公文写作概述文库

公文写作概述文库（精选7篇）

公文写作概述文库 篇1

会籍销售经理岗位职责

1.拟定并实施年、季、月度销售计划；

2.制订并实施销售队伍培训计划；

3.销售工作流程的制定和实施；

4.围绕销售计划实施潜在会员的开发计划；

5.指定并实施客户调查与访问计划；

6.围绕相关计划制定和实施区域推广、品牌宣传、促销、客户开发

7.保证完成分配的计划任务；

8.监督会籍顾问每日的工作进度；做好每日的业绩日报工作；

9.做好监督员工考勤的工作

10.作为主管应身体力行，在完成自身业绩的基础上，为会籍顾问排忧解难。

会籍顾问岗位职责

1.注重形象，微笑着用亲切礼貌的语言向来访者、预约客户和会员带来的客人等潜在客户进行问候并自我介绍，并带领他们进行参观；

2.接听咨询电话，根据潜在客户的有关资料，通过电话安排预约；3.接待来俱乐部参观的客人，严格遵照参观流程，详细耐心地介绍俱乐部的各项服务设施及项目，努力吸收会员拓展市场；

4.认真填写、上报各种工作表格，为管理层制定各项政策提供理论依据并保管指定的销售工作记录；

5.主动将俱乐部组织的各类活动信息通知会员。帮助会员开始健身活动，帮助他们溶入俱乐部的环境中，并提供跟踪服务。

6.定期参加销售部工作会议及专业培训课程。

7.严格保守客户机密，遵守公司各项规章制度。

8.维护和稳定客户，保持与客户的沟通，寻找潜在客户，进行服务介绍；

9.协助办理会员会员卡的请假、转让、挂失等手续；

10.配合俱乐部外销，参加外销布展和宣传销售活动；

11.协助客人办理入会的相关手续；

12.在中心制定的工作进程内完成工作，并努力达到销售目标。

公文写作概述文库 篇2

下面以具有代表性的研究者为主线, 综述这一领域研究的经验。

一.语言学家章熊的研究

1、研究的概况

上世纪80年代, 章熊先生提出“语文教学的基本任务, 应该是使学生思维清楚, 语言准确。因此, 对于中学语文教学来说, 教师目前应该注意的还是学生语言发展和思维发展的联系。在培养和训练中, 应该把语言和思维的训练放在首位。”并提出了“语言-思维训练”的写作教学体系。其要旨是从具体的语言活动过程中来训练思维, 从而提高写作过程中的思维能力, 最终产生真正的有效的写作能力。

2、研究的成果

这一训练体系向我们展示的研究成果主要有:

⑴语言和思维训练不是以语言知识和思维知识为体系的核心, 而是以思维训练的手段、措施的设计来组成训练序列, 使学生在潜移默化中完成语言和思维的不断发展。

⑵这个体系把语言和思维作为一个整体来训练, 符合人们表达的实际需要, 沟通了语言和思维的内在联系。

⑶这个体系开始突破以文体为中心的训练模式, 着眼于学生主体表达的目的和表达行为。这种注重思维、语言, 而非简单的文本制作的作文教学思想, 是对20世纪以来的“文体中心论”的作文教学僵化模式的大胆突破, 终于掀开了当代中学作文教学改革的新一页!

3、留下的研究空间

章熊先生仅仅设计了“说明性练习”, 对于其他的“议论性练习”、“叙述性练习”、“抒情性练习”尚未拟订出相应的训练设计;训练的“知识点”不是写作思维最基本的思维规律、技术、思维模型, 而是一种写作目的、行为 (例如“说明性练习”) 中的写作语言和思维, 所以, 训练的“语言”和“思维”的目标性不强, 一般性的写作语言、思维的训练效果也就不是很强。

二.写作学家马正平的研究

1、研究的概况

马正平教授的写作学理论称为“写作生长论”或“非构思写作学”。主要是从赋形、策略、路径三个方面展开的, 对写作思维的探讨比较全面、系统, 有利于人们对写作思维的认识和操作。该理论对于强调演练操作、形成技能的中学作文教学来说, 有着非凡的意义。

马正平教授指出广义思维就是以赋形思维为终极的路径思维、策略思维和文本思维的四位一体的自组织生长和协调过程:

