专业开设调研报告

专业开设调研报告（通用11篇）

专业开设调研报告 篇1

尊敬的教育局领导：

本校05年底认定为国家级重点中等职业学校，07年评为陕西省“职业技术教育先进单位”，06年-08年，连续三年被渭南市人民政府命名为“职业培训先进单位”;2010获陕西省“文明校园”称号，现申请开设涉农专业。

一.合阳县职业技术教育中心是政府主办的国家级重点中等职业学校,为涉农专业的开设奠定了良好的基础

学校占地面积64亩，总建筑面积1.9万平方米。在校学生824人，现开设有：电子电器应用与维修、数控技术应用、计算机与信息技术、汽车运用与维修、高校对口单招、果蔬花卉栽培、禽畜养殖等专业，专业结构合理，管理科学规范，职教特色鲜明。学校坐落在合阳县城凤凰东路，环境幽雅，设施完善，交通便利，师资力量雄厚。现有教师147人，其中专职教师108人，省、市级教学能手7人，高级教师27人，本科以上学历98人，双师型教师36人。他们拥有丰富的理论知识和实践经验，注重因材施教，积极钻研现代教学理论，编写教材、教参，撰写论文，制作课件，探讨和实践各类课型和教学模式，取得了丰硕成果。学校注重校园文化建设，坚持“以人为本、和谐发展”，以培养“一专多能”的复合型人才为己任，面向市场，定向培养，精心铸造“洽川技工”品牌，形成了“团结、进取、求实、创新”的良好校风,走出了一条具有“宽、实、活”特色的办学之路，赢得了良好的社会信誉。省教育厅、市教育局、合阳县委县政府、县教育局对我校办学以来取得的成绩给予了充分的肯定。学校先后被授予“陕西省就业培训定点机构”，“陕西省农村劳动力转移阳光工程培训基地”，“台达电子厂(东莞)有限责任公司合阳技工培训基地”，“中达电子(江苏)有限公司陕西省合阳县职业技术教育中心定向培训基地”。

二、社会经济发展对人才需求与开设涉农专业的必要性

发展职业教育，是推动社会经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解人才结构性矛盾的关键环节。在新的历史时期，县委、县政府抢抓国家“西部大开发”的历史机遇，谋划发展方略，以建设“西部果畜强县、煤炭工业重县、生态旅游名县、品牌教育大县、文明和谐新县”的五县战略为目标，推进县域经济快速发展。加快发展为农服务经济，为农民增收拓宽收入渠道，加强劳务输出的组织与培训，夯实农村劳务和职业技能培训。

为满足我县优势产业发展、农业产业结构调整、农产品深加工等对技能型人才的需要，县委、县政府把加快职业教育发展作为发展县域经济、建设和谐合阳的重点战略之一。在全县义务教育和普通高中教育已经进入发展快车道的基础上，以大手笔办大职教，全面推进“技能型人才、农村劳动力转移、农村实用技术、成人教育与就业”培训工程，为县域经济建设和社会主义新农村建设培养数以万计的高素质劳动者。

县委、县政府高度重视合阳县职业技术教育中心的建设。县委书记樊存弟、县长陈振江多次强调职业教育发展的重要性，在全县科级干部会上大讲职业教育，统一全县党政干部发展职业教育的认识，明确了“抓经济就要抓职业教育，抓职业教育就是抓经济”的观点。为将合阳县职业技术教育中心建设成陕西省示范性中等职业学校，成立了由副县长冯西英任组长的创建工作领导小组，落实了职业教育发展经费保障措施，明确将支持职业教育的发展纳入各有关部门目标考核。

畅通专业教师引进渠道，落实了教师保障措施。从2008年开始，按照“政府给编、财政出钱、学校选人”原则，由学校根据发展的需要，自主选聘非师范类好范文充实专业教师队伍。2008年引进专业教师5人，2009年引进专业教师4人，2011年计划引进专业教师5人。近三年来，我校挖掘办学潜力，发挥职教职能，先后开展了“人人技能工程”、“农村劳动力转移培训阳光工程”及再就业培训工程，累计培训3000余人次。

三、办学的质量效益与特色

涉农专业师资力量较强，现有专、兼职教师30人，其中专职教师20人，兼职教师5人;专职教师中专业技术类教师5名，文化辅导教师2名,基本达到省示范农校具备的条件，学校自创办以来，始终以“培训、示范、推广”的模式服务“三农”,在帮助农民脱贫致富。

1.立足本地实际，以“培训、推广”为重点，发挥涉农专业的服务作用。

在办学过程中，我们根据农民本人和市场需求，因地制宜，按需施教，不断改进教材内容和教学方法，增强农民学习的实用性。2009年到2010年，我们举办了果树栽培、奶牛养殖、奶羊养殖等技术培训班，共培训了2240多人次，通过培训种养专业户掌握和提高了种养技术，并成功地带动了本乡16个行政村经济的发展。此外我们还举办了生猪养殖、药材栽培、花卉种植等培训班25期。农技服务人员经常深入田间地头，现场指导，免费为农民提供科技图书，通过培训及上门服务，农民普遍受益，避免了农民因技术问题而造成的不必要的损失，让农民增产增收增效，深受农民朋友的好评。

专业开设调研报告 篇2

关键词：SMT专业,课程设置,岗位设置,岗位要求,教学改革

1 调研背景

通过调研电子应用技术SMT专业对应的行业企业发展现状、匹配职业的技能人才需求、本专业毕业生就业与发展情况, 完成以下调研内容, 以科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次, 为下一步开展电子应用技术SMT专业, 构建校企双制人才培养模式确定正确的方向。

2 调研基本信息

2.1 对企业发展现状的调研

2.1.1 调研对象

以惠州市华阳通用电子有限公司为调研对象, 通过调研企业负责人、电子应用技术SMT专业技术主管、人力资源管理相关人员, 了解现阶段惠州乃至珠三角地区电子应用技术SMT专业企业的实际运营情况、用人需求及技术发展趋势。

2.1.2 调研内容

完成电子应用技术SMT专业对应行业企业的发展现状、技术发展趋势及用人需求情况等内容的调研。

调研提纲主要包括:企业的基本情况;企业对电子应用技术SMT与应用专业人员的岗位需要;企业电子应用技术SMT与应用人才岗位工作流程, 工作职责及岗位要求, 岗位技能需要情况。

2.1.3 调研方法与结果

调研过程中, 我们相关专业骨干老师对于受访企业的相关部门负责人做了深入访谈。

(1) 企业的受访基本信息。惠州华阳通用电子有限公司是中国企业500强之一的华阳集团有限公司的全资子公司, 公司成立于2002年, 注册资金1亿港元, 投资总额2.2亿港元, 主要生产汽车导航仪。

