重庆大学但斌教授资料

重庆大学但斌教授资料（精选4篇）

重庆大学但斌教授资料 篇1

研究生入学综合素质访谈指导大纲

(导师用说明：面试是提高研究生招收质量的重要方法。本面试目的为帮助导师评定研究生的职业兴趣、心理健康、沟通协调及管理的能力、语言表达及逻辑思维的能力。本访谈的提纲仅供一个参考，导师可以选择提纲中的问题，根据本专业的特点询问。

面试开始，可以询问学生的一般情况，如：姓名、毕业学校、家庭中有否兄弟姐妹、父母职业、本人是否已婚、有何业余爱好、曾担任过何种社会工作等。先稳定学生的情绪，然后询问以下的问题。

一、职业兴趣

1、你为什么选择（报考）本专业？（你报考本专业是出于什么考虑？）

观察：该学生报考本专业的目的是否清晰而积极；

2、从你个人的实际情况看，你从事本专业有什么优势和不足？（你有哪些特点可以帮助你更好的从事本专业？）

观察：该学生的特点是否较好符合本专业要求；

3、你知道从事我们这个专业，有什么风险和挑战？

观察：该学生对于从事该专业的艰苦性有否心理准备。

二、心理健康

4、你对自己的未来有什么设想？（你对未来有什么看法？）

观察：该学生是否乐观、有创意；

5、请结合你自己的经历谈一谈：当你在生活中遇到挫折时，是如何处理的？

观察：该学生是否应对积极、寻求多种途径、耐受挫折：

6、最近一个阶段以来，让你感到压力最大的事情是什么？

观察：该学生情绪上的变化及调节情绪的能力

三、沟通协调与管理的能力

7、如果让你担任研究生会主席，你将会做些什么工作？

观察：该学生是否有良好的设想与管理的经验：

8、假设老师安排你和一位同学合作完成一项任务，可是你和那位同学在如何完成任务的问题上产生了分歧，你会如何处理？

观察：该学生是否积极地沟通、学习、协调：

9、举例说明你过去经常会向领导提出建议或反映意见？

观察：该学生是否积极思考、参与管理。

四、语言表达及逻辑思维的能力

通过以上的若干个问题的回答，可以观察出该生的语言表达上是否清晰、口齿是否清楚；对话过程中逻辑思维是否正常、有否前后矛盾、自相矛盾的情况？不必单问问题，即可以判断出该生的语言表达及逻辑思维的能力。

综合素质访谈印象

对被访谈者的总体印象是：1——10分

8-10分：代表各方面综合表现很好，完全可以胜任研究生工作和学习。

7-5分： 代表各方面综合表现基本符合要求，基本上可以胜任研究生工作和学习。4分以下：代表各方面综合表现不符合要求，无法胜任研究生工作和学习

重庆大学但斌教授资料 篇2

本站通讯员 范艳利 报道

12月8日下午，北京大学教授李双成应我校环境与规划学院之邀，到该院二楼学术报告厅作了一场题为“基于地理学途径的生态系统服务研究”的报告会。报告会由该院副院长朱连奇主持。

李教授指出生态系统服务的研究与“十八大”强调“生态文明”建设相契合，人类从生态系统服务获得福祉，给地理学提供了一个明晰人地关系、实现综合分析的较好研究议题。在此议题中，他通过对我国贫困县分布图、中国脆弱生态环境成因类型分布图的分析，强调生态系统服务与人类福祉的区域可持续发展和减少贫困息息相关。李教授建议政府根据辨识当地贫困化成因中的生态系统服务作用、分析当地的何种生态服务产品和服务可以用来市场交换、当地社会-经济系统对于生态服务变化的响应等提出相应解决方案。同时，他用京津冀地区自然消耗过大造成环境恶化等案例诠释了态系统类型多样且空间分异显著的含义。