言之有文:赋形思维—重复与对比

非构思写作言之有理:路径思维—分析与综合

思维操作模型言之得体:策略思维—协调与对抗

言之有序:行文思维—渐进与平列

在对人类思维进行宏观微观的分析之后, 马正平教授提出了写作思维的理论模型。他发现, 人们平常所谓的思维 (分析与综合) , 其内部存在着五种大的思维 (分析与综合) 操作模型———因果思维操作模型 (逻辑思维) 、构成思维操作模型 (空间思维) 、过程思维操作模型 (时间思维) 、程度思维操作模型 (数量思维) 、相似思维操作模型 (异同思维) 。由此, 揭示出了原因分析与综合、背景分析与综合、功能分析与综合、措施分析与综合、他相似分析与综合、自相似分析与综合等, 共18种微观思维操作模型、技术。在写作中, 不但可以运用各种分析和综合的操作模型、技术来进行立意、选材, 还可生成表达行文的话语。从这个意义上说, 分析与综合这种一般写作思维模型的建构, 是为狭义写作思维模型操作技术、艺术的功能实现提供了一种写作思维的技术准备。

2、研究的成果

马正平教授, “自20世纪90年代初以来, 先后提出了写作文化学、写作哲学、写作美学、写作思维学、写作措辞学等概念和理论, 形成了自己的写作学与写作教学的理论和训练体系。”即非构思写作学, 也称写作生长论。他利用自己的写作理论, 积极地影响了中学作文教学的改革。提出了动力学写作教学训练的理念体系和训练方案。1999年8月四川人民出版社出版了“动力学作文教材丛书”———《DCC作文导写导练》。随着当代写作学对写作思维操作模型的重要发现, 2001年, 马正平又接连推出了“DCC”作文的升级版《新路径作文训练》 (四川教育出版社, 2001年) , 和《新理念作文教练》 (四川教育出版社2007年8月)

3、开创的研究境界

“语言-思维”训练的早期研究, 大都是在写作思维学成熟之前, 人们依靠语文教学的经验, 以及心理学、逻辑学和思维学等基础理论来指导和推进的。马正平教授的写作生长论结束了这一局面。尤其是思维操作模型的发现, 便于教学中的实际操作, 让作文教学中的思维训练, 具有了“可教性”和“可学性”。

三.一线教师谢海龙的研究

1、研究的概况

在马正平教授写作理论的启示下, 一线教师也展开了自己的相关研究。其中有一定成果, 比较有代表性的是中山市谢海龙老师, 他编著了《高考作文思维训练》 (由暨南大学出版社2005年出版) 。谢老师在书中详细阐述了训练设计的学理依据和训练体系的前后脉络, 具有很强的创造性、实践性和一定的学术价值。书中比较全面系统地运用了马正平教授写作思维学中, 思维操作模型的理论成果, 根据并自己的研究, 提出了三种“恰当”的言语训练形式:思维句型、话语论辩和审题立意, 以及“分类训练”和“综合训练”两种训练结构。前者包括:1思维模型、2模型演练、3范文借鉴、4训练设计四个环节;后者包括:1思维导练、2话语论辩、3审题立意、4智慧背囊四个步骤。

2、研究的成果

在训练方法上, 谢老师创造性地把思维操作模型与语文教学, 尤其是作文中须要使用的句型联系起来。谢老师提出的训练形式包括:

⑴作文因果思维模型——因果句

⑵作文比较思维模型——对比句

⑶作文相似思维模型———类比句与比喻句

⑷作文结构思维模型——反复句

⑸作文策略思维模型———情景句与衔接句

3、引发的思考

同样, 作为一种探索性、开创性的研究, 谢老师的这本书也让我们产生了一些疑问。

首先, 谢老师在“对‘马氏理论’的学习与整合”后, 认为中学作文教学可以围绕建立五组作文思维模型来进行, 即⑴作文因果思维模型、⑵作文比较思维模型、⑶作文相似思维模型、⑷作文结构思维模型、⑸作文策略思维模型。这样的归纳整合是否科学?

其次, 思维操作模型的根本价值, 在于引导学生通过思维模型的有效训练, 对思维操作技术的熟练掌握, 建构学生的思维操作技术的无意识的心理结构、思维态势, 从而将思维模型的知识转化为思维操作模型的心灵本身, 实现思维的自动操作, 最后自由的“生长”出写作的立意、材料、句章, 从而摆脱长期盘踞在作文教学中的“写作模式”的束缚和限制。而谢老师在“结构思维模型”的设计中, 不但重新将“起、承、转、合”的章法结构改造成中学版的“引、议、联、结”, 而且进一步演化成三种结构变式:并列式、对照式和层进式。这带来的问题是:⑴割裂了思维模型与文章结构之间的逻辑联系, 将自由的“生长”扭曲为生硬的“模仿”, 破坏了思维操作模型的完整性。在这一点上其实是违背马氏理论的基本精神, 消弭它的作用和价值。⑵由于在方法上倒退为“模仿”法, 学生难以理解生成段落结构的思维机制, 阉割了学生自由构段的能力。⑶对作文的“聚材”产生了负面影响, 不利于学生利用思维操作模型生成作文材料。此外, 谢老师的策略思维模型实用性较差, 可能还称不上“模型”, 难以独立和反复运用。