(2) 受访企业对于技工、中职类院校电子应用技术SMT人才的需求情况及未来发展趋势。公司处于技术革新及扩大生产的阶段, 对SMT人才的需求较大;未来将以培养SMT技术领域人才为趋势。

(3) 受访企业对于电子应用技术SMT专业相关岗位、工作内容及岗位技能的要求。1) 操作员——工作内容:操作SMT生产设备;岗位技能要求:有SMT设备操作基础, 做事认真, 负责;2) 技术员——工作内容:操作SMT设备及设备的简单维护, 上料换料;岗位技能要求:有SMT设备操作基础, 具备物料识别基础知识, 有简单的设备维护基础;3) 设备工程师——工作内容:对设备进行维护, 处理生产过程中发生的设备故障;岗位技能要求:具备设备维护知识, 熟悉设备运行的原理;4) 技术工程师——工作内容:SMT编程, 生产前技术支持, 处理生产过程中出现的技术问题;岗位技能要求:熟悉SMT各生产设备的基本原理, 掌握SMT编程的基本思路及知识, 对物料有相关的认识;5) 生产管理员——工作内容:对SMT产线的整体管理, 包括物料调度, 生产调度等;岗位技能要求:较好的团结协调能力, 能够很好地安排好生产计划、处理生产过程中的突发状况;6) 物料管理员——工作内容:发放物料, 对物料的在线跟踪及管理;岗位技能要求:对数字比较敏感, 同时熟悉各种电子物料;7) 质量管理员——工作内容:生产过程的质量管控, 检验检查, 控制生产的质量;岗位技能要求:熟悉SMT质量的检验标准, 具备分析生产过程出现的质量问题的能力。

2.2 本专业毕业生就业情况的调研

(1) 调研对象。调研对象为学院本专业电子应用技术SMT应往届毕业生。

(2) 调研内容。完成本学院电子应用技术SMT专业历届毕业生就业与职业生涯发展情况等内容的调研。

调研提纲主要包括:毕业生的就业基本情况;毕业生就业期间的专业技能应用情况;毕业生就业期间的通用素质要求;其他有助于学院专业建设与学生就业的建议或意见。

(3) 调研方法与结果。在针对我院电子应用技术SMT专业历届毕业生的就业与职业生涯发展等情况进行调研时, 主要采用了深度面谈的方法。1) 毕业生感兴趣的专业方向:本次访谈的学生中, 感兴趣的专业方向主要集中在:SMT编程技术, 设备维护及物料管控。2) 本校毕业生目前从事的岗位群分布情况:主要分布的岗位有:SMT技术员、SMT编程员、SMT质检员。

3 调研结果分析

3.1 电子应用技术SMT专业的知识与技术在企业中的发展趋势与重要性

(1) 发展趋势。通过调研结果分析可知, SMT专业的知识和技术在企业中的发展是朝着高技能要求, 高效率要求发展的。SMT生产设备、技术近年来的发展可以说是飞速发展, 日新月异, 但总的来说, 其总的思路、要求还是没有太大的变化, 那就是要求学生有较为全面的电子自动化制造生产的相关知识, 其中包括设备以及生产的工艺等。

(2) 重要性。学生在学校学到的基础知识虽然去到企业不一定都能用得上, 但总的来说, 如果学生对专业知识掌握得比较好, 那么对于学生往后的持续发展将能给予很大的帮助。

3.2 专业课程存在的主要问题

从企业反馈的意见来看, 当前我院在SMT专业课程设置方面主要存在两大问题。首先是目前大部分毕业生对于电子物料的识别及认识都存在问题, 物料不认识或者识别错误的情况时有发生, 因此建议将物料的识别这一课程作为重要的课程来进行教学;其次是企业认为毕业生对企业5S或者7S等的管理制度不熟悉, 建议将职业素养这门课程作为一个重点的课程来教学。

4 调研结论

(1) 本专业的定位。通过本次的专门调研, 我们分析出电子应用技术SMT专业对应的行业企业发展现状与技术发展趋势, 了解到行业企业各层级用人情况及数量需求, 厘清了职业岗位群与工作职责。我们得出结论:电子应用技术SMT专业人才培养方向可定位为SMT质量管控、SMT生产管理、SMT操作员、SMT设备维护、SMT物料员、SMT编程技术员、SMT生产技术员、SMT工程技术员等。

专业开设调研报告 篇3

关键词：新增本科专业；物理基础课程；调研报告

“大学物理”和“大学物理实验”是高等学校本科（特别是理、工、农、医类专业）两门重要的通识性必修基础课。其任务不仅在于为学生系统地打好物理基础，而且还在于培养学生树立科学的世界观，帮助学生掌握科学的思想方法和实验技能，增强学生分析和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识。

近年来，我国高等教育取得了长足发展。随着教育教学改革的深入，高等教育的发展已逐渐从以规模扩张为特征的外延式发展转到以质量提升为核心的内涵式发展上来。当前，教育部高等学校各专业类教学指导委员会正在开展“本科专业类教学质量国家标准”的研制。为此，我们对2013年新增本科专业开设“大学物理”和“大学物理实验”课程的情况进行了调研，以期从一个侧面反映当今物理基础课程教学的现状，供大家参考。

一、两门课程开设情况

我们登陆了普通高等学校本科专业公共信息服务与管理平台（http：//www.bkzy.org），查阅了900多个学校3162个新增专业的申报材料，有效数据2925个。其中，理科类95个，工科类887个，农林类44个，医科类194个，文科类360个，经管类732个，其他类613个。现就理科类、工科类、农林类、医科类2013年新增本科专业开设物理基础课程的情况统计分析

如下。

1. 理科类

在理科类新报的95个专业中，未开设“大学物理”和“大学物理实验”课程的分别有42个和61个，分别占44%和64%。开设“大学物理”和“大学物理实验”课程的平均学时数分别为109和48，详细见图1（个别两门课程合并开设的未计入），与教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会2010年颁布的理工科类“大学物理”和大学物理实验”课程教学基本要求分别建议的最低学时数144和64尚有距离。一些学校的距离还很大，个别学校的学时数分别仅有40和15。

2. 工科类

在工科类新报的887个专业中，未开设“大学物理”和“大学物理实验”课程的分别有266个和459个，分别占30%和52%。开设“大学物理”和“大学物理实验”课程的平均学时数分别为89和39，详细见图2（个别两门课程合并开设的未计入），与教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会2010年颁布的理工科类“大学物理”和大学物理实验”课程教学基本要求分别建议的最低学时数126和54尚有距离。一些学校的距离还很大，个别的学时数分别仅有32和12。

