教授就是大学

教授就是大学（精选3篇）

教授就是大学 篇1

有幸聆听了吴忠豪教授的讲座后,我和所有人一样感慨:小学语文教学应该顺应时代的号角一同加进“改革”的队伍中,为小学语文寻回最本真的自我,去掉浓妆艳抹,指向本体性教学,让语文成为语文,因为我们十分清楚地认识到:语文只是语文,语文就是语文。

一、我们很努力,还将继续努力

对小学语文教学工作的批评由来已久,特别是初中教师对小学语文教师甚是不满,什么东西都怪小学教师没教好。而家长对小学教师的要求却是“万能型”的。而应试教育的压力就像一个重重的壳,总让我们举步维艰,有许多教师自嘲说:“我们不是乌龟,就像王八。”常听到一些领导和所谓的专家在台上夸夸其谈,“没有教不会的学生,只有教不好的老师”。真是站着说话不腰疼。学生的认知差异,学生的个性不同,如果学生自己不努力,家长不配合,一个老师面对一群孩子,谁有能力教好每一个孩子?更何况谁不想自己培养的孩子都是能人志士!现在的家庭,四到六个家长都教不好一个孩子,凭什么让我们一个老师教好一群孩子?我们每年听数十次讲座、观摩数十场公开课,每个专家都有他的自圆其说,每一个都不一样,我们一线教师都不知道到底应该吸收谁的观念。

我们忙碌着,也盲目着。教育问题不能单认为是教师的责任,还有学校、家长、社会……如果单纯回到小学语文教学,我们可以说,一线的语文教师很敬业,很努力,只是努力的付出没有取得令人满意的效果而已。而这并不是我们语文教师的错。看看数学教材、英语教材、科学教材,乃至美术、音乐、体育教材,每节课的教学内容无不清清楚楚,唯有语文教材没有明确的教学内容,课标、年段要求只是一个指导方向,而教什么却是我们教师自己去解读文本,自己去选择和取舍,在这中间消耗了太多的精力,有时往往是吃力不讨好。而考试的题目也是五花八门,同一年段今年考这个,明年考那个,一线教师总是被教得团团转。

吴忠豪教授一针见血地指出:小学语文高耗低效的主要原因不在语文教师身上,而是教材编写的缺陷。所谓的教师对教材的二度开发说得如此动听,但我们语文教师却忙得死去活来,语文课上成思品课、科学课、音乐课早已屡见不鲜了。我们总是在摸索中前进,即便遇挫受阻,我们依然十分努力地探索语文教材的新途径,不断地提升自身语文素养,不断地去研究教材,开发适合小学生语言发展的学习方式和方法。我相信不管错和败,有了吴教授的理解,千千万万的小学语文一线教师将继续行走在语文教改的前沿。

二、我们学会聚焦,聚焦于本体性教学

改革实验多年后,终于把语文课程定义为一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这样的定义让我们一线语文教师至少明确了两个关键点:一是学习文本的语言文字,二是学习重在实践中的运用。而“语言文字”是一个大课题,对于小学来说,这又具体包含哪些内容呢?一线教师对此还是摸不着头脑。吴教授提出的指向本体性教学是一盏明灯。他告诉一线教师:根据课标和学段特点,结合孩子的语言发展需求和规律,安排文本本体性的教学内容,不要拘泥于教材,把教材当作一个例子。积累本文语言,学习知识和方法。他认为:小学生处于语言发展的关键期,小学阶段必须将大量的语言积累作为语文教学的根本任务,以此来丰富词汇、培养语感、规范语言习惯。语文教师要树立语文课程意识,有明确的本体性教学内容,围绕本体性教学内容展开教学能清晰检测学生的学习成果。学习语文知识、掌握语文方法、形成语文技能。而非本体性的教学内容不应成为课堂教学的主角,在本体性教学中进行渗透和感悟就可以了。有了这个语文课程特有的、反映课程本质特征的教学内容,教师们对于教材的解读、对教学内容的选择就容易把握了;对于教什么也更加明确了,不用在一大堆资料里苦苦寻找一篇课文到底要教什么了。这样一来,教师可以更“专一”一些,聚焦点可以更集中一些,备课的压力也会小一些。

三、我们很明确,学会运用才是硬道理

古话说得好,是骡子是马拉出来遛遛。而学生的学习更是如此,学得再多,理解得再深刻,在实践中不会运用是一件很糟糕的事情。体育课上教师教了几个动作,分解动作让学生模仿,接下去就是他们反复的训练和运用。数学课上教师讲解了一个例题,学生理解领会了之后就是不断训练和运用,错了改,再训练,光理解和懂了没有用,没有学会运用到时他还是不会做。英语课有操练课,新单词的操练和运用、新句型的操练和运用。几乎所有的课程都有一个训练和运用的过程,而且是课堂的重点环节。而语文课对于所学本体性知识的当堂训练和迁移运用得比较少。课堂上教师把大量的时间花费在了文本的感悟和理解上,而运用的教学环节舍不得花时间去做,往往只是课堂的一个形式。吴教授认为语文课堂不应该停留在对文本的理解上,文本的理解和感悟只是一个过程,而学习贵在迁移、运用。笔者觉得学习的最终目的就是运用,教师应该给予学生更大的空间和时间去训练、运用。低段应多给孩子读书和写字的训练时间,中段让孩子抓住句式、语段进行方法模仿、迁移,高段教师多从篇章结构出发设计训练、运用的内容。我们会发现重视运用的课堂,我们教师的话语就少了,学生静默的时间就多了,虽然这样的课堂变得安静了许多,但这才像学习。在学生训练之后,及时反馈,跟进修改,然后再次运用学习。这样学习的效果是成倍的,只要我们坚持这样的教学理念,并持之以恒地去实践,课堂的效果便会慢慢地显现出来。这是一条提效的最佳途径。吴教授今天的讲座也是采用了这样的思路,早上讲他的教学理念和思考,让老师理解和感悟,下午就让老师们围绕上午的讲课主题进行现场教学设计,然后吴教授做一一点评,帮助老师们改进。这样的学习培训比以往的学习效果好了很多,因为我们在实践中运用,通过运用来提升学习的效果。