四.研究经验综述

在中学写作教学中进行思维训练, 必须解决三个基本问题:⑴思维训练的手段与途径;⑵思维训练的内容;⑶思维训练的过程与方法。

这三个问题中, 章熊先生已经为思维训练找到了可以操控的落脚点和实施方式———语言, 就“训练的手段与途径”进行了开创性的研究。

在“思维训练的内容”方面, 马教授指出, “写作教学的全部任务, 就是认识文章中作者所运用的写作思维模型, 并通过各种渠道、训练方案建构这些思维模型。”

基于写作生长论的“思维训练的过程与方法”的研究目前还不够丰富和活跃。谢海龙老师从教学实践的角度, 吸取了写作生长论的精神。所提出的三种言语训练形式和各包含着四个训练步骤的两大训练结构, 对如何落实“语言—思维”训练模式, 有着重要参考意义。尤其是五种思维句型的提出, 启示着我们, 语言形式与思维训练内容之间对接的途径, 也为我们的研究提供了宝贵的参考经验。

雅思写作概述与评分标准 篇3

Task 1要求考生在20分钟内完成150字以上的文章。培训类要求考生针对题目要求写一封信来询问某方面信息或阐释某种状况。到目前为止，出现较多的书信种类有投诉信、请求信、建议信、寻找失物信、邀请信等。而学术类则以考核图表为主，出现较多的有曲线图、柱状图、饼状图、表格等，流程图和示意图也偶尔考到。

Task 2 要求考生在40分钟内写作一篇不少于250字的议论文。学术类和培训类在Task 2方面非常相似。考生可能需要对某个观点发表支持或反驳意见，或者讨论针锋相对的一组观点，或者解释某种问题出现的原因并提出相应的解决办法。

雅思评分按9分制。基本上，移民或读语言学校起码要5分（Modest User），留学需要6分（Competent User）以上。如果读的是名校的法律、传媒、管理等专业的研究生的话，写作最好达到7分（Good User）。但考生最后写作成绩并不是Task 1和Task 2的简单平均，而是以Task 2为主。

雅思写作的评分标准不象四六级或托福采用整体式的评分，而是分项式评分。也就是说，考官给考生并不只打一个分数，而是根据具体的评分细则分项给分。

书信或图表评分标准

Task 1（书信或图表）按照以下三方面评分:Task Fulfilment（完成任务）;Coherence and Cohesion（连贯与衔接）;Vocabulary and Sentence Structure（词汇与句子结构）。

Task Fulfilment指考生能否在正确审题的基础上完成题目的指令。具体说来，书信作文应该完成书信的使命，题目里的每一项要求都不可或缺。图表作文应该在对于图表所给出的数据进行分析的基础上指出图表的总体趋势和走向，并点明与总趋势不相吻合的特殊之处，而且还要有数据的支持。

Coherence and Cohesion指的是文章通过一定的衔接手段来表明上下文的连贯性。衔接手段或语篇纽带，经常用的有逻辑、语法和语义三方面的连接词。

Vocabulary and Sentence Structure指的是文章的语言表达。5分或5分以下的作文一般语法错误较多。6分作文则一般没有致命的语法错误，用词和句子基本准确。而7分以上的作文用词丰富、句子结构复杂。

议论文评分标准

Task 2（议论文）的三方面评分标准是：Arguments, Ideas and Evidence（论证，论点和论据）；Communicative Quality（交流质量）；Vocabulary and Sentence Structure（词汇与句子结构）。

Arguments, Ideas and evidence涉及对议论文的内容要求。具体说来，应该是内容切题，论据合理，论证充分。

对于Ideas而言，应该注意的是不要跑题。有的考生由于词汇量有限，导致题目中的单词不认识，从而写作的时候写离题了。比如：Nowadays, international tourism is the biggest industry in the world. Unfortunately, international tourism creates tension rather than understanding between people from different cultures. Do you agree or disagree? 如果考生不懂international tourism是什么意思的话，这道题是没法写的。但是，雅思写作涉及的词汇量并不是大得令人生畏，大概有六七千左右。考生万一碰到个把单词不理解的话，完全可以通过上下文加以推测。比如上面这句话中tension可能是个生词，但是如果考生能想到rather than表示对比关系的话，可以推断tension应该和understanding（理解）形成反义词，那就应该是接近于误解，即紧张关系的意思。所以，对于单词，考生应该平时注意积累，应试时根据上下文推断。