3. 农林类

在农林类新报的44个专业中，未开设“大学物理”课程的有25个，比例为57%。开设课程的平均学时数为63，详细见图3（有1个两门课程合并开设的未计入）。

4. 医科类

在医科类新报的194个专业中，未开设“大学物理”课程的有161个，比例为83%。开设课程的平均学时数为68，详细见图4（有2个两门课程合并开设的未计入）。

二、调研分析

物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的诸多部门，是其他自然科学和工程技术的重要基础。在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，是原始创新、应用创新和集成创新的重要源泉，在人才的科学素质培养中具有十分重要的地位。

在美国，大学一、二年级不分专业，基础物理课程作为通识性课程一般不以专业来划分，通常会依据学生的需求分成若干序列。以哈佛大学为例，基础物理课程共分四个序列，各序列折合成我们的学时数在144～216之间，学生可选择其中的任一序列。其他许多高校的情况大致类似。在欧洲，大学基础物理课程同样被作为重要的通识性必修基础课，一般也不以专业来划分，许多专业的基础物理课程与物理专业的相差不大。

在我国，“大学物理”和“大学物理实验”课程在人才培养中始终发挥着重要作用，对学生的成长成才产生着积极影响。这两门课程得到了许多专家、学者和教育工作者的高度重视。比如在全国工程教育专业认证委员会制定的《工程教育专业认证标准》中，各专业对基础物理课程教学大多有比较具体的表述和要求。一些高校“大学物理”和“大学物理实验”课程的学时数超过了“基本要求”的建议。此外，我们还欣喜地注意到，不少文科、经管和艺术类专业开设了基础物理课程，作为提升文科、经管和艺术类学生科学素养、培养科学思维的重要载体。但另一方面，我们也看到，当前也有一些高校对本科教学（尤其对通识类基础课程）的认识存在偏差，在人才培养上忽视了学生科学素养和可持续发展能力的培养，安排基础物理课程学时明显不足，并时常使之面临压缩学时的危机局面，难以实现课程教学的基本要求。还有一些高校甚至取消基础物理课程，即便是理工科类专业的本科学生也不上物理课、不做物理实验，在人才培养过程中形成“科学素养的短板”。本次调研反映的是新增本科专业开设基础物理课程的情况，它从一个侧面反映了问题的严重程度，让人忧虑，需要引起大家的重视。

三、建议

进一步重视和加强学校基础物理课程教学，对于全面提高人才培养质量具有打基础、增素质、利长远的重要意义。为此，一方面需要广大从事基础物理课程教学的教师勤奋工作和不懈努力，推进课程内涵发展，不断激发课程活力，另一方面需要教育部、各兄弟教学指导委员会和高校的支持和引导。在开展“本科专业类教学质量国家标准”研制过程中，我们建议各兄弟教学指导委员会参考教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会2010年颁布的“理工科类大学物理课程教学基本要求”和“理工科类大学物理实验课程教学基本要求”两个文件（http：//m.tongji.edu.cn：8888/jzw/），重视和加强基础物理课程教学。同时，我们也非常乐意与大家一起研讨，提供我们的建设性意见。让我们共同努力，为提高我国高等学校人才培养质量作出应有的积极贡献。

关于开设学前教育专业的论证报告 篇4

一、开设学前教育专业的必要性发展中等职业学前教育专业的必要性与目标

1、、学前教育是社会发展的必然。

随着社会的经济发展与科技发展的不断互相推进，进入二十世纪以来，生物学、脑神经科学、心理学、文化学、哲学等等学科的繁荣昌盛，已经把对于儿童的认识、研究和教育托举到了一个以前从未有过的颠峰之上。人们越来越重视孩子的早期教育——孩子的成长已成为每个家庭关注的重心，从经济的投入到心血的倾注，比例是越来越大。可以说，孩子的状况在某种程度上，决定着一个家庭的幸福。社会要发展，文明要进步，文化要创新，无不依赖于一代一代孩子的健康成长。学前教育已经成为关涉国家发展、家庭和个人幸福的一个关键的教育环节，在未来社会发展中它不可或缺，举足轻重。

2、、学前教育是我国教育发展的题中之义。

学前教育专业，主要培养幼儿园教师和从事学前教育工作的专业人才。我国的教育，正处在前所未有的发展期。教育再深入发展，教育体制在不断改革和创新，这就必定带动学前教育的深入发展。反过来，我国教育如果想走到世界教育的前列，也必须不断地深化对学前教育专业的研究，和大力扶持学前教育，使它又好又快发展，走到世界前列去。据统计，2007年我国3—6岁幼儿入园率为44.6%，2008年仅达到47.3%，2009年两会期间，全国政协有16件提案、北京市政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”问题。尽管几年以来幼儿教育获得了前所未有的发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。要缩短差距，就需要大力发展学前教育。

3、、学前教育专业的毕业生就业形势良好。

本专业毕业生的就业方向主要是：各级各类幼教机构的教师，学前教育行政人员，政府机关公务员，管理工作者，企事业单位文职人员及宣传工作者，其他相关机构的应用型人才与自主创业。这就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。总之，社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。从2005年到2010年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内，学前教育专业还是就业的热门专业之一。

4、我县普及学前教育的需要

《中共蒙城县委 蒙城县人民政府关于加快教育改革与发展的若干意见》中。明确提出“大力发展学前教育三年行动计划”的工作任务：严格执行国家关于城镇居民小区配套幼儿园规划、建设与使用政策。大力发展农村学前教育，充分合理利用农村学校布局调整后的闲置资源，新建和扩建乡村幼儿园。2013年，每个乡镇至少建成一所达到市级二类幼儿园以上标准的公办幼儿园。“十二五”末基本普及学前教育。

五、我校设置学前教育的目标定位。

一是用学前教育专业带动招生，扩大职高的生源。没有学生，学校就谈不到发展——社会上对学前教育的热望，可以带动我校的招生工作再上台阶。二是学前教育专业可以带动我校职业教育的特色化发展。一个职业学校一定要有自己的主打品牌，我们想把学前教育专业，创办成皖北地区的一个特色品牌专业。三是发展好学前教育专业是我校创建国家级中职示范学校的一项措施，它将促进我校成功创建国家级中等职业示范校。

1．专业分析

由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼儿师范毕业生需求量将会很大。根据市场调查和专家论证，我校拟开设学前教育专业。

学前教育又称为“幼儿教育”，其专业特点在于：较早地确定从事学前（幼儿）教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动更有针对性，学生在校学习期间能用更多的时间、精力关注幼儿的学前教育，培养自己的专业特长。学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。2.培养目标

培养学生具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范和基本理论，键盘、舞蹈、游戏、绘画、书法等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。3.主干课程

学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿卫生学、学前儿童语言教法、学前儿童音乐教法、学前儿童科学教法、学前教育科研方法、幼儿园经营与管理、乐理、键盘、美术、舞蹈、书法等。

