新生入学辅导员发言稿

新生入学辅导员发言稿（共8篇）

新生入学辅导员发言稿 篇1

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

。作为辅导员代表在此发言，我倍感荣幸和自豪！。

经过一年的工作实践，我更加深入地体会到，辅导员是一个光荣而神圣的职业，肩负着教育、指导、管理和服务学生的重要职责，它不仅是学生思想上的指路人、学业上的引导者、也是情感上的守护神和生活上的勤务兵。正因为如此，我深感自己肩上沉甸甸的责任和使命。

一年来，在学校领导和老师的关心、帮助和支持下，我敬岗爱业、踏实工作，努力做好学生思想政治教育和日常行为管理，积极加强学生的学风建设，团结和带领学生开展各类文体活动，比较圆满地完成了学校交给的各项工作任务。

我深知，成绩只能说明过去，未来还需要我们不懈地开拓。在学校目前欣欣向荣的大好形势下，作为一名工作在学生第一线的辅导员，在今后的学习、工作、生活中，还有大量的工作任务需要去完成。为此，我谨代表全体辅导员老师向学校郑重承诺：

一、进一步提高对学生工作的认识。学生工作是事业，事业的真谛在于奉献。因此，我们将对学生工作倾注更深厚的感情、激情和热情，用高度的责任心去对待自己的职业，用实际行动诠释对这份事业的热爱；用一颗真心去对待每一个学生，在深入细致的工作中诠释对学生的爱和奉献！

二、以科学的态度对待工作。学生工作是科学，科学的价值在于务实。因此，我们将在工作中立足实际，密切关注学生心理、价值取向的发展和变化，深入到学生中间了解学生的真实想法和动态，及时调整学生工作方法、工作内容和工作态度，力求将学生工作开展的卓有成效。

三、积极研讨工作艺术。学生工作也是艺术，艺术的内涵在于创新。因此，我们将秉承干一行、爱一行、钻一行、精一行的原则，主动汲取学生工作中优秀理论成果和先进工作经验，放宽思路，在学习中不断创新，在创新中锐意进取，形成自己特有的工作方式和方法，开拓学生工作的新局面。

尊敬的学校领导、老师，对于辅导员这项事业，我心存敬畏；对于在工作中所取得的成绩，我心存珍惜；对于理解、支持学生工作的领导、老师，我心存感激！在今后的工作中，我们全体辅导员老师绝不辜负各位领导、老师的厚望，也绝不辜负各位同学的信任。我们将以如火的热情、高度的责任心和使命感，主动

积极地为学生服务，真正成为学生的良师益友，做一名让领导放心、让学生满意的辅导员！

最后，请允许我代表全体辅导员老师，向一年来为全校莘莘学子的健康成长而付出辛勤汗水的学校领导、老师表示衷心地感谢！向在学校领导、老师的辛勤培育下茁壮成长的全体学生，表示热烈的祝贺和美好的祝愿。

恭祝各位领导、老师身体健康、工作顺利；祝愿每一位同学学业有成、前程似锦！

我的发言结束，谢谢大家！

新生入学辅导员发言稿 篇2

新生入学教育是新生入学后, 学校根据党和国家、社会对人才的要求, 结合新生特点, 针对新生的思想、学习、生活等方面的变化和要求, 有目的、有计划、有组织地对新生实施有积极影响的教育工作, 是大学生思想政治教育的重要组成部分。新生入学教育的成效直接影响到新生能否顺利完成由合格中学生向合格大学生的转变。因此, 切实有效的开展新生入学教育工作, 对于学生了解大学的基本含义, 了解校园的基本文化和教学理念, 帮助学生正确的尽快的融入新的学习和生活环境, 为今后树立良好的学习和生活习惯奠定基础, 以此促进学生的健康成长, 营造良好的学风、校风。

二、新生入学教育的主要内容

1、第一堂课

(1) 大学的概念

大学是国家的高等教育学府, 综合性的提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。现代的大学一般包括一个能授予硕士和博士学位的研究生院和数个专业学院, 以及能授予学士学位的一个本科生院。大学还包括高等专科 (高职) 学校。

(2) 专业教育

专业教育是稳定新生思想的重要步骤, 应当对初入大学的学生进行学习目的与方法教育, 狠抓学风建设, 注意对新生学习能力的培养, 注意及时灌输大学的教育理念和大学的管理制度, 这对大学生学习能力的培养有重要地位。再开展新老生学习经验以及大学生活感受的交流, 邀请优秀校友进行讲演, 介绍社会对本专业毕业生的需求与要求。总之, 必须抓住一切时机强调学习的重要性, 使学生树立牢固的专业学习理念。

(3) 心理健康教育

通过开展新生心理普查, 掌握学生的心理状况, 对个别学生进行心理辅导。同时辅以开展专题讲座或制作宣传展板宣讲心理健康知识, 普及心理健康常识, 引导新生培养良好的健康的心理, 进而达到促进学生个人成长的目的。

2、三个转变

新生入学后, 主要存在三方面的转变和适应, 分别是中学向大学的思想转变、自身学习方式的转变以及大学生活和中学生活的变化。做好这三方面的教育, 对新生能否顺利的适应大学新生活有巨大作用, 同时对新生入学教育的效果也起到决定性的作用。

(1) 思想

在大学中, 学生拥有较多的课余时间属于自己, 他们可以利用这些课余时间参加自己想要参加的活动, 比如体育运动, 社团活动, 班级活动和一些中学没有时间参与的一些活动。学生在面对这些自由支配的时间时, 在思想上容易产生浮动, 所以开展适时的思想教育, 要求新生合理规划自己的课余时间, 充分利用自己的课余时间是有积极作用的。

(2) 学习

大学生的学习方式相对自由, 大学教学中, 任课老师和高中的任课老师不同, 他们除了正常的教学工作需要完成之外, 还有一定的科研任务, 所以不能时时要求老师解答学习过程中的问题。如果在学习中遇到疑问, 可以将这些疑问收集好, 再与老师一起探讨, 也或者可以先与同学展开集体讨论。这样一种集体讨论和求问老师的方式相结合, 不但锻炼了自己的团结学习能力, 增强个人的协作意识。

(3) 生活

大学生的学生生活加入了许多需要自主完成的事情, 全日制大学规定在校学生须周一至周五住校, 这要求学生有一定的生活独立意识和生活自理能力, 对于在家里养尊处优的孩子出提出了更高的要求, 他们必须在没有父母的指导下慢慢的学会这些学生生活的转变, 在食堂吃饭需要自己排队打饭, 不再像家里做好了上桌就可以吃, 个人的脏衣服不是放在那里就像在家里有人帮你洗, 个人的书桌也不是像在家里一样东西放乱了后, 有家里人帮你收拾, 自己的作业中遇到的疑问也不再像高中时那样随时可以找到老师解答, 等等的问题需要学生慢慢的去适应, 去主动的转变。