有的考生题目里面每个单词都认识但依然写跑题，那可能是因为对于所涉及的题材不了解，没话可说。比如：When a country develops its technology, the traditional skills and ways of life die out. It is pointless to try and keep them alive. To what extent do you agree or disagree with this opinion? 如果考生毫不了解所谓的传统技能和生活方式的话，肯定对此束手无策。雅思议论文涉及contemporary social issues of common interest（人们普遍感兴趣的当代社会问题），考生应该平时注意这方面的知识积累和主动思考。

另外，还有的考生不但认识题目中的每个单词，而且也熟悉话题，但依然写跑题，那很有可能是因为没有抓住写作重点。事实上，绝大多数考生写跑题都是因为这个因素。比如：There is an increasing number of juvenile delinquents. Analyze the possible causes of this phenomenon, and offer some recommendations. 许多考生都会注意到这道题考的是青少年犯罪话题，而且应该分析原因并提出解决办法。但是，如果原因只写了一段而建议写了数段的话，那么就是犯了忽略重点的错误。因为，如果没有把原因进行详细分析而贸然提出建议的话，这种建议是缺乏依据的。正确的做法应该是原因写二至三段，结果写一段。其次，考生还应注意到这道题考的不是泛泛的青少年犯罪的原因与解决方法，而是为什么现在青少年犯罪人数越来越多的原因和建议。由此看来，考生应该仔细审题，防止产生理解上的偏差。

对于Evidence来说，关键要合理，并且能够证明论点。比如Wild animals have no place in the 21st century and trying to protect these animals is a waste of resources. Do you agree or disagree? 有同学这样写道：We can hardly imagine what our life will be like without wild animals. For example, if there is no cat, there will be more mice. The increase in the number of mice will result in the reduction of food resources and the spread of diseases. Thus, it is very important to protect animals. 这里，猫的论据是不合适的，因为猫不属于wild animals（野生动物）。再比如，The university should not provide so much theoretical knowledge but give students more practical training. Do you agree or disagree? 有同学在论证这道题的时候举了赵括“纸上谈兵”的例子，说赵括就是典型的有很多兵法等理论知识，但是由于缺乏带兵打仗的实际经验，导致秦赵长平之战中赵兵大败，自己也命丧沙场，这充分说明了只有理论知识没有实际经验的恶果，所以应该重视实际经验。但这个论据也是不得体的，因为题目涉及的是大学应该怎么做，而赵括明显没有上过大学。事实上，古代的例子通常不适宜在雅思作文中出现，即便出现了，许多情况下只是作为反面例子与现今状况形成对比。

好的Arguments（论证）应该是充分并且有力的。这就需要运用多种论证手法。常用的论证手法有：explanation（解释说明），emphasis（强调论证），exemplification（举例说明），cause and effect（因果论证），comparison and contrast（比较与对比），facts and statistics（事实和统计数据），concession and refutation（让步与反驳），classification（分类），definition（下定义），analogy（比喻）等。论证手法的运用还应该和关联词结合起来。

Communicative Quality大体上与Task 1的Coherence and Cohesion相同，也涉及文章中代词，关联词，同义反义词等的运用。常用的关联词有：对比however, although, but, nevertheless；结果as a result, as a consequence, therefore, because of this, otherwise；附加in addition, additionally, and, as well as, furthermore, also, moreover；举例for example, for instance, such as, including；强调in fact, indeed；时间after, following, before, until, during, between, while等。

公文概述 篇4

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一、含义

公文，即公务文书的简称，属于应用文。公文有广义和狭义之分。广义的公文，是指党政机关、社会团体、企事业单位为处理公务而形成的文字材料。狭义的公文，是指党政机关处理公务时所使用的公文。■◆

二、分类

公文按其行文方向，可分为上行文、下行文、平行文。上行文是指下级机关向上级机关报送的公文，如请示、报告等。下行文是指上级机关向所属下级机关的行文，如决定、指示、公告、通知、通知、通报等。平行文指同级机关或不同隶属机关之间的行文，如函等。通知、公文纪要有时也可作为平行文。

公文按其时限要求，可分为特急公文、急办公文、常规公文。公文内容有时限要求，需迅速传递办理的，称紧急公文。紧急文件可分为特急和急件两种，紧急公文应随到随办，时限要求越高，传递、办理的速度也就要求越快，但要“快中求准”。随着社会的发展，对公文的时效要求越来越高，即使常规公文，也应随到随办，以提高办文效率。