二、开设学前教育专业的可行性

1、我校有设置学前教育专业的良好基础。

经过调研我们了解到，我校培养学前教育专业中职生职业意识强、基础理论知识较系统、知识面较宽，有设置该专业的良好基础条件，正符合社会对幼儿教师中间阶段教育的要求。设置学前教育专业，既适应目前教育形势的变化和发展，又能进一步推进我校特色中职教育的跨越发展，并且可以为我校顺利创建国家级中职示范学校开辟道路创造条件。

蒙城县高级职业中学目前所开设的11个专业都是既实用又具有时代性就业特点的专业，无论在教学上还是在课程设置上，都有自己的特点。“理论与实践相结合”的办学思想是我校开设学前教育专业的基础。

我校从1996年开设群艺专业和图书仪器管理专业，此专业课堂上除了文化课教学外，更侧重于学生艺术气质的培养和教育教学管理的实践，很多毕业生充实到农村幼儿教师队伍，成为乡镇学校的骨干人才。

2、我校有学前教育专业的生源基础

蒙城县地处皖北，地理位置特殊，经济发展迅速，人口131万，6岁以下儿童近30万，大多为独生子女，家长越来越注重孩子的早期教育—不愿把自己的孩子输在起跑线上。我校开设学前教育专业的设想，就是在这种社会急需的情况下设置的。

2008年，我校征集学生志愿，调整专业设置，尝试通过国内、外案例，教会学生怎样去掌握孩子的心理、开发孩子的智力，通过舞蹈、声乐、键盘、绘画、手工制作、游戏活动开发训练等课程的教学，把学生培养成为一名 “全才型”早期教育工作者，2010年毕业生受到社会的好评。

3、我校有开设学前教育专业的经验积累

为了给学生提供实践机会，2009年，我校学生会成立了高级家政服务中心和海天艺苑社，在服务中心，学生可以和家长接触，和孩子接触，通过参加各种演出活动来增强学生的自信、阅历、气质、修养及组织交流和谈判能力，将学生的所学知识服务于群众、服务于社会。

从课堂到学生会再到实习单位，这是个“良好的能力成长链”，学生在校期间不仅能勤工俭学，更重要的是在实践中发现自身的不足，回到课堂后有学习的动力和明确的目标，同时也为以后的就业打下了坚实的实践基础。完全为了学生的就业着想，为了学生毕业后的发展着想，社会的需求着想。学生毕业后可到幼儿园或各种少儿培训学校就业。有能力的学生还可以自主创业，自己办班、代课等。

4、师资队伍建设

学校现有教职工251人，专职教师223人，“双师型”教师98人；研究生学历12人，本科学历205人；正式聘任的高级职称教师151人；专业课教师118人。

其中音乐教师8人，舞蹈教师7人，体育教师15人，普通话一级乙等教师3人，均为安徽省普通话测试员，心理学专业本科毕业生3人，教育管理学专业大学生2人，基本能满足学校学前教育专业开设的根本需要。

当然，在蒙城县教育局的大力支持下，师资队伍建设也在根据专业的发展需要逐步的引进。同时为了保证专业发展的需要，学校定期

选派部分教师到有关高等校校参加相应的专业知识培训和进修，保证日常教学和今后开办培训的质量；选派部分教师与合作单位开展交流与合作，同时探索教育信息化建设模式，参与数字化校园的建设和系统研发工作，开拓教师的学科视野，保持专业敏感度，提高专业水平，形成一支结构合理、学术水平高、业务能力强、素质优良的专兼职教师队伍，为办好本专业奠定良好的基础。

为了开阔学生视野，提升学生的专业水平和相关技能，本校会每年定期特邀多名全国著名艺术家及专家、学者来我校举办讲座、给学生上课。提升学生专业能力。

3、实践教学基地

学校领导办学指导思想明确，思路清晰，十分重视学生实践能力的培养。现有语音室、形体室、多媒体室等8个，建筑面积近1000平方米。在大投入建设实验、实习条件的同时，广泛开展校企合作，加强实践基地建设。目前已与多家企业及培训学校签订协议，建立实训基地。如康建勋硬笔书法培训学校、银河双语幼儿园、蓝天幼儿园、金星幼儿园等。在县城里，我们有很多职高生实习单位，如小百灵舞蹈学校、少儿美术学校、乒乓球活动中心、青少年活动中心以及大、中、小幼儿园。在职高生实习单位，如果表现好的还可留下在此工作。

三、专业建设发展规划

为了保证专业教师的专业能力，我校将制定相应激励政策，开展交流，实现优势互补。通过师资培训和定单培训的渠道，进一步加强教学与社会的紧密结合。同时，我校将鼓励学校老师创建精品课程，计划在最短的时间内使我们的专业更加出色。

四、结论

专业开设调研报告 篇5

一、专业开设社会调研

随着学前教育事业不断发展，以及各种社区的形成，文化事业优现重要，而多少年来对适合从事幼教和文艺工作的专业人才的培养有局限在外市的一些学校，而这些毕业生有不愿意回到本县本乡本村来从事这项工作，这样就需要在县区职业高中培养相应的人才，充实到各民营幼儿园、各文艺团体、各社区，帮助搞好日益发展的基层文化事业。响应社会需求，我校于2010年秋季开设音乐专业教育，二、学校简介

平定县高级职业中学校是山西省重点高级职业中学、省级优秀职教中心、省级德育示范校、山西省首批农民工转移培训基地、山西省治安先进单位。学校位于风景秀丽的冠山脚下，城南河畔，石太高速公路旁，环境幽雅，交通便利。占地面积67000平方米，建筑面积21000平方米。教学设施齐全，后勤保障完备，师资力量雄厚，教学管理严谨。现有教职工119人，在校生1520余人。

学校坚持“自尊、诚信、勤奋、精进”的培养目标，以“激发自尊、鼓励自信、注重实践、强化技能”为手段，培养学生服务经济建设，适应社会环境的能力，为学生步入社会就业、创业奠定坚实基础。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，形成了以联合办学为特色，中介安置、校企挂钩、订单培养、自主择业的多种就业渠道，凡在我校就读的学生，保证100%安置就业，并长期跟踪服务。我校有一支素质较高的音乐、美术教师队伍，根据国家大力发展幼儿学前教育的实际，我校决定招收三年制音乐（幼师）专业班学生，为我县培养一大批素质精良的幼儿教师，以适应幼儿学前教育不断发展的需要

三、专业介绍及就业方向

培养目标:本专业主要培养具有较高素质的、具有艺术特长的幼儿园教师，以及企业事业单位文艺骨干。

专业课程开设：舞蹈、视唱、琴法、欣赏、乐理、美工、普通话、幼儿教育、幼儿卫生、幼儿心理学等。

就业方向：主要面向乡村幼儿园、社会各文艺团体，从事文艺及教学工作。

招生对象及条件：初中毕业及初三年级在校学生，有一定的音乐、美术特长，文化课基础较好,身体健康，品质良好。

四、专业教师简介 ：

王润宝：讲师。1991年毕业于晋中师专艺术系。现任平定县音乐教育研究协会理事，山西省合唱协会阳泉工作指导委员会委员，平定县音乐舞蹈协会理事，平定县歌友协会副会长，2003年创作的歌曲《共享和谐大中华》。在阳泉市新歌评选中获得铜奖。