3、新生规范教育

(1) 严格管理, 培养学生树立良好的组织纪律观念

大学是一种全新的管理模式, 这就要求学生懂得自主管理, 要求学生学会自我监督、自我批评。

当代大学生应该是比较理智的一代, 所以要求学生要有责任意识, 要对自己的行为以及选择负责, 能够做到三思而后行。大学中, 个别学生存在迷恋网络, 自我约束能力较差。有了纪律的约束, 才能使大一学生在行为上加快角色转变, 有了纪律的规范, 才能使大一新生在思想上强化自律意识, 踏实学习, 有规律、有目的地生活学习。

(2) 开展丰富多彩的课余活动

新生对未知的大学生活满怀憧憬, 他们把大学当作实现理想的阶梯, 辅导员在教育和管理当中要注意保护他们的热情, 努力使他们不要迷失在“天堂”里。通过学生组织开展各种活动, 让他们在活动中展示自我, 也可以通过活动提高他们的能力, 相互认识。

因此, 辅导员应及时开展各种活动, 如:团组织生活会、学生老乡座谈会、迎新晚会等。

4、校园基本礼仪

学校作为教书育人的专门场所, 学生本应具有基本的礼仪常识, 同时基本的礼仪教育也是德育、美育教育的重要内容。

遵守课堂纪律是课堂礼仪的基本要求, 在上课、听课和下课时学生都应做到尊重老师。在校园中, 学生应自觉保持校园整洁, 不破坏校园卫生, 食堂就餐自觉排队;学生也应做到个人的服装整洁;同学间要相互尊重, 同学之间的友谊弥足珍贵, 注意同学间的礼仪礼貌, 是你获得良好人际关系的前提;在各种场合的集会, 学生也必须要了解集会的相关礼仪, 比如保持会场的安静, 离场时带走纸屑等。

三、新生入学教育的管理

1、培养骨干队伍, 健全班级管理

学生干部是老师与学生沟通的主要桥梁, 在新生入学教育中辅导员要做选拔与培养结合。在高年级的学生骨干中选拔一批优秀学生作为辅导员助理参加迎新工作和新生入学教育活动, 加强新老学生干部的沟通交流, 逐渐以由教师管理为主过渡到学生的自我管理为主, 辅导员将工作重点放在指导、规划、监督、检查上, 加强学生的主人翁意识, 提高学生的组织与管理能力。辅导员在新生入学教育期间在加强班级建设的同时, 应注意发挥班级的主体作用, 配合学校各部门, 开展各类形式的安全讲座和入学教育。

2、关注特殊群体

特殊群体包括家庭经济困难的贫困生、单亲家庭或有心理疾病的同学, 对这些特殊群体辅导员要给予特别的关注。及时向全体新生介绍学校奖学金、勤工俭学、助学贷款、困难补助、学费减免等相关助学政策, 让新生初步了解申请程序与发放办法。此外, 有必要建立学生分类档案, 掌握这些特殊学生的基本情况, 便于进行有针对性的帮助和指导。

四、结束语

做好新生入学教育工作, 对学生健康成长有积极的指导作用, 因此必须在新生入学期间给予重视。在新时期的大学, 我们必须重视研究新生入学教育工作的规律性, 加强专业思想教育, 加强思想政治教育, 稳步提高我们的教育教学质量, 为全面贯彻党的教育方针, 培养德智体美劳全面发展的新世纪社会主义接班人奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨振斌, 冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.[1]杨振斌, 冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]吉刚, 秦伟.试论辅导员应如何开展新生入学教育[J].伊犁师范学院学报, 2007, (6) :35-37.[2]吉刚, 秦伟.试论辅导员应如何开展新生入学教育[J].伊犁师范学院学报, 2007, (6) :35-37.

新生入学辅导员发言稿 篇3

关键词：信心；学习；就业；心理；恋爱

作者简介：刘芳（1976-），女，四川中江人，泸州医学院基础医学院，助理研究员；刘露露（1982-），女，四川泸州人，泸州医学院学生处，助教。（四川 泸州 646000）

中图分类号：G645     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）02-0116-02

升入大学以后，学生的人生观、世界观会发生新的变化。新的校园环境，新的教育方式和学习形式会使大学新生产生强烈的思想变动，他们会感觉茫然无措、无所适从也就成为必然，如不加以合理的引导，不利于大学新生对大学生活和学习的适应及驾驭，更不利于他们的成长。对此，大学辅导员有着至关重要的作用，他们有义务对如何有效地开展新生的教育和指导工作进行深入的思考，从中总结辅导员工作的具体经验，使辅导员能真正成为让学生家长放心，让学校领导安心，让大学新生舒心的“好当家人”。

一、形成正确的角色定位，辅导员要有决心、信心和耐心

辅导员是大学新生的领导者和带头人，特别是对那些家在外地、异地求学的新生来说有着不可避免的依赖心理，是他们在生活中和思想上遇到问题时首先想到的人。所以纷繁琐碎的新生教育工作对辅导员来说是一项艰巨的任务，是一个巨大的挑战。对有着多年工作经验的老辅导员来说还好一点，对一些新问题能采取及时的补救措施，但是对那些刚刚获得工作岗位的年轻辅导员来说却显得头绪繁多，很难驾驭。因此，对工作经验尚浅的辅导员来说，必须要有充分的思想准备，要对自己有信心、有决心，激励自己一定能把新生的教育工作做好；只有辅导员自身有旺盛的工作热情和坚定的工作态度，才能在新生教育工作中显得信心百倍、魅力十足；辅导员的人格魅力直接影响着新生对院系，甚至是对整个学校的印象与评价，因此，辅导员对自己有信心是一切新生教育工作得以顺利开展的基础和前提。

辅导员不仅要对自己有信心，更要对学生有信心。不可否认，大学新生性格各异，为人处世的态度与行为也是各不相同。有的新生由于家庭环境和初、高中经历的影响，显得寡言自闭；有的学生由于个性太强，经常与他人闹矛盾，显得孤立，无法合群；凡此种种，不一而足。有位教育家曾说过，所有的学生都是好学生，之所以有坏学生，是教师的问题。大学辅导员也是一样，他要相信所有的新生都是好学生，本性善良，即使有问题也是小毛病，只要自己科学引导，合理教育，一定会让所有的新生能够彼此相亲相爱，成为一个和睦的大家庭。

有信心只是一方面，有耐心更是必不可少。前文说过，大学新生的教育工作纷繁琐碎，而新生们也是性格不同、品行各异。这就导致了辅导员在开展新生教育工作时会遇到各种问题，有的是老问题，有的是新情况，辅导员也必须采用各种方法去解决，那么，有足够的耐心是辅导员教育工作能坚持不懈的有力保障，有了耐心才能让辅导员不怕困难，不惧挫折，把新生教育工作落到实处。