公文按其机密程度，可分为绝密公文、机密公文、秘密公文、普通公文。绝密、机密、秘密公文又称保密文件，是指内容涉及党和国家的机密，需要控制知密范围和知密对象的文件。文件的密级越高，传达、阅办、保管的要求也越严。

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三、公文的行文关系

（1）行文关系，是各级党政机关、各个部门和单位之间的组织关系和业务关系在公文运行中的体现。机关部门、单位之间的相互关系，一般可分为同一系统上下级之间的相互隶属关系，同一系统的平级机关之间以及同一机关各部门之间的平行关系，不同系统的机关、部门之间不相隶属关系。行文关系是根据行文单位各处的隶属关系和职权范围确定的。

（2）建立正确的行文关系，遵守必要的行文规则，有助于机关、部门、单位维护正常的领导和管理，避免行文混乱，防止“公文旅行”，克服文牍主义，提高工作效率。一定的行文关系，规定和约束了公文按照一定的方向运行，通称为行文方向。行文方向是行文关系的反映。行文方向分为上行文、平行文和下行文。在具体行文中，根据组织关系和工作需要，可以采取逐级、多级、越级、直达、直接等不同的行文方式。

（3）遵照以下规则：按照职权范围行文、按隶属关系行文、一般应当逐级行文等。

应用写作文体概述（精选） 篇5

应用写作文体概述

一、应用写作文体的社会地位

在漫长的历史长河中，应用写作文体有着非常显要的地位。我国最早出现的文字信息，是用来办事与交流的，而并非供人们欣赏或愉悦的。《尚书》的序中提到，伏羲氏时一期就己用文字代替结绳，由此产生了应用写作文体。商朝的甲骨文，从记录的内容看，可以说是有实物为证的最早的办事文体。

应用写作文体的应用，大到有关社会的变迁、国家的兴衰、定国安邦之策、观今鉴古之理，小到乡规民约、家计民生、亲情维系、邻里往来，概言之，家事国事天下事，无事不写，友情亲情人间情，无情不书。战国时一期李斯一封《谏逐客书》，说服秦王废除驱逐外籍官吏的命令，为秦国的日益强大乃至日后统一全国产生了扭转乾坤之效;刘邦攻下秦都城咸阳后，一道《入关告谕》，与当地百姓“约法三章”，为他建立汉朝争得了民心;毛泽东的几百篇著作，成为新民主主义革命和社会主义事业的理论基础。如此种种，不胜枚举。

信息高度发达的今天，管理中的上传下达，公民间的相互沟通，各种法律关系、经济利益关系的确立，甚至经济情报、军事情报的搜集与传输等等，越来越依赖十写作。西方一些学者一把阅读和写作能力称为“第一文化”，把掌握计算机语言称为“第二文化”。美国著的社会预测学家约翰·奈斯比特曾说:“在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要基本的读写技巧。”一个写作能力低下的人，是无法适应时一代发展要求的。

二、应用写作文体的基木要素

主旨、材料、语言、结构、表达方式和格式，是这种文体的基本要素。

首先，我们要区分应用写作文体要素在意义、性质和要求上与其他文体要素的不同;同时一，在此基础上，通过对这些要素的认识与理解，提高运用这些要素的能力，从而提高应用写作文体的写作水平。

其次，在具体的文稿中，这些要素如同人的灵魂、血肉、细胞、骨骼和形态，彼此依赖，各司其职。所以，我们既要把握这些要素各自的特点，又要善十系统融合，以求在写作中整体驾驭，融会贯通。

三、应用写作文体的特点

1、实用性

一个人一辈子可以不创作文学作品，甚至不欣赏文学作品，但怎么也离不开应用写作文体。无论是国家政要还是平民百姓，无论是知识分子还是文化水平较低的人，只要参与社会活动，只要与人交往，就离不开这种文体。最起码大多数人要写信，订契约，立字据，留言，签字等。即使自己不会动笔，也可能请人代劳。可见，实用性是应用写作文体的根本特点。

2、目的性

应用写作文体是为了解决实际生活中的问题，因此，它有明确的写作动机，而不是凭作者一的“兴趣’

一、“激情”或“灵感”去写，即所谓“文出有因”。同时一，它又要求紧紧围绕要解决的问题去写，不能随心所欲、节外生枝，否则就达不到解决问题的目的。从这一点看，应用写作文体要明确反映作者一的主观意图。