任翠英：高级教师。1989年毕业至今一直从事音乐舞蹈教育工作。现任平定县音乐教育研究协会常务理事，平定县音乐舞蹈协会理事，平定县歌友协会常务理事。2006年创作的歌曲《边关》获得阳泉市新歌评选银奖，2008年创作的歌曲《白衣战士》或阳泉市歌曲创作铜奖，教案《春天在哪里》获国家级一等奖，《浅谈舞蹈教学中得美感训练》获国家级三等奖，《运用尝试法，培养学生创新意识.》获省级一等奖，并发表在职业技术教育杂志上。多年来一直参与全县各种文艺汇演的组织承办、排练演出，曾获得市级优秀教师、优秀辅导教师、县级优秀教师等。

窦慧斌：助理讲师。1997年毕业于晋中师专音乐系。一直从事音乐教学工作。2000年货平定县青年歌手大奖赛一等奖，2001年教案《铁蹄下的歌女》获得 国家级一等奖。

李茂华：助理讲师。1993年毕业于晋中师专音乐系，一直从事音乐教学工作，1994年获泉市音乐教师基本功大赛二等奖。

刘艺美：助理讲师。1997年毕业于阳泉艺校。后经进修2001年毕业于山西省职业艺术学院取得本科学历，具有国家钢琴九级证书，2002年参加平定县青年歌手大奖赛获得三等奖，2006年参加山西省音乐教师基本功大赛获二等奖。

李刚：助理讲师。国家级艺术优秀辅导教师，阳泉市艺术骨干教师，平定县艺术教育协会副理事长，从事美术教育近20年，作品曾参加山西省大学生艺术节、晋中地区职工文化艺术展及阳泉市多次展览，其中油画作品《爷爷的马灯》被评为省级一等奖并收藏于山西省艺术馆。

学校艺术教育获奖情况：

1997年舞蹈《冬雪寒梅》。获阳泉市文艺汇演一等奖。1998年舞蹈《古州春意》获阳泉市文艺汇演一等奖、教师节文艺晚会一等奖。

2000年7月在张庄承办“党在我心中”专场文艺晚会。2001年获“党在我心中”歌咏比赛一等奖、最佳乐队奖、优秀指挥奖。

2002年2月合奏《举杯吧朋友》获平定县器乐比赛一等奖。2002年9月教师歌曲联唱获平定县教师节文艺汇演一等奖。2003年10月《八面来风.》获县级文艺汇演一等奖。2004年9月承办政协专场文艺晚会。

2005年8月在东升花园举办“快乐校园”专场消夏晚会。2007年10月《阳光乐章》获阳泉市中小学文艺汇演二等奖。2008年10月歌伴舞《吉祥谣》获阳泉市中小学生文艺汇演二等奖。

2011年7月平定县庆祝建党90周年“红色史诗”大型歌咏活动优秀组织奖

五、招生办法：

各中学在广泛宣传的基础上，推荐1—2名符合条件的学生，由职业高中专业教师进行面试，合格的学生招收为我校音乐班学生。

平定职业高中

专业 湖北开设会计学专业的院校 篇6

准备参加的考生如何选择学校和专业?这是众多考生感到十分困惑、棘手和特别需要咨询的事情，事实上，这也确实是一个十分值得重视的问题。选择一个合适的.学校和专业，关系着每个考生未来几年甚至一生的发展方向和人生轨迹。下面我们根据研究生招生报名查询系统，对湖北各个科研学校和专业的实力、社会需求以及最近几年的报考形势的分析和总结，希望能为所有正在准备考研的朋友提供一点帮助。

湖北大学 湖北工业大学 华中科技大学

三峡大学 武汉大学 武汉工业学院

武汉科技大学 武汉理工大学 中南财经政法大学

中南民族大学 长江大学 军事经济学院

专业开设调研报告 篇7

(一) 时代背景

《中国护理事业发展规划纲要 (2011-2015) 》提出的目标指出, 要加强我国护理领域的国际合作与交流, 学习和借鉴国外的护理服务理念、专业技术经验、教育和管理模式, 积极争取与国际社会在护理人才培养、业务技术、管理和教育等方面的交流与合作。

(二) 行业背景

随着国际医疗市场对护理人员的需求激增, “护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源的短缺, 给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。有深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的国际交流语言的护士在国际上就业、发展前景十分广阔。

目前, 国内很多大中城市的医院都设有涉外门诊, 而一些合资以及外资医院更是如雨后春笋般扎根北京、上海、广州、深圳等地。所以, 如果护理学人才在具备护理学等专业知识外, 还能具备一定的外语能力, 那么就业选择将更为宽广, 可以从事在华的涉外医护服务、国际技术合作交流和资料传递等。

(三) 医护英语课程设置的现状

医护英语不同于公共服务类的英语课程, 它的专业程度远远超过了公共英语所涉及的语言应用范畴。语言学家乔姆斯基说:“语言的学习必须是一个系统的、有意义的、学以致用的学习。”应试教育型的语言学习不符合学生的认知规律, 语言学习的目的是应用而不是应试。我们的护理英语的教学必须以护理内容为基础展开系统的、常规性的目标语言学习。

二、可行性分析

(一) 符合时代教育背景

国务院关于加快发展现代职业教育的决定, 国发[2014]19 号中指出, 全面实施素质教育, 科学合理设置课程, 将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。这也要求将医护英语列入系统的、长期的课程学习范畴, 培养学生专业能力和语言能力, 齐头并进, 真正贯彻实施素质教育, 满足人和社会的发展需要。

(二) 与医护英语水平考试目标相一致

2005 年全国医药卫生人才国际化开发与管理委员会发起并组织了医护英语水平考试项目。该考试由教育部考试中心和中国国际人才交流协会共同主办, 为我国各类医药卫生院校学生和医药卫生行业从业人员开发设计的一项社会化英语水平考试, 旨在通过医药专业外语的教学与培训、考核与评估, 促进医药专业人才的就业能力。这也要求卫生高职校在课程设置中考虑将医护英语作为长期的、有计划的一门常规性课程。

(三) 符合学生的认知规律

医护英语课程以最常用的临床医疗及护理医学专业用语为蓝本, 根据具体的医疗和护理事件及实际情景, 按照医疗护理技术内容的结构和各种医护服务流程, 尽可能全面且广泛地涉猎各种疾患名称和医疗护理技术等专业名称。医护英语课程的开发体现了高职教育所重视的创新能力、职业行为能力、自我完善与发展能力、多文化交往合作能力、技术与方法的运用能力和组织领导能力的培养。