教授就是大学 篇2

为加强与校外各界的交流与合作，进一步规范聘任兼职教授和客座教授的工作，充分发挥校外知名专家、学者和杰出人才对学校人才培养、科学研究、学科建设的指导和推动作用，促进学术交流和科研合作，结合学校实际，制订本办法。

一、聘任条件

（一）兼职教授

具有高级专业技术职务，学术水平高，有较高知名度，在某一学科或领域取得显著成绩，能对学校教学、科研、管理水平提高起到实质性促进作用的国内外有影响的专家学者，且每年能亲身来校进行讲学、讲座、学术交流或与学校开展业务合作。

（二）客座教授

具有高级专业技术职务或具有相当于高级专业技术职务的学术及技术水平，能在学校开展学术讲座或联合完成重大科研项目，促进学校教学、科研、管理水平提高的专家学者或企业家。

二、岗位职责

聘任的兼职教授和客座教授应履行以下职责：

（一）为学科建设、人才培养提供咨询和指导；

（二）协助、指导教师申报高层次科研项目，或联合申报科研项目，开展合作研究；

（三）指导青年教师的教学科研工作或联合指导研究生；

（四）开展学术交流活动，举办专题学术研讨或学术讲座；

（五）以各种方式扩大学校在国内外的影响。

三、聘期

兼职教授、客座教授聘期一般为2年；期满后，聘请单位需提供聘期工作总结。聘期满后如确因工作需要，须重新申请，经批准可办理续聘手续。

四、聘任程序

（一）推荐单位根据工作需要，在充分考察、沟通的基础上，提出拟聘人选，填写《江南大学兼职（客座）教授申请表》，提出拟聘意见，并附上受聘人员的个人简历、相关证书复印件及主要业绩等材料；

（二）人事处审核，聘请外籍人士、港澳台同胞需报送国际交流合作处审核；

（三）分管校长审批；

（四）聘请单位与受聘人员签订聘任协议或合同，举行授聘仪式，校领导或相关部门领导颁发聘书、佩戴校徽。

五、受聘者待遇

根据受聘者在学校承担工作任务情况，一事一议确定报酬，费用由相关部门支付。

六、其他事项

（一）聘请的兼职（客座）教授原则上需经拟聘人选所在单位同意。

（二）每个推荐单位需在本单位内确定兼职（客座）教授的具体联系人。由联系人负责与所聘人员之间的沟通与联系。

（三）学校外聘研究生导师原则上从学校聘任的兼职教授中遴选。

（四）受聘人员的日常管理和相关费用原则上由聘请的相关部门负责。

（五）受聘人员有以下情况之一，学校有权单方解除聘任协议或合同：

1.有违纪违规行为的；

2.损害学校利益的，或做出有损学校声誉事情的； 3.未能履行相应的职责和义务的。

大学教授英文简历 篇3

Female 28-year-old cantonese

Education: junior college

Working years: 5-8 years

Expected salary: negotiable

Working place: guangzhou - unlimited

Job intention: teacher | teaching assistant, |, other job, | executive/assistant | art direction

Work experience

(working five years and four months, doing one job)

Hong Kong institute of fashion

Working hours: August to December [5 years and 4 months]

Job title: teacher

Work content: teach sketch, color, sketch, body painting, fashion painting techniques, clothing computer design, clothing color is tie-in, clothing pattern design and clothing creative design, clothing materials, clothing brand appreciation courses.

Education experience

June graduated from guangdong textile institute of textile and technical design

Project/training experience

From August 2016 to September 2016, I was rated as national textile and clothing professional education “advanced work”

Project/training content: rated as national textile and apparel professional education “advanced work” in 2016

From May 2016 to June 2016, the excellent design competition of guangdong college students was awarded as “excellent guiding award”.

Project/training content: 2016 “guangzhou international light textile city cup” guangdong college student excellent costume design competition was awarded “excellent director award”

From May 2016 to June 2016, the “pearl of the Orient” costume design competition was awarded as “excellent advisor”.

Project/training content: the “pearl of the Orient” costume design competition 2016 was awarded as “excellent instructor”;

From March to April 2012, I won the “honor award” of “wiesman” China knitting fashion design competition.

Project/training content: won the “excellence award” of “wiesman” China knitting fashion design competition in 2012

From September 2010 to October 2010, I won the “excellence award” of “lingwu” international cashmere costume design competition.

Project/training content: won the “excellence award” of “lingwu” international cashmere costume design competition in 2010

Professional skill

Photoshop: proficient in experience: 10 years

CorelDraw: proficient in experience: 10 years

Language skills

English: general

Certificate award

Certificate name: putonghua level 2 grade a: June