二、辅导员开展新生教育工作的方法和手段

1.对大学新生的学习教育

大学学习与初、高中不同，教师不再督促学习，完全靠学生的自觉与努力。辅导员要让新生明确这个变化：在初、高中，其教学模式是以“教”为中心，学生在老师的督促和看管下进行被动式学习；在大学，其教学模式是以“学”为中心，大学生要从自身努力，进行主动式学习。辅导员要帮助新生重新构建学习态度，实现学习主体的角色转换，即从“教师逼我学”的被动式学习主体转换成“我要主动学”的主动式学习主体，以全新的学习方法去适应大学的学习方式，使新生发挥主观能动性，去主动地发现问题、思考问题、解决问题，并与其他学生进行交流和讨论，让新生学会自觉式学习、探索式学习、互动式学习，培养研究式的学习思维，并把这种思维引申到生活和工作中。另外，由于大学课程安排相对较少，要保证学生有充足的时间对新知识进行消化和理解，因而，学生会拥有更多自主支配的时间，尤其是大一新生，一下子多出那么多时间让他们不知道该如何合理地安排，很容易把时间浪费在网络和游戏上。对此，辅导员要引导学生合理地利用课余时间，形成科学的时间观念；帮助他们制定行之有效的学习计划，劳逸结合，使自己的生活既有学习知识的紧张感，又有游戏活动的轻松感、愉悦感，不让学生把时间都浪费在游戏和上网上，从而荒废了学业，错失了难得的学习机会，也浪费了大好的青春时光，如果辅导员处理不好新生的学习教育问题，不仅是辜负了学生家长对学校的信任，也是对新生的不负责任，更是对自身教师身份的轻视与亵渎，所以，辅导员要认真对待大一新生的学习教育工作，决不可马虎大意，甚至敷衍了事。

2.对大学新生的就业观教育

由于刚刚入学，大学生活对大一新生来说，一切显得是那么的美好，甚至计划如何放纵自己，以弥补初、高中生活对自己的“亏欠”。这种“补偿”心理是许多大学生新入学以后都会有的思想活动，如果不加以正确引导，这种心理完全有可能贯穿大学生涯始终，以致使于在毕业时，毕业生会感到前途渺茫，毕业等于失业。所以辅导员要充分发挥他们的作用，帮助新生设计科学合理的学业规划、选择正确的就业道路，让他们对大学生活有一个正确的认识，对毕业以后的就业方向和职业道路有深入的了解，这不仅是对他们将来就业的规划，更是对新生如何认识自我，规划人生的指导和训练。辅导员还可以邀请就业指导中心的工作人员为新生开设就业规划讲座，请那些即将面临就业的毕业生为新生现身说法，让新生有一个心理准备，避免新生成为毕业生时重蹈他们师哥师姐们的覆辙。辅导员对新生进行就业观教育的目的之一就是让新生对大学生活保持一个正确的心态，让他们明白，大学生活不是享受，更不是自我放纵，在努力学习文化知识的同时，要对自身的未来发展方向有一个深思熟虑的过程，或是找工作，或是考研究生，或是考公务员，新生可以不用马上做决定，但必须要有初步的设想和打算，辅导员也要及时把握新生的思想动态，并加以细化或纠正；而且，辅导员在帮助新生进行就业规划的同时，要让他们明白大学生是社会阶层的精英，但不是宠儿，找工作不可能一帆风顺、一蹴而就，在就业道路上必然会遇到各种挫折和困难，即使找到工作也有可能与自身的学历水平不相称，对此必须有充分的心理准备，才不会因失败和波折而灰心气馁，甚至一蹶不振、自暴自弃。所以辅导员对新生的就业观的教育不仅有利于他们未来择业观的选择，对新生自我发展的规划能力和对人生道路准确定位的能力的培养更是大有臂助。

3.对大学新生的心理教育

由于初、高中教师为了鼓励学生努力学习，会大力宣传大学校园有多么美好，大学生活是多么的轻松、惬意。但是当新生进入大学校园后发现并非如此，实际的大学生活与中学教师宣讲的并不相同，新生会感觉很失望，产出强烈的心理落差，究其原因有四点：（1）学习完全靠自觉让他们极不适应；（2）大学生渴望独立，但由于经济原因使他们不得不依靠家里，无法独立，造成强烈的心理矛盾；（3）同学们来自山南海北，祖国各地，生活习惯和性情品格各不相同，让新生感觉人际关系更加复杂，不知如何处理；（4）新生之间素质各异，有的学生嗓音嘹亮，歌声动听，有的学生能书善画，小有名气，有的学生家境富裕，“锦衣玉食”，但大部分新生来自普通家庭，而且没有某方面的特长，会感觉刚上大学就被别人落下老远，变得自怨自艾。辅导员对这部分学生要进行重点心理教育，让他们从主观上降低大学的心理地位，中学就已存在的校园要素，比如操场、教学楼、体育馆等等，大学都有，只不过面积和规模大了一些；另外，要让新生了解，同学之间素质的高低是由于彼此以往的学习经历和生活境遇的差异造成的，差距是先天的，但并不是不变的，校园里有各种各样的社团，也有不同专业的选修课，同学们可以根据自身的特点进行选择，发现并培养自身的优势，借此建立对自己的信心，并把这种信心发展到学习、交际、处理问题等各个方面，让新生在潜移默化中产生变化，从自卑者变成自信者。有的学生天生内向，拒绝与他人交往，容易被孤立；有的学生外向过度，好出风头，容易被反感。对这两类学生，辅导员要特别注意，他们都处于性格的两个极端，一旦控制不好，造成性格失控，轻者孤立，重者轻生。辅导员要时刻把握新生的思想动态，从其话语评价中找出哪些学生处于性格极端，要及时找他们谈话，告诫他们长此以往的害处，引导内向学生打开心扉，主动与同学交往；引导过于外向的学生学会与他人合作，不搞“个人英雄主义”，从极端向中间状态靠拢。但辅导员要注意，外向的学生永远是活泼好动的，不可为求安稳无事压抑这类学生的本性，而是把他们培养成集体活动的领导者、带头人，鼓励他们带领同学为班级获得荣誉。辅导员对新生进行心理教育的目的之一就是要适当引导，因材施教，让学生人尽其才，事尽其力。

4.对大学新生的恋爱观教育

从法律上讲，大学生属于成年人，可以交朋友、谈恋爱，但是很多大学生动机不单纯，思想不端正，只不过是看到别人处对象，他/她也跟风，“赶潮流”。其实，这是因为他们/她们没有树立正确的恋爱观，没有真正理解爱情的定义和意义。爱情不光是异性之间的互相吸引，更是对彼此、对家庭、对社会的一种责任，是一个人变得成熟，具有肩负责任的勇气的试金石。所以，辅导员要对大学新生进行正确的恋爱观教育，让他们懂得恋爱不是游戏，不是装饰，不是附庸，更不是随手拿来玩玩，再随意丢掉的玩具，而是你要寻找一生伴侣的过程，是对一个人道德和良知的考验；恋爱观正确与否不仅涉及到对一个人品格的评价，更关系到你对家庭、对社会是否有责任感，这是每一个人的义务。而且，大学时期是一个人在身体和心理都趋向成熟、稳定的黄金期，恋爱只是这段期间的一个构成要素，除了恋爱，学习知识、选择就业、处事交往同样重要，同样是新生在大一时就要认真思考的问题。

三、结语

总而言之，如何有效开展对新生的教育工作是一门复杂的学问，更是值得深入探究的课题，是每一位辅导员要用一生去思考的问题；所以，辅导员要想做好对新生的教育工作，只有先对自己有信心，才能从实际出发，在处理问题时做到具体问题，具体分析，争取事半功倍，把对新生的教育工作落到实处。

参考文献：

[1]缪晓静,徐莉.基于社会心理学视角的大学辅导员德育工作建构[J].商业时代,2010,(2).