三、实践方案

(1) 卫生高职校的五年制护理专业从第一学期开始到第五学期开设医护英语课程, 每周一课时。 (2) 采用英国剑桥大学出版的医护英语原版教材。

四、后期展望

在国际型护理人才奇缺的大背景下, 这样的课程设置让语言学科和护理学科真正融合, 也给教师带了更多的机遇和挑战, 促进两门学科教师间的沟通和学习, 有助于学生成为高素质的涉外护理人才, 提高国际就业率。

参考文献

专业开设调研报告 篇8

最近几年的“国学热”，一方面是因为群众的物质生活越来越丰富，对精神文化生活的追求多了起来；另一方面则是国家对传统文化的重视。去年3月26日，教育部《关于印发〈完善中华优秀传统文化教育指导纲要〉的通知》，明确传统文化要逐渐进高考。在高考的指挥棒效应之下，“国学热”当然就进一步升温。或许正是在这种大背景下，一些高校就想开办“国学教育”本科专业。

目前，学术界对“国学”究竟是什么仍然存在争议。一些学者认为“国学”是“中国学术”或“中华学术”的国内简称，是研究中华民族传统学术文化之源及其发展的基本规律，以推动我国和世界学术文化的进步和发展为目的的科学；另一些学者则认为国学应该是“治国平天下之学”。如果是前者，那么意味着国学无所不包——从诸子百家的思想到历朝历代的医学、农学、工学等。而如果是后者，那么国学指的是治国理政的学问。

既然如此，高校要开设“国学教育”本科专业前，同样应该厘清“什么是国学”。要是不严格进行这项界定工作，就会给人造成一种很不严肃地随意开设本科教育专业的感觉。尤其是在当下，不少高校开设的新专业往往有哗众取宠和浪费财政经费之嫌，高校在“国学教育”本科专业开设前必须正面回应公众的不解和舆论的质疑。

在公众的普遍印象中，国学包罗万象，而且精华与糟粕共存，需要深入钻研、仔细分辨、正确扬弃。因此，有资格称之为国学教师的人，他们的国学素养和造诣就一定得名副其实。高校寄希望于四年内把一名普通高中毕业生培养成为一位本科国学教师，这多少让人质疑——要知道，在国学这门复杂而宏阔的学问面前，多少大师毕其一生都不敢自称通识，而本科生四年的学习要是能入门，那就已经非常不错了。

（来源：《光明日报》 胡乐乐/文）

今天，我们应该怎样看待高考状元？

始自科举考试的“状元崇拜”近年来愈演愈烈，虽有明令禁止却始终无法阻挡这股疯狂。中国两所顶尖高校甚至为了招收“状元”不惜在微博上“互掐”，这其实是当前社会上一些人功利而短视的缩影。

这些年来，每当高考放榜，“状元”便是绕不开的话题。一个高企的分数就使平时挺正常的“同窗”顿时成为神话。在利益的驱使下，媒体、母校、商家、名校则心照不宣地共同营造一个混乱的消费图景，“状元”则或主动或被动地成为这个图景的焦点。

翻看新闻，呈现在公众眼前的高考状元，往往都是神话一般的人物。许多人不但人缘好还爱看韩剧爱上淘宝，甚至从来不“开夜车”，简直是“十全十美”。回忆起高考和高中生活，他们往往是一副“王者归来”的英雄形象，不但以鸡汤的方式笑谈人生，甚至有人还“最遗憾数学考了149分”。在他们身上你看不到十七八岁孩子的青春，只有“一出生便风华正茂”，只会懊恼“人比人气死人”。

抛开媒体制造的“幻景”，高考就是一次考试，有较大的偶然性，成为高考状元，也是如此。高分并不意味着未来就一定成功，甚至进入大学后也不一定就比其他人优秀。这些道理多数人都会明白，一旦碰上真人真事，还是无法避免地陷入种种误区。

金榜题名曾被古人列为人生四大乐事之一，有其现实原因。“朝为田舍郎，暮登天子堂”，你在科举考试取得成功，便可以为官；位列状元、榜眼、探花者，甚至以后可能位极人臣。但现在不一样，高考成功可以让你上个好学校，以后能否“走上人生巅峰”都是未知，甚至能不能找份理想工作都还不一定。

当然，高考状元的优秀毋庸置疑。他们在学习、成长和奋斗中的故事，可以拿来激励99%的后来学子。

但当前，一些人对高考状元的追捧正在偏离正常轨道。相同梯次的高校之间手段百出，互相争夺高分生源早已不是一天两天的事儿，这实际上是当前社会上一些人功利而短视的缩影。一些高校并不在乎学生的性格、爱好、特长，他们争的也并不是优秀学子，而是考核“指标”、某某地区高分考生入学率。

可叹的是，一些高校一方面招收了那么多优秀生源，却不见如何精心培养；另一方面，这些高校在校庆时常常以走出了多少高官、富商校友为荣。

真要树立高考状元的榜样，媒体应该真实地报道他们奋斗的故事，而不是以铺天盖地的神话故事来“包装”他们；真要重视人才，名校应该根据他们的兴趣、爱好、特长进行针对性的“择优录取”和培养。

如何看待状元，实际上也折射出人们如何看待自己：你从状元身上看到了奋斗和励志，对待自己的态度必然也是积极向上的；你从他们身上看到了神话和光环，那么你将无法正视自己。这不是鸡汤，而是人生。 （来源：新华网 白靖利/文）

大学里开设摄影专业的学校 篇9

开设该专业的所有学校:

华北地区

北京大学摄影系北京服装学院清华大学美术学院 中国美术学院 天津理工大学 天津师范大学 天津美术学院 北京电影学院 中国传媒大学 北京师范大学 太原理工大学

东北地区

大连医科大学鲁迅美术学院大连轻工业学院吉林艺术学院辽宁大学哈尔滨学院鞍山师范学院齐齐哈尔大学 哈尔滨师范大学

华东地区

中国传媒大学南广学院 复旦大学视觉学院 上海师范大学 上海工程技术大学 上海戏剧学院 扬州大学 南京艺术学院 南京师范大学 浙江林学院 山东艺术学院 山东工艺美术学院 山东师范大学 山东轻工业学院济南大学 安徽师范大学 河北传媒大学 浙江财经学院浙江传媒学院安徽淮南师范学院中南地区