大学教授怎么择校 篇3

我觉得这可能跟我自己的教育经历有关系。我在高校从事教学和科研工作近十六年，读到博士，与其他的家长相比，我对于中国从基础教育到高等教育的发展过程比较了解和熟悉，也算是受益者。因为在体制里，可以深刻的感受到全球化时代中国教育发生的变化，但同时对中国的教育发展目标和方向还是有一些反思的。

作为一名大学老师，我每年接触许多大学生和研究生，年轻朝气富有活力，可以说我每天都在见证他们人生最好的年华。但我发现一个非常有趣的现象，就是很多大学生在入校前，对自己的专业毫无所知，几乎没有涉猎过，可能连经济学的科普读物和课外活动都没有接触过。他们的专业几乎都是父母选的，对于专业根本谈不上热爱，完全不是出于兴趣而选择了自己的专业，那么专业与他们未来的择业有什么关系，是否能带给他们幸福感，与他未来的人生有什么关系，关于这些他们都很难拥有自己独立的思考。至于自己的学习和将来的工作是否能够改变和推进社会发展就更无从谈起了。而这些思考能力，是应该在基础教育阶段就开始培养的。

六年前在为女儿择校的时候，我发现国家对基础教育还是需要继续加大投入的力度，尤其是面对教育需求的多样性，我们可以选择的学校其实是非常少的。比如从我自己的教育经历和从业经历来看，我在择校时会思考：应该为孩子选择何种教育方式?什么样的学校可以实现这种教育?

首先，全球化背景下，我们都希望孩子可以成为一个具有国际视野的人，那么英语是一个非常有效的沟通工具。双语和多种文化交织会形成一个兼容并包的环境，对于培养一个具有国际视野和中国情怀的终身思考者，是非常必要的。

第二点，我觉得国际教育，例如IB教学体系，对于孩子思维和性格的培养更全面，相较于过去我们对于简单的知识层面的关注 ，是一种更高水平的培养体系。

第三点，从学科的角度，我希望这样的学习方式不是学科割裂的，而是一种全学科的学习，在学习过程强调自主的探索与探究，形成跨学科思维，当然这意味着对于教育者的要求是非常之高。

以上是我择校的三个出发点。

2很多读国际学校的孩子中文相对较弱，关于这个问题您是如何考虑的?

青苗的中英文的比例我是能接受的，70%英文和30%中文。中文方面，所有的双语学校都会面临这个问题，就是如何平衡双语的学习时间。因为学习时间是既定的，所以中英文的学习难免出现厚此薄彼的现象。青苗的中文教材是人教版，和公立体制所使用的教材相同。在30%的校内中文学习之外，家庭的影响也是非常重要。每个人对“好成绩”的评估标准不一样，对我来说，我不认为试卷的一百分就说明成绩好，反而觉得对本土文化的热爱，对国际文化的认同，以及对于不同文化的包容这方面的培养是更重要的。

其实我觉得中英文所占的比例是三七还是五五并不重要，不同的家庭对孩子的要求也不尽相同。如果家长觉得中文学习的时间不够，可以在家庭教育或者课外辅导中去进一步加强。就我女儿来说，她的中文听说读写方面完全没有问题，我也从没请过课外辅导老师，她最爱读的还是中文书(虽然英文书她觉得更有趣)。她也很热爱自己的文化，去年在美国的Camp champions(冠军营地)里，她身穿中式旗袍参加舞会，在cabin里教cabinmates泡茶和中国书法，很多国外的孩子因此开始了解中国文化，她自己也很自豪。

所以我觉得在中文学习中，不局限在追求“好成绩”，而是理解领悟中国文化的内核，从而更加热爱自己的文化，愿意深入研究和传承自己的文化，这才是最重要的。

3哪些科目是中文授课，哪些是英文授课呢?

语文、数学、中国传统文化、中国美术、中国武术、京剧等是中文授课，U.O.I探究单元，文学，数学，艺术等全科课程、图书馆课都是英文的，ASA中英文都有。

4您为什么会选择青苗呢?主要是从哪些方面考虑的呢?