[2]马婧.论大学辅导员的角色学习与角色建设[J].太原大学学报,2010,(1).

[3]裴林保.论大学辅导员与大学生的思想政治教育[J].青年文学家,2010,(12).

[4]龚媛媛.浅谈大学辅导员工作方法[J].中国校外教育,2011,(3).

[5]孙东启,李瑛.浅谈素质教育中大学辅导员的角色[J].吉林农业科技学院学报,2008,(3).

[6]曹莹.浅谈大学辅导员的工作范畴和素质要求[J].中国科技财富,2010,(Z1).

（责任编辑：刘丽娜）

大学新生入学适应团体辅导教案 篇4

（一）团体名称 携梦起航

（二）团体性质

异质的、封闭式的新生适应小组

（三）团体规模 大一各班级

（四）参加对象 小组成员为在校大一新生

（五）团体活动时间、活动地点 每周一次，2课时，每次1.5个小时左右 学校心理健康中心的团体辅导室

（六）团体目标

本团体希望刚进入大学有适应不良的大学新生提高适应能力，通过认识自我、澄清价值观、人际关系的练习提高在大学的适应力。通过为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组分为，引导他们认识自我，思考自己的性格、价值观、优缺点、人际关系和人生目标等内容，以及和小组其他成员的沟通、探讨，使组员认识自己、了解自己、自我接纳，增强自我尊重和自信，不但深入了解自己的个性，而且学会欣赏自己的长处，勇敢面对自己的短处。

终极目标：自我认识、促进自我成长，协助参与者发展成为有良好适应力的人。过程目标：个人探索，了解自己，同时让别人认识自己。

（七）理论依据

按照埃里克森的心理发展观，青年期主要面临的问题和困惑是自我统一性，同一性混乱具体表现为自我认识不全面、不客观，自我目标不明确，自我与环境适应不良，由此导致了自我认识的偏差、自卑、人际关系不良、生涯规划不明确等一系列迷失性的问题。成年早期可能出现的主要问题是亲密感缺乏，以及和爱情有关的一些问题，具体表现为了孤独、自我封闭，恋爱关系的适应不良。因此这一阶段的主要发展任务就是要建立同一性和亲密关系，即帮助青年人认识自我、了解自我，思考自身的角色和责任，以及自己与周围环境的关系，确立自己的正确位置和发展方向。

设计小组的形式、小组结构，确定组长责任时，参考了个学派的治疗理论和方法。主要采用当事人中心治疗小组的理念，充分相信组员的潜力，相信在小组中，组长的主要任务是为小组开创出一个滋润性和具有治疗功能的氛围，而组员只要得到组长起码的帮助和催促，就可以找到自己的方向和应采取的行动。因此强调为小组开创和维持一个充满着真诚、尊重和同感的气氛，以便组员内在的丰硕潜能得到发挥，导致个人的自我形象、基本态度和个人自主的行为有所改变，迈向成长。

实施过程

第一步：相见欢

目标：引发个人参与团体的兴趣；成员相互之间认识，并形成初步的凝聚力；介绍团体目标和团体契约。

研讨与练习：大风吹；团队建设；团体契约

1、每个人写胸卡，注明姓名、班级、专业。

2、热身运动大风吹

3、报数分组，从1到8，相同的数字为一组，组内同学相互认识，团队的每个成员都参与，想出队名和口号，并做出团体的造型，每个团队在全体面前意义展示，并各成员做自我介绍。

4、组长介绍团体目的：为了让大家更好地适应大学生活，所以我们在这里相识，相互帮助，解决大家的适应问题，共进行四次，每周一次的团体咨询。另外参加团体的成员需要遵守团体契约，会向成员展示团体契约的内容，大家进行讨论，有什么想法和要改进的地方提出来，在大家都认可的情况下进行改进，最后在成员自愿的情况下，签上团体契约书。

5、全体讨论对团体的期望，并由组长进行价值澄清 第二部 独特的我

目标：协助成员彼此建立信任，并认识到每个人都是独特的，有自己的优点和缺点，要学会接纳自己和他人。

研讨与练习：松鼠大树；我的柑橘

1、热身运动：松鼠大树

2、优点轰炸：由主持人说明活动规则：一次由一个组员作为中心人物，每个组员轮流对中心人物对其优点（性格、外貌或处事方式等）或欣赏之处进行称赞，只说优点，态度要真诚，努力去发现别人的长处，不能毫无根据地吹捧，那样反而会伤害别人，被称赞的成员说出哪些优点是自己以前知道的，哪些是未曾意识到的。要求参加者注意体验：被人称赞的感受如何？怎样用心发现他人的长处及自己的优点？怎样做一个乐于欣赏他人、同时也欣赏自己的人？小组分享讨论，组间交流，组长代表本组同学简要谈谈对本次活动的感受，也可再请几位本组同学做补充反馈，表达感受，也可以就同学们提出的焦点问题做讨论，最后主持人做总结。

3、自我画像：活动目的是通过画“自画像”，进一步认识自己，展示一个“内心的我”。并通过交流读懂你、我、他，促进彼此的理解。主持人给每个人发一张纸和一根笔，每个人用8-10分钟时间在白纸上画自画像。主持人向大家说明，每个人都通过自画像的形式向他人展示了一个自己心目中的“我”，这可能是一个公开的我，也可能是一个隐蔽的我。每一副画都包含一个秘密，一段经历。今天，我们把它展示出来，目的是与人交流，在交流中解读故事，加强全体成员更进一步的认识。本次活动不是绘画比赛，只要求大家画的内容、形式等形象地反映对自我的认识即可。画完之后小组内交流自画像的含义，同组成员可以提出疑问。主持人发现典型案例做全组分享。