河南大学 中原工学院 安阳师范学院 广州美术学院贵州师范大学 武汉科技学院 湖北美术学院

西南地区

四川美术学院 四川音乐学院 重庆大学 云南艺术学院 重庆师范大学 成都理工大学广播影视学院 湖北美术学院

西北地区

关于淘宝开设鞋店的前期调研报告 篇10

关于淘宝开设鞋店的前期调研报告

调研背景:小王着眼于今天电子商务的发展方向，欲进军淘宝的鞋类

市场。于近几月做关于消费者鞋类需求状况的市场调查。调研目的:本次调查目的旨在深入了解消费者对于鞋子的需求状况的习惯及消费偏好等方面信息，进而为小王进军淘宝鞋店提供市场调研，为小王提供决策依据。本次调查旨在了解消费者的基本情况及信息，了解消费者对于购买鞋子的相关因素，了解消费者对于当前鞋子的创新

调研方法:网络搜集资料进行分析,小组讨论.市场调研结数据分析

1.中国鞋类商品市场的主要特征体现为供大于求，价格稳重有降，市场竞争激烈，中国每年制鞋60亿双，占世界制鞋总量的51%，是全球最大的鞋业制造基地，其中皮鞋年产量为24亿双，位居世界第一。中国同时是世界第二大鞋类消费市场，仅次于美国，市场巨大但竞争激烈，目前中国的鞋店大约有几十万家，国内鞋类产品的85%为中低档品，大多数中高档鞋品均从国外进口。

2.分析鞋类产品：现在市场上存在着高中低档鞋三种。

高档鞋：由于电商经济跟实体店经济还是有差距，人均消费还比较低，所以高档鞋现在在淘宝暂时没有市场

中档鞋：李宁，安踏，阿迪，乔丹等中档鞋专卖店在淘宝都有专门的旗舰店 电子商务网店经营与管理

低档鞋：低档鞋有价格低，款式多（有布鞋，版鞋，跑步鞋等），更新淘汰快，时尚等特点，同时也存在质量差，不耐用等缺点。由于低档鞋成本低，人们投资门槛低，所以在淘宝市场上竞争非常激烈，鞋店众多。低档鞋的现在市场巨大，由于消费群体集中学生和年轻群体，而他们刚好都是淘宝消费者的主力军，不管低档鞋的现在市场和潜在市场都是非常大的。根据低档鞋的使用期一般是三个月，一个人至少会有两双，一年就会用八双鞋以上。3.中国消费者的消费能力

根据市场调查，大多数中国消费者能够接受每双鞋100-300元人民币的价格。在东部沿海地区，价格每双200元左右的当地名牌鞋品最受欢迎。北上广的消费者对鞋类的购买力最强。而在前几年年底对北上广三市市民的鞋类消费进行的调查表明，市民目前购买鞋类基本以中高档鞋为主。其中，200元到500元占总量的70%左右；100元的约占10%；800元以上的占19%；50元的只占0.4。

调研总结及建议

确定目标市场：消费群体主要是中学生和年轻群体，上班族。确定自己的竞争优势：时尚、款式多、质量好，价格实惠。定位形象：定位卖休闲时尚鞋，通过市场细分，认为淘宝市场上专门卖休闲运动鞋销售量还是很大，可以专门开个休闲运动鞋店。最好在春节，国庆，五一等喜庆时期搞促销等活动，有利于提高知名度，增加销售量。好听的名称可以让人容易记住，名称可以根据自己通过市电子商务网店经营与管理

场细分后再起名

.促销方式：相应提高价格然后打折。买两双送小礼物。买鞋送袜。给予适当数量折扣，鼓励多购。

服务：提高服务质量顾客就是上帝。服务要到位，在销售时要服务态度好，热情耐心，帮助顾客挑选搭配不同衣服的鞋等。售后保证不满意可以退或换，消费者购后顾虑等都可以是营销中存在的问题。价位：休闲鞋产品的价格定位由于是中低档鞋，价格一般在150到300的区域，每双鞋的利润也在50到200之间。当然也要根据行情来定价。