3、真实性

小说、诗歌和影视剧本可以张冠李戴，浪漫夸张，虚构成文。应用写作文体却不行。它所陈述的情况、引用的事例、列举的数据，都必须是实际中确实发生和存在的，不允许说假话，不允许掺“水分”，不允许有“加土”。而且语言文字的表述也要恰如其分，准确达意。应用写作文体如果失真，就会给单位和个人，甚至给社会造成严重的后

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果。因此，内容真实是应用写作文体的生命。

4、鲜明性

应用写作文体的写作目的就是要表达作者一的某种思想或意图，因此，它想要人们知道什么，遵循什么，执行什么，承办什么，就必须意思清楚，观点鲜明，不躲躲闪闪，不转弯抹角，不模棱两可。即便是因特殊需要而使用“外交辞令”，其真正的观点和意图仍然应该是鲜明的。表意鲜明是应用写作文体的基本要求。

5、程式性

应用写作文体有惯用的格式和语体风格，这是人们在长期的实践中约定俗成的。有的应用写作文体的格式，国家还有明文规定。这种程式性的特点，不仅能帮助人们正确使用文种，使书面表达在统一的标准下运作，也有助十更好地表述思想，增强信息传递的规范化，提高办事效果。具有规范的格式是应用写作文体的一个显著标志。

英语应用文写作之社交书信概述 篇6

社交书信包括的内容很多，如邀请信、推荐信、介绍信、证明信、贺信、感谢信等等。写社交书信时切记如下几点：

(1)所有的社交书信都有明确的目的。因此，写社交书信时要一矢中的。

(2)不要写不相干的事。

(3)写上必不可少的事实，如时间、地点等。

(4)不要在一封信中将商务与社交混为一谈。

证明信(Certificate)

证明信包括下列几项：

(1)你是以什么资格了解被证明人或被证明公司的。

(2)你认识被证明人或被证明公司有多久了。

(3)被证明人或被证明公司的可靠性和能力如何。

【例一】

Euston UK LTD

8185 BARNLEY ROAD

DUNDEE

28th September, 1996

Ref: PVH/ltj

Jason ＆ Son Ltd.Parkside Manor

Burnside

Dumfries

Dear sir：

Thank you for your letter of 20 September, requesting a reference for Clairish Computers Ltd.The answers to your questions are as follows:

1.We have employed Clairish Computers Ltd.since January 1995.2.Clairish Computers has helped our company rectify a new computer system that had been badly installed by another firm of consultants.It has drawn up a system specification for a replacement system and has chosen appropriate hardware.3.We did not select Clairish Computers from several candidates.4.We were not first time computer users.5.Our first system is working satisfactorily.The replacement system is still too new to comment on.6.We are satisfied with the work of Clairish Computers.The various stages were completed on time, and the charges agreed with the quotes.7.There was continuity of staff at Clairish Computers.Ian Baird managed the work, which was carried out by Alex Johnston and James MacReady.8.The staff training was effectively carried out.Yours faithfully,Peter Haddon, Director

【例二】

Doctor’s Certificate

Oct.18, 2000

This is to certify that the patient, Mr.Thomas, male, aged 41, was admitted into our hospital on Oct.9, 2000, for suffering from acute appendicitis.After immediate operation and ten days of treatment, he has got complete recovery and will be discharged on Dec.19, 2000.It is suggested that he rest for one week at home before resuming his work.Jack Hopkins

Surgeonincharge

【例三】

Certificate

(80)Lu Zi, No.2140

This is to certificate that Mr.Zhao Dong holds a diploma issued to him in July, 1980 by Liaoning University(Diploma No.058)and that we have carefully checked the seal of the university and the signature by President Zhou Yongrong.Jinan Notary Public Office

Liaoning Province

The Peoples Republic of China

Notary: Fang Hongjian

评《生活自然文库．昆虫》 篇7

好书，得仔细阅读。十大本，只好先读感觉兴趣的《昆虫》这一本。

这书全面介绍了昆虫的分类系统，演化过程、形态构造、生理机能和生活习性，确是内容丰富，大开眼界。

本书原文是英文，英文科普读物，一般特点是文字浅显流利、生动活泼。但这部中文版，大概译者未能保持原文风格，译文不免有点生涩乏味。随意摘录两段文章，以见一斑：

大约有450种食肉〔虫〕植物发展了捕捉昆虫的陷阱——使用的是滑溜溜的平面、胶、小刺和可以关闭的叶子。有的长的象水壶，它们把昆虫在壶里淹死；有的象钢铁捕机，把捕获物牢牢关住；更有些象捕蝇纸那样使昆虫拔脚不得。