首先，国际视野和中国情怀的教育模式很打动我。其次，我们是中国籍，六年前中国孩子可以选择的国际学校是非常少的，而有一些能够招收接受中国籍孩子的国际学校中，中国孩子和中文学习的比例较低，而选择青苗的话就不会有这方面的顾虑。最后，课程设置中英文比例合理，重视中文教育。

5您觉得青苗学校在家校沟通方面做的怎么样?

青苗比较兼容并包，学校就像一个大家庭，是一个让人感觉特别温暖的community。老师和家长的联系比较紧密，每周有Newsletter,每一个月学完一个主题单元会有一次Field trip，每学期有两次student-led-conference,期末会通过 ManageBac系统来发送Final Assessment Report，日常会通过微信群、邮件沟通，学校还会定期的举办专家讲座。

另外，社群活动、传统文化活动、各种节日、国际日的活动，学校都会举办活动。我印象较深的是，PTA在家校共育和沟通方面做出了很多的贡献，发挥了很大作用。

6您觉得青苗的师资水平如何?

青苗是IB课程体系，对老师和师资的要求是相对比较高的，这几年来在教师培训方面的投入也是比较大的。师资水平和青苗老师的流动性也在我可以接受的范围内。举个例子，女儿六年级，Home teacher是一位来自美国的小学老师，她涉猎的知识范围非常广，尤其在Science这门学科方面，上学期女儿对于宇宙和生物的认知达到了一个新的高度，每晚都回来查资料做项目。

国际学校的家长们都很了解，IB课程是一个很全面的体系，但是虽有统一框架，对于教育者的要求非常高，每一个教育者在教学过程中也在体现着自己独有的特性。这学期美国老师去德国读书，换了另一位擅长数理的来自澳洲的男老师，近期女儿就经常在感慨，英文数学最近学的很深，反而觉得某些方面的知识点超越了中文数学。

所以，对于国际学校的师资的配备和流动这个问题，我想应该是所有国际学校的运营团队都面临的同样问题。而作为家长，我觉得让孩子在变化中学会接纳和适应，学会发现不同教育者的优势，并从他们身上汲取营养，这才是最重要的。

7青苗国际学校的中国籍孩子比例大概是多少?

我女儿一年级入学的时候，中外籍孩子的比例大概是一半一半吧。这几年中国籍孩子的比例一直在增长，可以看出国际教育被越来越多的中国家庭所关注。

8青苗的风气是什么样的，学生之间有没有攀比和早熟现象?

作为家长的角度来看，也许真的很幸运，我的女儿在青苗六年了，青苗给我的感觉就像一个大的社区一样，在这里有志同道合、互帮互助、令人温暖的家长群体。我们相处的非常融洽，真心像家人一样。青苗也为家长提供了一个非常开放和包容的环境，我认为青苗在国际学校的群体里，也许从硬件上与京西等国际学校有些差距，但青苗确实是比较关注家长感受的一所学校。比如与有机电商沱沱工社一起，共同致力于为孩子们提供有机午餐，为家长提供有机食材和推广有机生活方式。如果家长们想举办烘焙沙龙，学校会提供场地和茶歇，如果家长需要提高英语水平，学校也会帮助你协调老师和教室。

从孩子的角度来看，女儿非常喜欢自己的学校，在学校里有自己的小圈子，这个圈子也会发生冲突、妥协、对抗与和解，多年相处下来逐渐也形成了彼此互相欣赏和互相鼓励的氛围。

关于攀比，我觉得这可能应该是整个社会和基础教育阶段都面临的一个严峻问题，没有办法把它放在一个小环境里来进行深入探讨，它是一个社会问题。但是我觉得，作为学校和家庭，共同抵制进行积极引导，这是完全可以做的到的。女儿今年十二岁，每晚临睡前我们都会有个心灵鸡汤时间，她会跟我聊聊学校发生一些事情和自己的看法，这是一个很好的引导机会。

另外，说来真的很幸运，我们有一群志同道合的家长，在孩子的成长过程中，彼此给予良好建议并消除阶段性焦虑。所以，我觉得面临一个社会问题，我们也许觉得无力，但是去创造一个小环境来让孩子们健康成长和树立正确价值观是可以实现的。

9您对孩子的中学学习有什么计划?