第三部 同舟共济

目的 增加团体的凝聚力，使成员变得融洽。通过相互给予建议，相互帮助，了解到更有好的适应有哪些，激发积极的适应

研讨与练习：心有千千结；同舟共济；热座

1、热身练习：心有千千结

2、同舟共济：主持人说明规则：练习刚开始时，一张报纸铺在地上，代表汪洋大海中的一条船，现在需要小组成员全部站在报纸上，一个也不能少，必须同生死共命运，成员脚不能挨地，需要全部在这一条船上。成员必须想方设法，让所有成员都登船。在行动之前，成员可以进行充分的讨论。完成任务后，主持人可以把报纸减半，随着难度的增加，成员的努力也会越来越强。活动之后进行分享与讨论：活动后大家的感受如何？在活动中，你的角色是什么？你对最佳方案满意吗？你在活动中是否有成长？有哪些？

3、热座：每人一个信封，每人发若干张白纸，然后，将自己目前最困扰、最想得到帮助的问题写在纸条上，每张纸条写同样的问题，并留有足够的问题回答的空间，每张纸条上写上姓名。例如“你对我的印象如何”“怎样才能找到意中人”“我要怎样才能找到意中人”等。然后把写好的纸条发给每一位小组成员，请他们回答。每位同学拿到他人的问条时，认真思考，根据自己的经验及体会，怀着真诚助人的心情，以自己独特的方式回答，没有什么对不对之分，把自己对某一问题的真实想法写出来。回答者不用署名。信封放在小组中央地上或桌上。回答完毕，把每一个人的问题放到他的信封里。每个成员取回自己的信封，抽出回条，一一阅读。最后，全组集中，每人谈自己阅读完他人意见后的感想。由于得到多个人的帮助，丰富了个人有限的经验。

第四部分 梦想成真

目的：总结自己在团体中的收获，并相互祝福、相互鼓励 研讨与联系：突围闯关；梦想成真；真情告白

1、热身练习：突围闯关

2、墓志铭：主持人给每人发一张纸一根笔，说明活动规则：你得病即将离世了，现在要替自己写墓志铭，反映自己的一生。墓志铭将会刻在墓碑上，供人凭吊。墓志铭上除了生平、卒年外，最少还要包括以下几点：一生最大的目标、在不同年纪值得骄傲的事情，对社会、家人及其他人的贡献和我是一个什么样的人。这些话题不一定全包括进去，成员可以尽量用幽默以及适当的语言表达。写完后请几位成员起来喊出自己的墓志铭。

3、我的收获：团体成员写下有关团体学习的心得，并且与成员分享，回顾和总结自己的团体经验和收获。用时30分钟，每人发白纸一张、笔一根，发下去之后，领导者请成员们写下团体的感受和体会。“如我在团体中学到的三四件事情”“团体对你最有帮助的经验是什么”“怎样才能将团体中所学的运用到日常生活中”等等，写完后小组成员内讨论分享，并在团体中分享。

4、真情告白：处理离别情绪，给予彼此祝福。每个人在背上别上一张白纸，请小组内其他成员每人写一句祝福的话或建议，小组内写完，可以找其他自己认为重要的团体内成员，请他们写，写完后，坐下想一想成员会给自己写什么，期待他们写什么。然后拿下来仔细看。分享读后的感想，感谢成员的真诚。

新生入学发言稿 篇5

各位老师，各位同学，大家好：

很荣幸在这样一个阳光普照，晴空万里的日子里和大家相聚在我们这美丽的城院里。首先，我代表城市学院对你们的到来表示热烈的欢迎。

在座的新生刚刚结束了维持13天辛苦而有意义的军训，话虽辛苦，但相信大家也必然乐在其中。在军训期间，有的同学收获很大，有的却想方设法逃避军训，什么也得不到。

大学生活也同样如此，你可以享受，你可以消磨。可能同学们一直以来听得都是“一分耕耘，一分收获”，可是，我觉得一分耕耘已经不可能有一分收获了，在这个社会，一分耕耘，零分收获，十分耕耘，才有一分收获。所以，我希望同学们上了大学之后，依然保持着高三时候那种刻苦学习的精神，当然，大学生活多姿多彩，活动丰富，你们还要有对活动的积极性，不要什么也不参与。

很多人上了大学很容易迷失自我，然后大学几年，就一晃而过，到后来自己回想，才发觉大学四年自己没有收获到什么。

下面，我为大家给几点个人建议：

（1）要懂得分配时间。大学，是一个自由的地方。上课得去上课，没课的时候自

己就要懂得支配好，休息的时候就该休息，放松的时候就放松。要清楚自己

这分钟该做什么？下分钟该做什么？怎样分配时间才最合理？还要，多抽点

时间做运动锻炼身体。

要学会分清主次。上面提过，大学的活动丰富多彩。日后，可能你们也会有

自己进入的学生会部门。对于这些活动或要有积极性，但是要分清主次，不

应该把学习的时间用到其他地方去，更不能让自己的身体成为过度透支的（3）“银行”。要善于处理人际关系、大学，是个交朋友以及锻炼自己的交际能力的一个好

平台。友谊是永久的财富。要建立良好的人际关系，在大学里收获友情的沃

土。对于男女之间的感情，更要懂得如何处理，不要盲目地找感情寄托。

别忘记常给家人打个电话。上了大学，跟高中就不一样了，你们离开父母的怀抱。不能经常回家，那么就要学会独立，也因此要多跟家人分享自己在学（2）（4）

校的事情。

最后，祝愿大家大学生活过得充实不颓废，收获更多美丽，前程似锦。

初一新生入学适应性心理辅导 篇6

首先应该祝贺大家成为四中的学生，我们知道并不是每个小学毕业学生都有机会成为四中的初中学生。当然，如果我们的初中生活安排得合理、高效，你有可能在四中渡过愉快的三年时光。小学升入初中，是我们成长道路上一个重要的转折点。很多同学在刚刚踏入四中校园时一定是又兴奋又紧张的。兴奋的是我们即将开始美好的中学生活，学习新的知识、结识新的同学和老师；那么现在两个周过去了，大家的感觉如何呢？其实，同学们在面对新的环境时有些想法是很自然的，想把自己的初中生活过得精彩、成功的。但是要成为一名合格的、优秀的初中生，不会像转变称谓一样简单，我们必须要清楚的认识到即将开始的初中生活有什么特点，我们应该怎样应对。下面我们就来盘点一下大家已经遇到和将要遇到的变化。

第一，我们遇到了“五多一少”。五多即：书多、课多、教师多、作业多、活动多，一少：老师盯得少：在初一，除了大家小学时已经接触过的语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术等学科之外，还将增加历史、地理、生物、心理健康等学科，在初二会增加物理，初三增加化学学科。老师一人教一门课。这节课刚上完，下一节又换了老师，换了内容，几乎每门课都会有作业布置。不同的老师有不同的教学风格、不同的性格和要求，这都需要同学们去适应和接受。因为中学的培养目标在于自主性的培养、自学能力的培养还有自我约束、自我管理能力的培养。