景色之中，放眼望去尽是花朵，这些花朵要结果实，生长种子，多半要靠昆虫给它传粉。如果不把花粉在植物之间带来带去，每一种花就得不到它所需要的花粉。而且一定得把花粉放在雌性花蕊上，并须赶快把这工作完成，因为有许多植物开花的时间非常短促。大地上数不尽的昆虫把这件庞大的工作，完成得非常出色。

“食虫植物”和“昆虫与花的关系”，原本是两个趣味丰富的题材。但这里只作了概念化的叙述，既不具体，又不生动。词语硬造(如“钢铁捕机”)，描绘牵强(如“拔脚不得”，“这件庞大的工作”)，完全未能反映昆虫界的奇异奥妙和离奇复杂的生活状况。跟现在一般的科普创作比较起来，未免显得有些逊色。

认真推究一下，例如“使用的是滑溜溜的平面、胶、小刺和可以关闭的叶子”这一句，看似明白，实际是不明不白。单说“可以关闭的”是“叶子”，那么“平面、胶、小刺”是属于植物体的哪一部分的呢？再从这一句与整段文章的关系来看，“可以关闭的叶子”便是下面所说的“钢铁捕机”；而“滑溜溜的平面”则是“小壶”的口喙。至于“小刺”这个名称，也不够全面，除了“钢铁捕机”的边缘生的是“刺”以外，多数捕虫叶表面生的都是能分泌“胶”的“腺毛”。总之，这一段文章是条理不清的，并未能全面地概括出食虫植物捕虫叶的形态构造来。

再看下面这些语句：

苟全性命于乱世的艺术。

有的谋杀者带着面具。

不断和死神眉来眼去地调情。

蜻蜒突气疾进，在飞行中把捕获物铲进用足造成的袋子里。

一只包藏祸心的姬蜂。

青蛙张开了血盆大口。

前面三句，大概译者是经过一翻努力，尽量要它文艺化一些的。但却流于陈腐，引起读者不舒服的感觉。不仅没有真正反映出昆虫界生存竞争的现象，却因一味追求噱头而流露出一些不健康的趣味。科普读物，除了丰富知识、开阔眼界以外，更应该能够陶冶性情，提高人的精神境界，而这些说法可能适得其反。

蜻蜒用脚捕捉飞虫，不可能出现“铲进”的现象。几只脚拱集在一起，也并不能成为一只袋子。蜻蜓是抓住飞虫送进口内，而不是放进“袋子”里。

姬蜂是益虫，从人的立场来看，说它“包藏祸心”，岂不“以怨报德”，过分冤枉它了吗？

青蛙虽然会张开大口，但决不会是“血盆”。可实地观察一下，青蛙口内是什么颜色？文学可以夸张，科学却应该实事求是(图中的蛙，其实并不是青蛙)。

以上所讲，只是个别的修辞问题，再从较长段落的文字来分析一下：

在《爱丽斯漫游奇境记》里，爱丽斯向毛虫诉苦，对于她自己体形的变来变去感到迷惑。

这里，“她自己”三字，是指爱丽斯自己，还是指毛虫，正好可以使人“感到迷惑”。爱丽斯自己的“体形”，应并不“变来变去”，那又何必向毛虫“诉苦”？这样的句子，简直不是“中文”，但也算不得“欧化”。需要语文学者来研究一下，怎样去理解它才正确。

水和空气接触的地方有一层非常薄的薄膜，这层薄膜不仅有弹性而且非常结实，称为表面张力。

由于水的表面张力，水面上仿佛有了一层薄皮。

这两句同样是说明液体的表面张力的，但是一妥一不妥，行文未免太欠斟酌了。

从漫长的梦中醒来后，斑蝶伸展翅膀，准备北飞。它们在途中交配，只有雌蝶能飞毕全程，到达它们夏天居住的那遥远地方……斑蝶一生只能作一次迁徒。

说斑蝶“一生只能作一次迁徙”，那末这些从“梦中醒来”的个体，是怎样产生出来的呢？

为什么夏天产的卵几乎立刻孵化，而在秋天产的卵就须进入滞育

阶段度过冬天？对于蚕，这显然是个满意的安排。

事实上，对于蚕，并不完全需要这个“满意的安排”。蚕有一化的，也有多化的。一化的蚕只在夏季产一次卵，却都滞育。只有多化的蚕，夏季产的卵不滞育，要秋季最末一次产的卵才滞育。而大量饲养，在经济上占重要位置的正是一化蚕。如果能说一说一化蚕夏季产的卵为什么会滞育，那才是真正作了科学的解释。