我征求过女儿的意见，她决定继续留在青苗。我的孩子在青苗一点点的成长，遇到了很多很好的老师，对她的帮助特别大，尤其是这几年她成长的特别快，所以我对青苗是非常感恩的。另外，青苗在初高中的教学和师资团队方面一直在努力建设。上学期的初高中开放日，学校组织家长参观和学生体验的情况来看，我觉得大部分家长是信赖青苗的，感觉校方比较诚恳，不回避存在的问题，承认有改进和提升的空间。家长们感受到了诚恳的态度，也愿意陪着青苗一起成长。

10我了解到，青苗这两年在大量的扩招，除了在北京开了好几所分校，也在外地开了一些学校，这会不会影响到青苗整体的师资呢?

这个问题好尖锐。我当然是希望青苗的师资是与它的发展相匹配的。只要是发展，就可能会遇到不同的问题，但好走的永远是下坡路。我得到的信息来看，校方真的在下大力气在师资配备和学校的建设上，态度也非常诚恳。另外，在青苗这个大家庭中，家长们一直有这样一个传统，就是积极努力并通过自己的资源和渠道去为青苗推荐优秀的老师。

11可以看出您对青苗是非常有感情的，青苗有没有哪些方面是您觉得有些不足或者可以做的更好的呢?

如果说到不足和发展愿景，我觉得关于双语教育，青苗已经率先探索了很多年，相比较六年前在双语教学上，已经逐渐在IB的框架下把中文体系做了一些改革。但是我还是觉得步子慢了一点，现在中英文的学习方法和教研方式，与真正的中西文化融合之间还有很长的路要走。当然，现阶段很多的学校都在探索双语模式，尽管不易，但还是有很大努力的空间，都在摸索。现在家长们也逐渐贡献力量，在早期阅读和中文体系的建设中来为校方提供支持。

青苗现在就在推广早期的中文阅读启蒙，每个星期都有课后阅读，家长也会参与进来做义工，定期开展中文阅读的讲座，已经坚持了几年。

大学教授英文简历 篇4

Female 28-year-old cantonese

Education: junior college

Working years: 5-8 years

Expected salary: negotiable

Working place: guangzhou - unlimited

Job intention: teacher | teaching assistant, |, other job, | executive/assistant | art direction

Work experience

(working five years and four months, doing one job)

Hong Kong institute of fashion

Working hours: August to December [5 years and 4 months]

Job title: teacher

Work content: teach sketch, color, sketch, body painting, fashion painting techniques, clothing computer design, clothing color is tie-in, clothing pattern design and clothing creative design, clothing materials, clothing brand appreciation courses.

Education experience

June graduated from guangdong textile institute of textile and technical design

Project/training experience

From August 2016 to September 2016, I was rated as national textile and clothing professional education “advanced work”

Project/training content: rated as national textile and apparel professional education “advanced work” in 2016

From May 2016 to June 2016, the excellent design competition of guangdong college students was awarded as “excellent guiding award”.

Project/training content: 2016 “guangzhou international light textile city cup” guangdong college student excellent costume design competition was awarded “excellent director award”

From May 2016 to June 2016, the “pearl of the Orient” costume design competition was awarded as “excellent advisor”.

Project/training content: the “pearl of the Orient” costume design competition 2016 was awarded as “excellent instructor”;

From March to April 2012, I won the “honor award” of “wiesman” China knitting fashion design competition.

Project/training content: won the “excellence award” of “wiesman” China knitting fashion design competition in 2012

From September 2010 to October 2010, I won the “excellence award” of “lingwu” international cashmere costume design competition.

Project/training content: won the “excellence award” of “lingwu” international cashmere costume design competition in 2010

Professional skill

Photoshop: proficient in experience: 10 years

CorelDraw: proficient in experience: 10 years

Language skills

English: general

Certificate award

Certificate name: putonghua level 2 grade a: June