第二，我们来到新班级，面临着重新洗牌的风险，以前优秀的未必现在能

够继续优秀，以前突出的现在可能平常。

第三，家长、学校对我们的要求有所改变。我们来到新的学校，我们学校也会有新的规范和新的要求，会有校规、班规、中学生日常行为规范等等。家长要求更高。从以前的听话，现在要求我们要合理安排自己的时间，也许有些同学会问，我到目前为止感觉一切都很正常啊，我挺好的，什么事也没有，其实这正说明你们的适应能力很强，这当然是非常好的。但是对于那些正处于还没有很好的适应的同学，在这里告诉你们，不用担心，也不用灰心，因为这是暂时的，是可以改善的。

比如说，当你不经意间被人推到河里去了，虽然你本来是会游泳的，但是你有可能一下子反应不过来，惊慌失措，又不知所措了，在那里进行狗扒式呀，说不定还会呛上一两口水，可当你缓过神来，也就是说当你能适应这突发情况后，你就不会那么害怕了，你可能还会游得非常好，在水里来个自由泳呀、蝶泳呀，游得不亦乐乎。其实这跟我们初一新生的学习、生活是同一个道理。你们能不能游得自得其乐，全看你们的反应速度了！其实，我们今天这个讲座就是为了给大家提个醒：你们是会游泳的，别愣着，赶紧游了！

我们现阶段应该如何来适应？并把初中生活过得精彩呢？

一、重新定位打造自己

在初中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。也许你是踌躇满志的来到新学校，希望能展现自我的风采，但中学招生范围扩大，新集体里人才济济，以前出色的你不再拔尖，还可能评不上班干部，成绩不尽如人意，名次下滑„„每个人都可能遇到这些挫折，但你千万要记住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我们要用不懈的努力一点点证明自己。也许你在小学时表现一般，入学成绩比别人低，但不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃，因为入学只是代表过去，证明不了现在和将来，新的竞争刚刚开始，孰胜孰负还需看今朝。

刚刚进入初中的学生自我意识很强，往往过分关注别人对自己的评价，又常常把自己置于和别人比较的地位。这样虽然有利于激发上进心，但也很容易因自己某些方面不如他人而产生自卑。我们每位同学要明白“强中自有强中手”的道理，要能客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，并激励自己不断向目标努力。

我们一起迈入初中大门的，是站在同一起跑线上的，不管小学是否优秀那都已成为过去，过高或过低的自我评价都会困住前行的脚步，新的生活面前需要我们重新定位自己打造自己。

二、课程增加改变学法

功课从单一到繁复： 小学主要是语文和数学两门课，而中学，初一就增加了英语、历史、地理、生物等学科，初二将增加物理，初三还将增加化学，而且学习内容增多，难度加大，进度加快，猛增的学习量往往让我们应接不暇，颇有点狗咬刺猬，不知从何下口之感。初中的学习状况改变了，再沿用小学的学习方法和方式显然无法适应。这里我给大家讲一个案例：

小云和小吉自幼是亲密无间的好朋友，在小学时他们的成绩都旗鼓相当，相当优秀，后来一起考上了同一所中学。进入中学的第一次数学测验，小云考了全班第一，可是小吉才勉强及格。看到小云开心的样子，小吉怎么也高兴不起来。老师特意表扬了小云。而对小吉说，要他加把劲，向小云学习。小云考了好成绩，小吉并没有嫉妒，只是他想不通。你看，小吉平时和他一起上学，周末也在一起玩，也从来不请家教，上课时都在听老师讲课，作业都一样完成，老师也说他们一样聪明，可是为什么成绩却相差很大呢？

同学们，这就是学习的方法不同而出现的差异。到了中学要注意哪些学习方法呢?

第一要主动适应老师的授课方式。中学改变了小学那种事无巨细式的教学方式，老师往往集中讲解难点、要点，并且讲过就不再重复，我们要主动去适应老师的授课方式，包括语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。想做到这一点有两个诀窍：一是预习，拿着书本随便翻看不是预习，预习是把第二天的功课尽可能看懂，并找出不懂的地方，在课堂上作为重点听，这可以提高我们的听课效率培养自学能力。二是多请教，主动把自己的学习状况向老师介绍，有问题就大胆问，千万不要碍于面子而把听不懂的知识留到明天，从一开始就不能欠学习账，否则学习中的漏洞越来越多，到了高年级就难以弥补了。

第二要制订科学的学习计划。要解决科目多学习量大的问题，最好方法就是制定学习计划。包括长期计划，新学期我的目标是什么，到期中期末我要达到什么水平，还可以找个竞争对手来激励自己；此外还有短期计划，也就是周计划、天计划，比如：我怎样安排这一天的学习和玩耍时间，利用什么时间做哪门作业，何时预习，何时做系统复习等等。只要这样踏踏实实完成每天的 计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。三要注意摸索适合自己的学习方法。在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。

第三初中学习方法推荐

听课

(1)听每节课的学习要求；

(2)听知识引入及知识形成过程；

(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；

(4)听好课后小结。

思维

(1)多思、勤思，随听随思；

(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；

(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；

(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键；“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

笔记

初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。正确的方法是：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法；(3)记小结，记课后思考题。

复习与作业

初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此学生应每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”，书写格式要规范，条理要清楚。书写作业时，如何将文字语言转化为符号语言；如何将推理思考过程用文字书写表达；如何正确地由条件画出图形，都是需要学生们掌握的。在这里，教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对学生今后的学习十分重要。

三、学会适应学会交往

怎样做一个让老师同学喜欢的人，估计是大部分同学的心愿。和老师交往，需要做到尊重老师，尊重老师的劳动，体谅老师的辛苦。和同学们相处，我们就要做到善解人意、真诚尊重。做一个善于欣赏他人优点的人。

四、给自己定一个目标并努力实现目标

《爱丽丝梦游仙境》中有这样一个片断，爱丽丝在梦游中遇到一只猫，就问猫，我这是在哪里？猫回答：你要去哪儿？爱丽丝说：我就是不知道要去哪儿。猫回答：如果你不知道要去哪儿，那你在哪儿一点也不重要。

可见，如果你不知道你的航向，那么什么风都不是顺风。我想请大家思考三个问题：第一，你知道你为什么学习吗？第二，为谁而学？第三，学知识有什么用处？以前我曾问过新生这三个问题，很多同学是这样回答的“为了父母学习！”今天，我之所以把这三个问题问大家，就是想请大家从今天开始就把目标变得清晰起来吧，也许你还从没有想到过这件事情，但是我认为，你们是该考虑自己人生目标的时候了，用我们心理学的术语说就是要进行生涯规划！

目标确定以后怎么才能实现目标呢？

许多人做事之所以半途而废，并不是因为困难大，而是成功距离较远，正是这种心理上的因素导致了失败，把大目标分解成若干个小目标，再逐一跨越它，你就会轻松很多。

五、养成好的习惯

和大家分享个故事：养成好习惯

父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。

好的生活习惯、好的学习习惯对你的成长，对你的初中生活的顺利开展非常重要。著名的美国心理学家威廉詹姆斯说过这样一句话：播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一中性格，播种一种性格，收获一种命运。好的生活习惯和好的学习习惯会为你的初中生活事半功倍。