附录一：关于网上鞋店的调查问卷

关于网上鞋店的调查问卷

大家好！为了更好的了解饰品市场，在这里耽误大家几分钟的时间，麻烦大家帮忙填下下面的问卷表，谢谢！

1、请问您的性别是：（）单选

A.男

B.女

2、您的职业是：（）单选

A.学生

B.教师

C.医生

D.公务员

E.设计师

F.个体经营

G.工薪阶层

H.白领

I.其他、电子商务网店经营与管理

3、您的年龄是：（）单选

A.小于18岁

B.19~~25岁

C.26~~40岁

D.大于40岁

4、您的收入水平是：（）单选

A.小于1200元

B.1201元~~2500元

C.2501元~~4000元

D.大于4000元

4、请问您平时喜欢逛鞋店吗？（）单选

A.很喜欢

B.偶尔

C.不是很喜欢

5、请问您买鞋时是网购还是在实体店购买？（）

单选

A.网购

B.实体店购买

6、如果网购您一般会在哪里购买？（）多选

A.淘宝网

B.拍拍网

C.当当网

D.易趣网

E.卓越网

F.京东网

G.凡客诚品

7、网购时您通常用什么途径来选购商品？（）多选

A.关键字搜索

B.熟悉的店铺

C.店铺广告

D.流行爆款

E.朋友推荐

8、网购时您最担心什么？（）多选

A.商家的诚信，商品质量与图片不符

B.卖家的信用等级不够高

C.卖家对商品的描述不够细致，图片拍的不够清楚，没有近拍

D.付款方式的安全性

E.商品到手运输时间的长短

F.其他

9、请问您平常购买的鞋是什么？（）多选

A.皮鞋

B.运动鞋

C.高跟鞋

D.平底鞋

E.拖鞋

F.布鞋

G.电子商务网店经营与管理

靴子

H.其他

10、请问您一次买鞋大约要花多少钱？（）单选

A.小于50元

B.50元~~100元

C.100元~~200元

D.200元~~500元

E.大于500元

11、请问您购买鞋的频率是：（）单选

A.每月3次以上

B.每月1次

C.两个月1次

D.三个月1次

10、您喜欢什么风格的鞋（）多选

A.流行型

B.休闲型

C.简单自然型

D.高贵典雅型

E.个性独特型

F.淑女型

G.复古型

H可爱型

I.其他

11、你购买鞋的原因：（）多选

A.突出自己的美丽，让自己更吸引人

B.搭配自己的服饰让自己看上去更令人满意

C.表达自己的个性或遮掩自己的不足

D.送给朋友亲人，表达自己的心意

E.希望鞋能给自己带来好远

12、您认为鞋的包装应该是：（）多选

A.普通饰品包装袋

B.中档礼盒

C.高档礼盒

D.不用包装（原物）

13、在什么情况下您会在同一家网上鞋店购物（）多选

A.良好的客户服务

B.我是VIP或会员

C.良好的品牌知名度

D.经常有促销活动

E.新颖的产品设计

F.我预存了一定金额消费

G.优惠的产品价格

H.我和网店负责人很熟

I.良好的产品品质

J.经常邮件，短信的信息提醒

K.产品款式多 电子商务网店经营与管理

L.便利的操作方式

M.网站舒适精致

N.网店知名度

O.其他

15、您认为鞋店最吸引您的促销方式是？（）多选

A．会员打折

B.消费一定金额打折

C.节假日打折

D.产品套装优惠

E.赠送礼品

F.赠送抵用券，下次使用直接抵扣

G.其他

16、您认为现在网上鞋店有何不足？（）多选

A.装修没有品位

B.链接不到位

C.图片不齐全

D.商品款式单调

E.价格偏高

F.服务不好

G.宣传不到位

H.发货时包装不好导致物品损坏

I.其他

17、基于以上的的调查后在网上开一家网店，您感觉怎样？（）单选

A.非常好

B.不错

C.无所谓

D.不好

18、你对网上鞋店有什么期盼？

请留下您宝贵的意见，谢谢！

电子商务网店经营与管理

附录二:小组成员分工明细表 小组分工：

组长进行组员工作的分配，张秩瑞负责网上搜索鞋子的相关信息；

刘慧芳，张凡查找并确立调研的目的和内容； 徐亮，徐锋进行调研报告和调查问卷的制作；

专业开设调研报告 篇11

【关键词】技师学校 金融专业 设置 原则

【中图分类号】F232-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0229-01

技师学校是在高技能人才日趋短缺，真正能从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员不足，严重影响我国经济发展的情况下应运而生的。作为专门培养技师的院校，是我国职业教育的重要补充，以技师和高级技工、中级技工为主要培养方向。专业是技校人才培养的载体，是技校与社会需求的结合点，是区别技校与普通职业教育学校特色的标志；也是技校师资队伍建设、软硬件设施建设和实习实训基地建设的基本依据。专业设置是否合理、结构是否优化，直接影响到技校的生存和发展。

金融学（Finance）是从经济学中分化出来的应用经济学科，是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象。金融学专业主要培养具有金融保险、证券理论基础知识和掌握金融保险业务技术、证券投资分析技术，毕业后能够在银行、保险、证券业等部门工作的高技能水平的专门人才。由于技校开设金融专业的历史不长，存在着一定程度的随意性、雷同性、盲目性以及竞争力不强等问题。审视当前技校金融专业设置存在的问题，结合职业学校金融专业设置的经验教训，笔者认为在技师学校开设金融专业应遵循以下原则：

一、以市场需求为导向原则

技师学校应根实际需要，在对当地的人才需求状况、行业企业分布、政策导向等因素进行综合分析和研究的基础上来设置相应的专业。由于市场是瞬息万变的，这就要求技师学校要有足够的市场敏感度来做出反应，能及时发现并开设市场前景好、需求大的专业，并且办出自身的专业特色，而那些市场前景黯淡、市场需求饱和的专业则应及时调整、逐渐减少甚至直接撤销，让专业和市场需求充分结合。

近年来，我国三次产业正在经历转型升级，三大产业结构已逐步由“二三一”转变为“三二一”，第三产业已经逐步成为我国的主导产业。作为服务行业中的重要行业——金融业，在人才需求方面出现了紧缺，根据笔者调查发现，笔者所在地清远市都面临着金融专业短缺的供需矛盾。因此技校应当按照当前市场导向原则来设置金融专业，当然要考虑生源供给问题，也就是要考虑学生和家长对学校及所学专业的需求。市场高技能人才需求与学生及家长报考专业需求客观上存在不对称。技校如果不考虑学生报考需求，就会招不到学生，难以维持其生存，实现育人目标就会成为泡影。

二、为地方经济服务原则

国务院批准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。”《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也指出；“针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。”这表明专业设置必须与当地经济发展相适应。清远是一个新兴城市，以服务业为发展中心，其中金融服务业更是重中之重，在第三产业产值中位居第五，因此职校设置专业时要以充分考虑当地的经济发展。

三、科学规划原则

技校专业设置是一个系统工程，必须统筹兼顾科学规划。专业设置与建设规划要在学校总体发展规划指导下进行，要与学校办学定位和发展目标相一致，经过认真调研和充分论证之后，遵循循序渐进的原则，有计划地设置专业，不能想设什么专业就设什么专业，想设多少专业就设多少专业。清远市技师学校在开设金融专业时，立足地方经济，成立专家委员会，经过认真调研，最终敲定开设该专业。

四、特色性原则

特色是职校办学兴校、竞争制胜的一大法宝。学校的特色是在长期的办学实践中凝练而成的。它体现在办学的指导思想、治校方略、人才培养模式、教育教学过程等各个方面；但专业始终是办学特色最集中的载体，没有专业特色就没有学校的办学特色。我院金融专业办了不到10年，有一定的社会影响力。因此该专业设置要考虑强化学校办学特色要求，既要与其他高职院校“错位”发展，避免与其所设置的专业雷同；更要重视弘扬学校优良办学传统和办学特色，强化体现特色的品牌专业，围绕品牌专业设置新专业，构建结构合理的专业群。

五、可行性原则

技校坚持以服务为宗旨，包括为经济服务、为社会服务和为学生服务。为学生服务，对学生负责的重要衡量标准就是学校具备学生所学专业人才培养的软硬件条件。一些职校不顾师资和教学设施设备以及实习实训条件，片面理解市场导向观点，提出“市场需要什么人才学校就办什么专业”、“有条件上，没有条件创造条件也要上”，随意设置专业，盲目铺设摊子，不仅质量无保证，而且有的院校学生为此闹事，影响稳定。专业设置是一件非常严肃的事情，职校应该按照科学性的要求，进行市场调研和可行性论证，特别是设置专业必须具备的师资队伍、教学的设施设备、实习实训条件以及人才培养方案和相应的管理制度，必须进行认真的准备、检查和落实，只有这样，才能确保人才培养质量，办人民满意的技工教育。

六、前瞻性原则

随着科技的进步，改革开放的不断深化，经济社会总是向前发展，新的职业和岗位层出不穷，同时，也有一些职业和岗位退出历史舞台。专业设置如何与时俱进，与经济社会发展同步，就需要坚持前瞻性原则。比如金融与互联网的结合，催生出互联网金融专业；建设创新型社会战略的实施，提出了创意专业人才的需要；会展经济的发展，使会展专业应运而生。因此，技校要始终关注经济社会发展态势，把握职业岗位变化脉博，准确预测专业发展走向，及时设置适应社会需求的新金融专业，这样，就能够高瞻远瞩，领先一步，胜人一筹。

参考文献：

[1]郭阳.莱州市中职专业设置与区域产业结构适应性研究[D].西北农林科技大学，2009.

[2]张揩.苏州产业结构调整与中等职业教育发展的对策研究[D].华东师范大学，2006.

[3]高湘琴，安鹏.我市探山区职教改革之路. 清远日报，2014.1.14.