的母亲》《怀李叔同先生》《春》《杨柳》 《白鹅》《吃瓜子》《陋巷》《清明》 《读书》《东京某晚的事》, 不难发现, 先生散文的取材大多细微琐碎, 喜欢写身边的人、事和物, 有一些甚至是常人根本不会注意或不屑去写的小事, 比如《吃瓜子》《白鹅》, 这样的材料是很难入高中生的法眼的。但是丰先生写了, 并且写出了一种风韵, 一种情味, 而读者读了也觉得亲切自然, 很能引起共鸣。其实, 不仅丰先生如此, 许多散文家也多以日常生活小事作为写作素材的, 现代的像周作人、林语堂、梁实秋等人, 当代的如林清玄、刘墉、毕淑敏等都是如此。

高考作文评分标准中基础等级的内容标准为:切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚。感情真挚的基础是材料真实或者材料让写作者有感觉。综观丰先生的文章多是如此。而留意一些学生的作文, 有的由于缺乏对生活细致的观察和体会而为文造情, 去引用那些很难让人内心有所触动的或被人用滥了的题材;有的为了片面追求立意的高深新颖, 去引用那些大而空的题材。种种这些, 都是由于学生平时缺少对生活的观察与思考, 失却了一颗鲜活敏感的心。所以, 在平时的教学中, 我们要引导学生做一个生活的用心人, 注重观察身边的人、事、物, 并有所思考。我的做法是让学生写一些随笔, 题材、字数、文体都不受限制, 但有一点要求:必须是自己的所历所感, 选出好的文章在班中朗读。由于是学生自己的亲身经历, 所以往往能引起作为同龄人的同学的共鸣。

二.一花一世界

高考作文如果做到了选材真实和体会真实, 并且符合题意, 中心明确, 学生就能拿到作文的基准分了, 但是要使作文得一个比较高的分数, 就要朝着发展等级努力。高考作文评分标准中发展等级的要求是深刻、丰富、有文采与创新。那么, 如何使自己的文章变得深刻而丰富呢?

这就需要我们运用发散思维, 以写作对象为中心, 朝四面八方“胡思乱想”, 以觅求更多更新的信息, 得出某个结论, 找出立意深刻的最佳角度。

丰子恺先生的散文是深刻和丰富兼具的。丰子恺曾用一首诗来总结自己的散文创作:“泥龙竹马眼前情, 琐屑平凡总不论。最喜小中能见大, 还求弦外有余音。”小中能见大, 弦外有余音, 说的就是丰富和深刻。综观丰先生的一些散文, 它们往往能从平凡琐屑的事物中折射出重要的生活哲理或暗示现实社会的某些问题。下面来欣赏一些具体的例子。

比如《梧桐树》, 作者由对邻居家普普通通的几棵梧桐树一年四季光景的描写, 延伸出一个生活和艺术的哲理:自然是不能被占有的, 艺术是不能被占有的。再如《车厢社会》, 通过自己坐车的几段经历, 描写了车厢中乘客的众生相, 从而把车厢和人世间联系起来, 表现了人世间的种种怪现状。另外, 如《吃瓜子》一文, 文章具体描写了吃瓜子时繁杂的动作和技巧, 最后指出:看到满地的瓜子壳, 便可想见中国人在“格, 呸”、“的, 的”的声音中消磨去的时间, 每年统计起来为数一定可惊, 将来此道发展起来, 恐怕是全中国可消灭在“格, 呸”、“的, 的”的声音中呢!说明“消闲亡国”的大道理。

一沙一世界, 一花一天堂。生活之于每个人, 平淡无奇多, 惊险跌宕少。但如果仔细观察, 并且深入思考, 平淡的生活中往往包含着深刻的哲理, 无穷的理趣。观察能力和思考能力是需要培养的。高二的时候, 我比较注重培养学生的思考能力, 具体的做法是学生写的内容, 必须包含一定的哲理或隐含现实社会的某些问题, 也就是说要学会延伸。写作时可以采用一事多议、多事一议的写法进行评析;另外, 采用小组评论时事热点的形式, 在一开学就给学生分好组, 利用早自修时间, 让他们就社会上的一些热点问题进行不同角度的评论, 每个小组成员各有分工, 因为把更多的主动权交给了学生, 学生表现出了极高的积极性, 做课件、写评论、配音乐, 效果非常好。经过一年的训练, 许多学生养成了关注热点, 关注生活, 从细微的事件中发掘出生活的内涵的写作习惯。

三.文贵有风骨

何为“风骨”?古人大致有两种理解:顽强的风度;个性和艺术感染力。由此看来, 风骨既可以指人品也可以指文品。

文品即人品。从文本中我们可以窥见作者的人格、个性、思想以及生活经历等。读丰子恺先生的文章, 能时时感受到先生作为宗师和巨匠丰富与博大的心灵, 长者与慈父纯洁和善良的人品, 这样的文品与人品折射出来的风度就是风骨, 也就是先生之所以一直以来深受人们尊重和喜爱的最主要原因。

下面我们可以结合先生的作品字里行间所流露出来的意义美来进一步感受先生散文之“气”, 并进一步领略先生的卓绝风度。

他的作品既有对儿童率真的赞美和对成人虚伪的否定;也有对亲人师友的描述、对民众疾苦的关注与同情;既有对旧式教育管理制度、社会丑恶现象的抨击;也有对趣味生活的赞赏和对美好品德的歌颂;另外还有对宇宙人生问题的思考。这些作品都体现了这样一种生命意识:对生命的高度关怀, 对生命本身的关心和对生命本质的逼近。

总之, 在丰先生的散文中, 我们既能感受到作为独立的个体所拥有的“自我”“小我”的爱与愤, 喜与忧, 也能感受到作为社会一分子的“大我”对社会的高度责任感。这种佛儒共融的风格, 也恰恰能折射出先生所具有的“以出世的精神做入世的事情”的传统文化人格。而我们学生的作文总是有太多 的小我, 小情感, 小体会, 小经验, 小故事, 缺少“自我”和“大我”, 也缺少对生活的真实体验、对社会时事的关注, 缺少了文章应有之气, 之风骨。

四.结语