我们的学校有一系列的管理制度，中学生日常行为规范、校规、班规等，这些制度都是为了帮助你形成良好的习惯，是保障你顺利进行血液的前提条件，如果我们能够心服口服地欣然接受，那么，会为你顺利适应初中生活打下良好基础。

良好的生活习惯还有：文明礼貌 关心他人 尊敬师长 守时诚信等等很多。

好的学习习惯有：认真听课、勤于思索、记好笔记；善于提问，主动复习等等。认真听课、积极复习、谦虚谨慎、耐心细致。

有的同学可能困惑，我也想养成好习惯，可是，可能以前已经养成了一些不好的习惯，下定决定没有两天就放弃了，我是不是就改不了呢，那你跟我做一个活动：交叉双手

交叉双手，看看左手拇指在上还是右手拇指在上。然后，换过来，左手在上的换成右手在上，右手在上的换成左手在上。请问你有什么感觉，你会觉得不舒服不习惯，是吧？确实是，因为你长期以来形成了习惯，而习惯改变的过程就是一个让人觉得不舒服的过程。你试着做21次，再做一次，就换过来了。21是个习惯改变的周期，主要努力坚持就一定能改正坏习惯，树立新习惯。

一个成功的人知道如何用好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。和坏习惯做斗争，从现在开始。

新生入学辅导员发言稿 篇7

一、朋辈辅导的发展历程

朋辈辅导是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能, 以实现教育目标的教育方法。[1]朋辈辅导活动的开展和研究最早是由心理咨询领域提出的, 20世纪六七十年代美国的薇兰德发表了朋辈心理咨询首篇文章后, 朋辈辅导在北美取得了很大的发展。

二、“90后”高职新生面临的适应性问题表现

1. 对生活、环境不适应, 容易自卑。

“90后”高职新生大多是独生子女, 家庭环境相对优越, 平时在家里父母都视为撑上明珠, 过惯了饭来张口衣来伸手的生活, 很少从事家务劳动, 生活自理能力相对来说较差。当他们离开父母, 来到大学, 真正开始独立生活, 面对陌生的环境, 面对校园中各种大小事情感到无所适从, 不知从哪儿做起。面对周围陌生的老师、同学, 部分同学会产生孤独感, 特别是遇上挫折就更容易产生自卑心理, 对自己没有正确的认识和评价, 自暴自弃、情绪反应明显。另外大学生活和高中生活是有明显区别的, 学习相对来说轻松一些, 个人利用的空余时间多一些, 所以, 上网、玩游戏的人大有人在, 有的甚至连学业都荒废了。

2. 功利性强, 学习方法不当, 学习激情不足。

“90后”高职大学生对大学生活更加功利, 面对严峻的就业形势, 他们选择来到高职院校的目的是非常明确的:在大学里发展自我, 掌握相关的职业技能, 实现自己职业目标。[3]然而大学学习需要更强的自我约束能力, 而这正是高职新生在高中时普遍缺乏的。新生入校正式开始上课后, 有半数以上的学生对高职教师的讲授方式有不同程度的不适感;有少数同学表示出非常的不适应, 他们认为教师讲授内容太深和太快, 难以选择自主学习内容及方法, 有半数以上学生表示不知道该学些什么及怎样学。

3. 缺乏主动交往意识, 容易产生失落感。

“90后”高职新生离开家人来到大学后, 都想在一个新环境中结识新朋友、新同学, 但面对陌生的环境, 面对来自全国各地不同地域、不同民族的人时, 不知如何去接近对方, 缺乏主动交往意识, 甚至不能很好地去表达自己的思想感情, 生怕一交流会给对方留下不好的印象。其次, “90后”新生思维都比较活跃, 个性也比较张扬, 同学之间既有合作又有竞争, 相互推心置腹的交流也比较困难, 同学之间发生冲突时, 就容易产生失落感。

4. 耐挫能力弱, 易产生心理问题。

“90后”高职新生都是父母的“掌上明珠”, 过惯了饭来张口衣来伸手的生活。来到大学后, 面对环境、学习、生活、人际关系等方面的不适时, 不能及时进行调整, 容易产生诸多心理问题。特别是有的学生, 由于对所学专业不感兴趣, 内心感到迷惘, 没有奋斗目标和努力的方向, 自暴自弃;有的学生由于家庭环境不好, 产生自卑感;有的学生由于遇上比自己更为优秀的学生, 往日优越感消失。

三、朋辈辅导员在“90后”新生入学适应性教育中的作用

由于“90后”新生普遍存在入学的诸多不适, 加强对他们的教育和引导, 帮助他们尽快适应环境, 融入大学生活, 是朋辈辅导员的重要职责。

1. 促进学生之间的平等交流, 增强教育魅力。

刚进入大学的90后新生, 在环境、生活、学习、心理和人际关系等方面存有诸多不适, 如何规划大学生活, 实现理想目标, 普遍存在模糊认识, 迫切需要加以引导。优秀朋辈辅导员来源于广大同学中, 在年龄、生活经历等方面和“90后”新生较为接近。其自身的成长经历和已取得的成绩更易感染和同化“90后”新生的心灵, 激励其上进。朋辈的良性互动和优秀的外部刺激, 更易启发和引导学生对大学生活进行合理规划, 提高其对大学生活的认知水平。[4]因此, 发挥朋辈教育的优势和特长, 通过交流, 谈心聊天, 调查研究, 达到交流思想、了解信息、增强理解、统一认识的目的, 充分发挥朋辈辅导员的教育魅力。

2. 帮助新同学尽快融入学校集体, 推动学校社团建设。

“90后”新生是高校最富有生机和活力的群体, 开展朋辈教育活动, 可以为其提供宽广的平台, 激发其荣誉感和主人翁意识, 增强其融入校园文化生活的主动性。[5]在朋辈教育活动中, 利用高年级优秀学生积极参与学校社团建设的榜样示范作用, 带动新生了解学校社团建设的意义和作用, 同时积极加入各个社团组织, 给社团组织增加新鲜血液和活力, 新同学们在各种各样的社团活动中受到潜移默化的熏陶, 使教育变得自然而生动, 教育目标更容易实现。

3. 增强思想政治教育的实效性, 协助辅导员更好地开展教育管理工作。

“90后”高职新生思想十分活跃, 事事处处以自我为中心, 对辅导员的教育管理持有排斥心理和逆反心理。而朋辈的学生辅导员, 由于年龄上的接近以及思想上的趋同性, 更容易让新生接受其管理, 不知不觉中就能受到对方的影响。所以, 借助朋辈教育形式, 使优秀学生群体由教育客体转变为教育主体, 容易使“90后”新生更好更快地接受教育内容, 并自觉地化为行为规范。[6]这样, 能很好地协助辅导员开展思想政治教育工作, 增加思想政治教育的实效性。