实际上发生的是两次变形：一次由卵里包含的祖先的类型，变成那个奇形怪状的毛虫，第二次终于由毛虫回返祖先的形相——蝴蝶。

所谓“卵里包含的祖先的类型”，颇难令人索解。倒有点象十七八世纪胚胎学上流行的那种“先成论”，认为卵或精子已经具备完整的小动物的雏形，胚胎发育仅仅是这个雏形的扩大而已。但这是一本二十世纪八十年代出版的科普读物，应不再需要重复这种早经否定的陈旧说法。

所谓“由毛虫回返祖先的形相——蝴蝶”，那是恰恰说反了。个体发育是系统发育的重演，个体发育每一个阶段，都是祖先时代每一个阶段的缩影。蝴蝶是毛虫的父母，但不是“毛虫的祖先形相”。刚巧相反，毛虫倒是“蝴蝶的祖先形相”。当然，毛虫是独立生活的，由于生活的需要，为了适应环境，形相已有不少变化。但万变不离其宗，还是保留了祖先的概形。这正象人类的祖先是猿人，猿人的祖先是猿猴；再推溯上去，是鱼，是脊索动物，最终是单细胞的原生动物。而在人的胚胎中，这些“祖先的形相”，是会相继出现的。蝴蝶也是从简单到复杂，逐步演化，最后才成为现在这种“形相”。

象蠹鱼那样的原始无翼昆虫，从生到死不断生长〔，〕不断脱皮；可是长翅膀的昆虫，最后一次脱皮，长了翅膀以后，就再也不能脱皮，不能换翼……

这一段说得太肯定了。绝大多数长翅膀的昆虫，确是有了翅膀，就不再脱皮。但也有例外，那就是蜉蝣目昆虫，它们羽化为有翅的形态(特称亚成虫)以后，当天或一二天，会再脱一次皮，才成为真正的成虫。这应是多数人都知道的一种常识吧。

从以上看来，就这本书的科学性而言，是有不足之处的。

插图丰富，而且鲜明艳丽，栩栩如生，是本书唯一优点，国内各种科普读物尚无法跟它比拟。但单看图象和印刷质量而不问内容，那便有点买椟还珠的味道了。

科普创作除了要注意思想性、科学性和文艺性以外，应该还有一个民族性，即民族传统的问题。各个国家，各个民族，都有各自的历史和传统的文化。虽然说科学无国界，但一篇或一本科普读物，如果能够结合本国实际，发扬本民族悠久灿烂的文化，从读者的经验出发，读者是会感觉更加亲切，更加容易发生兴趣的。

我国昆虫学的现代研究，在生物学范围内，算不得很突出。但在五十年代，我国已经基本消灭蝗虫的灾害；关于粘虫的迁移现象，也已经探究明白。养蚕业发源于我国，已有数千年的历史；蜾赢记载于《诗经》，六世纪初，陶宏景已经观察到它衔取青虫、蜘蛛等物，是为它的幼虫准备食料。我国的昆虫学资料，异常丰富，而这是一本美国人的著作，所有这些，当然都不会得到甚么反映了。

不够民族化还表现在昆虫的名称上。如蚊虫幼虫、蜻蜒若虫这样的科学术语，改称孑孓、水虿，应更为通俗而具体。而卷心菜虫、陶工蜂、蝎蝽、划蝽等名称，都不免生硬别扭，其实，在我国，对于它们是早有习用名称的(严格说起来，种名可能是不同的)。

不够民族化，也表现在图象上。本书插图的印制虽然十分精美，但是除了蜜蜂、蚂蚁等以外，其他，即使名称是熟悉的，如蟋蟀、瓢虫、天牛等，都不是我们常见种类的形态；比较奇异的著名种类如竹节虫、木叶蝶等，又都没有收录在书内(一般通俗读物中经常提到的世界著名的拟态蝶类，也漏而未收，这是本书的另一缺点)。

出版一部现成的书，当然比自行拟题组稿，编辑加工，设计排印，来得省事省力。但省力更应保证质量。如果求省力而影响质量，那就对不起读者了。

目前，在科普创作和翻译上，也有猎奇好异，华而不实，甚至追求低级趣味的倾向。就象在其他出版领域出现的这一类问题一样，是值得我们注意的。

我这里绝不是说不要出版翻译外国科普读物。有定论的名作，从凡尔纳到伊林，以至《科学大纲》之类，数十年前就已经介绍到我国来了，而且对广大读者和作者，都起到过很好的影响。只要有益于读者，不论创作和翻译，都值得重视。科普读物是需要百花齐放，需要更繁荣、更昌盛的。

可能思想不够解放，对新事物不够敏感，读了这本书，竟发表这样一套不中肯的议论，愿读者严格批评指教。