4. 培养班团干部, 树立良好班风、学风。

朋辈辅导员会经常和新生处在一起, 打成一片, 在这些相处的过程中他们的一言一行都让新生受到影响, 同时, 朋辈辅导员也能从中发现一些做事踏实、肯吃苦、积极上进的学生, 这样能很好地协助辅导员组建好班团干部队伍, 同时, 能指导他们开展班委工作, 召开好各种班会、团会, 在班级中树立刻苦学习, 相互帮助, 讲文明、讲礼貌、讲团结的良好班风。

四、结语

朋辈辅导员是辅导员的助手, 是同学的良师益友, 要注意自己形象, 在各方面都要起到榜样作用, 真正起到上传下达的作用。大一是基础教育阶段, 良好的开端是成功的一半。[7]要规范好朋辈辅导员队伍建设的管理, 加大对他们的教育培训力度。这些学生本身也是处在受教育的阶段, 其认识能力和知识水平难免存在一定的局限性, 要大力加强对他们的业务指导和能力培训, 特别是要加强心理学、安全知识、班级管理、辅导员工作方法、学生手册、学校规章制度等方面的学习与培训, 定期开展工作交流, 使他们把从事朋辈教育的过程作为自我教育与自我成长的过程, 使他们在帮助教育他人的过程中, 也使自身得到不断的成长, 确保朋辈教育在新生适应性教育中的实效性。

参考文献

[1][2]于长伟, 李艳, 张勇.大学生朋辈辅导的重要作用及其体系构建中若干问题的思考[J].沈阳教育学院学报, 2010, (12) .

[3]罗美玲, 周捷信.班级团体辅导员在90后高职新生入学适应性教育中的探索[J].顺德职业技术学院学报, 2011, (4) .

新生入学辅导员发言稿 篇8

【关键词】学生助理辅导员 “90后” 新生入学教育

0.前言

众所周知，大学新生入学教育，是一项极为重要的工作内容，对大学新生进行入学教育，其主要目的在于对大学“新鲜人”进行引导与帮助，以便使其能够更快的适应大学中的生活和学习，适应人际交往关系的转变，顺序实现从中学生到大学生角色的转变。伴随着时间的慢慢推移，“90后”已经逐渐成为大学的主要群体，因此，结合“90后”大学生的特点，有针对性的开展新生入学教育，是极为有必要的。而在新生入学教育中，选取适合的辅导员，对该项工作的顺利开展及取得良好成效，尤为关键。

1.加强“90后”新生入学教育的重要意义

有关研究报道指出：“90后”大学生，这一群体有极为鲜明的年龄特性及群体特性，其普遍具备张扬的个性、活跃的思维、开放的思想，且极易接受各种新鲜事物，虽然他们有诸多优点，但是其缺少坚韧的毅力与品质。此外。“90后”自信、独立且敏感，但是也十分的脆弱、自私以及缺少团队意识。而这样一群个性鲜明的“90后”入学，常常会出现一系列的不适应症状，例如人际关系差、自理能力弱、缺乏奋斗目标以及就业压力等等[1]。除此之外，在课程设置、学习方式以及学习内容等多个方面，高中和大学是不一样的，它们之间存在极大的差别；以课程设置为例，高中是采取三年一贯制，学生只需认真学习几门课程，但是在大学教育中，每一个学期都将安排几门课程。而这一情况将使得大学新生产生不适感，继而产生各种负面情绪，如焦虑、紧张等。针对上述情况，就必须对大学新生进行入学教育，通过入学教育来帮助学生适应大学的新生活，进而更好的开启人生的一个新阶段，且更好的迎接未来的挑战。

2.学生助理辅导员在“90后”新生入学教育中的实践

在新生入学之初，高校辅导员的工作极为繁重，在思想政治教育工作方面，也面临着诸多的挑战，而在这种情况之下，学生助理辅导员应运而生。所谓的学生助理辅导员，指的就是借助高年级大学生在各方面的经验，从空间、时间上来辅助辅导员开展入学教育工作，辅助其做好学生教育管理工作，帮助新生处理生活、学习中所遇问题的一个关键性的人[2]。学生助理辅导员的工作如下：

2.1处理好大学新生的入学教学工作

新生入学教育工作是大学生管理工作中一项必不可少的内容，因此，学生助理辅导员应当认真辅助辅导员，以便较好的完成新生入学教育这块工作，且依据院校的安排，组织新生积极参与各种活动，并做好活动的组织工作。学生助理辅导员应当充分运用自身的学生身份，积极深入到“90后”大学新生中，以便更全面的掌握新生的思想、生活、学习等情况。在与新生交流、互动的过程中，一旦发现问题应及时向班级辅导员反馈，且提出有效地解决措施。

2.2积极组织各种班级活动

为了使“90后”大学新生能够更快的熟悉大学环境，适应大学生活，且加强新生之间的感情，学生助理辅导员应积极主动的组织各种班级活动，例如组织新生参与学校做开展的活动，即文艺晚会、运动会等等。学生助理辅导员还应当积极配合班级辅导员，做好临时班干部的选择，且辅助临时班干部处理好各项班级建设工作[3]。除此之外，还应当通过各种有效方式，扩展班干部的视野，鼓励班干部组织班级活动；引导新生阅读相关的文件，例如学校的规章制度或班级制度等，以便打造有序的班级秩序；有针对性与目的性的进行学习交流，继而培养优良的学风。

2.3充分发挥桥梁纽带作用

受长期观念的影响，使得学生和教师之间往往呈对立关系，这对班级工作的有效进行，对学生能力的培养，都极为不利。对一些“90后”学生而言，在面对班级辅导员时往往不会将自身的真实想法讲出来。学生助理辅导员，顾名思义，其本身就是一名学生，甚至其本身也是“90后”，因而，在面对学生助理辅导员时，新生一般不会有管与被管的感觉，因而更容易对其敞开心扉，诉说内心的问题。助理辅导员亦可向新生说明一些有关班级辅导员的事情，以帮助其了解辅导员，消除其对辅导员的“误会”，进而有助于辅导员工作的开展。

3.结束语

综上，学生助理辅导员可利用自身年龄、身份的优势，更快的打入新生内部，继而了解新生的动态；同时，相对于班级辅导员而言，学生助理辅导员有更充足的时间与精力对班级进行管理，打造特色班集体。可见，在“90后”新生入学教育工作中，学生助理辅导员起到了十分重要的作用。

【参考文献】

[1]傅能荣.“90后”大学新生入学教育的朋辈辅导探究[J].福建教育学院学报，2012，（1）：11-13.

[2]曾宪平.助理辅导员在大学迎新工作中的现实意义及改进策略[J].太原城市职业技术学院学报，2014，（1）：58-59.